Símbolo del arioInternacional

de la Educación(la cabeza del

hombre universal),diseñado por

Víctor Vasarely

4. 1970: Año internacional de la EcIn

Exposición de realizaciones y construccionesdel Ministerio de Educación y Cienciaen el bienio 1968 -1969

Su Excelencia el Jefe del Estado y Su AltezaReal el Príncipe Don Juan Carlos han inaugura-do esta exposición, abierta al público el 2 de fe-brero en el palacio de Velázquez, del madrileñoparque del Retiro, y organizada por la Subse-cretaría de Educación y Ciencia y la DirecciónGeneral de Servicios. En ella han sido exhausti-vamente expresadas las realizaciones y construc-ciones efectuadas, programadas o a punto de lle-varse a cabo por el Ministerio de Educación yCiencia durante el bienio indicado. Viene a coin-cidir esta exposición con la celebración a escalamundial del Año Internacional de la Educación.

Los datos allí expuestos son altamente signifi-cativos de la labor que se esta poniendo en mar-cha, que es ya una realidad que empieza a in-cidir sustancialmente en nuestra vida diaria.Anotemos los datos más importantes, puesto quereunirlos todos es una tarea prácticamente impo-sible: existen 389.000 puestos de Enseñanza Pri-maria, 184.560 en Enseñanza Media, 18.000 en For-mación Profesional, 39.231 en Enseñanza Superior,3.300 en Bellas Artes; se han invertido 16.158millones de pesetas. Todas estas cifras están refe-ridas al período comprendido entre 1968-1969. Muyimportantes son, asimismo, los objetivos fijadospor el Departamento para el período 1968-1971:un millón de puestos en Enseñanza Primaria, enMedia, de 780.000; 32.000 en Enseñanza Profesio-nal, 42.200 en Enseñanza Superior y 7.500 en Be-llas Artes. Las inversiones programadas se esti-man en 17.373 millones de pesetas.

Después de recorridas todas las salas del pala-cio de Velázquez, y como resumen del acto inau-gural, el ministro de Educación y Ciencia pro-nunció el siguiente discurso:

«Señor:Acabáis de visitar detenidamente la Exposición

de Construcciones y Realizaciones del Ministeriode Educación y Ciencia, correspondiente al bie-nio 1968-1969. Antes de nada, deseo expresaros,respetuosa y emocionadamente, nuestra profun-da gratitud por haber querido solemnizar convuestra presencia este acto.

El nivel de gestión alcanzado por el Ministe-rio de Educación y Ciencia en los dos últimosarios tiene una expresiva demostración en el ven-tanal que hoy abrimos con el deseo de informaral país, permanentemente, de los desvelos y lasgestiones del Estado por atender la justa y cre-ciente demanda educativa. Pero, a la vez, la ex-posición conforma una síntesis reveladora de lostrabajos, las dedicaciones sin reservas, los esfuer-zos, en suma, de un grupo de hombres de buenavoluntad dispuestos a responder a lo que se hallamado en toda Europa "el reto de nuestro tiem-po": la transformación y el replanteamiento delos sistemas y procesos educativos.

La exposición responde también a una claramentalidad crítica para la acción política y ad-ministrativa; a un deseo de diálogo y a un sen-tido innovador que ha de transformar estructu-ras y métodos y que ha de adecuar los organis-mos al equilibrio que debe presidir todo el exten-so ciclo del desarrollo educativo. Quisiéramos, se-ñor, que tal rendición de cuentas le ofreciese alos españoles una garantía para el futuro, y, deahí, que el acento no se haya querido poner en laorquestación de declaraciones solemnes, sino,contrariamente, en una estricta relación de he-chos y realidades. Este es, pues, nuestro sentidode propósito y de finalidad.

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Queremos situar a España en un lugar de pri-vilegio respecto al mundo educativo. Y esto, pre-cisamente, en la coyuntura determinada por elArio Internacional de la Educación. No queremos,en cambio, que la posible satisfacción de ofrece-ros, con austeridad, un apretado haz de realiza-ciones, nos aparte de la exigencia y de la crítica,o, lo que sería igual, limite nuestra ilusión de se-guir en la linea de servicio marcada por VuestraExcelencia y de la que Vos. señor, sois perma-nente ejemplo y acicate para el pueblo español.»

