1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по предмету «Технология» для 4 класса составлена на основе планируемых результатов освоения программы «Технология» на уровень начального общего образования ,входящий в состав Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа поселка Бакшеево» Шатурского муниципального района Московской области . Выбор программы обусловлен следующими факторами:- программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС к уровню подготовки обучающихся; - программа реализует системно-деятельностный подход к изучению предмета «Технология 1-4», обеспечивает формирование и развитие УУД обучающихся.

Целью реализации образовательной программы является: -создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;-достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предмету на основе используемых УМК.

Задачи реализации образовательной программы:-Достижение личностных результатов учащихся:-готовность и способность обучающихся к саморазвитию;-сформированность мотивации  к обучению и познанию; -осмысление и принятие основных базовых ценностей.-Достижение метапредметных результатов обучающихся:-освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).-Достижение предметных результатов:-освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, -современной научной картины мира.

Цели изучения предмета:- приобретение личного опыта как основы познания;- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда;

Задачи:- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

2

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения ( на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕСогласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю во всех классах начальной школы . Таким образом, в течение учебного года этот курс изучается в количестве 34 часов в 4-м классе.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАТехнология по своей сути является комплексным и интегративным учебным

предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение

3

форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы

внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий   выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий   выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные результаты:1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ

и историю России.2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и

культуре других народов.4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в

том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, умений  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Личностные универсальные учебные действияУ обучающегося будут сформированыумения:

5

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;• установка на здоровый образ жизни;• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования умений: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения

к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам

решения задач;• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе

критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в

поступках и деятельности;• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению

моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на

6

их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной

деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные универсальные учебные действияУ обучающегося будут сформированы умения : • принимать и сохранять учебную задачу;• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;7

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Обучающийся получит возможность для формирования умений : • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;• преобразовывать практическую задачу в познавательную;• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале;• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действияУ обучающегося будут сформированы умения : • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;• основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

8

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;• владеть рядом общих приёмов решения задач.Обучающийся получит возможность для формирования умений : • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет;• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью

инструментов ИКТ;• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме;• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно

достраивая и восполняя недостающие компоненты;• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.Коммуникативные универсальные учебные действияУ обучающегося будут сформированы умения: • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства

для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;• договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет;• задавать вопросы;• контролировать действия партнёра;• использовать речь для регуляции своего действия;

9

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность для формирования умений : • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной;• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты:1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном

значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого  решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских  (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате изучения предмета технологии в 4 классе  начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.       Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.Обучающийся научится:

10

воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

называть основные виды профессиональной  деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

бережно относиться к предметам окружающего мира; организовывать самостоятельно рабочее место  для работы в зависимости от

используемых инструментов и материалов; соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении

изделия; отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в

зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их; проводить самостоятельный анализ простейших предметов  быта по

используемому материалу; проводить анализ конструктивных особенностей  простейших предметов  быта

под руководством учителя и самостоятельно; осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды

домашнего труда; определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе  текстового

и слайдового плана, работы с технологической картой.Обучающийся получит возможность научиться:

осмыслить понятие «городская инфраструктура»; уважительно относиться к профессиональной деятельности  человека; осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения

комфортной жизни человека; осуществлять под руководством учителя коллективную проектную

деятельностьТехнология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты.Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:Бумага и картон:

свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей; способ производства тканей (ткачество, гобелен); производство и виды волокон (натуральные, синтетические); Природные материалы: умения сравнивать свойства  природных материалов при

изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.11

знакомство  с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами  и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

знакомство с новым материалом  — пробкой, ее свойствами  и особенностями использования.

Пластичные материалы систематизация знаний о свойствах пластичных материалов; выбор материала в зависимости от назначения изделия наблюдение за использованием пластичных материалов в

жизнедеятельности человека. Конструктор: сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора Металл: знакомство с новым материалом  проволокой, ее свойствами.Бисер:

знакомство с новым материалом бисером; виды бисера; свойства бисера и способы его использования; виды изделий из бисера; леска, её свойства и особенности. использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания: знакомство с понятием продукты питания; виды продуктов; знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

выбирать материалы в соответствии с заданными критериями; выполнять простейшие чертежи,  эскизы и наброски; изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому

плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам; выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через

копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз. выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или

мела, при помощи шаблона. выполнять  разметку симметричных деталей; оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного

образца; готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки; заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую

карту» выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки

материалов в зависимости от их свойств.

