Sisehindamise Kord Kuressaare Pargi Lasteaias

SISEHINDAMISE KORD

Kuressaare 2010

SISUKORD

1.ÜLDSÄTTED………………………………………………………………………...

2.KURESSAARE PARGI LASTEAIA SISEHINDAMISE LÄBIVIIMINE,

STRUKTUUR, TEGEVUSSUUNAD JA -VALDKONNAD……….........................

3.KURESSAARE PARGI LASTEAIA VISIOON, VÄÄRTUSED MISSIOON JA

ÜLESANNE..................................................................................................................

4.KURESSAARE PARGI LASTEAIA SISEHINDAMISSÜSTEEM ……………...

4.1. ÕPETAJA TÖÖ HINDAMISKRITEERIUMID……………………...........................

5.SISEHINDAMISE KORRA MUUTMISE KORD.................................................

Lisa 1 SWOT -analüüs la hetkeolukorra kohta

Lisa 2 Õpetaja eneseanalüüs ja arendusplaan

Lisa 3 Rühma meeskonna õppeaasta kokkuvõte

Lisa 4 Sisekontrolli kokkuvõte

Lisa 5 Sisekontroll- päev rühmas

Lisa 6 Töötajate rahulolu küsitlus Lisa 7 Laste rahulolu küsitlus Lisa 8 Lastevanemate rahulolu küsitlus

.

1. ÜLDSÄTTED

Lähtuvalt Koolieelse Lasteasutuse Seadusest, on lasteasutus kohustatud läbi viima sisehindamist ja sisehindamistulemustest koostama aruande.

REGULEERIMISALA:Käesolevas dokumendis kehtestatakse Kuressaare Pargi Lasteaia sisehindamise läbiviimise kord.

PÕHIEESMÄRK:Sisehindamine on pidev protsess, mille eesmärk on tagada laste arengut toetavad tingimused ja lasteasutuse järjepidev areng. Selgitatakse välja lasteasutuse tugevused ning parendusvaldkonnad, millest lähtuvalt koostatakse arengukava tegevuskava. Nimetatud eesmärgist lähtuvalt analüüsitakse lasteasutuse sisehindamise tulemuslikkust.

VASTUTUS:Sisehindamissüsteemi kui protsessi ning sisehindamise korraldamise eest vastutab lasteaia juhataja ja kinnitab käskkirjaga.

2. SISEHINDAMISE LÄBIVIIMINE,STRUKTUUR, TEGEVUSSUUNAD JA - VALDKONNAD

SISEHINDAMISSÜSTEEMI STRUKTUUR:

Kuressaare Pargi Lasteaia üldine sisehindamise struktuur kajastub sisehindamisesüsteemi tabelis. Esitatud on olulisemad neli tasandit lasteasutuse töös: õppeasutuse-, personali-, laste- ja huvigruppide tasandid. Sisehindamissüsteemis on kindlaks määratud hindamise valdkond, tegevus, ajaline määratlus, hindajad, andmete kogumise meetodid ja tagasiside andmise kord. Sisehindamise aluseks on tegevusvaldkonnad ja õpetaja hindamiskriteeriumid. Täpsem sisehindamisega seotud tegevus planeeritakse õppeaasta alguses Kuressaare Pargi Lasteaia aasta tegevuskavas. Analüüsimisel lähtutakse pideva õppimise, parendamise ja arengu põhimõttest. See tähendab, et kirjeldatakse, kuidas toimus antud valdkonnas tegevuste planeerimine, kuidas planeeritu toimis, kuidas toimus tegevuste ülevaatus ja analüüsimine ning mida ja kuidas korrigeeriti või parendati.

SISEHINDAMISSÜSTEEM ON KAHEOSALINE:

1. Lasteasutuse staistliste näitajate analüüs: lasteasutuses kogutud ja EHIS-ses esitatud andmete kasutamine (Eesti Hariduse Infosüsteem)

2. Lasteasutuse tegevuste ja tulemuste analüüsimine ja hindamine

SISEHINDAMISE TEGEVUSSUUNAD:

1. Töötaja enesehindamine2. Töövaldkondade hindamine3. Õppeaasta analüütiline töökokkuvõte4. Tagasiside küsimine huvigruppidelt5. Töötaja töösoorituste seire ja sisekontroll

SISEHINDAMISE TEGEVUSVALDKONNAD:

Valdkond TegevusedEestvedamine ja strateegiline juhtimine Õppeasutuse põhiväärtuste juhtimine ja järgmine

Arengut soodustava ja toetava organisatsioonikultuuri kujundamineArengukava koostamine Aasta tegevuskava planeerimineSisehindamissüsteemi toimimine

Personalijuhtimine PersonalijuhtiminePersonalivajaduse hindaminePersonali värbaminePersonali kaasamine ja toetaminePersonali arendaminePersonali hindamine ja motiveeriminePersonaliga seotud tulemused:Personali saavutusedTäienduskoolitusPersonali rahuloluPersonaliga seotud statistika

Koostöö huvigruppidega Huvigruppidega seotud tulemused:Hoolekogu/kooli nõukogu, lastevanemate jt huvigruppide aktiivsusAvalikkussuhtedKaasatus otsustamisseTagasiside ja rahulolu

Ressursside juhtimine Eelarveliste ressursside juhtimineMateriaal-tehnilise baasi juhtimineSäästlik majandamineInforessursside juhtimine

Õppe-ja kasvatusprotsess Lapse arengÕppekavaÕppekorraldus ja –meetodidVäärtused ja eetika

Lapsega seotud tulemused Arengu toetamine ja hindamineHaridusliku erivajaduse väljaselgitamineIndividuaalsusega arvestamine Lastelt tagasiside küsimineLapsega seotud statistikaLaste rahulolu

3. KURESSAARE PARGI LASTEAIA VISIOON, VÄÄRTUSED, MISSIOON JA ÜLESANNE

VISIOON:

Koostöös koduga luua lapsele õnnelik lapsepõlv.

