UNIVERSITAS RIAUFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Jurusan : Pendidikan MIPAProgram Studi: Pendidikan Biologi

RENCANA KEGIATAN PROGRAM PEMBELAJARAN (RKPP)

Mata KuliahKodeSKSSemesterNama Dosen

DDMIPAKPK120622Dr. Evi Suryawati, M.PdDrs. Raja Hussein Arief

Deskripsi Mata KuliahMatakuliah ini membahas tentang Hakekat MIPA, karakteristik MIPA, fungsi MIPA, metode ilmiah, teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA: Teori Piaget, Gagne, Bruner, dan Ausubel, metode dan pendekatan dalam pendidikan MIPA, Keterampilan proses, dasar dan terintegrasi, faktor yang mempengaruhi pendidikan MIPA, kreatifitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar MIPA, perkembangan pendidikan MIPA di dalam dan luar negeri.

Standar Kompetensi/ CLO1. Kemampuan memahami dan menerapkan konsep dasar dan filosofi pendidikan IPA pada satuan pendidikan dasar dan menengah2. Memiliki moral, etika, bertanggungjawab, memiliki kepribadian dan kemandirian yang baik dalam menpelajari dan merancang penyelesaian masalah dalam dasar pendidikan IPA.

Minggu KeKompetensi DasarMateri Pokok/ Sub Materi PokokKarakterIndikatorPengalaman BelajarMediaEvaluasiRujukan

1Mahasiswa dapat memahami Hakekat dan karakteristik MIPA serta mampu menerapkan dalam pembelajaran MIPA di sekolah

Hakekat MIPA Hakekat Matematika Hakekat IPA Prinsip- Prinsip MIPA

Disiplin, Jujur, teliti Mahasiswa dapat menjelaskan Hakekat matematika dan IPA Mahasiswa dapat menjelaskan Karakteristik MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip MIPA Menjelaskan hakekat MIPA dan prinsip-prinsip MIPA melalui diskusi informasi, dan tugas.

LCD, VideoChartaTugas individu, tes uraian1,3,4,6, 10

2Mahasiswa dapat memahami Hakekat dan karakteristik MIPA serta mampu menerapkan dalam pembelajaran MIPA di sekolah Fungsi MIPA - Metode ilmiah Disiplin, Jujur, teliti Mahasiswa dapat menjelaskan objek-objek MIPA Mahasiswa dapat memberikan contoh objek-objek MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah

Melalui rambu-rambu dan contoh yang disampaikan, mahasiswa menjelaskan fungsi MIPA, langkah-langkah metode ilmiah Tugas Individu, LTM1,3,4,6, 10

3Mahasiswa dapat memahami Hakekat dan karakteristik MIPA serta mampu menerapkan dalam pembelajaran MIPA di sekolah Keterkaitan Matematikan dg IPA Keterkaitan MIPA dg ilmu lainDisiplin, Jujur, teliti Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan antara Matematika dengan IPA Mahasiswa dapat memberikan contoh hubungan matematika dengan IPA Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan MIPA dengan ilmu lain (Ilmu sosial, Bahasa, Agama) Mahasiswa dapat memberikan contoh hubungan MIPA dengan ilmu lainMenjelaskan keterkaitan Matematika dan IPA, MIPA dengan ilmu lain melalui diskusi kelompok.OHP / OHTTugas kelompok, Kertas Kerja1,3,4,6, 10

4Mahasiswa dapat memahami tujuan pendidikan matematika dan IPA di sekolahTujuan Pendidikan MIPA- Tujuan Pendidikan Matematika - Tujuan Pendidkan IPADisiplin, Jujur, teliti Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pendidikan matematika dan IPAdi sekolah secara umum dan secara khusus. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pendidikan MIPA pada berbagai jenjang pendidikanMenjelaskan Tujuan dan fungsi Pendidikan MIPA melalui diskusi informasi .OHP / OHTKuis, Jawaban singkat1,3,4

