ANA MARILENA LITIANACOMAN LASCAR PAICU

Performanfi la oli*Piadesi concursuri scolaretl

ffiWLimba gi literatura romflnl pentru gimnaziu

CLASELE V-VI

Cuprins

Prefasd ........7

Capitolul l.Abordareasubiectelordeolimpiadi...pascupas ... ...... 9

a.Aspectemetodicegeneraleinabordareasubiectelor .........10b. Variantlmodularlpe texte narative ....... -12

c. AspectemetodiceaplicateinrezolvareasubiectuluipentruclasaaV-a... ....21

d-Variantimodular[petexteliterarediverse (epice gilirice) . .........31

Capitotul 2. Variante propuse . ... .37

Clasa a V-a

Varianta 1: Carteacaobiectcultural . '........38Yarianta2: Rolulbibliotecii ca spafiucultural ...'... -.4L

Yarianta3:Raportuldintrerealitategifi4iuneinoperaliterari ........44Yarianta4: Operaliterari .....47Yarianta5: Particularit6fialetextuluinarativ ....... '..50\-arianta6:.Portretulpersonajuluiliterar (portretfizicgimoral) ...... '.53\hrianta 7: Portretul literar in versuri gi in prozi (trlslturi fizice gi morale) . . . .56

\ariantaS: Particularitllialedescrieriiliterare ........59\-ariantag: Imagineaierniiin poezie ..........62\-arianta 10: Trislturilebasmului .....64Varianta 11: Imaginea mamei inproz6, gi poezie . . ' . . . .67

\-arianta 12: Aspecte tematice - bucuria jocului la virsta copil[riei . . . . . . . . . . . .70

C!,asa a VI-a\-arianta 1: Raportuldintrerealitategificliuneintextulliterar. ...... '.73\-arianta 2: Opera epicl .

\-arianta3:Operaliric[. ......80

Varianta 4: Rolul imaginilor vizuale in opera lirici . . . . .83

Varianta5: Statutulnaratorului .......85Varianta 6: Autorul, naratorul gi personajele (instanfele comunicirii narative) . . . . . . . . .88

VariantaT: Personajulliterar. .....:...91Varianta 8: Realizarea descrierii artistice in text epic Ai text liric . . . . . - .94

Varianta9: Caracteristicilepastelului ..... ....96Varianta 10:Aspectetematice-relafiadintrecopiigibunici ..........99Varianta 11: Aspecte tematice - imaginea copillriei . . .102

Varianta 12: Aspecte stilistice - rolul personificlrii in textul literar . . . .105

Capitolul3.Varianterezolvate .... f08Clasa a V-a

Varianta 3: Raportul dintre realitate gi ficliune in opera literari . . . . . . .109

Varianta4:Operaliterari.. .........116Varianta 5: Particularitili aletextuluinarativ .........I23Varianta 6: Portretul personajului literar (portretfizic Ai moral) . . . . . .129

Varianta8: Particularitili ale descrieriiliterare .......137Varianta 10: Trlsiturile basmului . . . .L43

Clasa a VI-a

VariantaZ:Operaepici. .....149Varianta3:Operaliric5. .....157Varianta 4: Rolul imaginilorvizuale in opera liricl . . .163

Varianta 5: Statutulnaratorului ......tASVarianta9: Caracteristicilepastelului ... .....175Varianta 12: Aspecte stilistice - rolul personificirii in textul literar . . . .180

Capitolul4. Teoria literaturii aplicati in rezolviri - pentru clasele V-VI . . . . 186

Anexi- DocumenteEcolare ........204

b. Varianti modulari pe texte narative

Textul literar, epic sau liric, propune o multitudine de perspective de decriptare, fapt ce

motiveazi ,,traversarea" lui atdt de citre elevul clasei a V-a, cit qi de c[tre elevul de clasa a

VI-a, evident cu instrumentarul specific anului de studiu.

Variantele de subiecte propuse sunt organizate modular, in sensul conceperii lor in funcliede nivelul de pregitire, pentru clasele a V-a gi a VI-a, pe baza aceluiagi grupaj de texte, rispun-zdnd necesitilii de constituire a unui corpus de texte, noliuni, concepte, itemi, specific fieciruinivel de pregitire gi de marcare a elementelor de progres de la o treapt[ la alta.

