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ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA JUAN JOSÉ RIOS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Mejorando la Calidad AcadémicaCICLO ESCOLAR 2015-2016
RESPONSABLE DE TUTORIAS
LIC. YADIRA GONZÁLEZ ROMÁN
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
DIRECTORIO
Ciclo Escolar: 2015-2016
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERARECTOR
M.C. TORIBIO HERNANDEZ LAGARDEVICERECTOR
M.C. ARMENTA ELENES MONICADIRECTOR
LIC. PABLO JAVIER MORENO LUQUESECRETARIA ACADEMICA
LIC. JAVIER BERNARDO COTA CARRAZCOSECRETARIO ADMINISTRATIVO
ING. ANASTASIO PEREZ MORACOORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL
LIC. SAMANTA NEFTALI LEYVA LEALCORORDINADORA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LIC. YADIRA GONZALEZ ROMANCOORDINADORA DEL DEPARTAMENTO DE TUTORIAS
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COMITÉ ACADEMICO DE TUTORÍAS
M.C. MONICA ARMENTA ELENES
Presidente
Lic. Yadira González Román
Secretario
LIC. PABLO JAVIER MORENO LUQUE
Vocal
Lic. Samantha Nepthaly Leal Leyva
Orientación Educativa
LIC. ENRIQUE COTA BARRON
Control Escolar
Ing. ANASTASIO PEREZ MORA
Servicio Social
SOLANGEL BRICEÑO MENDIVIL
Presidente del Comité de Asesores Pares
LUZ ADELA MONTIEL CORRAL
Presidente de Sociedad de Padres de Familia
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COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UA
SOLANGEL BRICEÑO MENDIVILPresidente del Comité de Asesores Pares
Secretario
CAZAREZ MENDIVIL KENIA RUBI
Vocales:
ALVAREZ BLANCO CLAUDIA LIZBETH
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COMITÉ DE BIENESTAR UNIVERSITARIO UAP JUAN JOSE RIOS
Presidente Anastasio Pérez Mora
SecretariaSamanta N. Leal Leyva
VocalJessica Lizeth Verdugo German
VocalLirio Karina Domínguez Cota
Vocal
Yadira González Román
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INDICE
PRESENTACION…………………………………………………………………………………………………….4JUSTIFICACION……………………………………………………………………………………………………...6MISION Y VISION……………………………………………………………………………………………………7OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………..8TIPO DE TUTORIAS ……………………………………………………………………....................................10DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION……………………………………………………………………….13PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÌAS, TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO:…………………………………………………………………………………..31PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR……………………………………………………………….38METAS Y ACCIONES-TEMPORALIZACIÒN……………………………………………………………...52CONCLUSIONES /REFLEXIONES……………………………………………………………………………81DEFINICIONES……………………………………………………………………………………………………...82REFERENCIAS………………………………………………………………………………………………………83
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ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………..84
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
PRESENTACION
La educación se enfrenta hoy en día, a nuevas exigencias de los mercados
globales y a las tendencias del neoliberalismo económico internacional. Ese
escenario mundial, en que los vertiginosos avances de la ciencia y la
tecnología impactan el desarrollo económico, político, social y cultural de las
naciones, constituye sin duda, un preámbulo en el que se enmarca la
profesionalidad de las instituciones educativas y condiciona la realización de
reformas para el sistema educativo.
El fenómeno de la globalización condiciona la capacidad del estado para definir
su política, presupuesto, recaudación y la satisfacción de las necesidades
sociales de su población. Al tener como base la lógica económica y la
expansión del mercado, la globalización rompe compromisos sociales y las
formas habituales de solidaridad y de cohesión con nuestros semejantes
(Tedesco, 1999).
En este entorno, la educación tiende a la des formalización de los sistemas
escolares, explora los problemas asociados a la virtualización; presenta
tendencias hacia la homogenización y formalización de criterios en los
mecanismos de evaluación de competencias para cada nivel y modalidad del
sistema escolar (Papua, 1998).
Teniendo en cuenta este contexto, tal y como lo señalan Didriksson, Aboites
(1998) y Dieterich (1995), la educación superior requiere de transformaciones
profundas mediante la redefinición de sus funciones, tareas, valores, procesos,
servicios y productos, entre otros, que vienen a fortalecer la atención de
necesidades detectadas a partir de los cambios que la globalización orienta al
momento de definir los perfiles de los profesionales actuales.
Ante estas necesidades, se debe discutir el tipo de escuela que se requiere
impulsar en el siglo XXI, buscando las articulaciones apropiadas y socialmente
pertinentes, otorgando una parte significativa a la formación de los sujetos. La
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escuela, es el espacio social que debe legítimamente contribuir en el proceso
de construcción de los conocimientos que con ese fin se han validado
socialmente (Dieterich, 1995).
Por lo anterior, el contenido escolar o contenidos de aprendizaje, las destrezas
y las actitudes se deben estructurar en una configuración organizativa en
donde los procesos de selección, cuantificación, calificación y ordenamiento,
dependan de las estrategias de aprendizaje, del conocimiento de la naturaleza
intrínseca de la información y de una práctica docente centrada en los sujetos y
sus aprendizajes. Los contenidos de aprendizaje se constituyen como unidades
de saber y de significaciones culturales en el curriculum formal, el cual expresa
el “deber ser” de lo que el alumno está obligado a incorporar en sus actividades
escolares. La escuela funciona como difusora de la cultura y los conocimientos
considerados como válidos, legítimos y dignos de ser distribuidos, contenidos
en el curriculum académico. Sin embargo, en la escuela existen serias
incongruencias expresadas entre lo que sucede en el plano ideal (el deber ser)
y el plano real (el ser). Hay una ruptura entre la escuela y el entorno, entre la
vida escolar y la vida cotidiana.
No obstante, desde la teoría constructivista se concibe que el alumno al
asimilar y apropiarse de los contenidos de aprendizaje, atribuye significados
propios de acuerdo con sus referentes conceptuales (Coll y Solé, 1990). Por lo
anterior, se puede afirmar que en la actualidad las reformas educativas
ponderan el aprendizaje frente a la enseñanza y centran la atención en el
alumno. Además, se replantea lo educativo y se diseñan programas flexibles,
enmarcados por el tránsito del paradigma de enseñanza al del aprendizaje.
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En la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y
Acción, en su artículo 9 se propone un nuevo modelo de enseñanza superior,
que deberá estar centrado en el estudiante; “…utilizar métodos nuevos y
adecuados que permitan superar el mero dominio cognitivo de las disciplinas,
facilitar el acceso a nuevos planteamientos pedagógicos y didácticos y
fomentarlos para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos,
competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la
reflexión independiente y el trabajo en equipo en contextos multiculturales, en
los que la creatividad exige combinar el saber teórico y práctico tradicional o
local con la ciencia y la tecnología de vanguardia.” Esto conduce a replantear la
figura del docente: su nivel de formación y profesionalización, su función y las
tareas que desarrolla.
Desde 1997, la ONU menciona como parte de los deberes del personal
docente de enseñanza superior: “...conducirse de forma imparcial y equitativa
con los estudiantes, fomentar el libre intercambio de ideas entre ellos... para
quienes deben estar disponibles a fin de orientarles en sus estudios…” (ONU,
1997).
En México, con el objetivo de adaptarse al nuevo entorno, el Programa
Nacional de Educación 2001-2006, proyecta convertir a las instituciones de
educación superior en espacios con alta capacidad de respuesta para atender
las necesidades académicas de sus alumnos. Plantea impulsar la innovación y
la efectividad en lo pedagógico, promover la figura de facilitador y tutor en los
docentes, renovando su papel en la interacción con el alumno. De manera
particular, el Programa orienta a establecer en las instituciones de educación
superior, estrategias de apoyo al desempeño académico de los alumnos, entre
éstas la tutoría individual y de grupo.
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Del escenario descrito, se desprende la necesidad de que instituciones
educativas como la nuestra, impulsen procesos de transformación que les
permitan atender las demandas del entorno regional, nacional e internacional,
así como cumplir con los criterios de calidad establecidos por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y los
organismos acreditadores reconocidos por el Consejo para la Acreditación de
la Educación Superior (COPAES). Estas instancias además de evaluar
aspectos normativos, plan de estudios, infraestructura y vinculación entre otras
categorías, también evalúan la habilitación y desempeño docente en la que se
incluye como un importante indicador, la actividad tutorial, pues representa un
valioso apoyo en los procesos que impulsan la implementación del nuevo
modelo educativo centrado en el aprendizaje.
Por lo antes expuesto, es que nuestra universidad crea y opera el Programa
Institucional de Tutorías, para que funcione como el eje vertebral que articule
las diversas acciones de apoyo al estudiante, y favorezca su educación integral
y de calidad.
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JUSTIFICACION
Las tutorías académicas en la Escuela Preparatoria Juan José Ríos han venido
a reforzar las valoraciones que hacíamos de permanecer atentos en la
trayectoria de los alumnos, y sus problemáticas y que se traducían solo en
esfuerzos aislados y sin estructuración. No dejarlo al garete en su estancia (y
paso) por las aulas de la escuela ha sido siempre preocupación de la planta
docente y del personal directivo.
Con la elaboración del Plan de Acción Tutorial para el ciclo escolar contaremos
con una herramienta que nos permitirá tener en mente siempre aquellas
actividades que se habrán de impulsar continua y constantemente. Su difusión
completa, puesta en práctica y operación entre la comunidad universitaria es
tarea que reforzar siempre. En el PAT se incluyen actividades de detección,
diagnóstico y determinación de necesidades, que mediante la observación, la
entrevista, y el acceso al expediente escolar y su comportamiento en el
quehacer académico, juntamente con las observaciones especializadas de los
casos de interés está la oportunidad de buscar el apoyo necesario para
nuestros jóvenes.
