SILABO –II BIMESTRE

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO 1.2. C.E.P. /PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA” 1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : SECUNDARIA-VI 1.4. ÁREA CURRICULAR/CURRICULUM AREA : MATEMATICA 1.5. ASIGNATURA/ COURSE : ALGEBRA 1.6. GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 3 º A –B – C y D 1.7. DURACIÓN/ DURATION : DEL 16 DE MAYO AL 22 DE JULIO

1.8. DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : PATRICIA MARLENE PÉREZ GARCÍA

ARACELY ELIZABETH HERNANDEZ LLANOS

II.FUNDAMENTACIÓN:

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las

expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos las estudiantes. Con este

propósito se está desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que

requieren los niños, niñas y adolescentes en el país, y a orientar la labor de los docentes en las

aulas. Dicho sistema está compuesto, básicamente, por el Marco Curricular, los Mapas de

Progreso y las Rutas de Aprendizaje.

El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto

por el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de

aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación.

El área Matemática posee cuatro competencias que son: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia

y cambio, , en los cuales se encuentran organizados los conocimientos básicos, capacidades y el conjunto de actitudes relacionados con los valores de nuestra institución.

En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas Reconociendo este desafío, el área de Matemática adopta un enfoque centrado en la Resolución de Problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las cuatro competencias matemáticas:

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad: Implica desarrollar modelos

de solución numérica, comprendiendo el sentido numérico y de magnitud, la construcción del significado de las operaciones, así como la aplicación de diversas estrategias de cálculo y estimación al resolver un problema.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio:

Implica desarrollar progresivamente la interpretación y generalización de patrones, la comprensión y el uso de igualdades y desigualdades, y la comprensión y el uso de relaciones y funciones. Toda esta comprensión se logra usando el lenguaje algebraico como una

herramienta de modelación de distintas situaciones de la vida real.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización: Implica desarrollar progresivamente el sentido de la ubicación en el espacio, la interacción con los objetos, la comprensión de propiedades de las formas y cómo

estas se interrelacionan, así como la aplicación de estos conocimientos al resolver diversas problemas.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre: Implica desarrollar progresivamente formas cada vez más especializadas de recopilar, y el procesar datos, así como la interpretación y valoración de los datos, y el análisis de situaciones de incertidumbre.

En este contexto, se ha programado la asignatura de Algebra para el Tercer grado de secundaria haciendo una minuciosa diversificación de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico de nuestras estudiantes, con la finalidad que desarrollen las competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en valores Franciscanos-Marianas de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el carisma de la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a María como nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.

III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

BIM

EST

RE

SE

MA

NA

S

COMPETENCIAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

E V

A L

U A

C I

O N

D

E

P R

O C

E S

O

FECHAS

I

01 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Matematiza

situaciones

Comunica y representa ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Reconoce factorización por agrupación

y aspa simple a través de ejercicios

propuestos.

Factorización:

Agrupación,

Aspa simple.

16 al 20 de Mayo

02

Emplea factorización por aspa doble a

través de ejercicios semejantes.

Factorización:

Aspa Doble 23 al 27 de

Mayo

03

Determina los factores del aspa doble

especial a través de ejercicios

propuestos.

Factorización:

Aspa Doble

Especial

30 de Mayo al

03 de Junio

05

Seleciona los factores binómicos a

través de una práctica dirigida

EVALUACIÓN MENSUAL

Factorización:

Divisores

Binómicos

06 al 10 de Junio

06

Emplea artificios de cálculo a través de

una práctica dirigida.

Factorización:

Cambio de

Variable

Quipo y Pon

13 al 17 de Junio

07 Explica el Criterio del Aspa Triple a Criterio del 20 al 24 de Junio

través de ejercicios propuestos. Aspa Triple

08

Determina el MCM de las expresiones

algebraicas a través de ejercicios

semejantes.

MCM de expresiones algebraicas E.A.

27 de Junio al 08 de

Julio Explica el MCD de expresiones

algebraicas a través de una exposición.

MCD de

expresiones

algebraicas

E.A.

09

Emplea propiedades de MCM y MCM de Expresiones Algebraicas a través de ejercicios propuestos. Propiedades

de MCM y MCM de E.A

11 al 15 de Julio

10

EVALUACIONES BIMESTRALES 18 al 22 de Julio

IV.EVALUACIÓN: La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluación de proceso. En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud ante el área. V.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Módulo de Matemática 3°. (2015). Santa María Reina. Chiclayo. Perú Rojas P, Alfonso. Matemática 3. San Marcos. Perú

Coveñas N, Manuel. Matemática 3. Bruño. Lima. Perú ____________________________ __________________________________ _________________________________

PATRICIA PÈREZ GARCÌA ARACELY HERNANDEZ LLANOS MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA DOCENTE DOCENTE V°B° COODINACIÓN ACADEMICA NIVEL SECUNDARIA