Skenario Pembelajaran Kelas XI

SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Persamaan Gerak Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 1 (SATU) Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

I. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel). II. KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan karakteristik gerak melalui analisis vektor III. INDIKATOR Menentukan hubungan grafik x t, v t, dan a t Menganalisis gerak tanpa percepatan dan gerak dengan percepatan tetap Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar IV. MATERI POKOK Pertemuan Ke-1 : dinyatakan dengan - Posisi titik materi pada bidang dapat vektor satuan yaitu : r = xi + yj + zk Panjang vektor r adalah : dengan rumus : r = r Pertemuan Ke-2 : kemiringan grafik semakin besar kecepatan partikal Kecepatan sesaat dirumuskan :B

-

/ r / = x 2+ y2 + z 2 Jarak dua titik A dan B dapat dicari - rA

Persamaan GLB S = V.t Persamaan GLBB S = V0.t + a.t2. Vt = V0 + a.t - Harga kecepatan dapat dicari dari posisi terhadap waktu Semakin besar derajat kemiringan ,

persamaan : Pertemuan Ke-3 : kemiringan grafik V- t -

dr dt Posisi partikel dapat dicari dengan r = v dt - Percepatan sesaat dapat dicari dari

v =

Percepatan sesaat adalah turunan pertama dari kecepatan dan turunan kedua dari jarak. Kecepatan partikel dapat dicari Persamaan kedudukan (posisi) sebuah melingkar dengan koordinat polar : x = r cos , y tg = --x y = r sin , r= x2 + y2

Pertemuan Ke-4 : dengan integral Pertemuan Ke-5: titik dalam gerak

- Kecepatan sudut : = d /dt d = dt = + dt

0

Pertemuan Ke-6 : grafik w> t :

Persamaan percepatan sudut sesaat dari

= d /dt = d2 /dt2 d = dt = 0 + dt Pertemuan Ke-7 : gerak melingkar : Percepatan tangensial (a ) pada at

= R

- Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : at = 2 R - Persamaan hubungan antara busur lintasan (s) dengan sudut yang yang ditempuh ( 0 ) : S = R - Persamaan hubungan antara kecepatan (v) dengan kecepatan sudut ( w ) : v = w R V. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 1. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-hari 2. Apakah yang dimaksud gerak, jarak, kecepatan, percetapan? Manfaat gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-hari ! Kegiatan Inti Guru menginformasikan di tujuan tulis pembelajaran dan dengan menuliskannya papan menyampaikan

pentingnya gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan gejala gerak, jarak, kecepatan, percetapan pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 3. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

N o

Kegiatan Belajar

Aspek Life skill yang dikembangkan

Pendahuluan a. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan gerak, jarak, kecepatan, percetapan b. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak, jarak, kecepatan, percetapan? Kegiatan inti a. Menggelompokkan siswa b. Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu c. Pembagian kelompok d. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri) Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable) Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama) Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan) Kecakapan memecahkan masalah Kecakapan sosial Kecakapan kesadaran potensi diri Kecakapan sosial Kecakapan social Kecakapan akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

-

Kesadaran potensi diri Kecakapan akademik Kecakapan memecahkan Masalah -

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT a. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) 01. Sebutkan komponen komponen vektor satuan ! 2. Diketahui vektor satuan r = 2 i + 4 j +3 k Hitung panjang r ! 3. Titik A dan titik B terletak pada vektor satuan : r=3i+4j+6k 4k Hitung jarak titik AB ! dan rb= -2i+2j+

4. Perhatikan grafik disamping v1 = 3 i 2 j + 4 k v2 = 5 i + j - 3 k v3 = i3j+5k a = v1 + v2 b = v 3 - v1 Hitung : a). v1,v2 ,v3 b). a, b V3 V1 V2

5. Posisi suatu partikel memenuhi persamaan : x = t 2+ 4t + 10 , x dalam meter dan t dalam detik Tentukan kecepatan partikel pada t = 0 detik dan t = 2 detik ! 6. Kecepatan sebuah benda dituliskan v = (t 5) m/det Tentukan : a. Persamaan posisi benda b. Posisi benda setelah 2 detik, bila pada t = 0, x = 4 m Persamaan suatu gerak adalah x = 2 t2

7.

+6t +3

Tentukan : a. Kecepatan pada t = 3 detik b. Percepatan pada t = 3 detik Tentukan nilai v apabila a = (t 4) detik sampai t Sebuah partikel bergerak dari keadaan diam dengan percepatan a = (t + 2) m/det2 . Hitung kecepatan benda pada t = 4 detik ! 10. Bagaimana persamaan kedudukan ( posisi ) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan koordinat polar ? 11. Sebuah titik yang sedang bergerak melingkar suatu saat berada pada posisi (3 cm ,4 cm). Berapa posisi sudut dari titik tersebut ? 12. Tuliskan persamaan sebagai turunan dari posisi sudut !13.2

8.

dengan batas 0

9.

Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan persamaan : = 10 t2

+3t-2

Berapa kecepatan sudutnya saat t = 2 detik ? 14. Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan dengan persamaan : + 3 Untuk t = 0, sudut yang ditempuh = 5 rad .Berapa besar sudut yang ditempuh saat t = 3 detik ? 15. Tuliskan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut ! 16. Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan dengan persamaan : w = 4 t + 3 Berapa percepatan sudutnya ?17.

w = 4t

Sebuah titik melakukan gerak melingkar dengan percepatan sudut 2 rad/s2 .Pada suatu saat t = 0, kecepatan sudutnya = 6 rad/s. Berapa kecepatan sudutnya saat t = 4 detik ? Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Pada suatu saat posisi

18.

sudut dinyatakan dengan persamaan : = 6 t2 2 t + 5 Berapa percepatan sudutnya ? b. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku a. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok b. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan c. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain d. Menerima pendapat kelompok lain e. Kerjasama kelompok c. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

a. Memilih alat percobaan b. Memegang alat percobaan c. Menyusun alat d. Menggunakan alat e. Membaca skala pada alat f. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 12 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat

Menggunak an Alat 3 2 1

4 3 2 1 4

Membaca Hasil Juml Pengukura ah n Skor 4 3 2 1

Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN S.Pd. NIP. 131407498

SUPARMAN, NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pokok Bahasan Impuls Satuan Pendidikan : FISIKA : Momentum Linier dan : SMA

Kelas/ Program Semester Waktu pelajaran VII. STANDAR KOMPETENSI

: XI/ IPA : 1 (SATU) : 7 kali pertemuan @ 2 jam

Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel). VIII. KOMPETENSI DASARMenemukan hubungan antara konsep impuls dan momentum, berdasarkan pada hukum Newton tentang gerak, dan hukum kekekalan momentum linier untuk menyelesaikan masalah pada tumbukan

IX. INDIKATORMemformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan

X. MATERI POKOK Pertemuan Ke 1 : Pertemuan Ke 2 : Pertemuan Ke 3 : - Momentum : p = m v - Impuls : I = F t - Hukum Kekekalan Momentum : M A V A + m B V B = m A VA + m B VB - Hukum Kekekalan Energi Kinetik :2 2 2 A 2 B

mA V A

+ mB V

= m A V + mB V

B

A

Pertemuan Ke 4 :

- Koefisien Restitusi : V B -VA e= V A - VB Tumbukan Sentral ada 3 macam : - Tumbukan Lenting Sempurna - Tumbukan Tidak Lenting Sama Sekali - Tumbukan Lenting Sebagian Model Roket Sederhana

XI. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 4. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang momentum dan tumbukan kehidupan sehari-hari-

dalam dan dalam

Apakah Manfaat

yang

dimaksud dan

momentum tumbukan

tumbukan?-

momentum

kehidupan sehari-hari ! 5. Kegiatan Inti

Guru

menginformasikan di

tujuan tulis

pembelajaran dan

dengan

menuliskannya sehari-hari.

papan

menyampaikan

pentingnya momentum dan tumbukan dalam kehidupan Guru menunjukkan gejala momentum dan tumbukan pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 6. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah. N o Aspek Life skill yang dikembangkan Kesadaran diri

Kegiatan Belajar Pendahuluan -

Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan momentum dan tumbukan d. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan momentum dan tumbukan? Kegiatan inti e. Menggelompokkan siswa f. Memperhatikan momentum dan tumbukan yang masuk g. Pembagian kelompok h. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.c.

(kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri) Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable) Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama) Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan) Kecakapan memecahkan masalah Kecakapan sosial Kecakapan kesadaran potensi diri Kecakapan sosial Kecakapan social Kecakapan akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

-


XII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT d. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) 1. Tuliskan rumus menghitung momentum ! 2. Sebuah benda massanya 2 kg bergerak dengan kecepatan 4 m/s. Berapa momentumnya ? 3. Tuliskan rumus Impuls ! 4. Pada sebuah benda dikerjakan gaya 5 N selama 3 detik. Berapa impulsnya ? 5. Tuliskan rumus hubungan antara impuls dengan perubahan momentum !

6. Sebuah bola tenis massanya 100 gram bergerak dengan kecepatan 30 m/s. Dari arah yang berlawanan dipukul memakai raket dengan gaya 50 N. Jika bola tenis terpental

kearah yang berlawanan dengan kecepatan 60 m/s, berapa lama bola menempel pada raket ? 7. Tuliskan rumus hukum kekekalan momentum ! 8. Seorang anak yang massanya 50 kg naik sebuah perahu yang massanya 300 kg dengan kecepatan 4 m/s. Suatu saat anak tersebut meloncat kebelakang dengan kecepatan 3 m/s. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah anak tersebut meloncat ? 9. Tuliskan rumus hukum kekekalan energi kinetik pada tumbukan antara dua benda ! 10.Tuliskan koefisien restitusi tumbukan ! 11.Apa syarat tumbukan sentral ! 12.Sebutkan macam-macam tumbukan dan jelaskan ciri-ciri masing-masing tumbukan ! 13.Dua buah benda A dan B massanya berturut-turut 2 kg dan 3 kg bergerak saling mendekati dengan kecepatan berturutturut 2 m/s dan 8 m/s. Suatu saat kedua benda bertumbukan. Setelah tumbukan, benda A terpental ke arah yang berlawanan dengan geraknya semula dengan kecepatan 3 m/s. a. Tentukan besar dan arah kecepatan benda B ! b. Berapa koefisien restitusi tumbukannya ? c. Berapa energi yang hilang setelah tumbukan ! 14.Buatlah suatu model roket sederhana ! e. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku f. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok g. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan h. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain i. Menerima pendapat kelompok lain j. Kerjasama kelompok Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

f. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku g. Memilih alat percobaan h. Memegang alat Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

percobaan i. Menyusun alat j. Menggunakan alat k. Membaca skala pada alat l. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 4 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 13 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas) Mempersi apkan Alat Menggunak an Alat 3 2 1 Membaca Hasil Juml Pengukura ah n Skor 4 3 2 1

No

Nama

4 3 2 1 4

Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



PROGRAM SATUAN PELAJARAN Nomor : 8.1Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Momentum. Impuls dan Tumbukan Satuan Pendidikan : SMU Kelas/Program : I (satu)/Umum Cawu : 2 (Dua) Waktu : 3 kali Pertemuan @ 2 jam Pelajaran

I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu melakukan percobaan dan berdiskusi untuk memahami pengertian Impuls, Momentum dan Tumbukan serta menggunakan hukum kekekalan momentum.

II. Tujuan Pembelajaran Khusus : Pertemuan Ke 1 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat : 8.1.1.1 Menuliskan persamaan momentum. 8.1.1.2 Menghitung besar perubahan momentum. 8.1.1.3 Menuliskan persamaan impuls. 8.1.1.4 Menghitung besar impuls 8.1.1.5Menuliskan hubungan antara impuls dengan perubahan momentum. 8.1.1.6Menerapkan hubungan antara impuls dengan perubahan momentum untuk menyelesaikan soal yang sederhana. Pertemuan Ke 2 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat : 8.1.2.1.Menuliskan persamaan hukum kekekalan momentum 8.1.2.2 Menghitung kecepatan benda setelah tumbukan. Pertemuan Ke 3 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat : 8.1.3.1Menuliskan persamaan hukum kekekalan momentum. 8.1.3.2 Menuliskan rumus koefisien restitusi. 8.1.3.3 Menyebutkan syarat tumbukan sentraal. 8.1.3.4 Menyebutkan macam-macam tumbukan sentral. 8.1.3.5 Menjelaskan ciri-ciri tumbukan. 8.1.3.6 Menghitung kecepatan benda setelah tumbukan. Pertemuan Ke 4 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat : 8.1.4.1 Membuat model roket sederhana. III. Materi Pelajaran : . IV. Kegiatan Belajar Mengajar : A. Pendekatan yang dilakukan adalah : Pemahaman konsep dan keterampilan proses CBSA dengan menerapkan metode Ceramah, Diskusi, Demonstrasi dan Tanya Jawab. B. Langkah-langkah Pokok :No. 1 Pertemuan Ke 1 Materi 8.1.1 Kegiatan Informasi dan Diskusi tentang: Momentum Impuls Informasi dan Diskusi tentang: Hukum kekekalan momentum Informasi dan Diskusi tentang: Hukum kekekalan energi Koefisien restitusi Tumbukan Informasi tentang model roket Sederhana Tugas-tugas P K

2 3

2 3

8.1.2 8.1.3

4

4

8.1.4

V. Alat/Sarana dan sumber Pembelajaran :

A. Alat/Sarana : - Papan Luncur, Kereta Dinamika, Kelereng, Papan Tumbukan. B. sumber Pelajaran : - Buku Paket Fisika Jilid 1 Depdikbud karangan E. Budikase dan Nyoman Kertiasa. - Referensi lain yang relevan. VI. Penilaian : A. Prosedur : 1. Penilaian Proses Belajar -Tugas Perorangan -Tanya Jawab 2. Penilaian Hasil Belajar B. Alat Penilaian : Soal/Pertanyaan : Catatan/Saran Kepala Sekolah :

Mengetahui Kepala Sekolah

Bandung, Juli 2001 Guru Pengajar,

Dra. Hj. Ana Rostiana NIP. 130515807

Suparman, S.Pd. NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Fluida Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 2 (SATU) Waktu : 8 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran XIII. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. XIV. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik dan dapat menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari

XV. INDIKATOR Memformulasikan hukum dasar fluida statik Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari

XVI. MATERI POKOKPertemuan ke 1 : 11.2.1. Tekanan Rumus Tekanan F P= A Pengertian Hidrostatistika - Tekanan Hidrostatistika P = g .h . - Tekanan Udara Luar P = P P .g .h o ud Pertemuan ke 2 : berlaku rumus - Hukum Pascal F1 F = 2 A1 A2 Pertemuan ke 3 : Archimides 11.2.3. Hukum 11.2.3. Pada pipa U

11.2.2. -

1 h1 = 2 h2

F = g .V .

