StruStruččni skup za nastavnike ni skup za nastavnike srednjih srednjih škola likovnih i primijenjenih škola likovnih i primijenjenih

umjetnosti i umjetnosti i škola s programom likovnih i škola s programom likovnih i

primijenjenih umjetnosti primijenjenih umjetnosti

KarlovaKarlovaččkeke, , KrapinskoKrapinsko--zagorskezagorske, , MeMeđđimurske i Varaimurske i Varažždinske dinske žžupanije i Grada upanije i Grada

ZagrebaZagreba

Škola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zagreb, 28. ožujka 2008.

Stručno usavršavanje i Stručno usavršavanje i napredovanje u zvanje; napredovanje u zvanje; Indikatori u uspješnosti u radu s Indikatori u uspješnosti u radu s učenicimaučenicima

(radionica)(radionica)

Mirjana Tomašević Dančević, prof.Viša savjetnica za lik. kulturu i lik. umjetnost Agencija za odgoj i obrazovanje

E-mail: mirjana.tomasevic-dancevic@azoo.hr

I. Stručno usavršavanje i I. Stručno usavršavanje i napredovanje u zvanjenapredovanje u zvanje

Na temelju prijedloga Škole za napredovanje Na temelju prijedloga Škole za napredovanje nastavnika/nastavnice u nastavnika/nastavnice u zvanje nastavnika/profesora mentora/savjetnika, odnosno za obnovu , odnosno za obnovu statusastatusa nastavnika/profesora mentora/savjetnika, uvid obavljaju nastavnika/profesora mentora/savjetnika, uvid obavljaju savjetnici Agencije za odgoj i obrazovanje.savjetnici Agencije za odgoj i obrazovanje.

Vrednuje se:Vrednuje se: Uspješnost u radu s učenicimaUspješnost u radu s učenicima Izvannastavni stručni radIzvannastavni stručni rad Stručno usavršavanje.Stručno usavršavanje.

Međutim uočava se da Škola, odnosno nastavnik/nastavnica najveću Međutim uočava se da Škola, odnosno nastavnik/nastavnica najveću važnost pridodaju važnost pridodaju izvannastavnom stručnom raduizvannastavnom stručnom radu, odnosno , odnosno postignutim bodovima (za mentore najmanje 7 bodova, za savjetnike postignutim bodovima (za mentore najmanje 7 bodova, za savjetnike najmanje 11 bodova).najmanje 11 bodova).

Nadalje, za Nadalje, za stručno usavršavanjestručno usavršavanje, za koje se djelatnik/ca vrednuje , za koje se djelatnik/ca vrednuje ocjenom redovito/ povremeno/ izostaje, često se automatizmom i ocjenom redovito/ povremeno/ izostaje, često se automatizmom i neobjektivno iznosi ocjena „redovito“ (uvjet za napredovanje!).neobjektivno iznosi ocjena „redovito“ (uvjet za napredovanje!).

Ujedno se zaboravlja da je u vrednovanju rada nastavnika najvažnija Ujedno se zaboravlja da je u vrednovanju rada nastavnika najvažnija njihova njihova uspješnost u radu s učenicimauspješnost u radu s učenicima (ocjenjuje se ocjenom (ocjenjuje se ocjenom zadovoljava/ uspješan/ vrlo uspješan/ izvrstan).zadovoljava/ uspješan/ vrlo uspješan/ izvrstan).

Podsjetnik:Podsjetnik: Uspješnost u radu s učenicima očekuje se od Uspješnost u radu s učenicima očekuje se od svakogsvakog

nastavnika/nastavnice. nastavnika/nastavnice. Planira se licenciranje – izdavanje Planira se licenciranje – izdavanje licencelicence

učiteljima/nastavnicima – kao novog pedagoškog standarda. učiteljima/nastavnicima – kao novog pedagoškog standarda. (Osnovni će uvjet za dobivanje licence biti redovito stručno (Osnovni će uvjet za dobivanje licence biti redovito stručno usavršavanje.)usavršavanje.)

Detaljnije o vrednovanju rada nastavnikaDetaljnije o vrednovanju rada nastavnika

1. Uspješnost u radu s učenicima1. Uspješnost u radu s učenicima

1.1 Metodička kreativnost u poučavanju1.1 Metodička kreativnost u poučavanju 1.2 Primjenjivanje suvremenih 1.2 Primjenjivanje suvremenih oblika rada*oblika rada* 1.3 Obrazovni rezultati u radu s učenicima1.3 Obrazovni rezultati u radu s učenicima 1.4 Odgojni rezultati u radu s učenicima1.4 Odgojni rezultati u radu s učenicima 1.5 Ljudska prava i zaštita okoliša1.5 Ljudska prava i zaštita okoliša 1.6 Suradnja s drugim nastavnicima, roditeljima i lokalnom 1.6 Suradnja s drugim nastavnicima, roditeljima i lokalnom

zajednicomzajednicom

((Uspješnost u radu s učenicimaUspješnost u radu s učenicima bit će tema radionice) bit će tema radionice)

Pojašnjenja stručnih naziva i primjeri

Metode radaMetode rada (Neke su metode rada poznate pod različitim nazivima. Ponekad se (Neke su metode rada poznate pod različitim nazivima. Ponekad se

preklapaju s preklapaju s **oblicima radaoblicima rada, pa se stoga spominju i kao „, pa se stoga spominju i kao „metode i metode i oblici radaoblici rada“. Metode rada također mogu biti vrlo složene te se u tim “. Metode rada također mogu biti vrlo složene te se u tim slučajevima nazivaju i slučajevima nazivaju i strategijama poučavanjastrategijama poučavanja..

