Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)

8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)

1/49

SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMK/MAK .....Kelas : XKompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-

aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora d alam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, m enalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah a bstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secaramandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas

i

Waktu

Sumber Belajar

1.1Menerima dan meresponkonsep Tuhan tentang ilmukegrakaan untukdigunakan mempelajaridasar-dasar kegrakaan.

1.2Menghargai danmengamalkan nilai-nilaiajaran a gama sebagaituntunan dalammempelajari dasar-dasarkegrakaan.

2.1Mengamalkan perilaku jujur, teliti, krtahu, inovatif dan tan ggung

SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 1


2/49


i Waktu

Sumber Belajar

jawab dalam mempelajaridasar-dasar kegrakaan.

2.2Menghargai kerjasama,toleransi, dam ai, santu n,

demokratis, dalammemahami dasar-dasarkegrakaan.

2.3Menjalankan sikapresponsif, p roaktif,konsisten, dan berinteraksisecara efektif den ganlingkungan sosial sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam mempelajari dasar-dasar kegrakaan.

3.1Mengenali prinsip-prinsipkeselamatan kerja padaprogram studi keahlianteknik grak a.

4.1Melaksanakan prinsip-prinsip keselamatan kerjapada program studikeahlian teknik graka.

Pengetahuan tentangkeselamatan kerja :

Alat-alat keselamatan kerja Perintah, peringatan, dan

larangan Sikap kerja

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangprinsip-prinsip keselamatan k erja p ada p rogramstudi keahlian teknik gra ka.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang prinsip-prinsip keselamatankerja p ada program studi keahlian teknik graka.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan

dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentang prinsip-prinsip

TugasHasil implementasiprinsip-prinsipkeselamatan kerjapada program studikeahlian teknikgraka.

ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/

individu.

Portofol io

4 JP • Ridley, John.2009. KesehatandanKeselamatanKerja. E rlangga

Jakarta• Tarwaka, 2010.

Keselamatandan KesehatanKerja(K3):ManajemendanImplementasi K3

di Tempat Kerja.Surakarta:Harapan Press



3/49


i Waktu

Sumber Belajar

keselamatan kerja pada program studi keahlianteknik grak a.

Mengasosiasi

Mengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang prinsip-prinsipkeselamatan kerja pada program studi keahlianteknik grak a.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangprinsip-prinsip keselamatan k erja p ada p rogramstudi keahlian teknik gra ka.

Hasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.

Tes Tes lisan/tertulis/

praktik terka itprinsip-prinsipkeselamatan kerjapada program studikeahlian teknikgraka.

• Winarsunu, Tulus.2010. PsikologiKeselamatanKerja. UMM

PressRujukan lain:• Artikel diperoleh

dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan

3.2Mengenali prosedurpekerjaan sesuai denganStandard OperatingProcedure (SOP) padaprogram studi keahlianteknik graka .

4.2Melaksanakan prosedurpekerjaan sesuai denganStandard OperatingProcedure (SOP) padaprogram studi keahlianteknik graka .

Pengetahuan tentang

SOP:• Tujuan• Fungsi• Uraian tugas Lembar kerja• Tahapan kerja• Sistem kerja Komitmen Pengetahuan tentang 5R

(Ringkas, Rapi, ResikRawat, Rajin)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangStandard Operating Procedure pada program studikeahlian teknik graka.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang Standard Operating Procedure pada program studi keahlian teknik graka.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang StandardOperating Procedure p ada program studi keahlian

TugasHasil implementasiStandard OperatingProcedure padaprogram studikeahlian teknikgraka.

ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.

Portofol ioHasil produk dan

4 JP • Tambunan, Rudi.2013. StandardOperatingProcedures(SOP). MaiestasPublishing

• Setiawan,Lukman. 2012.RahasiaMembangunSOP Tepat.Surabaya: InsanCendekia

Rujukan lain:• Artikel diperoleh

dariinternet/Web


http://www.belbuk.com/umm-press-m-181.htmlhttp://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.belbuk.com/umm-press-m-181.htmlhttp://www.belbuk.com/umm-press-m-181.html


4/49


i Waktu

Sumber Belajar

teknik grak a.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukan

hubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang Standard OperatingProcedure pada program studi keahlian teknikgraka.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangStandard Operating Procedure pada program studikeahlian teknik gra ka dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

laporan kerja seca raperorangan dankelompok.

Tes Tes lisan/tertulis/praktik terka itdengan StandardOperating Procedure pada program studikeahlian teknikgraka.

dari situs ya ngrelevan

3.3Mengidentikasi ruanglingkup graka.

4.3Membuat diagram ruanglingkup graka.

Pengetahuan tentang:• Denisi graka• Persiapan graka• Produksi graka Packaging/ kemasan Cetak khusus (foil, emboss,

pon, dll.)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangruang lingkup graka.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang ruan g lingkup graka.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang rua ng lingkupgraka.

TugasHasil pekerjaanmembuat diagramruang lingkupgraka.


Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dan

4 JP • Bowo Wasono, Antonius, dkk.

2008. TeknikGraka danIndustri Graka.

Jakarta :Depdiknas

• Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.

Jakarta: PenerbitKanisius

• Dameria, Anne.2012. Designer

Handbook dalamProduksi Cetakdan Digital



5/49


6/49


i Waktu

Sumber Belajar

lebih kompleks tentang p erkembangan teknologigraka.

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangperkembangan teknologi graka dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.

praktik terka itdenganperkembanganteknologi graka.


3.5Mengenali bahan-bahangraka.

4.5Mengeksplorasi fungsi dan jenis bahan-bahan graka.

