skola-grac2009.narod.ruskola-grac2009.narod.ru/DswMedia/rabochieprogrammyi… · Web viewРазвитие у школьников логического мышления, ... скорость

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

основная общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ____

от ________________ 201__г.

Руководитель МО

_______________ Бровийчук С.Е.

подпись

Утверждаю

Приказ № _____

от ___________________201__г.

Директор МОУ -ООШ

______________ Капкина Т.В.

подпись

Рабочая программа

Предмет: информатика и ИКТ

Класс ____5____.

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы ___35

Количество часов в неделю __1__

Штоль М.А.

учитель физики и информатики

2011-2012 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по информатике для 5 класса

Учебно-тематический план изучения базового курса информатики для 5 класса ориентирован на первую ступень школьного образовательного процесса по курсу «Информатика и информационно-компьютерные технологии».

Содержательные линии обучения информатике соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне.

План составлен в соответствии Базисным учебным планом, разработанным Босовой Л. Л., а также Обязательным минимум содержания образования по информатике (уровень А), рекомендуемым Министерством Образования Российской Федерации.

Прохождение курса рассчитано на 35 часов по одному часу в неделю.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника [1]. Для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся используется задачник-практикум [2].

Цель курса:

познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении задач;

дать школьникам первоначальные преставления о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.

Количество часов:

35 часов по 1 часу в неделю

Программа:

«Информатика 5 класс» Босова Л. Л.

программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ 4Практических работ 13Лабораторных работ 0Уроков с ИКТ 25Уроков-зачетов 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей; иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение; определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты

информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню Пуск; уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования

простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования

рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать

требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерий оценки практического задания Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Коррекция

Уроки

c

И К Т

Контроль Домашнее

задание

1 Информация. Компьютер. Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.

2 Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

3 Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

4 Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер.

5 Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

6 Рабочий стол. Управление мышью.

7 Главное меню. Запуск программ.

8 Контрольная работа «Компьютер». Управление компьютером с помощью меню.

9. Действия с информацией. Хранение информации.

10.

Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

11.

Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

12.

Кодирование информации.

13.

Формы представления информации. Метод координат.

14.

Текст как форма представления информации.

15.

Табличная форма представления информации.

16.

Наглядные формы представления информации. Контрольная работа «Информация вокруг нас».

17.

Обработка информации. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.

18.

Обработка текстовой информации. Вводим текст.

19.

Обработка текстовой информации. Редактируем текст.

20.

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

21.

Редактирование текста. Поиск информации.

22.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

23.

Форматирование – изменение формы представления информации.

24.

Компьютерная графика.Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.

25.

Инструменты графического редактора. Начинаем рисовать.

26.

Контрольная работа «Обработка информации». Обработка графической информации.

27.

Обработка текстовой и графической информации. Создаем комбинированные документы.

28.

Преобразование информации по заданным правилам.

29.

Преобразование информации путем рассуждений.

30.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Черный ящик»

31.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа»

32.

Контрольная работа «Информация. Компьютер». Создание движущихся изображений.

33.

Создание движущихся изображений.Практическая работа «Анимация»

34.

Практическая работа «Анимация»

35 Резерв времени

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2007.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2009.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5. Босова Л.Л. Обработка текстовой информации. Дидактические материалы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.Программное обеспечение:

1. Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).2. Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и

методики. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ





от ________________ 201__г.


_______________ Бровийчук С.Е.

подпись

Утверждаю


от ___________________201__г.


______________ Капкина Т.В.

подпись



Класс ____6____.




Штоль М.А.


2011-2012 уч. год


к рабочей программе по информатике для 6 классаНастоящий календарно-тематический план разработан на основе программы курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Информатика»: Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2006г. Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 6 класса» Л.Л.Босовой, 20006г.

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются следующим образом:

Формирование готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; Пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; Развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены следующие принципы:

Целостность и непрерывность; Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения; Практико – ориентированность; Принцип дидактической спирали; Принцип развивающего обучения.

Согласно действующему в лицее учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 6 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год.

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 6 классов реализуются уровни: базисный и продвинутый.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ 4Практических работ 15Лабораторных работ 0Уроков с ИКТ 15Уроков-зачетов 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия; иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры; иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей; уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера; определять назначение файла по его расширению; выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования

текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и

редактирования рисунков; создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих

выступлений; иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


Критерий оценки устного ответа Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.





Критерий оценки практического задания Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.






6 класс

№ п/п

ДатаТема урока

Коррекция

Уроки сИ К Т

Контроль Домашнеезадании

1. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

2. Файлы и папки. Работаем с файлами и папками

3. Информация в памяти компьютера. Системы счисления.

4. Двоичное кодирование числовой информации.

5. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.

