SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS · dari kedua siklus berupa observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif

SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS IV

SD 3 BACIN KUDUS

Oleh

Burhanuddin Wakhid

NIM. 200933029

PROGRAM STUDI S1PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013 / 2014

i

ii

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN

MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 3 BACIN KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

BURHANUDDIN WAKHID

NIM 200933029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013/2014

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Pendidikan mempunyai akar yang pahit,tapi buahnya manis

(Aristoteles)

Persembahan

Atas izin dan karunia Allah SWT Skripsi ini saya persembahkan kepada

Ayah dan Ibuku yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya

Semua teman-teman program studi PGSD Zulfi Rahmawan, Jauhar Shiddiq,

Yusron Haris, Yusuf Prasetya, Ahmad Zawawi, Sari dan khususnya Nastiti

Fitria Maharani yang memberi inspirasi dalam hidupku.

iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Burhanuddin Wakhid iini telah diperiksa dan disetujui untukdiuji.

Kudus, 10 Maret 2014

v




v




v

vivivi

PRAKATA

Alhamdulillah, segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat

Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan taufik, hidayah, dan

inayah-Nya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi

yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan

Model Jigsaw pada Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus.

Penyusunan skripsi ini, bertujuan untuk melengkapi tugas akhir

untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar

sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Peneliti sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan

skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan ketulusan dan segala

kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah menyetujui skripsi ini.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ka. Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang

telah menyetujui skripsi ini.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir skripsi ini.

4. Aisyah Nur Sayidatun Nisa’, S.Pd. M,Pd., Dosen Pembimbing II yang

telah memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir skripsi ini.

5. Kepala SD 3 Bacin Kudus Bapak Suparnianto, S.Pd. yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SD.

vii

6. Ayah dan Ibu yang telah bersedia memberikan bantuan material,

semangat dan inspirasi kepada peneliti.

7. Guru kelas IV SD 3 Bacin Kudus Ibu Kasmonah, S.Pd yang

telah memberi kesempatan kepada peneliti untuk melakukan tindakan

penelitian.

8. Siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus yang telah berpartisipasi sebagai

subjek penelitian ini.

9. Teman-teman PGSD khususnya rekan Nastiti Fitria Maharani dan

Zulfi Rahmawan yang telah membantu peneliti menjadi observer dan

mengambil foto untuk dokumentasi penelitian ini.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah

diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah

dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada

khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin.


viii





penelitian.













viii





penelitian.













viii

ABSTRACT

Wakhid, Burhanuddin., 2014. Improving Learning Outcomes by Using ModelJigsaw Social Studies in Fourth Grade Students’ Achievement ofElementary School 3 Bacin Kudus. Thesis. Skripsi of Elementary SchoolEducation Department, Teacher Training and Education Faculty, MuriaKudus University.. Supervisor : ( i ) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd., ( ii )Aisyah Nur Sayidatun Nisa', S.Pd., M. Pd.

Keywords : Learning Outcomes, Social Studies, Model Jigsaw .

In fact learning social studies in high class specially in elementary school 3Bacin is not easy because of the standard of competence and competenceessentially full of material, in addition to the broad scope and need to bememorized. The purpose of this research is : "Improving the results of socialstudies using the Jigsaw model on the fourth grade students” achievement ofElementary School 3 Bacin. These subjects are elementary students 3 Bacin onthe material indicate the type and distribution of natural resources and their usefor economic activities in the local environment.

Jigsaw model is a model of learning which are the steps: (1) Students aredivided into several groups (5-6 members per group), (2) the subject matter isgiven to students in the form of a text that has been divided into several sub-chapters, (3 ) each member of the group read the assigned section and isresponsible for studying,(4) members of other groups who have studied the same section meet in expertgroups to discuss, (5) each member of the expert group after the group returned toduty teaching his friends, (6) the original group meetings and discussions, thestudents in the form of worksheets billed quiz.

This research is Class action research consist of 2 cycle with qualitative andquantitative approaches. Data collection methods such as observation, tests,interviews and documentation. Data analysis technique used is the analysis ofquantitative and qualitative data.