El PAT es un instrumento de intervención que permite al docente ratificar el
papel central de actor y gestor de ambientes de aprendizaje que sean cada vez
más propicios al logro de las competencias y saberes expresados en el perfil
de egreso de los alumnos de nuestro bachillerato.
MISION
El Plan de Acción Tutorial de la Escuela Preparatoria Juan José Ríos tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas
que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente.
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También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo
educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del
estudiante en su tránsito por la escuela y favoreciendo la educación integral y
de calidad, y mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento,
eficiencia terminal, titulación y su desempeño.
VISION
El Plan de Acción Tutorial de la Escuela Preparatoria Juan José Ríos cumple
eficientemente con los estándares nacionales de calidad. Tiene una cobertura
del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al
85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre
los programas educativos del SNB, mejorando el nivel de aceptación y
competitividad de sus egresados, además de su posible inserción en el
mercado laboral
OBJETIVOS
Los objetivos del Plan de Acción Tutorial de la Escuela Preparatoria Juan José Ríos de
la Universidad Autónoma de Sinaloa responden a un conjunto de acciones
relacionadas con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para
el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la
retroalimentación del proceso educativo.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Escuela Preparatoria Juan
José Ríos, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del
estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.
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OBJETIVOS PARTICULARES
1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,
actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales
a través de la atención personalizada los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar
alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se
alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su
inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.
4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los
índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de
problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial
para su debida atención.
6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y
personal.
7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e
integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden
obtener de las diversas instancias universitarias.
9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que al egresar del bachillerato,
estén capacitados para su inserción en niveles educativos subsecuentes y/o
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incorporarse al mercado laboral, contando con competencias, conocimientos,
habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.
10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad
Académica.
ACUERDO NÚMERO 9/CD/2009
En el acuerdo 9 Diario oficial de la federación, Dic 2009, se han tomado las medidas
adecuadas para atender las necesidades de los alumnos que ingresan al bachillerato
llegando por primera vez a la institución o cuando provienen de algún cambio de otra
escuela de nuestro sistema de bachillerato o de otro subsistema.
Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y
posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y
con la realización de su trabajo académico.
Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los
estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a
apoyar el desarrollo de los jóvenes.
TIPOS DE TUTORÍAS
La tutoría se considera como la forma de propiciar el aprendizaje continuo, un
proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante que se
concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo
reducido de alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta
función.
En el PIT –UAS, entendemos por la tutoría, la actividad académica extra clase,
realizada en cada Unidad Académica, por un tutor previamente capacitado para
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apoyar, acompañar y guiar de manera sistematizada a un estudiante o un
pequeño grupo de ellos, en el logro de su mejor desempeño escolar y
formación integral.
La tutoría difiere de la asesoría, pues esta última tradicionalmente es asumida
por las IES para lograr objetivos precisos como la resolución de dudas y
problemas de aprendizaje de los alumnos durante cualquier curso, la dirección
de tesis, dirección de proyectos de investigación, de servicio social y la
coordinación de prácticas profesionales entre otros (ANUIES, 2001).
Uno de los actores principales de la tutoría es el profesor-tutor quien es un
académico que observa de cerca y supervisa el desempeño integral de un
estudiante y tiene acceso a su expediente escolar; busca detectar problemas
que pueden reducir sus probabilidades de éxito; le sugiere alternativas de
solución y constata su aplicación y evolución. La tarea del tutor, de acuerdo con
esto, consiste en estimular en los alumnos, las capacidades y procesos d
pensamiento, de toma de decisiones y de resolución de problemas. En
conclusión, el tutor realiza una actividad profundamente humana que ante el
alumno, se manifiesta como la función guía y consultor a través de una sincera
disposición de servicio.
La tutoría proporciona enseñanza compensatoria o complementaria a los
estudiantes y se realiza durante o después de la jornada escolar ordinaria. Por
su modalidad de atención, puede ser; individual, cuando se dirige de manera
personalizada a un estudiante por parte del tutor (quien lo acompaña durante
su trayectoria escolar) y grupal, cuando se rinda la atención a grupos de entre
10 y 15 estudiantes. Esta cifra puede variar según circunstancias emergentes
presentes en las diferentes Unidades Académicas.
La tutoría entre iguales, según Durán y Vinyet (2004), es un método de
aprendizaje cooperativo mediante el cual un alumno (el alumno tutor) aprende
enseñando a su compañero (alumno tutorizado) que a su vez aprende gracias
a la ayuda personalizada y permanente recibida. Así pues es una estrategia
que aprovecha pedagógicamente las diferencias entre los alumnos y permite
ver la diversidad no como un problema, sino como un recurso. En el PIT-UAS
este concepto se aplica a la asesoría disciplinar que brindan de estudiantes de
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grados avanzados o mayor nivel de conocimientos (asesor par) a otros
estudiantes, para propiciar la creación de ambientes que favorecen el
aprendizaje significativo y la formación integral, a partir de la comunicación y el
intercambio de experiencias.
La tutoría no es una actividad espontanea o causal, requiere de capacitación
previa, valoración de su ejecución y análisis de resultados, por ellos deben ser
implementada considerando las fases de planeación, desarrollo y evaluación d
la tutoría, tal y como se indica en el capítulo siete de este texto que se trata
sobre la Organización y Estrategias para su implementación.
LOS TIPOS DE TUTORÍAS SON LOS SIGUIENTES:
TUTORÍA GRUPAL: Cada grupo tendrá un tutor, quien se reunirá con el grupo
al menos un vez a la semana con el propósito de acompañarlo en cualquier
situación académica importante que se presente; para visualizar posibles
problemas individuales y generales del grupo, así como orientar y apoyar en su
resolución.
TUTORÍA INDIVIDUAL: cada alumno tendrá un tuto individual con quien tendrá
al menos 4 entrevistas por semestre, para conocer el desempeño de su
tutorado, orientarlo y apoyarlo si presentara algún problema, si en necesario
canalizarlo lo hacía instancias que puedan ayudarle a solucionar conflictos,
necesidades o intereses personales.
NUESTRO OBJETIVO:
Coadyuvar a la formación integral del estudiante.
Aumentar el aprovechamiento escolar de nuestra institución entre las
demás escuelas preparatorias.
Brindar una atención personalizada extracurricular para estimular la
capacidad y pensamiento científico y creador en los estudiantes del
bachillerato.
Procrear alumnos más preparados con las aptitudes necesarias, que les
Permita ejercer mejor una educación profesional.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
DIAGNOSTICO DE UAP JUAN JOSÉ RÍOS
De acuerdo al Plan de Acción tutorial establece los lineamientos que se
seguirán para la socialización y promoción del Programa entre los Tutores y
Tutorados, la generación de una red de Tutores y Asesores –Par , su
capacitación, la gestión de Tutorado y del Tutor, la entrega del informe
semestral del Tutor y el RT, la automatización del Programa de Tutorías, el
análisis semestral de los resultados de la acción tutorial por el responsable del
programa, la evaluación del programa por los tutorados y tutores, para
retroalimentarlo, así como la implementación de las acciones preventivas y
remediales , tanto respecto a la operatividad del programa, como a las
situaciones de los alumnos detectadas por los Tutores que pueden con ello
disminuir los índices de reprobación , deserción o rezago e incrementar así la
eficiencia terminal; implementando con la colaboración de los Orientadores
Educativos acciones estratégicas de acción oportuna a cada alumno detectado
o para que sea canalizado a los profesionales correspondientes.
Otra de la iniciativa de la actual Rectoría es que el Bachillerato Universitario se
implemente procesos de calidad, para ello, se iniciaron los trabajos buscando
su Certificación en competencias docentes por CERTIDEMS (Certificación de
la Educación del Nivel Medio Superior, siendo la Acción Tutorial, uno de los
aspectos fundamentales a considerar, entendida como un proceso de
acompañamiento, con carácter formativo, orientador e integral, desarrollado por
los docentes de nuestra U.A. con la finalidad de facilitar el proceso educativo
del alumno.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
MODELO EDUCATIVO
El Modelo educativo del plantel, está centrado en la enseñanza-aprendizaje por competencias, apegado a las disposiciones de la RIEMS, respaldado por docentes capacitados y con alto sentido de responsabilidad. Contamos con programas educativos acreditados y respaldados por un personal docente joven y calificado, directivos con alta calidad de gestión y alumnos con disposición para el aprendizaje.
RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIAL DIDÁCTICO DEL PLANTEL
52 Computadoras útiles 2 Proyectores Internet Teléfono Pintarrones Plumones Hojas Copiadoras Lápices Plumas Tinta Carpetas Impresoras Borradores Aires acondicionados Butacas Sillas Mesas Televisión Libros Balones Archiveros
INFRAESTRUCTURA FÍSICA:
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
Contamos con la infraestructura y espacios suficientes para el desarrollo de la academia, cultura y deporte.
Aulas 14 Baños 3 Canchas 1 Laboratorio de cómputo 1 Laboratorio de química y biología 1 Biblioteca 1 Oficinas administrativas 2 Oficina de tutorías (1), Orientación (1) y de Servicio Social (1) Oficina de coordinación de Turnos 1 Cafetería 1 Cubículos de tutorías 1 Estacionamientos 1 Bodega 1 Edificios 1 de 2 plantas Plaza cívica 1 Jardines Sala de Maestros1
La UAP Juan José Ríos ofrece estudios de bachillerato escolarizado en los turnos matutino, vespertino y nocturno con tres fases especializadas las cuales son:
Físico Matemático Químico biólogo Sociales y Humanidades
Para cada fase los grupos se conforman de la siguiente manera:Físico Matemático – 2 gruposQuímico Biólogo- 3 gruposSocial y Humanidades- 4 grupos
De estos grupos mencionados, 8 se atienden en el turno vespertino y uno solo en el turno nocturno (correspondiente a la fase de sociales y humanidades).
