ESCUELA BÁSICA CUNACO.

Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Nombre del EstablecimientoSÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Síntesis del ProyectoEducativo Institucional

Ministerio de EducaciónDivisión de Educación General

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PRESENTACIÓN

Nombre del Establecimiento

ESCUELA BÁSICA CUNACO.

Dirección Bernardo Ohiggins s/nº, Cunaco.

Comuna Nancagua.

Provincia Colchagua.

Región Sexta del Lib. Gral. Bdo. Ohiggins R.

Teléfono 722-858717

Rol Base Datos 2566-6

Dependencia Municipal.

Área Rural.

Nivel de Enseñanza

Prebásica y Básica.

Matrícula 260

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumentoque permite plasmar la propuesta educativa del establecimientoeducacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolarpara las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a lascomunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,actualización o reformulación de su Proyecto EducativoInstitucional, pone a disposición el presente formato para contenerlos elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y dar aconocer aquellos principios que orienten el quehacer educativo deforma transparente a toda la comunidad educativa.

PRESENTACIÓN

En este marco y conciente de la necesidad de lograr acuerdos en la Escuela, como en cualquier otra organización, se intenta reflexionar para clarificar las convicciones y sus alcances; se trata de acordar y fijar propósitos, intenciones y también formas particulares de organizar el trabajo. Como consecuencia de esa construcción reflexiva, se acuerdan principios o criterios comunes de carácter didáctico, organizativo yorientador.

Las acciones que se desarrollan en la Escuela no se acaban en la didáctica, conviene mirar fuera del aula, hacia el funcionamiento de otros órganos y unidades cuya finalidad no se centra en la promoción directa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje sino de facilitarlos y apoyarlos. Los acuerdos sonimportantes y deben referirse también a todos los ámbitos o áreas de actividad institucional.

Nuestro PEI, por consiguiente, constituye una herramienta que, a manera de marco de y para la actuación recoge la explicitación de principios y de acuerdos que servirán para tomar, guiar y orientar coherentemente las decisiones que se tomen y las prácticas que las personas y los grupos desarrollan en la institución educativa.

En Resumen:- Las directrices institucionales favorecen la priorización de metas, la articulación de las relacionesinterpersonales, así como también permiten evitar la improvisación, unificar criterios y encauzar las acciones de manera articulada.- La construcción de acuerdos es una tarea compleja que demanda del trabajo colaborativo y participativo del equipo docente. En este sentido, no se debería vivir el conflicto como una dificultad sinocomo un aspecto inherente a las instituciones.- La autonomía institucional es un requisito para la elaboración de directrices son una necesidad para elejercicio de la autonomía. Nuestro PEI es una herramienta de la gestión que permite elaborar este conjunto de directrices.- Establece la educación que se pretende y la escuela que se desea. Perfila el modelo de formación delalumnado. Confirma el perfil de nuestra Escuela. Es integral y vinculante para todos los miembros de la comunidad educativa. Este PEI como todo proyecto, no es un documento cerrado. Se pretende que sea práctico a la hora de orientar la actividad general de nuestra Escuela y marco de referencia en el qué hacer educativo cotidiano.

CONTEXTO

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• INTRODUCCIÓN

Un proyecto educativo institucional es un documento que concreta una instancia de reflexión del conjunto de la comunidad educativa, en la cual se plantea, entre otras cosas: ¿Qué queremos lograr?,¿Qué valores nos guiarán?, ¿Qué perfil institucional queremos generar?, ¿Cómo queremos funcionarcomo comunidad?, ¿Qué servicios podemos ofrecer?, ¿Cómo alcanzaremos los objetivos que nos proponemos?, ¿Qué tipo de estrategias emplearemos?

Alvarado Oyarce (2005) precisa, además que el proyecto educativo institucional tiene por finalidad explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre los individuos (educando y educador) y la sociedad y el modelo de comunicación en el que se sustenta la misma. (Alvarado Oyarce,2005, pág.50)

De esta manera, al presentar la escuela un proyecto educativo institucional, todos los miembros de ellasaben qué se puede esperar de la escuela, qué está dispuesta a ofrecer y hacia dónde quiere ir.

