SIMILE nº 1, Revista del COBDCV

SIMILE Febrer de 2010. Número 1.Revista del COBDCV

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SIMILE

sumariRevista del COBDCV

Tres anys de Col·legiAlfabetización múltiple desde la biblioteca pública: experiencias y propuestasLos Archivos a principios del tercer milenio. Entre la conservación y el usar y tirarParlant amb Manuel BasBiblioteques i cinemaLa biblioteca del Círculo de Bellas Artes de ValenciaEls premis SamarucSabies que... curiositatsNotícies breusUn llibre, dos llibres, tres llibres

Febrer de 2010. Número 1.


Francesc RodrigoPresident del COBDCV

Escriu el president

Tres anys de Col·legi

La història oficial del Col·legi s’inicia un 10 de febrerde 2007 quan en una assemblea general es vanaprovar els Estatuts i es va elegir la primera Juntade Govern. Els objectius eren convertir-se en unaeina que servira per dignificar la professió, conver-tir-se en interlocutor vàlid per a les administracions,donar visibilitat social i col·laborar per a que les Bi-blioteques, els Arxius i els Centres Documentalsasoliren el paper que els pertoca en una societatlliure i democràtica.

El 9 de juny de l’any anterior les Corts Valencianeshavien aprovat la llei de creació del Col·legi, però elcamí s’havia iniciat molts anys abans, concretamentel 20 de maig de l’any 2000 l’Assemblea Generalde l’Associació de Bibliotecaris valencians va acor-dar iniciar els tràmits oportuns per a formular la pe-tició de creació i el dia 27 de juny del mateix any esva formalitzar eixa petició.

SIMILERevista del COBDCVFebrer de 2010. Número1.

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El 13 de maig de 2002 el DOGV publicaba l’avantprojecte de llei iinmediatament l’Associació Valenciana d’Especialistes en Informa-ció sol·licitava formar part en la redacció del Estatuts i integrar-seen el projecte, cosa que es va admetre amb gran satisfacció. Desd’aleshores es va comptar amb el recolzament de les dues asso-ciacions en les activitats encaminades a conseguir eixe objectiucomú, no solament de nosaltres sino de tots i totes les professionalsde la Comunitat Valenciana. Essent un projecte col·lectiu cal peròremarcar el treball desinteressat d’un grup de companys i com-

panyes que han treballat de valent, perdent hores de son, d’estaramb la seua família i que s’han dedicat a dur endavant este col·legique és de tots.

Fa ara poc més de tres anys que es va iniciar formalment el camícom a Col·legi Oficial amb l’objectiu de ser el referent i el repre-sentant de la professió davant la societat, l’empressa i l’adminis-tració.

Aprovació Llei de creació del Col.legi 7 juny 2006



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En eixe periòde han passat moltes coses: s’ha creix-cut en nombre d’afiliats convertint-se en allò que eraun dels objectius del col·legi, ser quelcom més quela suma de les dues associacions que el promove-ren.

S’ha dotat d’una estructura administrativa (seu ofi-cial, local de referència, pàgina web, intranet acces-sible als col·legiats, llista de correu de debat, serveid’assessorament jurídic etc.).

S’han constituït, amb més o menys fortuna, grupsde treball i la secció d’arxius, estan prevista la cons-titució de la secció de biblioteques.

Al mateix temps hem organitzat cursos i jornadesque han servit per capacitar els col·legiats.

Reunió de la comissió gestora amb l'advocat del Col·legi. 30 octubre 2006

Assemblea constituent COBDCV. Febrer 2007

Samaruc 2007



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Igualment s’ha impulsat la creació delbutlletí d’Ofertes laborals, que s’enviaa tos els col·legiats i la publicaciód’esta revista que ara teniu a lesmans.

En quant a la nostra presència en lasocietat participem a nivell autonòmicen el Consell Assessor del Llibre, enel Foro del Llibre, en les Trobades del’Escola Valenciana, en rodes depremsa, en entrevistes en la televisió;en l’àmbit nacional ens hem integrat

en FESABID, hem mantingut contac-tes amb el Col.legi Oficial de Bibliote-caris i Documentalistes de Catalunya iparticipat en Jornades de Documenta-ció en Murcia i en les jornades DO-CUMAT ’09 celebrades a Saragossa.

En l’àmbit internacional organitzaremconjuntament unes jornades d’inter-canvi d’experiències amb la visita queens feren la presidenta i la Junta di-rectiva de l’Associació de Biblioteca-ries d’Ukraïna.

Visita de la delegació Ucraïna Biblioteca Pública de València. Maig de 2009



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Han estat tres anys en els que col·lectivament hem posat enmarxa un projecte de llarga durada, que segur serà el referentde la professió a nivell autonòmic i també on es miren profes-sionals d’altres comunitats autònomes d’Espanya. De bensegur que no s’ha encertat en tot, segur que algunes coseses podrien haver fet millor, que algunes les hem deixat quanhaurien haver-se fet, però segur, segur, que el que s’ha fet haestat el resultat de l’esforç de tots; cap iniciativa s’ha deixat debanda, cap pregunta ha quedat sense resposta, cap suggeri-ment sense contestació. I així continuarà essent perquè elcol·legi és el resultat de la voluntat dels col·legiats, no aniràcap on no vullguen ells i segur que entre tots marcarem elcamí correcte.

Trobades Alcàsser. 2009



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Rosario Hidalgo SoleraAyudante de Archivos y Bibliotecas de la Generalitat Valenciana

Biblioteca Pública Provincial de Castellón de la Plana

Los profesionales que llevamos muchotiempo en el mundo de las bibliotecassomos conscientes del cambiante papelque éstas representan en la sociedad.Así observamos como después de unaépoca en que básicamente se atendíanlas demandas de una minoría represen-tada por estudiantes y por colectivos to-talmente alfabetizados, la biblioteca seplanteó acercar la cultura a la mayoría dela población que, por las razones quefuera, nunca se habían acercado a ella.Estamos hablando, para España, de ladécada de los ochenta. Los cambios so-ciales que se producen en esa época lle-van aparejados la alfabetización masivay el avance de las bibliotecas.

La democratización de la sociedad abreun nuevo cauce de actuación en las bi-bliotecas que ya no se consideran luga-res casi mágicos y pasan a ser lo que seha venido en llamar “espacios de socia-lización”. La biblioteca se integra en su

medio y comienza a participar activa-mente como dinamizadora cultural de lasociedad a la que sirve. En este sentidopodemos recordar los años en que lasactividades dirigidas al fomento de lalectura infantil -por ejemplo, cuenta-cuentos- eran consideradas como nove-dosas. Hoy este tipo de actividades seconsideran normales y perfectamente in-tegradas en la biblioteca.

En el Siglo XXI el reto parece diferente,pero sigue siendo el mismo. La sociedadrequiere ciudadanos cada vez más prepa-rados, pero la escuela no es suficiente.La educación superior llega únicamente auna parte de los ciudadanos y ciudada-nas, pero ¿qué ocurre cuando acabamosnuestros estudios? Tal como es el mundode cambiante no es posible pararse. Por-que la escolarización se acaba, y algunainstitución ha de poner al alcance de lamayoría de los ciudadanos las nuevastecnologías.

Alfabetización múltiple desde la biblioteca pública: experiencias y propuestasPinto, María; Sales, Dora; Osorio, Pilar; Planelles, Enriqueta. Buenos Aires: Alfagrama, 2009

Reseña del libro

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Alfabetización múltiple desde la bibliotecapública: experiencias y propuestas

Por otra parte ¿adónde puede acudir una persona que ne-cesita aprender a utilizar las nuevas herramientas de co-municación, pero carece de medios económicos?

Es a la biblioteca a quién corresponde hacerse cargo de estanecesidad de formación continua, y esto es lo que plantean lasautoras en su libro. Tal como ellas nos indican, el rol de la bi-blioteca pública en el proceso de alfabetización informacional yel aprendizaje continuo a lo largo de la vida es fundamental den-tro de la comunidad a la que sirve la biblioteca. Por tanto, la bi-blioteca debe replantearse su cometido ya que el sercompetentes en el procesamiento de la información escada vez más necesario para desempeñar cualquier activi-dad y a los bibliotecarios y bibliotecarias no se nos escapa queuna parte importante de la población tiene problemas paraadaptarse a los cambios provocados por las tecnologías de lainformación y carece de los conocimientos necesarios para ma-nejar información electrónica. Es la biblioteca, convirtiéndoseen espacio de comunicación por el que fluye la información, laque debe actuar y adaptarse para garantizar el derecho de losusuarios a obtener una información veraz y adecuada, puestoque éste es su principal objetivo.

Con un lenguaje sencillo y comprensible las autoras nos plan-tean a los profesionales de las bibliotecas y a los lectores inte-resados estos nuevos retos que se abren en nuestro horizonteprofesional. Primero, nos aclaran conceptos tan etéreos paramuchos de nosotros como “Alfabetización informacional-digi-

tal”, “Alfabetización multimedia”, “Alfabetización intercultural” o“Alfabetización múltiple”. A lo largo de los capítulos del libro vanpoco a poco exponiendo las diferentes exigencias de alfabeti-zación de la sociedad actual. Además, y no menos importante,nos aportan una serie de ejemplos de buenas prácticas que seestán llevando a cabo en estos momentos en diferentes partesdel mundo asi como en España. Ponen a nuestra disposiciónuna serie de páginas Web dónde cualquier bibliotecario o bi-bliotecaria con interés puede obtener ideas para su propio tra-bajo.

El interés del libro radica sobre todo en lo novedoso deltema, del que podemos leer muchos artículos en revistas es-pecializadas pero no en monografías que lo aborden tantodesde el punto de vista teórico como del práctico, y en la clari-ficación de conceptos. También es de resaltar la exposición depautas y criterios de evaluación de las actividades a realizar yfinalmente la recogida de tantas experiencias y propuestas deactividades que pueden facilitar el trabajo de los bibliotecariosy bibliotecarias interesados.

Experiencias que no son utopía sino una realidad, extendidabásicamente en el ámbito anglosajón pero con una presenciacada vez mayor en las bibliotecas españolas. Es evidente queeste libro es un impulso más en la carrera por contar con unaSociedad del Conocimiento competente, crítica, concienciaday dispuesta a aprender durante toda la vida.

Más información:http://alfagrama.walysoft2.com.ar/pergamo/opac/pgopac.cgi?VDOC?1?1579

Reseña del libroRosario Hidalgo Solera

Ayudante de Archivos y Bibliotecas de la Generalitat ValencianaBiblioteca Pública Provincial de Castellón de la Plana


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http://alfagrama.walysoft2.com.ar/pergamo/opac/pgopac.cgi?VDOC?1?1579

Durante los últimos años heestado reflexionando sobrelas nuevas tecnologías y lasociedad de la informacióny su influencia en nuestrosArchivos. Fruto de esas ca-vilaciones presenté una co-municación en las XVIJornadas de Archivos Muni-cipales, que con el título ge-nérico de “vencer al tiempo”–y la conservación comouno de sus subtítulos-, cele-braron en mayo de 2006 elGrupo de Archiveros Municipales de Madrid. En este sentido,traté de aproximarme a la dialéctica que se nos plantea a losarchiveros en la actualidad, tanto en sus principios teóricoscomo en la práctica diaria, y ahora muestro un pequeño ex-tracto de aquellas consideraciones.

Y es que tal y como se señalaba en la Cumbre Mundial sobrela Sociedad de la Información, celebrada en Ginebra en 2003 yen Túnez en 2005, la denominada revolución digital resulta fun-damental tanto para el mundo desarrollado, como para las so-ciedades en proceso de avance, al considerarse el instrumentoadecuado para un mayor nivel de participación y progreso.Desde esta perspectiva, la revolución digital supone un cam-bio esencial en la forma de actuar, trabajar y, también, de pen-sar. Aparecen nuevas formas de crear, de transmitir

experiencias, de promover espacios de discusión que habránde ser plasmados por escrito y, por tanto, también conserva-dos. Y ahí entramos los archiveros.

Mis reflexiones se interrogan sobre el hecho de si nos halla-mos los profesionales del Archivo en condiciones de incluir-nos en la sociedad de la información, de si nos “aceptaría”esta sociedad en el esquema de estos nuevos valores. A talesefectos, trato de aportar algunos datos en los que se pone demanifiesto que al poco reconocimiento e, incluso, la en algu-nos casos peyorativa imagen del archivero/a, se añade un ele-mento más: la práctica social vigente basada en el usar y tirar,que se halla en contradicción con el principio teórico archi-vístico de la conservación y las consecuentes repercusionesen la consideración social del archivero.