Бумага и картон. приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

12

выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

выполнять изделия при помощи технологии выполнение  папье-маше; осваивать  технологию  создания объемных изделий из бумаги,

используя особенности этого материала,  создания разных видов оригами;

выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки знакомство с  технологическим процессом производства тканей, с

ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

конструирование костюмов из ткани обработка ткани накрахмаливание; различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение); выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения; выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные,

шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

освоить новые технологические приемы: создания    мягких игрушек из бросовых материалов (старые

перчатки, варежки); производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен); изготовления карнавального костюма; украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой,

блестками. украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов; вязания воздушных петель крючком; вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел

осваивать приемы работы с соломкой: подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий

способы; выполнение аппликации из соломки; учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

использовать свойства пробки при создании изделия; выполнять композицию из природных материалов. оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров,

красок и  цветной бумаги.Пластичные материалы использовать пластичные материалы для соединения деталей; освоение нового вида работы с пластичным материалом –       тестопластикой

13

Конструктор. выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.Металл: освоение  способов работы  с проволокой: скручивание, сгибание,

откусывание.Бисер: освоение способов бисероплетения.Продукты питания: освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с

термической обработкой); готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его

приготовления; использование для определения веса продуктов «мерки»;  Растения, уход за растениями освоение способов ухода за парковыми растениями Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам; вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;  применять  масштабирование при выполнении чертежа; уметь «читать» простейшие чертежи; анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

применять приемы безопасной работы с инструментами: использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой,

булавками, наперстком, ножницами,:  пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

использовать правила безопасности  и гигиены при приготовлении пищи;При сборке  изделий использовать приемы

 окантовки картоном крепления кнопками склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов

при склеивании развертки) соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев скручивание мягкой проволоки соединения с помощью ниток, клея, скотча. знакомство  с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность научиться: изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

14

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия; осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления

разных изделий осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе,

профессиях быту и профессиональной деятельности оформлять изделия по собственному замыслу; выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий. подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделированиеОбучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

частично изменять свойства конструкции  изделия; выполнять   изделие, используя разные материалы; повторять в конструкции  изделия конструктивные особенности реальных

предметов и объектов; анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на

основе слайдового плана текстовый и наоборот.Обучающиеся получат возможность научиться:

сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия; соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с

изображением развертки; создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.Обучающийся научится:

использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,

иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы и умозаключения;

выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу; использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации; различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы; находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность научиться: переводить информацию из одного вида в другой; создавать простейшие информационные объекты; использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.Обучающийся научится:

составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому  плану;

определять этапы проектной деятельности;15

определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям; проектировать деятельность по выполнению изделия  на основе

технологической карты  как одного из средств реализации проекта;Обучающиеся получат возможность научиться:

осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

выделять  задачи каждого этапа проектной деятельности; распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения

качественно выполнять отдельные виды обработки материалов; проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта

и корректировать выполнение изделия; развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре;

применять на практике правила сотрудничества.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Как работать с учебником.Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и

инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.Человек и   Земля

Вагоностроительный завод.Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией

вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.Полезные ископаемые.Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и

расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.

Автомобильный завод.Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ».

Имитация бригадной работы.Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное

составление плана изготовления изделия.Монетный двор.Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Работа

с металлизированной бумагой – фольгой. Тиснение по фольге.Фаянсовый завод.Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление

изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. 16

Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Швейная фабрика.Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и

профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Обувная фабрика.Знакомство с историей обуви. Виды материалов, используемых при

производстве обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Деревообрабатывающее производство.Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным

ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Кондитерская фабрика.Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий,

технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Бытовая техника . Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей.

Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Тепличное хозяйство.Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для

жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.Человек и вода

17

Водоканал.Знакомство с водоснабжением города. Значение воды в жизни человека и

растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Порт.Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту.

Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: прямого, простого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Узелковое плетение . Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в

технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.Человек и воздух

Самолетостроение и ракетостроение.Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и

космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Ракета-носитель.Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и

ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.Летательный аппарат. Воздушный змей.Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция

воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.Человек и информация

Издательское дело. Создание титульного листа.Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы

передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.

Работа с таблицами.Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе

Microsoft Word.Создание содержания книги.ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.

Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

Переплетные работы.Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов – шитье

блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац,

18

слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.Обобщение изученного материала

Содержание курса представлено следующими основными разделами: общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности); основы культуры труда, самообслуживания; технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности; конструирование и моделирование; практика работы на компьютере.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Название раздела

1 класс

(кол-во часов)

2 класс

(кол-во часов)

3 класс

(кол-во часов)

4 класс

(кол-во часов)

1 Давайте познакомимся 3 1 1 12 Человек и земля 21 23 21 213 Человек и вода 3 3 4 34 Человек и воздух 3 3 3 35 Человек и информация 3 4 5 6ИТОГО 33 34 34 34

19

20

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п Тема

урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Дат

а

Д /

ЗПонятия Предметные результаты

УУД Личностные результаты

Давайте познакомимся (1 ч)Раздел.1. Человек и земля (21 ч)

1 Как работать с учебником

-какой проект в течении года нам предстоит выполнить

-технология-материалы-инструменты-технологический процесс-промышленность

- называть некоторые виды пром. предприятий-создавать условные обозначения на контурной карте России в раб.тетради

Р: самостоятельно формулировать  цель   урока после   предварительного обсуждения;П :искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;К: оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

03.09 Стр.3-8

2, Вагоностр -какова - - называть Р: понимают смысл - 10.09 Ст

21

3 оительный завод. Изделия «Ходовая часть (тележка)»,

«Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

конструкция выбранного изделия-как можно использовать изделие

машиностроение-локомотив-ходовая часть-кузов вагона-рама вагона-цистерна-рефрижера-тор-хоппердо-затор-развертка-конус-цилиндр-призма

основные элементы конструкции вагона, понимать особенности групповой проектной деятельности, изготовлять объемное изделие на основе разверток, овладевать навыками черчения чертежа.

инструкции учителя и принимают учебную задачу.П: общеучебные – умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. логические – осуществляют поискнеобходимой информации из разных источников о типах вагонов, развертках разных объемных геометрических тел.К: оформляют свою мысль в устной форме; умеют слушать и понимать высказывания собеседников.

положительно относиться к труду и проф.деятельности человека на производстве-осмысливать значение этических норм (взаимопо-мощь, ответст-венность, сочувствие, долг)

17.09

р. 10-12

Стр.14-17

4. Полезныеископаемые.Изделие «Буровая вышка».

-для чего мастерить это изделие

-месторожде-ние-нефтепровод-геолог-буровик

- создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия, находить и отбирать информацию о полезных

Р: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и

умеют ценить и принимать базовые ценности, такие как: «добро», «терпение», «понимать

24.09 Стр. 18-23

22

ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых

выводы в словесной форме; анализируют информацию.логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о полезных ископаемых, их использовании в современном мире.К: принимают участие в коллективных работах, работах группами.

позицию другого»; имеют мотивацию к учебной деятельности

5. Полезные ископаемые.Изделие «Малахитовая шкатулка».

-как я буду выполнять работу-какими способами

-поделочные камни-имитация-мозаика-мастер по камню

- использовать прием смешивания пластилина разных цветов для получения новых оттенков, объяснять способ создания изделия в технике мозаики

Р: самостоятельно корректируют работу по ходу его выполнения; определяют критерии оценивания, дают самооценку.П: общеучебные – овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.логические – осуществляют поиск необходимой информации

-осознавать причины успеха и неуспеха собственной деятельности-бережно относиться к окружающей среде-испытывать потребность в творческой деятельности и реализации

01.10 Стр. 24-27

23

из разных источников о полезных ископаемых, их использовании в современном мире.К: умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности.

