Upload
callie-adams
View
86
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
SİNGAPUR MATEMATİĞİ BİLGİLENDİRME SEMİNERİ. KONU BAŞLIKLARI. SİNGAPUR MATEMATİĞİ. DEĞERLENDİRME. ÖĞRENME SÜRECİ. İHTİYAÇ KAYNAKLARI. NEDİR ?. HEDEFLER. İÇERİKLER. SİNGAPUR MATEMATİĞİNE OLAN İHTİYAÇ KAYNAKLARI. Ülke genelinde matematik dersindeki düşük performans göstergeleri. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
SİNGAPUR MATEMATİĞİBİLGİLENDİRME SEMİNERİ
SİNGAPUR MATEMATİĞİ
KONU BAŞLIKLARI
İHTİYAÇ KAYNAKLARI NEDİR? HEDEFLER İÇERİKLER ÖĞRENME
SÜRECİ
DEĞERLENDİRME
Ülke genelinde matematik dersindeki düşük performans göstergeleriMatematik dersine karşı olan tutum ve kaygı düzeyleri
Diğer ülkelerin eğitim sistemlerindeki matematik başarı göstergeleri
SİNGAPUR MATEMATİĞİNE OLANİHTİYAÇ KAYNAKLARI
Hüseyin İŞERİ
NEDEN SİNGAPUR MATEMATİĞİ
Uluslar arası yapılan sınav sonuçları
Birçok dünya ülkesinin bu sistemi modellemesi
ABD gibi birçok gelişmiş ülkenin bu modeli uygulaması
TIMSS ORTALAMASI ÜZERİNDE YER ALAN BAZI ÜLKELERİN ORTALAMA MATEMATİK PUANLARI
1995 2003 2007 2011SİNGAPUR 590 594 599 606
KORE 581 - - 605HONG KONG
557 575 607 602
ÇİN - 564 576 591
JAPONYA 567 565 568 585RUSYA - 532 544 542İNGİLTERE 484 531 541 542ABD 518 518 529 541TIMSS ORTALAMASI 500 500 500 500
SİNGAPUR MATEMATİĞİNİN ULUSLAR ARASI BAŞARISI NEDİR?
Hüseyin İŞERİ
Başarısız olacağım!
Yaşam boyu endişeÖğrencilerin bireysel
farklılıklarının göz ardı edilmesine,
Öğrencilere öğrenme fırsatı
tanınmamasına,
Matematik dersine karşı korku
Tüm öğrenciler için kullanılan ortak yöntem ve teknik ile
sunulan ders içerikleri
Okullarımızda Matematik Öğretimi
Çözüm
Sevgi
Özgüven
İlgi
Öğrenme
Başarı
SORUN
KORKU
CESARETSİZLİK
KAÇIŞ
ÖĞRETİM
BAŞARISIZLIK
Okullarımızda Matematik Öğretimi
ülkemizin başarı
ortalaması sınav
ortalamasının altında
Ülkemiz dünya
ülkeleri arasında 35. sırada yer almaktadır.
TIMMS
PİSA
ULUSLAR ARASI SINAVLARDA ÜLKEMİZİN PERFORMANSI
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AÇIK ALANLARIMIZ NELERDİR?
Matematiksel işlem becerilerimiz
Matematiksel düşünme becerilerimiz
Matematiksel iletişim kurma becerilerimiz
Problem çözme becerilerimiz
Yaratıcı düşünme becerilerimiz
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AÇIK ALANLARIMIZ NELERDİR?
Akıl yürütme becerilerimiz
Matematik dersine karşı ilgimiz
Doğal olarak MATEMATİKSEL BAŞARIMIZ
ÇÖZÜM
ÇÖZÜM
.
ÇÖZÜ
M
ÇÖZÜM
SİNG.MAT
Hüseyin İŞERİ
öğrenme ortamının çeşitli
materyallerle sistemli bir şekilde
yapılandırıldığı
Öğrenci merkezliGeleneksel öğretim
anlayışlarına tepki olarak ortaya çıkan
Öğrenmenin öğrencinin kontrolü altında
yürütüldüğü
her öğrencinin kendi öğrenme hızında ilerlediği
Öğrencilerin matematiksel düşünme sistemine yeni anlayış kazandıran
Singapur Matematik Öğretimi
Sing.Mat.Başarı
Belirleyicileri
Öğrenci rolleri
Somuttan soyuta öğrenm
e anlayışı
Materyal
kullanımı
Öğrenme
ortamları
TEMEL ANLAYIŞ
Öğrenmesi Eğlenceli
MATEMATİK
Öğretmesi kolay
Hüseyin İŞERİ
Hedeflerimiz Nelerdir?Öğrenci velilerinin
öğrenci gelişimlerinden
haberdar edilmesiAlternatif Öğrenme Anlayışları
Başarı göstergesi:
hedeflerin % 70 düzeyinde
kazanılması
Tekrarlama yerine kendini
geliştirme
Anlamlı öğrenme ve matematiksel
iletişim
Gelişimsel vizyon
Ön koşul Mental aritmetik
Gelişim Merkezleri
Sing Matematiği
Bireyleri kendini gerçekleştirme kapasitelerine ulaştırabilme
Hüseyin İŞERİ
Matematiksel düşünme becerisi
Akademik başarı
Gerçek yaşamla matematik
ilişkisi
Matematik kaygısıÖzgüven
Problem çözme becerisi
ULUSLAR ARASI SINAVLAR NE TÜR BECERİLERİ ÖLÇMEYİ AMAÇLIYOR ?
Olumlu Tutum
Seviye bitirme sınavları
A ve B bölümleri olmak üzere her
seviye 2 bölümden
oluşmaktadır.
Çalışma kâğıtlarıEk etkinlikler
Problem çözme Ödev çalışma yaprakları
İzleme testleriAra değerlendirme
SİNG MAT.İÇERİKLERİ
Ders kitapları 6 seviyeden
oluşmaktadır.