SIMEC .:: PAR Analítico do Município: Assis SP · SIMEC Sistema Integrado de Ministério da Educação Ministério da Educação / SE Secretaria Executiva PAR Analítico do Município:

18/08/2015 simec.mec.gov.br/par/par.php?modulo=relatorio/impressao_par&acao=A&status=A

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Demanda: Municipal

Descrição daAção:

Garantir condições para a elaboração, implantação e implementação do PlanoMunicipal de Educação (PME), com a participação de representantes dos diversossegmentos com a atribuição de acompanhar o cumprimento das metas do PME nomunicípio.

Nome doResponsável: Vinicius Guilherme Similli

Cargo doResponsável: Secretário Municipal da Educação

Período Inicial: 01/03/2012

Período Final: 30/08/2014

ResultadoEsperado:

Participação de todos os segmentos da sociedade para garantir um plano com metasclaras e objetivas visando melhorias no atendimento educacional na rede municipal.

Descrição daSubação:

Capacitar a equipe da secretaria municipal de educação para propor a criação ou areformulação do Plano Municipal de Educação (PME), em parceria com a sociedadecivil organizada.

Estratégia deImplementação:

Reuniões com a equipe da secretaria para estudo de materiais sobre o PlanoMunicipal de Educação, disponibilizados pelo Ministério da Educação(www.mec.gov.br) e pela Undime (http://www.undime.org.br).

Programa: Outros

Unidade deMedida: reunião(ões)

Forma deExecução Executada pelo município

Quantidades eCronograma

Físico

2011 2012 2013 2014 TotalQuantidades: 0 4 2 4 10Cronograma

Físico:agosto até

marçosetembro até

outubrofevereiro aténovembro


Divulgar, no município, após a aprovação do projeto de lei, o Plano Municipal deEducação (PME), com vistas à revisão dos projetos pedagógicos (PP) das escolas darede de ensino.


Impressão e envio da lei que trata do Plano Municipal de Educação (PME) para todasas escolas, e sua divulgação no portal da secretaria municipal de educação.

Programa: Outros

Unidade deMedida: divulgação(ões)

SIMEC Sistema Integrado de Ministério da EducaçãoMinistério da Educação / SE Secretaria Executiva.:: PAR Analítico do Município: Assis SP

Impresso por: RICARDO PINHEIRO SANTANA Hora da Impressão: 17/08/2015 12:06:28

Dimensão 1 Gestão Educacional

Área 1 Gestão democrática: articulação e desenvolvimento dos sistemas de ensino

Indicador 1 Existência, acompanhamento e avaliação do Plano Municipal de Educação (PME), desenvolvido com base noPlano Nacional de Educação (PNE)

Critério /Pontuação

1 Quando não existe nenhuma forma de acompanhamento e avaliação das metas do Plano Municipal deEducação (PME) por parte da secretaria municipal de educação, ou previsão de implantação do PME. Ou ainda,quando não existe o PME.

Justificativa

Em 2.007/2.008 técnicos da SME participaram de um programa de formação sobre a elaboração do PME, foramfeitos estudos com comunidade escolar, conselhos e representantes da comunidade e foi elaborado o Projeto deLei.Por motivos e interesses políticos os vereadores não aprovaram porque contemplava a ampliação doatendimento do Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano. Atualmente serão iniciados levantamentos a respeito, apósa aprovação do PNE.

Demandapara RedesMunicipais

01 Elaboração do Plano Municipal da Educação. 01Parceria com o MEC para formação da Equipe Local. 02Organização de préconferências com representação de todos os segmentos da sociedade para levantardemandas; 03 Realização da I Conferência Municipal da Educação para finalização das propostas; 04Apresentação e defesa do PM na Câmara Municipal. 05 Aprovação do PME

Ação

SubAção

SubAção





Físico


Físico:agosto atésetembro

agosto atédezembro

janeiro atédezembro


Elaborar minuta do projeto de lei para instituir o Plano Municipal de Educação (PME),em consonância com as novas diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE); eencaminhálo para aprovação na Câmara Municipal.


Elaboração de minuta do projeto de lei em reuniões com a participação deprofessores, de gestores e de segmentos da sociedade civil organizada, e posteriorencaminhamento do documento à Câmara Municipal para aprovação.

Programa: Outros

Unidade deMedida: projeto(s) de lei



Físico


Físico: março até maio agosto até dezembro maio até agosto


Elaborar minuta do projeto de lei para proposição de modificações no Plano Municipalde Educação (PME), adequandoo às novas diretrizes do Plano Nacional de Educação(PNE); e encaminhálo para aprovação na Câmara Municipal.


Elaboração de minuta do projeto de lei, em reuniões com a participação deprofessores, de gestores e de segmentos da sociedade civil organizada, e posteriorencaminhamento do documento à Câmara Municipal para aprovação.

Programa: Outros




Físico


Físico:março atédezembro

agosto atédezembro



Mobilizar os integrantes da Câmara Municipal para aprovação do projeto de lei quetrata do Plano Municipal de Educação (PME).


Envio de materiais conceituais e metodológicos (Plano Nacional de Educação,legislação, documentos orientadores, entre outros) aos integrantes da CâmaraMunicipal; elaboração e envio de documento para solicitação de realização deaudiência pública, com ampla participação comunitária, para debate, definição equantificação das metas estabelecidas no projeto de lei.

Programa: Outros

Unidade deMedida: documento(s)



Físico


Físico: maio até junho julho até dezembro janeiro até junho


Monitorar o cumprimento das metas do Plano Municipal de Educação (PME), emconformidade com o que foi estabelecido na lei aprovada.


Elaboração e aplicação periódica de instrumento para monitoramento do cumprimentodas metas do Plano Municipal de Educação (PME).

SubAção

SubAção

SubAção



Programa: Outros




Físico


Físico:maio até

dezembroagosto atédezembro

fevereiro aténovembro

Demanda: Municipal


Apoiar a atuação do Conselho Municipal de Educação, incentivandoo a integrar novossegmentos na sua composição e a participar do planejamento municipal da Educação,na distribuição de recursos, no acompanhamento e avaliação das ações educacionais.

Nome doResponsável: Vinicius Guilherme Simili




ResultadoEsperado:

Dar maior visibilidade às ações da SME com vistas à melhoria da qualidade daeducação municipal.


Elaborar minuta do projeto de lei para proposição de modificações na lei de criação doConselho Municipal de Educação (CME) e encaminhálo para aprovação na CâmaraMunicipal.


Elaboração de minuta do projeto de lei com a proposição de modificações na lei decriação do Conselho Municipal de Educação (CME) e posterior encaminhamento dodocumento à Câmara Municipal para aprovação.

Programa: Outros




Físico


Físico: janeiro até abril


Elaborar/ reelaborar o regimento interno do Conselho Municipal de Educação, no qualdevem aparecer, entre outras questões, a definição da frequência de reuniões, adivisão em comissões e a tramitação das decisões.


Consolidação e aprovação do regimento interno do Conselho Municipal de Educação(CME), em reuniões, e divulgação do documento nos portais do CME e da secretariamunicipal de educação.

Programa: Outros

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Existência, composição, competência e atuação do Conselho Municipal de Educação (CME)


3 Quando existe o Conselho Municipal de Educação (CME), com regimento interno, escolha democrática dosconselheiros, porém nem todos os segmentos estão representados; o CME zela pelo cumprimento das normas;não auxilia a SME no planejamento municipal da Educação, na distribuição de recursos, no acompanhamento eavaliação das ações educacionais.

Justificativa01 A escolha dos conselheiros na maioria das vezes se dá por indicação, os segmentos estão representados.02 O conselho não participa do planejamento municipal da educação e na distribuição dos recursos. 03 OConselho não participa do acompanhamento e avaliação das ações educacionais.


Fortalecimento das ações e da autonomia do Conselho Municipal da Educação.

Ação

SubAção






Físico


Físico: maio até junho


Elaborar um plano plurianual para garantir condições adequadas para ofuncionamento do Conselho Municipal de Educação.


Elaboração de um plano plurianual com a definição da destinação de recursosfinanceiros, espaço físico e recursos humanos para o adequado funcionamento doConselho Municipal de Educação.

Programa: Outros

Unidade deMedida: plano(s)



Físico


Físico:agosto atédezembro

agosto atédezembro

janeiro atéjunho


Implantar o Conselho Municipal de Educação (CME), com a nomeação, pelo prefeito,dos membros escolhidos democraticamente pelos respectivos segmentos, com agarantia de espaço adequado e condições de funcionamento.


Elaboração e publicação da portaria de nomeação dos conselheiros municipais deeducação, escolhidos democraticamente pelos seus respectivos segmentos, paraimplantação do Conselho Municipal de Educação (CME).

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até abril


Incentivar o cadastro dos conselheiros municipais de educação no Sistema deInformações dos Conselhos Municipais de Educação Sicme(http://sicme.mec.gov.br/).


Divulgação periódica do Sistema de Informações dos Conselhos Municipais deEducação Sicme (http://sicme.mec.gov.br/) aos conselheiros municipais deeducação, em reuniões para esse fim.

Programa: Outros




Físico


Físico:junho atédezembro

fevereiro atédezembro

janeiro atéjunho


Mobilizar os integrantes da Câmara Municipal para aprovação do projeto de lei quetrata do Conselho Municipal de Educação (CME).

Estratégia deEnvio de material informativo sobre gestão democrática e sobre Conselho Municipal deEducação (CME) aos integrantes da Câmara Municipal; elaboração e envio de

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



Implementação: documento para solicitação de realização de audiência pública para discussão doprojeto de lei.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até abril

Descrição daSubação: Qualificar conselheiros municipais de educação em exercício no CME.


Participação de conselheiros municipais de educação em curso a distância, ofertadopelo Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação(Próconselho), com carga horária de 160h, em ambiente virtual de aprendizagem(Internet).

Programa: SEB Pró Conselho Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipaisde Educação

Unidade deMedida: conselheiro(s)

Forma deExecução Assistência técnica do MEC


Físico


Físico: janeiro até dezembro janeiro até dezembro

Descrição daSubação: Tornar pública, após aprovação, a lei que trata do Conselho Municipal de Educação.


Impressão e envio da lei que trata do Conselho Municipal de Educação para todas asescolas, e sua divulgação no portal da secretaria municipal de educação.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até junho

Demanda: Municipal


Orientar a criação de conselhos escolares nas escolas que ainda não os implantaram egarantir condições de funcionamento e atuação dos conselhos escolares existentes narede municipal de ensino.

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador2011 2012 2013 2014 Total

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Existência e funcionamento de conselhos escolares (CE)


3 Quando existem, em 50% ou mais das escolas da rede, conselhos escolares implantados, com participaçãoatuante de todos os segmentos, eleitos democraticamente; a secretaria municipal de educação sugere e orientaa implantação dos conselhos escolares. As escolas da rede, em parte, mobilizamse para implantar conselhosescolares.

Justificativa Existem conselhos escolares em mais de 50% das escolas, porém na maioria delas são puco atuantes.ASecretaria da Educação orienta de forma geral, mas não possui pessoal específico para acompanhamento.


01 Formação de técnicos da SME, gestores e Conselheiros. 02 Reestruturação na Lei de criação do Conselhode Escola. 03 Elaboração do Regimento Interno dos conselhos.



rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado: Maior autonomia das escolas mediante a participação efetiva dos Conselhos Escolares.


Elaborar ato legal que estabeleça as diretrizes para a criação e o funcionamento doconselho escolar nas unidades escolares da rede municipal (eleições, categoriasrepresentadas e sua proporcionalidade, competências, duração do mandato,periodicidade de reuniões, entre outros aspectos que devem constar do documento).


Elaboração de minuta de ato legal (projeto de lei, decreto ou outro) de criação efuncionamento do conselho escolar, para discussão, com a comunidade escolar e local,e encaminhamento do documento à Câmara Municipal ou, no caso de decreto,providenciar a publicação.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio atésetembro

agosto atédezembro

janeiro atéjunho

Descrição daSubação: Incentivar a integração entre os conselhos escolares.


Promoção de encontros periódicos entre conselheiros escolares do município paratroca de experiências, para a criação do Fórum Municipal de Conselhos Escolares(caderno 12 do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares) epara a divulgação do Banco de Experiências de Conselhos Escolares (disponível noportal do MEC www.mec.gov.br), incentivando a inserção, no Banco, de relatos dasescolas da rede.

Programa: Outros




Físico


Físico:agosto até

outubroagosto atédezembro



Instituir um grupo articulador de criação/ fortalecimento dos conselhos escolares, narede municipal de ensino, que será responsável pelo estudo do material didático doPrograma Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares e de outrosdocumentos relacionados à gestão democrática na escola.


Designação, em ato legal, de representantes da secretaria municipal de educação, dacomunidade, escolar e local, para compor o grupo articulador de criação/fortalecimento dos conselhos escolares, na rede municipal de ensino, responsável peloestudo do material didático do Programa Nacional de Fortalecimento dos ConselhosEscolares e de outros documentos relacionados à gestão democrática na escola.

Programa: Outros



2011 2012 2013 2014 Total

Ação

SubAção

SubAção

SubAção




Físico

Quantidades: 0 1 1 0 2Cronograma

Físico: setembro até outubro março até abril

Descrição daSubação: Monitorar e apoiar a atuação dos conselhos escolares na rede municipal de ensino.


Elaboração de instrumento de monitoramento da atuação dos conselhos escolares, aserem aplicados em reuniões periódicas com seus representantes, e utilização dosresultados no planejamento de ações de fortalecimento dos conselhos escolares.

Programa: Outros




Físico


Físico:novembro até

julhoagosto atédezembro



Qualificar os técnicos da secretaria municipal de educação que serão responsáveispela implantação e fortalecimento dos conselhos escolares.


Participação de técnicos da secretaria municipal de educação em curso a distância,Fase I, ofertado pelo Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares,com carga horária de 80h, em ambiente virtual de aprendizagem (Internet).

Programa: SEB Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares

Unidade deMedida: técnico(s) da secretaria de educação



Físico


Físico: fevereiro até dezembro


Qualificar, periodicamente, a atuação dos conselheiros escolares, por meio deformação continuada.


Realização de encontros de formação para conselheiros escolares, incentivando oestudo do material didático do Programa Nacional de Fortalecimento de ConselhosEscolares (disponível no portal do MEC www.mec.gov.br) e de outros documentosrelacionados à gestão democrática na escola.

Programa: Outros

Unidade deMedida: capacitação(ões)



Físico


Físico:setembro até

abrilmarço atésetembro



Sensibilizar a comunidade, escolar e local, sobre a importância da gestão democrática,na escola, e mobilizála para a implantação de conselho escolar onde ele não existir.


Realização de encontros com a comunidade, escolar e local, para sensibilizála emobilizála para a implantação da gestão democrática e do conselho escolar.

Programa: Outros


Forma deExecutada pelo município

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



ExecuçãoExecutada pelo município


Físico


Físico: março até junho

Demanda: Municipal


Promover a revisão do projeto pedagógico (PP) nas escolas da rede que o possuem ea sua elaboração e implementação nas escolas que ainda não o fizeram, considerandoas novas diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE), do Plano Municipal deEducação (PME) e as especificidades de cada escola.





ResultadoEsperado:

Fortalecer a gestão democrática nas escolas visando a melhoria da qualidade naeducação municipal.


Acompanhar a elaboração ou revisão do projeto pedagógico (PP), nas escolas darede, e a participação da comunidade escolar nesse processo.


Visita às escolas para orientar e acompanhar o trabalho de elaboração ou revisão doprojeto pedagógico, incentivando a participação da comunidade escolar nesseprocesso.

Programa: Outros

Unidade deMedida: visita(s)



Físico


Físico: março até abril março até abril março até abril

Detalhamento de Escolas

Escola Código INEP

JOAO DE CASTRO PROF EMEIF 35270155

JOAO LEAO DE CARVALHO PROF EMEIF 35088365

JOAO LUIZ GALVAO RIBEIRO PROF EMEIF 35089904

JOAO MENDES JUNIOR DR EMEF 35248836

JOSE SANTILLI SOBRINHO EMEIF 35376358

JUDITH DE OLIVEIRA GARCEZ PROFA EMEIF 35088390

LUCAS THOMAS MENK EMEIF 35248848

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador4 Existência de projeto pedagógico (PP) nas escolas, inclusive nas de alfabetização de jovens e adultos (AJA) ede educação de jovens e adultos (EJA), participação dos professores e do conselho escolar na sua elaboração,orientação da secretaria municipal de educação e consideração das especificidades de cada escola


3 Quando 50% ou mais das escolas, considerando, inclusive, as de alfabetização de jovens e adultos (AJA) e deeducação de jovens e adultos (EJA), possuem o projeto pedagógico (PP), elaborado com a participação dealguns professores, mas sem a colaboração do conselho escolar. A secretaria municipal de educação apoia,orienta a elaboração e respeita as especificidades de cada escola.

JustificativaTodas as escolas da Rede Municipal elaboram seu PP,com alguns aspectos a considerar: Não participaçãoefetiva do pessoal escolar,conselho de escola e comunidade. Falta de documento norteador com regras claraspara sua elaboração.


Elaborar o plano diretor da SME. Formação da equipe técnica da S.M.E. Elaboração de um documentonorteador pela SME,com regras e procedimentos para elaboração do PP. Formação para o pessoal escolar econselho escolar.

Ação



2012

MAFALDA SALOTTI BARTHOLOMEI PROFA EMEIF 35191942

MANOEL SIMOES PROF EMEIF 35097433

MARIA ADILECTA MELLO RIBEIRO EMEI 35091625

MARIA AMELIA DE CASTRO BURALI PROFA EMEIF 35248800

MARIA CLELIA DE OLIVEIRA VALLIM PROFA EMEIF 35248812

MARIA JOSE CHAVES IRMA EMEI 35105119

MARIA JOSE DA SILVA VALVERDE PROFA EMEIF 35092484

NISIA MERCADANTE DO CANTO ANDRADE EMEIF 35080100

O PEQUENO POLEGAR CMEI CRECHE 35648536

PEQUENO APRENDIZ CMEI CRECHE 35626740

RUBEM ALVES PROF EMEIF 35092009

ADELINA PETRINI BOLFARINI EMEI 35235970

ALIDES CELESTE RAZABONI CARPENTIERI PROFA EMEIF 35089936

ANGELICA AMORIM PEREIRA PROFA DONA YAYA EMEIF 35088389

APARECIDA MANOEL DA MOTA PROFA EMEI 35273843

BAMBALALAO EMEI 35609316

CORALY JULIA GONCALVES CARNEIRO PROFA EMEIF 35270143

DARCY RIBEIRO PROF EMEIF 35066333

EUNICE DE LIMA SILVEIRA PROFA EMEI 35213755

FIRMINO LEANDRO PROF EMEIF 35246219

GUIOMAR NAMO DE MELLO PROFA EMEIF 35066345

HENRIQUE ZOLLNER NETO PROF EMEIF 35248824

HILDA MIRAS SILVEIRA PROFA EMEIF 35092435

2013

Escola Código INEP




























SubAção






2014

Escola Código INEP
































Definir as diretrizes pedagógicas para subsidiar as escolas na elaboração ou revisãodo projeto pedagógico (PP), considerando as novas diretrizes do Plano Nacional deEducação (PNE) e do Plano Municipal de Educação (PME), e consolidálas em umdocumento para divulgação.


Consolidação de um documento com as diretrizes pedagógicas da secretaria municipalde educação, a partir de estudo da legislação vigente e de materiais disponibilizadospelo Ministério da Educação e Conselho Municipal de Educação no portal do MEC(www.mec.gov.br).

Programa: Outros




Físico


Físico: agosto até março fevereiro até março janeiro até junho

SubAção




Disponibilizar às escolas da rede materiais didáticospedagógicos na área de educaçãode jovens e adultos para subsidiar a elaboração do projeto pedagógico (PP).


Divulgação e incentivo ao acesso periódico de materiais didáticospedagógicos na áreade educação de jovens e adultos disponíveis no portal do MEC (www.mec.gov.br):Cadernos Trabalhando Com a Educação de Jovens e Adultos e Cadernos de EJA.

Programa: Outros




Físico


Físico:junho aténovembro

fevereiro atésetembro



Disponibilizar às escolas de ensino fundamental da rede materiais que abordem astemáticas da educação integral para subsidiarem a elaboração do projeto pedagógico(PP).


Aquisição, mediante assistência técnica, de materiais que abordem as temáticas daeducação integral para as escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino.

Programa: SEB Kit Educação Integral Ensino Fundamental

Unidade deMedida: kit(s) de material



Físico


Físico:fevereiro até

abrilfevereiro aténovembro



2012

Escola Código INEP









2013

Escola Código INEP









Escola Código INEP





SubAção

SubAção



2014 JOAO LUIZ GALVAO RIBEIRO PROF EMEIF 35089904







Orientar a elaboração/ revisão do projeto pedagógico (PP), considerando ascaracterísticas pedagógicas das escolas de educação de jovens e adultos, indígenas,do campo e das comunidades quilombolas face as suas especificidades pedagógicas esocioculturais.


Reuniões de estudo das diretrizes pedagógicas para subsidiar e orientar as equipesescolares na elaboração do projeto pedagógico (PP).

Programa: Outros




Físico


Físico: junho até novembro março até abril fevereiro até março


Reforçar institucionalmente as escolas, bem como seus processos gerenciais, após aelaboração ou revisão do projeto pedagógico (PP) na rede de ensino, por meio daimplantação de metodologia de planejamento estratégico na escola (PDE Escola).


Elaboração e implementação do planejamento estratégico da escola (PDE Escola) coma orientação da secretaria de educação, para garantir a unidade entre o Plano deAções Articuladas (PAR) do município e o PDE das escolas da rede.

Programa: Outros

Unidade deMedida: unidade(es) escolar(es)



Físico



fevereiro atémarço

fevereiro atémarço


2012

Escola Código INEP
















SubAção


















2013

Escola Código INEP































Escola Código INEP




SubAção



2014




























Demanda: Municipal


Rever os atos normativos de criação do Conselho do Fundeb (ou câmara definanciamento do Conselho Municipal de Educação) no município, implementandodiretrizes quanto às competências, composição e funcionamento.





ResultadoEsperado: Fortalecimento da atuação do conselho.

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 5 Composição e atuação do Conselho do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e deValorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)


2 Quando o Conselho do Fundeb, ou câmara de financiamento do Conselho Municipal de Educação, não érepresentado por todos os segmentos (conforme norma Lei 11.494/2007); não existe um regimento interno; asreuniões não são regulares; raramente acontece o acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, atransferência e a aplicação dos recursos dos Fundos (Fundeb, Pnate e Programa de Apoio aos Sistemas deEnsino para Atendimento à EJA); o Conselho nem sempre promove ampla publicidade à aplicação dos recursos.

JustificativaO Conselho é representado por todos os segmentos, porém não possui regimento interno e raramente aconteceo acompanhamento do controle social, sobre a distribuição, transferência e aplicação dos fundos.E nem semprepromove ampla publicidade.


Elaboração do regimento interno do conselho,estabelecendo claramente as funções e atribuições. Proporprograma para formação dos Conselheiros.

Ação




Acompanhar a atuação do Conselho do Fundeb (ou câmara de financiamento doConselho Municipal de Educação).


Reuniões periódicas com os representantes do Conselho do Fundeb (ou câmara definanciamento do Conselho Municipal de Educação) para acompanhar a sua atuação.

Programa: Outros




Físico


Físico:março aténovembro

março aténovembro

março aténovembro


Elaborar o regimento interno para o Conselho do Fundeb (ou câmara definanciamento do Conselho Municipal de Educação), estabelecendo diretrizes quantoàs competências, funcionamento e composição, garantindo a representação dos povosindígenas, do campo, dos quilombolas e da educação de jovens e adultos (quando foro caso).


Consolidação do regimento interno para o Conselho do Fundeb (ou câmara definanciamento do Conselho Municipal de Educação), estabelecendo diretrizes quantoàs competências, funcionamento e composição, conforme norma (Lei 11.494/2007).

Programa: Outros




Físico


Físico: março até outubro


Rever a composição do Conselho do Fundeb (ou câmara de financiamento doConselho Municipal de Educação), verificando o cumprimento do mandato de, nomáximo, 2 (dois) anos, permitida uma recondução por igual período, dos seusintegrantes e implementando, se necessário, os procedimentos para a renovação doConselho do Fundeb, conforme orientações do Fundo Nacional de Desenvolvimentoda Educação (FNDE).


Reuniões periódicas com o Conselho do Fundeb (ou câmara de financiamento doConselho Municipal de Educação) para implementação dos procedimentos para arenovação do Conselho do Fundeb, conforme orientações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (FNDE).

Programa: Outros




Físico


Físico: março até setembro

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 6 Composição e atuação do Conselho de Alimentação Escolar (CAE)


2 Quando o Conselho de Alimentação Escolar (CAE) não é representado por todos os segmentos (conformenorma Lei 11.947/2009); não existe um regimento interno; as reuniões não são regulares; raramente acontecea fiscalização da aplicação dos recursos transferidos; o CAE não acompanha a compra nem a distribuição dosalimentos/ produtos nas escolas; não está atento às boas práticas sanitárias, de higiene e ao objetivo deformação de bons hábitos alimentares.



Demanda: Municipal


Garantir condições para o funcionamento Conselho de Alimentação Escolar (CAE),estabelecendo normas democráticas para a sua atuação.





ResultadoEsperado: Fortalecimento da atuação do Conselho.


Acompanhar a atuação do Conselho de Alimentação Escolar (CAE), inclusive no quese refere ao cumprimento das Resoluções do Fundo Nacional de Desenvolvimento daEducação (FNDE) Resolução nº 38, de 16 de julho de 2009, Resolução nº 67, de 28de dezembro de 2009, e outras que tratam da temática, a serem publicadasposteriormente.


Reuniões periódicas com os representantes do Conselho de Alimentação Escolar(CAE) para acompanhar a sua atuação, inclusive na garantia do cumprimento da Leinº 11.947/09, que determina que um mínimo de 30% da merenda escolar sejaadquirida pela agricultura familiar.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Elaborar o regimento interno para o Conselho de Alimentação Escolar, estabelecendoa matriz de responsabilidade do CAE e sua composição, garantindo a representaçãodos povos indígenas, das comunidades quilombolas e do campo (quando for o caso).


Consolidação do regimento interno para o Conselho de Alimentação Escolar (CAE),estabelecendo diretrizes quanto às competências, funcionamento e composição,conforme norma (Lei 11.947/2009).

Programa: Outros




Físico




Rever a composição do Conselho de Alimentação Escolar (CAE), verificando ocumprimento do mandato de quatro anos dos seus integrantes e implementando, senecessário, os procedimentos para a renovação do CAE, conforme orientações doFundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).


Reuniões periódicas com o Conselho de Alimentação Escolar para implementação dosprocedimentos para a renovação do CAE, conforme orientações do Fundo Nacionalde Desenvolvimento da Educação (FNDE).

Programa: Outros

Justificativa O CAE tem representatividade razoável, o acompanhamento das atividades são acompanhadas pelas pessoasque compõem o CAE pela Secretaria da Educação.


Composição democrática do CAE. Elaboração de Regimento Interno.

Ação

SubAção

SubAção



Unidade deMedida:

reunião(ões)



Físico


Físico: março até novembro agosto até dezembro

Demanda: Municipal


Garantir condições para o funcionamento e atuação do Comitê Local do Compromisso,estabelecendo um calendário de atividades a ser divulgado a seus integrantes.





ResultadoEsperado: Ações e metas estabelecidas no PAR implantadas.


Acompanhar a atuação do Comitê Local do Compromisso (ou câmara do ConselhoMunicipal de Educação que recebeu suas atribuições).


Leitura periódica das atas de reunião do Comitê Local do Compromisso (ou câmara doConselho Municipal de Educação que recebeu suas atribuições), em reuniões entreo(a) dirigente municipal de educação e sua equipe, para providências, quando for ocaso.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até

novembromarço aténovembro



Convidar os diversos segmentos do governo municipal e da sociedade civil paracomporem o Comitê Local do Compromisso (ou câmara do Conselho Municipal deEducação que receberá suas atribuições), formalizando os representantes de cadasegmento.


Envio de ofícios para os segmentos listados na minuta de portaria para instituição doComitê Local do Compromisso (ou câmara do Conselho Municipal de Educação quereceberá suas atribuições) – do governo municipal e da sociedade civil – para convidálos a integrar o referido grupo, informando sobre o Plano de Desenvolvimento daEducação, sobre as atribuições do Comitê (ou câmara do CME) e solicitando aindicação dos representantes de cada segmento (titular e suplente).

Programa: Outros

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 7 Existência e atuação do Comitê Local do Compromisso


3 Quando existe o Comitê Local do Compromisso (XXVIII diretriz do Plano de Metas do PDE) implementado ouseu papel foi atribuído ao Conselho Municipal de Educação; o Comitê possui regimento interno, mas suasreuniões não são regulares; o Comitê é representado por segmentos do governo municipal e sociedade civil;mobiliza a sociedade e acompanha, em parte, as metas de evolução do Ideb.

Justificativa O Comitê local, foi criado recentemente,não possui ainda regimento interno.


Criação do regimento interno do comitê; Elaborar um programa de formação para os integrantes do Comitê eEquipe Local; Oferecer condições, para que o Comitê possa exercer as atividades de mobilização e divulgação.

Ação

SubAção

SubAção






Físico


Físico: fevereiro até novembro


Publicar o(s) ato(s) normativo(s) referente(s) à criação do Comitê Local doCompromisso (ou à atribuição de suas funções ao Conselho Municipal de Educação) ea sua composição.


Encaminhamento do(s) ato(s) normativo(s) para publicação após a resposta dosdiversos segmentos convidados a comporem o Comitê Local do Compromisso (oucâmara do Conselho Municipal de Educação que receberá suas atribuições).

Programa: Outros




Físico




Reunir os integrantes do Comitê Local do Compromisso (ou câmara do ConselhoMunicipal de Educação que receberá suas atribuições) para formalizar sua atuaçãocom a criação do regimento interno e a definição do calendário das atividades.


Agendamento e realização da primeira reunião do Comitê Local do Compromisso (oucâmara do Conselho Municipal de Educação que receberá suas atribuições) para acriação do regimento interno e a definição do calendário das atividades.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até novembro agosto até dezembro

Demanda: Municipal

Descrição daA partir do planejamento da secretaria de educação, promover concurso para oprovimento dos cargos, cursos de qualificação para garantir aos servidores que já

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Total Geralpor Área

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 2 Gestão de pessoas

Indicador 1 Quadro de servidores da secretaria municipal de educação (SME)


2 Quando a secretaria municipal de educação possui, em sua estrutura organizacional, uma quantidade deservidores inferior a 50% do que seria necessário para atender às demandas da SME; os servidores possuem,em parte, formação adequada ao exercício de suas funções e participam, ocasionalmente, de formaçãocontinuada.

Justificativa Número insuficiente de servidores efetivos com formação adequada para ocupar cargos técnicos, o quegarantiria a continuidade e qualidade das ações.Ausência de organograma definindo competências e atribuições.


Elaboração do organograma da SME, distribuindo funções e competências; possibilitar que 80% dos cargostécnicos da SME sejam ocupados por funcionários de carreira; Revisão e adequação do Plano de Carreira ànova realidade; Programa de formação para os servidores:técnicos, motoristas, merendeiras e serviços gerais.



Ação: atuam a formação adequada ao exercício de suas funções, e cursos periódicos decapacitação em serviço para os servidores.





ResultadoEsperado: Atendimento de qualidade.


Consolidar um plano de formação dos servidores da secretaria de educação, prevendocursos de qualificação para garantir àqueles que já atuam a formação adequada aoexercício de suas funções, além de cursos periódicos de capacitação em serviço paratodos os servidores.


Elaboração e desenvolvimento do plano de formação para os servidores da secretariamunicipal de educação, incluindo, entre outros, os profissionais necessários paraatendimento às escolas de educação integral, e prevendo cursos que contemplem ostemas da diversidade, da desigualdade, dos direitos humanos (direitos de crianças eadolescentes, gênero e orientação sexual, educação em direitos humanos), dasustentabilidade e da saúde para garantir a composição de uma equipe de servidoresque elabore, implemente, acompanhe e oriente as escolas da rede nodesenvolvimento de ações pedagógicas contemplando essas temáticas.

Programa: Outros




Físico


Físico: agosto até dezembro janeiro até junho


Fazer, periodicamente, o levantamento dos servidores que trabalham na secretariamunicipal de educação, com a formação e as funções que exercem, identificando eplanejando o provimento das vagas existentes na secretaria municipal de educação.


Identificação dos servidores, suas lotações, funções/ cargos que exercem e formação,a partir do organograma da secretaria municipal de educação, apontando vagasexistentes e setores que necessitam de novos servidores para planejar a contratação.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até abril janeiro até junho

Ação

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Critérios para escolha da direção escolar


4 Quando existem critérios definidos e claros para a escolha da direção das escolas; os critérios consideramexperiência educacional, mérito e desempenho; são conhecidos por todos e publicados na forma de lei, decreto,portaria ou resolução.

JustificativaO Plano de Carreira do Magistério Público Municipal foi aprovado, contempla dois tipos de provimento:cargos decarreira e cargos em comissão.A forma de escolha dos diretores considera mérito e experiência educacional masnão contempla desempenho, isto para os cargos de provimento efetivo.Para os cargos em comissão osprocedimentos são outros.


