Sobre el aporte del área artística en la educación primaria y secundaria Juan Cruz Pedroni El aporte del área artística a la educación primaria y secundaria debe pensarse en su relación con la construcción de sujetos de una reflexión crítica capaces de actuar desde múltiples lugares en las complejas culturas de la imagen que se entraman en nuestra contemporaneidad. La educación artística en los niveles señalados no tiene como objetivo la formación de artistas ni privilegia la introducción de los alumnos en la zona problemática que delimita el campo artístico, entendido como una trama institucional y un ámbito de desempeño profesional específico. Por el contrario, su misión es favorecer la comprensión de las imágenes en sus múltiples emplazamientos, artísticos y extra-artísticos, entendiéndolas como máquinas que producen sentido por mecanismos tanto textuales (procedimientos constructivos, “maneras de decir”) como contextuales (circulación social, usos, apropiaciones). El área artística – plástica/artes visuales en la educación obligatoria debe apuntar por tanto a un objeto de estudio, la imagen. Pero esta defensa de una especificidad no debe tener el sentido claustrofóbico de volverse improductiva a fuerza de cerrase sobre sí misma, como sucede en las concepciones formalistas. Por el contrario, el sentido es preguntar por lo que tiene de particular la imagen (su polisemia, su capacidad comunicativa, sus poderes afectivos) para habilitar su interrogación y apropiación en los múltiples mundos por los que van transitar los sujetos alumnos. El sentido del área artística es entonces brindar una herramienta: la comprensión de la imagen, sus condiciones y potencialidades. Herramienta flexible, capaz de ser operativa en muchos y posibles ámbitos de acción: el análisis crítico de la producción y captura de subjetividades por los medios de comunicación, la construcción de sentido por medios metafóricos, la comprensión y formulación de estrategias visuales a través de las nuevas tecnologías, la apropiación de los valores que socializan los discursos visuales. La imagen como lugar de discusión, intercambio y apertura a la alteridad.
Sobre el aporte del rea artstica en la educacin primaria y
secundariaJuan Cruz Pedroni El aporte del rea artstica a la
educacin primaria y secundaria debe pensarse en su relacin con la
construccin de sujetos de una reflexin crtica capaces de actuar
desde mltiples lugares en las complejas culturas de la imagen que
se entraman en nuestra contemporaneidad.
La educacin artstica en los niveles sealados no tiene como
objetivo la formacin de artistas ni privilegia la introduccin de
los alumnos en la zona problemtica que delimita el campo artstico,
entendido como una trama institucional y un mbito de desempeo
profesional especfico. Por el contrario, su misin es favorecer la
comprensin de las imgenes en sus mltiples emplazamientos, artsticos
y extra-artsticos, entendindolas como mquinas que producen sentido
por mecanismos tanto textuales (procedimientos constructivos,
maneras de decir) como contextuales (circulacin social, usos,
apropiaciones). El rea artstica plstica/artes visuales en la
educacin obligatoria debe apuntar por tanto a un objeto de estudio,
la imagen. Pero esta defensa de una especificidad no debe tener el
sentido claustrofbico de volverse improductiva a fuerza de cerrase
sobre s misma, como sucede en las concepciones formalistas. Por el
contrario, el sentido es preguntar por lo que tiene de particular
la imagen (su polisemia, su capacidad comunicativa, sus poderes
afectivos) para habilitar su interrogacin y apropiacin en los
mltiples mundos por los que van transitar los sujetos alumnos. El
sentido del rea artstica es entonces brindar una herramienta: la
comprensin de la imagen, sus condiciones y potencialidades.
Herramienta flexible, capaz de ser operativa en muchos y posibles
mbitos de accin: el anlisis crtico de la produccin y captura de
subjetividades por los medios de comunicacin, la construccin de
sentido por medios metafricos, la comprensin y formulacin de
estrategias visuales a travs de las nuevas tecnologas, la
apropiacin de los valores que socializan los discursos visuales. La
imagen como lugar de discusin, intercambio y apertura a la
alteridad.
