Embed Size (px)
Citation preview
SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Síntesis del Proyecto Educativo Institucional
Nombre del Establecimiento
ESCUELA LUIS CRUZ MARTÍNEZ
1
Síntesis del Proyecto Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General
2
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento
que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.
Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las
comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.
Nombre del Establecimiento
Escuela Luis Cruz Martínez
Dirección La Concepción # 509
Comuna Andacollo
Provincia Elqui
Región Coquimbo
Teléfono 512 .337993
Rol Base Datos 657-2
Dependencia Municipal
Área Educación-Urbana
Nivel de Enseñanza Pre. Kínder A Octavo Básico
Matrícula 269 Alumnos
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión de mediano y largo plazo, que permite
orientar la gestión para lograr el objetivo de la formación de personas en lo espiritual, moral, social,
desarrollo del talento, intelecto, habilidades y la identidad personal de nuestros alumnos.
Como instrumento de gestión, el PEI debe estar en constante revisión, por lo cual exige que al menos
una vez al años sean revisados los lineamientos establecidos y considerando que son susceptibles de ser
modificados, con la finalidad de mejorarlos, precisarlos y de ser necesario actualizarlos, de acuerdo con
las nuevas exigencias ministeriales, con la finalidad de dar cumplimiento a la visión y misión
institucional.
¿Quiénes participaron en su elaboración?
Equipo de Gestión, Docentes y Asistentes de la educación, Padres y Apoderados.
¿Cómo se organizaron para su diseño y elaboración?
Se organizaron reuniones con Equipo de validación del PEI y el Equipo de mejoramiento, socializando
etapa de revisión y reformulación del PEI que inicia el segundo semestre de 2016 y culmina el mismo
año en el mes de Octubre.
¿Cómo participaron los actores en el desarrollo del diseño propuesto?
Se revisaron documentos que guían y analizan Proyectos Educativos tales como:
• Análisis de Proyectos Educativos de Establecimientos Educacionales Chilenos, Ministerio de
Educación,
Noviembre 2013.
• Cartilla para elaboración del Proyecto Educativo Institucional, Ministerio de Educación, Septiembre
2011.
• Orientaciones para la elaboración del Proyecto educativo institucional, marco legal y estructura
básica, Mineduc 2015.
Validación y corrección en base a aporte con docentes, asistentes de la educación y representantes de apoderados, validación del equipo de gestión, revisión final equipo de gestión, socialización con la comunidad.
Qué vigencia tiene este PEI?
Desde 2016 a 2019, en función de plan estratégico, revisiones anuales respecto de actualización de
normativas educacionales de Mineduc, Superintendencia de Educación y Agencia de Calidad.
¿Cómo será difundido el Proyecto educativo Institucional?
El presente PEI, será difundido a la comunidad escolar, a través de diferentes medios idóneos, tales
como: publicación en diarios murales y entrega de ejemplares a los apoderados en las reuniones
mensuales de apoderados del segundo semestre del año 2016 y en la primera reunión del año escolar
2017.
CONTEXTO • INTRODUCCIÓN
Nuestra Escuela Luis Cruz Martínez, se define como una escuela pública y un espacio abierto
democrático y plural. Coherente con ello, es contraria a toda forma de selección o de discriminación de
cualquier naturaleza y su Proyecto Educativo Institucional está abierto a todas las diferencias y
diversidades sociales, culturales, ideológicas, religiosas y de género. Es un proyecto que asume el
desafío de la inclusión de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), así como de la realidad
multicultural de la población escolar y juvenil chilena. Concebimos el proceso pedagógico como una
instancia de diálogo y construcción de conocimientos y saberes, materializadas en experiencias de
aprendizaje basadas en necesidades, intereses y proyecciones de cada uno de los sujetos que son parte
de nuestra comunidad. Así, buscamos favorecer instancias de aprendizaje, enseñanza y desarrollo,
significativas y con sentido de realidad. Concebimos a las familias, como agentes fundamentales para el
proceso de formación y desarrollo de los estudiantes, siendo considerados sujetos activos en el
desarrollo de las actividades pedagógicas y extracurriculares de la Escuela, así las normas y reglas que
demarcan la convivencia y las relaciones dentro de nuestra unidad educativa son construidas de
manera consensuada por todas y todos los miembros de la comunidad.
Promovemos el respeto y la defensa del medio ambiente, entendiendo la relación con la naturaleza, la
tierra, y la herencia cultural y patrimonial que de ella deviene, como pilares fundamentales para la
construcción de nuestra identidad. Respetar nuestro espacio natural y cultural será también una forma
de respetar y valorar nuestra propia comunidad.
