Simce 4°

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Colegio:

Curso: 4

Ensayo SIMCE Lenguaje 4 Bsico

Nombre: Fecha:

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 6.

1. El propsito principal de este texto es que las personas:

A) eviten las quemaduras solares.B) usen adecuadamente los bloqueadores.C) conozcan las horas de mayor radiacin solar.D) sepan cmo deben vestirse para protegerse del sol.

Santillana

Lee atentamente toda la prueba antes de comenzar. Responde solo en la hoja de respuesPuedes utilizar lpiz grafito. Desde el momento en que el profesor lo indique, dispondrs15 minutos para realizar preguntas aclaratorias.

Que te vaya muy bien.

(Gentileza Coaniquem)

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2. Los nios y adultos no deben exponerse al sol en las horas sealadas, porque:

A) el bloqueador no ser efectivo.B) gastaran demasiado bloqueador.C) a esas horas el sol es ms daino.D) a esas horas reflejan las radiaciones.

3. Una de las recomendaciones sobre el uso del bloqueador, entregada por el texto, es

A) no usarlo antes de baarse.B) aplicarlo despus de salir del agua.C) acompaarlo vestido con una polera.

D) usarlo siempre a las 11 y las 15 horas.

4. El texto ledo est principalmente dirigido a los:

A) nios.B) padres.C) lectores.D) vendedores.

5. Segn el texto, algunas partes del cuerpo que se queman fcilmente son:

A) el pecho y las manos.B) el cuello y los hombros.C) los brazos y las piernas.D) la nariz y el dorso de los pies.

6. Segn el texto, las radiaciones solares pueden reflejarse en:

A) el agua y el cemento.B) la arena y los gorros.C) la visera y la polera.D) el pasto y el cielo.

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7. En este texto, se cuenta la historia de un nio que:

A) no saba andar en bicicleta.B) siempre fue muy temeroso.C) le gustaba mucho el ftbol.D) nunca aprendi a jugar play.

8. Durante meses Claudio no fue al colegio, ya que:

A) pasaba las horas en el gimnasio.B) tuvo un grave accidente en su bicicleta.C) le gustaba quedarse jugando con sus amigos.D) comprendi que haba otras cosas importantes.

Claudio el pelotero

Claudio estaba desayunando unas ricas galletas. Solo deseaba terminar su desayun

para ir al gimnasio de su comuna a jugar un partido de ftbol. Tom su bicicleta, pero cuandatravesaba la calle principal se le cruz un auto y Claudio se asust tanto que pis el frendelantero y cay hacia adelante, dando tres volteretas y perdiendo totalmente el conocimient

Cuando se despert, estaba en el hospital, no se acordaba de nada, en realidad de algs, ...tena que jugar un partido, pero ahora no iba a ser posible, porque se haba roto unpierna, un brazo y tres dientes!

Claudio estuvo un mes en el hospital y luego en su casa, en cama dos meses ms. Cadda solo pensaba en su gran pasin: el ftbol.

Sus amigos lo visitaban diariamente, conversaban y jugaba con ellos play station. Estabmucho tiempo frente al computador y se aficion a resolver pasatiempos como las "sopas dletras".

Claudio comprendi que adems del ftbol hay otras cosas importantes, como los amigola lectura, y por supuesto!... las sopas de letras.

(Adaptacin de cuento realizado por alumnos del curso de refuerzo educativo del Colegio Pbli"Gutirrez de la Vega" de Montiel (Ciudad Real): Vernica Badillo, Marta Romn, Francisco Higuera

Francisco Carrasco, Jos Miguel Perona y ngel Gallego. Monitor: Pedro Castellano

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9. Este texto fue escrito para:

A) ensearnos ciertos pasatiempos.B) mostrarnos el valor de los amigos.C) contarnos un suceso en la vida de Claudio.D) explicarle a los nios cmo andar en bicicleta.

10. Segn el texto, podemos afirmar que, despus de lo sucedido, Claudio:

A) no pudo volver a jugar ftbol.B) jur no andar ms en bicicleta.C) se volvi demasiado asustadizo.

D) aprendi cosas nuevas y provechosas.

11. De la lectura del primer prrafo se puede inferir que Claudio:

A) era una persona muy miedosa.B) primera vez que andaba en bicicleta.C) tuvo el accidente durante la maana.

