SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

Charakteristika predmetu slovenský jazyk a literatúra

V jazykovej časti oblasti Jazyk a komunikácia sú určujúcimi ciele rozvíjania komunikačných schopností žiakov. Zdôrazňujeme preto chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo by sa vo vyučovaní jazyka malo premietnuť do zámerného preferovania rozvoja komunikačných kompetencií, ktoré budú istým teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Výrazne sa posilnil komunikatívno-zážitkový model vyučovania jazyka a naopak oslabila sa tendencia obsiahnuť podobu lingvistiky ako vedy. Obsah sa zredukoval v prospech aktivít žiakov, ktorí majú v čo najväčšom rozsahu interpretačno - hodnotiacim spôsobom pracovať s jazykovými komunikátmi. Najväčší akcent sa pritom kladie na:

- vlastnú tvorbu jazykových prejavov, - prácu s informáciami, - čitateľskú gramotnosť, - schopnosť argumentovať a pod.

Primárnym v literárnej výchove sa stáva rozvoj schopností žiaka poznávať svet a zmocňovať sa ho esteticko-umeleckými prostriedkami a úsilie odstrániť z vedomia žiaka presvedčenie o jedinečnosti a nenahraditeľnosti kognitívneho prístupu k svetu a smerovanie k pochopeniu 12 špecifík, ktoré v poznávacom procese predstavuje estetické osvojovanie reality. Obsahové osnovanie predmetu smeruje k:

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Názov ŠVP Nižšie sekundárne vzdelávanie

Názov ŠkVP Škola pre život

Stupeň vzdelania ISCED 2

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk Slovenský jazyk

Časový rozsah výučby

Ročník 5. 6. 7. 8. 9.

Rozsah výučby ŠVP 5 4 4 5 5

Rozsah výučby ŠkVP - 1 1 - -

Spolu týždenne 5 5 5 5 5

Spolu ročne 165 165 165 165 165

- rozvíjaniu čitateľských kompetencií, resp. súboru vedomostí, zručností, hodnôt a postojov zameraných na príjem (recepciu) umeleckého textu (čítanie, deklamácia, počúvanie), jeho analýzu, interpretáciu a hodnotenie.

Najdôležitejším prvkom v tejto koncepcii literárnej výchovy je sústredenie dôrazu na čítanie ako všestranné osvojovanie umeleckého textu. Cieľom sa stáva rozvoj čitateľských schopností, ktoré ďaleko presahujú aspekt technického zvládnutia čítaného textu a smerujú k prijatiu jeho obsahu. Dobré zvládnutie jazykového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť na trhu práce a v súkromnom živote. Jazyk sa chápe ako znak národnej a individuálnej identity, ako prostriedok komunikácie a profesionálnej realizácie a prostriedok na vyjadrovanie citov a pocitov. Obsah vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sa realizuje vo viacerých vzdelávacích predmetoch, medzi ktoré patrí aj slovenský jazyk a literatúra. Členenie vzdelávacej oblasti podľa kľúčových jazykových kompetencií, t. j. podľa procesov, ktoré sa nimi rozvíjajú: – Počúvanie – Komunikácia (hovorenie) s porozumením – Čítanie – Písanie Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie k:

podpore sebadôvery každého žiaka, osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-

kultúrnom prostredí, príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizme a kultúrnej otvorenosti, zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov, pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci

činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania, vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku, k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k

vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v

rámci interkultúrnej komunikácie, nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre

a k ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a rozvíjaniu svojich emocionálnych a estetických cítení a vnímaní, pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom

ovládania normy spisovného jazyka, viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry, ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov.

Hodnotenie predmetu slovenský jazyk a literatúra

Výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov v predmete slovenský jazyk a literárna výchova budú klasifikované známkou v zmysle Metodických pokynov č. 22/ 2011. Pri hodnotení výsledkov práce žiakov sa postupuje v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami programov, s požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií a v súlade s učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi.

Ciele predmetu slovenský jazyk a literatúra

a) spoločenské Hlavným cieľom predmetu slovenský jazyk a literatúra je: - nadobudnúť primerané veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), - zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa, - nadobudnúť jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva, - pochopiť vzdelávanie v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň je významným zjednocujúcim činiteľom národného spoločenstva a dôležitým prostriedkom celoživotného vzdelávania, - vnímať a postupne si osvojovať jazyk ako bohatý mnohotvárny prostriedok k získavaniu a odovzdávaniu informácií, vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, - posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, - získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, - pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, - naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, - naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty, - získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

b) inštitucionálne - zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, - nadobudnúť vzťah k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre a ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a k rozvíjaniu dvojakých emocionálnych a estetických cítení a vnímaní,

- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, - získať kultúrne kompetencie, - zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych i písomných jazykových prejavov.

c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - využívať informačno-komunikačných technológie, - osvojiť si základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou, - mať záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy, - osvojiť si a využívať efektívne stratégie učenia sa, - nadobudnúť primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce, - pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka, - záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti. Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 5. ročníku

Názov tematického celku Metódy Formy práce

SLOVENSKÝ JAZYK

I. tematický celok - opakovanie učiva zo 4. ročníka

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, problémové

vyučovanie

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

II. tematický celok – suprasegmentálne javy

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

heuristický rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, demonštrácia a projektové

metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania,

korigovanie nesprávneho riešenia

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského

pravopisu

III. tematický celok – korešpondencia, zámená, číslovky,

piktogramy

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné

čítanie, heuristický dialóg,

projektové metódy, riešenie problémov, fixačné

metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom

opakovanie a utvrdzovanie učiva

IV. tematický celok – informačný sloh. postup, podstatné

mená

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie učiva

V. tematický celok - informačný sloh. postup, podstatné Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

mená rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

VI. tematický celok – opisný sloh. postup, prídavné mená

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné

čítanie, heuristický dialóg

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

VII. tematický celok – rozprávací sloh. postup, slovesá,

odvodzovanie

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

heuristický rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu, tvorenie osnovy,

príbehu podľa osnovy, využitie opisu

VIII. tematický celok – slovná zásoba Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

heuristický rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie

Individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie

a tvorba jednoduchého projektu, jednoduchého opisu pracovnej

činnosti

IX. tematický celok – opisný sloh. postup, slovná zásoba Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu, práca s obrazovým

materiálom,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

Názov tematického celku Metódy Formy práce

LITERATÚRA

I. tematický celok - rozprávky

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

II. tematický celok – dráma Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu –

ľudového kalendára pre 21. st.,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

III. tematický celok – povesti

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text

rozprávky,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

IV. tematický celok – legendy

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

V. tematický celok – komiksy

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, metóda čítania, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 5. ročníku

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická

technika

Materiálne

vyučovacie

prostriedky

Iné zdroje

SLOVENSKÝ JAZYK

I. tematický celok - opakovanie

učiva zo 4. ročníka

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ, Zbierka

úloh a cvičení 5, učebnica pre 4. ročník ZŠ,

Tabuľa, fixky, Doplňovacie tabuľky, tabuľky

s vybranými slovami

a rozdelenie hlások

II. tematický celok –

suprasegmentálne javy

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, Á. Král: Pravidlá slovenskej

výslovnosti

Tabuľa, fixky, Obrazový materiál, Knižnica odborná tlač

III. tematický celok –

korešpondencia, zámená,

číslovky, piktogramy

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5,

Tabuľa, fixky, Slovníky slovenského jazyka:

KSSJ, PSP, FSS

Internet odborná tlač

IV. tematický celok – informačný

sloh. postup, podstatné mená

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5,

Tabuľa, fixky, Tabule skloňovania a časovania Knižnica, internet

V. tematický celok - informačný

sloh. postup, podstatné mená

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky

CD prehrávač,

dataprojektor

Tabule hlavných a vedľajších

vetných členov, CD

VI. tematický celok – opisný

sloh. postup, prídavné mená

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Tabuľa, fixky,

Ilustrácie,

obrázky

Reprodukcie obrazov

VII. tematický celok – rozprávací

sloh. postup, slovesá,

odvodzovanie

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Tabuľa, fixky,

VIII. tematický celok – slovná

zásoba

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Tabuľa, fixky, Slovníky slovenského jazyka:

KSSJ, PSP, FSS

IX. tematický celok – opisný

sloh. postup, slovná zásoba

Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.

Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Tabuľa, fixky,

Obrazový

materiál

Slovníky slovenského jazyka:

KSSJ, PSP, FSS

VI. tematický celok - encyklopédie

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, metóda čítania, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická

technika

Materiálne

vyučovacie

prostriedky

Iné zdroje

LITERATÚRA

I. tematický celok -

rozprávky

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, J. Rezník:

Literárne potulky po Slovensku

CD prehrávač,

tabuľa, fixky

CD s nahrávkami, obrazový

materiál, portréty,

Školská a miestna

knižnica, kabinet HV,

II. tematický celok – dráma Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Tabuľa, fixky Kalendár, Kniha prísloví a

porekadiel

Knižnica, odborná tlač,

kalendár, internet

III. tematický celok –

povesti

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Encyklopédia

spisovateľov

CD prehrávač,

tabuľa

Knihy Internet, odborná tlač,

kalendár, časopisy pre

žiakov ZŠ

IV. tematický celok –

legendy

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, DVD prehrávač,

tabuľa, fixky

Knihy slovenských tvorcov,

portréty

Knižnica, internet

VI. tematický celok -

komiksy

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Písmo sväté, Tabuľa, fixky Knihy svetových

a slovenských tvorcov

Knižnica, internet

VI. tematický celok -

encyklopédie

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5 Tabuľa, fixky Knihy Knižnica, internet

Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 5. ročníku

Slovenský jazyk 5. ročník

Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy

a

prostriedky

hodnotenia

Prierezové témy

a výchovné ciele

Medzipredmeto

vé vzťahy a

pomôcky

I. TEMATICKÝ

CELOK - opakovanie

učiva zo 4. roč. (11 h.)

Úvodná hodina.

Opakovanie učiva zo 4.

ročníka.

Poznať slovenskú abecedu,

písmená, veta, druhy viet.

Rozdelenie hlások

Klasifikoval veľké a malé,

dlhé a krátke, písané a

tlačené písmená

slovné

hodnotenie

RGV – láska

k Slov. /úvod.

báseň/

MUV- poznanie

kultúry národa

Regionálna

výchova

Hlásky – delenie, Opakovať obojaké Klasifikoval hlásky na MUV- rovnaké Tabuľka –

opakovanie vybraných

slov

spoluhlásky, pravopis vybr.

slov.

skupiny, spoluhlásky na

tvrdé, mäkké, obojaké

príležitosti na

rozvoj osobnosti

abeceda, tabuľa,

fixky

Slovné druhy, delenie slov

na slabiky, všeobecné

a vlastné podstatné mená

Rozdeľovať slová na slabiky,

správne napísať vlastné podst.

mená.

Rozlišoval v texte podst.

m., prídav. m., slovesá.

Delil slová na slabiky.

Zvládol pravopis vlastných

mien.

hodnotenie

pravopisného

cvičenia

Tabuľka –

abeceda, tabuľa,

fixky

Rozprávací sloh. postup.

Aktívne počúvanie

Pracovať s textom, slovesá.

Pravidlá aktívneho počúvania

Vedel aktívne počúvať

otázky. Správne použil

slovesný tvar.

VMR –

medziľudské

vzťahy

Prírodopis

Tabuľa, fixky

II. TEMATICKÝ

CELOK –

suprasegmentálne javy

Cielený rozhovor,

diskusia. Interview

Vedieť utvoriť interview

Viedol rozhovor podľa

pravidiel

Pochvala

MUV- utvorenie

vlastného názoru

na médiá

Občianska

náuka

CD prehrávač

Vety podľa obsahu

(zámeru hovoriaceho)

Vedieť rozdeľovať vety na

oznamovacie, rozkazovacie,

opytovacie a zvolacie

Rozlišoval vety podľa

zámeru hovoriaceho

Slovné

hodnotenie

VĽP – právo na

vlastnú identitu

Melódia viet, slovosled Správne určovať melódiu viet,

rozlišoval význam slovosledu

a jeho zmeny

Identifikoval stúpavú

a klesavú melódiu, menil

slovosledom význam vety

Spoznávajme spoluhlásky,

spodobovanie spoluhlások

Poznať jav spodobovania, jeho

princíp, klasifikovať hlásky na

znelé, neznelé a nepárové znelé

Rozlišoval spodobovanie

na konci slov, vo vnútri

slova a na hranici slov

Hodnotenie

skupinovej

práce

OSR- pestovať

kvalitné

medziľudské

vzťahy

Občianska

náuka

Kontrolný diktát č. 1 Zvládnuť opakovanie

pravopisu 4. ročníka

Ovláda podstatné javy

pravopisu z nižších

ročníkov

Hodnotenie

diktátu

Vstupný test Zopakovať učivo 4. ročníka Zvládol základné javy Hodnotenie

testu

Tabuľa, fixky,

testy

Spodobovanie spoluhlások

vo vnútri slova a na

hranici slov

Poznať podstatu spodobovania Ovláda písanie slov,

výslovnosť a

spodobovanie

Matematika

Diskusia Vedieť zdôvodniť svoj názor,

rozdiel medzi debatou

a diskusiou

Vedel vysvetliť svoj názor,

argumentoval, vyjadroval

dôvody

Pochvala

ENV- vzťah

človeka a

životného

prostredia

FIG – úspešnosť

a neúspešnosť

človeka, povolania

a zamestnania

Prestávka, sila hlasu, dôraz Vedieť uplatniť významovú

a prirodzenú prestávku, použiť

vetný dôraz, vyjadriť vzťah

hovoriaceho k obsahu reči

silou hlasu

Pracoval a uplatnil

prozodické vlastnosti reči

Pochvala

najlepšej

dramatizácie

ČIV – dramatizácia

úryvku

Tabuľa, fixky.

Umelecké texty

Hlavný slovný prízvuk.

Prozodické vlastnosti reči

Poznať hlavný slovný prízvuk

v slovenčine, vymenovať

prozodické vlastnosti reči

Identifikoval hlavný

slovný prízvuk, naučil sa

prozodické vlastnosti

ENV – ochrana

zvierat v prírode

Tabuľa, fixky

Pravidlá na zlepšenie

pamäti Pravidlá dobrého

čitateľa

Poznať pravidlá dobrého

čitateľa a oboznámiť sa

s pravidlami na zlepšenie

pamäte

Pracoval s hlasom, cvičil

si pamäť a pozornosť

OSR – riešenie

problémových

situácií

Hudobná

výchova

Tabuľa, fixky

III. TEMATICKÝ

CELOK –

korešpondencia, zámená,

číslovky, piktogramy

Pozdrav, pohľadnica,

adresa

Oboznámiť sa s písaním

pozdravov, ovládať pravopis

zámen

Zostavil pozdrav, ovláda

pravopis zámen

VMR – rod. vzť.

ČIV – pravidlá

komunikácie

Tabuľa, fixky

Pohľadnice

Osobné zámená Zopakovať osobné zámená Nahradil pomenovania

zámenami

TBZ- spolupráca v

skupine

Privlastňovacie zámená Utvárať privlastňovacie

zámená od osob. zámen

Vyjadril vlastnícke vzťahy

privlastň. zámenami

TBZ- prezentácia

svojho názoru.

ČIV – čítanie s

porozumením

Tabuľa, fixky,

učebnica

literatúry,

časopisy

Základné číslovky Vedieť pomenúvať počet Ovláda pravopis čísloviek VMR – hodnota Geografia

vzťahov

FIG – hodnota

meny, rodinný

rozpočet

Radové číslovky Vedieť pomenúvať poradie Rozlišuje druhy čísloviek DVA- doprava ako

riadený systém

s pravidlami

Výtvarná

výchova

Geografia

Mapa Slovenska

Súkromný list, adresa Ovládať formu súkromného

listu, oslovenie, pozdrav,

písanie adresy

Sformuloval súkromný list Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

OZO- situácie

počas živelných

pohrôm a

prírodných

katastrof

Geografia

Dejepis

Tabuľa, fixky

Piktogram, mapa, graf Čítať s porozumením texty vo

forme piktogramov, máp a

grafov

Riešil a vyhľadával

informácie z grafov, máp

Slovne

hodnotená

práca vo

dvojici

TBZ- nadviazanie

kontaktu.

Občianska

náuka Geografia

IV. TEMATICKÝ

CELOK – informačný

sloh. postup, podstatné

mená

SMS, email

Poznať textové správy vo

forme SMS a E-mailu

Pracoval s mailovou

poštou, vedel sa orientovať

na mailovej stránke

ČIV – informácie

prostredníctvom

internetu

FIG – kontrola

osobných údajov

a informácií

Tabuľa, fixky,

internet

Podstatné mená Poznať pojem ohybnosti,

plnovýznamovosti

Určoval gramatické

kategórie rod, číslo, pád

OSR- rozvoj

sociálnych

zručností

Občianska

náuka

Pády, predložky Poznať deklinačnú sústavu Rozlišoval základ slova

a pádovú príponu

MUV-

spolunažívanie

rôznych národov a

kultúr

Dejepis

Tabuľa, fixky

Podstatné mená –

mužského rodu

Rozlišovať kategóriu životnosti

v mužskom rode. Naučiť sa

Pochopil význam

predložiek pri určovaní

ČIV – vedieť sa

dorozumieť

Tabuľa, fixky

skloňovať podľa vzoru chlap pádov. Skloňoval podľa

vzoru chlap, priradil pod.

m. na -o

Podstatné mená –

mužského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru hrdina

Poznal pravidlá

skloňovania podľa vzoru

hrdina, priradil pod. m. na

–ista, -ita

MUV- žiaci

spoznávajú vlastnú

kultúru

Geografia

Správa – novinová správa Vedieť uplatniť informačný

slohový postup, vedieť

sformulovať krátku správu

Vytvoril útvar novinovú

správu

Slovná

pochvala

Občianska

náuka

Denníky

Podstatné mená –

mužského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru dub

Skloňoval podľa vzoru

dub

Slovné

hodnotenie

Dejepis

Literárna

výchova

Podstatné mená –

mužského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru stroj

Zaradil neživotné pods. m.

do vzoru stroj

Hodnotenie

pravopis.

cvičenia

ČIV – plynulo čítať

text

Oznámenie Poznať formy oznámení Vyjadril informáciu

formou oznámenia

ENV – utváranie

vzťahu k blízkemu

okoliu

Podstatné mená –

mužského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzorov v mužskom rode

Zvládol pravopisné javy

vyskytujúce sa v mužskom

rode

Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

Tabuľa, fixky

Informačný slohový

postup – žánre, formy

Poznať zákonitosti

informačného slohového

postupu

Rozlišoval žánre, vedel

utvoriť vlastné

komunikáty

Slovné

hodnotenie

OSR- prevencia

sociálno-

patologických

javov

Literárna

výchova

Podstatné mená –

ženského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru žena

Vedel odôvodniť pravidlá

pravopisu podľa vz. žena

Hodnotenie

pravopis.

cvičenia

ČIV – vedieť sa

orientovať v

slovníkoch

Slovníky: PSP,

KSSJ

Podstatné mená –

ženského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru ulica

Vedel odôvodniť pravidlá

pravopisu podľa vz. ulica

ČIV – použiť PSP

Tabuľa, fixky

Vieme rozlíšiť vec.

a umelec. text?

Vecný a umelecký text

Poznať znaky charakterizujúce

vecný text

Porovnával texty Tabuľa, fixk.

Vecný a umelecký text Poznať znaky vymedzujúce

umelecký text

Špecifikoval základné

rozdiely

ČIV – čítať beletriu Literárna

výchova

Tabuľa,

fixky,literatúra

V. TEMATICKÝ

CELOK - informačný

sloh. postup, podstatné

mená

Informačný slohový

postup - pozvánka

Vedieť zoštylizovať krátke

adresné oznámenie

Poznal účel pozvánok,

napísal koncept pozvánky

Tabuľa, fixky

Podstatné mená –

ženského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru dlaň a kosť

Poznal výnimky rytmic.

zákona

Prírodopis

Tabuľa, fixky

Vizitka Hľadať informácie o osobách a

firmách

Navrhol navštívenku, dal

na grafickú úpravu

TBZ - tvorba

vizitiek

Lierárna

výchova

Tabuľa, fixky

Podstatné mená –

ženského rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzorov pre ženský rod

Naučil sa pravopis prípon

v podstat. m. žensk. rodu

Prírodopis

Literárna

výchova

Tabuľa, fixky

Podstatné mená –

stredného rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru mesto

Pochopil zakončenie pods.

m. na samohlásky

Hodnotenie

pravopis.

cvičenia

Občianska

náuka

Tabuľa, fixky

Podstatné mená –

stredného rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzoru srdce

Začleňoval podst. m. stred.

r.

MUV- selektívne

využívanie

produktov médií

LIV

RGV

Plagát Naučiť sa tvoriť verejné

oznámenie

Vytvoril verejné

oznámenie formou plagátu

TBZ – prezentoval

v triede svoj plagát

FIG – charitatívne

organizácie v okolí

Tabuľa, fixky,

papier, obrázky

Podstatné mená – Naučiť sa skloňovať podľa Poznal výnimky z pravidla Hodnotenie ENV- zachovanie Tabuľa, fixky

stredného rodu vzoru vysvedčenie, dievča o rytmic. krátením pravopisného

cvičenia

života na Zemi

Polročný test Ovládať učivo 1. polroka Zvládol učivo 1. polroka Hodnotenie

testu

Inzerát Poznať platené tlačové

oznámenie

Zostavil inzerát podľa

vzorov

FIG – priebeh kúpy

domu, auta

Tlač, denníky,

časopisy

Podstatné mená –

stredného rodu

Naučiť sa skloňovať podľa

vzorov v strednom rode

Pracoval podľa mapy

vzorov

Reklama Poznať verejné odporúčanie

niečoho

Identifikoval jednotlivé

druhy reklám

ČIV – práca

s informáciami

FIG –

porovnávanie cien

rovnakého výrobku

v rôznych

obchodoch

MDV

Inzerát, reklama Použiť informačný slohový

postup

Vedel rozlišovať žánre

Podstatné mená stredného

rodu

Zhrnutie učiva o podstatných

menách

Klasifikoval podst. mená

podľa kategórií, naučil

sa pravopisné pravidlá

Slovné

hodnotenie

OZO – ochrana

života človeka

v nebezpečných

situáciách

Tabuľa, fixky

Ako sa učiť. Odborný text Rozlišovať konspekt a

poznámky

Urobil krátky obsažný

záznam z textu

Prírodopis

Tabuľa, fixky

Ako sa učiť. Odborný text Poznámkovať zložitý text

odborného charakteru

Zaznamenal z prečítaného Prírodopis

Tabuľa, fixky

VI. TEMATICKÝ

CELOK – opisný sloh.

postup, prídavné mená

Opis

Poznať znaky opisného

slohového postupu – statický

opis

Vytvoril slohovú prácu

s použitím sloh. postupu

Hodnotenie

slohového

cvičenia

Kontrolný diktát č. 2 Ovládať pravopis podstatných

mien

Zvládol podstatu

pravopisu podst. mien

Hodnotenie

diktátu

Tabuľa, fixky

Opakovanie učiva Ovládať učivo o pod. m. Zvládol uč. o pods. m. Tabuľa, fixky

Akostné prídavné mená Vedieť pomenovať vlastnosti

osôb, zvierat, vecí

Vysvetlil vznik

pomenovania vlastnosti

Akostné prídavné mená Použiť prídav. m. vo

frazeologizmoch.

Viacvýznamovosť pr. m.

Poznal podstatu

frazeologizmov,

viacvýznamovosti.

ENV –

kultivovanie okolia

školy

Tabuľa, fixky.