SIGNIFICADO DE LA EXPOSICION

Esta exposición viene a expresar no solamentela labor desarrollada por el Ministerio durante elbienio indicado, sino también el alto nivel de pre-paración y técnico alcanzado en el ámbito de laeducación y la investigación nacionales. En ellase manifiesta cómo las ideas y el pensamiento sehan puesto en acción para impulsar una políticadocente con amplias repercusiones sociales y hu-manas.

Se están renovando las viejas estructuras me-dievales universitarias, multiplicando los cuadrosde profesores, creando universidades de nuevocurio que vivifiquen desfasados esquemas docen-tes, considerando la educación como un bien deconsumo que debe llegar a todos y cada uno delos hombres y los pueblos de España. Los datosvuelven a arrojar luces de comprensión para elfenómeno: en los Presupuestos Generales del Es-tado, con un total de 42.447 millones de pesetas,las dotaciones para Educación y Ciencia en elbienio 1968-69 se han colocado en primer lugar.Se trata de un 13,7 por 100 del total , con lo queEspaña dedica a estas inversiones una cantidadque se encuentra entre paises con mayor desarro-llo que el suyo. El planteamiento y las realiza-ciones son ambiciosos. Tenemos a estas alturasmás de 44.000 centros docentes y una poblaciónestudiantil que alcanza los seis millones de alum-nos. Se han puesto en marcha numerosas enti-dades docentes, algunas de nuevo curio y plan-teadas hacia el aprovechamiento de los nuevosmedios ofrecidos por la ciencia. Así. el Institutode Informática, índice claro de una preocupacióny de un deseo de asumir las últimas innovacionestecnológicas; los circuitos de televisión en color,que tan amplio juego dan en las enseñanzas ex-perimentales; el material para la recuperaciónde niños subnormales, y, entre tantos otros, lautilización a pleno rendimiento de los modernosmedios audiovisuales.

La exposición informa ampliamente a la opi-nión pública tanto de una gestión como de unasplanificaciones futuras. El Departamento se hacomprometido consigo mismo y con el país en esereto que es la batalla de la educación planteadaa escala mundial. Por las realizaciones consegui-das, no es aventurado augurar una feliz arri-bada.

Pero para entender ésta con toda claridad, espreciso aludir también al punto clave y decisivodel itinerario: la Reforma Educativa.

LA REFORMA EDUCATIVA

En la base de todo el planteamiento ue la ac-tual reforma educativa se encuentra el derechonatural, inviolable, a la educación. Con ello sesuperan todas las circunstancias de clase y eco-nómicas que puedan impedirlo en cualquier sen-tido. Tal derecho a la educación se concreta endos notas: la educación general básica será obli-gatoria y gratuita. La libre elección de centroseducativos evitará discriminaciones e injusticias.Por otra parte, la misma gratitud de la enseñan-za permitirá el acceso del alumno a niveles su-periores. El instrumento preciso serán las ayu-das económicas que funcionarán en virtud delPrincipio de Igualdad de Oportunidades. Pasada.pues, la Enseñanza General Básica, se podrá ac-ceder gratuitamente al Bachillerato, la Forma-ción Profesional o la Universidad.

La reforma está concebida como un procesounitario que ensambla los distintos estadios dela educación. Otra fundamental característica esla flexibilidad del sistema para adaptarse a lastransformaciones económicas, sociales y huma-nas de la sociedad de nuestros días; un sistemaevolutivo abierto y con capacidad innovadora pa-ra plegarse a las exigencias de un mundo cam-biante y tecnificado. Existe también una perma-nente intercomunicación entre los distintos ca-nales educativos para que en cualquier momentoel alumno pueda encontrar la formación y pro-fesiones más concordantes con su vocación. Setrata con esto de evitar frustraciones, aprove-chando en la realidad los estudios realizados.

En sus aspectos concretos, la Reforma es unaplanificación de las etapas educativas del alum-no: 1. 0 Período preescolar, entre los dos y los seisaños; y 2., Enseñanza General Básica, única,obligatoria y gratuita para todos los españoles,que se extenderá de los seis a los catorce arios.Esta enseñanza se abrirá a continuación en dosvertientes diferenciadas: la Formación Profesio-nal o el Bachillerato. El Bachillerato será unifi-cado y polivalente, significando con ello que nohabrá división en ciencias y letras y que servirápara los estudios superiores y técnicos. Las asig-naturas serán obligatorias unas y optativas otras.

Otra novedad radica en la estructuración de losestudios superiores, configurados en grados consalidas y valores propios. Existirá un primer ciclode tres arios de formación básica, con la adecua-da formación profesional, otro ciclo de dos ariospara especialización y un tercero con vistas a lainvestigación y la docencia.

La Reforma contempla la debida formacióndel profesorado, mediante los correspondientesInstitutos de Ciencias de la Educación, que pre-pararán al profesorado, científica y didáctica-mente, de acuerdo con las necesidades socialesy comunitarias y la renovación de los métodosde enseñanza y de los programas. En unos y otrostendrán amplias aplicaciones los medios audio-visuales, los ordenadores electrónicos, la televi-sión, todos los recursos impuestos por la tecnolo-gía moderna. Será sustituido el actual sistema de

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exámenes, eliminadas las revalidas y desplazadoel memorismo.

No obstante, todo esto tiene también una ver-tiente internacional cuyo significado afecta y esafectado por la situación española. Veámoslo.

AÑO INTERNACIONAL DE LA EDUCACION

Para la década de los setenta, las Naciones Uni-das, representadas por sus 125 paises miembros,han iniciado un plan mundial de desarrollo en elcampo de la educación. Y 1970 ha sido declaradoArio Internacional de la Educación. El hecho notiene nada que ver con el azar. Por el contrario,es la primera consecuencia de una necesidad y deuna exigencia De una necesidad, por cuanto sineducación es prácticamente imposible alcanzar losniveles de desarrollo. De continuar a escala mun-dial la actual fase de crecimiento, la educación seconfigura como un primer paso y una base indis-pensable para asegurar con firmeza aquel des-arrollo. Se trata de consolidar el capital humanoy para ello la primordial inversión que debe reali-zarse es la proliferación en cantidad y calidad delas instituciones de enseñanza. Porque la cultura,situada como protagonista en el centro mismo delauge socioeconómico, es a su misma altura unbien de consumo.

Las ideas, pues, están claras y su realización apunto de ponerse en marcha. Otro de los frentesen que va a incidir este Ario Internacional de laEducación es el de la renovación de las entidadesescolares. Con programas mejor adaptados al es-tado actual de las ciencias y, por otra parte, conla plena utilización de los instrumentos ofrecidospor la técnica y la revolución de las ciencias expe-rimentales. Desde el libro al ordenador electróni-co y al magisterio vivo, pasando por la instaura-ción de nuevos métodos pedagógicos que, naciendoen la escuela, se configuran como medios de esaeducación permanente que exige la vida de cadahombre a todo lo largo y ancho de su aventuravital. En este terreno, las realizaciones de la ac-tual Exposición demuestran, con creces, una efi-cacia y una fecunda proyección al futuro.

La repercusión de esta amplia actividad mun-dial sobre España es innegable. Se ha demostradoel interés existente por hacer vivo, dinámico yreal este programa. Pero ocurre además que seproduce en un momento de excepcional interés.El Ario Internacional de la Educación va a coin-cidir con el Ario Español de la Educación. El «Li-bro Blanco» puso los cimientos; la Ley Generalde Educación y de Financiamiento de la ReformaEducativa es el motor que impulsará toda la ma-quinaria. Nuestra enseñanza está en trance deconvertirse en un sistema abierto, democrático,eficaz y totalmente adaptado al desarrollo eco-nómico y social del país, al exigido por la sociedadmundial en un tiempo que ha superado las fron-teras nacionales para servir al hombre concreto.El ritmo español es el mismo de la humanidadentera. En los próximos diez arios se espera tri-plicar los gastos de educación. Se invertirá triple,

pero con capacidad selectiva, selección que es elúnico procedimiento para que la escuela en susentido amplio alcance las realidades, posibilida-des y exigencias del tiempo que vivimos.