D) era un nio que le desagrada desayunar.

12. Quines son los autores de este texto?

A) Un profesor y sus alumnos.B) Los alumnos de un colegio pblico.C) El monitor del curso: Pedro Castellanos.

D) El Colegio Pblico Gutirrez de la Vega.

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Observa el siguiente texto y responde desde la pregunta 13 hasta la 18.

13. El propsito del texto ledo es:

A) contar la historia de las defensas.B) indicar cmo adquirir las defensas.C) convencer de comprar ese producto.D) informar las caractersticas del producto.

(Gentileza Nestl)

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14. Qu imagen del texto sugiere la idea de proteccin a la salud?

A) Los nmeros presentes cerca del pequeo.B) El escudo que est delante del pequeo.C) La nube que est soplando hacia el pequeo.D) Los tres tarros de leche al pie del pequeo.

15. Qu alternativa presenta la idea central del texto anterior?

A) Nido Etapas refuerza las defensas del nio.B) Nido Etapas est destinado solo para nios.C) Los probiticos estn presentes en Nido Etapas.

D) Nido Etapas viene en tres envases diferentes.

16. El texto ledo est dirigido a:

A) todos los nios.B) nios y padres.C) todos los padres.

D) padres y adultos.

17. Segn el texto, qu pasara si los nios consumieran Nido Etapas?

A) Estaran fuertes y giles.B) Su digestin sera buena.C) Creceran felices y protegidos.D) No tendran dolores estomacales.

18. Segn el texto, los probiticos:

A) son descremados.B) son exclusivos de Nido.C) mantienen un sistema.D) refuerzan las defensas.

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19. En qu se parecen Jpiter y Saturno?

A) Ambos son planetas.

B) Los dos son discoidales.C) Los dos no son brillantes.D) Ambos muestran sus anillos.

20. Si quisieras observar a Jpiter en todo su esplendor, utilizaras:

A) internet.B) telescopios.C) anteojos.D) prismticos.

Jpiter y Saturno

Ambos planetas siguen un recorrido por el cielo parecido al del Sol: salen por el este y sponen por el oeste. Su recorrido aparente se produce por la lnea que se denomina eclpticPara poder localizarlos, puedes buscar informacin en Internet sobre su posicin exacta.A simple vista, Jpiter parece una estrella brillante, pero su brillo es continuo, no vibranteCon prismticos vers el disco del planeta y los cuatro satlites galileanos. En una sola nochse puede observar cmo cambian de posicin.Saturno es menos brillante que Jpiter. Con prismticos no se ven sus anillos, pero se aprecuna forma discoidal. A veces se puede ver su principal satlite: Titn. Pero para ver Saturn

en todo su esplendor, hay que usar un telescopio.

(www.kalipedia.c

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21. En el texto ledo se menciona a Titn, que es:

A) un anillo de Saturno.B) una estrella de Jpiter.C) un satlite de Saturno.D) un galileano de Jpiter.

22. El tema central de este texto es cmo:

A) observar a Jpiter y Saturno.B) localizar el disco de Jpiter.C) reconocer a Saturno y Jpiter.

D) encontrar el anillo de Saturno.


23. El texto ledo es:

A) un poema.B) un aviso.C) un cuento.D) una noticia.

Presentan a cuatro nuevos lmures en Zoolgico Nacional

No tienen nombre ni van a tenerlo. Por una poltica del Zoolgico Nacional, los animale

semisalvajes ahora no reciben apodos.

Los cuatro lmures presentados ayer a las 11 am, son medio salvajes. Llegaron hace casi do

meses desde Argentina, pero haban estado en un perodo de adaptacin en este tiempo: co

nocindose con sus otros dos compaeros y habitundose en su jaula. En estricto rigor, n

estarn encerrados por barreras, sino resguardados por espejos de agua (los lmures le ti

nen miedo a esta). Los especmenes nacidos en Madagascar fueron trados con el fin de f

cilitar la reproduccin en tierras locales y prometen ser el atractivo de este verano.

(Gentileza diario La Terc

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24. Los lmures sern la atraccin del verano en el zoolgico, porque:

A) son semisalvajes.B) son nuevos ah.C) son simpticos.D) son tmidos.