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
LISTA DE TUTORES
No. Nombre Grupo tutorado
turno
1 LEYVA LEAL SAMANTHA NEFTALY1-1 C. SOC. Y HUM.
2 VALDEZ MIRANDA CARLOS1-2 BIOLOGIA
3 MIRANDA CORRAL TERESA1-3 MATEMATICAS
4 CARRAZCO DOMINGUEZ JOSE LUIS 1-4 BIOLOGIA
5 VALDEZ MIRANDA EDGAR ALBERTO 1-5 MATEJMATICAS
6 VALDEZ HNERNANDEZ HECTOR ROLANDO1-6 C. SOC. Y HUM
7 ARMENTA VALENZUELA JAIRO ENRIQUE 1-7 C. SOC. Y HUM.
8 COTA UGSON MARIA LIZETH1-8 C.SOC.Y HUM.
9 ARMENTA ELENES MONICA1-9 C. SOC. Y HUM.
10 VERDUGO GERMAN JESSICA LIZETH1-10 C. SOC. Y HUM.
11 DOMINGUEZ COTA CRISTINA ELIZABETH1-11 C. SOC. Y HUM.
12 DOMINGUEZ COTA LIRIO KARINA2-1 C. SOC. Y HUM.
13 MERCADO FELIX FRANCISCO JAVIER2-2 MATEMATICAS
14 GALVAN RUIZ SILVIA ESTELA 2-3 MATEMATICAS
15 VALDEZ GRIJALVA JESUS IMELDA2-4 C. SOC. Y HUM.
16 VALDEZ MANZANAREZ ALEX EDDIEL2-5 BIOLOGIA
17 GONZALEZ CORRALES ROBERTO CARLOS 2-6 MATEMATICAS
18 ORDUÑO CARDENAS MARISOL2-7 C. SOC. Y HUM.
19 VEGA ROMAN PAULA 2-8 MATEMATICAS
20 SANCHEZ LINDORO ALEJANDRINA2-9 INGLES
21 VALDEZ AYALA KAREN MARISOL 2-10 MATEMATICAS
22 CARRAZCO COTA JAVIER BERNARDO3-1 C. SOC Y HUM.
23 VALDEZ MIRANDA NORA PATRICIA3-2 C.SOC. Y HUM.
24 CORTEZ MONDACA SIGUIFREDO 3-3 MATEMATICAS
25 GONZALEZ CORRALES ROBERTO CARLOS3-4 C. SOC. Y HUM.
26 SOTO ARMENTA SOVEIDA3-5 QUIMICA
27 MENDOZA LOPEZ KARELY3-6 MATEMATICAS
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
28 MORENO LUQUE PABLO JAVIER 3-7 INGLES
29 MONTIEL MORALES JESUS EMMANUEL3-8
30 PEREZ MORA ANASTASIO 3-9 BIOLOGIA
ASESORES PARES DE LA UAP JUAN JOSÉ RÍOS
# NOMBRE GRUPO ASESORADO1 ÁVILA VALENZUELA ROSARIO
GUADALUPE1-1 MATUTINO ARVAYO FRAIRE MIGUEL
ALAN2 VALDEZ VALLE NATALIA
NEFTALÍ1-1 MATUTINO FELIX SANCHEZ LUIS
ALEJANDRO3 CORRAL BARRERAS SAHIAN
ITALL1-1 MATUTINO SALGUERO LASTRA MARIA
JOSE4 FERNÁNDEZ OCHOA YANIS
GUADALUPE1-1 MATUTINO ARAUJO ESCALANTE NOE
5 MONTOYA ZAVALA GABRIELA FERNANDA
1-1 MATUTINO CAMEZ LUGO RIGOBERTO
6 OSUNA VACA DENISSE DE JESÚS
1-1 MATUTINO MEZA OLAGUEZ FERNANDO JOSUE
7 PALAFOX PARRA JAVIER NAZARET
1-1 MATUTINO GARCIA RUIZ CINDY BERENICE
8 QUIROZ ROMERO LUIS MARIO
1-1 MATUTINO FELIX SANCHEZ LUIS ALEJANDRO
9 RUIZ MALDONADO JORDAN EDUARDO
1-1 MATUTINO ARVAYO FRAIRE MIGUEL ALAN
10 SOTO LARA BRISA 1-1 MATUTINO MEZA OLAGUEZ FERNANDO JOSUE
11 SOTO LARA ROCIÓ 1-1 MATUTINO LEYVA TORRES JOSE RAMON12 VEGA MONDACA SEBASTIÁN 1-1 MATUTINO FELIX SANCHEZ LUIS
ALEJANDRO13 ARECHIGA MORALES LLUVIA
CECILIA1-2 MATUTINO MANCIAS BARRAZA
MAURICIO JESUS14 ESCAGEDA SÁNCHEZ
MARITZA SINAÍ1-2 VALENZUELA SANDOVAL
AMALIA JOHANA15 ESPINOZA ALONSO CRISTIAN
EDUARDO1-2 MATUTINO VILLEGAS MORALES REY
DAVID16 GARCÍA VALENZUELA
MARIADNE DALETH1-2 MATUTINO FELIX LARA CLAUDIA JOHANA
RUELAS VALDEZ MARVIN RAFAEL
17 ORDUÑO MAGAÑA ELIZABETH
1-2 MATUTINO ARMENTA ORDUÑO MARLOLY
18 ROMÁN VACA LUIS HUMBERTO
1-2 MATUTINO CHAPARRO ZAZUETA JESUS EDIL
19 VEGA APODACA RAMÓN ALEXANDER
1-2 MATUTINO BAEZ VALDEZ JENNIFER MARYLINN
20 ZAVALA BLANCO ANYELA VERÓNICA
1-2 MATUTINO LOPEZ FRAYRE JESUS EMANUEL
21 CASTRO CORRALES JOSÉ ANDRÉS
1-3 MATUTINO HEREDIA LOPEZ DANIEL ALEXANDER
22 FIERRO ESCALANTE CESAR NOÉ
1-3 MATUTINO MARO PADILLA YUZETH SILDAYN
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
23 GARCÍA VALENZUELA MARIADNE DALETH
1-3 MATUTINO HEREDIA LOPEZ DANIEL ALEXANDERREYES RUIZ EDGAR EDUARDO
24 VELÁZQUEZ FLORES CARLOS DANIEL
1-3 MATUTINO PORTILLO HERNANDEZ JAVIER ALEXIS
25 AGUILAR BOJÓRQUEZ LESLYE MIBEL
1-4 MATUTINO RODRIGUEZ ORDUÑO JAVIER ANTONIOLIZARRGA ACOSTA JOSE ARTURO
26 ÁLVAREZ BARRERAS MYTZU SIBONEY
1-4 MATUTINO CORRAL MONDACA MILAGROS
27 AYALA SOLÍS CAROLINA 1-4 MATUTINO TREVIÑO GONZALEZ JAVIER ROSARIO
28 FÉLIX BELTRÁN MARIALY 1-4 MATUTINO OCHOA JOSE GUADALUPE29 GIL SANDOVAL MARÍA
CRISTINA1-4 MATUTINO RUIZ ESCALANTE JASIEL
ERNESTO30 GRIJALVA CORRAL PERLA
JAZMÍN1-4 MATUTINO CORRAL MONDACA
MILAGROS DEL ROSARIO31 MONTOYA MEZA JESÚS 1-4 MATUTINO RODRIGUEZ ORDUÑO
JAVIKER ANTONIO32 MONTOYA MEZA JESÚS 1-4 MATUTINO MORENO CORRAL CARLOS
GUILLERMO33 PALAFOX VALENZUELA IRIS
DANIELA1-4 MATUTINO MANZANAREZ DIAZ NAYELI
YESENIA34 ZAVALA MALDONADO
ESMERALDA BARLETH1-4 MATUTINO GARCIA VEJAR BRAYAN
EDUARDO35 APODACA ÁLVAREZ REYNA
JULISSA1-4 MATUTINO COTA TALAMANTE DIEGO
ALBERTO36 APODACA ÁLVAREZ REYNA
JULISSA1-5 MATUTINO GERMAN COTA FRABISIO
HUMBERTO37 BEJARANO BÁEZ ROXANA 1-5 MATUTINO FELIX BACASEGUA ALFREDO38 CHÁVEZ BACASEGUA DIANA
PAOLA1-5 MATUTINO COTA NEVAREZ JESUS ALAN
39 HINOJOSA LUNA SAÚL ARMANDO
1-5 MATUTINOURIAS URBALEJO ARIANA
40 PACHECO GÁMEZ ALEXIA MISUKI
1-5 MATUTINO ROSAS HERNANDEZ LUIS FELIPE
41 PALAFOX ARMENTA MARISELA
1-5 MATUTINO GERMAN COTA FABRICIO HUMBERTO
42 SÁNCHEZ RUIZ CITLALIC YOSIRE
1-5 MATUTINO FELIX BACASEGUA ALFREDO
43 SOTELO FALOMIR KENYA CAROLINA
1-5 MATUTINO CHAPARRO CONTRERAS JOSE EVERARDO
44 SOTO MARTÍNEZ BLANCA JUDITH
1-5 MATUTINO BARRERAS MARTINEZ XAVIER EFREN
45 VÁZQUEZ MORENO DIANA AIMÉ
1-5 MATUTINO CAZAREZ GONZALEZ JADHIEL ARNULFO
46 GARCIA LOPEZ LUIS JASSAM 1-6 NOCTURNO CARRAZCO BARRAZA JESUS ARMANDO
47 CONTRERAS BLANCO CARLOS ALFREDO
1-6 NOCTURNO DORADO OSORIO JAVIER
48 COTA VILLEGAS ISABEL 1-6 NOCTURNO VAZQUEZ RODRIGUEZ SAID ANTONIO
49 SALDAÑA RENTERIA PAULINA ADALEY
1-6 NOCTURNO URIAS NOLASCO RODRIGO IVAN
50 COTA VILLEGAS LUIS ANGEL 1-6 NOCTURNO ORDUÑO VALENZUELA CARLOS
51 ROBLES GAYTAN MITSI ALEXA
1-6 NOCTURNO SEPULVEDA GONZALEZ MIGUEL ANTONIO
52 CAMACHO ARMENTA DIANEY 1-7 VESPERTINO PICOS REYES ABIMAEL53 CIGALA ARMENTA VALERIA 1-7 VESPERTINO NIEBLAS FLORES KELVIN
MISSAEL54 GARCIA RODRIGUEZ MARIA
NOHEMI1-7 VESPERTINO MARTINEZ VALDEZ JUAN
JOSE55 GASTELUM AMEZCUA LINCI 1-7 VESPERTINO GARCIA GUTIERREZ MARIA
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
SUGEITH DEL CARMENBACASEGUA LEYVA ALMA YADIRA
56 ESCOBEDO ZAVALA HUGO ALBERTO
1-7 VESPERTINO CARDENAS MARTINEZ JOSE GUADALUPE
57 GARCIA GALAVIZ ALICIA AZUCENA
1-7 VESPERTINO CANAS VEJAR JUAN CARLOS
58 MEDINA ARMENTA CRISBEL LORENIA
1-7 VESPERTINO CAMACHO FLORES ROSA ISELA
59 ACUÑA BALDERRAMA PAOLA 1-8 MATUTINO DOMINGUEZ ZAVALA LUIS ANDRESESCALANTE GONZALEZ TOMAS
60 APODACA GARCÍA ISAAC 1-8 MATUTINO CORRAL SOTO JESUS ANTONIO