Los Archivos a principios del tercer milenio. Entre la conservación y el usar y tirar


Camilo Segura Artiaga Director de l’arxiu Municipal de Paterna

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Los Archivos a principios del tercer milenio.Entre la conservación y el usar y tirar

La sociedad de usar y tirarManuel Sacristán en sus estudios de los años se-tenta sobre el marxismo, ya se refería a que el pro-pio razonamiento de Marx durante el incipientecapitalismo–recordemos que se analizabacuando la revolución industrial se encontrabaen ciernes-, señalaba que las fuerzas produc-tivas generadas por el sistema capitalista po-seían, por su propia esencia y naturaleza,facultades destructivas y, por tanto, el final delcapitalismo se encontraría en el marco de susmismas contradicciones internas. Con estaspremisas, podríamos entrar a evaluar la so-ciedad actual, la cual se encuentra en la másque evidente paradoja de que en nuestro ám-bito doméstico, resulta más rentable adquirir unproducto nuevo que reparar el deteriorado. Asíocurre con cualquier electrodoméstico, y no di-gamos ya con batidoras, maquinillas eléctricas,etc.

Todo ocurre, pues, de forma que el tiempo de uso decualquier mercancía se ha acortado extraordinariamente.Y cada vez se reduce más: no hace falta ya recordar el mo-biliario doméstico de nuestra infancia. En la actualidad los elec-trodomésticos poseen una media de vida útil de seis a siete años,período que se reduce a casi la mitad para los equipos de imagen ysonido, no sólo por presentar dificultades de uso sino que, incluso,los dejamos en el cajón para ser sustituidos por otros con nuevas ysofisticadas prestaciones, que harán nuestras delicias y sacarán a

relucir esa parte atávica de imaginación y fan-tasía que llevamos dentro, y a la que tan fá-

cilmente saben llegar los departamentos deventas de las grandes marcas fabricantes.

Ni que decir tiene que esta práctica sehalla cada vez más extendida a un nú-mero mayor de artículos. Por ejemplo,la fábrica de automóviles BMW anun-ciaba recientemente que, puesto quelas normas para la reparación de laparte delantera de sus vehículos sonmuy delicadas y rigurosas, y sobre todocostosas, está ideando para los mode-los de las series 5 y 6 la fabricación dela parte delantera “de usar y tirar”, ya

que resulta más rentable el traslado aldesguace que su arreglo. También apare-

cen las flamantes tarjetas bancarias des-echables, que han resuelto los eventuales

inconvenientes de emplear las de uso “nor-mal” en las compras a través de Internet. Para

evitar los efectos dañinos del acceso al ciberes-pacio, o bien aparecer en él de forma inoportuna, se

está generalizando el uso del correo electrónico de usary tirar. Una vez realizada la operación, puedes olvidarte tran-

quilamente de la dirección que habías creado. Igualmente cabe citarla flamante cámara de video digital de un solo uso denominada CVSOne-Time-Use-Video Camcorder, destinada a la grabación de pelí-culas caseras con calidad DVD.

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La expresión de usar y tirar, pues,alcanza cada vez a un gradomayor de ámbitos en nuestravida, como se aprecia en el len-guaje utilizado tanto de maneracoloquial como en los medios decomunicación social. Reciente-mente, la prensa analizaba el fe-nómeno creciente del trabajotemporal, señalando que la mediaespañola de contratos temporalesse sitúa actualmente en torno al40 %. Por otra parte, en un diariode los que se reparten gratuita-mente todas las mañanas encualquier ciudad, se hacían ecode un estudio social en el que seconcluía que la media actual de los matrimonios españoles era deonce años, por lo que al estadio actual de vida en pareja se le ca-lificaba como de “matrimonios de usar y tirar”. Expresión ésta,por tanto, de feliz acomodo que viene a reflejar que la situaciónsocial de temporalidad alcanza a todas las esferas de la vida. Na-turalmente no hay nada malo en sumergirse en el mundo de lasnuevas tecnologías y aprovecharse de las importantísimas pro-piedades que nos ofrecen. Tampoco resulta cuestionable que elconsumidor compare precios y valores rentabilidades, con el finde decidirse por aquel producto que le resulte más adecuado conarreglo a su presupuesto y necesidades. Hay evidentes ventajasen algunos artículos de usar y tirar como, por ejemplo, en la hi-giene y la sanidad.

Pero hay otro elemento en el quenos detendremos especialmenteporque, a nuestros efectos, nos re-sulta relevante: la cultura del usar ytirar no sólo se contrapone a valo-res tales como cuidar de una cosa -recordemos por ejemplo algunosobjetos de nuestra infancia-, sinoprotegerlos, mimarlos y, en defini-tiva, conservarlos. Desde esta pers-pectiva, la praxis del usar y tirarsupone la interiorización de unosvalores y la aplicación de unas prác-ticas que, en esencia, se oponen alprincipio de la conservación. Los va-lores predominantes son los de lanovedad, los de la primicia perpe-

tuada y donde todo aquello en lo que no figura el adjetivo de re-novación, se encuentra lastrado. Muchos de los productos queretiramos ni siquiera alcanzan la vida media de uso e, incluso, serechazan a pesar de no hallarse deteriorados. Nos hallamos su-jetos a las modas y a las convenciones sociales, basadas en unacultura del consumo en la que predomina lo transitorio. La para-doja que nos ha tocado vivir se tiñe igualmente de dramatismo,cuando recordamos que nosotros hemos resultado afortunadospor nacer en esta parte del mundo donde priman la opulencia yla suntuosidad, mientras que tres cuartas partes de la poblaciónmundial se encuentra en condiciones materiales por debajo del lí-mite de la pobreza. Contrariamente, en nuestra sociedad prima loaccesorio sobre lo necesario.




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Sentir la vida con plenitud significa, de acuerdo con los valores ac-tuales, consumir y, desde luego, no quedar relegado de las innova-ciones. Todo lo demás supone frustración e, igual o más importante,aislamiento de los valores sociales imperantes y de la sociedadmisma. Nos consideramos ciudadanos libres e independientes, ypara formar parte del engranaje social, como una pieza armónicamás, debemos encajar en ese mecanismo para, así, obtener la con-sideración social adecuada o, en términos weberianos, ese necesa-rio elemento de prestigio y reconocimiento.

El concepto de valor adquiere una dimensión diferente, lo que “vale”es lo nuevo. Desde este punto de vista, la conservación carece desentido y no sólo por los motivos objetivos y racionales que la des-aconsejan –económicos fundamentalmente-, ni porque no se puedepermanecer al margen de las interrelaciones que suponen las nove-dades, sino porque ningún ciudadano que se precie desea mante-nerse al margen de los valores socialmente aceptados. El usar y tirarsupone que apostamos por la innovación, por los cambios y por lamodernidad. De esta forma, la conservación es aquello que se oponea estos símbolos y, por tanto, representa lo anticuado, lo retrógradoy de ahí a la representación del fracaso, la línea aparece en muchasocasiones muy delgada.

Las sociedades avanzadas se hallan estructuradas sobre la base delo efímero y, desde esta perspectiva, todo se concibe con una fechade caducidad ya preestablecida, nada se encuentra imaginado paradurar. Hay que considerar el significado que se le presta a los pro-ductos ya usados, a lo consumido. En este sentido, defender la con-servación supone situarse al margen de la tendencia actualimperante y de unos valores sociales predominantes. Y ahí entra elarchivero.

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Nadie cuestiona que el archivero –y los principios archivísticospor extensión-, han de ofrecer una respuesta solvente y capaci-tada a la sociedad. Sólo de esta manera se podrá afirmar deforma concluyente y categórica, que los gestores de la docu-mentación nos hallamos inmersos en una ac-tividad cuyos principios últimos –sinpretensiones de sacralización-, adquieren unafunción social.

La sociedad de la información pretende, comosu propio nombre indica, información, lo cualrequiere una metodología acorde a la de-manda social. Pero recordemos que no sólotrabajamos para el presente. Nuestra funciónva más allá de satisfacer el requerimiento do-cumental del día a día. Es desde esa pers-pectiva, desde la que la gestión archivísticaincluye la conservación de documentos. Unalabor que ha resultado inherente a los archi-veros y que, hasta hace no tantos años, de-venía exclusiva. Pero a nadie se le escapaque, en la actualidad, incardinar esa labor decustodia y conservación de documentos conlos principios que rigen la sociedad actual delusar y tirar resultan si no contradictorios, sí almenos con puntos de fricción, con posicionesdivergentes.

En efecto, el archivero municipal ya no sólopor los principios normativos y de práctica pro-

fesional a los que se debe, sino por las más elementales medi-das de cautela y circunspección, debe afrontar con minuciosorigor y responsabilidad la labor de la conservación y, por tanto,mostrarse exquisitamente sensible en el binomio conserva-

ción/expurgo. Y esto se ha de realizar, expre-sado de manera gráfica, en un “ambientehostil”, o dicho de otra forma, no corren bue-nos tiempos para la conservación. Se podríancitar algunos ejemplos, que ilustran clara-mente el escenario de los acontecimientos yla trama argumentativa: desde las diversasinstancias –política y/o administrativa- se lepersuade al archivero/a de que todo son ven-tajas en “la destrucción de papeles”. No yasólo el espacio físico (tan necesario en las ins-talaciones municipales), sino que el aspectoeconómico (ahorro de papel, gastos de en-cuadernación, adquisición de estanterías,etc.) se verá claramente favorecido por unamedida que consideran tan irreparable comonecesaria. Por si el archivero no se ha con-vencido todavía, se entran a valorar aprecia-ciones que el profesional puede haber dejadode lado, como que una vez informatizados losdocumentos, la recuperación documental re-sultará mucho más rápida. El archivero severía impelido a sancionar positivamente lapropuesta. No puede quedar aislado, al mar-gen de los tiempos modernos, de las tenden-cias actuales.

El usar y tirar y la conservación de los archivos

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Pero en cambio el archivero, tozudo y confinado en su trabajo,se resiste a destruir los documentos y se muestra favorable a pre-servar la documentación a toda costa. De esta forma, y a modode hara-kiri profesional, se reafirma ante la sociedad de que no sehalla dispuesto a “progresar” al ritmo marcado. Y ello es así porvarias razones. No sólo porque callecuando le argumenten los beneficioseconómicos que reportará la destruc-ción de tanto papel, porque podríacontestar que su impresión es la deque parece pretender salvarse la eco-nomía de la Corporación a través demedidas de contención económica enel archivo, y no a través de un pro-grama racional de austeridad para elconjunto de partidas que conformanel gasto presupuestario. Los motivosde su negativa serán diferentes: porun lado, la más que incuestionable di-ficultad de valorar aquellos documen-tos que serán “válidos” o no para laposteridad, o en términos técnicos lasmedidas de expurgo a utilizar. Que no resulta un tema baladí, lopuede mostrar el hecho de que la Generalitat Valenciana, ha tar-dado varios años en crear la denominada Junta Qualificadora deDocuments Administratius (Decreto 189/2005).

Pero hay que añadir otro nivel de dificultad, que no por obvio re-sulta menos importante. Y es que cuando al archivero se le estáseñalando que elimine “papeles” del archivo y mantenga única-mente el soporte telemático, todo parecen ser ventajas. Pero elarchivero no tiene por menos que pensar en los importantes in-

convenientes que la sola utilización de medios telemáticos –des-truyendo el soporte papel- puede suponer. Por ejemplo el hard-ware. Muchos archiveros todavía recordarán los ordenadores consendas ranuras destinadas a los dos tipos de disquete existentes(denominados, entonces, unidades A y B) que luego quedaría

sólo reducida al disquete de 3,5” (elA). Igualmente podemos pensar enla información documental que, comosi de una gran innovación se tratara,pudimos conseguir en VHS. Tambiénde todos es sabido, y no hará falta in-sistir, que los ordenadores actualesya no poseen ranuras para disquete,y que en los centros comercialesprácticamente han desaparecido losvídeos de escaparates y estanterías.¿dónde leer, pues, los disquetes?¿dónde ver las cintas VHS? ¿quiénposee los ordenadores y dispositivospara leer aquellas cintas magnéticasya en desuso?.

Porque la opción es traspasar todos los datos a formato DVD.Pero nadie nos garantiza que se mantendrá este soporte, ni si-quiera unos años. Por ello, la renuncia al papel supondría, defacto, que el archivero debería dedicarse a reubicar la informaciónen formatos que fueran legibles, según las innovaciones técnicasde cada época. Dicho de otra forma, sería como en la realidadreflejada por G. Orwell en su novela 1984, en la que continua-mente se va refraguando la sociedad, aunque el archivero se ce-ñiría a la configuración y no al contenido.

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El segundo problema técnico es el del software. De hecho, puedopasar toda la información a formato digitalizado en DVD, pero siquiero visualizarla en unos años, no disponemos de garantías deque el programa en cuestión podrá hallarse disponible. En cuantoa las imágenes, no hace falta remitirse a aquellos documentalesque, tras intensas y caricaturescas gestiones, hemos logrado in-corporar a nuestro fondos archivísticos: se trata de reproduccionesantiguas de fiestas del pueblo, de algún momento relevante o, in-cluso, de calles y prácticas cotidianas que alguien grabó en un mo-mento dado y a las que, por azar o tras arduos intentos, hemospodido conseguir. El problema es dónde encontrar ahora aparatoslectores adecuados para esas cintas. No se trata ya de imágenesde video en Betamax, sino que el VHS que resultó vencedor en lacontienda de los formatos en pugna (junto al 2000), ya casi se pre-senta impracticable, puesto que todos los aparatos reproductoresson en DVD. Y eso que de todos es conocido que en la actualidadel DVD ya se encuentra en franco retroceso ante la tecnología Blu-Ray, de forma que las empresas de tecnolo-gía pronostican el plazo máximo de diez añospara sustituir completamente a los actualesDVD. Igualmente calculan un período de vidapara esta nueva tecnología de quince años.