Nuestro Proyecto educativo esta contextualizado por las orientaciones del Plan Anual de educación
Municipal de la Comuna de Andacollo 2016 ,representada por la Gestión Educativa comunal que tiene
como objetivo central lograr aprendizajes de calidad en un contexto de igualdad entre pares,
considerando para ello la alta tasa de vulnerabilidad que existe en el ámbito local y asumiendo el
desafío de ofrecer para los y las estudiantes de la comuna de Andacollo, “una mejor GESTIÓN
PEDAGÓGICA para así, garantizar desde cada Proyecto Educativo Institucional (PEI) una respuesta
integral en los planos cognitivos, afectivos y psicomotor que permitan traducirse en procesos
formativos capaces de fomentar y desarrollar nuevas capacidades, habilidades y destrezas en los
estudiantes aprovechando como insumo de aprendizaje su realidad geográfica más inmediata, y de esa
manera posibilitar que los y las estudiantes se integren de manera plena a la vida social, productiva y
familiar, generando una efectiva movilidad social que los lleve a enriquecer su contexto local, con una
cosmovisión centrada en el Ser Humano como parte del cosmos y con una conciencia de su existencia y
su aporte para el mundo”.(1)
Este Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), considera la reflexión realizada en la comunidad escolar.
Deseamos que sus principios, aspectos educativos a considerar en la institución, objetivos del
proyecto y definiciones propuestas, lleven en él la tónica de integración de sus miembros en la
comunidad educativa, haciéndolas sentir responsables de la misión de nuestra Escuela. Nuestra
esperanza e intención es que este Proyecto sirva de guía, oriente y ayude en nuestro quehacer
educativo los próximos años, durante los cuales consideramos realizar evaluaciones periódicas que
nos permitan su actualización, teniendo en cuenta las experiencias y las necesidades detectadas en el
proceso vivido. Por lo tanto, es un instrumento dinámico, el cual permite modificaciones
fundamentales conservando sus ejes centrales. Invitamos a toda la Comunidad Escolar a recibir este
documento como orientación que infunde fuerza y guía a todos los quehaceres vinculados con
nuestras tareas educacionales. Ponemos a disposición de nuestra Comunidad este documento
actualizado para su conocimiento y ratificación y, que esperamos tenga vigencia para los próximos
cuatro años.
Arturo Guerra Cortés
Director
Escuela Luis Cruz Martínez
Andacollo
(1) Página 4, PADEM Andacollo 2016
CONTEXTO
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La Escuela Luis Cruz Martínez forma parte del sistema de educación pública de Andacollo está administrado por el Municipio a través del Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) posee un curso por nivel, con un total de 10 cursos, desde pre-kínder ,kínder y de primero a octavo año básico, con una matrícula de 269 alumnos y una dotación profesional de trece docentes de aula, un equipo directivo y de gestión constituido por un Director y un JUTP, un Encargado de Convivencia Escolar y un Coordinador del Plan de Mejoramiento Educativo y Apoyo Técnico Pedagógico. Desde el año 2007 se cuenta con un programa amplio de atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, con el Proyecto de Integración Escolar, que lo conforman tres educadores diferenciales, un psicólogo y una fonoaudióloga. Además el establecimiento cuenta con una asistente social, una administrativa, cuatro apoyos de aula y dos psicopedagogas en base a su plan de mejoramiento educativo, unido a una planta administrativa y asistentes de la educación, conformada por una secretaria, tres inspectores, dos técnicos de educación Parvularia, un encargado de biblioteca CRA y tres auxiliares de servicios menores.
Alumnos con JEC: 1° a 8° año
Pre-básica con JEC Pre-kínder y kínder
Mañana 8.30 a 17,00 horas. Lunes, Martes y Miércoles 8.30 a 13.40 horas. Jueves /13,30 horas Viernes
Mañana 8.30 a 17,00 horas. Lunes, Martes y Miércoles 8.30 a 13.40 horas. Jueves /13,30 horas Viernes
• Cursos 10 cursos. a)TECNICOS - DIDACTICOS Se cuenta con variados materiales didácticos y tecnológicos, adquiridos con recursos SEP, para cada una de las asignaturas y que actualmente se encuentran en proceso de renovación en gestión pedagógica y gestión de recursos, así como, con una biblioteca (CRA), medios audio-visuales, computadores en sala enlace , además de notebook en cada sala junto a data, e implementación deportiva para actividades extraescolares.
b) FINANCIEROS
Recursos provenientes del sistema de Subvenciones que administra el DAEM de Andacollo.
Recursos obtenidos por la ley SEP y Decreto 170.
Subvención de Mantenimiento.