25. Qu importancia tienen los espejos de agua que se mencionan en el texto?

A) Sirven para adornar al zoolgico.B) Sern reemplazados por barreras.C) Son ms efectivos que las barreras.

D) Indican la presencia de algn peligro.

26. Segn el texto, los lmures le temen al:

A) encierro.B) espejo.C) agua.

D) pas.

27. Los lmures son originarios de:

A) Argentina.B) Madagascar.C) Santiago.D) Chile.

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28. El texto anterior destaca la necesidad de:

A) ser cuidadoso al cruzar la calle.

B) reconocer los tigres y los leones.C) ser astuto en la selva de cemento.D) recuperar la pelota cuando se escapa.

29. Qu tipo de texto es En la calle?

A) Un cuento.B) Una carta.C) Una noticia.D) Un poema.

En la calle

No cruces, nio despistado,siempre mira bien a todos lados.

Si ests jugando y se escapa tu pelota,

prate de inmediato, no cruces!

Puedes caerte de bruces,

y en la selva de cemento,

los tigres son autobuses

y los leones autos.

(Adaptacin)

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30. En el texto se nombran algunos animales para sealar:

A) lo peligroso que pueden ser los vehculos.B) la actitud que deberamos imitar en la calle.C) lo resistentes que son los autos y autobuses.D) lo valiente que son los que viven en la calle.

31. Segn el texto, puedes caerte de bruces por:

A) pararte de inmediato.B) correr tras una pelota.C) estar mirando a los lados.

D) cruzar atolondradamente.


Gentileza Carozzi

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32. Qu tipo de texto es el anterior?

A) Una noticia.B) Un cmic.C) Un afiche.D) Un cuento.

33. El texto anterior est dirigido a:

A) los dueos de almacenes.B) quienes les encanta Carozzi.C) quienes les gustan las pastas.

D) los compradores en almacenes.

34. El requisito para obtener el premio ofrecido es:

A) sonrer con el producto Carozzi.B) vender cualquier pasta Carozzi.C) estar reencantado con Carozzi.

D) vivir en un negocio de Carozzi.

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PREGUNTA DE DESARROLLO (Usar hoja de respuestas)

35. Ests de acuerdo con lo expresado en el siguiente poema?, por qu? Da dos razone

que justifiquen tu respuesta.

S ______ No ______

El rbol

Un amigo que nos cobijaen invierno y en verano.

Sus largos brazos nos abrazany en el verde esperanza canta a la vida,nos regala el aire limpio de cada da.

En primavera nos alegra con sus frutosy en otoo deja caer a sus hijas

sobre las que danzamos con alegra.

(Mnica Cisternas)

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HOJA DE RESPUESTAS

Nombre: Fecha: Curso:

Selecciona una alternativa para cada pregunta, marcando con una X el cuadrado que corresponda.Ejemplo:

30.

Si te equivocas, borra con cuidado y vuelve a marcar.

Las preguntas de desarrollo deben ser respondidas en el recuadro que se indica.

A B C D

PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS

Marcar alternativa correcta

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

28.

30.

31.

32.

33.

34. DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBAA B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

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Puntaje obtenido Nota

Puntaje ideal 49

Contenido a reforzar

Habilidad a reforzar

Ejes

Formato de correccin (Uso del docente)

Habilidades

H1 H2 H3 H4 Puntaje

Pregunta

3456781012151819202122232425262729

313234

12911131617283033

1435E1

Puntaje 1(23) 2(20) 2(4) 47

Pregunta 35E2

Puntaje 2 2

Total

habilidad

Puntaje 23 20 4 2 49

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PREGUNTA DE DESARROLLO

35.

Correcta 2 puntos

Semicorrecta 1 punto

Incorrecta 0 puntos

Correcta 2 puntos


Incorrecta 0 puntos

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SOLUCIONARIO N de la pregunta Alternativa correcta Puntaje

1 A 2

2 C 2

3 B 1

4 B 1

5 D 1

6 A 1

7 C 1

8 B 1

9 C 2

10 D 1

11 C 212 B 1

13 C 2

14 B 2

15 A 1

16 B 2

17 C 2

18 D 1

19 A 1

20 D 1

21 C 1

22 A 1

23 D 1

24 B 1

25 C 1

26 C 1

27 B 1

28 A 229 D 1

30 A 2

31 B 1

32 C 1

33 A 2

34 B 1

35 Desarrollo 4

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PREGUNTAS DE DESARROLLO

35. A

B

Correcta (2 puntos) Semicorrecta (1 punto) Incorrecta (0 puntos)

Responde s o no y entrega las dosrazones respectivas de maneracoherente.