Rever o Plano de Carreira, para revisão e adequação tornando a forma de provimento exclusivamente porconcurso público.



Demanda: Municipal


Publicizar o ato legal que estabelece os critérios para a escolha da direção das escolase garantir o provimento de todas as vagas disponíveis, de acordo com esses critérios,na rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado:

Critérios para escolha de diretores consolidados e divulgados para a comunidadeescolar.


Consolidar os critérios para escolha de diretores, fundamentandoos nos princípiosdemocráticos e na legislação vigente, elaborando ou revisando o ato legal parapublicação (lei, decreto, portaria ou outro instrumento).


Elaboração participativa e dialogada do instrumento legal com os critérios para escolhade diretores, encaminhandoo para aprovação na Câmara Municipal, quando for ocaso, e posterior publicação.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até março fevereiro até novembro

Descrição daSubação: Divulgar, periodicamente, os critérios para escolha de diretores à comunidade escolar.


Reuniões com profissionais da rede e com a comunidade para divulgar os critériospara escolha de diretores.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até março


Garantir, periodicamente, as condições necessárias para o provimento das vagas dediretor escolar, de acordo com os critérios estabelecidos na rede municipal de ensino.


Planejamento periódico do provimento das vagas de diretor escolar, estabelecendo umcalendário de atividades e prevendo as condições necessárias para implementação daseleção, de acordo com os critérios estabelecidos na rede municipal de ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico:outubro aténovembro

outubro aténovembro


Ação

SubAção

SubAção

SubAção



Demanda: Municipal


Implementar um sistema de supervisão da rede escolar, provendo as vagas decoordenadores ou supervisores pedagógicos nas escolas da rede municipal de ensino,de forma a garantir a presença, em tempo integral, desses profissionais em todas asescolas.





ResultadoEsperado:

Que todas as escolas da rede municipal contem com a presença de um coordenadorpedagógico e a Secretaria Municipal da Educação com pelo menos de 6 a 8supervisores para acompanhar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas,assim como as ações de formação dos profissionais da educação.

Descrição daSubação: Consolidar um plano de coordenação e supervisão da rede escolar.


Elaboração e implementação de um plano de coordenação e supervisão da redeescolar, prevendo os profissionais para atendimento às escolas, atividades, calendáriode reuniões com a equipe da secretaria municipal de educação, entre outras questões.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até novembro


Fazer, periodicamente, o levantamento dos pedagogos habilitados para atuarem comocoordenadores ou supervisores pedagógicos, nas escolas da rede municipal,identificando as vagas existentes e, quando for o caso, prevendo a presença decoordenadores e supervisores pedagógicos nos turnos destinados à educação dejovens e adultos (EJA) e priorizando os professores indígenas nas funções decoordenador ou supervisor pedagógico nas escolas de comunidades indígenas.


Identificação dos pedagogos habilitados para atuarem como coordenadores ousupervisores pedagógicos, nas escolas da rede municipal, identificando vagasexistentes nas escolas para planejar a contratação por concurso público.

Programa: Outros




Físico



Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Presença de coordenadores ou supervisores pedagógicos nas escolas


3 Quando 50% ou mais das escolas da rede possuem coordenadores ou supervisores pedagógicos em tempointegral; eles atendem a todas as etapas ofertadas. Esses profissionais orientam e auxiliam os professores nodesenvolvimento de conteúdos e metodologias de ensino.

Justificativa As escolas possuem coordeção pedagógica, cuja função é orientar e auxiliar os professores no desenvolvimentode conteúdos e metodologias de ensino, no entanto apresentam lacunas na sua formação.


Elaborar um Programa de Formação continuada para os coordenadores pedagógicos.

Ação

SubAção

SubAção



Físico:

Demanda: Municipal


Assegurar o provimento das vagas de docentes na rede de ensino, a partir doplanejamento da secretaria municipal de educação para todas as escolas, procurandoa reduzir o número de remoções e substituições no quadro de professores dasescolas.





ResultadoEsperado: Diminuir a contratação de professores temporários.


Fazer, periodicamente, o levantamento da quantidade de professores, a atualizaçãodos seus dados (inclusive da formação inicial e continuada) para o planejamento doprovimento das vagas na rede municipal.


Levantamento periódico da quantidade de professores, atualização dos seus dados(inclusive da formação inicial e continuada) para o planejamento do provimento dasvagas na rede municipal.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até maio fevereiro até maio fevereiro até maio


Promover, periodicamente, concurso público para provimento dos cargos deprofessores necessários ao funcionamento da rede municipal de ensino, a partir de umplanejamento da secretaria municipal de educação que considere o número deremoções e substituições do quadro de professores da rede e as tendências decrescimento de matrículas, a formação necessária para atuação nas diferentes etapasde ensino ofertadas, as condições de trabalho dos professores e as necessidadespedagógicas das diversas faixas etárias.


Elaboração e publicação de edital para a realização de concurso e contratação dosprofessores necessários ao funcionamento da rede municipal de ensino, a partir de umplanejamento da secretaria municipal de educação que considere o número deremoções e substituições do quadro de professores da rede e as tendências decrescimento de matrículas, a formação necessária para atuação nas diferentes etapasde ensino ofertadas, as condições de trabalho dos professores e as necessidadespedagógicas das diversas faixas etárias.

Programa: Outros

Unidade deMedida: edital(is)

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Quadro de professores


3 Quando 50% ou mais das escolas da rede apresentam uma relação matrícula/ professor adequada,resultante de um planejamento que visa reduzir as remoções e substituições, evitando prejuízos ao aprendizadodos alunos, garantindo boas condições de trabalho ao professor e suprindo as necessidades pedagógicas dasdiversas faixas etárias; esse planejamento é feito a partir do cálculo do número de remoções e substituições noquadro de professores e da análise das tendências de crescimento de matrículas; nem sempre contempla asdiversas etapas de ensino ofertadas pela rede.

Justificativa A relação professor/aluno na Educação Infantil, modalidade creche não está adequada no que se refere àmatrícula professor aluno, como o que está estabelecido no Plano de Carreira do Magistério.


Adequação gradativa ao módulo estabelecido no Plano de Carreira do Magistério.

Ação

SubAção

SubAção





Físico


Físico:outubro aténovembro

março aténovembro


Demanda: Municipal


Garantir a publicização do ato legal que contém as regras do estágio probatório deprofessores e demais profissionais da Educação e o acesso do servidor aos relatóriose boletins de avaliação de desempenho.





ResultadoEsperado: Acesso às informações por todos os profissionais da educação.


Consolidar um documento para divulgação periódica, após a aprovação do ato legalque contém as regras do estágio probatório de professores e demais profissionais daEducação.


Consolidação de documento orientador do estágio probatório de professores e demaisprofissionais da Educação para reprodução, distribuição e divulgação periódica.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro


Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 5 Estágio probatório efetivando os professores e outros profissionais da Educação


3 Quando existem regras claras e definidas para o estágio probatório de professores e demais profissionais daEducação. Essas regras não são de conhecimento e compreensão de todos. Eventualmente o servidor temacesso aos relatórios e boletins de avaliação de desempenho. As avaliações são realizadas por membrosexternos ao seu sistema educacional e consideram a assiduidade, resultado dos alunos nas avaliações oficiais,pontualidade, participação na elaboração do projeto pedagógico (PP) e participação nas discussões ou trabalhospedagógicos. O período de estágio probatório é visto, parcialmente, como um momento ideal paracomplementar a formação do professor, orientar a prática docente e acompanhar o seu desenvolvimento.

JustificativaExistem regras claras e definidas, mas não são amplamente divulgadas e o período não é visto como momentode complementação da formação do professor. Necessidade de um técnico para acompahar e orientar asatividades de avaliação n SME e escolas.


Dar publicidades às regras do estágio probatório. Propor programa de formação para os gestores e técnicosda SME. Designar um técnico para acompanhamento e orientação das avaliações.

Ação

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 6 Plano de carreira para o magistério


3 Quando o plano de carreira para o magistério está em fase de implementação; expressa com clareza umaconcepção de valorização do magistério para a qualidade da educação escolar, mas não é de conhecimento dacomunidade. O plano estabelece regras claras para ingresso na carreira (por concurso público), avaliação dedesempenho e critérios de evolução funcional por meio de trajetória de formação (formação inicial e continuada)e tempo de serviço; assim como prevê composição da jornada de trabalho com horaaula e horaatividade.



Demanda: Municipal


Garantir a publicização do plano de carreira para o magistério e assegurar ascondições para a sua implantação na rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado: Revisão, implantação e divulgação do plano de carreira para o magistério.


Elaborar minuta do projeto de lei para proposição de alterações no plano de carreirapara o magistério da rede municipal de ensino; e encaminhálo para aprovação naCâmara Municipal.


Elaboração de minuta do projeto de lei, em reuniões com participação de professores,sindicato e outros segmentos, considerando a criação, quando for o caso, da categoriaespecífica do magistério indígena, conforme orienta o Conselho Nacional de Educação(CNE), por meio da Resolução nº 3/CEBCNE/1999; e posterior encaminhamento dodocumento à Câmara Municipal para aprovação.

Programa: Outros




Físico



março atéjulho



Mobilizar os integrantes da Câmara Municipal para aprovação do projeto de lei quetrata do plano de carreira para o magistério da rede municipal de ensino.


Envio de materiais (Plano Nacional de Educação, legislação, documentos orientadores,entre outros) aos integrantes da Câmara Municipal, elaboração e encaminhamento deofício solicitando a realização de audiência pública, com ampla participaçãocomunitária, para debate sobre o projeto de lei que trata do plano de carreira para omagistério da rede municipal de ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até outubro fevereiro até novembro


Tornar público, após a aprovação do projeto de lei, o plano de carreira para omagistério da rede municipal de ensino.


Impressão e envio do plano de carreira para o magistério da rede municipal de ensinopara todas as escolas e divulgação no portal da secretaria municipal de educação.

Programa: Outros


Justificativa Existe um Plano de Carreira do Magistério aprovado e em implementação, onde alguns aspectos já estão sendoavaliados e apontados para revisão e adequações.


Avaliação e adequações ao Plano de Carreira do Magistério.

Ação

SubAção

SubAção

SubAção





Físico


Físico: agosto até dezembro fevereiro até junho

Demanda: Municipal


Promover o debate com os diversos segmentos do governo municipal e sociedade civilpara propor a implantação do plano de carreira para os profissionais de serviços eapoio escolar na rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado:

Elaboração, aprovação e divulgação do plano de carreira dos profissionais de apoio eserviço escolar.


Divulgar, após a aprovação do projeto de lei, o plano de carreira dos profissionais deserviço e apoio escolar.


Impressão e envio do plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar darede municipal de ensino para todas as escolas e divulgação no portal da secretariamunicipal de educação.

Programa: Outros




Físico


Físico: julho até dezembro


Elaborar minuta do projeto de lei para implantação do plano de carreira dosprofissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal de ensino; e encaminhálopara aprovação na Câmara Municipal.


Elaboração de minuta do projeto de lei em reuniões com participação dos profissionaisde serviço e apoio escolar, sindicato e outros segmentos; e posterior encaminhamentodo documento à Câmara Municipal para aprovação.

Programa: Outros



Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 7 Plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar

Critério /Pontuação 1 Quando não existe plano de carreira para os profissionais de serviços e apoio escolar.

JustificativaEm 2.004 foi elaborado uma minuta juntamente com o Plano de carreira do Magistério, mas não houve tempohábil para aprovação antes do término da administração da época. Atualmente deuse prioridade na aprovaçãodo Plano de Carreira do Magistério, mas estão sendo realizados estudos e levantamentos para a implantação doPlano de Carreira do Apoio Escolar nos próximos anos.


Elaboração e implantação do plano de carreira dos profissionais de apoio e serviço escolar.

Ação

SubAção

SubAção




Físico




Elaborar minuta do projeto de lei para proposição de alterações no plano de carreirados profissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal de ensino; e encaminhálo para aprovação na Câmara Municipal.


Elaboração de minuta do projeto de lei para proposição de alterações no plano decarreira dos profissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal de ensino emreuniões com participação dos profissionais de serviço e apoio escolar, sindicato eoutros segmentos; e posterior encaminhamento do documento à Câmara Municipalpara aprovação.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até dezembro janeiro até junho


Mobilizar os integrantes da Câmara Municipal para aprovação do projeto de lei quetrata do plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar da redemunicipal de ensino.


Envio de materiais (Plano Nacional de Educação, legislação, documentos orientadores,entre outros) aos integrantes da Câmara Municipal, elaboração e encaminhamento deofício solicitando a realização de audiência pública com ampla participação comunitáriapara debate sobre o projeto de lei que trata do plano de carreira dos profissionais deserviço e apoio escolar da rede municipal de ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até julho

Demanda: Municipal


Garantir a publicização da legislação vigente que trata do piso salarial municipal paraos profissionais do magistério e assegurar as condições para a sua implantação narede municipal de ensino.


SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 8 Piso salarial nacional do professor


3 Quando existe o piso salarial para os profissionais do magistério, com valor referenciado na Lei 11.738/08,devidamente implementado. A legislação municipal que criou o piso salarial expressa, com clareza, umaconcepção de carreira: estabelece critérios de atualização anual dos valores e de evolução funcional,considerando os níveis de formação dos profissionais, mas não institui uma carga horária mínima para atividadesde planejamento, coordenação e trabalho coletivo; o ato normativo é do conhecimento de todos.

Justificativa Existe o piso com valor referenciado na Lei 11.738/08, mas não existe ainda uma Lei Municipal regulamentandoas ações no município.


Criar Lei Municipal que expresse com clareza uma concepção de carreira, estabelecendo critérios de atualizaçãodos valores e evolução funcional e a carga horária mínima para atividades de planejamento, coordenação etrabalho coletivo e dar ampla divulgação.



Cargo doResponsável:

Secretário Municipal da Educação



ResultadoEsperado: Documento consolidado.


Consolidar um documento, após a aprovação do ato legal que trata do piso salarial narede municipal de ensino, para divulgação.


Elaboração de documento que trata do piso salarial na rede municipal de ensino paraser replicado e distribuído em todas as escolas e divulgado no portal da secretariamunicipal de educação.

Programa: Outros




Físico



agosto atédezembro

fevereiro atéabril


Elaborar o ato legal para proposição de alterações na legislação vigente que trata dopiso salarial municipal.


Consolidação de documento com a proposição de alterações na legislação vigente, emreuniões com participação de professores, sindicato e outros segmentos.

Programa: Outros




Físico




janeiro atéjunho


Solicitar ao Ministério da Educação a complementação de recursos financeiros parapagamento do piso salarial na rede municipal de ensino.


Preenchimento, no ambiente virtual disponibilizado pelo MEC (Simec módulo PisoSalarial), da solicitação de complementação de recursos financeiros para pagamentodo piso salarial na rede municipal de ensino.

Programa:

Unidade deMedida: adesão(ões)



Físico


Físico: agosto até dezembro janeiro até dezembro

Ação

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 9 Existência de professores para o exercício da função docente no atendimento educacional especializado(AEE), complementar ao ensino regular

Critério /3 Quando existe professor em exercício da função docente no atendimento educacional especializado (AEE)em 50% ou mais das escolas com matrícula de alunos públicoalvo da educação especial nas classes comuns do



Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias à oferta de atendimento educacionalespecializado (AEE) em todas as escolas com matrícula de alunos públicoalvo daeducação especial nas classes comuns do ensino regular (alunos com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação).





ResultadoEsperado:

Atendimento educacional especializado com professores habilitados na maioria dasescolas.


Instituir, no cargo de professor, a função docente para o atendimento educacionalespecializado (AEE) e planejar, periodicamente, o provimento das vagas nas escolascom salas de recursos multifuncionais implantadas.


Definição do número de funções docentes para o atendimento educacionalespecializado (AEE) no cargo de professor, de acordo com o número de escolas comsalas de recursos multifuncionais, e planejamento periódico do provimento das vagasexistentes.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até dezembro janeiro até março

Demanda: Municipal


Implantar um sistema informatizado de gestão escolar para funcionar em rede nasecretaria de educação e nas escolas municipais.


Cargo do

Pontuação ensino regular, em todas as etapas e modalidades, resultante da política de inclusão escolar implementada pelasecretaria municipal de educação.

Justificativa Existe o professor em quase 50% das escolas, mas todos os alunos estão sendo atendidos, pois sãoencaminhados para as escolas que contam com o professor.


Implantação de salas de AEE em todas as escolas.

Ação

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 3 Conhecimento e utilização de informação

Indicador 1 Existência de um sistema informatizado de gestão escolar que integre a rede municipal de ensino


1 Quando a secretaria municipal de educação dispõe de um sistema de gestão escolar informatizado, mas nãoestá em rede e menos de 10% das escolas municipais o utilizam. Ou quando a secretaria municipal de educaçãonão dispõe de um sistema informatizado de gestão escolar para integrar a rede municipal de ensino.

Justificativa Foram iniciadas algumas ações neste sentido, mas não houve continuidade.


Informatizar o sistema de gestão escolar na SME.

Ação



Responsável: Secretário Municipal da Educação



ResultadoEsperado:

Sistema implantado, que garantirá melhor qualidade do atendimento nas escolas e nasecretaria.


Fazer o diagnóstico da situação da secretaria municipal de educação e das escolasmunicipais em relação à quantidade e condições dos computadores e do acesso àrede mundial de computadores, para planejar a implantação de um sistemainformatizado de gestão escolar para integrar toda a rede municipal de ensino.


Visita de técnicos da prefeitura municipal (preferencialmente da área de Informática) àsecretaria municipal de educação e às escolas para verificação da situação das escolasmunicipais em relação à quantidade e condições dos computadores e do acesso àrede mundial de computadores.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até novembro fevereiro até março


2013

Escola Código INEP






























SubAção




2014

Escola Código INEP
































Identificar, a partir do diagnóstico feito, um sistema informatizado de gestão escolaradequado para funcionar em rede e implantálo na secretaria de educação e nasescolas municipais, além de permitir o acesso do servidor público aos relatórios eboletins de avaliação de desempenho.


Seleção de um sistema (software) livre (www.softwarepublico.com.br) de gestãoescolar para instalação nas escolas e secretaria, realizando formação das equipes eprevendo atualizações periódicas.

Programa: Outros

Unidade deMedida: sistema(s) informatizado(s)



Físico




Realizar a atualização do sistema informatizado de gestão escolar e a manutenção dosequipamentos na secretaria de educação e nas escolas municipais.

Estratégia deVisita de técnicos da prefeitura municipal (preferencialmente da área de Informática) àsecretaria municipal de educação e às escolas para a realização de serviços de

SubAção



Implementação: manutenção dos equipamentos e atualização do sistema informatizado de gestãoescolar.

Programa: Outros




Físico




2014

Escola Código INEP































SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Conhecimento da situação das escolas da rede


1 Quando a secretaria municipal de educação dispõe de ferramentas ou instrumentos eficazes paraconhecimento da situação administrativa, de pessoal e de infraestrutura das escolas da rede e da própriasecretaria; porém sua utilização é esporádica e contempla menos de 10% das escolas da rede. Ou quando asecretaria municipal de educação não dispõe e não utiliza uma ferramenta ou instrumento para conhecimento dasituação administrativa, de pessoal e de infraestrutura das escolas da rede.

O município não participou da formação sobre o LSE, mas está instituindo uma comissão para iniciar os



Demanda: Municipal


Assegurar a utilização periódica de ferramentas ou instrumentos para conhecimentoda situação administrativa, de pessoal e da infraestrutura das escolas da rede e daprópria secretaria, e utilizar os resultados no planejamento da gestão educacional domunicípio.





ResultadoEsperado:

Atendimento às reais necessidades da rede de ensino através dos resultados obtidosno Levantamento da Situação Escolar e contemplados no planejamento da gestãomunicipal, garantindo a qualidade das ações educativas.


Aplicar, em todas as escolas de educação infantil da rede municipal de ensino, oinstrumento Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, encaminhado às escolaspelo Ministério da Educação, e consolidar os resultados para utilização noplanejamento da secretaria municipal de educação.


Visita às escolas de educação infantil para acompanhar a aplicação do instrumentoIndicadores de Qualidade na Educação Infantil, conforme as orientações do Ministérioda Educação, e consolidação dos resultados da rede.

Programa: Outros

Unidade deMedida: diagnóstico(s)



Físico


Físico:maio até

novembromarço atédezembro



2012

Escola Código INEP




















Justificativa levantamentos na rede.


Participar das ações de formação oferecidas pelo MEC (LSE). Implantar o LSE.

Ação












2013

Escola Código INEP




























Escola Código INEP













SubAção



2014JOAO DE CASTRO PROF EMEIF 35270155
















Apresentar o Plano de Ações Articuladas (PAR), em reuniões da equipe da secretariamunicipal de educação, e definir pelo menos uma pessoa, além do dirigente municipalde educação, para o seu acompanhamento e a realização do monitoramento daexecução das ações do PAR.


Reunião da equipe da secretaria municipal de educação, com a presença derepresentantes do Comitê Local do Compromisso (ou câmara do Conselho Municipalde Educação com suas atribuições), para apresentação do Plano de Ações Articuladas(PAR) e definição de, pelo menos, uma pessoa, além do dirigente municipal deeducação, para o seu acompanhamento e a realização do monitoramento daexecução das ações do PAR no Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento eFinanças do Ministério da Educação (Simec).

Programa:




Físico


Físico:maio até

novembrofevereiro aténovembro



Qualificar a equipe da secretaria municipal de educação para aplicação doLevantamento da Situação Escolar (LSE) e para a análise dos resultados obtidos.


Capacitação de técnicos da secretaria municipal de educação, utilizando o materialinformativo/ instrucional do LSE, o sistema informatizado (https://www.fnde.gov.br/lse/)e os manuais de Padrões Mínimos de Funcionamento das Escolas (disponibilizados noportal do FNDE www.fnde.gov.br).

Programa: FNDE LSE Levantamento da Situação Escolar

Unidade deMedida: técnico(s) da secretaria de educação



Físico


Físico:agosto atédezembro


janeiro atéjunho


Realizar levantamento da situação escolar (LSE) em todas as escolas (das áreasurbana e rural) da rede municipal de ensino.


Aplicação do Levantamento da Situação Escolar (LSE), análise dos resultados obtidose consolidação do diagnóstico da situação das escolas da rede de ensino.

SubAção

SubAção



Programa: Outros




Físico


Físico: janeiro até dezembro fevereiro até julho


Verificar o andamento das ações estabelecidas no Plano de Ações Articuladas (PAR),para subsidiar a realização do monitoramento no Simec.


Reuniões periódicas da equipe da secretaria municipal de educação, com a presençade representantes do Comitê Local do Compromisso (ou câmara do ConselhoMunicipal de Educação com suas atribuições), para verificar o andamento das açõesestabelecidas no Plano de Ações Articuladas (PAR), com vistas a subsidiar a realizaçãodo monitoramento do PAR no Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento eFinanças do Ministério da Educação (Simec).

Programa: Outros




Físico


Físico:julho até

dezembrofevereiro aténovembro


Demanda: Municipal


Assegurar a atualização e publicização periódica dos dados sobre o analfabetismo localpara o planejamento das ações da secretaria municipal de educação, principalmenteno que se refere à mobilização na área de alfabetização de jovens e adultos (AJA) eeducação de jovens e adultos (EJA).





ResultadoEsperado:

Elaboração e implantação de um plano de ação que possa dar atendimento dequalidade ao EJA no município.


Acessar os dados sobre analfabetismo e escolaridade da população de 15 anos oumais no município, bem como os dados da oferta de alfabetização e educação dejovens e adultos, para realizar um diagnóstico local para levantamento da demanda deEJA no município.

Estratégia deConsulta periódica aos dados sobre analfabetismo, escolaridade e a oferta dealfabetização e educação de jovens e adultos nos sítios do IBGE (www.ibge.gov.br) e

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Conhecimento e utilização dos dados de analfabetismo e escolaridade de jovens e adultos


2 Quando a equipe do município não conhece os dados sobre analfabetismo local: taxa de analfabetismoabsoluto e funcional; perfil etário, distribuição espacial rural/ urbano das pessoas em situação deanalfabetismo e dados sobre a escolaridade de jovens, adultos e idosos. Porém existem ações pontuais na áreade alfabetização de jovens e adultos (AJA) e educação de jovens e adultos (EJA).

Justificativa A equipe da SME não conhece os dados reais do analfabetismo local, mas abre matrículas nas escolas e atendede acordo com a procura e não possui uma pessoa específica para acompanhar e levantar dados.


Designação de uma equipe técnica para iniciar os levantamentos pertinentes no município. Capacitação daequipe. Promover ações para atendimento da demanda.

Ação



Implementação: do Educacenso (www.inep.gov.br), construção e aplicação de instrumentos para olevantamento de dados sobre a educação de jovens e adultos, com vistas à realizaçãode diagnóstico local para levantamento da demanda de EJA no município.

Programa: Outros




Físico


Físico:janeiro atésetembro

setembro atédezembro

setembro aténovembro


Elaborar e implementar plano para o atendimento à demanda de alfabetização eescolarização de jovens e adultos, considerando a necessidade de ações intersetoriaisno campo da Saúde, do Trabalho, da Cultura e dos Direitos Humanos, entre outros.


Discussão com os representantes de outras secretarias e órgãos para a consolidaçãode um plano de ações intersetoriais e concepção do acompanhamento pedagógico eavaliação.

Programa: Outros




Físico



dezembrosetembro até

dezembrojaneiro até

junho


Fazer levantamento dos dados sobre os egressos do Programa Brasil Alfabetizado e oingresso desses estudantes nas turmas de Educação de Jovens e Adultos.


Reunião com alfabetizadores, coordenadores de turmas e coordenadorespedagógicos da educação de jovens e adultos (EJA) para levantamento dos dados dosegressos das turmas de alfabetização de jovens e adultos (AJA).

Programa: Outros




Físico


Físico:agosto aténovembro

janeiro atémarço

julho atédezembro


Implantar o Programa Brasil Alfabetizado, do Ministério da Educação, voltado para aalfabetização de jovens, adultos e idosos.


Adesão ao Programa Brasil Alfabetizado, pelo Sistema Brasil Alfabetizado (SBA),disponível no endereço eletrônico http://brasilalfabetizado.fnde.gov.br/, a partir dasorientações disponibilizadas pelo Ministério da Educação no seu portal(www.mec.gov.br), lembrando que, a cada novo ciclo ou exercício do Programa BrasilAlfabetizado, é obrigatório o preenchimento do Termo de Adesão e do PPALFA paratodos os entes interessados em participar, independentemente de já terem feito suaadesão em anos anteriores.

Programa: Outros




Físico


SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



FísicoFísico: setembro até dezembro


Implementar um plano de ação para a criação ou fortalecimento da Educação deJovens e Adultos (EJA) no município.


Mobilização dos diferentes sujeitos que atuam na educação de jovens e adultos (EJA)para consolidação de um plano de ação para a criação ou fortalecimento da Educaçãode Jovens e Adultos (EJA) no município, com a participação da Agenda Territorial deDesenvolvimento Integrado de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos noEstado.

Programa: Outros




Físico


Físico: janeiro até fevereiro janeiro até março


Implementar um plano de mobilização das pessoas jovens e adultas não alfabetizadaspara ingresso em turmas de alfabetização.


Consolidação de um plano de mobilização das pessoas jovens e adultas nãoalfabetizadas, em reuniões intersetoriais, para ingresso em turmas de alfabetização,com a participação de outros parceiros (como os agentes comunitários de saúde); edivulgação, se possível, também pelos meios de comunicação (jornal, televisão, rádio).

Programa: Outros




Físico



dezembrosetembro até

novembrosetembro até

novembro

Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para a realização do acompanhamento dafrequência escolar dos alunos beneficiários do Programa Bolsa Família,implementando procedimentos regulares de interação entre a escola, família e a redede proteção social do município.




SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Acompanhamento e registro da frequência dos alunos beneficiados pelo Programa Bolsa Família (PBF)


3 Quando o acompanhamento da frequência escolar dos alunos beneficiários do Programa Bolsa Família estáestruturado parcialmente na secretaria de educação; e existem procedimentos esporádicos de interação entre aescola, a família e a rede de proteção social do município nos casos de descumprimento da frequência escolarmensal mínima estabelecida pelas regras do Programa Bolsa Família (PBF), utilizandose como referência atabela dos motivos de baixa frequência do Sistema MEC de acompanhamento da condicionalidade em Educaçãodo PBF. Além disso, em cada período bimestral de coleta é informada a frequência de mais de 80% dosbeneficiários com identificação da situação escolar.

Justificativa A interação entre as secretarias envolvidas é demorada e há demora em conseguir que os pais regularizem asituação de seus filhos.


Realizar atividades de orientação e formação para os técnicos das secretarias envolvidas.

Ação




ResultadoEsperado: Garantia do acesso, frequência e permanência dos alunos na escola.


Assegurar a formação periódica dos gestores escolares (diretores, coordenadores,equipes de apoio pedagógico e secretários escolares) no que se refere aos objetivos eprocedimentos do acompanhamento da frequência escolar das crianças eadolescentes de famílias beneficiárias do Programa Bolsa Família, fundamentandoano marco dos direitos da criança e do adolescente e do direito à educação.


Formação periódica de agentes multiplicadores, com produção de material informativoe formativo sobre a frequência escolar das crianças e adolescentes beneficiários doPBF e as situações de vulnerabilidades, fundamentada no marco dos direitos dacriança e do adolescente e do direito à educação.

Programa: Outros

Unidade deMedida: formação(ões)



Físico


Físico: fevereiro até novembro fevereiro até novembro


Planejar eventos (encontros, debates, reuniões) envolvendo as famílias beneficiáriasdo Programa Bolsa Família (PBF), os gestores da área social e da área educacional,bem como os demais integrantes da rede de proteção dos direitos da criança e doadolescente, para abordar as questões que afetam o acesso e a permanência naescola, agregando a participação de estudiosos do tema para o fortalecimento dessaação e referenciamento das análises e do planejamento pedagógico da escola.


Planejamento intersetorial dos eventos (encontros, debates, reuniões) envolvendo asfamílias beneficiárias do Programa Bolsa Família (PBF), os gestores da área social eda área educacional, bem como os demais integrantes da rede de proteção dosdireitos da criança e do adolescente, com utilização dos recursos do Índice de GestãoDescentralizada (IGD) do Programa Bolsa Família, para financiar e viabilizar a ação.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até maio fevereiro até novembro


Qualificar as ações de acompanhamento e monitoramento da frequência escolar dascrianças e adolescentes beneficiárias do Programa Bolsa Família (PBF), superando osmotivos de não acesso, baixa frequência, evasão ou abandono escolar, com aimplantação de comitês locais intersetoriais de acompanhamento e monitoramento dafrequência escolar das crianças e adolescentes beneficiárias do PBF.


Implantação de comitês locais intersetoriais de acompanhamento e monitoramento dafrequência escolar das crianças e adolescentes beneficiários do PBF, envolvendo asáreas de Educação, Assistência Social, Saúde, conselhos tutelares e demaisintegrantes da rede de proteção de direitos da criança e do adolescente no âmbito domunicípio.

Programa: Outros

Unidade deMedida: comitê(s)



Físico


Físico: janeiro até maio

SubAção

SubAção

SubAção



Demanda: Municipal


Orientar a equipe escolar sobre procedimentos adotados pela secretaria municipal deeducação para o registro da freqüência dos alunos, implementando procedimentosregulares de interação entre a escola e a família.





ResultadoEsperado:

Comunidade escolar qualificada e ações integradas com a Rede de Proteção dacriança e do adolescente com vistas ao acesso, frequência e permanência do alunonas escolas.


Definir um instrumento de notificação e encaminhamento ao Conselho Tutelar desituações de suspeita ou ocorrência de violência na escola.


Elaboração de instrumento de notificação e encaminhamento de situações de suspeitaou ocorrência de violência na escola ao Conselho Tutelar, e consolidação dasorientações gerais sobre os procedimentos a serem adotados para efetivar oencaminhamento.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até junho janeiro até fevereiro


Elaborar lista comum de motivos de baixa frequência (ou da ausência) considerandoiniciativas da Rede de Proteção de crianças e adolescentes, no âmbito do ProgramaBolsa Família.


Organização e divulgação de orientações comuns no âmbito do município para registroe acompanhamento de motivos de baixa frequência ou ausência de estudantes noatendimento da condicionalidade da educação do Programa Bolsa Família (PBF),tendo como referência a lista de motivos do Sistema Presença, e o diálogo junto aosComitês Locais Intersetoriais de Acompanhamento e Monitoramento da frequência dosbeneficiários do PBF.

Programa: Outros




Físico

2011 2012 2013 2014 TotalQuantidades: 0 1 1 1 3Cronograma março até março até março até

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 6 Formas de registro da frequência


3 Quando existem mecanismos claros e definidos para o registro diário da frequência dos alunos. A escolaeventualmente entra em contato com os pais para saber o motivo da ausência. Eventualmente a escolacomunica às instâncias pertinentes quando não consegue trazer o aluno de volta à frequência regular.

Justificativa Existem mecanismos claros e definidos para o registro de frequência nas escolas (diário de classe e Prodesp),mas a SME não possui sistema informatizado em rede com as escolas.


Informatização para a inserção dos dados em rede.