Pengetahuan tentang:• Tinta• Bahan-bahan kimia

pendukung percetakan• Media cet ak (subtrade),

antara l ain: kertas, ek si(MMT), plastik, kain, dl l.

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentang

bahan-bahan graka.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang bahan-bahan graka.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang bahan-bahangraka.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang bahan-bahan graka.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang

TugasHasil pekerjaanmengenali bahan-

bahan graka.


Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.


praktik terka itdengan bahan-

bahan graka.

10 JP • Efnyta, dkk. 200 7.Pengetahuan

Tinta Cetak. Jakarta: Pusat

GrakaIndonesia

• Efnyta, dkk. 2000.Petunjuk danPengukuranKeasamanKertas. Ja karta:Pusat GrakaIndonesia



• Bowo Wasono, Antonius, dkk.

2008. TeknikGraka dan

Industri Graka. Jakarta :Depdiknas



7/49


i Waktu

Sumber Belajar

bahan-bahan graka dalam bentuk lisan, tulisan,dan gambar atau media lainnya.


dariinternet/Web

dari situs ya ngrelevan3.6Mengenali gambar huruf

dan angka.4.6Menggambar huruf dan

angka.

Pengetahuan tentang:• Anatomi huruf• Keluarga huruf• Teknis menggambar huruf

dan angka

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentanggambar huruf dan angka.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang gambar huruf dan angka.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar hu rufdan angka.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang gambar huruf dan angka.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentanggambar huruf dan angka dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

TugasHasil pekerjaanmenggambar gambarhuruf dan angka.




praktik terka itdengan gambarhuruf dan angka.

10 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.

Tata letak danPerwajahan.

Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan

• Rustan, Surianto.2009. LAYOUT.Dasar &Penerapannya.

Jakarta :PT.GramediaPustaka Utama





8/49


i Waktu

Sumber Belajar

3.7Mengenali simbol dan logo.4.7 Menggambar simbol dan

logo.

Pengetahuan tentang:• Simbol• Logo• Teknis menggambar simbol

dan logo

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangsimbol dan logo.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang simbol dan logo.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang simbol dan logo.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang simbol dan logo.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangsimbol dan logo dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.

TugasHasil pekerjaanmenggambar simboldan logo.




praktik terka itdengan simbol danlogo.




• Tinarbuko,Sumbo.Memahami

Tanda, Kode,dan MaknaIklan LayananMasyarakat(Sebuah KajianSemiotik dengan

Studi KasusIklan LayananMasyarakat yangDimuat DiHarian KompasPeriode 1994-1998). TesisProgramMagister SeniRupa danDesain, ProgramPascasarjana,ITB, l998

• Spradley, JamesP., Metode



9/49


i Waktu

Sumber Belajar

Etnogra.Penerbit PT.

Tiara Wacana Yogyakarta, l997Rujukan lain:

• Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan

3.8Mengenali warna dancahaya.

4.8Melakukan praktikpencampuran warna.

Pengetahuan tentang:• Cahaya• Campuran warna• Klasikasi warna


warna dan cahaya.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang warna dan cahaya.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang warna da ncahaya.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan

urutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang warna da n cahaya.

TugasHasil pekerjaanpencampuran

warna.



Tes

Tes lisan/tertulis/praktik terka itdengan warna dan

10 JP • Dameria, Anne.2004. ColorManagement .

Jakarta : Link &Match Graphics



Jakarta :Depdiknas





10/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang warnadan cahaya dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.

cahaya.

3.9Menjelaskan perwajahankartu nama.4.9Melakukan praktik

perwajahan kartu nama.

Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Jenis/ macam-macam

kartu nama• Unsur-unsur visual kartu

nama (nama institusi/pemakai, logo, alamat,spesialisasi/ ko mpetensi,dll.)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperwajahan kartu nama.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang perwajahan kartu nama.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang perwajahankartu nama.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang perwajahan kartu nama.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangperwajahan kartu nama dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

TugasHasil pekerjaanperwajahan kartunama.




praktik terka itdengan perwajahankartu nama.

12 JP •

Pusat GrakaIndonesia. 19 88. Tata letak dan

Perwajahan. Jakarta:

DepartemenPendidikan danKebudayaan

• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.

AdvertisingDesign with

Corel Draw. Jakarta: PT. Elex

MediaKomputindo



3.10 Menjelaskan perwajahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP • Pusat Graka



11/49


i Waktu

Sumber Belajar

co-card .4.10 Melakukan praktik

perwajahan co-card.

• Tujuan• Ukuran• Jenis/ macam-macam co-

card.• Unsur-unsur visual yang

ada di co-card

Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperwajahan co-card .

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang perwajahan co-card .

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang perwajahan co-card .

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang perwajahan co-card .

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangperwajahan co-card dalam bentuk lisan, tulisan,dan gambar atau media lainnya.

Hasil pekerjaanperwajahan co-card .




praktik terka itdengan perwajahanco-card .

Indonesia. 19 88. Tata letak dan




AdvertisingDesign withCorel Draw.

Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo



3.11 Menjelaskan perwajahanname tag (label produk).

4.11 Melakukan praktikperwajahan name tag (label

produk).

Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Unsur-unsur visual yang

ada di name tag

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperwajahan name tag (label produk).

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntuk

TugasHasil pekerjaanperwajahan nametag (label produk).

Observasi



Jakarta:DepartemenPendidikan dan



12/49


i Waktu

Sumber Belajar

membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang perwajahan name tag (labelproduk).

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang perwajahanname tag (label produk).

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang perwajahan name tag (labelproduk).

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangperwajahan name tag (label produk) dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.

Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.



praktik terka itdengan perwajahanname tag (labelproduk).

Kebudayaan• Widiyanto,

Rahmad, dll.2011.