Subvención de Pro-retención
I. RESULTADOS EDUCATIVOS A) SIMCE 4º AÑO
Puntaje Promedio
Resultados Año 2013 Resultados Año 2014 Diferencia
N° estudiantes
Puntaje Promedio
N° estudiantes
Puntaje Promedio
Más - Menos
Lenguaje y Comunicación
44 220 36 254 + 34
Matemática
44 202 36 234 +32
Puntaje Promedio
Niveles de Logro Año 2013 Niveles de Logro Año 2014
Inicial Intermedio Avanzado Inicial Intermedio Avanzado
Lenguaje y Comunicación
70,5 25 4,5 38,9 27,8 33,3
Matemática
82,5 17,5 0,0 60 22,9 17,1
B) RETIRO
Curso Año 2014 Año 2015
NT1 0 % 0%
NT2 0 % 0 %
1er año 0 % 4,3 % (1)
2do año 9 % (2) 5 % (1)
3er año 0 % 4,3 % (1)
4to año 0 % 14,8 % (3)
5to año 0 % 3,1 % (1)
6to año 9 % (3) 5,3 % (2)
7mo año 10,2 % (3) 0 %
8vo año 0 % 0 %
CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
C) REPITENCIA
NIVEL Año 2014 Año 2015 1er año 0 % 0 % 2do año 0 % 0 % 3er año 3,4 % (1) 0 % 4to año 0 % 0 % 5to año 4,4 % (2) 6,5 % (2) 6to año 6,1 % (2) 0 % 7mo año 15,4 % (6) 10 % (3) 8vo año 6,5 % (2) 3,4 % (1)
II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE A) INICIACION A LA LECTURA Y ESCRITURA (%)
Ámbito Núcleo Eje de Aprendizaje Curso
AÑO 2015
Niveles de Desarrollo
Desarrollado Parcialmente desarrollado
No desarrollado
Comunicación
Lenguaje Verbal
Iniciación a la Lectura
NT1 68,2 31,8 0,0 NT2 84 16 0,0
Iniciación a la Escritura
NT1 59,1 42,9 0,0 NT2 84 16 0,0
Comunicación Oral
NT1 81 19 0,0 NT2 80 20 0,0
B) PLAN LECTOR – 1º BÁSICO (%)
NIVEL LECTOR Año 2014 Año 2015 Matrícula: 21 Matrícula: 23
No lector 4,8 0,0 Lectura Silábica 28,6 13 Lectura palabra a palabra 19 21,7 Lectura Unidades Cortas 23,8 30,4 Lectura Fluida 23,8 34,8
C) COMPRENSIÓN LECTORA (%)
Nivel Año 2014 Año 2015
Desarrollado Parcialmente Desarrollado
No Desarrollado Desarrollado Parcialmente
Desarrollado No Desarrollado
1º 47,6 52,4 0,0 65,2 34,8 0,0 2º 54,5 36,4 9,1 55 40 5 3º 44,8 20,7 34,5 52,2 26,1 21,7 4º 41,7 27,8 30,5 49 43 8 5º 15,6 44,4 40 42 45 13 6º 48,5 45,4 6,1 11 81 8 7º 28,2 61,5 10,3 22 63 15 8º 32,3 58,1 9,6 16 72 12
• RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Luis Cruz Martínez, ubicada en la población 25 de Octubre en la ciudad de Andacollo, abrió sus
puertas el día 1 de Junio de 1981 con el nombre de Grupo Escolar E113-E118. El día 8 de Junio del mismo año
se inaugura oficialmente esta Escuela.
Este nuevo establecimiento fue la resultante de la fusión de las escuelas E113 de mujeres y E118 de
hombres ubicados en la calle José Tomas de Urmeneta que por problemas de salubridad no podían seguir
funcionando, dando paso a la construcción de este nuevo edificio.
Su primera Directora fue la Sra. Marcelina Cortés Gallardo ex Directora de la escuela E-118.
La ex Directora de la escuela E-113, Sra. Marta Contreras Rojas asume como Sub Directora.
Luego de algunos años este establecimiento por acuerdo del personal y gestión de la Directora Sra.
Marcelina Cortés Gallardo, se le dio el nombre de Escuela Luis Cruz Martínez en honor al joven militar
chileno, Subteniente de la 6° Compañía “Chacabuco” y héroe de la batalla de La Concepción.
Originalmente en esta escuela se formaron cursos mixtos de alrededor de 45 alumnos, con 4 cursos por
nivel. Funcionaba en 2 jornadas de 800 a 1345 horas., el segundo ciclo y de 1400 a 1830 horas., el primer ciclo.
Albergó aproximadamente 1500 alumnos.
Desde los primeros años de su creación la escuela contó con un curso especial de Educación Diferencial
atendido en forma contraria al de la jornada por dos profesoras las Srtas. Susana Roco y Rosa Contreras.
El grupo escolar tuvo una planta directiva completa la cual estaba conformada por una Directora, Sub
Directora, Jefe Técnico, Evaluador, Orientador e Inspector general. La dotación docente llegó a contar con
más 50 profesores. Su primer Jefe Técnico fue don Marcos Patiño ex docente que ejercía en la Escuela E-118.
CONTEXTO
En el año 1985 asume como Directora la Sub Directora Sra. Marta Contreras Rojas debido a que la Directora
Sra. Marcelina Cortés Gallardo fue nombrada Directora del Liceo Pedro Regalado Videla. La Sra. Marta
Contreras Rojas ejerció su cargo hasta el año 2005.
El año 2006 asume como Directora la docente Silvia Monreal Villarroel quien ejerció durante un año. El Sr.
Alejandro Cárdenas González asume interinamente el cargo de Director hasta que después de un concurso
público el año 2009 asume don Miguel Castillo Lobos quien ocupó este cargo hasta el año 2011. Asume
nuevamente en forma Interina El Sr. Alejandro Cárdenas González Hasta Abril de 2013 cuando a través de un
nuevo concurso público es nombrado como director el Sr. Iván Guerrero Pasten quien ejerce el cargo hasta
finales del mismo año asumiendo nuevamente de forma interina durante el año 2014 el Sr. Alejandro
Cárdenas González. Desde abril de 2015 su actual Director es el Sr. Víctor Arturo Guerra Cortés junto a su
equipo de gestión el Sr. Alejandro Cárdenas González Jefe de unidad técnica, Sr. Eduardo Muñoz Encargado
de convivencia escolar, el Sr. David González Encargado del Plan de Mejoramiento Educativo de la Escuela y
la Sra. María Rita Cifuentes Coordinadora del Proyecto de Integración Escolar.