Ação

SubAção

SubAção



Físico: novembro novembro novembro


Estabelecer um protocolo de atuação das escolas, do Conselho Tutelar e das demaisinstituições de proteção dos direitos da criança e adolescente relacionado ao fluxo deacompanhamento da frequência escolar e das diversas situações relacionadas aosmotivos da ausência.


Elaboração de protocolos de atuação da escola e instituições da rede de proteção,tendo como referência o diálogo com os Comitês Locais Intersetoriais deAcompanhamento e Monitoramento da frequência dos beneficiários do ProgramaBolsa Família (PBF).

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até novembro janeiro até junho


Instituir o registro diário da frequência dos alunos como política escolar, consolidandoum documento orientador para ser publicado sobre os procedimentos adotados pelasecretaria municipal de educação para o registro da freqüência dos alunos,considerando as especificidades socioculturais dos povos indígenas (quando for ocaso).


Elaboração de orientações sobre procedimentos adotados para controle de freqüênciados alunos, garantindo a carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídaspor um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o temporeservado aos exames finais (quando houver), conforme Art. 24 da Lei de Diretrizes eBases da Educação Nacional (LDB 9.394/96).

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até setembro janeiro até junho


Promover o debate com a comunidade escolar para conscientização da importância dafrequência escolar e seu registro, e para a proposição de estratégias que permitam ocontato permanente com os pais para o acompanhamento da freqüência escolar e dodesempenho dos alunos.


Reuniões com a comunidade escolar para reflexão sobre a importância da frequênciaescolar e seu registro, e para a proposição de estratégias que permitam o contatopermanente com os pais para o acompanhamento da frequência escolar e dodesempenho dos alunos.

Programa: Outros




Físico


Físico:julho atésetembro

março aténovembro

março aténovembro


Qualificar, periodicamente, os diretores de escola, equipes de apoio das escolas eprofessores para o acompanhamento da frequência, para a defesa do direito àeducação, esclarecendo sobre o funcionamento da rede de proteção dos direitos.

Estratégia de Capacitação periódica dos diretores de escola, das equipes de apoio das escolas e dos

SubAção

SubAção

SubAção



Implementação: professores para o acompanhamento da frequência, para a defesa do direito àeducação, esclarecendo sobre o funcionamento da rede de proteção dos direitos.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até outubro março até novembro

Demanda: Municipal


Acompanhar o gerenciamento dos recursos para a Educação no município eassegurar o cumprimento dos prazos de prestação de informações aos Tribunais deContas e ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).





ResultadoEsperado: Gestão educacional do município com pontualidade, qualidade e transparência.


Acompanhar o preenchimento, a cada ano e dentro dos prazos estabelecidos para omunicípio, do Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação(Siope).


Verificação periódica, no sítio www.fnde.gov.br, da situação das prestações de contasde recursos de transferências obrigatórias (em prestação de contas), dopreenchimento do Siope e acompanhamento das prestações de contas de convêniosrecebidos pelo município.

Programa: Outros

Unidade deMedida: pesquisa(s)


Quantidades e 2011 2012 2013 2014 Total

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 4 Gestão de finanças

Indicador 1 Existência de equipe gestora capacitada para o gerenciamento dos recursos para a Educação e utilização doSistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope)


2 Quando existe, na prefeitura municipal, uma equipe para gerir os recursos para a Educação (PDDE, Pnae,Pnate, convênios, Salário Educação, Fundeb, Recursos de Impostos e Transferências para Manutenção eDesenvolvimento do Ensino). Essa equipe presta informações referentes ao orçamento da Educação domunicípio, por meio do Siope, e presta contas dos demais programas, mas, ocasionalmente, não conseguecumprir os prazos estabelecidos pelos Tribunais de Contas e pelo FNDE. A equipe gestora dos recursoseducacionais utiliza parcialmente os dados informados no Siope para subsidiar a definição e a implementação depolíticas de financiamento orientadas para a promoção da inclusão educacional, da igualdade de oportunidades,da equidade, da efetividade e da qualidade do ensino público. A equipe divulga, ocasionalmente, osinvestimentos feitos efetivamente na área educacional.

Justificativa Não existe uma equipe especíca para gerir os recursos da educação, o qual é feito pela mesma equipe quegerencia os demais recursos dos municípios.


Designação de equipe específica para gerir os recursos da educação. Capacitacitação da equipe. Darpublicidade detalhada sobre os investimentos.

Ação

SubAção



CronogramaFísico


Físico:janeiro atédezembro




Capacitar, periodicamente, uma equipe para gerenciar os recursos educacionais(PDDE, Pnae, Pnate, convênios, Salário Educação, Fundeb, Recursos de Impostos eTransferências para Manutenção e Desenvolvimento do Ensino) e para utilizar oSistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope).


Encontros de capacitação periódica dos técnicos da secretaria de educaçãoresponsáveis pelo gerenciamento dos recursos educacionais e pelo preenchimento doSistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope), utilizando,entre outros, os materiais de formação do Programa de Apoio aos DirigentesMunicipais de Educação (Pradime) e do Programa Nacional de Formação Continuadaa Distância nas Ações do FNDE (Formação pela Escola), propiciando, também, aatualização da equipe a partir de leituras das resoluções do FNDE, acórdãos dosTribunais de Contas, legislação educacional (LDB, Lei do Piso, Lei do PNE e outros).

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até




Qualificar o dirigente municipal de educação (ou o secretário adjunto de educação,quando houver, ou o técnico efetivo de assessoramento direto ao dirigente municipalde educação) para a gestão educacional no município.


Capacitação do dirigente municipal de educação (ou secretário adjunto de educaçãoou o técnico efetivo de assessoramento direto ao DME), por meio do Curso deExtensão a Distância para os Dirigentes Municipais de Educação (Pradime), com cargahorária de 170h, em ambiente virtual de aprendizagem (Internet).

Programa: SEB Pradime Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação

Unidade deMedida: gestor(es) municipal(is)



Físico





Demanda: Municipal


Assegurar a realização do acompanhamento periódico da aplicação dos recursos daEducação.


Cargo do Secretário Municipal da Educação

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Cumprimento do dispositivo constitucional de vinculação dos recursos da Educação


3 Quando existe, em parte, a implementação de mecanismos de fiscalização e controle, tanto interno quantoexterno e social, que assegurem o cumprimento do dispositivo constitucional de vinculação de recursos daEducação, por meio da análise e divulgação do demonstrativo de investimentos em mais de 50% das unidadesescolares e contempla outras formas de publicização.

Justificativa Não é feito a divulgação periódoca dos demonstrativos nas escolas e o conselho não é atuante como deveriaser.A SME não é ordenadora de despesas do recurso da educação.


Divulgar o demonstrativo bimestralmente para análise das escolas e dar ampla publicidade; Reestruturaçãodo CACS. Propor a ordenação de despesas pela SME.

Ação



Responsável:Secretário Municipal da Educação



ResultadoEsperado: Maior visibilidade na aplicação dos recursos.


Divulgar, semestralmente, para o Conselho Municipal de Educação (quando houver),Conselho do Fundeb e para a comunidade, o percentual aplicado na Educação e aforma de aplicação dos recursos.


Elaboração e encaminhamento semestral, ao Conselho Municipal de Educação(quando houver), Conselho do Fundeb e à comunidade, de documento apresentandoo percentual dos recursos aplicados na Educação e a forma de aplicação dessesrecursos, para replicar e divulgar para a comunidade escolar.

Programa: Outros




Físico





Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para o planejamento democrático da aplicaçãodos recursos do Fundeb e atuação do conselho responsável pelo controle social.





ResultadoEsperado: Fortalecimento da gestão democrática e atendimento das áreas prioritárias.


Desenvolver estratégias de controle da redistribuição e complementação dos recursosdo Fundeb, para que sejam aplicados integralmente e conforme os princípios legais.


Reunião com representantes do Conselho Municipal de Educação (quando houver),do Comitê Local do Compromisso, dos conselhos escolares e de outros órgãos decontrole social para desenvolver estratégias de controle da utilização dos recursos doFundeb, para que sejam aplicados integralmente e conforme os princípios legais.

Programa: Outros



SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Aplicação dos recursos de redistribuição e complementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento daEducação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)


3 Quando a aplicação dos recursos de redistribuição e complementação do Fundeb acontece de acordo comos princípios legais; as áreas prioritárias, eventualmente, provêm de um diagnóstico situacional. O controle socialé exercido parcialmente pelo conselho responsável.

Justificativa Não existe um planejamento efetivo, resultado de diagnóstico situacional e descritas no PME e CACS poucoatuante.


Elaboração e implantação do PME; Reestruturação e fortalecimento do CACS; Implantação do LSE.

Ação

SubAção




Físico


Físico:abril até

dezembromarço atédezembro

março atédezembro


Realizar um diagnóstico situacional para identificar as áreas prioritárias para aplicaçãodos recursos do Fundeb.


Análise do balancete financeiro do município e das metas do Plano Municipal deEducação para identificação de fragilidades e proposição de ações para melhoria daeducação oferecida pela rede de ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até

dezembrojaneiro atédezembro


Demanda: Municipal


Divulgar e discutir, periodicamente, os resultados das avaliações oficiais do MEC,incentivando a comunidade escolar a propor novas estratégias para a melhoria daeducação local.





ResultadoEsperado: Atingir as metas propostas pelo IDEB.


Analisar, a partir da publicação dos resultados das avaliações oficiais do MEC, osresultados de cada escola e discutilos com a comunidade escolar, incentivandoa apropor novas estratégias para a melhoria da educação local.


Reuniões periódicas com a comunidade escolar para reflexão sobre os resultadosobtidos pelas escolas nas avaliações oficiais do MEC, principalmente para proposiçãode novas estratégias para a melhoria da educação local.

Programa: Outros


Forma deExecutada pelo município

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 5 Comunicação e interação com a sociedade

Indicador 1 Divulgação e análise dos resultados das avaliações oficiais do MEC


3 Quando a secretaria municipal de educação e as escolas divulgam, em parte, os resultados das avaliaçõesoficiais do MEC; apenas parte desses resultados é analisada e discutida com a comunidade escolar (o conselhoescolar raramente participa dessa discussão), gerando, eventualmente, estratégias para melhoria da educaçãolocal.

Justificativa A divulgação é realizada pela SME e escola, mas a análise do resultado nem sempre é acompanhado pelo CE ecomunidade.


Reestruturação e fortalecimento dos CE; Programa de formação para gestores e conselheiros; Ampladivulgação dos resultados das avaliações oficiais junto ao pessoal escolar e comunidade.

Ação

SubAção



ExecuçãoExecutada pelo município


Físico



março aténovembro



Apresentar, periodicamente, ao Comitê Local do Compromisso (ou à Câmara doConselho Municipal de Educação que exerce suas atribuições) o resultado dasdiscussões com a comunidade escolar para definir as estratégias a seremimplementadas para melhoria da educação municipal, com vistas ao cumprimento dasmetas dos Planos Nacional, Estadual e Municipal de Educação e das vinte e oitodiretrizes do Plano de Metas do PDE.


Reuniões periódicas com o Comitê Local do Compromisso (ou Câmara do ConselhoMunicipal de Educação que exerce suas atribuições) para apresentar o resultado dasdiscussões com a comunidade escolar e para definir as estratégias a seremimplementadas para melhoria da educação municipal, com vistas ao cumprimento dasmetas dos Planos Nacional, Estadual e Municipal de Educação e das vinte e oitodiretrizes do Plano de Metas do PDE.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Garantir as condições necessárias para a realização das avaliações oficiais doMinistério da Educação nas escolas da rede de ensino.


Visita às escolas da rede municipal de ensino para verificar as condições necessárias àrealização das avaliações oficiais do Ministério da Educação.

Programa: Outros




Físico


Físico:janeiro aténovembro




2012

Escola Código INEP















SubAção








2013

Escola Código INEP




















2014

Escola Código INEP




















Incentivar, periodicamente, a participação dos alunos nas avaliações oficiais doMinistério da Educação, a partir de uma discussão com a comunidade escolar sobre aimportância dessa participação para a escola e para a família.


Reuniões periódicas com a comunidade escolar para reflexão sobre a importância daparticipação dos alunos nas avaliações oficiais do Ministério da Educação para a escolae para a família, principalmente no que diz respeito à utilização dos resultados para ofortalecimento da escola pública.

SubAção



Programa: Outros




Físico


Físico:abril até

dezembromarço atéoutubro

março aténovembro


Publicar, periodicamente, os resultados obtidos pela rede de ensino nas avaliaçõesoficiais do MEC para outros segmentos do governo municipal e para a sociedade civil.


Consolidação dos resultados obtidos pela rede de ensino, nas avaliações oficiais doMEC, em um documento, a ser replicado e distribuído para outros segmentos dogoverno municipal e para a sociedade civil em cada edição das avaliações.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro

Demanda: Municipal


Estabelecer estratégias para dinamizar e ampliar os acordos com parceiros externos(ONGs, institutos, fundações etc) para o desenvolvimento de atividades que visem àformação integral dos alunos, complementares às realizadas nas escolas.





ResultadoEsperado:

Realização de parcerias em atividades complementares às realizadas nas escolasampliando as oportunidades de aprendizagem dos alunos.


Implementar parcerias externas (outras secretarias e órgãos governamentais, ONGs,fundações) para a realização de atividades nas escolas nos finais de semana.


Instituição de comitê encarregado de contatar instituições governamentais e doterceiro setor com vistas a oferecer atividades educativas, culturais, esportivas e dequalilficação profissional para atendimento da comunidade nas escolas abertas nosfinais de semana.

Programa: Outros

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Existência de parcerias externas para realização de atividades complementares que visem à formaçãointegral dos alunos


3 Quando existem, por parte de algumas escolas, acordos com parceiros externos (ONGs, institutos, fundaçõesetc) para o desenvolvimento de atividades complementares às realizadas nas escolas que visem à formaçãointegral dos alunos. Esses acordos são de conhecimento da secretaria municipal de educação, que apoia ebusca formas de expandir o atendimento às demais escolas da rede.

Justificativa A SME não possui ainda um programa efetivo para a realização de parcerias, acontecendo algumas açõesisoladas por parte de algumas escolas.


Elaboração de um plano de acordos/ metas envolvendo todas as secretarias e variados segmentos sociais parao desenvolvimento de ações visando a formação integral dos alunos.

Ação



Unidade deMedida:

comitê(s)



Físico


Físico: março até novembro março até dezembro


Incentivar acordos cooperativos com redes de educação ambiental, movimentos dejuventude, meio ambiente, direitos humanos, saúde e agentes de cultura e esportespara o estabelecimento de políticas e programas intersetoriais municipais de educaçãoformal e não formal.


Criação de grupo de trabalho (GT), em portaria, com o objetivo de propor uma PolíticaMunicipal Intersetorial, envolvendo as áreas de Educação Ambiental, Juventude,Saúde, Direitos Humanos, Esporte e Cultura, em diálogo com a ComissãoInterinstitucional de Educação Ambiental do Estado (CIEA) e outras instânciasconsultivas e deliberativas.

Programa: Outros




Físico




Instituir um grupo permanente, na secretaria municipal de educação, responsável pelaorientação e análise de possibilidades de parcerias com instituições locais, nacionais einternacionais, bem como pelo acompanhamento das parcerias estabelecidas e dosprogramas e projetos intersetoriais, assegurando a coerência das ações propostascom o projeto pedagógico (PP) de cada escola.


Publicação de portaria para instituir um grupo permanente, na secretaria municipal deeducação, responsável pela orientação e análise de possibilidades de parcerias cominstituições locais, nacionais e internacionais, bem como pelo acompanhamento dasparcerias estabelecidas e dos programas e projetos intersetoriais, assegurando acoerência das ações propostas com o projeto pedagógico (PP) de cada escola.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até

novembromarço atédezembro

janeiro atéjunho


Monitorar a utilização de espaços escolares, a execução das atividades desenvolvidaspor meio de parcerias estabelecidas na rede municipal de ensino e os resultadosalcançados.


Reuniões com parceiros da rede municipal de ensino e com a comunidade escolarpara monitorar a utilização de espaços escolares, a execução das atividadesdesenvolvidas e os resultados alcançados.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março atédezembro

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



Demanda: Municipal


Mobilizar os gestores escolares para ampliar os contatos com a comunidade, comvistas a disponibilizar os espaços escolares para o desenvolvimento de atividades deintegração, e garantir as condições necessárias à realização dessas atividades nasescolas da rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado: Maior integração escola/comunidade.


Acompanhar e apoiar as atividades desenvolvidas pela comunidade no espaço escolar,inclusive no final de semana.


Visita às escolas para acompanhar e apoiar as atividades desenvolvidas pelacomunidade no espaço escolar, inclusive no final de semana.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até novembro fevereiro até novembro


Escola Código INEP














Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Relação com a comunidade/ promoção de atividades e utilização da escola como espaço comunitário


3 Quando as escolas raramente são utilizadas pela comunidade em atividades esportivas, culturais e/ou paradiscussão de questões de interesse da comunidade; a comunidade não é estimulada a participar e ocupar oespaço escolar para desenvolver atividades de integração. A secretaria municipal de educação esporadicamenteapoia ou estimula essa forma de integração.

Justificativa Não existe um planejamento de ações voltadas para utilização das escolas pela comunidade.


Estimular a comunidade para a utilização dos espaços escolares de forma planejada e responsável; Planejamento de projetos e atividades a serem desenvolvidos nas escolas voltados para a qualificação dotrabalho de integrantes da comunidade e melhoria da renda familiar.

Ação



2013JOAO LEAO DE CARVALHO PROF EMEIF 35088365

















2014

Escola Código INEP































Descrição daApoiar a criação e/ou a manutenção de Comissões de Meio Ambiente e Qualidade deVida (Comvida) nas escolas, para que trabalhem a sustentabilidade socioambiental

SubAção



Subação: em suas múltiplas formas, com participação do grêmio estudantil (quando houver), doconselho escolar ou de outro grupo que agregue escola e comunidade.


Mapeamento das escolas que participaram dos processos das Conferências Infantojuvenis pelo Meio Ambiente e, dentre elas, as que têm Comvida, garantindo ainserção da proposta no projeto pedagógico da escola como atividade de educaçãointegral, prevendo a participação da comunidade escolar e a utilização do material deapoio (cartilha Comvida), disponível em meio eletrônico no sítio MEC(www.mec.gov.br).

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até novembro março até outubro


2013

Escola Código INEP































Escola Código INEP




SubAção



2014





























Promover um debate com os gestores escolares para estabelecer uma política deabertura das escolas à comunidade, inclusive nos finais de semana, e a inclusão, noprojeto pedagógico (PP) das escolas, de projetos que garantam a utilização do espaçoescolar pela comunidade, considerando as condições necessárias para essa ação.


Elaboração de documento norteador da relação escolacomunidade, em reuniões como Conselho Municipal de Educação (quando houver) e com os conselhos escolares, esua divulgação à comunidade escolar.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

janeiro atéjunho

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Total Geralpor

Dimensão

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Dimensão 2 Formação de Professores e de Profissionais de Serviço e Apoio Escolar

Área 1 Formação inicial de professores da educação básica



Demanda: Municipal


Assegurar a contratação de professores habilitados para provimento de novas vagas efavorecer o acesso à formação mínima exigida em lei a todos os professores que jáatuam nas creches municipais.





ResultadoEsperado: Maioria das vagas ocupadas por professores habilitados.


Acompanhar e viabilizar a formação dos professores de creches, em exercício na redemunicipal de ensino, matriculados nos cursos de licenciatura em Pedagogia.


Contato permanente com os professores de creches matriculados nos cursos deformação inicial e, se possível, com as instituições formadoras, para identificar asdificuldades que possam levar à evasão e ao abandono, e buscar soluções parasuperação dessas dificuldades.

Programa: Outros




Físico




Consolidar um plano de formação inicial para professores de creches, em exercício narede municipal de ensino, para subsidiar a validação das inscrições desses professoresnos cursos disponibilizados pela Plataforma Freire ou a firmatura de acordos comparceiros locais (instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entreoutros).


Elaboração de um plano de formação inicial para professores de creches, em exercíciona rede municipal de ensino, com vistas à firmatura de acordos com parceiros locais(instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entre outros).

Programa: Outros

Unidade deMedida: plano(s) de formação



Físico


Físico: setembro até outubro março até junho


Identificar os professores de creches, em exercício na rede municipal de ensino,atualizar seus dados e verificar, anualmente, a necessidade de formação inicial paraesses professores, a partir da análise de dados coletados pela secretaria municipal deeducação.

Indicador 1 Habilitação dos professores que atuam nas creches


2 Quando menos de 50%dos professores que atuam nas creches possuem habilitação adequada, de acordocom os artigos 61 a 63 da Lei 9.394/1996 (LDB) e com a Lei 12.014/2009; há, pelo menos, um professor porturma existente.

Justificativa A maioria do pessoal efetivo possui formação adequada, mas as creches do município ainda possuem no seuquadro pessoal sem a qualificação exigida por lei.


_ Processo seletivo para contratação de professores temporários, substituindo assim os estagiários e mirins. Concurso público para adequar o módulo de acordo com o previsto em lei.

Ação

SubAção

SubAção




Atualização anual de dados dos professores fornecidos ao Educacenso do anoanterior, por meio da verificação, realizada nas escolas, dos professores que estão emexercício da função docente em turmas de creche, e levantamento da formação inicialnecessária para esses professores, verificando a situação de cada indivíduo (se estáfrequentando algum curso no momento e previsão de término), considerando que,mesmo o professor possuindo a formação mínima em nível médio, na modalidadenormal, seria adequado que fizesse a formação inicial em nível superior, ou seja, alicenciatura em Pedagogia.

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até julho


Incentivar os professores de creches, em exercício na rede municipal de ensino, quenecessitam de formação inicial em nível superior, a fazerem a sua inscrição no cursode licenciatura em Pedagogia disponibilizado pelo Ministério da Educação naPlataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).


Reuniões semestrais com os professores de creches, em exercício na rede municipalde ensino, para divulgar e orientar o preenchimento da inscrição no curso delicenciatura em Pedagogia disponibilizado pelo Ministério da Educação na PlataformaFreire (http://freire.mec.gov.br/), se houver a oferta para o município no período,considerando a relação de vagas solicitadas e os investimentos a serem feitos pelasecretaria municipal de educação com a contrapartida do município na formação adistância de professores (garantia de um professor substituto nos dias de aulaspresenciais, deslocamento, alimentação e hospedagem dos professores).

Programa: Outros




Físico


Físico: junho até agosto março até junho


Incentivar os professores que atuam nas creches da rede a cadastrarem seu currículoe manterem os seus dados atualizados na Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).


Reuniões periódicas com os professores das creches da rede de ensino para orientaro preenchimento e/ou atualização do currículo na Plataforma Freire(http://freire.mec.gov.br/), oferecendo, se necessário, as condições para a realizaçãodessa atividade (computadores com acesso à rede mundial de computadores e umapessoa para auxiliar na navegação pelo ambiente virtual).

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até junho

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Habilitação dos professores que atuam na préescola


4 Quando todos os professores que atuam na préescola possuem habilitação adequada, de acordo com osartigos 61 a 63 da Lei 9.394/1996 (LDB) e com a Lei 12.014/2009; há, pelo menos, um professor por turma



Demanda: Municipal


Assegurar a contratação de professores habilitados para provimento de novas vagasnas préescolas municipais.





ResultadoEsperado: 100% dos professores com formação inicial e 80% com curso superior.


Acompanhar e viabilizar a formação dos professores de préescola, em exercício narede municipal de ensino, matriculados nos cursos de licenciatura em Pedagogia.


Contato permanente com os professores de préescola matriculados nos cursos deformação inicial e, se possível, com as instituições formadoras, para identificar asdificuldades que possam levar à evasão e ao abandono, e buscar soluções parasuperação dessas dificuldades.

Programa: Outros




Físico




Consolidar um plano de formação inicial para professores de préescola, em exercíciona rede municipal de ensino, para subsidiar a validação das inscrições dessesprofessores nos cursos disponibilizados pela Plataforma Freire ou a firmatura deacordos com parceiros locais (instituições de ensino superior, secretaria estadual deeducação, entre outros).


Elaboração de um plano de formação inicial para professores de préescola, emexercício na rede municipal de ensino, com vistas à firmatura de acordos comparceiros locais (instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entreoutros).

Programa: Outros




Físico




Identificar os professores de préescola, em exercício na rede municipal de ensino,atualizar seus dados e verificar, anualmente, a necessidade de formação inicial paraesses professores, a partir da análise de dados coletados pela secretaria municipal deeducação.

Atualização anual de dados dos professores fornecidos ao Educacenso do anoanterior, por meio da verificação, realizada nas escolas, dos professores que estão em

existente.

JustificativaO município está com o quadro de professores que atuam na préescola com formação adequada em 100%,mas precisa oferecer um programa de formação continuada para dar conta de algumas lacunas na formaçãodesses profissionais.


Programa de formação continuada para todos os professores da préescola

Ação

SubAção

SubAção




exercício da função docente em turmas de préescola, e levantamento da formaçãoinicial necessária para esses professores, verificando a situação de cada indivíduo (seestá frequentando algum curso no momento e previsão de término), considerandoque, mesmo o professor possuindo a formação mínima em nível médio, na modalidadenormal, seria adequado que fizesse a formação inicial em nível superior, ou seja, alicenciatura em Pedagogia.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até novembro


Incentivar os professores de préescola, em exercício na rede municipal de ensino, quenecessitam de formação inicial em nível superior, a fazerem a sua inscrição no cursode licenciatura em Pedagogia disponibilizado pelo Ministério da Educação naPlataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).


Reuniões semestrais com os professores de préescola, em exercício na redemunicipal de ensino, para divulgar e orientar o preenchimento da inscrição no curso delicenciatura em Pedagogia disponibilizado pelo Ministério da Educação na PlataformaFreire (http://freire.mec.gov.br/), se houver a oferta para o município no período,considerando a relação de vagas solicitadas e os investimentos a serem feitos pelasecretaria municipal de educação com a contrapartida do município na formação adistância de professores (garantia de um professor substituto nos dias de aulaspresenciais, deslocamento, alimentação e hospedagem dos professores).

Programa: Outros




Físico




Incentivar os professores que atuam nas unidades de educação infantil (préescola) darede a cadastrarem seu currículo e manterem os seus dados atualizados naPlataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).


Reuniões periódicas com os professores das unidades de educação infantil (préescola) da rede de ensino para orientar o preenchimento e/ou atualização do currículona Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/), oferecendo, se necessário, ascondições para a realização dessa atividade (computadores com acesso à redemundial de computadores e uma pessoa para auxiliar na navegação pelo ambientevirtual).

Programa: Outros




Físico


Físico: junho até novembro

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Habilitação dos professores que atuam nos anos/séries iniciais do ensino fundamental, incluindo professoresda educação de jovens e adultos (EJA)


3 Quando 50% ou mais dos professores da rede que atuam nos anos/séries iniciais do ensino fundamentalpossuem formação superior em curso de licenciatura em Pedagogia/ Normal Superior, de acordo com as Leis9.394/1996 (LDB) e 12.014/2009.



Demanda: Municipal


Assegurar a contratação de professores habilitados para provimento de novas vagasnas escolas com anos iniciais do ensino fundamental, inclusive nas que oferecem aeducação de jovens e adultos (EJA), e favorecer o acesso à formação mínima exigidaem lei a todos os professores que já atuam na rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado:

Todos os professores com habilitação mínima atuando na educação de jovens eadultos e atendimento com qualidade.


Acompanhar e viabilizar a formação dos professores dos anos iniciais do ensinofundamental, inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), em exercício na redemunicipal de ensino, matriculados nos cursos de licenciatura em Pedagogia.


Contato permanente com os professores dos anos iniciais do ensino fundamental,inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), matriculados nos cursos de formaçãoinicial e, se possível, com as instituições formadoras, para identificar as dificuldades quepossam levar à evasão e ao abandono, e buscar soluções para superação dessasdificuldades.

Programa: Outros




Físico




Consolidar um plano de formação inicial para professores dos anos iniciais do ensinofundamental, inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), em exercício na redemunicipal de ensino, para subsidiar a validação das inscrições desses professores noscursos disponibilizados pela Plataforma Freire ou a firmatura de acordos com parceiroslocais (instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entre outros).


Elaboração de um plano de formação inicial para professores dos anos iniciais doensino fundamental, inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), em exercício narede municipal de ensino, com vistas à firmatura de acordos com parceiros locais(instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entre outros).

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até novembro março até outubro


Identificar os professores dos anos iniciais do ensino fundamental, inclusive daeducação de jovens e adultos (EJA), em exercício na rede municipal de ensino,atualizar seus dados e verificar, anualmente, a necessidade de formação inicial paraesses professores, a partir da análise de dados coletados pela secretaria municipal deeducação.

9.394/1996 (LDB) e 12.014/2009.

JustificativaA rede municipal ainda conta com professores com a formaçã mínima prevista em lei principalmente entre osprofessores temporários, mas a maioria tem a formação superior.O fato de termos muitos temporários se deveao afastamento de professores efetivos para ocuparem cargos pedagógicos em comissão.


Diminuir o quadro de temporários, realizando concurso de ingresso para os cargos de coordenadorpedagógico. Programa de formação em serviço para os professores efetivos que ainda não possuem cursosuperior.

Ação

SubAção

SubAção




Atualização anual de dados dos professores fornecidos ao Educacenso do anoanterior, por meio da verificação, realizada nas escolas, dos professores que estão emexercício da função docente em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental,inclusive na educação de jovens e adultos (EJA), e levantamento dos professores quenecessitam de formação inicial em nível superior, licenciatura em Pedagogia,verificando a situação de cada indivíduo (se está frequentando algum curso nomomento e previsão de término).

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Incentivar os professores dos anos iniciais do ensino fundamental, inclusive daeducação de jovens e adultos (EJA), em exercício na rede municipal de ensino, quenecessitam de formação inicial em nível superior, a fazerem a sua inscrição no cursode licenciatura em Pedagogia disponibilizado pelo Ministério da Educação naPlataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).


Reuniões semestrais com os professores dos anos iniciais do ensino fundamental,inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), em exercício na rede municipal deensino, para divulgar e orientar o preenchimento da inscrição no curso de licenciaturaem Pedagogia disponibilizado pelo Ministério da Educação na Plataforma Freire(http://freire.mec.gov.br/), se houver a oferta para o município no período,considerando a relação de vagas solicitadas e os investimentos a serem feitos pelasecretaria municipal de educação com a contrapartida do município na formação adistância de professores (garantia de um professor substituto nos dias de aulaspresenciais, deslocamento, alimentação e hospedagem dos professores).

Programa: Outros




Físico




Incentivar os professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, inclusiveda educação de jovens e adultos (EJA), a cadastrarem seu currículo e manterem osseus dados atualizados na Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).


Reuniões periódicas com os professores dos anos iniciais do ensino fundamental,inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), para orientar o preenchimento e/ouatualização do currículo na Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/), oferecendo, senecessário, as condições para a realização dessa atividade (computadores com acessoà rede mundial de computadores e uma pessoa para auxiliar na navegação peloambiente virtual).

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até novembro março até novembro

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Total Geral 2011 2012 2013 2014 Total



Demanda: Municipal


Implementar políticas de formação continuada para os professores que atuam naeducação infantil (creches e préescolas), assegurando as condições necessárias paraque possam fazer a sua formação em serviço.





ResultadoEsperado:

PDE Escola Interativo implantado em todas as escolas, formação continuada paratodos os professores visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.


Acompanhar e viabilizar a formação dos professores de educação infantil (creches epréescolas), em exercício na rede municipal de ensino, matriculados nos cursos deformação continuada.


Contato permanente com os professores de educação infantil (creches e préescolas),matriculados nos cursos de formação continuada e, se possível, com as instituiçõesformadoras, para identificar as dificuldades que possam levar à evasão e aoabandono, e buscar soluções para superação dessas dificuldades.

Programa: Outros




Físico






Incentivar as escolas da rede municipal de ensino que oferecem educação infantil aelaborarem o PDE Escola Interativo e apresentarem, nesse ambiente virtual, o seuplano de formação continuada para professores que atuam nas creches e préescolas.


Visita às escolas de educação infantil para orientar a elaboração do PDE EscolaInterativo e a apresentação do plano de formação continuada para professores queatuam nas creches e préescolas da rede municipal de ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até novembro julho até novembro


Escola Código INEP

por Área 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 2 Formação continuada de professores da educação básica

Indicador 1 Existência e implementação de políticas para a formação continuada de professores que atuam na educaçãoinfantil


2 Quando existem políticas sem implementação, ou com implementação acidental, voltadas para a formaçãocontinuada dos professores que atuam na educação infantil (creches e préescolas).

Justificativa Não existe um programa de formação efetivo para os professores de educação infantil. Acontecem ações deformação pelas equipes da SME.


Planejamento de um programa de formação continuada,em cursos oferecidos pelo MEC, com acompanhamentoe avaliação de equipe pedagógica da SME.

Ação

SubAção



2012




























2013

Escola Código INEP
























SubAção











Validar, no PAR/ Plano de Formação, periodicamente, o plano de formaçãocontinuada para professores de educação infantil (creches e préescolas) em exercíciona rede municipal de ensino.


Análise da demanda apresentada pelas escolas e sua validação, considerando acapacidade de contrapartida da secretaria municipal de educação (alimentação,transporte e hospedagem de cursistas para encontros presenciais fora do município,pagamento de professores substitutos, infraestrutura para a oferta dos cursos nomunicípio, quando for o caso).

