بيئاتنا و تاريخنا احلديث

م�رص

الدرا�سات االجتماعية

وطنى حياتى

الف�سل الدرا�سى الأول

ال�سف ال�ساد�س البتدائى

ا.د/ حممد صربى حمسوبأستاذ اجلغرافيا

كلية اآلداب جامعة القاهرة

ا/ حممد إبراهيم حممد خطابمدرس مساعد اجلغرافيا

كلية اآلداب جامعة القاهرة

ا.د/ أمحد إبراهيم شلبىأستاذ املناهج وطرق تدريس اجلغرافيا

جامعة عني شمس

د/ مروة حسني إسامعيل طهمدرس مناهج وطرق تدريس اجلغرافيا

كلية البنات جامعة عني شمس

ا.د/ إسامعيل زين الدينأستاذ التاريخ

كلية اآلداب جامعة القاهرة

د/ السيد حممد منصورأستاذ مساعد املناهج وطرق تدريس علم

النفس و االجتامع جامعة بنها

ا.د/ أمحد ماهر عبد اللهأستاذ املناهج وطرق تدريس التاريخ

جامعة بنها

د/ حممد أمحد عبد اهلادىخبري البيئه واملناهج

واملواد التعليمية

فريق اإعداد املادة العلمية :

األستاذ الدكتور / على �أحمد مدكور

خبري ختطيط املناهج الدراسية والربامج التدريبية - جامعة القاهرة.

الدكتور / �أحمد حممد عي�سى

أستاذ املناهج وطرق التدريس - جامعة القاهرة.

الدكتور / �سابر عبد �ملنعم حممد

أستاذ املناهج وطرق التدريس - جامعة القاهرة.

الدكتور / عبد �لعظيم �سربى عبد �لعظيم

أستاذ املناهج وطرق التدريس - جامعة القاهرة.

األستاذ/ حممد �لبدوى �أحمد �لقر�سى

مستشار وزير الرتبية والتعليم للغة العربية سابقا.

األستاذ/ حمدى �إبر�هيم �لنورج

ماجستري ىف علم اللغة التطبيقى

© مركز البحوث الرتبوية - للن�رش �ش.م.ممجيع احلقوق حمفوظة: ال جيوز نرش أى جزء من هذا الكتاب أو تصويره أو

ختزينه أو تسجيله بأى وسيلة دون موافقة خطية من النارش.مركز البحوث الرتبوية - للنرش ش.م.م

رقم اإليداع : 2010/9657

الرتقيم الدوىل: 978-977-6381-35-3

مركز البحوث الرتبوية - للنرش ش.م.م5ميدان املساحة - برج الندى - الدقى - اجليزة

مجهورية مرص العربيةتليفون: 33357395 )202(

مركز البحوث الرتبوية

رشكة مسامهة مرصية

املحتويات

�لمقدمة

�لبيئة �لزر�عية �لوحدة �لأولى

3 �لدر�س �لتمهيدى

7 الخصائص الطبيعية للبيئة الزراعية �لدر�س �لأول

16 سكان البيئة الزراعية �لدر�س �لثانى

25 األنشطة االقتصادية في البيئة الزراعية �لدر�س �لثالث

�لبيئة �ل�سناعية �لوحدة �لثانية

36 العوامل الطبيعية والبشرية للبيئة الصناعية �لدر�س �لأول

43 أنواع الصناعات والمناطق الصناعية �لدر�س �لثانى

49 مشكالت البيئة الصناعية وكيفية التغلب عليها �لدر�س �لثالث

م�سر في �لع�سر �لعثماني �لوحدة �لثالثة

56 الغزو العثماني لمصر �لدر�س �لأول

64 مظاهر الحكم العثماني في مصر �لدر�س �لثانى

70 آثار الحكم العثماني على مصر �لدر�س �لثالث

�لحملة �لفرن�سية �لوحدة �لر�بعة

78 االحتالل الفرنسى لمصر )1798 - 1801( �لدر�س �لأول

86 مصر تحت االحتالل الفرنسى �لدر�س �لثانى

95 محمد علي واليا على مصر �لدر�س �لثالث

الصفحة

املقدمة

أبناءنا األعزاء تالميذ وتلميذات الصف السادس االبتدايئ. يطيب لنا أن نقدم لكم كتاب الدراسات االجتامعية )الفصل الدرايس األول( وهو بعنوان »بيئاتنا وتاريخ

بالدنا«، ليك يتواكب والنهضة التي تسري عليها بلدنا احلبيبة مرص، هبدف تنمية قدرات أبنائنا تالميذ هذه املرحلة.

ومن خالل هذا الكتاب، نتعرف عىل البيئات املرصية املتعددة واملتنوعة، من حيث الزراعة والصناعة، باإلضافة إىل العنرص البرشي الذي تعتمد عليه مجيع جماالت التنمية الشاملة. ويف هذا الكتاب أيضا، نتعرف عىل قصص من كفاح أجدادنا يف

مواجهة األطامع االستعامرية، ليك تكون هاديا ومرشدا من أجل التضحية والذود عن وطننا العزيز مرص، والتي حباها الله بالكثري من اخلريات والرثوات الطبيعية

والبرشية.

ولقد نظم حمتوى الكتاب يف صورة وحدات دراسية، بحيث تضم كل وحدة عددا من الدروس املرتابطة التي متكن التلميذ من استيعاب مضمون الكتاب يف يرس

وسهولة.

واشتمل الكتاب عىل العديد من األنشطة التعليمية؛ ملراعاة الفروق الفردية ، واملعلومات اإلثرائية وتعدد وتنوع أساليب التقويم، والتي أكدت عىل قياس

اجلوانب املعرفية والوجدانية واملهارية لدى التالميذ.

كام تضمن الكتاب العديد من الصور واخلرائط واألشكال التوضيحية والرسوم البيانية بألواهنا املعربة، وتوظيفها بالشكل الذي يساعد عىل فهم واستيعاب املادة العلمية والتنمية الشاملة والتدريب عىل مهارات التفكري، والتعامل مع مصادر

املعرفة املتعددة.

ونأمل من الله – عز وجل – أن حيقق هذا الكتاب األهداف املرجوة من تدريسه.

والله من وراء القصد وهو هيدى إىل سواء السبيل.

والله املوفق إىل اخلري والصواب

2

البيئة الزراعية

أهداف الوحدةدروس الوحدة

الدرس التمهيدى

سكان البيئة الزراعية

الخصائص الطبيعية للبيئة الزراعية

األنشطة االقتصادية في البيئة الزراعية

1

2

3

4

يف نهاية درا�سة هذه الوحدة ينبغي اأن يكون التلميذ قادرا

على اأن:

يعرف مفهوم البيئة الزراعية. 1 .

حيدد مناطق البيئة الزراعية عىل خريطة مرص. 2 .

حيدد اخلصائص الطبيعية املميزة للبيئة الزراعية. 3 .

يذكر بعض املشكالت السكانية يف البيئة الزراعية. 4 .

يفرس أسباب اختالف األنشطة االقتصادية يف البيئة 5 .

الزراعية.

يقرتح حلوال مناسبة حلل املشكالت الزراعية. 6 .

يقدر جهود الدولة لتنمية البيئة الزراعية. 7 .

الدر�س التمهيدي

ىل

لأوحدة ا

الو

33

قضايا البيئة ومحايتها

ىل

لأوحدة ا

الو

مفاهيم أساسية

القضايا المتضمنة

الدر�س التمهيدى

أهداف الدرس

الدرس التمهيدي

فى نهاية هذ� �لدر�س يتوقع �أن يكون �لتلميذ قادر� على �أن:� يعرف مفهوم البيئة.

ييز بني البيئات املرصية )الزراعية - الصناعية - الصحراوية - الساحلية(. يفرس أسباب تنوع البيئات املرصية.

يقدر عظمة اخلالق يف تنوع البيئات املرصية.

البيئة الطبيعية البيئة البرشية

قضايا البيئة ومحايتها

ىل

لأوحدة ا

الو

الدر�س التمهيدي

45 45

البيئةالبيئة من املفاهيم التى نسمعها كثريا يف وسائل اإلعالم،ويف املدرسة، وتثري اهتامم كثري من أفراد

أرستك من حولك؛ فام املقصود بالبيئة؟

هي املكان الذي نعيش فيه بجانب املخلوقات األخرى، والذي

توجد به مقومات استمرار احلياة من مأكل ومرشب وملبس ومسكن.

وتنقسم البيئة إىل قسمني:

أوال: البيئة الطبيعية:هي املكان الذي مل يؤثر فيه اإلنسان كثريا، وتتكون من عنارص طبيعية مثل املاء واهلواء والرتبة،

ومن أمثلتها البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية، والبيئة اجلبلية، والبيئة البحريية.

ثانيا البيئة البشرية:وهي البيئة التي شيدها اإلنسان ومل يكن هلا وجود؛ ومن أمثلتها البيئة الزراعية، والبيئة الصناعية.

صورة)1(

بيئة بشريةبيئة طبيعية

البيئة

الحظ وفكر:

صورة)2(

صف الصورة )1( ....................................................................................................

صف الصورة )2( ....................................................................................................

الدرس التمهيدي

45

ىل

لأوحدة ا

الو

الدر�س التمهيدي

45

تعلمت أن:البيئة هي: ...........................................................................................

تنقسم البيئة إىل بيئة .................................. ، وبيئة .....................................

تعترب البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية من البيئات ..............................................

بينام تعترب البيئة الزراعية، والبيئة الصناعية من البيئات ............................................

تنوع البيئات المصرية:الحظ الصور التي أمامك ثم امأل خريطة املعلومات التالية:

ويرجع تنوع البيئات املرصية إىل عدة أسباب منها:

اتساع مساحة مرص.

تنوع مظاهر سطح األرض.

تنوع املوارد الطبيعية واملوارد البرشية.

صورة)6( بيئة صناعيةصورة)5( بيئة زراعيةصورة)4( بيئة ساحليةصورة)3( بيئة صحراوية

بيئات مصر

بيئات بشرية مثلبيئات طبيعية مثل

................................ ................................................................ ................................

6

الدر�س التمهيدي

ىل

لأوحدة ا

الو

ما أمهية تنوع البيئات املرصية؟

أنعم الله علينا ببيئات متنوعة؛ الحظ الصور اآلتية لتعرف منها أمهية تنوع البيئات:

وسوف نقوم يف الفصل الدرايس األول بدراسة البيئة البرشية يف مرص والتي تتمثل يف البيئة

الزراعية، والبيئة الصناعية.

نستنتج مما سبق : أن تنوع البيئات املرصية أدى إىل تنوع الرثوات الطبيعية وتنوع اإلنتاج

االقتصادي هبا.

صورة )9( بيئة صناعية داخل بيئة زراعيةصورة )8( بيئة صناعيةصورة )7( بيئة زراعية

متدنا البيئة الصحراوية

باملعادن املختلفة

متدنا البيئة الساحلية

.............................

متدنا البيئة الصناعية

بالصناعات املختلفة

متدنا البيئة الزراعية بـ

................................

الحظ فكر:

الصورة )9( نستنتج من هذه الصورة أن البيئة .......... يكن أن جتدها داخل البيئة ..........

صورة )13(صورة )12(صورة )11(صورة )10(

ىل

لأوحدة ا

الو

الخصائص الطبيعية للبيئة الزراعية

القيم المتضمنة

�لدر�س �لأول

أهداف الدرس

معلومة إثرائية األطراف الشاملية الدلتا.

بحرية قارون. السد العايل.

مؤسسات حكومية مرتبطة بالزراعة.

فى نهاية هذ� �لدر�س يتوقع �أن يكون �لتلميذ قادر� على �أن: يعرف مفهوم البيئة الزراعية.

يعدد مناطق البيئة الزراعية عىل خريطة مرص. حيدد اخلصائص الطبيعية للبيئة الزراعية.

يفرس أسباب ندرة النباتات الطبيعية واحليوانات يف البيئة الزراعية. يقدر أمهية احلفاظ عىل املوارد الطبيعية ىف البيئة الزراعية.

مفاهيم أساسية

البيئة الزراعية البيئة الزراعية الفيضية

السهل الفييض الرتعة - القنطرة السد - املرصف

جتريف الرتبة النبات الطبيعي

احليوان الربى

القضايا المتضمنة حسن استخدام املوارد.

الصحة الوقائية.

اإلنتامء

خرائط وأشكال بيانية: خريطة مناطق البيئة الزراعية يف مرص.

خريطة دلتا هنر النيل. خريطة وادي النيل ومنخفض الفيوم.

خريطة الرتع والقناطر عىل منخفض الفيوم. خريطة الرتع والقناطر عىل الدلتا.

خريطة الرتع والسدود والقناطر عىل وادى النيل.

ىل

لأوحدة ا

الو

89 89

�لدر�س �لأول

منخفض الفيوم ................................ دلتا نهر النيل

خريطة )1( مناطق البيئة الزراعية يف مرص

التمهيد للدر�س:

استقر املرصيون القدماء عىل ضفتي هنر النيل، وعىل أرايض الدلتا، حيث ارتبط استقرارهم

بزراعة األرض ووجودهم يف البيئة الزراعية.

ما املقصود بالبيئة الزراعية؟ البيئة الزراعية هي البيئة التي يعمل فيها اإلنسان بالزراعة.

البيئة الزراعية الفيضية:هي البيئة التي نشأت يف السهول الفيضية اخلصبة؛ لذا تسمى بالبيئة الزراعية الفيضية؛ وتبلغ

مساحتها أكرث من 8 ماليني فدان.

أين توجد البيئة الزراعية يف مرص؟ اقرأ اخلريطة التي أمامك جيدا ثم أكمل:

توجد البيئة الزراعية الفيضية في مصر في:

بجانب الزراعة الفيضية هناك زراعة يف الواحات تقوم عىل مياه..............................

كام توجد زراعة بالساحل الشاميل بالبيئة الساحلية تقوم عىل مياه ..............................

الخصائص الطبيعية للبيئة الزراعية

89

ىل

لأوحدة ا

الو

89

�لدر�س �لأول

واآلن تعال معي عزيزي التلميذ لنقرتب أكرث من مناطق البيئة الزراعية؛ لتعرف أين عاش

أجدادنا القدماء، وملاذا نعيش حتى اآلن يف نفس املكان.

دلتا نهر النيل:من اخلريطة التي أمامك تالحظ أن:

الدلتا تبدو يف شكل مثلث كبري

متتد قاعدته عىل ساحل البحر

املتوسط ورأسه شامل مدينة

القاهرة.

تزيد مساحة األرايض الزراعية

هبا عىل 55% من مجلة املساحة

الزراعية مبرص

.............. وحمافظة الرشقية توجد يف عرش حمافظات هى ................، ............،

وحمافظة الغربية، ............، ...............، ............، ............، ............

هناك بعض مناطق الدلتا ال جتود هبا الزراعة مثل األطراف الشاملية للدلتا ومناطق أخرى ال تقوم

هبا الزراعة مثل مناطق املدن.

وادي النيل: اقرأ اخلريطة التالية جيدا والحظ:

يتد وادي النيل امتدادا طوليا ألكرث من

1000 كم حيث األرايض الفيضية اخلصبة عىل جانبي هنر النيل.

ال جتود الزراعة يف األطراف الشاملية للدلتا بسبب ارتفاع

نسبة امللوحة لقرهبا من البحر، ووجود املستنقعات وانتشار الرمال.

معلومة إثرائية

انظر واستنتج:

نستنتج من العبارات السابقة أن:

البيئة الزراعية هي البيئة الفيضية التي توجد يف ...........، ...........، ........... وتقوم عىل مياه

هنر ........... كام توجد الزراعة يف بيئات أخرى وتقوم عىل مياه ........... أو املياه اجلوفية.

خريطة )2( دلتا هنر النيل

ىل

لأوحدة ا

الو

1011 1011

�لدر�س �لأول

تبلغ مساحة األرايض الزراعية بالوادى نصف

املساحة املزروعة بدلتا هنر النيل.

يوجد يف الوادي 11 حمافظة وهى:

6 أكتوبر وحلوان، ..............، ...........،

................ وحمافظة أسيوط و.............،

قنا،........،أسوان.

نستنتج من اخلريطة التي أمامك أن حمافظات

وادي النيل فيها جزء يقع يف البيئة الزراعية

وجزء آخر يقع يف البيئة الصحراوية.

يوجد داخل جمرى هنر النيل أكرث من 250

جزيرة مثل جزيرة املنصورية.

هناك مناطق داخل الوادي ال توجد هبا أراض

زراعية مثل اجليزة ، والقاهرة.

منخفض الفيوم:أقرب املنخفضات الصحراوية لوادي النيل ويقع

إىل الشامل الغريب من الوادي.

يتصل بنهر النيل عن طريق بحر يوسف الذي

يدخل املنخفض من جهة الرشق عرب فتحة

الالهون.

تتكون تربة املنخفض من طمي النيل حيث

يتميز عن املنخفضات الصحراوية برتبته

الطينية القادمة من هنر النيل.

هناك مساحات واسعة ليست ضمن البيئة

الزراعية مثل بحرية قارون، واملراكز العمرانية

مثل مدينة ...... . صورة )14( توضح بحر يوسف وفتحة الالهون مبنخفض الفيوم

خريطة )3( وادى النيل ومنخفض الفيوم

تعاون مع زمالئك في البحث في

اإلنترنت والكتب الجغرافية عن

أسماء جزر داخل مجرى نهر النيل.

ودونها فى ملف اإلنجاز

ملف اإلنجاز

1011

ىل

لأوحدة ا

الو

1011

�لدر�س �لأول

تعلمت أن:البيئة الزراعية هي: ...............................................................................

البيئة الزراعية الفيضية هي: .......................................................................

البيئة الزراعية توجد يف ثالث مناطق هي: ............ و ............و .............

تقوم الزراعة يف بيئات أخرى غري البيئة الزراعية مثل البيئة ............. والبيئة ............

الخصائص الطبيعية للبيئة الزراعية في مصرتتميز البيئة الزراعية بعدة خصائص طبيعية متيزها عن غريها من البيئات. وفيام ييل توضيح لتلك

اخلصائص:

1-السطح:من الصورة التي أمامك نالحظ ما ييل:

تتميز البيئة الزراعية باستواء سطحها، فتجد

السهل الفييض الذي حيد النيل من الرشق والغرب

ل قيام الزراعة به. مستويا بشكل عام مما يسه

كام تتميز أرايض الدلتا باستوائها وعدم وجود

تضاريس مرتفعة هبا، فهي سهول فيضية متسعة.

خيتلف عن ذلك منخفض الفيوم الذي تظهر فيه

األرايض الزراعية يف شكل مدرجات واسعة.

2- المناخيتميز مناخ البيئة الزراعية باعتداله مع ارتفاع درجة احلرارة صيفا وانخفاضها شتاء، ويقل املطر يف

فصل الشتاء ولذلك ال يعتمد عىل املطر يف الزراعة.

صورة )15( تعرب عن استواء السطح يف البيئة الزراعية بالدلتا

التربةالمناخالسطح النبات الطبيعي والحيوانموارد المياه

اخلصائص الطبيعية

مفاهيم أتعلمهاالسهل الفيضي: هو سهل يتكون من الرتبة الطينية التي يأيت هبا هنر النيل من منابعه.

ىل

لأوحدة ا

الو

1213 1213

�لدر�س �لأول

3- توفر موارد المياه )نهر النيل(

ترتبط البيئة الزراعية باملياه وتعتمد يف

الوادي والدلتا ومنخفض الفيوم عىل مياه

......... . و قد أقيم العديد من املشاريع

لتوصيل مياه النيل لألرايض الزراعية عن

طريق شبكات الري.

اقرأ اخلرائط التالية ثم أكمل :

يتم تنظيم الري من مياه هنر النيل لألرايض الزراعية عن

طريق:

1- ترعة اإلسامعيلية يف رشق الدلتا الترع

2- ترعة النوبارية يف غرب...........

3- ترعة ............ يف الفيوم

4- ترعة اإلبراهيمية يف ...................

القناطر اخلريية يف ..................... القناطر

قناطر إسنا وأسيوط يف .................

السد .................. يف أسوان. السدود

تعد بحرية قارون أكرث أجزاء الفيوم انخفاضا ولذلك تنرصف إليها

املياه الزائدة عىل الزراعة القادمة من املدرجات الزراعية عن طريق املصارف.

معلومة إثرائية

خريطة )5( الرتع والقناطر بالدلتا

خريطة )4( الرتع والقناطر مبنخفض الفيوم

خريطة )6( الرتع والسدود والقناطر بوادى النيل

1213

ىل

لأوحدة ا

الو

1213

�لدر�س �لأول

4- التربة:تربة وادي النيل ودلتاه ومنخفض الفيوم تربة طينية جلبها هنر النيل عرب آالف السنني و رسبها عىل

جانبيه. وتتكون تربة وادي النيل من نسبة كبرية من الصلصال ونسبة أقل من الرمال. وتتميز بأهنا

تربة خصبة وسميكة و سوداء اللون؛ لذا فهي هامة لقيام النشاط الزراعي عليها.

مفاهيم أتعلمهاهي قناة مائية يتم حفرها لتوصيل املياه من الرتعة:

النهر إىل األرايض الزراعية.

هي بناء هنديس عىل جمرى النهر به بوابات القنطرة:

توزع من خالهلا املياه حسب احلاجة للزراعة.

هو بناء هنديس يتم بناؤه عىل جمرى النهر السد:

بغرض تكوين بحرية أو خزان مايئ، مثل

السد العايل.

قناة يتم حفرها عند منسوب أقل من منسوب املرصف:

الرتع يتم به رصف املياه الزائدة عىل الزراعة.

أقيم السد العايل عام 1969

للمحافظة عىل مياه الفيضان الزائدة وتوليد

الطاقة، والتوسع يف األرايض الزراعية. و قد أدى بناء السد إىل تكوين بحرية ضخمة إىل

اجلنوب منه تعرف ببحرية السد، و تعد خزانا دامئا

ملياه الفيضانات.