Profesores 1984
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela se encuentra ubicada en medio de un conjunto de sectores poblacionales compuesta por: la
Población 25 de Octubre y la Ampliación 25 de Octubre, Las Catanas, Barrio Bellavista, Casuto y Barrio
Martínez. La Escuela se encuentra inserta en una zona socioeconómica y cultural de alta vulnerabilidad.
Un porcentaje importante de los padres y apoderados que pertenecen a nuestro Establecimiento tiene
una educación básica completa, que a través de los programas de Educación de Adultos y Validación de
Estudios, han logrado completar poco a poco su escolaridad. Gran parte de ellos ha cursado la Enseñanza
Media, ya sea completa o incompleta. Los ingresos económicos de las familias actualmente son muy
deficientes o bajos, de allí que gran parte de la población escolar tiene una baja alimentación en calorías
y/o proteínas en sus hogares, consecuencia de esto 233 alumnos reciben el beneficio de la alimentación y
colaciones otorgado por la Junta de Auxilio Escolar y Becas.-
CONTEXTO
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Por otro lado, las posibilidades laborales de la comuna se han ampliado al establecerse faenas
mineras de empresas y contratistas asociadas lo que ha determinado un repunte en los ingresos de
la población local lo que ha determinado que las familias con mejores ingresos emigren hacia
centros urbanos como La Serena y Coquimbo, factor que ha influido en la baja sostenida de
matrícula en nuestro Establecimiento.
La mujer dueña de casa también está tomando un papel como Jefe de Hogar y de trabajadora
temporera en diferentes actividades que está ofreciendo la comuna de Andacollo, Coquimbo,
dejando su hogar a tempranas horas y reincorporándose a su hogar en horas de la tarde generando
una desvinculación con su grupo familiar y falta de tiempo para cubrir las necesidades educativas
de sus hijos. Existe, además, un porcentaje de alumnos que pertenecen a familias disfuncionales (padres
separados, madres solteras, consumidores de droga, etc.) creándose un ambiente educacional
desfavorable y poco motivador para la continuidad de estudios medios o superiores,
conformándose la mayoría de ellos con avanzar sólo algunos niveles de la Enseñanza Media, que no
le ofrece actualmente, a su juicio, mayores expectativas. La enseñanza técnico profesional se
adecua a la realidad económica de los jóvenes que ven en las faenas mineras una posibilidad de
mejora familiar.
El Establecimiento se encuentra adscrito a programas de asistencialidad y salud. Con redes de
apoyo internas como: Centro de Padres, Consejo Escolar y externas como: JUNAEB, SECREDUC,
DEPROV, OPD, PIB, SENDA, CARABINEROS DE CHILE, HOSPITAL, entre otras, en base al 92,77% de
IVE de nuestra Escuela.
Índice de vulnerabilidad por Establecimientos.(2)
Establecimientos 2015 2014 2013 2012
Escuela L.C.M 92,77 90.27 91.7 92.2
Escuela N.S.R. 88,84 85.25 83.1 85.8
Escuela Patricio L. 86,10 83.43 84.2 82.8
Liceo P. R. V. O. 85,67 87.54 91.3 83.6
El índice de vulnerabilidad nos permite Inferir la situación de riesgo social de la familia Andacollina. El cuadro muestra el IVE correspondiente a los establecimientos urbanos de la comuna. Podemos concluir de la lectura de éstos que los alumnos atendidos en nuestras escuelas presentan altos índices, sin temor a equivocarnos de los mayores del país.
(2) Página 18, PADEM Andacollo 2016.
CONTEXTO
IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS
La Escuela Luis Cruz Martínez tiene una concepción integral de la formación de todos los miembros de su
comunidad educativa, en particular de sus estudiantes, por lo que aborda con igual énfasis los resultados
académicos junto con la formación valórica, deportiva ,cultural y de habilidades para la vida. Siendo su
sello identitario el fortalecimiento del Patrimonio natural y cultural de nuestra realidad local, que entrega
una alternativa de educación integral a través de la educación artística y musical.
Sellos educativos (elementos identitario) que sustentan la visión, misión y perfil de estudiante definidos
en el PEI actual.
En conformidad a los principios y objetivos generales e inclusivos de la Escuela Luis Cruz Martínez al
alumno(a) se le define como una persona capaz de aprender, de lograr el pleno desarrollo de sus
aptitudes físicas, sociales e intelectuales, llegando a identificarse con un conjunto de valores universales,
que permitirán hacer de él (ella) personas respetuosas, tolerantes, solidarias, autocríticos y
comprometidos con los principios que sustentamos. Nuestro carácter familiar se refleja en la permanente
participación de la familia en actividades escolares (celebraciones familiares, campañas solidarias,
competencias deportivas, actividades artísticas, entre otras). Fomentamos la integración escolar como un
derecho, valoramos las expresiones artísticas, culturales, sociales, deportivas, que refuercen la identidad
institucional y la diversidad cultural.