3.12 Mengenali dasar-dasartata l etak.

4.12 Menggambar unsur-unsur tata l etak.

Pengenalan unsur-unsurtata letak :

• Garis, ilustras i, tipogra, warna, gelap-terang,

tekstur, dan ruang

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangdasar-dasar tata l etak.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif

dan mandiri tentang dasar-dasar t ata l etak.

TugasHasil pekerjaanmenggambar unsur-unsur tata l etak.

ObservasiLembar

pengamatanaktivitas kelas/kelompok/



Jakarta:DepartemenPendidikan dan

Kebudayaan• Kusmiati, Arti ni,

dkk. 199 9. Teori



13/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang dasar-dasar t ataletak.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentan g dasar-dasar t ata l etak.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang d asar-dasar t ata l etak dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.

individu.



praktik terka itdengan dasar-dasartata l etak .

Dasar D isainKomunikasi.

Jakarta: PenerbitDjambatan

• Kusrianto, A di.2007. PengantarDesainKomunikasi

Visual. Yogyakarta: CV. Andi Offset


Jakarta :PT.Gramedia

Pustaka Utama• Sachari, Agus.

1986. DesainGaya danRealitas.

Jakarta:CV.Rajawali



3.13 Mengenali prinsip-prinsip tata letak.

Pengenalan prinsip-prinsip tata l etak :


TugasHasil pekerjaan




14/49


i Waktu

Sumber Belajar

4.13 Menerapkan prinsip-prinsip tata letak.

• Proporsi, irama (rythm ),keseimbangan, kontras,kesatuan (unity), danharmoni

prinsip-prinsip tata letak.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p rinsip-prinsip tata l etak.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentang prinsip-prinsiptata l etak .

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p rinsip-prinsip tata l etak.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangprinsip-prinsip tata l etak dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

menerapkan prinsip-prinsip tata letak.




praktik terka itdengan prinsip-prinsip tata letak.



• Kusmiati, Arti ni,dkk. 199 9. TeoriDasar D isainKomunikasi.


• Kusrianto, A di.2007. PengantarDesainKomunikasi

Visual.

Yogyakarta: CV. Andi Offset



• Sachari, Agus.1986. DesainGaya danRealitas.

Jakarta:CV.Rajawali



15/49


i Waktu

Sumber Belajar



3.14 Mengenali aplikasipengolah kata, data, t ataletak dan gambar.

4.14 Mengeksplorasi aplikasipengolah kata, data, t ataletak dan gambar.

Pengenalan aplikasikomputer:

• Pengolah kata (ms word).• Pengolah data (ms excel)• Pengolah tata l etak (page

maker, in design, quark xpress)

• Pengolah gambar (coreldraw, adobe photoshop,illustra tor)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangaplikasi pengolah kata, data, tata l etak dangambar.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang aplikasi pengolah kata, data,tata letak dan gambar.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang d iajukan tentang aplikasipengolah kata, data, tata l etak dan gambar.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentan g aplikasi pengolah kata,

data, tata l etak dan gambar.

Mengkomunikasikan

TugasHasil pekerjaanmengenali aplikasipengolah kata, dat a,tata l etak dangambar.

ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/

kelompok/individu.



praktik terka it

dengan aplikasipengolah kata, dat a,tata l etak dan

4 JP • Wahana Komputer.2010. PanduanPraktis:Microsoft Office2010.

Yogyakarta:Penerbit Andi

• Tim Dukom. 2013. Jurus Kilat

Mahir Ms Excel2010 Secara

Otodidak (Buku Tutorial). Dunia

Komputer• Riyanto, Sl amet.

2008. BukuLatihan DesainPublikasiDenganPagemaker 7.

Jakarta: PT.Elex MediaKomputindo

• Kusrianto, Adi.2008. DesainLayout dari



16/49


i Waktu

Sumber Belajar

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangaplikasi pengolah kata, data, tata l etak dan gambardalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar ataumedia lainnya.

gambar. PageMaker keInDesign CS3.


• MADCOMS. 2011.Kupas Tuntas

Adobe IndesignCs5. Yogyakarta:Penerbit Andi

• Mohammad Jeprie&Desaindigital.2013. PanduanInDesign untukPemula.

Jakarta: PT.Elex Media

Komputindo• Wahana Komputer.

2013. 25 TeknikProfesion al Bikin

Vektor GrasDenganCoreldraw X6(Kreasi Logo,Efek Teks, I kon,Ilustrasi BendaDan Wallpaper).





17/49


i Waktu

Sumber Belajar

Adobe IllustratorCS6.




3.15 Mengidentikasispesikasi minimalkomputer gras.

4.15 Mengamati spesikasiminimal komputer gras.

Pengenalan spesikasikomputer:

• RAM• ROM• CPU• Motherboard• Processor• Monitor• Harddisk

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangspesikasi minimal komputer gras.


dan mandiri tentang spesikasi minimal komputergras.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang spesikasiminimal komputer gras.


hubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang spesikasi minimal

TugasHasil pekerjaanmengamatispesikasi minimalkomputer gras.

Observasi



Tes Tes lisan/tertulis/praktik terka it

4 JP • Daulay, MelwinSyarizal. 2007.PengenalanPerangkat K erasdan PerangkatLunak Komputerserta C ara

Pengoperasiannya. Penerbit: Andi Yogyakarta

• Haysim. 2008.Buku PintarKomputer.Karya Pustaka





18/49


i Waktu

Sumber Belajar

komputer gras.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangspesikasi minimal komputer gras dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.

spesikasi minimalkomputer gras.

3.16 Menjelaskan fasilitas yang terdapat dalam

aplikasi adobe photoshop.4.16 Menggunakan fasilitas

yang terdapat dalamaplikasi adobe photoshop.