- Syarat - syarat mengapung, melayang dan tenggelam - Contoh - contoh penerapan hukum archimides dalam kehidupan teknologi Pertemuan ke 4 : 11.2.5. Pengertian Tegangan permukaan - Rumus tegangan permukaan F = L - Teori partikel zat padat, zat cair dan gas 11.2.6. Teori partikel tegangan permukaan - Penertian sudut kontak - Mensikus cembung dan cekung 11.2.7 Kenaikan / turunnya zat cair pada pipa kapiler 2 cos y= pgr

- Contoh - contoh kapilaritas pada kehidupan sehari hari Pertemuan ke 5 : 11.2.8 Viskositas zat cair - Hukum Stokes FStokes = m.g FA 6 r V maks = r3 g Pertemuan ke 6 : 11.3.2. 4 4 cairan bebda r 3 g 3 3

11.3.1. sifat - sifat fluida ideal dan fluida sejati Debit Zat Cair :Q = A.v

- hukum Kontinuitas A.v = konstan Pertemuan ke 7 : Bernoulli

11.3.3. P=

hukum1 .v 2 + .g .h 2

= konstan - contoh - contoh penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari - hari Pertemuan ke 8 : 11.2.3. perbedaan kecepatan pancaran air pada selang yang penampangnya berbeda memanfaatkan prinsip Bernoulli merancang alat sederhana yang

XVII. STRATEGI PEMBELAJARANPemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

7.

Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang fluida dalam kehidupan sehari-hari Apakah yang dimaksud fluida? Manfaat fluida dalam kehidupan sehari-hari !

8.

Kegiatan Inti Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis dan menyampaikan pentingnya fluida dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan gejala fluida pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

9.

Penutup


N o

Kegiatan Belajar Pendahuluan e. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan fluida f. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan fluida? Kegiatan inti i. Menggelompokkan siswa j. Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu k. Pembagian kelompok l. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

Aspek Life skill yang dikembangkan Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri) Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable) Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama) Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan) Kecakapan memecahkan masalah Kecakapan sosial Kecakapan kesadaran potensi diri Kecakapan sosial Kecakapan social Kecakapan akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

-


XVIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT g. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)1. Jelaskan apa pengertian tekanan secara umum ?

2. Tuliskan persamaan tekanan ? 3. Suatu gaya yang besarnya 157 N bekerja pada bidang berbentuk lingkaran yang berdiameter 10 cm. Hitunglah besar tekanan yang dikenakan gaya tersebut pada bidang ! 4. Jelaskan pengertian dari Hidrostatistika ! 5. Tuliskan persamaan tekanan Hidrostatistika ! 6. Suatu bak air yang mempunyai kedalaman 1,5 m berisi air 1 m dari dasar bak. air = 1000 3 2 kg/m dan g = 10 m/s . Berapakah tekanan yang berada di dalam bak ? 3 2 5 2 7. Diketahui udara = 1.03 kr/m , gravitasi 10 m/s , tekanan di permukaan air 1,02 x 10 N/m . Hitunglah tekanan udara pada ketinggian 100 M ? 8. Tuliskan persamaan tekanan - tekanan pada pipa U berikut ini !

9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.21.

22. 23. 24.

25. 26. 27. 28. 29.30.

31.

32.33.

34. 35.

suatu bak berisi air pada dasarnya dengan ketinggian 1,5 cm dan di atas air berisi minyak. Tekanan pada dasar bak adalah 190 N/m. Hitunglah tinggi minyak jika Ro minyak = 0,8 3 3 2 gr/cm , Ro air = gr/cm , dan g 10 m/s ! Tuliskan persamaan hukum pascal ! Suatu dongkrak hidrolik yang mempunyai diameter 10 cm dan 5 cm. Jika pada pipa yang diameternya kecil diberi gaya 20 N, hitung besar gaya ke atas pada diameter dongkrak yang besar ! Tuliskan persamaan hukum archimides ! Sebutkan syarat - syarat : a. mengapung ! b. melayang ! c. tenggelam ! Sebutkan contoh penggunaan hukum Archimides dalam kehidupan sehari - hari ! Jelaskan pengertian dari tegangan permukaan Jika sepotong kawat yang panjangnya L dengan gaya berat F, tuliskan persamaan dari tegangan permukaan ! Jelaskan pengertian sudut kontak ! Jelaskan pengertian meniskus cembung dan cekung ! Apa sebab zat cair dalam pipet kapiler permukaannya dapat naik / turun ? Tuliskan persamaan naik / turunnya permukaan pada pipa kapiler -5 Suatu pipa kapiler berjari - jari 4 x 10 m dimasukkan ke dalam air. Jika sudut kontaknya 0 -2 3 dan tegangan permukaan air 14 x 10 N/m dan Ro air = 1 gr/cm , hitung kenaikan permukaan air pada pipa kapiler ! Jelaskan pengertian dari Viskositas ! Tuliskan persamaan hukum Stokes ! Sebuah kelereng dengan garis tengah 1 cm dijatuhkan bebas dalam oli yang berada dalam 3 3 sebuah tabung. Ro oli = 800 kg/m , Ro kelereng = 2,6 x 10 , kecepatan kelereng 4 m/s dan g 2 = 10 m/s . Hitung koefisien viskositas oli ! Apa perbedaan sifat - sifat antara fluida ideal dengan fluida sejati ? Apa yang dimaksud dengan Debit Zat Cair ? Tuliskan rumus Debit Zat Cair ! Apabila kecepatan aliran air dalam pipa yang jari - jarinya 5 cm, besarnya 2 m/s, maka berapa debit tiap menitnya ? Tuliskan rumus hukum Kontinuitas ! Air mengalir melalui pipa yang berbeda luas penampangnya. Luas penampang yang besar 2 200 cm , sedangkan yang lainnya = kali luas penampang besar, jika air mengalir dari pipa besar ke pipa kecil dengan debit 10 liter/sekon, maka hitunglah : a ) kecepatan air pada penampang besar ! b ) kecepatan air pada penampang yang kecil ! Air dalam sumur dipompakan ke tandon air yang berada pada ketinggian 4 m di atas 2 permukaan air. Penampang pipa sma luasnya, yaitu 4 cm . Sedangkan laju air dalam pipa 2 m/s. berapa perbedaan tekanan air pada kedua ujung pipa ? Tuliskan persamaan hukum Bernoulli ! Suatu bak berbentuk siliner penampangnya cukup luas, berisi air setinggi 225 cm. Pada 2 ketinggian 125 cm dari dasar bak terdapat kebocoran yang sempit ( g = 10 m/s ) A ) hitunglah kecepatan pancaran air yang keluar dari lubang kebocoran ! B ) dimanakah air pertama kali jatuh mengenai permukaan lantai ? Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari - hari penerapan hukum Bernoulli ! Hubungkan sebuah selang pada keran air sehingga air mengalir. Kemudian tekanlah selang itu sehingga ujungnya menyempit. Bagaimanakah kecepatan aliran airnya sekarang. Jelaskan !