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até

novembroagosto atédezembro


Demanda: Municipal


Implementar políticas de formação continuada para os professores que atuam nosanos/séries iniciais do ensino fundamental, inclusive na educação de jovens e adultos(EJA), assegurando as condições necessárias para que possam fazer a sua formaçãoem serviço.





ResultadoEsperado:

PDE Escola Interativo implantado em todas as escolas, formação continuada paratodos os professores visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.


Acompanhar e viabilizar a formação dos professores dos anos iniciais do ensinofundamental, inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), em exercício na redemunicipal de ensino, matriculados nos cursos de formação continuada.

Contato permanente com os professores dos anos iniciais do ensino fundamental,

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador2 Existência e implementação de políticas para a formação continuada de professores, que visem à melhoria daqualidade de aprendizagem da leitura/escrita, da Matemática e dos demais componentes curriculares, nosanos/séries iniciais do ensino fundamental incluindo professores da educação de jovens e adultos (EJA)


2 Quando existem políticas sem implementação, ou com implementação acidental, voltadas para a formaçãocontinuada dos professores que atuam nos anos/séries iniciais do ensino fundamental, inclusive na educação dejovens e adultos (EJA), elas não visam integralmente à melhoria da qualidade de aprendizagem daleitura/escrita, da Matemática e dos demais componentes curriculares.

Justificativa Existem ações de formação específicos de material apostilado do governo estadual (Ler e Escrever). Para a EJAnão existem programas de formação nem ações previstas.


Elaboração de um programa de formação continuada mais abrangente em parceria com o MEC que possa,aliado ao que já está sendo realizado garantir a melhoria da de aprendizagem da leitura/escrita, da Matemática edos demais componentes curriculares, inclsive para a EJA.

Ação




inclusive da educação de jovens e adultos (EJA), matriculados nos cursos de formaçãocontinuada e, se possível, com as instituições formadoras, para identificar asdificuldades que possam levar à evasão e ao abandono, e buscar soluções parasuperação dessas dificuldades.

Programa: Outros




Físico






Incentivar as escolas da rede municipal de ensino que oferecem o ensino fundamentala elaborarem o PDE Escola Interativo e apresentarem, nesse ambiente virtual, o seuplano de formação continuada para professores que atuam nos anos iniciais.


Visita às escolas de ensino fundamental para orientar a elaboração do PDE EscolaInterativo e a apresentação do plano de formação continuada para professores queatuam nos anos iniciais.

Programa: Outros




Físico


Físico: março até novembro janeiro até novembro


2012

Escola Código INEP




















Escola Código INEP





SubAção

SubAção



2013

















Validar, no PAR/ Plano de Formação, periodicamente, o plano de formaçãocontinuada para professores em exercício nos anos iniciais do ensino fundamental darede municipal de ensino.


Análise da demanda apresentada pelas escolas e sua validação, considerando acapacidade de contrapartida da secretaria municipal de educação (alimentação,transporte e hospedagem de cursistas para encontros presenciais fora do município,pagamento de professores substitutos, infraestrutura para a oferta dos cursos nomunicípio, quando for o caso).

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


janeiro aténovembro

Demanda: Municipal


Implementar políticas de formação continuada para que os professores que atuam naeducação básica possam fazer a sua formação continuada para o desenvolvimento depráticas educacionais inclusivas na classe comum.





SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Existência e implementação de políticas para a formação continuada de professores, que visem aodesenvolvimento de práticas educacionais inclusivas na classe comum, em todas as etapas e modalidades


1 Quando não existem políticas voltadas à formação continuada dos professores da educação básica para odesenvolvimento de práticas educacionais inclusivas na classe comum.

Justificativa Não foi oferecido um programa de formação continuada


Implantar Programa de Formação Continuada para professores da educação básica,para o desenvolvimento depráticas educacionais inclusivas na classe comum.

Ação



ResultadoEsperado:

Todos os professores que atendem alunos com deficiência integrados ao programa deformação continuada garantindo práticas inclusivas com sucesso.


Identificar as escolas que possuem matrículas, em todas as etapas e modalidades daeducação básica, nas classes comuns do ensino regular, de alunos com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, egarantir, no plano de formação continuada de professores, cursos para odesenvolvimento de práticas educacionais inclusivas na classe comum.


Visita às escolas para orientar a elaboração do PDE Escola Interativo e aapresentação do plano de formação continuada para os professores, garantindo ainclusão, no plano de formação continuada, de cursos para o desenvolvimento depráticas educacionais inclusivas na classe comum.

Programa: Outros




Físico


Físico:fevereiro até

marçojaneiro até

marçofevereiro aténovembro


2012

Escola Código INEP































Escola Código INEP



2013































2014

Escola Código INEP





















SubAção













Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para que os professores que atuam noatendimento educacional especializado participem de cursos com formação específicapara o AEE.





ResultadoEsperado: Atendimento com qualidade e especializado nas salas de AEE.


Identificar os professores da educação básica que atuam no atendimento educacionalespecializado (AEE), nas salas de recursos multifuncionais, e garantir, no plano deformação continuada de professores, cursos nessa área, de acordo com anecessidade do sistema de ensino.


Visita às escolas para orientar a elaboração do PDE Escola Interativo e aapresentação do plano de formação continuada para os professores, garantindo ainclusão, no plano de formação continuada, de cursos para professores que atuam noatendimento educacional especializado (AEE) nas salas de recursos multifuncionais.

Programa: Outros




2011 2012 2013 2014 TotalQuantidades: 0 30 30 0 60

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 3 Formação de professores da educação básica para atuação em educação especial/ atendimento educacionalespecializado, escolas do campo, em comunidades quilombolas ou escolas indígenas

Indicador 1 Formação dos professores da educação básica que atuam no atendimento educacional especializado (AEE),complementar ao ensino regular


3 Quando 50% ou mais dos professores que atuam no atendimento educacional especializado participam ouparticiparam de cursos com formação específica para o AEE.

JustificativaA maioria dos professores participaram de algum tipo de formação, no entanto, por atuarem anteriormente emsalas de recurso, por modalidade de deficiência e hoje com as salas multifuncionais,os professores necessitamde formação para ofercer atendimento de qualidade para todos os alun os envolvidos.


Programa de Formação específico para os professores de sala multifuncional.

Ação



Físico CronogramaFísico:

março até abril fevereiro até abril


2012

Escola Código INEP































2013

Escola Código INEP

















SubAção

















Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para que os professores que atuam na educaçãobásica, em todos os seus níveis e modalidades, participem de cursos que subsidiem aimplantação das Leis 10.639/03, 11.525/07 e 11.645/08 nas escolas da rede municipalde ensino.





ResultadoEsperado: Paritipação da maioria dos professores nos cursos e utlização com êxito dos materiais.


Incluir, nos planos de formação dos professores da rede, cursos sobre educaçãoambiental, direitos das crianças e dos adolescentes e a história e cultura afrobrasileirae indígena, para subsidiar a implantação das Leis 9.795/99, 10.639/03, 11.525/07 e11.645/08.

Visita às escolas para orientar a elaboração do PDE Escola Interativo e aapresentação do plano de formação continuada, garantindo a inclusão de cursos sobreeducação ambiental, direitos das crianças e dos adolescentes e a história e culturaafrobrasileira e indígena, para subsidiar a implantação das Leis 9.795/99 (que dispõesobre a educação ambiental e determina que ela deve estar presente de forma

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 4 Formação de professores da educação básica para cumprimento das Leis 9.795/99, 10.639/03, 11.525/07 e11.645/08

Indicador 1 Existência e implementação de políticas para a formação de professores, visando ao cumprimento das Leis9.795/99, 10.639/03, 11.525/07 e 11.645/08


1 Quando não existem políticas voltadas para a formação dos professores visando ao cumprimento das Leis9.795/99 (que dispõe sobre a educação ambiental e determina que ela deve estar presente de forma articuladaem todos os níveis e modalidades do processo educativo), 10.639/03 (que inclui, no currículo oficial da rede deensino, a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afrobrasileira”), 11.525/07 (que inclui conteúdo quetrata dos direitos das crianças e dos adolescentes no currículo e nos livros didáticos do ensino fundamental) e11.645/08 (que inclui, no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática “História e CulturaAfrobrasileira e Indígena”).

Justificativa Não existe formação,apenas ações isoladas por parte das escolas. Houve início de trabalho entre 2002/2004,com Programa de Formação e material específico.Não havendo continuidade nos anos posteriores.


Implementar política de formação e dar publicidade às leis ( Parceria com o MEC).

Ação




articulada em todos os níveis e modalidades do processo educativo), 10.639/03 (queinclui, no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática “História eCultura Afrobrasileira”), 11.525/07 (que inclui conteúdo que trata dos direitos dascrianças e dos adolescentes no currículo e nos livros didáticos do ensino fundamental)e 11.645/08 (que inclui, no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade datemática “História e Cultura Afrobrasileira e Indígena”) nas escolas da rede municipalde ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


fevereiro atémaio


2012

Escola Código INEP































Escola Código INEP







2013



























2014

Escola Código INEP

























SubAção










Qualificar professores, técnicos e gestores escolares para implementação da Lei9.795/99 nas escolas, utilizando material sobre a temática distribuído às escolas edisponibilizado pelo Ministério da Educação no seu portal (www.mec.gov.br).


Formação de professores, técnicos e gestores escolares, em cursos promovidos pelasecretaria municipal de educação, periodicamente, com vistas à implementação da Lei9.795/99, na rede municipal de ensino, com a utilização de material sobre a temáticadistribuído às escolas e disponibilizado pelo Ministério da Educação no seu portal(www.mec.gov.br).

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até


março aténovembro


Qualificar professores, técnicos e gestores escolares para implementação das Leis10.639/03 e 11.645/08 nas escolas, utilizando materiais sobre as temáticas distribuídosàs escolas e disponibilizados pelo Ministério da Educação no seu portal(www.mec.gov.br).


Formação de professores, técnicos e gestores escolares, em cursos promovidos pelasecretaria municipal de educação, periodicamente, com vistas à implementação dasLeis 10.639/03 e 11.645/08, na rede municipal de ensino, com a utilização de materiaissobre as temáticas distribuídos às escolas e disponibilizados pelo Ministério daEducação no seu portal (www.mec.gov.br).

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


abril aténovembro

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 5 Formação de profissionais da Educação e outros representantes da comunidade escolar

Indicador 1 Participação dos gestores de unidades escolares em programas de formação específica


3 Quando 50% ou mais dos gestores escolares, em atividade na rede, participam ou participaram deprogramas de qualificação voltados para gestão escolar.

Justificativa Participaram de Programas de qualificação,mas sem continuidade e acompanhamento,por falta de designaçãode técnico para formação.


Programa de Formação Continuada para gestores escolares.



Demanda: Municipal


Incentivar os gestores escolares, em atividade na rede, a participarem de programasde qualificação voltados para gestão escolar, assegurando as condições necessáriaspara que possam fazer a sua formação em serviço.





ResultadoEsperado:

Gestores qualificados visando o fortalecimento da escola e exercício da gestãodemocrática.


Identificar os profissionais em exercício da função de gestor escolar, na rede municipalde ensino, atualizar seus dados e verificar, anualmente, a necessidade de formaçãopara essa função.


Atualização anual de dados dos gestores escolares fornecidos ao Educacenso do anoanterior, por meio da verificação, realizada nas escolas, dos gestores em exercício, elevantamento da formação necessária para qualificar a atuação desses profissionais,verificando a situação de cada indivíduo (se está frequentando algum curso nomomento e previsão de término).

Programa: Outros




Físico


Físico:fevereiro aténovembro

março aténovembro

março aténovembro


Qualificar os gestores escolares (diretores e vicediretores) em curso de especialização(400 horas).


Curso de especialização para diretores e vicediretores com graduação ou licenciaturacompleta, com duração de 400 horas, na modalidade a distância, com encontrospresenciais, em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), num processo educativomediado por computador, considerando que o município é responsável pelas despesascom deslocamento e alimentação dos cursistas para os encontros presenciais.

Programa:

Unidade deMedida: gestor(es) escolar(es)



Físico




Qualificar os gestores escolares (diretores e vicediretores) em curso de extensão (200horas).


Curso de extensão para diretores e vicediretores, com duração de 200 horas, namodalidade a distância, com encontros presenciais, em um ambiente virtual deaprendizagem (AVA), num processo educativo mediado por computador,considerando que o município é responsável pelas despesas com deslocamento ealimentação dos cursistas para os encontros presenciais.

Programa:

Unidade deMedida: gestor(es) escolar(es)


Ação

SubAção

SubAção

SubAção




Físico



Demanda: Municipal


Incentivar as equipes pedagógicas a participarem de cursos de formação continuada,assegurando as condições necessárias para que possam fazer a sua formação emserviço.





ResultadoEsperado:

Formação continuada em parceria com o MEC visando o fortalecimento da equipqpedagógica.


Identificar os profissionais da equipe pedagógica, em exercício na rede municipal deensino, atualizar seus dados e verificar, anualmente, a necessidade de formação paraqualificar a sua atuação.


Atualização anual de dados dos profissionais que compõem as equipes pedagógicas,por meio da verificação, realizada nas escolas, dos profissionais em exercício erespectivas funções, e levantamento da formação necessária para qualificar a suaatuação, verificando a situação de cada indivíduo (se está frequentando algum cursono momento e previsão de término).

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Qualificar os coordenadores pedagógicos das unidades escolares em curso deespecialização (400 horas).


Curso de especialização para coordenadores pedagógicos das unidades escolares,com graduação ou licenciatura completa, com duração de 400 horas, na modalidade adistância, com encontros presenciais, em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA),num processo educativo mediado por computador, considerando que o município éresponsável pelas despesas com deslocamento e alimentação dos cursistas para osencontros presenciais.

Programa:

Unidade deMedida: coordenador(es) pedagógico(s)



Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Existência e implementação de políticas para formação continuada das equipes pedagógicas


3 Quando existem políticas em fase de implementação, voltadas para a formação continuada das equipespedagógicas, visando à melhoria da qualidade da educação.

Justificativa As equipes recebem formação,mas, são restritas do pessoal da SME.


Formação mais abrangente com acompanhamento da equipe técnica ( em parceria com o MEC).

Ação

SubAção

SubAção



CronogramaFísico


Físico: fevereiro até dezembro fevereiro até dezembro

Demanda: Municipal


Assegurar as condições para a participação de gestores, das equipes pedagógicas,dos profissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal em programas deformação voltados ao desenvolvimento do sistema educacional inclusivo.





ResultadoEsperado:

Profissionais qualificados, visando melhoria da qualidade do ensino no município efortalecimento das equipes pedagógicas.


Consolidar o plano de formação para gestores, equipes pedagógicas e profissionais deserviços e apoio escolar para o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos.


Elaboração do plano de formação, articulado com as escolas, para gestores, equipespedagógicas e profissionais de serviços e apoio escolar para o desenvolvimento desistemas educacionais inclusivos.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até




Implementar o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, que objetiva aformação de gestores e educadores para o desenvolvimento de sistemas educacionaisinclusivos.


Elaboração do plano de formação como municípiopolo para a realização do Semináriode Formação de Gestores e Educadores, com oferta de vagas aos municípios de suaabrangência.

Programa:


Forma deExecução Assistência financeira do MEC


Físico


Físico:

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Participação de gestores, equipes pedagógicas, profissionais de serviços e apoio escolar em programas deformação para a educação inclusiva


2 Quando menos de 50 % dos gestores, das equipes pedagógicas, dos profissionais de serviço e apoio escolarda rede municipal participam ou participaram de programas de formação voltados ao desenvolvimento dosistema educacional inclusivo.

Justificativa A formação ficou restrita a um pequeno grupo,gestores e coordenadores não fizeram.


Formação de gestores, coordenadores e equipe técnica da SME e apoio escolar.( Parceria com o MEC)

Ação

SubAção

SubAção



Demanda: Municipal


Incentivar os profissionais de serviço e apoio escolar e alguns representantes dacomunidade escolar a participarem de programas de qualificação, assegurando ascondições necessárias para que possam fazer a sua formação em serviço.





ResultadoEsperado:

Formação da maioria dos profissionais de serviço e apoio escolar e atendimento dequalidade na rede de ensino municipal.


Elaborar, anualmente, um plano de reunião/ formação direcionado a profissionais daEducação e educadores comunitários que atuam em atividades nos finais de semana.


Elaboração anual do plano de reunião/ formação, utilizando como subsídio o material ea metodologia do Programa Escola Aberta, disponibilizados para as secretariasfomentarem as formações.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Identificar os profissionais de serviço e apoio escolar, em exercício na rede municipalde ensino, atualizar seus dados e verificar, anualmente, a necessidade de formaçãopara esses profissionais.


Atualização anual de dados dos profissionais de serviço e apoio escolar, por meio daverificação, realizada nas escolas, dos profissionais em exercício e respectivas funções,e levantamento da formação necessária, verificando a situação de cada indivíduo (seestá frequentando algum curso no momento e previsão de término).

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Identificar os representantes da comunidade escolar que participarão de cursos deformação para atuação em conselhos ou outros grupos relacionados ao controle socialda Educação.

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Participação dos profissionais de serviço e apoio escolar e de outros representantes da comunidade escolarem programas de formação específica


2 Quando menos de 50% das escolas da rede possuem pelo menos um profissional de serviço e apoio escolarque participa ou participou de programas de qualificação voltados para o exercício de sua função na escola.

Justificativa Apesar de constar no PAR anterior,não foi oferecido formação.


Formação Continuada.

Ação

SubAção

SubAção




Reuniões periódicas com a comunidade escolar para indicação de representantes queparticiparão de cursos de formação para atuação em conselhos ou outros gruposrelacionados ao controle social da Educação.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Incluir, nos planos de formação, cursos para os profissionais de serviço e apoio escolare para representantes da comunidade escolar que integrarão conselhos ou outrosgrupos relacionados ao controle social da Educação.


Consolidação do plano de formação para os profissionais de serviço e apoio escolar epara representantes da comunidade escolar que integrarão conselhos ou outrosgrupos relacionados ao controle social da Educação.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até

novembroabril até



Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo CompetênciasBásicas) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento,prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dos programas eações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Competências Básicas.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Competências Básicas

Unidade deMedida: cursista(s)



Físico


Físico:abril até




Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Controle Social) paracidadãos que preferencialmente exerçam funções de gestão, execução,monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dosprogramas e ações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Controle Social.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Controle Social

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção






Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo de Prestação deContas) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento,prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dos programas eações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo de Prestação de Contas.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo de Prestação de Contas




Físico


Físico:abril até

novembroabril até



Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Fundeb Fundo deManutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dosProfissionais da Educação) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução,monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dosprogramas e ações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Fundeb Fundo de Manutenção eDesenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Fundeb




Físico


Físico:abril até




Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Programa deTransporte Escolar) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução,monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dosprogramas e ações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa de Transporte Escolar.

SubAção

SubAção



Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa de Transporte Escolar




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Programa DinheiroDireto na Escola PDDE) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução,monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dosprogramas e ações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE




Físico


Físico:abril até




Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Programa do Livro PLI) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento,prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dos programas eações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa do Livro PLI.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa do Livro PLI




Físico


Físico:abril até

novembroabril até

novembrofevereiro até

fevereiro


Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Programa Nacionalde Alimentação Escolar) para cidadãos que exerçam funções de gestão, execução,monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dosprogramas e ações financiados pelo FNDE.

Estratégia de

Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiados

SubAção

SubAção

SubAção



Implementação: pelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa Nacional de AlimentaçãoEscolar.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Programa Nacional de Alimentação Escolar




Físico


Físico:abril até

novembroabril até



Oferecer curso a distância de formação continuada nas ações do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (Formação pela Escola Módulo Siope) para cidadãosque preferencialmente exerçam funções de gestão, execução, monitoramento,prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dos programas eações financiados pelo FNDE.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com oito horas, e fase a distância, com 32 horas), paracidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação decontas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiadospelo FNDE, por meio do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nasAções do FNDE Formação pela Escola Módulo Siope.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Siope




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Qualificar os profissionais de serviço e apoio escolar das escolas da rede emprogramas de formação voltados para alimentação escolar.


Curso de educação a distância, em nível médio, voltado para os trabalhadores queexercem funções administrativas nas escolas, com ensino médio concluído ouconcomitante a esse, composto por 16 módulos, num total de 1.260 horas de curso,por meio do Profuncionário Alimentação Escolar.

Programa: SETEC Profuncionário Curso Técnico de Formação para os Funcionários daEducação (Alimentação Escolar)

Unidade deMedida: funcionário(s)



Físico




Qualificar os profissionais de serviço e apoio escolar das escolas da rede emprogramas de formação voltados para meio ambiente e manutenção de infraestruturaescolar.


Curso de educação a distância, em nível médio, voltado para os trabalhadores queexercem funções administrativas nas escolas, com ensino médio concluído ouconcomitante a esse, composto por 16 módulos, num total de 1.260 horas de curso,por meio do Profuncionário Meio Ambiente e Manutenção de Infraestrutura Escolar.

Programa: SETEC Profuncionário Curso Técnico de Formação para os Funcionários daEducação (Meio Ambiente e Manutenção e Infraestrutura Escolar)

Unidade de

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



Medida: funcionário(s)



Físico




Qualificar os profissionais de serviço e apoio escolar das escolas da rede emprogramas de formação voltados para multimeios didáticos.


Curso de educação a distância, em nível médio, voltado para os trabalhadores queexercem funções administrativas nas escolas, com ensino médio concluído ouconcomitante a esse, composto por 16 módulos, num total de 1.260 horas de curso,por meio do Profuncionário Multimeios Didáticos.

Programa: SETEC Profuncionário Curso Técnico de Formação para os Funcionários daEducação (Multimeios Didáticos)




Físico




Qualificar os profissionais de serviço e apoio escolar das escolas da rede emprogramas de formação voltados para secretaria escolar.


Curso de educação a distância, em nível médio, voltado para os trabalhadores queexercem funções administrativas nas escolas, com ensino médio concluído ouconcomitante a esse, composto por 16 módulos, num total de 1.260 horas de curso,por meio do Profuncionário Secretaria Escolar.

Programa: SETEC Profuncionário Curso Técnico de Formação para os Funcionários daEducação (Secretaria Escolar)




Físico


Físico: março até novembro março até novembro


Qualificar professores ou técnicos efetivos da secretaria de educação que exercerãofunções de tutor regional ou municipal no Programa Nacional de FormaçãoContinuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola.


Curso a distância de aperfeiçoamento, organizado em módulo de 40 h, realizado emduas fases (fase presencial, com 32 horas, e fase a distância, com 8 horas), paraprofessores ou técnicos efetivos da secretaria de educação que exercerão funções detutor regional ou municipal no Programa Formação pela Escola, por meio doPrograma Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Tutoria.

Programa: FNDE Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE Formação pela Escola Módulo Tutoria




Físico





SubAção

SubAção

SubAção



Demanda: Municipal


Acompanhar a implantação do ensino fundamental de 9 anos, realizando asadequações na proposta pedagógica e na infraestrutura das escolas da redemunicipal.





ResultadoEsperado: Adequação da Proposta Pedagógica e infraestrutura das escolas da rede municipal.


Promover a reestruturação pedagógica da rede, a partir da discussão sobre currículo,tempo e espaço para a implantação do ensino fundamental de 9 anos, considerando,quando for o caso, as especificidades culturais e linguísticas das comunidadesindigenas.


Consolidação de um documento norteador com estratégias para implementação doensino fundamental de 9 anos, em seminários e/ou reuniões entre a equipepedagógica da secretaria municipal de educação e comunidade escolar.

Programa: Outros




Físico




Qualificar a equipe da secretaria municipal de educação para orientar e acompanhar aimplantação do ensino fundamental de 9 anos nas escolas da rede municipal deensino.


Estudo de material informativo/ instrucional do Programa Ampliação do EnsinoFundamental para 9 Anos, distribuído às escolas da rede pública e disponibilizado noportal do Ministério da Educação (www.mec.gov.br).

Programa: Outros

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Total Geralpor

Dimensão

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Dimensão 3 Práticas Pedagógicas e Avaliação

Área 1 Organização da rede de ensino

Indicador 1 Implantação e organização do ensino fundamental de 9 anos


3 Quando o ensino fundamental de 9 anos está implantado na rede municipal; houve, em parte, areestruturação da proposta pedagógica; houve ações de capacitação dos profissionais, mas os espaços físicos,mobiliário adequado, equipamentos, materiais didáticos e pedagógicos compatíveis com a faixa etária da criançade 6 anos ainda não estão disponíveis para todas as escolas.

Justificativa Quando da implantado na Rede Municipal, houve algumas ações de formação e adequação que não tiveramcontinuidade.


Formação Continuada dos Professores em Parceria com o MEC e adequação dos espaços e mobiliários.

Ação

SubAção



Unidade deMedida:

formação(ões)



Físico


Físico: maio até dezembro março até dezembro

Demanda: Municipal


Promover a discussão sobre a universalização do ensino obrigatório dos 4 (quatro) aos17 (dezessete) anos de idade e assegurar as condições necessárias para a suaprogressiva implantação.





ResultadoEsperado: Condições de infraestrutura e pedagógicas adequadas para a implantação.


Acompanhar as condições de oferta do ensino obrigatório dos 4 (quatro) aos 17(dezessete) anos de idade nas escolas municipais, considerando a disponibilidade deprofessores, espaços físicos, mobiliário adequado, equipamentos, materiais didáticos epedagógicos para toda a rede de ensino.


Reuniões periódicas entre a equipe da secretaria municipal de educação ecomunidade escolar para identificar sucessos e dificuldades para o atendimentouniversal aos alunos dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.

Programa: Outros




Físico




Promover o debate com a comunidade escolar sobre a universalização do ensinoobrigatório dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, até 2016, para aproposição de novas estratégias para a reestruturação da rede e atendimento à toda ademanda, estabelecendo a discussão sobre a possibilidade de ampliação, também, doatendimento às creches e educação integral.


Consolidação de um documento norteador, com metas e estratégias para auniversalização do ensino obrigatório dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idadeaté 2016, em seminários e/ou reuniões entre a equipe pedagógica da secretariamunicipal de educação e comunidade escolar.

Programa: Outros

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Implantação e organização do ensino obrigatório dos 4 aos 17 anos


1 O município não começou a discutir a implantação da educação básica obrigatória dos 4 (quatro) aos 17(dezessete) anos de idade, inclusive para aqueles que a ela não tiveram acesso na idade própria, de acordo coma Emenda Constitucional nº 59/2009.

Justificativa Não houve discussão a respeito,as equipes muito pouco conhecem sobre o assunto.


Capacitar técnicos da SME Organizar discussões;pessoal escolar e comunidade ( sociedade civil) Adequaçãoespaços e materiais e construções ( prédios) e recursos financeiros.

Ação

SubAção

SubAção



Unidade deMedida:

documento(s)



Físico



Demanda: Municipal


Ampliar a implementação da educação em tempo integral nas escolas da redemunicipal de ensino.





ResultadoEsperado:

Ampliação de até 50% das escolas da rede atendendo o previsto no Plano Municipalde Educação.


Disponibilizar estratégia da Agenda Educação e Saúde (mapeamento daspontencialidades e dificuldades locais) à comunidade escolar que articula as ações depromoção da saúde e prevenção de agravos e doenças na escola.


Distribuição de material didático pedagógico Agenda Educação e Saúde às escolas deeducação integral.

Programa: SEB Programa Saúde na Escola e Programa Saúde e Prevenção AgendaEducação e Saúde




Físico






Escola Código INEP






Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Existência de política de educação em tempo integral: atividades que ampliam a jornada escolar do estudantepara, no mínimo, sete horas diárias nos cinco dias por semana


2 Quando existe uma política em fase de implementação para educação em tempo integral voltada para oatendimento gradual de menos de 50% das escolas da rede. As atividades ampliam a jornada escolar doestudante para, no mínimo, sete horas diárias nos cinco dias por semana. A educação em tempo integral incluiatividades esportivas, artísticas, culturais, de acompanhamento pedagógico, direitos humanos, educaçãoambiental, cultura digital, promoção da saúde, entre outras, e são realizadas em consonância com o projetopedagógico (PP) da escola. Tal política inclui alimentação escolar.

Justificativa Existe o atendimento em 28% da rede,mas há necessidade de planejamento das ações e ampliação para novasescolas.


Planejamento/Plano de metas Ampliação escolar ( adequação salas) Construção e cobertura de quadrasTransporte ( organização) Levantamento das necessidades junto as escolas.

Ação



2012



























2013

Escola Código INEP













2014

Escola Código INEP












SubAção






Disponibilizar o Guia dos Adolescentes e Jovens para a Educação entre os Pares àcomunidade escolar que articula as ações de promoção da saúde e prevenção deagravos e doenças na escola.


Distribuição de material didático pedagógico Guia dos Adolescentes e Jovens para aEducação entre os Pares às escolas de educação integral.

Programa: SEB Programa Saúde na Escola e Programa Saúde e Prevenção Guia dosAdolescentes e Jovens para a Educação entre os Pares




Físico






2012

Escola Código INEP




















2013

Escola Código INEP













SubAção



2014

Escola Código INEP















Promover a reestruturação pedagógica da rede a partir do levantamento denecessidades e oportunidades para o desenvolvimento de uma educação integral eintegrada, por meio de ações que ampliem espaço, tempo e oportunidade escolardurante, no mínimo, sete horas, cinco dias por semana, considerando asespecificidades culturais e linguísticas das comunidades indigenas (quando for o caso).


Aplicação de instrumento diagnóstico, análise dos resultados e elaboração de um planode metas, articulado com o projeto pedagógico de cada escola, para implantação deatividades no turno complementar.

Programa: Outros




Físico


Físico: agosto até novembro

Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para a continuidade e ampliação das açõesimplementadas para a correção do fluxo escolar.





ResultadoEsperado: Até 2.014 as escolas da rede municipal com 60% da correção do fluxo escolr resolvid.

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Política de correção de fluxo


3 Quando existem políticas específicas, em parte implementadas, para a correção de fluxo (promoção dapermanência, enfrentamento da repetência e do abandono); elas não contemplam integralmente condições parasuperar as dificuldades de aprendizagem e prevenir a distorção idadesérie.

Justificativa Embora haja ações para correção de fluxo, o município não possui um plano para a implementação eacompanhamento das ações.


Criação e implementação de uma política que contemplem ações de diagnóstico e acompnhamento com vistasa regularização do fluxo escolar através de um plano de implementação. Capacitação de técnicos da SME paraesse fim.

Ação




Desenvolver atividades para reverter a situação de fracasso escolar por meio daimplementação de um programa de correção de fluxo escolar.


Seleção e implementação de programa de correção de fluxo escolar, préqualificadopelo Ministério da Educação e disponilbilizado no Guia de TecnologiasEducacionais/SEB.

Programa:

Unidade deMedida: estudante(s)



Físico


Físico: agosto até dezembro março até novembro


Elaborar um plano, com base na identificação e localização dos alunos defasados, pararegularizar o fluxo escolar na rede municipal de ensino, com metas e prazos definidos.


Identificação e localização dos alunos da rede municipal de ensino em situação dedistorção idadesérie, e elaboração de um plano para implementação de ações comvistas à regularização do fluxo escolar.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Oferecer subsídios técnicos para as escolas e qualificar professores e outrosprofissionais da educação para desenvolverem atividades para prevenção da distorçãoidadesérie, considerando as especificidades culturais e linguísticas das comunidadesindigenas, quando for o caso.


Estudo, seminários e palestras para os professores e gestores sobre correção do fluxoescolar.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até

novembromarço atéoutubro

março aténovembro

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 5 Existência de ações para a superação do abandono e da evasão escolar


3 Quando a secretaria municipal de educação identifica as causas de abandono e de evasão e estabelece umaagenda esporádica para enfrentamento dessas causas sejam pedagógicas (qualidade da escola, desinteressedos alunos), sejam de outra ordem (sociais, de saúde, negligência dos pais etc.). Eventualmente são discutidas eimplementadas ações em conjunto com a área da Saúde e com a rede de proteção social do município para abusca ativa de crianças que estejam fora da escola.

Justificativa Apesar da identificação das causas, não é estabelecido um programa efetivo para o enfrentamento dessascausa e não existem ações efetivas implementadas envolvendo outras secretarias.


Estabelecer um plano efetivo para o enfrentamento das causas de abandono e evasão; Estabelecer eimplementar ações em conjunto com outras secretarias; Capacitação de técnicos da SME e gestores emparceria com o MEC.



Demanda: Municipal


Promover encontros das escolas com as famílias para abordar questões que afetam oacesso e a permanência na escola, agregando a participação do Poder Público local,dos gestores de programas sociais que focalizam a Educação, da área da Saúde e deeducadores.





ResultadoEsperado: Acesso e permanência dos alunos na escola.


Definir estratégias de ações intersetoriais, em conjunto com as demais áreas sociais ea rede de proteção de direitos da criança e do adolescente, para a busca ativa decrianças, adolescentes e jovens fora da escola, para garantir o acesso e apermanência, tendo como ponto de partida os beneficiários dos Programas BolsaFamília, Benefício da Prestação Continuada (BPC), Erradicação do Trabalho Infantil(Peti) e Projovem Adolescente.