Justamente por ello, porque en definitiva el PEI le da una identidad a una escuela, es deseable que los proyectos educativos institucionales puedan ser elaborados con la participación de los miembros de la comunidad educativa, diseñando estrategias y creando oportunidades en las cuales todos y cada uno de sus miembros puedan manifestar qué esperan de la institución, qué tipo de formación desean ofrecer, quédinámicas se establecerán y de qué manera se conformarán como comunidad.

Consecuentemente, el compromiso de la comunidad educativa para con el PEI, es de suma importancia, lo cual es más factible si la comunidad se siente parte de él, en los distintos momentos del proyecto educativo institucional, desde su concepción, hasta su puesta en marcha día tras día.

Asimismo, habrá que tener en cuenta que como producto consensuado y establecido en función de un contexto, características, necesidades y problemáticas propias, un PEI debe ser lo suficientemente consistente como para poder mantenerse durante un tiempo destacable, pero también lo suficientemente flexible como para poder adaptarse a las nuevas circunstancias y necesidades que puedan acontecer, pudiendo constituirse como respuesta a las necesidades y desafíos tanto pedagógicos como sociales quese presenten.

Por todo lo anterior, podemos concluir que un proyecto educativo institucional se presenta como una oportunidad de reflexión para la comunidad educativa en la que se establecen unos objetivos, unas finalidades formativas que la institución se propone como tales, unas estrategias para alcanzarlos, y unos valores que se buscan promover, con la finalidad última de realizar procesos de mejoramiento continuo dela calidad educativa ofrecida.

• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

- Nuestra Escuela lleva a cabo actividades de trabajo pedagógico-grupales: reuniones EGE y talleres deReflexión Profesional- El establecimiento desarrolla actividades curriculares con los/as estudiantes, que responden a los objetivos de aprendizajes: Convivencia escolar, Formación ética, Crecimiento y autoafirmación personal, Sexualidad y género, Autonomía e Identidad.- La Escuela desarrolla actividades curriculares con horas de libre disposición y participa en actividades inter-escolares, a nivel comunal, regional y nacional en lo deportivo, artístico, medio ambiente, exposiciones escolares y ferias científicas.

- Se desarrollan actividades de trabajo colaborativo entre la educadora de párvulos o profesor(a) de aularegular y el profesor(a) especialista, como parte del programa de integración escolar (PIE). Realiza el establecimiento apoyo especializado efectivo a los/as estudiantes integrados a la educación regular; el establecimiento tiene Proyecto de Integración Escolar.

- Nuestra Escuela cuenta con un Consejo Escolar representativo.

- El establecimiento en su Manual de convivencia, considera los siguientes aspectos: Políticas de prevención de situaciones propias de convivencia escolar, Protocolos de actuación frente a situacionesconcretas de convivencia y Medidas pedagógicas frente a ello.

- El establecimiento cuenta con un encargado de convivencia escolar y un plan de acción específicotendiente a fortalecer la convivencia escolar.

- El Consejo de Profesores tiene reglamentado su funcionamiento, acorde a la normativa vigente.- La Escuela cuenta con un Centro general de madres, padres y apoderados con personalidad jurídica aldía.- El establecimiento facilita oportunidades de capacitación y perfeccionamiento para docentes en distintasáreas pedagógicas y de gestión educativa, tales como: Currículumm, Convivencia Escolar, Didáctica, Diseños de aula, Evaluación de aprendizajes y Otros.

PERSONAL DE LA ESCUELA:1 Director; 1 Inspector Gral.; 1 Jefe Utp; 2 Educadoras; 2 Auxiliares de Párvulos; 15 Docentes; 3 Asistentes de aula 1º a 4º básico; 3 docentes especialistas PIE; 5 Profesionales (2 Psicólogos, Asistente Social, Fonoaudióloga y Kinesiólogo); 8 asistentes de la educación.