36. Buatlah alat yang memanfaatkan hukum Bernoulli !

h. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku k. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok l. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan m. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain n. Menerima pendapat kelompok lain o. Kerjasama kelompok i. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku m. Memilih alat percobaan n. Memegang alat percobaan o. Menyusun alat p. Menggunakan alat q. Membaca skala pada alat r. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 5 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 14 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Usaha dan Energi Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 1 (SATU) Waktu : 5 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran XIX. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel). XX. KOMPETENSI DASARMembedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan perubahan energi kinetik

XXI. INDIKATOR Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan energi

XXII. MATERI POKOK Pertemuan ke 1 : - Hukum I Newton F=0 Pertemuan ke 2 :.- Hukum II Newton F=ma Pertemuan ke 3 : - Hukum III Newton Faksi = F reaksi

XXIII. STRATEGI PEMBELAJARAN Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 10. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang gerak diam dan dipercepat kehidupan sehari-hari Apakah Manfaat yang gerak dimaksud diam dan gerak diam dan dalam dipercepat? dipercepat kehidupan sehari-hari ! 11. Kegiatan Inti Guru menginformasikan di tujuan tulis pembelajaran dan dengan menuliskannya sehari-hari. Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis papan menyampaikan dalam

pentingnya gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan

(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 12. Penutup


N o

Kegiatan Belajar Pendahuluan g. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan gerak, jarak, kecepatan, percetapan h. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak, jarak, kecepatan, percetapan? Kegiatan inti m. Menggelompokkan siswa n. Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu o. Pembagian kelompok p. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.


-


XXIV. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT j. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

1. Sebutkan bunyi hukum I Newton ! 2. Berikan 3 contoh peristiwa kelembaman ! 3. Sebutkan bunyi Hukum II Newton ! 4. Tuliskan persamaan hubungan percepatan, dan massa dalam gerak lurus ! 5. Sebutkan perbedaan antara massa dengan berat ! 6. Sebutkan benda yang massanya 10 kg terletak pada bidang datar yang licin ditarik gaya 25 N arah ke kanan dan ditarik gaya 100 N ke kiri atas dengan sudut 60o terhadap arah horisontal. Hitung percepatan yang dialami benda ? 7. Sebutkan bunyi hukum III Newton ! 8. Berikan contoh gaya aksi dan reaksi ? k. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku p. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok q. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan r. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain s. Menerima pendapat kelompok lain t. Kerjasama kelompok l. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku s. Memilih alat percobaan t. Memegang alat Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

percobaan u. Menyusun alat v. Menggunakan alat w.Membaca skala pada alat x. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 6 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 15 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



PROGRAM SATUAN PELAJARAN Nomor : 6.1 Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Program Cawu : FISIKA : Usaha dan Energi : 1 (satu)/ Umum : 2 (dua)

Satuan Pendidikan : SMU

Waktu

: 7 kali Pertemuan @ 2 jam pelajaran

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa perlu bernalar dan berdiskusi untuk memahami usaha dan energi.

konsep

II. Tujuan Pembelajaran Khusus : Pertemuan Ke 1 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : I.1.1.1 Membedakan arti usaha dalam kehidupan sehari-hari dengan arti yang khas dalam Fisika. I.1.1.2 Menuliskan persamaan usaha. I.1.1.3 Menghitung usaha. I.1.1.4 Menghitung usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya. Pertemuan Ke 2 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.1.1 Menyebutkan sedikitnya 2 bentuk energi. 6.2.1.2 Menjelaskan tentang terbatasnya sumber energi. 6.2.1.3 Menjelaskan tentang pentingnya penghematan energi. 6.2.1.4 Menyebutkan contoh-contoh energi potensial. Pertemuan Ke 3 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.2.1 Menjelaskan tentang medan gravitasi bumi yang homogen, 6.2.2.2 Menuliskan persamaan energi potensial. 6.2.2.3 Menghitung energi potensial. 6.2.2.4 Menghitung usaha karena pengaruh gaya gravitasi. 6.2.2.5 Menjelaskan tenttang energi potensial yang bernilai negatif. Pertemuan Ke 4 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.3.1 Menuliskan persamaan energi potensial gravitasi. 6.2.3.2 Menghitung energi potensial gravitasi. Pertemuan Ke 5 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.4.1 Menjelaskan tentang energi kinetik. 6.2.4.2 Menuliskan persamaan energi kinetik. 6.2.4.3 Menghitung energi kinetik. Pertemuan Ke 6 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.5.1 Menjelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik. 6.2.5.2 Menghitung usaha karena pengaruh perubahan energi kinetik. Pertemuan Ke 7 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :

6.2.6.1 Menjelaskan tentang berlakunya hukum kekekalan energi pada zarah didalam medan magnet. 6.2.6.2 Menghitung perubahan kecepatan karena perubahan tinggi suatu benda. 6.2.6.3 Menjelaskan tentang tidak berlakunya hukum kekekalan energi mekanik karena pengaruh gaya penghambat gerak. 6.2.6.4 Membuat bagan alat perubahan energi mekanik menjadi energi listrik. III. Materi Pelajaran : Pertemuan Ke 1 : 6.1.1 - Arti usaha dalam kehidupan sehari-hari adalah mencari nafkah. - Arti usaha dalam Fisika adalah hasil kali antara gaya dengan perpindahan : F W = F S cos - Usaha yang dilakukan oleh beberapa buah gaya W = F S cos Pertemuan Ke 2 : 6.2.1 - Contoh-contoh bentuk energi : - Energi dari minyak bumi, energi air terjun, energi nuklir, energi kimia, dsb. - Sumber enrgi yang didapat dari bumi, karena dipakai untuk memenuhi kebutuhan manusia maka makin lama makin menipis. Sedangkan manusia makin lama makin bertambah. - Agar kebutuhan energi dapat selalu terpenuhi maka perlu penghematan energi, misalnya saja penghematan dalam penggunaan listrik. - Contoh energi potensial : - Energi potensial gravitasi, energi potensial listrik, energi potensial pegas. Pertemuan Ke 3 : 6.2.2 - Medan Gravitasi - Energi potensial : Ep = m g h - Hubungan antara usaha dengan energi potensial : W = m g h2 - m g h1 - Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman perhitungan yang digunakan maka energi potensialnya berharga negatif. Pertemuan Ke 4 : 6.2.3 - Energi Potensial Gravitasi : Mm Ep = - G r - Hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi : Mm Mm W=G +G r1 r2 Pertemuan Ke 5 : 6.2.4 - Energi Kinetik : Ek = m v2

Pertemuan Ke 6 : kinetik :

6.2.5 - Hubungan antara Usaha dengan energi2 2 2

W=mv -mv2

Pertemuan Ke 7 :

6.2.6 Hukum kekekalan Energi Mekanik :2 2

mv2

+ m g h2 = m v + m g h11

Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gerakan suatu benda jika tidak ada gaya luar yang mempengaruhi, misal gaya gesek. IV. Kegiatan Belajar Mengajar : A. Pendekatan yang digunakan adalah : Pemahaman Konsep CBSA. Dengan menerapkaan Metode : Ceramah ( Informasi ), Diskusi, Tanya Jawab. B. Langkah-langkah : No. Pertemua Materi Kegiatan Tugas-tugas n Ke P K 1 1 6.1.1 Informasi dan Diskusi tentang: Usaha 2 2 6.2.1 Informasi dan Diskusi tentang: Energi,Sumber Energi dan Penghematan Energi 3 3 6.2.2 Informasi dan Diskusi tentang: Energi Potensial Hubungan antara Usaha dengan Energi Potensial 4 4 6.2.3 Informasi dan Diskusi tentang: Energi Potensial Gravitasi 5 5 6.2.4 Informasi dan Diskusi tentang: Energi Kinetik 6 6 6.2.5 Informasi dan Diskusi Tentang: Hubungan antara Usaha energi Kinetik 7 7 6.2.6 Informasi dan Diskusi tentang: Hukum kekekalan Energi Mekanik V. Alat/Sarana dan Sumber Pembelajaran : A. Alat/Sarana : B B. Sumber : Buku Paket Fisika Jilid I Depdikbud karangan E. Budikase dan Nyoman Kertiasa. Buku Penunjang Fisika Yang Relevan Jilid 1A.

