Slides Aula Dia 15 03

5/14/2018 Slides Aula Dia 15 03 - slidepdf.com

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Compreender e

Ensinar – Por uma docência demelhor qualidade.

Terezinha Azerêdo Rios



Terezinha AzerêdoRios

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de MinasGerais (1965), mestrado em Filosofia da Educação pela PontifíciaUniversidade Católica de São Paulo (1988) e doutorado em Educaçãopela Universidade de São Paulo (2000).

Atualmente é pesquisadora do GEPEFE - Grupo de Estudos e Pesquisassobre Formação de Educadores, da FE/USP. Fez parte, por mais de 30anos, do quadro de professores do Departamento de Teologia e Ciênciasda Religião da PUC-SP e trabalhou como professora colaboradora noPrograma de Pós-Graduação em Educação/Currículo, no convênioPUCSP / Universidade Pedagógica - Moçambique.

É membro da Sociedade de Filosofia da Educação dos Países de LínguaPortuguesa e do Conselho Editorial de Educação da Cortez Editora. Temdesenvolvido trabalhos nas áreas de Filosofia e Educação, especialmenteda Ética e da Didática, voltando sua reflexão sobre os temas dosFundamentos da Educação, da Formação de Professores, daCompetência Profissional.



Compreender e Ensinar “O ensino da melhor qualidade é aquele

que cria condições para a formação dealguém que sabe ler, escrever e contar.Ler não apenas as cartilhas, mas ossinais do mundo, a cultura de seutempo. Escrever não apenas noscadernos, mas no contexto de queparticipa, deixando seus sinais, seussímbolos. Contar não apenas números,

mas sua história, espalhar sua palavra,”



Em "Compreender e Ensinar - Por uma docência de melhor qualidade" a

preocupação da Profª Terezinha A. Rios nãonasce apenas em um contexto geral deeducação, mas também no interior do

cotidiano de seu ofício, na prática de umensino de Filosofia. A principal intenção da autora é:

- Realizar uma articulação entre Filosofia eDidática.- Trazer ao campo da didática a reflexão

filosófica, procurando fazer uma incursão daFil fi n Di i .



Qualidade x Qualidade Total A autora questiona qual o significado que se dá a

essa “qualidade”, fazendo uso de uma perspectivacrítica, tendo em vista na necessidade concreta denossa realidade educacional de se construir um profissional competente.

Segundo a autora a competência do trabalho

docente está totalmente relacionado a estética dasensibilidade, ou seja, a presença da sensibilidade e mesmo da beleza no trabalho.

Rios afirma que o trabalho que realizamos comoprofessores terá significação de verdade se for umtrabalho que se faz bem, do ponto de vista técnico- estético e do ponto de vista ético-político, a nós eàqueles a quem o dirigimos.

A ação docente competente, portanto, de boa

qualidade, é uma ação que faz bem - que, além deser eficiente, é boa e bonita.C:\Users\Marcelo &

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Tarefa fundamental daEducação: Segundo Rios, A tarefa fundamental da

educação, da escola, é formar cidadãos,pessoas felizes, sendo a felicidade, arealização de uma vida digna na coletividade

e a cidadania, a ação conjunta dos homens emulheres num contexto determinado, numtempo determinado, marcado pelos valorescriados por esses mesmos homens e

mulheres. Diante disso a autora questiona as propostas

oficiais da educação afirmando que o

discurso delas desvincula-se da prática, dar li n r vi r fi




























Principais questionamentos: No núcleo do trabalho de construção da cidadania está o desafio da

comunicação. O ensino é a instância de comunicação. A aula é oespaço/tempo privilegiado da comunicação didática. Tendo em vista, ascolocações acima, a autora se propõe neste livro investigar as seguintesquestões:

Quais os desafios que se colocam, contemporaneamente, a uma reflexãocrítica sobre a educação e o ensino?

Com quais significados o conceito de qualidade tem sido incorporado no

discurso, nas políticas e nas práticas de educação? Como podemos resignificá-lo? Quais são os indicadores de qualidade que tem norteado o trabalho dos

educadores? Que significados estão abrigados no conceito de competência? Como podem se articular os conceitos de qualidade, felicidade,

cidadania? Como essa articulação acontece nas relações educativas no interior da

prática docente? Como se caracteriza a perspectiva estética que se encontra na

competência profissional dos educadores? Como se evidencia no processo de construção do trabalho docente e de

seu núcleo, a aula - o esforço na direção da competência? (p.31)

















































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