Neke od metoda rada:Neke od metoda rada: demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, predavanje (izravno demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, predavanje (izravno

poučavanje), praktični rad, analitičko promatranje, rješavanje poučavanje), praktični rad, analitičko promatranje, rješavanje problema, metoda eksperimenta, istraživanje, suradničko problema, metoda eksperimenta, istraživanje, suradničko učenje, metoda iskustvenog učenja i poučavanja, metoda učenje, metoda iskustvenog učenja i poučavanja, metoda spoznaja, simulacija, igranje uloga, rad s tekstom, pedagoška spoznaja, simulacija, igranje uloga, rad s tekstom, pedagoška radionica (metoda interaktivnog i socijalnog učenja), metoda radionica (metoda interaktivnog i socijalnog učenja), metoda kritičkog mišljenja, supervizijski rad, dokumentacijska metoda, kritičkog mišljenja, supervizijski rad, dokumentacijska metoda, deskriptivna metoda, deskriptivna metoda,

kao i „oluja ideja“ (kao i „oluja ideja“ (brainstormingbrainstorming) i „ledolomac“ () i „ledolomac“ (ice-breakingice-breaking), ), koje mogu biti i koje mogu biti i oblici radaoblici rada u npr. pedagoškoj radionici s ciljem u npr. pedagoškoj radionici s ciljem postizanja grupne kohezije, audio-vizualna metoda...postizanja grupne kohezije, audio-vizualna metoda...

**Oblik radaOblik rada:: frontalni, individualni, individualizirani, rad u paru, grupni/skupni rad, frontalni, individualni, individualizirani, rad u paru, grupni/skupni rad,

timski rad, pedagoška radionica (može biti i metoda rada)timski rad, pedagoška radionica (može biti i metoda rada)

2. Izvannastavni stručni rad2. Izvannastavni stručni rad

Prema aktualnom Pravilniku o napredovanju od 5. 12. 1995. Prema aktualnom Pravilniku o napredovanju od 5. 12. 1995. izvannastavni stručni rad boduje se bodovima od 1 do 6, izvannastavni stručni rad boduje se bodovima od 1 do 6, primjerice za mentorstvo pripravnicima, mentorstvo primjerice za mentorstvo pripravnicima, mentorstvo učenicima koji osvoje nagradu na natjecanjima, izlaganje učenicima koji osvoje nagradu na natjecanjima, izlaganje (predavanje/vođenje radionice) na stručnom skupu, (predavanje/vođenje radionice) na stručnom skupu, pripremanje tematske izložbe otvorene za javnost (ne odnosi pripremanje tematske izložbe otvorene za javnost (ne odnosi se na osobni umjetnički rad), objavljeni stručni članak, se na osobni umjetnički rad), objavljeni stručni članak, recenziju udžbenika...recenziju udžbenika...

U U Prijedlozima za NOVI PRAVILNIK O NAPREDOVANJUPrijedlozima za NOVI PRAVILNIK O NAPREDOVANJU (siječanj 08)(siječanj 08) neki od mojih neki od mojih osobnih prijedlogaosobnih prijedloga su sljedeći: su sljedeći:

- Vrednuje se (s jednim bodom) likovna umjetnička djelatnost - Vrednuje se (s jednim bodom) likovna umjetnička djelatnost učitelja, odnosno nastavnika vezana uz relevantne izložbene učitelja, odnosno nastavnika vezana uz relevantne izložbene prostore koji nisu na HDLU-ovom popisu valoriziranih prostore koji nisu na HDLU-ovom popisu valoriziranih izložbenih prostora, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-izložbenih prostora, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-u ili drugoj relevantnoj regionalnoj strukovnoj udruzi.u ili drugoj relevantnoj regionalnoj strukovnoj udruzi.

- (s dva boda) sudjelovanje na skupnoj žiriranoj/više - (s dva boda) sudjelovanje na skupnoj žiriranoj/više žiriranihžiriranih izložbiizložbi u organizaciji HDLU-a/ULUPUH-a, uz u organizaciji HDLU-a/ULUPUH-a, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-u ili drugoj relevantnoj članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-u ili drugoj relevantnoj regionalnoj strukovnoj udruziregionalnoj strukovnoj udruzi

- (s tri boda) - (s tri boda) samostalnasamostalna izložba/više izložbi učitelja, /više izložbi učitelja, odnosno nastavnika u prostorima na HDLU-ovom popisu odnosno nastavnika u prostorima na HDLU-ovom popisu valoriziranih izložbenih prostora, uz članstvo u HDLU-u, valoriziranih izložbenih prostora, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-uodnosno ULUPUH-u

- voditeljstvo županijskog stručnog vijeća- voditeljstvo županijskog stručnog vijeća

- - mentorstvo na stručnim ispitima – mentor-član – mentor-član ispitnog povjerenstva, sustručnjak pripravnika.ispitnog povjerenstva, sustručnjak pripravnika.

3. Stručno usavršavanje3. Stručno usavršavanje

a) a) individualnoindividualno (popis bibliografskih jedinica) (popis bibliografskih jedinica) b) b) skupnoskupno:: - stručni aktivi u Školi- stručni aktivi u Školi - stručna vijeća- stručna vijeća - seminari na državnoj razini- seminari na državnoj razini

Prema Prema sadržaju sadržaju stručnog usavršavanja:stručnog usavršavanja: uža strukauža struka metodika strukemetodika struke psihologija obrazovanjapsihologija obrazovanja obveze i prava učitelja (pravna regulativa učiteljskog obveze i prava učitelja (pravna regulativa učiteljskog

zvanja) zvanja)

RadionicaRadionica II. Indikatori u uspješnosti u radu s učenicimaII. Indikatori u uspješnosti u radu s učenicima

(1. Uspješnost u radu s učenicima)(1. Uspješnost u radu s učenicima)

U paru ili u grupi od 3 – 4 kolega nastavnika odredite koji bi to U paru ili u grupi od 3 – 4 kolega nastavnika odredite koji bi to trebali bititrebali biti indikatori (mjerljivi pokazatelji) uspješnosti u indikatori (mjerljivi pokazatelji) uspješnosti u radu s učenicima u srednjim školama likovnih i radu s učenicima u srednjim školama likovnih i primijenjenih umjetnostiprimijenjenih umjetnosti..

Preciznije:Preciznije: Koji bi to trebali biti indikatori za procjenjivanje Koji bi to trebali biti indikatori za procjenjivanje kvalitete učenja i poučavanja u primjerenom obrascu za kvalitete učenja i poučavanja u primjerenom obrascu za promatranje nastave?promatranje nastave?

Primjerice...Primjerice... … … koristi nastavne metode koje aktiviraju učenikekoristi nastavne metode koje aktiviraju učenike … … postavlja pitanja koja potiču razmišljanjepostavlja pitanja koja potiču razmišljanje

Prijedlog:Prijedlog: Predloženi/dogovoreni obrazac za promatranje nastave mogao bi Predloženi/dogovoreni obrazac za promatranje nastave mogao bi

se redovito koristiti u praćenju pripravnika te za se redovito koristiti u praćenju pripravnika te za samoevaluacijusamoevaluaciju..

Konačni cilj:Konačni cilj: Obrazac bi omogućio praćenje i poboljšanje kvalitete nastave u Obrazac bi omogućio praćenje i poboljšanje kvalitete nastave u

Školi, odnosno u školama likovnih i primijenjenih umjetnosti.Školi, odnosno u školama likovnih i primijenjenih umjetnosti.

(Nakon prijedloga nastavnika i diskusije)(Nakon prijedloga nastavnika i diskusije)

OBRAZAC ZA PROMATRANJE NASTAVEOBRAZAC ZA PROMATRANJE NASTAVE

Još nekoliko primjera:Još nekoliko primjera: - … dobro strukturira nastavni sat- … dobro strukturira nastavni sat - … daje učenicima povratnu informaciju na njihove - … daje učenicima povratnu informaciju na njihove

odgovoreodgovore

Zaključna napomena:Zaključna napomena:

Nastavnicima se ostavlja dovoljno vremena da u svojoj Nastavnicima se ostavlja dovoljno vremena da u svojoj Školi, na stručnom aktivu i sl. razmisle o ostalim Školi, na stručnom aktivu i sl. razmisle o ostalim relevantnim i mjerljivim indikatorima kvalitete nastave te relevantnim i mjerljivim indikatorima kvalitete nastave te da ih provjere u praksi, a zatim ih tako objedinjene pošalju da ih provjere u praksi, a zatim ih tako objedinjene pošalju savjetnici.savjetnici.

Očekivani ishodOčekivani ishod

Očekivani ishod:Očekivani ishod:

Jedan (ili više?) model obrasca koji ne bi bio općenit za sve Jedan (ili više?) model obrasca koji ne bi bio općenit za sve tipove škola, nego bi mogao zadovoljiti i specifične potrebe tipove škola, nego bi mogao zadovoljiti i specifične potrebe praćenja kvalitete nastave u srednjim školama likovnih i praćenja kvalitete nastave u srednjim školama likovnih i primijenjenih umjetnosti.primijenjenih umjetnosti.