VI. Penilaian : A. Prosedur : 1. Penilaian Proses Belajar C Tugas Perorangan/BKS D Tanya Jawab 2. Penilaian Hasil Belajar Ulangan Harian B. Alat Penilaian : Soal/Pertanyaan : 1. Jelaskan arti usaha menurut : a. Kehidupan sehari-hari ! b. Ilmu Fisika ! 2. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh 90 m, Berapa usaha yang ditarik kuda ? 3. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50 N yang arahnya miring keatas membentuk sudut terhadap horisontal ( sin = 0,6 dan cos = 0,8 ). Pada perpindahan itu aada gaya penghambat f = 10 N. Peti berpindah kekanan. a. Gambarlah sistem tersebut ! b. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya ! c. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti ! 4. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi ! 5. Mengapa kita harus hemat energi ! 6. Sebutkan contoh energi potensial ! 7. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen ! 8. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja yang tingginya 125 cmdari lantai. Hitung : a. Energi potensial kotak terhadap lantai ! b. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm ! 9. Sebuah peluru meriam 0,6 kg ditembakkan dari sebuah laras meriam sehingga mencapai ketinggian 40 meter. Berapa : a. Energi potensial peluru terhadap tanah ketika berada pada ketinggian itu ? b. Perubahan energi potensial ketika peluru berada pada ketinggian 20 meter ? 10. Kapan energi potensial berharga negatif ? 11. Sebuah benda massanya 40 kg berada 15 meter dari atas tanah. Tentukan energi potensial benda jika kita ambil bidang acuan : a. Tepat diatas tanah ? b. 3 m diatas tanah ? 12. Berapa energi kinetik seekor nyamuk bermassa 75 mg yang sedang terbang dengan kelaajuan 40 cm/s ? 13. Jelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik ? 14. Sebuah mobil bermassa 1,5 ton berjalan dengan kecepatan 20 m/det. Berapa usaha yaang diperlukan untuk mempercepat mobil agar kecepatannya berubah menjadi 30 m/det ? 15. Jelaskan mengapa berlaku hukum kekekalan energi pada zarah didalam medan gravitasi ! 16. Sebuaah batu kecil dilepaskan dari ketinggian 12 meter diatas tanah. Abaikan gesekan udara dan g = 9,8 m/dt 2. Gunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk menghitung kelajuan batu ketika berada pada ketinggian 2 m diatas tanah !

17. Kapan hukum kekekalan energi mekanik tidak berlaku untuk gerakan suaatu benda ! 18. Buat bagan alat yang dapat merubah energi mekanik menjadi energi listrik ! 19. Secara matematis persamaan usaha dapat ditulis : a. W = m g b. W = F S c. W = F t d. W = S/F e. W = F/S 20. Persamaan energi potensial yang benar adalah : a. Ep = m v2 b. Ep = m g h Mm c. Ep = - G r d. Ep = 2 m g h e. Ep = 2 m v 2 21. Persamaan energi potensial gravitasi tidak homogen adalah : a. Ep = m g h Mm b. Ep = - g r Mm c. Ep = - G r d. Ep = 2 m g h Mm e. Ep = - G r 22. Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : a. Ek = 2 m v 2 b. Ek = m v 2 c. Ek = m v d. Ek = m v 2 e. Ek = m g h Catatan/saran Kepala Sekolah :

Mengetahui 2001 Kepala Sekolah

Bandung, Guru Pengajar

Juli

Dra. Hj. Ana Rostiana NIP. 130515807

Suparman, S.Pd. NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Usaha dan Energi Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 1 (SATU) Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran XXV. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel). XXVI. KOMPETENSI DASARMembedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan perubahan energi kinetik Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan seharihari

XXVII. INDIKATOR Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan energi Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari

XXVIII. MATERI POKOK Pertemuan Ke 1 : - Arti usaha dalam kehidupan sehari-hari adalah mencari nafkah. - Arti usaha dalam Fisika adalah hasil kali antara gaya dengan perpindahan : F W = F S cos - Usaha yang dilakukan oleh beberapa buah gaya W = F S cos - Contoh-contoh bentuk energi : - Energi dari minyak bumi, energi air terjun, energi nuklir, energi kimia, dsb. - Sumber enrgi yang didapat dari bumi, karena dipakai untuk memenuhi kebutuhan manusia maka makin lama makin menipis. Sedangkan manusia makin lama makin bertambah. - Agar kebutuhan energi dapat selalu terpenuhi maka perlu penghematan energi, misalnya saja penghematan dalam penggunaan listrik. - Contoh energi potensial : - Energi potensial gravitasi, energi potensial listrik, energi potensial pegas.

Pertemuan Ke 2 :

Pertemuan Ke 3 :

- Medan Gravitasi - Energi potensial : Ep = m g h - Hubungan antara usaha dengan energi potensial : W = m g h2 - m g h1 - Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman perhitungan yang digunakan maka energi potensialnya berharga negatif. Pertemuan Ke 4 : - Energi Potensial Gravitasi :M .m r2 - Hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi : M .m M .m Ep = 2 2 r r - Energi Kinetik : Ep =

Pertemuan Ke 5 :

Ek = m v2 Pertemuan Ke 6 : kinetik : Pertemuan Ke 7 : - Hubungan antara Usaha dengan energi W= m v2 - m v2 Hukum kekekalan Energi Mekanik :1 m.v 2 2

W = Ep + Ek = m.g .h +

Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gerakan suatu benda jika tidak ada gaya luar yang mempengaruhi, misal gaya gesek.

XXIX. STRATEGI PEMBELAJARAN Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 13. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari-

Apakah yang dimaksud usaha dan energi? Manfaat usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari !

14. Kegiatan Inti Guru menginformasikan di tujuan tulis pembelajaran dan dengan menuliskannya sehari-hari. Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 15. Penutup papan menyampaikan

pentingnya gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan


N o

Kegiatan Belajar Pendahuluan i. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan usaha dan energi j. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan usaha dan energi? Kegiatan inti q. Menggelompokkan siswa r. Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu s. Pembagian kelompok t. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.


-


XXX. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT m. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) 23. Jelaskan arti usaha menurut :

c. Kehidupan sehari-hari ! d. Ilmu Fisika ! 24. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh 90 m, Berapa usaha yang ditarik kuda ? 25. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50 N yang arahnya miring keatas membentuk sudut terhadap horisontal ( sin berpindah kekanan. d. Gambarlah sistem tersebut ! e. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya ! f. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti ! 26. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi ! 27. Mengapa kita harus hemat energi ! 28. Sebutkan contoh energi potensial ! 29. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen ! 30. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja yang tingginya 125 cmdari lantai. Hitung : c. Energi potensial kotak terhadap lantai ! d. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm ! 31. Sebuah peluru meriam 0,6 kg ditembakkan dari sebuah laras meriam sehingga mencapai ketinggian 40 meter. Berapa : c. Energi potensial peluru terhadap tanah ketika berada pada ketinggian itu ? d. Perubahan energi potensial ketika peluru berada pada ketinggian 20 meter ? 32. Kapan energi potensial berharga negatif ? 33. Sebuah benda massanya 40 kg berada 15 meter dari atas tanah. Tentukan energi potensial benda jika kita ambil bidang acuan : c. Tepat diatas tanah ? d. 3 m diatas tanah ? 34. Berapa energi kinetik seekor nyamuk bermassa 75 mg yang sedang terbang dengan kelaajuan 40 cm/s ? 35. Jelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik ? perpindahan itu aada gaya penghambat

= 0,6 dan cos = 0,8 ). Pada f = 10 N. Peti

36. Sebuah mobil bermassa 1,5 ton berjalan dengan kecepatan 20 m/det. Berapa usaha yaang diperlukan untuk mempercepat mobil agar kecepatannya berubah menjadi 30 m/det ?

37. Jelaskan mengapa

berlaku hukum kekekalan energi pada

zarah didalam medan gravitasi ! 38. Sebuaah batu kecil dilepaskan dari ketinggian 12 meter diatas tanah. Abaikan gesekan udara dan g = 9,8 m/dt 2. Gunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk menghitung kelajuan batu ketika berada pada ketinggian 2 m diatas tanah ! 39. Kapan hukum kekekalan energi mekanik tidak berlaku untuk gerakan suaatu benda ! 40. Buat bagan alat yang dapat merubah energi mekanik menjadi energi listrik ! 41. Secara matematis persamaan usaha dapat ditulis : f. W = m g g. W = F S h. W = F t i. W = S/F j. W = F/S 42. Persamaan energi potensial yang benar adalah : f. Ep = m v2 g. Ep = m g h Mm h. Ep = - G r i. Ep = 2 m g h j. Ep = 2 m v 2 43. Persamaan energi potensial gravitasi tidak homogen adalah : c. Ep = m g h Mm d. Ep = - g r Mm c. Ep = - G r d. Ep = 2 m g h Mm e. Ep = - G r

44. Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : f. Ek = 2 m v 2 g. Ek = m v 2 h. Ek = m v i. Ek = m v 2 j. Ek = m g h

n. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku u. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok v. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan w.Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain x. Menerima pendapat kelompok lain y. Kerjasama kelompok Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

o. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku y. Memilih alat percobaan z. Memegang alat percobaan aa. Menyusun alat bb. Menggunakan alat cc. Membaca skala pada alat dd. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 7 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

1

= dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian 16 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Teori Kinetik Gas Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 2 (SATU) Waktu : 5 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran XXXI. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. XXXII. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik rata-rata tiap partikel, serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi

XXXIII. INDIKATOR Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac Memformulasikan asas ekuipartisi energi Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel untuk gerak translasi, rotasi dan vibrasi Menerapkan hukum-hukum fisika untuk gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari

XXXIV. MATERI POKOK Pertemuan Ke 1 : pengertiaan tekanan gas Tekanan gas pada setiap dinding memenuhi persamaan p =Nmv /V P = Tekanan (N/m ) V = Volume v = kecepatan Pertemuan Ke 2 : Menurut Boyle Gay Lussac Tekanan, volume dan suhu mudah dari memenuhi PV=nRT - Hubungan suhu dengan energi rata-rata gas dinyatakan sbb: PV=nKT P = 2/3 . N/V .Ek Pertemuan Ke 3 : Suhu gas tidak dipengaruhi oleh jumlah partikel persatuan volume karena T = 2.Ek/3k Pertemuan Ke 4 : Derajad kebebasan adalah banyaknya bentuk energi yang dimiliki partikel - Molekul monoatomik memiliki 3 derajad kebebasan sedangkan molekul diatomik memiliki 5 derajad kebebasan

-

Pada suhu tinggi molekul bergetar sehingga

diatomik dapat

energi yang dimilikinya selain energi translasi dan rotasi juga energi vibrasi. Sehingga molekul diatomik memiliki 7 derajad kebebasan. Tiap derajad kebebasan dalam molekul gas memberikan kontribusi energi pada gas sebesar k T prinsip ini disebut prinsip ekuipartisi.Contoh : molekul monoatonik mempunyai 3 derajat kebebasan sehingga tiap molekul memberikan energi kepada gas sebesar Pertemuan Ke 5 : 3x1/2 kT = 3/2 kT Energi dalam gas adalah energi kinetik gas diatomik tekanan rendah dirumuskan U =3/2 n kT Pada suhu sedang dirumuskan U = 5/2 n R T Pada suhu tinggi dirumuskan : U = 7/2 n R T Penambahan sebesar NkT pada setiap kenaikan suhu disebabkan timbulnya energi Rotasi dan translasi - Energi dalam gas dapat juga ditulis U = 3/2 n R T XXXV. STRATEGI PEMBELAJARAN Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 16. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang sifat gerak gas sehari-hari-

dalam kehidupan

Apakah yang dimaksud sifat gerak gas? Manfaat sifat gerak gas dalam kehidupan seharihari !

17. Kegiatan Inti

Guru

menginformasikan di

tujuan tulis

pembelajaran dan

dengan

menuliskannya

papan

menyampaikan

pentingnya sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan gejala sifat gerak gas pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 18. Penutup


N o

Kegiatan Belajar Pendahuluan k. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan sifat gerak gas l. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan sifat gerak gas? Kegiatan inti u. Menggelompokkan siswa v. Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu

Aspek Life skill yang dikembangkan Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri) Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable) Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama) Kecakapan -

Pembagian kelompok Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

w. x.

-

akademik (kecakapan melaksanakan perco baan) Kecakapan memecahkan masalah Kecakapan sosial Kecakapan kesadaran potensi diri Kecakapan sosial Kecakapan social Kecakapan akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)


XXXVI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT p. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Jelaskan apa yang dimaksud edngan gas ideal! Tuliskan rumus hybungan antara tekanan gas dengan keceoatan partikel dan jumlah partikel! Satu liter gas Helium bertekanan 2 atm dan bersuhu 27 C. berapa masanya! Tuliskan persamaan hubungan antara energi ratarata dengan suhu gas! Lima gram ga hidrogen bersuhu 27 C dan bertekanan 1atm. Berapa energi kinetik rata-ratanya? Tuliskan persamaan kecepatan efektif gas! Dua garam gas oksigen bersuhu 37 C. Berapa kecepatan efektifnya ? Jelaskan apa yang dimaksud dengan derajat kebebasan suatu partikel !

9.

Jelaskan bahwa setiap derajad kebebasan memberi konstitusi kT pada energi rata-rata partikel untuk bertranslasi!

10. 11. 12. 13.

Jelaskan bahwa molekul yang mempunyai dua atom mempunyai 7 derajad kebebasan ! Jelaskan bahwa gas diatoniuk mempunyai 5 derajat kebebasan pada temperatur kamar! Tulislah persamaan energi dalam gas Bersapakah energi dalam 0,4 gram gas oksigen didalam sebuah ruang tertutup yang suhunya 350 K bila pada suhu itu setiap derajat kebebasan mempunyai komponen energi.?

q. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku z. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok aa. Tidak membedabedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan bb. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain cc. Menerima pendapat kelompok lain dd. Kerjasama kelompok r. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku ee. Memilih alat percobaan ff. Memegang alat percobaan gg. Menyusun alat hh. Menggunakan alat ii. Membaca skala pada alat jj. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

8 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 17 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Termodinamika Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 2 (SATU) Waktu : 8 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran XXXVII. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.