Pengenalan aplikasi adobephotoshop :

• Desktop photoshop• Toolbox• Menu dan Perintah• Kotak dialog, dll.

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangfasilitas yang ter dapat dal am aplikasi adobephotoshop.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang fasilitas yan g terdapat dalamaplikasi adobe p hotoshop.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentan g fasilitas yan gterdapat dalam aplikasi adobe photoshop.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang fasilitas yang ter dapat

dalam aplikasi adobe photoshop.

TugasHasil pekerjaanmenggunakanfasilitas yangterdapat dalamaplikasi adobephotoshop.

ObservasiLembarpengamatan

aktivitas kelas/kelompok/individu.



praktik terka itfasilitas yangterdapat dalam

8 JP • McClelland, Deke.2001.Look&LearnPhotoshop.

Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo.

• MADCOMS. 2004.Manipulasi danMemperbaikiFoto D igital

dengan AdobePhotoshop CS.

Yogyakarta:Penerbit A ndi

• MADCOMS. 2013.Pasti Bisa!!Belajar S endiri

AdobePhotoshop CS6.

Yogyakarta:Penerbit An di

• Kelby, Scott . 2013. The Adobe

Photoshop CS6Book untuk



19/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas yang ter dapat dal am aplikasi adobephotoshop dalam bentuk lisan, t ulisan, dan gambaratau media l ainnya.

aplikasi adobephotoshop.

FotograferDigital. Serambi



3.17 Menjelaskan fasilitas yang terdapat dalam

aplikasi Corel Draw/Illustra tor.

4.17 Menggunakan fasilitas yang terdapat dalam

aplikasi Corel Draw/Illustra tor.

Pengenalan aplikasi coreldraw/ Illustrator/ InDesign :

• Desktop• Toolbox• Menu dan Perintah• Kotak dialog, dll.

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am aplikasi Corel Draw/Illustra tor.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang fasilitas yan g terdapat dalam

aplikasi C orel Draw/ Illustrator.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentan g fasilitas yan gterdapat da lam aplikasi Corel Draw/ Illustrator.


urutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang fasilitas yang ter dapatdalam aplikasi Corel Draw/ Illustrator.

TugasHasil pekerjaanmenggunakanfasilitas yangterdapat dalamaplikasi Corel Draw/Illustra tor.

Observasi



Tes Tes lisan/tertulis/praktik terka it

8 JP • Wahana Komputer.2013. 25 TeknikProfesion al Bikin

Vektor GrasDenganCoreldraw X6(Kreasi Logo,Efek Teks, I kon,Ilustrasi Benda

Dan Wallpaper). Yogyakarta:Penerbit Andi


Adobe IllustratorCS6.






20/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am aplikasi Corel Draw/Illustrator dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.

fasilitas yangterdapat dalamaplikasi Corel Draw/Illustra tor.

3.18 Mengenali seluk beluklogo.

4.18 Melakukan praktikmembuat logo sederhanadengan software pengolahgambar.

Cara membuat logo: Ciri-ciri logo yan g baik

(Original & destinctive,legible, simple,memorable, assosiated

with the company,adaptable for al l media)

Teknis penggunaan aplikasipengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk logo.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang sel uk beluk logo.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tent ang seluk beluk logo.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang seluk beluk logo.


fasilitas yang ter dapat dal am seluk beluk logodalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau

TugasHasil pekerjaanmembuat logosederhana d engansoftware pen golahgambar.


kelompok/individu.



praktik terkait sel uk

beluk logo.











21/49


i Waktu

Sumber Belajar

media lainnya.3.19 Mengenali seluk beluk

kartu nama.4.19 Melakukan praktik

desain gras kar tu nama.

Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Jenis/ macam-macam

kartu nama• Unsur-unsur visual kartu

nama (nama institusi/pemakai, logo, alamat,spesialisasi/ ko mpetensi,dll.)

• Teknis penggunaan aplikasipengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk kartu nama.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang seluk beluk kartu nama.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk belukkartu nama.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang seluk beluk kartu nama.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk kartunama dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.

TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras kartu nama.


Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dan

kelompok.


praktik terkait sel uk beluk kartu nama.






Jakarta: PT. ElexMedia

KomputindoRujukan lain:• Artikel diperoleh


3.20 Mengenali seluk beluk

ID card.4.20 Melakukan praktikdesain gras ID card.

Pengetahuan tentang:•

Tujuan• Ukuran

Mengamati

Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk ID card.

Tugas

Hasil pekerjaanmembuat desain

12 JP • Pusat Graka

Indonesia. 19 88. Tata letak dan



22/49


i Waktu

Sumber Belajar

• Unsur-unsur visual ID Card(nama institusi, logo,nama pemakai, dll.)


MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang seluk beluk ID card.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk IDcard.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yang

lebih kompleks te ntang seluk beluk ID card.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk ID carddalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar ataumedia lainnya.

gras ID card.




praktik terkait sel uk beluk ID card.







dari

internet/Webdari situs ya ngrelevan

3.21 Mengenali seluk belukkepala surat dan kepalaamplop.

4.21 Melakukan praktikdesain gras kepala suratdan kepala amplop.

Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran kertas yan g sering

digunakan di Indonesia• Ukuran amplop•

Unsur-unsur visual kop surat dan amplop

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk kepala su rat dan kepala am plop.

Menanya

Mengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif

TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras k epala suratdan kepala amplop.

Observasi



Jakarta:




23/49


i Waktu

Sumber Belajar


dan mandiri tentang sel uk beluk kepala su rat dankepala amplop.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk belukkepala su rat dan kepala am plop.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang seluk beluk kepala su ratdan kepala amplop.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk kepalasurat dan kepala am plop dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.




praktik terkait sel uk beluk kepala surat

dan kepala amplop.