The results showed that the average pre-test score of 40, 47 and 22%classical completeness. Average Cycle I 62, 39. With classical completeness 57%of student learning activities in both categories and the percentage of teachersskills by 66% in category pretty. In Cycle II, the average 73, 91. With classicalcompleteness 83% of student learning activities in both categories and thepercentage of teachers skills by 84% in both categories.

Conclusions This study is the result of social studies using the Jigsawmodel on the fourth grade students achievement of Elementary School 3 Bacinincrease. Based on this study, the researchers suggest : for teachers : teachersshould apply the Jigsaw learning model with both learning outcomes and skills sothat students can increase. For students : foster the spirit of cooperation ofstudents, direct student involvement in learning activities cares about his friends,increase students sense of acceptance of others, and help each other in learning.

ix

For researchers : Keep conducted further research as the development of researchon other subjects with Jigsaw learning model.

x

ABSTRAK

Wakhid, Burhanuddin. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar IPS denganMenggunakan Model Jigsaw pada Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus.Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (i) Dr. SriUtaminingsih, M. Pd., (ii) Aisyah Nur Sayidatun Nisa’, S. Pd.,M. Pd.

Kata kunci : Hasil Belajar, IPS, Model Jigsaw.

Kenyataannya pembelajaran IPS pada kelas tinggi khususnya di SD 3Bacin tidaklah mudah karena standar kompetensi dan kompetensi dasarnya saratakan materi, disamping itu cakupannya luas dan perlu hafalan..Tujuan dalampenelitian ini ialah :“ Meningkatkan hasil belajar IPS dengan menggunakan modelJigsaw pada siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus pada materi menunjukkan jenisdan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomidi lingkungan setempat.

Model Jigsaw merupakan model pembelajaran dimana langkahlangkahnya yaitu (1) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompokanggotanya 5-6 orang), (2) materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentukteks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab, (3) setiap anggotakelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untukmempelajarinya, (4) anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub babyang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya, (5)setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajarteman-temannya, (6) pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswadikenai tagihan kuis berupa LKS.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2siklus dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Metode pengumpulan datadari kedua siklus berupa observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknikanalisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pre test 40, 47 danketuntasan klasikal 22%. Rata-rata Siklus I 62, 39. Ketuntasan klasikal 57%aktivitas belajar siswa dalam kategori baik dan prosentase keterampilan gurusebesar 66% dalam kategori cukup. Pada Siklus II rata-rata kelas 73, 91.Ketuntasan klasikal 83% aktivitas belajar siswa dalam kategori baik danprosentase keterampilan guru sebesar 84% dalam kategori baik.

Simpulan penelitian ini ialah hasil belajar IPS dengan menggunakanmodel Jigsaw pada siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus mengalami peningkatan.Berpijak dari penelitian ini, peneliti menyarankan: bagi guru: guru hendaknyamenerapkan model pembelajaran Jigsaw dengan baik sehingga hasil belajar danketerampilan siswa dapat meningkat. Bagi siswa : menumbuhkan semangatkerjasama siswa, keterlibatan siswa secara langsung dalam kegiatan pembelajaran,peduli pada teman-temannya, meningkatkan rasa penerimaan siswa terhadaporang lain,dan saling membantu dalam belajar. Bagi peneliti : Perlu diadakan

xi

penelitian lanjutan sebagai pengembangan dari penelitian ini pada mata pelajaranyang lain dengan model pembelajaran Jigsaw.

xii

DAFTAR ISI

HalamanHALAMAN SAMPUL........................................................................................... iHALAMAN LOGO............................................................................................... iiHALAMAN JUDUL ............................................................................................ iiiHALAMAN MOTTTO DAN PERSEMBAHAN.............................................. ivHALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. vHALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... viPRAKATA........................................................................................................... viiABSTRACT.......................................................................................................... ixABSTRAK ............................................................................................................ xiDAFTAR ISI....................................................................................................... xiiiDAFTAR TABEL ............................................................................................. xviiDAFTAR GAMBAR.......................................................................................... xixDAFTAR DIAGRAM ......................................................................................... xxDAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxiBAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah.............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5