معلومة إثرائية

يعين إزالة الطبقة السطحية اخلصبة من الرتبة مما يؤدي إىل تدهور األرض تجريف التربة:

الزراعية، وكان ذلك يتم لصناعة طوب البناء.

ما النتائج التى ترتتب عىل استمرار األفراد يف جتريف الرتبة؟

مفاهيم أتعلمها

فكر وأجب: "مرص هبة النيل" عبارة قاهلا املؤرخ اليوناين هريودوت حني زار مرص. هل توافق عىل هذه العبارة؟ نعم ال

إذا كنت ترفض فاكتب أسباب رفضك. إذا كنت توافق فاكتب أسباب موافقتك، و

ىل

لأوحدة ا

الو

1415 1415

�لدر�س �لأول

5- النبات الطبيعي والحيوان:تندر النباتات الطبيعية يف البيئة الزراعية بسبب كثافة النشاط الزراعي الذي يارسه اإلنسان منذ

آالف السنني.

كام تندر احليوانات الربية مثل الذئاب والثعالب حيث اجتهت نحو الصحراء.

ولكنك عندما تذهب إىل الريف فستجد النباتات التي يقوم اإلنسان بزراعتها مثل قصب السكر،

................ وكذلك احليوانات التي يقوم برتبيتها مثل البقر و............

فكر واخرت من العمود )أ( ما يناسبه مما بني

األقواس يف العمود )ب(:

البيئة الزراعية حتتاج إىل ما ييل:

بأ

)النهر - األمطار - العيون(1- وفرة املياه

)الرملية - الطينية - الصفراء(2- الرتبة

)مستو - هضبي - جبيل(3- السطح

تعرفنا من هذا الدرس على: مناطق البيئة الزراعية يف مرص.

اخلصائص الطبيعية للبيئة الزراعية، وتشمل:

1- السطح 2- املناخ 3- موارد املياه 4- الرتبة

5- النبات الطبيعي واحليوان.

النبات الطبيعي: هو النبات الذي ينمو تلقائيا

بدون تدخل اإلنسان مثل أشجار الغابات.

الحيوان البرى: هو احليوان الذي مل يستأنسه

اإلنسان مثل الذئب والثعلب و غريمها.

مفاهيم أتعلمها

معلومة إثرائيةمن املؤسسات احلكومية

التي هتتم ببيئتك الزراعية:اجلمعية التعاونية الزراعية - بنك االئتامن

الزراعي - كام هيتم العامل بالزراعة من خالل منظمة "الفاو".

فكر وأجب: إذا كان أمامك أن ختتار العمل ىف البيئة الزراعية فامذا ختتار؟1- تقوم ببناء مصنع كبري عىل أرض زراعية يدر عليك دخال كبريا.

2- تقوم بزراعة األرض واحلفاظ عليها.

ما النتائج املرتتبة عىل اختيارك؟

1415

ىل

لأوحدة ا

الو

1415

�لدر�س �لأول

ن�ساط اإثرائيفكر وناق�ش ثم عبر من عندك:

دراسة اخلصائص الطبيعية للبيئة الزراعية أفادتين يف:

معرفة اخلصائص املالمئة للزراعة.

معرفة مدى استفادة املرصيني من خصائص بيئتهم الزراعية.

ما السلوكيات التي ترغب يف القيام هبا لتعرب عن انتامئك للبيئة الزراعية.

التدريباتاأكمل العبارات التالية:

1- توجد البيئة الزراعية الفيضية يف ثالث مناطق هي:............ و ........... و ..................

2- يعتمد اإلنسان يف البيئة الزراعية بالوادي والدلتا ومنخفض الفيوم عىل مياه ............... ، ىف

حني يعتمد يف الواحات عىل مياه .................

3- تتميز الرتبة يف الوادي والدلتا ومنخفض الفيوم بأهنا تربة ................ ، وذلك لزيادة

نسبة................ هبا.

4- تتميز البيئة الزراعية بـ ................سطحها يف الوادي و................ عىل حني تكون عىل

شكل مدرجات يف................

مب تف�رس:

1- ندرة احليوانات والنباتات الطبيعية يف البيئة الزراعية.

2- يعد منخفض الفيوم بيئة زراعية رغم وقوعه يف الصحراء الغربية.

ال أرغب في القيام بها

أرغب في القيام بها

بعض السلوكيات

أستخدم األسمدة الكيماوية بكثرة ألحصل على ثروة كبيرة من الزراعة.

أستخدم أسمدة بالقدر المسموح به ألحافظ على صحتي وصحة أبناء بلدي.

أبيع أرضي الزراعية وأهاجر إلى الخارج.

الدر�س التمهيدي

ىل

لأوحدة ا

الو

�لدر�س �لثانى

مفاهيم أساسية

القضايا المتضمنة

القيم المتضمنة

خرائط وأشكال بيانية:

األمية - هجرة داخلية - هجرة خارجية - مناطق جاذبة للسكان - مناطق طاردة

للسكان - البطالة - العشوائيات.

خريطة توزيع السكان يف مرص شكل بياين لنسب السكان يف حمافظات الدلتا.

شكل بياين لنسب السكان يف حمافظات الوجه القبىل ومنخفض الفيوم.

الزيادة السكانية. الرتبية من أجل املواطنة.

حقوق اإلنسان واملرأة والطفل.

االنتامء املواطنة

سكان البيئة الزراعية

فى نهاية هذ� �لدر�س يتوقع �أن يكون �لتلميذ قادر� على �أن: حيدد خصائص سكان البيئة الزراعية.

يوزع عىل خريطة مرص مناطق تركز السكان يف البيئة الزراعية. حيدد العادات اإلجيابية والعادات السلبية لسكان البيئة الزراعية.

يفرس أسباب هجرة السكان. يذكر نتائج هجرة السكان.

حيدد بعض املشكالت املرتبطة بسكان البيئة الزراعية. يقرتح حلوال مناسبة حلل املشكالت السكانية.

يذكر بعض اخلدمات التي تقدمها الدولة لسكان البيئة الزراعية. ييز بني حقوقه وواجباته جتاه البيئة التي يعيش فيها.

يقدر جهود الدولة حلل املشكالت السكانية يف البيئة الزراعية.

أهداف الدرس

معلومة إثرائية خدمات وأرقام.

17

ىل

لأوحدة ا

الو

�لدر�س �لثانى تمهيد الدر�س:

يبلغ عدد سكان مرص عام )2006م( 72.6 مليون نسمة يعيش أكرث من 41 مليون نسمة يف البيئة

الزراعية الفيضية، والعدد الباقي ويثل نحو31 مليون نسمة يف املدن واملحافظات احلرضية مثل

القاهرة واإلسكندرية وبورسعيد وغريها، إضافة إىل البيئات األخرى.

أين يتركز سكان البيئة الزراعية؟من خريطة توزيع السكان نالحظ ما ييل:

يرتكز سكان البيئة الزراعية يف املحافظات القريبة من جمرى هنر النيل وفرعي دمياط ورشيد، ويقل

خريطة )7( توزيع السكان يف مرص

سكان البيئة الزراعية

معلومة إثرائية خدمات وأرقام.

ىل

لأوحدة ا

الو

1819 1819

�لدر�س �لثانى

عدد السكان يف املحافظات كلام اجتهنا ناحية الصحاري حيث تقل خصوبة الرتبة.

هل تريد أن تعرف معلومات أكرث عن سكان البيئة الزراعية؟ تعال لنعرف ونتعلم

الوجه البحري )الدلتا(تعد الدلتا من مناطق الرتكز السكاين حيث يوجد يف حمافظاهتا الزراعية العرش أكرب نسبة من عدد

سكان البيئة الزراعية مبرص )نحو 40%( من مجلة سكان مرص؛ ألهنا تضم أرضا زراعية

تصل إىل ........... من املساحة املزروعة

يف مرص.

الحظ من الرسم البياىن ثم أكمل:

أكرب عدد من سكان البيئة الزراعية بالدلتا

يعيشون ىف حمافظة ........................

أقل عدد من سكان البيئة الزراعية بالدلتا

يعيشون ىف حمافظة ........................

تعلمت أن:

1- تبلغ مساحة األرايض الزراعية يف الدلتا ........ من املساحة املزروعة يف مرص.

2- تصل نسبة سكان البيئة الزراعية يف الدلتا نحو ........% من جملة سكان مصر.

3- يرتكز سكان البيئة الزراعية يف املحافظات القريبة من ............ وفرعى ..........، ..........

ويقل عددهم يف املحافظات كلام اجتهنا ............................................................

4- أكرب حمافظات الدلتا سكانا .......................................................................

5- أقل حمافظات الدلتا سكانا ........................................................................

الوجه القبلي: )وادي النيل( و)منخفض الفيوم(:يرتكز السكان ىف الوجه القبيل بنسبة تصل إىل 31 مليون نسمة؛ أي أن الوادي والدلتا يعيش هبا نحو

الوجه البحري والدلتا

يوجد سكان البيئة الزراعية في

الوجه القبلي ووادي النيل ومنخفض الفيوم

شكل)1( السكان يف حمافظات الدلتا الزراعية

٠.٠

٠.٥

١.٠

١.٥

٢.٠

٢.٥

٣.٠

٣.٥

٤.٠

٤.٥

أكتوبرالبحيرةالمنوفيةالغربيةكفر الشيخالقليوبيةالدقهليةدمياطالشرقيةاإلسماعيلية

٠.٥٢

٤.١٢

٠.٦٧

٣.٦٠

٢.٣٥٢.٠٢

٢.٨١٢.٦٠

٣.٨٤

٠.٣٨

مليون نسمة

م ٢٠٠٦أعداد سكان البيئة الزراعية في محافظات الدلتا عام ( ) شكل

1819

ىل

لأوحدة ا

الو

1819

�لدر�س �لثانى

80 % من السكان.كام يصل عدد السكان يف حمافظة الفيوم إىل 1,9 مليون نسمة.

الحظ وأكمل من الرسم البياىن:

أكرب عدد من سكان البيئة الزراعية

بالوجه القبىل يعيشون ىف حمافظة

.......................

أقل عدد من سكان البيئة الزراعية

بالوجه القبىل يعيشون ىف حمافظة

.......................

6 أكتوبر هى املحافظة الحظ أن:

يعيش جزء من سكاهنا الوحيدة التى

ىف الدلتا وجزء آخر ىف الوادى.

ثانيا: خصائص سكان البيئة الزراعية:ميكن توضيح خصائص سكان البيئة الزراعية من خالل:

الخصائص االجتماعية:تتمثل اخلصائص االجتامعية بالبيئة الزراعية يف:

زيادة حجم األرسة والتي عادة ما تزيد عىل أربعة أفراد.

التمسك باألرايض الزراعية.

الخصائص االقتصاديةالخصائص التعليميةالخصائص االجتماعية

صورة)16( تعرب عن بيت ريفي

بجانب األرض

شكل)2( السكان ىف حمافظات الوجه القبيل والفيوم

٠.٠

٠.٥

١.٠

١.٥

٢.٠

٢.٥

٣.٠

٣.٥

بنى حلوانالجيزةأكتوبرسويف

أسواناألقصرقناسوهاجأسيوطالمنياالفيوم

١.٤

٠.٢٥٠.٥

١.٨٢

٣.٤

٢.٥

٣

٢.٤

٠.٢٤

٠.٧

مليون نسمة

أعداد سكان البيئة الزراعية في محافظات وادي النيل ومحافظة الفيوم عام ( ) شكل

فكر وأجب: إذا كنت مسئوال تريد إنشاء خدمات مثل وحدة لتنظيم إحدى حمافظات الدلتا؛ فأي املحافظات ختتار وملاذا؟ األرسة،إلحدى حمافظات الوادي و

حمافظة ................................. بالوادي بسبب .............................

بالدلتا بسبب ............................. حمافظة.................................

ىل

لأوحدة ا

الو

2021 2021

�لدر�س �لثانى

وهناك عادات اجتامعية منها ما هو إجيايب ومنها ما هو سلبي.

عادات وتقاليد البيئة الزراعيةعادات سلبيةعادات إيجابية

احترام الكبير.

التزاور بين الناس بعضهم وبعض.

عدم التفريط في األراضي

الزراعية.

التعاون فيما بينهم.

الزواج المبكر لإلناث مما يؤثر على صحة المرأة ويؤدي إلى

زيادة عدد السكان وانخفاض مستوى المعيشة.

تفضيل الذكور على اإلناث.

الحرص على زيادة إنجاب أكبر عدد من األطفال، خاصة من

الذكور للعمل في الزراعة بجانب الكبار.

استخدام األطفال في أعمال الزراعة.

الخصائص التعليمية: زيادة نسبة األمية يف الريف مقارنة باملدن؛ حيث تصل

نسبة األمية يف ريف مرصإىل 50 % من سكان مرص،

ولكن نتيجة جلهود الدولة انترش التعليم وزاد عدد املدارس

بالريف، ووصل إىل 25000 مدرسة.

الخصائص االقتصاديةمن اخلصائص االقتصادية لسكان البيئة الزراعية:

زيادة البطالة. انخفاض مستوى دخل الفرد.

عدم توافر اخلدمات والوظائف.

الهجرة:نتيجة املشكالت االقتصادية التي يعانيها سكان

معلومة إثرائيةخدمات وأرقام:

من اخلدمات املتوافرة لسكان البيئة الزراعية:

194 جمموعة صحية ريفية 5240 وحدة تنظيم األرسة

4177 مركز شباب ريفي 25274 مدرسة

مفاهيم أتعلمهااألمية هى عدم معرفة القراءة والكتابة، ويتم قياسها من خالل حرص عدد من ال يعرف القراءة

والكتابة إىل مجلة عدد السكان X 100 للحصول عىل نسبة مئوية .

فكر وناقش ملاذا تعترب زيادة اإلنجاب

من العادات السلبية يف

البيئة الزراعية؟

2021

ىل

لأوحدة ا

الو

2021

�لدر�س �لثانىالبيئة الزراعية، جلأ كثري من الشباب خاصة الذكور للهجرة.

يقصد باهلجرة انتقال األفراد من مكان آلخر.

أ- الهجرة الداخلية:

ويقصد هبا هجرة األشخاص من مكان إىل مكان

داخل حدود الدولة؛مبعىن اهلجرة من حمافظة إىل

حمافظة أخرى وهجرة سكان الريف إىل املدينة مثل:

أ- اهلجرة من الوجه القبيل نحو مدينة القاهرة و اإلسكندرية و الغردقة .

ب- اهلجرة من الوجه البحرى إىل املدن مثل مدينة القاهرة وبورسعيد و اإلسكندرية.وتعد القاهرة

الكربى من أكرث مناطق اجلذب للمهاجرين من البيئة الزراعية بالدلتا والوادي؛ وذلك لرتكز معظم

املصالح والوزارات والرشكات واملصانع هبا، باإلضافة إىل اجلامعات الكربى واملستشفيات، تليها

حمافظة اجليزة ثم اإلسكندرية.

النتائج المترتبة على الهجرة الداخلية:

تضخم عدد سكان املدن عىل حساب الريف.

ظهور العشوائيات واملساكن العشوائية مثل صفط اللنب.

ارتفاع نسبة الذكور باملدن.

تناقص نسبة العاملني بالنشاط الزراعي من 38 % يف عام

1986 إىل 31% عام 1996 من مجلة عدد العاملني

باملجاالت األخرى.

زيادة نسبة العاملني يف املجاالت الصناعية واخلدمات

والتشييد عىل حساب العمل يف النشاط الزراعي.

ب- الهجرة الخارجية:

هي اهلجرة من دولة إىل دولة أخرى.

يتجه عدد كبري منهم نحو الدول العربية املنتجة للبرتول؛ للعمل يف جماالت اخلدمات التعليمية أو

الزراعة أو غريها من األنشطة.

الهجرة نوعان

هجرة خارجيةهجرة داخلية

صورة)17( منطقة عشوائية

ما العالقة بين الخصائص االجتماعية

لسكان الريف ووجود مشكالت

اقتصادية به؟ سجل أفكارك فى ملف

اإلنجاز

ملف اإلنجاز

ىل

لأوحدة ا

الو

2223 2223

�لدر�س �لثانى

تعلمت أن:من اخلصائص االجتامعية لسكان البيئة الزراعية ........................ ، ........................

من العادات اإلجيابية لدهيم ........................ ، ومن العادات السلبية ........................

من اخلصائص التعليمية .....................................................

من اخلصائص االقتصادية ........................ ، ........................

المشكالت السكانية بالبيئة الزراعية وجهود الدولة لحلها:تقوم الدولة بجهود كثرية حلل مشكالت البيئة الزراعية. وفيام ييل عرض ألهم املشكالت وجهود

الدولة حللها:

مفاهيم أتعلمهاالبطالة: يقصد هبا عدد األشخاص يف سن العمل )15 - 60 عاما( بدون عمل .

مناطق جاذبة للسكان: مناطق تتوافر فيها فرص العمل ويرتفع فيها مستوى املعيشة؛ مما جيعلها

تستقبل مهاجرين من مناطق طاردة.

مناطق طاردة للسكان: مناطق تقل هبا فرص العمل وينخفض فيها مستوى املعيشة؛ مما يؤدي إىل

اهلجرة إىل مناطق تتوافر هبا فرص العمل.

العشوائيات: هي املناطق التي بنيت بدون ختطيط من الدولة عن طريق وضع اليد، وعادة ما

تظهر حول أطراف املدن.

فكر وأكمل: تعترب حمافظات الوجه البحري، وحمافظات الوجه القبيل مناطق .............. للسكان.

ىف حني تعترب حمافظات القاهرة، واجليزة واإلسكندرية مناطق .............. للسكان.

2223

ىل

لأوحدة ا

الو

2223

�لدر�س �لثانى

تعلمت أن:هناك العديد من املشكالت السكانية يف البيئة الزراعية، منها:

.................................. ،..................................... ،......................................

سامهت الدولة بجهود كثرية حلل املشكالت الريفية فقامت بـ ................................. ،

................................. ، .................................

تعرفنا من هذا الدرس على:- مناطق تركز السكان. - خصائص السكان يف البيئة الزراعية. - اخلصائص االجتامعية للسكان.

اخلصائص االقتصادية. - - اخلصائص التعليمية.

- جهود الدولة حلل تلك املشكالت. املشكالت املرتبطة بخصائص السكان.

ن�ساط اإثرائي:عادات فى بيئتي:

يف اجلدول التاىل بعض العبارات التي تعرب عن عادات سكان البيئة الزراعية؛ فهل أنت موافق عليها

أم ترغب يف تغيريها؟

جهود الدولة حللهااملشكلة

البطالة

إنشاء الجمعيات التعاونية الزراعية لتقديم القروض للمزارعين.تقديم مشاريع تنمية متوسطة وصغيرة للشباب .

إقامة مراكز للشباب وتوفير فرص عمل لشباب الخريجين.دعم المزارعين ومدهم باألسمدة والبذور والمبيدات وشراء منتجاتهم.

األميةاالهتمام بزيادة أعداد المدارس في الريف.

إنشاء مراكز لتعليم الكبار.

مشكالت صحية مثل انتشار األمراض بسبب استخدام المياه الملوثة من

الترع والمصارف وتربية الدواجن والحمام داخل المنازل وفوق سطوحها.

إقامة مراكز صحية )مستوصفات(.االهتمام بالصرف الصحي ومد الريف بالكهرباء والمياه النقية.

24

ىل

لأوحدة ا

الو

�لدر�س �لثانى

عادات في بيئتيأوافق عليها

أرغب في التغيير

1- أستيقظ مبكرا ألذهب إلى العمل في حقلي.

2- عندي ثالثة أطفال وأرغب في إنجاب خمسة آخرين.

3- أرغب في تزويج البنات مبكرا ألطمئن عليهن.

4- أواظب على زيارة أقاربي لالطمئنان عليهم.

5- أنجبت بنات وسوف أظل أنجب حتى يرزقني الله بالولد.

6- أحرص على استشارة كبير األسرة )جدي( ليساعدني في حل مشكالتي.

تدريباتالسؤال األول:

اأكمل العبارات التالية:

1- يعيش أكرث من ....... مليون نسمة يف البيئة الزراعية.2- يرتكز سكان البيئة الزراعية يف ...... ، ......

3- من العادات اإلجيابية يف املجتمع الريفي ...... ، .......، .......4- تصل نسبة األمية يف الريف إىل ......... تصل نسبة اإلناث فيها إىل ....... %.

5- من أنواع اهلجرة هجرة ........ ، وهجرة ............

السؤال الثاين:

ما النتائج املرتتبة على:

2- ارتفاع نسبة األمية يف مرص. 1- ارتفاع نسبة اهلجرة من الريف إىل املدن. 3- الزواج املبكر لإلناث.

السؤالث الثالث:

�سع عالمة )✓( اأمام العبارة ال�سحيحة ، وعالمة )✗( اأمام العبارة اخلطاأ مع الت�سويب:

. 1 من مشكالت البيئة الزراعية البطالة و األمية. ) (أكرب عدد سكان البيئة الزراعية ىف الدلتا يعيشون ىف حمافظة املنيا ) ( 2 .

من اخلصائص االقتصادية للبيئة الزراعية ارتفاع مستوى دخل الفرد. ) ( 3 .% من سكان مرص. ) ( تصل نسبة األمية ىف ريف مرص إىل 50. 4

القضايا المتضمنة قضايا البيئة ومحايتها.

حسن استخدام املوارد.

ىل

لأوحدة ا

الو

الدر�س التمهيدى

ىل

لأوحدة ا

الوىل

لأوحدة ا

الو

األنشطة االقتصادية في البيئة الزراعية�لدر�س �لثالث

القيم المتضمنة

أهداف الدرس

معلومة إثرائية1- الصوبات الزراعية.

2- املزارع السمكية.

فى نهاية هذ� �لدر�س يتوقع �أن يكون �لتلميذ قادر� على �أن: حيدد أهم املوارد املرتبطة بالبيئة الزراعية.

يذكر أهم األنشطة االقتصادية التي يارسها سكان البيئة الزراعية. يفرس أسباب اختالف األنشطة االقتصادية يف البيئة الزراعية.