Consolidação, com outros segmentos municipais relacionados às áreas sociais e àrede de proteção dos direitos da criança e do adolescente, de documento contendoestratégias intersetoriais para a busca ativa de crianças, adolescentes e jovens fora daescola, com responsabilidades bem definidas, com a definição de ações voltadas àeliminação das barreiras que impedem o acesso e permanência na escola.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Elaborar plano de ação e realizar atividades lúdicas educativas, nos finais de semana,com a comunidade escolar e do entorno, aproximando a família da escola e derepresentações do Poder Público local, em um ambiente informal e inclusivo, noespaço escolar.


Criação de grupo de trabalho, constituído por atores da escola e da comunidade paraidentificar demandas e possibilidades do território a fim de elaborar um plano de açãodas atividades nos finais de semana.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Estabelecer, no calendário da secretaria de educação, agendas específicas deinteração das escolas com famílias e comunidade.


Elaboração e desenvolvimento de uma agenda regular, no calendário da secretaria deeducação, específica de interação das escolas com famílias e comunidade, naperspectiva de potencializar as estratégias de permanência de crianças e jovens naescola, com o objetivo de enfrentar o abandono e a evasão escolar.

Programa: Outros

Unidade de

Ação

SubAção

SubAção

SubAção



Medida: documento(s)



Físico



março aténovembro

março aténovembro


Estabelecer parcerias com instituições de atenção a crianças, adolescentes e jovens doPoder Público local, organizações e lideranças locais para fortalecimento da Rede deProteção.


Reuniões e encontros de articulação com o Conselho Tutelar e outras instituições deproteção à criança e ao adolescente com vistas a fortalecer a Rede de Proteção.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até


março aténovembro


Estruturar fóruns de ética e cidadania nas escolas, com a participação da comunidadeescolar, visando criar espaços para o diálogo e a mediação de conflitos e problemasque venham a contribuir para a redução do abandono e da evasão da escolar.


Elaboração e desenvolvimento de uma agenda regular, no calendário das escolas,sobre ética e cidadania nas escolas, na perspectiva de potencializar as estratégias depermanência de crianças e jovens na escola, com o objetivo de enfrentar o abandonoe a evasão escolar.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até


março aténovembro


Qualificar a equipe pedagógica da secretaria de educação para abordagem comfamílias e comunidade, na perspectiva de potencializar as estratégias de permanênciade crianças e jovens na escola, com o objetivo de enfrentar o abandono e a evasãoescolar.


Estudo, seminários e palestras para a equipe pedagógica da secretaria municipal deeducação para abordagem com famílias e comunidade, na perspectiva de potencializaras estratégias de permanência de crianças e jovens na escola, com o objetivo deenfrentar o abandono e a evasão escolar.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até


março aténovembro

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00



Demanda: Municipal


Implantar uma Rede de Educação de Jovens e Adultos (EJA) para todas as etapas(alfabetização, primeiro e segundo segmentos do ensino fundamental) no município.





ResultadoEsperado:

Atendimento da demanda da educação de jovens e adultos nas séries iniciais doensino fundamental.


Elaborar um plano para a criação, ampliação e/ou fortalecimento da educação dejovens e adultos (EJA) no municipio.


Participação na Agenda Territorial de Desenvolvimento Integrado de Alfabetização eEducação de Jovens e Adultos, que tem o objetivo de firmar um pacto social paramelhorar e fortalecer a educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, estabelecendouma agenda de compromissos para o ano e traçando metas para a EJA.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até




Formar um grupo de trabalho intersetorial para elaboração da proposta pedagógicapara a educação de jovens e adultos (EJA) na rede municipal.


Criação de um grupo de trabalho e desenvolvimento de reuniões intersetoriais paraconsolidação da proposta pedagógica para a educação de jovens e adultos (EJA) narede municipal.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Fortalecer a educação de jovens e adultos do município, por meio da oferta de EJAassociada à formação profissional e ao mundo do trabalho.

Estratégia deAdesão a programas que associam educação de jovens e adultos e profissionalização,como o Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem) e o Programa deIntegração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de

Indicador 6 Atendimento à demanda de educação de jovens e adultos (EJA)


2 Quando o município não conta com uma Rede de Educação de Jovens e Adultos (EJA) com estrutura físicaadequada e corpo docente com formação específica, mas oferece algumas etapas (alfabetização, primeirosegmento do fundamental, segundo segmento do fundamental); possui algumas estratégias não consolidadaspara encaminhamento dos egressos do Programa Brasil Alfabetizado (PBA) ou de programas equivalentes, eações que visam assegurar o reingresso de alunos na EJA.

Justificativa O município oferece o atendimento a 1ª etapa nas escolas da rede, mas não há uma política efetiva delevantamento e atendimento da demanda.


Elaboração de um programa efetivo pra o atendimento da demanda; Designar pessoal específico paralevantamentos e organização das ações e elaboração do plano; Capacitação da equipe em parceria com oMEC.

Ação

SubAção

SubAção



Implementação: Jovens e Adultos (Proeja), e/ou estabelecimento de parcerias com instituições quedesenvolvem a economia solidária.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro

Descrição daSubação: Oferecer alternativas de certificação de conhecimentos para os jovens e adultos.


Encaminhamento dos jovens e adultos para os Institutos Federais por meio doprograma CERTIFIC.

Programa: Outros

Unidade deMedida: estudante(s)



Físico




Planejar a abertura de turmas de educação de jovens e adultos (EJA) para assegurara oferta de vagas a alunos egressos de programas de alfabetização e reingresso dealunos na EJA.


Mapeamento do quantitativo de alunos em turmas de alfabetização, considerando sualocalização, para o planejamento da abertura de turmas de educação de jovens eadultos (EJA) aos egressos da alfabetização.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até


março aténovembro


Qualificar o atendimento da educação de jovens e adultos (EJA) na rede, por meio deparceria com a secretaria municipal da saúde, para disponibilização de consultaoftalmológica e óculos aos alunos.


Adesão ao Projeto Olhar Brasil, instituído pela Portaria Interministerial MS/MEC nº 15,de 24 de abril de 2007.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até


março aténovembro

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geral



Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para a oferta do atendimento educacionalespecializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, para todos osalunos públicoalvo da educação especial matriculados no ensino regular quedemandem esse atendimento.





ResultadoEsperado:

Oferta do atendimento a todos os alunos públicoalvo da educação especialmatriculados no ensino regular.


Orientar as escolas para a institucionalização, no projeto pedagógico (PP), da oferta doatendimento educacional especializado (AEE), complementar ou suplementar àescolarização, aos alunos públicoalvo da educação especial, matriculados no ensinoregular.


Elaboração de documento orientador para as equipes escolares, visando àinstitucionalização da oferta do atendimento educacional especializado (AEE),complementar ou suplementar à escolarização, no projeto pedagógico (PP) dasescolas da rede regular de ensino, conforme Nota Técnica MEC/SEESP nº11/2010,disponibilizada no portal do MEC (www.mec.gov.br).

Programa: Outros




Físico



fevereiro atémaio

fevereiro atéabril

porIndicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 7 Oferta do atendimento educacional especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização


3 Quando existe oferta do atendimento educacional especializado (AEE), complementar ou suplementar àescolarização, que atende 50% ou mais da demanda dos alunos públicoalvo da educação especial matriculadosno ensino regular.

JustificativaExiste a oferta do atendimento e pessoal qualificado, no entanto não existe um documento oficial da SME paraorientar o atendimento.As escolas estão se estruturando em relação as salas multifuncionais e precisam adequaro PP à esta realidade.


Elaboração de documento oficial para orientar o atendimento; Adequação do espaço físico das escolas,mobiliário e material; Capacitação de técnicos e gestores em parceria com o MEC.

Ação

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 2 Organização das práticas pedagógicas

Indicador 1 Existência de proposta curricular para a rede de ensino


3 Quando a proposta curricular implantada contempla todos os níveis e modalidades de ensino oferecidas pelasescolas da rede, é atualizada e disseminada, mas a comunidade escolar pouco participa da atualização, ela éfeita pelos coordenadores e professores; as discussões são parcialmente focadas nas ações na unidade escolarou nos diferentes espaços de aprendizagem, sem perder de vista a articulação com todo o funcionamento darede.

JustificativaNão existe uma proposta curricular específica implantada pela SME.São implantados programas diversos dosistema estadual e outros adquiridos de editoras e em algumas escolas isoladamente, mas sem umplanejamento específico e com a participação da comunidade escolar, que são capacitados após a implantação.



Demanda: Municipal


Publicizar, periodicamente, a proposta curricular da rede de ensino e asespecificidades de cada escola, para que a comunidade escolar possa participar dasdiscussões para sua atualização.





ResultadoEsperado: Proposta curricular amplamente divulgada e implantada e atualizada periodicamente.


Atualizar a proposta curricular para a rede de ensino, respeitando as especificidades ecaracterísticas da educação de jovens e adultos, indígena, do campo e quilombolas(quando houver), contemplando as temáticas da educação integral (nos diferentesmacrocampos), da diversidade, desigualdade, direitos humanos (direitos de crianças eadolescentes, gênero e orientação sexual, educação em direitos humanos),sustentabilidade e saúde da comunidade escolar.


Consolidação de documento que trate da proposta curricular para a rede de ensino,em reuniões entre a equipe da secretaria municipal de educação e comunidadeescolar.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Divulgar, periodicamente, a proposta curricular da rede municipal de ensino,estabelecendo a relação entre os documentos legais da educação, a propostacurricular e o projeto pedagógico das escolas para o fortalecimento da açãopedagógica na escola pública.


Estudo, seminários e palestras para a comunidade escolar, para divulgar a propostacurricular da rede municipal de ensino e estabelecer a relação entre os documentoslegais da Educação, a proposta curricular e o projeto pedagógico das escolas, comvistas ao fortalecimento da ação pedagógica na escola pública.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


maio aténovembro


Elaboração de Plano Diretor que contemple uma proposta curricular com a participação da comunidadeescolar; Fortalecimento dos conselhos escolares; Capacitação da equipe pedagógica da SME para orietar asações, em parceria com o MEC.

Ação

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Processo de escolha do livro didático


2 Quando o município organiza e orienta o processo de escolha do livro didático de modo a propiciar momentosde reflexão envolvendo apenas as equipes pedagógicas. As discussões são dirigidas pela secretaria municipal deeducação e têm por base uma proposta pedagógica única para todas as escolas e a análise das resenhascontidas no Guia de Livros Didáticos.

A SME adota um mesmo título para facilitar a troca entre as escolas, pois a quantidade enviada considera



Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias à organização e orientação do processo deescolha do livro didático nas escolas da rede municipal de ensino.





ResultadoEsperado: Escolha de livros que atendam a proposta pedagógica da rede de ensino.


Acompanhar a distribuição dos livros didáticos, feita diretamente pelas editoras àsescolas, entre outubro e o início do ano letivo, e garantir a entrega dos livros àsescolas localizadas na área rural (cujas obras são entregues na sede das prefeiturasou das secretarias municipais de educação).


Visitas às escolas para acompanhar a distribuição dos livros didáticos nas escolasurbanas e para distribuir os livros às escolas localizadas na área rural (cujas obras sãoentregues na sede das prefeituras ou das secretarias municipais de educação).

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até abril


2013

Escola Código INEP




















JustificativaA SME adota um mesmo título para facilitar a troca entre as escolas, pois a quantidade enviada consideracensos anteriores e nunca supre a necessidade das escolas e a aquisição de complentação é demorada, entãocomo o título é o mesmo as escolas podem minimizar o problema fazendo remanejamentos. Quando recebemosa reserva técnica da Diretoria de Ensino, os títulos são completamente diferentes dos solicitados.


Solicitar ao MEC uma reserva para as escolas poderem adequar à sua demanda e que permita na escolha online que as escolas possam digitar a quantidade necessária, pois sendo assim ela pode abrir mão de algumasdisciplinas, priorizar Português e Matemática (atende a demanda) e as outras disciplinas solicita para apoiopedagógico em atividades em grupo.

Ação

SubAção




Divulgar, periodicamente, às escolas da rede municipal de ensino, o período parafirmar, com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), o termo deadesão ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e para a escolha do livrodidático pelas escolas.


Elaboração e distribuição de documento circular para divulgação do período defirmatura da adesão ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e para a escolhado livro didático pelas escolas.

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até novembro


Divulgar, periodicamente, às escolas da rede municipal de ensino que oferecemeducação de jovens e adultos, o período para firmar, com o Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (FNDE), o termo de adesão ao Programa Nacional doLivro Didático para a EJA (PNLDEJA) e para a escolha do livro didático pelas escolas.


Elaboração e distribuição de documento circular para divulgação do período defirmatura da adesão ao Programa Nacional do Livro Didático para a EJA (PNLDEJA) epara a escolha do livro didático pelas escolas.

Programa: Outros




Físico


Físico: abril até novembro


Promover, periodicamente, debate com a comunidade escolar para a reflexão sobre autilização do livro didático no processo de ensino e de aprendizagem, e sobre aimportância de haver coerência entre o livro selecionado, a proposta curricular darede, o projeto pedagógico da escola e o planejamento do professor.


Reuniões entre a equipe pedagógica da secretaria municipal de educação e acomunidade escolar para a reflexão sobre a utilização do livro didático no processo deensino e de aprendizagem, e sobre a importância de haver coerência entre o livroselecionado, a proposta curricular da rede, o projeto pedagógico da escola e oplanejamento do professor.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


fevereiro atéabril


Promover reuniões pedagógicas para o processo de escolha das obras que serãoutilizadas, com base no guia do livro didático do Fundo Nacional de Desenvolvimentoda Educação (FNDE) nas escolas que aderem ao Programa Nacional do LivroDidático (PNLD) e ao Programa Nacional do Livro Didático para a EJA (PNLDEJA).


Reuniões entre a equipe pedagógica da secretaria municipal de educação e acomunidade escolar para orientar o processo de escolha do livro didático.

Programa: Outros

SubAção

SubAção

SubAção



Unidade deMedida:

reunião(ões)



Físico


Físico: março até novembro fevereiro até abril


Verificar os resultados do processo de escolha do livro didático do Programa Nacionaldo Livro Didático (PNLD) publicados no Diário Oficial da União e, em caso dedesconformidade, solicitar alterações, comprovando a ocorrência de erro.


Reunião para a confêrencia dos dados publicados no Diário Oficial da União emrelação às solicitações de livros didáticos feitas pelas escolas e, no caso dedesconformidade, solicitar alterações ao Fundo Nacional de Desenvolvimento daEducação (FNDE), comprovando a ocorrência de erro, conforme procedimentodisponibilizado no portal do FNDE (www.fnde.gov.br).

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até novembro

Demanda: Municipal


Manter as equipes pedagógicas e professores da rede atualizados nas metodologiasde alfabetização para crianças, assegurando as condições de implementação, em cadaescola, da metodologia que mais se adequar ao projeto pedagógico (PP).





ResultadoEsperado:

Implementação/continuidade de metodologias de alfabetização, garantindo assim aalfabetização dos alunos até os 8 (oito)anos.


Acompanhar, em cada escola com anos iniciais do ensino fundamental, os resultadosobtidos com a metodologia de alfabetização implementada, estabelecendo como meta,para as escolas, a alfabetização da criança até os 8 anos de idade (diretriz do Plano deMetas do PDE).


Reuniões entre a equipe pedagógica da secretaria municipal de educação e acomunidade escolar para verificar resultados obtidos com a metodologia dealfabetização implementada, estabelecendo como meta, para as escolas, aalfabetização da criança até os 8 anos de idade (diretriz do Plano de Metas do PDE).

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Existência/ adoção de metodologias específicas para a alfabetização


3 Quando 50% ou mais das escolas da rede utilizam metodologias específicas para alfabetizar as crianças atéos 8 anos de idade. Elas aliam, parcialmente, um ensino sistemático da notação alfabética com a vivênciacotidiana de práticas letradas.

JustificativaA rede utiliza metodologia específica, mas ainda não consegue ter êxito na alfabetização até os 8 anos,principalmente devido ao fato de professores efetivos se afastarem das salas para ocuparem cargos emcomissão para direção e coordenação, o que aumenta a contratação e rotativiodade de professorestemporários, pois nem sempre os que recebem formação são os mesmos que retornam no ano seguinte.


Adequação do Plano de carreira do magistério para que não haja grande rotatividade de professores. Formação continuada para os professores em parceria com o MEC.

Ação



Programa: Outros




Físico


Físico:abril até




Aplicar a Provinha Brasil, instrumento pedagógico que fornece informações sobre oprocesso de alfabetização, em duas etapas do ano letivo, nas escolas que oferecem o2º ano do ensino fundamental (escolas com ensino fundamental de nove anos), 2ªsérie (escolas com ensino fundamental de oito anos, sem um ano anterior à 1ª sériededicado à alfabetização) ou 1ª série (escolas com ensino fundamental de oito anosque possui um ano destinado à alfabetização, anterior a essa série, como classes dealfabetização ou o último ano da educação infantil dedicado ao início do processo dealfabetização).


Planejamento das formas de aplicação e correção dos testes da Provinha Brasil, dainterpretação, da utilização e a divulgação dos resultados, de acordo com os objetivosdefinidos para a avaliação pelo município.

Programa: Outros




Físico






Promover reuniões com a comunidade escolar para a apresentação de metodologiasde alfabetização de crianças, fomentando a reflexão sobre a utilização dessasmetodologias pelas escolas, sua coerência com as diretrizes da secretaria municipal deeducação e os projetos pedagógicos (PP), bem como o cumprimento da segundadiretriz do Plano de Metas do Plano Nacional de Desenvolvimento da Educação (PDE):alfabetizar as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultadospor exame periódico específico.


Reuniões entre a equipe pedagógica da secretaria municipal de educação e acomunidade escolar para apresentação de metodologias de alfabetização paracrianças, promovendo a reflexão sobre a utilização dessas metodologias pelas escolas,sua coerência com as diretrizes da secretaria municipal de educação e os projetospedagógicos (PP), bem como o cumprimento da segunda diretriz do Plano de Metasdo Plano Nacional de Desenvolvimento da Educação (PDE): alfabetizar as criançasaté, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódicoespecífico.

Programa: Outros




Físico



SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Existência de programas de incentivo à leitura, para o professor e o aluno, incluindo a educação de jovens eadultos (EJA)


3 Quando existem, em 50% ou mais das escolas da rede, programas que incentivam a leitura em um ou doisníveis e modalidades de ensino, para o professor e o aluno. Os programas consideram parcialmente asnecessidades do neoleitor (jovem, adulto ou idoso que está iniciando sua caminhada de leitor).



Demanda: Municipal


Assegurar as condições necessárias para a continuidade dos programas de incentivo àleitura e sua ampliação a todas as escolas da rede.





ResultadoEsperado:

Profissionais qualificados e projetos de leitura de qualidade visando a formação deleitores e o exercício da cidadania.


Acompanhar o desenvolvimento dos programas de incentivo à leitura implementadosnas escolas da rede de ensino.


Reuniões com a comunidade escolar para acompanhar o desenvolvimento dosprogramas de incentivo à leitura implementados na rede de ensino, identificar osresultados obtidos e trocar experiências entre as escolas.

Programa: Outros




Físico




março aténovembro


Incluir como componente da política educacional, a ser considerado no projetopedagógico das escolas da rede, programas de incentivo à leitura.


Reuniões com a comunidade escolar para buscar novas estratégias de implementaçãode programas e projetos de estímulo à leitura nas escolas da rede municipal de ensino.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Qualificar profissionais da educação para atuarem como mediadores de leitura, nasescolas da rede municipal de ensino, em cursos implementados pela secretariamunicipal de educação.


Estudos promovidos pela secretaria municipal de educação utilizando a RevistaLeituraS e o kit da Política de Formação de Leitores, material distribuído às escolaspúblicas e disponibilizado pelo portal do MEC (www.mec.gov.br), bem como a ColeçãoLiteratura para Todos (material literário específico para jovens e adultos neoleitores).

Programa: Outros


Forma de

Justificativa A escolas realizam muitas ações de incentivo à leitura e isto está assegurado na PP da escola. Não há umprograma específico por parte da SME como diretriz para todas as escolas. Atividades de incentivo à leiturarealizadas fora da escola acontece de forma isolada por parte da escolas.


Desenvolver um programa oficial na SME de incentivo à leitura, considerando as PP das escolas como umdocumento norteador das atividades e em parceria com o MEC. Formação continuada para as equipes daSME e das escolas em parceria com o MEC.

Ação

SubAção

SubAção

SubAção



Execução Executada pelo município


Físico


Físico:abril até

novembroagosto atédezembro

março aténovembro

Demanda: Municipal


Incentivar e assegurar as condições necessárias para a realização de práticaspedagógicas fora do espaço escolar, considerando o projeto pedagógico (PP) de cadaescola.





ResultadoEsperado: Práticas pedagógicas diversificadas, parcerias e apoio da comunidade.


Acompanhar a execução das práticas pedagógicas alternativas previstas noplanejamento das escolas e no calendário anual consolidado na secretaria municipal deeducação.


Reuniões com a comunidade escolar para acompanhar a execução das práticas forada escola e identificação das contribuições para o fortalecimento da ação pedagógica.

Programa: Outros




Físico



março aténovembro

março aténovembro


Consolidar, a partir do projeto pedagógico (PP) e do planejamento anual de cadaescola, um calendário anual de práticas pedagógicas alternativas fora da escola, comprevisão dos recursos necessários para a realização dessas atividades.


Elaboração de um calendário anual de práticas pedagógicas alternativas fora daescola, a partir de reuniões com os diversos segmentos da comunidade escolar.

Programa: Outros



Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 5 Estímulo às práticas pedagógicas fora do espaço escolar com ampliação das oportunidades de aprendizagem


3 Quando a secretaria municipal de educação e as escolas incentivam e dão condições parciais para arealização de práticas pedagógicas fora do espaço escolar. As atividades são basicamente de visitas e raramenteenvolvem a integração com a comunidade do entorno.

Justificativa

Algumas escolas ainda encontram dificuldade em realizar atividades pedagógicas fora do espaço escolarconsiderando os lugares como ampliação dos espaços de aprendizagem.A SME também tem problemasrelacionados ao transporte de alunos, uma vez que transporta alunos da zona rural não sobrando espaçosuficiente para atender toda a demanda. Atualmente com o Programa Mais Educação, algumas escolas já seorganizam melhor.


Elaborar um programa específico para incentivar as escolas no desenvolvimento das atividades; Adequaçãoda frota escolar e convênios com empresas para possibilitar a locomoção dos alunos; Programa de formaçãopara o pessoal escolar em parceria com o MEC; Estabelecer parcerias com o entorno das escolas e outros.

Ação

SubAção

SubAção




Físico


Físico:maio até

novembrojaneiro aténovembro



Incluir o apoio e a participação da comunidade na execução e no acompanhamentodas atividades realizadas nos finais de semana, dentro e fora do espaço escolar, comintencionalidade educativa, inseridas no projeto pedagógico de cada escola e previstasno planejamento da secretaria municipal de educação.


Estabelecimento de parceria da escola com a comunidade, em especial mães eresponsáveis, e da secretaria de educação com centros de exibição e difusão culturaise educacionais, para proporcionar mobilidade e fruição de atividades artísticas eexperiências culturais significativas.

Programa: Outros

Unidade deMedida: oficina(s)



Físico



março aténovembro



Inserir, na proposta curricular para a rede de ensino, as temáticas da diversidade,direitos humanos, direitos da crianças e adolescentes, gênero e orientação sexual,educação em direitos humanos, étnicoracial, da sustentabilidade socioambiental,educação integral (nos diferentes macrocampos) e saúde da comunidade escolar naSemana de Educação para a Vida (Lei 11.988/09), de acordo com os princípios daeducação integral (Decreto 7.083/10).


Realização de oficinas de trabalho sobre educação integral e as demais temáticas naSemana de Educação para a Vida, com apoio de instituições, redes e movimentosligados às mencionadas áreas.

Programa: Outros

Unidade deMedida: oficina(s)



Físico


Físico:abril até

setembroagosto aténovembro

agosto aténovembro

Demanda: Municipal


Assegurar o cumprimento do calendário de reuniões pedagógicas e horários detrabalhos pedagógicos, com a participação de toda comunidade escolar.



SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 6 Reuniões pedagógicas e horários de trabalhos pedagógicos para discussão dos conteúdos e metodologias deensino


3 Quando existem reuniões e horários de trabalhos pedagógicos, periodicamente, envolvendo apenasprofessores e coordenadores ou supervisores pedagógicos, para discussão dos conteúdos e metodologias deensino. Essas reuniões e horários de trabalhos pedagógicos estão previstos no calendário escolar.

Justificativa São realizadas reuniões periódicas apenas com professores e coordenadores.Uma vez por ano é realizada umareunião com todo o pessoal escolar. O Conselho Escolar não participa das reuniões pedagógicas.


Planejamento de ações que contemplem maior envolvimento da comunidade escolar e CE nas reunõespedagógicas; Fortalecimento dos CEs; Formação das equipes gestoras e pedagógica.

Ação





ResultadoEsperado: Calendário anual de reuniões pedagógicas, horários definidos e divulgados.


Implantar, em cada escola, as reuniões pedagógicas e os horários de trabalhospedagógicos com periodicidade definida, sem comprometimento da carga horáriamínima dos alunos, e consolidar, na secretaria municipal de educação, um calendárioanual para ser divulgado à comunidade escolar.


Elaboração do calendário anual de reuniões pedagógicas e dos horários de trabalhospedagógicos, a ser replicado e divulgado às escolas.

Programa: Outros




Físico


Físico:maio até




Oportunizar a discussão dos conceitos e conteúdos trabalhados no processo deformação continuada dos professores da rede de ensino, estratégias para suatransposição para o espaço escolar e identificação do seu impacto na práticapedagógica.


Reunião pedagógica com a equipe escolar (coordenadores, supervisores eprofessores) para discussão de conteúdos e metodologias de ensino, bem como paratroca de experiências e proposição, nos planos das escolas, de atividades paraaplicação dos conceitos e conteúdos trabalhados no processo de formação continuadados professores.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro

Demanda: Municipal


Manter as equipes pedagógicas e os professores atualizados sobre estratégias paraavaliação dos alunos e realização de práticas interdisciplinares, considerando, para suaimplantação, as diretrizes estabelecidas pela secretaria municipal de educação e osprojetos pedagógicos (PP) das escolas.

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 3 Avaliação da aprendizagem dos alunos e tempo para assistência individual/ coletiva aos alunos queapresentam dificuldade de aprendizagem

Indicador 1 Formas de avaliação da aprendizagem dos alunos


2 Quando os professores geram o conceito final considerando somente os elementos informativos; oselementos formativos são, por vezes, utilizados em atividades interdisciplinares; não há incentivo à autoavaliaçãoe são raras as atividades interdisciplinares.

Justificativa Ainda existe a necessidade de trabalhar mais a questão da concepção da avaliação com gestores e professores.


Planejamento de ações que visem a formação de técnicos da SME, gestores e professores; Planejamento deações para o acompanhamento efetivo do processo de ensino e aprendizagem.







ResultadoEsperado:

Equipe pedagógica qualificada, metodologias de avaliação e implantação de práticasinterdisciplinares, definidas em diretrizes implantadas pela secretaria municipal daeducação.


Discutir e definir metodologias de avaliação dos alunos e implantação de práticasinterdisciplinares, consolidando um documento orientador com a reflexão estabelecida,na rede de ensino, sobre a relação das práticas pedagógicas e a avaliação nasescolas.


Consolidação de um documento orientador para as escolas sobre avaliação, a partirda discussão comunidade escolar sobre a relação das práticas pedagógicas e aavaliação nas escolas da rede, bem como sobre estratégias diferenciadas de avaliaçãodos estudantes, considerando a diversidade do corpo discente.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Qualificar a equipe pedagógica da secretaria municipal de educação e a comunidadeescolar para a discussão sobre critérios para avaliação dos alunos, considerando asdiretrizes da secretaria municipal de educação e o projeto pedagógico (PP) de cadaescola.


Estudo de material sobre currículo e avaliação para qualificação da reflexão sobre oscritérios para avaliação dos alunos.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro

Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à oferta, durante todo o ano letivo, de assistênciaindividual e/ou coletiva aos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.

Ação

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Utilização do tempo para assistência individual/ coletiva aos alunos que apresentam dificuldade deaprendizagem


3 Quando a escola oferece tempo para assistência individual e/ou coletiva aos alunos que apresentamdificuldade de aprendizagem somente após o término do bimestre/período de avaliação final; os pais e alunossão informados no início do ano letivo ou nas reuniões de pais; o tempo para realizar estudos com assistênciaindividual e/ou coletiva é oferecido em turno complementar.

Justificativa As escolas prestam atendimento em aulas de reforço escolar, no entanto não contam com espaço adequadopara atender a demanda.


Ampliação das escolas ( construção) específicas para o reforço escolar.







ResultadoEsperado: Atendimento às necessidades especiais dos alunos em atendimento com qualidade.


Divulgar à comunidade escolar a existência do tempo de apoio aos alunos comdificuldades de aprendizagem, caso necessitem.


Elaboração e distribuição de documento circular para divulgação da existência dotempo de apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem, caso necessitem.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro


Oferecer condições às escolas para que os professores possam efetivamente atender,individualmente e/ou em grupo, os alunos com dificuldades de aprendizagem, comdeficiência, transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades/ superdotação.


Elaboração e desenvolvimento de um plano de adequação de espaço, material deensino e disponibilização de tempo e formação para os docentes realizarem aassistência individual/ coletiva aos alunos que apresentam dificuldade deaprendizagem.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até


março aténovembro

Ação

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Total Geralpor

Dimensão

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Dimensão 4 Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos

Área 1 Instalações físicas da secretaria municipal de educação

Indicador 1 Condições da infraestrutura física existente da secretaria municipal de educação


2 Quando a secretaria municipal de educação possui prédio próprio ou espaço na prefeitura municipal cominfraestrutura parcialmente adequada, mas não possui capacidade para abrigar todos os setores. As instalaçõesnão apresentam condições adequadas de segurança, salubridade, conforto ambiental, ecoeficiência energética eaterramento elétrico. Além disso, a maioria das instalações não garante acessibilidade e não possui banheirosem quantidade suficiente para atender aos funcionários e ao público em geral. Não há Núcleo(s) de TecnologiaEducacional (NTE) implantado(s).

JustificativaA maioria das salas foram adaptadas por divisórias e ficaram muito pequenas, outras estão localizadas fora doprédio, o que dificulta o desenvolvimento das atividades.Existem salas muito grandes e agrupa muitos



Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à ampliação, melhoria e manutenção dainfraestrutura física da secretaria municipal de educação.





ResultadoEsperado:

Ampliação, reforma, manutenção da secretaria da educação visando maior agilidade equalidade no atendimento.


Ampliar, adequar e/ou reformar, com recursos próprios, a secretaria municipal deeducação, conforme plano elaborado.


Licitação e execução das obras de ampliação, de acordo com o cronogramaestabelecido no plano plurianual de adequação, reforma e/ou ampliação da secretariamunicipal de educação.

Programa: Outros

Unidade deMedida: licitação(ões)



Físico




Elaborar um plano de adequação, reforma, ampliação e/ou manutenção da secretariamunicipal de educação, considerando a sua capacidade para abrigar todos os setorese um espaço adequado para reuniões e capacitações dos funcionários, além dagarantia de condições adequadas de segurança, salubridade, conforto ambiental,aterramento elétrico, acessibilidade para funcionários e para o público em geral.


Levantamento da situação de infraestrutura da secretaria municipal de educação,considerando a sua capacidade para abrigar todos os setores e um espaço adequadopara reuniões e capacitações dos funcionários, além da garantia de condiçõesadequadas de segurança, salubridade, conforto ambiental, aterramento elétrico,acessibilidade para funcionários e para o público em geral, procurando adotar critériosde sustentabilidade e ecoeficiência energética; planejamento das obras necessárias edos recursos para a realização dessas melhorias.

Programa: Outros




Físico


Físico: janeiro até dezembro

Descrição daSubação: Implantar o(s) Núcleo(s) de Tecnologia Educacional (NTE) no município.


Preparação da infraestrutura necessária à implantação do(s) Núcleo(s) de TecnologiaEducacional (NTE) e formação da equipe de técnicos e multiplicadores de cada um.

Programa: Outros

Unidade de

Justificativafuncionários deixando a desejar um atendimento de qualidade.


Reativar o Núcleo de Tecnologia Educacional; Proceder reforma e adequação dos espaços, distribuindomelhor as equipes para melhorar o atendimento e o desenvolvimento das atividades; Reforma e ampliação dossanitários.

Ação

SubAção

SubAção



Unidade deMedida: Núcleo(s) de Tecnologia Educacional



Físico





Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à aquisição de novos mobiliários e equipamentospara a secretaria municipal de educação, a manutenção dos existentes, bem como ascondições para o deslocamento dos servidores para visita às escolas e outrasatividades.





ResultadoEsperado: Atendimento educacional de qualidade e modernização das ações.


Disponibilizar kit de Informática à secretaria municipal de educação e às escolas darede municipal de ensino que possuem banda larga e que não têm computador naadministração, selecionadas pelo MEC/Secadi, a fim de efetivar o acompanhamento dafrequência escolar dos beneficiários do Programa Bolsa Família.


Instalação do kit de Informática do Programa Bolsa Família Sistema Presença nasecretaria municipal de educação e nas escolas da rede municipal de ensino combanda larga e que não possuem computador selecionadas pelo MEC/Secadi.