собственных замыслов

6, 7.

Автомобильный завод.Изделие «Камаз».

Изделие « Кузов грузовика» .

-что я буду делать-в какой технике выполнено изделие

-автомобиль-ный завод-конвейер-операция-металл

- выполнять соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки, соединять в одном изделии

Р: умеют организовывать свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах автомобилей «Камаз» и их назначении.

умеют ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»; имеют мотивацию к учебной деятельности

08.10

15.10

Стр. 28-33

Стр. 33-34

24

К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать.

8. Монетный двор.Изделие «Стороны медали»

-что изготавливается на Монетном дворе

-знак отличия-рельефный рисунок-аверс-реверс-штамповка-литье-тиснение

-определять особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали, использовать свойства материала (мет.фольги) при изготовлении изделия, выполнять новый прием-тиснение по фольге

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.П: общеучебные – умеют осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера.логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о медалях, их оформлении.К:  умеют договариваться с партнерами, следить за действиями других

имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают произведения искусства, проявляют интерес к предмету

22.10 Стр. 35-38

25

участников совместной деятельности.

9. Монетный двор.Изделие «Медаль»

-что получилось, чему следует научиться

-знак отличия-рельефный рисунок-аверс-реверс-штамповка-литье-тиснение

-определять особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали, использовать свойства материала (мет.фольги) при изготовлении изделия, выполнять новый прием-тиснение по фольге

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о медалях, их оформлении.К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

-осмыслять этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности-испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

12.11 Стр. 39

10, 11.

Фаянсовый завод.Изделия «Основа для вазы».

-как создается фаянс

-операция-фаянс-эмблема-обжиг-глазурь-декор

-работать со скульптурным пластилином, применять приемы лепки, использовать

Р: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы.П: общеучебные – умеют

имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически

19.11 Стр. 40-43

Ст

26

Изделие «Ваза».

правила работы с пластичными материалами

строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;логические – умеют осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта).К: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства; проявляют интерес к предмету

26.11

р. 44-45

12.

Швейная фабрика.Изделие«Прихватка».

-какие три основные этапа процесса изготовления одежды на швейной фабрике

-кустарное производство-массовое производство-лекало-транспортир-мерка-размер

- определять при помощи мерки свой размер, соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем, различать и применять ручные швы в практической работе

Р: умеют вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и

-осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона-уважительно относиться к людям и

03.12 Стр. 46-51

27

выводы в словесной форме.логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о швейном производстве.К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

результатам их деятельности

13.

Швейная фабрика.Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка».

-какие еще изделия можно выполнить используя эту технологию

-транспортир-мерка-размер

- использовать в практической работе технологию создания мягкой игрушки, выполнять шов «вперед иголку», сочетать раз-личные виды мате-риалов для создания одного изделия, определять размеры деталей по чертежу и

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность.П: общеучебные – осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические –осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей

-осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона-уважительно относиться к людям и результатам их деятельност

10.12 Стр. 52-54

28

вычерчивать лекало при помощи циркуля

представление о приемах и способах изготовления мягкой игрушки.К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.

и

14, 15.

Обувная фабрика.Изделие «Модель детской летней обуви».

-как создается обувь на производстве-кто участвует в производстве обуви

-обувная пара-натуральные материалы-искусствен-ные и синте-тические материалы-бытовая обувь-модельная обувь

- классифицировать виды обуви, различать основные профессии обувного производства, снимать мерки и определять свой размер

Р: умеют планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах обуви, материалах, используемых для ее

-проявлять уважение и интерес к труду и профессии-ональной деятельности человека на производстве-использовать навыки, полученные на уроке для самообслуживания-бережно и уважительно относиться к окружающе

17.12

24.12

Стр. 55-61

29

изготовления.К: умеют делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы

й среде

16, 17.

Деревообрабатываю-щее производст--во.Изделие « Технический рисунок лесенки – опоры для растений »

Изделие «Лесенка-опора для цветов».