Stupňovanie prídavných

mien

Porovnávať vlastnosti v troch

stupňoch

Použil stupňovanie pri

porovnávaní

Opis Poznať a použiť opisný

slohový postup

Zosnoval opis obrázku Obrázky

Opis Postupovať pri opise ilustrácie

podľa znakov sloh. postupu

Zostrojil opis ilustrácie Ilustrácie

v knihách

Skloňovanie prídavných

mien

Poznať skloňovanie podľa

vzoru pekný

Zaradil p. m. do vzoru

pekný

MDV –

selektívne

využívanie

produktov médií

Skloňovanie prídavných

mien

Poznať skloňovanie podľa

vzoru cudzí

Zaradil príd. m. do vzoru

cudzí, uplatnil pravidlo

o rytmickom krátení

Opis osoby Oboznámiť sa s rôznymi

druhmi opisu osoby

Tvoril opis literárnej

postavy

Klasifikácia

slohovej

práce

TBZ – spracovanie

informácií

Opis osoby Oboznámiť sa s rôznymi

druhmi opisu osoby

Tvoril opis postavy podľa

dotazníka, podľa

prirovnaní

Tabuľa, fixky

Opakovanie prídavných

mien

Utvrdiť učivo o akostných

prídav. menách

Uplatňoval pravopisné

pravidlá

OZO – ekologické

havárie

Prírodopis

Kontrolný diktát č. 3 Ovládať pravopis prídavných

mien

Zvládol pravopis

prídavných mien

Hodnotenie

diktátu

Synonymá – slová

s podobným významom

Rozlíšiť slová s podobným

významom

Obohatil si slovnú zásobu

o nové pojmy

MSSJ – Malý

synonymický

slovník

slovenčiny

Antonymá – slová Vytvoriť slová v opozitných Poznal antonymá VMR- priateľstvo a

s opačným významom dvojiciach kamarátstvo

Téma a hlavná myšlienka Poznať základ obsahu

literárneho diela

Vie formulovať hlavnú

tému myšlienku po

prečítaní diela

Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

Tabuľa, fixky

VII. TEMATICKÝ

CELOK – rozprávací

sloh. postup, slovesá,

odvodzovanie

Jednoduché rozprávanie

Vedieť utvoriť rozprávanie

v časovej postupnosti

Poznal jav časovej

postupnosti

Literárna

výchova

Tabuľa, fixky.

Jednoduché rozprávanie -

osnova

Podľa materiálu rozprávať

príbeh

Podľa osnovy

s uplatnením časov.

postupnosti tvoril príbeh

Hodnotenie

slohových

prác

Slovesá Poznať slovný druh, ohybný

a plnovýzn. slov. druh, gram.

kategórie

Vedel ohýbať slovesá,

zopakoval kategórie

Slovesá Určovať slovesný čas Vedel určiť sloves. čas,

poznal pravopis prípon

OZO –

nepredvídané

udalosti v živote

človeka

Slabičné a neslabičné

predpony, odvodené slová

Oboznámiť sa so slovotvorným

postupom - odvodzovanie

Vedieť rozlíšiť

slovotvorný základ,

prípony. Predponou ne-

vytvoril antonymum

Matematika

Jednovýznamové slová Poznať kategóriu význam slova Hľadal jednovýznamové

slová

Matematika

Viacvýznamové slová Oboznámiť sa

s viacvýznamovými slovami

Hľadal významy slov OZO – ochrana

života a zdravia

KSSJ –Krátky

slovník sloves.

j., MFS – Malý

frazeolog.

slovník

Jednoduché rozprávanie -

príbeh a opis

Hľadať základné znaky opisu a

rozprávania

Rozlišoval slohové

postupy

FIG – rodinný

rozpočet

Výtvarná

výchova

Jednoduché rozprávanie Tvoriť útvar s uplatnením

znakov opis. aj rozpráv.

slohového postupu

Vytvoril celok

s uplatnením 2 sloh.

postupov

Hodnotenie –

ústna

pochvala

VIII. TEMATICKÝ

CELOK – slovná zásoba

Slovná zásoba -

prirovnania

Poznať prirovnanie ako

umelecký prostriedok

Tvoril prirovnania,

obohatil si slovnú zásobu

TBZ – prezentácia

písomnou formou

Slovná zásoba -porekadlá Oboznámiť sa s pojmom

ustálené slovné spojenie

Obrazne pomenoval rôzne

javy

Literárna

výchova

Slovná zásoba - príslovia Poznať ustálené slovné

pomenovania s určitým

poučením

Vedel vysvetliť príslovia,

tvoril ponaučenia

Slovné

hodnotenie

MDV – fungovanie

mediálneho sveta,

etická stránka

informovanosti

Literárna

výchova

RGV

Slovná zásoba - pranostiky Poznať ľudové múdrosti

s predpoveďou počasia

Oboznámil sa s ľudovými

výrokmi

VĽP – právo na

sebavyjadrenie

Literárna

výchova

IX.

TEMATICKÝCELOK –

opisný sloh. postup,

slovná zásoba

Opis pracovnej činnosti

Poznať hlavné znaky

slohového postupu

Poznal opis pracovnej

činnosti

OSR – učiť žiakov

sebareflexii

Občianska

náuka

Opis pracovnej činnosti Tvoriť útvar podľa základných

znakov

Vytvoril návod na

prípravu jedla

Tabuľa, fixky

Spisovný jazyk a nárečie Klasifikovať jazyk podľa

spisovnosti - nespisovnosti

Rozlišoval kritérium

spisovnosti

TPZ – kultivovane

prezentovať svoje

názory

Spisovný jazyk a nárečie Poznať nárečové oblasti

Slovenska

Poznal 3 nárečové oblasti

Slovenska

Tabuľa, fixky

Príprava na 1. písomnú

prácu

Pripraviť podľa témy a osnovy

ucelený text

Tvoril príbeh s opisnými

prvkami podľa osnovy

Klasifikácia

slohových

útvarov

TPZ – spracovanie

informácií

Informatika

1. písomná práca Vytvoriť na danú tému slohovú

prácu

Zostavil slohovú prácu Hodnotenie

slohového

útvaru

TPZ – spracovanie

informácií

Informatika

Opakovanie učiva na

výstupný test

Ovládať základné učivo pre 5.

ročník

Orientoval sa v základnej

problematike 5. ročníka

Tabuľa, fixky

Kontrolný diktát č. 4 Zhrnutie učiva 5. ročníka Zvládol pravopis Hodnotenie

diktátu

Tabuľa, fixky

Výstupný test Zhrnutie učiva 5. ročníka Zvládol učivo . ročníka Hodnotenie

testu

Tabuľa, fixky

Záverečné opakovanie

učiva

Ovládať základné učivo pre 5.

ročník

Zopakoval pravopis

podstatných mien

VĽP – právo na

vzdelanie

Tabuľa, fixky

Záverečné opakovanie

učiva

Ovládať základné učivo pre 5.

ročník

Zopakoval pravopis

prídav. mien

Klasifikácia

testu

Testy

Záverečné opakovanie

učiva

Zopakovať učivo sloh.

Postupoch a o slovnej zásobe

Zopakoval slohové

postupy a slovnú zásobu

Záverečné opakovanie

učiva

Zopakovať základné učivo

o slovesách

Utvrdil pravopis slovies,

zopakoval kategórie

Tabuľa, fixky

Záverečné opakovanie

učiva

Zopakovať základné učivo

o slohových útvaroch a sloh.

postupoch

Zhrnul učivo o 3 sloh.

postupoch, zopakoval

jednotlivé žánre

Informatika

Záverečné opakovanie

učiva

Zopakovať základné učivo

o slohových postupoch

Tvoril krátke útvary na

témy

Zhodnotenie práce žiakov

počas celého roku

Zhodnotiť prácu za celý

školský rok

Zvládol učivo v ročníku Slovné

hodnotenie

výchovno-

vyučovacích

výsledkov

LITERATÚRA pre 5. ročník

Tematický celok, učivo

Vzdelávacie výstupy, vzdel. ciele

Kritériá hodnotenia

Met. a prostr.

hodnotenia

Prierez. ciele,

vých. ciele

Medzipr

edmet.

vzťahy

Úvodná hodina

Úvod do literatúry

/Ako sa robia zázraky/

Pozvánka do knižnice

Povej, vetrík, povej

I. ROZPRÁVKY Ľudové rozprávky

Veterný kráľ

Veterný kráľ – dokonč.

Zlatá páva

Sitno

Oboznámiť sa s predmet., s učeb. a obsahom

učiva.

Porozprávať sa o knihách, o vzťahu

k literatúre, o poslaní literat. /rozvoj fantázie/.

Vysvetliť pojem knižnica, poznať základ.

princípy využívania knižnice, chápať

rozdelenie kníh do oddelení, poznať rozdiel

medzi liter. a tlačou.

Zopakovať si pojmy poézia, próza, verš,

strofa, rým.

Vysvetliť vznik ľudov. piesní, určiť jej druh

podľa obsahu /ľúbost., uspáv./, pochopiť

pojem personifikácia, nájsť ju v texte.

Vedieť vysvetliť pôvod ľud. rozpr.,

vymenovať zberateľov ľud. rozprávok.

Zopakovať si pojmy: rozprávač, hlav. postava,

vedľajšie postavy.

Poznať a vyhľadať v texte hl. znaky ozprávky.

Charakterizovať fantastickú rozpráv.,

pochopiť pojem variácie. Dialogizov. čítanie.

Nájsť znaky fantastickej rozprávky.

Oboznámiť sa s pojmami: téma, hlavná

myšlienka, odsek. S pomocou sformulovať

tému a hlav. myšlienku.

Žiaci prejavili svoj postoj ku

knihám, k čítaniu /obľúbené knihy,

návšteva knižnice/.

Rozvíjanie detskej fantázie.

Žiak vedel svojimi slovami

vysvetliť pojmy knižnica, liter.

/poézia, próza/, poznal rozdiel

medzi liter a tlačou. Vymenoval

názvy aspoň 3 denníkov a detských

časopisov.

Vedel vysvetliť vznik ľud. piesní,

identifikovať ju ako poéziu, rozlíšiť

druh piesne na základe jej obsahu.

Vyhľadal v texte personifikáciu.

Vedel vysvetliť pôvod ľud. rozpr.,

poznal zberateľov, vyhľadal v texte

hlavné znaky rozpr., hlavné a

vedľajšie postavy.

Charakterizoval fantast. rozpr.,

vedel vysvetliť pojem variácie.

Identifikoval znaky fant. rozpr.

S pomocou sformuloval tému

a hlav. myšlienku, rozdelil text na

odseky.

motivačný rozhovor

úvodné informácie

riadený rozhovor,

práca s textom,

návšteva školskej

knižnice

analýza textu,

správna výslovnosť

a prednes

plynulosť čítania,

indiv. skúšanie,

analýza a hodnot.

textu /hlav. a vedľ.

postava/

rozhovor, analýza

textu, ind. skúšanie

riadený rozhovor,

slovné hodnotenie

MDV – rozdiel

medzi literatúrou

a médiami

OSR – utváranie

pozitív. vzťahu

k vlast. národu

VMR – materin.

láska /uspávan./

MUV –

akceptovanie

odliš. kultúr

VMR – materin.

láska

OSR – vzťah

k slov ľud.

kultúre

dejepis

hud. vých.

tvorivé

písanie –

fantázia

geografia

dejepis

Sitno – dokonč.

Zemský poklad

Kubove príhody

Kubove príhody – dokonč.

Zopakovať si a odlíšiť príslovia, porekadlá,

pranostiky. Charakteriz. realistic. rozprávku, odlíšiť fant.

a real. rozpr. Gradácia. Humor.

Oboznámiť sa s pojmom nonsens, nonsens

v ľud. rozpr., úloha humoru, ilustrácia.

Nonsens v porekadle.

Odlíšil príslovia, porekadlá,

pranostiky. Poznal znaky real. rozpr., našiel

gradáciu v texte.

Určil nonsens v rozpr., humorné

situácie. Našiel nons. v porekadle.

frontál. opakovanie. Vysvetlil

znaky nonsensu v texte.

príklady na prísl.,

porek. a pranost.

práca s textom,

ind. skúšanie

front. opakovanie

VMR – výchova

detí

FIG – ľudská

práca a jej

hodnota

-vzťah človeka

výtv. vých.

Zhrnutie temat. celku

Opakovanie učiva

Poézia nonsensu

M. Válek: Ako sa Kubo stratil

Š. Moravčík: Starodávna

povedačka

Utvrdiť si vedomosti a získané kompet.

Vypracovať písom. didaktic. test.

Oboznámiť sa s poéziou nonsensu, poznať jej

znaky a autorov.

Poznať súvislosť medzi poéziou nonsensu

a ľud. slovesnosťou.

Žiak si utvrdil získané ved. a komp.

Vypracoval písomný test.

Porozumel poézii nonsensu.

Oboznámil sa so súvislosťou

poézie nons. a ľud. sloves.,

nakreslil ilustráciu.

analýza a klasifik.

testu

práca s textom

riadený rozhovor

k peniazom

OZO – humor

v živote človeka

angl. jazyk

Ján Navrátil: Óda na kľúčovú

dierku Hej, už sa na tej hore ...

Deväťdesiatdeväť bratov a stý

Ruža

O červenej sliepočke

O červenej sliep. – dokonč.

Vták Hrom

Vták Hrom – dokonč.

Návšteva škol. knižnice

Nonsens ako hra na zdanlivý nezmysel. Prednes textu.

Spoznať zbojníc., regrút. a vojen. pieseň,

vedieť odlíšiť. Zopakovať pojmy rým, strofa,

zdrobnenina.

Poznať ľud. rozpr. iných národov, pokúsiť sa

sformulovať tému a hl. myšlienku. S pomocou

zostaviť osnovu a reprodukovať dej.

Charakter. zvier. rozpr., dialogizované čítanie,

hlav. myšlienka rozprávky.

Charakterizovať hlav. postavu, magické čísla

v rozpr., pokúsiť sa o stručnú reprod. deja,

ilustráciu, vymyslieť rozp.

Oboznámiť sa s jednotl. oddel. knižnice

S pomocou vedieť vyhľadať knihu.

Porozumel poézii nonsensu. Predniesol umelecký text.

Identifikoval jednotl. druhy piesní

na zákl. ich obsahu, určil rým,

strofu, našiel zdrobneniny.

Poznával bohatstvo ľud. tvorby

iných národov, zreprodukoval dej

rozprávky.

Identifikoval znaky zvier. rozpráv.

Charakterizoval hlav. postavu,

reprodukoval dej, pokúsil sa

o ilustr., vymyslieť rozprávku.

Žiaci s pomocou vyhľadali určenú

knihu. Čítanie, súťaž.

prednes textu

práca s textom

rozhovor

hodnotenie

reprodukcie

hodnotenie pokusu

o rozprávku

VMR – kľúčové

postavy života

OSR –

formovanie národ.

identity

MUV – rešpekt.

kultúry iného

národa

FIG – základné

ľudské potreby

ČIV – rozvíjanie

detskej fantázie

ČIV – rozvoj

čitat. kompetencií

dejepis

biológia

kult. reg.

Ideme s koledou - koledy

Zhrnutie učiva temat. celku

Opak. a utvrdenie učiva

Oboznámiť sa s pojmom koleda – vianočná

obradová pieseň, nájsť zdrobneniny

a personifikáciu v texte.

Upevnenie získaných kompetencií.

Písomný didaktický test.

Charakterizoval a poznal aspoň 3

koledy. Našiel zdrobneniny

a personifikáciu v texte.

Charakterizoval autor. rozprávku,

frontál. opakovanie

hodnotenie testu

OSR – vzťah

k ľud. kultúre

náb. vých. hist. a kult.

regiónu

Autorské rozprávky

H. CH. Andersen: Slimák

a ružový ker

M. Rúfus: Pamodaj šťastia

K. Čapek: Rozprávka psia

Rozprávka psia – dokonč.

Odlíšiť autorskú rozpr. od ľudovej.

Oboznámiť sa s H. Ch. Andersenom.

Identifikovať básnickú rozpr., nájsť hlav.

znaky poézie. Oboznámiť sa s tvorbou M.

Rúfusa. Dialogiz. čítanie.

Oboznám. sa s pojmom moderná rozpr.

Zostaviť osnovu úryvku, reproduk.dej.

poznal rozprávky od Andersena.

Uviedol hlav. znaky básnickej

rozpr., určil strofy, rým, našiel

zdrobnen. Naučil sa časť spamäti.

Charakterizoval modernú rozpr.

Zostavil osnovu, reproduk. dej.

práca s textom –

prostr., čas, humor

indiv. skúšanie

hodnotenie

prednesu

slov. hodnotenie

ENV – vzťah

k prírode

geografia

biológia

náb. vých.

Ľ. Feldek: Nepodpísaná

rozprávka

R. Dahl: Čarodejnice

Čarodejnice – pokrač.

Na jarnú nôtu – prac. piesne

Zhrnutie učiva temat. celku

Opakovanie učiva

II. DRÁMA V bábkovom divadle

J. Speranskij: Krása

Nevídaná

Poznávame filmovú a televíznu

rozprávku

Perinbaba

V. Kubal: Zbojník Jurko

O medveďovi, čo vedel

rozmýšľať

Zhrnutie učiva tem. celku

Animovaná rozprávka

Zdôvodniť názov rozpr., pomenovať hl. post.,

oboznám. sa s dielom Ľ. Feldeka

Identifikovať autor. rozprávku, pomenovať

hlav. myšlienku, vyjadriť svoj názor, postoj.

Poznať druhy prac. piesní. Pochopiť rytmus

v básni.

Aktivizovať vedomosti.

Utvrdiť si získané ved. a kompetencie.

Oboznámiť sa s dramatickou podobou rozpr. –

bábková hra, druhy bábk. hier.

Poznať spoločné a odlišné znaky proz.

a bábkovej rozprávky. Vysvetliť pojmy

viažuce sa k bábkovej hre.

Oboznámiť sa s filmovou podobou lit. textu.

Spoloč. znaky a rozdiely divadel. hry

/bábkovej/ a film. rozprávky.

Pochopiť rozdiel medzi filmovou

a animovanou rozprávkou.

Dramatizovane prečítať rozprávku.

Utvrdiť si získané ved. a kompetencie.

Spoločne sledovať animov. rozprávku,

porozprávať sa o nej /znaky animov.

rozprávky/.

Identifikoval modernú rozprávku,

poznal aspoň 2 diela Ľ. Feldeka.

Identifikoval autor. rozprávku.,

pomenoval hl. myšlienku.

Vymenoval druhy prac. piesní,

vedel vytlieskať rytmus v básni.

Utvrdil si získané ved. a kompeten.

Charakterizoval bábkovú hru,

poznal pojmy s ňou súvisiace.

Pochopil hlav. znaky a rozdiely

liter. textu a dramatizovaného lit.

textu.

Oboznámil sa s animovanými

rozprávkami.

Žiaci prečítali rozprávku s použitím

mimiky, gest a moduláciou hlasu.

Žiak preukázal úroveň získaných

kompetencií.

Žiaci spoločne sledovali rozpr.

/znaky anim. rozpr./

vyjadrenie názoru,

postoja

front. opak.

aktivita žiaka

klasifikácia

riadený rozhovor

/návšteva divadel.

predstavenia/

práca s učebnicou

rozhovor

slovné hodnotenie

klasifikácia

ČIV – rozvíjanie

fantázie

MDV – filmová a

televízna

rozprávka

MDV –

modernizácia

/CD, DVD nosiče/

náb. vých.

výtv. vých.

informat.

informat.

III. POVESTI

Oboznámiť sa s pojmom ľudová histor.

Charakterizoval povesť ako proz.

ind. skúšanie

OSR – utváranie

dejepis

Zakopaný meč pod Zoborom

Zakopaný meč pod Zobor. -

dokončenie

Matej kráľ a bača

J. Horák: Detvan a Jánošíkov

poklad

A.Medňanský: Čertova

brázda

Regionálne povesti

M. Ďuríčková: Kôň so zelenou

hrivou

povesť/zberateľ J. C. Hronský/, povesť ako

prozaický útvar. Vysvetliť rozdiel medzi

povesťou a rozprávkou.

Vedieť odlíšiť fantastické a skutočné

v povesti, rozlíšiť ľudové a autorské povesti.

S pomocou sformulovať tému a hlavnú

myšlienku povesti.

Charakterizovať pojem histor. povesť,

zreprodukoval s pomocou dej povesti.

Oboznámiť sa s pojmom miestna /reg.

povesť/. Poznať aspoň 2 autorov reg. povestí.

Vyhľadávať materiál na projekt Povesť

z nášho regiónu.

Reprodukovať s pomocou dej, charakterizovať

postavy, s pomocou určiť tému a hlav.

myšlienku povesti.

Prezentácia projektu.

Vypracovať s pomocou osnovu

a reprodukovať dej povesti. Pokúsiť sa

o dramatizáciu

útvar, pochopil rozdiel medzi pov.

a rozpr., poznal zberateľov pov.

Vedel odlíšiť fantast. a skutočné

v povesti, rozlíšiť ľudové

a autorské povesti. S pomocou

sformuloval tému a hlavnú

myšlienku.

Charakterizoval pojem hist. povesť,

zreprodukoval s pomocou dej.

Vysvetlil pojem miestna povesť,

vymenoval aspoň 2 autorov miest.

povestí. Pripravil si materiál na

projekt.

Žiak zreprodukoval dej povesti,

charakterizoval postavy, s pom.

určil tému a hl. myšlienku.

Žiak vypracoval projekt o reg.

povesti a prezentoval ho.

Vypracoval osnovu a zreprodukov.

dej povesti. Pokúsil sa o dramatiz.

riad. rozhovor

ind. skúšanie

ind. skúšanie

vyhľadávanie

materiálu

riad. rozhovor,

slovné hodnotenie

slovné hodnotenie

a klasif. projektu

klasifikácia reprod.,

hodnotenie dram.

národ. identity

TBZ – projekt

o reg. povesti

TBZ – prezent.

projektu

OSR –

sebadôvera

vystupovanie pred

spolužiakmi

geografia

/hrad

Muráň/

informat.

hist. reg.

A.Habovštiak:Tri zlaté ruže

Zhrnutie učiva temat. celku

Opak. učiva, písom. práca

IV. LEGENDY Legendy

Život Konštantína

Legenda o sv. Jurajovi

Mataj

Oboznámiť sa s pojmom heraldická povesť.

Poznať erb svojej obce.

Utvrdiť si ved. a získané kompetencie.

Vypracovať písom. didakt. test.

Charakterizovať legendu, odlíšiť ju od

povesti. Oddeliť reál. deje od fantast.

Vedieť, že hl. postavou je osoba, ktorá bola

vyhlásená za svätú. S pomocou uč.

sformulovať hlav. myšlienku.

Poznať pôvod vzniku ľud. legiend.

Charakterizoval heraldic. povesť.

Reproduk. dej, poznal erb obce.

Žiak si utvrdil a získané kompet.

Charakterizoval legendu, poznal

rozdiely medzi leg. a povesťou.

Vedel oddeliť reál. deje od fantast.

Vedel, že hl. postava bola za svoje

činy vyhlásená za svätú.

S pomocou uč. sformul. hlav. myšl.

Poznal pôvod vzniku ľud. legiend.

frontál. opakovanie

klasifikácia

práca s textom

slov. hodnotenie

riad. rozhovor

OSR – vzťah

k minulosti

hist. reg.

dejepis

náb. vých

hud. vých.

Mataj – pokrač. Zľudovené piesne

Poznať základ. rozdiel medzi ľudovou

a zľudovenou piesňou.

Utvrdiť získané kompet., poznať aspoň 1

Poznal základ. rozdiel medzi ľud.

a zľudovenou piesňou.

ind. skúšanie

Zhrnutie a opak. učiva

V. KOMIKSY Komiks

J. Schek: Jožinko, dieťa ...

O tatranskom zlatom kamzíkovi

Tom a Jerry

autora legiend.

Charakterizovať komiks ako žáner s epic.

dejom bez rozprávača. Úloha obrázku, funkcia

bubliny.

Zreprodukovať dej komiksu /povesti/.

Sformulovať hlavnú myšlienku.

Vedieť vysvetliť pôvod komiksu.

Poznať meno 1 domáceho a 1 svetov. autora

kom. Príprava vlast. komiksu.

Charakterizoval komiks ako epic.

žáner, spojenie literat. a výtvar.

umenia.

Zreprodukoval dej. Sformuloval hl.

myšlienku.

Vedel vysvetliť pôvod komiksu.

Pripravil si materiál na vlastný

komiks.

frontál. opakov.

práca s učebnicou

aktivita žiaka

výtv. vých.

Tvorba komiksu.

VI. ENCYKLOPÉDIE Encyklopédie

5000 zaujímavostí o svete

Encyklopédia prírody.

Prvá internet. encyklopédia

Záverečné opakovanie

Záverečné opak. a klasifik.

Vytvoriť vlast. komiks /internet/.

Vysvetliť rozdiel medzi umelec. literat.

a náuč. textom.

Vymenovať druhy encykl., vyhľadať

informácie podľa hesla a na internete.

Vytvoril vlastný komiks.

Vedel vysvetliť rozdiel medzi

umel. liter. a náuč. textom.

Vymenoval druhy encykl., vedel

vyhľadať inf. podľa hesla a na int.

vyhľadávanie inf.,

práca s IKT

MUV –poznatky

o iných kultúrach

výtv. vých.

informat.

Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 6. ročníku

Názov tematického celku Metódy Formy práce

SLOVENSKÝ JAZYK I. tematický celok - opakovanie učiva z 5. ročníka

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

II. tematický celok – rozhovor, zámená, pády

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický

rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a

projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie

nesprávneho riešenia

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského

pravopisu

III. tematický celok – tvorenie slov

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie,

heuristický dialóg,

projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom

opakovanie a utvrdzovanie učiva

IV. tematický celok – opis, podstatné mená Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie učiva

V. tematický celok – dynamický opis, slovesá,

slovesné spôsoby, príslovky, citoslovcia

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

VI. tematický celok - skladba

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 6. ročníka

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého

projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie učiva

VIII. tematický celok - projekt

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého

projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie učiva

Názov tematického celku Metódy Formy práce

LITERATÚRA

I. tematický celok – ľudová slovesnosť

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou, riešenie a tvorba

jednoduchého projektu – ľudového kalendára pre 21. st.,

II. tematický celok - poézia

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

III. tematický celok - balady

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

IV. tematický celok – veršovaná i neveršovaná

epika

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 6. Ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická

technika

Materiálne

vyučovacie

prostriedky

Iné zdroje

SLOVENSKÝ JAZYK

I. tematický celok - opakovanie učiva z 5.

ročníka

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, učebnica pre 4. ročník ZŠ,

Tabuľa, fixky, Doplňovacie

tabuľky, tabuľky

s vybranými

slovami

a rozdelenie

hlások

II. tematický celok – rozhovor, zámená, pády

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, Á. Kráľ: Pravidlá slovenskej

výslovnosti

Tabuľa, fixky, Obrazový

materiál,

Knižnica

odborná tlač

fixačné metódy

V. tematický celok - báje

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

VI. tematický celok – literatúra zo života detí

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu

VII. tematický celok – dobrodružná literatúra

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,

riešenie a tvorba jednoduchého projektu

VIII. tematický celok – detektívna literatúra

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,

riešenie problémov, fixačné metódy

práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu

IX. tematický celok – dramatické umenie

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,

rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,

práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu

III. tematický celok – tvorenie slov

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5,

Tabuľa, fixky, Slovníky

slovenského

jazyka: KSSJ,

PSP, FSS

Internet odborná

tlač

IV. tematický celok – opis, podstatné mená Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5,

Tabuľa, fixky, Tabule

skloňovania a

časovania

Knižnica,

internet

V. tematický celok – dynamický opis, slovesá,

slovesné spôsoby, príslovky, citoslovcia

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky

CD prehrávač,

dataprojektor

CD

VI. tematický celok - skladba

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, Príručka tvorivého písania pre

učiteľov SJ

CD prehrávač, Tabule hlavných

a vedľajších

vetných členov,

Školská

knižnica,

internet

VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 6.

ročníka

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, Príručka tvorivého písania pre

učiteľov SJ

CD prehrávač

VIII. tematický celok - projekt

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 5, Príručka tvorivého písania pre

učiteľov SJ

Tabule hlavných

a vedľajších

vetných členov,

Učebné zdroje v 6. Roč. Tematický celok Odborná literatúra Didaktická

technika

Materiálne

vyučovacie

prostriedky

Iné zdroje

LITERATÚRA

I. tematický celok – ľudová

slovesnosť

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,

J. Rezník: Literárne potulky po Slovensku

CD prehrávač,

tabuľa, fixky

CD s nahrávkami,

obrazový materiál,

portréty,

Školská a miestna knižnica, kabinet

HV,

II. tematický celok - poézia

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Tabuľa, fixky Knihy svetových

a slovenských tvorcov

Knižnica, odborná tlač, kalendár,

internet

III. tematický celok - balady

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,

Encyklopédia spisovateľov

CD prehrávač,

tabuľa

Knihy svetových

a slovenských tvorcov,

portréty, obrazový

Internet, odborná tlač, kalendár,

časopisy pre žiakov ZŠ

materiál

IV. tematický celok – veršovaná

i neveršovaná epika

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, DVD prehrávač,

tabuľa, fixky

Knihy slovenských

tvorcov, portréty

Knižnica, internet

V. tematický celok - báje

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,

Encyklopédia spisovateľov

DVD prehrávač,

tabuľa, fixky

Knihy svetových

a slovenských tvorcov

Knižnica, internet

VI. tematický celok – literatúra zo

života detí

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,

Encyklopédia spisovateľov

DVD prehrávač,

tabuľa, fixky

Knihy svetových

a slovenských tvorcov

Knižnica, internet

VII. tematický celok – dobrodružná

literatúra

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova CD prehrávač,

tabuľa

Knihy svetových

a slovenských tvorcov

Knižnica, internet

VIII. tematický celok – detektívna

literatúra

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5 tabuľa, fixky Knihy svetových

a slovenských tvorcov

IX. tematický celok – dramatické

umenie

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5 CD prehrávač,

tabuľa

Knihy svetových

a slovenských tvorcov

Knižnica, internet

Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 6. ročníku

Slovenský jazyk 6. ročník

Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy

a prostriedky

hodnotenia

Prierezové témy

a výchovné ciele

Medzi-

predmetové

vzťahy a pomôcky

I. TEMATICKÝ CELOK

– opakovanie učiva z 5.

ročníka (12 h.) Úvodná hodina

Oboznámiť sa s organizačnými

záležitosťami. Zopakovať zásady

aktívneho počúvania

Použil pravidlá aktívneho

počúvania

MKV- poznanie

kultúry národa

S regionálnou

výchovou.

Tabuľa a fixky

Aktivizácia poznatkov

Zopakovať pravidlá pravopisu

podstatných a prídavných mien,

Upevňoval poznatky a pravidlá

o podst. a prídav. m.

MKV- rovnaké

príležitosti na

Tvaroslovie – pravopis

podstat. a prídavných mien

vzory, výnimky z rytmického

zákona

rozvoj osobnosti

Tvaroslovie – pravopis

podstat. a prídavných mien

Zopakovať pravidlá pravopisu

podstatných a prídavných mien,

vzory, výnimky

Upevňoval poznatky a pravidlá

o podst. a prídav. m.

Pohľadnica. Spodobovanie Zopakovať pravidlá písania

korešpondencie. Základy

spodobovania.

Utvrdil si učivo o pravidlách

písania korešpondencie

VĽP – právo na

rovnosť všetkých

ľudí

S občianskou

náukou.

Tabuľa a fixky

Príbeh – časti rozprávania Slovesá v prirovnaniach.

Vymenovať časti rozprávania.

Vedel správne použiť

interpunkčné znamienka,

rozlišoval typy viet. Utvrdil si

učivo o slovesách a

prirovnaniach

Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

S občianskou

náukou

Vety podľa zámeru

hovoriaceho, slovesá –

kategórie, prirovnania

Zopakovať druhy viet podľa

zámeru. Vedieť určovať slovesné

kategórie. Zopakovať slovesá

Vedel správne použiť

interpunkčné znamienka,

rozlišoval typy viet.

Slovná zásoba – synonymá,

antonymá

Rozvíjať slovnú zásobu, tvoriť

synonymické dvojice, rady a

antonymá

Obohatil svoju slovnú zásobu

o synonymá a antonymá

Pochvala MDV- utvorenie

vlastného názoru na

médiá

S občianskou

náukou.

Tabuľa a fixky

Slohové útvary – oznam,

interview, reklama, graf.

Pranostiky

Tvoriť slohové útvary. Zopakovať

ľudové pranostiky

Zhrnul a zopakoval znaky sloh.

útvarov. Naučil sa ľud.

pranostiky

Umelecké a vecné texty.

Opis pracovného postupu.

Vedieť rozlišovať texty na základe

znakov. Zostaviť text

s dynamickým sloh. postupom.

Opakoval učivo, Tabuľa a fixky

Stupňovanie prídavných

mien

Zopakovať stupňovanie príd. m. zvládol základný jav –

stupňovanie príd. m.

Aktivizácia poznatkov 5.

ročníka – testy na

opakovanie

Zopakovať základné učivo

z predchádzajúceho ročníka

Zvládol základy a gramatické

pravidlá

Hodnotenie

skupinovej

práce

OSR- pestovať

kvalitné

medziľudské

vzťahy

S občianskou

náukou

Vstupný test Zhrnúť učivo 5. ročníka, ovládať

pravopisné javy a slovnú zásobu

Aktivizoval poznatky z 5. roč.

a zvládol podstatu javov

Hodnotenie

testu -

klasifikácia

II. TEMATICKÝ

CELOK – rozhovor,

zámená, pády (10 h.)

Rozhovor

Poznať pojmy: rozhovor, dialóg,

replika, neslovná komunikácia

Vedel požiť vhodné repliky

v dialógu, zopakoval neslovnú

komunikáciu

DPV – bezpečná

jazda na bicykli

Tabuľa a fixky

Zámená - osobné Poznať druhy zámen, skloňovanie

osobných zámen

Vedel rozlíšiť druhy zámen,

skloňoval základné zámená

S hudobnou

výchovou.

Tabuľa a fixky

Zámená - privlastňovacie Poznať privlastňovacie zámená, ich

skloňovanie a nesklonné zámená 3.

os.

Vedel prakticky uplatniť

pravidlá ohýbania zámen

OSR – riešenie

problémových

situácií

S hudobnou

výchovou.

CD prehrávač

Skloňovanie zámen Skloňovať zámená podľa pádov,

nesklonné tvary

Vedel prakticky uplatniť

pravidlá ohýbania zámen

Klasifikácia

pravopisného

cvičenia

Argument a protiargument Vedieť vecne vyvracať názory,

úloha moderátora

Ovládal dané pojmy, tvoril

argumenty a protiargumenty

Predložky – väzba s pádom Vedieť vyjadriť vzťahy medzi

slovami pomocou pádov

Vyjadroval rôzne vzťahy

pomocou predložiek

TPZ- spolupráca v

skupine

Väzba s pádom Určovať pád slovných spojení Určoval jednotlivé pády

Vokalizácia predložiek Ovládať jav vokalizácie, dôvody

využitia

Pochopil podstatu vokalizácie

javy v praxi

DPV- doprava ako

riadený systém

s pravidlami

Tabuľa a fixky.

Učebnica

Literatúry

Opakovanie učiva,

tematického celku

Ovládať pojem diskusie, vedieť

správne použiť predložkové

spojenie, tvoriť vecné

protiargumenty

Zvládol vedenie diskusie TPZ- prezentácia

svojho názoru

S výtvarnou

výchovou

So zemepisom

Test na opakovanie celku Zvládnuť jednotlivé javy Ovládal učivo Klasifikácia

testu

III. TEMATICKÝ

CELOK – tvorenie slov (

9 h.)

Slovníky

Vedieť hľadať informácie o slovách

v slovníkoch slovens. jazyka

Naučil sa poznať rozdiel medzi

jadrom a okrajom SZ, pracoval

so slovníkmi a orientoval sa v

nich

ČIV – slovníky

spisovnej

slovenčiny

REV – rodný kraj,

nárečové slová

Tabuľa a fixky

Slovníky Vedieť správne používať typy

slovníkov

Vedel hľadať výrazy v

slovníkoch

Neutrálne a citovo

zafarbené slová

Vyjadriť slovami vecné

pomenovania i pomenovania citovo

Naučil sa nahradiť pojmy,

synonymá, tvoril nové slová

OSR- rozvoj

sociálnych

S občianskou

náukou

zafarbené zručností

Neutrálne a expresívne

slová

Tvorenie slov

odvodzovaním -

predponami

Odvodzovať nové slová pomocou

predpôn, vedieť určiť základové

slovo, slovotvorný základ

Tvoril nové slová

odvodzovaním

MKV-

spolunažívanie

rôznych národov a

kultúr

S dejepisom

S anglickým

jazykom

Tvorenie slov

odvodzovaním - príponami

Tvoriť podstatné mená pomocou

prípon. Rozlišovať zjemňujúce

slová a zdrobneniny a slová

zveličujúce

Triedil slová do skupín , tvoril

skupiny slov pomocou prípon

ČIV –

beletrizovaná

literatúra a jej

funkcia

Tvorenie slov skladaním Spájať dve slová, slovotvorné

základy do zložených slov, poznať

spôsoby skladania

Utváral nové zložené slová

a poznal spôsoby skladania slov

MKV- žiaci

spoznávajú vlastnú

kultúru

S literatúrou.

Dobšinského

rozprávky

Tabuľa a fixky

Tvorenie slov skladaním a

odvodzovaním

Vedieť určiť slovotvorný základ

a predponu, príponu

Správne určoval základ slova

Opakovanie tematického

celku

Ovládať slovotvorné postupy

odvodzovania a skladania

Naučil sa slovotvorbu –

odvodzovanie a skladanie

Pochvala TPZ- vedieť

komunikovať a

argumentovať

S literatúrou

S občianskou

náukou.

Rôzne typy

slovníkov

IV. TEMATICKÝ

CELOK – opis, podst. m.

(17 h.)

Statický opis

Naučiť sa hlavné znaky statického

opisného slohového postupu

Naučil sa rozlišovať znaky

slohového postupu

S dejepisom

S literatúrou.

Nárečový slovník,

mapa SR

Podstatné mená –

ohybnosť. Rozdelenie na

konkrétne a abstraktné

podst. m.

Ovládať podstatu skloňovania

podst. mien

Zopakoval učivo o podst. m.

a naučil sa rozdelenie do skupín

PDZ- prevencia

sociálno-

patologických

javov

S literatúrou

Podstatné mená Vedieť určiť konkrétne a abstraktné

podst. m.

Rozlišoval v texte druhy podst.

m.

Oslovenia. Vokatív Naučiť sa nadväzovať kontakt

vhodným oslovením. Spoznať

osobitný pád podst. mien - vokatív

Zvládol pojem oslovenia

a poznal zastaraný pád - vokatív

S anglickým

jazykom

Statický opis Poznať znaky statického opisu Rozlišoval znaky statického FIG – vážiť si S anglickým

opisu hodnotu ľudskej

práce

jazykom

Statický opis Tvoriť vlastné texty Vedel utvoriť text so statickým

opisom

Príprava na 1. písomnú

prácu

Tvoriť text s využitím hlavných

znakov postupu

Utvoril kompozíciu textu podľa

osnovy

Pravidlá

slovenského

pravopisu

1. písomná práca – statický

opis

Zvládnuť samostatne tvoriť text

s využitím znakov daného

slohového postupu

Utvoril kompozíciu textu podľa

osnovy

Klasifikácia

písomnej práce

S matematikou

Kontrolný diktát č. 1 –

tvorenie slov

Zvládnuť podstatu javu – ovládať

pravopis odvodených a zložených

slov

Ovládal pravopis predpôn,

prípon a pravopis zložených

slov

Klasifikácia

diktátu

Tabuľa a fixky

Prídavné mená – druhy

(akostné, vzťahové

a privlastňovacie)

Zopakovať pravopis akostných

prídavných mien

Zhrnul gramatické pravidlá

a rozdelil prídav. m. do skupín

OČP – ochrana

životného

prostredia

S občianskou

výchovou.

Obrázkový

materiál

Pravopis prídavných mien Poznať pravidlá skloňovania Uplatňoval pravidlá

skloňovania

Vzťahové prídavné mená Vedieť skloňovať podľa vzorov,

vysvetliť vznik pomenovania

Ovládal pravopis MDV- selektívne

využívanie

produktov médií

S literatúrou

S regionálnou

výchovou

Privlastňovacie prídavné

mená

Ovládať pravopis privlastň. prídav.

mien

Zvládol pravopis Tabuľa a fixky

Druhové privlastňovacie

prídavné mená

Skloňovať daný druh prídav. mien

podľa vzoru páví, poznať výnimku

z rytmického zákony.

Naučil sa skloňovať

privlastňov. príd. m. ,

uplatňoval výnimku z RZ.

Hodnotenie

cvičenia

ENV- zachovanie

života na Zemi

Obrázkový

materiál

Charakteristika Výstižne opísať príznačné vlastnosti

človeka, utvoriť vnútornú

i vonkajšiu charakteristiku

Naučil sa používať slovnú

zásobu, využil znaky postupu,

rozlišoval charakteristiky

REV – významné

osobnosti obce

Tabuľa a fixky

Opakovanie tematického

celku

Skloňovať prídavné mená podľa

vzorov. Ovládať druhy podst. mien

Zoštylizoval text. Ovládal

gramatické pravidlá

skloňovania

Klasifikácia

práce

Kontrolný diktát č. 2 – Poznať a ovládať skloňovanie Správne skloňoval prídavné Klasifikácia Tabuľa a fixky

privlastňovacie prídavné

mená

podľa gramat. kateg., privlatňov.

príd. m.

mená, ovládal vzory diktátu

V. TEMATICKÝ

CELOK – Dynamický

opis, slovesá, slovesný

spôsob, príslovky,

citoslovcia (24 h.)

Opakovanie slovies

Ovládať gramat. kategórie slovies,

zvládnuť jav vykania pri slovese

v množnom čísle

Časoval slovesá podľa

kategórií, naučil sa používať 2.

os. pl. pri vykaní

REV – skúmanie

vlastnej kultúry,

remeslá v obci

So zemepisom

Plnovýznamové slovesá Poznať kategóriu plnovýznamovosti

a delenie slovies

Rozčleňoval slovesá do skupín Tabuľa a fixky

Neplnovýznamové slovesá Vedieť rozlišovať

neplnovýznamové slovesá, naučiť

sa ich spájať s neurčitkom plnov.

slovesa

Ovládal podstatu

neplnovýznamovosti slovies

Klasifikácia

cvičenia

OŽZ – ochrana

života človeka

v nebezpečných

situáciách

Dynamický opis Poznať znaky dynamického opisu.

Tvoriť text podľa znakov

dynamického opisu

Ovládal znaky slohového

postupu, snoval text

S prírodopisom

Dynamický opis Samostatne tvoriť opis pracovného

postupu

Zosnoval jednoduchý pracovný

postup

Klasifikácia

práce

REV – staviteľské

pamiatky v regióne

Tabuľa a fixky

Zvratné a nezvratné slovesá Rozlišovať dva druhy slovies,

ovládať podstatu tvorenia

Vymenoval rozdiely medzi

slovesami, tvoril dvojice slovies

Ja-rozprávanie Zopakovať znaky rozprávacieho

slohového postupu, rozčleniť príbeh

na časti, dodržať časovú postupnosť

a ovládať úlohu rozprávača

Naučil sa znaky rozprávacieho

slohového postupu a využil 1.

osobu v rozprávaní

Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

Tabuľa a fixky

Slovesné spôsoby.

Oznamovací slovesný

spôsob

Rozlišovať 3 slovesné spôsoby.

Tvoriť tvary oznam. spôsobu

Vedel rozlišovať sloveso a jeho

spôsoby, tvoril tvary oznam. sp.

Rozkazovací slovesný

spôsob. Slovesné tvary

Vedieť vyjadriť oznam, rozkaz,

želanie. Rozlišovať jednoduché

a zložené slovesné tvary

Tvoril tvary slovesa v rozkaz,

sp., rozlišoval tvary

ENV – utváranie

citového vzťahu

k blízkemu okoliu

Podmieňovací slovesný

spôsob

Vedieť vyjadriť podmienku

správnym slovesným tvarom

Naučil sa tvoriť podmieňovací

spôsob a správne tvary

Slovesné spôsoby Rozlišovať a vedieť utvoriť

slovesné spôsoby

Vedel tvoriť slovesné spôsoby

On-rozprávanie Vedieť zosnovať príbeh vo forme

on-rozprávania

Spoznal formu on-rozprávania REV – zbierky

ľudovej slovesnosti

Tabuľa a fixky

On-rozprávanie Znaky on-rozprávania, úloha

rozprávača

Spoznal formu on-rozprávania

Príslovky Zvládnuť pravopis, delenie Klasifikoval v texte druhy

prísloviek, ovládal pravopis

S matematikou.

Učebnica

matematiky

Príslovky Ovládať kateg. plnovýznamovosti,

neohybnosti. Stupňovať príslovky.

Tvoriť príslovky odvodzovaním

Vedel stupňovať, ovládal

pojmy, tvoril príslovky

odvodzovaním

VĽP – právo na

domov

Priama reč Poznať typy priamej reči,

postavenie uvádzacej vety,

interpunkciu

Vytvoril text s použitím priamej

reči, ovládal interpunkciu

MDV – selektívne

využívanie

produktov médií

S literatúrou

S prírodopisom.

Kniha literatúry

Priama reč Vedieť správne zapisovať priamu

reč

Vedel používať diakritické

znamienka

Citoslovcia Poznať význam, funkciu, pravopis Pochopil podstatu citosloviec

a ich funkciu

VMR –

medziľudské

vzťahy

S hudobnou

výchovou

Citoslovcia Nahradiť slovesá citoslovcami Používal interpunkčné

znamienka pri použití

citosloviec

Klasifikácia

pravopisného

cvičenia

Opakovanie tematického

celku

Vedieť rozlišovať slovesné spôsoby

a slovesné tvary, ovládať pravopis

slovies

Pochopil podstatu javu,

klasifikáciu slovies a ich

kategórií

Kontrolný diktát č. 3 –

slovesné spôsoby

Ovládať pravopis slovies v troch

vyjadreniach spôsobov

Zvládol pravopis slovies

v rôznych tvaroch

Klasifikácia

diktátu

S dejepisom

Príprava 2. písomnej práce

– rozprávanie s priamou

rečou

Utvoriť podľa osnovy text

s použitím rozprávacieho slohového

postupu a priamej reči

Tvoril text podľa osnovy Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

PDZ – škodlivosť

účinku omamnej

látky

Tabuľa a fixky.

Tabuľky

Rozprávanie s použitím

priamej reči

Rozlišovať znaky, vedieť

komponovať text

Vytvoril text

2. písomná práca –

rozprávanie s priamou

rečou

Ovládať zákonitosti rozprávacieho

slohového postupu a pravopis

priamej reči

Vedel skomponovať text

s daným slohovým postupom

Klasifikácia

písomnej práce

Tabuľa a fixky

VI. TEMATICKÝ

CELOK - skladba (9h.)

Poznať základ vety, základné vetné

členy

Vedel identifikovať podmet vo

Tabuľa a fixky

Vyjadrený a nevyjadrený

podmet

vete, poznal druhy podmetu

Podmet Vedieť nájsť základný vetný člen Identifikoval v kontexte podmet

Píšeme rozprávanie Poznať podstatu slohového postupu Vedel použiť znaky pri

vytváraní vlastného komunikátu

REV – skúmanie

vlastnej regionálnej

kultúry

Tabuľa a fixky

Slovesný a slovesno-menný

prísudok

Ovládať podstatu základ. vet.

členov

Identifikoval prísudok ako

základný vetný člen

OŽZ –

nepredvídané

udalosti v živote

človeka

Prísudok Vedieť pomenovať vyjadrený

prísudok

Určoval druhy prísudkov

Prisudzovací sklad Ovládať podstatu skladu, zhodu

vetných členov

Vedel určiť prisudzovací sklad

vo vete

OČP – pohyb

a pobyt v prírode

Zhoda v prisudzovacom

sklade

Pochopiť podstatu dvojčlennej vety,

identifikovať základné vetné členy

Pochopil podstatu dvojčlennej

vety

TPZ – prezentácia

písomnou formou

Prisudzovací sklad, zhoda Vedieť dať slovesný tvar do

správneho tvaru do vety

Správne časoval slovesný tvar

Dvojčlenná veta Určiť základ dvojčlennej vety Identifikoval základ vety

VII. TEMATICKÝ

CELOK – opakovanie

učiva zo 6. ročníka (6h.)

Opakovanie tematického

celku

Uplatňovať naučené klasifikácie

slovných druhov, uplatňovať

pravopisné pravidlá, orientovať sa v

pojmoch

Orientoval sa v základnom

učive 6. ročníka

Motivácia

Tabuľa a fixky

Opakovanie učiva 6.

ročníka

Ovládať základné pravidlá a

klasifikácie

Uplatňoval naučené pravidlá MDV – fungovanie

mediálneho sveta,

etická stránka

informovanosti

Testík Použiť vedomosti z celku v

cvičeniach

Aplikoval vedomosti pri

úlohách

Opakovanie učiva na test Utvrdiť učivo z jednotlivých

jazykových rovín

Orientoval sa v základných

pojmoch, slovných druhoch,

vetných členoch

Výstupný test Vedieť aplikovať vedomosti

v praktických úlohách

Zvládol preberané javy a učivo Klasifikácia

testu

S občianskou

náukou.

Tabuľa a fixky

Kontrolný diktát č. 4 –

záverečné zhrnutie učiva 6.

ročníka

Zopakovať základné vedomosti zo

6. ročníka

Aplikoval vedomosti

v praktických cvičeniach

Klasifikácia

diktátu

OSR – učiť žiakov

sebareflexii

S občianskou

náukou

VIII. TEMATICKÝ

CELOK – projekt (9h.)