يستنتج العالقة بني املوارد واألنشطة االقتصادية. حيدد بعض املشكالت التي تعانيها البيئة الزراعية.

يفرس دور اإلنسان يف ظهور هذه املشكالت. يذكر اآلثار السلبية لبعض األنشطة االقتصادية عىل البيئة.

يقرتح وسائل وأساليب للحفاظ عىل املوارد الطبيعية يف البيئة الزراعية. يذكر أهم املرشوعات االقتصادية وجماالت التنمية يف البيئة الزراعية.

يقدر جهود الدولة للحفاظ عىل املوارد وتنميتها يف البيئة الزراعية.

مفاهيم أساسية

النشاط الزراعي

القضايا المتضمنة قضايا البيئة ومحايتها.

حسن استخدام املوارد.

قيمة املواطنة

ىل

لأوحدة ا

الو

2627 2627

�لدر�س �لثالث

تمهيد الدر�س

النشاط االقتصادي يعين استخدام اإلنسان للموارد املتاحة لسد احتياجاته من مأكل ومرشب

وملبس، فام األنشطة االقتصادية يف البيئة الزراعية؟

الحظ وأكمل: من الصورة التي أمامك نالحظ أن األنشطة االقتصادية يف البيئة الزراعية تشمل:

ملاذا تتنوع األنشطة االقتصادية يف البيئة الزراعية؟

األنشطة االقتصادية

1- النشاط الزراعي وتربية الحيوان:

النشاط الزراعي

يسود النشاط الزراعي بالبيئة الزراعية، ويقصد بالنشاط الزراعي:

إنتاج املحاصيل، وتربية احليوانات من أجل إنتاج اللحوم واأللبان، كام يتضمن زراعة األرض و

إنتاج الدواجن.

صورة )18( نشاط الزراعة

وتربية املاشيةصورة )20( صناعات حرفية صورة )19( صيد األسامك ىف

بحرية قارونصورة )21( السياحة

األنشطة االقتصادية

النشاط الزراعي الصناعات احلرفيةصيد .............

وتربية احليوانات

النشاط .............

تذكر درست يف الصف اخلامس االبتدايئ أن البيئة تضم نوعني من املوارد مها:الموارد الطبيعية وهي كل املوارد التي منحها الله لإلنسان دون جهد منه مثل: مصادر أ-

املياه - الرتبة - اهلواء - الرثوة املعدنية.الموارد البشرية وهي البرش أو السكان الذين يقومون باألنشطة البرشية املختلفة ب-

مستغلني املوارد الطبيعية.

األنشطة االقتصادية في البيئة الزراعية

2627

ىل

لأوحدة ا

الو

2627

�لدر�س �لثالث

معظم سكان البيئة الزراعية يعمل بالنشاط الزراعي بسبب توفر عدة عوامل؛ منها:

الرتبة الفيضية اخلصبة.

توفر موارد املياه من هنر النيل وفرعيه وشبكة الرتع املمتدة يف البيئة الزراعية مثل ترعة

.............، وترعة ..............

توفر وسائل النقل.

تعرفنا من خريطة املعلومات السابقة عىل أهم املحاصيل

الزراعية يف مرص.

كذلك يزرع الربسيم الذي يستخدم كغذاء للحيوان،

والعدس والفول، وأشجار الفاكهة مثل املانجو والليمون.

تربية الحيوان:

توجد يف البيئة الزراعية أنواع عديدة من احليوانات التي تعتمد عىل الغذاء من احلقول أو ترىب يف

احلظائر، وأهم هذه احليوانات:

الجاموس: ويبلغ عددها أكرث من 3 ماليني رأس، ويعتمد

عليها يف إنتاج اللحوم واأللبان واجللود.

األبقار: ترىب يف احلقول ويف احلظائر العلمية املتقدمة، وهي

هامة لسد حاجة السكان من الغذاء واأللبان واجللود.

األغنام: يرىب ما يزيد عىل 5 ماليني رأس يف الريف.

أهم احملاصيل الزراعية في مصر

محاصيل المنسوجاتالمحاصيل المنتجة للسكرالحبوب الغذائية مثل

الكتانالقطنالبنجرقصب السكر الذرةاألرزالقمح

صورة )22( حظرية متقدمة لرتبية األبقار

الصوبات

الزراعيةعادة ما متتد الصوبة

البالستيكية من الشامل إىل اجلنوب إلدخال أكرب قدر من أشعة الشمس.ومن أهم حماصيل زراعة الصوبات:

الطامطم واخليار والفاصوليا.وتنترش الصوبات يف الرشقية

واإلسامعيلية والفيوم.

معلومة إثرائية

استنتج مما سبق نستنتج أن: توافر املوارد الطبيعية مثل: ..................، .................، .............. أدى إىل قيام

النشاط الزراعي يف البيئة الزراعية.

ىل

لأوحدة ا

الو

2829 2829

�لدر�س �لثالث

تعلمت أن: النشاط الزراعي يقصد به .................... ، .................... ، ....................

توافر املوارد الطبيعية يف البيئة الزراعية مثل ..................... ، ..................... أدى إىل

قيام النشاط الزراعي هبا.

تتنوع املحاصيل الزراعية ومن أمهها ................... ، .................... ، ....................

توجد أنواع عديدة من احليوانات مثل ................... ، ................... ، ...................

2- نشاط صيد األسماك: يقترص نشاط صيد األسامك يف البيئة الزراعية عىل مصايد

هنر النيل وفرعيه دمياط ورشيد، واملصارف والرتع وبحرية

قارون بالفيوم.

بلغ إنتاج األسامك ىف البيئة الزراعية مبرص نحو 15 % عام

1995 من جممل اإلنتاج.

معظمها من أسامك البلطي ، وقرش البياض والقرموط.

ولزيادة اإلنتاج السميك تم إنشاء املزارع السمكية.

اكتشف اخلطأ

يقوم صياد باصطياد أسامك النيل عن طريق وضع

مواد سامة؛ فام اخلطأ الذي قام به الصياد؟ وما النتائج

املرتتبة عىل ذلك؟

3- نشاط الصناعات الحرفية:تتنوع الصناعات احلرفية يف البيئة الزراعية وفقا لتنوع املوارد الطبيعية هبا.

الحظ الصور جيدا ثم أكمل خريطة املعلومات:

صورة)23( صيد األسامك من بحرية قارون

صورة)26( صناعة األثاثصورة)24( صناعة الفخار صورة)27( حفظ وتعليب التمورصورة)25( صناعة السجاد

معلومة إثرائيةالمزارع السمكية

عبارة عن أحواض واسعة متأل باملياه وترىب فيها زريعة األسامك ويتم

تغذيتها باألعالف.

2829

ىل

لأوحدة ا

الو

2829

�لدر�س �لثالث

الصناعات احلرفية في البيئة الزراعية

بعض الصناعات الغذائية الصناعات ...............صناعة الفخار صناعة ............

تتنوع الصناعات احلرفية يف البيئة الزراعية وفقا لتنوع املوارد الطبيعية هبا.

اقرأ املثال ثم أكمل:

الصناعات املرتبطة بهاملورد الطبيعيصناعة السجاد اليدوي والمالبس التقليدية في قرى مشهورة مثل كرداسةاألغنام

صناعة.......................التربة الطينية

صناعة األثاث..........

4- النشاط السياحي:البيئة الزراعية منطقة جذب سياحي يف مناطق متنوعة؛

منها:

حمافظة الفيوم وتضم معامل سياحية متعددة مثل بحرية

قارون، وعني السيليني، والسواقي وغريها.

توجد بعض املناطق األثرية مثل مناطق آثار حضارة

بوبسطة بالرشقية وبرك الصيد هبا.

تعلمت أن: اإلنتاج السمىك يف البيئة الزراعية يقوم عىل الصيد

من ......................، ......................،

وبحرية قارون بالفيوم.

من أهم أنواع الصناعات احلرفية يف البيئة

الزراعية صناعة السجاد وصناعة ...................

و......................... و ..........................

يزدهر النشاط السياحي يف البيئة الزراعية مبناطق

........................... ، ..............................

صورة)28( سواقي اهلدير ىف الفيوم

تعاون مع زمالئك فى البحث عن

مناطق سياحية أخرى تتمتع بها

البيئة الزراعية ودونها فى ملف

إنجازك

ملف اإلنجاز

ىل

لأوحدة ا

الو

3031 3031

�لدر�س �لثالث

المشكالت المرتبطة باستخدام البيئة الزراعية:

استطاع اإلنسان أن يستخدم املوارد الطبيعية يف البيئة الزراعية ويقوم بالعديد من األنشطة

االقتصادية مثل ................. ، و .................، .................

يىء للموارد الطبيعية، ومن هذه ولكن ظهرت العديد من املشكالت نتيجة االستخدام الس

املشكالت:

أسبابهااملشكلة

1- تناقص األرض الزراعيةإقامة املباين عىل األرض الزراعية. أ- التوسع العمراين و

ب- جتريف الرتبة لصناعة الطوب األمحر.

2- الصرف الزراعيإدخال نظام الري الدائم واإلرساف يف استخدام مياه الري الذي يؤدي إىل تدهور

الرتبة.

استخدام األسمدة الكياموية واملبيدات احلرشية يف تسميد الرتبة.3- التلوث البيئي

جهود الدولة لحل مشكالت البيئة الزراعية سن القوانني التي جترم جتريف الرتبة. -1

إدخال نظم ري حديثة كالري بالرش والري بالتنقيط. -2

إنشاء املصارف احلديثة. -3

تشجيع املزارعني عىل استخدام األسمدة الكياموية كبديل أفضل من األسمدة العضوية. -4

تشجيع املزارعني عىل زراعة اكرث من حمصول يف السنة الواحدة، ألن زراعة حمصول واحد -5

طوال العام تؤدي إىل تسمم الرتبة.

تعلمت أن: من أهم املشكالت املرتبطة باستخدام اإلنسان للبيئة الزراعية ........ و ........ و ........

ومن جهود الدولة حلل هذه املشكالت:

..........................................................................................

..........................................................................................

التلوث البيئيالصرف الزراعى الزائد تناقص األراضي الزراعية

3031

ىل

لأوحدة ا

الو

3031

�لدر�س �لثالث

تعرفنا من هذا الدرس على:1- األنشطة االقتصادية يف البيئة الزراعية وتشمل.

- نشاط صيد األسامك. - النشاط الزراعي وتربية احليوان.

- النشاط السياحي. - نشاط الصناعات احلرفية.

2- املشكالت املرتبطة باستخدام البيئة الزراعية.

3- جهود الدولة حلل مشكالت البيئة الزراعية.

ن�ساط اإثرائين�ساط �سديق البيئة الزراعية

اكتب تعليقا مناسبا للصورتني اللتني أمامك، ثم فكر يف

تصميم الفتات إرشادية ألبناء بيئتك الزراعية، تنصحهم

فيها باحلفاظ عىل بيئتنا الزراعية؛ لتحصل عىل لقب

صديق البيئة الزراعية

]ابدأ كل لوحة بعبارة أنا مواطن صالح [

أنا مواطن صالح ألقي القاممة يف سلة املهمالت ألحافظ عىل

نظافة الشارع.

....................................................................................

.....................................................................................

.....................................................................................

اأ�سئلة للتقويم:السؤال األول:

�سع عالمة )✓( اأمام العبارة ال�سحيحة ، وعالمة )✗( اأمام العبارة اخلطاأ مع ت�سويب اخلطاأ:

) ( تعتمد صناعة السجاد اليدوي عىل استخدام الصوف من األغنام. 1 .

صورة)29( هبا قاممة

صورة)30( أطفال يستحمون يف الرتعة

ىل

لأوحدة ا

الو

3233 3233

�لدر�س �لثالث

من أشهر الصناعات احلرفية يف البيئة الريفية صناعة الفخار، وصناعة األثاث وصناعة 2 .

) ( احلديد والصلب.

من املحاصيل الزراعية، حماصيل احلبوب كالقمح واألرز، وحماصيل املنسوجات 3 .

) ( كالقطن والكتان.

) ( يعتمد نشاط صيد األسامك يف البيئة الزراعية عىل مصايد هنر النيل، واملصارف والرتع. 4 .

السؤال الثاين:

ما النتائج املرتتبة على:

1- استخدام األسمدة واملبيدات احلرشية بكرثة يف تسميد الرتبة.

2- التوسع يف استخدام املزارع السمكية.

3- إدخال نظام الري بالرش والري بالتنقيط يف الزراعة.

4- تنوع املوارد الطبيعية يف البيئة الزراعية.

السؤالث الثالث:

اأكمل الفراغات يف العبارات الآتية:

تضم البيئة نوعني من املوارد مها املوارد ..................... واملوارد ........................ -1

يعد القمح ، واألرز ، والذرة من حماصيل ......................... ، ىف حني يعد قصب السكر -2

والبنجر من حماصيل ............................................................................

بلغ إنتاج األسامك ..................................... عام 1995 م، ومن أشهر األسامك يف -3

البيئة الزراعية أسامك ................................. ، ......................................

من مناطق اجلذب السياحي يف البيئة الزراعية ...................... و ...................... -4

يا إىل وجود مشكلة ....................................... التوسع العمراين وجتريف الرتبة أد -5

3233

ىل

لأوحدة ا

الو

3233

�لدر�س �لثالث

اأ�سئلة عامة على الوحدة الأولىالسؤال األول:

اأكمل الفراغات يف العبارات التالية:

تتنوع بيئات مرص؛ فمنها البيئات الطبيعية مثل ...................... و ...................... -1والبيئات البرشية مثل ...................... و ......................

البيئة الزراعية هي ................. ، ىف حني أن البيئة الزراعية الفيضية هي .................. -2

يتميز مناخ البيئة الزراعية بـ ...................... صيفا و ...................... شتاء. -3

الرتعة هي: ..................................................................................... -4ومن أمثلتها ترعة ...................... يف الدلتا وترعة ...................... يف الوجه القبيل.

تتميز تربة البيئة الفيضية ...................... ألهنا تتكون من ...................... -5

عدد حمافظات الدلتا...................... حمافظة ، تزيد مساحة األرايض الزراعية -6هبا عىل ...................... من مجلة املساحة الزراعية يف مرص. عىل حني يبلغ عدد حمافظات الوادي ...................... حمافظة وتبلغ مساحة األرايض الزراعية هبا

.............................. من مجلة املساحة الزراعية مبرص.

من مناطق الدلتا التي ال توجد هبا زراعة ...................... و ...................... من -7مدن وقرى.

أكرب نسبة من عدد سكان البيئة الزراعية مبرص توجد يف ...................... ومن أكرب -8حمافظاهتا ......................

اهلجرة الداخلية هي: .................... ىف حني أن اهلجرة اخلارجية هي .................... -9

من اخلصائص التعليمية للبيئة الزراعية ...................... -10

من املشكالت الناجتة عن االستخدام السيىئ للموارد الطبيعية يف البيئة الزراعية -11...................... و ...................... ، و ......................

يظهر السطح يف منخفض الفيوم عىل شكل ...................... -12

ىل

لأوحدة ا

الو

34PB

�لدر�س �لثالث

السؤال الثاين:

مب تف�رس:

1- تنوع البيئات املرصية. 2- تناقص األرض الزراعية.

3- وجود مشكالت رصف زراعي بالبيئة الزراعية. 4- هجرة السكان من الريف إىل املدينة.

5- وجود املحافظات يف الوادي عىل شكل رشيط طوىل.

السؤالث الثالث:

اكتب مدلول الأرقام املوقعة على اخلريطة:

..................................................... -1

2 - وادى .................................

3- منخفض ...............................

السؤالث الرابع:

ما النتائج املرتتبة على:

1- اهلجرة الداخلية من الريف إىل املدينة؟

2- تنوع املوارد الطبيعية والبرشية يف البيئة الزراعية؟

3- اإلرساف يف استخدام مياه الري؟

4- توافر مياه هنر النيل يف البيئة الزراعية؟

5- تنوع البيئات املرصية؟

1

2

3

35

يةانحدة الث

الو

الدر�س الأول

البيئة الصناعية

أهداف الوحدةدروس الوحدة

أنواع الصناعات والمناطق الصناعية

2

مشكالت البيئة الصناعية وكيفية التغلب عليها

3

يف نهاية درا�سة هذه الوحدة ينبغي اأن يكون التلميذ قادرا

علىاأن:

حيدد املناطق الصناعية يف مرص عىل خريطة صامء. 1 .

يقرأ خريطة البيئات الصناعية. 2 .

يوضح عالقة البيئة الصناعية بالبيئة الزراعية. 3 .

جيمع معلومات عن البيئة الصناعية باستخدام 4 .تكنولوجيا املعلومات.

يعطي تعريفا صحيحا ملفهوم البيئة الصناعية. 5 .

يعدد مقومات البيئة الصناعية. 6 .

حيدد املشكالت التي يعانيها سكان البيئة الصناعية. 7 .

مييز بني حقوقه وواجباته جتاه البيئة التي يعيش فيها. 8 .

يفرس أسباب توزيع الصناعات يف البيئات الصناعية 9 .املختلفة.

يذكر عادات وتقاليد البيئة الصناعية. 10 .

يفرس أسباب هجرة سكان الريف إىل البيئة الصناعية 11 .ونتائج ذلك.

يفرس العالقة بني االستخدام السيئ للموارد الطبيعية 12 .واملشكالت التي ترتتب عىل ذلك.

يقرتح وسائل وأساليب للحفاظ عىل املوارد الطبيعية. 13 .

يقدر عظمة اخلالق يف تنوع املوارد الطبيعية اهلامة 14 .للصناعة.

يقدر جهود الدولة يف حل مشكالت البيئة الصناعية 15 .

وتنميتها.

العوامل الطبيعية والبشرية للبيئة الصناعية

1

36

العوامل الطبيعية والبشرية للبيئة الصناعية

يةانحدة الث

الو

الدر�س الأول

معلومة إثرائية مشتقات البرتول

االنفتاح االقتصادى نسبة عاملة النساء

أهداف الدرسفى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن:

يعرف مفهوم البيئة الصناعية. يصنف عوامل قيام الصناعة إىل طبيعية وبرشية.

يوضح عالقة البيئة الصناعية بالبيئة الزراعية. حيلل أسباب هجرة سكان الريف إىل البيئة الصناعية ونتائج ذلك.

يذكر عادات وتقاليد سكان البيئة الصناعية يقدر اجلهود التى تبذهلا الدولة ىف االهتامم بالبيئة الصناعية وتطورها.

مفاهيم أساسية

البيئة الصناعية

القضايا المتضمنة حسن استخدام املوارد الطبيعية. البيئة ومحايتها واملحافظة عليها.

القيم املتضمنة قيم املواطنة

37

فكر وأجب :ماذا حيدث إذا تم بناء

مصنع يف اجتاه الرياح؟

التمهيد

البيئة الصناعية هي املناطق التي تقوم فيها الصناعة ويعمل معظم سكاهنا بالصناعة.

ويتطلب قيام الصناعة وجود عدد من العوامل نتعرف عليها من الشكل التايل:

اوال العوامل الطبيعية وتشمل :

الموقع الجغرافي :جيب بناء املصانع بعيدا عن املناطق السكنية باملدن ،وأن تكون قريبة من مصادر املواد اخلام

والطاقة.

الظروف المناخية :جيب أن تكون الظروف املناخية مالمئة ألنواع

الصناعات؛ كصناعة الغزل والنسيج التى ترتكز يف الدلتا

لوجود املناخ املعتدل املالئم للصناعة.

كام جيب مراعاة اجتاهات الرياح عند إقامة املصانع.

خصائص السطح :عادة ما تتطلب املصانع أرضا مستوية.

المواد الخام الالزمة للصناعة :تتنوع املواد اخلام الالزمة للصناعة، ومنها :

مواد خام زراعية مثل الذرة والقمح والقطن والكتان وقصب السكر والبنجر.

عوامل قيام الصناعة

عوامل طبيعية

املوقع اجلغرايف

الظروف املناخية

املواد اخلام الالزمة للصناعة

عوامل بشرية

األيدي العاملة واخلربة الفنية

رأس املال

النقل واملواصالت

السوق

معلومة إثرائية مشتقات البرتول

االنفتاح االقتصادى نسبة عاملة النساء

الدر�س الأول

يةانحدة الث

الوالعوامل الطبيعية والبشرية للبيئة الصناعية

الدر�س الأول

يةانحدة الث

الو

38

مواد خام حيوانية مثل اجللود واأللبان، وتعترب احليوانات كاملاشية واألغنام مصدر املواد اخلام

احليوانية.

مواد خام معدنية كاحلديد واملنجنيز والفوسفات.

مواد خام صخرية تستخرج من الصخور املختلفة.

وحتتاج الصناعات املختلفة إىل مصادر الطاقة إلدارة املصانع وأمهها الفحم ومشتقات البرتول

والغاز الطبيعي.

كام توجد مصادر جديدة للطاقة مثل الطاقة الكهرومائية، والطاقة النووية السلمية وهي طاقة

نظيفة تعمل عىل محاية البيئة من التلوث.

ثانيا العوامل البشرية

األيدي العاملة والخبرة الفنية :يكمن نجاح الصناعة يف مدي توافر األيدي العاملة

واملهارات الفنية املدربة واختيار موقع املصنع بالقرب من مناطق سكن العامل لراحة العاملني.

رأس المال :يعد رأس املال أساسيا يف قيام الصناعة وحتسني نوعيتها. ويتوافر رأس املال يف مرص خاصة بعد

سياسة االنفتاح االقتصادي.

مشتقات البرتول يتم تكرير البرتول اخلام يف

معامل خاصة الستخراج أنواع خمتلفة من الوقود أمهها السوالر

والبنزين والكريوسني واملازوت والبوتاجاز، وكل نوع منها له

استخداماته اخلاصة به.

معلومة إثرائية

اجمع بعض الصور عن أهم المواد الخام في محافظتك . اكتب تحت كل صورة الصناعة التي

يمكن أن تقوم عليها.