AdvertisingDesign with

Corel Draw. Jakarta: PT. Elex

MediaKomputindo



3.22 Mengenali seluk belukpin.

4.22 Melakukan praktikdesain gras p in.

Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran/ diameter• Unsur-unsur visual pin• Teknis penggunaan aplikasi

pengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobe

photoshop, dll.)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk b eluk p in.


dan mandiri tentang sel uk beluk pin.

TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras pi n.

ObservasiLembar

pengamatanaktivitas kelas/kelompok/




• Widiyanto,Rahmad, dll.



24/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tent ang seluk beluk pin.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang seluk beluk p in.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk p in dalam

bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.

individu.



praktik terkait sel uk beluk pin.

2011. Advertising

Design withCorel Draw.

Jakarta: PT. Elex

MediaKomputindo



3.23 Mengenali seluk belukmug coating.

4.23 Melakukan praktikdesain gras m ug coating.

Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Bentuk mug coating• Unsur-unsur visual pin• Teknis penggunaan aplikasi

pengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk m ug coating.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang seluk beluk m ug coating.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,

dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk mug

TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras mug coating.








Jakarta: PT. Elex



25/49


i Waktu

Sumber Belajar

coating.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang sel uk beluk mug coating.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas yan g terdapat dal am seluk beluk mugcoating da lam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.



praktik terkait sel uk beluk mug coating.

MediaKomputindo


dari

internet/Webdari situs ya ngrelevan

3.24 Mengenali softwarepengolah tata l etak.

4.24 Menggunakan fasilitas yang terdapat dalam

aplikasi In Design/ PageMaker/ Quark X-Press.

Pengenalan aplikasipengolah tata letak :

• Desktop• Toolbox• Menu dan Perintah• Kotak dialog, dll.

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangsoftware pen golah tata l etak.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang software pen golah tata l etak.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tent ang softwarepengolah tata l etak.


TugasHasil pekerjaanmenggunakanfasilitas yang

terdapat dalamaplikasi In Design/Page Maker/ Q uark

X-Press.


Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca ra

8 JP • Riyanto, Sl amet.2008. BukuLatihan DesainPublikasi

DenganPagemaker 7. Jakarta: PT.

Elex MediaKomputindo

• Kusrianto, Adi.2008. DesainLayout dariPageMaker keInDesign CS3.


• Warren, Eda.2003.



26/49


27/49


i Waktu

Sumber Belajar

Mengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang macam-macam susunan

bentuk teks.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangmacam-macam susunan bentuk teks dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.


praktik terka itmacam-macam

susunan bentukteks.

relevan

3.26 Mengenali pola tat a letakisi m ajalah, koran, da n isi

buku.4.26 Membuat pola tata letak

isi m ajalah, koran, da n isi buku.

Pola tata let ak :• Isi m ajalah• Koran• Isi buku

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpola tat a le tak isi majalah, koran, dan isi buku.


dan mandiri tentang pola tat a letak isi majalah,koran, dan isi buku.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang d iajukan tentang pola tata l etakisi majalah, koran, dan isi buku.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p ola tata l etak isi majalah,

TugasHasil pekerjaanmembuat pola tataletak isi majalahkoran, dan buku.

Observasi




praktik terkait po la






• Kusmiati, Arti ni,dkk. 199 9. TeoriDasar D isainKomunikasi.


• Kusrianto, A di.

2007. PengantarDesain



28/49


i Waktu

Sumber Belajar

koran, dan isi buku.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang polatata l etak isi majalah, koran, dan isi buku dalam


tata letak isimajalah, koran, danisi buku.

Komunikasi Visual. Yogyakarta: CV. Andi Offset

• Rustan, Surianto.

2009. LAYOUT.Dasar &Penerapannya.


• Sachari, Agus.1986. DesainGaya danRealitas.

Jakarta:CV.Rajawali



3.27 Menjelaskan pekerjaanfoto reproduksi danmontase.

4.27 Membuat alur prosespekerjaan foto reproduksidan montase.

Pengenalan alur prosespekerjaan foto reproduksi :

• Pemotretan• Pengembangan• Koreksi l m• Cetak coba

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan foto reproduksi dan montase.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang pekerjaan foto reproduksi danmontase.

TugasHasil pekerjaanmembuat alurproses pek erjaanfoto reprodu ksi danmontase.

ObservasiLembar

4 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.


• Syaifudin, M ahfud.2004.

MenggabungkanImage secar a



29/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab

pertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan fotoreproduksi dan montase.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p ekerjaan foto reproduksidan montase.


pekerjaan foto reproduksi dan montase dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.

pengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.



praktik terka it alurproses pek erjaanfoto reprodu ksi danmontase.

Manual. Jakarta:Depdiknas

• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalam

Produksi Cetakdan DigitalPrinting.

Jakarta: Link &Match Graphic



3.28 Mengenali peralatan dan bahan yang digunakan

dalam pekerjaan fotoreproduksi dan montase.

4.28 Membuat daftarperalatan dan bahan yangdigunakan dalampekerjaan foto reproduksidan montase.

Pengenalan peralatan dan bahan foto reproduksi dan

montase :• Kamera vertikal/ horizontal• Meja ret ush, dll.• Mesin Computer to Film

(CtF)• Bahan-bahan kimia u ntuk

pengembangan lm•

Opaque• Meja montase

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperalatan dan bahan yang digunakan dalampekerjaan foto reproduksi dan montase.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang peralatan dan bahan yangdigunakan dalam pekerjaan foto reproduksi danmontase.