Sellos educativos que la comunidad escolar Cruciana trabaja dentro de su plan de mejoramiento
educativo continuo.
1. Aprendizajes de Calidad establece estrategias que permitan el mejoramiento continuo de las didácticas
utilizadas para las áreas, asignaturas y proyectos educativos dentro del avance y rendimiento escolar
anual. Nuestra Escuela buscará mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos, equilibrando el dominio
de los conocimientos con la solidez de los principios valóricos. Para lograr este propósito, asumiremos la
labor pedagógica como un proceso continuo de apoyo y acompañamiento individual y colectivo de
nuestros alumnos, articulando acciones que brinden la oportunidad de realizar seguimiento.
2. Valoración y Fomento de la Diversidad Cultural Fomenta la diversidad y el diálogo entre los alumnos
para establecer normas de convivencia que emanan desde el propio estudiante, desde la gestión
pedagógica y desde los objetivos planteados dentro del marco de una buena convivencia. Apreciar los
diferentes aspectos de la cultura a través de experiencia educativa insertas en la cobertura curricular del
establecimiento. Manifestaciones culturales, artísticas, deportivas y temáticas que apunten al
enriquecimiento personal y grupal del alumnado, integrando, a su vez, a toda la comunidad Cruciana.
IDEARIO
• VISIÓN
La Escuela Luis Cruz Martínez aspira a entregar una educación de calidad que permita a nuestros
estudiantes el desarrollo de competencias emocionales, sociales y artísticas, que consideren el
entorno cultural y productivo de la zona e incorporando las tecnologías de la información y
comunicación, dentro de un clima motivador y comprometido con el patrimonio natural y cultural de
Andacollo. Nuestro establecimiento educacional quiere ser formador de estudiantes que se distingan por su integridad, siendo un espacio de aprendizaje permanente, que a través del lenguaje artístico y musical, promueva tanto el desarrollo de valores como actitudes, con voluntad, espíritu de superación y creatividad en un entorno motivador, dinámico e inclusivo.
• MISIÓN
Somos una Comunidad Educativa comprometida con una alternativa de educación integral, que
desarrolla y fortalece en los estudiantes aprendizajes y capacidades tanto en el ámbito humanista-
científico como en las artes integradas, a través de prácticas pedagógicas inclusivas y artísticas
culturales. Formando estudiantes que sean perseverantes, autónomos, creativos y tolerantes, en un
ambiente motivador, de disciplina, optimismo y afectividad, para el logro de aprendizajes de calidad,
en un marco de respeto a la diversidad, cuidado y valoración del entorno natural y cultural.
IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
1.Propiciamos una educación participativa, activa, dinámica, integradora y crítica, en el
desarrollo de las artes como sustento del desarrollo cognitivo; incentivando el aprendizaje
centrado en los estudiantes a través de la investigación, resolución de problemas, trabajo en
equipo organizado, en el aprender a aprender, aprender haciendo y a la búsqueda de
respuestas a las preguntas e inquietudes.
2. Cautelamos que los estudiantes tengan las posibilidades de desarrollarse como personas
libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho, contribuyendo a que
cada hombre y cada mujer se desarrollen como personas libres y socialmente responsables,
con su realidad local y su medio natural.
3. Consideramos que las competencias de comunicación, expresión y sensibilización
desarrolladas a través de las artes son un sustento significativo en el proceso de enseñanza
para un aprendizaje integral donde se articulen las competencias expresadas en: saber, saber –
hacer, saber ser, saber estar y saber convivir, declaradas en el Marco Curricular de la Educación
Chilena.
4. Creemos que el soporte tecnológico, la experimentación, la creatividad y la innovación
artístico-pedagógica son los ejes articuladores del diseño y desarrollo del proyecto educativo.
5. Propiciamos la vinculación del conocimiento con el entorno y contexto medio ambiental de
los estudiantes, una conexión entre la formación teórica y la formación práctica; con la
convicción que no existen certezas absolutas, sino múltiples respuestas.
6. Consideramos que todo ser humano es perfectible, por lo tanto afirmamos que todos los
estudiantes son capaces de aprender, desde sus conocimientos previos; siempre y cuando
estos se involucren en situaciones de aprendizaje adecuadas y se fomente el esfuerzo personal
el trabajo colaborativo y la resilencia.
7. Propiciamos que los profesionales que se desempeñen en el aula sean educadores y
monitores que aspiren a la excelencia, busquen la actualización permanente, el dominio de su
disciplina y la didáctica correspondiente.
8. Propiciamos un ambiente de sana convivencia y un clima organizacional armónico,
enfatizando las relaciones humanas favorables para el aprendizaje de los estudiantes y de
toda la comunidad educativa.
IDEARIO
9. Asumimos que la calidad de la Educación depende de la excelencia en el desempeño de la
gestión de todos los integrantes de la comunidad educativa, desde su rol, sustentado en un
trabajo de equipo colaborativo, con un liderazgo efectivo y participativo que permita la
direccionalidad y concreción de lo estipulado en el PEI.
