SÍLABO DE COMUNICACIÓN I...El área de Comunicación I, para la especialidad de INICIAL I, propicia el uso reflexivo del lenguaje en la práctica de la oralidad y escritura a través

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

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SÍLABO DE COMUNICACIÓN I

I. DATOS GENERALES: 1.1. Periodo Académico : 2017-I 1.2. Semestre académico : I - A 1.3. Área : COMUNICACIÓN I 1.4. Carrera profesional : EDUCACIÓN INICIAL 1.5. Etapa de la carrera : Formación General 1.6. Horas : 04 horas semanales 1.7. Créditos : 03 1.8. Duración : Inicio 03 de abril 2017 Término: 04 de agosto 2017 1.9. Docente : Lic. Marcos Gimo Reyna Saboya - [email protected] Celular: RPM # 951643923

II. MISIÓN Y VISIÓN:

MISIÓN VISIÓN Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya función es la formación acreditada de docentes, comprometida con el cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde con los avances científicos y tecnológicos.

Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada en una educación para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y nacional, capaz de producir y difundir experiencias innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los principios de una educación de calidad.

III. FUNDAMENTACIÓN

El área de Comunicación I, para la especialidad de INICIAL I, propicia el uso reflexivo del lenguaje en la práctica de la oralidad y escritura a través de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias coherentes para el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita en el aula y fuera de ella. Asimismo, el Área de Comunicación I, fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingüístico-comunicativas necesarias para un mejor desempeño personal y académico, incentivando su capacidad de escuchar, ser tolerantes y actitudes de respeto a los demás en diversos contextos de su vida estudiantil y social y amical, haciendo uso de la mejor herramienta, el instrumento comunicativo, arma de trabajo que todo docente debe optimizar continuamente en su quehacer profesional. La experiencia curricular pertenece al área de Formación General; es de naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Potencializa las habilidades comunicativas, mediante el uso del código lingüístico y no lingüístico. Enfatiza la función que cumple la lectura y la redacción en contextos interculturales utilizando estrategias innovadoras que favorezcan la actitud reflexiva, crítica e investigativa y la mejora continua como persona y profesional. Comprende aspectos relacionados con la expresión oral, la comprensión y la producción de textos.

TEMA TRANSVERSAL:

mailto:[email protected]


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Educación ambiental Educación intercultural

VALORES: Tolerancia, Solidaridad, Equidad e inclusión, justicia y Comportamiento democrático y libertad

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Cronograma Producto Indicadores Técnicas e

Instrumentos

Dimensión Personal: 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones, demostrando respeto para enriquecer su identidad.

UNIDAD I: “GRAMÁTICA, COMUNICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS” (03 de abril al 12 de mayo)

Presentación del sílabo

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito del área. Presentación del área a través del análisis del sílabo. Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lee detenidamente el sílabo y expresa sus ideas. Comparte experiencias Lee detenidamente el cuestionario de la prueba de entrada y responde correctamente según sus saberes previos. Desarrollo de la prueba de entrada.

SEMANA 1

03 al 07 de abril

Sílabo Acta

Analiza y reflexiona sobre los conocimientos del sílabo. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Intervenciones Análisis directo de contenido Diálogo –guía de dialogo

Prueba de entrada

Prueba de entrada

Desarrolla la evaluación de entrada, demostrando dominio cognoscitivo y procedimental, previo al desarrollo de la asignatura.

Prueba de desarrollo Registro auxiliar

Acentuación general y diacrítica.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Lluvia de ideas Lee separata Subraya el texto Trabajo individual Trabajo en pareja Comparten sus trabajos

SEMANA 2

10 al 14 de abril

Trabajo práctico (portafolio)

Revisa si ha utilizado los recursos

ortográficos de acentuación, tildación

y mayúsculas, a fin de dar claridad y

sentido al texto que produce.

Identifica la tildación general y

Observación sistemática

Lista de cotejo


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Profesional pedagógica: 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras considerando el resultado de sus investigaciones, los lineamientos de política educativa vigentes y las demandas del contexto, valorando la riqueza ecológica de su región.

Aplican lo aprendido en una práctica.

diacrítica en diferentes textos.

