PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN

MANAGEMEN BERBASIS SEKOLAHALAMAT : JLN. PEMUDA NO.35 TELP ( 0292 ) 421034

KURIKULUMMUATAN LOKAL SEKOLAHPENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUPdisusun TIM MBS KABUPATEN GROBOGAN

TIM PENYUSUN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama H. Sugiyanto , SH, MM Lukas Christian W.N. S.Sos Ir. Yulius , MM Tommy Tomara A.I Juhar CH. Mangimbulude , Edy Suharyanti , S.Hut,Msi Ignatius Kendal Didik Nurul Ahmadi, S.Pd Bambang Dwiyanto , S.Pd Sukamto , S.Pd Sriwati , S.Pd Kristiyaningsih , S.Pd Moch fahrudin , S. Pd Muhamad, S.Pd HM.Prajoga, S.Pd Wahyu Ekowati , S.Pd M.Pebru Suharsono , S.Pd Tarsini , S.Pd Aries Yuliawan , S. Pd Drs.Imam Teguh S, M.Pd Drs. Narto , M.Pd Sukarno , S.Pd, M.Pd Purwantini, S.Pd Purtimah , S.Pd Lisjiono , S. Pd Ignatius Kendal Jabatan Dinas Kepala Dinas Pendidikan Kab.Grobogan Manager Plan Indonesia Grobogan Coordinator Forestry Project Point Person SIP Dosen Biologi UKSW Salty Pratiga Kasubdit Dinas Lingkungan Hidup LSW Hijau Yogyakarta TIM PENULIS KELAS . IV Pengawas TK / SD Kasi SD Pengawas TK / SD Pengawas TK / SD Guru SDN.3 Ketro Guru SDN.5 Ketro KELAS. V Pengawas TK / SD Pengawas TK / SD Pengawas TK / SD Kepala SDN.2 Deras Kepala SDN.1 Ketro Guru SDN.1 Nambuhann KELAS .VI Pengawas TK / SD Pengawas TK / SD Pengawas TK / SD Kepala SDN. 3 Ketro Kepala SDN.4 Ketro Kepala SDN.2 Gngtumpeng LSM. Yogyakarta Jabatan Pelindung Penanggung Jawab Koordinator CTA Pengarah Pengarah Pengarah Ketua Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Ketua Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Ketua Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Pengarah

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKANMANAGEMEN BERBASIS SEKOLAHALAMAT : JLN. PEMUDA NO.35 TELP ( 0292 ) 421034

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUPA. Pendahuluan Pendidikan merupakan kebutuhan untuk kehidupan yang manusiawi. Sebenarnya pada hewan pun ada pendidikan ,tetapi pendidikan hanya bersifat naluri dan hasil belajar terhadap lingkungannya , agar hewan itu dapat memperoleh makanan untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya. Karena itu pendidikan pada manusia yang membuat dirinya manusiawi bukanlah semata-mata pendidikan tehnologi , melainkan pendidikan agama , filsafat, ilmu , seni dan budaya. Pendidikan lingkungan hidup adalah mengubah pandangan dan perilaku seseorang terhadap lingkungan . Orang yang tadinya masa bodoh dengan lingkungan diharapkan berubah menjadi peduli dengan lingkungannya. Pendidikan Lingkungan hidup lahir karena kerisauan para pemikir bidang lingkungan dan pendidikan atas fenomena fenomena kerusakan lingkungan yang kian hari kian meningkat , Kerusakan lingkungan pada gilirannya akan mempercepat kehadiran kiamat . Penyebab utama kerusakan lingkungan adalah perilaku manusia yang dilandasi oleh cara pandang yang salah terhadap lingkungan. Kendala dalam pelaksanaan Pendidikan Lingkungan Hidup antara lain : a. Rendahnya partipasi masyarakat untuk berperan dalam Pendidikan Lingkungan Hidup b. Pemehaman para pelaku pendidikan terhadap lingkungan yang masih terbatas c. Kurangnya komitmen pelaku pendidikan d. Materi dan metode pelaksanaan Pendidikan Lingkungan Hidup yang selama ini digunakan dirasakan belum memadai