XXXVIII. KOMPETENSI DASAR Menganalisis dan menerapkan hukum termodinamika XXXIX. INDIKATOR Menganalisis keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan volume Menggambarkan perubahan keadaan gas dalam diagram P V Memformulasikan hukum I Termodinamika dan penerapannya Mengaplikasikan hukum II Termodinamika pada masalah fisika sehari-hari Memformulasikan siklus Carnot Merumuskan proses reversibel dan tak reversibel

XL. MATERI POKOK Pertemuan ke 1 : - Usaha yang dilakukan oleh lingkugan kepada gas untuk tekanan tetap a. b. c. d. Isotermik Isobarik Isokhorik Adiabatik adalah W=p.V

- Beberapa proses yang dialami gas :

Pertemuan ke 2 :

- Usaha pada suatu sistem gas dapat dicari dari grafik P-V yaitu luas daerah dibawah kurva : P atm P

V1

V2

V(m3)

Pertemuan ke 3 : - Hukum I Termodinamika :Meskipun suatu bentuk energi telah berubah kedalam bentuk energi lain, jumlah energi selalu tetap. Ditulis dalam persamaan : . Q=U+W Pertemuan ke 4 : - Kapasitas kalor adalah banyak kalor yang harus diberikan pada suatu benda - untuk menaikkan suhunya 1 KKapasitas kalor pada tekanan tetap untuk gas monoatomil dirumuskan :C = p 5 n R 2

- Kapasitas kalor pada tekanan tetap untuk gas diatomil dirumuskan :C = p 7 nR 2

- Kapasitas kalor pada Volume tetap untuk gas monoatomil dirumuskan :C = v 3 nR 2

- Kapasitas kalor pada Volume tetap untuk gas diatomil dirumuskan :C = v 5 5 nR C = nR v 2 2

Pertemuan ke 5 : . - Mengubah usaha menjadi kalor dapat dilakukan secara terus menerus, siklus. - Usaha pada siklus Carnot dirumuskan : W = Q1 Q2 Pertemuan ke 6 : - Efisiensi mesin adalah nilai perbandingan antara keluaran berupa usaha dan masukan berupa energi kedalam mesin. - Efisiensi mesin dirumuskan : = QW

tetapi

mengubah

kalor

menjadi

usaha

harus

diusahakan gas kembali ke keadaan semula proses ini disebut

- Efisiensi Carnot dirumuskan :

=1 Pertemuan ke 7 :

Q1 T1 atau =1 Q2 T2

- Hukum II Termodinamika adalah suatu mesin yang mampu terus menerus mengubah energi kalor seluruhnya menjadi energi dalam bentuk lain tidak dapat dibuat. - Apabila sistem mengalami siklus dalam arah kebalikan, gas mengambil kalor Q dan melepas kalor Q pada gas

dilakukan usaha W, sistem ini terjadi pada mesin pendingin. Pertemuan ke 8 : - Dari semua mesin yang bekerja dengan menyerap kalor dari reservoir panas T , dan melepaskan kalor reservoir dingin T Carnot. - Tidak mungkin membuat mesin kalor yang kerjanya semata-mata menyerap kalor dari reservoir dan mengubah seluruhnya menjadi usaha. , tidak ada yang lebih efisien dari mesin

XLI. STRATEGI PEMBELAJARAN Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 19. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang termodinamika sehari-hari Apakah yang dimaksud termodinamika? Manfaat termodinamika dalam kehidupan seharihari ! 20. Kegiatan Inti Guru menginformasikan di tujuan tulis pembelajaran dan dengan menuliskannya papan menyampaikan dalam kehidupan

pentingnya termodinamika dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan gejala termodinamika pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 21. Penutup


N o

Kegiatan Belajar Pendahuluan m. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan termodinamika n. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan termodinamika? Kegiatan inti y. Menggelompokkan siswa z. Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu aa. Pembagian kelompok bb. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.


-


XLII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

s. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) 1. Apa yang dimaksud dengan usaha luar yang dilakukan oleh gas ? 2. Tuliskan persamaan usaha luar yang dilakukan oleh gas ! 3. Apa sebab gas kalau gas dimampatkan, usaha luar gas mempumyai harga positif ?P (a tm ) 2 V (l i t e r) 1 4

4. Sebutkan dan jelaskan masing-masing proses yang terjadi pada gas ! 5. Dari grafik disamping, hitung usaha luar yang dilakukan oleh gas ! 6. Bagaimana bunyi hukum I Termodinamika ? 7. Tuliskan persamaan hukum I Termodinamika !8.

Sutu gas memuai isoternal pada suhu 3000K sehingga volumenya menjadi 2 kali volume semula. Berapa besarnya perubahan energi dalam gas ?

9. Apa yang dimaksud dengan kapasitas kalor pada tekanan tetap ? 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Apa yang dimaksud dengan kapasitas kalor pada volume Bagaimana hubungan antara kalor jenis gas pada tekanan Tuliskan persamaan Cp pada gas monoatomik ! Tuliskan persamaan Cv pada gas monoatomik ! Tuliskan persamaan Cp pada gas diatomik ! Tuliskan persamaan Cv pada gas diatomik ! Jelaskan pengertian siklus Carnot ! Suatu gas menyerap kalor 500 Joule dan melakukan usaha tetap ? tetap dengan kapasitas kalor pada volume tetap ?

50 Joule. Berapa perubahan energi dalamnya. Apakah gas itu memuai atau dimampatkan ?18.

Mesin Carnot suhu reservoir dingin 70C mempunyai efisiensi 40%. Mesin itu efisiensinya ditingkatkan menjadi 50%. Berapa derajat suhu reservoar yang tinggi harus dinaikkan ?

19.

Sebuah silinder yang ditutup dengan penghisap yang dapat bergerak tanpa gesekan berisi udara dengan tekanan saat itu suhu udara 3000 didalam silinder melakukan proses sebagai berikut :a. b. c. d.

. Pada

K dan volumenya 0,03m3 .Udara

Dipanaskan pada tekanan sampai 5000 K. Lalu didinginkan pada volume tetap sampai 2500 C. Kemudian didinginkan pada tekanan tetap sampai 1500 K. Dipanaskan pada volume teap sampai 3000 K 1. Lukis proses-proses itu kedalam diagram P-V ! 2. Hitunglah usaha luar !

t. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku ee. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok ff. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan gg. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain hh. Menerima pendapat kelompok lain ii. Kerjasama kelompok u. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku kk. Memilih alat percobaan ll. Memegang alat percobaan mm. Menyusun alat nn. Menggunakan alat oo. Membaca skala pada alat pp. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 9 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 18 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Gerak Rotasi Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 2 (SATU) Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

XLIII. STANDAR KOMPETENSI

Menerapkan konsep dan prinsip pada mekanika klasik sistem kontinu (benda tegar dan fluida) dalam penyelesaian masalah XLIV. KOMPETENSI DASARMenemukan hubungan antara konsep torsi dan momentum sudut, berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar

XLV. INDIKATORMemformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut

Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan seharihari

XLVI. MATERI POKOK - Momen gaya : T = r F sin - Momen Inersia : I = m r2 - Cincin terhadap sumbu simetri : I = MR2 - Cincin terhadap diameter : I = MR2 - Piringan atau silinder terhadap sumbu simetri : I = MR2 - Silinder terhadap diameter : I= MR2 + 1/12 ML2 - Batang tipis terhadap sumbu pusat massa : I = 1/12 ML2 - Batang tipis diputar diujung : I = 1/3 ML2 - Bola terhadap diameter : I = 2/5 MR2 - Bola berongga terhadap diameter : I = 2/3 MR2 - Momentum sudut : L = r p = m v r L = I w - Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut : =I - Rumus hubungan antara energi rotasi dengan momen inersia: EK = I 2 Hubungan antara momen gaya dengan momentum anguler : dL = r dt - Hukum kekekalan momentum anguler : L = konstan

Iw = Io wo = konstan

XLVII. STRATEGI PEMBELAJARAN Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 22. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang gerak rotasi sehari-hari-

dalam kehidupan

Apakah yang dimaksud gerak rotasi? Manfaat gerak rotasi dalam kehidupan seharihari !