10. Propiciamos la implementación de estrategias de mejora, a través de la instalación de una
cultura sustentada en la autoevaluación y la metacognición, como práctica permanente de la
gestión de procesos y resultados y de la acción de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
11. Incentivamos la actitud crítica y reflexiva, promoviendo el permanente diálogo entre los componentes de la comunidad educativa, en un ambiente fraterno y abierto a los cambios. 12. Propiciamos el compromiso y responsabilidad de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos, tanto en lo cognitivo como en lo valórico.
IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
El proceso educativo de la Escuela Luis Cruz Martínez creará las condiciones para que el educando se desarrolle como persona integral dentro de una educación humanista basada en los valores universales, contenidos en la Declaración de Derechos Humanos y del Niño, a través de la planificación de la transversalidad, integrada, racionalmente a las actividades artísticas, afectivas, sociales e intelectuales. Proporcionamos ayuda y oportunidades para forjar el carácter moral, regido por el amor y para que la fraternidad, solidaridad y justicia sean los valores fundamentales de esta comunidad educativa. Incentivamos además el desarrollo de otros valores, como la tolerancia, respeto, responsabilidad, belleza, el sentido de identidad. 1. Solidaridad. Se expresa a través del conocimiento de las necesidades sociales, económicas y pedagógicas de los miembros de la comunidad educativa, con el propósito de movilizar a los actores educativos hacia la articulación de acciones de apoyo y ayuda, potenciando y fortaleciendo la colaboración mutua entre las personas. 2. Justicia. Se expresará mediante la igualdad de oportunidades dentro de la comunidad educativa, revisando en forma periódica las expresiones de convivencia con los pares y miembros de la comunidad. 3. Tolerancia. Se manifiesta en la capacidad de saber escuchar, aceptación del legítimo pluralismo, respeto hacia la diversidad de ideas, creencias o prácticas aceptando la individualidad. 4. Verdad. Se expresa de forma transversal en las acciones pedagógicas, como en las evaluaciones y creación de actividades de aprendizaje, además en las relaciones entre pares y los miembros de la comunidad. 5. Respeto a la diversidad. Se manifiesta en la creación de un clima de respeto y aceptación a la diversidad, en la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa. La diversidad se expresa en el reconocimiento del aporte de los pueblos originarios, tolerancia religiosa con actos ecuménicos, espacios para una variada expresión artística, etc. 6. Responsabilidad. Se expresa en el desarrollo de las funciones de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, expresados en: disciplina, conciencia, eficacia, responsabilidad y calidad de las tareas. La responsabilidad de los estudiantes se refleja en el cumplimiento de las normas y compromisos académicos, uso de la agenda escolar, cuidado de recursos de uso pedagógico, puntualidad y uso correcto del uniforme. 7. Belleza y Creatividad se manifiesta en conocer elementos de apreciación estética que transciendan los distintos sectores de aprendizaje, desarrollando en los estudiantes el juicio de valor y goce estético a nivel emocional e intelectual. desarrollando su capacidad de inventiva, pensamiento original, pensamiento divergente o imaginación constructiva. 8. Identidad: se manifiesta en el sentido de pertenencia, representando al establecimiento, reconociéndose como parte de una comunidad que tiene lazos comunes, expresados en el respeto y aceptación a los valores patrios, valoración y cuidado de su entorno medio ambiental.
IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo
El perfil del directivo educativo
Liderar la institución educativa
Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);
Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;
Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de cuentas.
Involucrarse en la gestión pedagógica
Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;
Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su implementación, y;
Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los docentes.
Gestionar el talento humano y recursos
Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal;
Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;
Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos;
Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal, y;
Demostrar una sólida formación profesional.
Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada
Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto educativo institucional;
Promover la formación ciudadana e identidad nacional;
Fortalecer lazos con la comunidad educativa, y;
Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
IDEARIO
• PERFILES
Docentes
Competencias Profesionales
Estar comprometido con el logro de los aprendizajes de todos sus estudiantes.
Ser capaz de incentivar el desarrollo de las capacidades y competencias cognitivas en sus
estudiantes, estimulando el pensamiento crítico y el protagonismo de éstos en su propio
aprendizaje.
Conocer e implementar el currículum nacional, adecuándolo explícitamente a la realidad social
y cultural de Andacollo.
Tener dominio de la disciplina que enseña y/o estar especializado en ella, relacionándola con la
realidad, identidad cultural y necesidades de los estudiantes.
Generar un clima propicio para los aprendizajes de los estudiantes, ocupando estrategias
acordes a la edad de éstos y a las actividades a realizar.
Ser responsable por mantenerse actualizado en su profesión, e impartir una educación de
excelencia.
Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica pedagógica, replanteándose las metodologías
utilizadas
Conocer y utilizar las actuales tecnologías (TIC’s) para ponerlas al servicio de los aprendizajes
de sus estudiantes.
Competencias Emocionales y Valóricas
Establecer relaciones acogedoras, empáticas y solidarias con sus estudiantes constituyéndose
en modelo de convivencia positiva.
Ser empático y tolerante, capaz de establecer relaciones sanas y de respeto con sus
estudiantes, las familias y todos los integrantes de la comunidad Educativa.
Tener compromiso con sus estudiantes, manifestando altas expectativas acerca de lo que
pueden lograr académicamente, en la continuidad de estudios y/o en la vida laboral.