1.4 Kegunaan Penelitian.................................................................................... 5

1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................... 5

1.4.2 Kegunaan Praktis ............................................................................ 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian........................................................................... 6

1.6 Definisi Operasional.................................................................................... 7

1.6.1 Model Jigsaw .................................................................................. 7

1.6.2 Hasil Belajar IPS ............................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN......................... 8

2.1 Kajian Pustaka............................................................................................. 8

2.1.1 Hakikat Hasil Belajar ...................................................................... 8

2.1.1.1 Pengertian Belajar ............................................................ 8

2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ................................................................ 9

2.1.1.3 Hasil Belajar................................................................... 10

2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Jigsaw ............... 11

xiii

2.1.2.1 Model Pembelajaran....................................................... 11

2.1.2.2 Pengertian Pembelajaran Kooperatif.............................. 11

2.1.2.3 Jigsaw............................................................................. 14

2.1.2.4 Pembelajaran IPS ........................................................... 16

2.1.2.4.1 Pengertian IPS.............................................. 16

2.1.2.4.2 Tujuan IPS.................................................... 17

2.1.2.4.3 Ruang Lingkup IPS ...................................... 17

2.1.2.4.4 Materi Pembelajaran IPS.............................. 18

2.2 Penelitian yang Relevan............................................................................ 20

2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 23

2.4 Hipotesis Tindakan.................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 26

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian.............................................. 26

3.1.1 Setting Penelitian .......................................................................... 26

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian..................................................... 26

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 27

3.3 Prosedur Penelitian.................................................................................... 27

3.3.1 Siklus I .......................................................................................... 28

3.3.2 Siklus II ......................................................................................... 31

3.4 Sumber dan Jenis Data .............................................................................. 34

3.4.1 Sumber Data.................................................................................. 34

3.4.2 Jenis Data ...................................................................................... 35

3.4.2.1 Data Primer .................................................................... 35

3.4.2.2 Data Sekunder ................................................................ 35

3.5 Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 35

3.6 Instrumen Penelitian.................................................................................. 40

3.6.1 Lembar Observasi ......................................................................... 40

3.6.2 Tes Hasil Belajar ........................................................................... 40

3.6.3 Wawancara.................................................................................... 41

3.6.4 Dokumentasi ................................................................................. 41

3.7 Validasi Data............................................................................................. 41

xiv

3.7.1 Validitas Tes.................................................................................. 41

3.7.1.1 Materi 1 Jenis dan Persebaran Sumber Daya Alam....... 43

3.7.1.2 Materi 2 Pemanfaatan Sumber Daya Alam.................... 43

3.7.2 Reliabilitas Tes.............................................................................. 44

3.8 Pretest ....................................................................................................... 45

3.9 Analisis Data ............................................................................................. 46

3.9.1 Kuantitatif ..................................................................................... 47

3.9.1.1 Menghitung rata-rata Nilai............................................. 47

3.9.1.2 Penilaian untuk Ketuntasan Belajar ............................... 47

3.9.2 Kualitatif ....................................................................................... 48

3.10 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 49

BAB IV HASIL PENELITIAN.......................................................................... 50

4.1 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 50

4.1.1 Siklus I .......................................................................................... 50

4.1.1.1 Perencanaan (Planning) ................................................. 51

4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan (Action)...................................... 52

4.1.1.3 Pengamatan (Observation)............................................. 56

4.1.1.4 Refleksi (Reflection)....................................................... 57

4.1.2 Siklus II ......................................................................................... 59

4.1.2.1 Perencanaan (Planning) ................................................. 59

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action)...................................... 60

4.1.2.3 Pengamatan (Observation)............................................. 64

4.1.2.4 Refleksi (Reflection)....................................................... 65

BAB V PEMBAHASAN ..................................................................................... 67

5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Dengan Menggunakan

Model Jigsaw ............................................................................................ 67

xv

5.2 Aspek Afektif dan Psikomotorik dalam Pembelajaran Jigsaw ................. 70

5.3 Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Jigsaw ........................................ 72

