Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACIEscuela: Ecapma Programa: Ingeniera Ambiental / Tecnologa en Saneamiento Ambiental Curso: Sistemas de Tratamiento y Disposicin Final de Residuos Slidos Cdigo: 358012

Gua Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Como estrategia didctica, el curso contempla un Aprendizaje Basado en Problemas ABP, para lo cual, se presentar una situacin particular relacionada con los sistemas de tratamiento y disposicin final de residuos slidos. A partir de esta situacin, se pretende que los estudiantes mediante el trabajo autnomo y en forma colaborativa, planteen las posibles soluciones y sustenten la mejor alternativa desde un punto de vista ambiental, social, econmico y tcnico. Antes de iniciar las actividades establecidas, es necesario entender la dinmica en la cual se desarrolla un Aprendizaje Basado en Problemas, para lo cual, lo invito a realizar la siguiente lectura que le facilitar el proceso. (Clic para descargar)El curso presenta los principios de las transformaciones fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos slidos, partiendo del estudio de la composicin, clasificacin y propiedades de los mismos. Con el fin de completar el ciclo de la Gestin Integral de los Residuos Slidos, se pretende generar en el estudiante las competencias para la evaluacin de los sistemas de disposicin final mediante la tcnica de relleno sanitario, realizando el estudio de las etapas de diseo, construccin y, operacin y mantenimiento.El curso se encuentra compuesto de tres (3) unidades, el cual se ha diseado para ser desarrollado en un periodo de 16 semanas. La Unidad 1 se enfoca en presentar los fundamentos necesarios para el tratamiento y disposicin final de los residuos slidos; la Unidad 2 contiene la explicacin de los sistemas convencionales de tratamiento fsico, qumico y biolgico, por ltimo, la Unidad 3 describe las actividades necesarias en las etapas operativas de un relleno sanitario.

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Generalidades sobre los sistemas tratamiento y disposicin final de residuos slidos

Nmero de semanas: 2 semanas Fecha: 10 de agosto al 23 de agosto de 2015Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 0 Reconocimiento del curso

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Reconocimiento del curso y revisin de conocimientos previos.

Para el desarrollo de la actividad cada estudiante deber realizar de forma individual los siguientes pasos:

a. Identificacin de los entornos del curso b. Lectura del Syllabusc. Lectura de los dos (2) artculos siguientes:

Oviedo-Ocaa, . R., Marmolejo-Rebelln, L. F., & Torres-Lozada, P. (2011). Intervenciones priorizadas en plantas de manejo de residuos slidos mediante la aplicacin del anlisis estructural. (Spanish). Ingeniera Y Universidad, 15(1), 125-144.Descarga: Clic aqu

Marmolejo-Rebelln, L. F. (2013). Systemic analysis of municipal solid waste management facility sustainability in municipalities with populations below 20,000 inhabitants. (English). Ingenieria y Competitividad, Volumen 15, No. 2, p. 253 - 263Descarga: Clic aqu

c. Presentar la leccin evaluativa tipo Quiz disponible en el entorno de seguimiento y evaluacin.

Ponderacin: 25/500 (5%)NANA

Temticas a desarrollar: Unidad 1 - Generalidades sobre los sistemas tratamiento y disposicin final de residuos slidos

Nmero de semanas: 3Fecha: 23 de agosto 13 de septiembre de 2015Momento de evaluacin: IntermediaEntorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 - Identificacin de residuos slidos y definicin de alternativas de tratamiento

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Identificacin de residuos slidos y definicin de alternativas de tratamiento

La actividad correspondiente a la Fase 1 contempla un trabajo individual, el cual se desarrollar en el entorno de aprendizaje prctico, no obstante, se deber realizar la participacin en el respectivo foro y aportar lo solicitado en la gua de actividades.

La Fase inicia con la lectura y anlisis de una situacin problema, en la cual se pretende formular alternativas para el manejo de las fracciones individuales de residuos de municipio en el departamento de Antioquia, las cuales fueron identificadas en un estudio de composicin.