e. Sarana dan prasarana masih sangat kecil f. Kurangnya tersedianya anggaran Pendidikan Lingkungan Hidup g. Belum adanya kebiojakan Pemerintah yang secara terintegrasi mendukung perkembangan Pendidikan Lingkungan Hidup Dalam menyusun kurikulum melalui pendekatan Managemen Berbasisi Sekolah dimana pilar Managemen , Pembelajaran Pekem dan Peran Serta Masyarakat lebih dikedepankan dan menduduki prioritas dalam pengelolaan sekolah Dalam penyususn kurikulum mengembangkan prinsip prinsip : 1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan siswa dan lingkungan 2. Beragam dan terpadu 3. Tanggap terhadap perkembangan iptek dan seni 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. Belajar sepanjang gayat 7. Keseimbangan antara kepentingan nasional dan daerah Selain Mengembangkan prinsip-prinsip diatas dalam menyusun kurikulum juga kami juga melaksanakan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum : 1. Siswa mendapatkan layanan pendsidikan yang bermutu. 2. Menegakkan 5 pilar belajar 3. Siswa mendapat layanan yang bersiafa perbaikan , pengayaan dan percepatan 4. Suasana hubungan guru dan siswa saling menerima , menghargai , akrab ,terbuka dan hangat 5. Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia dan sumber belajar yang memadai serta memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6. Mendayagunakan kondisi alam , sosial dan budaya serta kekayaan daerah 7. Diselenggarakan dalam keseimbangan , keterkaitan dan berkesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan

B. PENGERTIAN 1. Kurikulum adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan , struktur dan muatan kurikulum , kalender pendidikan dan silabus serta dikembangkan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. 2. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran / tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar , materi pokok , indikator , penilaian , alokasi waktu dan sumber belajar 3. Standar Kompetensi adalah kompetensi yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk suatu mata pelajaran atau kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki siswa 4. Kompetensi Dasar adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran 5. KKM adalah batas minimal yang harus dikuasai oleh siswa pada setiap kompetensi dasar maka apabila siswa yang belum dapat mencapai batas minimal harus mengikuti remidi. 6. Materi Pokok adalah Kompetensi minimal dalam mata pelajaran yang harus ditampilkan atau dapat dilakukan siswa dari Standar kompetensi suatu mata pelajaran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. 8. Indikator adalah karakteristik , ciri , tanda-tanda , pembuatan atau respon yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah mencapai kompetensi dasar tertentu . 9. Pengalaman belajara adalah menunjukkan aktivitas siswa dalam berinteraksi dengan obyek belajar untuk mencapai kompetensi dasar dalam bentuk kegiatan mendemontrasikan , mempraktekkan , mensimulasikan , ekperimen , menganilisa, mengaplikasikan , menemukan , mengamati , meneliti, menelaah dan bukan kegiatan interaksi antara guru dan siswa. 10. Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan dalam mencapai suatu kompetensi dasar atau indikator tertentu 11.Sumber belajar adalah bahan yang dibutuhkan dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran 12. Penilaian adalah metode yang digunakan untuk menentukan mutu unjuk kerja individu

13.

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar siswa secara aktif mmengembangkan potensi dirinya untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaam, pemgendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak manusia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 14. 15. Liungkungan Hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup termasuk manusia dan perilakunya yang Pendidikan Lingkungan Hidup adalah upaya mengubah perilaku dan sikap yang dilakukan oleh berbagai pihak atau elemen masyarakat yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain. bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan kesadaran masyarakat tentang nilai-nilai lingkungan dan isu permasalahan lingkungan yang pada akhirnya dapat menggerakkan masyarakat untuk berperan aktif dalam upaya pelestarian lingkungan untuk kepentingan generasi sekarang dan yang akan datang 16. Pendidikan lingkungan hidup formal adalah kegiatan pendidikan di bidang lingkungan hidup yang diselenggarakan melalui sekolah. 17. Pendidikan lingkungan hidup non-formal adalah kegiatan pendidikan di bidang lingkungan hidup yang dilakukan di luar sekolah yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang (pelatihan, seminar, workshop) B. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

b.

Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan

kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan

keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. e. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. f. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. C. STRUKTUR PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP Struktur kurikulum Pendidikan Lingkungan Hidup SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas IV sampai dengan Kelas VI.. Tabel 1. Struktur Kurikulum SD/MI Komponen I A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3 2 5 5 4 3 4 4 II Kelas dan Alokasi Waktu III IV, V, dan VI

B. Muatan Lokal Bahasa Jawa Pertanian Lingkungan Hidup C. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. D. Visi Terwujudnya masyarakat Grobogan yang tahu , sadar, dan terampil dalam melestarikan dan meningkatkan kualitas lingkungan. E. Misi 1. Mengembangkan kebijakan pendidikan melalui muatan lokal berwawasan lingkungan. 2. Menciptakan lingkungan sekolah yang berwawasan adiwiyata 3. Meningkatkan peran siswa dan masyarakat dalam menata lingkungan 4. Meningkatkan peran pengambil kebijakan dalam pengembangan lingkungan. F . Tujuan 26 27 28 2 2 2 2*) 36

1. Mendorong dan memberikan kesempatan kepada siswa dan masyarakat untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan serta menumbuhkan komitmen terhadap kepedulian dalam melindungi, memperbaiki dan memanfaatkan lingkungan. 2. Turut menciptakan pola perilaku yang bersahabat dengan lingkungan 3. Mengembangkan etika lingkungan. G. Sasaran. 1. Terlaksananya Pendidikan Lingkungan Hidup di sekolah. 2. Terwujudnya lingkungan sekolah yang berwawasan adiwiyata. H. Ruang Lingkup. 1. Pendidikan Lingkungan Hidup yang melalui jalur formal,nonformal dan jalur informal dilaksanakan oleh seluruh pemangku kepentingan 2. Diarahkan kepada beberapa hal yang meliputi aspek : a. Kelembagaan b. Sumber daya manusia yang terkait dalam pelaku maupun obyek PLH c. Sarana dan prasarana d. Pendanaan e. Materi f. Komonikasi dan informasi , peran serta masyarakat dan metode pelaksanaan

STANDAR ISI PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUPMata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup

Kelas Semester No 1.

: IV : I ( Satu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasikan lingkungan alam biotik an abiotik sekitar kita 1.2. Menunjukkan manfaat dan pengelolaan Sum-ber daya alam 1.3. Menunjukkan kebera-daan flora dan fauna serta pengelolaan dan pemanfaatannya 1.4. Menunjukkan kebera-daan lingkungan abio-tik dan biotik, serta pe manfaatnya.

1. Siswa mengenal Lingkungan alam sekitar kita

Mata Pelajaran Kelas Semester No 2.

: Pendidikan Lingkungan Hidup : IV : II ( dua ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Siswa mengenal lingkungan sosial ekonomi masyarakat 2.1. Siswa dapat menggam barkan kondisi alam, kegiatan ekonomi ma-syarakat, dan sekitar dampak-nya terhadap lingkung an. 2.2. Siswa dapat mengeta-hui keberadaan buda-ya local, situs sejarah peranannya terha-dap pengelolaan SDA 2.3. Siswa dapat mengeta-hui kemajuan tekno-logi modern dan dam-paknya terhadap ma-syarakat. dan

Mata Pelajaran Kelas Semester

: Pendidikan Lingkungan Hidup : V : I ( Satu)

No 1.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.Memahami peran manusia dalam mengelola sumber daya 1.1. Mendiskripsikan peran manusia dalam mengelola sumber daya alam alam , kegiatan ekonomi , sosial budaya , dan tehnologi 1.2. Mendiskripsikan kegiatan ekonomi yang berwawasan lingkungan 1.3. Mendiskripsikan kegiatan sosial budaya yang berwawasan lingkungan 1.4. Pemanfaatan tehnologi dalam berwawasan lingkungan.

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas : V Semester : II ( dua ) No 2. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Menerapkan pengelolaan sumber daya alam, kegiatan 2.1. Melakukan kegiatan penghijaun di lingkungan sekolah ekonomi , sosial budaya , dan tehnologi dalam kehidupan 2.2.Melakukan kegiatan sosial yang bernilai ekonomis sehari- hari 2.3. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber budaya daerah 2.4. Memanfaatkan kemajuan teknologi dalam kehidupan sehari-hari

Mata Pelajaran Kelas Semester

: Pendidikan Lingkungan Hidup : VI : I ( Satu)

No 1.