6. Тексты в памяти компьютера. 7. Кодирование текстовой информации. 8. Практическая контрольная работа

«Обработка текстовой информации». Создание документов в текстовом процессоре Word.

9. Растровое кодирование графической информации.

10. Векторное кодирование графической информации.

11. Единицы измерения информации. 12. Контрольная работа «Компьютер и

информация». Информация и знания. 13. Чувственное познание окружающего

мира. 14. Понятие как форма мышления. 15. Как образуются понятия. 16. Структурирование и визуализация

информации. 17. Содержание и объем понятия. 18. Отношения тождества, пересечения и

подчинения. 19. Отношения соподчинения, противоречия

и противоположности. 20. Определение понятия. 21. Классификация. 22. Суждение как форма мышления. 23. Умозаключение как форма мышления. 24. Контрольная работа «Человек и

информация». Что такое алгоритм. 25. Исполнители вокруг нас. 26. Формы записи алгоритмов. Создание

графических объектов. 27. Линейные алгоритмы. 28. Разработка линейного алгоритма.29. Алгоритмы с ветвлениями. 30. Разработка алгоритма ветвления.31. Циклические алгоритмы.

32. Разработка циклического алгоритма.

33. Контрольная работа «Алгоритмы и исполнители». Систематизация информации.

34. Систематизация информации.35. Резерв времени



6. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2007.

7. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2009.








методики.






от ________________ 201__г.


_______________ Бровийчук С.Е.

подпись

Утверждаю


от ___________________201__г.


______________ Капкина Т.В.

подпись



Класс ____7____.




Штоль М.А.


2011-2012 уч. год


к рабочей программе по информатике для 7 класса

« » С целью реализации непрерывного изучения курса Информатика и ИКТ в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в

7 « ». ( классах предмета Информатика и ИКТ Федеральный компонент государственного « » 5-стандарта общего образования не предусматривает изучение Информатики и ИКТ в

7 . классах Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот , , 5-7 . предмет как в начальных так и в классах Это позволит реализовать непрерывный

.)курс информатики Рабочая программа по и нформатике и ИКТ составлена на основе авторской

программы . . « 5-7 Босовой ЛЛ Программа курса информатики иИКТ для классов средней »общеобразовательной школы «изданной в сборнике :Информатика и ИКТ

/ . . , . . . – .: . ,Методическое пособие ЛЛ Босова АЮ Босова М БИНОМ Лаборатория знаний 2009».

Цели программы:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,

самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯУчащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем; понимать смысл терминов «модель», «моделирование»; иметь представление о назначении и области применения моделей; различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов:

таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.; знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости

от цели её создания; осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от

заданной цели моделирования; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач,

среду, систему команд, систему отказов, режимы работы; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; выполнять операции с основными объектами операционной системы; выполнять основные операции с объектами файловой системы; уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков,

табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Критерий оценки устного ответаОтметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.





Критерий оценки практического заданияОтметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.






7 класс

№ п/п

ДатаТема урока

Корректировка

И К Т Контроль

Домашнеезадание

36. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.

37. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

38. Состав объектов.39. Системы объектов.

40. Система и окружающая среда.41. Персональный компьютер как система.

Контрольная работа «Объекты и системы».

42. Модели объектов и их назначение.43. Информационные модели.44. Словесные информационные модели.

Научные и художественные описания.45. Работа со словесными информационными

моделями.46. Создание и оформление словесных

информационных моделей.47. Многоуровневые списки.48. Математические модели. Контрольная

работа «Информационное моделирование».49. Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.50. Простые таблицы.51. Сложные таблицы.52. Табличное решение логических задач.53. Вычислительные таблицы.54. Знакомство с электронными таблицами.

55. Работа с электронными таблицами.56. Графики и диаграммы. Наглядное

представление процессов изменения

величин.

57. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

58. Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

59. Многообразие схем.60. Информационные модели на графах.61. Деревья. Проверочная работа «Графики и

диаграммы. Графы».62. Алгоритм — модель деятельности

исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

63. Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

64. Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз».

65. Исполнитель Робот. Управление Роботом.66. Исполнитель Робот. Цикл «пока».67. Исполнитель Робот. Ветвление.68. Контрольная работа «Алгоритмика».69. Выполнение итогового проекта.70. Резерв времени



11. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

12. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.








методики.


Основная общеобразовательная школа




от ________________ 201__г.


_______________ Бровийчук С.Е..

подпись

Утверждаю


от ___________________201__г.


______________ Капкина Т.В.

подпись



Класс ____8____.




Штоль М.А.


2011-2012 уч. год

Пояснительная записка

В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов:

1. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.

2. Л.А. Бачурина, Л.В. Листрова, В.Н. Нестерова, А.С. Протасов, В.Г. Хлебостроев. Информатика и ИКТ в образовательных учреждениях Воронежской области. Примерные программы и учебно-тематические планы для 8 - 11 классов. ВОИПКиПРО. Воронеж 2007 г.