Para el desarrollo de la actividad cada estudiante deber realizar de forma individual los siguientes pasos:

a. Identificar el foro donde se desarrollar la actividad, el cual se encuentra disponible en el entorno de aprendizaje prctico.

b. Realizar la lectura y anlisis de la situacin problema.

c. Identificacin de cinco (5) residuos que presenten potencial de aprovechamiento y valorizacin, los cuales den respuesta a lo requerido por el municipio.

d. Consultar las caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos identificados.

e. Definir los sistemas de transformacin indicados de acuerdo al tipo de residuos y el proceso requerido.

- Descargar gua de actividades Fase 1:Clic aqu

Las actividades realizadas en esta Fase son el insumo para el desarrollo de los siguientes trabajos, por lo cual, para llegar a la solucin del problema se requiere la participacin desde el inicio.

- Espacio para la presentacin de la actividad: Evaluacin y seguimiento

El estudiante de manera individual entregar un documento en formato pdf, con las siguientes caractersticas:

Tamao hoja: carta Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Arial 11 puntos

En caso de consultar otras fuentes (libros, artculos o pginas de Internet), debe hacer la respectiva cita bibliogrfica segn las normas APA. Estas normas las encuentran en Informacin inicial

Ponderacin: 60/500

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Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos

Nmero de semanas: 3Fecha: 13 de septiembre al 04 de octubre de 2015Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Descripcin de las alternativas de tratamiento

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

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Descripcin de las alternativas de tratamiento

Actividad de tipo colaborativa en el cual los estudiantes a partir de la identificacin de los residuos previamente desarrollada en la Fase 1, realizarn el anlisis del sistema de tratamiento para el residuo seleccionado.

La Fase 2 requiere principalmente la participacin e interaccin de los estudiantes en el foro de trabajo.

Para el desarrollo de la actividad se realizaran las siguientes actividades:

a. Identificar el foro donde se desarrollar la actividad, el cual se encuentra disponible en el entorno de aprendizaje colaborativo.

b. Entre los miembros del grupo se debe elaborar una hiptesis que le permitan responder a las cuestiones suscitadas por el problema.

c. Cada estudiante debe seleccionar un (1) tipo de residuo. No se debern repetir los residuos, es decir, cada estudiante debe seleccionar uno diferente y socializarlo entre los miembros del grupo, justificando en un prrafo no mayor a 10 reglones la viabilidad de implementar la alternativa.

d. Entre los miembros del grupo se realizar la evaluacin de la informacin presentada, realizando aportes y puntos de vista frente a lo expuesto por cada estudiante.

e. Realizar la descripcin del proceso de tratamiento y/o aprovechamiento seleccionado de acuerdo con el formato establecido en la gua de actividades.

f. Se consolidar el documento final de acuerdo con los puntos establecidos en la gua de actividades.

g. Se designar un lder que presente el documento final en el entorno de seguimiento y evaluacin.

- Descargar gua de actividades Fase 2: Clic aqu

El documento final deber contener lo siguiente:

- Portada (una hoja) - Hiptesis (una hoja) - Justificacin aportada por cada estudiante sobre el sistema de tratamiento y/o aprovechamiento seleccionado (Consolidado de max. dos hojas) - Diagrama de flujo del proceso (Max. una hoja por estudiante) - Descripcin del proceso de tratamiento y/o aprovechamiento (Consolidado de Max. dos hojas) - Conclusiones (Max. una hoja) - Bibliografa en normas APA

Tamao hoja: carta Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Arial 11 puntos Formato: PDF

Ponderacin: 70/500

Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos

Nmero de semanas: 3Fecha: 04 de octubre al 25 de octubre de 2015Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Anlisis de sistemas de tratamiento de residuos slidos

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

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Anlisis de sistemas de tratamiento de residuos slidos

Para esta fase final de la solucin del problema, se pretende analizar el sistema de tratamiento del residuo propuesto en la Fase 2, identificando aspectos fundamentales y determinantes que requieran ser considerados durante su implementacin.