TugasHasil pekerjaanmembuat daftarperalatan dan bahan

yang digunakandalam pekerjaan fotoreproduksi danmontase.

ObservasiLembarpengamatan



• Syaifudin, M ahfud.2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:Depdiknas

• Dameria, Anne,



30/49


i Waktu

Sumber Belajar

• Astralon• Spray m ount, dll.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang peralatan dan

bahan yang digunakan dalam pekerjaan fotoreproduksi dan montase.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang peralatan dan bahan yangdigunakan dalam pekerjaan foto reproduksi danmontase.

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangperalatan dan bahan yang digunakan dalampekerjaan foto reproduksi dan montase dalam



Portofol io

Hasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.


praktik terka itperalatan dan bahan

yang digunakandalam pekerjaan fotoreproduksi danmontase.

2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetakdan DigitalPrinting.

Jakarta: Link &Match Graphic.



3.29 Menjelaskan pemotretanmodel gar is.

4.29 Melakukan pemotretanmodel gar is.

Pemotretan:• Kamar gelap• Model gar is• Teknis penggunaan kamera

vertikal/ horisontal

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpemotretan model garis.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p emotretan model garis.

TugasHasil pekerjaanpemotretan modelgaris.




• Syaifudin, M ahfud.2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:



31/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pem otretan

model garis.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p emotretan model garis.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpemotretan model garis dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

individu.

Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca ra

perorangan dankelompok.


praktik terka itpemotretan modelgaris.

Depdiknas• Dameria, Anne,

2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetak

dan DigitalPrinting.




3.30 Menjelaskan prosespengembangan lm.4.30 Melakukan praktik

pengembangan lm.

Pengembangan lm:• Bahan-bahan kimia u ntuk

pengembangan lm• Teknis praktik

pengembangan lm

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pengembangan lm.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang proses pengembangan lm.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang proses

TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikpengembangan lm.



10 JP •

Scheder, G eorg. 1990. PerihalCetak Mencetak.



• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetak



32/49


i Waktu

Sumber Belajar

pengembangan lm.


urutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang proses pengembangan lm.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pengembangan lm dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.


Tes

Tes lisan/tertulis/praktik terka itprosespengembangan lm.



Rujukan lain:•

Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan

3.31 Menjelaskan proseskoreksi lm.

4.31 Melakukan praktikmengoreksi lm.

Koreksi lm:• Retush• Kerik• Teknis praktik koreksi lm

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses koreksi lm.

Menanya

Mengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p roses koreksi lm.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang proses koreksilm.


TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmengoreksi lm.



Tes




• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetakdan DigitalPrinting.

Jakarta: Link &

Match Graphic.Rujukan lain:



33/49


34/49


i Waktu

Sumber Belajar

coba/ proof image dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.

3.33 Menjelaskan montase/imposisi lm.

4.33 Melakukan praktik

montase lm isi buku 1 warna.

Montase/ imposisi lm:• Pola tata l etak isi buku• Teknis praktik montase lm

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangmontase/ imposisi lm.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang montase/ i mposisi lm.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang montase/imposisi lm.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang montase/ imposisi lm.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangmontase/ imposisi lm dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

TugasHasil pekerjaanmelakukan praktik

praktik m ontase lmisi buku 1 warna.





praktik terka itmontase/ imposisilm.


Jakarta: Penerbit Kanisius• Syaifudin, M ahfud.

2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:Depdiknas





3.34 Menjelaskan prosespekerjaan pembuatanacuan cetak offset.

Pembuatan acuan cetakoffset:

• Struktur pel at cet ak

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pekerjaan pembuatan acuan cetak offset.

TugasHasil pekerjaanmembuat alur




35/49


i Waktu

Sumber Belajar

4.34 Membuat alur prosespekerjaan pembuatanacuan cetak offset.

• Pengaturan peletakkan lmpada pelat cetak

• Ekspos pelatMenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang proses pekerjaan pembuatan

acuan cetak offset.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespekerjaan pembuatan acuan cetak offset.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang proses pek erjaanpembuatan acuan cetak offset.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pekerjaan pembuatan acuan cetak offsetdalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar ataumedia lainnya.

proses pek erjaanpembuatan acuancetak offset.

Observasi




praktik terka itproses pek erjaanpembuatan acuancetak offset.


• Syaifudin, M ahfud.2004.Menggabungkan

Image secar aManual. Jakarta:Depdiknas





3.35 Mengenali peralatan dan bahan yang digunakan

dalam pekerjaanpembuatan acuan cetakoffset.

4.35 Membuat daftar

Pengenalan peralatan dan bahan pembuatan acuan

cetak :• Plate setter• Processor p elat

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperalatan dan bahan yang digunakan dalampekerjaan pembuatan acuan cetak offset.

TugasHasil pekerjaanmembuat daftarperalatan dan bahan

yang digunakandalam pekerjaan

4 JP • Pusat GrakaIndonesia. 1978.Pengajaran

TerprogramkanCetak Offset

Jilid 1s/d 6.



36/49


37/49


i Waktu

Sumber Belajar

4.36 Melakukan praktikpembuatan acuan cetakoffset dan cetak saring.

• Struktur pel at cet ak• Bahan-bahan kimia u ntuk

pengembang pelat• Ukuran minimal/

maksimal penepat pelat•

Area minimal/ maksimal mesin cetak offset• Pengaturan peletakkan lm

pada pelat cetak• Penyinaran pelat (ekposs)• Pengembangan pelat cetak• Teknis pengembangan,

ekposs pelat, dan mesinprocessor pelat.

• Silk sc reen• Urutan penyinaran (ekposs)

lm ke screen• Urutan pengembangan

screen.• Peralatan dan bahan

sablon

saring.


dan mandiri tentang proses pembuatan acuancetak offset dan cetak saring.