Y, por último, el tercer inconveniente puederesultar, si cabe, todavía más incuestionabley se refiere al factor tiempo y la conservaciónpuramente material. Si hace unos años, la ba-talla del archivero era luchar contra la inno-vación del papel reciclado, puesto que –dadasu composición- el ritmo de desgaste podríaresultar muy rápido, en estos momentosnadie nos puede garantizar –por razones ob-

vias- que, pongamos por caso, dentro de treinta años necesitare-mos leer un DVD, y aunque dispongamos de los medios técnicos–hardware y software-, ambientales –temperatura y humedad- y le-gales –firma digital- adecuados, nos encontremos en cambio conque la lectura resulta imposible porque el material se ha deterio-rado. También habría que referirse, junto a las imágenes, a losdatos: padrones de urbana, registros, etc. que se encuentran enviejas cintas informáticas y que no se podrán leer ni, por tanto, emi-tir certificado alguno sobre la información que figura en su conte-nido. La tecnología caduca dispondría, pues, de importanteinformación de todo tipo (social, económica, cultural, etc.) en unossoportes inaccesibles.

Desde este punto de vista, nos encontramos con que el patrimoniodigital se encuentra en un más que evidente peligro, tal y como se-ñaló la UNESCO cuando en 2003 desarrolló la Carta para la pre-servación del patrimonio digital. Ésta, basada en el programa

“Memoria del mundo”, recalca que los obje-tos digitales “a menudo son efímeros”. Setrata, en definitiva, de diseñar auténticas es-trategias que posibiliten las medidas de con-servación del patrimonio digital. Un añoantes, el 25 de junio de 2002, el Consejo deEuropa aprobó una resolución titulada “Con-servar la memoria del mañana: Conservarlos contenidos digitales para las generacio-nes futuras”. Una vez más, se habla del fu-turo y no del presente, de los documentosactuales, de aquellos que se ha dado en de-nominar los “incunables de las edición elec-trónica”.

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Son conocidos algunos casos en ayuntamientos, que tratanalgunas tipologías documentales únicamente en soporte in-formático, como el impuesto de circulación de vehículos, quese trabaja rescribiendo con los datos del año anterior. Mien-tras que anteriormente existían las revisiones anuales dealtas y bajas. ¿quién vela por salva-guardar actualmente esas garan-tías? ¿quién puede certificar?.

A veces se encuentran con unacopia de seguridad que no sepuede leer. Y es que se tiene la másque razonable percepción de quelos “papeles” del ayuntamiento mo-lestan, crean problemas. Sólo sedesea encontrar el expediente en elmomento concreto y lo demás (con-diciones en las que se conserva, ac-cesibilidad, etc.) no interesa. Hay localidades de peso en lacomarca de L´Horta, que superan los 20.000 habitantes, y noposeen archivero. ¿Cómo es posible que funcione la admi-nistración? Porque, o bien nuestro trabajo en los ayunta-mientos no sirve para nada, o esos municipios sin archiverono pueden funcionar con un mínimo de normalidad adminis-trativa. Lo cierto es que cuando, a veces, en la prensa apa-rece la noticia de que se ha encontrado documentaciónarrojada en un contenedor, tristemente se llega a entender.Hay un problema social reflejado en el archivo: ni ordena-mos, ni seleccionamos ni expurgamos. No es que se con-serve demasiado, es que se conserva mal. La documentación

se conserva mal. Ya desde las propias dependencias admi-nistrativas, alegando falta de tiempo y de personal, se envíadocumentación duplicada, borradores, notas de teléfono,justificantes de fax, etc. No remiten expedientes sino con-juntos de papeles.

Por tanto, y para no abundar más en lacuestión, el archivero se ve abocado, poresa especie de deontología archivística,en la obligación ética y profesional de in-sistir en el uso y mantenimiento del so-porte papel, y de mostrarse muyprecavido con los cantos de sirena ofre-cidos –sin las debidas garantías- parasustituirlo, en aras de la rentabilidad eco-nómica que parece suponer la moderni-dad y la innovación tecnológica, por ladigitalización y automatización de los fon-

dos archivísticos. Pero esta decisión tiene importantes con-secuencias. Yo me ceñiré sólo a una: la imagen social delarchivero.

Todo lo dicho anteriormente provoca una suerte de dialécticade intereses contrapuestos, generadora de una “tensión” enla actividad diaria del archivero, puesto que si bien no se le re-quiere para actividades ilegales –en este sentido, recordemosque la Ley de Patrimonio Documental y el Código Penal, entreotros, garantizan claramente la conservación documental-, locierto es que se halla sumido en una dinámica que le instalaa contracorriente de la tendencia actual.

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Y ello supone una nueva vuelta de tuerca sobre la percep-ción que, a mi modo de ver, se posee desde ciertos sectoressociales del archivero.

La imagen más extendida que se percibe de determinadoscolectivos, profesiones, etc. puede quedar reflejada enprensa, noticias e, incluso, en medios como el cine y la te-levisión. Es a través de estos circuitos donde se construyelo que es nuestro imaginario colectivo, donde se muestranaquellos valores predominantes o esos estereotipos quefuncionan y circulan en el ámbito social. Una muestra degran valor la ofrece el tratamiento de los medios de comu-nicación que, indudablemente, calan extraordinariamentesobre los “mass media” y, a su vez, muestran los atributosque la sociedad tiene de sí misma. Se trataría de aproximar-nos a la percepción de esos “lugares comunes” de los ciu-dadanos. Dicho de otra forma, reflejan los valoresimperantes en un momento dado.

Hay estudios que se han practicado, por ejemplo, para elmundo de las bibliotecas. P. Guardiola y M. Hernández ana-lizaron la imagen social de las bibliotecas en la prensa digi-tal de Murcia y el periódico local (Anales de Documentación,nº 5, 2002, pp. 177-196). Mientras las bibliotecas y los librosaparecen en las noticias un 16,3 %, el archivo se manifiestacon un exiguo 2,0 %. Por su parte, larioja.com utilizaba la ex-presión de “arqueología judicial” para referirse a los traba-jos de “limpieza” a realizar en el archivo del Tribunal

Superior de Justicia. Se indicaba que para acceder a los fon-dos, había que transitar “por una angosta gruta de techosbajos e irregulares y descender por cinco largos tramos deescaleras. Es como avanzar por el interior de una pirá-mide…”. Se refieren, igualmente, al archivo de “pasillos in-terminables de polvorientas estanterías… en el sótanodesconchado y con manchas de humedad”. Finalmente, re-fiere que son más de 20.000 cajas repletas de “archivos”.

No se trata ya de entrar a valorar la confusión en el lenguajelo cual, obviamente, indica el desconocimiento del tema tra-tado, sino algo todavía más importante, y es que los mediosde comunicación refieren los archivos para materias rela-cionadas con la historia y la erudición, lo viejo y añejo, losarchivos instalados en unas condiciones materiales –por logeneral, deficientes- y siempre son algo antiguo. El hechoes que mientras aparecen estas crónicas, las bibliotecas ylos centros de documentación aparecen en informacionesreferidas a los servicios que se prestan, cada vez más, in-cardinados a la comunidad y a la innovación de los docu-mentalistas en la sociedad de la información. Tan sólo seasocia a los archiveros con las nuevas tecnologías en unareferencia, relacionada con la validación de documentos me-diante la firma digital, con el fin de que la información con-tenida en los nuevos soportes digitales resulte legítima. Siserá posible acceder a ella en un futuro y si el soporte se ha-llará en condiciones, en la actualidad es un enigma.

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Por tanto, hay unos estereotipos que se encargan de difundir y per-petuar una imagen ya prefijada del archivero y de los archivos.Cuestión diferente sería de dónde se impregna esa imagen, aun-que en primera instancia se asocia al material con el que trabaja-mos como legajos, expedientes, documentación antigua, etc. sintener en cuenta –al menos, de entrada- ni los métodos ni el trata-miento ni la forma con la que, cada vez más, se trata dicha docu-mentación. Por ejemplo, en una página de internet se indicabarecientemente que “No entiendo por qué hay que darle voz en unforo de documentalistas a una personas (los archiveros) que seautoexcluyen de la denominación “gestores de la información” quedefienden la identidad propia y diferenciada de su profesión y ni si-quiera quieren que se imparta la asignatura de Archivística en lanueva carrera de Información y Documentación”. En este caso, lasdiferencias incluso internas entre bibliotecarios, archiveros y docu-mentalistas, superan el marco teórico de esa expresión tan aire-ada por las ciencias sociales como “interdisciplinariedad”.

La imagen social y el estereotipo no es el más favorable. Es unaopinión muy particular, pero pienso que el prestigio o reconoci-miento personal de los archiveros se encuentra extraordinaria-mente reducido a nuestro mundo profesional. Fuera de él, sóloaparece en citas de diversas tesis doctorales o de circunspectosestudios académicos, donde algunos investigadores recuerdan,junto a las personas encargadas de la redacción y revisión del tra-bajo, a aquellos que supieron ponerle sobre la pista del documentobuscado y, en definitiva, dar el salto de la idea a la concreción ma-terial, es decir, de la hipótesis de trabajo a verse sobre sus ojos eldocumento que corrobora (o refuta) las hipótesis de trabajo del in-vestigador en cuestión. Fuera de estos ámbitos, el otro reconoci-miento también procede en algunas ocasiones de nuestroresponsable político –concejal y, en ocasiones puntuales, el Al-

calde-, cuando acuciado por la responsabilidad inherente al cargo,le asiste la ansiedad por encontrar el expediente que sancione ygarantice la decisión a adoptar. En esa circunstancia, aparece el di-ligente archivero con cara de felicidad, puesto que pone sobre sumesa el expediente administrativo reparador. Ni que decir tiene quela labor de complacencia por esta gestión, consistente en la pal-madita en la espalda y poco más, se irá acallando en proporción di-recta a la disipación de la resolución administrativa.

Y un último ejemplo. En nuestro país existe el grupo de trabajo dePatrimonio Digital, que alerta sobre la importante problemática alrespecto. En este sentido, cabe ubicar las Jornadas sobre la pre-servación de los documentos digitales, celebradas en marzo de2006, referidas a los conceptos básicos y a las principales iniciati-vas que, aunque tímidas, se han adoptado hasta el momento. Nodeja de ser curioso que este impulso, de todo punto loable, se hayacanalizado hacia el mundo del libro y la biblioteca, quedando unavez más, relegado el universo de los archivos. Partimos de que,por supuesto, no hay mala fe ni intencionalidad alguna por parte deorganizadores ni organismos públicos, sino por la percepción pú-blica y social de que los archivos se hallan en un segundo plano enesta problemática. A los archivos se les conmina para el uso delsoporte digital y, así, poder destruir los molestos papeles que pordoquier aparecen en cualquier rincón y colman armarios y estan-terías de oficinas y administraciones. En cambio, se ofrece la im-presión de que, al margen de los reducidísimos circuitosprofesionales de los propios archiveros, quedan relegados en lasociedad cuando se trata de buscar alternativas porque pareceque, cuando de asuntos de la modernidad se trata, no les incumbe.De nosotros, los profesionales del Archivo, depende cambiaresta imagen.

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Parlant amb… Manuel Bas Carbonellper Catalina Cardona

Directora de la Biblioteca Pública Municipal de Xàbia

Manuel Bas Carbonell (València 1942) ha dedicat la seua vidaa estudiar i divulgar la cultura valenciana. Membre del ConsellValencià de Cultura del 1995 al 2002, comissari del Pla Es-tratègic III Mil•lenni de València i president de la Societat Bi-bliogràfica Valenciana. Ha escrit llibres i nombrosos articles. Amés, dirigix col•leccions editades per l'Ajuntament de València,ha pronunciat infinitat de conferències i ha exercit multitud decàrrecs, tots ells relacionats amb el món de la Cultura.

Com a bibliòfil, ha reunit la més completa biblioteca de temesvalencians, adquirida per la Generalitat en 2003 i, actualment,conservada en la Biblioteca Valenciana.

Va nàixer en el carrer Quart de València i des de ben xicotetva freqüentar les tertúlies culturals que son pare Pedro Bas,pintor que va viure a París entre 1923-1939, mantenia amb ungrup d'amics entre els que estava Leopoldo García Ramón.Manuel Bas reconeix que eixe ambient cultural va deixar en ellinquietuds que li han portat a ser un enamorat del llibre i lacultura valenciana. Ha comissionat nombroses exposicions dellibres, al mateix temps que els seus fons bibliogràfics hansigut utilitzats en multitud d'elles.Treballador infatigable, se-guix dia a dia, pendent de qualsevol publicació sobre tema va-lencià. Actualment està centrat en els llibres de viatges. En labiblioteca que té a Xàbia, al carrer En Forn, hem pogut com-provar l'afecte i amor que té pels llibres, i la il·lusió amb què es-comet els seus treballs.

