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NÚCLEO NUEVA ESPARTA
ESCUELA DE HOTELERÍA Y TURISMO
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA: ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
SISTEMA
EDUCATIVO
VENEZOLANO
Unidad I
COMPETENCIA: Comprenda el Sistema Educativo Venezolano, su
estructura e interrelaciones
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
• Permite obtener una visión global del servicio educativo en el país, al mismo tiempo que puede apreciar la distribución ordenada de sus partes (subsistemas, niveles y modalidades) con sus características específicas, dentro de una unidad coherente.
• Ayuda a ubicar el campo de su actividad profesional en el contexto general del sistema, lo que constituye factor significativo en la orientación de su trabajo y en la valoración de su tarea docente.
• El conocimiento de la estructura constituye elemento indispensable para la cabal comprensión del funcionamiento de cualquier sistema.
Sistema
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
• “Un conjunto de objetos o elementos relacionados”
Afanasiev
• “Un conjunto de cosas junto con las relaciones entre las cosas y sus atributos”
Hall y Fagen • “Un conjunto
complejo y
organizado”
Amstutz
Sistema
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
García Garrido
• “Un conjunto no-vacio de elementos y un conjunto no-vacio de relaciones definidas entre dichos elementos”.
Bukley
• “Un complejo de elementos o componentes directa o indirectamente relacionados en una red causal, de modo que cada componente está relacionado por lo menos con varios otros, de modo más o menos estable, en un lapso dado”.
Bigott
• “Un conjunto de elementos o objetos que tienen propiedad de estar íntimamente relacionados o estructuralmente relacionados”.
Sistema
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
Es un conjunto formado por una serie de elementos
homogéneos y coherentes,
los cuales presentan relaciones interdependientes que
a su vez tienen una disposición particular
dentro de la formación económica y social de un contexto
determinado, orientados
hacia fines y objetivos.
CARACTERÍSTICAS
La estabilidad del
sistema depende del
tamaño, cantidad y
diversidad de
subsistemas, tipo y
grado de
conectividad
Funciona
como
un todo.
(SINERGIA)
Las partes que
lo componen
tienen
propiedades
distintas.
La
Interdependencia
de las partes
determina su
funcionamiento.
No se pueden
predecir las
propiedades de un
sistema
dividiéndolo y
analizando sus
partes.
Puede presentar
resistencia al cambio
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
PROPIEDADES
SINERGIA
“El todo es más
que la suma de
sus partes”
RECURSIVIDAD
“Cada parte posee
características del
sistema”
EQULIBRIO DINÁMICO
“El sistema tiende a la estabilidad,
adaptándose a las transformaciones o
influencias que lo perturben”
Luis Bigott (1979) Introducción al Análisis de Sistemas Educativos
SISTEMA
MEDIO
RELATIVAMENTE
CERRADO
SISTEMA
MEDIO
CERRADO
SISTEMA
MEDIO
ABIERTO
TIPOS DE SISTEMAS SEGÚN SU
INTERACCIÓN CON EL MEDIO
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
Ley de Orgánica
de Educación
1980
EL SISTEMA EDUCATIVO Art.24 L.O.E.
El Sistema Educativo es el conjunto orgánico y estructurado, conformado pos subsistemas, niveles y modalidades de acuerdo con la etapas del desarrollo humano.
Se basa en los postulados de:
Integra políticas, planteles, servicios y comunidades. Garantiza el proceso educativo
y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus
capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las
necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.
UNIDAD
CORRESPONSABILIDAD
FLEXIBILIDAD
INTERDEPENDENCIA
SISTEMA EDUCATIVO
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
INSUMOS
O
ENTRADAS
PROCESO
DE
TRANSFORMACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
RESULTADOS
O
PRODUCTOS
ENTORNO
AMBIENTE
Sistema Educativo (Luis Bigott y Luis Bravo)
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
Sistema Escolar
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
1.- División de la educación: sistemática
y asistemática.
SISTEMÁTICA ASISTEMÁTICA
División de la educación: sistemática,
asistemática. Interrelaciones.
No se puede dar un proceso de EDUCACIÓN SISTEMÁTICA (stricto sensu) sin que se dé, simultáneamente el proceso de la EDUCACIÓN ASISTEMÁTICA (socialización); pero puede haber un proceso de socialización sin un proceso de EDUCACIÓN STRICTO SENSU simultáneo.
Por ello los docentes …
2.- División de la educación sistemática:
escolar, extra-escolar, interrelaciones.