MISSIOON:

• Lapse igakülgse arengu toetamine (vaimne-, sotsiaalne- ja füüsiline areng);• Lapse toetamine tema igapäevatoimingutes;• Lapsekeskse, turvalise, sõbraliku kasvukeskkonna kujundamine;• Kvaliteetse alushariduse pakkumine ja kooliks ettevalmistamine.

VÄÄRTUSED:

• Lapsesõbralikkus• Usaldus • Koostöö• Looduslähedus• Professionaalsus• Kaasaegsus

ÜLESANNE on olla lastele turvalisust kindlustav, individuaalset arengut arvestav, alusharidust andev ja peresid toetav haridusasutus.

4. SISEHINDAMISSÜSTEEM

ÕPPEASUTUSE TASAND:Hinnangu objekt/subjekt

Tegevus, meetod Hindaja Aeg Info kogumine, esitamine,rakendamine

ÕPPEASTUSE TASAND

Sisehinda-mise kord

Sisehindamiskorra analüüs Arendus-grupp

Iga 2 a järel Sisehindamissüsteemi toimimist ja ülesehitust analüüsitakse, vajadusel muudetakse. Analüüsi tulemusi tutvustakse pedagoogilises nõukogus.

Arengukava SWOT-analüüs lasteaia hetkeolukorra kohta (Lisa 1)

Töötajad, hoolekogu

Iga 5 a järel Tulemuste konkretiseerimiseks on SWOT-analüüsile lisatud lasteaia tegevusvaldkonnad, mida hinnata. Tulemusi tutvustatakse pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus.

Arengukavas eesmärkide püstitamine ja tegevusplaani koostamine

Töötajad, hoolekogu

Iga 5 a järel Tegevusplaan koostatakse eelmise arengukava ja lasteaia hetkeolukorra SWOT analüüsi tulemusel. Arengukava tutvustatakse pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus.

Õppe- ja kasvatus-tegevuse planeerimine

Aasta tegevuskavade koostamine

Meeskonnad Õa algusesSeptember

Tegevuskavad koostatakse lähtuvalt eelmise õppeaasta kokkuvõttest, arengukavast, sisehindamise korrast.

Hindamist vajavad valdkonnad lasteaia tegevuses

Töögrupid Aasta tegevuskavas

Planeeritakse õppeaasta alguses lasteaia tegevuskavas ja kinnitatakse pedagoogilises nõukogus.

Rühma tegevuskava ja nädalaplaan

Juhataja asetäitja

Õa jooksul Rühma tegevuskavade ja nädalaplaanidele antakse suuline tagasiside

Õpi- ja töökeskkond

Kasvukeskonna hindamine- lapsest lähtuv kasvukeskkond

Juhataja asetäitja

Aasta tegevus-kavas

Kokkuvõtted esitatakse pedagoogilises nõukogus, hoolekogus, koostatakse uus tegevusplaan, püstitatakse järgmise aasta eesmärgid.

Töötervishoiu, tööohutuse ja tervisekaitse nõuete täitmine

Majandus-juhataja

Õa jooksul Nõuete täitmist jälgitakse tegevusplaani alusel. Tagasisidet antakse töötajatele infotundides.

Töökeskkond ja -vahendid Juhataja Aasta tegevuskavas

Tegevus planeeritakse arengukavas ja õa majandustegevuskavas. Kokkuvõte esitatakse õa lõpus pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus.

L/a õppekava Õppekava analüüs Arendus-grupp

Aasta tegevus-kavas

Õppekava analüüsitakse 2 aasta tagant. Ettepanekuid muutmiseks tehakse õa kokkuvõttes. Tulemusi analüüsitakse, muudatused esitatakse ped. nõukogus.

Õpetajatöö hindamine

Õpetaja töö hindamineõpetaja hindamise kriteeriumite alusel (ptk 4.1)

Õpetaja võirühma meeskond

Aasta tegevus-kavas

Tööanalüüs individuaalselt või rühma meeskonnaga. Analüüsi meetod, vorm ja esitamine planeeritakse aasta tegevuskavas.

Õppeaasta kokkuvõte (Lisa 3)

Rühma meeskond, juhtkond

Rühmameeskond koostab õa. analüütiline kokkuvõtte kokkulepitud vormi alusel, esitatakse suuliselt õa. viimasel pedagoogilisel nõupidamisel ja kirjalikult juhataja asetäitjale.

