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SIMCE y PSU
Nuestros resultados
¿Qué es el SIMCE?“El SIMCE es el sistema nacional de
medición de resultados de aprendizaje del
Ministerio de Educación de Chile. Su
propósito principal es contribuir al
mejoramiento de la calidad y equidad de
la educación, informando sobre el
desempeño de los alumnos y alumnas en
diferentes áreas del currículum nacional, y
relacionándolos con el contexto escolar y
social en el que ellos aprenden.” (Fuente: www.simce.cl)
¿Quiénes no son considerados en el promedio de puntaje?
Alumnos integrados que certifiquen alguna de las siguientes
condiciones:
• Ceguera parcial o total
• Sordera parcial o total
• Retraso mental (ej. síndrome de Down)
• Trastorno motor que afecte la capacidad de escribir
• Trastorno en la capacidad de relación o comunicación (ej. autismo)
Importante: Los puntajes de los alumnos con problemas de
aprendizaje, tales como dislexia, disgrafía o déficit atencional sí son
considerados en los resultados de los establecimientos.(Fuente: www.simce.cl)
¿Qué es el SIMCE para nosotros?
• Prueba estandarizadora.
• Da cuenta de los niveles
de aprendizaje de los alumnos y
alumnas en dominios específicos
relevantes para nuestro proyecto.
• No es el único objetivo de nuestras
prácticas pedagógicas,
• Existen otros aprendizajes
significativos para nuestros
estudiantes.
¿Cómo miramos nuestros resultados?
• Leer comprensivamente resultados.– Dos colegios:
• Promedio 280 Mínimo 180 Máximo 322 • Promedio 280 Mínimo 270 Máximo 290
¿Son iguales?
NUESTRO PROYECTONuestro proyecto educativo
es inclusivo:
No consideramos los promedios como
elementos necesariamente
representativos de cada grupo curso,
ya que no se hacen cargo de las
dispersiones en cuanto a los niveles
de logro ni tampoco de los distintos
ritmos de aprendizaje de nuestros
estudiantes.
Resultados SIMCE
Colegio Altamira
Resultados SIMCE Cuarto BásicoColegio Altamira
Año Lengua Castellana y Comunicación
Matemática
2005 292 288
2006 317 293
2007 274 272
2008 269 270
Resultados 2008
Curso N°alumnos con puntaje en al menos una
prueba
Lectura Educación Matemática
4° A 29 273 266
4°B 30 266 275
Resultado por niveles de logro
Niveles de logro Lectura
Porcentaje estudiantes en cada nivel
Avanzado 48 % (28 alumnos)
Intermedio 21 % (12 alumnos)
Inicial 31 % (18 alumnos)
• Nivel avanzado en Lectura es aquel que obtiene un puntaje igual o superior a los 281 puntos
Resultado por niveles de logro
Niveles de logro
Matemática
Porcentaje estudiantes en cada nivel
Avanzado 42 % (25 alumnos)
Intermedio 34 % (20 alumnos)
Inicial 24 % (14 alumnos)
• Nivel avanzado en Matemática es aquel que obtiene un puntaje igual o superior a los 286 puntos
Resultados SIMCE Octavo BásicoColegio Altamira
Año Lengua Castellana y Comunicación
Matemática
2005 289 292
2007 284 289
Resultados SIMCE Segundo MedioColegio Altamira
Año Lengua Castellana y Comunicación
Matemática
2006 302 304
2008 299 305
Resultado 2008Curso N°alumnos con
puntaje en al menos una
prueba
Lengua Castellana y
Comunicación
Matemática
2° A 21 300 322
2° B 20 300 298
2° C 12 284 295
2° D 18 305 298
¿Qué son las PSU?Las PSU son instrumentos de evaluación
educacional que miden la capacidad de
razonamiento de los postulantes egresados
de la Enseñanza Media, teniendo como
medio, los contenidos del Plan de
Formación General de Lenguaje y
Comunicación, de Matemática, de
Historia y Ciencias Sociales y de
Ciencias. Esta última incluye a Biología,
Física y Química.
Comparativa Puntajes Altamira2004-2008
Año Lenguaje Matemática PSU
2004 563,87 553,35 558,61
2005 568,55 566,98 567,77
2006 568,7 562 565,34
2007 581,96 561,05 571,51
2008 592,42 585,48 588,95
Gráfico Comparativa Puntajes
Promedio PSU
558,61
567,771 565,34571,5071
588,949728
540
550
560
570
580
590
600
2004
años
PS
U
Promedio PSU
Desafíos Claustro
• Segundo desafío, que exista coherencia entre el mundo que está emergiendo y nuestras prácticas pedagógicas.
• El desafío de que toda nuestra acción educativa intencione aprendizajes significativos, saberes de esos que son fundamentales. Desarrollar habilidades que les permitan a nuestros estudiantes llegar a ser certeros actores de cambio, protagonistas de sus vidas y grandes cuidadores de la vida.