Tipologia acestui subiect poate fi investiti gi cu o funclie reglatoare, deoarece acceptiintervenfia imediati a profesorului in cazul inregistrlrii unor discontinuitifi in receptarea

noliunilor din partea elelrrlui. in plus, variantele modulare convin gi organizirii grupelor de

pregltire a elevilor constituite eterogen, ,,vecinitatea" nivelurilor de studiu avind, pe de o parte,

avantajul schimbului creativ de idei, pe de alti parte, dezvoltind spiritul competitiv al elevilor.

Subiecte propuse

citegte cu atenfie urmitoarele texte pentru a rispunde cerinfelor formulate:

A.

$trengarul dddu roatd oglinzii sd vadd dacd e cineva ascuns acolo. Nici urmd de pitic! Abiaatunci il apucd o spaimd grozavd, cdci pricepu cd piticul ilfermeclse, iar prichindelul din oglindd

era chiar el.

,Dacd attept pufin, mdfac om la loc, cu siguranfd!" iSi zise Si i.nchise ochii.

Dar vai, tot de-o Schioapd era cknd ii deschise iar!

- Trebuie sd-l imbunez pe pitic! strigd el deznddajduit Si incepu sd caute dupd dulap Si pe

sub sofa, dar nici urmd de pitic.

Abordarea subiectelor de

il podidi plhnsul Si fdgddui sd nu se mai find de Sotii niciodatd, sd nu mai fie rdutdcios, sd nu

mai adoarmd cu cartea tn fafd. Numai de l-ar face din nou om Si o sd fie un bdiefel ascultdtor

wednic Ai bun cu toatd lumea.

insd toate fdgdduielile furd in zadar.

sd fie oare in grajd piticul? [Jsa casei era intredeschisd, a$a cd se strecurd afard. [...]

cdnd iesi in grddind, un stol de vrdbii dddu cu ochii de el si incepu sd ciripeascd:

- Cirip, ciripl Ia uite-l pe Nils ghscarul! Ia uite-l pe Nils Degefel! Nils Holgersson Degefel!

Se iscd apoi o zarvd nemaipomenitd.

- Cucuriguuuuu! cdntd coco;ul. ASa-i trebuie, sd mai vind acum sd md tragd de creastd

ilacq-i dd mdna!

- Cot-cot-cotcodac! cotcoddcird;i gdinile. Aga-i trebuie, a1a-i trebuie!

Uluit, bdiatul rdmase lintuit locului ;i ascultd.

- o fi din cauzd cd sunt pitic, de inleleg graiul ordtdniilor? murmurd el gdnditor.

Se cdfdrd pe zidul lat de piatrd ce inconjura gospoddria gi se a;ezd sd cugete. Ce-o sd se aleaga

de el dacd nu-;i mai recapdtd infafi;area de om? Ce-or sd zicd mama ;i tata chnd se intorc de

Iabisericd? [...]Se repezi la chrdul din ogradd ;i se agdld cu bralele de gdtul ghscanului. [...] Dar taman

atunci ghscanul se dumirise cum se poate ridica de la pdmhnt. $i, cum numai avea vreme sd se

descotoroseascd de bdiat, i;i lud zborul cu tot cu Nils.

(Selma Lagerl<if, Minunata cdldtorie a lui Nils Holgersson prin Suedia,L Ndzdrdvanul)

B.

Iarnd. Noapte lucie pe o lume ca din pove;ti: copaci de zahdr cdmp de cristal, iaz de oglindd.