LA ESCUELA BÁSICA DE CUNACO, TRABAJA EN EL CONTEXTO DE:- Gestión y Liderazgo Directivo bajo el Marco de la Buena Dirección;- Gestión y Liderazgo Docente bajo el Marco de la Buena Enseñanza; Bajo la Ley SEP,- nuestra Escuela está considerada como CENTRO EDUCATIVO EMERGENTE;- Centro Educativo con Jornada Escolar Completa (JEC) desde 1° básico;- Profesores con Excelencia Pedagógica;- Informe y documentación Sanitaria al día;- Transporte Escolar gratuito; Programa de Prevención Temprana del Uso Indebido de Drogas de 1º a 8ºaño (SENDA);- Programa de Asistencialidad de alimentación – JUNAEB;- Programa de Asistencialidad Médica – Dental.

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CONTEXTO

• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

- Desde Abril del año 2006 nuestro Centro Educativo ha sido distinguida como “Escuela con CertificaciónAmbiental”.- A la fecha somos Escuela Promotora de la Salud.- A partir del año 2017 iniciamos nuestra participación en el Programa de Junaeb "Programa EscuelasSaludables para el Aprendizaje".- La Escuela participa en el Programa "Tablet para la Educación Inicial" del Mineduc.- Actualmente participamos en el Programa ARPA, Universidad O'Higgins en el área de Matemática.- Existencia de redes de apoyo con Carabineros Tenencia Nancagua, PDI, Bomberos de Cunaco, Club Deportivo Unión Cunaco, Cooperativa de Agua Potable “San José de Cunaco”. Juntas de vecinos u otrasagrupaciones comunitarias.- Se Apoya al Centro General de Padres y Apoderados en la postulación a Fondos Concursables.- Tenemos como desafío, la Creación del Centro de estudiantes de la Escuela.

Actividades Curriculares de Libre Elección:Las ACLE nacen para ofrecer nuevas oportunidades en el uso del tiempo libre y para enriquecer los

demás aspectos de la vida escolar, intentando convertir el aprender en algo entretenido y la ocupacióndel tiempo libre escolar en un instante formativo Las ACLE buscan abrir nuevos espacios para la participación de los estudiantes, con talleres en las áreas artísticas, deportivas-recreativas, medio ambientales y comunicacionales.• Este año 2016, nuestra escuela implementó los siguientes talleres, los cuales están ofreciendo unsinnúmero de posibilidades de participación a todos nuestros alumnos:Talleres Deportivos: Fútbol, Básquetbol, Baby Futbol, Taekwondo. Talleres Artísticos Culturales: Forjadores Ambientales y Reciclaje.

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CONTEXTO

• RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Básica Cunaco fue fundada en la primera mitad del siglo XIX para otorgar educación mixtade 1º a 4º preparatoria (actualmente 1º ciclo de educación básica), años después se extendió la coberturahasta sexto preparatoria.

El primer local escolar, fue una casa cedida por la Hacienda Cunaco, que se encuentra ubicada en elcamino público (carretera I - 50) a un kilómetro más o menos al oriente del pueblo. Al aumentar la matrícula el establecimiento se separó por sexo, trasladándose a la calle principal del pueblo y se formaron la Escuela de Hombres Nº 46 y Escuela de Mujeres Nº 47, en el año 1955 y 1956 respectivamente, siendo sus primeros Directores don Mario Labrín Fuentes de la Escuela de Hombres ydoña Rosenda Arellano A. de la Escuela de Niñas. Posteriormente y hasta el año 1973 la Escuela de Niñas fue dirigida por la Sra. Constanza Donoso A. Entre los años 1973 y 1976 las escuelas tuvieron directores designados, se recuerdan a doña Alba Nuñez Lillo en la Escuela de Niñas y don José Contreras en la Escuela de Hombres.