Responde s o no, pero solo entregauna razn para justificar su respuesta.

No responde lo requerido, o bsolo responde s o no sin justifica


Presenta coherencia y cohesin enlas razones que entrega para justifi-

car su respuesta.

Presenta coherencia o cohesin enlas razones que entrega para justifi-

car su respuesta.

No presenta ni coherencia ni cosin en las razones que entrega p

justificar su respuesta.

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TABLA DE ESPECIFICACIONES

A. COMPRENSIN LECTORA

Habilidad Indicador N de las preguntas Punta

Extraer informacin. Identifica informacin explcita que sevisualiza fcilmente.

356101821

26318

Identifica informacin explcita que no se

visualizafcilmente.

4812192024

2527349

Reconoce de quse trata el texto cuando

es evidente.71522232932 6

Relacionar e interpretarinformacin.

Realiza inferencias de informacin directa. 2911161728 12

Interpreta expresiones de lenguajefigurado. 30 2

Identifica propsito del emisor y receptor

cuando es evidente.11333 6

Reflexionar sobreel texto. Expresar y fundamentaruna opinin acerca

de puntos devista o informaciones.1435 4

B. PRODUCCINDE TEXTOS Presentaestructura y coherenciatextual. 35 2

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Colegio:

Curso: 4


Nombre: Fecha:


Santillana

Lee atentamente toda la prueba antes de comenzar. Responde solo en la hoja de respues

Puedes utilizar lpiz grafito. Desde el momento en que el profesor lo indique, dispondrs

15 minutos para realizar preguntas aclaratorias.

Que te vaya muy bien.

Ferias libres cumplen 10 aos de modernizacin

La capacitacin de los feriantes en temas como administracin ha sido crucial en

proceso.

por Alejandra Carmona

Ya no son un grupo de locales dispuestos al azar. Hace 10

aos, desde que se cre la Asociacin de Organizaciones de

Ferias Libres, los trabajadores de los tradicionales puestos de

frutas y verduras vienen desarrollando estrategias para ser ms

eficientes y atender mejor a sus clientes.

Hoy, que se celebra por dcima vez el da nacional del feriante,

el sector est enfocado en ofrecer ferias modernas, limpias,

ecolgicas, ordenadas y que se adapten a las tendencias de consumo actual.

En la capital existen 393 ferias que, junto con las del resto del pas (911 en total), han vivid

momentos que han colaborado en su transformacin. El ao pasado se modernizaron ocheste ao, once Los principales cambios? Hemos comprado carpas nuevas y balanzas ele

trnicas. Pero el pilar fundamental ha sido crear a un nuevo feriante. Con ms conocimie

tos en manipulacin de alimentos, comida saludable y administracin de un negocio, resum

Hctor Tejada, presidente nacional de la Asociacin de Organizadores de Ferias Libres.

(Gentileza diario La Tercera, adaptac

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1. El texto ledo es:

A) un cmic.

B) un poema.

C) una noticia.

D) una entrevista.

2. El propsito del texto anterior es:

A) acercar la feria al pblico.

B) informar respecto de la feria.

C) expresar emociones por la feria.

D) contar con imgenes qu es la feria.

3. De la siguiente informacin se puede inferir que el nuevo feriante es una persona q

A) tiene un negocio.

B) es manipuladora.

C) es muy saludable.

D) est ms preparada.

4. Segn el texto, la cantidad de ferias que existen en el pas es de:

A) 911.

B) 910.

C) 393.

D) 392.

Pero el pilar fundamental ha sido crear a un nuevo feriante.

Con ms conocimientos en manipulacin de alimentos, comida

saludable y administracin de un negocio.

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5. Entre los principales cambios de las ferias se encuentran:

A) el modelo de atencin al cliente.

B) la celebracin del da del feriante.