Standar Kompetensi 1. Mengenal sumber dayaa lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar 1.1. Mengenal sumber daya alam di lingkungannya. 1.2. Mengenal kegiatan ekonomi di lingkungannya. 1.3. mengenal kemajuan teknologi.

Mata Pelajaran Kelas Semester No 2.

: Pendidikan Lingkungan Hidup : VI : II ( dua ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memaha-mi fakta dan herarkis alam di lingkungan 2.1. Mendes-kripsikan keadaan alam yang ada di lingkungannya sekitar .

SILABUS PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUPMata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Pendidikan Lingkungan Hidup IV/I 1 Siswa mengenal Lingkungan alam sekitar kita

Kompetensi Dasar

Materi -

Pengalaman Belajar Menyebutkan ciri ciri individu Menjelaskan pengertian populasi Menemutunjukkan jenis-jenis komunitas Membedakan ekositem alam dan buatan

Teknik Tes

Evaluasi Bentuk Instrumen Uraian Contoh : Sebutkan ciri ciri induvidu Contoh : Sebutkan contoh SDA yang dapat diperbarui

Alokasi Waktu 8 jam

Sunber

Mengidentifikasikan - Ekonosistem alam lingkungan alam biotik (Individu,Populasi, dan abiotik sekitar kita Komunitas ) Menunjukkan manfaat - Sumber daya alam dan pengelolaan Sumber daya alam

- Membedakan SDA yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui - Menyebutkan manfaat SDA yang dapat diperbarui - Menyebutkan manfaat SDA yang tak dapat diperbarui - Menjelaskan cara pengelolaan SDA yang dapat dipe-rbarui - Menjelaskan cara pengelolaan SDA yang tak dapat diperbarui - Menyebutkan jenis-jenis flora di lingkungan kita. - Menyebutkan jenis-jenis Fauna di lingkungan sekitar - Mendiskusikan cara pengelolaan Flora di lingkungan sekitar - Mendiskusikan cara pengeloaan fauna di lingkungan sekitar - Mendiskusikan cara pemanfaatan flora di lingkungan sekitar - Mendiskusikan cara pemanfaatannya fauna di lingkungan sekitar - Menyebutkan jenis jenis lingkungan abiotik - Menyebutkan jenis jenis lingkungan biotik - Mendiskusikan cara pengelolaan lingkungan abiotik di sekitar kita - Mendiskusikan cara pengelolaan lingkungan

Tes

uraian

8 jam

Menunjukkan kebera- - Flora dan Fauna daan flora dan fauna serta pengelolaan dan pemanfaatannya

Tes

uraian

Contoh : Sebutkan jenisje nis flora yang ada disekitar kita

8 jam

Menunjukkan kebera- - Lingkungan abiotik daan lingkungan abiotik dan biotik, serta pe manfaatnya

Tes

uraian

Contoh : Sebutkan contoh biotik.

8 jam

biotik di sekitar kita - Mendiskusikan cara pemanfaatan lingkungan abiotik di sekitar kita. - Mendiskusikan cara pemanfaatan lingkungan biotik di sekitar kita. Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Pendidikan Lingkungan Hidup IV/2 Siswa mengenal lingkungan sosial ekonomi masyarakat sekitar Materi Pengalaman Belajar - Siswa dapat menggambarkan kondisi alam sekitar - Siswa dapat mendiskusikan pengaruh kondisi alam ter-hadap kegiatan ekonomi masyarakat sekitar - Siswa dapat menyebutkan mata pencaharian masya rakat sekitar - Siswa dapat mendiskusikan dampak kegiatan ekonomi masyarakat terhadap lingkungan sekitar. Teknik Tes Tertulis Evaluasi Bentuk Instrumen Uraian Uraian Contoh : Bagaimanakah kon-disi alam masyara-kat desa . Sebukan macam mata penca-harian masyarakat desa . Alokasi Waktu 6 jam Sunber

Siswa dapat menggam - Kondisi alam dan barkan kondisi alam, pengaruhnya terkegiatan ekonomi mahadap kegiatan esyarakat, dan konomi masyara-kat. dampak-nya terhadap - Kegiatan ekonomi lingkung an. masyarakat & dam paknya terhadap lingkungan