ملف اإلنجاز

فكر واتخذ القراريف ضوء دراستك للعوامل الطبيعية لقيام

الصناعة اختذ القرار املناسب :إذا أردت أن تنشئ مصنعا حلفظ الفاكهة

فأين تقيمه وملاذا ؟

يةانحدة الث

الو

الدر�س الأول

39

النقل والمواصالت :تعد وسائل النقل واملواصالت من العوامل اهلامة يف

الصناعة .

فتوفري وسائل النقل يتيح الفرصة لنقل العامل

واملواد اخلام واملنتجات بأسعار رخيصة.

وتوجد يف مرص شبكة متطورة من طرق النقل

بالسيارات والسكك احلديدية والنهرية والبحرية.

السوق :تتمثل يف السوق املحلية ويقصد هبا طلب السكان املحليني للمنتجات الصناعية، أما السوق اخلارجية

فيقصد هبا طلبات الدول األخرى للمنتجات الصناعية املرصية؛ مثل الدول العربية والدول

األجنبية.

أهمية البيئة الصناعية: توفر فرص عمل للمواطنني حيث يعمل بالصناعة عدد كبري من السكان وصل إىل نحو أكرث من

2.5 مليون.

تقدم هلم املنتجات الصناعية املختلفة لسد حاجاهتم.

األجنبية من خالل تصدير تساهم يف زيادة الدخل القومي املرصي واحلصول عىل العمالت

املنتجات الصناعية للخارج.

تساهم ىف ارتفاع املستوى االجتامعي والتعليمي والثقايف للسكان.

وتالحظ عزيزى التلميذ، أن تنوع األنشطة االقتصادية ىف البيئة الصناعية ساعد عىل توفري فرص

العمل وتقليل البطالة.

بدأ االنفتاح االقتصادي يف مرص يف السبعينيات ويقصد به

تشجيع االستثامرات املرصية والعربية إعطاؤها التسهيالت إلقامة واألجنبية و

املصانع واملشاريع االستثامرية املختلفة.

معلومة إثرائية

نشاط

اطلب من معلمك القيام برحلة إىل أحد املصانع القريبة من املدرسة ثم اكتب أهم العوامل التى ساعدت عىل قيام املصنع.

الدر�س الأول

يةانحدة الث

الو

40

ومن جماالت العمل املتاحة:

النقل واملواصالت. التجارة والبنوك املصانع واملنشآت الصناعية.

املرافق واخلدمات العامة )الكهرباء والطاقة - الرشطة( وتربط البيئة الزراعية بالبيئة الصناعية.

توفر البيئة الزراعية للبيئة الصناعية:

املواد اخلام للعديد من الصناعات.

األيدي العاملة.

املنتجات الغذائية إلشباع حاجات العاملني

بالصناعة وأرسهم.

توفر البيئة الصناعية للبيئة الزراعية: املنتجات الصناعية التي حيتاجها السكان يف البيئة الزراعية

مثل:

األسمدة واملخصبات الكياموية واألدوية.

اآلالت الزراعية كآالت حصد املحاصيل وغريها.

املنتجات الغذائية املصنعة وغريها.

أنا صانع أنا فالح

زرعت القطنزرعت قصب السكر

زرعت ..........................................منتجاتي الغذائية هامه إلشباع حاجة ............

استخدمت القطن في صناعة المنسوجات وقمت بتصنيعه إلى ......................................

قمت بتصنيعه إلى...............................منتجاتي الصناعية هامة لـ ......................

نشاط

ىف اجلدول الذى أمامك فالح من البيئة الزراعية وعامل من البيئة الصناعية دار حوار بينهام يوضحان فيه أمهية بيئة كل منهام لآلخر، شارك معهام احلوار.

صورة)31( توضح التكامل بني البيئات

يةانحدة الث

الو

الدر�س الأول

41

خصائص سكان البيئة الصناعية:إنخفاض نسبة األمية خاصة ارتفاع نسبة التعليم و

الصناعات التي تتطلب عاملة ماهرة.

االهتامم بتعليم األطفال ورفاهيتهم.

مشاركة املرأة يف العمل.

املشاركة يف النقابات العاملية التي حتافظ عىل مصاحلهم.

عادات وتقاليد سكان البيئة الصناعية: التعاون بني العاملني باملصنع.

االنتظام يف العمل.

غير أن هناك عادات سلبية لبعض سكان البيئة الصناعية منها:

التدخني داخل املصانع.

ترك املخلفات الصناعية دون معاجلتها.

تعرفنا من هذا الدرس على:مفهوم البيئة الصناعية

عوامل قيام الصناعة

أمهية البيئة الصناعية

خصائص سكان البيئة الصناعية

تعلمت أن:عوامل قيام الصناعة ....................... و ..........................

من العوامل الطبيعية لقيام الصناعة ................... و ...................... و......................

من العوامل البرشية لقيام الصناعة ................... و ...................... و......................

من خصائص سكان البيئة الصناعية ................. و .................... و....................

ارتفعت نسبة عاملة النساء من15٪ إىل 25٪ خالل الفرتة من

عام 1981 إىل 2002

معلومة إثرائية

42

الدر�س الأول

يةانحدة الث

الو

ن�ساط اإثرائى�سلوكيات فى بيئتى

أرغب فى تغييرهاأؤيدهاسلوكيات

أشاهد جارى يدخن باستمرار أثناء عمله ىف املصنع.

يشارك العامل ىف حمافظتى ىف النقابات العاملية.

يرفض العامل ىف أحد املصانع أن تشاركهم املرأة ىف العمل

باملصنع.

تدريباتالسؤال األول:

اأكمل ما يلى:

يعد املوقع اجلغراىف و............و............... من العوامل الطبيعية لقيام الصناعة. -1

من مصادر الطاقة الالزمة إلدارة املصانع الفحم و...........و............... . -2

تتمثل السوق املحلية ىف طلب السكان.................للمنتجات الصناعية، أما السوق -3

اخلارجية فتتمثل ىف طلب...........للمنتجات الصناعية.

توجد ىف مرص شبكة متطورة من طرق النقل بالسيارات و................و................. -4

والبحرية.

من املنتجات الصناعية التى حيتاجها سكان البيئة الزراعية ...............و................. . -5

السؤال الثاين:

لسكان البيئة الصناعية عادات وتقاليد متيزهم عن غريهم من البيئات ،حدد أهم العادات اإلجيابية

والسلبية لسكان البيئة الصناعية.

السؤال الثالث:

يستطيع سكان البيئة الصناعية العمل ىف العديد من املجاالت ،حدد بعض جماالت العمل لسكان

البيئة الصناعية.

القضايا المتضمنةحسن استخدام املوارد

البيئة وحمايتها واحملافظة عليها.

43

ىل

لأوحدة ا

الو

يةانحدة الث

الو

أنواع الصناعات والمناطق الصناعيةالدر�س الثانى

أهداف الدرس

معلومة إثرائيةالصناعات االستهالكيةصناعة الغزل والنسيج

املنشأة الصناعية

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن:يحدد املناطق الصناعية الكبرى في مصر على خريطة صماء.

يصنف الصناعة حسب درجة تطورها.يقارن بني أنواع الصناعات من حيث املواد اخلام التي تقوم عليها.

يفسر أسباب توزيع الصناعات في البيئات الصناعية اخملتلفة.يقدر دور الدولة واهتمامها بتطوير الصناعات.

مفاهيم أساسيةصناعات حرفية

صناعات بسيطةصناعات حديثة

املنطقة الصناعية

القضايا المتضمنةحسن استخدام املوارد

البيئة وحمايتها واحملافظة عليها.

يةانحدة الث

الو

44

الدر�س الثانى

مقدمة:

عرفت مرص الصناعة منذ عهد الفراعنة غري أن معرفتها

بالصناعات احلديثة بدأت منذ عهد حممد عيل مؤسس

مرص احلديثة. وتوجد اآلن قاعدة صناعية تزداد يوما

بعد يوم ،وتعددت الصناعات وتنوعت يف شتى ربوع

مرصنا احلبيبة. واآلن عزيزي التلميذ، كيف تصنف

هذه الصناعات؟

صناعات حرفية: هي صناعات يدوية يقوم هبا بعض العامل هبدف حتقيق االكتفاء الذايت. مثل حفر

اخلشب وصناعة .....................................

صناعات بسيطة: وهي صناعة يتم فيها حتويل املواد اخلام لصورة أخرى مثل صناعة ...............

وحفظ وتعليب الفاكهة وحفظ األسامك.

صناعات حديثة: هي صناعات تعتمد عىل اآلالت

احلديثة ويقل فيها االعتامد

عىل العاملة البرشية؛ مثل

صناعة األجهزة الكهربائية

و............................

الصناعة االستهالكيةهي صناعات يستهلك اإلنسان نحو ٪70

من إنتاجها مثل السكر أما الـ 30 ٪ الباقية فتستخدم يف إنتاج سلع أخرى كاحللويات

واملرشوبات وغريها.

معلومة إثرائية

صناعات حديثة صناعات بسيطة مثلصناعات حرفية مثل

حفر اخلشب

حلج القطن

صناعة اآلالت و السيارات

السجاد الفخاراليدوي

حفظ وتعليب الفاكهة

تصنيع اجللود

صناعةاألجهزة الكهربائية والكمبيوتر

تصنف الصناعات حسب درجة تطورها إلى:

صورة)32( أحد مصانع طباعة املنسوجات

أنواع الصناعات والمناطق الصناعية

يةانحدة الث

الو

45

الدر�س الثانى

واآلن تعال لنتجول يف مناطق مرص الصناعية لنتعرف عىل أهم هذه الصناعات.

فام هي إذا أهم أنواع الصناعات يف مرص؟

نستنتج مما سبق أن أهم أنواع الصناعات هي: الصناعات الغذائية مثل صناعة السكر ومنتجات األلبان وحفظ

وتعليب الفاكهة واخلرضاوات.

صناعة الغزل والنسيج مثل صناعة املنسوجات و .................

والسجاد

الصناعات املعدنية مثل صناعة احلديد والصلب وصناعة

األلومنيوم .

الصناعات اهلندسية والكهربية مثل صناعة الثالجات

و.................وأجهزة السيارات و................... .

الصناعات الكيميائية والدوائية مثل صناعة................

واألدوية والصابون و...................... .

وبعد أن عرفنا أهم أنواع الصناعات فأين توجد هذه الصناعات يف

مرص؟

توجد هذه الصناعات فيام يعرف باملناطق الصناعية.

أنواع الصناعات

الصناعات الغذائية مثل

صناعة الغزل والنسيج

الصناعات المعدنية

الصناعات الهندسية والكهربية

الصناعات الكيميائية

صناعة السكر

المالبس الجاهزة

الحديد والصلب

الثالجات واألجهزة

اإللكترونية

األسمدة واألدوية

صناعة األلومنيوم

أجهزة السيارات

واآلالت

الصابون والعطور

المفروشات

صورة)33( شجر املوز

صورة)34( أحد مصانع احلديد

صورة)35( أحد مصانع الغزل و النسيج

يةانحدة الث

الو

46

الدر�س الثانى

المنطقة الصناعية:تعرف بأهنا مساحة من األرض تضم جمموعة

من املصانع مزودة باخلدمات واملرافق

الالزمة، وتوزع إىل أقسام صغرية خيصص

كل منها إلنشاء مصنع، وكل مصنع يقوم

بإحدى الصناعات.

توزيع المناطق الصناعية بجمهورية مصر العربية

توجد املناطق الصناعية يف معظم حمافظاتنا

املرصية.

املناطق الصناعية بجمهورية مرص العربية:

أهم الصناعاتعدد املناطق الصناعيةاحملافظة

صناعات غذائية وكهربائية15القاهرة - القليوبية

15اإلسكندرية - كفر الشيخصناعة منسوجات وصناعات غذائية

وأسمدة

صناعات غذائية وغزل ونسيج8بور سعيد - الشرقية

صناعة األلومنيوم و صناعة السكر27أسيوط - سوهاج - قنا

نشاط

ادخل عىل املوقع التايل للهيئة العامة للتنمية الصناعيةوحدد أقرب منطقة صناعية من حمافظتك، واذكر أهم

الصناعات املوجودة هبا: http://www.ida.gov.eg/atlas/pdfmaps.html

تعد صناعة الغزل والنسيج من أهم وأعرق الصناعات

املرصية ويعمل هبا 950 ألف عامل ميثلون حوايل 30 ٪ من حجم القوى العاملة يف

السوق املرصية.

معلومة إثرائية

فكر واستنتج: بالنظر إىل اجلدول السابق نستنتج أن:أكرب عدد من املناطق الصناعية يوجد يف حمافظات .......... ، ........... ، ...........

أقل عدد من املناطق الصناعية يوجد يف حمافظات ............... ، ...................

يةانحدة الث

الو

47

الدر�س الثانى

أعزايئ التالميذ، هل تعرفون ما هتدف إليه الدولة من إنشاء املناطق الصناعية؟

تهدف الدولة إلى: تطوير الصناعة وزيادة املصانع.

تشغيل األيدي العاملة.

زيادة الصادرات املرصية واحلصول عىل العمالت األجنبية

زيادة الدخل القومي.

تعلمت أن:تصنف الصناعة حسب درجة تطورها إىل ..................،

.................. ،..................

من أهم أنواع الصناعات ىف مرص ..................، ..................، ..................

من املناطق الصناعية ىف مرص ..................، ..................

تعرفنا من الدرس على:حتديد املناطق الصناعية يف مرص.

تصنيف الصناعة حسب درجة تطورها إىل بسيطة وحديثة.

املقارنة بني أنواع الصناعات من حيث املواد اخلام التي تقوم عليها.

أنواع الصناعات يف البيئات الصناعية املختلفة.

محافظات مناطق صناعية

بورسعيد-الشرقيةاإلسكندرية-كفر الشيخأسيوط- سوهاج -قناالقاهرة - القليوبية

صناعات

...................

صناعات

...................

صناعات

...................

صناعات

...................

نشاط

امجع بعض الصور التي تعرب عن الصناعات احلرفية مبحافظتك وسجل عليها مالحظاتك.

يبلغ عدد املصانع يف مرص ما يزيد عىل 26ألف مصنع و يعمل

بالصناعة نحو 2.5 مليون شخص ميثلون حواىل ثلث قوة العمل يف القطاعات االقتصادية املختلفة.

معلومة إثرائية

48

يةانحدة الث

الو

الدر�س الثانى

تدريبات

السؤال األول:

تخري الأجابة ال�سحيحة مما بني القو�سني:

من الصناعات اهلندسية صناعة............ )أجهزة السيارات-األسمدة-األلومنيوم( )1(

من الصناعات البسيطة صناعة............ )السجاد اليدوى-حفظ الفاكهة-الفخار( )2(

عدد املناطق الصناعية ىف حمافظة القاهرة-القليوبية )27-8-15( )3(

عدد املناطق الصناعية ىف حمافظة بور سعيد-الرشقية )27-8-15( )4(

ما أهم الصناعات ىف حمافظة اإلسكندرية-كفر الشيخ )صناعة األلومنيوم-صناعة )5(

املنسوجات-صناعة السكر(

السؤال الثاين:

ملاذا هتتم الدولة بإنشاء مناطق صناعية ىف مرص؟

السؤال الثالث:

�سع عالمة )✓( اأمام العبارات ال�سحيحة وعالمة )✗( اأمام العبارات اخلطاأ:

) ( أكرب عدد من املناطق الصناعية يوجد ىف حمافظات بور سعيد الرشقية. )1(

) ( املنطقة الصناعية هى مساحة من أراض تضم جمموعة من املصانع مزودة باخلدمات. )2(

) ( من الصناعات املعدنية صناعة احلديد والصلب وصناعة األسمدة. )3(

ابحث من خالل اإلنترنت والمراجع عن أهمية الصناعة لالقتصاد القومي المصري.

اكتب عن أهمية الصناعة في مصر.

استعن بمكتبة المدرسة وموقعنا على النت.

ملف اإلنجاز

49

ىل

لأوحدة ا

الو

يةانحدة الث

الو

مشكالت البيئة الصناعية وكيفية الدر�س الثالثالتغلب عليها

أهداف الدرس

معلومة إثرائيةاإلنتاج األنظف

التحكم فى التلوث

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن:يذكر املشكالت التى يعانيها سكان البيئة الصناعية.

يعدد اآلثار السلبية لبعض األنشطة على البيئة الصناعية.يفسر العالقه بني االستخدام السيئ للموارد الطبيعية واملشكالت

التى تترتب على ذلك.يقدرعظمة اخلالق فى تنوع املوارد الطبيعية الهامة للصناعة.يقدر جهود الدولة فى احلفاظ على املوارد الطبيعية وتنميتها.

مفاهيم أساسيةاالستنزاف

ترشيد االستهالك

القضايا المتضمنةحسن استخدام موارد البيئة

وحمايتها واحملافظة عليها الوعى الضريبى

يةانحدة الث

الو

50

الدر�س الثالث

مقدمة

تتعرض البيئة الصناعية وكذلك البيئات املجاورة هلا

للتلوث الناتج من الصناعات الثقيلة ومصانع تكرير

البرتول ومصانع األسمنت وغريها، والتلوث ليس

له حدود جغرافية، فهو اليلوث املنطقة التى يوجد

هبا املصنع فحسب، ولكن ينترش ىف كل مكان، كام

تتعرض الصناعة ىف البيئة الصناعية أيضا لعدد من

املشكالت.

فام أهم مشكالت البيئة الصناعية ؟ وكيف نتغلب

عليها ؟

مشكالت البيئة الصناعية والتلوث البيئى :رغم أمهية الصناعة ىف التنمية و التقدم إال أهنا تؤثر سلبيا عىل البيئة، و من مشكالت التلوث البيئى

الناتج عن الصناعة:

انبعاث األبخرة والغازات املتصاعدة من مداخن املصانع مما يؤدى إىل تلوث اهلواء.

إلقاء خملفات املصانع السائلة ىف املجارى املائية وهنرالنيل مما يؤدى إىل تلوث املاء وموت األسامك

والكائنات احلية املائية.

استنزاف املوارد الطبيعية نتيجة اإلرساف

يف استخدام املياه.

هجرة سكان الريف إىل البيئة الصناعية

مما أدى إىل ازدحام املدن وانتشار املناطق

العشوائية.

األشجار متتص خس إنتاج ثاين أكسيد الكربون.

اإلنتاج األنظف:هو إنتاج يقوم عىل املحافظة عىل املواد اخلام ومصادر الطاقة واستبعاد املواد

اخلام السامة واإلقالل من كمية النفايات، وهيدف إىل: 1- ترشيد استهالك اخلامات املستخدمة ىف العملية

اإلنتاجية.2- استبدال املواد الضارة وخاصة السامة مبواد مأمونة. 3- إنتاج منتجات أقل استهالكا للطاقة وأقل رضرا للبيئة . 4- إعادة استخدام

املخلفات.

معلومة إثرائية

صورة)36( مصنع ذو مداخن ملوثة للبيئة

مفاهيم أتعلمهااالستنزاف هو استهالك واستغالل

املواد الطبيعية بشكل غري منتظم والذى

يؤدى بدوره إىل ضياعها أو انقراضها.

مشكالت البيئة الصناعية وكيفية التغلب عليها

يةانحدة الث

الو

51

الدر�س الثالث

ومن مشكالت البيئة الصناعية:قلة اإلقبال عىل االستثامر الصناعى. ارتفاع أسعار املواد اخلام ومستلزمات اإلنتاج.

نقص الكوادر الفنية. التكلفة الزائدة ملصادر الطاقة.

التهرب اجلمرىك. انخفاض جودة املنتجات الصناعية.

واآلن ما هى وسائل عالج املشكالت التى تعانيها البيئة

الصناعية ؟

وسائل عالج مشكالت البيئة الصناعية وجهود الدولة

يف ذلك :

قامت الدولة بالعديد من اجلهود لعالج مشكالت البيئة

الصناعية، منها :

نقل املصانع التي ترض بالبيئة خارج املناطق السكنية،

واإلكثار من املساحات اخلرضاء كاحلدائق المتصاص

الغازات الضارة.

تركيب مرشحات عىل مداخن املصانع وعمل فالتر

التحكم في التلوث بدأ العمل يف مرشوع التحكم

يف التلوث الصناعي املمول من احلكومة الفنلندية والبنك الدوىل، باإلضافة إىل العمل عىل تأهيل خس مدن صناعية صديقة للبيئة،

وهي مدن السادات وبدر والسادس من أكتوبر والعبور والعارش من

رمضان .

معلومة إثرائية

اكتشف الخطأ قام أحد المستثمرين ببناء مصنع للكيماويات تنبعث منه األدخنة فى اتجاه الرياح، وقام

آخر ببناء مصنع لألسمنت دون تركيب فالتر ) مصفات ( نظرا لغلو ثمنها.

فام اخلطأ الذى وقعا فيه ؟ وماهى نتائج ذلك ؟ خطأ صاحب مصنع الكيامويات

هو...................وخطأ صاحب مصنع األسمنت هو.....................

نشاط

ادخل عىل املوقع التاىل:

http://www.ida.gov.eg/atlas/pdfmaps.html

صورة)37( مصنع مبداخن ذات مرشحات

يةانحدة الث

الو

52

الدر�س الثالث

للغبار املنبعث من مصانع األسمنت.

االهتامم بتطوير الصناعة وتعديل خطوط اإلنتاج لتقليل العوادم واملخلفات .

كام قامت الدولة بإنشاء وزارة البيئة إلصدار القوانني والترشيعات حلامية البيئة من األخطار.

وقف اهلجرة والزحف العمراين غرياملنتظم.

ومن جهود الدولة حلل مشكالت الصناعة يف البيئة الصناعية :

االنفتاح عىل العامل اخلارجي بتشجيع العرب واألجانب عىل االستثامر يف جمال الصناعة.

فتح أسواق داخلية وخارجية جديدة.

االهتامم بالتعليم الفين والصناعي

هبدف ختريج عاملة فنية مدربة.

تعلمت أن :من مشكالت التلوث البيئى الناتج عن الصناعة

......................... ،................................

تعرفنا من الدرس على:املشكالت التى يعانيها سكان البيئة الصناعية.