5Mahasiswa dapat memahami teori-teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA Teori Belajar dalam pembelajaran MIPA- Teori Piaget Mahasiswa dapat menjelaskan 4 tahap perkembangan mental/kognisi anak menurut J. Piaget Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan mental anak Mahasiswa dapat merancang pembelajaran MIPA di SD dan SMP yang sesuai dengan tahap perkembangan anakMemahami teori Piaget, dan memberi contoh penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah melalui diskusi, dan tugas OHP/ OHTTugas Kelompok, LTM1,2,5,9

6Mahasiswa dapat memahami teori-teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA Teori Gagne Teori BrunerDisiplin, Jujur, teliti Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian belajar menurut R.M. Gagne Mahasiswa dapat menjelaskan model pemrosesan informasi dari Gagne Mahasiswa dapat menjelaskan tingkatan belajar menurut Gagne Mahasiswa dapat menjelaskan fase belajar menurut Bruner Mahasiswa dapat menjelaskan model belajar penemuan menurut Bruner Merancang pembelajaran MIPA dengan menerapkan model Gagne dan BrunerMenjelaskan teori Gagne, teori Bruner dan memberi contoh penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah melalui diskusi kelompok kooperatif OHP / OHTTugas Kelompok, LTM1,2,5,9

7Mahasiswa dapat memahami teori-teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA Teori Ausubel Teori Z. P DienesDisiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian belajar menurutt D.P Ausubel Mahasiswa dapat menjelaskan empat tipe belajar menurut Ausubel Mahasiswa dapat menjelaskan prasyarat belajar bermakna menurut Ausubel Mahasiswa dapat menjelaskan tahap belajar matematika menurut DienesMenjelaskan pengertian pengertian belajar bermakna menurut Ausubel dan tahap belajar menurut Dienes serta memberi contoh penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah melalui diskusi kelompok kooperatif OHP / OHTTugas Kelompok, LTM1,2,5,9

8Mahasiswa dapat memahami metoda dan pendekatan yang dapat diterapkan dalam pendidikan MIPA di sekolah.4. Metode dan pendekatan dalam Pendidikan MIPA Metode mengajar dan pendekatan Jenis- jenis metoda mengajarDisiplin, Jujur, teliti Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda dalam pembelajaran MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pendekatan. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda eksperimen Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda demonstrasi. 5. Mahasiwa dapat menjelaskan pengertian metoda karyawisata

Menjelaskan metoda-metoda dan pendekatan mengajar yang sesuai untuk pembelajaran MIPA dengan diskusi informasiOHP / OHTTugas individu, Tes Uraian5,7,8

9UJIAN TENGAH SEMESTER

10Mahasiswa dapat memahami jenis-jenis metoda yang dapat diterapkan dalam pembelajaran MIPA Jenis- Jenis Metode Mengajar

Disiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda diskusi Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda tanya-jawab. Mahasiwa dapat menjelaskan pengertian metoda latihan Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda pemecahan masalahMenjelaskan metoda-metoda dan pendekatan mengajar yang sesuai untuk pembelajarn MIPA dengan diskusi informasiOHP/ OHTTugas kelompok, Tes Uraian5,7,8

11Mahasiswa dapat memahami pendekatan yang dapat diterapkan dalam pendiddkan MIPA- Jenis PendekatanDisiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan yang umum digunakan dalam pendidikan MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan ekspositori Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan inkuiri Mahsiswa dapat menjelaskan pendekatan prosesMenjelaskan pendekatan mengajar ekspositori, inkuri dan pendekatan proses melalui diskusi informasi OHP / OHTTugas kelompok, Tes uraian5,7,8

12Mahasiswa dapat memahami keterampilan proses dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah5. Keterampilan dalam Pendidikan MIPA keterampilan proses Keterampilam mengamati Ketrampilan mengklasifikasi Ketrampilan Menginterpretasi Ketrampilan MemprediksiDisiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan alasan pentingnya keterampilan proses dalam pembelajaran MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan keterampilan mengamati Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan mengklasifikasi Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan menginterpretasi Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketermpilan memprediksiMenjelaskan pentingnya keterampilan proses, kemampuan - kemampuan dalam keterampilan proses dan memberikan contoh penerapan dalam pembelajaran MIPA melalui diskusi informasi dan latihan OHP / OHTTugas kelompok, Tes uraian1,6