Para el desarrollo de la actividad se realizaran los siguientes pasos:

a. Identificar el foro donde se desarrollar la actividad, el cual se encuentra disponible en el entorno de aprendizaje colaborativo.

b. Determine dos aspectos ambientales, tcnicos, econmicos y sociales que requieren ser considerados o evaluados para la alternativa que seleccion en la Fase 2.

c. Presente en el foro los aspectos y realice la evaluacin de la informacin presentada por sus dems compaeros.

d. Investigue en la web el lugar donde se ha implementado la alternativa que selecciono y construya un registro fotogrfico. Tenga en cuenta el formato establecido en la gua de actividades.

e. Aporte una conclusin frente a una alternativa diferente a la que seleccion, es decir a la desarrollada por alguno de sus compaeros.

f. Entre los miembros del grupo realizar la consolidacin del documento final, el cual ser presentado en el entorno de seguimiento y evaluacin.

g. Se designar un lder que presente el documento final en el entorno de seguimiento y evaluacin.

- Descargar gua de actividades Fase 3: Clic aqu

El documento final deber contener lo siguiente:

- Portada (una hoja)- Evaluacin del sistema de tratamiento, aprovechamiento y/o disposicin final (Consolidado de max. dos hojas)- Sntesis de los sistemas presentados (Consolidado de max. dos hojas)- Conclusin frente a las alternativas presentadas (Consolidado de max. dos hojas)- Bibliografa en normas APA

Tamao hoja: cartaMrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cmInterlineado: sencilloTexto: Arial 11 puntos

En caso de consultar otras fuentes (libros, artculos o pginas de Internet), debe hacer la respectiva cita bibliogrfica segn las normas APA. Estas normas las encuentran en Informacin inicial

Ponderacin: 70/500

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario

Nmero de semanas: 12Fecha: 23 de agosto al 16 de noviembre de 2015Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Informe de visita de campo al sistema de tratamiento o disposicin final de residuos slidos

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

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El estudiante evala los sistemas de disposicin final de residuos slidos mediante la tcnica de relleno sanitario y comprender las fases requeridas durante el proceso constructivo y operacional.

Se desarrollar visita de campo a un sitio de disposicin final de residuos slidos mediante la tcnica de relleno sanitario, la cual ser coordinada por el tutor de prctica de CEAD donde se encuentra inscrito o desea realizar la visita de campo.

En grupos mximo de tres (3) estudiantes se desarrollar el siguiente informe de prctica:

Hoja de ruta: Clic aqu

Nota: El tutor ser el responsable de presentar la calificacin del informe.

Conformar grupos de mximo tres (3) personas, los cuales realizarn un informe teniendo en cuenta los siguientes lineamientos:

- Portada- Introduccin- Aspectos generales donde se describa: ubicacin del relleno sanitario, poblacin entendida, vida til, capacidad, entre otros aspectos que considere importantes (Mx. 3 pginas)- Descripcin y diagnstico del proceso de operacin (Max. 4 fotografas Max.3 pginas)- Anlisis DOFA del proceso de disposicin final. (Una pgina)- Plan de monitoreo (Ver Anexo 1)- Conclusiones / Recomendaciones (Una pgina)- Bibliografa

Ponderacin: 90/500

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario

Nmero de semanas: 3Fecha: 25 de octubre al 16 de noviembre de 2015Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4: Plan de mejoramiento para el fortalecimiento del sistema de aprovechamiento y/o disposicin final

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Producto de la visita se campo al relleno sanitario, cada estudiante de forma individual identificar y establecer alternativas de solucin a las problemticas identificadas.

Para el desarrollo de la actividad se realizaran los siguientes pasos:

a. Identifique el foro en donde se realizar la presentacin de la actividad a los compaeros del grupo.c. Socialice en el foro de trabajo establecido los resultados del Plan de Mejoramiento, as mismo, evalu la informacin presentada por sus compaeros.d. Presente de forma individual el Plan de Mejoramiento, la cual estar disponible en el entorno de seguimiento y evaluacin.

- Gua Plan de Mejoramiento:Clic aqu

Se deber presentar un informe cumpliendo con las siguientes caractersticas:

- Portada- Plan de mejoramiento (Max. una hoja)- Bibliografa (en caso de utilizarse)

Ponderacin: 60/500 Rbrica de evaluacin: Clic aqu

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Basado en proyectos

Nmero de semanas: 2 Fecha: 16 de noviembre al 29 de noviembre de 2015Momento de evaluacin: FinalEntorno: Seguimiento y evaluacin

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

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Partiendo de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas ABP utilizada durante el semestre, el curso propone dos (2) situaciones particulares donde se implementaron alternativas de tratamiento y valorizacin de residuos slidos. A continuacin, se presentan las especificaciones del trabajo:

Nombre del trabajo: Optimizacin de sistemas de tratamiento y disposicin final de residuos slidos

- Temticas que se utilizaran: Fundamentos para el tratamiento y la disposicin final de residuos slidos, sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos y disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario.

- Estrategia de Aprendizaje: Basado en problemas ABP

- Gua de actividades: Estar disponible al iniciar la evaluacin final

Ponderacin: 125/500Documento en formato PDF, el cual debe ser presentado en el entorno de seguimiento y evaluacin siguiente los lineamientos detallados en la presente gua de actividades.

Tamao hoja: cartaMrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cmInterlineado: sencilloTexto: Arial 11 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativoRoles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativoRoles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes

El trabajo colaborativo requiere la participacin activa de todos los miembros del grupos, para lo cual, inicialmente debern revisar detalladamente la gua de actividades y establecer contacto de manera objetiva en el foro.

Una vez se tengan claras las actividades propuestas y la forma de iniciar, cada estudiante aleccionar un rol a desarrollar dentro del grupo colaborativo.

La participacin y presentacin de los aportes debern ser sustentados y socializados, es decir, no se permitir adjuntar solamente archivos sin una previa explicacin de cada uno.

Lder-comunicador: Responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo, como tambin de presentar a su equipo la informacin que recoge de la observacin al desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos de grupo (lo compartido en el foro general. Verifica el cumplimiento de los roles por parte de cada integrante.

Dinamizador del proceso: quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el inters por la actividad y por ltimo cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se est aprendiendo.

Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y sistematizar la informacin a entregar al tutor. Tambin se encarga de Organizar el documento y entregarlo al lder comunicador para que haga la entrega.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos que se requieran (pasar a pdf, editar imgenes, normas APA, Netiqueta).

Viga del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Debe conocer la agenda del curso.

Con mnimo cinco (5) das de antelacin a la fecha de entrega de las actividades colaborativo, los estuantes debern iniciar con la compilacin del trabajo final, el dual deber cumplir a cabalidad con los lineamientos establecido en la gua de actividades.

Dado que la actividad deber presentarse en entorno de seguimiento y evaluacin, el Lder-comunicador ser el responsable de adjuntar en el entorno de seguimiento y evaluacin el archivo final.

De igual manera, el documento deber estar disponible en el foro con el fin de que los dems estudiantes puedan acceder a este y corroborar que la actividad fue consolidada.

Recomendaciones por el docente:

Inicialmente, el estudiante debe realizar el reconocimiento de cada uno de los entornos, por lo cual, es recomendable que se tomen el tiempo de indagar e identificar los diferentes espacios. Es fundamental iniciar con conocer la agenda del curso, la cual se encuentra en el entorno de informacin inicial, esto ayudar a estar atento al cierre de las actividades

El trabajo colaborativo se encuentra orientado principalmente en la evaluacin y anlisis de la informacin presentada por cada estudiante en el foro, as mismo, en la interaccin y debate entre los estudiantes. De acuerdo con lo anterior, la participacin en ltimo momento no permitir alcanzar los objetivos del trabajo.

Si el aporte es presentado mediante un archivo, el estudiante deber explicar al grupo su contenido. Por tanto, es necesario evitar mensajes como Adjunto mi aporte o Cordial saludo compaeros, presento mi aporte para ser incluidos en el trabajo, estas situaciones sern consideradas al momento de otorgar la calificacin correspondiente.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

El correcto uso de las normas APA es fundamental tanto en este curso, como el los dems. En este orden de ideas, todas las actividades contienen este tem de evaluacin en la rbrica. Recomiendo tener en cuenta el siguiente documento, el cual presenta de forma clara y precisa la forma de utilizar las estas normas para referencias bibliogrficas. Clic aqu

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias".Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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