Podria contar com va començar la seua vocació pels lli-bres?

En la meua vida hi ha dos etapes clarament diferenciades. Jo,professionalment he sigut gestor administratiu, però vocacio-nalment i des de la meua infància, he tingut inquietuds cultu-rals que m'han acostat al llibre. Des de ben jove la influència de mon pare i els seus amics detertúlia van despertar en mi la vena artística, de fet jo vaig co-mençar amb la pintura, però prompte em vaig adonar que noera la meua vocació.

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Des dels 14 anys visite, ritualment tots elsdijous, les llibreries de la ciutat de Valèn-cia a la recerca de llibres. En un primermoment buscava lli-bres de Dret peròmolt prompte, desdels anys 60, vaig co-mençar a col·leccio-nar llibres de temàticavalenciana. Eren elsanys d'efervescènciapolítica, de l'espe-rança del canvi i del'interés per l'Autono-mia, i en eixe ambientvaig començar perbuscar llibres sobretemàtica valenciana.Els llibres es podienadquirir a un preu rao-nable i amb el tempsvaig aconseguir unabiblioteca importantquant a nombre d'e-xemplars i temàtica. Entre ells cal desta-car L'Aureum Opus, impremta Gumiel deValència, 1515, la Bíblia de Gutenberg, Eltractat de socors dels pobres de LluísVives, 1480, i la majoria dels llibres origi-nals de Pérez Bayer, Gregorio Mayans,

Roc Chabás etc, així com un importantfons teatral valencià, amb prop de 4000volums.

Parle'ns de la biblioteca del ca-rrer En Forn a Xàbia.

Com he dit abans, des de molt jovecomence a comprar llibres que vaigemmagatzemant a ma casa de Va-lència, però amb el temps l'espaifísic que necessite es queda xicoteti aprofite que els meus iaios tenienuna casa a Xàbia per a traslladartot el material bibliogràfic allí. Ésl'any 1988 quan faig el trasllat. Joportava 20 anys comprant llibres,les meues prestatgeries estavenrepletes de llibres i em va vindremolt bé poder instal·lar la bibliotecaen el carrer En Forn. A més, caltenir en compte que la comarca dela Marina vivia un moment cultural-ment important, allí em reunia amb

Carlos Prats, Eduard Mira, FrancescReus. Acudia a les presentacions de lli-bres que realitzaven les llibreries de Dénia,(Veles e Vents i Bertomeu), col·laboravaen el periòdic El Poble junt amb BernatCapó.

Són uns anys importants per a la meuacol·lecció ja que, contínuament, estan edi-tant articles sobre la biblioteca en periòdicsi revistes, i acudien estudiosos i investiga-dors a consultar els fons. Entre les nom-broses visites cal destacar a Pedro Ruiz,Joan Fuster, Ricard Blasco i Albert Hauff,entre altres.

Actualment, estic centrat en l'adquisició dellibres de viatges, dels que ja tinc al voltantde 2000 volums. L'any 2004 vaig publicarun article en la revista Viajar para saber,editada per la Universitat de València, ambel títol de Viatgers alemanys per València.

Quina metodologia ha utilitzat per a l'or-denació del seu fons?

En un principi dedicava els caps de set-mana a enregistrar tot el que anava com-prant però, a partir dels anys 90, davant dela importància i volum del fons bibliogràfic,vaig sol·licitar ajuda a les institucions pera poder realitzar la catalogació. Gràcies ales beques concedides per l'Institut JuanGil-Albert i l'Ajuntament de Xàbia aconse-guim catalogar-la parcialment, i publicar elCatàleg de Fons Antic i El Fons Antic deTeatre Valencià.

“Des dels 14anys visite,

ritualment totsels dijous, lesllibreries de laciutat de

València a la recerca de llibres”



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Després de l'adquisició de la Biblioteca perpart de la Generalitat, he tornat a adquirirllibres, en aquest cas de viatges, però noutilitze cap metodologia, simplement com-pre i col·loque a les prestatgeries.

Per què ven la seua col·lecció a la Bi-blioteca Valenciana?

M'havia especialitzat en temàtica valen-ciana i tenia més de 25000 volums, delsquals 3000 llibres eren de fons antic, d'unvalor incalculable.

Tota la documentació, plans, projectes, etc,que es va utilitzar en la confecció i segui-ment de l'expedient per aconseguir la in-clusió de la Llotja de València com aPatrimoni de la Humanitat, era de la meuaBiblioteca. Expedient que vaig defensardavant del Ministeri de Cultura (Madrid) i laseu de la UNESCO a París.

L'any 1986 el Ministeri de Cultura havia in-coat expedient per a incloure-la en l'inven-tari general del Patrimoni HistòricNacional. La casa que albergava la biblio-teca no disposava de les necessàries me-sures de seguretat. A més a més, noestimava oportú deixar a la meua família

eixe important fons i, també estava la sa-tisfacció personal de poder col·laborar enla creació de la Biblioteca Valenciana.

Vosté ha format part del Consell Valen-cià de Cultura

Sí, efectivament, foren uns anys de moltde treball i lluita. Vaig estar set anys en elConsell, com a vicepresident, en el llocque en el seu dia va ocupar Juan Gil-Al-bert.

La meua activitat va ser molt intensa. Unade les tasques que vam haver d'acometreva ser el de la Llengua Valenciana. Esti-guerem dos anys demanant informació itreballant de valent.

Una altra de les qüestions que vaig inten-tar solucionar va ser la distribució de pu-blicacions. Quan vaig entrar a formar partdel Consell, vaig trobar-me amb un ma-gatzem replet de llibres, n’hi havia al vol-tant de 60.000, i el meu interés per ladistribució em portà a reunir-me amb res-ponsables d'escoles, instituts i institucionsper a donar difusió a les obres emmagat-zemades, de manera que vaig aconseguirdeixar el depòsit en 20.000 llibres.

Tinc entés que la llista de premis rebutsha sigut important

A banda dels premis que he aconseguit enla meua professió, en el món de la Culturahe rebut els guardons següents:

“M'havia especialitzat en

temàtica valenciana i teniames de 25000 vo-lums, dels quals

3000 llibres eren defons antic, d'un valor

incalculable”



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Què pensa del llibre digital ?

Contra els avanços de la tecnologia no podem ni hem de lluitar, elllibre digital és el futur, segurament el meu nét llegirà en suport di-gital i tal vegada, d'ací a 50 anys, les biblioteques en suport papernomés seran alguna cosa exòtica.

Crec que podem comparar el llibre di-gital a la telefonia mòbil. Fa deu anysm’ho van proposar com a negoci. Noho vaig acceptar i, francament, novaig pensar que la revolució de la te-lefonia sense fils seria tan espectacu-lar. Per això crec que el llibre digital síque tindrà futur.

Podríem continuar parlant amb Ma-nuel Bas Carbonell, la seua conver-sació és fluïda i amena, però hem dedeixar molts temes, que espere poderreprendre en altra ocasió. És tanllarga la seua trajectòria i el seu tre-ball en el món de la Cultura que nopodem abreviar i resumir en tan poctemps una vida tan fructífera.

Només cal destacar la gran il·lusió per continuar treballant, gràciesal suport de la família, especialment la seua dona.

1988. Placa de Plata pro labor cultural, en el 10é Ani-versari de Xàbia, amb motiu dels deu anys de la Cons-titució.1995. Bibliòfil Predilecte, del Gremi Nacional de Llibrers“Libris”.1998. Alta Distinció de la Generalitat Valenciana per laseua participació en el dictamen de la Llengua.2000. Porrot d'Honor de les Lletres Valencianes.Guardó atorgat per l'Ajuntament de Silla.2002. Medalla d'Honor del Consell Valencià de Cultura.2004. Premi Vila de Xàbia al Valor Cívic.2008. Medalla d'Or al mèrit en el treball.

Contra els avanços de latecnologia nopodem nihem

de lluitar, el llibre digital

és el futur



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Veieu ací la millor pel•lícula de la història del ci-nema. Així ho diuen i ho consideren diversosinstituts cinematogràfics, crítics, analistes i ci-nèfils. I com no, també, en una pel•lícula d’a-questa categoria apareix una biblioteca. Decaràcter insòlit, això sí, res de la típica biblio-teca pública d’una ciutat. Es tracta d’una de ca-ràcter privat, amb una ambientació sòrdida,estranya, pertorbadora, única com molts dels

indrets on es narra la història; així també la mateixa Xanadu, lamansió de Charles Foster Kane, a imitació de la Xanadu de l’em-perador mongol Kubla Khan).

La pel•lícula arranca amb la mort del protagonista: Kane. I seràun periodista el fil conductor de la narració, amb les seues in-vestigacions per tal d’esbrinar què volia dir la darrera paraulaque va pronunciar abans de morir. El misteri i la intriga giren alvoltant a la paraula Rosebud.

La narració fílmica es fa a través de les indagacions que realitzaaquest jove periodista en forma de flash back concatenats i per tal dedonar a conèixer a l’espectador la figura, el caràcter i la persona deKane. Açò ho farà entrevistant diversos personatges que envoltarenla figura de Kane, però una d’aquestes figures, Thatcher, el bancarique va fer de tutor de Kane en nom del banc que representava, ja ésmorta i per tal de saber la seua relació amb Kane, el periodistaacudeix a la biblioteca privada d’aquesta persona a llegir el seu

diari personal. Com no, la bibliotecària estereotipada..., moltclàssica, dona major, amb ulleres, vestit jaqueta amb corbata ipentinat monyo posat al bescoll.

I si el periodista té com a missió descobrir qui o què era la pa-raula Rosebud, també el director de la pel•lícula encomanaaquesta missió a l’espectador, ja que al final de la pel•lícula sa-brem què és Rosebud, però no el que significa. Aleshores, hauràde ser l’espectador analític, que vulga anar més enllà, el quepodrà dotar de significat aquesta paraula, en la seua recerca i elfet que siga la darrera paraula de la vida de Kane. Una barreja-dissa de variables que faran que el públic atorgue diversos sig-nificats, però que tots, més o menys, giraran al voltant a lescoses que no va poder viure, que es va perdre aquest magnatdels mitjans de comunicació milionari, és a dir, la infantesa per-duda, el ser estimat i estimar... i altres sentiments i valors sem-blants.

Una altra cosa és l’anècdota que hi ha darrere de la pel•lícula.Orson Welles s’inspira en la vida real del magnat de la premsaWilliam Randolph Hearst per a contar la vida de Kane. I aquestpoderós dels mitjans de comunicació va fer tot el possible pertal que no s’estrenara la pel•lícula, ja que airejava la seua vidaprivada. I tant privada. La famosa paraula Rosebud era el motcarinyós amb què el magnat W. Randolph Hearst anomenavala zona més íntima de la seua amant, la flor secreta de Davies,amant de Hearst.

Vicent Carbonell CompanyDirector de la Biblioteca Pública Municipal de Silla

“Ciudadano Kane” “Citizen Kane”(Orson Welles, 1941, USA)

Biblioteques i cinemaSIMILERevista del COBDCVFebrer de 2010. Número1.

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Tres! Tres vegades apareix la biblioteca enaquesta pel•lícula, la favorita, de Hitchcock. Lacosa seria normal si la història ens parlarà de lli-bres o si algun personatge de la trama habitualde misteri i suspens fóra bibliotecari/a. Però no,en aquest cas ens trobem a una típica i inno-cent família americana en una xicoteta, típica iinnocent ciutat d’un estat de l’oest dels EUA,Santa Rosa, California, en els anys 40.

L’element pertorbador que aporta el misteri i elsuspens a la història, a l’espectador i a la pro-tagonista de la pel•li, Teresa Wright, serà el seuoncle, (Joseph Cotten) germà de la seua mare.Un misteriós home de negocis o assassí de ví-dues. Ací radica el dubte que pertorba i canvial’amor i alegria que sentia la neboda (TeresaWright) per odi i por cap al seu oncle.

I el punt culminat on arranca aquest canvi desentiments entre els dos protagonistes i parentsa la narració és arran d’una visita a la bibliotecaque fa la neboda per tal d’esbrinar quina notí-cia de diari amagava el seu oncle. I és la seuagermaneta, Ann, qui li recomana que visite labiblioteca per tal de recuperar la notícia deldiari, que allí a la biblioteca la podrà trobar (i,fins i tot, li suggereix que la podria furtar). Moltaatenció a la bibliotecària i als moviments de cà-

mera en la biblioteca, així com la carrera cap ala biblioteca abans que la tanquen. Allí pot tro-bar la veritat que li confirmarà allò que suposai que no vol saber, però desitja que siga esbo-rrat el seu dubte. La biblioteca com a font d’in-formació única i esclaridora per a l’espectador,i per a la “prota”, salvadora del seu patiment da-vant la incertesa; tot acompanyat per una par-titura accelerada davant del misteri que es potarribar a descobrir i terror que esdevindrà, si lasospita es converteix en veritat.