61 CARRAZCO SOTO LESLIE MICHELL
1-8 MATUTINO COTA BOJORQUEZ ARIANA YOSELINE
62 COTA BOJÓRQUEZ ARIANA YOSELINE
1-8 MATUTINO CAZAREZ BALDERRAMA LUIS FERNANDO
63 LÓPEZ DÍAZ JESÚS ARISBETH
1-8 MATUTINO APODACA MALDONADO CRISTHIAN ALBERTO
63 MORENO VARGAS SELENA 1-8 MATUTINO VEGA ARAGON MANUEL DE JESUS
64 PORTILLO VALENZUELA YARITZA
1-8 MATUTINO URBINA ROMERO JUAN EDUARDO
65 VILLEGAS MORENO LIZDIA DENISSE
1-8 MATUTINO PICOS REYES JORGE ALBERTO
66 ARREDONDO ROSAS JOSUÉ ISAIR
1-9 MATUTINO DELGADO GAYTAN BRANDON IDELMAR
67 CORRAL FÉLIX MARÍA FERNANDA
1-9 MATUTINO MEDINA VALENZUELA JOSE JULIAN RODRIGUEZ ESCALANTE JASIEL ERNESTO
68 PÉREZ CARRAZCO BENJAMÍN
1-9 MATUTINO OSUNA RIVERA AMERICA GUADALUPE
69 VELÁZQUEZ FLORES CARLOS DANIEL
1-9 MATUTINO PERAZA VLENZUELA LUIS ALFREDO
70 CAMEZ ORDUÑO DULCE ABIGAIL
1-10 MATUTINO OSUNA RIVERA AMERFICA GUADALUPEORDUÑO ROMAN JESUS GUADALUPE
71 DE LOS SANTOS GAXIOLA BLANCA MARISOL
1-10 MATUTINO MENDIVIL VEGA ROBERTO ANTONIO
72 DE LOS SANTOS KARLA LEONELA
1-10 MATUTINOESCALANTE VALDEZ RANGEL ADRIAN
73 FRANCO TORRES ELIZABETH 1-10 MATUTINOCOTA FELIX KIMBERLY ESMERALDA
74 LIMON UREÑA MICHEL VIVIANA
1-11 VESPERTINO CELIS HURTADO CELIS AIDE
75 PORTILLO NIEBLAS ANA KAREN
1-11 VESPERTINO SALGUERO LASTRA MARFIA JOSE
76 SALAZAR ALVARADO NAHOMI DAYAN
1-11 VESPERTINO LOPEZ INZUNZA KARLA DANIELA
77 QUINTERO CASTILLO NADIA ALEJANDRA
1-11 VESPERTINO GALVAN SOTO LUIS
78 LOPEZ BAEZ FABIAN DE JESUS
1-11 VESPERTINO SALGUERO LASTRA MARIA JOSE PALAFOX RUIZ ELIUD ALFREDO
79 LIERA CAZAREZ JOAQUIN OSWALDO
1-11 VESPERTINO ESPINOZA BARRERAS AURORA GETHZAMANIVASQUEZ APODACA LORETO ADRIANMARO URIAS SABDIEL BALANGE
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
PLANCENCIA PACHECO RIGOBERTO
1-11 SALGUERO LASTRA MARIA JOSECELIS HURTADO ELEN AIDE
80 CAÑAS PALAFOX DANIELA 2-1 MATUTINO FLORES ANAYA LUIS ALEJANDRO
81 ÁLVAREZ BLANCO DENNIS YURIDIA
2-1 MATUTINO SOTO ROSAS CINTHIA GUADALUPE
82 BRICEÑO MENDIVIL SOLANGEL
2-1 MATUTINO ORDUÑO ROMAN LLUVIA YURIANA
83 ESPINOZA ORDUÑO MARÍA JOSÉ
2-1 MATUTINO ESTRADA V ALENZUELA JOSE MIGUEL
84 QUINTERO PINEDA LUIS ANGEL
2-1 MATUTINO VARGAS MIRANDA SEBASTIAN
85 MIRANDA CHAVEZ ESTEFANIA
2-1 MATUTINO QUINTERO PIN EDA LUIS ANGEL
86 ORTEGA GARCIA DULCE MARIA
2-1 MATUTINO LOYA RUELAS ROSARIO ODERAY
87 SANDOVAL RABAGO KARLA ISABEL
2-1 MATUTINO GONZALEZ PALAFOX UBALDO URIEL
88 SERNA CASTILLO LUIS FERNANDO
2-1 MATUTINO ESTRADA VALENZUELA JOSE MIGUEL
89 SING PIÑATA ABRIL ALEJANDRA
2-1 MATUTINO ACOSTA LOPEZ ALMA DELIA
90 ALMEIDA BALDERRAMA REY CUTBERTO
2-2 MATUTINO CAÑAS HIGUERA CRUZ EDDEL
91 ARMENTA SOTO DALIA MARGARITA
2-2 MATUTINO RODRIGUEZ LOPEZ JENNIFER
92 AVIÑA AGUILAR ILSE LILIANA 2-2 MATUTINO ORDUÑO ARMENTA ESAU93 CAZAREZ GALAVIZ BRYAN
ANTONIO2-2 MATUTINO ESCALANTE CORRAL SERGIO
ALEJANDRO93 CORRAL ACOSTA JESÚS
ADRIÁN2-2 MATUTINO ORDUÑO MIRANDA CARLOS
94 CORREA MARTÍNEZ EDSON OBED
2-2 MATUTINO MARTINES RUIS JAZMIN YAMILETH
95 FERNÁNDEZ BOJÓRQUEZ EDER ADÁN
2-2 MATUTINO VILLANUEVA FELIX ANTONIO
96 FERNÁNDEZ BOJÓRQUEZ EVER JAIR
2-2 MATUTINO VILLANUEVA FELIX ANTONIO
97 GALAVIZ MIRANDA ALONDRA 2-2 MATUTINO CAÑAS HIGUERA CRUZ EDDEL
98 LOPEZ PEREA LEIDY NAYEL 2-2 MATUTINO RODRIGUEZ LOPEZ JENNIFER99 RENTERIA LOPEZ JOSE
MARIA 2-2 MATUTINO LOPEZ GARCIA JOSE
GUADALUPE100 ARMENTA URBINA BIANCA
KARINA2-2 MATUTINO RUIZ BERRELZA ABIISAI
101 VALDEZ ORDUÑO GISELL ALEJANDRA
2-2 MATUTINO ORDUÑO MIRANDA CARLOS
102 VALDEZ PELLEGAUD DIEGO AXEL
2-2 MATUTINO ORDUÑO ARMENTA ESAU
103 VALENZUELA ORDUÑO AGLAEN GUADALUPE
2-2 MATUTINO ESCALANTE CORRAL SERGIO
104 GAXIOLA DOMÍNGUEZ LIZETH 2-3 MATUTINO ESPINOCA CASTRO ANGEL RAMON
105 AGUIRRE PORTILLO KARLA GUADALUPE
2-3 MATUTINO LOPEZ FLORES ROBERTO ROSARIO
106 MENDIVIL VALDEZ DAISY DANIELA
2-3 MATUTINO TORRES ZAVALA EVELIN LAZARA
107 CASTILLO VALDEZ KEYLA MACKENZIE VENAZIR
2-3 MATUTINO MENDIVIL COTA MAGDA JULISSA
108 BELTRAN ALCARAZ DALIA ROSARIO
2-3 MATUTINO CONTERAS DIAZ ROCIO MARIELA
109 CASTRO URBINA ITZEL ANDREA
2-3 MATUTINO BARRERA TORRES JOSE MANUEL
110 FLORES BAIZ ODALIS MIREILLE
2-3 MATUTINO OSUNA COTA JOSE EDUARDO
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
111 MORENO ARCE DIANA MELISSA
2-3 MATUTINO SANCHEZ LUGO LILIAN KARINA
112 VEGA LOPEZ MARIA GUADALUPE
2-3 MATUTINO ZAVALA SOTO IVANA EDITH
113 BOBADILLA SANCHEZ DANIELA
2-3 MATUTINO MARTINEZ AGUIRRE FRANCISCO JAVIER
114 CAZARES BALDERRAMA MARIA DE JESUS
2-3 MATUTINO LOPEZ FLORES ROBERTO ROSARIO
115 ARMENTA ROMAN BARBARA ISABEL
2-3 MATUTINO BARRAZA ALVARADO JESUS ROSARIO
116 RODRIGUEZ ALVAREZ JAEL BETHZABET
2-3 MATUTINO BELTRAN ALCARAZ DALIA ROSARIO
117 SOTO APODACA YETZY YUNNUHE
2-3 MATUTINO RUIZ URQUIDES KAREN GISELA
118 ALCARAZ UNGSON ERIKA ITZEL
2-4 MATUTINO FLORES CORRALES CITLALI BERENICE
119 ARCE CASAS ANAHI 2-4 MATUTINO VALDEZ SOTO CANDY GUADALUPE
120 ESCALANTE GRACIANO ALEJANDRA
2-4 MATUTINO COTA APODACA JESUS GABRIEL
121 ESCALANTE GRIJALVA ALEJANDRA
2-4 MATUTINO CASTRO RAMIREZ LESLIE ESMERALDA
122 GUERRERO ARECHIGA MARIA DEL ROSARIO
2-4 MATUTINO MERCADO URIAS VANESSA
123 MORENO LOPEZ ILSE MICHEL
2-4 MATUTINO FLORES MORAN JOHANA SELESTE
124 PALAFOX GUSACAMEA CINDY PAOLETH
2-4 MATUTINO ALVAREZ PICOS JOSE MANUEL
125 RUIZ CASTRO MARIA FERNANDA
2-4 MATUTINO BARRESRFAS ESCALANTE NAYELI
126 SILVAS GONZALEZ MARIA ELENA
2-4 MATUTINO ROSAS ADRIANO YEIMI ITZEL
127 URIAS BGARRAZA ELIZABETH
2-4 MATUTINO RUIZ URQUIDEZ KAREN GISELA
128 VALENZUELA BOJORQUEZ MARCO VINICIO
2-4 MATUTINO ACOSTA CAZAREZ ELEAZAR
129 LOPEZ ESPARZA DOLORES ALICIA
2-5 NOCTURNO FELIX SAUCEDA VICTORIA GUADALUPE
130 OBESO VAZQUEZ CINTHIA YUNIVA
2-5 NOCTURNO CONTRERAS REYES NAYELI DEL ROSARIO
131 ROLDRIGUEZ RABAGO JENNIFER GABRIELA
2-5 NOCTURNO HERRERA UNGSON LEONILA GUADALUPE
132 VALENZUELA ARMENTA KENIA ADILENE
2-5 NOCTURNO ENCISO VALENZUELA JESUS IGNACIO
133 CRUZ GAXIOLA ALBERTO JOSE
2-6 VESPERTINO TORRES ROMAN CARLOS ADRIAN
134 GUERRERO PALA KIMBERLY 2-6 VESPERTINO GONZALEZ HERNANDEZ JORGE ALBERTO
135 OSUNA VALENZUELA LIZBETH GABRIELA
2-6 VESPERTINO CORRAL VALENZUELA DULCE KAROLINA
136 PIÑA SANDOVAL ANGELES RUBY
2-6 VESPERTINO SOTO OLEA CARLOS ALDAHIR
137 RODRIGUEZ COTA MARIA DELFINA