Tener la capacidad de enfrentar situaciones adversas y superar las frustraciones.
IDEARIO
Competencias Socio- Laborales
Integrarse a la comunidad educativa, haciendo el esfuerzo de estrechar lazos fraternos y
respetuosos con los demás miembros de la comunidad, contribuyendo a generar un
buen clima organizacional.
Actuar de manera proactiva, reflexionando respecto de sus prácticas pedagógicas y
perfeccionándose de manera permanente.
Valorar el trabajo en equipo, participando de manera colaborativa en las tareas que lo
requieran.
Respecto a su compromiso con la institución
Mantener vivo el compromiso con el Proyecto Educativo de la Escuela Luis Cruz Martínez, y
tener presente que su realización incluye la experiencia personal, el desempeño laboral y desarrollo profesional.
Ejercer su liderazgo en función de las metas institucionales del Establecimiento.
Respecto de la relación con la familias
Mantener una comunicación fluida con los apoderados de sus estudiantes, generando espacios de diálogo, en un marco de respeto y acogida.
Integrar a padres y apoderados en la labor educativa, orientándolos cuando sea pertinente, invitando explícitamente a fortalecer el compromiso con la educación de sus hijos e hijas.
Relacionarse con las familias en un clima de confianza, de manera que se sientan parte de
la comunidad de la Escuela Luis Cruz Martínez. En relación con el entorno
Conocer, respetar e incorporar en su disciplina de trabajo, conocimientos referidos al
patrimonio cultural y natural de Andacollo.
IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes
Con respecto al ámbito curricular Desarrollar las competencias y habilidades que exige la implementación del currículum
intencionado del MINEDUC, para enfrentar con éxito los estudios de enseñanza media
Desarrollar habilidades superiores del pensamiento, teniendo la capacidad de analizar y reflexionar, con pensamiento crítico, el mundo que los rodea.
Expresar claramente, ideas, juicios, opiniones y críticas, en forma oral y escrita,
utilizando un vocabulario adecuado en distintos contextos de la vida cotidiana.
Utilizar e incorporar, de manera racional y crítica, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s), para trabajar y estudiar en la sociedad actual.
Utilizar las habilidades y conocimientos adquiridos, tanto en la consecución de estudios
en la educación terciaria como para desempeñarse en el ámbito laboral.
Con respecto al ámbito valórico y actitudinal
Tener altas expectativas sobre sí mismos/as, siendo positivos/as frente al futuro.
Desenvolverse de manera independiente, con capacidad de resolver problemas y dificultades de la vida, superarlas, extraer sus enseñanzas y alcanzar las metas propuestas
Actuar de manera proactiva, siendo responsables, solidarios, comprometidos y perseverantes, con todo lo que emprenden.
Ser un aporte en la construcción de la sociedad y de un país mejor, actuando como buenos ciudadanos y profesionales.
Llevar un estilo de vida saludable que se refleje en la alimentación y la práctica del deporte.
Escuchar a los demás, de manera empática y abierta, no discriminando, reconociendo y valorando la diversidad por medio de una actitud pluralista.
Reconocerse como personas en permanente cambio, y con disposición al aprendizaje
continuo.
IDEARIO
Con Respecto al ámbito social
Establecer relaciones de respeto y compañerismo entre sus pares y con los adultos que se vincula.
Desenvolverse de manera adecuada en distintas situaciones sociales, siendo capaces de
integrarse en los grupos existentes, tanto en espacios formales como informales.
Valorar el patrimonio natural y cultural de Andacollo, comprometiéndose en su preservación y cuidado.
IDEARIO
• PERFILES
Apoderados
Compromiso
Manifestar compromiso con el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas y la formación de
hábitos, actitudes y valores, siendo soporte para el despliegue de sus capacidades en los campos de estudio y/o trabajo que ellos definan.
Manifestar compromiso con el Proyecto Educativo Institucional y la comunidad escolar,
reconociéndose como un actor relevante para el logro de la misión de la escuela Luis Cruz Martínez.
Conocer el Manual de Convivencia Escolar y comprometerse en su cumplimiento.
Participación
Participar, con una actitud positiva, en las distintas actividades que la Escuela desarrolla.
Asistir a entrevistas personales, reuniones de padres y apoderados, de subcentro y centro
general de padres y apoderados, según corresponda.
Respetar y apoyar actividades vinculadas con el cuidado y valoración del patrimonio cultural y natural de Andacollo.
Relación con Escuela
Tener una actitud de diálogo y respeto con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Respetar y apoyar la labor educativa que desarrolla la Escuela Luis Cruz Martínez.
Participar en actividades formativas dirigidas a los padres y madres de la Escuela Luis Cruz Martínez.
IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
Psicólogo (a)
Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos
El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.
Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.
También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.
Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional
El/la psicólogo/a promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.
Funciones Preventivas
En la que el/la psicólogo/a interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes educativos (educadores, padres etc.) como en el desarrollo de programas específicos: educación para la salud, educación afectivo-sexual, prevención de las drogo-dependencias y de los proyectos ligados en general a la transversalidad (educación de valores, educación no sexista).