La segona, curiosa i divertida anecdòtica men-ció de la biblioteca és quan el pretendent de laprotagonista li fa saber que la seua germaneta,a la qual agrada molt llegir i sempre apareix ala pel•li llegint un llibre (fins i tot mentre atén unatelefonada, típic humor de Hitchcock) li agra-daria casar-se amb un bibliotecari per aixípoder llegir centenars de llibres.

La tercera és més simple, però no deixa de sercuriosa. La nostra prota li diu a la seua mareque se’n va fora a per unes coses i a la biblio-teca. Quan ix per l’escala patirà el primer intentd’assassinat.

Anys després en una entrevista feta per PeterBodganovich al mestre Hitchcock, quan li pre-

gunta per què la neboda téaquest canvi de senti-ments, d’actitud davant delseu oncle, Hitchcock vacontestar esmentant aOscar Wilde:

- “Each man kills the thingshe loves” (Tothom mataallò que estima).

Per cert, avui en l’actualitat, la biblioteca de lapel•li ja no existeix. Esperem que els nord-ame-ricans de Santa Rosa l’hagen substituït per unaaltra, i així poder aclarir els seus dubtes i mis-teris de la vida quotidiana o de l’existència engeneral.

I, curiosament, la biblioteca on es varen rodarles secuencies bibliotecaries, es una de lesmés de 2500 biblioteques que es varen cons-truir entre el segle XIX i principis del XX ambdiners aportats per Andrew Carnagie, un ame-ricà escoces filantrop i home de negocis.Aquest col•lectiu de biblioteques son conegu-des als EUA com les Carnegie libraries, i la queva ser utilitzada per al rodatge es va demolir al1969 desprès del terratrèmol que va ocórrer aCalifornia i la deixa molt malmesa.

“La sombra de una duda” “Shadow of a doubt” (Alfred Hitchcock, 1943, USA)

Vicent Carbonell CompanyDirector de la Biblioteca Pública Municipal de SillaBiblioteques i cinema


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Gran clàssic representatiu de la screwball comedy nord-americana delsanys 40, en la qual ens trobem amb Cary Grant, James Stewart i Ka-therine Hepburn com a protagonistes, recreant uns personatges de l’altaaristocràcia de Filadèlfia, tots ells dirigits pel brillant George Cukor. Des-taca en la filmografia d’aquest director l’oscaritzat musical “My fair Lady”,1964, en què també trobem aristocràcia, llibres, prestatges i tasca demecenatge quan el professor Higgins (Rex Harrison) es dedica a en-senyar a parlar correctament a una bellíssima Audrey Hepburn que fa decaptaire de carrer. Els plànols a la pel•lícula amb prestatges plens de lli-bres de la biblioteca personal del professor són innumerables. Però, nocanviem de terç.

En aquesta pel•lícula trobem dues referències ben curioses a la bi-blioteca com a institució ciutadana. La primera quan el periodista dela premsa del cor, James Stewart, pregunta a la família que ha de donara conèixer amb el seu reportatge, si a la ciutat hi ha una bona biblioteca.El personatge central de Cary Grant li contesta:”Sí, la va fundar el meuavi”.

Una clara al•lusió i referència històrica al fet que comença a donar-se apartir de la segona meitat del segle XIX als Estats Units, quan els rics de-dicaren part del seu patrimoni a construir i dotar d’una biblioteca publicaa la seua ciutat natal, ja que entenien que era el millor regal que podienfer a la comunitat de persones que l’havien vist nàixer i créixer, i desen-volupar la seua labor de mecenatge. Així doncs, l’avi del personatge deCary Grant, fundador de la biblioteca que s’esmenta, seria d’aquellaèpoca i fet sociocultural.

La segona ocasió és més que una re-ferència, és tota una escena que trans-corre a la biblioteca de la ciutat, la del’avi ric i mecenes. A partir d’aquestavisita i encontre a la biblioteca, la his-tòria i els sentiments canvien de direc-ció, fent la trama de la història més atractiva i enrevessada. És en aquestlloc on els dos personatges centrals es troben.

Katherine Hepburn ha acudit a la biblioteca per conèixer l’obra literària delperiodista convidat que té a la seua casa, James Stewart. I, alhora, comuna meravellosa coincidència, casualitats de la vida, també ha acudit ala biblioteca James Stewart per a consultar informació sobre la rica fa-mília d’ella (Katherine Hepburn). És, sense cap dubte, una meravellosapublicitat subliminal de les biblioteques com a font de recerca d’informa-ció i documentació.

I és en aquest encontre casual a la biblioteca, carregat d’intimisme i ro-manticisme, on es coneixen realment i entreveuen quin és l’esperit de ca-dascun i això els incita a enamorar-se. Tota una possible història d’amornascuda a una biblioteca. Vaja! Queda clar que a una biblioteca tambées pot lligar...

Com acaba o segueix aquest moment bibliotecari és una cosa que des-cobrireu o recordareu tornant a veure el tan divertit clàssic del cinema dela screwball comedy, terme cinematogràfic de difícil traducció però quepodria ser comèdia boja o comèdia enfollida.

“Històries de Filadèlfia” “The Philadelphia Story” (George Cukor, 1940, USA)



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A la dècada dels anys 40 i 50 el galant demoda del cinema Nord-americà és, perexcel•lència, el magnífic actor Cary Grant,com magnífics són també els guionistes iadaptadors de diàlegs que treballen habi-tualment amb el mestre Hitchcock, incloenten aquesta nòmina a la seua esposa AlmaReville. Aquest elogi es precipita en sentiruna peculiar frase que, en breu, llegireu enuna excepcional situació que més avall us re-cordaré.

Una idea argumental que es repeteix molt so-vint en la filmografia de Hitchcock és la següent: un home es troba enel lloc equivocat i en el moment equivocat. Aquesta situació esdevé enuna persecució indeguda o en un ús de la seua persona per als plansd’una tercera persona, i dic tercera perquè, com sempre, aquest homeequivocat en eixa nova situació de la seua vida es troba amb una se-gona persona: una dona, habitualment en Hitchcock “rubia”, que tras-tocarà la seua vida personal. L’actriu que caracteritza a la “rubia” enqüestió en aquesta pel•lícula és Eve Marie Saint, que fa un paper que,en altres films, han desenvolupat actrius com ara Kim Novak, GraceKelly o Doris Day...

Aquest esquema tan simple es repeteix molt sovint en la filmografiade Hitchcock, però el nostre mestre sap tractar-lo en cadascuna de lespel•lícules com si fóra una novíssima i original situació. En aquestaque ara ens ocupa, l’actor Cary Grant dóna vida a Roger Thornhill (per-sonatge real) i a George Kaplan (personatge imaginari, fruit d’una equi-

vocació) i, a partir de l’esdeveniment que suposa la confusió de la seuapersona amb el personatge imaginari, ha de portar endavant una mis-sió que li encomana el cap d’una organització d’espies. Quan aquestli ho comunica al nostre amic Cary Grant, el protagonista tracta d’eva-dir-se de la situació, i és quan podem escoltar la frase que ara repro-duirem, una mostra dels continus diàlegs carregats d’ironia i sarcasmeque ens trobem al llarg de tot el llargmetratge i que Grant borda mag-níficament

- No se per què m’he d’embarcar jo, vostés no em necessiten... [... ]Sóc un agent de publicitat, no un gos rodamón. Tinc un càrrec, unasecretària, una mare, dos ex-esposes i diversos bàrmans que depenende mi...

I ara entrem en matèria: la Biblioteca. En aquesta pel•lícula, on el mis-teri i el suspens de l’espionatge és mesclen amb una història d’amorentre un espia que no ho era i una contraespia que sí ho és. També enstrobem, d’una forma particular, amb l’aparició d’una biblioteca quan elmestre Hitchcock ens conta la història que es porten entre mans ungrapat d’espies, els “malos de la peli”, dirigits per l’actor James Mason.I serà el personatge d’aquest J. Mason, el cap de l’organització d’es-pies dolents, i a la biblioteca de la seua mansió, on sotmetrà a CaryGrant a un despietat interrogatori i, a l’inici de l’escena, una vegadamés, un frase carregada de sarcasme per a aportar un toc d’humor auna situació tan crítica com és la que es troba Cary Grant. Quan JamesMason li diu que espere a la Biblioteca, Cary Grant respon:

- Per mi no s’afanye, fins que haja llegit tot açò...!

“Con la muerte en los talones” “North by Northwest” (Alfred Hitchcock, 1959, USA)



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“Masterpiece” és allò que els anglosaxons diuen d’una obramestra, i així es pot qualificar aquesta gran pel•lícula on es ba-rreja un assassinat, la seua investigació i un judici que ocupamés de la meitat del film. Però clar, per a convertir una mesclatant clàssica i típica d’ingredients en obra mestra fan falta mes-tres en cadascuna de les seues arts. I això és el que trobem enaquesta pel•lícula, que en l’any 1959 va obtindre 7 nominacionsals Òscars:

James Stewart, en la interpretació d’un advocat que defensaràun assassí que ho és, però vol evitar la condemna per una sèriede circumstàncies que esgrimeix o vol esgrimir per a la seua de-fensa; el delicte: va matar el violador de la seua esposa.

Otto Preminger en la direcció, un centroeuropeu emigrat als EUAen començar els disturbis que donarien peu a la Segona Gue-rra Mundial. Com també ho són altres grans del cinema com araBilly Wilder i Fritz Lang. Curiosament aquest director és d’ori-gen austrohongarés, que és una paraula composta que ix entotes les pel•lícules del director valencià Luis García Berlanga.Absolutament en totes.

Duke Ellington en la banda sonora, i acompanyat per la seuabig band, ofereixen jazz del més pur, amb improvisacions desaxo i trompeta i una rítmica exemplar que impregna part de lanarració musical. Els papers secundaris: una jove Lee Remick, d’allò més sen-sual amb un paper carregat d’insinuacions i mirades que torben

inexorablement el nostre advocat, James Stewart,d’una forma que recorda a la jove actriu Sue Lyonen el seu paper de Lolita a la “Lolita” de Stanley Ku-brick (1962). La jove i atractiva esposa, Lee Re-mick, utilitzarà aquestes armes de la sensualitat perseduir l’advocat, i portar-lo al seu terreny, cosa quetambé hauria fet anys enrere amb el seu marit, BenGazzara, i que assassinarà al violador de l’esposaper gelosia.

L’escena on ens trobem una biblioteca, com no,és clau per a la investigació de Paul Bigeer, (l’ad-vocat que caracteritza James Stewart). Ell i el seu soci, un ad-vocat irlandès retirat que li agrada massa la beguda (ArthurO’Conell), un clàssic en papers secundaris amb més de 100pel•lícules en la seua filmografia. Tots dos es passen una mati-nada immersos a les taules i els prestatges de la biblioteca deltribunal per trobar documents que els aporten llum, és a dir, lainformació necessària per a tirar endavant la defensa del seuclient amb un cas d’una situació jurídica similar i que la seua re-solució els facilite l’argument i el camí jurídic per traure el maritassassí de la peculiar situació en què es troba, acusat d’un as-sassinat amb una defensa difícil de justificar.

Evidentment, com es troben en una biblioteca, troben un cas i laparaula clau que pot o hauria de salvar el seu client. Si veieu lapel•lícula coneixereu la paraula, el cas i el veredicte del jurat.

“Anatomia de un asesinato” “Anatomy of a murder” (Otto Preminger, 1959, USA)



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Miguel Llácer Colaborador de la biblioteca del Círculo.

Licenciado en Documentación.

El Círculo de Bellas Artes de Valencia pone a disposiciónde sus socios en la planta tercera de su actual edificio (calleCadirers nº 5) un interesante fondo documental sobre arte yliteratura haciendo especial insistencia en el tema valen-ciano. El fondo se compone de monografías, publicacionesperiódicas y material audiovisual. Se realiza también un se-guimiento de prensa sobre noticias relacionadas con el Cír-culo que se conserva junto con la memoria deactividadesde la institución (fotos, hojas sueltas u otra documentaciónreferida a los eventos del Círculo que se guardan con ordencronológico). Es el llamado “Archivo del Círculo”. Por des-gracia apenas tiene alguna referencia anterior a los años 50.

