Silabus PKn 5

SilabusNama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAANKelas : VSemester : 1

STANDAR KOMPETENSI:1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

KompetensiDasar

MateriAjar Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi Waktu(menit)

Sumber/Bahan Belajar

Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pengertian NKRIDasar hukum bentuk NKRI.Otonomi daerah dan hubungan luar negeri.Pemerintahan dan pemilihan kepala negara.

Membaca uraian pengertian NKRI.Bertanya jawab tentang isi uraian.Berdiskusi tentang bentuk Indonesia sebagai negara kesatuan.Berdiskusi tentang satuan daerah otonom dalam NKRI.Berdiskusi tentang hubungan daerah otonom dengan NKRI.Menjelaskan hak daerah otonom dalam mengadakan hubungan luar negeri.Menceritakan pengetahuan individual tentang pemilihan umum. Berdiskusi tentang hubungan NKRI dan pemilihan umum.

Menjelaskan pengertian NKRI

Menyebutkan dasar hukum NKRI.

Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI.

Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.

Diskusi kelompok

Penilaian lisan.

Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

NKRI adalah ....

Indonesia merupakan negara berbentuk ....

Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ....

Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ....

NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....

.

4 x 35 menit.

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 1—3 .

Orangtua.Teman. Pengalaman siswa,

dst.

Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, Dra. Dyah Sriwilujeng. Silabus 1

KompetensiDasar





Keberadaan NKRI. Membaca uraian di buku teks tentang keberadaan NKRI.

Memperhatikan gambar peta Indonesia.

Menjelaskan batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.

Bertanya jawab tentang fungsi deskripsi garis lintang dan bujur dalam menjelaskan letak negara.

Menyebutkan derajat lintang dan bujur NKRI dan bagian-bagian wilayahnya (darat, laut, udara).

Berdiskusi tentang fungsi wilayah daratan NKRI.

Berdiskusi tentang fungsi wilayah laut NKRI.

Berdiskusi tentang batas landas kontinen suatu negara berdasarkan Konvensi PBB.

Berdiskusi tentang fungsi wilayah udara NKRI.

Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.

Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.

Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

Diskusi kelompok

Penilaian lisan.

Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).

Batas utara NKRI adalah ....

Batas selatan NKRI adalah ....

Batas barat NKRI adalah ....

Batas timur NKRI adalah ....

Indonesia terletak di ... derajat ...sampai ... derajat ..., dan ...

derajat ...sampai ... derajat ....

Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ....

Fungsi wilayah laut NKRI adalah ....

Fungsi wilayah udara NKRI adalah ....

Zona Ekonomi Eksklusif adalah ....


KompetensiDasar





1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Arti penting keutuhan NKRI.

Membaca uraian tentang sejarah berdirinya NKRI.

Mendiskusikan usaha-usaha yang telah dilakukan para pemimpin bangsa pada masa lalu demi terciptanya NKRI.

Mendaftarkan sejumlah peristiwa penting yang terjadi dalam proses pembentukan NKRI.

Menjelaskan pengertian semboyan Bhinneka Tunggal Ika

Menghubungkan prinsip semboyan Bhinneka Tunggal Ika dengan usaha para pemimpin bangsa pada masa lalu.

Menjelaskan arti penting keutuhan NKRI.

Memahami arti penting keutuhan NKRI.

Tugas individu. Penilaian daya nalar.

Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?

Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?

Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

6 X 35 menit.

Buku paket hlm. 5—9. Berbagai buku sejarah

perjuangan bangsa.

Teman.

Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Membaca sejarah singkat tentang Pancasila.

Membaca poin-poin sila dalam Pancasila atau menirukan pembacaan Pancasila.

Memperhatikan gambar burung garuda Pancasila.

Menunjuk lambang-lambang pada tameng burung garuda berdasarkan kelima sila Pancasila.

Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Tugas berkelomp

ok.

Penilaian lisan.Penilaian daya

nalar.Penilaian unjuk

kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).

Apa alasan dibentuknya Pacasila?Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?


KompetensiDasar





Mendiskusikan sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.

Mendiskusikan isi pancasila.

Mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI.

Makna kesatuan wilayah Indonesia. Menyebutkan berbagai segi

kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.

Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya.

Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi.

Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi pertahanan-keamanan.

Menuliskan contoh makna kesatuan wilayah Indonesia dalam keempat segi tersebut.

Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

Tugas individu. Penilaian lisan.

Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapkan isi pikiran).

Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi?

Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya?


KompetensiDasar





1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

- Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

Memfoto kopi gambar pada buku pelajaran.

Mewarnai gambar yang menunjukksn sikap yang benar.

Menjelaskan gambar yang telah diwarnai dan alasan memilih gambar tersebut.

Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

Tugas individu. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)

Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.

Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).

2 x 35 menit.

Buku paket hlm. 14--18.

Teman.Lingkungan rumah

(keluarga), sekolah, dst.

......., …………………………………

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kepala Sekolah

__________________ __________________ NIP. NIP.

Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAANKelas : VSemester : 1


STANDAR KOMPETENSI:

2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

KompetensiDasar



Sumber/Bahan BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh

Instrumen

2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Pengertian perundang-undangan

Mengidentifikasi macam-macam peraturan di rumah dan di sekolah.