IDEARIO
Intervención en la mejora del Acto Educativo
Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales etc) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno. El/la psicólogo/a presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:
Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psico-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas psico-educativos concretos etc.
También son objeto de la intervención del/la psicólogo/a los fenómenos institucionales que configuran los centros educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre los componentes de la institución educativa etc; así presta su colaboración y apoyo técnico en la elaboración y desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de innovación curricular, integración y atención a la diversidad, nuevas tecnologías, compensación y apoyo educativo, etc; así como en los cambios organizativos y metodológicos requeridos por estos proyectos, en la línea de hacer competentes a las propias instituciones en la realización de los fines que se proponen.
Formación y Asesoramiento Familiar
El/la psicólogo/a actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle.
Intervención Socioeducativa
El/la psicólogo/a participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.
También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial, promoviendo criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación etc. El/la psicólogo/a puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de planificación y actuación a partir de su pronunciamiento especializado y de su
IDEARIO
aplicación al análisis del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa.
Asistentes profesionales
Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de
estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.
Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades
y requerimientos de atención y normas vigentes.
Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y
formatos que correspondan.
Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de
acuerdo a resultados del diagnóstico.
Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y
normas establecidas.
Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de
problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.
Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus
familias.
Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con
docentes técnicos y administrativos del establecimiento.
Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de
planes y programas de apoyo individuales y grupales.
Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.
Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.
Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en
temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para
mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.
Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de
los estudiantes.
Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos
y directivos del establecimiento.
Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de síntesis
sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.
Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de
su función, con el propósito de mejorarlas.
IDEARIO
Asistentes de la Educación
Compromiso
*Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y
adherentes a él.
*Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
*Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.
*Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda
necesaria a los niños.
*Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.
*Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
*Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento
en situaciones que la ameritan.
*Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta
comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.
*Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del
establecimiento bienes y recursos.
ROL ASISTENTES COMO COLABORADORES, ASISTENTES DE AULA *Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación,
elaboración de documentación, registros varios, etc.
*Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
comedor escolar, patios escolares, etc.
*Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
*Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros.
*Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas
de apoyo a la gestión educativa.
*Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de
apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
*Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u
otras especialidades.
*Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.
Asistentes de la Educación
*Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados
por el Jefe se UTP.
* Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.
* Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de
su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
*Participar, con una actitud positiva, en las distintas actividades que la Escuela desarrolla.
*Respetar y apoyar actividades vinculadas con el cuidado y valoración del patrimonio cultural y natural de Andacollo.
*Tener una actitud de diálogo y respeto con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
*Respetar y apoyar la labor educativa que desarrolla la Escuela Luis Cruz Martínez. *Participar en actividades formativas dirigidas a los padres y madres de la Escuela Luis Cruz Martínez.
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Como instrumento de gestión, el PEI debe estar en constante revisión, con la finalidad de mejorarlo y
actualizarlo. El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento y, a su vez, un proceso que debe
estar sujeto a revisión de manera sistemática. En este sentido, es conveniente preguntarse ¿qué
evaluar? y ¿para qué evaluar? Son dos preguntas claves que determinarán los tipos y alcances de la
evaluación, así como de los instrumentos empleados. con el propósito de dar cumplimiento a la visión
y misión institucional.
¿Qué evaluar?
Para ello se propone una revisión anual del PEI estableciendo Evaluación del proceso (o formativa): se
refiere al cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos,
cumplimiento de los tiempos, entre otros y una Evaluación de los resultados: recoge los principales resultados
o logros relacionados con los objetivos y permite, a partir del análisis de los datos, establecer el cumplimiento
de dichos objetivos que la escuela se ha propuesto en sincronía con su PME y otros instrumentos vinculados a
las orientaciones definidas en el presente Proyecto educativo Institucional de la escuela Luis Cruz Martínez.
Se organizaran reuniones con Equipo de validación del PEI y el Equipo de mejoramiento, socializando
etapa de revisión y actualización del PEI, para posterior al trabajo mancomunado de los actores se
produzca la validación y corrección en base a aporte con docentes, asistentes de la educación y
representantes de apoderados, validación del equipo de gestión, revisión final equipo de gestión y
socialización con la comunidad.
El para qué evaluar significa responderse qué productos principales se espera que se deriven de la
evaluación, por qué fueron seleccionados, en qué medida nos ayudarán a resolver los problemas más
críticos o a plantearme una nueva estrategia de desarrollo. La relevancia de esta pregunta es que le
otorga sentido a la evaluación y nos permitirá darnos cuenta en si logramos influir en los estudiantes
con nuestro PEI (evaluación de resultados en las metas formativas o de impacto).De esta manara
nuestro PEI se proyecta a través de su sello formativo e identitario, relevando el quehacer artístico y
cultural local y nacional; queremos fundar una “propuesta para la formación artística” que esté ligada
a nuevos desafíos del establecimiento, como la instalación de elementos propios de la gestión
estratégica, cuyo objetivo es mejorar los resultados y aprendizajes de nuestros estudiantes a través
de la Propuesta Curricular de “Artes Integradas”, siendo el arte y la cultura el recurso mediador; un
sistema de monitoreo y evaluación de las acciones comprometidas en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) de la Escuela Luis Cruz Martínez.
20