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespembuatan acuan cetak offset dan cetak saring.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang proses pembuatan acuancetak offset dan cetak saring.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pembuatan acuan cetak offset dan cetaksaring dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.

pembuatan acuancetak offset dancetak saring.

Observasi




praktik terka itproses pembuatanacuan cetak offsetdan cetak saring.


Jilid 1s/d 6. Jakarta:

Departemen P

dan K• Scheder, Georg.1990. PerihalCetak Mencetak

Yogyakarta :Kanisius

• Pusat GrakaIndonesia. 1990.Melayani cetakoffset 1- 4.

Jakarta:Departemen Pdan K



Jakarta :Depdiknas


dariinternet/Webdari situs ya ng

relevan3.37 Mengenali beberapa Pengenalan berbagi teknik Mengamati Tugas 8 JP • Kiphan, Helmut.



38/49


i Waktu

Sumber Belajar

teknik m encetak.4.37 Membandingkan teknik

cetak yang digunakandalam berbagai produk

barang cetakan.

cetak mencetak:• Cetak offset (datar)• Cetak dalam• Cetak tinggi• Cetak saring•

Cetak digital

Mengamati dan/atau membaca informasi tentang beberapa teknik mencetak.


membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang beberapa t eknik m encetak. MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang beberapa tekni kmencetak.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang b eberapa teknik mencetak.


beberapa teknik mencetak dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

Hasil pekerjaanmengenali beberapateknik mencetak.

Observasi




praktik terka it beberapa teknik

mencetak.

2000. HandbookPrint Media .Germany :Heidelberg

• Scheder, G eorg.

1990. PerihalCetak Mencetak. Jakarta: Penerbit

Kanisius• Bowo Wasono,

Antonius, dkk.2008. TeknikGraka danIndustri Graka.

Jakarta :Depdiknas



3.38 Mengenali berbagaimacam mesin-mesinpercetakan.

4.38 Mengeksplorasi macam-macam mesin-mesin

percetakan.

Pengenalan berbagaimesin cetak:

• Cetak offset (datar)• Cetak dalam• Cetak tinggi• Cetak saring


berbagai macam mesin-mesin percetakan.


TugasHasil pekerjaanmenjelaskanmacam-macammesin-mesin

percetakan.

8 JP • Kiphan, Helmut.2000. HandbookPrint Media .Germany :Heidelberg

• Scheder, G eorg.1990. Perihal



39/49


i Waktu

Sumber Belajar

• Cetak digital membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang berbagai macam mesin-mesinpercetakan. Mengeksplorasi

Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang berbagai macammesin-mesin percetakan.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang berbagai macam mesin-mesin percetakan.


berbagai macam mesin-mesin percetakan dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media

lainnya.


individu.



praktik terka it berbagai macam

mesin-mesinpercetakan.

Cetak Mencetak. Jakarta: Penerbit

Kanisius• Bowo Wasono,

Antonius, dkk.2008. TeknikGraka danIndustri Graka.

Jakarta :Depdiknas



3.39 Mengingat pekerjaanteknik cetak off set.

4.39 Melakukan praktiktransportasi kertas dancetak 1 (satu) warna.

Pengetahuan tentang: Unit pemasukan Unit peni ntaan Unit pencetakan Unit pembasahan Unit pengel uaran Teknis pengoperasian

mesin cetak

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan tekn ik cetak offset.


dan mandiri tentang pekerjaan teknik cetak off set.

TugasHasil pekerjaanmelakukan praktiktransportasi kertasdan cetak 1 (satu)

warna.

ObservasiLembar

16 JP • Pusat GrakaIndonesia. 1978.Pengajaran


Jilid 1s/d 6. Jakarta:

Departemen Pdan K



40/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan teknik

cetak offset.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang pekerjaan teknik cetakoffset.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpekerjaan teknik cetak offset dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.

pengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.



praktik terka itpekerjaan teknikcetak offset.

• Scheder, Georg.1990. PerihalCetak Mencetak.

Yogyakarta :Kanisius

• Pusat GrakaIndonesia. 1990.Melayani cetakoffset 1- 4.




Jakarta :

DepdiknasRujukan lain:


3.40 Menjelaskan pekerjaanpenyelesaian graka.

4.40 Melakukan praktikmelipat, menjilid, danmemotong berbagai buku

sampul lunak.

Pengetahuan tentang:• Ruang lingkup

penyelesaian graka• Pelipatan manual• Pemotongan kertas dengan

mesin potong• Jilid tusuk kaye

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan penyelesaian graka.

Menanya


TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmelipat, menjilid,dan memotong

berbagai buku sampul lunak.

20 JP • Bowo Wasono, Antonius, dkk.


Jakarta : Depdiknas



41/49


i Waktu

Sumber Belajar

• Jilid brosir• Penjilidan sistem panas d an

dingin (sistem perfect binding dan lumbeck)

dan m andiri tentang p ekerjaan penyelesaiangraka. MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pekerjaanpenyelesaian graka.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang pekerjaan penyelesaiangraka.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpekerjaan penyelesaian graka dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.


kelompok/individu.



praktik terka itpekerjaanpenyelesaian graka.

• Pusat GrakaIndonesia. 19 83.PengetahuanKejuruan DasarPenjilidan Buku.


• Pusat GrakaIndonesia. 19 83.PenyelesaianBuku JilidMassal danBrosur. Jakarta:Departemen Pdan K

• Scheder, Georg.1990. Perihal

Cetak Mencetak. Yogyakarta :

KanisiusRujukan lain:


3.41 Menjelaskan pekerjaan packaging .

4.41 Mengeksplorasipekerjaan packaging.

Pengetahuan tentang:• Industri kreati f• Tanda pon (potong, garit,

dan ril)• Packaging toiletri es (pro duk

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan packaging .