Projekt a plán

Opakovať dôležité časti prebraného

učiva, zvládnuť podstatu

projektovania plánov

Tvoril samostatný projekt

Ústne

hodnotenie

projektového

zadania

FIG – problematika

bohatstva

a chudoby vo svete

Plán projektu Naplánovať projekt Pripravil body jednotlivých

krokov

Plán projektu Postupovať podľa bodov

naplánovaných činností projektu

Tvoril výsledky projektu

Tvorba projektu Opakovať dôležité časti prebraného

učiva

Aplikoval vedomosti

v praktických cvičeniach

Tabuľa a fixky

Tvorba projektu Pripraviť anketové otázky v

skupinách

Správne formuloval otázky v

ankete

Prezentácia projektu Spôsob prezentácie Prezentoval výslednú prácu

Opakovanie učiva –

zhodnotenie práce

Záverečné opakovanie učiva 6.

ročníka

Zvládol gramatické javy

Opakovanie učiva –

zhodnotenie práce

Zhrnutie učiva 6. ročníka Ovládal základné učivo 6.

ročníka

Opakovanie učiva Zhrnutie učiva 6. ročníka Ovládal základné učivo 6.

ročníka

Literatúra 6. ročník

Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy, vzdel. ciele Kritériá hodnotenia Met. a prostr. hodnotenia

Prierezové,

výchovné ciele Medzipr.

vzťahy Úvodná hodina

Opakov. učiva 5. roč.

Ľudová slovesnosť

Príslovia

Porekadlá

Pranostiky

oboznámiť sa s úvod. textom, s učeb.

a obsahom učiva. aktivizovať vedomosti z 5. roč.

vysvetliť význam svojimi slovami,

pochopiť zmysel prísloví

spoznať odlišnosti od prísloví

pochopiť význam pranostík ako

žiak prejavil svoj postoj k čítaniu kníh,

k literatúre

Žiak:

- vedel vysvetliť výroky

a pochopil ich zmysel

- vedel odlíšiť príslovia a por.

- pochopil význam pranostiky

čítanie, rozbor

textu, rozhovor frontál.

rozhovor

práca s textom

rozhovor

ilustrácia

ČIV – čítanie

s porozumením

VYV

Hádanky

Anekdoty

Zhrnutie a opak. učiva

predpovedí, tvoriť vlastné škol. pran.

nájsť inotaj, rytmus a otázku

v hádanke, vtipný záver – pointu

vyhľadať hádanky a anekdoty na

inter. -upevniť získané poznatky

- vytvoril vlastnú pranost.

- našiel inotaj, rým a rytmus

- pokúsil sa o vlastnú hád.

- vyhľadal hád. a anekdoty

/knihy, internet/

práca s textom

samostat. práca

MDV -

vyhľadávanie

na intern. /

hádan.,

anekdoty/

INF

Poézia S. Chalupka: Turčín

Poničan

M. Rúfus: Popoluškine

šaty

Ján Smrek: Oči

D. Hevier: Pieseň pre tvoje

uši

Ľ. Zeman: V dolinách

J. Kirschner: Pokoj v duši

K. Peteraj: Horehronie

Identif. viazanú a nev. reč, združ.

rým

vlastenectvo, sloboda, dôsl. vojny

nájsť zdrobneniny a určiť ich význam,

nájsť prirovnanie, metaforu

určiť rým a rytmus, vytv. ilustráciu

pochop. pieseň ako zhudobnenú báseň

nájsť druh rýmu, vyvodiť ponaučenia

identif. básnic. prostriedky /epitetá,

met./, striedavý rým

poznať úlohu refrénu

porovnať populárnu pieseň

a evergreen

poznať poslanie básne, piesne

Žiak: - prerozprával dej ako

povesť, určil rým a tému

- pochopil dôsledky vojny

- našiel zdrob., prirovnanie

- oboznámil sa s metaforou

- určil rým a rytmus, vytv. Ilust

- oboznámil sa s populárnou

piesňou /zhudob. báseň/

- našiel rým, básnic. prostr.

- poznal úloh refrénu

- pochopil poslanie

básne ako vyjadrenie citov –

láska, žiaľ, vzťah k vlasti

čítanie a práca

s textom, rozbor

a rozhovor

o básnic. texte,

samostatná

reproduk. textu

pochopenie

jednod.

metafory

VĽP –

dôsledky vojny

OSR – cit.

výchova

VMR – láska

v živote, k

vlasti

DEJ

VYV

HUV

Zhrnutie a opak. učiva Samostatná práca

Balady

Kačička divoká

Išli hudci horou

J. Botto: Lucijný stolček

Ľudmila Podjavorinská:

Čakanka

P. O. Hviezdoslav:

Zuzanka Hraškovie

upevniť získané kompetencie preveriť formou písomného testu

určiť vonkajšiu kompoz. básne, nájsť

znaky ľud. balady, porov.

s rozprávkou

charakterizovať autor. baladu, slovnú

zásobu a vnútor. kompozíciu

určiť slabičný veršový systém

nájsť typické jazyk. prostriedky

utvoriť dramatizáciu balady

charakterizovať post., sociálnu baladu

- upevnil získané komp. - vypracoval samostatne test

Žiak:

- porovnal rozpr. a baladu

- našiel znaky balady

- charakterizoval autor. bal.,

slovnú zás. a vnút. komp.

- určil slabič. verš. systém

- našiel typické jazykové

prostriedky básne

- charakterizoval postavy

ústne frontálne

opakovanie,

samostatná

práca práca s textom

čítanie

s porozumením

práca

s učebnicou

rozbor textu

(slov. zásoba) Opakovanie učiva Rozprávanie vo veršoch

i v próze

Ezop: O vtákoch,

zvieratách a netopierovi

O vrane a krč. s vodou

O nenásytnej líške

J. Záborský: Tulipán

a fialka, Netopieri

D. Naborowski: Líška a

Krylov: Vrana a líška

upevniť vedom. o bal., práca

s textom nájsť znaky bájky

vyvodiť mravné ponaučenie

určiť hlavné postavy

predniesť text

nájsť a vysvetliť nepriame

pomenovanie,

inotaj – alegória

vytvoriť poučenie, pochopiť bájku

ako

výsmech ľudskej hlúposti

- uplatnil vedomosti, komp. pri práci s textom

- našiel znaky bájky

- vyvodil mrav. poučenie

- určil hlavné postavy

- predniesol text

- našiel a vysvetlil zosobňov.

- pochopil inotaj

- vytvoril poučenie

- vytvoril ilustráciu

frontál. opakov. samostat. práca

práca

s učebnicou

rozbor textu

rozhovor

prednes textu

indiv. skúšanie

práca s lit.

textom

samost. tvorba

ENV – vzťah k

prírode

VYV

P. Petiška: Havr. a líška Polročné opakovanie

Písomná práca

O čom rozprávajú báje?

Kozmické vajce

Deti boha Slnka

Zrodenie sveta

nájsť humor a satira v bájke upevniť získané kompetencie

uplatniť kompet. pri práci s textom

identifikovať znaky bájí:

- predstavy o pôvode sveta

- súvislosti s kresťanstvom

- nadprirodzené bytosti

- našiel satiru v bájke - upevnil získané kompet.

- uplatnil ich pri práci s text.

Žiak:

- identifikoval znaky bájí

- charakterizoval predstavy

jednotl. národov o pôvode

sveta

práca s lit.

textom frontál. opakov.

klasif. pís. práce

čít.

s porozumen.

rozhovor o báji

ČIV – práca s

textom

NBV

Daidalos a Ikaros Tatranská Kikimora

Zdenka Laciková: Zakliata

Kráľova hoľa

A. Marec: Tatran. plesá

J. Cíger Hronský: Prečo je

Váh divá rieka

charakterizovať postavy rozpr. dej podľa osnovy, určiť

dialógy, vnútor. kompozíciu

poznať neverš. báj o vzniku pohorí

a riek

poznať veršovanú báj, naučiť sa časť

báje

oboznámiť sa so slov. bájoslovím

reprodukovať dej

upevniť si spoločné znaky sloven. bájí

nájsť báj na internete, v knižnici,

reprod.

- charakterizoval postavy - prerozpr. dej podľa osnovy

- určil vnútor. kompozíciu

- oboznámil sa s bájou

neveršovanou a veršovanou

- naučil sa časť báje naspam.

- reprodukoval dej báje

- upevnil si poznatky o sloven.

bájosloví

- našiel báj na inter., v knižnici

riadený

rozhovor reprodukcia deja

vyvodenie

poučky

prednes textu

frontál. opak.,

indiv. skúšanie

samost.

reproduk.

RGV – vzťah

k vlasti, Tatrám

INF – práca s

internetom

GEO

MDV

Zhrnutie a opak. učiva uplatniť získané kompet. v samost. - uplatnil získané kompetencie klasif. pís. práce

Zo života detí

M. Twain: Princ a bedár

Martin Rázus: Maroško

Jaroslav Rezník: Oči plné

oblohy

Katarína Gillerová:

práci

nájsť v texte autorskú reč, reč postáv,

on-rozpráv., reprodukovať dej,

ponať úlohu zastar. slov, nájsť

nepriamu charakteristiku

charakterizovať poviedku, postavy

určiť reálne deje a postavy z histórie

v samostat. práci

- našiel v texte autor. reč a reč

postáv, reprodukoval dej

- spoznal význam zastar. slov

- identif. nepr. charaskteristik

- charakter. poviedku, postavy

- určil reálne deje a postavy

práca s textom

reprodukcia deja

slovné

hodnotenie

indiv. skúšanie

rozhovor

VMR – vzťah

k starým

rodičom

DEJ

DEJ

Môj mladší brat a ja M. Hlušíková: Bojujeme

u riaditeľa

Opakovanie učiva

charakterizovať ja - rozprávanie pochopiť úlohu súčas. slovnej zásoby

a slangových slov

upevniť získané vedomosti

navštíviť knižnicu, nájsť súč.

slov.autorov

- pochopil a charaker. ja-rozpr - našiel a pochopil význam

slang. slov v súčas. literatúre

- upevnil si získané vedomosti

- navštívil kniž., vybral si liter.

samostat.

rozprávanie práca s textom

písomné

cvičenie

rozhovor

VMR – vzťahy

v rodine OSR -

priateĺstvo

MKV, VĽP

– tolerancia

voči iným

národom

Dobrodružná literatúra R. Moric: Prefíkané vrany

J. Oliver Curwood:

Kočovníci severu

Dick King – Smith: Ja

a moja príšera

Detektívna literatúra

J. Mlčochová: Adrianin

prvý prípad

určiť hlav. hrdinu lit. diela –

zvieratko, prepracovať text ako odliš.

žáner

nájsť prvky napätia

identif. základné znaky dobrodruž. lit.

určiť funkciu fantastiky

pochopiť tajomstvo a dialógy ako

prostriedok napätia

- určil hlav. hrdinu – zviera

- vyprac. správu, resp. baladu

- našiel prvky napätia

- identif. znaky dobrodr. liter.

- určil funkciu fantastiky

- pochopil tajom. a dial. ako

prostriedok napätia

frontál.

rozhovor

prezent. svojho

textu

frontálne prever.

slovné

hodnoten.

práca s textom

BIO

MKV –

angl.

literatúra

Erich Kästner: Emil

a detektívi R. Arthur: Peter a Bob

v nebezpečenstve

Dramatické umenie

Princezná so zlatou

hviezdou na čele

Závereč. opak. a klasif.

Záverečné opakovanie

nájsť hlavné znaky detektívky

určiť kladné a záporné postavy

určiť hlavné znaky drámy,

dramatizovať text, vytvoriť svoj

dialog. text rozprávky

upevniť získané ved. a kompetencie

prezentovať ich v samostat. pís. práci

- našiel hlavné znaky detektívk

- určil klad. a zápor. Postavy

- určil hlavné znaky drámy

- vytvoril dialog. text rozpr.

- upevnil si ved. a získané

kompetencie

frontál.

rozhovor

riešenie

problému

indiv. skúšanie

práca s textom

dramatiz. textu

klasif. pís. testu

indiv. skúšanie

FIG - finančná

kriminalita

MDV –

rozhlas. hra, jej

úloha

pre rozvoj

fantázie dieťaťa

INF

Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 7. ročníku

Názov tematického celku Metódy Formy práce

SLOVENSKÝ JAZYK

I. tematický celok – opakovanie učiva zo 6. ročníka

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, problémové vyučovanie

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

II. tematický celok – komunikačné situácie, slovná

zásoba

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický

rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a

projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie

nesprávneho riešenia

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami

slovenského pravopisu

III. tematický celok – príhovor, slová cudzieho

pôvodu a podľa dobového výskytu

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg,

projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým

slovníkom

opakovanie a utvrdzovanie učiva

IV. tematický celok – slovné druhy, opis Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie učiva

V. tematický celok - skladba

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie

učiva

VI. tematický celok - projekt

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie

učiva

VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 7.

ročníka

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba

jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov,

opakovanie a utvrdzovanie učiva

Názov tematického celku Metódy Formy práce

Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 7. ročníku

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická

technika

Materiálne

vyučovacie

prostriedky

Iné zdroje

SLOVENSKÝ JAZYK

I. tematický celok – opakovanie učiva zo 6.

ročníka

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7

Tabuľa, fixky, Doplňovacie

tabuľky

II. tematický celok – komunikačné situácie,

slovná zásoba

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7, Á. Kráľ: Pravidlá slovenskej

výslovnosti

Tabuľa, fixky, Obrazový materiál, Knižnica

odborná tlač

III. tematický celok – príhovor, slová

cudzieho pôvodu a podľa dobového výskytu

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7,

Tabuľa, fixky, Slovníky

slovenského jazyka:

KSSJ, PSP, FSS

Internet odborná

tlač

IV. tematický celok – slovné druhy, opis

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7,

Tabuľa, fixky, Tabule skloňovania

a časovania

Knižnica,

internet

V. tematický celok - skladba

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky

CD prehrávač,

dataprojektor

Tabule hlavných

a vedľajších

vetných členov, CD

VI. tematický celok - projekt

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7, Príručka tvorivého písania pre

učiteľov SJ

CD prehrávač, CD prehrávač,

knihy, ilustrácie

Školská

knižnica, internet

LITERATÚRA

I. tematický celok – Umelecká literatúra v poézii

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, metóda počúvania,

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

II. tematický celok – Umelecká literatúra v próze

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu –

ľudového kalendára pre 21. st.,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie

učiva

III. tematický celok – Dramatické umenie

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,

vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou

a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie

učiva

VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 7.

ročníka

Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,

Zbierka úloh a cvičení 7, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky

Tabuľa, fixky Doplňovacie

tabuľky

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická

technika

Materiálne

vyučovacie

prostriedky

Iné zdroje

LITERATÚRA

I. tematický celok – Umelecká

literatúra v poézii

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 7, J. Rezník:

Literárne potulky po Slovensku

CD prehrávač,

tabuľa, fixky

CD s nahrávkami,

obrazový materiál,

portréty,

Školská a miestna knižnica,

kabinet HV,

II. tematický celok – Umelecká

literatúra v próze

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 7, Tabuľa, fixky Kalendár, Kniha

prísloví a

porekadiel

Knižnica, odborná tlač,

kalendár, internet

III. tematický celok – Dramatické

umenie

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 7, DVD prehrávač,

tabuľa, fixky

Knihy slovenských

tvorcov, portréty

Knižnica, internet

Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 7. ročníku

SLOVENSKÝ JAZYK 7

Tematický celok,

učivo

Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy

a prostriedky

hodnotenia

Prierezové témy

a výchovné ciele

Medzi-

predmetové

vzťahy

I. TEMATICKÝ

CELOK –

opakovanie učiva zo

6. ročníka ( h.)–

úvodná hodina

Oboznámiť sa s organizačnými

záležitosťami. Zopakovať

zásady interview

Tvoril interview, opakoval

vedomosti z predchádzaj.

ročníka

MUV- poznanie

kultúry národa

S mediálnou

výchovou.

Tabuľa a fixky

Rozdelenie

spoluhlások, slovná

zásoba, pravopis

Klasifikovať hlásky, zopakovať

slovnú zásobu, nespis. sl.,

antonymá

Upevňoval poznatky a pravidlá,

klasifikoval hlásky, precvičil

zásobu slov

MUV- rovnaké

príležitosti na rozvoj

osobnosti

Forma listu Vedieť napísať list, Utvrdil si učivo o pravidlách

písania listu

VĽP – právo na

rovnosť všetkých ľudí

S občianskou

náukou.

Tabuľa a fixky

Téma a hlavná

myšlienka, opis osoby

Sformulovať tému a myšlienku,

vedieť použiť opisný sloh.

postup

Použil slohový postup,

formuloval tému, myšlienku

Rozprávací sloh.

postup, priama reč,

opakovanie slovies,

osnova

Utvrdiť znaky rozpráv. sloh.

postupu, pravidlá priamej reči,

rozdelenie slovies. Napísať

podľa osnovy krátky útvar

Zopakoval slohový postup, jeho

znaky, precvičil písanie priamej

reči, vymenoval pomocné

slovesá. Vytvoril krátke

rozprávanie

Hodnotenie

pravopisné-ho

cvičenia

S občianskou

náukou

Priama reč

Opisný sloh. postup,

prídav. mená

Zopakovať znaky postupu,

pravopis prídav. mien

Precvičil pravopis, vytvoril

jednoduchý opis

Pochvala MDV- utvorenie

vlastného názoru na

médiá

S občianskou

náukou.

Tabuľa a fixky

Slovná zásoba-

pranostiky, príslovia,

porekadlá

Zopakovať znaky dynamického

opisu, utvrdiť učivo o tvorení

slov

Zhrnul a zopakoval znaky sloh.

postupu, vedel správne

odvodzovať a skladať zložené

slová

Odvodzovanie,

skladanie slov

Vecné texty Poznať podstatu vecných

textov, ich znaky, zopakovať

hlavné vetné členy, sklad

Rozobral podstatu novinovej

správy, vedel určovať podmet

a prísudok, klasifikoval

prisudzovací sklad

Tabuľa a fixky

Podmet a prísudok Vedieť určovať hlavné vetné

členy

Vedel identifikovať podmet a

prísudok

Prisudzovací sklad Ovládať podstatu

prisudzovacieho skladu

Vedel určiť zhodu v sklade

Predložky, Zopakovať učivo Vedel určiť pády, vokalizoval Hodnotenie OSR- pestovať S občianskou

vokalizácia o predložkách a ich funkcii,

poznať podstatu vokalizácie

predložky, tvoril synonymické

rady

skupinovej

práce

kvalitné medziľudské

vzťahy

náukou

Slovná zásoba Zopakovať synonymá Vedel tvoriť synonymickú

dvojicu

Vstupný test Zhrnúť učivo 6. ročníka,

ovládať pravopisné javy

a slovnú zásobu

Aktivizoval poznatky z 6. roč.

a zvládol podstatu javov

Hodnotenie

testu -

klasifikácia

II. TEMATICKÝ

CELOK

komunikačné

situácie, slovná

zásoba ( h.)

Poznať pojmy: vysielateľ,

prijímateľ, komunikačná

situácia, dialóg

Vedel požiť vhodné repliky

v dialógu, zopakoval neslovnú

komunikáciu

Pozitívna

slovná

pochvala

DVA – bezpečná

jazda na bicykli

Tabuľa a fixky

Druhy komunikácie,

výber prostriedkov

Vedieť vybrať vhodné jazykové

prostriedky ovplyvňujúce

komunikáciu

Poznal osobitosti ľudí,

prostredie, formu

TBZ – spolupráca vo

dvojici

S hudobnou

výchovou.

Tabuľa a fixky

Asertívna

komunikácia

Ovládať pojem ohľaduplnosti

pri vyjadrovaní názoru

Pochopil výhody umenia

komunikácie s inými ľuďmi

Hodnotenie

práce v

skupine

OSR – riešenie

problémových situácií

FIG- vzťah človeka

a rodiny k peniazom

S hudobnou

výchovou.

CD prehrávač

Efektívna

komunikácia

Vedieť dosiahnuť komunikačný

zámer

Viedol komunikáciu s určitým

zámerom

Nespisovné slová

v súkromnej

komunikácii

Poznať nespisovné slová

a slangové slová

Vedel nahradiť nespisovné slová

spisovnými

Nárečie a slang Poznať nespisovné slová Nahradil nespisovné spojenia

spisovnými ekvivalentmi

Skratky v spisovnej

komunikácii

Rozlišovať skratky, značky,

skratkové slová a iniciálové

skratky

Rozlišoval typy skratiek v texte,

vedel utvoriť

Skratky v spisovnej

komunikácii

Rozlišovať druhy Vedel vytvoriť jednotlivé druhy

skrátených slov

III. TEMATICKÝ

CELOK – príhovor,

DVA- doprava ako

riadený systém

Tabuľa a fixky.

Učebnica

slová cudzieho

pôvodu a podľa

dobového výskytu (

h.)

Tvoríme príhovor

(prívet)

Ovládať rečnícky prejav

pripraviť, rozlišovať uvítací

a záverečný príhovor

Utvoril príhovor na konkrétnu

slávnosť

s pravidlami Literatúry

Prednášame príhovor

(prívet)

Ovládať, ako má rečnícke

vystúpenie zapôsobiť

Predniesol vlastný príhovor k

téme

TBZ- prezentácia

svojho názoru

S výtvarnou

výchovou

So zemepisom

Komunikačné situácie Reagovať v rôznych

komunikačných situáciách

Vedel tvoriť repliky v rozhovore

Slová cudzieho

pôvodu

Rozlišovať v jazyku slová

domáce a slová cudzieho

pôvodu

Spoznal nové slová, naučil sa

neohybné cudzie slová,

zopakoval synonymá

ČIV – slovníky

spisovnej slovenčiny

REV – rodný kraj,

nárečové slová

Tabuľa a fixky,

slovníky (KSSJ,

SCS)

Slová cudzieho

pôvodu

Rozlišovať v jazyku slová

domáce a slová cudzieho

pôvodu

Spoznal nové slová, naučil sa

neohybné cudzie slová,

zopakoval synonymá

Výslovnosť slov

cudzieho pôvodu

Uvedomiť si zachovanie

pôvodnej výslovnosti v slovách

cudz. pôvodu

Porovnával mäkkú a tvrdú

výslovnosť hlások

OSR- rozvoj

sociálnych zručností

S občianskou

náukou

S nemeckým

a anglickým

jazykom

Pravopis slov

cudzieho pôvodu

Naučiť sa pravopisu cudzích

slov, poznať nové slová

a vysvetliť si ich významy

Naučil sa nové cudzie slová, ich

význam a pravopis

MUV -spolunažívanie

rôznych národov a

kultúr

S dejepisom

S anglickým

jazykom

Pravopis slov

cudzieho pôvodu

Spoznať frekventovane

používané cudzie slová

Naučil pravopis slov

Význam cudzích slov Vedieť pracovať so slovníkom

cudzích slov

Hľadal výklad slova S anglickým

jazykom

Slová podľa

dobového výskytu

Poznať pojem slovná zásoba

v národnom jazyku,

klasifikovať neologizmy

Členil slovnú zásobu podľa

dobového výskytu

ČIV – beletrizovaná

literatúra a jej funkcia

Slová podľa

dobového výskytu

Klasifikovať archaizmy,

historizmy, zastarané slová

Členil slovnú zásobu podľa

dobového výskytu

Kontrolný diktát č. 1 Ovládať pravopis cudzích

podstatných mien

Zvládol podstatu prebraného

pravopisného javu

Klasifikácia

diktátu

IV. TEMATICKÝ

CELOK – slovné

druhy, opis ( h.)

Opakovanie učiva

o podstatných menách

Deliť podstatné mená na

konkrét. a abstrakt., určovať

gramat. kategórie

Zopakoval učivo o podst.

menách

MUV- žiaci

spoznávajú vlastnú

kultúru

S literatúrou.

Dobšinského

rozprávky

Tabuľa a fixky

Opakovanie učiva

o podstatných menách

Ovládať pravopis – skloňovanie

podľa vzorov

Vedel použiť pravidlá

skloňovania

Pomnožné podstatné

mená

Vedieť určovať rod a vzor

pomnož. podst. mien

Vedel podľa zakončenia

pomnož. pods. m. určovať rod a

vzor

Pochvala TBZ- vedieť

komunikovať a

argumentovať

S literatúrou

S občianskou

náukou.

Rôzne typy

slovníkov

Pomnožné podstatné

mená

Skloňovať pomnož. podst.

mená

Podľa vzorov skloňoval podst.

mená

S dejepisom

S literatúrou.

Nárečový slovník,

mapa SR

Pomnožné podstatné

mená

Vedieť zapísať pomnožné pods.

m. v správnom tvare

Správne skloňoval pomnož.

pods. m.

Opakovanie učiva

o prídavných menách

Ovládať kategóriu ohybnosti

a plnovýznamovosti. poznať

druhy prídavných mien, gramat.

kategórie

Vedel určovať kategórie, určoval

druhy prídavných m.