La sílaba: diptongo, hiato, triptongo. Ortografía: uso de los signos de puntuación.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Preguntas de recojo de información Exteriorizan sus conocimientos demostrando seguridad. Argumentan sus ideas demostrando seguridad. Leen información, aplicando técnicas de lectura. Aplican sus conocimientos en el trabajo práctico. Trabajos individuales y grupales. Participaciones espontáneas. Opinión libre, teniendo en cuenta las normas de la REA

Trabajo práctico (portafolio)

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Identifica las clases de concurrencia vocálicas en los ejercicios propuestos.

Lectura de separata informativa. Observación sistemática.

Ficha de observación

Registro auxiliar

La comunicación: elementos, tipos, situación comunicativa.

Presentación de imágenes Conversaciones. Lluvias e ideas Proyección del PPT con el contenido de la sesión. Dramatizaciones Ejercicios prácticos Trabajo individual Trabajo grupal Separata Participa en el FORO de presentación en la plataforma virtual. Actividades de Autoaprendizaje recuperado

de: http://e-

ducativa.catedu.es/44700165/aul

a/archivos/repositorio/1750/1851/

html/13_elementos_de_la_comun

SEMANA 3

17 al 21 de abril

Trabajo práctico y Escenificación

Desarrollo de la prueba en la plataforma

Cinco diapositivas

conteniendo situaciones comunicativas

Identifica los elementos de la comunicación en textos de estructura compleja. Representa situaciones reales teniendo en cuenta los elementos de la comunicación. Participa en el FORO presentación en la plataforma virtual

http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/ Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la plataforma virtual de la institución. Elaboran cinco diapositivas con

Lectura de Textos escritos: literarios y

no literarios.

Observación sistemática.


Registro auxiliar Autoevaluación y

coevaluación.

Lectura Prueba objetiva

Diario de aprendizaje

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1750/1851/html/13_elementos_de_la_comunicacin.html




http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/



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Sociocomunitaria: 3.2.2 Promueve el conocimiento y el respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes, interactuando dentro de un contexto de derechos.

icacin.html

http://anahermar535.blogspot.pe/2013/03/elementos-de-la-comunicacion_11.html Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC. Evaluación objetiva en línea. Elaboran cinco diapositivas utilizando el power point con ejemplos comunicativos, donde se evidencien los elementos de la comunicación.

situaciones comunicativas donde se evidencien los elementos de la comunicación y lo suben a la plataforma de la institución. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación.

Funciones de la de comunicación

Presentación de imágenes Diálogo Lluvias e ideas Proyección del PPT con el contenido de la sesión. Ejercicios prácticos Trabajo individual Trabajo grupal Lectura de textos

Trabajo práctico

Identifica las funciones de la

comunicación en textos de estructura

compleja, en su separata.

Lectura de Textos

Observación

sistemática.


Narración y descripción: cuentos, mitos, historias, anécdotas.

Presentación de imágenes Lluvias e ideas Proyección del PPT con el contenido de la sesión. Trabajo individual Narración inédita de cuentos, mitos, leyendas, etc. Producción de cuentos con temática infantil.

SEMANA 4

24 al 28 de abril

Cuentos con temática infantil

Relata cuentos, mitos, historias, anécdotas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en la narración, utilizando inflexiones de voz apropiadas. Crea cuentos, relatos, mitos, historias y anécdotas, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.


Ficha de observación Plan de seguimiento


http://anahermar535.blogspot.pe/2013/03/elementos-de-la-comunicacion_11.html






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Comprensión lectora: Tipos, Niveles, estructura del texto y Formatos. Estrategias para la identificación de la idea principal y los detalles del texto.

Proyección del PPT con el contenido de la sesión. Lluvias e ideas Trabajo individual Lectura de fragmentos de textos

SEMANA 5

01 al 05 de mayo

Trabajo práctico

Reconoce los niveles de la comprensión lectora en diferentes textos. Identifica la idea principal en diferentes textos.

Lectura de Textos escritos


Práctica calificada

LECTURA DE FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE * FICHA 1: Con corazón y razón, soy peruano por convicción (pág. 10) * FICHA 2: Perú, cuna de talentos (pág.20)

Lectura del módulo de fortalecimiento. Lluvias e ideas Trabajo individual Desarrollo de las actividades Trabajo grupal Trabajos asistidos Participa en el FORO de DISCUSIÓN, en la plataforma virtual, sobre la lectura Perú, cuna de talentos (pág.20) del libro de fortalecimiento de capacidades comunicativas.