Tertulis Tertulis

Uraian uraian

Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

Pendidikan Lingkungan Hidup IV/2 Siswa mengenal lingkungan social budaya masyarakat sekitar Materi Pengalaman Belajar Teknik Evaluasi Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Sumber

Siswa dapat mengeta- - Budaya Lokal hui keberadaan budaSitus Sejarah ya local, situs sejarah dan peranannya terhadap pengelolaan SDA.

dan - Siswa dapat menginventarisir macam budaya local masyarakat sekitar. - Siswa dapat menginventarisir situs sejarah di ling-kungan masyarakat sekitar. - Siswa dapat menjelaskan peranan masyarakat sekitar teradap budaya local masyarakat sekitar. - Peranan masyarakat - Siswa dapat menjelaskan sejarah hutan yang ada pada masyarakat sekitar. dalam penge-lolaan - Siswa dapat menjelaskan perananan SDA masyarakat dalam menjaga kelestarian hutan

6 jam Nontes Nontes Tertulis uraian Tertulis tugas tugas Uraian Contoh : Tanyakan kepada instantsi terdekat tentang budaya lo-kal dan situs sejarah yang ada di ma-syarakat

Siswa dapat mengeta- - Teknologi modern - Siswa dapat menyebutkan alat teknologi hui kemajuan teknoTertulis modern yang ada di masyarakat sekitar. logi modern dan dam- - Dampak perkemba - Siswa dapat menyebutkan dampak teknologi paknya terhadap Tertulis ngan teknologi mo modern terhadap kehidupan masyarakat. Lingkungan dern terhadap kehi dupan masyarakat.

Uraian Uraian

Contoh : Sebutkan ma-cam transpor modern.

4 jam alat tasi

Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi :

Pendidikan Lingkungan Hidup V/1 Memahami peran manusia dalam mengelola sumber daya alam , kegiatan ekonomi , sosial budaya , dan tehnologi Evaluasi Teknik Bentuk Intrumen Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Kegiatan Belajar

Waktu

Kompetensi dasar 1.1. Mendeskripsikan 1.1.1.Sumber peran manusia dalam biotik mengelola daya alam sumber tumbuhan)dan

daya

alam -Menyebutkan peran dan manusia dalam abiotik mengelola sumber daya alam biotik -menyebutkan peran manusia dalam mengelola sumber daya alam abiotik -mengidentifikasi tindakan tindakan lingkungan. - Menyebutkan contoh tindakan yang dapat mengatasi kerusakan

-Diskusi membahas peran manusia dalam mengelola SDA biotik --Diskusi membahas peran manusia dalam mengelola SDA abiotik -Tugas kelompok menemukan -tindakan lingkungan Diskusi

Test

Isian

2

jam

(hewan

pelajaran

(tanah,air,udara)

Test

Isian

2 jam pelajaran

Test

Isian

2 jam pelajaran

manusia yang merusak manusia yang merusak menemukan Test yang mengatasi Test Isian 2 jam Isian 2 jam pelajaran

contoh dapat

tindakan

1.2. yang

Mendeskripsikan 1.2.1 kegiatan lingkungan ekonomi yang

Kegiatan (daur

lingkungan ekonomi -menyebutkan ulang bekas yang dapat bernilai ekonomis . -membuat kerajinan tangan dari barang

kerusakkan lingkungan - Diskusi membahas beberapa barang bekas yang dapat didaur ulang sehingga bernilai ekonomis . - praktek membuat kerajinan tangan dari

berwawasan beberapa barang

pelajaran

berwawasan lingkungan

barang bekas, pemanfaatan didaur ulang sehingga kotoran hewan)

Test

Isian

2 jam pelajaran

bekas. -Mempraktekkan pembuatan pupuk organik. -mengidentifikasi jenis tanaman yag bernilai produktif. 1.3. Mendeskripsikan 1.3.1. kegiatan budaya berwawasan lingkungan sosial budaya Kegiatan sosial - Menyebutkan

barang bekas .- praktek membuat pupuk kompos - diskusi tentang jenis tanaman yang bernilai produktif - Diskusi Menyebutkan Test kegiatan bermanfaat Test - Praktek kegiatan sosial ( kerja bakti) . - Kunjungan ke tempat Test peninggalan yang ada di lingkungan - Kunjungan ke tempat memetri desa -Diskusi tehnologi Test Isian Isian 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran Isian 2 jam Pelajaran Isian 2 jam pelajaran sosial yang Isian 2 jam pelajaran Test Isian Test Isian 2 jam Pelajaran 2 jam pelajaran

yang berwawasan kegiatan sosial yang kerja bakti, bermanfaat bagi lingkungan -Melaksanakan kegiatan sosial di lingkungan - Mengidentifikasi tempat tempat situs sosial budaya - Berperan aktif dalam kegiatan memetri bumi di wilayahnya -Menyebutkan masing alat tehnologi modern

yang lingkungan ( memetri bumi )