Programa: SECADI Programa Bolsa Família Sistema Presença

Unidade deMedida: kit(s) de Informática



Físico




Disponibilizar para o(s) Núcleo(s) de Tecnologia Educacional (NTE) mobiliário eequipamentos adequados ao bom desempenho de suas atividades de apoio àsescolas.


Disponibilização de mobiliário e equipamentos ao(s) Núcleo(s) de TecnologiaEducacional (NTE).

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Condições de mobiliário e equipamentos da secretaria municipal de educação


3 Quando parte da secretaria municipal de educação dispõe de mobiliários e equipamentos em quantidadeadequada, com computadores e acesso à rede mundial de computadores (Internet) para alguns setores. Elesestão em bom estado de conservação e atendem, em parte, aos requisitos mínimos de conforto e segurança. Asecretaria possui TV, vídeo/DVD e equipamento multimídia para reuniões e capacitações dos funcionários. Asecretaria de educação garante, em parte, as condições para o deslocamento dos servidores para visita àsescolas e outras atividades.

JustificativaA SME não foi totalmente adequada para atender a demanda pós municipalização e implantação de escolas emtempo integral.Devido ao transporte de alunos da zona rural não podemos deslocar veículos para deslocamentoda equipe pedagógica para visita às escolas.


Substituição e modernização dos computadores, principalmente nos dep. pedagógicos; Aquisição demobilários para os dep. pedagógicos; Aquisição de mais equipamento de multimídia para atender a demandade reuniões e capacitações; Aquisição de veículos para deslocamento da equipe pedagógica para as escolas. Contratação de motoristas.

Ação

SubAção



Programa: Outros

Unidade deMedida: Núcleo(s) de Tecnologia Educacional



Físico






Elaborar um plano de manutenção e aquisição de mobiliário e equipamentos para asecretaria municipal de educação, considerando a quantidade adequada desses itenspara todos os setores e a necessidade de manutenção e aquisição de insumos paraseu funcionamento.


Levantamento da situação do mobiliário e dos equipamentos da secretaria municipalde educação para elaboração de um plano de aquisição e manutenção, considerandoa quantidade adequada desses itens para todos os setores e a necessidade demanutenção e aquisição de insumos para seu funcionamento.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até dezembro janeiro até novembro


Equipar, com recursos próprios, a secretaria municipal de educação, conforme planoelaborado.


Licitação para aquisição de equipamentos e contratação de serviços de manutenção,de acordo com o cronograma estabelecido no plano plurianual de manutenção eaquisição de mobiliário e equipamentos para a secretaria municipal de educação.

Programa: Outros




Físico




Mobiliar, com recursos próprios, a secretaria municipal de educação, conforme planoelaborado.


Licitação para aquisição de mobiliário e contratação de serviços de manutenção, deacordo com o cronograma estabelecido no plano plurianual de manutenção eaquisição de mobiliário e equipamentos para a secretaria municipal de educação.

Programa: Outros




Físico



Descrição daPrever as condições necessárias para o deslocamento dos servidores para visita àsescolas (considerando o planejamento feito pela equipe pedagógica) e para as

SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



Subação: atividades de rotina da secretaria municipal de educação.


Levantamento dos recursos necessários (veículo, combustível, motorista, serviços demanutenção, pagamento de ônibus), a partir do planejamento das atividades daequipe pedagógica da secretaria municipal de educação (acompanhamento dasatividades nas escolas, reuniões com professores, conselhos escolares, entre outras) eda necessidade de deslocamento de outros servidores da SME, e estabelecimento deum cronograma para utilização desses recursos pelos diversos segmentos.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até

dezembrojaneiro atédezembro


Demanda: Municipal


Construir novos espaços, nas escolas da rede, para as bibliotecas (ou espaços deleitura), ou adequar espaços existentes, desenvolvendo esforços progressivos para auniversalização das bibliotecas escolares, de acordo com a Lei 12.244/2010.





ResultadoEsperado: Bibliotecas instaladas em todas as escolas da rede.


Ampliar, adequar e/ou reformar, com recursos próprios, as escolas para implantaçãodas bibliotecas (ou espaços de leitura) na rede municipal de ensino, conforme planoelaborado.


Execução das obras de ampliação, adequação e/ou reforma de bibliotecas (ou salasde leitura) previstas no plano plurianual elaborado pela secretaria municipal deeducação.

Programa: Outros





SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 2 Condições da rede física escolar existente

Indicador 1 Biblioteca: instalações e espaço físico


1 Quando menos de 25% das escolas da rede possuem biblioteca ou espaço de leitura. As instalações sãoinadequadas para a organização e armazenamento do acervo e para realização de estudos. Ou quando nãoexiste biblioteca ou espaço de leitura nas escolas da rede.

Justificativa Com a municipalização do ensino as escolas tiveram que otimizar seus espaços físicos para dar conta dademanda, o que dificultou a manutenção e implantação das bibliotecas.


Designar uma equipe para levantamento de necessidades; Elaborar um plano de construção, adequação ereformas de espaços para abrigar as bibliotecas; Aquisição de mobiários e acervos para equipar as bibliotecas; Contratação ou designação de pessoal qualificado para organização e atendimento das bibliotecas. Programade formação para equipes envolvidas.

Ação








2012

Escola Código INEP











2014

Escola Código INEP
































Consolidar um planejamento para ampliação, adequação, reforma e/ou manutençãode cada unidade escolar da rede para a implantação de bibliotecas (ou salas deleitura), com o detalhamento das ações, os prazos para execução das obras erecursos financeiros necessários (a serem previstos no orçamento municipal),considerando o prazo de dez anos para universalização das bibliotecas escolares, deacordo com a Lei 12.244/2010.

Elaboração de um plano plurianual de construção, adequação, reforma e/ou

SubAção




manutenção de salas para bibliotecas (ou espaços de leitura), procurando adotarcritérios de sustentabilidade e ecoeficiência energética, com vistas à universalizaçãodas bibliotecas escolares até 2020, de acordo com a Lei 12.244/2010, inclusive emescolas multisseriadas do campo, quando houver.

Programa: Outros




Físico






Equipar, com recursos próprios, as bibliotecas (ou espaços de leitura) das escolas derede municipal de ensino, conforme plano elaborado.


Aquisição de equipamentos para cada unidade escolar, cujo atendimento está previstono plano plurianual (implantação das bibliotecas escolares), considerando o adequadofuncionamento das bibliotecas escolares.

Programa: Outros




Físico






2012

Escola Código INEP











Escola Código INEP














SubAção

SubAção



2014FIRMINO LEANDRO PROF EMEIF 35246219


















Mobiliar, com recursos próprios, as bibliotecas (ou espaços de leitura) das escolas derede municipal de ensino, conforme plano elaborado.


Aquisição de mobiliário para cada unidade escolar, cujo atendimento está previsto noplano plurianual (implantação das bibliotecas escolares), considerando a necessidadede guarda, preservação, organização do acervo e a realização dos trabalhospedagógicos nesse espaço.

Programa: Outros




Físico






2012

Escola Código INEP











Escola Código INEP








SubAção



2014
























Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à adequação dos espaços escolares, em todas asescolas da rede, considerando a necessidade de acessibilidade arquitetônica em todosos ambientes.





ResultadoEsperado:

Todas as escolas com acessibilidade arquitetônica implantada em todos os ambientes,garantindo o acesso e a permanência de todos os alunos.

Descrição daSubação: Implantar política para a garantia de acessibilidade arquitetônica nas escolas da rede.


Elaboração de plano de acessibilidade arquitetônica para a adequação das unidadesescolares (com rampas, vias de acesso livres de obstáculos, sanitários acessíveis,sinalização tátil, sonora e visual), bem como para a manutenção de espaçosacessíveis.

Programa: Outros

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Acessibilidade arquitetônica nos ambientes escolares


1 Quando a rede de ensino possui menos de 10% dos prédios escolares com acessibilidade arquitetônica nosambientes escolares, tais como rampas e vias de acesso, sinalização tátil, sonora e visual e sanitários acessíveis.Ou quando não há acessibilidade arquitetônica nos ambientes escolares.

Justificativa A política de inclusão da rede municipal está em fase de implementação.


Levantamento da situação das escolas LSE. Estruturação e adequação das unidades escolares e entorno. Capacitação das equipes envolvidas.

Ação



Unidade deMedida:

plano(s)



Físico






Implementar política para a garantia de acessibilidade arquitetônica nas escolas darede.


Elaboração de projetos de adequação arquitetônica e execução das obras deadequação e/ou manutenção dos espaços, em todas as escolas da rede municipal deensino, para garantir a acessibilidade, utilizando recursos próprios.

Programa: Outros




Físico




2014

Escola Código INEP






























SubAção

SubAção





Implementar política para a garantia de acessibilidade nas escolas da redeselecionadas para atendimento pelo Programa Escola Acessível PDDE/FNDE.


Elaboração do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola) voltado aoPrograma Escola Acessível, no Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento eFinanças do Ministério da Educação (Simec http://simec.mec.gov.br), conformeorientações divulgadas pelo Ministério da Educação.

Programa:




Físico


Físico: julho até dezembro março até dezembro

Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à ampliação, melhoria e manutenção dainfraestrutura física das escolas de educação infantil na área urbana.





ResultadoEsperado:

Ampliação e adequação das escolas visando o atendimento de qualidade e aescolaridade obrigatória a partir dos 4 (quatro anos).


Adequar e/ou reformar, com recursos próprios, as escolas de educação infantil, naárea urbana, conforme plano elaborado.


Execução, com recursos próprios, das obras de adequação e/ou reforma de escolasde educação infantil, na área urbana, previstas no plano plurianual elaborado pelasecretaria municipal de educação.

Programa: Outros





SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Infraestrutura física existente: condições das unidades escolares que ofertam a educação infantil na áreaurbana


2 Quando a rede existente de educação infantil, na área urbana, possui prédios próprios ou cedidos cominfraestrutura física parcialmente adequada. A maioria dos prédios é alugada ou não possui condiçõesadequadas para o atendimento da demanda. As instalações não apresentam condições adequadas desegurança, salubridade e conforto ambiental. Além disso, a maioria das instalações não garante acessibilidade eos banheiros não são compatíveis com a faixa etária dos usuários. As creches possuem, em parte, sala derepouso, sala para atividades, fraldário, lactário e solário, porém não estão em condições adequadas. Menos de50% das escolas da rede possuem salas de recursos multifuncionais implantadas e dispõem de espaço físicoadequado para seu funcionamento.

Justificativa A maioria dos prédios são próprios, mas nem sempre adequados e suficientes para o atendimento. Houve umaumento na demanda, o que dificulta o atendimento.


Levantamento das necessidades LSE; Construção de novas unidades e ampliação de outras em parceriacom o governo federal; Adequação no que se refere à acessibilidade; Aquisição, através do MEC de salasmultifuncionais.

Ação

SubAção








Adequar e/ou reformar, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, escolas deeducação infantil na área urbana.


Apresentação da documentação de cada escola ao FNDE/MEC para análise daproposta de adequação e/ou reforma de unidade escolar de educação infantil na áreaurbana.

Programa: FNDE Programa de Reestruturação da Rede Física da Educação Básica ReformaEscolas Educação Infantil URBANA


Forma deExecução Assistência financeira do MEC Obras


Físico


Físico:


Ampliar, com recursos próprios, as escolas de educação infantil, na área urbana,conforme plano elaborado.


Execução, com recursos próprios, das obras de ampliação de escolas de educaçãoinfantil, na área urbana, previstas no plano plurianual elaborado pela secretariamunicipal de educação.

Programa: Outros




Físico






Ampliar, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, escolas de educaçãoinfantil na área urbana.


Apresentação da documentação de cada escola ao FNDE/MEC para análise daproposta de ampliação de unidade escolar de educação infantil na área urbana.

Programa:




Físico




Consolidar um plano plurianual de ampliação, adequação, reforma e/ou manutençãodas escolas de educação infantil, na área urbana, considerando os resultados de umdiagnóstico prévio da situação das escolas da rede municipal de ensino e a progressãodas matrículas em cada localidade.


Elaboração de um plano plurianual de ampliação, adequação, reforma e/oumanutenção das escolas de educação infantil, na área urbana, procurando adotarcritérios de sustentabilidade e ecoeficiência energética, com o detalhamento das ações,os prazos para execução das obras e recursos financeiros necessários (a seremprevistos no orçamento municipal).

Programa: Outros


SubAção

SubAção

SubAção

SubAção



Forma deExecução

Executada pelo município


Físico





Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à ampliação, melhoria e manutenção dainfraestrutura física das escolas de ensino fundamental na área urbana.





ResultadoEsperado:

Rede escolar com infraestrutura adequada ao atendimento das séries iniciais doensino fundamental.


Adequar e/ou reformar, com recursos próprios, as escolas de ensino fundamental, naárea urbana, conforme plano elaborado.


Execução, com recursos próprios, das obras de adequação e/ou reforma de escolasde ensino fundamental, na área urbana, previstas no plano plurianual elaborado pelasecretaria municipal de educação.

Programa: Outros




Físico






Adequar e/ou reformar, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, escolas deensino fundamental na área urbana.

Estratégia de Apresentação da documentação de cada escola ao FNDE/MEC para análise da

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 5 Infraestrutura física existente: condições das unidades escolares que ofertam o ensino fundamental na áreaurbana


2 Quando a rede existente de ensino fundamental, na área urbana, possui prédios próprios ou cedidos cominfraestrutura física parcialmente adequada. A maioria dos prédios é alugada ou não apresenta condiçõesadequadas para o atendimento à demanda. As instalações não apresentam condições adequadas desegurança, salubridade e conforto ambiental. As instalações não garantem acessibilidade, os banheiros não sãototalmente adequados e compatíveis com a faixa etária dos usuários. Os prédios apresentam espaçosparcialmente adequados e não atendem integralmente aos padrões mínimos. Menos de 50% das escolas darede possuem salas de recursos multifuncionais implantadas e dispõem de espaço físico adequado para seufuncionamento. A infraestrutura, de modo geral, não apresenta salas de aula em quantidade suficiente para ademanda. Não existem ou estão em condições inadequadas para a utilização: laboratórios de Informática eCiências, sala de recursos audiovisuais, biblioteca, cozinha, refeitório, quadra de esporte e espaços de lazer econvivência.

JustificativaA maioria dos prédios são próprios, mas nem sempre adequados e suficientes para o atendimento,principalmente com a municipalização e a implantação de escolas em tempo integral.Estão em fase deadequação.


Levantamento das necessidades LSE; Construção de novas unidades e ampliação de outras em parceriacom o governo federal; Adequação no que se refere à acessibilidade; Ampliação e adequação dos laboratóriosde informática; Instalação em parceria com o MEC de laboratórios de Ciências; Instalação em parceria com oMEC de salas de recursos audiovisuais; Construção e cobertura das quadras de esporte nas escolas e outrosespaços de lazer e convivência através de parcerias com o governo federal; Aquisição, através do MEC desalas multifuncionais.

Ação

SubAção



Implementação: proposta de adequação e/ou reforma de unidade escolar de ensino fundamental naárea urbana.

Programa: FNDE Programa de Reestruturação da Rede Física da Educação Básica ReformaEscolas Ensino Fundamental URBANA




Físico




Ampliar, com recursos próprios, as escolas de ensino fundamental, na área urbana,conforme plano elaborado.


Execução, com recursos próprios, das obras de ampliação de escolas de ensinofundamental, na área urbana, previstas no plano plurianual elaborado pela secretariamunicipal de educação.

Programa: Outros




Físico






Ampliar, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, escolas de ensinofundamental na área urbana.


Apresentação da documentação de cada escola ao FNDE/MEC para análise daproposta de ampliação de unidade escolar de ensino fundamental na área urbana.

Programa:




Físico




Consolidar um plano plurianual de ampliação, adequação, reforma e/ou manutençãodas escolas de ensino fundamental, na área urbana, considerando os resultados deum diagnóstico prévio da situação das escolas da rede municipal de ensino, aprogressão das matrículas em cada localidade e a implantação da educação em tempointegral (sete horas diárias, cinco dias por semana).


Elaboração de um plano plurianual de ampliação, adequação, reforma e/oumanutenção das escolas de ensino fundamental, na área urbana, procurando adotarcritérios de sustentabilidade e ecoeficiência energética, com o detalhamento das ações,os prazos para execução das obras e recursos financeiros necessários (a seremprevistos no orçamento municipal).

Programa: Outros





SubAção

SubAção

SubAção

SubAção




janeiro até dezembro janeiro até dezembro

Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à ampliação da oferta de vagas na educação infantilda área urbana.





ResultadoEsperado:

Estrutura adequada para atender a demanda da escolaridade obrigatória a partir dos4 (quatro anos).


Consolidar um plano plurianual para construção de escolas de educação infantil (novasescolas ou substituição de escolas existentes), na área urbana, considerando ademanda verificada e a progressão das matrículas em cada localidade.


Elaboração de um plano plurianual para construção de escolas de educação infantil(novas escolas ou substituição de escolas existentes), na área urbana, procurandoadotar critérios de sustentabilidade e ecoeficiência energética, com o detalhamento dasações, os prazos para execução das obras e recursos financeiros necessários (aserem previstos no orçamento municipal).

Programa: Outros




Físico




Construir, com recursos próprios, escola para oferta da educação infantil, na áreaurbana, conforme plano elaborado.


Licitação e execução das obras de construção de unidade escolar específica para oatendimento da educação infantil (0 a 5 anos e 11 meses), na área urbana, conformeplano elaborado.

Programa: Outros




Físico





Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 7 Necessidade de novos prédios escolares: existência de prédios escolares para atendimento à demanda daeducação infantil na área urbana


1 Quando a rede possui infraestrutura física própria, na área urbana, em quantidade suficiente para atender amenos de 25% da demanda de educação infantil (a demanda corresponde, no mínimo, a 50% da população de0 a 3 anos, nas creches, e 100% da população de 4 e 5 anos na préescola).

Justificativa O município possui infraestrutura física própria mas não em quantidade suficiente para atender a demandaexistente, o vai se agravar com a obrigatoriedade a partir dos 4 (quatro) anos.


Elaboração de um Plano de reformas/ construção de escolas de Educação Infantil.

Ação

SubAção

SubAção



Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à ampliação da oferta de vagas no ensinofundamental da área urbana.





ResultadoEsperado: Ampliar o atendimento a demanda do atendimento em tempo integral.


Consolidar um plano plurianual para construção de escolas de ensino fundamental(novas escolas ou substituição de escolas existentes), na área urbana, considerando ademanda verificada e a progressão das matrículas em cada localidade.


Elaboração de um plano plurianual para construção de escolas de ensino fundamental(novas escolas ou substituição de escolas existentes), na área urbana, procurandoadotar critérios de sustentabilidade e ecoeficiência energética, com o detalhamento dasações, os prazos para execução das obras e recursos financeiros necessários (aserem previstos no orçamento municipal).

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até novembro fevereiro até maio


Construir, com recursos próprios, escola para oferta do ensino fundamental, na áreaurbana, conforme plano elaborado.


Licitação e execução das obras de construção de unidade escolar específica para oatendimento do ensino fundamental, na área urbana, conforme plano elaborado.

Programa: Outros




Físico



Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 9 Necessidade de novos prédios escolares: existência de prédios escolares para atendimento à demanda doensino fundamental na área urbana


3 Quando a rede possui infraestrutura física própria, na urbana, em quantidade suficiente para atender a cercade 75% da demanda ensino fundamental (a demanda corresponde a 100% da população de 6 a 14 anos, compossibilidade de atendimento à educação de jovens e adultos). Existe a necessidade de remanejamento deturmas ou reorganização para que a demanda seja totalmente atendida.

JustificativaApesar da existência de estrutura física própria, a mesma não é suficiente, visto que, há necessidade deremanejamento de turmas em algumas localidades, os epaços foram sendo adaptados, algus muito pequenos einadequados para comportar alunos, principalmente turmas de reforço escolar.As escolas não possuem quadrasesportivas e as que possuem, na sua maioria não são cobertas.


Levantamento da demanda (LSE); Elaborar um programa de reformas e construções de prédios escolaresonde houver demanda, principalmente tendo em vista a gradativa ampliação do atendimento em tempo integrale a obrigatoriedade da educação infantil a partir dos 4 anos. Designar equipe responsável pelolevantamento,planejamento e orientação das ações. Capacitação da equipe responsável.

Ação

SubAção

SubAção




Construir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, escola de ensinofundamental (nova escola ou substituição de escola existente), adotando projetoarquitetônico próprio, na área urbana, conforme plano elaborado.


Apresentação da documentação de cada projeto ao FNDE/MEC para análise daproposta de construção de unidade escolar de ensino fundamental, adotando projetoarquitetônico próprio, na área urbana.

Programa: FNDE Programa de Reestruturação da Rede Física da Educação Básica Construção Escolas Ensino Fundamental URBANA




Físico


Físico:


Construir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, escola de ensinofundamental (nova escola ou substituição de escola existente), com projetoarquitetônico do FNDE, na área urbana, conforme plano elaborado.


Apresentação da documentação de cada projeto ao FNDE/MEC para análise daproposta de construção de unidade escolar de ensino fundamental, com projetoarquitetônico do FNDE, na área urbana.

Programa: FNDE Programa de Reestruturação da Rede Física da Educação Básica Construção Escolas Ensino Fundamental URBANA




Físico


Físico: julho até janeiro

Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à aquisição de novos mobiliários e equipamentospara as escolas da rede municipal de ensino, bem como a manutenção dos existentes.





ResultadoEsperado:

Escolas com mobiliário adequado ao atendimento e equipamentos suficientes paragarantir atendimento de qualidade.

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 11 Condições de mobiliário e equipamentos escolares: quantidade, qualidade e acessibilidade


3 Quando mais de 50% das escolas da rede dispõem de mobiliários e equipamentos em quantidadeparcialmente adequada, tanto para as salas de aula quanto para as demais instalações da escola (cozinha,refeitório, banheiros com chuveiros, quadra esportiva ou espaço destinado à cultura, esporte e lazer, áreaadministrativa). Eles estão em bom estado de conservação e atendem, em parte, aos requisitos mínimos deconforto, segurança e acessibilidade, conforme a idade e a modalidade de ensino.

Justificativa Algumas escolas precisam de adequações no espaço e mobiliários/construções/ reformas e acessibilidade.


Levantamento das necessidades, implantação do LSE; Plano contendo as adequações, reformas,construções; Designar equipe para realização do levantamento, planejamento das ações; Capacitação emparceria com o MEC, da equipe responsável.

Ação




Adquirir equipamentos para as escolas de educação infantil da rede municipal deensino (Proinfância tipo B).


Aquisição de equipamentos para as escolas de educação infantil da rede municipal deensino (Proinfância tipo B).

Programa: FNDE Proinfância Equipamentos




Físico


Físico: maio até dezembro

2011 2012 2013 2014 TotalValor Unitário: 0,00 0,00 37.274,10 0,00 37.274,10

2011 2012 2013 2014 TotalValoresAnuais: 0,00 0,00 37.274,10 0,00 37.274,10

Detalhamento dos Itens de Composição

2013

Identificação do Item Un.Medida Quantidade Valor

Unitário Total

Aparelho de ar condicionado 12.000BTUs Modelos Split High Wall unidade(s) 1 R$

839,00R$

839,00Aparelho de ar condicionado 18.000BTUs Modelos Split High Wall unidade(s) 3 R$

1.160,00R$

3.480,00Aparelho de ar condicionado 30.000BTUs Modelos Split High Wall unidade(s) 1 R$

2.170,00R$

2.170,00Aparelho de som Microsystem MS(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 8 R$

348,60R$

2.788,80Balança de prato Capacidade 15 Kg BL (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

610,30R$

610,30Batedeira cinco velocidades BT(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

162,63R$

325,26Bebedouro Elétrico Conjugado pot. 125145 BB1 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

1.139,00R$

2.278,00Bebedouro Elétrico Individual pot.125 BB2 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

920,60R$

1.841,20Cafeteira Elétrica CF (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

103,23R$

103,23Centrifuga de Frutas 800W CT(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

274,70R$

274,70Coifa industrialde exaustão CO(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.910,50R$

1.910,50DVD player DVD (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

215,33R$

430,66Espremedor de frutas semiindustrial EP (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

190,37R$

190,37Esterilizador 6 mamadeiras microondas ES (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 3 R$

96,60R$

289,80Ferro elétrico a seco FR (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

50,97R$

101,94Fogão 04 bocas de uso doméstico FG2(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

305,67R$

305,67Fogão industrial 06 bocas FG1(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.482,33R$

1.482,33Freezer 420 L horizontal FZ (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.649,00R$

1.649,00Geladeira de uso doméstico frostfree410 L RF1 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

2.132,00R$

4.264,00Geladeira Frostfree Capacidade 250 L RF2 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.399,00R$

1.399,00Liquidificador com 02 velocidades LQ2(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 3 R$

82,57R$

247,71Liquidificador Industrial 8L LQ1(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

668,67R$

668,67Microondas 27 L MI (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

329,40R$

658,80

SubAção



Multiprocessador 1 velocidade MT(Modelo PROINFÂNCIA)

unidade(s) 1 R$382,33

R$382,33

Máquina de lavar roupa capacidade de 8kg MQ (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

932,00R$

932,00Máquina secadora 10 kg SC (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.322,33R$

1.322,33Purificador de água refrigerado PR(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 3 R$

429,00R$

1.287,00TV de LCD de 32" TV (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

1.530,75R$

3.061,50Ventilador de teto VT (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 9 R$

220,00R$

1.980,00


Adquirir equipamentos para as escolas de educação infantil da rede municipal deensino (Proinfância tipo B).


Aquisição de equipamentos para as escolas de educação infantil da rede municipal deensino (Proinfância tipo B).

Programa: FNDE Proinfância Equipamentos




Físico



2011 2012 2013 2014 TotalValor Unitário: 0,00 0,00 0,00 55.973,50 55.973,50

2011 2012 2013 2014 TotalValoresAnuais: 0,00 0,00 0,00 55.973,50 55.973,50


2014


Unitário Total

Aparelho de Ar Condicionado Split12000 BTUS AR3 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

1.159,99R$

2.319,98Aparelho de Ar Condicionado Split18000 BTUs AR2 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

1.830,00R$

3.660,00Balança digital 15 kg BL1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

604,50R$

604,50Balança plataforma 150kg BL2(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

769,99R$

769,99Batedeira planetária 20 litros BT2(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

3.700,00R$

3.700,00Batedeira planetária 5 litros BT1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.400,00R$

1.400,00Bebedouro elétrico conjugado comduas colunas BB1 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 5 R$

1.097,50R$

5.487,50Espremedor de frutas cítricas EP(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

538,68R$

538,68Fogão 04 bocas de uso doméstico FG2 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

5.189,20R$

5.189,20Fogão industrial 06 bocas FG1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

5.403,00R$

5.403,00Forno de Microondas 30 L MI(PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

319,05R$

638,10Freezer vertical FZ(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

2.589,33R$

2.589,33Geladeira de uso doméstico frostfree RF2 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

1.464,00R$

2.928,00Geladeira Vertical Industrial 4 portas RF1 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

4.005,00R$

4.005,00Liquidificador industrial 8L LQ1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

760,00R$

760,00Liquidificador semiindustrial 2 litros LQ2 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 3 R$

644,40R$

1.933,20Mixer de alimentos MX R$ R$

SubAção



Mixer de alimentos MX(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1

R$122,34

R$122,34

Máquina de Lavar loucas industrialtipo monocamara LV(PROINFÂNCIA)

unidade(s) 1 R$10.200,00

R$10.200,00

Máquina de lavar roupa capacidadede 8 kg MQ (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.034,98R$

1.034,98Processador de alimentos/centrífuga(doméstico) MT (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

500,00R$

500,00Purificador de água PR(PROINFÂNCIA) unidade(s) 3 R$

729,90R$

2.189,70


Adquirir mobiliário para as escolas de educação infantil da rede municipal de ensino(Proinfância tipo B).


Licitação para aquisição de mobiliário para as escolas de educação infantil da redemunicipal de ensino (Proinfância tipo B).

Programa: FNDE Proinfância Mobiliário




Físico






2014


Unitário Total

0 1 R$1.004,00

R$1.004,00

Armário Alto em Aço com duas portasde abrir AM4 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

550,49R$

2.201,96Armário roupeiro em aço com 12 portas AM2 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

620,00R$

2.480,00Banco retangular monobloco B1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 12 R$

424,26R$

5.091,12Berço com colchão BÇ1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 16 R$

609,00R$

9.744,00Cadeira alta para alimentação decrianças C1 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 6 R$

142,00R$

852,00Cadeira fixa com braços C7(PROINFÂNCIA) unidade(s) 10 R$

77,00R$

770,00Cadeira giratória com braços C6(PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

203,98R$

815,92Casinha de boneca multicolorida empolietileno CS (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.803,00R$

1.803,00Conjunto coletivo tamanho 01 CJC01(PROINFÂNCIA) unidade(s) 16 R$

369,90R$

5.918,40Conjunto de colchonete para repouso (4unidades) CO3 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 12 R$

505,00R$

6.060,00Conjunto de colchonete para trocador (3unidades) CO2 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

289,00R$

578,00Conjunto para aluno tamanho 01 CJA01 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 24 R$

134,60R$

3.230,40Conjunto para Aluno tamanho 03 CJA03 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 24 R$

118,00R$

2.832,00Conjunto para Professor CJP01(PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

179,70R$

718,80Escorregador com rampa e uma escadade degraus em polietileno ES(PROINFÂNCIA)


R$373,95

Gangorra com manoplas duplas empolietileno GA (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

150,00R$

150,00

SubAção



polietileno GA (PROINFÂNCIA) 150,00 150,00GiraGira ou carrosel CR(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.000,00R$

1.000,00

Mesa de reunião M7 (PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$269,29

R$269,29

Mesa de trabalho em tampo único M6(PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

359,50R$

1.438,00Mesa retangular monobloco M1(PROINFÂNCIA) unidade(s) 6 R$

760,32R$

4.561,92Poltrona individual estofada PO(PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

430,00R$

1.720,00Túnel ludico em polietileno TL(PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.760,00R$

1.760,00


Adquirir mobiliário para as escolas de educação infantil da rede municipal de ensino(Proinfância tipo B).


Licitação para aquisição de mobiliário para as escolas de educação infantil da redemunicipal de ensino (Proinfância tipo B).

Programa: FNDE Proinfância Mobiliário




Físico







Unitário Total

Armário alto em aço, 2 portas e 4prateleiras c/ chave AQ1 unidade(s) 3 R$

546,80R$

1.640,40Armário suspenso de aço primeirossocorros AM3 unidade(s) 1 R$

454,72R$

454,72Arquivo de aço 4 gavetas pastassuspensas AQ2 unidade(s) 1 R$

343,33R$

343,33Balanço com 04 lugares BA (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.100,00R$

1.100,00Banco retang. em MDF para 4crianças de 3 a 5 anos B1 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$1.560,00

Banheira para bebê de plástico PVCou fibra de vidro BN1 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$112,92

Berço de madeira (com colchão 10cmde espessura) 130x60cm semgavetas BC1 (ModeloPROINFANCIA)


R$11.020,80

Cadeira crianças 4 e 6 anos C3(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 12 R$

35,60R$

427,20Cadeira crianças 5 e 6 anos C5(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 48 R$

35,00R$

1.680,00Cadeira alta de alimentação para bebêem ferro C1 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$760,68

Cadeira com braço, rodinhas e alturaregulável C6 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$716,00

Cadeira de refeição para adultos C8(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

80,00R$

320,00Cadeira em ferro p/ crianças de 2 a 4anos C2 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 40 R$

35,60R$

1.424,00



2013

Cadeira estofada com braço C7 unidade(s) 10 R$90,10

R$901,00

Cadeira sem braço, com rodinhas ealtura regulável C4 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$1.560,00

Carros coletores de lixo Cap 120L CL (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

172,34R$

344,68Casinha de boneca CS (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

2.000,00R$

2.000,00Conjunto Lixeira coleta seletiva cap. 50L LX1 (Modelo PROINFÂNCIA) conjunto(s) 2 R$

487,67R$

975,34Escorregador em Polietileno ES(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.000,00R$

1.000,00Gangorra de Polietileno 3 lugares GA (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

400,00R$

400,00Gira gira Carrossel CR (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

1.100,00R$

1.100,00KIT Colchonetes (1,85X0,65X0,05m) CO3 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 44 R$

135,00R$

5.940,00KIT Colchonetes (100x60 cm) espessura 03cm CO2 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$177,78

Lixeira 50L com pedal e tampa LX2(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 5 R$

84,85R$

424,25Mesa coletiva quadrada crianças de 4e 6 anos M3 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$381,00

Mesa coletiva quadrada para 4crianças de 02 a 04 anos M2 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$1.270,00

Mesa de reunião 8 lugares(200x80cm) M5 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$402,67

Mesa de trabalho M6 unidade(s) 4 R$250,00

R$1.000,00

Mesa individual crianças de 5 e 6anos M4 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 48 R$

68,00R$

3.264,00Mesa redonda adulto 100 cm M7(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 1 R$

251,00R$

251,00Mesa retang. em MDF para 4 criançasde 03 a 05 anos M1 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$963,00

Placas em tatame de EVA de encaixe(100x100x20 mm) TA1 (ModeloPROINFÂNCIA)


R$1.512,00

Poltrona acolchoada para amamentar PO (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

290,84R$

581,68Quadro branco 0,90 x1,20m QB(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 9 R$

107,34R$

966,06Quadro de avisos Cortiça 100 x 150cm QC (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

142,51R$

285,02Quadro mural de feltro 0,90 x 1,20m QM (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 9 R$

95,68R$

861,12Roupeiro de aço 03 corpos e 12portas AM2 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

515,20R$

2.060,80Roupeiro de aço 04 corpos e 16portas AM1 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

526,33R$

2.105,32

Sofá 02 lugares SF1 unidade(s) 1 R$465,67

R$465,67

Túnel lúdico em polietileno TL unidade(s) 1 R$1.800,00

R$1.800,00


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, brinquedos de playgroundpara uso das crianças na Educação Infantil da rede pública de ensino.