Ficha de trabajo 1,2

Foro

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Participa en el FORO de DISCUSIÓN, en la plataforma virtual, sobre la lectura Perú, cuna de talentos (pág.20) del libro de fortalecimiento de capacidades comunicativas.



Practica calificada

Evaluación de desempeño

Autoevaluación y coevaluación.

Lee detenidamente las interrogantes y alternativas presentadas en la evaluación.

SEMANA 6

08 al 12 de mayo

Prueba escrita

Portafolio Autoevaluación coevaluación

Desarrolla acertadamente la evaluación de la unidad. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación.

Observación sistemática Registro auxiliar Prueba de desarrollo Rúbrica Autoevaluación y coevaluación.

UNIDAD II: “EL LENGUAJE Y LAS ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ” ( 15 de mayo al 30 de junio )

Lenguaje como facultad humana: lengua, norma y habla.

Observación de imágenes Presentación el PPT con el tema y el contenido. Se le hace entrega de una separata, sobre la lengua, norma, habla y su variación según las circunstancias que

SEMANA 7

15 al 19 de mayo

Resumen organizador visual.

Mapa de la Región San Martín

Analiza información relevante, sobre la

lengua, norma, habla y su variación

según las circunstancias que rodean al

acto de comunicación en una separata.

Utiliza correctamente un organizador

Lectura de textos

Observación

sistemática:

Mapas conceptuales


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PROYECTO DE RESIDUOS SÓLIDOS

rodean al acto de comunicación para ser analizada. Trabajo en grupo Socializan sus propuestas a la clase. Lectura de separata informativa. Exposición de los grupos de trabajo.

Participa en el FORO de DISCUSIÓN, en la plataforma virtual, sobre el lenguaje como facultad humana: lengua, norma y habla.

Participación activa de todos los estudiantes en las actividades del proyecto

(sábado

13/05/2017)

visual para estructurar el contenido.

Ubica en un mapa de la región San Martín las provincias a las que pertenecen las comunidades nativas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones al momento de exponer. Participa en el FORO de DISCUSIÓN, en la plataforma virtual, sobre el lenguaje como facultad humana: lengua, norma y habla.

Exposiciones orales

Coevaluación

El lenguaje llano, características e importancia

Lectura individual Lectura en grupo Lectura asistida Trabajos individuales Aplica técnicas de lectura Trabajo grupal Organiza su exposición Presenta su exposición Actividades de autoparendizaje recuperado de: http://lenguajeadministrativo.com/sobre-el-lenguaje-llano/ https://comunicacionyotrashierbas.wordpress.com/tag/lenguaje-llano/ https://estilollano.wordpress.com/ Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC.

SEMANA 8

22 al 26 de mayo

Exposición


Analiza información sobre el lenguaje llano en diferentes contextos. Expone su trabajo grupal sobre la temática con argumentos. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación. Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la plataforma virtual institucional.

Lectura de Textos escritos con

estructura compleja


Guía de calificación

de exposición


Prueba objetiva Registro auxiliar

http://lenguajeadministrativo.com/sobre-el-lenguaje-llano/


https://comunicacionyotrashierbas.wordpress.com/tag/lenguaje-llano/



https://estilollano.wordpress.com/




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Evaluación objetiva en línea.

LECTURA DE FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE *¨FICHA 3: Nuestra vida puede ser una historia. (pág. 30) * FICHA 4: ¿Cómo me gustaría contar mis historias? (pág. 40)

Lectura del módulo de fortalecimiento. Lluvias e ideas Trabajo individual Desarrollo de las actividades Trabajo grupal Trabajos asistidos


Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.



Práctica calificada

Niveles de la lengua, funciones, elementos

Proyección del PPT con el contenido de la clase Trabajos individuales Presentación de trabajos grupales. Separata de información. Actividades de Autoaprendizaje recuperado de: http://leggrup.blogspot.pe/p/funciones-y-niveles.html http://lenguajeycomunicacion1semestre.blogspot.pe/p/funciones-y-niveles-del-lenguaje.html Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC. Evaluación objetiva en línea.

SEMANA 9

29 mayo al 02 de junio

Exposición


Expresa sus ideas en forma organizada; anécdota, cuentos y chistes donde desarrollará habilidades comunicativas. Escucha activamente diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Recupera información de diversos textos escritos. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación. Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje utilizando la plataforma institucional.



Guía de calificación de exposición

Autoevaluación y

coevaluación.