Õppe- ja kasvatustöö lühiajaline seire - üks päev rühmas

Juhataja, juhataja asetäitja

Õa jooksul Seiret viiakse läbi vastavalt vajadusele õa. jooksul nendes rühmades, kus ei ole planeeritud sisekontrolli.

Sisekontroll rühmas Juhataja, juhataja asetäitja

Sisekontrolli aluseks on õpetaja hindamiskriteeriumid. Sisekontroll viiakse õa jooksul läbi kahes rühmas: koolieelikute rühmas ja teine rühm järjekorra alusel.

PERSONALI TASAND:Hinnangu objekt/subjekt


PERSONALI TASAND

Personali töö hindamine

Arenguvestlusedtöötajatega

Juhataja,juhataja asetäitja, majandus-juhataja

Aasta tegevuskava

Aeg ja meetod planeeritakse aasta tegevuskavas.

Õpetaja eneseanalüüs ja arendusplaan (Lisa 2)

Õpetaja Aasta tegevuskava

Arendusplaani alusel toimub arenguvestlus õpetaja ja juhtkonna vahel.

Abipersonali töösoorituse vaatlus

Majandus-juhataja

Õa jooksul Suuline tagasiside ja kokkuvõte infotunnis.

Juhtkonna töö hindamine

Pedagoogilise nõukogu juhtimine

Juhataja,juhataja asetäitja

Aasta tegevuskavas

Tegevus planeeritakse aasta tegevuskavas ja selle alusel tehakse õa lõpus kokkuvõte ning esitatakse ettepanekud.

Ressursside juhtimine Juhataja Õa jooksul LV eelarve koostamisel ettepanekute tegemine. Planeeritakse arengukavas ja aasta tegevuskavas. Tulemused esitatakse õa lõpus pedagoogilisel nõupidamisel, hoolekogu koosolekul.

Rahulolu küsitlus töötajatele Juhataja,juhataja asetäitja

Üle 1 aasta Küsitluse tulemused esitatakse töötajatele ja hoolekogule.

Statistka analüüs Juhataja Õa jooksul Peetakse statistikat lasteaia tegevusnäitajate kohta (EHIS ja lasteaia kogutud andmed).

LASTE TASAND:Hinnangu objekt/subjekt


LASTE TASAND

Lapse arengu hindamine

Arengu hindamise tabelite täitmine

Rühma-õpetajad

2* õa jooksul kevad/sügis

Lapse arengu põhjalikumaks hindamiseks vaatluste, uurimuste, intervjuude jne läbiviimine

Rühma-õpetajad

Aasta tegevuskavas

Arengumapi koostamine Rühma-õpetajad

L/a aja jooksul

Lapse arengut kajastavad materjalid on koondatud arengumappi. Arengumappi tutvustatakse lapsevanemale arenguvestlusel.

Haridusliku erivajadusega lapse toetamine

Vajadusel IAK koostamine Rühma-õpetajad

Õa I poolel Materjal lisatakse arengumappi

Erinevate spetsialistide kaasamine

Rühma-õpetajad

Õa jooksul IAK koostamisse kaasatakse vajadusel teisi lapsega tegelevaid spetsialiste:juha-taja asetäitja, logopeed, eripedagoog, muusikaõpetaja, liikumisõpetaja jne. Raskema probleemi puhul otsitakse abi spetsialistidelt väljaspool lasteaeda.

Rahulolu Rahulolu küsitluse läbiviimine koolieelikute rühmas

Rühma-õpetajad

Igal õa-l (kevad)

Lasteaed on koostanud lastepärase küsitluslehe, mille alusel igal aastal viiakse läbi koolieelikute rahulolu uuring, rühmaõpetajad teevad tulemustest kokkuvõtte, mis esitatakse õa kokkuvõttes.

Statistika Statistka analüüs Juhataja Iga õa kohta Peetakse statistikat lasteaia tegevusnäitajate kohta (EHIS ja lasteaia kogutud andmed).

HUVIGRUPI TASAND:Hinnangu objekt/subjekt

Tegevus, meetod Hindaja/ Aeg Info kogumine, esitamine,rakendamine

HUVIGRUPI TASAND

Hoolekogu ja vanemate-kogud

Kaasamine lasteaia arendustegevusse

Hoolekogu Õa jooksul Tagasisiside andmine, info jagamine ja lasteaia tegevuse analüüs toimub hoolekogu koosolekutel ja e- kirjavahetusel.

Lastevanemate rahulolu

Rahulolu küsitlus lastevanematele

Lapse- vanemad

Üle 1 aasta. Ankeetide kokkuvõtete esitatakse pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus. Tulemused avaldatakse lasteaias ajalehes, infostendil.

Arengu-vestlused lapsevanemaga

Tagasiside andmine lapse arengust

Rühma-õpetajad

1*õa jooksul Arenguvestlusel lapsevanemaga antakse tagasisidet lapse arengust arengumapi alusel ja sõlmitakse kokkuleppeid edasiseks tegevuseks.

Teised huvigrupid

Määratletakse huvigrupid ja planeeritakse koostööd

Juhataja, juhataja asetäitja

Aasta tegevuskavas

Aasta tegevuskavas planeeritakse koostöö huvigruppidega. Kokkuvõte koostööst koostatakse õa lõpus.