Estabelecimento de Termo de Compromisso e adesão à ata de registro de preços doFNDE/MEC para aquisição de brinquedos de playground para uso das crianças naEducação Infantil da rede pública de ensino.

Programa:

Unidade deunidade(s)

SubAção



Medida:



Físico


Físico: agosto até dezembro


2013


Unitário Total

Balanço 2 lugares (frente afrente) unidade(s) 27 R$ 3.931,83 R$

106.159,41Balanço 4 lugares (lado alado) unidade(s) 27 R$ 2.834,25 R$

76.524,75

Balanço Vai e Vem Pequeno unidade(s) 27 R$ 2.437,75 R$65.819,25

Basquete Infantil unidade(s) 27 R$ 833,90 R$22.515,30

Casinha de Boneca unidade(s) 27 R$ 7.378,98 R$199.232,46

Escorregador com Escalada unidade(s) 27 R$ 3.514,13 R$94.881,51

Escorregador Grande unidade(s) 16 R$ 2.211,97 R$35.391,52

Escorregador Infantil unidade(s) 14 R$ 407,70 R$ 5.707,80

Escorregador Pequeno unidade(s) 27 R$ 1.161,98 R$31.373,46

Gangorra 3 lugares unidade(s) 27 R$ 619,22 R$16.718,94

GiraGira (carrossel) 4 lugares unidade(s) 27 R$ 4.400,09 R$118.802,43

Gol Desmontável Infantil unidade(s) 27 R$ 981,87 R$26.510,49

Playground I unidade(s) 8 R$ 7.115,03 R$56.920,24

Playground II unidade(s) 22 R$10.977,16

R$241.497,52

Túnel ludico unidade(s) 27 R$ 3.145,97 R$84.941,19

Volei infantil unidade(s) 27 R$ 1.569,20 R$42.368,40


2013

Escola Código INEP



















SubAção













Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos diversospara as escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino, conforme planoelaborado.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC (quando houver) para aquisição de equipamentos diversospara as escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino.

Programa: FNDE Equipamentos




Físico



julho atédezembro

janeiro atéjunho


2012


Unitário Total

Bebedouro Elétrico Individual pot.125 unidade(s) 30 R$ 0,00 R$0,00

Carros coletores de lixo Cap 120 L unidade(s) 30 R$ 0,00 R$0,00

Conjunto Lixeira coleta seletiva cap.50 L conjunto(s) 30 R$ 0,00 R$

0,00

Lixeira 50 L com pedal e tampa unidade(s) 30 R$ 0,00 R$0,00

Quadro de avisos Cortiça 100 x150cm unidade(s) 30 R$ 0,00 R$

0,00

Televisor de LCD 32"Digital unidade(s) 30 R$ 0,00 R$0,00

2013


Unitário Total

Aparelho de som Microsystem MS(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

348,60R$

6.623,40Carros coletores de lixo Cap 120L CL (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

172,34R$

3.274,46Conjunto Lixeira coleta seletiva cap. 50L LX1 (Modelo PROINFÂNCIA) conjunto(s) 26 R$

487,67R$

12.679,42DVD player DVD (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

215,33R$

4.091,27Liquidificador Industrial 8L LQ1(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

668,67R$

12.704,73Lixeira 50L com pedal e tampa LX2(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 25 R$

84,85R$

2.121,25Microondas 27 L MI (ModeloPROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

329,40R$

6.258,60Panela de pressão industrial unidade(s) 19 R$ 0,01 R$ 0,19Purificador de água refrigerado PR(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

429,00R$

8.151,00Quadro de avisos Cortiça 100 x 150cm QC (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 19 R$

142,51R$


1.530,75R$

29.084,25



2014


Unitário Total

Bebedouro Elétrico Conjugado pot. 125145 BB1 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

1.139,00R$

4.556,00Bebedouro Elétrico Individual pot.125 BB2 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 5 R$

920,60R$

4.603,00

Exaustor Axial Modelo: 30 cm unidade(s) 5 R$523,75

R$2.618,75

Fogão 04 bocas de uso doméstico FG2(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

305,67R$

1.222,68Geladeira de uso doméstico frostfree410 L RF1 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 4 R$

2.132,00R$


1.530,75R$

7.653,75


2012

Escola Código INEP































Escola Código INEP







SubAção



2013














2014

Escola Código INEP







Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos e insumosmateriais (A)para instalação de cozinhas em creches da rede pública de ensino, de151 a 200 alunos, definidas no acordo G100MDS


Estabelecimento termo de compromisso e adesão à ata de registro de preços doFNDE/MEC para aquisição de equipamentos e insumos materiais(A) para instalaçãode cozinhas em creches da rede pública de ensino, de 151 a 200 alunos, definidas noacordo G100MDS

Programa:

Unidade deMedida:



Físico


Físico:


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos e insumosmateriais(B) para instalação de cozinhas em creches da rede pública de ensino, de101 à 150 alunos, definidas no acordo G100MDS


Estabelecimento termo de compromisso e adesão à ata de registro de preços doFNDE/MEC para aquisição de equipamentos e insumos materiais(B) para instalaçãode cozinhas em creches da rede pública de ensino, de 101 à 150 alunos, definidas noacordo G100MDS

Programa:

Unidade deMedida:



Físico


Físico:


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos e insumosmateriais(C) para instalação de cozinhas em creches da rede pública de ensino, de 51

SubAção

SubAção



a 100 alunos, definidas no acordo G100MDS


Estabelecimento termo de compromisso e adesão à ata de registro de preços doFNDE/MEC para aquisição de equipamentos e insumos materiais(C)para instalaçãode cozinhas em creches da rede pública de ensino, de 51 a 100 alunos, definidas noacordo G100MDS

Programa:

Unidade deMedida:



Físico


Físico:


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos e insumosmateriais para instalação de cozinhas em creches da rede pública de ensino.


Estabelecimento Termo de Compromisso e adesão à ata de registro de preços doFNDE/MEC para aquisição de equipamentos e insumos materiais para instalação decozinhas em creches da rede pública de ensino.

Programa: FNDE Segurança Alimentar MDS

Unidade deMedida:



Físico




2013


Unitário Total

BALANÇA DIGITAL15KG unidade(s) 12 R$863,49

R$10.361,88

BATEDEIRA PLANETÁRIAINDUSTRIAL20 LITROS unidade(s) 12 R$

3.700,00R$

44.400,00BEBEDOURO ELÉTRICOCONJUGADODUAS COLUNAS unidade(s) 12 R$

1.097,50R$

13.170,00ESPREMEDOR DE FRUTASCÍTRICAS unidade(s) 12 R$

633,75R$

7.605,00

Esterilizador de mamadeiras unidade(s) 18 R$73,53

R$1.323,54

Exaustor para fogão industrial 6 bocas ECRE unidade(s) 12 R$

9.700,05R$

116.400,60Fogão industrial 6 bocas, com forno ECRE unidade(s) 12 R$

5.403,00R$

64.836,00

FREEZER VERTICAL FROSTFREE unidade(s) 12 R$2.888,99

R$34.667,88

GELADEIRA TIPO DOMÉSTICAFROSTFREE unidade(s) 3 R$

1.341,38R$

4.024,14Kit de assadeiras em alumínio (3unid.) unidade(s) 12 R$

333,03R$

3.996,36

Kit de bacias plásticas (3 uni.) unidade(s) 12 R$88,23

R$1.058,76

Kit de bandejas (3 unid.) unidade(s) 12 R$155,77

R$1.869,24

Kit de caldeirões (2 unid.) ECRE unidade(s) 12 R$1.011,33

R$12.135,96

Kit de caldeirões em alumínio (2 unid.) unidade(s) 12 R$177,58

R$2.130,96

Kit de caçarolas (3 unid.) ECRE unidade(s) 12 R$1.142,27

R$13.707,24

Kit de caçarolas em alumínio (3 unid.) unidade(s) 12 R$237,36

R$2.848,32

SubAção

SubAção



Kit de chaleiras em alumínio (2 unid.) unidade(s) 12 R$89,90

R$1.078,80

Kit de colheres de mesa para adultos(60Unid.) unidade(s) 12 R$

360,00R$

4.320,00Kit de facas de mesa para adultos (60unid.) unidade(s) 12 R$

493,00R$

5.916,00Kit de garfos de mesa para adultos(60 unid.) unidade(s) 12 R$

360,00R$

4.320,00Kit de panela de pressão em alumínio(2 unid.) unidade(s) 12 R$

793,19R$

9.518,28Kit de pratos fundos para refeições(60 unid.) unidade(s) 12 R$

270,60R$

3.247,20Kit para alimentação de bebês ( 60unid. prato, copo, colher) unidade(s) 12 R$

1.356,30R$

16.275,60Kit para alimentação escolar dealunos (60 unid. prato, copo,cumbuca, colher)


R$3.480,84

LIQUIDIFICADOR INDUSTRIAL8LITROS unidade(s) 12 R$

831,00R$

9.972,00MIXER DE ALIMENTOSLinhaDoméstica unidade(s) 12 R$

144,95R$

1.739,40

PURIFICADOR DE ÁGUA unidade(s) 12 R$940,60

R$11.287,20


2013

Escola Código INEP














Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos e insumosmateriais para instalação de cozinhas em escolas de ensino fundamental da redepública de ensino.


Estabelecimento Termo de Compromisso e adesão à ata de registro de preços doFNDE/MEC para aquisição de equipamentos e insumos materiais para instalação decozinhas em escolas de ensino fundamental da rede pública de ensino.

Programa:

Unidade deMedida:



Físico


Físico: janeiro até junho



Unitário Total

BALANÇA DIGITAL15KG unidade(s) 19 R$863,49

R$16.406,31

BATEDEIRA PLANETÁRIAINDUSTRIAL20 LITROS unidade(s) 19 R$

3.700,00R$

70.300,00BEBEDOURO ELÉTRICO R$ R$



2014

BEBEDOURO ELÉTRICOCONJUGADODUAS COLUNAS unidade(s) 19

R$1.097,50

R$20.852,50

ESPREMEDOR DE FRUTASCÍTRICAS unidade(s) 19 R$

633,75R$

12.041,25Exaustor para fogão industrial 6 bocas ECRE unidade(s) 19 R$

9.700,05R$

184.300,95Fogão industrial 6 bocas, com forno ECRE unidade(s) 19 R$

5.403,00R$

102.657,00

FORNO MICROONDAS30 litros unidade(s) 19 R$313,80

R$5.962,20

FREEZER VERTICAL FROSTFREE unidade(s) 19 R$2.888,99

R$54.890,81

GELADEIRA VERTICALINDUSTRIAL4 PORTAS unidade(s) 19 R$

3.900,00R$

74.100,00Kit de assadeiras em alumínio (3unid.) unidade(s) 19 R$

333,03R$

6.327,57

Kit de bacias plásticas (3 uni.) unidade(s) 19 R$88,23

R$1.676,37

Kit de bandejas (3 unid.) unidade(s) 19 R$155,77

R$2.959,63

Kit de caldeirões (2 unid.) ECRE unidade(s) 19 R$1.011,33

R$19.215,27

Kit de caldeirões em alumínio (2 unid.) unidade(s) 19 R$177,58

R$3.374,02

Kit de caçarolas (3 unid.) ECRE unidade(s) 19 R$1.142,27

R$21.703,13

Kit de chaleiras em alumínio (2 unid.) unidade(s) 19 R$89,90

R$1.708,10

Kit de colheres de mesa para adultos(60Unid.) unidade(s) 19 R$

360,00R$

6.840,00Kit de facas de mesa para adultos (60unid.) unidade(s) 19 R$

493,00R$

9.367,00Kit de garfos de mesa para adultos(60 unid.) unidade(s) 19 R$

360,00R$

6.840,00Kit de panela de pressão em alumínio(2 unid.) unidade(s) 19 R$

793,19R$

15.070,61Kit de pratos fundos para refeições(60 unid.) unidade(s) 19 R$

270,60R$

5.141,40Kit para alimentação escolar dealunos (60 unid. prato, copo,cumbuca, colher)


R$5.511,33

LIQUIDIFICADOR INDUSTRIAL8LITROS unidade(s) 19 R$

831,00R$

15.789,00

PURIFICADOR DE ÁGUA unidade(s) 19 R$940,60

R$17.871,40


2014

Escola Código INEP


















SubAção






Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, equipamentos paraclimatização das escolas da rede municipal de ensino (ventilador e/ou condicionador dear).


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de equipamentos para climatização das escolasda rede municipal de ensino (ventilador e/ou condicionador de ar).

Programa: FNDE Equipamentos para Climatização




Físico



agosto atédezembro

janeiro atéjunho


2012Identificação do Item Un.

Medida Quantidade ValorUnitário Total

Ventilador de parede 5055 cm dediâmetro unidade(s) 334 R$ 97,10 R$

32.431,40



Aparelho de Ar Condicionado Split12.000 BTUs unidade(s) 178 R$

1.159,99R$

206.478,22



Ventilador de parede Modelo 1 5055 cm de diâmetro unidade(s) 327 R$

97,10R$

31.751,70


2012

Escola Código INEP

































2013

Escola Código INEP































Escola Código INEP











SubAção



2014






















Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, mobiliário para as salas deaula das novas unidades escolares de ensino fundamental da rede municipal de ensino(conjunto aluno e conjunto professor), conforme plano elaborado.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de mesas, carteiras e cadeiras para professorese alunos (conjunto aluno e conjunto professor) para novas unidades escolares deensino fundamental da rede municipal de ensino.

Programa:

Unidade deMedida:



Físico


Físico: junho até dezembro




2014


Unitário Total

Conjunto Aluno / CJA04 (para alunoscom altura entre 1,33m e 1,59m) conjunto(s) 540 R$

120,00R$

64.800,00

Conjunto Professor / CJP01 conjunto(s) 18 R$179,70

R$3.234,60

Mesa Pessoa em Cadeira de Rodas /MA01 unidade(s) 18 R$

108,00R$

1.944,00


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, mobiliário para as salas deaula das unidades escolares (conjunto aluno e conjunto professor), conforme planoelaborado.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de mesas, carteiras e cadeiras para professorese alunos (conjunto aluno e conjunto professor).

SubAção



Programa: FNDE Mobiliário Escolar Sala de Aula




Físico




2013


Unitário Total

Conjunto Aluno / CJA03 (para alunoscom altura entre 1,19m e 1,42m) conjunto(s) 1660 R$

118,00R$

195.880,00Conjunto Aluno / CJA04 (para alunoscom altura entre 1,33m e 1,59m) conjunto(s) 2240 R$

120,00R$

268.800,00

Conjunto Professor / CJP01 conjunto(s) 127 R$179,70

R$22.821,90

Mesa Pessoa em Cadeira de Rodas /MA01 unidade(s) 63 R$

108,00R$

6.804,00


2013

Escola Código INEP





















Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, mobiliários diversos paraas escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino, conforme planoelaborado.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de mobiliários diversos para as escolas deensino fundamental da rede municipal de ensino.

Programa: FNDE Mobiliário Escolar




Quantidades: 0 0 0 0 0

SubAção



CronogramaFísico

CronogramaFísico:

fevereiro até dezembro janeiro até dezembro


2013


Unitário Total

Armário de aço unidade(s) 122 R$ 0,00 R$0,00

Arquivo de aço 4 gavetas pastassuspensas unidade(s) 44 R$ 0,00 R$

0,00

Cadeira estofada com braço unidade(s) 114 R$ 0,00 R$0,00

Escaninho de aço com 8 divisões unidade(s) 19 R$ 0,00 R$0,00

Mesa de reunião 8 lugares(200x80cm) unidade(s) 19 R$ 0,00 R$

0,00

2014


Unitário Total


546,80R$

12.576,40

Estação de trabalho em "L" unidade(s) 19 R$314,40

R$5.973,60


2012Escola Código INEP


2013

Escola Código INEP




















Escola Código INEP










SubAção



2014 CORALY JULIA GONCALVES CARNEIRO PROFA EMEIF 35270143











Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, mobiliários diversos paraas novas escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino, conforme planoelaborado.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC (quando houver) para aquisição de mobiliários diversos para asnovas escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino.

Programa:

Unidade deMedida:



Físico


Físico: junho até dezembro




2014


Unitário Total


546,80R$

2.187,20

Armário de aço alto unidade(s) 4 R$550,49

R$2.201,96

Armário suspenso de aço primeirossocorros AM3 unidade(s) 4 R$

454,72R$

1.818,88Arquivo de aço 4 gavetas pastassuspensas AQ2 unidade(s) 6 R$

343,33R$

2.059,98Cadeira de refeição para adultos C8(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

80,00R$

160,00

Cadeira estofada com braço C7 unidade(s) 4 R$90,10

R$360,40

Escaninho de aço com 8 divisões unidade(s) 4 R$ 0,01 R$ 0,04

Estação de trabalho em "L" unidade(s) 4 R$314,40

R$1.257,60

Mesa de reunião 8 lugares (200x80cm) M5 (Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

402,67R$

805,34Mesa redonda adulto 100 cm M7(Modelo PROINFÂNCIA) unidade(s) 2 R$

251,00R$

502,00


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, projetor multimídia para assalas de aula das unidades escolares da rede municipal de ensino, pelo ProgramaNacional de Tecnologia Educacional Projetor Proinfo.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de projetor multimídia para as salas de aula dasunidades escolares da rede municipal de ensino.

Programa: FNDE Programa Nacional de Tecnologia Educacional Projetor Proinfo

SubAção



Unidade deMedida: projetor(es)



Físico


Físico: fevereiro até dezembro janeiro até junho




Projetor Proinfo com lousa digital(computador interativo) unidade(s) 9 R$

1.825,00R$

16.425,00



Projetor Proinfo com lousa digital(computador interativo) unidade(s) 21 R$

1.825,00R$

38.325,00


2012Escola Código INEP


2013

Escola Código INEP










2014

Escola Código INEP






















SubAção




Consolidar um plano plurianual para aquisição e manutenção de mobiliário eequipamentos para as escolas, considerando os resultados de um diagnóstico prévioda situação da rede municipal de ensino.


Elaboração de um plano plurianual para aquisição e manutenção de mobiliário eequipamentos para as escolas, considerando os resultados de um diagnóstico prévioda situação da rede municipal de ensino, com o detalhamento das ações e os recursosfinanceiros necessários (a serem previstos no orçamento municipal).

Programa: Outros




Físico



Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias à oferta regular de transporte escolar para os todosestudantes que necessitam, conforme diagnóstico elaborado pela secretaria municipalde educação.





ResultadoEsperado:

Garantia de transporte escolar de qualidade para todos os alunos que delenecessitam.


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, veículo apropriado para otransporte escolar terrestre (ônibus).


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de veículo padronizado para o transporteescolar terrestre (ônibus), zeroquilômetro, para 44, 31 ou 23 passageiros.

Programa: FNDE Programa Caminho da Escola Ônibus Escolar

Unidade deMedida: veículo(s)





dezembrojaneiro aténovembro


2011 2012 2013 2014 Total

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 91.826,54 191.674,26 283.500,80

Indicador 12 Existência de transporte escolar para alunos da rede: atendimento à demanda, às condições de qualidade ede acessibilidade


2 Quando o município fornece regularmente o transporte escolar para parte dos estudantes que delenecessitam, conforme diagnóstico da rede. O município oferece veículos adequados para o transporte deestudantes, porém nem sempre atendem aos requisitos de conforto e segurança, de acessibilidade, decondições de trafegabilidade das vias (estradas e rios) da zona rural. Os assentos são insuficientes.

Justificativa Nem todos os veículos possuem acessibilidade.Fica quase inviável o transporte de alunos para atividades extraclasse, pois o atendimento aos alunos da zona rural é intenso.


Levantamento de necessidades e planejamento para aquisição de pelo menos 03 (três) ônibus para atender asescolas em tempo integral nas atividades com parceiros.

Ação



Físico Valor Unitário: 0,00 476.745,60 397.920,00 475.380,00 1.350.045,60 2011 2012 2013 2014 TotalValoresAnuais: 0,00 476.745,60 397.920,00 475.380,00 1.350.045,60


2012


Unitário Total

Ônibus Rural Escolar ORE 2 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Médio complataforma)

unidade(s) 2 R$238.372,80

R$476.745,60

2013


Unitário Total

Ônibus Rural Escolar ORE 1 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Pequenocom plataforma)

unidade(s) 1 R$147.420,00

R$147.420,00

Ônibus Rural Escolar ORE 3 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Grande complataforma)

unidade(s) 1 R$250.500,00

R$250.500,00

2014


Unitário Total

Ônibus Rural Escolar ORE 2(Ônibus Rural Escolar Médio) unidade(s) 1 R$

224.880,00R$

224.880,00Ônibus Rural Escolar ORE 3 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Grande complataforma)

unidade(s) 1 R$250.500,00

R$250.500,00


Adquirir, por meio de assistência financeira programada do FNDE/MEC, veículoapropriado para o transporte escolar terrestre (ônibus).


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de veículo padronizado para o transporteescolar terrestre (ônibus), zeroquilômetro, para 44, 31 ou 23 passageiros.

Programa:

Unidade deMedida: veículo(s)

Forma deExecução Assistência Financeira PROGRAMADO


Físico






2014


Unitário Total

Ônibus Rural Escolar ORE 1 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Pequenocom plataforma)

unidade(s) 1 R$147.420,00

R$147.420,00

Ônibus Rural Escolar ORE 2 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Médio complataforma)

unidade(s) 1 R$237.780,00

R$237.780,00

Ônibus Rural Escolar ORE 3 comPlataforma Elevatória Veicular(Ônibus Rural Escolar Grande complataforma)

unidade(s) 1 R$250.500,00

R$250.500,00

SubAção

SubAção




Adquirir veículo acessível padronizado, com área reservada (box) para cadeira derodas, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, para o transporte escolarterrestre (ônibus).


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de veículo acessível padronizado, com áreareservada (box) para cadeira de rodas, para o transporte escolar terrestre (ônibus).

Programa: FNDE Programa Caminho da Escola Ônibus Escolar Acessível

Unidade deMedida:



Físico


Físico: novembro até dezembro

2011 2012 2013 2014 TotalValor Unitário: 0,00 132.000,00 0,00 0,00 132.000,00

2011 2012 2013 2014 TotalValoresAnuais: 0,00 132.000,00 0,00 0,00 132.000,00




Ônibus escolar com 02 (duas)áreas reservadas (box) paracadeira de rodas

unidade(s) 1 R$132.000,00

R$132.000,00


Prever, anualmente, as condições necessárias para o atendimento com transporteescolar dos estudantes da rede pública de ensino.


Identificação dos estudantes que necessitam de transporte escolar e levantamento dosrecursos necessários (veículo, combustível, motorista, serviços de manutenção, entreoutros) para o atendimento dessa demanda, considerando as limitações do transporteescolar para educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, expressas noArt. 3º da Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008, sobre as DiretrizesOperacionais da Educação do Campo.

Programa: Outros




Físico





Demanda: Municipal

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 608.745,60 397.920,00 1.111.080,00 2.117.745,60


2011 2012 2013 2014 Total0,00 608.745,60 489.746,54 1.302.754,26 2.401.246,40

Área 3 Uso de tecnologias

Indicador 1 Existência e funcionalidade dos laboratórios de Ciências e de Informática nas escolas de ensino fundamental


1 Quando existe apenas um laboratório nas escolas de ensino fundamental da rede (de Ciências ou deInformática). Ou quando não existem laboratórios de Ciências e de Informática nas escolas da rede.

Justificativa Devido a estrutura física inadequada/insuficiente nas escolas, as escolas não possuem espaço para implantaçãodo laboratório de Ciências. Os laboratórios de informática estão instalados nas escolas de Ensino Fundamental.


Formulação de um plano de implantação de laboratórios de Ciências nas escolas e manutenção nos laboratóriosde informática.




Implantar laboratórios de Ciências e de Informática das escolas da rede municipal deensino, bem como a aquisição regular de insumos para a utilização nas práticaspedagógicas.





ResultadoEsperado: Escolas melhor equipadas visndo a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem.


Estabelecer parceria com o Ministério da Educação para a implantação e/ou ampliaçãode laboratório de Informática pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional(Proinfo Urbano e/ou Rural) nas escolas da rede que apresentam condiçõesadequadas para recebêlo.


Adesão ao Programa Nacional de Tecnologia Educacional, a partir das orientaçõesdisponibilizadas no portal do Ministério da Educação (www.mec.gov.br Proinfo comoparticipar); cadastro do prefeito municipal no Sistema de Gestão Tecnológica (Sigetec) que permite que o próximo passo, a seleção de escolas, seja efetuado ; e inserção,no Sigetec, das informações sobre as escolas prontas para receberem os laboratórios.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até junho


Garantir a cada escola da rede, anualmente, o provimento de insumos para arealização das atividades pedagógicas nos laboratórios de Ciências e de Informática.


Aquisição de insumos necessários à realização das atividades pedagógicas noslaboratórios de Ciências e de Informática para cada escola da rede de ensino.

Programa: Outros

Unidade deMedida: laboratório(s)



Físico


Físico: fevereiro até dezembro fevereiro até dezembro


Identificar a necessidade de ampliação, reforma ou adequação de espaços existentesem escolas para implantação de dois laboratórios (de Ciências e de Informática) oumanutenção dos existentes, inclusive para atender às demandas da educação integral,planejando, também, a aquisição dos insumos necessários à realização das atividadespedagógicas em cada escola da rede.


Inclusão, no plano de ampliação, adequação, reforma e/ou manutenção das escolasda rede, de obras que contemplem a disponibilização de espaços adequados àimplantação de laboratório de Informática (de acordo com as orientações do ProgramaNacional de Informática na Educação Proinfo) e de Ciências (sugestões no portal doMEC www.mec.gov.br Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica/Setec Programa Brasil Profissionalizado modelos de laboratórios); e planejamento anual daaquisição dos insumos necessários à realização das atividades pedagógicas noslaboratórios.

Programa: Outros


Forma de

Ação

SubAção

SubAção

SubAção



Execução Executada pelo município


Físico


Físico: março até julho


Implantar, com recursos próprios, laboratório de Ciências nas escolas de ensinofundamental da rede.


Aquisição de mobiliário, equipamentos e insumos para o laboratório de Ciências dasescolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino.

Programa: Outros

Unidade deMedida: laboratório(s)



Físico


Físico: fevereiro até dezembro fevereiro até novembro


Implantar, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, laboratório deInformática nas escolas da rede municipal de ensino.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de mobiliário e equipamentos para o laboratóriode Informática das escolas da rede municipal de ensino.

Programa:




Físico


Físico: janeiro até maio


2014


Unitário Total

Conjunto de uso múltiplo parainformática do tamanho 6 (M2C06) conjunto(s) 76 R$

280,00R$

21.280,00Estabilizador Laboratório deInformática MODELO PROINFO unidade(s) 190 R$

94,08R$

17.875,20Impressora multifuncional Laboratório de Informática MODELO PROINFO


R$26.493,22

Microcomputador Laboratório deInformática MODELO PROINFO unidade(s) 190 R$

904,57R$

171.868,30Roteador ADSL com WirelessIntegrado Laboratório deInformática MODELO PROINFO


R$5.386,50

Roteador ADSL com WirelessIntegrado Solução de Conectividade MODELO PROINFO

unidade(s) 57 R$ 0,00 R$ 0,00

Servidor Multimídia Laboratório deInformática MODELO PROINFO unidade(s) 19 R$

1.578,24R$

29.986,56Servidor Multimídia Tipo ServidorMultimídia MODELO PROINFO unidade(s) 19 R$

1.435,00R$

27.265,00Sistema de Segurança Física Laboratório de Informática MODELO PROINFO


R$5.675,11

Terminal de Acesso ( Mouse,Teclado,Monitor LCD, Fone deouvidos com microfone) Laboratóriode Informática MODELO PROINFO

unidade(s) 190 R$357,19

R$67.866,10

SubAção

SubAção




2014

Escola Código INEP




















Demanda: Municipal


Ampliar o acesso das escolas à rede mundial de computadores (Internet), garantindo asua utilização por alunos e professores.





ResultadoEsperado:

Acesso garantido à todas as escolas da rede, com a formação de professores edemais pessoas da comunidade escolar de forma a garantir o acesso e sucesso dosalunos no uso ds novas tecnologias da informação.


Acompanhar, no município, a instalação de infraestrutura de rede para suporte àconexão à Internet em alta velocidade pela operadora autorizada (Programa BandaLarga nas Escolas PBLE), de acordo com o mapa de atendimento disponibilizadopelo endereço eletrônico http://siead.mec.gov.br/mapabandalarga/web/.


Visitas às escolas para acompanhamento da instalação de infraestrutura de rede parasuporte à conexão à Internet em alta velocidade pela operadora autorizada (ProgramaBanda Larga nas Escolas PBLE) nas escolas indicadas no mapa de atendimentodisponibilizado pelo endereço eletrônico http://siead.mec.gov.br/mapabandalarga/web/.

Programa: Outros

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Existência de computadores ligados à rede mundial de computadores e utilização de recursos de Informáticapara atualização de conteúdos e realização de pesquisas


3 Quando mais de 50% das escolas da rede possuem computadores ligados à rede mundial de computadores(Internet), mas a quantidade existente não permite utilização freqüente por parte de todos os professores ealunos.

Justificativa As escolas não possuem acesso à internet de forma adequada, constantemente ficam desconectadas.


Capacitar equipe técnica ou contratar assessoria para sanar os problemas nas escolas.

Ação






Físico



Descrição daSubação: Elaborar plano de inserção das escolas na rede mundial de computadores (Internet).


Documento com definição da demanda, parcerias e estratégias para a inserção dasescolas na rede mundial de computadores (Internet).

Programa: Outros




Físico


Físico: junho até setembro


Realizar o levantamento das escolas que dispõem de equipamento de Informática emcondições de acessar a rede mundial de computadores (Internet).


Visita às escolas para aplicação do questionário do Proinfo para coleta de dados sobreos equipamentos de Informática disponíveis e as condições para acessar a Internet.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até julho

Demanda: Municipal


Implantar salas de recursos multifuncionais nas escolas da rede municipal de ensino eampliar a oferta do atendimento educacional especializado (AEE).



SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 3 Existência de sala de recursos multifuncionais e utilização para o atendimento educacional especializado(AEE)


2 Quando menos de 50% das escolas da rede possuem salas de recursos multifuncionais implantadas, e aoferta do atendimento educacional especializado (AEE) está em fase de institucionalização no projetopedagógico (PP) dessas escolas.

Justificativa Várias escolas da rede possuem salas de recursos multifuncionais implantadas, mas não institucionalizadas noprojeto pedagógico nas escolas, apesar de várias ações já acontecem voltadas para este objetivo.


Ampliação das salas de recursos para todas as escolas e capacitação de gestores para institucionalização noP.P. da escola.

Ação





ResultadoEsperado: Sala de recursos multifuncionais em todas as escolas da rede municipal.


Adquirir recursos de tecnologia assistiva para as salas de recursos multifuncionaisimplantadas na rede e garantir a sua manutenção.


Aquisição e manutenção de recursos de tecnologia assistiva para as salas de recursosmultifuncionais implantadas na rede.

Programa: Outros

Unidade deMedida: sala(s) de recursos multifuncionais



Físico


Físico: fevereiro até setembro fevereiro até novembro


Identificar as escolas que necessitam de equipamentos de Informática, mobiliário,materiais pedagógicos e de acessibilidade para compor a sala de recursosmultifuncionais, com vistas a apoiar a implantação e/ou ampliação da oferta doatendimento educacional especializado (AEE) na rede municipal de ensino.


Levantamento anual das matrículas no atendimento educacional especializado (AEE),realizado em sala de recursos multifuncionais, dos alunos públicoalvo da educaçãoespecial matriculados em classes comuns da própria escola e de outra(s) escola(s) deensino regular, conforme demanda da rede de ensino, e planejamento do provimentode condições adequadas de de oferta (infraestrutura, recursos de acessibilidade epedagógicos).

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até maio fevereiro até maio fevereiro até abril


Implantar salas de recursos multifuncionais (para a educação especial) nas escolas darede com matrículas de alunos públicoalvo da educação especial, conformeEducacenso MEC/Inep.


Implantação de salas de recursos multifuncionais nas escolas da rede com matrículasde alunos públicoalvo da educação especial, conforme Educacenso MEC/Inep,garantindo a institucionalização do atendimento educacional especializado (AEE) noprojeto pedagógico da unidade escolar e a disponibilização de professores paraatuação no AEE.