Signo lingüístico, su doble articulación.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Trabajos individuales Separata de información. Trabajo práctico Actividades de

Trabajo práctico

Desarrollo de la prueba a la plataforma

Analiza información de diversos textos escritos sobre los signos lingüísticos y la doble articulación. Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados


Observación sistemática. Lista cotejo

http://leggrup.blogspot.pe/p/funciones-y-niveles.html


http://lenguajeycomunicacion1semestre.blogspot.pe/p/funciones-y-niveles-del-lenguaje.html






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Autoaprendizaje recuperado de: https://www.ecured.cu/Signo_ling%C3%BC%C3%ADstico Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC. Evaluación objetiva en línea.

distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la plataforma.


Producción de textos orales y escritos: descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Planificación Redacción Revisión Taller de expresión oral. Tipología textual Formatos textuales Estructuras de los textos Uso de los conectores Macroreglas Trabajos individuales Presentación de trabajos grupales. Separata de información. Degustación y presentación de las comidas regionales hechas por los grupos.

SEMANA 10

05 al 09 de junio

Textos de estructura compleja. Exposición

Planifica la producción de textos descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos. Reorganiza información de diversos textos escritos y los sistematiza en un folleto.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto instructivo que produce.

Produce textos de temática variada según su carrera respetando su estructura.


Exposiciones orales

Rúbrica

Estrategias para la producción de textos orales y escritos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Planificación Redacción Revisión Taller de expresión oral. Tipología textual Formatos textuales Estructuras de los textos Uso de los conectores Macroreglas Trabajos individuales

SEMANA 11 12 al 16 de

junio

Presentación de diferentes formatos textuales

Planifica la producción de textos descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos. Reorganiza información de diversos textos escritos y los sistematiza en un folleto.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y


Rúbrica

https://www.ecured.cu/Signo_ling%C3%BC%C3%ADstico





9


Presentación de trabajos grupales. Separata de información. Degustación y presentación de las comidas regionales hechas por los grupos.


(sábado

17/06/2017)

sentido al texto instructivo que produce.

Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia Técnicas de estudio: Subrayado, resumen y fichaje.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Lectura activa Metacomprensión Niveles de la comprensión lectora. Trabajo individual, en pareja y en grupo cooperativo. Estrategias de Procesamiento de Textos que acompañan a la Comprensión Lectora Estrategias de entrenamiento de la comprensión lectora: nivel macro estructural y micro estructural Herramientas de comprensión Técnicas que facilitan la comprensión lectora. Estrategias que puede aplicar el docente mientras lee a los alumnos Aplicación del modelo estructural en la comprensión lectora. Animación a la lectura. Estrategias para la enseñanza de la CL bajo un enfoque cognitivo y de procesamiento de Textos Actividad de Autoaprendizaje recuperado de:

SEMANA 12

19 al 23 de junio

Practica calificada

Organizador visual enviado a la plataforma

Infiere el significado de los textos escritos. Interpreta el significado que trasmiten los textos. Recupera y organiza información de diversos textos en un esquema. Identifica la idea tipos de párrafos y la idea principal en textos. Utiliza diferentes técnicas de estudio en textos variados con estructuras complejas. Organiza la información del link http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Ficha_%206%C2%B0.pdf y elabora un organizar visual y lo sube a la plataforma de la institución.



Practica calificada

Organizadores de información

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Ficha_%206%C2%B0.pdf



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http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Ficha_%206%C2%B0.pdf Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC.

LECTURA DE FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE * FICHA 5: Leemos para entretenernos (pág. 52) * FICHA 6: Hay muchas historias en mí. (pág. 62)

Lectura del módulo de fortalecimiento. Lluvias e ideas Trabajo individual Desarrollo de las actividades Trabajo grupal Trabajo asistido



Lectura de Textos escritos Observación sistemática.

Trabajo práctico Registro auxiliar

Evaluación de desempeño



SEMANA 13

26 al 30 de junio

Prueba escrita Autoevaluación coevaluación



Registro auxiliar Prueba de desarrollo

Rúbrica Autoevaluación y

coevaluación.

UNIDAD III: “LEEMOS, ORGANIZAMOS Y PRODUCIMOS TEXTOS” (03 de julio al 04 de agosto)

El texto y el discurso.