3. Н.В.Макарова. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). Питер 2007 г.

Цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:

1. Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

2. Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.

3. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Решение о месте «Информатики» в структуре школьного образования, принятое Министерством образования РФ при разработке Базисного учебного плана отражает реальное положение с преподаванием этого курса в школе. Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его Федерального компонента.

Концепция изучения информатики в школе рассчитана на 3 уровня:

На первом уровне, называемом пропедевтическим, учащийся знакомится с основными понятиями информатики и компьютером непосредственно в процессе создания какого-либо информационного продукта, будь то рисунок или текст. Формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, компьютерных тренажеров и т.д. Этот уровень не является обязательным в школьной программе и ориентирован на учащихся 3 – 4-х классов. На изучение пропедевтического курса отводится по 0,5 часа в неделю в 3 классе и по 0,5 часа в неделю в 4 классе. Приблизительно половину аудиторного времени составляет практическая работа на компьютере.Курс состоит из трех разделов:Обучение работе на компьютере.

1. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала.2. Программирование как средство развития алгоритмического и логического

мышления.

Второй уровень, названный базовым, полностью отражает содержание базового минимума, рекомендуемого Министерством образования РФ, с позиции системно-информационного подхода. Базовый уровень рассчитан на школьников 8-9 классов. На

изучение курса отводится в 8 классе – по 1 часу в неделю (35 час в год), 9 классе по 2 часу в неделю (70 часов в год).

Третий уровень, в 10 и 11 классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы освоенной на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом обучение происходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов, где необходима коллективная форма работы. Кроме того учащиеся осваивают азы программирования. На изучение курса в 10 и 11 классе отводится по 2 часа в неделю (140 часов в год).

Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей1:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫПредставление информации. Информация, информационные объекты различных видов.

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий2.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения.

1 Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).

2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основные устройства ИКТСоединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие

операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения3: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории): - запись изображений и звука с использованием различных устройств

( , , ,цифровых фотоаппаратов и микроскопов видеокамер сканеров );магнитофонов

- , ( текстов в том числе с использованием сканера и программ , );распознавания расшифровки устной речи

- ( );музыки в том числе с использованием музыкальной клавиатуры- ( таблиц результатов измерений в том числе с использованием

) .присоединяемых к компьютеру датчиков и опросов

Создание и обработка информационных объектов

3 Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям.

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.Образовательные области приоритетного освоения: информатика и

информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.

Поиск информацииКомпьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях,

некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.

Проектирование и моделирование Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных

графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной средыСоздание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного

текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.Организация информации в среде коллективного использования информационных

ресурсов. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам,

отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационн0-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного

(цифрового) представления информации; основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,

цикл; понятие вспомогательного алгоритма; программный принцип работы компьютера; назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций

графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Информационная картина мира

Тема 1. Понятие об информации.Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической

информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, актуальности, полноты, достоверности.

Учащиеся должны знать: Понятие информации и ее основные свойства; Виды органолептической информации.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры различной информации; Приводить характеристику свойств информации на примерах.

Тема 2. Представление информации.Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования

информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.

Учащиеся должны знать: Основные формы представления информации; Назначение языка, кода и кодирования информации; Основные единицы измерения объема информации; Способы кодирования в компьютере разного вида информации; Отличия растрового и векторного изображения в компьютере.

Учащиеся должны уметь: Кодировать текст с помощью какого-либо способа; Определять объем информации в любом тексте в кодах ASCII или

Unicode.

Тема 3. Информационная деятельность человека. Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных

устройств. Основные виды работы с информацией. Понятие о датчике. Носители информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны знать: Основные виды информационной деятельности человека; Роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией; Основные составляющие схемы передачи информации; Назначение носителей информации; Основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры информационной деятельности человека; Приводить примеры использования технических устройств при работе с

информацией; Приводить примеры носителей информации; Приводить примеры способов защиты информации; Шифровать фразы с помощью своего ключа.

Тема 4. Информационные процессы.Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные

процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. ПК как основное техническое средство информационной технологии.

Учащиеся должны знать: Понятие информационного процесса; Понятие информационной технологии и основные этапы ее развития; Роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой

природе, в технике; Приводить примеры технических устройств, используемых в

информационной технологии.

Тема 5. Информационные основы процессов управления.Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая

и разомкнутая схемы управления. Учащиеся должны знать:

Понятие объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи; Структуру замкнутой и разомкнутой систем управления.

Учащиеся должны уметь: Выделять объект управления и управляющее воздействие;

Указывать наличие или отсутствие обратной связи; Приводить примеры систем управления разных типов.

Тема 6. Представление об объектах окружающего мира.

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Среда существования объекта. Действие как характеристика объекта.