-какие технологии обработки древесины ис-пользованы при выполнении изделия-какие виды работы с древесиной хотелось бы освоить

-древесина-пиломатериа-лы-текстура-нож-косяк

-различать инструменты по работе с древесиной, обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять изделия с помощью клея, использовать различные материалы

Р: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы.П: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе.логические – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание.К: участвуют в коллективных обсуждениях.

-осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона-уважительно относиться к людям и результатам их деятельности

14.01

21.01

Стр. 62-66

Стр. 67-68

30

18, 19.

Кондитерская фабрика.Изделия «Пирожное Картошка»,

«Шоколад-ное печенье».

-для чего я буду делать пирожное

-кондитер-технолог-кондитер-какао-бобы-какао-масло-конширова-ние

- применять правила поведения при приготовлении при пищи, различать основные профессии кондитерского производства

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность.П: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения. логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о процессе производства кондитерских изделий.К:  умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

-осмыслять значение взаимопомощи при выполнении изделия-испытывать чувство ответствен-ности, долга, сопереживания-использовать навыки самообслужи-вания, полученные на уроке в повседневной жизни

28.01

04.02

Стр. 69-74

Стр. 74-77

20.

Бытовая техника.Изделие «Настоль-ная лампа»

-какое значение имеет бытовая техника в нашейжизни

-бытовая техника-электрообо-рудование-электрическая цепь

-классифицировать бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники

Р: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека

11.02 Стр. 78-84

31

человеком, собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы

П: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.логические –осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об электричестве.К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.

-проявлять интереск поисковой и исследовательской деятельности

21.

Бытовая техника. Изделие «Абажур». Сборка настольной лампы.

-какое значение имеет бытовая техника в нашейжизни

-бытовая техника-электрообо-рудование-электрическая цепь

-классифицировать бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники человеком, собирать простую

Р: вносят необходимые дополнения и коррективы.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения

-бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека-проявлять интерес

18.02 Стр. 85-87

32

электрическую цепь при выполнении практической работы

проблем творческого характера.логические –осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об электричестве.К:  умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

к поисковой и исследовательской деятельности

22.

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».

-для чего я буду мастерить это изделие

-теплица-тепличное хозяйство-микроклимат-рассада-агротехника

- составлять рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода, понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность.П: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и

-бережно относиться к результату профессиона-льной деятельности человека-проявлять интереск поисковой и исследовательской деятельности

25.02 Стр. 88-94

33

дополняющей представление о видах цветов, их декоративных возможностях.К: умеют слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Раздел 2. «Человек и вода» (3 ч.)

23.

Водоканал.Изделия «Фильтр для очистки воды»

-для чего я буду мастерить это изделие

-водоканал-фильтрация-дезинфекция-резервуар-струемер-фильтр-ультрафиолетовые лучи

-называть способы очистки воды и способы экономного расходования воды, выполнять простейший фильтр из бумаги и пользоваться им, знать варианты применения воды

П.: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о производстве тканей.Р.: научатся планировать алгоритм действий.К.: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

-осознавать важность экономного расходования воды-бережно и уважительно относиться к окружающей среде

04.03

Стр. 96-100

34

24.

Порт.Изделие «Канатная лестница»

-как использовать полученное изделие

-порт-причал-док-кран подъемный-карантин-морской узел

- различать основные профессии людей, занятых в порту, освоить способы вязания морских узлов

Р.: научатся действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.П.: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков, символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.К.: умеют слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.

-бережно относиться к результату профессиона-льной деятельности человека-проявлять интереск поисковой и исследовательской деятельности

11.03

Стр. 101-107

25.

Узелковое плетение.Изделие «Браслет»

-как нужно относиться к воде-каково значение морских узлов

-браслет-макраме

-различать предметы, выполненные в технике макраме, освоить технологию выполнения двойного плоского узла на основе одинарного

Р.: научатся самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.П.: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия.К.: умеют слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывание

-учитывать интересы, наклонности, способности и потребности других учеников

18.03

Стр.108-112

35

других людей.Раздел 3.Человек и воздух.(3 ч)

26.

Самолето-строениеи ракетостро-ение.Изделие «Самолет».