El Círculo fue fundado un sábado 3 de febrero de 1894 conla idea de ser la casa de todos los artistas valencianos. Suprimera sede fue un local en la calle Caballeros, una viejacasona, donde se instalaron provisionalmente. De allí pa-saron a otro local en el número 27 de la calle del Mar, paraestablecerse finalmente en la calle de las Avellanas, en unedificio que había albergado durante mucho tiempo un gim-nasio. Su primera junta directiva estuvo formada por LuisDoménech como presidente; Joaquín Agrasot como vice-presidente, José Benavent como secretario; Ricardo Barojacomo secretario Mariano Marín, tesorero Joaquín MaríaBelda vicetesorero y como vocales Germán Gómez, RamónStolz, Manuel Cazador y José García Zahonero. Los diarioslocales se hicieron eco de la creación de esta nueva aso-ciación. Rápidamente adquirió además de popularidad,

prestigio. Allí se realizan exposiciones de arte plástico, con-ciertos de música, corales, presentaciones de libros, obrasde teatro, recitales de poesía, conferencias, veladas litera-rias,… Aquel mes de julio el Círculo organizaba su primeracabalgata artística cuya dirección recayó en el pintor y an-ticuario Germán Gómez Medesleytner. Por allí pasaron lamayoría de artistas del momento: los Benlliure, Sorolla, Ig-nacio Pinazo Camarlench y sus hijos José e Ignacio PinazoMartínez, el guitarrista Francisco Tárrega, su discípula Jo-sefina Robledo, el crítico cultural Eduardo López Chavarri,Blasco Ibáñez, Muñoz Degraín, Andrés Cillero, la artista Ro-sita Amores, el bibliofilo Nicolau Primitiu, el arquitecto mu-nicipal Javier Goerlich Lleó (que fue presidente de laentidad)… Pintores como Manuel Benedito, Ricardo Causa-rás, Amadeo Desfilis, Enrique Navas, Carlos Cortina, Car-melo Roda y Andrés Cabrelles ofrecieron a la ciudad sugenerosa participación en fiestas y eventos sociales.

La biblioteca del Círculo de Bellas Artes de Valencia


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La biblioteca del Círculo de Bellas Artes de Valencia

A principios de siglo la institución traslada sudomicilio a la calle de la Paz, con amplios lo-cales para impartir clases de dibujo, exposi-ciones y reuniones de sus socios. La entidadcobra nuevos bríos. Además el Círculo des-tacó por la celebración de Carnavales y enmarzo por realizar su propia falla. Comenta-ron sus llibrets de fallas Maximiliano Thous yFausto Hernánez Carajuana. También se re-alizaban los tradicionales altares graciosa-mente adornados “de florero” con vistosastelas, arañas de cristal y la imagen de SanJosé. Socios del Círculo colaboraron activa-mente en la exposición valenciana de 1909 yen los actos de la Coronación de la Virgen delos Desamparados de 1923. En la década de1910 la entidad va a sufrir tensiones y esci-siones por falta de cohesión interna. En 1936su actividad se va a ver interrumpida por laguerra. Después de la guerra la entidad en-contró nueva sede en la plaza de MarianoBenlliure, donde antiguamente se encontraba el León de oro, lugarde encuentro de la intelectualidad valenciana. El nuevo local contabacon una sala de exposiciones venta y subastas, biblioteca, bar y unaula dedicada a la academia de dibujo.

El ritmo de actividades continuaba A partir del 2000 se empezó aponer en marcha un arriesgado proyecto de cambio de sede. El nuevodestino era un palacete del siglo XVII situado en la calle Cadirers nú-mero 5, que había que rehabilitar (escalera de honor, arcos impo-

nentes labrados en piedra, y arteso-nados de madera). Anteriormentehabía sido un convento y la llamadaCasa Grande de recogida de mue-bles. A favor que la institución ganabaespacio (un aumento lineal de 1500metros de superficie). En contra quela rehabilitación era muy cara(1.202.024 euros que aún los estánpagando) y la localización, que, aun-que céntrica, queda muy escondida.El proyecto de la obra lo elaboró el ar-gentino Jorge Palacios.

En la biblioteca quedaron algunoscuadros clave de la colección del Cír-culo y su fondo antiguo y los volunta-rios pusieron el fondo moderno enestanterías. Además de biblioteca eledificio cuenta con bar, secretaría, 2salas de exposiciones, sala de pintura

y modelado, otra sala para subastas, conciertos o conferencias, salade reuniones y un magnífico vestíbulo que da acceso al patio. La ideaera comenzar una nueva etapa. En noviembre de 2003 se inauguróoficialmente con asistencia del presidente de la Generalitat, FranciscoCamps. Entre septiembre de 2004 y julio de 2006 Nassio Bayarri fuepresidente del Círculo. El Círculo, recibió la medalla de oro de la RealAcademia de San Carlos de Valencia el 14 de febrero de 2006, en re-conocimiento a la labor de divulgación y promoción del arte y los ar-tistas valencianos.

Miguel LlácerColaborador de la biblioteca del Círculo.



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La entregó el presidente de la entidad Jo-aquín Michavila. En ese acto el Círculodonó a la Real Academia el cuadro “Sig-nos del espacio” de Eduardo Sales. ConNassio el edificio de Cadirers número 5fue también sede para asociaciones deescritores y críticos, médicos pintores,Acuarelistas Valencianos y Amigos delCartel y apoyó algunas actividadescomo la visita anual a ARCO en Madrid.Nassio mantenía los principios funda-mentales (el zoco de los domingos porla mañana, exposiciones y breves via-jes motivados por certámenes y feriasde arte) a pesar de la continua renova-ción. Su sueño de que el presupuestode la entidad llegase algún día paracrear becas para estudiantes jóvenes yorganizar un departamento de orienta-ción para buscar galerías en las que ex-pongan los artistas, no pasó de ahí.Pero sí firmó un convenio con la Universidad Politécnica de Valen-cia para fomentar artistas jóvenes y animarlos a que expusieran ensus salas. En septiembre de 2006 se dejó la dirección del Círculo. Lesucedió en el cargo José Garnería, actual presidente.

El fondo monográfico se divide en antiguo (anterior a 1960) y fondomoderno. El fondo se ha creado a partir de donaciones de sus so-cios, de intercambios o recibidos por otras instituciones. Incluye untotal de 2455 títulos. Sobre las donaciones es el responsable el quedecide si la obra recibida pasa a formar parte de la biblioteca o no.

Comprueba si la obra está duplicada,el estado de la misma y por supuestoel contenido para saber si va a inte-resar o no. En verano se realiza unadesinsectación de todo el fondo. Elproceso técnico es bastante simple:El fondo monográfico y el material au-diovisual se cataloga en una base dedatos Access y cuenta con los si-guientes campos: fecha de alta, nú-mero de registro, tipo de documento,título, autor, edición, lugar de edición,editor, año, descripción física, ISBN,idioma, signatura, materia, submate-ria, procedencia y el campo observa-ciones. Cada documento se tejuela yse le pone el cuño de la institución.En el libro se le pone el número deregistro y la signatura. La sala cuentacon 30 puntos de lectura. En la salahay fotos, un retrato (hecho por Alex

Alemany) y un relieve del antiguo bibliotecario cuando el Círculo es-tuvo en la sede de Mariano Benlliure, José Bonet Sanjuan, que muriódos años antes del traslado a la actual dirección. El Círculo tambiénatiende peticiones externas de información, de normal sobre artistasya fallecidos. Se les pide una manera de contacto (teléfono o e-mail)y se le da una respuesta a la mayor brevedad posible. También sehan prestado libros como en el 2009 la biografía de la guitarrista va-lenciana Josefina Robledo para una exposición que realizó el ayun-tamiento de Godella para esta artista.

La biblioteca del Círculo de Bellas Artes de ValenciaSIMILERevista del COBDCVFebrer de 2010. Número1.

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También se han prestado libros como en el 2009la biografía de la guitarrista valenciana JosefinaRobledo para una exposición que realizó el ayun-tamiento de Godella para esta artista. También sehan prestado catálogos de exposiciones sobre unartista para una tesis doctoral. De normal se utili-zan como documentación para las variadas acti-vidades realizadas en la entidad.

En el altillo se guarda lo que se llama el Fondo an-tiguo, anterior a 1960. Se organiza en las distintassecciones:

1. Obras de referencia2. Obras de historia, política y sociedad3. Arte, crítica de arte, estética, historia del ves-tido4. Colecciones literarias (novela, teatro...)5. Disciplinas diversas (mitología, música, ...)

La monografía más antigua está datada en 1702y son las obras de Francisco Quevedo Villegas(editado en Barcelona a cargo de Jaime Suria). De1828 es Noticias de los cuadros que se han colo-cado en la Galería del Rey. De 1848 una Biblio-teca lírico dramática del siglo XIX. El grueso de ladocumentación de esta parte data entre 1880 y1920.

1. Obras de referencia: diccionarios, enciclopedias, almana-ques y anuarios.2. Arte y arqueología Dividido en Manuales y obras generales,Arqueología/Prehistoria y Museos y Colecciones.3. Pintura (obras de teoría, monográficos sobre artistas, catá-logos de exposiciones individuales y catálogos de exposicio-nes colectivas. Acuarelistas).4. Escultura (teoría sobre escultura, monográficos, exposicio-nes individuales y exposiciones colectivas)5. Arquitectura (teoría sobre arquitectura, arquitectos)6. Artes y oficios (con las subsecciones de 1. Diseño gráfico(carteles,cómic)2. Alfarería, cerámica, porcelana 3. Orfebrería,metalistería, joyería 4. Tejidos, moda, indumentaria 5. Dibujo ygrabado)7. Temas valencianos (con las siguientes subsecciones 1. Ge-neralidades 2. Historia 3. Geografía (humana, física, económica)4. Etnología, tradiciones, artesanía 5. Personajes 6. Literaturamística, estudios literarios).8. Música, cine, fotografía.9. Historia: Teoría, estudios históricos, Historia de España,Historia general o universal.10. Géneros literarios: novela, poesía, teatro, Biografía, Ensayo,Historia de la literatura.11. Generalidades


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El fondo moderno es de libre acceso:



El material audiovisual es nu-méricamente reducido y se li-mita a divulgar fondos sobrelos principales museos (ElPrado, El Louvre, Brithis Mu-seum, etc) o material didác-tico de cómo trabajardeterminados materiales (ví-drio, cerámica, bronce, orfe-brería).

A disposición de los usuariosse colocan las publicacionesque habitualmente recibeesta entidad como El Punto,Revistart, Tesela, Acuarela,Art Teatral o Nuevo Milenio(Gaceta cultural de Amigosde la Poesía).

En estanterías se guardanbajo llave una serie de publi-caciones periódicas que vo-luntarios del Círculo se hanencargado de revisar e in-ventariar. Son publicacionestanto de temática generalcomo especializada y sólo laconvulsa historia del Círculo permiten explicar el porqué nos ha lle-gado de una manera tan irregular y sesgada. Las revistas están en-cuadernadas y en general se conservan íntegras y en buen estado,aunque se han visto algunos ejemplos de barbarismos (hojas par-

cialmente mutiladas o arrancadas) y de revistas afectadas por lahumedad.

En lengua vernácula se guardan Pel i Ploma (1911-1914), Vell i nou(1920-21), La esquella de la tortura (1908-9 y 1910-11) i Lo RatPenat (1911).

Son publicaciones alemanas Deutsche Kunst und Dekoration(1900-1902), Jugend (1900-1915), la satírica Simplicissimus (1904-1915) y la Illustrazione Zeitung (1933-35)

En inglés se conservan Pectorial Comedy, The Porter, The Illustra-ted London News (1933-35), Photos, The Studio (1903-1913)

En francés Je sais tous, Lectures pour tous, La service de la Pho-tographie(1903-1905)

En italiano Ilustrazione Italiana (1933-35)

“Alrededor del mundo” (1905-1915 y 1917)“Nuevo mundo” (1910-1917)“La ilustración artística” (1884-1915)

con una cuidada encuadernación modernista“Arquitectura y construcción”(1917-1918)“La lectura” (1901-1920)“Ibérica”(1918-1922)“Blanco y Negro” del periódico ABC (1900-1917 y 1963-1964)“Emporium” (1918-19)“La fotografía artística” (1911-1913)“La esfera”(1914-1917)“Hispania” (1900)


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Resulta cuanto menos curioso leer noticias sobre la opinión de losespañoles sobre la guerra de Cuba (1895-98), los problemas enRusia, atentados, la evolución de la I Guerra mundial, los conflic-tivos años 30, el impulso que dieron las dictaduras al cine y la fo-tografía como elemento propagandístico, los cambios de lasmodas, anuncios dejabón, cigarrillos, cham-pán, trajes, botas, ma-quinillas de afeitarGilette, máquinas deescribir, cámaras defotos,…

Por supuesto el fondotambién incluye docu-mentación editada porel propio Círculo comola obra de Manuel San-chis Guarner La ciutatde València: síntesisd’Historia i de GeografíaUrbana, la obra Patri-monio artístico del Cír-culo de Bellas Artes deValencia con textos deFrancisco Agramunt, MªÁngeles Arazo, RafaelBrines y Vicent Mª Roig,la obra Cercle de Belles

Arts de València : col•lecció artística (2007) con el catálogo quehizo Sofía Barros, El pintor Francisco Domingo Marquez: resu-men de su vida y significación de su obra,

Exposiciones homenaje a Ramón Stolz, o los tres números deCreatio dirigida por lapintora Matilde Hernánen 1996. No obstante nose guardan los primerosnúmeros de la RevistaCultural y Artística LasBellas Artes (el 7 de juliode 1894 salió a la calle elprimer número) en laque colaboraron los pro-pios socios de la entidad(8 páginas en folio) ycostaba 1 peseta de sus-cripción al trimestre. Sepueden consultar en laHemeroteca Municipalde Valencia (plaza de-Maguncia nº 1).