1.4.Pemanfaatan tehnologi berwawasan lingkungan. yang

1.4.1 Alat alat tehnologi , traktor , senso)

menyebutkan Test

modern ( pompa air , srekel kegunaan masing-

kegunaan masing alat

-mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan masingmasing alat teknologi modern. - memilih secara tepat alat teknologi modern sesuai kebutuhan - Demontrasi penggunaan alat tehnologi modern

-Diskusi mengidentifikasi kelebihan tehnologi modern -Diskusi dan kelemahan masing alat

Test

Isian

2 jam pelajaran

pemilihan alat Test

Isian

2 jam Pelajaran

tehnologi modern -Praktek penggunaan Non Tugas Test

2 jam pelajaran

alat tehnologi modern

Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi :

Pendidikan Lingkungan Hidup V/2 Menerapkan pengelolaan sumber daya alam, kegiatan ekonomi , sosial budaya , dan teknologi dalam kehidupan sehari- hari Evaluasi Alokasi Sumber

Kompetensi dasar 2.1. Melakukan penghijauan lingkungan sekolah

Materi 2.1.1 di sekolah

Indikator -Membuat persemaian -Mempersiapkan lahan -Menanam penghijauan -Merawat

Kegiatan Belajar Teknik -Praktek membuat Non tes persemaian -Praktek mempersiapkan lahan Non tes Menanam Non tes merawat Non tes Praktek Non tes

Bentuk Intrumen Tugas Tugas Tugas Tugas Tugas

Waktu 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam Pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran

kegiatan .Penghijauan di lingkungan

bibit -Praktek penghijauan -Praktek

2.2. Melakukan sosial ekonomis yang

2.2.1. kegiatan Kegiatan sosial bernilai bernilai ekonomis

penghijauan tanaman - Melakukan Kegiatan barang bekas

yang pengumpulan barang- mengumpulkan barang barang bekas dan memisahkan barang Tugas bekas yang bisa didaur ulang dan yang tidaka Non tes dapat didaur ulang -Melakukan kerja bakti - Melaksanakan kerja membersihkan lingkungan bakti membersihkan lingkungan sekolah,membersihkan saluran umum air dan tempat membersihkan

2 jam pelajaran

2.3. Memanfaatkan

2.3.1. perilaku hidup -Mengidentifiasi Diskusi tentang Tes Uraian 2 jam

lingkungan

sebagai masyarakat sekitar

berbagai perilaku budaya -Menerapkan perilaku dalam hidup

bentuk berbagai yang perilaku budaya hidup

bentuk yang mempengaruhi Tugas

pelajaran

sumber budaya daerah

dapat mempengaruhi dapat

bentuk - Bermain peran tentang Non tes ke bentuk perilaku

2 jam pelajaran

hidup

kehidupan kehidupan Non tes alat Tugas 2 jam pelajaran

2.4. teknologi

2.4.1 dalam kehidupan

sehari-hari - Menggunakan alat -Demonstrasi modern menggunakan melestarikan teknologi modern dalam

Memanfaatkan kemajuan Manfaat tehnologi dalam tehnologi kehidupan sehari-hari lingkungan

- Menggunakan ilmu - Mempraktikkan cara Non tes pengetahan teknologi melestarikan lingkungan dan menanam dan merawat dalam tumbuhan teknik modern dengan

Tugas

2 jam pelajaran

Mata Pelajaran Kelas Semester

: Pendidikan Lingkungatan Hidup : VI (Enam) : 1 (satu)

Standar Komptensi`: Mengenal sumber daya alam lingkungan sekitar Materi/ PB/ SPB Evaluasi

Kompetensi Dasar 1. Mengenal sumber daya alam di lingkungannya. 1. Pelestarian sumber air.