• Para esto se requiere sistematicidad, perfeccionamiento docente permanente, didáctica efectiva, sintonía con las preocupaciones de nuestros estudiantes, educación desde el hacer, transversalizar asignaturas.
• Requiere foco, compromiso y dedicación.
Nueva Dirección Académica
• Integrada por :– Marianne Leighton – Ilich Aguayo– Hugo Lagos
• Comité Académico:– Paulina Ponce– Mónica Rodríguez
Saberes Fundamentales
• Surge del trabajo mancomunado de todos y cada uno de los profesores y profesoras que integramos el Colegio Altamira, en pos de precisar qué es lo que ninguno de nuestros y nuestras estudiantes pueden dejar de aprender en este colegio.
Saberes Fundamentales
• Todas las áreas del saber no pueden soslayar que el lenguaje nos permite comunicarnos y ponernos en acción con otros, pero por sobre todo, nos faculta para crear el mundo. Por tanto, intencionamos que en todas las disciplinas se desarrolle la lectura comprensiva y las habilidades comunicativas.
Resultado por niveles de logro
Niveles de logro Lectura
Porcentaje estudiantes en cada nivel
Avanzado 48 % (28 alumnos)
Intermedio 21 % (12 alumnos)
Inicial 31 % (18 alumnos)
• Nivel avanzado en Lectura es aquel que obtiene un puntaje igual o superior a los 281 puntos
Niveles de logro (SIMCE 4°basico)
• Inicial: 18 alumnos.
• Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente.
Niveles de logro (SIMCE 4°basico)
Intermedio: 12 alumnos.Los estudiantes que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas,
de:
• Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.
• Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada
en el texto.
• Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado.
• Identificar tipo de texto.
• Identificar propósito, emisor y receptor cuando estos son evidentes.
• Reconocer de qué se trata un texto cuando es evidente.
• Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.
Niveles de logro (SIMCE 4°basico)
Avanzado: 28 alumnos.Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel son capaces, entre otras
cosas, de:
• Identificar información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto
a información semejante.
• Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto.
• Reconocer relaciones de causalidad en el texto.
• Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado.
• Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto.
• Expresar y fundamentar una opinión sobre informaciones o puntos de vista
presentados en un texto.
Nuestra mirada…• El SIMCE sí es una manera de verificar nuestro
quehacer pedagógico.• Ni el puntaje promedio, ni el ranking de colegio, es lo
importante. Lo que sí es relevante es que 18 de nuestros niños no tengan el nivel de logro inicial .
• Los resultados muestran que no estamos haciendo bien algunas cosas:– Datos de procesos no entregados a Dirección– Planes y acuerdos no ejecutados– Falta de evaluación de prácticas pedagógicas
Qué nos pre-ocupa…
• Nos preocupa que estos resultados se interpreten como que “la dificultad cognitiva de algunos le quita oportunidades de aprendizaje a otros”
• Nos preocupa que los grupos cursos sean estigmatizados.
• Nuestra identidad pública y la dificultad para instalar nuestro discurso pedagógico por falta de credibilidad en los logros visibles.
• La discriminación implícita que estamos teniendo en el aula.
Qué no haremos…• Convertir el resultado SIMCE en el único objetivo de
nuestra educación.• Implementar nuevas políticas de selección de
estudiantes.• Adiestrar en el formato SIMCE, perdiendo el
aprendizaje significativo.• Cambiar plan de estudio, aumentando las
“asignaturas SIMCE”• Abandonar las convicciones de nuestro Proyecto
Educativo
Nuestro plan de acción1. Evaluación y Reflexión continua en torno a la
comprensión de la nueva infancia y la educación en este contexto.
2. Revisión y evaluación de prácticas pedagógicas (planificaciones, observación de clases, instrumentos y criterios de evaluación)
3. Focalización, sistematización y reorientación de nuestra didáctica.
4. Intervenciones en el currículum, potenciando la asignatura “Destrezas del Pensamiento”
5. Capacitación docente: talleres específicos liderados por Dirección académica y organismos externos (MINEDUC y CPEIP)
6. Ensayos de prueba SIMCE con retroalimentación, de manera que nuestros estudiantes conozcan el instrumento.
7. Intencionar en los “Encuentros para padres y madres” la necesidad de los apoyos familiares y la identificación con nuestro Proyecto Educativo.
Expectativas del plan de acción
• Instalar en el Primer Ciclo un proceso pedagógico sólido y consistente, con desarrollo transversal de habilidades y en coherencia con nuestras declaraciones éticas.
• Desplazamiento en los aprendizajes, y por lo tanto en los resultados SIMCE, hacia los niveles más avanzados que plantea este instrumento, respetando la individualidad de cada uno de nuestros/as estudiantes.
• Consolidar un equipo docente con pasión por educar y en aprendizaje permanente.