La responsable de la Bi-blioteca del Cículo esCarmen Coret Aragonés,escultora y profesora deSecundaria.


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El samaruc és un peix protegit de lÁlbufera. Una espècie valo-rada i plenament identificable amb lécosistema valencià; peraixò, i amb la voluntat que la referència piscícola transcendira ala literatura, lÁssociació de Bibliotecaris Valencians va decidirque el nom dáquesta espècie seria lápropiat per als seus pre-mis de literatura infantil i juvenil.

Un nom proper, nostre, estimat, i necessitat de protecció i de su-port: així és el samaruc animal, així és el Samaruc literari. Perquèaixí és la narrativa infantil i juvenil, la narrativa primigènia, la portaa través de la qual séscamparan els futurs lectors a mesura queaquests es facen grans.

Ramon Guillem i Xelo Carbonell van ser els bibliotecaris que im-pulsaren aquest premi, que es va concedir per primera vegadalány 1993. Guillem, reconegut escriptor, i Carbonell, “bibliotecà-ria de professió i convicció” –com ella matexia s´ha descrit enalgun article de premsa-, celebraren el nom de Samaruc, entre al-tres coses, perquè és un peix menut, i menuts són els destinata-ris de la literatura infantil i juvenil. Al País Valencià, territori denombrosos premis literaris per a lóbra literària en català, aquestaliteratura estava totalment mancada de suport en forma deguardó. I el Samaruc, de manerahumil però decidida, naixia percobrir aquest buit, i com a res-senya del que seria una bona ma-nera de promocionar la literaturapública, els llibres de literatura in-fantil, els nostres escriptors i leseditorials que fan possibleaquesta lectura.

El premi no havia dánar acompanyat dún reconeixement eco-nòmic. No. El reconeixement havia de ser professional i vital. Ésa dri, el reconeixement que més val. Perquè havia de ser un juratformat per bibliotecaris, escriptors i mestres, els professionals dela lletra que més tenen a veure amb la narrativa per a joves,aquells que decidirien quins llibres havien estat els millors escritsper autors valencians. Amb una vocació compromesa, havia depremiar-se láutor valencià que publicara en qualsevol editorialdel nostre país, fomentant així la relació entre les editorials de lacultura catalana.

La primera edició del Samaruc va tenir lloc el 2 dábril de 1993,un 2 dábril que coincidia amb el dia mundial del llibre infantil ique celebrava la data de naixement del llegendari narrador HansChristian Andersen. La commemoració es conjugava al llarg dúnsopar literari –ja convertit en tradició- que arribava al final ambels resultats de la decisió del jurat. Aquell any, els guanyadorsvan ser Enric Lluch en la modalitat infantil, amb el llibre El rei Pan-xut redola i el rei Primal sénvola, i Maria Jesús Bolta en la mo-dalitat juvenil, amb lóbra Les mans dÁmiel. Aquell primer premies va resoldre amb látrogament dúna escultura forjada plenade simbologia, que plasmava lésforç i el reconeixement dels

guanyadors. Anys després, léscultura con-tinua simbolitzant la frescor i la imaginaciódels narradors que escriuen per a nens.

Però també, les essències dúna trajectòriaen foram de guardó. Un guardó que haestat reconegut unànimement com un delsmés seriosos i ferms de la nostra literaturajuvenil.

Els premis SamarucSIMILERevista del COBDCVFebrer de 2010. Número1.

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I PREMI SAMARUC 1993Infantil: Enric Lluch: El rei Panxut redola i el rei Primals’envola (Bromera).Juvenil: Maria Jesús Bolta: Les mans d’Amiel (Tàn-dem edicions).II PREMI SAMARUC 1994Infantil: Anna Miró: Max i el geni que feia dormir elsnens (Marfil).Juvenil: Jordi Querol: Quan bufa el ponent (Tabarca).III PREMI SAMARUC 1995Infantil: Vicent Pardo: Una escola blanca que s’obri imai no es tanca (Bromera).Juvenil: Pepa Guardiola: Els Talismà del temps (Bu-llent).IV PREMI SAMARUC 1996Infantil: Carles Cano: ¡T’he agafat, Caputxeta!(Bruño).Juvenil: Toni Cucarella: Els ponts del diable (Co-lumna).V PREMI SAMARUC 1997Infantil: Maria Jesús Bolta: Vull jugar! (Cruïlla).Juvenil: Vicent Pascual: L’enigma del medalló (Bro-mera).VI PREMI SAMARUC 1998Infantil: Enric Lluch: Eugeni, un geni malgeni(Edebé).Juvenil: Carme Miquel: A cau d’orell (Cartes a Roser)(Tàndem edicions).VII PREMI SAMARUC 1999Infanil: Antoni Albalat: Quines bèsties! (Bromera)Juvenil: Vicent Enric Belda: L’estirp de l’horror (Bro-mera).VIII PREMI SAMARUC 2000Infantil: Ramon Guillem: Aventures a la cort del reiPunt (Edelvives).Juvenil: Vicent Pardo: Per Júpiter! (Bromera).

IX PREMI SAMARUC 2001Infantil: Empar de Lanuza: Versos al sol (Tàndem).Juvenil: Pep Castellano: L’herència dels càtars (Bu-llent).X PREMI SAMARUC 2002Infantil: Manel Alonso: Caram, quina aventura (I.M.C.de Meliana)Juvenil: Gemma Pasqual: Marina (Voramar-Alfaguara).XI PREMI SAMARUC 2003Infantil: Vicent Pardo: 8.388.607 caramels per a unaniversari (Bromera).Juvenil: Gemma Pasqual: Et recorde, Amanda (Voramar).XII PREMI SAMARUC 2004Infantil: Xavier Mínguez: Lumare, (Brosquil).Juvenil: Josep Millo: La mort espera a Varsòvia, (Edi-cions Bromera).XIII PREMI SAMARUC 2005Infantil: Enric Monforte: Un lleó a casa!, ( Baula).Juvenil: Gemma Pasqual: L’últim vaixell, (Voramar).XIV PREMI SAMARUC 2006Infantil: Mercè Viana: Mei-Mei vol ser rei, (Bullent).Juvenil: Víctor Cotlliure: El rei del rock, (3 i 4).XV PREMI SAMARUC 2007Infantil: Francesc Gisbert: La meua família i altresmonstres, (La Galera).Juvenil: Llucià Vallès: La mirada del gamarús, (Peri-fèric).XVI PREMI SAMARUC 2008Infantil: Eva Peydro: El tresor de Saïda, (Planeta &Oxford).Juvenil: Toni Cucarella: Ulysses i el fantasma foras-ters, (Perifèric).XVII PREMI SAMARUC 2009Infantil: Manel Alonso: Conta´m un conte (Brosquil)Juvenil: Salvador-Damià Insa: Mort dún interí de Se-

cundària (Marfil)

En lácte de lliurament dels premis Samaruc de lány2002, léscriptor Toni Cucarella, en representació delÁssociació dÉscriptors en Llengua Catalana(AELC) va reforçar la vàlua dels autors i dels matei-xos premis, en un parlament en què demanava que,si bé els premis més importants dálgunes literaturesno tenen dotació econòmica, la premsa hauria defer-seń ressò. Perquè aquesta és una de les fun-cions clau dels premis no sotmesos a les dotacions:la incidència gràcies a l´honestedat de la seua con-cessió. /…/ Cucarella va apuntar que que el premiSamaruc “és el premi més important de literatura in-fantil i juvenil del nostre país”. I va afegir que aquestguardó és “la demostració, ara, i dáquí deu anys hoserà encara més, que malgrat els entrebancs polí-tics i no tan polítics, la literatura infantil i juvenil en ca-talà al País Valencià gaudeix dúna inqüestionable iirredempta salut de ferro”.

No es pot pensar una altra cosa dúns premis que,malgrat els atacs administratius, demostren que lanostra cultura és capaç de promocionar-se de ma-nera directa a través de tots aquells que la fan ser-vir. Un futur de voluntat, que, en el cas del Samaruc,es basa en un passat que ha reconegut el treball im-polut déscriptors com Enric Lluch, Vicent Pardo,Empar de Lanuza, Carme Miquel, el mateix Toni Cu-carella, Enric Monforte, Maria Jesús Bolta, FrancescGisbert, Manel Alonso i Gemma Pasqual, entremolts dáltres. Una llarga llista que no fa més querefermar la trajectòria dún premi ja ineludible en elmón de la literatura infantil i juvenil de les nostreslletres.

Els premis Samaruc

(Extret de lárticle de Joan M. Oleaque: “Deu Samarucs”, publicat a la revista El Temps, núm. 940, 13-24 juny 2002, pp. 90-91)


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Enri Planelles RieraDirectora de la Biblioteca Pública Municipal d’Almassora

Sabias que…puedes poner en circulación libros que ya no quieras para queotras personas los puedan leer. Sólo tienes que etiquetar el libro y dejarlo encualquier lugar público para que alguien lo encuentre y pueda disfrutarlo, le-erlo y volverlo a liberar.

Imagina que estás viajando en un autobús urbano, en cualquier lugar delmundo, y te encuentras un libro en el asiento que está junto al tuyo. En prin-cipio puedes pensar que alguien lo ha dejado olvidado, pero cuando lo abrespara curiosear encuentras una etiqueta que dice algo como:

“Hola soy un libro muy especial, viajo alrededor del mundo haciendo amigosy espero que tú seas el próximo, por favor visita www.BookCrossing-Spain.com e introduce el código para saber en qué lugares he estado y quienme ha leído, después léeme y ponme en libertad.”

La experiencia de encontrarte un libro en estas circunstancias te crea unasensación de felicidad porque es como encontrar un pequeño tesoro, y túhas sido la persona afortunada. También existe la posibilidad de “ir de caza”,es decir, mediante pistas que deja el lector actual ir en busca del libro. Estoes BookCrossing.

Además, este sitio incluye muchos más contenidos como foros para lecto-res, opiniones sobre los libros viajeros… En definitiva, se trata de una co-munidad establecida en todo el mundo que te ayuda a conocer gente nueva.

Por todo ello os animo a que la visitéis, vale la pena!

SSaabbiieess qquuee...... ccuurriioossiittaattss

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http://www.bookcrossing-spain.com/

Desde hace años en la Biblioteca de Castellón se vienen realizando toda una serie de ac-tividades encaminadas a fomentar los hábitos lectores en la población. Estas actividadesson:

1.Actividades periódicas:

-La magia de los cuentos: Dirigido a niños y niñas en edades de 4 a 7 años. El Programa“La magia de los cuentos” está orientado hacia el descubrimiento de lecturas y procesos decreación de historias, mostrando las posibilidades de juego y distracción que ofrecen los li-bros y la lectura. Se realizará en el último trimestre.

- Bebeteca: Para bebés entre 10 meses y 2 años acompañados de uno o dos adultos. Esuna actividad de corta duración con los bebés y sus padres o acompañantes dirigida a des-arrollar la atención a través de pre-cuentos, títeres, cancioncillas… que estimulan la atenciónde los niños, su percepción visual, táctil y sonora y, a la vez, dan ideas y aportan sugeren-cias a los mismos padres sobre actividades que también pueden hacer ellos en casa. Co-menzará el 16 de marzo. Inscripción a partir del 15 de febrero.

- El Colegio visita la biblioteca: Dirigida a clases del primer ciclo de primaria de los Cole-gios de Castellón. Actividad lúdica y educativa que pretende enseñar de una forma divertidael funcionamiento de una biblioteca, su organización y las normas de uso mediante un per-sonaje fantástico que hace de guía. La actividad promueve y potencia la visita a la bibliotecay la formación de nuevos usuarios. Martes, miércoles y jueves desde el 13 de abril hasta el28 de mayo. Inscripción a partir del 1 de marzo.

- VIII Campaña interbibliotecaria de narración oral: Dirigida a público infantil y familiar. Setrata de un circuito de narración oral en el que participan narradores profesionales de dife-rentes procedencias, realizando sesiones en las entidades y centros que se adscriben a lacampaña. En la Biblioteca Pública de Castellón se realizarán tres sesiones los días 3 demarzo, 14 de abril y 8 de mayo.

Actividades de la Biblioteca de Castellón

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SIMILERevista del COBDCVFebrer de 2010. Número1. NNOOTTÍÍCCIIEESS BBRREEUUSS



NNOOTTÍÍCCIIEESS BBRREEUUSS

2. Actividades permanentes:

-Club de lectura: Actividad para adultos. Elclub de lectura para adultos es un lugar deencuentro de personas con deseos de leer yreflexionar en torno a una lectura interesante.En estas sesiones se habla de los persona-jes, del estilo literario, de su significado. Losparticipantes disponen de un blog para con-tactar o participar a través de Internet: http://lecturacastello.wordpress.com/El Club de lectura se reúne los últimos jue-ves de mes a las 19 horas. Además dentro depoco comenzará a funcionar un Club de Lec-tura que se reunirá por las mañanas.

- Formación de usuarios: Dirigido a adultosque acudan por primera vez a la biblioteca.Mediante esta actividad la Biblioteca pone adisposición de los usuarios y usuarias la po-sibilidad de asistir a una sesión informativa(duración aproximada 60 minutos) en la quese le ayudará a: •Conocer el espacio físico de la biblioteca yfamiliarizarse con su organización•Conseguir nociones básicas para la bús-queda de información•Solventar aquellas dudas o curiosidades quesean de su interés.Las sesiones tienen una periodicidad aproxi-mada de 15 días


Actividades de la Biblioteca de Castellón

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Las campañas de animación lectora biblioteca-escuela en La Vall d’Uixó

Érase una vez:

Nuestra andadura se iniciaba en el curso escolar2004/2005, a partir del cual comenzaron a desarrollarse enla Vall d’Uixó las Campañas de Animación Lectora Munici-pal Biblioteca-Escuela.

La Red de bibliotecas municipales , atendiendo a las reco-mendaciones de la IFLA / UNESCO, junto a la Concejalíade Cultura de este Ayuntamiento y con el apoyo de distin-tas entidades publicas y privadas, trabaja desde entoncesde forma sistemática con los 12 centros de Educación In-fantil y Primaria de la localidad (más de 3000 escolares),con la intención de fomentar el hábito lector, implicando atoda la comunidad educativa como una necesidad de pri-mer orden que incumbe a toda la sociedad.

Fomentar la lectura desde la escuela ¿para qué?:

En la actualidad, todos y todas somos conscientes de queel fomento de la lectura es una necesidad que viene im-puesta por una situación sociocultural que reflejan todoslos estudios de hábitos de lectura publicados. Evidente-mente se lee más que antes, pero los índices de lectura nose corresponden con los de una sociedad moderna comola nuestra, que por otra parte cuenta con una impresionanteindustria editorial.

Cuenta cuentos en la sala infantil

Taller de animación el Día del libro

Enriqueta Fuertes LópezBibliotecaria. Directora de las campañas deanimación lectora biblioteca-escuela de

La Vall d’Uixó.


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NNOOTTÍÍCCIIEESS BBRREEUUSS

A nivel educativo, los malos resultados de los alumnos españo-les en relación a la comprensión lectora del conocido y -meatrevo a decir- temido, informe PISA, han puesto en alerta a mu-chas instituciones públicas del mundo educativo y cultural que através de distintas actuaciones, sean planes de lectura, refor-mas educativas o elaboración de leyes especificas, emprendenacciones específicas para fomentar la lectura.

Desafortunadamente en muchos de los casos, el acercamiento ala lectura por parte de los más jóvenes no se produce de formaespontánea, por lo que los distintos actores que formamos partedel universo lector, debemos producir ese encuentro tandeseado.

Las bibliotecas de la Vall d’Uixó llevan trabajando desdesus inicios en la promoción de la lectura a través de va-riadas actividades tanto para el público infantil como parael adulto, y a lo largo del tiempo hemos comprobado res-pecto de los usuarios infantiles, que en la mayoría de lasocasiones sólo se beneficiaban de nuestras propuestas unporcentaje pequeño de la población infantil. Con toda se-guridad la distribución polinuclear de nuestra localidad,contribuye a ello. Así es que llegamos a la conclusión deque la Biblioteca debía asumir un papel activo de promo-tora de la lectura desde sus funciones como centro infor-mativo, educativo y recreativo, ofreciendo su personalbibliotecario como mediador y coordinador de las accio-nes, aproximándose a las escuelas para actuar directa-mente sobre todos nuestros potenciales lectoresinfantiles.

Trabajando con las escuelas hemos conseguido que el profeso-rado incluya nuestras propuestas en sus proyectos de animaciónlectora del centro, semanas culturales, planes lectores, proyec-tos de biblioteca escolar o bien se implanten en aquellos centrosque no realizan ninguna actividad de este tipo.

Además de juegos de animación y estrategias que potencian laafectividad hacia la lectura, insistimos especialmente en aque-llas actividades que contribuyen a incrementar la creatividad delos alumnos y alumnas.

Talleres de formación de usuarios


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NNOOTTÍÍCCIIEESS BBRREEUUSSEnriqueta Fuertes López

Bibliotecaria. Directora de las campañas deanimación lectora biblioteca-escuela de

La Vall d’Uixó.La Vall d’Uixó.

Las campañas de animación lectora biblioteca-escuela en La Vall d’Uixó

Un recorrido por las campañas: fomentode la lectura y educación en valores.

Desde un principio quisimos que nuestrascampañas incluyesen propuestas que fo-mentasen la oralidad, la lectura y la escrituray que además llevasen un plus añadido. Lec-tura y educación en valores, ¿por qué no?

Echando la vista atrás recordamos como en2005 trabajamos la educación para la pazcon “Volem llegir en pau”. Al año siguiente,la campaña “LLibres per un món net” reivin-dicaba la conservación del medio ambiente.En 2007 con “Lectures de mil colors” seproponían libros infantiles, especialmente ál-bumes ilustrados que potenciasen la acep-tación de la diferencia. En 2008 nosadentramos en el fomento de la cultura localy de la alfabetización informacional con“Llegim per a descobrir el món”. Y por finllegamos al proyecto de 2009, por cual el Mi-nisterio de Cultura nos ha otorgado el pre-mio María Moliner de animación lectora:“Contes d’ací i d’allà” .

Este proyecto nace como una extensión dela Biblioteca Multicultural puesta en marchaen 2008 y tiene como hilo conductor un in-tercambio cultural con la escuela de una co-

munidad de retornados de la selva guate-malteca. Cartas, cuentos y correos electró-nicos de niños de “aquí” y de “allí”, hancruzado el océano Atlántico, gracias a la co-laboración de la Fundació Noves Sendes yde la Campaña Mundial por la Educacióncon quienes hemos trabajado codo concodo para llevar a buen puerto este sueño.

En estas colaboraciones reside gran partedel éxito de nuestras campañas, por esocada año buscamos alianzas con distintasentidades que nos permitan enriquecernuestros proyectos con apoyo técnico, eco-nómico o profesional.

Profesorado y Biblioteca escolar

Desde el origen de la sinergia Biblioteca-Escuela, sugerimos al profesorado queactúe como mediador en el proceso de fo-mento de la lectura en el ámbito escolar. Acambio hemos colaborado con él aportandomateriales bibliográficos (literatura infantil ylibro informativo), y recursos didácticos (enformato tradicional y digital), con los queabordar la difícil tarea de la lecto-escriturade forma transversal. Por otra parte, hemosinsistido en la consolidación de la bibliotecaescolar.

Animación lectorta en las escuelas

Taller de creación literaria


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Bibliotecaria. Directora de las campañas de animación lectora biblioteca-escuela de

La Vall d’Uixó.Las campañas de animación lectora biblioteca-escuela en La Vall d’Uixó

Importancia de la difusión

Paralelamente a las actividades dirigidas al colectivo escolar,nunca olvidamos incidir sobre la ciudadanía en general, y las fa-milias en particular, a través de los medios de comunicación y di-fusión que están a nuestro alcance, para concienciarles de lanecesidad de fomentar la lectura entre sus hijos e hijas y de lasconsecuencias positivas de ello.

Recurrimos a un elaborado trabajo de marketing y difusión, perocomo siempre el tema económico se convierte en el mayor obs-táculo de esta carrera de fondo, en la que participamos con la fi-nalidad de hacer llegar nuestras actuaciones a la mayor parte de

la ciudadanía. Somos conscientes de que en la actualidad toda-vía necesitamos un impulso mayor para sensibilizar a la sociedadde que el fomento de la lectura ha de convertirse definitivamenteen “una Cuestión de Estado”.

Y colorín colorado...

El nivel de participación de colegios y alumnos en las distintasactividades propuestas, el interés del alumnado en el desarrollode los talleres, la implicación del personal docente, la aceptaciónde un plan de animación lectora de carácter transversal consoli-dado, etc., nos ofrecen una evaluación positiva de nuestras ac-tuaciones.

A pesar de cuestiones tan comunes en las bibliotecas municipa-les valencianas, como son la falta de personal y los exiguos pre-supuestos con los que contamos, trabajamos con tesón paraconseguir que la lectura se consolide como una alternativa deocio y de enriquecimiento personal entre los alumnos de infantily primaria de nuestra localidad, con la ambiciosa intención de“construir” lectores polivalentes capacitados para participar acti-vamente en nuestra sociedad.

El Premio María Moliner al mejor proyecto de animación lectora2009 nos hace pensar que no andábamos desencaminados. Elincentivo económico unido al reconocimiento profesional de este“María Moliner” supone, para todo el personal bibliotecario que haparticipado en él, una inyección de motivación extra para em-barcarnos de nuevo en esta ardua, al tiempo que gratificante,tarea del fomento de la lectura.

Entrega del premio de animación lectora Maria Moliner en Astorga. De de izq a dcha: Alcaldesa de la Vall, Director General del Libro, Consejera de Cultura de CastillaLeón, concejala de Cultura de la Vall, representante de la Fundación Coca-cola y yo misma con el

cheque de 12.000 €.


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Bibliotecaria. Directora de las campañas deanimación lectora biblioteca-escuela de

La Vall d’Uixó.Las campañas de animación lectora biblioteca-escuela en La Vall d’Uixó


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UUnn lllliibbrree,, ddooss lllliibbrreess,, ttrreess lllliibbrreessMaría Adelina Navarro

Directora de la Biblioteca Pública Municipal de La Vall d’Uixó

TÍTOL: Han vingut uns amicsAUTOR :Antoni MaríTusquets Editors Col.leccióL’Ull de Vidre), 2010

Antoni Marí ens va donar unaconferència als bibliotecaris va-lencians a la Biblioteca Valen-ciana, de feliç memòria per a la que vos parla, comsupose, per a tots els que hi èrem.

Poeta, antòleg i traductor, en este llibre s’emmascaradarrere de la malaltia i la convalescència per parlar-nos del dolor i del consol.

La mirada del convalescent té luxes impensables per al’home corrent, que li permeten de veure ombres iallaus quotidians, i contar-nos-ho.Tenen les paraules una identitat proporcional a lescoses que anomenen?

La resposta la trobem en girar el full, inesperadament,en constatar allò tan fútil, tan irrellevant, de què no solsa tu t’acompanyen per sempre aquells versos que t’im-pressionaren en llegir-los.

“... M’han tornat les ganes de llegir llibres,com si ells fossin un simulacre de l’existència, com si s’hi recollissin les possibilitatsd’anomenar i fer conéixer el que no es pot comprendreper la ciència i l’experiència del que no té sentit.

TÍTOL: En tierras bajasAUTOR : Herta MüllerEditorial Punto de Lectura, 2009

Quan sembla que ja s’ha escrit proude les misèries socials generadespels règims totalitaris del segle XX,aparéixen encara “Hertes Mullers”exorcitzant, per a la seua generació,tots els mals que, com a tal genera-

ció, han patit. Vides senceres de generacions sen-ceres llançades a perdre barat a res.

És el que fa en este llibre la rumanesa d’ascen-dència eslava Herta Müller, guanyadora del Nobel2009. La mirada d’una xiqueta en la Rumania deCeaucescu, amb un llenguatge propi i impactant.

La seua crítica al règim polític rumanés i a la so-cietat que conforma i els personatges que genera,la van fer objecte de persecució i es va haver d’e-xilar a Alemanya. Allí és membre de la Real Aca-dèmia de Llengua i Literatura.

“...La otra gente dice que mi madre es hija de otrohombre y mi tío es hijo de otro hombre, pero no delmismo otro hombre, sino de otro.

Por eso el abuelo de otro niño es abuelomío, y la gente dice que mi abuelo es el abuelo deotro niño, pero no del mismo otro niño, sino de otro,y que mi bisabuela murió muy joven, aparente-mente a consecuencia de un catarro, pero queaquello fue algo muy distinto de una muerte natu-ral, que realmente fue un suicidio.Y la otra gente dice que fue algo muy distinto deuna enfermedad y de un suicidio, que fue un ase-sinato...”

TÍTOL: Caja de herramientasAUTOR : Fabio MorábitoEditorial Pre-Textos (Colección Textos y pretextos), 2009

L’Editorial Pre-Textos fa temps ha consolidatun prestigi guanyat llibre a llibre, col.lecció acol.lecció, arriscant amb autors novells amb unull admirable, o descobrint, per als seus lec-tors, textos amb interés divers i per a gustosdiversos.

Este n’és un bon exemple. Fabio Morábile ésun mexicà d’origen italià nascut l’any 1955. Haescrit poesia i prosa i ha traduït la poesia com-pleta d’Eugenio Montale per al Cercle de Lec-tors.

A esta Caixa de ferramentes podem trobar unallima, una corda, unes tisores, una esponja, etcfins a dotze proses asombroses i bellísimes.

“... La lima interviene cuando los otros instru-mentos descabezadores carecen del suficienteapoyo para obrar; ahí donde la excrecenciaque se desea eliminar es demasiado modestapara un ataque frontal, hace su aparición lalima, especializada en ataques oblicuos. ...”

Febrer de 2010. Número 1.Versió digitalEdita: COBDCVCoordina: Esdevé Comunicació

Revista del COBDCVSIMILE