PDZ- prevencia

sociálno-

patologických javov

S literatúrou

Opakovanie učiva

o prídavných menách

Zopakovať druhy prídavných

mien, stupňovanie

Vedel identifikovať jednotlivé

druhy príd. m. v texte

S anglickým

jazykom

Opakovanie učiva

o prídavných menách

akostných a

vzťahových

Zopakovať skloňovacie vzory

prídavných mien

Ovládal pravopisné pravidlá pre

prídavné mená

Opakovanie učiva Zopakovať skloňovacie vzory Ovládal pravopisné pravidlá pre

o prídavných menách

- privlastňovacích

prídavných mien prídavné mená

Kontrolný diktát č. 2 Ovládať pravopis prídavných

mien

Pravopisné pravidlá prídavných

mien zvládol

Klasifikácia

diktátu

FIG – vážiť si

hodnotu ľudskej práce

S anglickým

jazykom

Umelecký opis Poznať znaky umeleckého

opisu a využívať umelecké

prostriedky pri tvorbe

Oboznámil sa s umeleckým

opisným sloh. postupom

Pravidlá

slovenského

pravopisu

Umelecký opis Poznať znaky umeleckého

opisu a využívať umelecké

prostriedky pri tvorbe

Oboznámil sa s umeleckým

opisným sloh. postupom

Príprava na 1.

písomnú prácu

Podľa osnovy zostaviť prácu

s obsahom umeleckých

prostriedkov

Utvoril text podľa znakov

umeleckého opisu

S matematikou

1. písomná práca Napísať prácu na tému

s využitím prostriedkov umelec.

opisu

Vytvoril prácu s využitím

znakov slohového postupu

Klasifikácia

písomnej práce

Tabuľa a fixky

Základné číslovky Klasifikovať číslovky ako

plnovýzn. a ohybný slovný

druh,

Identifikoval základné číslovky

v texte

S MAT, OBN

Obrázkový

materiál

Základné číslovky Poznať druhy, skloňovacie

vzory – vzor päť

Skloňoval podľa vzoru päť

Radové číslovky Skloňovať podľa vzorov

prídavných mien

Naučil sa ohýbať radové

číslovky

MDV- selektívne

využívanie produktov

médií

S MAT, LIT,

RGV,

Radové číslovky Skloňovať podľa vzorov

prídavných mien

Skloňoval podľa vzoru

pekný/cudzí

Násobné číslovky Skloňovať podľa vzorov

prídavných mien

Naučil sa ohýbať násobné

číslovky

FIG – hospodárne žiť

v bežnom živote

S matematikou

Tabuľa a fixky

Násobné číslovky Skloňovať podľa vzorov

prídavných mien

Naučil sa ohýbať násobné

číslovky

Určité číslovky Poznať približné a určité

pomenovania

Pomenúval množstvo určitými

číslovkami

Hodnotenie

cvičenia

ENV- zachovanie

života na Zemi

Obrázkový

materiál

Neurčité číslovky. Poznať približné a určité Spájal neurčité číslovky so REV – významné Tabuľa a fixky

pomenovania. Zopakovať učivo

o číslovkách

slovami v komunikácii. Ovláda

učivo o číslovkách

osobnosti obce

FIG – rodinný

rozpočet

Opakovanie učiva

o číslovkách

Zopakovať druhy a spôsob

deklinácie

Ovládal druhy a vzory

skloňovania

Polročný test Ovládať učivo 1. polroka Zvládol učivo 1. polroka Klasifikácia

práce

Opakovanie učiva

o slovesách

Zopakovať slovesné kategórie,

sloveso byť

Utvrdil si učivo o slovesách,

kategóriách a rozdelení slovies

REV – skúmanie

vlastnej kultúry,

remeslá v obci

Tabuľa a fixky

Opakovanie učiva

o slovesách

Rozdeľovať slovesá na

plnovýznamové a neplnov.

Utvrdil si učivo o slovesách,

kategóriách a rozdelení slovies

Opakovanie učiva

o slovesách

Zopakoval učivo o slovese byť Utvrdil si učivo o slovesách,

kategóriách a rozdelení slovies

Opakovanie učiva

o číslovkách

Zopakovať učivo o číslovkách Naučil sa klasifikovať druhy

čísloviek, ich skloňovanie

Klasifikácia

pravopisného

cvičenia

Opakovanie učiva

o číslovkách

Zopakovať učivo o číslovkách Naučil sa klasifikovať druhy

čísloviek, ich skloňovanie

Slovesný vid Rozdeliť slovesný vid na

dokonavý a nedokonavý

Vedel určovať vid slovies Tabuľa a fixky

Slovesný vid Vyjadriť nedokonavý slovesný

vid dvomi spôsobmi, zmeniť

vid slovesa

Vedel určovať slovesný vid

slovies

OZO – ochrana života

človeka v nebezpeč.

situáciách

Kontrolný diktát č. 3 Naučiť sa pravopisné pravidlá

slovies

Ovládal pravopis slovies Klasifikácia

diktátu

S prírodopisom

Dynamický opis Poznať základné znaky

dynamického opisu

Na základe porovnania opisu

a rozprávania tvoril dynamický

opis

REV – staviteľské

pamiatky v regióne

Tabuľa a fixky

Príprava na 2.

písomnú prácu

Osnovať výstižný opis

pracovnej činnosti

Napísal útvar s využitím znakov

opisu pracovnej činnosti

2. písomná práca Zostaviť prácu s využitím

dynamického opisu

Vypracoval opis pracovnej

činnosti

Klasifikácia

písomnej práce

Tabuľa a fixky

Spojky Poznať funkciu spojok na

vyjadrovanie vzťahov medzi

slovami a vetami

Vedel použiť spojky a poznal

ich funkciu

ENV – utváranie

citového vzťahu

k blízkemu okoliu

Spojky Poznať funkciu spojok na

vyjadrovanie vzťahov medzi

slovami a vetami

Vedel použiť spojky a poznal

ich funkciu

Opakovanie učiva

o slovných druhoch

Zopakovať učivo o podstat.

menách, príd. m., slovesách

Naučil sa používať pravidlá

skloňovania a časovania

Opakovanie učiva

o slovných druhoch

Zopakovať učivo o pomnož.

podst. m., spojkách

a číslovkách

Zopakoval pravopisné pravidlá

a učivo o spojkách

REV – zbierky

ľudovej slovesnosti

Tabuľa a fixky

V. TEMATICKÝ

CELOK - skladba (

h.)

Opakovanie učiva

o jednoduchej vete

Zopakovať hlavné vetné členy

a prisudzovací sklad – základ

jednoduchej vety

Utvrdil učivo o jednoduchej

vete, vet. členoch a sklade

S matematikou.

Učebnica

matematiky

Jednoduchá veta Zopakovať typy viet podľa

obsahu

Vedel pomenovať aj utvoriť vety

podľa obsahu

Melódia vety Zopakovať učivo o melódii vety Poznal typy melódií

Holá a rozvitá veta Vedieť určiť prisudzovací sklad

a rozvíjať holú vetu inými

členmi

Určoval hlavné vetné členy,

poznal podstatu skladu

VĽP – právo na

domov

Viacnásobný vetný

člen

Poznať rovnocenné vetné členy

a ich pravopis

Identifikoval viacnásobný vetný

člen v texte

MDV – selektívne

využívanie produktov

médií

S literatúrou

S prírodopisom.

Kniha Literatúry

Vetný základ Poznať podstatu jednočlennej

vety a hlavného vetného člena –

vetného základu

Hľadal nerozčlenené jadro vety

a vetný základ

VMR – medziľudské

vzťahy

S hudobnou

výchovou

Vetný základ Poznať podstatu jednočlennej

vety a hlavného vetného člena –

vetného základu

Hľadal nerozčlenené jadro vety

a vetný základ

Jednočlenná veta Rozlišovať jednočlennú

a dvojčlennú jednoduchú vetu

Vedel sa vyjadriť pomocou

jednočlennej vety

Slovesná jednočlenná

veta

Naučiť sa identifikovať

slovesné a neslovesné

jednočlenné vety

Oboznámil sa s členením

jednočlenných viet

S dejepisom

Neslovesná

jednočlenná veta

Naučiť sa identifikovať

slovesné a neslovesné

jednočlenné vety

Oboznámil sa s členením

jednočlenných viet

Veta v komunikácii Spoznať úlohu vety

v komunikácii ako základnej

komunikačnej jednotky

Oboznámil sa s úlohou vety v

komunikácii

Opakovanie

vedomostí o vete

Oboznámiť sa s rôznymi

druhmi písma, preskúmať

jednoduchú vetu

Utvrdil učivo o jednoduchej vete Hodnotenie

pravopisného

cvičenia

PDZ – škodlivosť

účinku omamnej látky

Tabuľa a fixky.

Tabuľky

VI. TEMATICKÝ

CELOK - projekt (

h.)

Pripravujeme projekt

Poznať pojem projekt a znaky

spracovania projektov

Podľa osnovy zostavil vlastný

projekt

Klasifikácia

písomnej práce

Tabuľa a fixky

Pripravujeme projekt

Kalendár

Pripraviť projekt v skupine Pracoval na jednotlivých

krokoch pri vypracovávaní

Prezentujeme projekt Osnovať vlastný projekt na

danú tému

Prezentoval vlastný projekt Ústne

hodnotenie

TBZ – riadenie

v tímovej spolupráci

Tabuľa a fixky

VII. TEMATICKÝ

CELOK –

opakovanie učiva zo

7. ročníka ( h.)

Opakovanie učiva zo

6. ročníka

Zopakovať učivo

o komunikácii, skratkách,

prívetoch, cudzích slovách

Utvrdzoval učivo o slovných

druhoch a komunikácii

REV – skúmanie

vlastnej regionálnej

kultúry

Tabuľa a fixky

Opakovanie učiva zo

7. ročníka

Precvičiť si učivo o pravidlách

pravopisu podstatných mien

a príd. mien, druhoch

Utvrdzoval učivo o ohybných

slovných druhoch

Klasifikácia

pravopisného

cvičenia

Opakovanie učiva zo

7. ročníka

Precvičiť pravopis písania

čísloviek, slovies, slovesného

Ovládal učivo o číslovkách a

slovesách

TBZ – prezentácia

písomnou formou

vidu

Opakovanie učiva zo

7. ročníka

Zopakovať funkciu spojok,

poznať známe príslovia

a porekadlá, zopakovať učivo o

jednoduchej vete

Pracoval so slovnou zásobou,

klasifikoval jednoduchú vetu

a druhy, identifikoval spojky

Slovné

hodnotenie

a motivácia

Tabuľa a fixky

Kontrolný diktát č. 4 Ovládať zhrnuté učivo 7.

ročníka

Zvládol pravopis Klasifikácia

diktátu

MDV – fungovanie

mediálneho sveta,

etická stránka

informovanosti

1. test Pracovať s textom, vedieť

vypracovať úlohy na

porozumenie textu

Správne vypracoval úlohy

vyplývajúce z textu

Klasifikácia

testu

S občianskou

náukou.

Tabuľa a fixky

2. test Vypracovať test na

zopakovanie učiva z oblasti

jazyka a slohovej výchovy

Zvládol učivo z jazyka a slohu Slovné

hodnotenie

OSR – učiť žiakov

sebareflexii

S občianskou

náukou

3. test Správne riešiť testové zadanie

úloh

Vyriešil testové úlohy

rôznorodého zamerania

Slovné

hodnotenie

FIG – problematika

bohatstva a chudoby

vo svete

Opakovanie učiva o

skladbe

Orientovať sa a vedieť

určovať základné vetné členy

Vedel určovať vetné členy

a členitosť jadra jednoduchej

vety

Výstupný test Opakovať dôležité časti

prebraného učiva

Aplikoval vedomosti

v praktických cvičeniach

Slovné

hodnotenie

Tabuľa a fixky

Prehľad učiva 5. – 7.

ročníka

Záverečné opakovanie učiva 6.

ročníka

Zvládol gramatické javy

Prehľad učiva 5. – 7.

ročníka

Záverečné hodnotenie

práca

Zhrnutie učiva 7. ročníka Ovládal základné učivo 7.

ročníka

Slovné

hodnotenie

LITERATÚRA 7

Tematický celok,

učivo

Vzdelávacie ciele Kritéria hodnotenia Metódy

a

prostriedky

hodnotenia

Prierezové témy

a výchovné ciele

Medzi-

predmetové

vzťahy

I. UMELECKÁ

LITERATÚRA

V POÉZII (17 h.)

Úvodná hodina.

Oboznámiť sa s učeb., tematické

okruhy

Zopakoval základné učivo zo 6.

ročníka

Slovné

hodnotenie

OZO – ochrana života

a zdravia pri pobyte v

prírode

S dejepisom

Ferko Urbánek:

Desatoro čitateľa

Opakovať učivo

z predchádzajúceho ročníka

Zopakoval základné učivo zo 6.

ročníka

ANEKDOTY

Anekdoty

Charakterizovať anekdoty,

poznať význam humoru. Poznať

stručný výrok s vtipnou

myšlienkou

Oboznámil sa s anekdotami zo

šk. prostredia, interpretoval

aforizmy vlastnými slovami

ČIV – nájsť vlastné

aforizmy v tlači a na

internete

S mediálnou

výchovou

POÉZIA

Ján Botto: Kukučka

Poznať štúrovskú poéziu,

ponášky na ľud. pieseň

Oboznámil sa s obdobím

národného obrodenia

S hudobnou vých.

Janko Kráľ: Slovo Oboznámiť sa s revolučnou

lyrikou v období romantizmu

Spoznal život a tvorbu

najrevolučnejšieho básnika

VMR – význam

materinskej lásky

MUV – tolerancia

iných národov

S dejepisom

Ján Francisci:

Bratislavským bratom

Identifikovať ideály lyrického

hrdinu v období romantizmu

Vedel charakterizovať lyrického

hrdinu

Slovné

hodnotenie

REV – skúmanie

vlastnej kultúry a dejín

regiónu

S geografiou

Janko Matúška:

Lúčenie

Spoznať prínos tvorby

v romantizme pre slovenský

národ, charakterizovať sylabický

verš. systém, pojem trópy

Nazrel do tvorby štúrovcov,

zopakoval si znaky poézie

REV – miestne povesti

o regióne, ľudová

slovesnosť

Ján Smrek: Najčistejšia

láska

Utvrdiť učivo o lyrickej básni,

verši, strofe, rýme

Utvrdil si učivo o lyrike, jej

rozdelení, odlíšil literárne druhy

S etickou

výchovou,

náboženskou

výchovou

Július Lenko: Dcérke Charakterizovať sonet, obkročný

rým

Vedel identifikovať sonet ako

lyrickú formu, zopakoval druhy

rýmov

Vojtech Mihálik:

Boháčka. Za rúčky

Charakterizovať voľný verš,

poznať dialogizáciu v básni

naučil sa identifikovať voľný

a viazaný verš,

ENV – stav nášho

životného prostredia

PIESNE

Kamil Peteraj: Bosá

láska

Charakterizovať populárnu

pieseň, poznať kompozíciu

básne, rým a rytmus v piesni

Poznal pojem populárna pieseň,

pomenoval znaky kompozície,

zopakoval rým a rytmus

Kamil Peteraj: Mince

na dne fontán

Oboznámiť sa s vonkajšou

a vnútornou kompozíciou

Rozlíšil vonkajšiu a vnútorný

kompozíciu

S občianskou

náukou

Ľuboš Zeman: Umenie

žiť

Vedieť sformulovať tému a

hlavnú myšlienku

Našiel a pomenoval obsah

básne

Hodnotenie

prednesu

MUV – predsudky

voči iným kultúram

S dejepisom

Jozef Urban: Voda čo

ma drží nad vodou

Poznať text k filmu Oboznámil sa s textami

k filmovej tvorbe

VMR – priateľstvo a

kamarátstvo

Miroslav Válek:

Jesenná láska

Hľadať nepravidelnosti vo

výstavbe básne

Vyhľadal nepravidelné útvary

v básni

Zuzana Smatanová:

Miesto kde sa

neumiera

Oboznámiť sa s textom súčasnej

pop scény

Nadobudol prehľad o súčasnej

populárnej hudbe

FIG- vzťah človeka

k peniazom

VMR – Kultivované

dospievanie

S hudobnou

výchovou,

CD prehrávač

No Name: Čím to je Oboznámiť sa s textom súčasnej

pop scény

Pomenoval populárne kapely

súčasnej hudobnej scény

OZO – ochrana života

a prírody

MDV – pravidlá

fungovania mediálneho

sveta

S hudobnou

výchovou

II. UMELECKÁ

LITERATÚRA

V PRÓZE (34 h.)

DETSKÝ HRDINA V

LITERATÚRE

Jozef Gregor Tajovský:

Do konca

Oboznámiť sa so životom

a dielom J.G. Tajovského

Ovláda tvorbu autora

Hodnotenie

písomnej práce

po tematickom

celku

FIG- ľudská práca –

hodnota ľudskej práce

a peňazí

OSR – riešenie

S regionálnou

výchovou

problémových situácií

Jozef Gregor Tajovský:

Do konca

Oboznámiť sa so starootcovským

cyklom v tvorbe autora,

autorovým štýlom

Našiel hlavnú myšlienku a tému

poviedky

Jozef Cíger Hronský:

Do školy

Zmapovať život a dielo J. C.

Hronského

Spoznal autora, jeho dielo,

našiel hlavné znaky poviedky

ČIV – navštíviť

knižnicu a požičať si

daný titul

VĽP – právo na

dôstojný život

S etickou

výchovou

S geografiou

Martin Kukučín:

Z teplého hniezda

Spoznať dielo a životné osudy

spisovateľa M. Kukučína

Oboznámil sa s tvorbou,

motívmi v dielach, biografiou

S dejepisom

Martin Kukučín:

Z teplého hniezda

Vedieť identifikovať poviedku,

znaky reálneho zobrazenia

skutočnosti

Našiel znaky poviedky, spoznal

znaky realizmu

REV – osobnosti

našeho regiónu

Ľubica Suballyová:

Omedailách a

pomaranči

Oboznámiť sa s predstaviteľmi

súčasnej literárnej tvorby pre deti

Spoznal súčasných autorov

Ľubica Suballyová:

Omedailách a

pomaranči

Pomenovať hlavné znaky, témy

modernej prózy pre deti

Vytvoril hlavné tematické

okruhy tém

MDV – utvorenie

vlastného názoru na

úlohu médií

Gabriela Futová:

Poškoláci

Zistiť podstatu dialógu v próze,

charakterizovať slang

Spoznal ďalší charakterizačný

prvok postáv, zopakoval slang

Gabriela Futová:

Poškoláci

Charakterizovať v diele hlavného

hrdinu

Pomenoval základné

charakteristické znaky

Kalo Uhrík: Machova

svorka

Poznať negatívneho hlavného

hrdinu. Využitie humoru v diele

Našiel charakteristiku hrdinu

poviedky, humor ako

charakterizačný prvok

Marta Hlušíková:

Srdce v ofsajde

Utvrdiť hlavné znaky literárneho

žánru poviedka

Vymenoval hlavné znaky

poviedky

S občianskou

náukou

Marta Hlušíková:

Srdce v ofsajde

Spoznať dielo autorky pre deti Spoznal ďalšieho autora

modernej poviedky pre deti

OZO – ochrana života

človeka

Ján Babarík: Mobil Hľadať a identifikovať jazykový

prejav hrdinov

Našiel slangové výrazy ako

charakterizačný znak, hľadal

spisovné analogické výrazy VMR – medziľuds.

vzťahy

Hana Košková:

Prekvapenie s vranou

Utvrdiť poznatky o vonkajšej

a vnútornej kompozícii diela.

Naučiť sa charakterizovať pojem

literatúra pre deti a mládež

Vymenoval základné znaky

kompozícií diela. Vedel

klasifikovať literatúru pre deti a

mládež

Klasif. práce –

opakov. celku

DOBRODRUŽSTVO

V LITERATÚRE

Rudyard Kipling:

Mauglí

Oboznámiť sa s anglickým

spisovateľom, nositeľom

Nobelovej ceny

Spoznal život a dielo R.

Kiplinga

VĽP – právo na

vlastný názor

S geografiou

Jack London: Sivé vĺča Spoznať dobrodružnú literatúru

z ríše zvierat

Prečítal úryvok z obľúbeného

diela

S etickou

výchovou

Jack London: Sivé vĺča Zistiť opodstatnenie

personifikácie v dobrodružnej

literatúre

Porovnával využitie

personifikácie v rôznych

žánroch

OŽO - poskytnúť

pomoc v prípade

ohrozenia

Gill Harveyová: Rivali Nájsť v kompozícii dramatické

napätie

Spoznával znaky vnútornej

kompozície

Gill Harveyová: Rivali Zosnovať osnovu príbehu Vytvoril osnovu, poznával

rozprávací slohový postup

Arthur Conan Doyle:

Na ten obraz nikdy

nezabudnem

Oboznámiť sa s dielom Stratený

svet

Spoznal filmovú podobu diela TBZ – spolupráca

v skupine a prezentácia

svojho názoru

Arthur Conan Doyle:

Na ten obraz nikdy

nezabudnem

Rozčleniť text na pásmo autora

a pásmo postáv

Všímal si použité výrazové

prostriedky a kompozíciu diela

Klasif. práce –

opakov. celku

ČIV – dielo Ľ. Zúbka

v encyklopédii

spisovateľov

S dejepisom

FANTASY

LITERATÚRA

Igor Molitor, Muška

Molitorová: Dievčatko

z Krajiny Drakov

Charakterizovať nový druh

populárnej literatúry, spoznať

slovenských predstaviteľov

Pomenoval znaky populárnej

fantasy literatúry

Igor Molitor, Muška

Molitorová: Dievčatko

z Krajiny Drakov

Pomenovať hlavné a vedľajšie

postavy, literárny žáner,

sformulovať tému a myšlienku

Klasifikoval postavy,

pomenoval obsah diela

S geografiou

Rick Riordan: Percy

Jackson – Zlodej

blesku

Nájsť prepojenia s gréckou

mytológiou

Vyhľadal spojenia s mytológiou FIG – problematika

bohatstva a chudoby

S mediálnou

výchovou

Rick Riordan: Percy

Jackson – Zlodej

blesku

Pomenovať fikciu, nájsť a odlíšiť

fikciu od skutočnosti

Naučil sa používať pojem fikcia PDZ – nebezpečie

užívania omamných

látok

DETEKTÍVKA

Thomas Brezina:

Hľadači pokladov –

sedem odkazov

lúpežných rytierov

Vedieť charakterizovať pojem

detektívka.

Menoval hlavné znaky

detektívky

MUV – tradičná

kultúra majoritného

národa

S geografiou

Thomas Brezina:

Hľadači pokladov –

sedem odkazov

lúpežných rytierov

Spoznať populárneho autora

detektívok

Oboznámil sa s dielom autora VMR – vzťah k starým

ľuďom

WESTERN

Karl May: Šľachetnosť

Old Shatterhanda

Vytvoriť charakteristiku

dobrodružného epického diela

Vymenoval znaky westernu ako

žánru

VĽP – výchova k úcte

k seniorom

Karl May: Šľachetnosť

Old Shatterhanda

Oboznámiť sa s osobou K. Maya

a jeho slávnym románom

Spoznal román aj vo filmovej

podobe, objavil znalosti

o živote autora

VMR – vzťah medzi

rodičmi a deťmi

FIG – pojem bohatstva

a chudoby

Liselotte Welskopfová-

Henrichová: Synovia

Veľkej medvedice

Nájsť a pomenovať umelecký

zámer autora

Vyvodil vlastný úsudok – zámer

diela

REV – ľudová kultúra

a ľudové remeslá

ROBINSONÁDA

Daniel Defoe:

Robinson Crusoe

Charakterizovať robinsonádu ako

žáner

Vymenoval hlavné znaky žánru OŽO – vplyv

ekologických havárii

na prírodu

Daniel Defoe:

Robinson Crusoe

Oboznámiť sa s románom,

pomenovať hlavné znaky

Vyhľadal časť s použitím opisu

a spoznal funkciu

VMR – riešenie

problémov v rodine

opisného slohového postupu,

nájsť v diele

Scott O´Dell: Ostrov

belasých delfínov

Vysloviť poučenie

o dobrodružnej literatúre

Vyslovil znaky dobrodružnej

literatúry

S fyzikou a

chémiou

Scott O´Dell: Ostrov

belasých delfínov

Klasifikovať hlavné znaky žánru Zhodnotil poznatky o žánroch

prózy

Klasif. práce –

opakov. celku

III. DRAMATICKÉ

UMENIE (15 h.)