Учащиеся должны знать: Понятие объекта и его свойств; Понятие параметра и его значений; Понятие действия объекта; Иметь представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь: Выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них; Называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные

значения; Перечислять действия, характеризующие объект; Определять среду обитания объекта; Представлять сведения об объекте в виде таблицы.

Тема 7. Информационная модель объекта. Понятие модели. Выделение цели при создании информационной модели.

Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда.

Учащиеся должны знать: Понятие модели объекта; Понятие информационной модели; Формы представления информационной модели.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры материальных и нематериальных моделей; Формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель; Выделять соответствующие цели характеристики объекта; Представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.

Тема 12. Алгоритмы.Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления

алгоритма.

Учащиеся должны знать: Назначение алгоритма и его определение; Свойства алгоритма; Формы представления алгоритма.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры алгоритмов из разных сфер.

Тема 13. Представление о программе.Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение

процедуры. Подходы к созданию программы.

Учащиеся должны знать:

Понятие программы и программного обеспечения; Отличие программы от алгоритма;

Учащиеся должны уметь: Объяснить различия между программой и алгоритмом.

Тема 14. Системная среда Windows. Практикум 1.Назначение системной среды Windows. Представление о файле. Параметры файла и

действия над ним. Представление о папке. Параметры папки и действия над ней. Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами. Настройка параметров Рабочего стола. Приложение и документ. Организация обмена данными. Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать: Понятие файла и папки, их назначение и параметры; Основные действия с файлами и папками; Назначение и структуру графического интерфейса; Иметь представление о приложении, документе, задаче; Назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления; Технологию обмена данными OLE и через буфер обмена; Назначение антивирусных программ; Назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь: Просматривать информацию о параметрах файлов и папок; Выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками; Работать в программе Проводник; Выполнять стандартные действия с окнами; Изменять параметры Рабочего стола; Запускать приложения или документы и переключаться между задачами; Работать в стандартных средах: Калькулятора, WordPad, Paint; Составлять составной документ, используя различные технологии обмена данными; Проверять файлы на наличие вируса; Архивировать и разархивировать файлы и папки.

Тема 14. Практикум 2. Прикладная среда графического редактора Paint. Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Учащиеся должны знать: Возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; Особенности растровой и векторной графики; Основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания

рисунков; Технологию создания и редактирования графических объектов.

Учащиеся должны уметь: Создать и редактировать любой графический объект; Осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом.

Тема 14. Практикум 3. Прикладная среда текстового процессора Word.

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Форматирование текста. Использование в текстовом документе графических объектов.

Учащиеся должны знать: Иметь представление о макете текстового документа; Основные объекты текстовых документов и их параметры; Технологию создания и редактирования текстового документа; Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с

помощью буфера обмена; Технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь: Создать и редактировать текстовый документ; Форматировать текстовый документ; Создать списки, колонтитулы, многоколоночный текст; Создать текст в виде таблицы; Подготавливать текст к печати; Создать в тексте графические объекты.

Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

Тема 16,17. Компьютер как средство обработки информации. Микропроцессор.Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре

компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Учащиеся должны знать: Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера; Основные этапы обработки информации; Назначение и основные характеристики микропроцессора.

Тема18. Устройство памяти. Понятие памяти компьютера. назначение, основные характеристики и виды

памяти. Типы устройств внешней памяти и их характеристики.

Учащиеся должны знать: Классификацию видов памяти компьютера; Понятие носителя, устройств внешней памяти; Характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти; Характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на

магнитных носителях; Характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти.

Учащиеся должны уметь: Объяснить отличие одного вида памяти от другого; Сравнивать различные виды памяти по основным характеристикам.

Тема 19. Устройства ввода информации. Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы.

Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.Учащиеся должны знать:

Классификацию устройств ввода информации; Назначение драйвера устройства; Понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода.

Учащиеся должны уметь: Свободно работать на клавиатуре компьютера; Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и его

установку в компьютере. Тема 20. Устройства вывода информации. Классификация устройств вывода информации. Мониторы. Принтеры. Плоттеры.

Устройства звукового вывода.Учащиеся должны знать: Классификацию устройств вывода информации; Основные характеристики мониторов; Основные характеристики и принцип действия принтеров; Основные характеристики и виды плоттеров. Учащиеся должны уметь: Ориентироваться в характеристиках устройства вывода; Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и его

установку в компьютере.

Тема 24. История развития компьютерной техники.Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе

поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать: Историю развития компьютерной техники; Перспективы развития компьютерной техники.

Учащиеся должны уметь: Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития

компьютерной техники; Привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.

Темы 25, 26, 27. Классификация компьютеров по функциональным

возможностям.Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых

компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.