اآلثار السلبية لبعض األنشطة الصناعية عىل البيئة.

جهود الدولة حلل املشكالت املرتبطة بالبيئة الصناعية .

ن�ساط اإثرائى�سلوكيات فى بيئتى

أرغب فى تغييرهاأؤيدهاسلوكيات

1- يشجع بعض رجال األعمال تركيب الفالتر فى مصانعهم.

2- يقوم بعض أصحاب المصانع بإلقاء المخلفات فى نهر النيل.

3- يقوم بعض رجال األعمال بتشجيع الشباب على االلتحاق بالمدارس الفنية و الصناعية.

مفاهيم أتعلمهايعىن تقليل االستهالك ترشيد االستهالك

واالستخدام األمثل للموارد.

قارن بين المشكالت التى تواجه

البيئة الزراعية والمشكالت

التى تواجه البيئة الصناعية

وجهود الدولة فى كل منهما.

ملف اإلنجاز

يةانحدة الث

الو

53

الدر�س الثالث

تدريباتالسؤال األول:

اأكمل ما يلى:

من مشكالت البيئة الصناعية املرتبطة بالصناعة: )1(..................................... -2 ارتفاع أسعار املواد اخلام ومستلزمات اإلنتاج. -1

...................................... -4 ...................................... -3

قامت الدولة بالعديد من اجلهود لعالج مشكالت البيئة الصناعية ،ومنها: )2(........................................... -2 نقل املصانع التى ترض بالبيئة خارج املناطق السكنية -1........................................... -4 ......................................... -3

السؤال الثاىن

مب تف�رس:

2- االهتامم بالتعليم الفىن والصناعى. أنشأت الدولة وزارة البيئة. -1

تعاىن البيئة الصناعية مشكالت التلوث البيئى. -3

السؤال الثالث:

)ترتبط البيئة الزراعية بالبيئة الصناعية( ىف ضوء العبارة السابقة وضح: أمهية البيئة الزراعية للبيئة

الصناعية.

السؤال الرابع

تخري الإجابة ال�سحيحة مما بني القو�سني :

يعمل بالصناعة عدد كبري من السكان وصل إىل أكرث من )2.5مليون-3.5 مليون-4.5 )1(

مليون(.

من الصناعات احلديثة صناعة )حلج القطن-السيارات-حفظ الفاكهة( )2(

أقل عدد من املناطق الصناعية يوجد ىف حمافظات )القاهرة،القليوبية-اإلسكندرية،كفرالشيخ- )3(

بور سعيد،الرشقية(

54

يةانحدة الث

الو

الدر�س الثالث

من العوامل البرشية اهلامة لقيام الصناعة : )املواد اخلام-الظروف املناخية-السوق( )4(

السؤال اخلامس

تبذل الدولة العديد من اجلهود حلل مشكالت البيئة الصناعية ،فام أهم جهود الدولة حلل تلك

املشكالت؟

تدريبات عامة على الوحدة

السؤال األول:

اكمل ما يلى:

من املواد اخلام الزراعية الالزمة للصناعة........................و........................ . -1

جيب أن تكون املصانع قريبة من مصادر املواد.......................و.................. . -2

من مشكالت التلوث البيئى الناجتة عن الصناعة ............... و ................ . -3

من خصائص سكان البيئة الصناعية ............... و ................ . -4

تصنف الصناعات حسب درجة تطورها إىل صناعات ...................و.................. -5

و.................. .

من أنواع الصناعات صناعة.................... وتقوم عليها املالبس اجلاهزة واملفروشات. -6

السؤال الثاىن:

ما النتائج املرتتبة على:

هجرة سكان الريف إىل البيئة الصناعية. -1

اإلكثار من املساحات اخلرضاء ىف البيئة الصناعية. -2

تركز صناعة الغزل والنسيج ىف الدلتا. -3

تعد وسائل النقل واملواصالت من العوامل اهلامة ىف الصناعة. -4

55

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

مصر في العصر العثماني

أهداف الوحدةدروس الوحدة

الغزو العثماني لمصر

آثار الحكم العثماني على مصر

مظاهر الحكم العثماني في مصر

1

2

3

يف نهاية درا�سة هذه الوحدة ينبغي اأن يكون التلميذ قادرا

على اأن:

يصف حالة مرص قبل الغزو العثامين. 1 .

يوضح مظاهر احلكم العثامين ملرص. 2 .

يتعرف عىل آثار احلكم العثامين عىل مرص. 3 .

يرسم خريطة توضح امتداد الدولة العثامنية يف العامل 4 .

العريب.

. 5 يرسم خريطة توضح مراحل الغزو العثامين عىل مرص.

يدرك أمهية استقالل مرص. 6 .

يبدي رأيه يف خضوع مرص لالحتالل األجنبي. 7 .

56

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

مفاهيم أساسية

القضايا المتضمنةأماكن وأحداث

شخصيات لها دور في األحداث أهمها:

العثامنيون. املامليك املكوس

الطرق التجارية البحرية

السلطان العثمانى محمد الثانى المعروف بالفاتح

الشاه إسماعيل الصفوى

قنصوه الغورى- طومان باي

الرتبية من أجل املواطنة التسامح و الرتبية من أجل السالم.

م عني جالوت 1260. 1م القسطنطينية 1453. 2م ديو البحرية 1509. 3

م جالديران 1514. 4م مرج دابق 1516. 5م الريدانية 1517. 6

الغزو العثماني لمصر

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن:

يوضح حدود الدولتين المملوكية والعثمانية.

يحدد دور السلطان سليم األول في الغزو العثماني لمصر.

يستنتج أسباب ضعف الدولة المملوكية.

يرسم خريطة الغزو العثماني لمصر.

يقدر أهمية استقالل مصر.

يؤمن بضرورة التعاون بين الدول.

أهداف الدرس

معلومة إثرائية السلطان سليم األول

الدولة الصفوية

الفرق العسكرية للجيشين المملوكى والعثمانى.

57

الدولة العثمانيةتنتسب الدولة العثامنية إىل مؤسسها »األمري عثامن« ابن أرطغرل، حيث نشأت أواخر القرن الثالث

عرش امليالدي.

1- ويف عهد السلطان العثامىن حممد

الثاين املعروف بالفاتح )1451-

1481م( تم فتح القسطنطينية عاصمة

الدولة البيزنطية يف 1453م.واختذها

العثامنيون عاصمة هلم، وأمتت الدولة

العثامنية سيطرهتا عىل األناضول

والبلقان. ومع بداية القرن السادس

عرش امليالدى اجته السلطان سليم

األول )1512 - 1520( ىف غزواته نحو املرشق العرىب.

اجمع معلومات تاريخية مستخدما المكتبة المدرسية ومسترشد بأراء معلمك عن:

نشأة الدولة العثامنية. 1 .

أسباب الغزو العثامىن للمرشق العرىب. 2

الدولة المملوكية:امتدت الدولة اململوكية يف مرص وبالد الشام واليمن وأطراف اجلزيرة العربية.

خريطة )9( توضح امتداد الدولة العثامنية يف بداية القرن السادس عرش امليالدي

الغزو العثماني لمصرثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

مفاهيم أتعلمهاقبائل رعوية من آسيا الصغرى، كان التنظيم الدقيق لدولتهم،للسلطان وقد عرفوا العثمانيون:

بالعثامنيني نسبة إىل مؤسس دولتهم "عثامن بن أرطغرل".

كان يتم جلبهم غلامنا بواسطة التجار ويشرتهيم السالطني واألمراء، ويلحقوهنم المماليك:

مبدارس خاصة تسمى الكتاتيب، ويدربون عىل الفروسية، وقد تولوا حكم مرص

وبالد الشام عقب إهنيار الدولة األيوبية.

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

58

فكر وأكمل:

إزدهار دولة المماليك:كانت دولة املامليك يف مرص والشام، وموقعها اجلغرايف مسيطر عىل طرق التجارة بني أوربا والرشق.

وقد متثلت مواردها يف املحصوالت الزراعية والصناعات احلرفية والرضائب »املكوس«التي كانت

حتصل عليها الدولة من مرور القوافل التجارية بأراضيها، وقد ظهر ثراؤهم االقتصادي يف ملبسهم

ومسكنهم ومعيشتهم ، ويف بناء قوهتم احلربية.

الدول املجاورة لدولة املماليك في بداية القرن السادس عشر امليالدي هي:

................................ ................................ ................................

خريطة )10( توضح الطرق التجارية يف مرص والشام وشبه اجلزيرة العربية والتي تربط بني بلدان املرشق

والدول األوربية يف بدايات القرن السادس عرش امليالدي.

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

59

ناقش مع معلمك:

العالقات بين الدولة العثمانية والمملوكية:بدأت العالقات بينهام بداية طيبة، ومن مظاهرها:

إتسام العالقات بينهام بالتعاون

وحتقيق األمن الداخيل والوقوف ضد

األخطار اخلارجية، ومن أمثلة ذلك:

. 3 التحالف بينهام ضد اخلطر املغويل

يف عني جالوت عام 1260 م.

. 4 الوقوف بجانب املامليك ضد

اخلطر الربتغايل، بعد اكتشافهم

طريق رأس الرجاء الصالح عام

1498م.

مفاهيم أتعلمهااملكوس: األموال التي حيصل عليها املامليك من عبور القوافل التجارية عرب األرايض املرصية.

عوامل ازدهار دولة املماليك

................................ ................................ ................................

خريطة )11( توضح طريق رأس الرجاء الصالح

مفاهيم أتعلمهاالطرق التجارية البحرية: مرور التجارة عرب األهنار و البحار واملحيطات

ومن أمثلتها قناة السويس ورأس الرجاء الصالح.

انظر وتعلم

تتمثل أمهية مرور التجارة الدولية باألرايض املرصية عرب العصور الزمنية املختلفة يف:

...........................................................- 2 ...........................................................-1

...........................................................-4 ...........................................................-3

دائرة االستواء

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

60

ابحث واستنتجأسباب توجه الدولة

العثامنية يف توسعاهتا نحو

بلدان املرشق العريب.

ضعف الدولة المملوكية:انحرصت األسباب التي أدت يف النهاية

إىل ضعف واهنيار الدولة اململوكية وضم

ممتلكاهتا إىل الدولة العثامنية يف:

سوء األوضاع السياسية نتيجة النزاع

والتنافس واالقتتال فيام بينهم عىل

السلطة، مما أدى إىل عدم االستقرار

السيايس.

ضعف القوة العسكرية، العتامدهم عىل الفرسان بأسلحتهم

التقليدية.

تدهور األوضاع االقتصادية، بعد اكتشاف الربتغاليني

طريق رأس الرجاء الصالح عام 1498م.

عدم االستقرار الداخيل نتيجة الرصاع والتنافس عىل السلطة.

م، وحتطيم األسطول اململويك يف هزمية املامليك أمام الربتغاليني يف موقعة ديو البحرية عام 1509

املعركة.

توتر العالقات العثمانية المملوكية:مل يلبث أن انقلبت العالقات الطيبة بني الدولتني

إىل عداء انتهى باملواجهة والصدام العسكري بينهام.

فالدولةالعثامنية الفتية تطمع يف زعامة العامل اإلسالمي،

والسيادة عىل هذه املنطقة احليوية.

ومن العوامل التي ساعدت عىل تدهور العالقات بينهام:

محاية املامليك لبعض أمراء العثامنيني الفارين. 1 .

استيالء العثامنيني عىل بعض املناطق التابعة للمامليك عىل حدود الدولتني. 2 .

تدفق القوة واحلامس يف رشيان الدولة العثامنية بعد نجاحهم يف هزمية الصفويني )23. 3 أغسطس

1514 م( واحتالهلم لشامل العراق.

اقرأ وتعلم

طريق رأس الرجاء الصالح: طريق بحرى

يدور حول القارة اإلفريقية من جهتي الغرب

و اجلنوب، اكتشفه الربتغاليون أواخر القرن

اخلامس عرش امليالدى.

ناقش مع معلمك

نتائج اكتشاف الربتغاليني

لطريق رأس الرجاء الصالح.

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

61

رغبة السلطان سليم األول يف توسيع حدود دولته وحتقيق السيادة يف املنطقة. 4 .

الغزو العثماني لمصر

أ- مرج دابق:أدى ضعف دولة املامليك إىل اجتاه السلطان سليم األول سلطان الدولة العثامنية لغزو بالد الشام،

وهناك دارت معركة بني القوات اململوكية والقوات العثامنية عند »مرج دابق« بشامل سوريا يف

أغسطس 1516م، هزمت فيها القوات اململوكية وقتل السلطان اململويك قنصوه الغوري، بعد خيانة

)مملوكه( خاير بك نائب حلب، وسقوط مدن الشام- وهبذا امتد النفوذ العثامين إىل بالد الشام.

ب- الريدانية:اجته الزحف العثامين نحو مرص باعتبارها املقر الرئييس للسيادة اململوكية ومفتاحا للمرشق العريب.

وقد حاول »طومان باي« نائب السلطان الغوري إعداد جيش عسكري ملواجهة اجليش العثامين،

ويف صحراء العباسية عند »الريدانية« دارت املعركة الفاصلة والتي هزمت فيها القوات اململوكية،

ودخل العثامنيون القاهرة يف 23 يناير 1517م، مما أدى إىل انتهاء دولة املامليك، وشنق »طومان باي«

عىل باب زويلة بالقاهرة- وهبذا امتد النفوذ العثامين إىل مرص لتصبح والية عثامنية.

اقرأ وتعلم

السلطان سليم األول: توىل حكم الدولة العثامنية يف عام 1512، وقاد معركة جالديران ضد

الدولة الصفوية هزم فيها الشاه إسامعيل الصفوي يف أغسطس 1514م.

الدولة الصفوية: تنتسب الدولة الصفوية إىل الشاه إسامعيل الصفوي، وهي دولة إسالمية

شيعية املذهب، وكانت متامخة للعراق وعاصمتها تربيز.

تمثلت أسباب هزيمة الجيوش المملوكية في: فكر وأجب 1- عدم االستقرار الداخيل وخيانة بعض أمراء املامليك.

3- النظم احلربية التقليدية. 2- التدهور االقتصادي.

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

62

تعلمت من هذا الدرس: أمهية العالقات الودية بني الدول

والشعوب.

أمهية املحافظة عىل أمن مرص.

أمهية بناء قوة عسكرية مزودة بأحدث

األسلحة املتطورة.

قيام السلطان "سليم األول" سلطان

الدولة العثامنية بضم مرص والشام

واحلجاز حتت راية اإلمرباطورية

العثامنية. خريطة )12( توضح الغزو العثامين ملرص موضحا عليها موقعتا مرج دابق

والريدانية

)1( من خالل الشبكة الدولية للمعلومات، المكتبة المدرسية اجمع معلومات عن الدولتين

المملوكية والعثمانية.

)2( اجمع بعض الصور عن باب زويلة واكتب تعليقا تحت كل صورة وضعها في ملف

اإلنجاز.

ملف اإلنجاز

متثل السالح الرئييس للقوات اململوكية يف الفرسان، ىف حني امتلك اجليش العثامين قوات من املشاة واملدفعية، ومها سالحان لعبا دورا مهاما يف حسم املعارك

احلربية بني الطرفني.

معلومة إثرائية

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الأول

63

تدريباتالسؤال األول:

�سع عالمة )✔( اأمام العبارة ال�سحيحة وعالمة )✘( اأمام العبارة اخلطاأ مما ياأتى:

) ( )أ( أصبحت مدينة القسطنطينية عاصمة لإلمرباطورية العثامنية يف عهد حممد الفاتح.

) ( )ب( ضمت الدولة اململوكية بالد الشام حتى أعايل هنر الفرات.

) ( )جـ( حتالفت الدولتان اململوكية والعثامنية ضد اخلطر املغويل.

)د( اكتشف الربيطانيون طريق رأس الرجاء الصالح. ) (

السؤال الثاين:

اأكمل العبارات التالية مبا ينا�سبها:

)أ( فرضت الدولة العثامنية سيطرهتا عىل مرص بداية من عام ..........

)ب( فرض املامليك .................. عىل القوافل التجارية املارة مبرص.

)جـ( احتفل املامليك يف مرص بسقوط ..... يف يد الدولة العثامنية.

)د( حتطم األسطول اململويك يف موقعة ........... عام ........ من قبل .........

السؤال الثالث:

مب تف�رس:

)أ(ازدهار الدولة اململوكية؟ )ب( توتر العالقات بني الدولتني اململوكية والعثامنية؟

)جـ( هزمية القوات اململوكية أمام القوات العثامنية؟)د( ضعف واهنيار الدولة اململوكية؟

السؤال الرابع:

اخرت الإجابة ال�سحيحة مما بني القو�سني:

فتحت القسطنطينية عاصمة الدولة البيزنطية يف عهد السلطان )سليم األول - حممد الفاتح - )1(

بيازيد الثاين(.

امتدت الدولة اململوكية متضمنة األجزاء العليا من بالد )النوبة - اخلليج العريب - شامل )2(

أفريقيا(.

ساعد يف بناء القوة العسكرية اململوكية )القوافل التجارية املارة باألرايض املرصية - )3(

مساعدات الدول اخلارجية - التقدم العلمي األوريب(.

هزمت اجليوش اململوكية يف يناير 1517 عند )الريدانية - مرج دابق - جالديران(. )4(

64

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الثانى

مفاهيم أساسية

القضايا المتضمنة

شخصيات لها دور في األحداث أهمها:

قواد احلامية السناجق

امللتزم قاىض القضاة

السلطان سليم األول

البيئة ومحايتها واملحافظة عليها.

حسن استخدام املوارد وتنميتها.

مظاهر الحكم العثماني في مصر

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن:

يوضح مظاهر الحكم العثماني في مصر.

يستنتج أهداف الحكم العثماني لمصر.

يرسم شكال توضيحياا لمظاهر الحكم العثماني في مصر.

يرسم خريطة األقاليم المصرية في العصر العثماني.

يدرك خطورة االحتالل األجنبي لمصر.

يقدر أهمية الدفاع عن مصر ضد أي عدوان خارجي.

أهداف الدرس

معلومة إثرائية مقر الواىل العثامىن

64

65

عزيزي التلميذ، استنتج عزيزيت التلميذة: استنتج من

الشكل السابق أهم هيئات

احلكم املحلية يف مرص أثناء

احلكم العثامين.

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الثانى

إرتبطت مرص بنظم اإلدارة العثامنية منذ أن نجح السلطان سليم األول ىف إخضاعها للسيادة

العثامنية، و ترتب عىل ذلك أن فقدت مرص استقالهلا، وحتولت إىل والية حمتلة داخلة يف نطاق الدولة

العثامنية.

أوال: هيئات الحكم المحلية:تألفت هيئات احلكم املحلية يف مرصأثناء احلكم العثامين

من قوى ثالث:

الوايل وقواد احلامية

واملامليك.

ومتثلت مظاهر احلكم العثماني في

الوايل أو الباشا

إدارة األقاليم املرصية

قواد املامليكاحلامية

اإلدارة املالية

صورة )38( للسلطان سليم األول

سلطان الدولة العثامنية

ناقش مع معلمك

مظاهر احلكم العثامين يف مرص والذي أقره

السلطان سليم األول.

اقرأ وتعلم

كان نظام احلكم العثامين ملرص استبدادياا، وكانت السلطة املخولة للهيئات العليا احلاكمة يف

مرص غري حمدودة إال بإرادة الباب العايل يف اآلستانة.

القضاء والتشريعالنظام اإلداريهيئات الحكم المحلية

المماليك

قواد الحامية

الوالي

مظاهر الحكم العثماني في مصر

ثةثالحدة ال

الو

66

الدر�س الثانى

1- الوالي أو الباشا:ب بالوايل أو الباشا ومقره القلعة، وكان عليه أن يرشف عىل تنفيذ القرارات نائب السلطان ويلق

إرسال اجلزية املفروضة عىل البالد وبعض منتجات مرص الزراعية، الصادرة من السلطان العثامين، و

إعداد فرقة من اجلند لالشرتاك يف حروب السلطان، واحلفاظ عىل األمن يف الوالية، ودعوة الديوان و

لالنعقاد. وكانت مدة حكم الوايل ترتاوح بني عام وثالثة أعوام.

2- الحامية:حامية عسكرية هبدف الدفاع عن البالد. ومن مهامها مشاركة الوايل والسناجق يف حكم مرص

ومراقبتهم وحضور اجتامعات ديوان القاهرة.

3- المماليك:تألفت من بقايا أمراء املامليك خلربهتم

ودرايتهم بأحوال البالد، وكان من مهامهم

املحافظة عىل األمن، ومحاية الفالحني من

اعتداءات العربان، واملشاركة يف الدفاع عن

القالع والثغور املرصية.

ثانيا: النظام اإلداري:

1- إدارة األقاليم المصرية:قسمت مرص من الوجهة اإلدارية إىل عدة أقاليم يف الوجهني البحري والقبيل، إىل جانب الثغور؛

وهي: اإلسكندرية ورشيد والعريش.

مفاهيم أتعلمهاقواد الحامية: يقصد هبا احلامية العثامنية التى تركها السلطان العثامىن سليم األول ىف مرص،

وتكونت من عدة فرق عسكرية.

السناجق: عدد من الرجال العسكريني أطلق عليهم اسم السناجق للقيام مبهام خاصة مثل إدارة

بعض األقاليم خاصة ىف اجلهات اهلامة.

فكر وأجب ملاذا اختار السلطان سليم األول بعض

أمراء املامليك وأسند إليهم بعض

املهام اإلدارية يف حكم مرص؟

ثةثالحدة ال

الو

67

الدر�س الثانى

2- اإلدارة المالية:نظمت اإلدارة العثامنية طرق جباية األموال من خالل

الدواوين املختلفة ،هبدف ضامن حتصيل الرضائب

وتوزيعها عىل بنودها املختلفة.وكانت األرايض

الزراعية يف مرص موزعة بني السلطان واألمراء،

وعاىن الفالح املرصي أعباء السخرة وفرض العديد من

الرضائب التي ناء هبا كاهله.