ROZHLASOVÁ

HRA

Charakterizovať rozhlasovú hru

Pomenoval hlavné znaky

rozhlasovej hry

S náboženskou

a etickou

výchovou

Jana Bodnárová: Starec

a počítačový chlapec

Charakterizovať rozhlasovú hru,

hlavné znaky žánru

Pomenoval znaky literárnych

druhov, vedel nájsť znaky

rozhlasovej hry

ČIV – vplyv médií na

mladého človeka

Jana Bodnárová: Starec

a počítačový chlapec

Charakterizovať zvukové

prostriedky v rozhlas. hre

Uvedomil si potrebu zvukových

prostriedkov v danom žánri

Klasifikácia

previerky po

ukončení tem.

celku

S výtvarnou

výchovou

a tvorivým

písaním

FILMOVÉ UMENIE Poznať dramat. žánre, filmovú

tvorbu

Spoznal vznik a vývoj

filmového umenia

S biológiou

Jozef Cíger Hronský:

Sokoliar Tomáš

Odlíšiť povesť a film, realizácia

filmu

Odlíšil povesťovú literárnu

predlohu a filmový scenár

ČIV – vyhľadať

stránky SND

MEV - mediálne

posolstvo tohto diela

Jozef Cíger Hronský:

Sokoliar Tomáš

Ovládať pojem TV hra Charakterizoval pojem TV hra,

odlíšil ju od TV filmu

MUV – rešpektovanie

iných kultúr ako

rovnocenných

S geografiou

Filmový scenár Charakterizovať pojmy: exteriér,

interiér, postavy, komparz

Naučil sa pomenovať pojmy

exteriér, interiér, postavy,

komparz

Filmový scenár Charakterizovať pojmy: exteriér,

interiér, postavy, komparz

Naučil sa pomenovať pojmy

exteriér, interiér, postavy,

komparz

Projekt

Kniha, ktorá ma

oslovila

Oboznámiť sa s postupom

prípravy vlastného projektu

Nadobudol vedomosti

o zostavení projektu

Projekt – prezentácie

projektov

Prezentovať znalosti a vedomosti

zachytené v projekte

Úspešne zvládol samostatnú

prezentáciu vlastného projektu

Hodnotenie

projektov

OSR – rozvíjanie

sociálnych spôsobilostí

žiaka

So slovenským

jazykom

Projekt – prezentácie

projektov

Prezentovať znalosti a vedomosti

zachytené v projekte

Úspešne zvládol samostatnú

prezentáciu vlastného projektu

Hodnotenie

projektov

TBZ – vedieť zachytiť

podstatu javu

Opakovanie

a utvrdzovanie učiva 7.

ročníka

Zopakovať vedomosti a znalosti

z tematického celku poézia

Urobil syntézu vedomostí

o literárnom druhu poézia a jej

hlavných znakoch a postupoch

Slovné

hodnotenie

Opakovanie

a utvrdzovanie učiva 7.

ročníka

Zopakovať vedomosti a znalosti

z tematického celku próza

Urobil syntézu vedomostí o lit.

druhu próza a jej hl. znakoch a

postupoch

Klasifikácia

písomnej práce

po ukončení

celku

S mediálnou

výchovou

Opakovanie

a utvrdzovanie učiva 7.

ročníka

Zopakovať vedomosti a znalosti

z tematického celku dramatické

umenie

Urobil syntézu vedomostí

o liter. druhu dráma a jej hl.

znakoch a postupoch

Záverečné opakovanie,

zhodnotenie práce v šk.

roku, hodnotenie

Vedieť sa orientovať

v základných pojmoch

preberaných v 7. ročníku

Vedel sa orientovať v pojmoch

a prakticky ich použiť

Slovné

hodnotenie

Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 8. ročníku

Názov tematického celku Metódy Formy práce

SLOVENSKÝ JAZYK - I. tematický celok Opakovanie učiva zo 7. ročníka (6 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

- II. tematický celok – Debata

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého

a diskusia, podstatné mená (13 h.)

demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia

projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu

- III. tematický celok – Asertívna a efektívna komunikácia, príd. mená, zámená, číslovky (11 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva

- IV. tematický celok – Slávnostný prejav, slovesá, prísl., predl., spojky, častice, citoslovcia (14 h.

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

- V. tematický celok – ustálené slovné spojenia (7 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

- VI. tematický celok - Úvaha, syntax - vetné členy, vetný základ (12 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

- VII. tematický celok - Prihláška, prístavok (4 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

- VIII. tematický celok - Jednoduchá veta a súvetie (6 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

- IX. tematický celok - Rozprávací slohový postup (3 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov,

Skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 8. ročníku

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne vyučovacie prostriedky

Iné zdroje

LITERATÚRA

POÉZIA (27 h.)

Učebnica – D. Petríková: LIV 8, J. Rezník: Liter. potulky po Slovensku

CD prehrávač, tabuľa, fixky

CD, obraz. mater., portréty

Školská a miest. knižnica, doplnk. literatúra

fixačné metódy, metóda hodnotenia

- X. tematický celok - Súhrnné opakovanie (24 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

Názov tematického celku Metódy Formy práce

LITERATÚRA

- POÉZIA (27 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

- PRÓZA (39 h.)

Motiv. a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a indiv. práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky, skup. práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva, riešenie a tvorba jednod. projektu, opakovanie a utvrdzovanie učiva

- DRAMATICKLÉ UMENIE (17 h) Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, metóda dramatizácie

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

PRÓZA (39 h.)

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 8, Encyklop. spisovateľov

CD prehrávač, tabuľa

Knihy svet. a slov. tvorcov rozpr. , portréty, obraz. materiál

Internet, odborná tlač, kalendár, časopisy pre žiakov ZŠ

DRAMATICKLÉ UMENIE (17 h)

Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 8, Encyklop. spisovateľov

CD prehrávač, tabuľa

CD, obraz. mater., portréty

Školská a miest. knižnica, doplnk. literatúra

Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 8. ročníku

SLOVENSKÝ JAZYK 8

Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia

Prierezové témy a výchovné ciele

Medzipredmetové vzťahy a pomôcky

I. OPAKOVANIE UČIVA ZO 7. ROČNÍKA (6 h.) Úvodná hodina Vítame vás na otvorení

Opakovať učivo zo 7. ročníka: slovná zásoba, skrátené slová

Utvrdil si učivo o členení slovnej zásoby na základe kritérií

Slovné hodnotenie

MUV- poznanie kultúry národa

S regionálnou výchovou. Tabuľky s vybranými slovami, tabuľa, fixky.

Opakovať učivo zo 7. ročníka: umelecký opis – znaky, pravopis

Opakovať učivo zo 7. ročníka: umelecký opis – znaky, pravopis

Zopakoval znaky umeleckého opisu, precvičil pravopis podstatných mien

MUV- rovnaké príležitosti na rozvoj osobnosti

Tabuľka – abeceda, tabuľa, fixky.

Opakovať učivo zo 7. ročníka: opis, pravopis

Opakovať učivo zo 7. ročníka: opis, pravopis

Utvrdil učivo o opisnom postupe, precvičil pravopis čísloviek, zámen, prídavných mien

Tabuľka – abeceda, tabuľa, fixky.

Opakovať učivo zo 7. ročníka: vetné členy, prisudzovací sklad, jednoduchá veta

Opakovať učivo zo 7. ročníka: vetné členy, prisudzovací sklad, jednoduchá veta

Zopakoval podmet, prísudok, vetný základ, prisudzovací sklad, rozdelil jednočlenné a dvojčlenné vety

Hodnotenie pravopisného cvičenia

VMR – medziľudské vzťahy

S prírodopisom. Tabuľa, fixky.

Test na opakovanie

Opakovať učivo zo 7. ročníka: test

Zvládol test na zopakovanie učiva 7. ročníka

Pochvala

MDV- utvorenie vlastného názoru

S občianskou náukou, CD

na médiá prehrávač.

Vstupný test Zopakovať učivo - vstupný test

Zvládol základné učivo Hodnotenie testu

VĽP – právo na vlastnú identitu

II. DEBATUJEME NA ÚROVNI (13 h.) Debata a diskusia

Vedieť organizovať výmenu názorov

Poznal podstatu dialogických útvarov

FIG – zachovanie trvalých životných hodnôt

Opakovanie podstatných mien Vedieť meniť gramatické tvary podľa vzorov

Zopakoval gramatické kategórie, vzory

Hodnotenie skupinovej práce

OSR- pestovať kvalitné medziľudské vzťahy

S občianskou náukou

Zvieracie podstatné mená mužského rodu

Ohýbať zvieracie podst. m. pes, vlk, vták

Ohýbal pods. mená v singulári a pluráli

Zvieracie podstatné mená mužského rodu

Ohýbať podstat. m. podľa zakončenia a vzorov

Skloňoval podľa vzorov chlap, dub, stroj

Tabuľa, fixky, testy.

Zvieracie podstatné mená mužského rodu

Uplatniť pravidlá skloňovania Zhrnul učivo o zvieracích pods. m.

S prírodopisom

Kontrolný diktát č. 1 Vedieť pravidlá skloňovania Zvládol podstatu gramatického javu

Klasifikácia diktátu

ENV- vzťah človeka a životného prostredia

Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r

Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu v singulári a pluráli

Zvládol podstatu skloňovania danej skupiny podst. m.

Pochvala najlepšej dramatizácie

ČIV – dramatizácia úryvku

Tabuľa, fixky. Umelecké texty

Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r

Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu – vypadávanie samohlásky pri skloňovaní

Precvičil si skloňovanie a pochopil podstatu vypadávania hlásky –e-

ENV – ochrana zvierat v prírode

Tabuľa, fixky.

Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -l

Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu v singulári a pluráli

Naučil sa pravidlá skloňovania

OSR – riešenie problémových situácií VĽP – právo na vlastný názor

S hudobnou výchovou. Tabuľa, fixky.

Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -l

Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu

Rozlišoval vypadávanie a nevypadávanie hlásky –e-

ČIV – pravidlá komunikácie

Tabuľa, fixky.

Cudzie nesklonné podstatné Ovládať podstatné mená Obohatil slovnú zásobu TBZ- spolupráca Pohľadnice

mená a ich nesklonnosť o cudzie slová stredného rodu

v skupine

Skloňovanie slova pani Oboznámiť sa s tvarmi slova v pádoch, s prípadmi neskloňovania slova pani

Zvládol rozlíšenie skloňovanej a nesklonnej podoby slova pani

TBZ- prezentácia svojho názoru. ČIV – čítanie s porozumením

Tabuľa, fixky, učebnica literatúry, časopisy.

Opakovanie podstatných mien Zhrnúť učivo o cudzích podstat. m. na –r, -l a slova pani

Vedel uplatniť pravidlá v praktických cvičeniach

VMR – hodnota vzťahov FIG – hodnota meny, rodinný rozpočet

So zemepisom.

III. BUĎTE ASERTÍVNI (11 h.) Buďte asertívny – asertívna a efektívna komunikácia

Primerane vyjadriť svoje pocity, presne formulovať požiadavku

Zvládol uplatniť asertivitu a efektívne komunikoval

DPV- doprava ako riadený systém s pravidlami

S výtvarnou výchovou So zemepisom. Mapa Slovenska.

Opakovanie prídavných mien Vedieť rozlišovať 3 typy prídavných mien: akostné, vzťahové a privlastňovacie

Rozčlenil príd. m. na tri druhy

Hodnotenie pravopisného cvičenia

OZO- situácie počas živelných pohrôm a prírodných katastrof

So zemepisom S dejepisom. Tabuľa, fixky.

Opakovanie prídavných mien Ovládať skloňovanie podľa vzorov príd. m.

Zopakoval pravidlá gramatiky podľa vzorov príd. m.

Slovne hodnotená práca vo dvojici

TBZ- nadviazanie kontaktu.

S občianskou náukou, geografiou. Mapy, grafy.

Osobné zámená Vedieť rozlišovať a skloňovať základné a privlastňovacie osobné zámená

Identifikoval základné osobné zámená, dlhé a krátke tvary osobných zámen

ČIV – informácie prostredníctvom internetu

Tabuľa, fixky, internet

Osobné zámená Vedieť rozlišovať a skloňovať základné a privlastňovacie osobné zámená

Odlíšil skloňovanie privlast. zámen a spoznal nesklonné tvary 3. osoby

OSR- rozvoj sociálnych zručností

S občianskou náukou. CD prehrávač.

Opytovacie zámená Spoznať tvary opytovacích zámen

Skloňoval ohybné opytovacie zámená

MUV-spolunažívanie rôznych národov a kultúr

S dejepisom Tabuľa, fixky.

Ukazovacie zámená Vedieť použiť vzor pekný pri skloňovaní ukazovacích zámen

Správne skloňoval zámená ČIV – vedieť sa dorozumieť

Tabuľa, fixky.

Číslovky Zopakovať učivo o členení čísloviek na základné, radové a násobné, skloňovanie čísloviek, nesklonné tvary

Zvládol podstatu členenia a skloňovania

MUV- žiaci spoznávajú vlastnú kultúru

Mapa Slovenska.

Od slovných druhov k tvorivosti Vedieť tvorivo pracovať s jazykovým materiálom

Vytvoril vlastnú rýmovanú báseń

Slovná pochvala

TBZ- vedieť komunikovať a argumentovať

S LIT, OBN Denníky

Obzrime sa späť – opakovanie podst. mien, prídav. m., zámen a čísloviek

Zopakovať gramatické pravidlá skloňovania ohybných slovných druhov

Utvrdil si gramatické pravidlá

Slovné hodnotenie

S dejepisom S literatúrou

Kontrolný diktát č. 2 Ovládať pravidlá pravopisu zámen

Podstatné učivo o zámenách zvládol

Klasifikácia diktátu

ČIV – plynulo čítať text

Obrázkový materiál

IV. KTO PREDNESIE PREJAV? ( 14 h.) Slávnostný prejav

Vedieť zostaviť reč na nejakú slávnostnú príležitosť

Pracoval podľa kompozície prejavu

ENV – utváranie vzťahu k blízkemu okoliu

Príprava na 1. písomnú prácu Zostaviť slávnostný prejav k určitej príležitosti

Napísal prejav podľa osnovy Hodnotenie pravopisného cvičenia

Tabuľa, fixky.

1. písomná práca – slávnostný prejav

Napísať podľa osnovy prívet Zosnoval slávnostný prívet Klasifikácia práce

OSR- prevencia sociálno-patologických javov

S literatúrou

Opakovanie slovies Zopakovať gramatické kategórie slovies – osobu, číslo, čas a spôsob, vid

Určoval gramatické kategórie, zopakoval slovesný vid

Hodnotenie pravopis. cvičenia

ČIV – vedieť sa orientovať v slovníkoch

Slovníky: PSP, KSSJ

Príslovky Zopakovať neohybnosť, plnovýznamovosť a stupňovanie prísloviek

Pracoval s príslovkami, identifikoval vo vete

ČIV – použiť PSP S anglickým jazykom. Tabuľa, fixky.

Príslovky Odvodzovať príslovky z iných slovných druhov

Pravopis odvodených prísloviek

Tabuľa, fixky.

Predložky Naučiť sa funkciu predložiek v jazyku, naučiť sa vokalizácii

Zvládol funkciu predložiek, spoznal podstatu vokalizácie

ČIV – čítať beletriu

S literatúrou. Tabuľa, fixky, literatúra

Spojky Naučiť sa funkciu spojok v jazyku, pravopis písania čiarok

Porovnával spojky v texte, naučil sa pravidlu písania spojok v texte

Tabuľa, fixky.

Častice Poznať funkciu častíc v jazyku

Vedel vyjadriť osobný postoj k výpovedi prostredníctvom častíc

S prírodopisom. Tabuľa, fixky.

Citoslovcia Funkcia citosloviec v jazyku, rozdelenie

Klasifikoval druhy citosloviec TBZ - získavať rôzne druhy informácií

S literatúrou. Tabuľa, fixky.

Citoslovcia Naučiť sa pravopis pri písaní citosloviec, písanie čiarky

Oddeľoval citoslovcia čiarkou vo vete, zvládol pravopis

S prírodopisom S literatúrou. Tabuľa, fixky.

Od slovných druhov k tvorivosti Pracovať s nadobudnutým jazykovým materiálom tvorivo, vedieť ho používať v obmenách

Pracoval s textom, identifikoval slovné druhy

Hodnotenie cvičenia

S občianskou výchovou. Tabuľa, fixky.

Obzrime sa späť – opakovanie slovies, prísloviek, predložiek

Zopakovať prebrané učivo v kontexte

Analyzoval poznatky o slovných druhoch, zvládol pravopis

MDV- selektívne využívanie produktov médií

S literatúrou S regionálnou výchovou

Obzrime sa späť – opakovanie spojok, častíc, citosloviec

Zopakovať prebrané učivo v kontexte

Analyzoval poznatky o slovných druhoch, zvládol pravopis

Hodnotenie pravopisného cvičenia

TBZ – prezentoval v triede svoj plagát

Tabuľa, fixky, papier, obrázky .

V. SLOVÁ Z PREJAVU MI EŠTE ZNEJÚ V UŠIACH (7 h.) Priame pomenovania

Zopakovať klasifikáciu slovnej zásoby na základ významu slov

Vedel zaradiť slová do skupín

ENV- zachovanie života na Zemi

Tabuľa, fixky.

Polročný test Zopakovať prehľad učiva v 1. polroku

Zvládol základné učivo z 1. polroka

Klasifikácia testu

Nepriame pomenovania Poznať základné druhy: prirovnanie. Metaforu, metonymiu, zosobnenie

Naučil sa rozlišovať druhy nepriamych pomenovaní

OČP – ochrana zvierat pre týraním

Frazeologizmy Vedieť rozlišovať príslovia, porekadlá, pranostiky a prirovnania

Naučil sa triediť druhy frazeologizmov

Tlač, denníky, časopisy

Združené pomenovania Vedieť identifikovať viacslovné ustálené priame

Poznal združené pomenovania a ich

pomenovania uplatnenie v informačnom slohovom postupe

Spôsoby obohacovania slovnej zásoby

Poznať druhy slovotvorných postupov – tvorenie nových slov, prenášaním významu

Zopakoval si dané slovotvorné postupy

ČIV – práca s informáciami

So mediálnou výchovou

Spôsoby obohacovania slovnej zásoby

Poznať druhy slovotvorných postupov – spájaním slov do viacslovných pomenovaní, skracovaním, preberaním slov cudzieho pôvodu

Doplnil si informácie o slovotvorných postupoch

VI. UVAŽUJEME NIELEN O BEŽNÝCH VECIACH (12 h.) Úvaha

Naučiť sa základné znaky štylistického útvaru - úvahy

Použil vybrané jazykové prostriedky v postupe

Slovné hodnotenie

OZO – ochrana života človeka v nebezpečných situáciách

Tabuľa, fixky.

Príprava na 2. písomnú prácu - úvaha

Zostaviť zostaviť úvahu na danú tému

Vypracoval osnovu úvahy Slovné hodnotenie slohového cvičenia

S prírodopisom. Tabuľa, fixky.

2. písomná práca – úvaha Zostaviť písomnú prácu podľa osnovy

Podľa osnovy a znakov slohového postupu napísal prácu na tému

Klasifikácia práce

S prírodopisom Tabuľa, fixky.

Podmet, prísudok Zopakovať učivo o základných vetných členoch, o prisudzovacom sklade v dvojčlennej vete

Vedel vyhľadať vo vete základné vetné členy a prisudz. sklad

S prírodopisom

Vetný základ Zopakovať učivo o základných vetných členoch – vetnom základe a jednočlennej vete

Našiel základ jednočlennej vety

Hodnotenie diktátu

Tabuľa, fixky.

Rozvíjacie vetné členy - podmet Poznať vetný člen, ktorý dopĺňa sloveso; vyjadrenie podmetu slov. druhmi

Vedel označiť predmet

Hodnotenie testu

OSR – rozvoj sociálnych zručností

testy

Zhodný prívlastok Spresňovať podstatné meno prívlastkom

Vedel určiť zhodný prívlastok, vyjadriť ho

Nezhodný prívlastok Vyjadriť nezhodný prívlastok Vedel určovať nezhodný ENV – Tabuľa, fixky.

prívlastok kultivovanie okolia školy

Príslovkové určenie miesta Vedieť vyjadriť okolnosť deja - miesto

Poznal rozvíjací vetný člen – príslovkové určenie

Príslovkové určenie času Vedieť vyjadriť okolnosť deja - čas

Spoznal spôsob viacnásobne vyjadriť okolnosť – viacnásobný vetný člen

Obrázky

Príslovkové určenie spôsobu Vedieť vyjadriť okolnosť deja - spôsob

Pomenoval, akým spôsobom dej prebieha

Ilustrácie v knihách, školská knižnica

Príslovkové určenie príčiny Vedieť vyjadriť okolnosť deja - príčinu

Vyjadril, prečo dej prebieha/ neprebieha

MDV – selektívne využívanie produktov médií

S literatúrou S prírodopisom. Tabuľa, fixky.

VII. NEZABUDNI SA PRIHLÁSIŤ VČAS (4 h.) Prihláška

Vyjadriť záujem o účasť alebo záväzok zúčastniť sa

Vyplnil správne formulár prihlášky

TBZ – spracovanie informácií

Prístavok Vyjadriť spresňujúcu alebo vysvetľujúcu informáciu

Oboznámil sa s prístavkom

Prístavok Vedieť vydeliť prístavok vo vete

Ovládal pravopis písania čiarky v prístavku

Tabuľa, fixky.

Opakovanie (základné a vedľajšie vetné členy)

Klasifikoval vetné členy, zopakovať viacnásobný vetný člen

Utvrdil si učivo o základných a vedľajších vetných členoch

OZO – ekologické havárie a ich následky

S prírodopisom

VIII. ÚSPEŠNÚ PLAVBU V MORI INFORMÁCIÍ (6 h.) Výťah

Naučiť sa zhustiť obsah textu

Pracoval s informáciami a urobil výťah z nich

MSSJ – Malý synonymický slovník slovenčiny

Jednoduchá veta Podľa prisudzovacieho skladu alebo vetného základu identifikovať jednoduchú vetu

Naučil sa rozlišovať prisudzovací sklad alebo vetný základ v jednoduchej vete

VMR- priateľstvo a kamarátstvo

S dejepisom

Jednoduché súvetie Identifikovať jednoduché súvetie, naučiť sa pravopisným pravidlám písania čiarky v súvetí

Odčleňoval vety v súvetí čiarkou

Hodnotenie pravopisného cvičenia

Tabuľa, fixky.

Vety podľa zložitosti Rozčleniť vety na jednoduchú vetu a súvetie

Spoznal význam čiarky v súvetí

S literatúrou Tabuľa, fixky.

Vety podľa členitosti jadra vety Rozčlenenie na jednočlenné a dvojčlenné vety

Našiel prisudz. sklad a vetný základ

Hodnotenie slohových prác

Obrazový materiál

Kontrolný diktát č. 4 Ovládať interpunkciu v skladbe

Zvládol gramatický jav Klasifikácia diktátu

IX. ROZPRÁVANIE PRE POSLUCHÁČOV I ČITATEĽOV (3 h.) Krátky obrázkový príbeh

Prečítať príbeh komiksu, vedieť hľadať pointu príbehu

Zostavil podľa znakov vlastný komiks

OZO – nepredvídané udalosti v živote človeka

Rozprávací slohový postup – vnútorná kompozícia

Členiť rozprávanie na časti Poznal vnútornú kompozíciu – úvod, zápletku, vyvrcholenie, obrat a záver

S matematikou. Číselná tabuľka, učebnica matematiky.

Rozprávací slohový postup – vonkajšia kompozícia

Vedieť klasifikovať znaky vonkajšej kompozície

Zostavil prácu na základe znakov

S matematikou. Učebnica matematiky.

X. VEĽKÉ OPAKOVANIE (24 h.) Slovné druhy

Utvrdil poznatky o slovných druhoch a ich kategóriách

Analyzoval získané poznatky, prakticky ich vedel uplatniť

OZO – ochrana života a zdravia

KSSJ –Krátky slovník sloves. j., MFS – Malý frazeolog. slovník

Vetné členy Utvrdil učivo o vetných členoch

Určoval vetné členy vo vete S výtvarnou výchovou. Ilustrácia.

Jednoduché vety a súvetia Utvrdil učivo o skladbe vety Rozlišoval typy viet Hodnotenie – ústna pochvala

Obrázok nejakej situácie

Test č. 1 Overovať vedomosti v testových zadaniach

Vedel aplikovať získané vedomosti

TBZ – prezentácia písomnou formou

Test – dokončenie Overovať vedomosti v testových zadaniach

Vedel aplikovať získané vedomosti

S literatúrou

Kontrolný diktát č. 5 Zhrnúť učivo 8. ročníka Vedel použiť vedomosti pri písaní diktátu

Klasifikácia diktátu

MDV – fungovanie

S literatúrou S históriou

mediálneho sveta, etická stránka informovanosti

regiónu

Príprava projektu Projektovať vybranú tematiku podľa vlastného uváženia a postupu

Vedel uplatniť poznatky o zostavení projektu

VĽP – právo na sebavyjadrenie

S literatúrou

Prezentácia projektu Prezentovať vlastné vedomosti a zručnosti

Úspešne praktizoval získané informácie, precvičoval rečovú komunikáciu

OSR – učiť žiakov sebareflexii

S občianskou náukou

Prezentácia projektu Prezentovať vlastné vedomosti a zručnosti

Úspešne praktizoval získané informácie, precvičoval rečovú komunikáciu

Tabuľa, fixky. Obrázkový materiál

Prezentácia projektu Prezentovať vlastné vedomosti a zručnosti

Úspešne praktizoval získané informácie, precvičoval rečovú komunikáciu

TBZ – kultivovane prezentovať svoje názory

Rozprávací slohový postup Poznať znaky, vedieť vytvoriť príbeh

Zosnoval príbeh podľa znakov

Tabuľa, fixky.

Opisný slohový postup Poznať znaky slohového postupu

Vytvoril krátky opis podľa uplatnenia znakov postupu

Klasifikácia slohových útvarov

TBZ – spracovanie informácií

S informatikou. Časopisy.

Informačný slohový postup Poznať znaky informačného slohového postupu

Vedel vytvoriť žáner – správu

Hodnotenie slohového útvaru

TBZ – spracovanie informácií

S informatikou. Denná tlač, časopisy.

Test č. 2 Ovládať základné učivo pre 5. ročník

Orientoval sa v základnej problematike 5. ročníka

Tabuľa, fixky.

Opakovanie učiva na výstupný test

Zvládnuť podstatné javy z 8. ročníka

Zvládol základné javy a vedel ich uplatniť

Tabuľa, fixky.

Výstupný test Zhrnutie učiva 5. ročníka Zvládol učivo . ročníka Klasifikácia testu

Tabuľa, fixky.

Záverečné opakovanie učiva Ovládať základné učivo pre 5. ročník

Zopakoval pravopis podstatných mien

VĽP – právo na vzdelanie

Tabuľa, fixky.

Záverečné opakovanie učiva Ovládať základné učivo pre 5. ročník

Zopakoval pravopis prídav. mien

Testy.

Záverečné opakovanie učiva Zopakovať učivo sloh. Postupoch a o slovnej

Zopakoval slohové postupy a slovnú zásobu

LITERATÚRA 8

zásobe

Záverečné opakovanie učiva Zopakovať základné učivo o slovesách

Utvrdil pravopis slovies, zopakoval kategórie

Tabuľa, fixky.

Záverečné opakovanie učiva Zopakovať základné učivo o slohových útvaroch a sloh. postupoch

Zhrnul učivo o 3 sloh. postupoch, zopakoval jednotlivé žánre

S informatikou

Záverečné opakovanie učiva Zopakovať základné učivo o slohových postupoch

Tvoril krátke útvary na témy

Zhodnotenie práce žiakov počas celého roku

Zhodnotiť prácu za celý školský rok

Zvládol učivo v ročníku Slovné hodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov

Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia

Prierezové témy a výchovné ciele

Medzipredmetové vzťahy a pomôcky

I. POÉZIA (27 h.)

ĽÚBOSTNÁ POÉZIA Ľudová pieseň

Oboznámiť sa s poéziou, lyrikou; Spoznať piesne: Červené jabĺčko; Láska, bože láska

Poznal podstatu a funkciu folklóru

VMR- Láska k žene

S hudobnou výchovou

Láska v poloľudových piesňach

Poznať ľúbostnú skladbu Sivé oči, sivé jako tá mrákava

Oboznámil sa s ukážkou z kódexu, poznal pojem lyrického hrdinu

Slovná motivácia k učeniu

Láska v ľudovej lyrike – Šalamúnova pieseň

Poznať Pieseň piesní Správne pomenoval významnú funkciu v našej kultúre

Ján Kollár: Slávy dcéra Vedieť určiť lyrickú formu – sonet (znelku)

Zopakoval formu sonetu, poznal znaky klasicizmu

ČIV- J. Kollár na internete (vyhľadať informácie)

S dejepisom

Ján Kollár: Slávy dcéra Poznať tvorbu predstaviteľa klasicizmu

Poznal znaky klasicizmu

Ľudovít Štúr: Rozlúčenie Orientovať sa v období romantizmu, poznať typický symbol romantickej poézie

Vedel vymenovať znaky, poznal symboly v poézii

Slovné hodnotenie

ENV- Utváranie citového vzťahu ku krajine

S dejepisom S občianskou náukou

Ľudovít Štúr: Rozlúčenie Oboznámiť sa s významnou osobnosťou dejín slovens. národa

Informoval sa o Ľ. Š. ako o básnikovi, novinárovi, jazykovedcovi

Janko Kráľ: Moja pieseň Určovať hlavný námet v romantizme -ľudová slovesnosť. Spoznať sylabický veršový systém

Poznal ponášky na ľudovú pieseň, baladu; charakterizoval sylabický veršový systém

VMR- Láska k žene

S hudobnou výchovou S dejepisom

Andrej Sládkovič: Marína Charakterizovať pojem anafory Oboznámil sa so životom a dielom autora, poznal anaforu

Hodnotenie prednesu básne

VMR- Láska k žene

Andrej Sládkovič: Marína Poznať autora ako tvorcu novodobej slov. poézie

Interpretoval básnickú skladbu, tému a myšl.

Sándor Petȍfi: Povedal by som

Spoznať tvorbu Petȍfiho, jeho vplyv na slovenský romantizmus

Oboznámil sa s inonárodným predstaviteľom romantizmu

ČIV- Štúrovci na internete

Alexander Puškin: Slávik a ruža

Oboznámiť sa s najväčším ruským básnikom, zakladateľom modernej ruskej poézie

Spoznal predstaviteľa ruského romantizmu

Rainer Maria Rilke: Ľúbostná pieseň

Oboznámiť sa s tvorbou a básňou „mága senzibility“ a „básnika smrti“

Charakterizoval veršový presah, zopakoval voľný verš

Slovné hodnotenie

ČIV- Symbolisti na internete

S dejepisom

LITERÁRNA MODERNA Ján Smrek: Dievča v rozkvete

Charakterizovať obdobie literárnej moderny, znaky, postupy, voľný verš

Spoznal tvorbu básnikov literárnej moderny

RLK – osobnosti nášho regiónu

S geografiou

Vojtech Mihálik: Starý album Oboznámiť sa s vonkajšou a vnútornou kompozíciou básne

Definoval vonkajšiu a vnútornú kompozíciu

VMR- Láska k žene

PRÍŔODNÁ POÉZIA Pavol Országh Hviezdoslav: Pozdrav

Charakterizovať pojem prírodnej lyriky, zopakovať tvorbu básnika

Prečítali si vyjadrenie pod vplyvom prírody a jej pôsobenia. Utvrdili učivo o tvorbe najväčšieho básnika

S občianskou náukou

Maša Haľamová: Vyznanie Vyhľadať zvláštne poetické obrazy v básni, oboznámiť sa s prírodnou lyrikou autorky

Vedel pomenovať básnické obrazy, interpretoval báseň

MODLITBA Modlitba pána – Otčenáš. K anjelovi strážcovi

Charakterizovať žáner modlitby, spoznať najstaršie kresťanské modlitby

Zistil informácie o krátkej náboženskej skladbe

Klasifikácia testu na opakovanie

Antoine de Saint- Exupéry: Exupéryho modlitba

Oboznámiť sa s jedinečnou tvorbou A. D. S. Exupéryho

Interpretoval svojský pohľad autora a jeho vyjadrenie v diele

Milan Rúfus: Rozhovor v parku so strážnym anjelom

Nazrieť do autorovej životnej filozofie veriaceho človeka

Našiel rozdiel medzi liturgickými a autorskými modlitbami

Milan Rúfus: Modlitba za starkú

Spoznať zbierku básní autora Oboznámil sa so životom a dielom autora

Hodnotenie prednesu básne

S hudobnou výchovou

Valentín Beniak Oboznámiť sa s informáciami o regionálnom autorovi, predstaviteľovi katolíckej moderny

Spoznal podrobnosti o živote a diele autora, podľa ktorého je pomenovaná naša škola

RLK – osobnosti našej obce

EPICKÁ POÉZIA Samo Chalupka: Mor ho!

Charakterizovať pojem epickej poézie. Spoznať hlavné znaky lyricko-epickej skladby Mor ho! A pojmu kolektívny hrdina

Naučil sa definovať epickú poéziu, lyricko-epickú poéziu a identifikoval kolektívneho hrdinu

ČIV- Nájsť aforizmy v tlači

Samo Chalupka: Mor ho! Spoznať životopisné údaje o autorovi, jeho tvorbe

Oboznámil sa so životom a dielom autora

VMR- Láska k žene

S geografiou

Samo Chalupka: Mor ho! Vyhľadať vonkajšie a vnútorné opisy a charakteristiky v básnickej skladbe

Správne nachádzal pasáže s opisom a charakteristikou

Slovné hodnotenie

S dejepisom

Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav

Utvrdiť poznatky o autorovi Orientoval sa v údajoch o autorovi a jeho tvorbe

VMR- Medziľudské vzťahy

Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav

Oboznámiť sa s významnou postavou našich dejín s Rastislavom

Zopakoval učivo o udalostiach na veľkej Morave

II. PRÓZA ( 39 h.) ZO ŽIVOTA MLADÝCH ĽUDÍ Antoine de Sain Exupéry: Malý princ

Utvrdiť učivo o živote a diele, identifikovať žáner

Spoznal filozofickú rozprávku pre dospelých

Klasifikácia testu – opakovanie celku

PDZ- Drogová závislosť mladých ľudí

Antoine de Sain Exupéry: Malý princ

Oboznámiť sa so základnou životnou filozofiou autora

Pomenoval hlavnú myšlienku diela

VĽP- Rešpektovanie nevidiacich, bezbariérový pohyb

Margita Figuli: Tri gaštanové kone

Oboznámila sa s pojmom lyrizovaná próza

Menoval hlavné znaky lyrizovanej prózy

VMR- Medziľudské vzťahy

Margita Figuli: Tri gaštanové kone

Nájsť hlavnú myšlienku, vedieť vymenovať hlavné znaky lyrizovanej prózy

Pomenoval myšlienku, uplatnil postupy lyrizovanej prózy

VMR- Medziľudské vzťahy VĽP- Náboženská tolerancia

S geografiou S dejepisom S občianskou náukou

DIEVČENSKÝ ROMÁN Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu

Charakterizovať dievčenský román, hlavné znaky

Ovládal pojem dievčenského románu

So svetom práce

Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu

Poznať známy dievčenský román, jeho filmovú podobu

Oboznámil sa so žánrami stvárnenie

DOBRODRUŽNÁ LITERATÚRA Joe Alex: Čierne koráby

Charakterizovať základné postupy dobrodružnej literatúry

Poznal a triedil encyklopedické vedomosti

Slovné hodnotenie poznatkov

Joe Alex: Čierne koráby Použiť kompozičné prvky pri dobrodruž. literatúre a pri umeleckom rozprávaní

Vedel uplatniť slohové postupy jednotlivých žánrov

Joe Alex: Čierne koráby Charakterizovať dobrodružný, historicko-dobrodružný román

Vedel pomenovať odlišné znaky dvoch žánrov

VEDECKO-FANTASTICKÁ LITERATŔA

Charakterizovať sci-fi literatúru, jej žánre, poznať zakladateľa

Vymenoval hlavné znaky toho žánra literatúry, spoznal život a dielo J. Vernea

Slovné hodnotenie

Jules Verne: Cesta na Mesiac

Spoznať dielo svetovej literatúry Prečítal úryvok z diela, našiel znaky žánru

S občianskou výchovou

Jules Verne: Cesta na Mesiac

Charakterizovať žáner vedecko-fantastický román

Našiel a identifikoval znaky románu

William Kotzwinkle: E. T. mimozemšťan

Oboznámiť sa s dielom – námetom pre filmový scenár

Oboznámil sa s literárnym dielom

Klasifikácia previerky

VMR- Medziľudské vzťahy

William Kotzwinkle: E. T. mimozemšťan

Vyhľadať slovné spojenia vedeckej fantastiky

Našiel v texte charakteristickú slovnú zásobu

Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou

Identifikovať v diele vtip, humor a absurditu

Pomenoval časti úryvku s humorným ladením

Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou

Zistiť spôsob parodovania diela Poznal znaky paródie

DENNÍK Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského

Charakterizovať pojem denník

Naučil sa viesť denník

Slovné hodnotenie

S dejepisom

Sue Tawsendová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla

Orientovať sa v kompozícii textu Našiel prvky vonkajšej kompozície

S dejepisom

Sue Tawsendová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla

Poznať funkciu slangových slov v texte

Na základe slangu charakterizoval postavy

Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej

Zopakovať ja-rozprávanie, pomenovať udalosti osobné a spoločenské

Rozlišoval ja-rozprávanie a formu on-rozprávania

Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej

Ovládať pravidlá vedenia denníka Napísal ukážku zápisu do denníka

Klasifikácia previerky

VEDECKO-POPULÁRNA LITERATÚRA Matej Bel: Zvolenská stolica

Poznať funkciu literatúry faktu

Rozlišoval literatúru faktu a beletriu

VMR- Medziľudské vzťahy

Matúš Kučera: Konštantín a Metod

Poznať znaky náučnej literatúry Klasifikoval text náučnej literatúry

RLK – rodný kraj , nárečové slová

Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová

Rozlíšiť literatúru faktu od náučnej literatúry

Podľa znakov rozlíšil texty RLK – osobnosti nášho regiónu

S hudobnou výchovou

Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová

Poznať hlavnú funkciu vedecko-populárnej literatúry

Vie uviesť poznávaciu funkciu textov, ovláda pojem fakty a vedecké údaje, identifikoval v texte

VMR- Láska k žene

S hudobnou výchovou

Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov

Poznať estetickú funkciu literatúry faktu

Poznal funkciu i estetickosť textov

Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov

Vyhľadať slovné spojenia v texte Interpretoval text

LITERATÚRA FAKTU Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov

Zistiť poznávaciu funkciu textov literatúry faktu a ich estetický účinok

Vedel pomenovať slovnú zásobu v texte, rozlišoval fakty a umelecké prostriedky

ČIV- Film na internete

Laco Zrubec: Zomrel dva razy

Predstaviť básnickú osobnosť Alexandra Petroviča

Úloha básnika v dejinných súvislostiach

ČIV- Škodlivosť dlhodobého sledovania TV

S mediálnou výchovou S dejepisom

Laco Zrubec: Zomrel dva razy

Vyhľadať charakteristiku postavy Vedel vyhľadať časti charakteristík v texte

František Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov

Vedieť rozlíšiť mieru fikcie a časť reálneho zobrazenia

Rozlišoval fakty a fikciu Slovné hodnotenie

Vývoj slovenskej literatúry Vedieť autorov zaradiť do literár. období a smerov

Zorientoval sa v jednotlivých smeroch a obdobiach

S dejepisom

Čo sme sa už naučili, čo už vieme

Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Slovné hodnotenie

Doplňte si vedomosti Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Záverečné opakovanie -poézia

Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Záverečné opakovanie -próza (1. a 2. téma) - romány

Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Slovné hodnotenie

Záverečné opakovanie -denník, sci-fi literatúra

Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Záverečné opakovanie -lit. faktu a vedecko-populárna literatúra

Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Záverečná klasifikácia

Záverečné opakovanie –hodnotenie vedomostí

Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti

Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 9. ročníku

Názov tematického celku Metódy Formy práce

SLOVENSKÝ JAZYK

I. tematický celok – Jazykové štýly, slovná zásoba (16 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

II. tematický celok – Slohové postupy, zvuková stránka jazyka (12 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu

III. tematický celok - Výkladový sloh. postup, slovné druhy (23 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva

IV. tematický celok – Umelecký štýl, skladba (16 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

V. tematický celok – Náučný, admin., public. štýl, náuka o jazyku (12 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

VI. tematický celok – Hovorový štýl, slovenčina ako spis. jazyk (20 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva

Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 9. ročníku

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne vyučovacie prostriedky

Iné zdroje

I. tematický celok – Jazykové štýly, slovná zásoba (16 h.)

Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.

Tabuľa, fixky, PC

Doplňovacie tabuľky

II. tematický celok – Slohové postupy, zvuková stránka jazyka (12 h.)

Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.

Tabuľa, fixky, CD prehrávač

Obrazový materiál, Knižnica odborná tlač

Názov tematického celku Metódy Formy práce

LITERATÚRA

Poézia (25 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,

Frontálna a individuálna práca, práca s knihou

Epika a epické žánre (32 h.)

Motiv. a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva, riešenie a tvorba jednod. projektu, opakovanie a utvrdzovanie učiva

Dramatické umenie ( 9 h.)

Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva, riešenie a tvorba jednod. projektu, opakovanie a utvrdzovanie

III. tematický celok - Výkladový sloh. postup, slovné druhy (23 h.)

Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.

Tabuľa, fixky, Slovníky slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS

Internet odborná tlač

IV. tematický celok – Umelecký štýl, skladba (16 h.)

Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.

Tabuľa, fixky, Tabule skloňovania a časovania

Knižnica, internet

V. tematický celok – Náučný, admin., public. štýl, náuka o jazyku (12 h.)

Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.

CD prehrávač, dataprojektor

Tabule hlavných a vedľajších vetných členov, CD

VI. tematický celok – Hovorový štýl, slovenčina ako spis. jazyk (20 h.)

Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.

CD prehrávač, CD prehrávač, knihy, ilustrácie

Školská knižnica, internet

Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne vyučovacie prostriedky

Iné zdroje

LITERATÚRA

Poézia (25 h.)

Lit.: Mgr. Daniela Petríková: Literárna výchova pre 9. roč. základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Harmanec VKÚ, a.s. 2011. Rezník: Literárne potulky po Slovensku

CD prehrávač, tabuľa, fixky

CD s nahrávkami, obrazový materiál, portréty,

Školská a miestna knižnica, kabinet HV,

Epika a epické žánre (32 h.)

Lit.: Mgr. Daniela Petríková: Literárna výchova pre 9. roč. základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Harmanec VKÚ, a.s. 2011. Encyklopédia spisovateľov

CD prehrávač, tabuľa

Knihy svetových a slovenských tvorcov rozprávok, portréty, obrazový materiál

Internet, odborná tlač, kalendár, časopisy pre žiakov ZŠ

Dramatické umenie ( 9 h.)

Lit.: Mgr. Daniela Petríková: Literárna výchova pre 9. roč. základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Harmanec VKÚ, a.s. 2011.

CD prehrávač, tabuľa

Knihy svetových a slovenských tvorcov rozprávok, portréty, obrazový materiál

Internet, odborná tlač, kalendár, časopisy pre žiakov ZŠ

Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 9. ročníku

Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia

Prierezové témy a výchovné ciele

Medzipredmet. vzťahy a pomôcky

I. TEMATICKÝ CELOK (16 h.) Jazykové štýly, členenie

Pochopiť podstatu jazykového dorozumievania.

Orientoval sa v jazykových prejavoch.

ústne hodnotenie

TBZ – prezentácia slovných výtvorov v triede

RGV učebnica

Jazykové štýly, členenie Rozlišovať jednotlivé jazykové štýly, pochopiť podstatu štýlu.

Tvoril jednoduché komunikáty, rozlišoval v textoch štýly.

VYU tabuľa, fixky

Slovná zásoba. Slová podľa vecného významu

Odlišovať vecný (lexikálny) význam od preneseného.

Členil slová v slovnej zásobe podľa vecného významu.

KSSJ .

Vzťahy medzi slovami Rozlišovať významy slov, synoným a antoným.

Pochopil podstatu synoným a antoným.

ENV – ničivé katastrofy OSR - kriminalita

PRI OBN

Vzťahy medzi slovami Pochopiť podsadu homoným. Použil homonymá s rozdielnym pravopisom vo vetách.

klasifikácia krátkej previerky

OBN

Slová podľa dobového výskytu

Zopakovať historizmy, archaizmy, zastarané slová, neologizmy.

Rozlišoval v texte slovnú zásobu podľa dobového výskytu.

MDV – vývoj techniky, elektronický papier

MDV učebnica

Slová podľa citového zafarbenia

Rozlišovať neutrálnu a expresívnu lexiku.

Vedel vyjadriť kladný a záporný citový postoj.

VMR - vzťahy v rodine

Slová podľa pôvodu Poznať významy slov cudzieho pôvodu.

Členil slová na zdomácnené, internacionaliz. a cudzie.

Slovné hodnotenie

VĽP – právo každ. národa na nár. svojbytnosť a identitu

OBN Slovník cudzích slov

Slová podľa pôvodu Vedieť pravopis slov. Zopakoval princípy písania i/y v cudzích slovách.

ANJ Slovník cudzích slov

Slová podľa spisovnosti Členiť slová podľa spisovnosti. Vyhľadával slangové a nárečové slová v texte.

samostat. práca

Obohacovanie slovnej zásoby I

Tvoriť slová odvodzovaním, (predponami a príponami).

Vedel tvoriť slová, oddeľoval základ slova, ovládal pravopis.

PRI učebnica

Obohacovanie slovnej zásoby I

Rozlišovať zložené slová a spracovať slová skracovaním.

Orientoval sa v pojmoch: skratky, značky, skratkové slová, iniciálové skratky.

MDV – fungovanie mediálneho sveta

MDV

Vstupný test Zopakovať učivo z 8. ročníka Ovládal základné učivo 8. ročníka

klasifikácia testu

Obohacovanie slovnej zásoby II

Odlišovať priame a nepriame ustálené pomenovania.

Zhrnul podstatné rozdiely medzi pomenovaniami.

Obohacovanie slovnej zásoby II

Naučiť sa identifikovať združené pomenovania a frazeologické jednotky.

Rozlišoval podstatu priameho a nepriameho pomenovania skutočnosti.

ústne hodnotenie

Literatúra

Test č. 1 Vypracovať test na zopakovanie učiva celku.

Uplatnil získané kompetencie v teste.

klasifikácia testu

HUV

II. TEMATICKÝ CELOK (12 h.) Rečnícky štýl. Slohové postupy

Charakterizovať rečnícky štýl, jeho znaky.

Spoznal pojem rétorika.

ústne hodnotenie

TBZ – prezentoval krátke rečnícke útvary

OBN VYU učebnica

Rečnícky štýl. Slohové postupy

Vymenovať jednotlivé slohové postupy a ich znaky.

Pomenoval hlavné postupy a útvary.

tabuľa, fixky

Zvukové (prozodické) vlastnosti reči

Uplatniť prozodické vlastnosti v reči.

Vyznačil vo vetách zvukové vlastnosti reči.

OSR – riešenie problémových situácií

Zvuková stránka jazyka a pravopis. Hlásky

Klasifikácia slovenských hlások. Utvrdil učivo o rozdelení hlások. GEG

Zvuková stránka jazyka a pravopis. Hlásky

Spoznať pravidlá spisovnej výslovnosti, asimiláciu, pravidlo o rytmickom krátení.

Overil si spisovnú výslovnosť, zopakoval jav spodobovania, utvrdil učivo o výnimkách z RK.

VYV GEG

Tvrdé, mäkké, obojaké spoluhlásky

Precvičiť pravopis vybraných slov.

Zopakoval pravopis vybraných slov.

klasifikácia písom. cvičenia

GEG, DEJ nástenná tab.

Tvrdé, mäkké, obojaké spoluhlásky

Zopakovať pravidlá písania i/y, í/ý.

Podľa klasifikácie na tvrdé a mäkké spoluhlásky ovládal

OBN

pravopis.

Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu

Oboznámiť sa s princípmi spisovnej výslovnosti cudzích slov.

Triedil informácie o výslovnosti – rozdielnych princípoch.

ANJ Slovník cudzích slov

Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu

Ovládať pravopis používaných slov cudzieho pôvodu.

Zvládol pravopis cudzích slov. hodnotenie pravopisných päťminútoviek

MKV – spolunaž. národov a rôznych kultúr

OBN

Interpunkčné znamienka Pochopiť rozdiel v používaní pomlčky a spojovníka.

Zvládol používanie znamienok. DEJ

Interpunkčné znamienka Použiť správne úvodzovky a lomku; ostatné interpunkčné znamienka.

Použil správne znamienka vo vete a súvetí.

Tabuľa, fixky

Test č. 2 Opakovať a utvrdzovať prebrané učivo.

Vedel prakticky uplatniť pravopisné pravidlá.

III. TEMATICKÝ CELOK (23 h.) Výkladový slohový postup. Výklad

Vymenovať znaky výkladového slohového postupu.

Našiel v texte znaky výklad. sloh. postupu.

ústne hodnotenie

ENV – zložky životného prostredia človeka

OBN učebnica

Úvaha Vystihnúť zámer textu úvahy, zosystematizovať základné znaky.

Pracoval s textom úvahy, postrehol podstatu útvaru.

FIG – trvalé život. hodnoty

DEJ učebnica

Príprava na 1. písomnú prácu

Pripraviť slohovú prácu v útvare úvaha

Podľa osnovy tvoril koncept práce

1. písomná práca Zoštylizovať prácu na tému úvahy.

Komponoval slohovú prácu podľa základných znakov.

klasifikácia písom. práce

Neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na -ál

Naučiť sa pravidlá skloňovania podstat. mien

Uplatňoval správne pravidlá skloň. pods. mien.

Neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na - r

Oboznámiť sa so skloňovaním a pravidlami.

Uplatňoval pravidlá skloňovania.

hodnotenie päťminútovky

Literatúra

Neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na - l

Oboznámiť sa s pravidlami skloňovania.

Uplatňoval pravidlá skloňovania.

ČIV – slovenský festival umenia

Opakovanie podstatných Zopakovať skloňovanie, vzory Zopakoval a utvrdil pravidlá ANJ

mien a pravopisné pravidlá. skloň. pods. mien.

Opakovanie podstatných mien

Klasifikovať podstatné mená, utvrdiť skloňov. a pravopis.

Triedil podstatné mená na konkrétne a abstraktné, vlastné a všeobecné.

hodnotenie päťminútovky

nástenná tabuľa

Prídavné mená Triediť prídavné mená na akostné, vzťahové a privlastňovacie.

Rozlišoval prídavné mená podľa druhov.

učebnica

Prídavné mená Zopakovať pravidlá skloňovania podľa vzorov.

Používal pravidlá skloňovania podľa vzorov.

hodnotenie päťminútovky

Kontrolný diktát č. 1 Zopakovať pravopis podstat. a prídavných mien.

Uplatnil získané kompet. v diktáte.

PRI

Zámená Ovládať klasifikáciu a pravopis zámen.

Praktizoval pravidlá pri písaní cvičení.

učebnica

Zámená a číslovky Klasifikovať druhy čísloviek /základné, radové, násobné; určité a neurčité).

Triedil číslovky podľa vzorov. hodnotenie päťminútovky

OBN

Číslovky Skloňovať číslovky podľa vzorov, identifikovať nesklonné tvary.

Použil pravidlá pri písaní praktických cvičení.

FIG – rodinný a štátny rozpočet

RGV

Kontrolný diktát č. 2 Zvládnuť pravopis čísloviek Zvládol pravopisné pravidlá čísloviek.

klasifikácia diktátu

Slovesá Zopakovať učivo o slovesách, gramatických kategóriách, druhoch.

Pracoval so slovesnými tvarmi, určoval kategórie, vyčleňoval druhy.

OSR – správanie sa voči druhým ľuďom

učebnica

Slovesá Osoba pri vykaní, tvary slovies, tvar slovesa byť.

Správne používa tvar slovesa pri vykaní, zopakoval tvary slovies.

hodnotenie päťminútovky

tabuľa, fixky

Príslovky

Tvoriť príslovky z iných druhov, ovládať pravopis.

Správne tvoril tvary a dodržiaval pravopisné pravidlá.

DEJ portrét L. da Vinciho

Polročný test Zopakovať naučené vedomosti a správne použiť.

Zvládol súhrnné učivo v 1. polroku.

klasifikácia testu

Predložky a spojky Zopakovať väzby pádov s predložkami, vokalizáciu predložiek; uplatniť spojky pri

Vedel určovať pády pri spojeniach, ovláda podstatu vokalizácie; identifikuje spojky

ENV – chránené rastlinné

GEG

spájaní slov i viet. v texte. a živočíšne druhy

Častice a citoslovcia Charakterizovať častice ako slovný druh, ovládať pravopis citosloviec.

Vedel určovať v texte častice a citoslovcia.

GEG učebnica

Test č. 3 Zopakovať vedomosti o slovných druhoch

Rozlišoval slovné druhy, ich kategórie, ovládal pravopisné pravidlá

hodnotenie testu

MDV

IV. TEMATICKÝ CELOK (16 h.) Umelecký štýl

Charakteristika umeleckej literatúry, klasifikácie jej postupov a žánrov a druhov

Pochopil podstatu umeleckej literatúry

Literatúra

Umelecký štýl Zapamätať si hlavné znaky slohových postupov.

Rozlišovať medzi rozpráv. a opis. slohov. postupom.

VMR – vzťahy medzi priateľmi

Umelecký štýl Uplatniť v rozprávacom slohovom postupe časovú postupnosť a kompozíciu.

Tvoril príbeh v rozpráv. slohovom postupe.

PRI

Skladba Zopakovať učivo o vete podľa zložitosti a podľa jadra výpovede.

Klasifikoval druhy viet. PRI

Základné vetné členy Zopakovať učivo o základ. vetných členoch – podmete, prísudku a vetnom základe.

Určoval základ. vetné členy, ovládal, čím bývajú vyjadrené

ústne hodnotenie

MKV – spolunaž. národov a národností EU

OBN násten. tabuľa

Predmet Odlíšenie predmetu od iných vetných členov.

Označil vo vete predmet. OSR – riešenie problémových situácií v EÚ

Prívlastok Odlišovať zhodný a nezhod., postupne rozvíjací a viacnásobný prívlastok.

Označoval jednotlivé druhy prívlastkov vo vete.

násten. tabuľa

Príslovkové určenie Charakterizovať jednotlivé druhy príslovkových určení.

Vedel určiť príslovkové určenie miesta, času, príčiny a spôsobu.

FIG – vznik peňažnej meny, jej funkcie

MAT

Prístavok Zopakovať učivo o prístavku, jeho vyčlenení, pravopise.

Našiel vo vete prístavok, ovláda jeho podstatu vyjadrenia.

učebnica

Jednoduchá veta a jednoduché súvetie

Vedieť zoštylizovať jednoduché vety a súvetia.

Tvoril vety podľa zloženia.

Jednoduchá veta a jednoduché súvetie

Zvládnuť pravopis v jednoduchom súvetí.

Naučil sa používať čiarku v súvetí i v jednoduchej vete.

hodnotenie pravopisného cvičenia

Súdržnosť textu Vytvoriť celistvý (súdržný) text. Naučil sa používať obsah. aj jazykové prostriedku pri výstavbe textu.

Kontrolný diktát č. 3 Ovládať používanie interpunkcie v texte.

Naučil sa pravidlá pri písaní textu s použitím interpunkcie.

PRI

Zápor v slovenčine Použiť prostriedky na vyjadrenie záporu.

Vedel utvoriť vety s popretím a odmietnutím niekoho, niečoho.

OSR – rozvoj sociálnych zručností a kompetencií

OBN

Zápor v slovenčine Ovládať spôsoby vytvárania záporu.

Používal rôzne spôsoby vytvárania záporu

Test č. 4 Zopakovať učivo o skladbe Ovládal základné vedomosti o skladbe.

klasifikácia testu

V. TEMATICKÝ CELOK ( 12 h.) Náučný štýl

Vymenovať a uplatniť základné znaky slohového postupu.

Používa prostriedky na vytvorenie textu v odbornom štýle.

PRI

Odborný opis Vedieť zostaviť jednoduchý odborný opis

Zvládol štylizáciu jednoduchého útvaru

Opisný slohový postup Rozlišovať druhy opisov. Vedel identifikovať statický, dynamický, odborný i umelecký opis.

ústne hodnotenie

ENV – ekologické podm. pre zdravý vývoj človeka

GEG PRI

Administratívny štýl Realizovať uplatnenie znakov postupu pri tvorbe textov.

Sformuloval základné znaky pre daný postup.

učebnica

Úradný list Zvládnuť obsah, úpravu a formu úradného listu.

Zvládol stavbu a kompozíciu úrad. listu.

FIG – ekon. sféra . čl. a rod.

učebnica

Príprava na 2. písomnú prácu

Vedieť sformulovať reklamáciu. Podľa pokynov tvoril úradný list- reklamáciu.

ústne hodnotenie

2. písomná práca Zoštylizovať reklamáciu na Tvoril podľa postupu formu klasifikácia

pokazený výrobok. reklamácie. slohovej práce

Úradný a štruktúrovaný životopis

Podľa znakov rozlišoval úradný a štruktúrovaný

Prakticky zostaviť formu životopisu.

Publicistický štýl Charakterizovať štýl podľa typických znakov

Ovládal vymenovanie typických znakov štýlu

TBZ – prezent. projekt pred verejnosťou

MAT

Publicistický štýl Uplatniť jazykové prostriedky pri tvorbe textu.

Sformuloval novinovú správu, rozlišoval iné žánre.

MAT

Náuka o jazyku Poznať usporiadaný jazykový systém a hierarchiu jazykovedy.

Naučil sa históriu vzniku reči, jej opodstatnenie, členenie jazykovedy.

slovníky, internet

Členenie jazykovedy Rozčleniť jazykovedu na jednotlivé vedné disciplíny.

Naučil sa členenie jazykovedy.

VI. TEMATICKÝ CELOK (20 h.) Hovorový štýl

Identifikovať najvýraznejšie črty hovorového štýlu.

Pomenoval v texte znaky hovorového štýlu.

Hovorový štýl Tvoriť dialógy na určitú tému. Viedol dialóg s partnerom. LIV

Slovenčina ako národný jazyk

Členiť jazyk na viaceré útvary – spisovné i nárečové prostriedky.

Rozlišovať spisovnú a nespisovnú podobu národného jazyka.

RLK – používanie spis. slovenčiny v dejinách národa

RGV

Slovenčina ako národný jazyk

Sledovať porovnávať rôzne druhy textov.

Analyzoval a vyhodnocoval poznatky pri porovn. rôznych textov

ústne hodnotenie

TBZ – prezentácia vlastných argumentov

Spisovný jazyk Pracovať s rôznymi druhmi textov.

Vyhodnocoval podľa štýlov, prostriedkov.

OBN

Nárečia Rozlišovať 3 základné druhy nárečí.

Oboznámil sa s 3 druhmi náreč. skupín na Sloven.

Slovné druhy, vetné členy – opakovanie

Opakovať vedomosti a použiť zručnosti pri určovaní slovných druhov a vetných členov.

Aplikoval vedomosti pri prác i s textami.

klasifikácia previerky

tabuľa, fixky

Národný jazyk – opakovanie

Utvrdiť vedomosti. Pomenoval národný jazyk.

Prehľad učiva Orientovať sa v prehľadoch o jazykových štýloch.

Orientuje sa v prehľadoch o jazykových štýloch.

INF

Prehľad učiva Zopakovať učivo o štýloch, sloh. útvaroch a žánroch, jazykových prostriedkoch.

Opakoval učivo o štýloch, sloh. útvaroch a žánroch, jazykových prostriedkoch.

INF

Kontrolný diktát č. 4 Ovládať súhrnné učivo z 9. ročníka.

Zvládol pravopisné pravidlá, ich využitie.

klasifikácia diktátu

Výstupný test Zopakovať vedomosti z 2. polroka.

Uplatnil vedomosti a získané komp. v teste.

klasifikácia testu

Prehľad tvaroslovia Poznať postup při určovaní slovných druhov.

Postupne určoval druhy podľa kľúča a jednotlivých krokov.

tabuľa, fixky

Postup pri určovaní slovných druhov

Poznať postup pri určovaní slovných druhov.

Postupne určoval druhy podľa kľúča a jednotlivých krokov.

ústne hodnotenie

Prehľad skladby Určovať vo vete základné a rozvíjacie vetné členy.

Určoval všetky vetné členy.

Vetné členy Klasifikovať vety podľa zloženia, členitosti jadra.

Rozlišoval druhy viet.

Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka

Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.

Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.

Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka

Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.

Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.

INF

Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka

Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.

Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.

Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka, zhodnotenie celoročnej práce

Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.

Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.

záverečná klasifikácia

UO LITERATÚRA 9

Tematický celok, učivo

Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia

Prierezové témy a výchovné ciele

Medzipredmetové vzťahy a pomôcky

I. POÉZIA (25 h.) Úvodná hodina

Poznať pojem literatúra, jej klasifikácia podľa druhov a žánrov. Opakovať základné pojmy z 8. ročníka.

Orientoval sa v základných pojmoch, klasifikácii. Utvrdil si učivo.

Slovné hodnotenie pozitívneho charakteru

ČIV – digitalizovaná podoba knihy

Lyrická a epická poézia.

Kamil Peteraj: Keď voda ľúbi

Vymenovať základné znaky textov pre populárnu hudbu

Orientoval sa v znakoch pop piesne

MVD – pop piesne a zhotovenie klipu

S hudobnou výchovou

Samo Chalupka Zopakovať si základné vedomosti o období literárneho romantizmu

Vedel znaky romantizmu, poznal predstaviteľov štúrovského hnutia a znaky ich poézie

Slovné hodnotenie

MUV – spolunažívanie viacerých národností v jednom štáte

S dejepisom S občianskou náukou

Samo Chalupka: Kráľoholská

Naučiť sa základné diela z tvorby autora

Vymenoval hlavné diela, zopakoval obsah a formu

S dejepisom

Janko Kráľ Identifikovať znaky ľudovej slovesnosti v poézii štúrovcov. Poznať osudy najrevolučnejšieho básnika

Zvládol komparáciu ľud. slovesnosti a poézie štúrovcov

RLK – ľudoví hrdinovia v slovesných dielach

S výchovou umením

Janko Kráľ: Duma bratislavská

Oboznámiť sa s historickými dobovými udalosťami, hľadať symboly národa

Spoznal nové historické skutočnosti

S dejepisom S občianskou náukou

Andrej Sládkovič Hľadať ideu a posolstvo básnika k dobe, k postaveniu národa

Interpretoval báseň, pomenoval hlavnú myšlienku

OZO – ochrana zdravia pri práci

Andrej Slaádkovič: Nehaňte ľud môj

Pomenovať vyjadrenie autora k spoločenským problémom

Zosyntetizoval poznatky o spoločenskej lyrike

VĽP – právo človeka na vzdelávanie

S hudobnou výchovou S dejepisom

Janko Kráľ: Orol Hľadať slovné spojenia charakteristické pre ľudové piesne, nájsť súvislosti

Poznal znaky reflexívnej lyriky Slovné hodnotenie

Reflexívna a spoločenská lyrika

Porovnať obsahy a formy lyrických básní a ľudovej slovesnosti

Porovnával formy a identifikoval spoločné znaky

Klasifikácia testu TBZ – prezentácia vlastných názorov a argumentov

Adam Mickiewicz: Óda na mladosť

Oboznámiť sa s obdobím romantizmu v Poľsku. Poznať znaky ódy

Objavil vplyvy na štúrovskú poetiku. Vyhľadal znaky žánru óda

Fridrich Schiller: Na radosť

Poznať vplyv nemeckého básnika na iných umelcov

Spoznal 9. symfóniu L. v. Beethovena – hymna EÚ

S výchovou umením

Ján Hollý Oboznámiť sa so životom a dielom autora

Zopakoval vedomosti o období klasicizmu, bernolákovskom období

Slovné hodnotenie

OZO – situácie počas živelných pohrôm

S dejepisom

Ján Hollý: Na Umku Porovnať podobu básne v bernolákovčine a v spisovnej podobe

Analyzoval a porovnával slovné spojenia a dobovú lexiku

ENV – správanie sa človeka v chránenom území

S geografiou

Óda

Oboznámiť sa s históriou vzniku ódy, znaky ódy

Hľadal počiatku vzniku ódy a vedel pomenovať znaky

Ján Botto Porovnávať vplyv A. Mickiewicza na J. Bottu

Dával so súvislosti tému, myšlienku a formu básní

TBZ – vedieť vytvoriť obhajobu národa

S občianskou náukou

Ján Botto: K mladosti Vyjadriť tému a hlavnú myšlienku

Sformuloval tému a myšlienku

Sonet Pavol Országh Hviezdoslav

Zopakovať znaky sonetu a hlavné poznatky o živote a diele autora

Ovládal pojmy, orientoval sa v základných údajoch o tvorbe

Slovné hodnotenie

Pavol Országh Hviezdoslav: Krvavé sonety

Vyjadriť nové pojmy- veršový presah a obkročný rým

Našiel zvukovú zhodu, vyjadril schému rýmu, pochopil podstatu presahu

VĽP – tolerancia a spolunažívanie medzi národmi

Krvavé sonety Analyzovať verzologické znaky Porovnával veršové systémy, rytmus, členenie strof

FIG – profitovanie vo vojnovej situácii

Ivan Krasko: Otcova roľa

Zopakovať predstaviteľov literárnej moderny, symbolizmu, identifikovanie lyrického hrdinu

Zorientoval sa v období literárnej moderny

S hudobnou výchovou

Aforizmus Nájsť podstatu výroku Naučil sa interpretovať pointu aforizmov

Rudolf Dilong: Staroba radí

Oboznámiť sa s epigramom, Dilong – predstaviteľ katolíckej moderny

Spoznal satirickú báseň s pointou

Tristan Corbiére: Epitaf Vedieť identifikovať pointu Pomenoval tému, myšlienku a pointu

S geografiou

Epitaf Oboznámiť sa s podstatou vzniku epigramu

Prečítal epigramy známych ľudí OSR – potreba sebareflexie a sebahodnotenie

S dejepisom

II. EPIKA A EPICKÉ ŽÁNRE (32 h.) Román vo veršoch Epos

Vedieť vymenovať základné žánrové formy epiky

Vymenoval základné žánre literárnych druhov

Klasifikácia testu

Pavol Országh Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský

Zosumarizovať historické súvislosti o živote a diele P.O.H.

Klasifikoval dielo najväčšieho slovenského autora

RLK – kultúrne dedičstvo našich predkov

S dejepisom S geografiou

Pavol Országh Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský

Všímať si hlavné znaky vonkajšej a vnútornej kompozície diela, jeho formu

Analyzoval dielo po formálnej stránke

Pavol Országh Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský

Analyzovať dielo z hľadiska výberu slovnej zásoby, štylistických prostriedkov

Pracoval s kompozičnou analýzou diela – eposu a jeho znakov

TBZ – prezentácia poznatkov o živote a diele autora

Román v próze Historický román Christian Jack: Ramzes Syn svetla

Oboznámiť sa s historicko-dobrodružným románom

Spoznal vedomosti z egyptológie, rozlíšil autorovu fikciu

S geografiou

Heinrich Stall: Priamov poklad

Menovať znaky historického románu

Vedel pomenovať hlavné znaky S dejepisom S občianskou náukou

Heinrich Stall: Priamov poklad

Identifikovať rozdiely medzi umeleckou a vecnou literatúrou

Klasifikoval znaky umeleckej i vecnej literatúry

So svetom práce

Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej

Zaradiť dielo k príslušnému literárnemu druhu

Podľa znakov určil žáner

Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej

Charakterizovať hlavné postavy diela, poznať historické súvislosti

Našiel charakteristiky postáv podľa dialógov, spoznal historické súvislosti

MUV – poznanie kultúry národa, vývoj spisovného jazyka

S dejepisom

Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej

Vytvoriť dejovú osnovu, rozoberať kompozičné prvky

Samostatne vypracoval osnovu, rozlišoval vnútornú a vonkajšiu kompozíciu

VĽP – právo na vlastnú národnú identitu

Vladimír Ferko, Andrej Ferko: Ako divé husi

Charakterizovať dialektizmy v texte

Vedel nájsť spisovné ekvivalenty k dialektizmom

Vladimír Ferko, Andrej Ferko: Ako divé husi

Zovšeobecnoť vlastnosti hrdinu na všeobecné vlastnosti národa

Poznal osudy slovenských remeselníkov

Klasifikácia testu RLK – MUV – žiaci spoznávajú kultúrne dedičstvo národa

Vedecko-fantastický román Isaac Asimov: Stratený robot

Poznať pojem vedecko-fantastickej literatúry

Vymenoval znaky a zakladateľa sci-fi

OZO – riešenie nepredvídateľných situácií v živote človeka

S fyzikou

Isaac Asimov: Stratený robot

Hľadať stvárnenie myšlienky v slovnej zásoby jazykovej roviny

Klasifikoval slovnú zásobu ENV – prínos vedeckého pokroku v súvislosti s ochranou životného prostredia

S prírodopisom S geografiou

Rosendo Álvarez: Deň, keď čas plynul naopak

Poznať postupy vedeckej fantastiky

Vytvoril si vlastné predstavy o svete fantastiky

Slovné hodnotenie

OČR – ochrana životného prostredia, budúcnosť planéty Zem

James A. Owen: Hľadanie Červeného draka

Nájsť súvislosti s gréckou mytológiou

Pomenoval znaky mýtu a sci-fi románu

Agatha Christieová: Diomedove kone

Charakterizovať pojem detektívky, oboznámiť sa s dielom známej autorky

Zopakoval znaky detektívky, oboznámil sa so slávnym dielom anglickej autorky

Agatha Christieová: Diomedove kone

Vyhľadať kompozičné prvky detektívnej literatúry

Rozlišoval jednotlivé časti príbehu

Victor Hugo: Bedári Spoznať dielo francúzskeho autora

Našiel informácie o autorovi ČIV – vyhľadávanie informácií o autorovi na internete

S dejepisom

Victor Hugo: Bedári Spoznať súvislosti revolučných rokov 19. st. vo Francúzsku

Informoval sa o dobovej situácii S dejepisom

Victor Hugo: Bedári Zreprodukovať literárnu ukážku, vytvoriť osnovu

Reprodukoval príbeh, zostavil osnovu

VMR – vzťahy medzi rodičmi a deťmi

S občianskou náukou

František Hečko: Červené víno

Identifikovať žáner – generačný román

Vyvodil poznatky o žánri

František Hečko: Červené víno

Všímať si jazykovú stránku diela, vyhľadať príznakovú lexiku

Charakterizoval postavy na základe reči postáv

OSR – pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov

S chémiou

Dušan Dušek: Dvere do kľúčovej dierky

Informovať o živote a diele významného slovenského prozaika, sledovať výstavbu viet

Spoznal poetiku autorovho diela

Klasifikácia testu ČIV – práca s informáciami

Roman Brat: Mordovisko

Spoznať význam využitia umeleckých prostriedkov – metonýmie – v prozaickom texte

Správne vyhľadával metonymické spojenia

Dievčenský román Charlotte Brontëová: Jana Eyrová

Charakterizovať dievčenský román

Menoval hlavné znaky žánru

Charlotte Brontëová: Jana Eyrová

Spoznať formy rozprávania Rozlišoval ja- formu a on - formu

S hudobnou výchovou

Jana Šimulčíková: Dievča s bocianími nohami

Zhrnúť základné vlastnosti epiky ako literárneho druhu

Menoval znaky epiky - príbehu VĽP – právo na šťastné detstvo

S občianskou náukou

Jana Šimulčíková: Dievča s bocianími nohami

Rozlišovať kladných a záporných hrdinov

Rozoberal charakteristiku hrdinov v diele

Slovné hodnotenie

Jacgueline Wilsonová: Dieťa zo smetiska

Transformovať umelecký text na text vecný

Pretvoril text v inom slohovom postupe

Zuzka Šulajová: Džínsový denník

Zopakovať učivo o denníku Menoval hlavné znaky žánru denník

S mediálnou výchovou

Zuzka Šulajová: Džínsový denník

Rozpoznať funkciu dialógu a monológu v texte

Vedel pomenovať odlišnosti VĽP – právo na súkromie

III. DRAMATICKÉ UMENIE (9 h.) Tragédia William Shakespeare: Romeo a Júlia

Triediť žánre drámy. Oboznámiť sa s dielom autora

Rozlišoval žánre, spoznal dielo slávneho dramatika

ČIV – divadelné predstavenie na scéne

William Shakespeare: Romeo a Júlia

Sledovať kompozičné prvky výstavby diela

Dozvedel sa záväznú kompozíciu klasickej tragédie

S dejepisom

Komédia Jozef Gregor Tajovský: Ženský zákon

Sledovať hlavnú podstatu komédie ako diela

Odlišovať rozdiely medzi tragédiou a komédiou

Jozef Gregor Tajovský: Ženský zákon

Rozdeliť divadelnú hru na časti - dejstvá

Členil dielo podľa myšlienkových celkov

Muzikál Alta Vášová: Cyrano z predmestia

Poznať pojem muzikál Zosyntetizoval poznatky o muzikáli

MDV – ukážky z tvorby muzikálov na youtube

S hudobnou výchovou

Alta Vášová: Cyrano z predmestia

Vypočuť si časť muzikálovej tvorby, spomenúť významné slovenské muzikály

Pochopil podstatu tvorby muzikálu, oboznámil sa s ďalšou tvorbou

Klasifikácia testu S hudobnou výchovou

Zhrnutie učiva 9. ročníka

Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka

Vedel aplikovať poznatky v praxi

Slovné hodnotenie

TBZ – prezentácia poznatkov v triede

Zhrnutie učiva 9. ročníka

Utvrdiť učivo z 9. ročníka Poznal životy a osudy autorov

Záverečné opakovanie Utvrdiť učivo z 9. ročníka, zhodnotiť celoročné aktivity a prácu

Zhodnotil prácu počas posledného ročníka

Slovné hodnotenie