C) la disposicin al azar de los puestos.

D) la compra de balanzas electrnicas.

6. La importancia de la Asociacin de Organizaciones de Ferias Libres es que:

A) desarrollan estrategias para ir modernizando su trabajo.

B) permiten mejorar las celebraciones que se realizan en ellas.

C) facilitan el espacio y la atencin que se hace del pblico.

D) organizan las disposiciones de los puestos a nivel regional.

7. De acuerdo al segundo prrafo, en la actualidad la Asociacin de Organizaciones de

Ferias Libres, est empeada en que sus ferias:

A) cumplan los diez aos.

B) sean ecolgicas y limpias.

C) ofrezcan distintos productos.D) sean ordenadas y techadas.

8. La expresin: Ya no son un grupo de locales dispuestos al azar, quiere decir que:

A) la poca en que las ferias entregaban un mal servicio termin.

B) el grupo de la Asociacin de Ferias Libres ha tenido mucho xito.

C) actualmente, las ferias se distribuyen ordenadamente por el pas.

D) antes, los puestos de las ferias se instalaban desordenadamente.

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9. En la siguiente expresin:

Qu palabra remplaza a la subrayada sin que el texto pierda su significado?

A) Apoyado.

B) Acotado.

C) Empeado.

D) Dedicado.

10. Qu alternativa presenta una sntesis del contenido del texto?

A) El cumplir diez aos significa que siempre se debe modernizar todo.

B) El trabajar en ferias libres implica formar parte de una asociacin.

C) La modernizacin siempre depende de la organizacin.

D) Las ferias libres se organizan y se modernizan.

el sector est enfocado en ofrecer ferias modernas

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A) exponer un producto.

B) interpretar un producto.

C) promover algunos productos.

D) relatar cmo son los productos.

12. Segn el texto, la importancia de los probiticos es que:

A) fortalecen las defensas.

B) facilitan el entendimiento.

C) posibilitan el autocuidado.

D) alimentan todos los sueos.

(Gentileza Cal

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13. Qu se quiere decir en el texto cuando se seala: es ms fcil cuidarlos que entenderlo

A) Proteger a los hijos es un deber de los padres.

B) Es ms difcil comprender a un hijo que cuidarlo.

C) Los adultos no saben comprender las nuevas modas.

D) Para entender a un hijo primero hay que cuidarlo.

14. Las fotos que se muestran en el texto representan:

A) lo cambiantes que puede ser los hijos.

B) cmo algunos nios quieren peinarse.

C) peinados que les disgustan a los adultos.

D) reacciones que produce consumir lo ofrecido.

15. El texto ledo est dirigido a los:

A) comerciantes.

B) vendedores.

C) padres.

D) hijos.

16. Qu quiere decir Calo alimenta tus sueos?

A) La nutricin hace posible que los nios sueen.

B) Calo hace posible que siempre puedas soar en las noches.

C) Tus sueos siempre son producto de los alimentos de Calo.

D) Calo te ayuda en tu alimentacin para cumplir lo que deseas.

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17. La importancia de la expresin 0% grasa y con vitamina C en el texto es que:

A) compromete al nio a un consumo responsable.

B) ensea las caractersticas de los probiticos.

C) refuerza la idea de que el producto es sano.

D) instruye sobre la cantidad de grasa que tiene.

18. La alternativa que sintetiza el mensaje del texto es:

A) los probiticos de Calo vienen en cuatro formas.

B) consumir los nuevos probiticos de Calo es sano.

C) los probiticos se encuentran solo en el yogur de Calo.

D) Los nuevos probiticos de Calo protegen la salud de tus hijos.

19. Qu desea destacar la siguiente imagen?

A) La forma que tiene cada producto.

B) La seguridad e higiene de los envases.

C) El tipo de sabores que ofrece el producto.

D) Lo atractivo y modernos que son los envases.

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A) contar toda la historia de la msica.

B) exponer acerca de la vida con msica.

C) expresar emociones acerca de la msica.

D) convencer de la importancia de la msica.

21. Segn el emisor, qu hace vibrar sus pasos con emocin?

A) La cancin.

B) El sonido.

C) El corazn.

D) La danza.

La msica

El sonido nace y envuelve mi cuerpo,se abre al son

del ritmo de mi corazn.

