SITUACIÓN DIDÁCTICA

Multireactivo

PROPÓSITO

Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

INICIO (15 minutos)

• Comentar a los alumnos lo siguiente:

Niños veras lo que me pasó… hoy en la mañana, mientras desayunaba leía el periódico y me di cuenta que una noticia no contaba con los signos de puntuación más importantes y en otro periódico si los tenia… Las noticias eran estas (mostrándoles las notas).

En base a lo comentado, hacer las siguientes preguntas:

¿Qué creen que pasaría, si a pesar de que no tenía los signos de puntuación, también tuviera faltas de ortografía graves?

¿Un texto con esos errores, sería fácil de entender?

DESARROLLO (30 minutos)

• Buscar la palabra fantasma, también conocido como Procedimiento Cloze: Consiste en seleccionar un texto en el que se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el contexto de la historia. El alumno debe adivinar cuáles son esas palabras que faltan.

CIERRE (25 minutos)

• Lectura grupal de diferentes tipos de textos, según los gustos e intereses del grupo.

• Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras y responder preguntas relacionadas con el texto.

EVALUACIÓN

Dado que leer es algo más que descodificar

palabras y encadenar sus significados, existe una serie de modelos

que explican los procesos implicados en la comprensión lectora

que coinciden en la consideración de que ésta es un proceso

multinivel.

Recursos y materiales

Dos noticias donde viene la misma información, pero tiene distintos signos de puntuación

Texto con palabras suprimidas

Diversos tipos de textos (científico, poema, carta, entre otros)

Diferentes frases de complementación

Sopa de letras