وعندما ضعفت سلطة الدولة جلأت احلكومة إىل

اتباع نظام »االلتزام« يف منتصف القرن السابع عرش

)1658م(، لضامن حتصيل الرضائب املفروضة عىل

مرص يف أوقاهتا املحددة.

ملزيد من املعلومات حول مظاهر احلكم العثامين يف

مرص، ميكنك الرجوع إىل مركز مصادر التعلم

باملدرسة أو الشبكة الدولية للمعلومات.

تتمثل أمهية األرايض الزراعية يف مرص يف:

................................................................ -1

................................................................ -2

................................................................ -3

ثالثا: القضاء والتشريع:سيطرت الدولة العثامنية عىل القضاء والترشيع يف

مرص، حيث تركزت السلطة القضائية يف يد قايض

صورة )39( بعض العمالت أثناء احلكم العثامين ملرص

صورة )40( بعض األرايض الزراعية يف مرص

ناقش مع معلمك

أمهية امتالك الفالح لألرض الزراعية.

مفاهيم أتعلمهاالملتزم: هو شخص من األقوياء وأكابر البالد، ينوب عن احلكومة يف جباية الرضائب

املفروضة عىل إقليم من األقاليم، وكان فائض االلتزام ميثل الفرق بني ما يدفعه امللتزم للحكومة

و ما جيمعه فعلياا من الفالحني.

فكر واستنتج

أمهية عدل احلكام.

ثةثالحدة ال

الو

68

الدر�س الثانى

القضاة العثامين، ليترصف يف األحكام الرشعية؛ وقد أدى هذا إىل انتزاع السلطة القضائية من أيدي

علامء األزهر. وكانت الدولة العثامنية تقوم بتعيني قايض مرص العثامين ملدة سنة واحدة، وكان عىل

هذا القايض أن يدفع مبلغا من املال ألويل األمر باآلستانة )عاصمة الدولة العثامنية(، حتى يصدر

قرار تعيينه.

تعلمت أن: متثلت مظاهر احلكم العثامىن ىف ...................، ......................، .....................

من هيئات احلكم املحلية الواىل ......................، .....................

تعلمت من هذا الدرس:- أمهية استقرار احلكم. - مظاهر احلكم العثامىن ىف مرص.

- هدف السالطني العثامنيني إىل استمرار فرض سيطرهتم عىل مرص واإلبقاء عىل تبعيتها للدولة

العثامنية.

مفاهيم أتعلمها قاضي القضاة: هو القايض املعني من قبل الدولة العثامنية ليك يترصف يف األحكام الرشعية

وفقا للمذاهب األربعة املعروفة.

كان مقر الواىل العثامىن القلعة التى بناها صالح الدين األيوىب عىل أول جبل املقطم، وتألفت

من عدد من القصور يسكن الواىل

إحداها.

معلومة إثرائيةارسم شكال توضيحياا لمظاهر الحكم العثمانى فى -

مصر.

اكتب بحثا من ثالث صفحات عن السلطان سليم -

األول سلطان الدولة العثمانية - مستعينا بمكتبة

المدرسة أو اإلنترنت..

ملف اإلنجاز

ثةثالحدة ال

الو

69

الدر�س الثانى

تدريبات

السؤال األول :

�سع عالمة )✔( اأمام العبارة ال�سحيحة وعالمة )✘( اأمام العبارة اخلطاأ مما ياأتى :

) ( أ - ارتبطت مرص بنظم اإلدارة العثامنية.

) ( ب- كان نظام احلكم العثامىن ملرص عادال.

) ( ا إىل الوجه البحرى والوجه القبىل. جـ- قسمت مرص إداريا

) ( د- عاىن الفالح أعباء السخرة وفرض الرضائب.

السؤال الثاىن :

مب تف�رس :

أ- اتباع الدولة العثامنية نظام االلتزام؟

ب- سيطرة الدولة العثامنية عىل القضاء والترشيع ىف مرص؟

السؤال الثالث :

اأعط تف�سريا للمفاهيم الآتية :

- قاىض القضاة. - امللتزم. - السناجق. - قواد احلامية.

السؤال الرابع :

و�سح مم يتكون كل مما يلى :

أ- هيئات احلكم املحلية ىف مرص حتت احلكم العثامىن.

ب- النظام اإلدارى ىف مرص حتت احلكم العثامىن.

جـ- القضاء والترشيع ىف مرص حتت احلكم العثامىن.

70

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الثالث

مفاهيم أساسية

القضايا المتضمنة

شخصيات لها دور في األحداث أهمها:

حالة مرص االقتصادية.

حالة مرص االجتامعية.

السلطان سليم األول

احرتام العمل وجودة اإلنتاج. الزيادة السكانية وعالقتها بالتنمية.

أثار الحكم العثماني على مصر

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن: يصف آثار احلكم العثامىن عىل مرص.

يرسم شكال ختطيطياا آلثار احلكم العثامىن عىل مرص. يوضح أحوال مرص االقتصادية واالجتامعية والفنية والعلمية حتت احلكم العثامىن.

يقدر حتمل الشعب املرصى لصنوف االضطهاد من قبل احلاكم العثامىن. يربط بني تدهور احلياة ىف مرص ونظام احلكم العثامىن عليها.

أهداف الدرس

أماكن وأحداث

اآلستانة عاصمة الدولة العثامنية.م، احلملة الفرنسية عام 1798

71

ثةثالحدة ال

الو

الدر�س الثالث

أوال: مصر والية عثمانية:اعتمد احلكم العثامين عىل عنرص القوة لضامن استمرار احتالهلم ملرص، وكانت السلطة السياسية

سلطة استبدادية قامئة عىل نظام طبقى يعطيهم حق السيادة.

ثانيا: حالة مصر االقتصادية فى العصر العثمانى:تأثرت األوضاع االقتصادية يف مرص العثامنية بعد االكتشافات اجلغرافية التي أفقدت مرص مركزها

التجاري العاملي.

ونتج عن أنظمة احلكم واإلدارة العثامنية ملرص تدهور االقتصاد املرصي، واضمحالل الزراعة

نتيجة إتالف األرض وعدم خصوبتها، باإلضافة إىل كساد التجارة وتأخر الصناعة وتراجع أسواق

االستهالك املحيل.

خريطة )13( توضح بعض الواليات العثامنية بعد الغزو العثامين للعامل العريب

أثار الحكم العثماني على مصر

مفاهيم أتعلمهاحالة مرص االقتصادية: يقصد هبا البنيان االقتصادى ملرص ويشمل املوارد االقتصادية

الطبيعية والبرشية واملالية، والتى جيب أن تتالءم مع الزيادة السكانية املستمرة.

ثةثالحدة ال

الو

72

الدر�س الثالث

ثالثا: الحياة االجتماعية:

كانت احلياة االجتامعية يف مرص العثامنية قامئة عىل النظام الطبقي حيث كانت الفجوة واسعة بني

احلكام )األتراك( واملحكومني )الرعية( من املرصيني مبختلف فئاهتم وطوائفهم. وكانت مهمة

املجتمع املرصي أن يعمل ويكد ويكدح ملصلحة السلطة العثامنية االستبدادية، ومدها مبا حتتاج

إليه من أسباب احلياة والرفاهية.

كان الفالحون يقومون بزراعة األرض مقابل سداد ما عليها من التزامات ورضائب.

واستمر نظام طوائف احلرف يف العرص العثامين التي ضمت مجيع فئات املجتمع كوحدات إنتاجية،

فكان منها الصناع والتجار. وكان العلامء ورجال الدين يتولون الدفاع عن حقوق الشعب لدى

احلكام. وقد فرضت السلطة عىل هذه الفئات العديد من األعباء وااللتزامات والرضائب الباهظة.

وقد سامهت طوائف احلرف يف االحتفاالت

العامة التي تقام يف املناسبات الدينية واألعياد؛

مثل موكب املحمل، ووفاء النيل، ورؤية هالل

شهر رمضان، واملولد النبوي الرشيف.

رابعا: الحياة العلمية والدينية والثقافية:تدهورت احلياة العلمية والثقافية، واقترص التعليم يف األزهر عىل حفظ القرآن الكريم ودروس

الفقه والترشيع، ومل يعد هناك اهتامم بالعلوم العقلية والرياضية والطبيعية، كام تدهورت احلياة

األدبية وتوقف نشاط التأليف.

خامسا: الحياة الفنية: تدهورت احلياة الفنية أثناء احلكم العثامين، بعد أن كانت مرص متلك ثروة هائلة من العامرة

والفنون واآلثار يف عرص سالطني املامليك، وكان من بني عوامل التدهور اضمحالل وتأخر احلرف

والصناعات.

وقد قام السلطان سليم األول برتحيل أمهر الصناع واحلرفيني إىل اآلستانة عاصمة الدولة العثامنية،

واالستيالء عىل الكثري من التحف الثمينة واملخطوطات النادرة التي كانت تزدان هبا القاهرة.

نتائج الغزو العثمانى لمصر تم القضاء عىل الشخصية املرصية املستقلة.

أصبحت مرص دولة ضعيفة متخلفة.

مل تتميز مرص عن سائر الواليات العثامنية.

عانت طوائف املجتمع املرصى مظاهر الفقر

واجلهل واملرض.

م؛ أى ما ظلت األوضاع متدهورة ىف ظل احلكم العثامين حتى جميء احلملة الفرنسية عام 1798

يقرب من )280( عاما

فئات املجتمع املصرى

الطبقة المحكومة

الفالحون التجارالوالى القضاة

قواد الحامية

العلماء اإلدارة المحلية

المماليك

الصناع

الطبقة الحاكمة

ناقش مع معلمك احلالة االجتامعية للعامل يف مرص

أثناء احلكم العثامين.

ثةثالحدة ال

الو

73

الدر�س الثالث

خامسا: الحياة الفنية: تدهورت احلياة الفنية أثناء احلكم العثامين، بعد أن كانت مرص متلك ثروة هائلة من العامرة

والفنون واآلثار يف عرص سالطني املامليك، وكان من بني عوامل التدهور اضمحالل وتأخر احلرف

والصناعات.

وقد قام السلطان سليم األول برتحيل أمهر الصناع واحلرفيني إىل اآلستانة عاصمة الدولة العثامنية،

واالستيالء عىل الكثري من التحف الثمينة واملخطوطات النادرة التي كانت تزدان هبا القاهرة.

نتائج الغزو العثمانى لمصر تم القضاء عىل الشخصية املرصية املستقلة.

أصبحت مرص دولة ضعيفة متخلفة.

مل تتميز مرص عن سائر الواليات العثامنية.

عانت طوائف املجتمع املرصى مظاهر الفقر

واجلهل واملرض.

م؛ أى ما ظلت األوضاع متدهورة ىف ظل احلكم العثامين حتى جميء احلملة الفرنسية عام 1798

يقرب من )280( عاما

اقرأ وتعلم

انتهى الغزو العثامين ملرص بخضوعها للسيطرة العثامنية، والقضاء عىل الشخصية املرصية

املستقلة، وعاىن املجتمع املرصي مبختلف فئاته اجلوع و الفقر.

اقرأ وتعلم

انرصفت الطبقة احلاكمة إىل مجع أكرب قدر من الرثوات، دون النظر بعني االعتبار إىل

االهتامم بتشجيع الفنون والعامرة واإلنفاق عليها، مما أدى إىل تدهور احلياة الفنية.

فكر وأجب من خالل قراءة الفقرة

السابقة صف احلالة الفنية

ملدينة القاهرة.

ثةثالحدة ال

الو

74

الدر�س الثالث

امجع معلومات من مكتبة املدرسة أو من خالل الشبكة الدولية للمعلومات عن آثار احلكم العثامين

عىل مرص.

تعلمت أن :فئات املجتمع املرصى أثناء احلكم العثامىن هى الطبقة

احلاكمة و ................................

نتج عن أنظمة احلكم و اإلدارة العثامنية ملرص ...........،

.......................

تعلمت من هذا الدرس : آثار الغزو العثامىن عىل مرص ومعاناة الشعب

املرصى من الفقر واجلهل واملرض حتت احلكم

العثامىن.

عدم اهتامم الوالة العثامنيني بأية تنمية ىف مرص.

بلغ عدد سكان مرص أواخر القرن الثامن عرش

امليالدى حواىل مليونني ونصف املليون نسمة من بينهم املامليك

واألتراك وبعض األجناس األخرى. وانقسم سكان مرص إىل طبقتني خمتلفتني

مها :طبقة احلكام وتكونت من االتراك

واملامليك، ومتتعت بعديد من اإلمتيازات، وعامة الشعب املرصى

وضمت الفالحني والتجار والصناع والعلامء ورجال

الدين.

معلومة إثرائية

- اكتب مقاال ال يقل عن خمسة أسطر عن آثار الحكم العثمانى على مصر، وضعه فى ملف

اإلنجاز.

ملف اإلنجاز

ثةثالحدة ال

الو

75

الدر�س الثالث

تدريباتالسؤال األول:

اأكمل العبارات التالية مبا ينا�سبها :

أ- اعتمد احلكم العثامىن عىل عنرص....................لضامن استمرار احتالهلم ملرص.

ب- نتج عن أنظمة احلكم واإلدارة العثامنية ملرص تدهور .......................... .

جـ- كانت احلياة االجتامعية ىف مرص العثامنية قامئة عىل ............... الطبقي.

د- توىل الدفاع عن حقوق الشعب لدى احلكام ...................... .

السؤال الثاىن :

مب تف�رس

أ- تدهور احلياة العلمية والثقافية ىف مرص العثامنية؟

ب- تدهور احلياة الفنية أثناء احلكم العثامىن ملرص؟

جـ- تأثر األوضاع االقتصادية ىف مرص العثامنية؟

السؤال الثالث :

�سع عالمة )✔( اأمام العبارة ال�سحيحة، وعالمة )✘( اأمام العبارة اخلطاأ :

) ( انتهى الغزو العثامىن ملرص بخضوع مرص للسيطرة العثامنية. أ-

قام السلطان سليم األول برتحيل أمهر الصناع واحلرفيني إىل اآلستانة عاصمة ب-

) ( الدولة العثامنية.

) ( نشطت التجارة وازدهرت الصناعة أثناء احلكم العثامىن ملرص. جـ-

د- كانت مهمة املجتمع املرصى أن يعمل ويكد ويكدح ملصلحة السلطة العثامنية

) ( االستبدادية.

السؤال الرابع :

ارسم شكال توضيحياا ملظاهر احلياة االجتامعية ىف مرص العثامنية.

ثةثالحدة ال

الو

76

الدر�س الثالث

تدريبات عامةالسؤال األول:

اأكمل الفراغات فى العبارات التالية :

أ- سيطرة دولة املامليك عىل ................. بني أوربا والرشق.

ب- حتالفت الدولة العثامنية مع املامليك ضد اخلطر ................. .

جـ- هزمية القوات اململوكية أمام قوات الدولة العثامنية ىف موقعتى ...............،...................

د- متثلت مظاهر احلكم العثامىن ملرص ىف ..................،.....................،..................

السؤال الثاىن :

ما النتائج التى ترتبت على كل من :

أ- ضعف سلطة الدولة العثامنية ىف منتصف القرن السابع عرش امليالدى.

ب- االكتشافات اجلغرافية ىف هناية القرن اخلامس عرش امليالدى.

جـ- ترحيل السلطان سليم األول أمهر الصناع واحلرفيني إىل اآلستانة عاصمة الدولة العثامنية.

د- الغزو العثامىن ملرص.

السؤال الثالث :

ماذا كان يحدث اإذا........... ؟

أ- اهتمت الدولة العثامنية بالعلوم العقلية والرياضية والطبيعية.

ب- نالت مشاريع الرى والزراعة االهتامم املنشود من حكام الدولة العثامنية ىف مرص.

جـ- استخدم املامليك أسلحة متطورة ىف حروهبم مع قوات الدولة العثامنية.

السؤال الرابع :

ا : رتب الأحداث التاريخية التالية ترتيبا ت�ساعدي

اكتشاف طريق رأس الرجاء الصالح - موقعة عني جالوت - موقعة الريدانية - موقعة مرج دابق -

الغزو العثامىن للشامل اإلفريقى.

السؤال اخلامس :

مب تف�رس:

ب- عوامل ازدهار دولة املامليك؟ أ- توتر العالقات العثامنية اململوكية؟

جـ- هزمية املامليك ىف موقعتى مرج دابق والريدانية ؟

77

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

الحملة الفرنسية

أهداف الوحدةدروس الوحدة

االحتالل الفرنسى لمصر )1801 - 1798(

مصر تحت اإلحتالل الفرنسى

محمد علي واليا على مصر

1

2

3

يف نهاية درا�سة هذه الوحدة ينبغي اأن يكون التلميذ قادرا

على اأن:

1-يعدد أسباب احلملة الفرنسية عىل مرص.

2- يستنتج االسباب احلقيقية للحملة الفرنسية.

3- يقارن بني موقعة أىب قري البحرية وأىب قري الربية.

4- يفرس أسباب قيام ثورىت القاهرة األوىل والثانية.

5- يقدر دور املرصيني ىف اجلهاد والكفاح ضد

الوجود الفرنىس.

6- يذكر نتائج احلملة الفرنسية.

7- يوضح أحوال مرص حتت االحتالل الفرنىس.

8- يبدى رأيه ىف الوجود الفرنىس ىف مرص ىف ذلك

الوقت.

9- يقرأ اخلرائط والصور واألشكال التوضيحية

بالكتاب املدرىس.

10- يوضح دور الشعب املرصى ىف تولية حممد عىل.

11- يستنتج أسباب ختلص حممد عىل من الزعامة

الشعبية واملامليك.

12- يذكر تعريفا واحدا للمفاهيم واملصطلحات

الواردة بالوحدة.

78

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

مفاهيم أساسية القضايا المتضمنة

أماكن وأحداث

شخصيات لها دور في األحداث أهمها:

محلة متاريس احتالل

استعامر مستعمرة

نابليون بونابرت- حممد كريم- مراد بك- إبراهيم بك- كليرب- نلسون قائد األسطول اإلنجليزى- ديزيه قائد األسطول الفرنىس

الرتبية من أجل املواطنةحقوق اإلنسان

ميناء طولون 1798م - جزيرة كريت - ميناء اإلسكندرية 1798م شرباخيت - إمبابة )األهرام( -

أىب قري )البحرية-الربية( - الصاحلية

االحتالل الفرنسى لمصر )1798 - 1801(

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن: يوضح عىل خريطة مرص خط سري احلملة الفرنسية.

يعدد األسباب الظاهرة واخلفية للحملة عىل مرص. يقدر دور وموقف حممد كريم من الفرنسيني.

يقدر أمهية وطنه مرص. يربط بني األماكن واألحداث والشخصيات يف تسلسل تارخيي.

أهداف الدرس

معلومة إثرائية إرشاف نابليون بنفسة عىل جتهيز

احلملة مدينة دمنهور

79

أحوال مصر قبل مجيء الحملة الفرنسيةكانت مرص -كام عرفت من الوحدة السابقة- والية عثامنية، وعندما ضعفت الدولة العثامنية

انعكس ذلك عىل مرص؛ حيث كان لضعف الدولة العثامنية أثره يف تدهور األوضاع السياسية

واالجتامعية واالقتصادية، ويف نفس الوقت منت وقويت سلطة أمراء املامليك ونفوذ احلكام

باألقاليم، وتطلعوا إىل االستقالل عن الدولة العثامنية.

ا ومل يعلم هبا غري قائدها بونابرت. اعتربت احلكومة الفرنسية أمر هذه احلملة رس

وكان سبب التكتم هو عدم ترسب أخبار احلملة إىل إنجلرتا؛ حتى ال تتعرض ملهامجة األسطول

اإلنجليزي الذي كان يراقب املالحة يف البحر املتوسط.

وزودت احلملة بكافة األدوات واملعدات

واألسلحة العسكرية. وضمت كذلك

علامء يف خمتلف الفنون والعلوم إىل جانب

رين. جمموعة من الكتاب والرسامني واملصو

أبحرت احلملة من ميناء طولون يف 19 مايو

ومنها إىل جزيرة كريت لتضليل األسطول

اإلنجليزي، ثم وصلت ميناء اإلسكندرية

أول يولية عام 1798م.

ناقش مع معلمكتدهور األوضاع االقتصادية يف مرص بعد اكتشاف طريق آخر للتجارة مع الرشق وهو ما

عرف بطريق رأس الرجاء الصالح؛ مما أدى إىل انقطاع الرضائب التي كانت حتصل عليها مرص من جتار جنوه والبندقية وهذه الرضائب )أو املكوس( كانت تعود بالنفع عىل احلكومة واألهايل يف ذات الوقت.

نشاط

مبساعدة معلمك حدد عىل خريطة صامء: ميناء طولون - جزيرة مالطة - اإلسكندرية -

دمنهور - شرباخيت - إمبابة - القاهرة.

أرشف نابليون بنفسه عىل إعداد احلملة واختار بنفسه القادة جتهيز و

ل والضباط والعلامء واملهندسني واجلغرافيني، وشكجلنة من هؤالء سميت بلجنة العلوم والفنون، ومجع

كل حروف الطباعة العربية ليك يزود احلملة مبطبعة خاصة هبا.

معلومة إثرائية

مفاهيم أتعلمهاحملة : جتهيز اجليش وتوجيهه ألهداف حربية.

احتالل : استيالء دولة عىل بلد آخر قهرا.

االحتالل الفرنسى لمصر )1798 - 1801(ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

80

األسباب المعلنة لحملة نابليون على مصر تتمثل

في: تأديب املامليك وحتطيم قوهتم ونفوذهم.

اضطهاد وظلم التجار الفرنسيني والرعايا

املرصيني يف عهد إبراهيم بك ومراد بك.

ادعاء احلكومة الفرنسية تأييد سلطان

الدولة العثامنية يف مرص.

وهناك أسباب غير معلنة تتمثل في:

هتديد مصالح إنجلرتا بقطع طريق

االتصال بينها وبني مستعمراهتا يف اهلند.