4.1. ÕPETAJA TÖÖ HINDAMIKRITEERIUMID

KURESSAARE PARGI LASTEAIAS

VALDKONNADI. Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemineII. Koostöö lastevanemategaIII. Õpetaja töö planeerimineIV. Lapsest lähtuvate õppe- ja kasvatusmeetodite kasutamineV. Kasvukeskkonna kujundamineVI. Õpetaja professionaalne areng

HINDAMISKAALA"Suurepärane" – indikaator on täielikult saavutatud, on hulgaliselt tõendeid sellest, et

antud väide kirjeldab õpetaja tööd kogu päeva jooksul"Hea" - indikaator on märkimisväärselt saavutatud, on mõningaid tõendeid sellest, et

antud väide kirjeldab õpetaja tööd"Rahuldav" - indikaatorit osaliselt saavutatud, vähe on tõendeid, et see väide kirjeldab

õpetaja tööd"Nõrk" - indikaatorit pole saavutatud, puuduvad tõendid, et see väide kirjeldab õpetaja tööd

Indikaator Suure-pärane

Hea Rahul-dav

Nõrk MÄRKUSED

I Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemine ja individualiseerimine Õpetaja suhtleb tihedalt iga lapsega, näidates üles huvi ja austust:

Suhtleb lastega ka mitteverbaalselt, naeratades neile

Räägib lastega sõbralikult

Räägib lastega nende silmade kõrgusel

Kõnetab lapsi nimepidi

Kohtleb austusega kõiki lapsi hoolimata nende rahvusest, kultuurist, keelest, religioonist

Tunneb huvi kõikide laste tegevuse vastu päeva jooksul

Juhendab lapsi probleemide lahendamisel

Innustab lapsi rääkima üksteisele oma tunnetest

Märkab iga last

Arvestab lapse arengutasemega

On teadlik iga lapse tugevatest külgedest

Annab lastele aega iseseisvateks ülesanneteks (endale toidu tõstmine, korrapidajad jne.)

Annab lastele valikuvõimalusi

Mõlemast soost lapsed saavad osaleda kõikides tegevustes

Laste hulgas viiakse läbi tagasiside saamiseks vestlusi, küsitlusi, intervjuusid

Planeerib aega individuaalseks tööks lastega

II Koostöö lastevanematega Õpetaja kasutab erinevaid suhtlemisvõimalusi vanematega ja kogub infot lastevanemate kohta:

Tervitab vanemaid kui nad lapsi lasteaeda toovad ja ära viivad

On tähelepanelik ja viisakas iga lapsevanemaga

Edastab vanematele rühma tööd puudutavaid

materjale kirjalikult (infovoldik, teatised, ajaleht jms)

Edastab vanematele rühma tööd puudutavaid materjale suuliselt (vestlused hommikul ja õhtul)

Edastab vanematele rühma tööd puudutavaid materjale e-posti teel

Viib läbi planeeritud arenguvestlusi peredega lapse arengust

Innustab vanemaid rühma tegevuses osalema

Nõustab vanemaid lapse arengut puudutavates küsimustes

Arvestab iga perekonna eripära (rahvus, usk, erivajadused.)

Lastevanemate koosolekutele kaasab välislektoreid

Teeb koostööd vanematega õppekäikude, ekskursioonide korraldamisel

Innustab vanemaid aitama organiseerida rühma üritusi

Toetab vanemaid erinevate projektide käivitamisel lasteaias

Kaasab vanavanemaid rühma töösse

Kutsub vanemaid lastega rühma mängima

Märgistab tegevuskeskused vanematele suunatud tegevuste sisukirjeldustega

Innustab vanemaid rühma muretseda vajalikke vahendeid

Kaasab vanemaid õppe-kasvatustöö planeerimisse, õpikeskkonna kujundamisse

Kaasab vanemaid õueala hooldamisse

Loob võimalusi rühma lapsevanematele omavahel suhtlemiseks

On loonud olukordi, kus ka mitte eesti keelt kõnelevad vanemad saavad suhelda ja tutvuda eesti keelsete vanematega

Paneb üles vanematele suunatud rühma iseloomustavad materjalid (nädalaplaan, teated, tegevuskava jms)

Annab võimaluse vanematel tutvuda psühholoogia ja pedagoogilise kirjandusega

Viib vanematele läbi rahulolu küsitlusi

III Õpetaja töö planeerimine Õpetaja teeb koostöö kolleegidega lühiajalisi ja pikaajalisi plaane lähtudes laste ealistest ja soolistest ning individuaalsetest iseärasustest:

Arvestab tegeluste planeerimisel kehtivat õppekava, lasteaia tegevuskava ja rühma tegevuskava

Täidab päevikut nõuetekohaselt

Jälgib iga lapse arengut, kasutades selleks erinevaid meetodeid (videovaatlus, 5-min vaatlused, pildid jne.)

Kogub iga lapse tööde näidiseid

Analüüsib koos rühma meeskonnaga iga lapse arengut

Planeerib nädalakava lähtudes laste arengutasemest

Planeerib päevakava lähtuvalt laste arengutasemest nii, et lastel jääks võimalikult rohkem aega mängida

Kohandab paindlikult planeeritud tegevusi vastavalt ootamatutele muutustele

Planeerib ja korraldab eri kultuure tutvustavaid tegevusi ja üritusi

IV Õppe- ja kasvatustöö läbiviimine Õpetaja tunnustab iga lapse individuaalsust ja pakub lastele mitmesuguseid arenguliselt sobivaid tegevusi:

Organiseerib laste päeva nii, et vahelduvad vaiksed ja aktiivsed tegevused

Kohandab õppematerjale vastavalt laste individuaalsetele iseärasustele

Teeb koostööd erialaspetsialistidega (logopeed jne.)

Koostab erivajadusega lapsele IÕK

Võimaldab lastel teha valikuid

Annab võimalusi lastel planeerida tegevusi ja pakkuda nädalateemasid

Suunab lapsi probleeme lahendama ühise eesmärgi saavutamiseks

Loob võimalusi, et lapsed õpivad gruppides

Loob võimalusi, et lapsed kuulavad üksteist

Loob olukordi, kus lapsed ootavad oma järjekorda

Annab lastele tagasisidet nende tegevusest

Annab igale lapsele võimaluse kogeda eduelamust

Kasutab nädala teema käsitlemisel integreeritud õppe- ja kasvatustegevusi

Kasutab tegeluste huvitavamaks muutmiseks erinevaid mänguliike

Pakub lastele eesmärgistatud iseseisvat tööd

Loob vabamänguks mitmekesiseid võimalusi

Innustab lapsi küsimusi esitama, mõtlema, arutlema, katsetama, loovalt tegutsema

Kasvatab lastes austust ja sallivust eri rahvuste ja erivajadustega laste vastu

V Õpikeskkonna kujundamine Õpetaja loob keskkonna, mis soodustab õppimist ja uurimist:

Jaotab rühmaruumi vastavalt tegevustele (nukunurk, ehitusmängud, automängud, kunstinurk jne.)

Teeb rühmas ümberkorraldusi vastavalt vajadustele

Loob võimaluse laste töid eksponeerida nende

nägemiskõrgusel

Koostab rühma reeglid koos lastega

Muretseb rühmaõppe- ja mänguvahendeid, mis peegeldavad rahvuslikke eripärasid

Tagab võimaluse lastele koha isiklike asjade hoidmiseks, mis tähistatud (pildiga ees- ja perekonnanimega, vm märgistusega)

Märgistab materjalide ja mänguvahendite asukohad

Tagab, et enamik õppe- ja mänguvahendeid on lastele hästi kättesaadavad ning paigutatud huvi tekitavalt nende silmade kõrgusele

VI Õpetaja professionaalne areng Õpetaja on huvitatud enda kutsealasest arendamisest ja kogemuste jagamisest:

Uurib erialast kirjandust ja kasutab seda oma töös

Avaldab lasteaia siseselt õppematerjale, -mänge

Käib meelsasti täiendkoolitustel ning on valmis saadud teadmisi teiste pedagoogidega jagama

Osaleb lasteasutuse arendustegevuses

Kuulub lasteaia arendusgruppi

On avatud ühistele ettevõtmistele nii rühmas, kui terves lasteaias (ühisürituste organiseerimine, artiklid lasteaia ajalehes, stendide kujundamine, projektides kaasalöömine jne)

Teeb koostööd nii rühmameeskonnaga kui kogu lasteaia kollektiiviga

Juhendab meelsasti noorempedagooge ja praktikante

On huvitatud kogemusi jagama ka väljaspool oma lasteaeda (näitused, ainesektsioonid, loengud, kursused, uurimused, õppematerjalid jne)

Otsib võimalusi koostööks erinevate huvigruppidega (kool, lasteaiad, vanemad jne)

Osaleb meelsasti õpetaja arenguvestlustel

On sisse seadnud õpetaja õpimapi

5. SISEHINDAMISE KORRA MUUTMISE KORD

Sisehindamise korra toimimist analüüsitakse iga 2 aasta järel või vajaduse ilmnemisel ka tihedamini. Sisehindamise korra korrigeerimisel lähtutakse õppeaasta töö kokkuvõttest, mis arutatakse läbi pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus ning kus tehakse juhatajale ettepanekud muudatuste sissviimiseks. Muudatused Sisehindamise korras kinnitab lasteasutuse juhataja käskkirjaga.

Lisa 1SWOT ANALÜÜS

LASTEAIA HETKEOLUKORD TUGEVUSED NÕRKUSED

Asukoht Asukoht

Juhtimine ja infovahetus Juhtimine ja infovahetus

Personal ja meeskonnatöö Personal ja meeskonnatöö

Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas) Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas)

Õppe- ja kasvatustegevuse korraldus, kasvukeskkonna kujundamine

Õppe- ja kasvatustegevuse korraldus, kasvukeskkonna kujundamine

Lapsega seotud tulemused Lapsega seotud tulemused

Koostöö lastevanematega


Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus) Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus)

VÕIMALUSED OHUD

Asukoht Asukoht

Juhtimine ja infovahetus Juhtimine ja infovahetus

Personal ja meeskonnatöö Personal ja meeskonnatöö

Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas) Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas)

Õppe- ja kasvatustegevus, kasvukeskkond Õppe- ja kasvatustegevus, kasvukeskkond

Lapsega seotud tulemused Lapsega seotud tulemused

Koostöö lastevanematega Koostöö lastevanematega

Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus) Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus)

SWOT analüüsi viiakse läbi juhul, kui lasteaed soovib saada ülevaatlikku hinnangut kogu lasteaia olukorra või mõne tegevusvaldkonna kohta. SWOT analüüs on kõigile ühtmoodi mõistetav. Oodatava info saamiseks on SWOT-analüüsile alati ette antud valdkonnad või küsimused.

Lisa 2ÕPETAJA ENESEHINDAMINE JA ARENDUSPLAAN

Õpetaja nimi

Täitmise aeg

Rühm, laste vanus

Õpetaja eneseanalüüsKriteerium Tugevused Parendamist vajavad aspektid

Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemine (märkamine, probleemide lahendamine, innustamine, abistamine võrdne suhtumine kõigisse jne)

Õpetaja töö planeerimine (tegevuskava,õppekava, nädalaplaan, päevik, õppetegevused, vaatlused, laste hindamine, arengu-vestlused jne)

Lapsest lähtuvate õppe- ja kasvatusmeetodite kasutamine (mänguliste võtete kasutamine, erinevate õppimismeetodite kasutamine, vaba-mänguks vahendite ja valikuvõimaluste pakkumine, grupi- ja individuaalne tegevus,lastega koos igapäevatoimingute tegemine, laste arvamuse küsimine, laste ettepanekute kasutaminejne)

Kasvukeskkonna kujundamine (rühma üldilme, erinevate keskuste väljapakku-mine, vahendite vahetamine/pakkumine, joonistuste/fotode näitused jne)

Koostöö lastevanematega(suhted, teavitamine, nõustamine, üritused, koosolekud, abi rühmas jne)

Meeskonnatöö (tööjaotus, suhtlemine, koostöö jne)

Õpetaja professionaalne areng(koolitusvajadus, oma kogemuste jagamine, töögruppides osale-mine, uute teadmiste kasutamine, praktikantide juhendamine, koostöö la ajalehega, ürituste korraldamine jne)

Õpetaja arendusplaanKriteerium Eesmärk Tegevus Eeldatava

arengutulemuse saavutamise aeg

Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemine

Õpetaja töö planeerimine

Lapsest lähtuvate õppe- ja kasvatus-meetodite kasutamine

Kasvukeskkonna kujundamine


Meeskonnatöö

Õpetaja allkiri:Kuupäev:

Lisa 3RÜHMA MEESKONNA

ÕPPEAASTA KOKKUVÕTEKuressaare 1. Lasteaed

............ õa.

I Üldandmed rühma kohta Rühma nimi

Õpetajad ja õpetaja abi

Laste vanus

Laste arv rühmas (poisse, tüdrukuid)

II Rühma tegevuse analüüsValdkond Eesmärgid ja planeerimine

(esialgsed plaanid )Tegevus (mis tegelikult toimus ja kuidas, milliseid meetodeid kasutasite)

Analüüs (Kas eesm. Sai täidetud? Mis läks plaani kohaselt, mis õnnestus, mis mitte ja miks? Mida järgmiseks aastaks ette võtta?)

L/a aasta eesmärgiga seotud tegevus

Rühma eesmärkidega seotud tegevus

Õppe-ja kasvatustegevus ja individualiseerimine

Aievaldkonnad ja nende omavaheline lõimumine

Liikluskasvatuse ainekava sobivus

Kasvukeskkond

Laste õppeprojektid

Laste omavahelised suhted ja reeglid rühmas

Laste arengu hindamine ja arenguvestlused (milliseid meetodeid kasutasite, kui palju peresid soovis vestlusi)

Ühisüritused


III Tagasiside ja ettepanekud Valdkond Tagasiside (teie hinnang valdkonna tegevuse kohta) Ettepanekud (Mida järgmisel aastal ette

võtta?)

Lasteaia juhtimine ja eestvedamine

Töökeskkonna parendamine

Arenguvestlused töötajatega

Koostöö kolleegidega ja grupitööd

Metoodilise kabineti

vahendid

„Reporter Zumm“ ja kodulehekülg

Koolitused

Järgmise õppeaasta l/a üldeesmärk

Järgmise õppeaasta rühma eesmärgid

Õpetajad:Õpetaja abi:

Lisa 4

SISEKONTROLLI KOKKUVÕTE

Rühm:......................................................................... Õpetajad:.................................................................... Õpetaja-abi:...................................................Sisekontrolli teostajad:........................................................................................................................Sisekontrolli teostamise aeg:.....................................

Hinnatav kriteerium

Rühma tugevad küljed Näitajad, selgitused Ettepanekud

1. Õpetajate suhtlemine lastega, individua-liseerimine

2. Tulemusliku õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimine

3. Õpikeskkonna kujundamine

4. Koostöö lastevanematega

5. Planeerimine ja hindamine

6. Õpetajate professionaalne areng

Sisekontrolli teostajad: Rühma õpetajad: Kuupäev:

TAGASISIDE LEHT

Rühmameeskond annab omapoolse tagasiside sisekontrolli teostamise ja tulemuste esitamise kohtaRühma meeskonnatagasiside juhtkonnale

Küsimused, ettepanekud, probleemid

Juhtkonna tagasisiderühma meeskonnale

Küsimused, ettepanekud, probleemid

Kokkulepped

Juhtkond: Rühma meeskond: Kuupäev:

Lisa 5SISEKONTROLL PÄEV RÜHMAS

Rühm: Õpetajad: Aeg: Sisekontrolli viis läbi:

Tugevused Märkused/selgitusedHommiku-ringi tegevus

Õppe- ja kastustöö

Muud tegevused/päevakava

Lisa 6TÖÖTAJATE RAHULOLU

KÜSIMUSTIK

Lp. lasteaia töötajaPalume Sinul osaleda meie lasteaia töötajate rahulolu-uuringus. Sinu poolt antud vastused aitavad lasteaeda edasise tegevuse planeerimisel, võimalike probleemide ja kitsaskohtade lahendamisel. Ankeet on anonüümne, soovi korral võid lisada ankeedi lõppu oma nime. Ankeet koosneb 3 leheküljest ning küsimustele vastamiseks kulub keskmiselt 15 minutit. Täidetud paberankeedid palun panna spetsiaalsesse postkasti, mis on metoodilises kabinetis . Loodame, et leiad aja oma arvamuse avaldamiseks ja meile tagasisaatmiseks enne 23. veebruari 2009Küsitluse tulemustest antakse töötajatele ülevaade ped.nõukogu koosolekul mais 2009Ette tänades Riina Saar / juhataja/

Ametikoht□ pedagoog (rühmaõpetaja, logopeed, muusikaõpetaja jt) □ abipersonal (rühmaõpetaja abid, majahoidja, koristaja jt)

Tööstaaž meie lasteaias□ alla 3 aasta□ 3 – 15 aastat□ üle 15 aasta

Palun vasta allolevatele küsimustele skaalal 1 kuni 5, kus 1 – üldse ei nõustu , 2- pigem ei nõustu, 3-ei oska öelda, 4- pigem nõustun, 5 - nõustun täielikult

1.Meie lasteaia töötajatel on võimalus kaasa rääkida oluliste otsuste tegemisel1 2 3 4 5

2. Meie lasteaias käsitletakse probleeme avalikult1 2 3 4 5

3. Meie lasteaed on hästi juhitud1 2 3 4 5

4. Mulle antakse minu töö kohta tagasisidet1 2 3 4 5

5. Tunnen, et lapsevanemad hindavad õpetajate tööd1 2 3 4 5

6. Olen saanud rääkida juhtkonnaga oma soovidest ja arenguvõimalustest1 2 3 4 5

7. Meie lasteaias vahetatakse tööalaseid kogemusi ja teadmisi1 2 3 4 5

8. Töö tegemiseks vajalik informatsioon jõuab minuni õigeaegselt1 2 3 4 5

9. Tööalase info saamiseks kasutan järgmiseid allikaid:1 2 3 4 5

lasteaia pedagoogiline nõukogulasteaia juhtkond

lasteaia hoolekogu

lasteaia kodulehekülg

infostend

lasteaia ajaleht

1 2 3 4 5

lasteaia dokumentatsioon

kohalik omavalitsus

muu kanal

10. Meie lasteaial on hea maine ja siia tahetakse lapsi tuua1 2 3 4 5

11. Meie lasteaias omandatav alusharidus võimaldab lastel tulevikus hästi hakkama saada1 2 3 4 5

12. Tean, et meie lasteaial on omad väärtused1 2 3 4 5

Juhul, kui vastasid 12. küsimusele 4 või 5-ga , siis vasta järgmistele küsimustele 13- 19Juhul kui vastasid 12. küsimusele 1, 2 või 3-ga , siis vasta järgnevalt küsimustele 16-19.

13. Meie lasteaia väärtused on.........................................................................................

14. Arvan , et need väärtused on õiged ja vajalikud 1 2 3 4 5

15. Tean kuidas need väärtused avalduvad lasteaia igapäevases elus1 2 3 4 5

16. Meie lasteaia väärtused peab välja töötama 1 2 3 4 5

lasteaia juhatajalasteaia juhtkondlasteaia pedagoogiline nõukogulasteaia arendusgrupprühmaõpetajadkõik lasteaia töötajadlasteaia hoolekogukõik lapsevanemadvanema rühma lapsedkohalik omavalitsus

17. Pean meie lasteaia arengut puudutavates küsimustes enda kaasamist väga oluliseks 1 2 3 4 5

18. Meie lasteaias on koostöö koduga väga oluline 1 2 3 4 5

19. Olen meie lasteaiaga väga rahul1 2 3 4 5

Minu ettepanekud lasteaia töö paremaks korraldamiseks ................................

SUUR TÄNU !

Lisa 7KÜSITLUS LASTELE

„KUIDAS SULLE MEELDIB LASTEAIAS?”

VASTAMISEKS TEE RIST SOBIVASSE LAHTRISSE

POISS……..TÜDRUK………..VANUS……….

1.KAS SULLE MEELDIB LASTEAIAS KÄIA?

JAH EI EI TEA

2.KAS SA TULED HOMMIKUTI HEA MEELEGA LASTEAEDA?

JAH EI EI TEA

3.KAS SA ÕHTUL LÄHED HEA TUJUGA KOJU?