Kegiatan Belajar 1.1. Diskusi tentang cara-cara melestarikan air. 1.2. Menye butkan manfaat air bagi kehidupan.

Indikator 1. Siswa dapat menyebutkan dua cara untuk melestarikan air. 1. Siswa dapat menyebutkan tiga manfaat air air bagi kehidupan. 1. Siswa dapat menjelaskan akibat penambangan liar. 2. Siswa menjelaskan pemanfaatan bahan galian di lingkungan nya. Teknik Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Bentuk Uraian

Uraian

2. Mengenal kegiatan ekonomi di lingkungannya.

2. Penambangan liar.

2.1. Diskusi membahas akibat penambangan liar. 2.2. Diskusi membahas pengelolaan bahan galian di lingkungan nya.

Uraian Uraian

Instrumen 1. Sebutkan 2 cara untuk melestarikan air. 1. Sebutkan 3 manfaat air bagi kehidupan 1. Jelaskan 8 jp akibat yang ditimbulkan dari penambanga n liar. 2. Jelaskan bagaimana cara memanfaatk an bahan galian yang benar.

Alokasi Waktu 16 jp

Sumber

3. mengenal kemajuan teknologi.

3. Penggu naan pupuk berimbang.

3.1. Membahas cara dan manfaat pemupukan berimbang.

1. Siswa dapat menjelaskan cara pemupukan berimbang. 2. Siswa dapat menjelaskan manfaat pemupukan berimbang. 1. Siswa dapat menjelaskan akibat pemupukan berlebihan.

Tes tulis Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

1. Jelaskan cara pemupukan berimbang. 2. Jelaskan manfaat pemupukan berimbang. 1. Jelaskan akibat pemupukan berlebihan.

8 jp

3.2. Diskusi tentang akibat pemupukan berlebihan.

Uraian

Mata Pelajaran Kelas Semester

: Pendidikan Lingkungan Hidup : VI (Enam) : 2 (dua)

Standar Kompetensi : Memahami fakta dan herarkis alam di lingkungan sekitar. Materi/ PB/ SPB Kompetensi Dasar 1. Mendes- 1. Reboisasi kripsikan keadaan alam yang ada di lingkungannya. Kegiatan Belajar 1.1. Diskusi kelompok untuk mendeskripsikan keadaan hutan di lingkungan nya. 1.2. Diskusi membahas kegiatan untuk melestarikan hutan. 1.3. Praktek menanam pohon keras. Indikator 1. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan hutan di lingkungannya. 2. Siswa dapat menyebutkan dua contoh kegiatan untuk melestarikan hutan disekitarnya. 3. Siswa dapat mempraktekkan menanam pohon keras di sekolah atau di lingkungannya. Teknik Tes tulis Tes tulis Bentuk Uraian Instrumen 1. Deskripsi kan keadaan hutan di sekitarmu. 1. Sebutkan contoh kegiatan untuk melestarikan hutan di sekitarmu. 1. Lakukan penanaman pohon keras di sekolah / lingkungan. Evaluasi Alokasi Waktu 8 jp. Sumber

Uraian

Tes perbuat an

Penuga san

2. Manfaat hutan.

2.1. Diskusi kelompok membahas cara-cara melestarikan flora dan fauna di lingkungannya.

1. Siswa dapat menyebutkan dua cara melestari kan flora di lingkungannya. 1. Siswa dapat menyebutkan dua cara melestari kan fauna di lingkungannya. 2. Siswa dapat mempraktikkan langkah-langkah pemanfaatan satu flora di lingkungannya secara benar. 3. Siswa dapat mempraktikkan langkah-langkah pemanfaatan satu fauna di lingkungannya secara benar.

Tes tulis Tes tulis Tes perbuat an Tes perbuat an

Uraian

Uraian

1. Sebutkan cara melestarikan flora dan/atau fauna di sekitarmu. 1. Sebutkan cara melestarikan fauna di sekitarmu. 1. Praktikkan langkahlangkah pemanfaatan satu flora yang ada di sekitarmu . 1. Praktikkan langkahlangkah pemanfaatan satu fauna yang ada di sekitarmu .

8 jp.

Penuga san / unjuk kerja Penuga san / unjuk kerja