إقامة مستعمرة فرنسية يف مرص، إلشباع

رغبة الفرنسيني يف بناء إمرباطوريتهم

وتعويضهم عن املستعمرات التي فقدوها

يف حرهبم مع إنجلرتا.

وصلت احلملة الفرنسية إىل سواحل

اإلسكندرية يف 30 يونية 1798، وكان ذلك بداية االحتالل

الفرنيس ملرص.

نجح الفرنسيون يف احتالل مدينة اإلسكندرية يف 2 يولية 1798م

بعد مقاومة من جانب أهلها وحاكمها السيد حممد كريم.

دون في ملف اإلنجاز األسباب المعلنة

الظاهرة واألسباب الخفية للحملة الفرنسية

على مصر.

ملف اإلنجاز

اكتب تقريرا عن)1( الرشوع يف إعداد احلملة.

)2( التجهيزات واالستعدادات للحملة عىل مرص.

خريطة)14( توضح موقع جزيرة مالطة

صورة )41( حاكم اإلسكندرية السيد حممد كريم

مفاهيم أتعلمهااستعمار : فرض دولة سيادهتا عىل دولة أخرى واستغالهلا.

ا أو عسكريا. مستعمرة : اقليم حيكمه أجنبى يتوطنه أو يكتفى باستغالله اقتصادي

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

81

خط سير الحملة الفرنسية: سلكت احلملة طريقني

بري من اإلسكندرية أحدمها

صحراء الرمحانية، عرب

واآلخر بحري سلكته

مراكب األسطول اخلفيفة يف

فرع رشيد.

وعند شرباخيت حدثت

أول مواجهة بني الفرنسيني

وزعامء املامليك ومعهم

الوايل الرتيك، وقوة من فرسان

املامليك واجلنود األتراك

بك وعددهم ستة آالف بقيادة مراد

أحد زعامء املامليك، وانتهت املعركة هبزمية

املامليك، نظرا لتوافر األسلحة احلديثة لدى

الفرنسيني التى حسمت املعركة لصاحلهم،

وتقهقر مراد بك نحو القاهرة، وكان ألهايل

شرباخيت دور كبري يف مواجهة ومقاومة

الغزو الفرنيس؛ إذ كانوا هيامجون األسطول

الفرنيس من الشاطئني.

وصل الفرنسيون إىل منطقة إمبابة يف 21 يولية 1798 ودارت معركة بينهم وبني مراد بك أطلق

عليها الفرنسيون معركة األهرام، ورغم كرثة القوات املرصية بقيادة املامليك إال أهنا لقيت هزمية

كربى بسبب عدم إعدادها إعدادا جيدا. وكان من نتيجة ذلك فرار مراد بك ومن بقي معه من

املامليك إىل الصعيد بعد حرق السفن التي كانت حتمل الذخرية؛ حتى ال تقع يف أيدي الفرنسيني،

وكذلك فعل إبراهيم بك شيخ البلد،.وأصبحت القاهرة بدون حامية.

خريطة )15( مرص موضحا هبا خليج أيب قري-مدينة اإلسكندرية مدينة دمنهور-شربا- إمبابة- القاهرة

مدينة دمنهور: هي عاصمة حمافظة البحرية وأول مدينة

حلت هبا احلملة، وأسمها مرصي قديم وكانت تشتهر أيام الفراعنة بكرثة املعابد الفرعونية

وبصفة خاصة معبد اإلله حورس.

معلومة إثرائية

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

82

وعند منطقة إمبابة دارت معركة بني الفرنسيني ومراد بك

انتهت هبزمية املامليك يف 21 يولية عام 1798م.

وكان من اسباب هزائم املامليك استخدامهم األسلحة

التقليدية يف مواجهة أسلحة الفرنسيني احلديثة

اأكمل العبارات الآتية:

وصلت احلملة الفرنسية إىل سواحل اإلسكندرية ىف 30 يونية عام ....... للقاهرة.

سلكت احلملة الفرنسية طريقني مها:

.................... 1 .

.................... 2 .

اأجب مب�ساعدة اأ�ستاذك اأو ا�ستخدم ال�سبكة الدولية )الإنرتنت( عن الأ�سئلة التالية:

ا؟ ملاذا اعتربت احلكومة الفرنسية أمر هذه احلملة رس 1 .

من أى املوانئ أبحرت احلملة الفرنسية؟ 2 .

ما النتائج املرتتبة عىل معركة األهرام؟ 3 .

صورة )43( لنابليون عىل فرسه أمام متثال أيب اهلول

صورة )42( توضح خليج أيب قري والسفن الفرنسية

دون في ملف اإلنجاز مستخدما الصور ما يلي:)1( معركة شبراخيت. )2( معركة إمبابة.

ثم قارن بينهما من حيث الموقع، اإلعداد، النتائج.

ملف اإلنجاز

مفاهيم أتعلمهامتاريس: حتصينات أو استحكامات توضع ىف مداخل الشوارع

أو احلارات أو األماكن املهمة ملنع وتعطيل العدو من اقتحامها

بسهولة.

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

83

خرج نابليون يف عرشة أغسطس عىل رأس قوة

عسكرية ملواجهة املامليك بزعامة إبراهيم بك،

وعند الصاحلية مبحافظة الرشقية أوقع اهلزمية

بقوات إبراهيم بك الذي فر إىل سوريا.

ويف هذه األثناء وصلت رسالة إىل بونابرت من

القائد كليرب باإلسكندرية تفيد بتحطيم األسطول

الفرنيس عند أيب قري حيث متكن نلسون قائد

األسطول اإلنجليزي من تدمري اجلزء األكرب من

األسطول الفرنيس ومرصع قائده ديزيه.

صورة)44( توضح موقعة أيب قري البحرية بني األسطول الفرنيس واألسطول اإلنجليزي

ناقش مع معلمك

النتائج املرتتبة عىل حتطيم األسطول 1 .

الفرنىس ىف موقعة إىب قري البحرية.

األسباب املعلنة للحملة الفرنسية 2 .

عىل مرص.

اختاذ احلملة الفرنسية طريقني 3 .

للوصول إىل القاهرة.

نشاط

ن يف صحيفة أنشطة الدراسات االجتامعية باملدرسة نتائج موقعة أيب قري البحرية. دو

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

84

تعلمت أن :من األسباب املعلنة حلملة نابليون عىل مرص ...................، ........................ و من

األسباب غري املعلنة ...................، ........................

تعلمت من هذا الدرس : أمهية التخطيط اجليد للحمالت احلربية.

أمهية املقاومة الشعبية.

أمهية التعاون بني الزعامة الشعبية و طوائف الشعب املختلفة.

اأ�سئلة وتدريبات على الدر�س

السؤال األول:

اأكمل العبارات الأتية :

كان تدهور احلالة االقتصادية يف مرص قبل جميء احلملة بسبب اكتشاف .................. ) أ (

وصلت احلملة الفرنسية إىل سواحل اإلسكندرية يف 30 يونية عام ........................... م. )ب(

قاوم ........................................................ حاكم اإلسكندرية احلملة )جـ(

الفرنسية.

من األسباب الظاهرة املبارشة للحملة الفرنسية عىل مرص تأديب .. .............................. ) د (

السؤال الثاين:

رتب األحداث التارخيية التالية واذكر توارخيها:

موقعة إمبابة - موقعة أيب قري البحرية - موقعة شرباخيت - موقعة الصاحلية .

السؤال الثالث:

مب تف�رس:

) أ ( إخفاء وتكتم الفرنسيني لإلعداد للحملة؟

)ب( حتطيم األسطول الربيطاىن لألسطول الفرنىس ىف موقعة أىب قري البحرية؟

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الأول

85

)جـ( هزمية املامليك يف موقعة إمبابة؟

) د ( إنشاء ديوان القاهرة؟

السؤال الرابع:

�سع عالمة )✔( اأمام العبارة ال�سحيحة وعالمة )✘( اأمام العبارة اخلطاأ مما ياأتى:

) ( ) أ ( نلسون هو قائد األسطول الفرنيس يف معركة أيب قري البحرية

) ( )ب( فر مراد بك إىل سوريا تاركا وراءه أمحاله للفرنسيني

) ( )جـ( قاد نابليون معركة الصاحلية وهزم إبراهيم بك

) ( ) د ( أرسل كليرب رسالة إىل نابليون تفيد بتحطيم األسطول الفرنيس

السؤال اخلامس:

تخري من القائمة )اأ( ما ينا�سبها يف القائمة )ب(.

القائمة )ب(القائمة )أ(

)1( فر ....... بعد هزيمته في موقعة إمبابة إلى الصعيد.

)2( أدى تحطيم األسطول الفرنسي في أبي قير البحرية إلى قتل

)3( عين نابليون ...... حاكما على اإلسكندرية

)4( فشلت حركة علي بك الكبير بسبب خيانة ....

م تقريرا للحكومة الفرنسية وكان وزيرا للخارجية )5( قد

1- نابليون2- كليبر

3- نلسون4- دي بروي

5- تاليران6- ديزيه

7- مراد بك8- محمد بك أبو الدهب

- محمد كريم. - نابليون بونابرت. اكتب رسائل قصيره إلى كل من :

اكتب بحثا تاريخيا مصغرا حول دور محمد كريم فى مقاومة االحتالل الفرنسى.

ملف اإلنجاز

86

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الثانى

مفاهيم أساسية

القضايا المتضمنة

أماكن وأحداث

شخصيات لها دور في األحداث أهمها:

ثورة حامية

كليرب - نلسن - ديزيه - الشيخ السادات - عمر مكرم - سليامن احللبى - مينو - شامبليون

مقاومة اإلحتالل حقوق اإلنسان

املواطنة

أبو قري البحرية 1798م - أبو قري الربية 1799م - العريش 1800م - رشيد

مصر تحت االحتالل الفرنسى

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن: حيدد أسباب كل من ثورة القاهرة األوىل والثانية.

والثانية. يقارن بني األسباب والنتائج لثورة القاهرة األوىل يستنتج سياسة نابليون يف مرص.

يقدر دور الزعامة الشعبية يف مواجهة االحتالل. حيدد النتائج السياسية واالقتصادية واالجتامعية للحملة الفرنسية عىل مرص.

يقارن بني النتائج العلمية والنتائج االقتصادية للحملة الفرنسية عيل مرص. يقدر أمهية الدور الديىن يف مواجهة املؤثرات االجتامعية للحملة الفرنسية.

حيدد معىن املفاهيم و املصطلحات الواردة بالدرس.

أهداف الدرس

87

تمهيد

عزيزى التلميذ/التلميذة

عرفت من الدرس السابق أن نابليون بونابرت قد نزل بقواته إىل اإلسكندرية، ولقي مقاومة من

أهلها بقيادة حممد كريم، ولكن ىف النهاية تم احتالل اإلسكندرية،وبدأ الزحف نحو القاهرة. وقد

سارت احلملة يف طريقني أحدمها برى واآلخر هنرى،وقد حدثت مقاومة للحملة الفرنسية عيل طول

الطريق يف شرباخيت ويف إمبابة، واستطاع نابليون القضاء عىل املقاومة ودخول القاهرة،يف)24يولية

1798(؛ وبذلك أصبحت مرص حتت االحتالل الفرنىس.

أحوال المصريين بعد االحتالل الفرنسىن من تسعة من كبار املشايخ والعلامء حلكم مدينة القاهرة أنشأ نابليون ديوان القاهرة وتكو )أ(

وتعيني رؤساء املوظفني.

مل يتمتع الديوان بالسلطة النهائية يف أى أمر من األمور ألهنا كانت سلطة استشارية مقيدة؛ )ب(

يتعهد فيها أعضاء الديوان بعدم القيام بأى عمل ضد مصلحة اجليش الفرنىس.

كان الغرض من إنشاء الديوان هو )ج(

تكريس االحتالل الفرنىس والعمل حتت

رقابة وأعني السلطات الفرنسية.

موقعة أبى قير البحرية)أغسطس 1798م(حدثت معركة بحرية بني األسطولني اإلنجليزى بقيادة نلسن والفرنىس بقيادة ديزيه عند خليج أىب

قري،وانتهت املعركة بتحطيم األسطول الفرنىس ومرصع قائده.

نتائج موقعة أبى قير انقطاع الصلة بني اجليش الفرنىس املوجود يف مرص وفرنسا.

اعتامد الفرنسيني يف سد احتياجاهتم عىل موارد مرص.

ضعف الروح املعنوية للجنود الفرنسيني.

حتطيم األسطول الفرنىس يف موقعة أىب قري من بني العوامل التى أدت إىل جالء الفرنسيني عن واعتربر

مرص.

فكر واستنتج مع معلمك

أعامل نابليون بعد دخوله القاهرة

مصر تحت االحتالل الفرنسىةعراب

حدة الالو

الدر�س الثانى

ةعراب

حدة الالو

88

الدر�س الثانى

تعلمت أن :من أحوال املرصيني بعد االحتالل الفرنىس ......................، .........................

من نتائج موقعة أىب قري ......................، .........................

ثورة القاهرة األولىهدأت األوضاع الداخلية قليال إال أن هذا

اهلدوء مل يستمر طويال؛ حيث بدأ الفرنسيون

يف فرض الرضائب ليحصلوا عىل التمويل الالزم؛

خاصة بعد تدمري أسطوهلم البحرى، وهنا أدرك

األهاىل أن الفرنسيني ال يقلون عن غريهم من حيث التعسف ىف مجع األموال، وهلذا سخط األهاىل

عليهم.

استخدم نابليون الشدة والعنف يف معاملة الثوار، وألقى القبض عىل زعامء الثورة وحكم عىل ستة

منهم باإلعدام، وكانوا من مشايخ األزهر، باستثناء الشيخ السادات، وسبب هذا االستثناء أن نابليون

كان يدرك مكانة الشيخ السادات العلمية واألدبية لدى املرصيني؛ فخىش رد الفعل. وأهم جرمية

ارتكبها نابليون وجنوده هى دخوهلم اجلامع األزهر وهم يركبون اخليل؛ وكان هذا إساءة حلرمة

ومكانة اجلامع األزهر.

ناقش واستنتج مع معلمك

مقدمات وأسباب ثورة القاهرة األوىل

نشاط

استخرج من النص ما يدل عىل أن :

1- نابليون كان عنيفا ىف قمع الثورة.

2- من نتائج الثورة حكم نابليون عىل مشايخ األزهر بأحكام قاسية.

3- تدنيس اجلامع األزهر باخليول.

مفاهيم أتعلمها ثورة: تغيري أساىس يف األوضاع السياسية واالجتامعية يقوم به الشعب.

ةعراب

حدة الالو

89

الدر�س الثانى

أضف إىل معلوماتك ما يىل:

كان من بني نتائج ثورة القاهرة األوىل .1

إلغاء نابليون للديوان الوطىن الذي كان

مقصورا عىل علامء ومشايخ األزهر.

إنشاء ديوان جديد مل يقترص عىل املشايخ والعلامء؛ حيث ضم كل الطوائف واجلاليات األجنبية .2

املقيمة مبرص.

هدم املباىن واملساجد بحجة حتصني القاهرة. .3

انقالب سياسة نابليون من اللني إىل الشدة والبطش. .4

ضع عنوانا للنقاط األربع السابقة أو ختري عنوانا مما يىل وناقشه مع معلمك وفرس سبب اختيارك له.

إجراءات عقابية ألهاىل القاهرة. 1 .

الوجه القبيح لالحتالل الفرنىس. 2 .

حملة الشام )فبراير1799( وموقعة أبى قير البريةارتبطت محلة الشام بنتائج موقعة أىب قري البحرية وقيام إنجلرتا بالتعاون مع الدولة العثامنية

وبإعداد محلة مشرتكة لطرد الفرنسيني من مرص.

فلام علم نابليون بذلك،اختذ خطة اهلجوم، فأعد جيشا بقيادته متجها إىل الشام. وقد فشلت احلملة

ىف حتقيق أهدافها بعد أن خرس نابليون أعدادا كبرية من جنوده

وأسلحته .وعند عودته إىل القاهرة، دارت موقعة أىب قري الربية

)أغسطس1799( بينه وبني العثامنيني والتى انتهت هبزمية اجليش

ا إىل العثامىن وأرس قائدهم.وبعدها اختذ نابليون قراره بالعودة رس

فرنسا بعد أن عني كليرب قائدا للحملة مكانه.

اتفاقية العريش )يناير 1800(سارع كليرب مبفاوضة األتراك،وانتهت املفاوضات بعقد اتفاقية العريش وفيها تم االتفاق عىل جالء

الفرنسيني عن مرص بأسلحتهم ومعداهتم.

اقرأ واستنتج

مبساعدة معلمك اكتب ىف ملف اإلنجاز بشكل موجز عن املفاهيم السابقة.

صورة )45( للجرنال كليرب

ةعراب

حدة الالو

90

الدر�س الثانى

غري أن احلكومة الربيطانية رفضت االتفاقية، وأرصت عىل أن يسلم

الفرنسيون أنفسهم كأرسى حرب؛ مما دفع كليرب إىل حماربة القوات

العثامنية ىف ضواحى القاهرة وهزم القوات العثامنية فتقهقرت إىل الشام.

إن اإلجراءات التى اختذها نابليون ملعاقبة أهل القاهرة،قد مهدت

الطريق للقيام بالثورة من جديد، حيث بدأ أهل القاهرة يتحينون

الفرصة املناسبة إلعالن ثورهتم الثانية، والتى ختتلف من حيث املكان

عن ثورة القاهرة األوىل، وختتلف من حيث الزعامة؛ إذ كان يقودها

عمر مكرم، واندلعت ىف 20 مارس 1800م.

ثورة القاهرة الثانية 20مارس 1800:علم املرصيون، بعد أن ترسبت إليهم األخبار، بأن العثامنيني عىل أبواب القاهرة. وعندما عاد كليرب

إىل القاهرة بعد مطاردة العثامنيني الذين كانوا يعسكرون عىل مشارف القاهرة ىف املطرية وعني

شمس ىف 30مارس 1800، كانت الثورة والتى حدد هلا أن تكون بدايتها من حى بوالق، وما لبثت أن

امتدت إىل سائر أحياء القاهرة.

اندلعت الثورة ىف حى بوالق حيث كانت توجد خمازن

متوين اجليش الفرنىس ،وحطم الثوار أبواب املخازن

واستولوا عىل ما فيها وقتلوا احلامية الفرنسية، وعجز كليرب

عن إمخادها، واستمرت الثورة أكرث من شهر، وبعد فشل

حماوالت وقف الثورة أمر كليرب بتدمري حى بوالق باملدافع،

وأشعل احلرائق ىف البيوت واملتاجر، واستمر الرضب حتى

دمر احلى ثم هاجم بقية األحياء.

وبعد أن هدأت األوضاع بدأ كليرب ىف إجراء بعض

اإلصالحات لىك يلبى طلبات اجليش الفرنىس، ومنها إنشاء

احلصون بالقاهرة واإلسكندرية.

نشاط

من النص ناقش معلمك واستنتج مقومات ثورة القاهرة الثانية.

صورة )46( عمر مكرم

صورة )47( مقتل كليرب عىل يد سليامن احللبي

مفاهيم أتعلمهاحامية:مجاعة من اجليش حتمى بلدا أو موقعا.

ةعراب

حدة الالو

91

الدر�س الثانى

وبينام هو يتابع هذه اإلصالحات، قام شاب سورى كان يدرس باألزهر الرشيف وهو)سليامن

احللبى( بطعنه ىف قلبه بخنجره وهو يتنزه ىف حديقة منزله، فامت ىف 14 يونية1800 وخلفه أقدم

ضباط احلملة وهو القائد)مينو(، الذى حتول إىل اإلسالم وتزوج امرأة مسلمة تدعى زبيدة من

أبناء مدينة رشيد.

أذاق كليرب الشعب املرصى الكثري من ألوان االضطهاد والتعذيب والقتل، فقام بإهانة سكان

القاهرة، وأقام املذابح ىف امليادين العامة، ومنع الغذاء عن السكان فامت بعضهم جوعا.

فرض الرضائب واإلتاوات،

وصادر األموال واملمتلكات،

وهنب ثروات األهاىل؛ فزادت

األوضاع االقتصادية سوءا،

وزادت هذه األوضاع من سخط

الشعب املرصى لالحتالل

الفرنىس.

نهاية االحتالل ورحيل الفرنسيينمل حتقق احلملة الفرنسية هدفها ىف جعل مرص قاعدة أو نواة لإلمرباطورية الفرنسية ىف الرشق؛

حيث كانت معركة أىب قري البحرية وحصار الشواطئ وحتطيم األسطول الفرنىس من جانب

األسطول االنجليزى، والذى كان من نتائجه توقيع اتفاقية بني اجلرنال مينو وممثل اجليش

اإلنجليزى، مبثابة استسالم وخروجهم بكامل عدهتم من مرص عىل منت السفن اإلنجليزية.

نتائج الحملة :

من الوجهة الحربية :)أ( مل تستطع احلملة جعل مرص قاعدة أو نواة لإلمرباطورية ىف الرشق.

مل تستطع رضب مصالح إنجلرتا ىف الرشق واملتمثلة ىف قطع الطريق التجارى بينها وبني أكرب )ب(

مستعمراهتا ىف اهلند عن طريق احتالل مرص .

)جـ( نجحت ىف إضعاف قوة ونفوذ املامليك وأظهرت عجزهم وحقيقتهم أمام املرصيني نتيجة

الرضبات املتالحقة التى وجهتها للمامليك.

نشاط

اكتب ىف ملف اإلنجاز بعض املعلومات عن:

3- حممد كريم. 2- كليرب. 1- سليامن احللبى.

استخدم مكتبة املدرسة أو اإلنرتنت ىف ذلك مبعاونة معلمك.

ةعراب

حدة الالو

92

الدر�س الثانى

2- من الوجهة السياسية :لفتت احلملة الفرنسية أنظار العامل الغرىب ملرص وموقعها وبصفة خاصة إنجلرتا. )أ(

أظهرت للمجتمع املرصى عزلته وختلفه. )ب(

إيقاظ الوعى القومى ولفت انتباه املرصيني ملا يدور حوهلم من أحداث. )جـ(

)3( من الوجهة االجتماعية:تعرف الشعب املرصى عىل الفئات التى ساندت الفرنسيني. )أ(

تعرف الشعب املرصى عىل بعض األنظمة اإلدارية احلديثة مثل نظام املحاكم ونظام تسجيل )ب(

املواليد والوفيات.