$i-n cuprinsul larg, uria;ul policandru al cerului iSi aprinde, una chte una, luminile, ca intr-o

nemdsuratd sald de dans. Vieluitoarele pustietdlii sunt imbdtate de farmecul acesta: pd.sdrile

:bor ca ziua; lupul popose;te pe labe, in hdsi;uri, ;i prive;te nemi;cat; vulpea std ldngd vizuind

ti nu se-ndurd sd meargd la vdnat; veverila pleacd creangd ldngd creangd Si hoindreSte, ca o

de;ucheatd, pddurea-ntreaga. Iar iepurele a zbughit-o la jucat. incet, ascultdnd, ispitind, a ie;it

tiptil-tiptil din curdturd, ;i chnd a ajuns la margine ;i-a vdzut intinderea lucie de zdpadd, a-n-

cEut sd sard de bucurie:

,,Poate mai tnthlnesc un prieten", t;i zise iepura;ul.

Si ghndul ii rdspunse:

,,Poate mai intdlne;ti un prieten..."

$i iar fupai-fupai, iepurele sare vesel:

,,Poate dau ;i peste o prietend."

$i ghndul:

,,Poate dai Si peste o prietend."

$i mergdnd aSa, iepura;ul cu ghndul i;i vorbesc:

,,Ce lumind, ;i totu;i luna incd nu a rdsdrit."

,,...$i totugi luna incd nu a rdsdrit."

,,Dar o sd rdsard."

,,...O sd rdsard."

$i cum mergea Pe marginea unei vdlcele, iepura;ul se opri o clipd sd se odihneascd. Atunci,

de la spate, se ridicd, albd;i ea, ca de gheafd, luna. Stelele pdlird; pddurea, copacii, tufele i;i dez-

brdcard deodatd umbra. Iar iepuragul impietri de groazd: chiar de ldngd el, se intinse pe pdmdnt

o ardtare cu doud coarne grozave. Dupd clipa de spaimd, iepura;ul se destinse ca o coardd ;i ozbughi la goand, se prdvdli in vale, veni de-a dura ca un bulgdre, se sculd ;i iar se rostogoli pdnd

jos; apoi o lud de-a dreptul, tdind cdmpul. Se opri tocmai in stuhdria iazului. Acolo, de-abia

suJlknd, se ghemui cu ochii inchi;i... Sd nu-;i mai vazd umbra!

(Emil Gdrlea nu, Fri co sul)

,lbor dar e a subi ec tel o r de

CLASAAV-A

SUBIECTUL I - Lectura - 8O de Puncte

r inplegerea textului (16 Puncte)

l- Identifici o trisituri comunl 9i una care

dilerenliazi personajele principale din cele

douA texte date. 8 puncte

a Transcrie cAte doul figuri de stil din am-':ele texte, precizind felul lor. 8 puncte

b. Scrierea despre textul literar (25 de

puncte)

Redacteazi o compunere, de 10-15 rin-

duri, in care si prezinli particularitl[ile

nerafiunii, folosind doui argumente din

textele-suport.

c. Scrierea imaginativi (25 de puncte)

Alcituieqte o compunere narativl, de 20-

l5 de rinduri, in care si prezinfi o intdm-

plare ai clrei eroi s[ fie un iepure 9i un pitic,

pornind de la mesajul fieciruia dintre cele

doui texte-suport.

Pentru a obline punctajul maxim, vei avea

in vedere urmltoarele repere:

- Propunerea

compunerea ta;

unui titlu sugestiv Pentru

- utilizarea narafiunii gi a

moduri de expunere;

- respectarea etapelor acfiunii;

- htroducerea in acliune cel

doui personaje;

5 puncte

dialogului ca

5 puncte

5 puncte

pulin a celor

4 puncte

CLASAAVI-A

SUBIECTUL I - Lectura - 8O de Puncte

a. infelegerea textului (16 puncte)

1. Selecteaz[, din fi.ecare fragment, cite doi

termeni care aparfin aceluiaqi cimp lexical,

precizdndu-l . 6 Puncte

2. Explici, in 8-10 rinduri, semnificafia

secvenfei: ...uriaSul policandru al cerului iSi

aprinde, una chte una, luminile, ca intr-o

nemdsuratd sald de dans. l0 puncte

b. Scrierea despre textul literar (25 de

puncte)

intr-o compunere de 15-20 de rdnduri,

prezintl doui trisituri ale operei epice,

exemplificind cu secvenfe adecvate din am-

bele texte.

c. Scrierea imaginativi (25 de puncte)

Alcituiegte o compunere, de 20-25 de rAn-

duri, in care s[ prezinfi o intdlnire cu final

fericit, petrecuti in pldure, ai cirei protago-

nigti si fie personaje din cele doul texte-su-

port (la alegere). Vei integra qi urmltoarele

structuri din textele citate: de-o ;chioapd, o

lume ca din pove;ti, uria;ul policandru al ce-

rului, stelele pd.lird, pe care le vei sublinia.