Mi cuerpo danza

al comps de la cancin

que hace vibrar

mis pasos con emocin.

Sin ella mi da sera gris,

sin ella mi da sera silencioso,

pero hoy habita en mis audfonos

en cada regazo de mis maanas.

(Mnica Cisternas)

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22. Segn el texto, el cuerpo es envuelto por:

A) el ritmo.

B) el comps.

C) el sonido.

D) la danza.

23. Qu pasara si el emisor no tuviera los audfonos?

A) Los das pasaran siempre vibrando.

B) Sus das seran grises y silenciosos.

C) Sus maanas no tendran silencios.

D) Las maanas seran sordas y grises.

24. Podemos decir que la msica para el emisor del texto es algo que le:

A) abre.

B) alegra.

C) entristece.

D) agita el corazn.

25. El texto La msica es:

A) un cuento.

B) una noticia.

C) una carta.

D) un poema.

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26. Durante la pelea de las dos vboras, los hombres:

A) huyeron.

B) lo pasaron mal.

C) quedaron calvos.

D) recorrieron la tierra.

Treng-Treng y Kai-Kai

Hace miles de aos atrs, dos vboras enormes, Treng-Treng y Kai-Kai se enfrentaropor el destino de los seres humanos.

Kai- Kai que no quera a los hombres, quiso destruir todo, haciendo crecer el agua d

los lagos y el mar. Debido a esto, todo comenz a inundarse.

Al ver todo lo que estaba pasando, Treng-Treng ayud a todos los mapuches, arqueand

el lomo y silbndoles para que subieran a ella y pudieran escapar, as, de la inundacin.

Treng-Treng y Kai-Kai comenzaron una feroz disputa que hizo que la gente la pasa

muy mal. De hecho, las personas ms miedosas se convirtieron en piedras (por eso en la

montaas se ven rocas que tienen formas de hombre o mujer); otros, que estaban muy molestos, porque la inundacin no paraba, se convirtieron en pumas y aquellos que eran m

lentos para correr, en transformaron en sapos.

Para que el agua no tapara a los hombres, Treng-Treng se esforz tanto que por mu

poco no toc el cielo y por ello, a muchos hombres se les quem el pelo con el sol dand

origen, as, a los hombres calvos.

Despus de mucho tiempo, Kai-Kai se aburri de pelear y el agua volvi a sus cauce

normales.

Los pocos mapuches que quedaron, recorrieron la Tierra y vieron que ahora le

gustaba ms que antes, porque estaba rejuvenecida y ya no haba ni miedosos ni furiosos; tod

era mejor.

Las personas sobrevivientes poblaron otra vez la Tierra y as fue cmo llegamos

conocer a los mapuches de hoy en da.

(Adaptacin, Solange Vallejos Cayule

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27. Segn el texto, los hombres calvos existen porque:

A) desde siempre el sol ha quemado el pelo de las personas.

B) Kai-Kai subi tanto al cielo que lleg al sol y l los quem.

C) Treng-Treng casi toc el cielo y el sol les quem su pelo.

D) los mapuches nunca se pusieron de acuerdo al llegar al sol.

28. Los hombres que se salvaron fueron los:

A) acelerados.

B) pacientes.

C) inquietos.

D) furiosos.

29. Entre las caractersticas de la gran vbora Treng-Treng se encuentran:

A) esforzada y luchadora.

B) trabajadora y paciente.

C) huidiza y muy rpida.

D) sagaz y bondadosa.

30. El propsito del texto anterior es:

A) explicar el origen de Treng-Treng y Kai-Kai.

B) relatar el origen de los mapuches tal como son hoy da.

C) contar la importancia de la disputas de las dos serpientes.

D) explicar cmo surgieron las montaas, los ros y los hombres calvos.

31. Segn el texto, algunos hombres se convirtieron en pumas porque:

A) Treng-Treng los maldijo.

B) el agua les desagradaba.

C) eran fuertes y salvajes.

D) se enojaron mucho.

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32. Segn el texto, qu hicieron los mapuches que sobrevivieron a la disputa de Treng-Tr

y Kai-Kai?

A) Se pusieron tristes por la muerte de sus hermanos.

B) Agradecieron a Treng-Treng y se dedicaron a poblar la tierra.