El año 1976 estos establecimientos se consolidaron en una sola escuela, la que pasó a llamarse Escuela Básica Cunaco F-461 (Resolución Exenta Nº 304 del 20/03/2000) y fue dirigida por la Srta. Herminia Villanueva Hinojosa hasta 1996. Desde 1997 hasta el 1 de marzo del año 2004 la Escuela tuvocomo Directora a la Srta. Carmen Luz Arias Silva, al Sr. Rafael Iván Zúñiga Corral, de marzo de 2010 a Abril 2013 estuvo designado el profesor Sr. Ricardo Ulloa López; actualmente por Alta Dirección Publica asume el profesor Don Hernán A. Henríquez Tobar hasta abril del año 2018.

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CONTEXTO

• RESEÑA HISTÓRICA

CONTEXTO

• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela Básica Cunaco, es un establecimiento educacional que atiende enseñanza prebásica ybásica y está ubicada en el centro del pueblo de Cunaco, localidad que cuenta con una población de7.500 habitantes aprox. y se ubica en el sur poniente de la comuna de Nancagua.

Cunaco es un pueblo de reciente urbanización y con buenas perspectivas de crecimiento.

Cuenta con movilización interurbana que pasa por la calle principal y con movilización interprovincialpor la carretera I-50 que une al pueblo con las principales ciudades de la región y la capital del país.

El pueblo cuenta con un comercio que cubre las necesidades básicas de la población principalmente en la parte alimentación. La salud es atendida en urgencias y tratamiento de enfermedades simples y diagnóstico por un Centro de Salud Familiar Municipal (CESFAM Cunaco) conatenciones de un equipo formado por médico, matrón, enfermera, odontólogo, nutricionista y asistente social dependientes del Servicio de Salud Municipal de Nancagua.

En el ámbito de la cultura autóctona no es abundante en actividades de tipo local, esporádicamente serealizan domaduras, carreras a la chilena, rodeos, etc. La fiesta que concita mayor cantidad de gente es el día de San José Obrero 1º de mayo, Día del Trabajador, en que la iglesia e instituciones celebran este día con una ceremonia religiosa complementada con desfile y carros alegóricos.

En lo deportivo, el fútbol es preferencial en competencias o campeonatos de tipo local o intercomunal.A partir del año 2004 se reinició una antigua tradición deportiva, la "Corrida de las Viñas Guillermo Meneses Ortúzar" con participación de escolares y adultos en la carrera de fondo de 12.600 mts. y lacarrera de gameleros en que participan trabajadores agrícolas.

IDEARIO

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• SELLOS EDUCATIVOS

SELLOCientífico -tecnológico. Incorporar la tecnología como herramienta de aprendizaje e investigación que potencie el desarrollo del pensamiento crítico, lógico y científico.

SEGUNDO SELLOExcelencia académica: Modelo pedagógico coherente y alineado a los desafíos formativos que exige la actual sociedad. Centrado en el desarrollo valórico y del conocimiento.

TERCER SELLOCultural y artístico: Promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la valoración y cultivo de las artes musicales, escénicas y visuales.

Nuestra escuela aspira a formar personas íntegras con una sólida formación valórica, emocional y académica, a través del desarrollo de competencias socioeducativas.

Educar a niños y niñas desde Pre- Kinder a Octavo Año Básico, respetuosos de si mismos y de los demás, con una propuesta curricular que desarrolle del arte, la cultura, ciencia y tecnología.

• VISIÓN

• MISIÓN

IDEARIO

• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

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Principios y enfoques educativos

Considerando una sociedad que promueve relaciones participativas, democráticas, de igualdady diálogo en un marco jurídico que garantiza los derechos de todos; nuestra Escuela procura a través dediversas acciones, especialmente de renovadas prácticas de enseñanza y aprendizaje contribuir al desarrollo integral de los alumnos y alumnas aprovechando los recursos tecnológicos de hoy, preparándolos para la continuidad de estudios.

Intentamos que la enseñanza y el aprendizaje sean un proceso en el que el alumno sea el sujetoactivo y el profesor, como el especialista y experto, asuma el papel de mediador y motivador.Propugnando una gestión de una Escuela democrática y participativa, en la que los padres, profesores, alumnos y personal no docente, colaboren de manera real y efectiva en la vida y funcionamiento de ella.