- folosirea unui registru stilistic adecvat;

4 puncte

- respectarea limitei de spaliu. 2 puncte

REDACTARE (pentru ambele compuneri

- b Ei e 14 puncte)

- unitatea compozifiei - 2p; registrul de co-

municare, stilul gi vocabularul - 3p; coeren-

la textului - 2p; ortografie - 3p (0-1 greqeli

- 3p; 2-3 greqeli - 2 p; 4gregeli - tp; peste 4

gregeli - }p)i punctualia Si asezarea in pag-

ind - 2p; creativitate Si originalitate - 2p.

SUBIECTUL al ll-lea - Practica ralionali;i func[ionali a limbii - I0 puncteConstruiegte un dialog de 6-8 replici, intre

doi colegi de clasl, despre impresia produs[de lectura celor doui texte.

in elaborarea compunerii, vei avea in ved.ere

urmitoarele repere:

- propunerea unui titlu sugestivpentru com-

punerea ta; 5 puncte

- imbinarea armonioasl a modurilor de

expunere cunoscute; 5 puncte

- introducerea in acfiune a celor doul perso-

naje; 4puncte

- utilizarea structurilor indicate; 4 puncte

- utliz,area unui registru stilistic adecvat;

5 puncte

- respectarealimitei de spaliu. 2puncte

REDACTARE (pentru ambele compuneri -b qi e 14puncte)

- unitatea compoziliei - 2p; registrul de co-

municare, stilul gi vocabularul - 3p; coerenla

textului - 2p; ortografie - 3p (0-1 gregeli - 3p;

2-3 gregeli - 2 p;4 gregeli - lp; peste 4 gregeli

- 0p); punctualia Si asezarea in pagind - 2p;creativitate Si originalitate - 2p.

SUBIECTUL al ll-lea - Practica rafionali;ifunctionali a limbii - 1O puncte

Scrie un text de 10-12 rinduri, in care si-fi ex-

primi opinia despre pedeapsa primiti de Nils,

personajul din primul fragment.

Abordarea subiectelor de

zuBIECTUL al lll-lea - Elemente de con-

srucfia comunicirii - 20 de Puncte

- }anscrie, din fiecare text, primele trei cu-

=:e care conlin diftongi. 6puncte

- Scrie cAte un sinonim potrivit pentru

::-ritoarele cuvinte din textele citate: in-

'';::sare, fagddui, nemdsuratd. 6 puncte

-: Transcrie, din textul A, doul forme ver-

:;;.e in care verbul a avea s[ aibd valori

:ortblogice diferite, iar din textul B doui

structuri in care verbul a fi sil aibl valori

morfologice diferite. Precizeazb valorile

morfologice respective. 8 puncte

3 Se acordl 10 puncte din oficiu. Total:

120 de puncte.

SUBIECTUL al lll-lea - Elemente de con-

structia comunicirii - 20 de Puncte

1. Transcrie numai cuvintele care coniin

hiat, din seria: bdiefel, niciun, nu-i, prieten,

2. Explicl folosirea cratimei in structurile: a

zbughit- o, [up ai- tup ai.

3. Precizeaz| partea de vorbire gi funclia

sintactici a cuvintelor subliniate: il podidi

pldnsul si fdsddui sd nu se mai lind de Sotii

niciodatd, sa nu mai fie rdutdcios. sd nu mai

adoarmd cu cartea in fafd.4. Alcituiegte un enunl in care si utilizezi

un adjectiv pronominal demonstrativ in ca-

zulgenitiv. 4Puncte

* Se acordi l0 puncte din oficiu. Total:

120 de puncte.