23. Kegiatan Inti

Guru

menginformasikan di

tujuan tulis

pembelajaran dan

dengan

menuliskannya

papan

menyampaikan

pentingnya gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan gejala gerak rotasi pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 24. Penutup


N o

Kegiatan Belajar Pendahuluan o. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan gerak rotasi p. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak rotasi? Kegiatan inti cc. Menggelompokkan siswa dd. Memperhatikan gerak rotasi ee. Pembagian kelompok ff. Pelaksanaan percobaan Siswa melaksanakan percobaan Siswa menggali informasi dari percobaan Siswa mengolah informasi Siswa mengambil keputusan Siswa memecahkan masalah Siswa menyampaikan laporan percobaan secara lisan dan tertulis Siswa mendiskusikan konsep gelombang elektromagnetik Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.


-


XLVIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT v. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) 1. Jelaskan dengan gambar apa yang dimaksud momen gaya ? 2. Tuliskan rumus momen gaya ! 3. Sebuah batang panjangnya 0,6 meter diengsel pada salah satu ujungnya. Kemudian ujung yang lain diikat tali dan ditarik gaya 15 N membentuk sudut 60o terhadap batang. Berapa momen gaya yang dialami batang ? 4. Berapa momen inersia sebuah batang yang panjangnya 2 meter dan massanya 3 kg yang diputar ditengah - tengahnya ? 5. Sebuah silinder pejal massanya 0,5 kg berjari jari 8 cm berputar terhadap sumbunya dengan kecepatan sudut 5 rad/det . Berapa momentum sudutnya ?

6. Pada sebuah katrol yang massanya 0,4 kg dan berjari-jari 10 cm dililitkan tali.Kemudian kedua ujungnya digantungkan dua benda masing-masing massanya 1 kg dan 3 kg .Berapa gaya tegangan pada tali pada masing masing sisinya ? 7. Tuliskan rumus energi kinetik rotasi ! 8. Sebuah bola pejal massanya 0,6 kg berjari-jari 5 cm menggelinding dilantai dengan kecepatan 5 m/s . Berapa energi kinetik rotasinya ? 9. Seorang penari balet berputar dengan kecepatan sudut 5 rad/s ketika kedua lengannya yang panjang totalnya 150 cm direntangkan. Jika kemudian lengannya dilipat ,berapa kecepatan sudutnya ? w. Penilaian afektif Sikap dan Perilaku jj. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok kk. Tidak membedabedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan ll. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain mm. Menerima pendapat kelompok lain nn. Kerjasama kelompok x. Penilaian Psikomotor Sikap dan Perilaku qq. Memilih alat percobaan rr.Memegang alat percobaan ss. Menyusun alat tt.Menggunakan alat uu. Membaca skala pada alat vv. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 10 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

1

= dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian 19 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Dinamika Gerak Lurus Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 2 (SATU) Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

I.

STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

II.gerak benda

KOMPETENSI DASAR

Menginterpretasikan hukum-hukum Newton dan penerapannya pada

III.

INDIKATOR Membedakan koefisien gesekan statis dan gesekan kinetis Menganalisis gerak benda pada bidang miring dibawah pengaruh gaya gesekan Menyatakan Hukum Newton tentang gravitasi, sebagai gaya medan yang berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa dan penerapannya Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gerak dan gravitasi pada gerak planet Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan sifat elastisitas bahan Menganalisis gerak di bawah pengaruh gaya pegas

IV.

MATERI POKOKF=0

Pertemuan ke 1 : - Hukum I Newton Pertemuan ke 2 : - Hukum II Newton F=ma Pertemuan ke 3 : - Hukum III Newton Faksi = F reaksi

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab. 25. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang Dinamika gerak lurus kehidupan sehari-hari-

dalam

Apakah yang dimaksud Dinamika gerak lurus? Manfaat Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari !

26. Kegiatan Inti

Guru

menginformasikan di

tujuan tulis

pembelajaran dan

dengan

menuliskannya hari.

papan

menyampaikan

pentingnya Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehariGuru menunjukkan gejala Dinamika gerak lurus pada kehidupan sehari-hari . Coba si A maju ke depan

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masingmasing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS! (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). Guru memeriksa hasil pengukuran siswa Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik) 27. Penutup


N o

Aspek Life skill yang dikembangkan Pendahuluan Kesadaran diri 1. Prasyarat: menanyakan (kesadaran eksistensi tentang kegunaan Dinamika diri dan kesadaran gerak lurus potensi diri) Kecakapan q. Motivasi : Mengapa akademik (Kecakapan manusia memerlukan Dinamika identifikasi variable) gerak lurus? Kegiatan inti gg. Menggelompokkan siswa Kecakapan hh. Memperhatikan gerak sosial (kecakapan rotasi bekerja sama) ii. Pembagian kelompok Kecakapan jj. Pelaksanaan percobaan akademik (kecakapan Siswa melaksanakan melaksanakan perco percobaan baan) Siswa menggali Kecakapan informasi dari percobaan memecahkan masalah Siswa mengolah Kecakapan informasi sosial Siswa mengambil Kecakapan keputusan kesadaran potensi diri Siswa memecahkan Kecakapan masalah sosial Siswa menyampaikan Kecakapan laporan percobaan secara social lisan dan tertulis Kecakapan Siswa mendiskusikan akademik (Kecakapan konsep gelombang merumuskan hipotesa) elektromagnetik Siswa merangkum Kegiatan Belajar

hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Tugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.


VI. 1. 2. 3. 4. 5.6.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT a. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) Sebutkan bunyi hukum I Newton ! Berikan 3 contoh peristiwa kelembaman ! Sebutkan bunyi Hukum II Newton ! Tuliskan persamaan hubungan percepatan, dan massa dalam gerak lurus ! Sebutkan perbedaan antara massa dengan berat ! Sebutkan benda yang massanya 10 kg terletak pada bidang datar yang licin ditarik gaya 25 N arah ke kanan dan ditarik gaya 100 N ke kiri atas dengan o sudut 60 terhadap arah horisontal. Hitung percepatan yang dialami benda ? Sebutkan bunyi hukum III Newton ! Berikan contoh gaya aksi dan reaksi ?

7. 8.

b. Penilaian afektif Sikap dan perilaku oo. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok pp. Tidak membedabedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan qq. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain rr.Menerima pendapat kelompok lain ss. Kerjasama kelompok c. Penilaian Psikomotor Sikap dan perilaku ww. Memilih alat Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik Sang at Baik Baik Cuk up Baik Kura ng Baik

percobaan xx. Memegang alat percobaan yy. Menyusun alat zz. Menggunakan alat aaa. Membaca skala pada alat bbb. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti 11 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 20 = nilai 100 (Istimewa) 10 11= nilai 90 (baik sekali) 8 9 = nilai 80 (baik) 6 7 = nilai 70 (cukup) 4 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No

Nama

Mempersi apkan Alat


4 3 2 1 4


Bandung, Kepala

Juli 2006

Guru Pengajar



Documents

Skenario Pembelajaran Kelas XI