Tan amplia navegación cultural, por su mismadecisiva importancia, está configurada como unatotal participación de la comunidad española. Eneste sentido, las palabras del ministro Villar Pala-si son altamente significativas: «La reforma serála que vosotros hagáis. Y es a vosotros, padres,maestros, profesores, estudiantes, alumnos, aquienes corresponde reformar la educación espa-ñola en el detalle de su realidad. Tengo el dere-cho y el deber de exigiros que participéis en estaempresa común; tenéis el deber de aportar a ellavuestro esfuerzo. Porque se trata de vosotros, denuestros hijos, de nuestro país. De vuestra fe, devuestro entusiasmo, de vuestra voluntad dependeel éxito; cada uno, aquí, es enteramente respon-sable.»

INDICE DE LA EXPOSICION

La exposición de realizaciones y construccionesdel Ministerio de Educación y Ciencia, instaladaen el palacio de Velázquez del Retiro, consta deveintitrés zonas, que se distribuyen de la siguien-te forma:

Una sala general con un mapa monumental lu-minoso en el cual figuran las construcciones lle-vadas a cabo en Enseñanza Primaria, EnseñanzaMedia y Profesional, Enseñanza Superior, BellasArtes y Archivos y Bibliotecas. Ordenadores elec-trónicos con la mecanización del Ministerio. Or-

ganigrama monumental del Ministerio. Patrona-to de Casas. «Libro Blanco», Ley de Educación yPensadores españoles a través de la Historia.

Una sala de Enseñanza preescolar, con mobi-liario, dibujos y juguetes infantiles, y material di-dáctico.

Una sala de Enseñanza Primaria con datos ygráficos, mobiliario escolar, laboratorio de idio-mas; mesa de medios audiovisuales. Mapa de rea-lizaciones. Mapa de inversiones. Datos y textos delCentro de Orientación Didáctica de EnseñanzaPrimaria.

Una sala de Educación Especial con todas lasmaquetas de Centros de subnormales en proyecto,

en construcción y terminados. Un mapa con idén-ticos detalles y localización de poblaciones.

Trabajos de niños subnormales en general, da-

tos y trabajos manuales del Centro de Terapéu-tica. Material y aparatos y datos del Colegio Na-

cional de Sordomudos.Material didáctico e instrumental.Una sala dedicada a las construcciones escola-

res en Madrid, realizadas por el Ayuntamiento encolaboración con el Ministerio.

Una sala de Televisión educativa, con circuitocerrado, en blanco y negro. Circuito cerrado de te-levisión en color, muestra de los que se estánmontando en las Facultades de Medicina.

Una sala de medios audiovisuales. Coleccióncompleta de diapositivas editadas por el Minis-terio. Proyectores de 16 mm. con peliculas educa-

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tivas. Magnetófonos con cintas de curso de en-señanza de inglés y francés.

Una sala deportiva con exhibición de un gim-nasio idóneo para Centros de educación. Revistasy ediciones relacicmadas con la enseñanza del de-porte. Gráficos y textos de las instalaciones he-chas en España por la Delegación Nacional deDeportes en colaboración con el Ministerio.

Una sala del Instituto de Investigaciones Cien-tíficas con organigramas del mismo, datos de fi-nanciación y textos publicados.

Dos salas de Enseñanza Media con realizacio-nes y material didáctico y de prácticas.

Dos salas de Bellas Artes con los auténticoscuadros y obras de arte adquiridos en los años1968 y 1969. Detalle, mapa y fotografías de lasexcavaciones arqueológicas de estos dos años. Pla-nos, fotos y explicación de la defensa del Patri-monio Artístico Nacional. Piedras funerarias

traídas de Egipto. Fotografías y datos de restau-raciones de obras de arte, enseñanzas artísticas,música y exposiciones nacionales.

Una sala de Archivos y Bibliotecas con estante-rías, libros, incunables, fotos y textos de las cons-trucciones y realizaciones.

Una sala dedicada al nuevo edificio del CENIDEy del Servicio de Publicaciones con sus serviciosde Cinemateca, Fonoteca y Televisión Escolar.Gráficos de la Secretaría General Técnica condatos y fotos de las reuniones con expertos espa-ñoles y extranjeros de la Educación.

Una sala de cine y bar.Dos salas de Enseñanza Superior con las ma-

quetas, planos y financiaciones de las Universi-dades Autónomas de Madrid, Barcelona y Bilbao,así como los nuevos Centros universitarios de So-mosaguas. Mapa de España de construcciones ymaterial didáctico y de prácticas a nivel superior.

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