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lee información sobre los tipos de textos. Formatos textuales Como se conforman los textos. Trabajos individuales Trabajos en dúo Los estudiantes investigan y comparten voluntariamente su hallazgo. Diserta su discurso.

SEMANA 14

03 al 07 de julio

Discurso oral y escrito (portafolio)

Diferencia entre un texto y un discurso. Adapta el contenido y registro de su discurso al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su discurso. Complementa su discurso con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales.

Producción de discursos


Exposiciones orales







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Coherencia, cohesión y adecuación en la producción de textos.


Proyección del PPT con el contenido de la clase Lee información sobre los tipos de textos. Formatos textuales Como se conforman los textos. Trabajos individuales Trabajos en dúo Actividades prácticas. Autoaprendizaje recuperado de: http://pre-texto.wikispaces.com/Adecuaci%C3%B3n%2C+coherencia+y+cohesi%C3%B3n?responseToken=2c07267613ccc1308ccef413f7ccddfc Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC.


(sábado

08/07/2017)

Texto argumentico de acuerdo a su carrera

(portafolio)

Trabajo práctico que deber ser subido a la plataforma

virtual

Analiza la importancia de la coherencia y cohesión en la producción de textos. Utiliza información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus escritos Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus escritos. Produce sus textos con estructura compleja sobre temática de su especialidad, respetando la estructura según su naturaleza. Desarrolla el trabajo práctico en Word y lo sube a la plataforma para su revisión.

Lectura de separata informativa.


Rúbrica

Práctica calificada. Registro auxiliar

Organización y gestión de la información.

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lectura Trabajos individuales Trabajos grupales Exposiciones Lluvia de ideas Organiza la información en diferentes organizadores. Actividades prácticas. Autoaprendizaje recuperado de:

SEMANA 15

10 al 14 de julio

Organizadores visuales

Portafolio

Produce sus textos con estructura compleja sobre temática de su especialidad, respetando la estructura según su naturaleza en organizadores. Elabora organizadores visuales utilizando diferentes programas sobre temática variada y lo envía a la plataforma virtual.

Lectura analítica de textos


Organizadores de la

información

Rúbrica

http://pre-texto.wikispaces.com/Adecuaci%C3%B3n%2C+coherencia+y+cohesi%C3%B3n?responseToken=2c07267613ccc1308ccef413f7ccddfc









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https://www.ecured.cu/Gesti%C3%B3n_de_la_Informaci%C3%B3n

Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC.

Redacción de documentos administrativos: oficio, solicitud, citación

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lectura Trabajos individuales Trabajos grupales Exposiciones Lluvia de ideas Redacción de textos administrativos.

Textos administrativos

Planifica la producción de diversos textos administrativos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.



Rúbrica

Lenguaje verbal y no verbal.

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lectura Trabajos individuales Trabajos grupales Lluvia de ideas Escenificaciones Actividades prácticas. Autoaprendizaje recuperado de: https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/179/Lenguaje-verbal-no-verbal-paraverbal Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC.

SEMANA 16

17 al 21 de julio

Escenificación

Trabajo virtual

Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos verbales y no verbales en situaciones diversas a través de una escenificación. Escenifica situaciones sobre la comunicación verbal y no verbal. Desarrolla el trabajo virtual sobre el lenguaje verbal y no verbal, utilizando el link propuesto y lo envía a la plataforma. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación.




Autoevaluación y

coevaluación.






https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/179/Lenguaje-verbal-no-verbal-paraverbal






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LECTURA DE FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE * FICHA 7: Te cuento cómo es y cómo son. (pág. 70) * FICHA 8: Cada uno tiene una marca personal. (pág. 80)

Lectura del módulo de fortalecimiento. Lluvias e ideas Trabajo individual Desarrollo de las actividades Trabajo grupal



Lectura de Textos escritos Observación sistemática. Ficha de observación

Importancia del manejo lingüístico en el desempeño pedagógico.

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lectura de análisis Trabajos individuales Trabajos grupales Lluvia de ideas Exposiciones Trabajo asistido

SEMANA 17

24 al 28 de julio

Exposición Analiza textos sobre el manejo lingüístico en el desempeño pedagógico. Lee textos de diferentes autores sobre pedagogía con estructura compleja. Expone su trabajo grupal sobre la temática con argumentos. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación.



Exposiciones orles Coevaluación.

Variedades lingüística: Multilingüismo.