13Mahasiswa dapat memahami keterampilan proses dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah Keterampilan membuat hipotesis Keterampilan merencanakan eksperimen Ketrampilan Mengendalikan variabel Keterampilan Menyimpulkan Keterampilan Menerapkan Ketrampilan Mengkomunikasikan Disiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan alasan pentingnya keterampilan proses dalam pembelajaran MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan keterampilan membuat hipotesis Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan mengendalikan variabel Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan menyimpulkan Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketermpilan menerapkan Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketermpilan mengklasifikasikanMenjelaskan kemampuan-kemampuan keterampilan proses dan memberikan contoh penerapan dalam pembelajaran MIPA di sekolah melalui diskusi dan informasi serta latihanOHP / OHTTugas kelompok, Tes uraian1,6

14Mahasiswa dapat memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pendiddikan MIPA di sekolah6. Faktor yang mempengaruhi MIPA di sekolah fasilitas Pendidikan MIPA Kreatifitas guruDisiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan faktor- faktor yang perlu diperhatikan dalam mempersiapkan ruang belajar MIPA. Mahasiswa dapat menentukan kriteria alat-alat MIPA yang sesuai untuk digunakan di sekolah Mahasiswa dapat menjelaskan faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih buku pelajaran MIPA yang sesuai untuk anak didik. Mahasiwa dapat menjelaskan pengertian sumber belajar MIPA Mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana kreatifitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar MIPA untuk bahan pelajaran.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi MIPA di sekolah melalui diskusi informasi

OHP / OHTTugas kelompok, Tes uraian3,5,4

15Mahasiswa dapat memahami masalah perkembangan pendidikan MIPA7. Masalah Perkembangan Pendidikan MIPA Perkembangan MIPA dalam Negeri Perkembangan MIPA di luar negeriDisiplin, Jujur, teliti, kerja sama Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan antara General science, Combined science dan Integrated science. Mahasiswa dapat menjelaskan usaha-usaha yang dilakukan oleh semua bangsa dalam memajukan pendidikan MIPA. Menjelaskan bentuk-bentuk perkembangan pendidikan MIPA di Indonesia. Menjelaskan bentuk-bentuk perkembangan Pendidikan MIPA di luar negeriMenjelaskan beberapa bentuk perkembangan pendidikan MIPA di berbagai negara di dalam dan luar Indonesia melalui diskusi informasi dan tugasOHP / OHTTugas kelompok, Tes uraian1,2,3,4,5,6

16UJIAN AKHIR SEMESTER

Daftar Pustaka/ Sumber:1. Abruscato, J. dan D. Derosa (2010). Teaching Children Science : A Discovery Approach. Pearson Education Inc. USA.2. Anderson and Krathwohl (2010) . Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Terjemahan Oleh Agung Prihantoro. Pustaka Pelajar. Yogyakarta3. Carin, AA & Sund, RB., 1989. Teaching modern Science, Charles E Merill Publishing Company, A Bell & Howell Company, London.4. Evi Suryawati.(2009). Dasar Dasar Pendidikan Sains : Bahan Ajar Mata Kuliah DDMIPA (Belum diterbitkan).5. Johnson , E. (2006). Contextual Teaching and Learning : Menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasyikkan dan bermakna. Terjemahan Oleh Ibnu Setiawan. MLC. Bandung.6. Martin, Franklin and Gerlovich (2005). Teaching Science for All Children : Inquiry methods for construcsting understanding. Pearson Education Inc. USA7. Oemar Hamalik, 2004. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bumi Aksara, Jakarta.8. Nasution,S., 2005. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta.9. Suciati, Prasetya Irawan, 2001. Teori Belajar dan Motivasi. Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Dirjen Dikti Depdiknas.10. Tim PEKERTI MIPA, 2000. Hakikat Pembelajaran MIPA dan Kiat Pembelajaran Biologi di Perguruan Tinggi. Proyek Pengembangan Universitas Terbuka Dirjen Dikti Depdiknas, Jakarta

Unit Penjaminan Mutu Fakultas (UPMF)Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau