1

Sikeres áttöréses fejlesztés a kiskőrösi közoktatási intézményben

Intézményi átalakulás, avagy a

társadalmi elvárásoknak való

megfelelés az IIASA-SHIBA díj

átvétele után

„A minıség szolgálatában

minıséggel szolgáltatni.”

2

HelyzetelemzésIskola

Tanulói létszám alakulása

175168 170

165 161

100110120130140150160170180190200

2006 2007 2008 2009 2010

EGYMI

Tanulói létszám alakulása

1008

12731393 1429 1481

100

300500

700

9001100

1300

1500

2006 2007 2008 2009 2010

Nevelési Tanácsadó

Tanulói létszám alakulása

809

999

1271

954 948

100

300

500

700

900

1100

1300

1500

2006 2007 2008 2009 2010

Pedagóguslétszám alakulása

35

41 41 4142

30

32

34

36

38

40

42

44

2006 2007 2008 2009 2010

3

Referencia iskola / EGYMI

Mi a célja?

Mi az előnye?

Kell ez nekünk?

Kik vesznek részt benne?

Miért?

Hogyan?Mi az?

Mi a hátránya?

Mikortól?

Kiknek szól?

4

Intézményi önértékelés

• 7 S modell

• SWOT

• Erőtér-analízis

• Szervezetdiagnosztikai mérés

• Super teszt (egyéni teszt)

• Interjúk (kistérségek vezetői, védőnői hálózat, civil sz.)

• Kérdőívek (közvetlen partnerek)

Korábbi mérés eredménye:

Erősségkalauz mérőanyaga (kiválóságra való törekvés erőteljesen megjelenik)

5

7 S modell

Kategóriák Jelen Jövı

1. Stratégia Proaktivításváltozás-orintáltság

Társintézményekkel valóhatékonyabb együttmőködés,külföldi kapcsolat kiépítése

2. Struktúra Team-ek Kistérségi teamek,regionális mőhely

3. Rendszer FolyamatszabályozásTeljesítményértékelés

Kistérség- Régiófolyamatszabályozás

4. Stílus Altruista Menedzser szemlélet

5. Emberek Szakmaiságelhívatottság

Specifikusságra való törekvés (professzió)

6. Készségek Belsı igény szakmai továbbfejlıdésre

Multiplikációs készség több speciális területen

7. Értékekek Hitelesség, nyitottság Horizontális tanulás

6

Szervezetdiagnosztika

7

Egyéni értékelő lapMunka-érték (Super teszt)• Altruizmus: 28 fő � tanácsadói, mentori

• Változatosság: 17 fő � innováció

• Önérvényesítés: 15 fő

• Hierarchia felügyeleti viszonyok 15 fő

• Fizikai környezet: 14 fő

• Kreativitás: 13 fő

• Munkával kapcsolatos biztonság: 13 fő

• Munkateljesítmény: 11 fő

• Társas kapcsolatok: 8 fő

• Anyagiak: 5 fő

• Esztétikum: 5 fő

• Presztízs: 3fő

• Függetlenség: 2 fő

• Irányítás: 1 fő

• Szellemi ösztönzés: 0 fő

8

Az EGYMI célrendszereegyüttműködés - szolgáltatás

Reagálás a helyi társadalom igényeire

Cél:

SNI gyermekek, diákok esélyeinek növelése, a társadalmi integrációsegítése mind tudatosabb fejlesztéssel.

Jó gyakorlatok, terápiák

Fenntartói közoktatási fejlesztési tervek alapján

Cél:

Olyan szolgáltatások nyújtása, amellyel az SNI tanulók esélyei növekedhetnek.

(Kistérségi megállapodások,

Alapító okirat, SZMSZ,PP módosítása, stratégiai terv)

„Autizmussal élők helyzete”

Központi programhoz kapcsolódva

Cél:

Legyen olyan referencia intézmény a DA régióban, amely a befogadó nevelést segíti.

( EU: TÁMOP- nyertes pályázók )

PR

Marketing

Referenciaiskola kritériumai

9

Szervezeti átalakítás - átalakulás• Vezetői szinten

feladatelosztásban változás, menedzser szemlélet, másfajta kommunikáció

• Teamek átalakítása,középvezetői szinten team-vezetők (esélyegyenlőségi, képzési, mérési, értékelési, fejlesztési)

• Pénzügyi részleg:Szemlélet: LEAN szemlélet2010 januártól bevétel alapján haszon: 11 500 000 Ft (jógyakorlatok)

1 500 000 Ft (tréningek)

10

11

A szülői kérdőívek sorbarendezése

4,70 4,75 4,80 4,85 4,90 4,95 5,00 5,05

Az iskola megfelelı kihívásokat biztosít a gyermekem számára atanuláson kívüli területeken is (pl.: sport, zene…

Az iskolai környezet biztonságos.

Az iskola felszereltsége megfelelı.

Szívesen jár a gyermekem ebbe az iskolába.

Megfelelınek tartom a gyermekem iskolai terhelését.

Egyetértek azokkal az elvárásokkal, amiket a gyermekem elé állítanakebben az iskolában.