تعرف املرصيون عىل احلضارة الغربية مبزاياها ومساوئها . )جـ(

4- النتائج العلمية والثقافية:من أبرز النتائج العلمية للحملة الفرنسية اكتشاف حجر رشيد والذى )أ(

ساعد عىل فك رموز اللغة املرصية القدمية عىل يد شامبليون.

ترك علامء احلملة الفرنسية عددا كبريا من األبحاث وهى مصنفة )ب(

فيام يعرف بـ )كتاب وصف مرص(.

إنشاء املجمع العلمى املرصى والذى قدم الكثري من الدراسات )جـ(

واألبحاث.

ناقش مع معلمك

حول جوانب االستفادة من جميء احلملة

الفرنسية، وضع ذلك ىف ملف اإلنجاز.

صورة )48( حلجر رشيد

صورة )49( لكتاب وصف مرص

دون ما تم التوصل إليه من النتائج االقتصادية للحملة

الفرنسية فى ملف اإلنجاز الخاص بك.

ملف اإلنجاز

ةعراب

حدة الالو

93

الدر�س الثانى

تعلمت من هذا الدرس : أحوال املرصيني بعد اإلحتالل الفرنىس.

للزعامة الشعبية دورا هاما يف حتقيق مطالب األمة.

م(. محلة نابليون عىل الشام )فرباير 1799

اأ�سئلة وتدريبات على الدر�سالسؤال األول:

اأكمل العبارات التية:

نجحت احلملة الفرنسية ىف إضعاف قوة ونفوذ ..... )1(

أثناء ثورة القاهرة األوىل قتل احلاكم الفرنىس ............. )2(

أعدم نابليون ستة من زعامء ثورة القاهرة األوىل باستثناء ............. )3(

رحلت احلملة الفرنسية عن مرص ىف سبتمرب سنة ............ )4(

أدرك الشعب املرصى أن مشاركة نابليون ىف املناسبات الدينية هدفها ............ )5(

السؤال الثاىن

رتب الأحداث التاريخية التالية واذكر تواريخها:

موقعة أىب قري الربية- ثورة القاهرة الثانية- مقتل كليرب- محلة نابليون عىل الشام -مقتل ديزيه-

اتفاقية العريش.

السؤال الثالث

مب تف�رس

مشاركة نابليون ىف املناسبات الدينية؟

إلغاء نابليون للديوان الوطىن)ديوان القاهرة(؟

ا؟ سفر نابليون إىل فرنسا رس

94

ةعراب

حدة الالو

الدر�س الثانى

ةعراب

حدة الالو

السؤال الرابع

�سع عالمة )✔( اأمام العبارة ال�سحيحة وعالمة )✘( اأمام العبارة اخلطاأ مع الت�سويب:

) ( اندلعت ثورة القاهرة األوىل ىف 21 أكتوبر 1798م ) أ (

) ( حدثت موقعة أىب قري البحرية ىف أغسطس 1798م )ب(

) ( توىل اجلرنال مينو قيادة احلملة بعد مقتل كليرب )جـ(

) ( تعرف املرصيون عىل بعض األنظمة اإلدارية مثل نظام املحاكم ) د (

من الوجهة احلربية حققت احلملة الفرنسية أهدافها ) ( )هـ(

السؤال اخلامس

تخري من القائمة )ب( ما ينا�سبها من القائمة)اأ(:

القائمة)أ(

من زعماء ثورة القاهرة الثانية ............ )1(

أمر بإعدام ستة من مشايخ األزهر ............ )2(

استطاع ............ فك رموز اللغة المصرية القديمة )3(

عندما عجز ............ عن إخماد ثورة القاهرة الثانية دمر حى )4(بوالق بالكامل .

بدأت الحملة الفرنسية على الشام فى فبراير 1799 بقيادة ............ )5(

"عاثوا باألزهر فسادا وضربوه بالقنابل" عبارة قالها ............ )6(

القائمة )ب(

1- كليبر

2- مراد بك

3- عمر مكرم

4- ابراهيم بك

5- شامبليون

6- نابليون

7- ديبويه

8- الجبرتى

القضايا المتضمنة الوحدة الوطنية الروح الوطنية

توطيد احلكم

95

ىل

لأوحدة ا

الوةعراب

حدة الالو

محمد علي واليا على مصرالدر�س الثالث

أهداف الدرس

معلومة إثرائية عمر مكرم

فى نهاية هذا الدر�س يتوقع اأن يكون التلميذ قادرا على اأن: يقارن بني أحوال مرص قبل تولية حممد عيل وبعد توليته.

يكتب بدقة مقاال موجزا عن حممد عيل وايل مرص. يعدد صفات وأخالق حممد عيل.

يقارن يف جدول بني السياسة العامة والسياسة الداخلية والسياسة اخلارجية ملحمد عيل.

حيدد اإلنجازات واإلصالحات العسكرية، واالقتصادية واالجتامعية والتعليمية ملحمد عيل.

م. يصف موقف أهايل رشيد ومقاومتهم حلملة فريزر 1807

مفاهيم أساسية عرص.

واىل. تثبيت احلكم.

القضايا المتضمنة الوحدة الوطنية الروح الوطنية

توطيد احلكم

أماكن وأحداث

شخصيات لها دور في األحداث أهمها:حممد عىل- عمر مكرم- الشيخ عبدالله الرشقاوى- خرسو باشا- فريزر- طوسون-

يوسف باشا ضيا- حسن باشا قبطان- خورشيد باشا- طاهر باشا- أمحد باشا

مدينة قولة - رشيد. حمافظة البحرية.

م. اإلسكندرية 1807 م. القلعة 1800

ةعراب

حدة الالو

96

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

تمهيد:

عزيزي التلميذ/ التلميذة

عرفت عزيزي التلميذ من الدروس السابقة أن املرصيني مل تضعف عزميتهم أو قوهتم أمام عنف

قادة وجنود االحتالل الفرنيس، حيث قاوموا حتى رحلت قوات االحتالل عن مرص يف سبتمرب

1801م.

إىل أن توىل حممد عيل باشا حكم مرص 1805م،كانت مرص و

مرسحا للقوى املتصارعة التي عاودت الظهور بعد رحيل احلملة

الفرنسية، ومتثلت يف العثامنيني واملامليك واإلنجليز، ودار

الرصاع بينها سواء بالتحالف مع قوى أخرى أو مبفردها؛ هبدف

حتقيق أهدافها باالنفراد بحكم مرص.

ولكن الدور الوطين للمرصيني رفض هذه الفوىض السياسية،

وعىل رأسهم املشايخ والعلامء بزعامة عمر مكرم والشيخ عبد

م تولية حممد عيل حلكم مرص 1805م. الله الرشقاوي، ودعصورة )50( حممد عيل

ناقش مع معلمك

من خالل النص املقابل وأجب ملاذا يدعى العثامنيون أهنم أصحاب

احلق الرشعي يف حكم مرص؟ اكتب اإلجابة يف

ملف اإلنجاز.

بعد رحيل الفرنسيني عاد العثامنيون كقوة ترى أهنا صاحبة

احلق الرشعي يف السيادة عىل البالد، ملا قدموا من تضحيات

ومساعدات أثناء االحتالل الفرنيس، وكانت القوات العثامنية

يف مرص وقتئذ تتكون من جيشني األول يقوده الصدر األعظم

يوسف باشا ضيا، أما اجليش الثاين فكان بقيادة حسن باشا

قبطان.وكان اجليش األول حيتل القاهرة وأغلب أقاليم مرص

الوسطى والصعيد، أما الثاين فشامل الدلتا عند أيب قري.

وخالل هذه الفرتة من الفوىض السياسية عني السلطان العثامين

عددا كبريا من الوالة قترل بعضهم نتيجة للمؤامرات التي دبرت للتخلص منهم.

مفاهيم أتعلمهاعصر : الزمن ينسب إىل ملك أو دولة أو إىل تطورات طبيعية أو اجتامعية يقال عرص "حممد عىل".

محمد علي واليا على مصر

ةعراب

حدة الالو

97

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

قارن بني أطامع العثامنيني واملامليك واإلنجليز وسعيهم حلكم مرص؟

خالصة ما سبق:وجدت ثالث قوى بعد رحيل

1- العثامنيون. احلملة الفرنسية وهي:

3- اإلنجليز. 2- املامليك .

بجانب القوى الثالث السابقة والتي مل يستطع أي منها االنفراد بحكم مرص، ظهرت قوة جديدة

بدأت تشق طريقها بقيادة الزعامة الشعبية، وهي قوة الشعب املرصي، والتي كان هلا دور يف

مقاومة االحتالل وعىل رأسها املشايخ والعلامء، ومتثل هذا الدور يف ثوريت القاهرة األوىل والثانية،

نشاط

ارسم خريطة ملرص وحدد عليها مبساعدة معلمك يف ضوء معلومات النص السابق موقع

اجليش األول والثاين. ضع الرسم يف ملف اإلنجاز.

بعد رحيل الفرنسيني عاود املامليك سريهتم

األوىل وتطلعوا إىل االستئثار بالسلطة؛ فقد

كانوا يعتقدون بأحقيتهم هبا ملا قدموه من جهود

ومساعدات عسكرية للعثامنيني واإلنجليز

ضد الفرنسيني، وتصدهيم للفرنسيني يف معارك

عديدة، ولكنهم كانوا عنارص غريبة عىل

املجتمع املرصي، ال تدين إال ملصاحلهم الذاتية

وال هيتمون مبصلحة البالد، هذا باإلضافة إىل

الرصاعات فيام بينهم لالستئثار بالسلطة وهنب

ثروات البالد دون النظر ملصلحة البالد.

اقرأ و استنتج

اقرأ النص يف اجلزء املقابل واستنتج ما

ييل:

)أ( سبب ادعاء املامليك أحقيتهم يف

حكم مرص.

)ب( سبب رفض املرصيني للمامليك.

اكتب االستنتاجات بعد مناقشتها مع

معلمك يف ملف اإلنجاز.

صورة )51(

ةعراب

حدة الالو

98

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

وبث الروح الوطنية يف مواجهة الغزو األجنبي وطرده من البالد، واستطاعت هذه القوة اجلديدة أن

تضغط عىل الدولة العثامنية للموافقة عىل تولية حممد عيل حكم مرص وفقا لرشوطها، فتم عزل الوايل

خورشيد باشا وتعيني حممد عيل واليا 1805م مبرسوم من السلطان العثامين.

محمد علي واليا على مصر في الفترة من )1805 - 1848م(

حياته:ولد يف مدينة قولة شامل اليونان عام 1769 م، ويف الرابعة عرشة من عمره ماتت والدته فتكفل

به عمه طوسون، وعندما مات عمه تكفل به صديق والده الذي أحلقه باجلندية )اجليش( فأظهر

شجاعة وبسالة. وعندما قرر العثامنيون إرسال جيش إىل مرص إلخراج الفرنسيني منها، كان حممد

عيل نائب رئيس الفرقة األلبانية، وعندما عاد رئيسها إىل بلده أصبح حممد عيل رئيسا هلا.

وشاءت األقدار أن يتوىل حكم مرص بعد وقوف الزعامة

الشعبية بجانبه، واستمر يف حكم البالد حتى عام 1848م.

كيف تولى محمد علي حكم مصر؟

استطاع مبكره ودهائه أن يتقرب لعامة الشعب، وأن يكسب

ثقة العلامء، وساعدته الفوىض والنزاع احلادث يف السلطة بعد

رحيل الفرنسيني واخلالف عىل والية مرص؛ حيث عينت الدولة

العثامنية )خرسو باشا( واليا عليها، وهذا االختيار مل يعجب

املامليك وال العلامء وال الشعب.

كام أن اإلنجليز كانوا يريدون مزيدا من الفوىض، فتقربوا إىل

املامليك الناقمني عىل خرسو باشا، األمر الذي مل يعجب الدولة

ر العثامنية؛ لذا أمروا خرسو باشا بالتضييق عىل املامليك؛ فأخ

دفع رواتبهم فثار عليه اجلنود وبصفة خاصة اجلنود األلبان بقيادة طاهر باشا ومساعده حممد عيل،

مما اضطر خرسو باشا ملغادرة مرص، فتوىل طاهر باشا ولكن اجلنود الثائرين قتلوه، وعني بدال منه

أمحد باشا وحكم يوما واحدا ألن العلامء كانوا يرغبون يف تولية نائب طاهر باشا، وكان هذا النائب

هو حممد عيل، فتوجه عمر مكرم نقيب األرشاف والشيخ عبد الله الرشقاوي كبري العلامء إىل حممد

صورة )52( سبيل خرسو باشا

مفاهيم أتعلمهاوالى : من ميلك األمر ىف بلد ما.

ةعراب

حدة الالو

99

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

عيل وألبساه لباس الوالية، وأخذوا عليه

عهدا أال يفعل شيئا دون الرجوع إليهم.

وعندما أرسل حممد عيل للسلطان رسالة مل

يقبل يف بداية األمر ألنه يعلم نوايا وأطامع

حممد عيل، ولكن ضغط الشعب والعلامء

أجرب السلطان عىل املوافقة، ومما عزز من

مكانته رد محلة فريزر عن مرص رغم أن

الكفاح واجلهاد جاء عىل يد أبناء مدينة

رشيد الباسلة )راجع محلة فريزر ومعركة

رشيد(.

توطيد والية محمد على بمصر:

)أ( فشل حملة فريزر :أرسلت بريطانيا محلة إىل مرص ىف

مارس 1807م بقيادة ))فريزر(( -

فاستولت عىل مدينة اإلسكندرية

- ثم زحفت عىل رشيد، وقد روعت

هذه احلملة املرصيني فكاتبوا السيد

عمر مكرم فأرسل إليهم حيثهم عىل

املسرية إىل رشيد، فتجمع اآلالف

من الناس وخرجوا ملالقاة اجليش

الربيطاىن ىف محاس وقوة، وقابلوا

القوات الربيطانية، وهزموهم هزمية

منكرة، وانتهى األمر بجالء القوات

الربيطانية عن مدينة اإلسكندرية ىف

19/سبتمرب 1807م.

ناقش مع معلمك

ناقش مع معلمك القصة السابقة

واستخلص منها:

مظاهر الفوىض السياسية قبل تولية حممد عيل. 1 .

دور الزعامة الشعبية ممثلة يف عمر مكرم والشيخ 2 .

عبد الله الرشقاوي.

وجهة نظر السلطان العثامين يف حممد عيل. 3 .

اكتب جوانب االستفادة من القصة وناقشها مع 4 .

معلمك ثم ضعها يف ملف اإلنجاز.

ما النصائح التي ميكن أن تقدمها لزمالئك بعد 5 .

قراءة القصة.

خريطة )16( مرص موضحا هبا خليج أيب قري-مدينة اإلسكندرية

ةعراب

حدة الالو

100

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

استنتج صفات السيد عمر مكرم من خالل األحداث السابقة :

.......................................................... ........................................................................

.......................................................... ........................................................................

)ب( محمد على يتخلص من الزعامة الشعبية:بعد أن استقر األمر ملحمد عىل داخل البالد أخذ

يتخلص من منافسيه وعىل رأسهم العلامء فأوقع بينهم

وأضعفهم باإلغراء والتهديد بقطع األرزاق والنفى،

وقام بنفى نقيب األرشاف عمر مكرم إىل دمياط -

وعزل الشيخ عبد الله الرشقاوى رغم اجلهود التى

بذلوها ىف تولية حممد عىل حكم مرص.

)جـ( التخلص من المماليك :دبر حممد عىل ىف مارس/1811م مكيدة للقضاء عىل

املامليك، فدعا زعامء املامليك للقلعة لالحتفال بتقليد

ابنه "طوسون" القيادة العامة حلملة احلجاز فقتل عددا

كبريا منهم، كام تعقب ابنه إبراهيم املتبقني من مذبحة

القلعة وقىض عىل عدد منهم وفر الباقون إىل السودان.

وبذلك توطد حكم حممد عىل ىف مرص، وبدأ يتفرغ

إدارهتا. لتنفيذ السياسة التى رسمها حلكم مرص و

السيد عمر مكرم هو الذى تزعم

احلركة الشعبية ىف مايو 1805م وكان صاحب االقرتاح اخلاص بعزل ))خورشيد باشا(( وتولية حممد عىل

بدال منه. ويعد هذا قرارا مرصيا عرب عنه عمر مكرم بأن لألمة احلق ىف اختيار

وتعيني حاكمها.ان تعيني حممد عىل كان بصفة )وال

بالنيابة( حتى يصدر السلطان العثامىن فرمانا بتعيينه أو تعيني

عثامىن آخر واليا عىل مرص.

معلومة إثرائيةصورة )53( جامع حممد عىل قلعة صالح الدين

ةعراب

حدة الالو

101

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

تعلمت أن:وجدت ثالث قوى بعد جميئ احلملة الفرنسية ........................، ..........................،

.............................

توىل حممد عىل حكم مرص بتقربه لعامة الشعب و ......................... و ........................

تعلمت من هذا الدرس: صفات وأخالق حممد عىل.

كيف وصل حممد عىل إىل احلكم.

موقف أهاىل رشيد ومقاومتهم حلملة فريزر.

توطيد حكم حممد عىل ملرص.

اأ�سئلة وتدريبات

السؤال األول:

�سع التاريخ املنا�سب مما بني القو�سني فى املكان املنا�سب:

)1805 - 1811 -1840 - 1848 - 1849 - 1807(

توىل حممد عيل حكم مرص يف مايو سنة ... ) أ (

ختلص حممد عيل من املامليك يف مذبحة القلعة سنة ... )ب(

ملف اإلنجاز1- اكتب موضوعا عن ادعاء العثمانيين بأنهم أصحاب الحق الشرعى فى حكم مصر.

2- اكتب تقريرا من خالل رحلة تعليمية إلى قلعة محمد على.ما رأيك في: 1 - تخلص محمد علي من الزعامة الشعبية رغم وقوفهم بجانبه لتثبيته في -3

حكم مصر. 2- غدر محمد علي بالمماليك في مذبحة القلعة

ةعراب

حدة الالو

102

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

كانت محلة فريزر عىل رشيد عام ... )جـ(

السؤال الثاىن:

)3( �سع عالمة )✔( اأمام العبارة ال�سحيحة وعالمة )✘( اأمام العبارة اخلطاأ مع الت�سويب:

)أ( رأى العثامنيون أهنم أحق بالسيادة عىل مرص بعد رحيل احلملة الفرنسية ) (

كان املامليك عنرصا غريبا عن املجتمع وال هيتمون مبصلحة البالد ) ( )ب(

مل يكن للزعامة الشعبية أو العلامء دور يف تولية حممد عيل ) ( )جـ(

)د( قام حممد عيل بنفي عمر مكرم خارج مرص ) (

السؤال الثالث:

تخري من القائمة )ب( ما ينا�سبها من القائمة )اأ( و�سع ذلك يف املكان املنا�سب.

القائمة )ب(القائمة )أ(سامهت الزعامة الشعبية يف تولية حممد عيل بقيادة ... -1

قام بالتضييق عىل املامليك وأخر رواتبهم بأمر من الدولة -2

العثامنية ...

ظهرت بسالة أهايل رشيد الباسلة يف رد محلة ... -3

توىل القيادة العامة حلملة احلجاز. -4

طوسون باشا أ- فريزر ب-

عمر مكرم جـ- اإلنجليز د-

طاهر باشا هـ- خرسو باشا و -

السؤال الرابع :

مب تف�رس:

ب- مذبحة القلعة؟ أ- هزمية القوات الربيطانية ىف رشيد؟

ةعراب

حدة الالو

103

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

تدريبات عامة على الوحدة

السؤال األول:

تخري الجابة ال�سحيحة مما بني القو�سني فيما يلى :

) مينو - نابليون بونابرت - كليرب ( أ- قاد احلملة الفرنسية عىل مرص.

) 1797 -1779 -1789 ( ب- وصلت احلملة الفرنسية ميناء االسكندرية أول يولية.

) ميناء اإلسكندرية - أىب قري البحرية - طولون ( جـ- حتطم األسطول الفرنىس ىف موقعة.

) إيطاليا - فرنسا - اليونان ( د- ولد حممد عىل ىف مدينة قولة شامل.

السؤال الثاىن:

قارن بني موقعة اأبى قري البحرية، وموقعة اأبى قري الربية من حيث :

األسباب - األحداث - النتائج

السؤال الثالث:

ما النتائج التى ترتبت على كل من.

أ- احلملة الفرنسية عىل مرص؟

ب- نفى حممد عىل للسيد عمر مكرم؟

جـ- هزمية املامليك ىف موقعة شرباخيت؟

السؤال الرابع :

ما املق�سود باملفاهيم التالية :

- احتالل.

- محلة.

- ثورة.

- واىل.

ةعراب

حدة الالو

104

الدر�س الثالث

ةعراب

حدة الالو

السؤال اخلامس :

ماذا يحدث اإذا..................؟

- تم حتطيم االسطول الربيطاىن ىف موقعة أىب قري البحرية.

- هزمت حامية مدينة عكا أمام قوات احلملة الفرنسية.

- ختاذلت الزعامة الشعبية عن تأييد حممد عىل.

السؤال السادس :

رتب الحداث التاريخية التالية ترتيبا ت�ساعديا :

- مقتل القائد الفرنىس كليرب.

- تولية حممد عىل حكم مرص.

- قيادة مينو للحملة الفرنسية.

- إبحار احلملة الفرنسية من ميناء طولون.

- فك رموز اللغة املرصية القدمية.

السؤال السابع :

مب تف�رس:

- احلملة الفرنسية عىل مرص والشام؟

- هزمية املامليك أمام قوات احلملة الفرنسية؟

-مطاردة األسطول الربيطاىن لألسطول الفرنىس ىف مياه البحر املتوسط؟