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lectura de análisis Trabajos individuales Trabajos grupales Lluvia de ideas Exposiciones Actividades prácticas. Autoaprendizaje recuperado de: https://protagonistasdelmundo.wikispaces.com/DIVERSIDAD+LING%C3%9C%C3%8DSTICA+EN+EL+PER%C3%9A+%28FCC+4TO+SEC+TAREA%29 https://es.slideshare.net/halionz/multilinguismo-del-per?next_slideshow=1 Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la

Exposición Mapa multilingüismo del Perú

Desarrollo de la prueba a la plataforma

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural. Ubica en un mapa del Perú (multilingüismo) las diferentes lenguas que existen en nuestro país. Expone su trabajo grupal sobre la temática con argumentos, siguiendo un hilo conductor, con coherencia y cohesión. Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la plataforma.



Rúbrica


https://protagonistasdelmundo.wikispaces.com/DIVERSIDAD+LING%C3%9C%C3%8DSTICA+EN+EL+PER%C3%9A+%28FCC+4TO+SEC+TAREA%29





https://es.slideshare.net/halionz/multilinguismo-del-per?next_slideshow=1




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plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC. Evaluación objetiva en línea. Participa en el FORO de satisfacción del curso, en la plataforma virtual al concluir el curso.

Presentación y sustentación del

producto final

Presenta su producto final Proyección del trabajo en PPT Exposiciones Lluvia de ideas Conclusiones Evaluación SEMANA 18

31 de julio al 04 de agosto

Exposición de su Producto Final

Portafolio

Sustenta con argumentos su producto final. Expresa con claridad sus ideas. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Guía de calificación de exposición

Registro auxiliar Rúbrica

Evaluación final de desempeño

autoevaluación y coevaluación.


Prueba escrita Autoevaluación y

coevaluación.



Registro auxiliar Prueba de desarrollo

Rúbrica Autoevaluación y

coevaluación.

V. METODOLOGÍA

Las sesiones de aprendizaje serán dinámicas e interactivas. Los estudiantes realizarán trabajos individuales y en equipo para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje. Las principales actividades serán la lectura comprensiva y reflexiva sobre temas relacionados con su especialidad, la diversidad e identidad cultural, así como la redacción clara, precisa y coherente sobre temas académicos; asimismo, trabajarán en el marco de la investigación formativa cuyo producto final observable será la elaboración de cuentos o fábulas ilustrado para niños de 5 años, con la temática de su especialidad. Los procedimientos que se emplearán son: lectura comprensiva, exposiciones, redacción de textos breves, talleres; además, se incidirá en la corrección idiomática, intensiva y funcional, de manera permanente, la investigación como parte de la formación, trabajos virtuales, foros, evaluaciones en línea, lectura a través de link de autoaprendizaje.

VI. MEDIOS Y MATERIALES:

Textos y documentos varios, fichas de trabajo.

Proyector

Videos

Estudio de Casos

Separatas

Libros de Consulta MED

Diccionarios




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Sala virtual, plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/,

Pizarra, cartel, papelotes, periódico mural, cinta makingtape, memorias USB, laptop

Obras literarias, periódicos, revistas, enciclopedias, artículos, recursos TIC (videos, audios, internet, proyector multimedia y diapositivas), papelógrafos, plumones, etc.

VII. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Se considerara: Asistencia 70% Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0 Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

100

P.I.A25%+ x35%P.F+ x15%AyC+ x25%P.PPS

Donde: P.P = Productos de proceso A y C= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto de final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje. P.S = Promedio semestral

VIII. AUTOAPRENDIZAJE

Las actividades de autoaprendizaje son reguladas por el “Manual de Autoaprendizaje”, que se encuentra en el siguiente link:

http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/images/reglamentos/manual_autoaprendizaje.pdf
















http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/images/reglamentos/manual_autoaprendizaje.pdf
















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IX. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:

CÓDIGO DE BIBLIOTECA DEL IESPP-T

LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.

Alvarado, H. (1999) Lenguaje y Comunicación. Universidad Mayor de San Marcos (1ra. Edición). Lima – Perú

0000804 – 0000806 – 0000807 – 0000809 -0000811

Alarcos Llorach. E. (…). Fonología Española. Fonología General, Fonología del Español. Editorial Gredos S.A. Madrid.

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Tarapoto, marzo 2017

_______________________________ Prof: Marcos Gimo Reyna Saboya

Responsable del área

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