Учащиеся должны знать: Классификацию современного парка компьютеров; Основные технические параметры, по которым различаются классы

компьютеров; Характеристики класса больших компьютеров; Характеристики класса малых компьютеров; Иметь представление о сервере и его типах; Иметь представление о суперкомпьютере.

Календарно-тематическое планирование

№урока

Дата Содержание учебного материала Корректировка

Урокис

ИКТ

Контроль

Домзадание

Раздел 1. Информационная картина мира.1 Предмет ИиИКТ. Содержание базового курса.

Правила ТБ при работе в компьютерном классе. Представление информации. Форма и язык представления информации. Кодирование информации. Представление информации в компьютере.

2 Информационная деятельность человека сбор, обработка, хранение, передача, защита информации.

3 Информационные процессы. Понятие информационных процессов в обществе, технике, природе. Информационные технологии. Персональный компьютер-основное техническое средство информационной технологии.

4 Информационные основы процессов управления. Представления об объектах окружающего мира. Информационная модель объекта. Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.Основы алгоритмизации (7 час)

5 Алгоритм. Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов Формы представления алгоритмов.

6 Линейный алгоритм. 7 Разветвляющийся алгоритм. 8 Циклический алгоритм. 9 Вспомогательный алгоритм. Стадии создания

алгоритмов.10 Исполнитель алгоритма. Понятие программ.

Подходы к созданию программы. Классификация программного обеспечения.

11 Контрольная работа по теме: «Основы алгоритмизации»Общая характеристика прикладной среды(6 час)

12 Назначение системной среды Windоws. Представление о файле. Представление о папке. Параметры файла и действие над файлами, параметры папки и действия над папками.

13 Программа проводник. Графический

интерфейс и его объекты. Изменение параметров рабочего стола.

14 Работа с папками и файлами, с помощью меню и папки инструментов проводника. Создание архивов. Проверка на вирусы.

15 Приложение и документ, запуск приложений. Организация обмена данными.

16 Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред. Структура интерфейса прикладных сред. Работа в Windоws как в многозначной среде, калькулятор, Word, Paint.

17 Контрольная работа по теме: «Общая характеристика прикладной среды».Общая характеристика графического редактора Paint (5 час)

18 Общая характеристика графических редакторов, интерфейс графического редактора Paint.

19 Панель инструментов графического редактора Paint. Текстовое меню графического редактора Paint

20 Создание и редактирование рисунка в графическом редакторе Paint.

21 Создание и редактирование рисунка с текстом. Построение с помощью клавиши Shift эллипс, окружность.

22 Контрольная работа по теме: «Общая характеристика графического редактора Paint».Общая характеристика текстового процессора Word (6 час)

23 Общая характеристика текстового процессора Word, меню, панели инструментов, окно Word просмотр документов.

24 В вод текста исправление ошибок редактирование документа, шрифты шрифтовые эффекты выделение цветом.

25 Выравнивание и форматирование текста 26 Различные, способы копирования фрагментов

текста 27 Специальные символы. Антивирусная защита

информации. Создание архивных файлов.28 Контрольная работа: «Общая

характеристика текстового процессора Word».Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

29 Компьютер как средство обработки информации

30 Устройство памяти. Устройства ввода – вывода

31 Понятие кодирования информации в компьютере. Кодирование чисел участвующих в вычислении

32 Понятие кодирования информации в компьютере. Кодирование чисел участвующих в вычислении

33 Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации.

Повторение34 Повторение курса ИиИКТ35 Зачетное занятие

Итого

Литература

1. Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), СПб.: Питер, 2007.

2. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс. СПб.: Питер, 2007.

3. Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Практикум. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2007 г.

4. Информатика.8 класс. Поурочные планы по учебнику профессора Н.В.Макаровой. /Автор составитель М.Г. Гилярова.- Волгоград ИТД «Корафей»,- 2009.

5. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы. – М.: ВАКО, 2008






от ________________ 201__г.


_______________ Бровийчук С.Е.

подпись

Утверждаю


от ___________________201__г.


______________ Капкина Т.В.

подпись


Предмет: информатике и ИКТ

Класс ____9____.


Всего часов на изучение программы 70


Штоль М.А.


2011-2012 уч. год

Пояснительная записка

В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:

4. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.

5. Л.А. Бачурина, Л.В. Листрова, В.Н. Нестерова, А.С. Протасов, В.Г. Хлебостроев. Информатика и ИКТ в образовательных учреждениях Воронежской области. Примерные программы и учебно-тематические планы для 8 - 11 классов. ВОИПКиПРО. Воронеж 2007 г.

6. Н.В.Макарова. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). Питер 2007 г.

Цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:

4. Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

5. Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.

6. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ

действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Решение о месте «Информатики» в структуре школьного образования, принятое Министерством образования РФ при разработке Базисного учебного плана отражает реальное положение с преподаванием этого курса в школе. Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его Федерального компонента.