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 77

6.1 Simpulan ................................................................................................... 77

6.2 Saran.......................................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 79

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kategori Kevalidan Soal Uji Coba Materi Jenis dan

Persebaran Sumber Daya Alam ................................................................ 43

3.2 Kategori Kevalidan Soal Uji Coba Materi Pemanfaatan Sumber

Daya Alam ................................................................................................ 44

3.3 Klasifikasi Ketuntasan Belajar .................................................................. 46

3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS..................................... 47

3.5 Prosentase Ketuntasan Belajar Klasikal.................................................... 48

3.6 Klasifikasi Aktivitas Siswa dan Ketrampilan Guru .................................. 49

4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 50

4.2 Hasil Kerja Kelompok Siklus I ................................................................. 53

4.3 Klasifikasi Ketuntasan Belajar .................................................................. 55

4.4 Hasil Kerja Kelompok Siklus II ................................................................ 62

4.5 Ketuntasan Belajar IPS Kelas IV SD 3 Bacin........................................... 63

5.1 Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ................................................................... 70

5.2 Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .................................................................. 71

5.3 Data Hasil Perbandingan Nilai Evaluasi LKS Tiap Kelompok

xvii

Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 72

5.4 Nilai Keterampilan Guru Siklus I ............................................................. 73

5.5 Nilai Keterampilan Guru Siklus II ............................................................ 74

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 25

3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas menurut

Kemmis dan Taggart ................................................................................. 28

xix

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Diagram Data Nilai Kerja Kelompok Siklus I .......................................... 54

4.2 Diagram Hasil Belajar Siklus I ................................................................. 56

4.3 Diagram Data Nilai Kerja Kelompok Siklus II......................................... 62

4.4 Diagram Hasil Belajar Siklus II ................................................................ 64

5.1 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ................................................ 69

5.2 Hasil Aktivitas Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ............................................. 71

5.3 Hasil Pengelolaan Guru Pada Kelas IV SD 3 Bacin ................................. 74

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 83

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus....................................... 85

3. Materi.......................................................................................................... 86

4. Wawancara ................................................................................................. 96

5. Validitas Soal Evaluasi Siklus I.................................................................. 98

6. Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I.............................................................. 99

7. Validitas Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 100

8. Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II .......................................................... 101

9. Kisi-kisi Soal Pretest ................................................................................ 102

10. Hasil Pretest ............................................................................................. 104

11. Daftar Nilai PTK ...................................................................................... 106

12. Silabus Pembelajaran................................................................................ 107

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I............................................ 109

14. Pembagian Kelompok Siklus I dan II....................................................... 115

15. Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................................... 117

16. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I........................................................... 118

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Posttest 1 ........................................ 119

18. Kisi-kisi Uji Kompetensi 1 ....................................................................... 123

19. Hasil Posttest 1 ......................................................................................... 125

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................................... 127

21. Lembar Kerja Siswa Siklus II................................................................... 132

22. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ......................................................... 133

23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Posttest 2 ........................................ 134

24. Kisi-kisi Uji Kompetensi 2 ....................................................................... 138

25. Hasil Posttest 2 ......................................................................................... 140

26. Kunci Jawaban.......................................................................................... 142

27. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I................................................... 145

xxi

28. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I.............................................. 158

29. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Posttest 1............................................ 161

30. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Posttest 1 .......................................... 167

31. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II.............................................. 169

32. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 182

33. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Posttest 2............................................ 186

34. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Posttest 2 .......................................... 193

35. Dokumentasi ............................................................................................. 195

36. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................................. 200

37. Surat Keterangan dari SD 3 Bacin Kudus ................................................ 201

38. Lembar Bimbingan Penulisan Skripsi ...................................................... 202

39. Surat Pernyataan ....................................................................................... 206

40. Daftar Riwayat Hidup............................................................................... 207

xxii

Documents

SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS · dari kedua siklus berupa observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif