INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGACHICORAL-TOLIMA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P E I

2012

JUSTIFICACION

De acuerdo con la ley 115 de 1994, y el Decreto reglamentario 1860 de 1994, las Instituciones Educativas deben elaborar y poner en practica un Proyecto Educativo Institucional construido con la participación de todos los Estamentos de la Comunidad Educativa.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución San Luis Gonzaga, se adopta con la formalidades de ley, porque constituye la carta de navegación de la institución, orienta el quehacer diario y anual de la actividad formativa, para que de una manera organizada y planificada, se alcancen los resultados en la formación de los estudiantes para que sean miembros activos y participativos de sociedad.

El proyecto como tal es dinámico, no es acabado, y de es susceptible de modificaciones y de retroalimentación por lo menos cada año acogiendo los procedimientos existentes para el efecto. Son pilares fundamentales del proyecto los cuatro componentes, administrativo, pedagógico, evaluación y comunidad, organizados de manera secuencial recogen los aspectos de la vida escolar y determinan el camino que permita alcanzar la Misión y el Modelo Pedagógico adoptado.

1. COMPONENTE ADMINISTRATIVO IDENTIDAD DE LA INSTITUCION: Nit 890702556-5; códigos DANE 27326800- 0557; 1154; 0824; y 1537. Correo electrónico Registro Educativo 233002-233024. ietslgonzaga@hotmail.com. Dirección Postal carrera 9 Barrio la Esperanza.

Mediante la resolución N° 1211 del 03 de octubre de 2002, se fusionaron las Instituciones educativas de Primaria y Bachillerato, del Corregimiento Especial de Chicoral, Municipio del Espinal, dando origen a la Institución Educativa Técnica Agroindustrial y Empresarial San Luis Gónzaga. Según las resoluciones N°s 1409 del 13 de octubre de 2009 y 0495 del 09 de abril de 2010, se hacer reconocimientos de estudios para los niveles de preescolar, Básica Primaria y Secundaria, Media Técnica; y Educación de Adultos.

De acuerdo con lo anterior, la Institución ofrece a la Comunidad los niveles de Educación Pre-escolar, Básica: Primaria y Secundaria, y Media Técnica; y Educación de Adultos por Ciclos con Especialidad Agroindustrial y Empresarial. Como resultado del proceso de fusión de Instituciones Educativas de Primaria y Bachillerato, la Institución quedo conformada por cinco sedes:

Sede Antonio Caicedo: Allí funciona el nivel de preescolar con siete grupos.

Sede Niñas: funcionan los grados primero, cinco cursos; y segundo, cinco

cursos, para un total de diez.

Sede Icce: funcionan los cursos de grado tercero, seis en total.

Sede Antigua: Funcionan los grados cuarto con cuatro cursos; y quinto con

cinco grupos. Por caprichos administrativos de la Secretaria de Educación del

Departamento figura como parte de la sede nueva.

Sede Nueva: Mas conocida como la sede de bachillerato. Allí funcionan los

grados de la Básica Secundaria, sexto, con cinco cursos; séptimo, cinco

cursos; octavo, tres cursos; noveno, tres cursos. La Media Técnica, con los

grados decimo, tres cursos; y undécimo, tres cursos.

En resumen: se cuenta con:

Preescolar siete cursos.

Básica Primaria veinticinco cursos.

Básica Secundaria: dieciséis cursos.

Media Técnica: seis cursos.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

La Visión, La Misión, la Filosofía, Principios y Objetivos Institucionales, tienen como marco los fines generales de la Educación.

MISION: La Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga tiene como función principal, formar el recurso humano de la comunidad a nivel Académico y Técnico dentro de una orientación humanística acorde con los avances tecnológicos, promoviendo el desarrollo de individuos respetuosos, críticos autónomos, solidarios, emprendedores, reflexivos y con capacidad de liderazgo, que les permita acceder a la educación superior o al mercado laboral.

VISION: Respondiendo a los retos humanísticos, axiológico, tecnológicos y científicos que demanda la sociedad actual, pretende en un lapso de seis años, orientar la formación de los estudiantes a Aprender a Emprender, promoviendo el desarrollo del talento humano, con especialidad en creación y administración de empresas Agroindustriales; proyectando la cadena de de formación a nivel profesional técnico, con un enfoque de educación para el desarrollo sustentable y así crear el sentido de pertenencia y calidad académica, para posicionar la institución académica, como una de las mejores del Tolima y del país.

FILOSOFIA: Ofrecer formación integral para que los egresados sean personas respetuosas, autónomas, emprendedoras, criticas, solidarias, creativas innovadoras, investigativas, tolerantes y comunicativos con gran sensibilidad social que favorezca la relación consigo mismo, con los demás y la naturaleza, es decir un hombre capaz de desarrollar su proyecto de vida.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES: Formación integral donde se vean reflejados los valores y criterios que influyen en la formación de seres sinceros, honestos, responsables, respetuosos, con visión futurista, dispuestos al cambio y a ofrecer interés en la conservación del medio ambiente y el desarrollo personal y/o social.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

1) Formar estudiantes integralmente que se relacionen económicamente con su comunidad desde la agro-industria y el desarrollo empresarial.

2) Ampliar la cobertura educativa y garantizar la retención escolar mediante una educación de calidad, con la implementación de programas tecnológicos.

3) Ofrecer una educación contextualizada con el entorno, para evitar el desarraigo de la juventud chicoraluna y construir proyectos de vida en los egresados en la agro empresa.

4) Disminuir el impacto medio-ambiental por el uso y la sobreexplotación inadecuada de los actuales recursos naturales del corregimiento y municipio.

5) Educar para un desarrollo sostenible que permita planificar el uso de los recursos naturales, para la supervivencia del planeta.

6) Crear mecanismos de participación e inclusión en la comunidad para que permita responsablemente y con libertad la construcción de su propio proyecto de vida personal y comunitaria.

SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

HIMNOAutor: Armando Calderón

.Cantemos Gonzaguistas tu himno,Cantemos con todo el corazón

A este claustro querido que un díaEn tu seno supiste acoger

A este niño inocente y primíparoQue a ti vino queriendo aprender.

En tu estancia que fuimos formandoPoco a poco y con dedicación,

Mientras tanto corría mi infanciaEntre sueños de buen soñador,

Guiado siempre por el buen caminoSeñalado por mi profesor.

A estos fieles y buenos amigos,Que han formado, forman y formaranA los hombres del bien del mañanaQue a la patria y a DIOS serviránA ellos quiero mi fiel Gonzaguista

Este canto también ofrecer.

Cantemos Gonzaguistas tu himno,Este canto que está lleno de amor

Cantaremos los que todavía estamosRecordando los que hoy ya no están.

Orgullosos de tui siemprePregonando tú nombre por doquierDivulgando lo que reza tu emblema

En tu escudo ciencia y lealtad.

Cantemos…

LA BANDERA: Dos franjas horizontales de color verde y blanco.

ESCUDO:

1.1 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA: Existen las oficinas de Secretaría y Archivo; Rectoría; Coordinación en cada sede; psicorientación en cada sede; Biblioteca, sin funcionario; Laboratorios de Física y Química y Agroindustria; Cafetería en cada sede, servicios de fotocopia; Aula Múltiple sedes Antigua y Nueva; Aulas de Informáticas; Aula de Lúdica sede Antigua.

1.2 MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL: El modelo pedagógico propuesto, “CONSTRUCTIVISTA”, pretende lograr que nuestros estudiantes accedan progresivamente y secuencialmente la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y condiciones particulares de cada individuo. Para ello los maestros debemos crear ambientes estimulantes de experiencias que faciliten a los niños (as) y jóvenes su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior contribuyendo a que estos educando afiancen y desarrollen su capacidad de pensar y reflexionar a través de una Pedagogía Activa. Sin embargo, en la practica el modelo es mas humanístico formativo que cualquier otra cosa.

Dentro de estos se trabajan los siguientes enfoques:

ENFOQUE COGNITIVO: Se tiene en cuenta las etapas de desarrollo de los educandos y los procesos en las diferencias disciplinarias para alcanzar aprendizajes

METAS

DESARROLLO

CONTENIDOS METODO

NIÑO- MAESTRO

por descubrimiento. La educación en estos procesos es de carácter formativo (Dewey. Piaget y kolhberg son inspiradores de este modelo) su evaluación es por procesos.

ENFOQUE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: E l maestro es un facilitador del aprendizaje significativo suscitando el tema con su experiencia, indagando saberes previo o preconceptos, ofreciendo alternativas para que los estudiantes formulen en forma adecuada problemas e hipótesis y busquen soluciones y respuestas. (Ausubel, Novak).

ENFOQUE HISTORICO SOCIAL CULTURAL: Se propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses de los estudiantes. Este desarrollo es influenciado por el entorno, el contexto la sociedad, donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente ligados para garantizar que nuestros estudiantes no solo desarrollen el espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para su formación.

1.3 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS

Nos acogemos a la gratuidad del gobierno según Decreto 4807 de diciembre 20 de 2011, por el cual se establece las condiciones de aplicación de la gratuidad educativa para los estudiantes de educación preescolar. Primaria, secundaria y media técnica de la instituciones educativas.

1.4 MANUAL DE FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO:

Del personal administrativo, directivo docente y docente, está contemplado en la resolución 13342 de 1982.

1.5 MATRICULA:

El proceso de matricula está determinado por las normas vigentes del MEN y desarrolladas con resolución reglamentaria de la Secretaria de Educación del Tolima, atendiendo a las exigencias del SIMAT. Los estudiantes provenientes del desplazamiento forzoso, hijos de desmovilizados y los a cargo del ICBF, tienen prioridad para la asignación de cupos. De igual manera se aplica los procesos de inclusión. La población residente en la localidad y veredas aledañas están clasificadas en los niveles de SISBEN 1 y 2. 1.6 UNIFORMES: De acuerdo a lo establecido por el MEN y la Secretaria de Educación del Departamento, se utilizan dos uniformes por parte de los estudiantes uno de diario y otro para educación física y deporte.El uniforme de diario para los varones consiste en pantalón azul oscuro, camibuso blanco manga corta y el escudo de la institución lado izquierdo a la altura del pecho;

correa negra, sin hebillas estrafalarias; medias color azul oscuro, zapatos colegial, negros de acordonar.

MUJERES: falda pantalón azul oscuro; camibuso blanco y el escudo de la institución al lado izquierdo, a la altura del pecho; medias blancas; zapatos colegial, color negro de cordón.

Para Educación Física: Tanto para Hombres como para Mujeres, pantalón de sudadera color vino tinto con franja vertical amarilla; pantaloneta vino tinto; camibuso blanco manga corta, con el escudo de la institución al lado izquierdo a la altura del pecho; medias blancas deportivas; zapato tenis color blanco de cordones.

1.7 PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL: se desarrollara durante las semanas de desarrollo Institucional según el calendario escolar con temáticas precisas y participación de los distintos estamentos que conforman la Comunidad Educativa.

1.8 PROYECTO PEDAGOGICOS: Además de lo establecidos por la ley general de Educación y sus Decretos Reglamentarios; Educación Sexual; Educación Ambiental; Educación para la Democracia; Aprovechamiento del Tiempo Libre; Cultura del Emprendimiento y otros.

1.8.1 PROYECTO PEDAGOGICO DE SEXUALIDAD: El seminario de educación y prevención integral la pedagogía del amor hacia si mismo, es una nueva oportunidad para los adolescentes y jóvenes accedan a una formación y educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía; con el propósito de incentivar la educación de pares como una estrategia pedagógica que fortalezca los factores de responsabilidad sexual, procesos de autonomía, auto-cuidado y motivación al logro.

OBJETIVOS:

Reflexionar sobre los procesos de formación integral factores de riesgo y factores protectores, partiendo de la adolescencia como una etapa de gran transición.

Divulgar e implementar temas pertinentes que favorezcan la prevención como herramienta para tener en cuenta en el transcurso de la vida.

1.8.2 EGODAN: Encuadra en el proyecto de Educación Ambiental; busca crear en los estudiantes conciencia de conservación de limpieza en los espacios públicos y privados y manejo adecuado de basuras y residuos como también el uso de los recipientes indicados. El proyecto está a cargo de los estudiantes de los grados 10º1, 10º2, 10º3, 10º4, 6º5 y 6°6, a quienes se les asignaran zonas específicas de toda la I.E., de la que deben responder por su impecabilidad.

Mantener vigilantes frente a las personas que no se han habituado al civismo ciudadano, objeto del proyecto.

Estar pendientes del pasacalle expuesto en la cafetería con la sigla EGODAN y el eslogan “ Gonzaguista que se respete, con la limpieza se compromete “

Portar con orgullo y en perfectas condiciones el chaleco de EGODAN.

En grupos de tres estudiantes colocar dentro y fuera de cada salón de clases, un cuadro enmarcado con la siguiente publicidad “oiga marranito, se le cayó el papelito. Oiga Marranote, recójalo y no lo bote. Oiga marraneta, arrójelo a la caneca”

Cada grupo debe responder por las cestas asignadas en su respectiva zona y evitar así la disculpa de no tener en donde depositar los despojos.

Además de la impecabilidad en cuanto a la no existencia de piltrafas en ninguna parte de la superficie del colegio, en binales los estudiantes apadrinarán una planta hasta el momento que egresen de la institución.

Cada semana los grupos zonificados deben entregar un informe por escrito sobre el trabajo realizado y sus respectivas novedades.

OBJETIVOS:

1. Presentar y sustentar el proyecto que tiene de vida exitosa a los estudiantes del grado 10º, 6-05 y 6-06 iniciando el primer período.