Концепция изучения информатики в школе рассчитана на 3 уровня:

На первом уровне, называемом пропедевтическим, учащийся знакомится с основными понятиями информатики и компьютером непосредственно в процессе создания какого-либо информационного продукта, будь то рисунок или текст. Формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, компьютерных тренажеров и т.д. Этот уровень не является обязательным в школьной программе и ориентирован на учащихся 3 – 4-х классов. На изучение пропедевтического курса отводится по 0,5 часа в неделю в 3 классе и по 0,5 часа в неделю в 4 классе. Приблизительно половину аудиторного времени составляет практическая работа на компьютере.Курс состоит из трех разделов:Обучение работе на компьютере.

3. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала.4. Программирование как средство развития алгоритмического и логического

мышления.

Второй уровень, названный базовым, полностью отражает содержание базового минимума, рекомендуемого Министерством образования РФ, с позиции системно-информационного подхода. Базовый уровень рассчитан на школьников 8-9 классов. На изучение курса отводится в 8 классе – по 1 часу в неделю (35 час в год), 9 классе по 2 часу в неделю (70 часов в год).

Третий уровень, в 10 11 классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы освоенной на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом обучение происходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов, где необходима коллективная форма работы. Кроме того учащиеся осваивают азы программирования. На изучение курса в 10 и 11 классе отводится по 2 часа в неделю (140 часов в год).

Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей4:

4 Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙМИНИМУМСОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХПРОГРАММ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫПредставление информации. Информация, информационные объекты различных видов.

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий5.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основные устройства ИКТСоединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие

операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и 5 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню

подготовки выпускников.

неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения6: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории): - запись изображений и звука с использованием различных устройств

( , , ,цифровых фотоаппаратов и микроскопов видеокамер сканеров );магнитофонов

- , ( текстов в том числе с использованием сканера и программ , );распознавания расшифровки устной речи

- ( );музыки в том числе с использованием музыкальной клавиатуры- ( таблиц результатов измерений в том числе с использованием

) .присоединяемых к компьютеру датчиков и опросов

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.Образовательные области приоритетного освоения: информатика и

информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

6 Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.

Поиск информацииКомпьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях,

некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.

Проектирование и моделирование Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных

графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной средыСоздание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного

текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.Организация информации в среде коллективного использования информационных

ресурсов. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам,

отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного

(цифрового) представления информации; основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,

цикл; понятие вспомогательного алгоритма; программный принцип работы компьютера; назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Информационная картина мира

Тема 11. Основные этапы моделирования.Место моделирования в деятельности человека. Этапы постановки задачи. Основные

типы задач для моделирования. Этапы разработки модели. Этап компьютерного эксперимента. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

Учащиеся должны знать: Назначение моделирования; Основные типы задач моделирования; Основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Учащиеся должны уметь: Разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи; Задавать цель моделирования и формализовать задачу на этапе ее

постановки; Создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную

на этапе разработки модели.

Тема 11. Практикум 1. Моделирование в среде графического редактора. Представление о моделировании в среде графического редактора. Моделирование

геометрических операций и фигур. Моделирование объектов с заданными свойствами. Конструирование - разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Разнообразие геометрических моделей. Графический алгоритм процесса.

Учащиеся должны знать: Понятие геометрической модели; Класс задач, ориентированный на моделирование в среде графического

редактора; Представление о компьютерном конструировании; Технологию работы в среде графического редактора.

Учащиеся должны уметь: Проводить моделирование в среде графического редактора; Создавать меню типовых мозаичных форм; Создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных

форм; Моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям; Моделировать геометрические операции.

Тема 11. Практикум 2. Моделирование в среде текстового процессора.

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели. Алгоритмические модели.

Учащиеся должны знать: Класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре; Технологию работы в среде текстового процессора.

Учащиеся должны уметь:

Выделять объекты текстового документа и его параметры; Составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового

процессора; Выполнять моделирование в среде текстового процессора.

Тема 8. Представление о системе объектов.

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Понятие системы. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы. Информационная модель элементов системы.

Учащиеся должны знать: Понятие системы объектов; Значимость и роль цели при изучении системы; Виды отношений между объектами; Понятие целостности системы; Типовую структуру информационная модели системы.

Учащиеся должны уметь:

Формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему; Определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе; Приводить примеры систем; Приводить примеры отношений и связей между объектами; Разрабатывать информационная модель системы в соответствии с заданной

целью.

Тема 9. Основы классификации (объектов).Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания

классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Учащиеся должны знать: Понятие класса; Назначение классификации объектов; Основные классы документов, создаваемых на компьютере; Понятие свойства наследования.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя

на каждом уровне основание классификации;

Отображать классификацию в виде иерархической схемы; Определять, в чем проявляется свойство наследования.