2-6 VESPERTINO GONZALEZ GARCIKA DANIELA AMILETH
138 ALBARES VALENZUELA CRISTHIAN JOEL
2-7 VESPERTINO MONDACA LOPEZ ANETT
139 ARCE GAIOLA JESUS ALFREDO
2-7 VESPERTINO ARMENTA VILLALOBOS LESLY MARGARITA
140 FELICIAN LUQUIN JESUS EDUARDO
2-7 VESPERTINO ARMENTA PAZ LLUVIA PAOLA
141 FLORES HARO JESUS MIGUEL
2-7 VESPERTINO URREA VELASCO M. ANGELA
142 LAUREN URIAS ANA KAREN 2-7 VESPERTINO FLORES HARO JESUS MIGUEL 143 MONDACA VALENNZUELA
NADIA GUADALUPE 2-7 VESPERTINO VALDEZ RODRIGUEZ KARLA
PATRICIA
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
144 OSORIO OCHOA KENIA GUADALUPE
2-7 VESPERTINO VILLEGAS QUINTERO DIMAS ALEJANDRO
145 VALENZUELA ITZEL YAMILETH
2-8 VESPERTINO TINOCO CARRAZCO ERNESTO ALONSO
146 PALAFOX MORENO ARTURO NOEL
2-8 VESPERTINO CASTRO RUELAS JULISSA
147 SERNA CRUZ NIURKA DENISSE
2-8 VESPERTINO COTA FERNANDEZ JARED HELDAI
148 SOTO CARDENAS MANUELA IVETTE
2-8 VESPERTINO GONZALEZ ORDUÑO YARELSY ITZAYANA
149 ALVAREZ BARRERAS MITZU SOVEIDA
2-9 MATUTINO MIRANDA ARELLANES JESUS MARTIN
150 GAMEZ GARCIA RAYMUNDO RAFAEL
2-9 MATUTINO VEA CEBALLOS JOSE ALB ERTO
151 FELIX ESPINOSA RICARDO 2-9 MATUTINO MERAZ ESPINOZA JESUS IVAN
152 MORENO COTA PERLA GUADALUPE
2-9 MATUTINO SOTO GRACIANO OSCAR EDUARDO
153 PACHECO LOREDO EDUVIGES DEL ROCIO
2-9 MATUTINO MERAZ ESPINOZA JESUS IVAN
154 VALDEZ COTA PEDRO ANTONIO
2-9 MATUTINO MARTINEZ LUNA EDY ROBERTO
155 CASTELLANOS CARRAZCO IRAN MARBEY
2-10 MATUTINO ALCARAZ ACOSTA JESUSRAFAELRIVERA LIMON JORGE ALAN
156 GARDEA PALAFOX IRAN ALONDRA
2-10 MATUTINO VALENZUELA URIAS CINTHIA VIRIDIANA
157 PIÑUELAS MIRANDA LUCERO GUADALUPE
2-10 MATUTINO CARDENAS MUÑOZ LUIS MARIO
158 VALLE LOPEZ MARISSABEL GUADALUPE
2-10 MATUTINOAYALA TRASVIÑA JESUS ISMAEL
159 AGUIRRE RODRIGUEZ MIRNA OLIVER
3-1 VESPERTINO VALDEZ VALLE LUIS GUADALUPE
160 GARCIA VERDUZCO CRISTINA MADAHI
3-1 VESPERTINO UNGSON ANTELO KEVIN ELOY
161 ESPINOZA OÑATEKENIA YAMILETH
3-1 VESPERTINO GUTIERREZ GALAV IZ JACQUELINE CONSUELO
162 OLAIS DOMINGUEZ LUZ ESTRELLA
3-1 VESPERTINO NIEBLAS VIDALES IVETH GUADALUPE
163 ORDUÑO VERDUZCO YARLETH ARALI
3-1 VESPERTINO GIL MOLINA JONUE NOEL
164 ROBLES ANTELO LIZBETH 3-1 VESPERTINO ACOSTA JEXZANNY NAIDELYN
165 RODRIGUEZ ACOSTA ESMEIRI
3-1 VESPERTINO IDELFONSO PALAFOX JEISY LIZBETH
166 CORRAL AYALA MARIA JOSE 3-2 VESPERTINORODRIGUEZ COTA BELEM
167 DOMINGUEZ GOMEZ AMERICA LIZETH
3-2 VESPERTINO RICO RUIZ MARIA FERNANDA
168 FELIX LEYVA ARMANDO 3-2 VESPERTINO MORENO CORRAL ESBEIDY PAOLA
169 SANDOVAL PORTILLO DIANIRA VERENISSE
3-2 VESPERTINO ORDUÑO ROSAS YOXIRA GUADALUPE
170 SEPULVEDA SANDOVAL JESUS DARIANA
3-2 VESPERTINO CORRAL VALDEZ JORGE
171 CONTRERAS MORALES TERESITA ISABEL
3-3 VESPERTINO NIEBLAS VALDEZ DIANA LAURA
172 DIAZ CORRAL AGLAEN YURIDIA
3-3 VESPERTINO ARMENTA PAZ ARMANDO GUADALUPE
173 GASTELUM APODACA RUBID GUADALUPE
3-3 VESPERTINO MONTOYA COTA JESUS ERUB IEL
174 MIRANDA MONTES GILDA LIZETH
3-3 VESPERTINO MANCILLAS IBAÑEZ JASSIEL ALFONSO
175 SOTO GOMEZ LILIANA LIZETH 3-3 VESPERTINO OSUNA VALENCIA MARIA
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
FERNANDA176 ALVAREZ BLANCO CLAUDIA
LIZBETH3-4 VESPERTINO ROMAN VALENZUELA LUIS
ANGEL177 BALDERRAMA LOPEZ BRUNO
ALONSO3-4 VESPERTINO RAMIRES FRANCO MARIA
GUADALUPE178 FRANCO ORDUÑO EMELY
DOMINIQUE3-4 VESPERTINO OSORIO CORRAL LUIS
ALFONSO179 MARINIA VERDUGO ALMA
ALESIRAM3-4 VESPERTINO ZAVALA ZAVALA BRAYAN DEL
ROSARIO180 OLAIS RICO PAOLA 3-4 VESPERTINO AGUILAR ARMENTA FABIAN181 LOPEZ FONSECA SERGIO
ANTONIO3-4 VESPERTINO GONZALEZ VALENZUELA
ABEL OSWALDO182 RUIZ VEGA JESUS AMELIA 3-4 VESPERTINO183 CAZAREZ MENDIVIL KENIA
RUBI3-5 VESPERTINO HERRERA RODRIGUEZ DIANA
LAURA184 CORRAL ACOSTA KARLA
YADIRA 3-5 VESPERTINO APODACA PALAFOX CESAR
185 OSUNA MEZA MELISSA 3-5 VESPERTINO CORTEZ MORENO JESUS A.186 REYES MONTAÑO EMILYD
SABRINA3-5 VESPERTINO COTA FELIX LUIS APDIEL
187 SOTO HERNANDEZ DIANA LAURA
3-5 VESPERTINO CORTEZ MORENO JESUS ALBERTO
188 ACOSTA SOTO AIME LORENA 3-6 VESPERTINO GUERRERO OSORIO LUIS GILBERTO
189 CARRAZCO ESPINOZA KARLA JOANA
3-6 VESPERTINO ALVAREZ AYALA VICTOR MANUE
190 GARCIA PARRA JOEL ALBERTO
3-6 VESPERTINO TORRES CONTRERAS MIRNA LIZBETH
191 GASTELUM RODRIGUEZ JESUS MARTIN
3-6 VESPERTINO PINTO CASTRO ALDRIN ADRIAN
192 MEDINA CASTRO YOMARA YOSELIN
3-6 VESPERTINO SOTO MOLINA LAYDA ADELINE
193 PUESTES CORRAL MARTIN ISAIH
3-6 VESPERTINO NIEBLAS GONZALEZ JOSE SIMON
194 SUAREZ GARCIA JESUS ALFONSO
3-6 VESPERTINO CORONA RODRIGUEZ JUAN DANIEL
195 COTA FELICIAN LILIA MARÍA 3-7 VESPERTINO MEZA BLANCO CHRISTIAN H.196 FUENTES VALENZUELA ANA
LUCIA3-7 VESPERTINO VEGA JAUREGUI AURORA
CRISTINA197 MONDACA FELIX PAUL
ALEJANDRO3-7 VESPERTINO ROMERO RODRIGUEZ
OSVALDO ADOLFO 198 LOYA CASTRO LILIANA 3-7 VESPERTINO ARMENTA VALDEZ JORGE D.199 RAMIREZ RUELAS DALIA
ISABEL3-7 VESPERTINO OSUNA FLORES FRAN CISCO
JAVIER200 BARRAZA VERDUZCO
FRANCISCO JAVIER3-8 VESPERTINO BARRAZA VERDUZCO
FRANCISCO JAVIER201 BERNAL PALAFOX KENIA
ESMERALDA3-8 VESPERTINO NOLAZCO DELGADO JOSE
ANTONIO202 ORDUÑO FERNANDEZ MARIO
ALBERTO3-8 VESPERTINO MONDACA RAMOS DULCE
MARIELA203 ORDUÑO VILLEGAS ERIKA
GABRIELA3-8 VESPERTINO MEDINA ORTIZ INGRID
PAOLA204 RIVERA FERNARDEZ
GUADALUPE3-8 VESPERTINO BERNAL PALAFOX KENIA
ESMERALDA205 VALLE PEÑA LUIS
BERNARDO3-8 VESPERTINO MONTIEL URIAS LUIS
EDUARDO206 CARRILLO GONZALEZ IVAN
FERNANDO3-9 VESPERTINO PALAFOX GUSACAMEA
DEYRA DANIELA207 LOERA CARDENAS JOSE
ENRIQUE3-9 VESPERTINO CARRILLO GONZALEZ IVAN
FERNANDOREYES VELASCO JOSE ANGEL
208 MORENO GAMEZ JULIAN 3-9 VESPERTINO MOROYOQUI AONSO RODRIGOSALDAÑA VALENZUELA LUIS
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
ALFONSO
209 VALENZUELA ZAVALA URIEL MARTIN
3-9 VESPERTINO CAZAREZ GONZALEZ RICARDO ALAN
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN
TUTORIAL.
1.- Se reconocen tres tipos de tutores: tres tipos (Tutor responsable del grupo
escolar, Tutoría individual (Tutor- Tutorados) y Tutoría entre iguales).
2.-La creación de le plan de acción tutorial de la unidad académica en conjunto
con los docentes y el (RT) y la comisión de tutorías de la Unidad académica.
3.-La figura del (RT) responsable de la coordinación de la acción tutorial en
cada unidad académica.
4.-La tutoría con el grupo escolar se realiza una vez al mes y donde aparte el
tutor canaliza a los casos que se requieran.
5.-La tutoría individual personalizada se requiere expediente individual, si tiene
grupo escolar se recomienda máximo 2 estudiantes y si no tiene grupo, máximo
8 estudiantes.
6.- La Tutoría entre iguales (Asesores Par), consiste en estudiantes
sobresalientes que tienen la disposición, compromiso y empatía para ayudar a
sus compañeros, brindándoles apoyo de asesoría académica y/o de estrategias
de estudio e institucional, para apoyar a los asesores par.
Los expedientes deben contener información personal, académica,
administrativa y la que se genere durante su respectivo seguimiento,
considerando los momentos de ingreso, trayectoria y egreso.
Documentos que integran el expediente modelo:
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
Expediente de Grupo:
Nombramiento de asignación como tutor de grupo
Curriculum sintético sobre su formación y capacitación para la Acción
Tutorial. En caso del bachillerato incluir copia del documento que avala
tener su formación de PROFORDEMS, CERTIDEMS y/o Diplomado en
formación para el desempeño en la tutoría académica, avalado por el
comité directivo de SNB.
Cronograma semestral de actividades del PAT
Trayectoria académica del grupo
Evidencia de las sesiones de trabajo realizadas con su grupo escolar (al
menos una sesión por mes).
Evidencia de las canalizaciones hechas
Informe semestral de su trabajo tutorial.
EXPEDIENTE DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL:
El seguimiento individual se da en los casos de canalización y/o cuando un
docente tutor acompaña a un estudiante en la tutoría individual.
Personalización: se educa a la persona como tal, para el desarrollo de la
personalidad de cada uno (atención personalizada).
Individualización: se educa a personas concretas, con características
individuales, que se deben respetar, aprovechar y enriquecer. (La acción
tutorial orientará el proceso educativo individual).
Documentos del expediente:
Ficha de identificación
Graficas de los Test Psicopedagógicos del PIT y sus respectivas
interpretaciones
Trayectoria académica (Historial académico)
Formato de Necesidad de tutoría
Plan de Acción para Tutoría Individual (PATI) (Este lo elabora el tutor y
lo valida con su Tutorado, estableciendo acuerdos y firmando la carta-
compromiso la cual se anexa al mismo expediente). PATI solo en el
caso de Tutoría Individual.
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
Evidencias que muestren el seguimiento académico, actitudinal/psico-
social y/o administrativo, incluyendo las entrevistas/sesiones (al menos
una al mes) de seguimiento.
Informe semestral
MATRICULA DE LA UAP JUAN JOSE RIOS
Planta Docente
Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías PITC Asignatura Grupal Individual
42 30 2 22 30 0
Planta Docente Asesores Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que
favorece PITC Asignatura Nombre Área
42 2 1 1
-Miranda Corral Teresa- Leal Leyva Samantha N.
-Matematices-Orientación Educativa
MATRICULA TOTAL PRIMER GRADO NUEVO INGRESO
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO EGRESADOSCICLO 2012-2013
1018 374 408 335 281
*MatriculaTutorados Asesores
par Asesorados Con NEE
Sobresalientes(Deporte, cultura, etc)
Grupal Individual
916 1018 0 209 216 20 6
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
*Matricula
Con NEE
Ceguera Sordera
Dislexia Problema de conducta
Problema de aprendizaje
Etc.
916 5 2 0 6 5 2 EMB.
ALUMNOS CANALIZADOS
NUM. DE ALUMNOS
INSTANCIA DE CANALIZACION.
OBSERVACIONES
54 CANALIZADOS AL DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
LOS ALUMNOS QUE LLEGARON AL
DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS SON
ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
REPROBACION Y PARA HACER
CONSULTAS DE CARÁCTER ACADEMICO.
10 CANALIZADOS AL CAE
SE CANALIZARON AL CAE LOS ALUMNOS
CON PROBLEMAS DE DISTINTOS TIPOS.
19 CANALIZADOS ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SE CANALIZARON AL DEPARTAMENTO
DE ORIENTACION EDUCATIVA ALUMNOS
CON PROBLEMAS EMOCIONALES Y
PERSONALES.
*MatriculaÍndices de calidad
Reprobación Rezago Eficiencia de egreso
Eficiencia de titulación
918 280 20 335 281
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
PERFIL Y FUNCIONES DE LOS INVOLUCRADOS EN EL PIT
FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIA DE LA U.A:
El responsable de tutoría de la UA, además de cumplir con el perfil de tutor,
deberá atender las siguientes funciones, las cuales deben considerar para
plantear las propuestas de acciones a programar en el Plan de Acción Tutorial
de la UA, además de otras imprevistas.
1.- Implementar el PIT de acuerdo con las autoridades administrativas de la UA
y velar por el cumplimiento de los lineamientos y sus políticas.
2.-Aplicar los instrumentos teórico-prácticos en software/página Web que serán
utilizados para el registro, captura y procesamiento de la información, para el
diagnóstico, seguimiento y/o evaluación.
3.-Elaborar el Plan de Acción Tutorial (PAT) de la Unidad Académica, que sea
PERTINENTE a las necesidades y características del centro escolar.
4.-Asignación de Tutores, Asesores pares y Tutorados, Grupal e Individual.
5.-Asignar un alumno adjunto al Tutor, con perfil de Asesor Par, para dar
apoyo en el seguimiento del/los PAT(s) que el Docente Tutor ha elaborado para
su acción tutorial.
6.-Crear el registro y directorio de los Tutores y Asesores Par, adscritos al
Programa Institucional de Tutorías.
7.-Integrar y mantener actualizados los expedientes de los Tutores, Asesores
Pares y Tutorados.
8.-Integrar el Comité de Asesores Pares.
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
9.-Integrar Comité de Tutorías, para evaluación y seguimiento del PAT de la
UA. (El Comité Tutorial debe integrar a los Directivos, Sría. Académica, RT,
Control Escolar, Departamentos de apoyo académico, C. Técnico, Comité de
Alumnos Asesores Par. y/o Representación de padres de familia en nivel medio
superior, superior no necesariamente, entre otros.