JAH EI EI TEA

4.KUIDAS SUHTUD OMA RÜHMA ÕPETAJATESSE?

MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA

5.KUIDAS SULLE MEELDIVAD LASTEAIA MÄNGUASJAD?


6.KUIDAS SULLE MEELDIVAD OMA RÜHMA REEGLID?


7.KUIDAS SULLE MEELDIVAD HOMMIKURINGID?


8.KAS SINU MEELEST ON KESKUSTETÖÖ HUVITAV?

JAH EI EI TEA

9.KUIDAS SULLE MEELDIVAD LASTEAIAPEOD?

JAH EI EI TEA

10.KUIDAS SULLE MEELDIVAD SAALITUNNID?


11.KAS SULLE MEELDIVAD JALUTUSKÄIGUD RÜHMAGA?

JAH EI EI TEA

12.KUIDAS SULLE MEELDIB ÕUESOLEMINE LASTEAIAS?

MEELDIB EI MEELDI EI TEA

13.KUIDAS SULLE MEELDIB LASTAIA ÕUEALA?

MEELDIB EI MEELDI EI TEA

14.KAS SULLE MEELDIB LASTEAIAS PÄEVAL MAGAMINE?

JAH EI EI TEA

15.KUIDAS SULLE MEELDIVAD LASTEAIA TOIDUD?


LAPSE ABISTAJA:……………………………………………………...

Lisa 8LAPSEVANEMA RAHULOLU LASTEAIAGA

Kallid lapsevanemad! Soovime teilt tagasisidet, kuidas olete rahul meie lasteaia tööga. Seekordne ankeet on mõeldud täitmiseks arvutis. Täidetud ankeedi palume saata e-aadressile [email protected] 19.märtsiks 2010.a. Vastamiseks tehke rist sobivasse lahtrisse, soovi korral saate lisada ka kommentaare iga väite juures olevale punktiirile. Ankeetidest tulenevaid andmeid töötleb lasteaia juhtkond ja kokkuvõte tulemustest esitatakse pedagoogilisel nõupidamisel ja lasteaia kodulehel. Soovi korral võib ankeedi ka välja printida paberile ja täidetuna panna lasteaia peaukse juures olevasse postkasti.

Ootame teiepoolset aktiivset tagasisidet!Ette tänades- teie lasteaed!

Lapse rühma nimi: …………………………………………………....Andmed vastaja lapsevanema kohta:

Sugu / vanus .. 20 a. 20-27.a. 28-35.a. 36-42.a. 43-50.a. 50a.… Naine MeesKriteeriumid: 5 – nõustun täielikult, 4 – pigem nõustun, 3 – ei oska öelda, 2 – pigem ei nõustu, 1 – üldse ei nõustu

1. Lapsele meeldib meie lasteaias käia.5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………2. Last võetakse rühmas hommikul hästi vastu.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………3. Rühmas arvestatakse lapse vajadustega.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………4. Saan piisavalt infot rühmas ja lasteaias toimuva kohta.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

5. Lasteaias toimuva kohta saan kõige enam infot5 4 3 2 1

oma lapseltrühmaõpetajaltlasteaia ajalehestlastevanemate koosolekultlasteaia hoolekogultrühma infostendilt lasteaia koduleheküljeltlasteaja juhatajaltkohaliku omavalitsuse koduleheküljeltmujalt

mailto:[email protected]

6. Loen igal nädalal rühma nädalaplaani.5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………7. Nädalaplaan on mulle arusaadav.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

8. Lasteaia ja lastevanemate koostöö on hea.5 4 3 2 1

………………………………………………………………………9. Olen rahul lasteaias korraldatavate üritustega.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

10. Minu arust on peredele korraldatavaid üritusi piisavalt.5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

11. Minu võimalused lasteaia elus osaleda on piisavad.5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

12. Rühmaõpetaja suhtleb lapse ja lapsevanemaga heatahtlikult5 4 3 2 1

…………………………………………………………………………13. Minu lapse rühmaõpetajad on oma erialal pädevad.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………14. Pean arenguvestlust lapse arengust (perevestlust) oluliseks.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………15. Rühmaõpetajate suhtumine töösse ja selle paremaks muutmisse on hea.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

16. Rühmas on piisavalt mängu- ja õppevahendeid.5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………17. Lasteaia õueala mänguvõimalused on head ja turvalised.

5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………

18. Lasteaia esteetiline väljanägemine on hea.5 4 3 2 1

……………………………………………………………………………19. Lasteaia hoone üldine seisukord on hea.

5 4 3 2 1

...................................................................................................................20. Lasteaia juhtkond teeb oma tööd hästi.

……………………………………………………………………………21. Millest sooviksid edaspidi lugeda meie ajalehest?

5 4 3 2 1Rühmaelu Lasteaias toimunud ürituste kajastamine Eesseisvate ürituste kavaPedagoogilised artiklidLasteaia juhtimisega ja meeskonnaga seotud teemadZummi 10 küsimustSünnipäevadLasteleht Laste naljakad ütlemised

22. Olen üldiselt rahul oma lapse lasteaiaga.5 4 3 2 1

Täname vastamast!

Teie lasteaed

Documents

Sisehindamise Kord Kuressaare Pargi Lasteaias