Tres conceptos nos animan:

1.- Nuestra Identidad que se expresa en nuestra Misión: No basta con ser un colegio de excelencia, también debemos concretar las características que nos convierten en una Escuela autónoma. Esas características identitarias deben evidenciarse y profundizarse.

2.- La Calidad: la definimos como el “amor al trabajo bien hecho”. Este rasgo encuentra su correlato en el esfuerzo por el mejoramiento; éste responde a ciertos criterios que se van verificando, indica un proceso, claridad de roles, espíritu de equipo, conciencia de las metas propuestas, cumplimiento de tareas.

3.- La Responsabilidad y el compromiso con la Comunidad Educativa: debe incluir a todos quienes la constituimos y hacernos co-responsables de la tarea cumplida. Tarea que alude al proceso de promoción, formación, educación de los niños y jóvenes que se nos encomiendan.

Valores y competencias específicas

IDEARIO

• PERFILES

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Equipo Directivo

DIRECTOR:1. Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje, propiciando un ambiente estimulante para el trabajo de su personal ycrear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.2. Distribuir las horas de actividades de colaboración de acuerdo a las instrucciones impartidas por laautoridad correspondiente.3. Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su presentación ycontenido.4. Autorizar las operaciones que representen dinero (administración delegada) y que sean propuestas porlos Jefes de Unidades o el Equipo de Gestión u otro estamento de la comunidad educativa.5. Ordenar o solicitar la instrucción de procesos administrativos y dar cumplimiento a las sanciones, sicorrespondiere, asumiendo las responsabilidades que de ello emanen, cuando causen perjuicio injustificado al o los funcionarios indebidamente inculpados.6. Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales y a su vez cumplir lasnormas e instrucciones que emanan de ellas.7. Atender apoderados, cuando las circunstancias lo ameriten.8. Tener ante la Comunidad Educativa una conducta acorde con los principios de la ética profesional deun educador.9. Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados o nombrar a un docente que lo asesore en surepresentación.

INSPECTOR GENERAL:1. Controlar la asistencia a clases y la disciplina de los alumnos y alumnas, exigiendo hábitos depuntualidad y respeto a sus compañeros.2. Controlar el cumplimiento de los horarios del Docente y personal Asistente de Educación.3. Llevar los libros de control registros de la función docente, documentos de seguimiento y carpetaindividual de los alumnos siendo su responsabilidad que estén al día y bien llevados.4. Programar y coordinar las labores de los Paradocentes y Auxiliares de Servicios.5. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.6. Supervisar y controlar los turnos, espacios físicos y presentaciones del establecimiento en actospúblicos.7. Velar por el aseo, higiene y ornato diario de todas las dependencias y de la buena presentación delestablecimiento educacional.

JEFE UTP:1. Asesorar y supervisar el desarrollo y registro de las actividades o contenidos programáticos y las evaluaciones en los libros de clases, propiciando las adecuaciones con criterios de flexibilidad curricular,respetando la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando Planes y Programas especiales dereforzamiento o nivelación de los aprendizajes.3. Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad losaprendizajes de los niños y niñas, fortaleciendo el trabajo técnico-pedagógico a través de asesoría directay de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.4. Elaborar los horarios de clases coordinando la integración de las distintas asignaturas.5. Coordinar reuniones técnicas, consejo técnicos, y otros.6. Velar por el cumplimiento oportuno y correcto de los decretos vigentes en planes y programas deestudios.

Docentes y Asistentes de la Educación

DOCENTES:1. Liderar y facilitar efectivamente los aprendizajes de los alumnos sobre la base de prácticas pedagógicas pertinentes, activas, innovadoras, participativas y motivadoras, en función de un procesodinámicopermanente de nivelación ascendente de la Educación integral del estudiante.2. Ocuparse eficazmente por el cumplimiento de la cobertura curricular y las metas pedagógicas engeneral, establecidas en la oferta educativa del establecimiento y las políticas comunales.3. Velar por el desarrollo de las capacidades de los alumnos y alumnas en los distintos niveles deenseñanza y asumir la responsabilidad de la formación humana de los alumnos (as).4. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes, de tal forma que seconstituya en un aporte eficaz al mejoramiento de la calidad de la educación.5. Fomentar e internalizar en el alumno (a) valores, hábitos y actitudes respetando sus diferenciasindividuales.