Menjelaskan pengertian perundang-undangan.

Mendiskusikan perbedaan fungsi peraturan tingkat pusat dan tingkat daerah.

Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.

Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

Tugas individu. Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

- Mengapa perlu dibuat peraturan perundang-undangan?

4 x 35 menit.

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 30—33.

Berbagai peraturan di sekolah.

Berbagai peraturan di rumah.

Fungsi / pentingnya peraturan perundang-undangan.

Mengidentifikasi berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

Menjelaskan sebab beberapa hal perlu diatur dengan undang-undang.

Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang.


Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya).

- Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undang-uundang?


KompetensiDasar




Instrumen

2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.

Membaca informasi dan menjelaskan UUD 1945.

Membaca informasi dan menjelaskan undang-undang atau peraturan pengganti undang-undang.

Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Pemerintah.

Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Presiden.

Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Daerah.

Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.

Memahami kandungan dan fungsi

peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.

- Tugas kelompok.

Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)

- UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai ....

(dan lain-lain)

4 x 35 menit.

Buku paket hlm. 35—42. Teks UUD 1945.Teks Undang-Undang atau

Peraturan Pengganti Undang-Undang.

Teks Peraturan Pemerintah.

Teks Peraturan Presiden.Teks Peraturan Daerah.

Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

Membaca berbagai contoh peraturan.

Menjelaskan sebab masyarakat harus mematuhinya, serta akibat yang akan terjadi jika masyarakat melanggarnya.

Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.


Penilaian unjuk kerja .

- Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?

.............,………………………………… Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Kepala Sekolah

__________________ __________________


NIP. NIP.

Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAANKelas : VSemester : 2

STANDAR KOMPETENSI:3. Memahami kebebasan berorganisasi.


KompetensiDasar




Instrumen

3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi

Pengertian organisasi.

Ciri-ciri organisasi.

Tujuan organisasi.

Anggota organisasi.

Menjelaskan pengertian organisasi.

Mendaftar nama-nama organisasi yang diketahui siswa.

Berdiskusi dan memperkirakan tujuan suatu organisasi.

Berdiskusi dan memperkirakan anggota suatu organisasi.

Mendeskripsikan pengertian organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

Tugas kelompok.

Observasi.

Penilaian tertulis.

Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).

Keterlibatan anak dalam diskusi.

Menurutmu, siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?

4 x 35 menit.


Teman. Lingkungan rumah


Ciri-ciri organisasi (lanjutan)

Struktur organisasi.

Tata tertib organisasi.

Berdiskusi dan memperkirakan struktur suatu organisasi.

Berdiskusi dan mendaftar sejumlah peraturan tentang suatu organisasi.

Menyusun suatu organisasi fiktif.

Merumuskan tujuan, anggota, struktur, dan peraturan organisasi fiktif tersebut.

Merumuskan contoh struktur organisasi.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

Tugas kelompok.

Observasi.

Penilaian tertulis.

Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).

Keterlibatan anak dalam diskusi.

Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?

3.2. Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan

- Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat

Mendaftar contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.

Menyebutkan tujuan, anggota, struktur,

Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Tugas kelompok. Penilaian lisan.

Penilaian unjuk kerja.

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...

2 x 35 menit.

Buku paket hlm. 63—68. Teman.Para pengurus dan anggota

organisasi yang ada di


KompetensiDasar




Instrumen

masyarakat. beserta fungsinya.

dan tata tertibnya.

Menyebutkan fungsi organisasi-organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

sekolah dan masyarakat.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.

3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

- Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.

Memfotokopi gambar pada buku pelajaran.

Mewarnai gambar yang menunjukkan sikap yang benar.

Menjelaskan gambar yang telah diwarnai dan alasan memilih gambar tersebut.

Menjelaskan alasan pemilihan gambar.

Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.

Tugas individu. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)

Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.

Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah, Made sebaiknya bergabung dengan .... (gambar A atau gambar B).

2 x 35 menit.

Buku paket hlm. 69—73. Lingkungan rumah


......., ………………………………… Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Kepala Sekolah

__________________ __________________ NIP. NIP.


Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAANKelas : V Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:4. Menghargai keputusan bersama.

KompetensiDasar



Sumber/Bahan BelajarTeknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

4.1. Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

Pengertian keputusan bersama.

Bentuk-bentuk keputusan bersama.

Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.

Mendiskusikan pengertian dan bentuk-bentuk keputusan bersama.

Mendiskusikan manfaat musyawarah dan mufakat..

Memahami definisi keputusan bersama.

Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.

Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

Tugas individu. Penilaian lisan.

Penilaian sikap.

Penilaian unjuk kerja

Mengapa keputusan bersama dianggap penting?

2 x 35 menit.


Orang tua.Teman. Lingkungan rumah



4.2. Memahami keputusan bersama.

- Reaksi terhadap keputusan bersama.

Mengerjakan soal studi kasus tentang berbagai keputusan bersama.

Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..

Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Tugas individu. Penilaian sikap.

Penilaian unjuk kerja.

Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?

2 x 35 menit.

Buku paket hlm. 90—96. Orang tua.Teman. Lingkungan rumah


.............,…………………………………

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kepala Sekolah

__________________ __________________ NIP. NIP.


Documents

Silabus PKn 5