10.-Solicitar a la Secretaría Académica Universitaria la capacitación necesaria
para el Profesor-Tutor y Asesor Par, en el adecuado funcionamiento de la
actividad tutorial dentro de su Unidad Académica.
11.-Favorecer espacios de trabajo colegiado con el personal directivo y docente
para la acción tutorial.
12.-de los Tutores y Asesores Par Mantener informados a los directivos del
plantel sobre la situación de su población estudiantil y plantearles fórmulas
pertinentes de trabajo para que los jóvenes logren una formación integral.
13.-Generar condiciones para la incorporación de docentes a la actividad
tutorial.
14.-Promover el programa de Tutorías en su UA y Asesorar permanentemente
a los Tutores en el desempeño de su función.
15.-Mantener comunicación con los tutores y establecer estrategias conjuntas
para fortalecer la formación de los estudiantes y resolver problemas en cada
uno de los grupos.
16.-Procurar y coordinar procesos de apoyo de los docentes para los
estudiantes que muestren mayores dificultades en sus procesos de
aprendizaje, en especial a los de reciente ingreso y a quienes estén en
mayores riesgos de reprobación y deserción.
17.-Tener una actitud permanentemente alerta para anticiparse a la atención de
los riesgos de la reprobación y la deserción.
18.-Impulsar en Coordinación con el Tutor, la Tutoría con Asesores Pares.
ELABORADO POR: RT YADIRA GONZALEZ ROMAN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA JUAN JOSÉ RÍOS
19.-Proponer a las instancias correspondientes y en coordinación con la
administración de la Unidad Académica la implementación de cursos
extracurriculares.
20.-Vincular las actividades del PAT con los programas de apoyo y servicios a
estudiantes de la UA y otros que a nivel regional se ofrecen por la UAS, como
lo es CAE.
21.-Informar y promover entre los docentes el tipo de apoyos que pueden
encontrar en el comité o portal Construye T(Dimensiones: Conocimiento de si
mismo, Vida Saludable, Cultura de Paz y no Violencia, Escuela y Familia,
Participación Juvenil, Proyecto de vida. Mediante: Foros, Video, medios
audiovisuales, preguntas, respuestas y recomendaciones sobre el tema).
22.-Socializar la importancia de la actividad tutorial entre los alumnos y
profesores, así como los servicios a estudiantes de la UA y otros que a nivel
regional se ofrecen por la UAS, como lo es CAE.
23.-Canalizar a las instancias correspondientes, cuando se requiera, a los
Tutorados que fueron detectados por sus Tutores, para recibir atención
especial.
24.-Hacerse de evidencias para la evaluación del programa de tutorías, con
base en la supervisión del registro sistemático que hagan los tutores sobre la
evolución de los estudiantes bajo su tutoría.
25.-Alentar y supervisar el acompañamiento a los estudiantes con problemas
académicos
26.-Promover por todos los medios posibles y en todo momento el valor del
respeto como condición indispensable para la sana convivencia entre la
comunidad escolar y, en particular, la integración de los alumnos de nuevo
ingreso.
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27.-Mostrar amplia apertura para revisar y atender de manera apropiada los
casos individuales de jóvenes que requieran de orientación personal o
académica. Estos jóvenes podrán llegar al responsable de tutor por iniciativa
propia, ser canalizados por el tutor o cualquier otro docente o, buscados por el
propio responsable de tutorías.
28.-Propiciar espacios de diálogo y reflexión con los padres de familia.
29.-Procurar que los estudiantes del plantel reciban la orientación vocacional
necesaria para que elijan con mayor certeza sus opciones profesionales o
académicas.
30.-Convocar a los Tutores y a los Directivos a reuniones informativas, por lo
menos dos veces durante el semestre.
31.-Analizar las solicitudes de reasignación que presenten tanto Tutores como
Tutorados y en su caso dar trámite a la solicitud respectiva; para lo cual deberá
existir un manifiesto por escrito de las razones para solicitar la separación por
parte del Tutor o del Tutorado.
32.-Mantener confidencialidad de la información.
33.-Evaluar el desarrollo de la actividad tutorial del Tutor, Tutorado y Asesor
par.
EL PAPEL DEL TUTOR EN LA EMS Y ES:
Actualmente todos los Subsistemas de Educación Media y Superior en el país
cuentan con Programas de Tutorías y otros mecanismos de apoyo que buscan
satisfacer las necesidades de los estudiantes (programas de orientación y
servicios de atención integral a los alumnos), y reconocen su importancia a lo
largo de la formación del joven.
PERFIL DEL TUTOR DE APOYO ESPECIAL
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El profesor de apoyo especial que colabore en la atención y acompañamiento
del alumno con necesidades educativas especiales, deberán poseer las
siguientes características:
Ser una persona creativa, positiva, humanista, con vocación hacia su
profesión como docente.
Deberá ser paciente, optimista, gentil y responsable.
Requerirá conocer la currícula de la unidad académica y de preferencia
tener conocimientos de las materias abstractas como la química,
mecánica y matemáticas.
Tener habilidad para las relaciones interpersonales.
Requerirá de capacitación en Educación Especial
PERFIL DEL TUTOR
El tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para
asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la
escuela al que pertenecen. El tutor debe contar con las siguientes cualidades:
Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,
responsabilidad y disponibilidad del tiempo.
Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado el campo donde ejerce su tutoría.
Mantener con actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando
un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respecto y
confidencialidad.
Tener habilidad para escuchar a los estudiantes, e inspirar confianza,
discreción, capacidad de dialogo y para las relaciones interpersonales.
Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de
apoyar al alumno para que se desarrolle habilidades para el estudio y
promover en el una actitud critica y de investigación.
Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de
los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo,
incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.
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Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional,
funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional
y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.
Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la
conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para
canalizarlo al lugar adecuado para su atención.
FUNCIONAMIENTO INTERVENCIÓN DEL TUTOR DE APOYOA partir de la evaluación diagnóstica el tutor de grupo detecta a los alumnos
con un desempeño significativamente distinto al resto del grupo y se lo notifica
al RT de la unidad académica quien se encargará de canalizarlo con el TAE.
De no tener un tutor de apoyo especial tendrán que solicitarlo al Secretaría
Académica Universitaria a través del Responsable Institucional de Tutorías.
El tutor de apoyo especial orienta al tutor de grupo sobre los elementos que es
necesario observar para tener más información del alumno (estilos de
aprendizaje, nivel de competencia curricular, motivación para aprender, etc.),
posteriormente el TAE debe llamar a sus padres para indagar sobre apoyos o
adecuaciones que se le realizaron al alumno durante el ciclos anteriores y de
preferencia muestren información por escrito o diagnóstico, después de esto el
TAE podrá tener los elementos suficientes para ampliar información y proponer
las adecuaciones curriculares y metodológicas (tipo de ayuda, materiales
didácticos específicos, ubicación, etc.) que requerirá el joven con NEE.
Si el caso es complicado y no tiene el DIAC, el TAE se encargará de
canalizarlo al CAE o al DIF para su valoración (evaluación psicopedagógica o
médica) y seguimiento.
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si en el caso es complicado y no tiene el DIAC, él TAE se encargara de
canalizarlo al CAE o al DIF para su valoración la (evaluación psicopedagógica
o médica) y seguimiento.
FUNCIONES DEL TUTOR
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:
1.-Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer
estrategias conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad
académica.
2.-Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de
la Unidad Académica.
3.-Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos
personales y entrevistas, entre otros.
4.-Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial
para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del
diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.
5.-Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, l levar un registro
sobre las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los
estudiantes del grupo bajo su tutoría.
6.-Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
7.-Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles
informados sobre la situación académica de sus hijos, particularmente, cuando
los estudiantes manifiestan problemas o conflictos.
8.-Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello
se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de
reprobación, así como los de aquellos con problemas personales, familiares o
sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea canalizado a los distintos
servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.
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9.-Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías
cuando a su juicio sea necesario.
10.-Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje
fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus
fortalezas según sus características individuales.
PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR:
1.-Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.
2.-Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene
desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran
capacidad empática.
3.-Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.
4.-Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con
agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio
vacío.
5.-Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal
y que proponga con su participación acciones para mejorar.
6.-Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre
y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que
considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.
7.-Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es
decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela
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y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad
escolar.
8.-Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas
que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.
9.-Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor
formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo, en
especial con los docentes que colaboren como asesores de los estudiantes con
problemas académicos.
10.-Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del
grupo trabaje para:
Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la sana
convivencia en el grupo.
Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la
autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades
curriculares y extracurriculares que estimulen la elección y práctica de
estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones
responsables.
Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su
capacidad de expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa.
Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus
procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de
aprendizaje autónomo. Fomentar el estudio independiente y sugerir
hábitos y técnicas de estudio.
Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación ciudadana y
el desarrollo sustentable.
Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios
congruentes con la formación integral y pertinente.
Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo.
PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR
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PRINCIPIO ÉTICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA
ESTRATEGIA:
´´´No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o
tenga algo y no lo comparta con los que están a su alrededor y que lo
necesitan porque no lo tienen o porque no lo saben´´.
¿QUIENES SON CANDIDATOS A CONVERTIRSE EN ASESOR PAR?
Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén
dispuestos a compartir de manera voluntaria y desinteresadamente lo que
saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de clases que lo
necesitan.
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS TUTORADOS
Articulo 45DERECHOS:
Recibir los servicios de tutorías; solicitar su reubicación con diferente tutora o tutor, cuan- do existan razones
debidamente justificadas, exponiendo las causas ante la persona Responsable de Tutorías de la unidad Académica; y
Recibir los apoyos o adecuaciones correspondientes según su condición o necesidad educativa especial que posea.
Artículo 46OBLIGACIONES:
Asistir puntualmente a recibir tutorías; cumplir con las actividades que la o el tutor le encomien- de
con base en el programa institucional de Tutorías y en el plan de Acción Tutoral implementado en la unidad Académica;
presentar a la o el Tutor y Responsable de Tutorías de la unidad Académica, el desarrollo de sus actividades y rendimiento académico cuando esté sujeto a un plan emergente de tutorías;
cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el desarrollo de las tutorías; y
Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán sujetos a las responsabilidades derivadas de los
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Reglamentos internos de las unidades Académicas.