La EDUCACIÓN SISTEMÁTICA se desarrolla por dos vías: escolarizada y la no escolarizada (escolar y extraescolar).
Los museos, las
bibliotecas públicas, los conjuntos orquestales
entre otros.
¨MATER ET MAGISTRA Realiza su
acción educativa, a través de encíclicas, sermones, homilías,
catecismo, misiones.
Provocan deliberada-mente
cambios de conducta y crean
nuevas conductas, a través de sus
organizaciones juveniles, donde
preparan los mejores
militantes del futuro.
Disponen ampliamente de educación de masa (prensa,
cine, radio, televisión, entre otros) de fuerte impacto sobre
los miembros de la comunidad.
CON ESTO QUEDA CLARO….
El concepto de sistema educativo es más amplio que es concepto de sistema escolar, el
cual queda comprendido en aquél. El sistema educativo
comprende toda la educación sistemática (formal y no formal),
en tanto el sistema escolar incluye sólo la educación
sistemática escolarizada (formal).
La educación sistemática, es la que integra el
sistema educativo: a) la educación sistemática escolarizada, o escolar o formal; b) la educación
sistemática no escolarizada, o extra escolar, o no formal.
Características del
Sistema Educativo
Coherencia
Universalidad
Intervención del estado,
Obligatoriedad
Gratuidad
COHERENCIA
a) Una COHERENCIA
INTERNA b) Una
COHERENCIA EXTERNA.
UNIVERSALIDAD
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis Chacón
El derecho universal del hombre a la educación …
El concepto de universalidad está estrechamente vinculado a los de obligatoriedad y gratuidad, los cuales complementan y posibilitan la realización.
Al concebir la educación como factor clave de desarrollo económico, y social, todos los países se han comprometido a alcanzar una meta de educación universal para todos, muy particularmente (9) años de escolaridad obligatoria.
Artículo 25 (2 “b”) y 33 LOE
INTERVENCIÓN DEL ESTADO
Material didáctico elaborado por: Lcda. Lonis
Chacón
La intervención del Estado en la orientación y desarrollo de la
educación está fundamentado en el carácter preponderante
que adquiere este servicio para garantizar la cohesión,
permanencia y desarrollo de la sociedad.
CRBV artículos 102 y 103.
LOE artículos 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 19,
37, 38, 39, 43, 50.
OBLIGATORIEDAD
La obligatoriedad de la educación y el deber del Estado de
prestar el servicio de la educación aparece consagrado en la
CRBV art. 102 “La educación es un derecho humano y un
deber social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria”….
Art. 103 establece …”La educación es obligatoria en todos
sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado…
En concordancia con la LOE Artículo 3.
GRATUIDAD.
CRBV Artículo 103: ”... La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario”…
LOE: Artículo 6º, ordinal 1, literal “b”: La gratuidad de la
educación en todos los centros e instituciones educativas
oficiales hasta el pregrado universitario”.
Estructura Educativo
Venezolano
SUBSISTEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO Art 25 LOE
• Inicial
• Primaria
• Media
EDUCACIÓN
BÁSICA
• Pregrado
• Postgrado EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
MODALIDADES DEL SISTEMA
EDUCATIVO. Artículo 26
ADULTOS
ESPECIAL
LAS ARTES
INTERCULTURAL
Art . 27
FRONTERA
Art. 28
MILITAR
Art.30
RURAL
Art. 29
JÓVENES
SUBSISTEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANA
EDUCACIÓN PRIMARIA
BOLIVARIANA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
BOLIVARIANA
PREESCOLAR MATERNAL LICEO
BOLIVARIANO
ESCUELA
TÉCNICA
ROBINSONIANA Y
ZAMORANA
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN DE JÓVENES,
ADULTOS Y ADULTAS
MISIONES
ESCUELA
BOLIVARIANA
A manera de conclusión:
Existe la necesidad de forjar un nuevo tipo de escuela: una escuela donde el
educando aprenda por placer, a través del juego, de su propia actividad
creativa y de la interrelación con sus compañeros; una escuela que, además
de seguir sincrónicamente los avances de las ciencias pedagógicas, tenga un
carácter laico y científico; una escuela que no sirva para la formación de
individuos sumisos ni para la simple transmisión de conocimientos
concretos, sino que su función sea la de promover el desarrollo integral del
niño, con la perspectiva de convertirlo en ciudadano libre, emancipado y
autónomo dentro de una sociedad democrática.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN!...