6. Responder en su quehacer a los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.7. Dar fiel cumplimiento al uso efectivo de su horario de clases.8. Contribuir al logro de la Visión y Misión del establecimiento.

9. Mantener al día la documentación relacionada con su función y entregar en forma oportuna lainformación que se le solicite.10. Mantener comunicación permanente con los Padres y apoderados de sus alumnos y alumnas, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y orientación desus hijos (as) o pupilos.11. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los Planes y Programas de estudios en el desempeñode su labor.12. Asistir y participar en los consejos que la Dirección del establecimiento convoque.13. Concurrir a las convocatorias que el establecimiento o Sistema le demande en los períodos que la leyindica, para participar en jornadas de capacitación, perfeccionamiento, análisis organizacional u otras.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:1. De trato amable, formador de valores, acogedor y poseedor de una buena disposición hacia los demás.2. Facilitador y cooperador en la formación de los educandos, acorde a la normativa vigente.3. Ser capaz de colaborar en el cumplimiento de la disciplina y normas internas de la Escuela.4. Comprometido con el medio ambiente.

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Estudiantes

- Ser capaces de reconocer la tolerancia como un principio básico de la convivencia humana.- Ser capaces de expresarse correctamente en el idioma español en forma oral y escrita.- Dominar las operaciones aritméticas fundamentales para aplicarlas en el ámbito numérico, a lasdiferentes situaciones problemáticas que se presenten.- Ser respetuosos de sus símbolos y valores patrios y sentirse orgullosos de su nacionalidad.- Tener un sentido de creatividad, responsabilidad, eficiencia, sentido de pertenencia y lealtad grupal.- Ser independiente, democrático, que tenga la capacidad de sostener sus derechos y opiniones conplena libertad y realizar su accionar con plena autonomía y respeto a la normativa vigente.- Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de la vida escolar,familiar y comunitaria.- Tener capacidad de comprender, aplicar, relacionar y desarrollar el pensamiento crítico.- Ser autocríticos y reflexivos.- Ser capaz de desarrollar aptitudes, habilidades, destrezas propias y desarrollar la capacidad delrazonamiento lógico.

Apoderados

- Ser capaz de participar activamente a nivel de curso y Escuela, respetando la normativa vigente.- Ser capaz de ejercer conscientemente su responsabilidad en la formación y educación de sus hijos.- Ser un motivador constante de las actividades educativas del Establecimiento.- Ser respetuoso, colaborador y tolerante con la labor educativa de la Escuela.- Reconocer la profesión y el trabajo docente como parte importante en la formación de sus hijos.

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Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

1. Demostrar capacidad para cumplir regularmente con el horario de trabajo establecido, demostrando uncompromiso con la institución.2. Demostrar capacidades para realizar el diagnostico a los estudiantes con NEE, al grupo de estudiantesy a alas familias de acuerdo a necesidades y a la normativa institucional.3. Organizar las acciones y/o actividades destinadas a realizar tratamientos de habilitación y rehabilitaciónen forma integral a los estudiantes con NEE, a través de planes y programas de apoyo individuales y grupales.4. Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y requerimientosde atención y normas vigentes, además de elaborar los informes de resultados de los estudiantes evaluados entregando la información a los estamentos correspondientes.5. Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y administrativos del establecimiento, considerando además las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familiares.

EVALUACIÓN

• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Corresponderá a la etapa de ejecución de las acciones propuestas para el año en función de los objetivosanuales. Incluyendo los procesos de monitoreo y seguimiento que implican ajustes a lo planificado.Lo anterior a través de:- Reuniones del Equipo de Gestión de la Escuela.- Consejos de profesores.- Consejo Escolar.- Talleres de Reflexión Profesional.- Actividades de articulación profesional.- Reuniones pertenecientes a la Red para el Mejoramiento de la Educación con Deprov Colchagua.

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