C) Viajaron por la Tierra y descubrieron que haba quedado mejor que antes.

D) Concluyeron que Kai-Kai se aburri de pelear, porque no era tan valiente.

33. Cul fue el motivo del enfrentamiento entre Kai-Kai y Treng-Treng?

A) Kai-Kai quera exterminar a los hombres.

B) Que se conozca la historia del pueblo mapuche.

C) La lucha era necesaria para rejuvenecer a la Tierra.D) Eliminar de la raza mapuche a los furiosos y los miedosos.

34. Segn el texto, quienes se convirtieron en sapo fueron los:

A) ms furiosos.

B) ms miedosos.

C) que se quemaron.D) lentos para correr.

PREGUNTA DE DESARROLLO (Usar hoja de respuestas)

35. Ests de acuerdo con la actitud que tom Kai- Kai en el texto?, por qu? Da dos razo

que justifiquen tu respuesta.

S ______ No ______

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HOJA DE RESPUESTAS

Nombre: Fecha: Curso:

Selecciona una alternativa para cada pregunta, marcando con una X el cuadrado que corresponda.

Ejemplo:

30.

Si te equivocas, borra con cuidado y vuelve a marcar.

Las preguntas de desarrollo deben ser respondidas en el recuadro que se indica.

A B C D

PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS

Marcar alternativa correcta

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

28.

30.

31.

32.

33.

34. DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBAA B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

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Puntaje obtenido Nota

Puntaje ideal 53

Contenido a reforzar

Habilidad a reforzar

Ejes

Formato de correccin (Uso del docente)

Habilidades

H1 H2 H3 H4 Puntaje

Pregunta

145671012

1518192122

2527293132

3334

238911

13141620

2324262830

1735E1

Puntaje 1(19) 2(28) 2(4) 51

Pregunta 35E2

Puntaje 2 2

Total

habilidad

Puntaje 19 28 4 2 53

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34/37

PREGUNTA DE DESARROLLO

35.

Correcta 2 puntos


Incorrecta 0 puntos

Correcta 2 puntos


Incorrecta 0 puntos

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35/37


SOLUCIONARIO N de la pregunta Alternativa correcta Puntaje

1 C 1

2 B 2

3 D 2

4 A 1

5 D 1

6 A 1

7 B 1

8 D 2

9 C 2

10 D 1

11 C 212 A 1

13 B 2

14 A 2

15 C 1

16 D 2

17 C 2

18 D 1

19 C 1

20 C 2

21 A 1

22 C 1

23 B 2

24 B 2

25 D 1

26 B 2

27 C 1

28 B 2

29 A 1

30 B 2

31 D 1

32 C 1

33 A 1

34 D 1

35 Desarrollo 4

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PREGUNTAS DE DESARROLLO

35. A

B


Responde s o no y entrega las dosrazones para fundamentar su opi-

nin respecto de la actitud de un

personaje.

Responde s o no, pero solo entregauna razn para justificar su respuesta.

No responde lo requerido, o bsolo responde s o no sin justifica


Presenta coherencia y cohesin en

las razones que entrega para justifi-

car su respuesta.

Presenta coherencia o cohesin en

las razones que entrega para justifi-

car su respuesta.

No presenta ni coherencia ni co

sin en las razones que entrega p

justificar su respuesta.

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TABLA DE ESPECIFICACIONES

A. COMPRENSIN LECTORA

Habilidad Indicador N delas preguntas Puntaj

Extraer informacin. Identificainformacin explcita que se visualiza

fcilmente.

457121922

2731349

Identifica informacin explcita queno se

visualiza fcilmente.61521293233 6

Reconoce de qu setrata el texto cuando

es evidente.1101825 4

Relacionare interpretarinformacin. Realiza inferencias deinformacin directa.

39142324

262814

Interpreta expresiones de lenguajefigurado. 81316 6

Identifica propsito del emisor y receptor

cuando es evidente.2112030 8

Reflexionar sobre el texto. Expresar y fundamentar una opinin acerca

de personajes o hechos.35 2

Expresary fundamentar una opinin acerca de

puntos de vistao informaciones.

17 2

B.PRODUCCIN DE TEXTOS Presenta estructura y coherencia textual. 35 2

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