COMISIÓN INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
La operatividad, seguimiento y evaluación del PIT-UAS descansa en esta
comisión, conformada por la Secretaria (o) Académica(o) de Rectoría y
docentes de las Unidades Regionales que serán los representantes al interior
de la Comisión y designados por la propia Secretaria Académica de Rectoría,
considerando el perfil, tal y como se indica en el Reglamento de Tutorías.
Además, nombrará al Responsable Institucional del PIT-UAS, mismo que
coordinará, dará seguimiento a las actividades relacionadas con la actividad
tutorial y será el representante institucional ante instancias y organismos
internos y externos.
El número de integrantes de la comisión institucional de tutorías estará en
relación directa con las necesidades que demanden las Unidades Regionales.
Esta comisión es responsable de velar con el cumplimento de los lineamientos
y política del PIT-UAS; diseñar los instrumentos que utilicen en el registro,
operación y control de las tutorías, evaluarlas y darle seguimiento; difundir
entre los tutores y tutorados los programas de apoyo que ofrece la UAS. La
comisión en conjunto con la comisión de las Tutorías de las Unidades
Regionales, socializará e instrumentará el Programa y vigilará los procesos de
operación y evaluación.
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INSTRUMENTACIÒN DEL PLAN ACCIÒN TUTORIAL EN EL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Planeació Planeación
SOCIALIZACIÒN DEL PROGRAMA
DE TUTORÌAS
Evaluación de la Actividad TutorialDIAGNÒSTICO
Se complementó el diagnóstico
satisfactoriamente
Designación y Asignación de Tutores y
Tutorados
LA TOTALIDAD DE LOS ALUMNOS DEL
PROGRAMA CUENTAN CON UN TUTOR
Capacitación de Tutores
Planeación y desarrollo del Programa de Tutorías
Se cuenta con la información resultado del
programa de tutorías
Se cumplieron los objetivos del programa
Mejora continua del programa
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CONCLUSIONES / REFLEXIONESLa sociedad actual a nivel mundial se complejiza cada vez más. Las
situaciones problemáticas que suscitan en todos los ámbitos requieren a
hombres formados integralmente, en el aspecto del conocimiento, pero también
en lo actitudinal y los valoral que les proporcionen las competencias necesarias
y suficientes para convertirse en entes activos de transformación social en
todos los aspectos: en los cultural en lo político, en lo productivo, lo artístico y
todas las manifestaciones del quehacer humano.
Las instituciones educativas de corte tradicional no pueden cumplir, por su
naturaleza, con estos objetivos. Es imprescindible una escuela nueva, que
parta de los principios que han establecido los mejores pedagogos que ha dado
la humanidad. Es necesario volver a la esencia de la educación, que es la
formación de los seres humanos integrales y competentes, que asuman su rol
en los retos de la sociedad actual.
El plan de estudios 2009 del bachillerato expresa pate de estos principios, al
resalta que está basado en un modelo educativo centrado en el estudiante y en
el aprendizaje, pero la inercia de la cotidianeidad con frecuencia nos arrastra el
tradicionalismo de centrarnos en la enseñanza y en el profesor.
También es importante aclarar que las innovaciones no dependen solo del
esfuerzo del profesor. A veces dependen de sus condiciones de trabajo le
hacen muy difícil romper con las inercias. Requieren de un gran apoyo, no solo
en la infraestructura y equipamiento, sino también en condiciones laborales.
El Departamento de Tutorías es un espacio de atención a los estudiantes el
cual debe conservarse apoyarse y enriquecerse. Vale la pena el esfuerzo
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porque los beneficiados somos todos. Pero cabe destacar que este esfuerzo
debe ser compartido por profesores, autoridades escolares, padres de familia,
los diferentes niveles de gobierno y los diferentes sectores sociales.
REFERENCIAS
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño (2009-2013).
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
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OBJECTIVOPATTICULAR
META ACCION ESTRTEGICA
RESPONSABLE A S O N D E F M A M J J
Promocionar el Programa Institucional de Tutorías.
*Socialización del programa de tutorías.* Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias
*Preparar exposición.*Exponer el Programa en los grupos.*Aplicar el EDAOM automatizado.*Reunión con profesores y directivos.*Aplicación de la *ficha de *Identificación a los tutorados.*Elaboración de trípticos, posters y periódicos murales.*Presentación de la *página web
Responsable de Tutorías.
Diagnosticarlas necesidades de la tutoría en la Unidad Académica
*Análisis de datos en servicios escolares, *inventario de equipo, material e infraestructura.Análisis del personal académico.
*Analizar la información del semestre anterior.*Pedir datos en servicios escolares y clasificarlos.*Analizar la cantidad y calidad de material, equipo e infraestructura y la carencia de los mismos.*Clasificar el tipo de personal con que cuenta la escuela.Integrar expedientes individuales de los alumnos.
Responsable de Tutorías.Responsable de Servicios Escolares.Coordinador Administrativo.Coordinador Académico
Formalizar la actividad tutorial.
*Asignar un profesor tutor por cada grupo.*Asignación de Asesores Par.
*Analizar la situación académica de cada profesor.*Formalizar la asignación de un profesor tutor por cada grupo.
Responsable de tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.
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*Socialización de la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre.*Entrega de material y portafolio de evidencias a cada tutor.*Presentación de los tutores y tutorados.*Asignación de Asesores Par.*Reunión para capacitación de Asesores Par.Entrega de material a cada asesor par.
Proporcionar a cada tutor la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre par, ciclo escolar 2013-2014
*Elaborar la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre impar, ciclo escolar 2013-2014.
*Recopilar información, test, textos, estrategias, dinámicas, etc., necesarias para la elaboración de la propuesta.*Elaboración de la misma.Socialización de la propuesta con directivos para ratificarla.
Responsable de Tutorías.
Llevar a cabo los propósitos y objetivos contenidos el PAT.
*Elaborar el PAT de la UA
*Recopilar toda la información necesaria para su elaboración.*Integrar la Información en el documento.*Elaborarlo y socializarlo con los principales actores de este Programa.*Puesta en marcha del mismo, en coordinación con tutores, alumnos y directivos
Responsable de Tutorías.Directivos.
Promover una mayor comunicación entre profesores, padres de familia y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
*Obtener un diagnóstico de los cursos y talleres necesarios para el proyecto.*Capacitación de tutores.*Mediante Cursos, talleres y conferencias, concientizar a los tutorados sobre la importancia de s formación académica y humana. Inclusión de los
*Pedirle a cada tutor los cursos o talleres que creen necesarios para su actividad.*Realizar la programación de cursos y talleres para tutores y tutorados.*Reuniones con padres de familia.*Programar talleres conferencias para padres de familia.*Dar seguimiento a casos relevantes en coordinación con *Orientación
Responsable de TutoríasTutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
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padres de familia en el programa de Tutorías.
Educativa.
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes.
*Disminuir el índice de reprobación.*Atender alumnos con problema de autoestima
*Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos tienen problemas de comprensión.*Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
Detección de alumnos con necesidades educativas especiales.
*Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios, evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes.
*Detectar alumnos NEE.*Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignaturas, donde alumnos tienen problemas.*Realizar materiales de apoyo para aquellos alumnos NEE que así lo requieran.*Vincularse con el departamento de O. *Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo necesiten.
Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes
*Enfatizar en la importancia de la tutoría individual.*Llevar a cabo por lo menos 3 tutorías individuales por alumno en el semestre.*Propiciar ambientes favorables para el desarrollo de las tutorías
*Entrevistarse con los alumnos tutorados para captar casos.*Programar tutorías individuales para aquellos alumnos que lo requieran.Vincularse con el departamento de O. Ed. Y con la Responsable de Tutorías para canalizar aquellos alumnos o alumnas que lo requieran.
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
Detectar y canalizar alumnos al CAE
Realizar canalizaciones al CAE de forma periódica
*Canalizaciones de alumnos al Centro de Atención estudiantil.*NOTA: todas las canalizaciones las realiza el RT durante todo el ciclo escolar, mediante las diferentes estrategias empleadas para detectar problemáticas en los estudiantes.
Responsable de tutorías.CAE.
Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el
*Realizar actividades extracurriculares.
*Pedir a cada tutor sugerencias para la realización de
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente
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desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
actividades extra clase.*Socializarlas con los directivos de la UA.*Comentarlo con los tutorados.*Calendarizar las actividades que hayan sido propuestas.Realizar dichas actividades.
responsable de asignatura.
Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención
*Atender los problemas identificados en el proceso tutorial.
*Programar reuniones periódicas con tutores para analizar los casos de los alumnos canalizados y su respectivo seguimiento, socializar los problemas o dificultades que han identificado en el proceso.*Revisar las carpetas de los tutores.*Programan reuniones con los Asesores Par, para analizar y socializar los problemas o dificultades que han tenido durante este proceso.*Revisar sus carpetas de evidencias.Dar seguimiento a la problemática detectada, aplicando diferentes estrategias que permitan solucionarlos.
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.
Aplicar instrumentos teórico prácticos en software/página web
*Registrar, capturar y procesar la información de la Unidad Académica
*Dar de alta la información solicitada en la página web y software de Tutorías.
Instancias Competentes
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad Académica
*Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.*Valorar el impacto del programa institucional de tutorías.
*Mediante la aplicación de encuestas, evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.*Llenado y entrega del informe semestral por el tutor al RT.*Cada tutor entregara el reporte y seguimiento de la tutoría individua realizada en el semestre.
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par
Revisión continúa de avances
*Retroalimentación.*Mejorar el sistema.
*Reunión mensual con tutores.*Entrevista con
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente
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tutorados.*Comunicación continua con los actores involucrados
responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par