Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2015 © kreatip.dk
Mulighed for tværfaglighed:
matematik
Læringsmål
Maleri og collage: • Eleven kan anvende farvernes virkemidler til at skabe en
bestemt stemning, og eleven har viden om farvelære. Billedkomposition:
• Eleven analysere farvers virkning i billeder, og (eleven har viden om farvers betydning i en kulturel kontekst).
Undervisningsforløb Dette er et godt forløb til den tidlige billedkunstundervisning, da eleverne skal beskæftige sig med grundlæggende male-‐teknik – brug af maling/mængde, hvordan holdes en pensel, præcision med pensel m.m. I forløbet arbejdes der ”baglæns” med målene: ”Eleven kan anvende farvernes virkemidler til at skabe en bestemt stemning” og ”Eleven har viden om farvelære,” idet det er tilfældighederne, der afgør, hvilke farver og former, der kommer til at indgå i elevens færdige ansigtsbillede. Stemningsanalysen og analysen af farvernes virkning kommer altså, når eleverne står foran de færdige billeder og kan analyse dem i forhold til hinanden. Forløbet kan også indgå som et lille afbræk i et matematik-‐forløb om geometri, da eleverne skal forholde sig til former og gengive disse. Forberedelse Hver elev skal male et ansigt på lærred. Vælg selv en passende stør-‐relse til en udstilling eller brug dem, I har. Ikke mindre end 15x15 cm. Elevarket ”Slå et ansigt” fra Værktøjskassen skal udskrives og kopier-‐es, der skal være et ark pr. elev. Find A4-‐karton (sort, hvidt og gråt), Caran d’Ache-‐farver, akrylmaling, pensler, blyanter og terninger frem til opgaven.
3. årgang 1-‐2 lektioner
Materialeliste: • Elevarket ”Slå et ansigt”. • Et lærred pr. elev, valgfri
størrelse, ikke for små. • Akrylmaling. • Pensler. • Blyanter. • Terninger. • A4-‐karton; gråt, sort og
hvidt.
2015 © kreatip.dk
Fremgangsmåde Forklar opgaven for eleverne. Lærred, blyant, terninger og elevarket ”Slå et ansigt” uddeles. Akrylmaling og pensler stilles til rådighed på et fælles bord. Eleverne skal male billedet i den rækkefølge, der på arket. Hver elev begynder således med at slå med terningen om hvilken farve baggrund, der skal være på billedet. Den hvide og sorte kan males med det samme, mens den grå skal blandes. Mal baggrunden med et tyndt lag, der hurtigt tørrer, så ansigtet kan påbegyndes. Brug evt. en hårtørrer til at fremskynde tørringen. Mens baggrunden tørrer, slår eleven med terningen om, hvordan ansigt, øjenbryn, øjne og mund skal se ud. Der markeres på elev-‐arket hvilket resultat, man har slået. Det er vigtigt at gøre eleverne opmærksomme på, at der ikke er tale om naturalistiske ansigter, og at det er formene, der er vigtige. Der
skal altså ikke være detaljer på eksempelvis øjnene, men de skal derimod være helt mættet af den farve, man har slået. Når alle slagene er slået, maler eleven en skitse af sit ansigt med Caran d’Ache-‐farver. Der males på det sorte, hvide eller grå karton, alt efter hvilken af de tre baggrundsfarver eleven har på sit maleri. Eleven skal lave en skitse for at danne sig et indtryk af det færdige ansigt og for at træffe beslutninger om størrelse og konkret form på det, der males efterfølgende.
Skitser Når eleven er tilfreds med sin skitse, kan der males på lærredet. Da der er tale om former, vil det oftest være nødvendigt at tegne omridset op med blyant for at få lige kanter. Brug et stykke karton som lineal. Fortæl eleverne og gå rundt og hjælp dem med, at udtrykket bliver ”stramt” – der skal males til kanten, males lige og præcist. Fortæl også eleverne, at det i flere tilfælde vil være nødvendigt at blande den farve, man har slået. Hvis man vil have ekstra fokus på netop farveblandingerne, kan læreren nøjes med at stille farverne hvid, sort, rød, gul og blå frem. Når elevens ansigt er færdigt, skal eleven give ansigtet en titel eller et navn. Dette skrives på et lille stykke papir og udstilles sammen med ansigtet.
2015 © kreatip.dk
Når alle malerierne er færdige og tørre, skal de samles ved siden af hinanden. Enten skal de ophænges som en lille udstilling, men som minimum skal eleverne, der har fremstillet ansigterne, have mulighed for at analysere og vurdere dem.
Hav en samtale med eleverne med udgangspunkt i disse overvejelser: Hvilke farver skaber uhyggelige ansigter? Hvilke farver skaber venlige ansigter? Hvilken indflydelse har baggrundsfarven på ansigtet? Hvilke øjne ser rarest ud? Hvilke øjne ser vredes ud? Hvorfor? Hvilken betydning har øjenbrynene og munden for ansigtets udseende? Hvilke følelser kan I tilknytte de enkelte ansigter? (Fx vrede, sorg, glæde, overrasket…) Hvilke farver fremhæver hinanden? Hvilke farver nedtoner hinanden? O. lign.
2015 © kreatip.dk
Differentieringsmuligheder Eleverne kan begynde med at ”prøve systemet af” med mere end én skitse, inden de laver de endelige ansigter. Eleverne kan lave små billeder med Caran d’Ache-‐farver og kopipapir, så de indledningsvist opdager, de mange muligheder, der er.
Ulempen kan være, at eleverne finder et ”yndlingsansigt”, inden de går i gang, og derfor snyder ved de endelige terningslag. Derfor kan denne opgave også laves, når ansigterne på lærred er færdige. På den måde får hver elev sin egen lille samling af forskellige ansigter. Inspirationsbilleder
Der males baggrund ud fra det første slag. Der males ansigter ud fra de andre slag og den indledende skitse.
2015 © kreatip.dk
”Forbløffet firkant” ”Ligeglad” ”Glade Bob”
Nedenstående understøtter undervisningsforløbet: Elevarket ”Slå et ansigt”.