Тема 10. Классификация моделей.Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления,

по возможности их реализации в компьютере, по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.

Учащиеся должны знать: Основные виды классификации моделей; Основные признаки (основания) классификации моделей; Характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу; Приводить примеры моделей из школьной жизни.

Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.

Тема 13. Классификация программного обеспечения. Понятие программы и программирования. Подходы к созданию программы.

Классификация и характеристика ПО. Роль ПО в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать: Понятие программы и программного обеспечения; Отличие программы от алгоритма; Назначение системного ПО; Назначение прикладного ПО; Назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь: Классифицировать программы; Объяснить различия процедурного и объектного подходов при

программировании на примерах из окружающей жизни.

Тема 12. Основы алгоритмизации.Типовые алгоритмические конструкции. Виды алгоритмов: линейный,

разветвляющийся, циклический. Вспомогательный алгоритм.

Учащиеся должны знать: Формы представления алгоритма; Типовые алгоритмические конструкции; Представление алгоритма в виде блок-схемы; Основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь: Приводить примеры алгоритмов из разных сфер; Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем; Разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов циклов.

Тема 15. Общая характеристика прикладной среды.Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows.

Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование

документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Учащиеся должны знать: Назначение и особенности прикладных сред Windows; Понятие форматирования и его уровней; Структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды; Технологию обмена данными для создания составных документов; Основные действия по редактированию и форматированию документа и его

объектов.

Учащиеся должны уметь: Рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности,

многозадачности, интеграции разнотипных документов; Приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.

Тема 15. Практикум 4. Прикладная среда табличного процессора Excel. Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Учащиеся должны знать: Назначение табличного процессора, его команд и режимов; Объекты электронной таблицы и их характеристики; Типы данных электронной таблицы; Технологию создания, редактирования и форматирования табличного

документа; Понятие ссылки, относительной и абсолютной ссылки; Правила записи, использования и копирования формулы, функции; Типы диаграмм в электронной таблице и их составные части; Технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь: Создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными; Редактировать любой фрагмент электронной таблицы; Записывать формулы и использовать в них логические функции; Использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования; Создавать и редактировать диаграмму; Организовывать защиту данных.

Тема 15. Практикум 5. Система управления базой данных Access. Назначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты

системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры базы данных и заполнения ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями БД. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.

Учащиеся должны знать: Понятие БД и ее основных элементов; Структуру интерфейса СУБД;

Классификацию и назначение инструментов СУБД; Технологию создания и редактирования БД; Технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации,

введения вычисляемого поля; Назначение и технологию создания формы; Назначение отчета и технологию его создания.

Учащиеся должны уметь: Создавать и редактировать структуру БД; Заполнять созданную структуру данными и редактировать их; Просматривать БД в режиме списка и формы; Форматировать поля БД; Создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки; Сортировать данные; Создать фильтры и осуществлять выборку данных; Создать отчет по БД.

Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

Тема 21. Взаимодействие устройств компьютера.Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная

шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Учащиеся должны знать: Базовую структурную схему компьютера; Назначение системного блока и системной платы; Характеристику системной шины; Назначение портов, слотов; Принцип открытой архитектуре компьютера.

Тема 22. Аппаратное обеспечение компьютерных сетей. Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между

компьютерами. Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.

Учащиеся должны знать: Классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида; Характеристики каналов связи; Назначение сетевых адаптеров и модемов; Понятие протоколов передачи данных.

Тема 22. Практикум 6. Коммуникации в глобальной сети Интернет. Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб-страница с гиперссылками. Веб-страница с графическими объектами. Мир электронной почты.

Учащиеся должны знать: Назначение и роль Интернета в развитии общества; Назначение программы-браузера и ее управляющих элементов; Технологию поиска информации в Интернете; Назначение языка HTML; Основные теги; Технологию оформления веб-документов; Иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса; Технологию организации телеконференции.Учащиеся должны уметь: Работать в браузере; Сформировать адрес в сети; Искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем; Включать графическую иллюстрацию в веб-документ; Сделать гиперссылку в веб-документе; Пользовать электронной почтой.

Тема 23. Логические основы построения компьютера. Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения

и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…, ТО…, эквивалентность. Таблица истинности. Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности. Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Учащиеся должны знать: Что такое высказывание; Таблицы истинности основных логических операций; Правила построения таблиц истинности сложных логических

выражений; Правила определения логического выражения по таблице истинности.

Учащиеся должны уметь: Написать таблицу истинности для основных логических операций; Построить таблицу истинности для логического выражения; Записать логическое выражение на основе таблицы истинности.

Календарно-тематическое планирование

№урока

Дата Содержание учебного материала

Корректировка

Уроки с

ИКТ

Контроль Домашнеезадание

Раздел 1. Информационная

картина мира.1 Правила техники

безопасности в компьютерном классе. Представление об объектах окружающего мира

2 Представление о модели объекта

3 Основы классификации объектов

4 Классификация моделей5 Основные этапы

моделированияМоделирование в среде графического редактора(7 ч)

6 Моделирование в среде графического редактора. Общая характеристика графического редактора. Векторное и растровое изображение.

7 Моделирование в среде графического редактора. Типовые действия над фрагментом растрового изображения. Инструменты графического редактора

8 Моделирование в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка.

9 Моделирование в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка.

10 Моделирование в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

11 Моделирование в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

12 Контрольная работа по теме: « Моделирование в среде графического редактора».Моделирование в среде текстового процессора (5 ч)

13 Моделирование в среде текстового процессора. Общая характеристика текстового процессора.

14 Моделирование в среде текстового процессора Создание и редактирование текстового документа.

15 Моделирование в среде текстового процессора. Форматирование текста.

16 Моделирование в среде текстового процессора. Оформление документа в виде таблицы.

17 Контрольная работа по теме: « Моделирование в среде текстового процессора».Раздел 2. Программное обеспечение

информационных технологий.

18 Классификация программОсновы алгоритмизации(7 час)

19 Основы алгоритмизации. Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма. Линейные алгоритмы.

20 Разветвляющиеся алгоритмы.

21 Циклические алгоритмы. Цикл с известным числом повторений. Цикл «Для».

22 Цикл с постусловием. Цикл с предусловием.

23 Вспомогательные алгоритмы.

24 Решение задач25 Контрольная работа: «

Основы алгоритмизации»Моделирование в электронных таблицах (12 час)

26 Общая характеристика прикладной среды. Общая характеристика табличного процессора.

27 Моделирование в электронных таблицах. Создание и редактирование табличного документа.



30 Моделирование в электронных таблицах. Форматирование табличного документа.

31 Моделирование в электронных таблицах. Использование функций и логических формул.




35 Моделирование в электронных таблицах. Представление данных в виде диаграмм

36 Моделирование в электронных таблицах. Представление данных в виде диаграмм

37 Контрольная работа по теме: «Моделирование в электронных таблицах».Система управления базой данных Access (12час)

38 Система управления базой данных. Общая характеристика системы управления базой данных.

39 Система управления базой данных.Создание структуры и заполнение базы данных.

40 Система управления базой данных. Создание структуры и заполнение базы данных.

41 Система управления базой данных. Создание структуры и заполнение базы данных.

42 Система управления базой данных. Создание формы базы данных.

43 Система управления базой данных. Создание формы базы данных.

44 Система управления базой данных. Работа с записями базы данных.



47 Система управления базой данных. Разработка отчета для вывода базы данных.

48 Система управления базой данных. Разработка отчета для вывода базы данных.

49 Контрольная работа: «Система управления базой данных Access».Коммуникации в глобальной сети Интернет (7 час)

50 Коммуникации в глобальной сети Интернет. Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer.

51 Коммуникации в глобальной сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет.

52 Коммуникации в глобальной сети Интернет. Язык разметки HTML.

53 Коммуникации в глобальной сети Интернет. Веб-страница с графическими объектами.

54 Коммуникации в глобальной сети Интернет. Веб-страница с гиперссылками.

55 Коммуникации в глобальной сети Интернет. Возможности электронной почты.

56 Контрольная работа по теме: «Коммуникации в глобальной сети Интернет».Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

57 Представление о микро процессоре

58 Взаимодействие устройств компьютера

59 Основные понятия алгебры логики, логические выражения и логические операции.

60 Составление таблиц по логической формуле. Некоторые законы булевской алгебре .

61 Составление таблиц по логической формуле. Некоторые законы булевской алгебре.

62 Определение логического выражения по таблице истинности логического элемента и основные логические устройства компьютера.

63 Определение логического выражения по таблице истинности логического элемента и основные логические устройства компьютера.

64 История развития компьютерной техники

65 Классификация компьютеров по функциональным возможностям. Перспективы развития компьютерных систем.Повторение

66 Информационная картина мира.

67 Программное обеспечение информационных технологий.

68 Программное обеспечение информационных технологий.

69 Техническое обеспечение информационных технологий.

70 Зачетное занятие.Итого

Литература

6. Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), СПб.: Питер, 2007.

7. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс. СПб.: Питер, 2007.

8. Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Практикум. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2007 г.

9. Информатика.9 класс. Поурочные планы по учебнику профессора Н.В.Макаровой. /Автор составитель М.Г. Гилярова.- Волгоград ИТД «Корафей»,- 2009.

10. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы. – М.: ВАКО, 2008

Documents

skola-grac2009.narod.ruskola-grac2009.narod.ru/DswMedia/rabochieprogrammyi… · Web viewРазвитие у школьников логического мышления, ... скорость