Minıségi mutató

Ebben az iskolában a képzés színvonala megfelel az általamigényeltnek.

Elégedettség

Elegendı tájékoztatást kapok gyermekem egyéni képességeivelkapcsolatban.

Az iskola tanárai rendszeres tanulásra ösztönzik a gyermekemet.

Tudom, hogy mit várnak el ebben az iskolában a gyermekemtıl.

Ha szükséges, el tudom érni a pedagógusokat.

Részletes értékeléseket kapok a gyermekem teljesítményérıl.

A pedagógusok fel tudják kelteni a gyermekem érdeklıdését.

Nincs semmiféle elıítélet a gyermekem pedagógusaiban.

A követelmények támasztásánál a gyermekem egyéni képességeit isfigyelembe veszik a pedagógusok.

Szerintem jól képzett pedagógusok kezében van a gyermekem ebbenaz iskolában.

Személyes törıdést is kap a gyermekem ebben az iskolában.

Az iskola pedagógusai tartják velem a kapcsolatot.

2009-2010

2008-2009

12

Difer mérések összehasonlítása

2006-2009

0

10

20

30

40

50

60

70

Írá

sm. É

ve

leje

Írá

sm.

Év

vég

e

Be

széd

h.

Év

ele

je

Be

szé

dh

. É

v vé

ge

Ta

p.

Ösz

ef.É

ve

leje

TA

P:

ösz

ef.É

vvé

ge

Szá

mo

lás

Év

ele

je

Szá

mo

lás

Év

vég

eR

elá

ció

ssz

óki

ncs

Év

ele

jeR

elá

ció

ssz

óki

ncs

Év

vég

eT

ap

kö

v.É

ve

leje

Ta

p. K

öv.

Év

vég

e

Szo

c. M

ot.

Év

ele

jeS

zoc.

Mo

t.Év

vég

e

Írásmozgáskoordináció

Beszéd-hanghallás

Tapasztalatiösszefüggés.

Számolásikészség

Relációsszókincs

Tapasztalatikövetkeztetés

Szociálismotívumok

2006. 1.osztály

2007. 1.osztály

2008. 1.osztály

2009. 1.osztály

DIFER mérések összehasonlítása

2006-2009 éveleje

0

10

20

30

40

50

60

Írásm. Év eleje Beszédh. Éveleje

Tap. Öszef.Éveleje

Számolás Éveleje

Relációsszókincs Év

eleje

Tap köv.Év eleje Szoc. Mot. Éveleje

2006. 1.osztály

2007. 1.osztály

2008. 1.osztály

2009. 1.osztály

Mérési csoport elemzései

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ábrázolás

önkiszolgálás

anyanyelv

informatika

környezet

számolás-mérés

Az autista csoport összesített eredményeakadémikus készségek terén 2009-2010.

szep tember

június

0

1020

3040506070

8090

Szociális ké pességek

Nagymozgás

Finom motorika

Kognitív képességek

Orie ntációs képességek

Kommunikáció

Játék

Feladatvégzés

Az óvodai csoport fejlıdési eredmények2009-2010.

13Sakk terápia

Fény-hang terápia Só terápia

Játék terápia

Tibeti hangtál terápia

TERÁPIÁK

14

TERÁPIÁK

GYÓGYÚSZÁS

FÉNYTERÁPIA

LOVASTERÁPIA

SÓTERÁPIA

15

A szülők értékelésében történt változásA szülői válaszok eredményeiben gyakorlatilag nincs elmozdulás (csak századok szintjén),

de a kibővült szolgáltatásokat a szülők is érzik.

2008-2009 és 2009-2010-es tanév összehasonlítása az azonos kérdések alapján

-0,01

-0,02

0,01

0,03

0,01

0,09

-0,01 -0,01-0,02

0,01

0,03

0,00 0,00

0,03

0,05

-0,01

0,04 0,04 0,04

0,02

-0,04

-0,02

0,00

0,02

0,04

0,06

0,08

0,10

Elé

ge

de

ttsé

g

Az

isko

lafe

lsze

relts

ég

em

eg

fele

lı.

Az

isko

lai

körn

yeze

tb

izto

nsá

go

s.N

incs

se

mm

iféle

elı

íté

let

ag

yerm

eke

mS

zeri

nte

m jó

lké

pze

ttp

ed

ag

óg

uso

kA

z is

kola

me

gfe

lelı

kih

ívá

soka

tS

zem

ély

es

törı

dé

st is

ka

p a

gye

rme

kem

A p

ed

ag

óg

uso

kfe

l tu

djá

k ke

lten

i ag

yerm

eke

mA

z is

kola

ta

ná

rai

ren

dsz

ere

sta

nu

lásr

aA

gye

rme

kem

ren

dsz

ere

sm

eg

seg

íté

st k

ap

,S

zíve

sen

jár

ag

yerm

eke

m e

bb

ea

z is

kolá

ba

.T

ud

om

, h

og

y m

itvá

rna

k e

l eb

be

na

z is

kolá

ba

n a

Eg

yeté

rte

ka

zokk

al a

ze

lvá

ráso

kka

l,E

bb

en

az

isko

láb

an

az

okt

atá

sM

eg

fele

lın

ek

tart

om

ag

yerm

eke

mA

z is

kola

pe

da

gó

gu

sai

tart

ják

vele

m a

Ele

ge

nd

ıtá

jéko

zta

tást

kap

ok

Ré

szle

tes

ért

éke

lése

ket

kap

ok

aH

a s

züks

ég

es,

el

tud

om

érn

i ap

ed

ag

óg

uso

kat.