Programa: SECADI Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais

Unidade deMedida: sala(s) de recursos multifuncionais



Físico


Físico: fevereiro até dezembro fevereiro até outubro

SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Utilização de processos, ferramentas e materiais de natureza pedagógica préqualificados pelo MEC



Demanda: Municipal


Manter as equipes pedagógicas e professores atualizados sobre processos,ferramentas e materiais de natureza pedagógica préqualificados pelo Ministério daEducação (MEC), com vistas a buscar novas estratégias para o fortalecimento daeducação pública.





ResultadoEsperado:

Atendimento de qualidade de toda comunidade escolar visando atendimento dequalidade a alunos, pais e comunidade.


Divulgar o Guia de Tecnologias Educacionais para a comunidade escolar, identificandoas tecnologias utilizadas pelas escolas da rede municipal de ensino.


Levantamento das tecnologias educacionais utilizadas em escolas da rede municipal deensino e produção de um documento, a ser replicado e distribuído para a comunidadeescolar, para reflexão sobre os resultados alcançados e possibilidade de utilização deoutros processos, ferramentas e materiais de natureza pedagógica préqualificadospelo Ministério da Educação (MEC).

Programa: Outros




Físico


Físico: janeiro até novembro


Divulgar o Guia de Tecnologias Educacionais para as escolas que oferecem educaçãode jovens e adultos, identificando as tecnologias específicas para essa modalidade deensino.


Reuniões com as escolas que oferecem educação de jovens e adultos paraidentificação de processos, ferramentas e materiais de natureza pedagógica préqualificados pelo Ministério da Educação (MEC), utilizados nessa modalidade de ensino(EJA), para discussão sobre a possibilidade de utilizar novas estratégias na rede deensino.

Programa: Outros




Físico


Físico: fevereiro até novembro fevereiro até setembro

Descrição da Fomentar a produção e utilização de objetos educacionais digitais nas escolas da rede


2 Quando a secretaria de educação conhece e implementa, em menos de 50% das escolas da rede,processos, ferramentas e materiais de natureza pedagógica préqualificados pelo MEC (tecnologiaseducacionais constantes do Guia de Tecnologias Educacionais). As tecnologias educacionais possuem coerênciametodológica com as diretrizes da secretaria de educação e são implementadas considerando, em parte, asespecificidades de cada escola e seu projeto pedagógico (PP).

JustificativaSão implantadas as ações propostas pelo MEC e que contemplaram algumas escolas.O Guia de TecnologiasEducacionais não foi divulgado para a comunidade escolar e pessoal de apoio técnico pedagógico da SME. Nasescolas em que algumas ações aconteceram os resultados foram muito bons e vieram de encontro com a P.P.


Estudo e divulgação do Guia de Tecnologias Educacionais. Formação dos técnicos da SME sobre astecnologias educacionais constantes no GUIA.

Ação

SubAção

SubAção



Subação: de ensino.


Reuniões periódicas com as equipes escolares para apresentação do BancoInternacional de Objetos Educacionais (http://objetoseducacionais2.mec.gov.br),apresentandoo como um portal para assessorar o professor, onde estão disponíveisrecursos educacionais gratuitos em diversas mídias e idiomas (áudio, vídeo,animação/simulação, imagem, hipertexto, softwares educacionais).

Programa: Outros




Físico



Descrição daSubação: Fomentar o uso do Portal do Professor na rede municipal de ensino.


Reuniões periódicas com as equipes escolares para apresentação do Portal doProfessor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br), apresentandoo como um ambientevirtual com recursos educacionais que facilitam e dinamizam o trabalho dosprofessores.

Programa: Outros




Físico




Promover a reflexão sobre o uso processos, ferramentas e materiais de naturezapedagógica préqualificados pelo Ministério da Educação (MEC), com vistas aidentificar e utilizar novas estratégias para melhorar e fortalecer a educação ofertadanas escolas da rede municipal de ensino.


Reuniões com as equipes escolares para identificação de processos, ferramentas emateriais de natureza pedagógica préqualificados pelo Ministério da Educação (MEC)utilizados nas escolas, reflexão sobre os resultados alcançados e discussão sobre apossibilidade de utilizar novas estratégias na rede de ensino.

Programa: Outros




Físico



SubAção

SubAção

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Área 4 Recursos pedagógicos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que considerem a diversidade dasdemandas educacionais

Indicador 1 Existência, suficiência, diversidade e acessibilidade do acervo bibliográfico (de referência e literatura)


3 Quando o acervo de livros na biblioteca de cada escola da rede contempla, no mínimo, um título para cadaaluno matriculado, em cumprimento à Lei 12.244/2010. Ele é parcialmente adequado às etapas de ensino quecada escola oferece; atende, em parte, às necessidades dos alunos e professores; garante acessibilidade em



Demanda: Municipal


Garantir as condições necessárias para a manutenção e ampliação dos acervosbibliográficos (de referência e literatura) das escolas da rede, em cumprimento à Lei12.244/2010.





ResultadoEsperado:

Escolas da rede municipal com acervo bibliográfico ampliado de maneira a atender adiversidade da demanda educacional, inclusive no que se refere à acessibilidade.


Acompanhar, nas escolas, o recebimento do acervo disponibilizado pelo Ministério daEducação às escolas públicas pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) esua disponibilização aos alunos e professores.


Visita às escolas para verificação das condições de guarda e disponibilização dosacervos bibliográficos aos alunos e professores, qualificando as equipes escolares parautilização adequada desses acervos, por meio do estudo de material informativo/instrucional do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE).

Programa: Outros




Físico






2012

Escola Código INEP


















Pontuaçãoalguns títulos, mas não acompanha o cronograma de entrega aos demais alunos.

JustificativaNão existe um plano municipal para ampliação e/ou manutenção do acervo bibliográfico das escolas da rede,existem algumas ações isoladas.Não existe um programa de acompanhamento pela SME, sobre recebimento,guarda e utilização do acervo bibliográfico disponibilizado pelo MEC, são feitas orientações às escolas quandorecebe orientações do MEC, pois na maioria das vezes a SME não é comunicada.


Formação de pessoal responsável pelas acompanhamento das ações referentes aos acervos bibliográficos dasescolas. Elaboração de um plano municipal para aquisição, ampliação e/ou manutenção do acervo bibliográficodas escolas.

Ação





2013

Escola Código INEP












2014

Escola Código INEP
































Elaborar um plano para renovação, ampliação e/ou manutenção do acervobibliográfico (de referência e literatura) das escolas da rede, em cumprimento à Lei12.244/2010.

Levantamento da situação dos acervos escolares pelos bibliotecários da rede,

SubAção




elaboração de um plano de aquisição de acervo bibliográfico (de referência eliteratura), com vistas à reposição e ampliação dos títulos disponibilizados para asescolas, em cumprimento da Lei 12.244/2010, considerando os projetos pedagógicos eas necessidades de cada unidade escolar, prevendo, também, estratégias paramanutenção dos acervos existentes.

Programa: Outros




Físico




Fomentar o uso do Portal Domínio Público (http://www.dominiopublico.gov.br), umabiblioteca virtual, em toda a rede municipal de ensino.


Reuniões periódicas com as equipes escolares para apresentação do portal DomínioPúblico (http://www.dominiopublico.gov.br), disseminando, entre professores e alunos,o uso dos acervos bibliográficos de literatura e de referência (sobre as temáticas daeducação integral, da diversidade, desigualdade, direitos humanos direitos decrianças e adolescentes, gênero e orientação sexual, educação em direitos humanos ,sustentabilidades e saúde da comunidade escolar), disponibilizados pelo ambientevirtual.

Programa: Outros




Físico






Renovar e/ou ampliar, com recursos próprios, o acervo bibliográfico (de referência eliteratura) das escolas da rede, de acordo com o plano elaborado, para o cumprimentoda Lei 12.244/2010.


Aquisição, com recursos próprios, de títulos para o acervo bibliográfico (de referência eliteratura) das escolas da rede.

Programa: Outros




Físico


Físico: janeiro até dezembro janeiro até junho


2013

Escola Código INEP





Escola Código INEP




SubAção

SubAção



2014
























Demanda: Municipal


Garantir a aquisição regular de materiais pedagógicos diversos para as escolas darede municipal de ensino, considerando as necessidades explicitadas no planejamentoanual dos professores e no projeto pedagógico de cada uma.





ResultadoEsperado:

Material pedagógico diverso e suficiente para atender a demanda educcional da redemunicipal.


Adquirir, com recursos próprios, brinquedos didáticos para as escolas de educaçãoinfantil da rede municipal de ensino.


Adesão à ata de registro de preços do FNDE para aquisição de brinquedos didáticospara as escolas de educação infantil da rede municipal de ensino.

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 2 Existência, suficiência, diversidade e acessibilidade de materiais pedagógicos


3 Quando mais de 50% das escolas da rede possuem materiais pedagógicos diversos (mapas, jogos,brinquedos), incluindo materiais para cumprir a obrigatoriedade do ensino da Música na educação básica (Lei11.769/2008) e desenvolver atividades culturais, porém a quantidade existente não atende plenamente àsnecessidades de alunos e professores. Somente parte das escolas possui materiais acessíveis.

Justificativa As escolas da rede possuem materiais pedagógicos diversos, no entanto existe a necessidade de algumasreposições e ampliação, principalmente na área de Música e Diversidade.


Levantamento do material existente por escola; Elaborar um plano de ampliação e reposição de materiais. Elaborar plano de acompanhamento das ações; Formação para os professores e técnicos acompanhamento eutilização dos materiais

Ação



Programa: FNDE PREGÃO Brinquedos Didáticos para Educação Infantil




Físico


Físico: maio até setembro janeiro até novembro

2011 2012 2013 2014 TotalValor Unitário: 0,00 0,00 0,00 0,04 0,04

2011 2012 2013 2014 TotalValoresAnuais: 0,00 0,00 0,00 1,08 1,08


2012

Identificação do Item Un. Medida Quantidade Valor Unitário TotalBaralho de letras e palavras unidade(s) 280 R$ 0,00 R$ 0,00Bloco lógico unidade(s) 280 R$ 0,00 R$ 0,00Jogo da memória de sílabas unidade(s) 280 R$ 0,00 R$ 0,00Loto aritmético unidade(s) 280 R$ 0,00 R$ 0,00Tabuleiro de xadrez unidade(s) 280 R$ 0,00 R$ 0,00

2014

Identificação do Item Un. Medida Quantidade Valor Unitário TotalBaralho de letras e palavras unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27Conjunto de Massinha Soft conjunto(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27Jogo da memória de sílabas unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27Tabuleiro de xadrez unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27


Adquirir, com recursos próprios, instrumentos musicais e eletrônicos de áudio e vídeodestinados às atividades de banda fanfarra, rádio escolar, hip hop, cineclube e vídeonas escolas públicas.


Adesão à ata de registro de preços do FNDE para aquisição de instrumentos musicaise eletrônicos de áudio e vídeo destinados às atividades de banda fanfarra, rádioescolar, hip hop, cineclube e vídeo nas escolas públicas.

Programa: FNDE PREGÃO Instrumentos Musicais e Eletrônicos




Físico


Físico: janeiro até abril janeiro até dezembro

2011 2012 2013 2014 TotalValor Unitário: 0,00 0,00 0,00 39,00 39,00

2011 2012 2013 2014 TotalValoresAnuais: 0,00 0,00 0,00 195,00 195,00




Microfone de corpo metálico Kit RádioEscolar MODELO Mais Educação unidade(s) 5 R$

39,00R$

195,00


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, brinquedos didáticos paraas escolas de educação infantil da rede municipal de ensino.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso para aquisição de brinquedosdidáticos para as escolas de educação infantil da rede municipal de ensino.

Programa: FNDE Brinquedos Didáticos para Educação Infantil

Unidade de

SubAção

SubAção



Medida:



Físico


CronogramaFísico:

novembroaté

dezembro

novembroaté

dezembro

novembroaté

dezembro

novembro atédezembro




2013


Unitário Total

Bandinha rítmica unidade(s) 4 R$161,00

R$644,00

Casinha de boneca madeira unidade(s) 2 R$1.700,00

R$3.400,00

Cavalo de balanço madeira unidade(s) 10 R$120,00

R$1.200,00

Conjunto caixa brinquedoteca MDF unidade(s) 2 R$520,00

R$1.040,00

Conjunto de avião BiPlano madeira unidade(s) 2 R$218,00

R$436,00

Conjunto de berço para bonecas metal unidade(s) 3 R$209,50

R$628,50

Conjunto de bicho com filhotes tecido unidade(s) 4 R$168,00

R$672,00

Conjunto de blocos lógicos MDF unidade(s) 3 R$150,00

R$450,00

Conjunto de bolas borracha unidade(s) 2 R$61,85

R$123,70

Conjunto de bolas com guizo borracha unidade(s) 2 R$61,85

R$123,70

Conjunto de bolas de basquete vinil unidade(s) 1 R$47,00

R$47,00

Conjunto de bolas de futebol vinil unidade(s) 1 R$67,64

R$67,64

Conjunto de bolas de volley vinil unidade(s) 1 R$67,64

R$67,64

Conjunto de boneca bebê branca vinil unidade(s) 1 R$290,00

R$290,00

Conjunto de boneca bebê negra vinil unidade(s) 1 R$217,00

R$217,00

Conjunto de boneca menina branca vinil unidade(s) 1 R$

249,00R$

249,00

Conjunto de boneca menina negra vinil unidade(s) 1 R$249,00

R$249,00

Conjunto de boneco menino branco vinil unidade(s) 1 R$

249,00R$

249,00

Conjunto de boneco menino negro vinil unidade(s) 1 R$249,00

R$249,00

Conjunto de caminhão Coletor de Lixo plástico unidade(s) 2 R$

269,23R$

538,46Conjunto de caminhão tipo Bombeiro plástico unidade(s) 2 R$

328,38R$

656,76Conjunto de caminhão tipo caçamba plástico unidade(s) 2 R$

229,61R$

459,22Conjunto de caminhão tipo cegonha plástico unidade(s) 2 R$

498,74R$

997,48

Conjunto de carrinho de boneca metal unidade(s) 3 R$238,50

R$715,50

Conjunto de encaixe de blocos madeira unidade(s) 4 R$157,50

R$630,00

Conjunto de Encaixes Cabeça Mamãee Filhotes papelão unidade(s) 10 R$

44,15R$

441,50Conjunto de Fantoche Animais R$ R$

SubAção



Domésticos unidade(s) 1 31,00 31,00

Conjunto de Fantoche Folclore unidade(s) 1 R$40,00

R$40,00

Conjunto de jogo de peças sopradaspara encaixe plástico unidade(s) 2 R$

304,85R$

609,70Conjunto de máquina fotográfica plástico unidade(s) 2 R$

199,18R$

398,36Conjunto de Quebra CabeçaProgressivo papelão unidade(s) 10 R$

41,67R$

416,70

Conjunto de telefone plástico unidade(s) 2 R$141,40

R$282,80

Conjunto dominó com textura MDF unidade(s) 3 R$97,00

R$291,00

Conjunto Fantoche Família Branca unidade(s) 1 R$44,00

R$44,00

Conjunto Fantoche Família Negra unidade(s) 1 R$44,00

R$44,00

Conjunto jogo da memória com textura MDF unidade(s) 3 R$

175,00R$

525,00

Conjunto jogos profissões MDF unidade(s) 2 R$85,00

R$170,00

Conjunto passa peça MDF unidade(s) 3 R$97,00

R$291,00

Fogão MDF unidade(s) 5 R$110,00

R$550,00

Geladeira MDF unidade(s) 5 R$110,00

R$550,00

Pia de cozinha MDF unidade(s) 5 R$154,00

R$770,00

Teatro de Fantoche madeira unidade(s) 1 R$38,00

R$38,00

Teatro de Fantoche tecido unidade(s) 1 R$43,90

R$43,90


Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, brinquedos didáticos paraas escolas de educação infantil da rede municipal de ensino.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso para aquisição de brinquedosdidáticos para as escolas de educação infantil da rede municipal de ensino.

Programa:




Físico





Unitário Total

Almofadão tecido unidade(s) 27 R$85,00

R$2.295,00

Bandinha rítmica unidade(s) 27 R$161,00

R$4.347,00

Baralho de letras e palavras unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27

Casinha de boneca madeira unidade(s) 27 R$1.700,00

R$45.900,00

Cavalo de balanço madeira unidade(s) 27 R$120,00

R$3.240,00

Conjunto caixa brinquedoteca MDF unidade(s) 27 R$520,00

R$14.040,00

Conjunto de almofadas tecido unidade(s) 27 R$90,00

R$2.430,00

Conjunto de berço para bonecas metal unidade(s) 27 R$

209,50R$

5.656,50R$ R$



2013

Conjunto de bicho com filhotes tecido unidade(s) 27 168,00 4.536,00

Conjunto de blocos lógicos MDF unidade(s) 27 R$150,00

R$4.050,00

Conjunto de bolas borracha unidade(s) 27 R$61,85

R$1.669,95

Conjunto de bolas com guizo borracha unidade(s) 27 R$

61,85R$

1.669,95

Conjunto de bolas de basquete vinil unidade(s) 27 R$47,00

R$1.269,00

Conjunto de bolas de futebol vinil unidade(s) 27 R$67,64

R$1.826,28

Conjunto de bolas de volley vinil unidade(s) 27 R$67,64

R$1.826,28

Conjunto de boneca bebê branca vinil unidade(s) 27 R$290,00

R$7.830,00

Conjunto de boneca bebê negra vinil unidade(s) 27 R$217,00

R$5.859,00

Conjunto de boneca menina branca vinil unidade(s) 27 R$

249,00R$

6.723,00Conjunto de boneca menina negra vinil unidade(s) 27 R$

249,00R$

6.723,00Conjunto de boneco menino branco vinil unidade(s) 27 R$

249,00R$

6.723,00Conjunto de boneco menino negro vinil unidade(s) 27 R$

249,00R$

6.723,00Conjunto de caminhão Coletor de Lixo plástico unidade(s) 27 R$

269,23R$

7.269,21Conjunto de caminhão tipo Bombeiro plástico unidade(s) 27 R$

328,38R$

8.866,26Conjunto de caminhão tipo caçamba plástico unidade(s) 27 R$

229,61R$

6.199,47Conjunto de caminhão tipo cegonha plástico unidade(s) 27 R$

498,74R$

13.465,98Conjunto de carrinho de boneca metal unidade(s) 27 R$

238,50R$

6.439,50Conjunto de encaixe de blocos madeira unidade(s) 27 R$

157,50R$

4.252,50Conjunto de Encaixes CabeçaMamãe e Filhotes papelão unidade(s) 27 R$

44,15R$

1.192,05Conjunto de Fantoche AnimaisDomésticos unidade(s) 27 R$

31,00R$

837,00

Conjunto de Fantoche Folclore unidade(s) 27 R$40,00

R$1.080,00

Conjunto de giz de cera grosso conjunto(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27Conjunto de jogo de peças sopradaspara encaixe plástico unidade(s) 27 R$

304,85R$

8.230,95Conjunto de Massinha Soft conjunto(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27Conjunto de máquina fotográfica plástico unidade(s) 27 R$

199,18R$

5.377,86Conjunto de Pincéis Escolares conjunto(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27Conjunto de Quebra CabeçaProgressivo papelão unidade(s) 27 R$

41,67R$

1.125,09

Conjunto de telefone plástico unidade(s) 27 R$141,40

R$3.817,80

Conjunto dominó com textura MDF unidade(s) 27 R$97,00

R$2.619,00

Conjunto Fantoche Família Branca unidade(s) 27 R$44,00

R$1.188,00

Conjunto Fantoche Família Negra unidade(s) 27 R$44,00

R$1.188,00

Conjunto jogo da memória com textura MDF unidade(s) 27 R$

175,00R$

4.725,00

Conjunto jogos profissões MDF unidade(s) 27 R$85,00

R$2.295,00

Conjunto passa peça MDF unidade(s) 27 R$97,00

R$2.619,00

Fogão MDF unidade(s) 27 R$110,00

R$2.970,00

Geladeira MDF unidade(s) 27 R$110,00

R$2.970,00

Jogo da memória de sílabas unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27

SubAção



Jogo de Damas unidade(s) 27 R$ 5,50 R$148,50

Loto aritmético unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27

Minhocão túnel de pano tecido unidade(s) 27 R$62,00

R$1.674,00

Pia de cozinha MDF unidade(s) 27 R$154,00

R$4.158,00

Tabuleiro de xadrez unidade(s) 27 R$ 0,01 R$ 0,27

Teatro de Fantoche madeira unidade(s) 27 R$38,00

R$1.026,00

Teatro de Fantoche tecido unidade(s) 27 R$43,90

R$1.185,30


2013

Escola Código INEP





























Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, instrumentos musicais eeletrônicos de áudio e vídeo destinados às atividades de banda fanfarra, rádio escolar,hip hop, cineclube e vídeo nas escolas públicas.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso e adesão à ata de registro depreços do FNDE/MEC para aquisição de instrumentos musicais e eletrônicos de áudioe vídeo destinados às atividades de banda fanfarra, rádio escolar, hip hop, cineclube evídeo nas escolas públicas.

Programa: FNDE Instrumentos Musicais e Eletrônicos








maio aténovembro




2012


Unitário Total

Bumbo Kit Banda Fanfarra MODELOMais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Caixa de guerra Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Corneta FÁ Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Corneta MIB Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Corneta SIB Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Cornetão FÁ Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Cornetão SIB Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Estante de partitura dobrável: Kit BandaFanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Prato Kit Banda Fanfarra MODELO MaisEducação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Surdo Kit Banda Fanfarra MODELO MaisEducação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00Teclado eletrônico portátil Kit BandaFanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 11 R$ 0,00 R$

0,00

2013


Unitário Total

Bumbo Kit Banda Fanfarra MODELOMais Educação unidade(s) 19 R$ 0,00 R$

0,00Caixa de guerra Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Corneta FÁ Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Corneta MIB Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Corneta SIB Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Cornetão FÁ Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Cornetão SIB Kit Banda Fanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Estante de partitura dobrável: Kit BandaFanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Prato Kit Banda Fanfarra MODELO MaisEducação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Surdo Kit Banda Fanfarra MODELO MaisEducação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00Teclado eletrônico portátil Kit BandaFanfarra MODELO Mais Educação unidade(s) 8 R$ 0,00 R$

0,00

2014


Unitário Total

Caixa de som stéreo com 3 canais KitRádio Escolar MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Estabilizador de Tensão Kit Cineclube MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Fone de ouvido Kit Rádio Escolar MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Gravador digital com porta USB Kit RádioEscolar MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Mesa de Som Kit Rádio Escolar MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Microfone de corpo metálico Kit RádioEscolar MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Microsystem com toca CD Kit RádioEscolar MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00Tela de Projeção Retrátil com Tripé KitCineclube MODELO Mais Educação unidade(s) 20 R$ 0,00 R$

0,00

SubAção




2012

Escola Código INEP












2013

Escola Código INEP




















2014

Escola Código INEP
























Adquirir, por meio de assistência financeira do FNDE/MEC, materiais diversos para asescolas de ensino fundamental da rede.


Estabelecimento de convênio ou termo de compromisso para aquisição de materiaisdidáticos diversos para as escolas de ensino fundamental da rede.

Programa:




Físico


Físico: janeiro até março


2014


Unitário Total

Barbante unidade(s) 40 R$ 6,00 R$240,00

Bloco de anotações unidade(s) 190 R$ 1,40 R$266,00

Borracha unidade(s) 14704 R$ 0,38 R$5.587,52

Caderno brochura capa grande 96folhas unidade(s) 7352 R$ 0,01 R$ 73,52

Caderno de caligrafia unidade(s) 2850 R$ 0,01 R$ 28,50Caderno de desenho capa duragrande 96 folhas unidade(s) 7352 R$ 0,01 R$ 73,52

Caneta esferográfica unidade(s) 14704 R$ 0,53 R$7.793,12

Caneta hidrocor (12 cores) unidade(s) 7352 R$12,00

R$88.224,00

Cartolina unidade(s) 1650 R$ 0,38 R$627,00

Cola branca escolar unidade(s) 7352 R$ 1,30 R$9.557,60

Cola plástica unidade(s) 190 R$ 0,01 R$ 1,90Conjunto de giz de cera grosso conjunto(s) 7052 R$ 0,01 R$ 70,52Conjunto de Massinha Soft conjunto(s) 1900 R$ 0,01 R$ 19,00Conjunto de Pincéis Escolares conjunto(s) 1900 R$ 0,01 R$ 19,00

Corda grande unidade(s) 38 R$ 7,90 R$300,20

Corda Individual unidade(s) 80 R$ 7,50 R$600,00

Etiqueta unidade(s) 3700 R$13,58

R$50.246,00

Fita adesiva unidade(s) 190 R$ 2,22 R$421,80

Giz de cera bastão curto unidade(s) 7352 R$ 0,01 R$ 73,52

Lápis unidade(s) 14444 R$ 0,30 R$4.333,20

Lápis colorido (12 cores) unidade(s) 7352 R$ 5,50 R$40.436,00

Massa de modelar (12 cores SOFT) unidade(s) 3700 R$ 0,01 R$ 37,00

Papel madeira/kraft unidade(s) 1900 R$ 1,50 R$2.850,00

Pasta polionda unidade(s) 4850 R$ 2,19 R$10.621,50

Pincel atômico unidade(s) 190 R$ 2,50 R$475,00

SubAção



Resma de papel ( outros) unidade(s) 240 R$10,00

R$2.400,00

Régua de 30 cm unidade(s) 7352 R$ 0,01 R$ 73,52

Tesoura unidade(s) 4850 R$ 1,76 R$8.536,00

Ábaco unidade(s) 7352 R$ 0,01 R$ 73,52


2014

Escola Código INEP





















Adquirir, regularmente, com recursos próprios, materiais didáticos diversos para asescolas da rede, de acordo com o planejamento anual da secretaria municipal deeducação.


Licitação para aquisição de materiais didáticos diversos (jogos, brinquedospedagógicos) para as escolas da rede, de acordo com o planejamento anual dasecretaria municipal de educação.

Programa: Outros




Físico


Físico: maio até junho maio até julho


Elaborar um plano anual de aquisição de materiais pedagógicos diversos para asescolas da rede municipal de ensino, considerando as necessidades explicitadas noplanejamento anual dos professores e no projeto pedagógico de cada unidade escolar,inclusive para a implementação de atividades da educação integral (hiphop, bandafanfarra, rádio escolar, vídeo, cineclube e outros).


Elaboração de um plano de aquisição de materiais didáticos diversos (mapas, jogos,brinquedos), que tratem, também, das temáticas da diversidade, desigualdade, direitoshumanos (direitos de crianças e adolescentes, gênero e orientação sexual, educaçãoem direitos humanos), sustentabilidades e saúde da comunidade escolar, para todasas escolas da rede, inclusive para a implementação de atividades da educação integral(hiphop, banda fanfarra, rádio escolar, vídeo, cineclube e outros), quando houver.

Programa: Outros


SubAção

SubAção





Físico


Físico:maio até

novembrofevereiro até

maiofevereiro até

maio

Demanda: Municipal


Garantir a aquisição regular de equipamentos e materiais esportivos para as escolasda rede municipal de ensino, considerando as necessidades explicitadas noplanejamento anual dos professores e no projeto pedagógico de cada uma.





ResultadoEsperado:

Escols equipadas com material para esporte recreaçõ e lazer suficiente paraatendimento com qualidade nas escolas da rede municipal.


Adquirir, regularmente, com recursos próprios, equipamentos e materiais esportivospara as escolas da rede, de acordo com o planejamento anual da secretaria municipalde educação.


Licitação para aquisição de equipamentos e materiais esportivos para as escolas darede, de acordo com o planejamento anual da secretaria municipal de educação.

Programa: Outros




Físico


Físico:abril até

novembromaio até

novembromaio até

novembro


Elaborar um plano anual de aquisição de equipamentos e materiais esportivos para asescolas da rede municipal de ensino, considerando as necessidades explicitadas noplanejamento anual dos professores e no projeto pedagógico de cada unidade escolar,inclusive para atendimento às atividades da educação integral.


Elaboração de um plano de aquisição, distribuição e reposição anual de equipamentose materiais esportivos para as escolas da rede, que considere e valorize a diversidaderacial, cultural e de pessoas com deficiência.

Programa: Outros



Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 19.937,56 196,08 20.133,64

Indicador 3 Existência, suficiência, diversidade e acessibilidade dos equipamentos e materiais esportivos


2 Quando menos de 50% das escolas da rede possuem equipamentos e materiais esportivos. Eles não estãoem bom estado de conservação, não são acessíveis e a quantidade é insuficiente para o desenvolvimento depráticas desportivas.

Justificativa Não existe um plano de aquisição e/ ou manutenção, ampliação de materiais esportivos e nemacompanhamento da utilização. A maioria das escolas não possuem espaços qualificados.qualificados.


Levantamento das necessidades; Elaboração de um plano para aquisição/ ampliação de materiais; Elaboração de um plano para cobertura e construção de espaços qualificados. Formação de professores.

Ação

SubAção

SubAção




Físico


Físico: maio até julho fevereiro até maio fevereiro até maio

Demanda: Municipal


Garantir a aquisição regular e/ou a produção de materiais didáticos e pedagógicosdiversos para todas as etapas da educação de jovens e adultos (EJA) ofertadas pelarede e para a diversidade (campo, indígena, quilombola), considerando asnecessidades explicitadas no planejamento anual dos professores e no projetopedagógico de cada escola.





ResultadoEsperado:

Escolas equipads com materiais didáticos e pedagógicos suficientes de maneira aatender todas as etapas e modalidades oferecidas pela rede municipal atendendo alegislação vigente.


Adquirir materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didático deimplantação da Lei 10.639/03 na educação infantil.


Distribuição de materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didáticode implantação da Lei 10.639/03, na educação infantil, pela Secadi Material DidáticoLei 10.639/03.

Programa: SECADI Material Didático Lei 10.639/03 Educação Infantil




Físico


Físico: abril até novembro janeiro até maio


Escola Código INEP










Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Indicador 4 Produção e utilização de materiais didáticos para a educação de jovens e adultos (EJA) e para a diversidade


1 Quando não há materiais didáticos e pedagógicos para a educação de jovens e adultos (EJA) e para adiversidade (campo, indígena, quilombola).

Justificativa Não existe atualmente um plano de atendimento ao EJA, existe o atendimento mas sem um plano específico deaquisição de materiais e formação de professores.


Levantamento da demanda existente; Elaboração de um Plano de atendimento; Designar e capacitar umtécnico da SME para acompanhar as ações no município; Formação dos professores.

Ação



2012



















2014

Escola Código INEP





























Adquirir materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didático deimplantação da Lei 10.639/03 nos anos iniciais do ensino fundamental.


Distribuição de materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didáticode implantação da Lei 10.639/03, nos anos iniciais do ensino fundamental, pela Secadi Material Didático Lei 10.639/03.

SubAção



Programa: SECADI Material Didático Lei 10.639/03 Anos Iniciais do Ensino Fundamental




Físico


Físico: maio até novembro janeiro até maio


2012

Escola Código INEP




















2014

Escola Código INEP




















SubAção




Adquirir materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didático deimplantação da Lei 11.645/08 na educação infantil.


Distribuição de materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didáticode implantação da Lei 11.645/08, na educação infantil, pela SECADI Material DidáticoLei 11.645/08.

Programa: SECADI Material Didático Lei 10.639/03 Educação Infantil




Físico




2012

Escola Código INEP




























Escola Código INEP









SubAção



2014





















Adquirir materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didático deimplantação da Lei 11.645/08 nos anos iniciais do ensino fundamental.


Distribuição de materiais e equipamentos pedagógicos de suporte ao processo didáticode implantação da Lei 11.645/08, nos anos iniciais do ensino fundamental, pelaSECADI Material Didático Lei 11.645/08.

Programa: SECADI Material Didático Lei 11.645/08 Anos Iniciais do Ensino Fundamental




Físico




2012

Escola Código INEP


















SubAção





2014

Escola Código INEP





















Garantir a inclusão, no plano anual de aquisição de materiais didáticos e pedagógicosdiversos, de itens para todas as etapas da educação de jovens e adultos (EJA)ofertadas pela rede e para a diversidade, tanto em seus públicos específicos (campo,indígena, quilombola), quanto em suas temáticas específicas (Leis 10.639/03,11.525/07 e 11.645/08), considerando as necessidades explicitadas no planejamentoanual dos professores e no projeto pedagógico de cada escola.


Reuniões periódicas com a comunidade escolar para definição dos itens que devemser incluídos no plano anual de aquisição de materiais didáticos e pedagógicosdiversos, considerando todas as etapas da educação de jovens e adultos (EJA)ofertadas pela rede e para a diversidade, tanto em seus públicos específicos (campo,indígena, quilombola), quanto em suas temáticas específicas (Leis 10.639/03,11.525/07 e 11.645/08), considerando as necessidades explicitadas no planejamentoanual dos professores e no projeto pedagógico de cada escola.

Programa: Outros




Físico




fevereiro atémaio

SubAção

Total Geralpor

Indicador

2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 0,00 0,00 0,00


2011 2012 2013 2014 Total0,00 0,00 19.937,56 196,08 20.133,64

Total Geralpor

Dimensão

2011 2012 2013 2014 Total0,00 608.745,60 509.684,10 1.302.950,34 2.421.380,04

Total Geral

2011 2012 2013 2014 Total



0,00 608.745,60 509.684,10 1.302.950,34 2.421.380,04

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