2. Presentar y sustentar el proyecto en rectoría para su aprobación

3. Lograr la materialización de civismo ciudadano con el hábito de no arrojar papeles ni cualquier otra piltrafa al piso, por parte de los miembros del hogar educativo.

4. Propender porque en el lapso de un año la I.E. permanezca libre de desechos en cualquier lugar de su superficie.

5. Valorarle a los estudiantes del grado 10º, 6º5 y 6º6 con calificación en las asignaturas de Ciencias Sociales y cívica por asumir con responsabilidad acciones concretas sobre pedagogía de divulgación, para fortalecer hábitos de civismo ciudadano.

6. Comprometer a los educadores docentes y educadores padres en el acompañamiento para el desarrollo eficaz de este cívico y ecológico proyecto.

7. Comprobar que cuando se quiere se puede y que si se trabaja en equipo nada será imposible y menos cuando se utiliza la pedagogía de divulgación como estrategia

1.8.3 COMITÉ FACILITADOR DE CONVIVENCIA: Con el fin de lograr el propósito de la escuela formadora de Personas Excelentes en Valores y Saberes y con ello legarle a la comunidad de del Tolima, Colombia y el mundo, con personas amantes de la vida, gran autoestima y autoconfianza, convencidos de la necesidad de

construir grandes y exitosos proyectos de vida, fundamentados en la autoestima para darle sentido y razón a la existencia.

OBJETIVOS

* Conformar el comité medidor de conflictos y constructor de paz, constituido por todos los estudiantes y padres de familia del curso…

* Crear la junta directiva compuesta por 2 estudiantes, 2 padres de familia y el acompañante o director de curso.

* Crear su propio reglamento interno. * Construir herramientas y estrategias que faciliten la resolución creativa de

conflictos. * Evitar al máximo que los desacuerdos o conflictos trasciendan a otras

instancias. * Crear el archivo de memorias (actas) que se convierta en banco de datos e

información que sirva de fuente para desarrollar investigación. * propender por el diálogo fraterno, amoroso y afectivo como bases

fundamentales para la prevención y resolución de conflictos.

1.8.4 PRIMEROS AUXILIOS, PREVENCION DE RIESGOS Y MANEJO DE DESASTRES: Tendrán la misión de ayudar con la cultura de la prevención como el manejo adecuado y oportuno de las diversas eventualidades que se presentan en la institución siguiendo los protocolos estandarizados básicos para este tipo de situaciones.

Objetivos:

Recibir constante mente capacitación de parte de la cruz roja para prestar un adecuado servicio.

Actividades para recolectar los medicamentos y elementos requeridos para prestar los primeros auxilios.

Brindar servicio oportuno y eficaz Con acciones concretas lograr que los miembros del hogar educativo en un

lapso de un año, adopten el hábito de no arrojar papeles ni otra bazofia al piso, demostrando civismo ciudadano y el respeto por el medio ambiente.

1.8.5 RECREACION Y DEPORTES

El juego abre las ventanas para el cultivo de las emociones del aprendizaje de la convivencia y ofrece múltiples oportunidades para aprender a compartir y proceder de

acuerdo con las normas, disfrutar de los triunfos y aprender de la derrota, pero sobre toda e refuerza el trabajo en equipo para lograr metas comunes.

Objetivos:

Hacer buen uso del tiempo libre Buscar una sana convivencia a través del deporte. Afianzar lasos de amistad entre los niños Aprender a compartir y aceptar con cordura lo resultados Seleccionar los mejores deportistas de las institución Integrar al docente con sus alumnos por medio del deporte Estimular a los alumnos lideres asumiendo un rol de importancia Invitara a la comunidad a que haga parte activa y colectiva Incluir a niños con discapacidad a participar activamente integrándose por

medio del deporte.

1.8.6 LOMBRICULTIVO

Modelo de producción de alto rendimiento, con mínimo impacto ambiental, con utilización de sistemas integrados, donde los residuos o subproductos de un elemento se transformaran en insumos de otros. La participación del educando, debe apuntar a un cambio de transformación social, donde se tendrán en cuenta todos los procesos de La Cultura Del Emprendimiento, teniendo en cuenta que se tiene la infraestructura pero el proyecto no puede echarse a andar hasta tanto la Secretaria de Educación del Departamento designe los celadores para las instalaciones.

Objetivos:

Implementarla utilización de residuos del orden animal o vegetal en la obtención del producto determinado (humus).

Prolongar la vida útil de los productos.

Generar nuevas técnicas, procesos y productos.

Propiciar fuentes de empleo por su efecto multiplicador en otras actividades económicas.