Min

ısé

gi m

uta

tó

Az iskola megfelelı kihívásokat biztosít a gyermekem számára a tanuláson kívüli területeken is(pl.: sport, zene, kézmőves foglalkozások…)

0,09-es érték

16

Szülıi eredmények összehasonlítása 2008. III.

0 20 40 60 80 100 120

A jövıje szempontjából hasznos dolgokkalfoglalkozik a gyermekem ebben az iskolában

A pedagógusok fel tudják kelteni a gyermekemérdeklıdését.

Megfelelınek tartom a gyermekem iskolai terhelését.

Részletes értékelést kapok a gyermekemteljesítményérıl.

Lehetıségem van arra, hogy bekapcsolódjak aziskola különbözı tevékenységeibe.

%

Gallup Kiskunmajsa Intézményünk

BenchmarkingDiákeredmények összehasonlítása 2008. III.

0 20 40 60 80 100 120

Az iskolában segítséget kapok arra, hogymegtaláljam, miben vagyok igazán jó.

Az iskolában a tanórán kívül is van lehetıségemarra, hogy az érdeklıdésemnek megfelelıen

mőveljem magam.

Az órán rendelkezésre álló idı nekem általában pontelég a feladatok elvégzésére.

Tanáraim mindenkinek, a képességeinek megfelelıfeladatokat adnak.

Minıségi mutató

%

Gallup Kiskunmajsa Intézményünk

Folyamatban lévőösszehasonlítások:

TÁMOP 3.1.6. keretébenBács-Kiskun megyébenés Csongrád megyében

Cél:Egységes mérési standard

Adatok összehasonlítása:

Saját intézmény (2002-től)GALLUP (2002-től)Kiskunmajsa (2007-2008-tól)

�

17

1.Betűbarát-a szövegértés csodája, avagy hogyan tanuljunk meg olvasni?

2.Nap-tár-ház, avagy óvodások szociális, kognitív és személyes kompetenciájánakalakítása egy egyszerű eszköz – a naptár segítségével

3.Csendkapu- ráhangolódás a tanóra anyagára

4.Hatékony együttnevelés korszerű módszerek, eszközök, eljárások alkalmazásával

(projekt, differenciálás,kooperatív, portfólió)

5.Hogyan tudunk hatékonyan fejlesztenitanórán egyéni fejlesztési terv alapján?

6.Hurrá kezdődik az iskola, avagy az akadály-mentes iskolakezdés témahét keretében

7.Napkezdet tibeti hangtálakkal a kompetenciaterületek fejlesztésére alsó tagozaton

8.Romano Zsanipe, azaz egy tanítást kísérőművészeti projekt az integráltan neveltroma tanulók számára

9.Szociális kompetenciafejlesztés projektekkel(tanórai, egyhetes, tanórán kívüli)

10.Szülők bevonásának lehetséges módozatai13 tételben

11.Varázsmatek - Matematika mindenkinekóvodától

EDUCATIO KHT

Az intézmény dolgozói által kifejlesztettjó gyakorlatok (TÁMOP)

�

Kiv

áló

ság

ra v

aló

törek

vés a

PD

CA

ciklu

s ala

pjá

n

18

19

Jó gyakorlatok átadása

A jó gyakorlatokat átvevő intézmények száma:

26Átvett jó gyakorlatok száma:

34Elégedettségi kérdőívek eredménye

Általános elégedettség:

4,72 (szórás nagy)

20

Az Országos EGYMI Egyesület tagjaiAlapításának éve: 2007

21

V4 konferenciaVISEGRÁDI NÉGYEK

NEMZETKÖZI SZAKMAIKONFERENCIÁJA

az EGYMI szervezése által

2010. 03. 29-30. BUDAPEST

„Befogadó oktatás a visegrádi négyek országaiban”

EREDMÉNY:AJÁNLÁS ELFOGADÁSA

A V4

MINISZTÉRIUMAI FELÉ

22

Hogyan tovább?

A célok elérése érdekében szükséges kompetenciák erősítése

- egyéni tudás szervezeti tudássá alakítása

- rugalmasság

- a változás kezelése – további átalakulások (autista egység)

- kommunikáció

- a szervezet valamennyi alkalmazottjának bevonása

Köszönöm a figyelmet! Radicsné Szerencsés Teréziaigazgató-fıtanácsos

egymi@egymi.huwww.egymi.hu

A legjobb pedagógiai módszerekre alapozva,

folyamatosan megújítva önmagunkat,

segítjük gyermekeink sokoldalú fejlıdését

és környezetünk inkluzívvá – befogadóvá – válását.

(mottónk)