Menanya

TugasHasil pekerjaanmenjelaskan

pekerjaanpackaging.

4 JP • Suyanto, M. 2004. Aplikasi Desain

Gras untukPeriklanan.

Yogyakarta:



42/49


i Waktu

Sumber Belajar

perawatan pribadi) Mengkondisikan situasi belajar untukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p ekerjaan pekerjaan

packaging . MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan

packaging .

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang pekerjaan packaging .

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpekerjaan packaging dalam bentuk lisan, tulisan,dan gambar atau media lainnya.




praktik terka itpekerjaan packaging .

Percetakan Andi• Suyanto, M. 2009.

StrategiPerancanganIklan OutdoorKelas Dunia.

Yogyakarta:Percetakan Andi

• Wirya, Iwan. 1999.Kemasan YangMenjual,

Jakarta: PT.GramediaPustaka Utama

• Fellows,P.J. 20 00.Food Processing

Technology.Principles an d

Practice. 2n dEd. WoodheadPublishing Ltd.,Cambridge,England.

• Syarief, R.,S.Santausa,St.Ismayana B.1989. TeknologiPengemasanPangan.LaboratoriumRekayasa ProsesPangan, PAU


Alk


43/49


i Waktu

Sumber Belajar

Pangan dan gizi,IPB.

• Mason, Daniel,dkk. 2007.ExperimentalFormats &Packaging.PenerbitRotoVision

• Setyawan, Andry.2007. DesainPackagingdenganCorelDRAW.




3.42 Menjelaskan prosespekerjaan cetak sablon.

4.42 Melakukan praktikmenyablon 1 warna dengan

bahan kertas.

Pengetahuan tentang: Alat dan bahan sablon Basis air dan basis m inyak Teknis mencetak sablon

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pek erjaan cetak sablon.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang p roses pekerj aan cetak

sablon.

TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmenyablon 1 w arnadengan bahankertas.

Observasi

Lembarpengamatan

20 JP • Sutarmo, dkk.1983. CetakKhusus . Jakarta: DepartemenPendidikan danKebudayaan

• Rahardjo, BennySetiawan. 2008.Basic ScreenPrinting for T-


Alokas


44/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespekerjaan cetak sablon.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang proses pek erjaan cetaksablon.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pekerj aan cetak sablon dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.




praktik terka itproses pek erjaancetak sablon.

Shirts. Jakarta:Elex MediaKomputindo

• Ponadi, 2007.Cetak Saring.

Jakarta: PusatGrakaIndonesia

• Basir, Herry. 1986.Pedoman PraktisSablon .

Jakarta :Simplex

• Nusantara,Guntur. 2005.Panduan PraktisCetak Sablon

Jakarta: Kawan

PustakaRujukan lain:


3.43 Menjelaskan prosespekerjaan cetak d igital.

4.43 Melakukan praktikmencetak spanduk denganmesin cetak d igital.

Pengetahuan tentang: Alat dan bahan cetak

digital Pemasangan bahan eksi

ke m esin cetak digital

Teknis penggunaan mesin cetak digital

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pe kerjaan cetak digital.

Menanya


TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmencetak spandukdengan mesin cetak

digital.

16 JP • Dameria, Anne.2004. ColorManagement.




Alokas


45/49


i Waktu

Sumber Belajar

Perawatan keawetan headtinta cetak

dan m andiri tentang proses p ekerjaan cetak digital. MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespekerjaan cetak d igital.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang proses pek erjaan cetakdigital.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses p ekerjaan cetak digital dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.




praktik terka itproses pek erjaancetak digital.


Jakarta :Depdiknas

• Dameria, Anne.2008. BasicPrinting,Panduan DasarCetak untukDesainer danIndustri Graka.


• Dameria, Anne.2012. DesignerHandbook dalamProduksi Cetak



3.44 Menjelaskan prosespekerjaan cetak tampon.

4.44 Mengeksplorasi teknikcetak tampon.

Pengetahuan tentang: Alat/ mesin dan bahan

cetak tampon• Sistem kerja mesin tampon• Media cetak ( subtrade )

cetak tampon

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangteknik dan proses pekerjaan cetak tampon.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang tekni k dan proses pekerj aan

cetak tampon.

TugasHasil pekerjaanmenjelaskan teknikdan prosespekerjaan cetaktampon.

Observasi

Lembarpengamatan




dariinternet/Webdari situs ya ng


Alokas


46/49


i Waktu

Sumber Belajar

MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang teknik danproses pekerjaan cetak tampon.

MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang teknik dan prosespekerjaan cetak tampon.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangteknik dan proses pekerjaan cetak tampon dalam





praktik terka itteknik dan prosespekerjaan cetaktampon.

relevan

3.45 Menjelaskan prosespekerjaan cetak ti nggi.

4.45 Mengeksplorasi teknikcetak tinggi.

Pengetahuan tentang: Alat/ mesin dan bahan

cetak ti nggi Teknik cetak tinggi• Sistem kerja m esin cetak

tinggi

Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangteknik dan proses p ekerjaan cetak tinggi.

MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang tekni k dan proses pekerj aancetak tinggi. Mengeksplorasi

Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,

TugasHasil pekerjaanmenjelaskan teknikdan prosespekerjaan cetaktinggi.


kelompok/individu.

8 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 80.Cetak TinggiMesin, Bahan,dan Perkakas.

Jakarta:departemen Pdan K


Jakarta: Penerbit Kanisius


Alokas

8/19/2

Documents

Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)