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Sistema DLB Solução de Tecnologia IntegradaDistance Learning Brazil
Modularidade
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A Modularidade O Sistema DLB foi desenvolvido de forma
modularizada, permitindo que ele seja utilizado por uma instituição dentro da necessidade dela ou dentro dos seus objetivos
A Modularidade Dessa forma, o sistema possui os seguintes
módulos: Gestão do Sistema DLB Gestão Acadêmica Gestão Financeira Gestão de Produção de Cursos
Estrutura do curso, midiateca Produção de Conteúdos
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Os Módulos
Sistema DLBAVA
Acadêmico
Financeiro
Conteúdos
Serviços Internet
Conteúdos
Sistema
Os Módulos Funcionais Gestão Acadêmica – GA
Academic Management – AM
Pessoas Comunicação Informações Acadêmicas dos alunos Informações Acadêmicas dos professores e tutores Informações sobre as turmas
Os Módulos Funcionais Gestão Financeira – GF
Financial Management - FM
Gestão do caixa Controle de títulos abertos/pagos Resultados financeiros e relatórios Controle da Inadimplência
Os Módulos Gestão do Sistema – GS
System Management - SM
Configuração do sistema Parâmetros do sistema Biblioteca interna para usuários Configuração visual
Os Serviços Internet Serviços Internos – SI
Access Programming Interface - API
Definição do serviço
Webservice HTML
Os Módulos Funcionais Gestão de Conteúdos – GC
Content Management – CM
Produção Ambiente próprio para criação de conteúdo no formato final
em padrão SCORM O conteúdo segue uma trilha de aprendizagem forçosamente
Importação/exportação SCORM ACV Recursos Instrucionais (mediateca)
A Trilha de Aprendizagem Definição da Trilha de Aprendizagem:
A Trilha de Aprendizagem é composta por 2 trilhas distintas, mas integradas, são elas: Trilha de Aprendizagem do Conteúdo e Trilha de Aprendizagem do Tópico.
A Trilha de Aprendizagem do Conteúdo precisa ser definida em tópicos e atividades, e dentro de cada tópico ou atividade, a Trilha de Aprendizagem do Tópico
Recomenda-se que para cada assunto tratado dentro da Trilha de Aprendizagem do Tópico, uma quiz seja inserida para conferir o aprendizado do usuário
A Trilha de Aprendizagem do Tópico deve ser composta por itens distintos, que podem ser constituídos por textos, imagens, vídeos, audios, links, quiz, etc
Dos Itens da Trilha de Aprendizagem do Tópico : Textos (HTML)
Recomendações: Sempre que possível os links devem ser de
seções dentro do próprio HTML (# archor) Links externos devem ser evitados No caso de links para materiais, a mediateca
deve ser utilizada Caso o texto seja grande, divida-o em 2 ou mais
itens
Dos Itens da Trilha de Aprendizagem do Tópico : Imagens
Recomendações: As imagens devem ser de resolução compatível
com a apresentação (800X600 ou superior) Evite “esticar” uma imagem pequena, pois isso
causara perda da sua resolução Utilize a função própria para inserção de
imagens, evitando links diretamente no HTML
Dos Itens da Trilha de Aprendizagem do Tópico : Vídeo
Recomendações: Os vídeos devem ter no máximo 5 minutos Videos grandes devem ser “quebrados” e
utilizados em 2 ou mais itens De preferência a videos publicados no youtube A inclusão de vídeo do youtube deve ser feita
através da opção própria e não dentro de HTML
Dos Itens da Trilha de Aprendizagem do Tópico : Audio
Recomendações: Os audio devem ter no máximo 5 minutos Audios mais longos devem ser “quebrados” em 2
ou mais itens Utilize a função própria para inserção de áudios,
evitando links diretamente no HTML Utilize a mediateca para reaproveitamento dos
audios
Dos Itens da Trilha de Aprendizagem do Tópico : Quiz
Recomendações: O usuário deve ter 100% de acerto para progedir na trilha Para cada assunto devem ser utilizadas no máximo 5 (cinco) questões
para avaliação do assunto aprendido O número de questões cadastradas (ou respostas) no sistema deve ser
3 x (três vezes) superior ao número de questões que serão utilizadas efetivamente, dessa forma, se estima evitar a repetição de questão caso não haja acerto. Por exemplo, se forem utilizadas 3 questões no quiz, o produtor deve cadastrar 9 questões (ou as três questões terem 3x o número de respostas diferentes)
O quiz deve ter um intervalo definido de espera para a próxima tentativa, sendo recomendado os seguintes intervalos (45s, 90s e 180s) para a primeira, segunda e terceira tentativas, respectivamente.
Exemplo de trilhas
Os Módulos Funcionais Gestão de Conteúdos – GC
Content Management – CM
Produção Ambiente próprio para criação de conteúdo no formato final
em padrão SCORM O conteúdo segue uma trilha de aprendizagem forçosamente
Importação/exportação SCORM ACV Recursos Instrucionais (mediateca)
Os Módulos Funcionais Gestão de Cursos – GC
Course Management – CM
Estrutura Definição de Conteúdos Controle de Cronogramas Controle de Turmas Gestão de Conteúdos Produzidos
Os Módulos Funcionais Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA
Virtual Learning Environment – VLE
Fazem parte do AVA: ACV Mediateca Discussão Temática Chat com Tutor Aula Síncrona Calendários Avisos Notícias Financeiro Acadêmico
Os Módulos Funcionais Ambiente do Curso Virtual – ACV
Virtual Course Environment – VCE
Ambiente de execução do curso virtual onde também se fará o controle da trilha de aprendizagem conforme estipulado na Gestão de Conteúdos
Recursos Instrucionais Arquivos (PDF) Apresentações (PPT) Vídeos (FLV, MP4, MOV, WMV, MPEG) Imagens (JPG, PNG, GIF) Áudios (MP3, OGG, WMA) Links (URL) Gráficos
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Materiais de Apoio- PDFs- PPTs- Vídeos- Audios- Objetos de
aprendizagem- Imagens- Links- Exercícios- Gráficos
Sala de Aula- Cursos (AVA)- Discussões- Chats- Videoconferencia- Audioconferencia
Cursos- Unidades- Material de apoio- Trilhas de Aprendizagem
- Ordem dos textos das unidades e do material de apoio
Exemplo de Metodologia de Ensino on-line
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Design- Site- Usabilidade- Interfaces- Design instrucional- Ergonomia visual- Ergonomia cognitiva- Redes sociais
Conceitos e Sistema- Gestão Acadêmcia- Gestão Financeira (*)- Gestão de Relacionamento- Gestão do Site- Estatísticas
Tecnologia- Sistema on-line- AVA- Tecnologias síncronas- Tecnologias assíncronas- Site- Computação móvel
Exemplo de Tecnologias
A Tecnologia Integrada A idéia:
O cliente utilizará o sistema para abastecer cursos e conteúdos em um formato específico para, em seguida, os disponibilizar de forma on-line automaticamente, sem que precise produzir um site específico para isso
O sistema disporá os conteúdos abastecidos em um ambiente AVA formatados em uma trilha de aprendizado com os recursos abastecidos e dentro de uma ordem pré-definida
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Exemplo de uma Direção Pedagógica
Curso• Definição• Trilha de aprendizagem• Conteúdos• Material de apoio• Cronograma
Turmas• Definição• Matriculas• Execução• Assíncrona / síncrona
• Acompanhamento
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AVACursos
Materiais de apoio
Financeiro1
Acadêmico
Atendimento on-line
2Mediateca
Informações site
Aula síncrona
3
Fóruns de debate
Calendário de atividades
4
AVA
1 Quando cursos pagos2 Quando prever interação tutor-aluno3 Quando houve encontros síncronos4 Quando for o caso
A Tecnologia Integrada A tecnologia integrada, tem em seu projeto, uma
forma de disposição dos cursos no site e uma forma de ensino e interação com os alunos
A disposição dos cursos no site e a forma de acesso dos alunos poderá ser modificada conforme o modelo de negócio do cliente
O cliente não poderá modificar o AVA, nem a sua disposição metodológica da trilha de aprendizado
O Projeto: Pessoas/Serviços
Gestão• Pessoas: 1• Coordenar o
projeto• Autorizar/
dispensar pessoas
• Autorizar pagamentos
• Definir processos
• Contratar/dispensar pessoas/serviços
• Tomar decisões
• Palavra final
Pedagógico• Pessoas: 1• Participar do
modelo pedagógico
• Treinar conteúdistas
• Definir e implementar protótipos
• Definir interface
• Colaborar com o design, o tecnológico e o marketing
• Participar da ergonomia
Design• Pessoas: 1• Participar da
definição da interface
• Projetar Ergonomia
• Desenhar ambientes
• Colaborar com o pedagógico, tecnológico e marketing
Tecnológico• Pessoas: 2 a 4
• Desenvolver o sistema
• Atender a demanda de design
• Buscar novas tecnologias
• Avaliar tecnologia dos concorrentes
• Assegurar qualidade tecnológica
• Colaborar com o pedagógico, design e marketing
Marketing• Pessoas: 1 a
2• Pesquisa de
mercado• Relações
com os clientes
• Preparar material
• Apresentar produtos
• Colaborar com pedagógico, design e tecnológico
O Projeto: Recursos de Pessoal Como recurso de pessoal o projeto deverá ter um
volume de pessoas entre 6 e 9 pessoas
Até a fase 2, um grupo de trabalho de 6 a 8 pessoas
Até a fase 3, um grupo de trabalho de 7 a 9 pessos
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Organograma FuncionalGestor
Administrativo e Pedagógico
InvestidoresOrientação do projeto e
acompanhamento dos resultados
PedagógicoFormação pedagógica em
EAD
DesignDesigner em ambientes
digitais
TecnologiaDesenvolvedores em
plataformas on-line
MarketingExperiência em sistemas
educacionais
O Projeto: Recursos Estruturais O Projeto contará com recursos estruturais,
tecnológicos e financeiros para o desenvolvimento da tecnologia
Espaço, móveis e equipamentos serão disponibilizados pelo Projeto
Produção de conteúdos será realizada em parceria com a hoper. Os conteúdistas indicados serão treinados pelo núcleo pedagógico do projeto
O Projeto: Capital O valor destinado ao projeto será liberado em
etapas conforme os serviços forem sendo prestados pelos participantes
Injeção de capital novo estará previsto caso a avaliação da Fase 2, combinada com a avaliação da Fase 3, sejam favoráveis à extensão do projeto para torná-lo comercial
A extensão do projeto (sem vida comercial própria) não poderá extender mais do que 12 meses além do previsto
O Projeto: Capital O investimento realizado dentro dos 12 meses
fará parte do startup
Como se trata de um startup, o capital investido não precisará ser remunerado após o período de investimentos
Após o período startup da empresa, e avaliado positivamente no primeiro ano, a DLB deverá iniciar seu processo empresarial pleno
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Fluxo da Incubação
Incubação
Avaliação Novos Recursos
Encerramento do Projeto Avaliação
Empresa EAD
O Projeto e a Empresa Após o período de investimentos do startup,
deve-se iniciar um processo empresarial pleno A partir dessa nova fase as receitas devem
buscar o equilibrio do fluxo de caixa e o lucro no mais curto prazo possível
Nessa nova fase, a precificação dos serviços e dos produtos deve buscar essa condição de sustentabilidade
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Investimentos
38
Avaliação do Investimento
22%
34%
37%
7%Investimento
Infra-es-truturaPessoalServiços
21%
16%
24%2%
37%
Desenvolvimento
GestãoPedagógicoConteúdosDesignTecnologia
39
Avaliação do Investimento
59%17%
6%
18%
Produto Final
Desenvolvimento
Marketing
Custo Fixo
Equipamentos
As Oportunidades de Negócio
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Oportunidades Como “Portal próprio”
Cursos livres e cursos técnicos
Como “Produto” Empresas de cursos livres Universidades corporativas Empresas de cursos preparatórios Instituições de Ensino Superior
Negócio Próprio Como negócio próprio, o projeto tem a
possibilidade de se posicionar com um portal específico (ou vários) para oferta de cursos on-line em áreas específicas
A oferta dos conteúdos poderá ocorrer através de parcerias que possuam os conteúdos
Portal Próprio: Cursos Livres Oferta de cursos gratuitos
Assíncronos
Oferta de cursos pagos Baixo valor para alcançar escala Facilidades de pagamento
Outras receitas Marketing direcionado Marketing baseado no perfil do estudante O portal, com base no registro de acessos ocorridos, poderá ofertar
produtos direcionados
Portal Próprio: Cursos Técnicos Oferta de cursos gratuitos
Assíncronos
Oferta de cursos pagos Assíncronos e síncronos Baixo valor para alcançar escala Facilidades de pagamento
Outras receitas Marketing direcionado Marketing baseado no perfil do estudante O portal, com base no registro de acessos ocorridos, poderá ofertar produtos
direcionados
Outros Serviços… Venda da plataforma e consultoria para empresas de
cursos livres Instalação “na nuvem” Desenvolvimento de portal específico (horas/projeto)
Manutenção mensal
Consultoria pedagógica para a modalidade EAD Consultoria (horas/projeto)
Desenvolvimento de conteúdos Conteúdo desenvolvido por projetos
Produto Possibilidades para as Universidades
Corporativas - UC Venda da plataforma Manutenção mensal Consultoria Implantação do Portal ou integração com o existente Capacitação pedagógica da UC Desenvolvimento e implantação de cursos
Modalidades assíncrona e síncrona Adaptação dos cursos
Modalidades assíncrona e síncrona
Produto Possibilidades para as Empresas de Cursos
Preparatórios - CP Venda da plataforma Manutenção mensal Consultoria Implantação do Portal ou integração com o existente Capacitação pedagógica da CP Desenvolvimento e implantação de cursos
Modalidades assíncrona e síncrona Adaptação dos cursos
Modalidades assíncrona e síncrona
Produto Possibilidades para as Instituições de Ensino
Superior – IES Oportunidades para a IES:
Implantar os 20% na modalidade EAD para os cursos presenciais reconhecidos
Instituir cursos de nivelamento ofertados na modalidade EAD valor agregado à IES com baixo custo de operação
Implantar um AVA como apoio pedagógico aos cursos presenciais em cada disciplina valor agregado ao curso com baixo custo de operação
Produto Possibilidades para as Instituições de Ensino
Superior – IES Venda da plataforma Integração com o sistema acadêmico Manutenção mensal Consultoria Implantação do Portal ou integração com o existente Capacitação pedagógica da IES com o modelo EAD Adaptação dos cursos
Modalidades assíncrona e síncrona
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Não vamos esperar o futuro do EAD… vamos criá-lo.