-какие функции выполняют самолеты и ракеты-какие материалы понадобятся для выполнения изделия

-самолет-картограф-космическая ракета-ракета-носитель-баллистическая ракета

-сравнивать конструкции самолетов и ракет, определять последовательность сборки модели самолетов из конструкторов, использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом

Р.: научатся анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.П.: соблюдение последовательности технологических операций.К. : умеют обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

-бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека-осмыслять значение промышленных производств для развития нашего государства

01.04

Стр. 114-117

27.

Ракета-носитель.Изделие «Ракета-носитель».

-что такое ракета-носитель-какие приемы работы с бумагой вы использовали

-ракетаноси- тель

-определять свойства, виды бумаги, выполнять самостоятельно чертеж деталей при помощи линейки и циркуля

Р: умеют составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов;П: общеучебные – умеют организовать творческое пространство; знают о гигиене учебного труда.К: умеют вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по

-бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека-осмыслять значение промышлен-ных производств для развития

08.04

Стр. 118-119

36

диалогу. нашего государства

28.

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».

-что нового узнали

-воздушный змей-каркас-уздечка-леер-хвост-полотно-стабилизатор

- применять на практике правила разметки деталей путем сгибания, сочетать в изделии различные материалы

Р: умеют планировать свою деятельность, оценивать работу по заданным критериям.П: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия;логические – осуществляют поиск информации из разных источников, дополняющей представление об оформлении воздушных змеев.К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.

-гордиться достижениями своей страны в области исследования космоса-проявлять интерес к поисковой и исследовате-льской деятельности

15.04

Стр.121-124

Раздел 4. Человек и информация. (6ч)

29 Издательс -какое место - - определять виды Р.: умеют действовать по сориентиров 22.0 Ст

37

, 30.

кое дело.Изделия «Титульный лист»,

Работа с таблицей«Таблица».

занимает издательство в создании книги, люди каких профессий делают книги

издательство-печатная продукция-вычитка-оригинал-макет-форзац-книжный блок-титульный лист

печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы издательства, выделять основные элементы книги, Word для написания текста

плану, контролировать процесс и результаты своей деятельностиП.: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о воздушном транспорте.К.: умеют обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

аны  на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с издательством книг; проявляют интерес к предметно-практической деятельности

4

29.04

р. 126-129

Стр.130-131

31.

Создание содержания книги. Практическая работа«Содержание»

-к какому виду информации относятся таблицы-что такое информационные технологии

-содержание-ИКТ-НИТ

-использовать последовательность создания таблиц в Worde, создавать содержание книги «Дневник путешественника»

Р: сравнивают результат деятельности с эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.П: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления

-испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

06.05

Стр. 134-135

38

изделия.К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

32, 33.

Переплетные работы.Изделие «Книга» .

Изделие «.Дневник путешественника»

-как собрать книгу

-форзац-слизура-переплетная книжка-книжный блок

-применять в прак-тической работе один из способов сшивания книжного блока-втачку, понимать значение различных элементов при выполнении переплета

Р: умеют планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия, оценивать работу по заданным критериям.П: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия.К: умеют делать выводы, находить ответы на

-испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

13.05

20.05

Стр. 136

Стр. 136-137

39

вопросы и правильно формулировать их.

34.

Итоговый урок.Выставка работ

-чему научились за год

-использовать знания, умения, навыки,полученные по курсу «Технология»

Р: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.П: умеют анализировать выполненные работы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.К: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение.

-положительно относиться к предметно-практической деятельности-ценить труд

40

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1 Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н.В. Технология.Учебник для 4 класса с электронным приложением. Москва, Просвещение, 2014

2. Дополнительная литература.1. Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова -2012г.2.Т.Н. Максимова « Поурочные разработки по технологии »- М. « ВАТО» 20133. Информационно-коммуникативные средства.1. Электронное приложение к учебнику «Технология» 4 класс 4. Технические средства обучения.1. Компьютер.2. Проектор.5. Учебно-практическое оборудование.1. Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.6. Специализированная учебная мебель.Компьютерный стол

ИКТ и ЦОР:

1. http://stranamasterov.ru/ 2. http://school-collection.edu.ru/ 3. http://viki.rdf.ru/ 4. http://www.nachalka.com/

41