Incentivar el desarrollo económico, tecnológico y social del agro desde la institución escolar para la población de la región.

1.8.7 CAVERNAUTAS: Este proyecto es propio de la Institución y corresponde al área de informática, pretende implementar una estrategia pedagógica integrando las áreas fundamentales de básica primaria con las TICS (tecnologías de la información y la comunicación).

Objetivos:

Disminuir el alfabetismo tecnológico del docente. Considerar a la comunidad educativa de la necesidad de implementar las tics

en la escuela y sus beneficios. Satisfacción del docente, alumnos y padres Crear una estrategia pedagógica activa y atractiva para los estudiantes. Mejorar la metodología de enseñanza. Utilizar al máximo los recursos tecnológicos que tenemos. Adquirir estrategias cognitivas en los estudiantes. Crear en los estudiantes una motivación para la adquisición del conocimiento Comprometer a los docentes en el desarrollo del proyecto.

1.8.8 ¡TE LLEVO EN EL VIDEO!

LAS TIC, y los recursos audiovisuales electrónicos forman parte fundamental de la vida cotidiana de las instituciones educativas colombianas; el objetivo es utilizar los recursos audiovisuales y herramientas de las tecnologías de información para el fomento de actitudes de respeto y tolerancia social, identidad cultural y conciencia ambiental en la comunidad educativa de la Institución.

Objetivos:

Instruir a los estudiantes 8º, 9º y 11 grado, en el uso de recursos audiovisuales y herramientas de las tecnologías de la información para la elaboración de documentos audiovisuales.

Realizar exposiciones fotográficas y video-foros para la presentación de trabajos audiovisuales creados por los estudiantes con temáticas sociales, culturales y ambientales.

1.8.9 DIA DEL TOLIMA

Proyecto que permite recordar nuestra historia y manifestaciones culturales, folclóricas, científicas y deportivas y demás expresiones.Se realizara en los niveles de preescolar y básica primaria incluyendo todas las sedes.

Objetivos: motiva a la comunidad para que se le dé la gran importancia a la

conmemoración del día del Tolima.

Resaltar la importancia de nuestros valores tolimenses a través de prácticas pedagógicas donde participen todos los estamentos educativos.

Programas una serie de actividades con todo el recurso humano de las sedes de primaria y preescolar que culminen con una jornada deportiva y cultural el 12 de abril del año 2012.

1.8.10 VISITA PLANTA DE PROCESAMIENTO ALQUERIA

Realizar prácticas tipo agroindustrial en las diferentes líneas de procesamiento de alimentos en busca de familiarizar los estudiantes con dicho proceso y afianzar sus conocimientos teóricos sin embargo es notorio que la institución no cuenta con insuficientes adecuados equipos e instalación para lograr dicho propósito por tanto es evidente la necesidad de buscar alternativas que suplan este inconveniente.

Objetivos:

Identificar y conocer los equipos empleados en la elaboración de derivados lácteos.

Familiarizar al estudiante con factores críticos de procesamiento y control de calidad de la leche y sus derivados.

Relacionar la fundamentación teórica con los procesos industriales.

Ampliar la visión industrial innovadora del estudiante en el aprovechamiento de la leche.

Conocer los procesos administrativos.

Generar ambientes de aprendizaje que inciten a los estudiantes a generar empresas agroindustriales aprovechando los recursos con que cuentan su región.

1.9 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS: Están conformados por el Presupuesto de la institución que se elabora y se aprueba según la ley 115, ley 715, decreto 4791, que reglamenta los FSE y en estricta aplicación del decreto 4807 del 20 de diciembre de 2011, que determino la gratuidad total para los estudiantes de instituciones educativas del Estado, sus rubros de ingresos los alimenta los recursos de CONPES, o mal llamados de gratuidad; y sus egresos los determina las necesidades de la Institución. Se aplican todas las normas de contratación y control fiscal existentes.

1.10 CALENDARIO: Se rige por el calendario A. Jornada Escolar Matinal, de 6:30 a.m. a 12:30 p.m. Un recreo de 30 minutos a mitad de jornada, para Básica Secundaria y Media Técnica. Jornada Escolar de 5 horas de 6:30 a.m. a 11:30 a.m. para Básica Primaria, con un recreo de 30 minutos a mitad de jornada. Jornada Escolar de 4 horas para Preescolar, de 7:30 a.m. a 11:30 a.m.; con un recreo de 30 minutos a mitad de jornada. Los docentes cumplen jornada laboral mínima de 6 horas en la Institución los periodos de clase de 60 minutos están distribuidos según horario.

1.10.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: (Ver Anexo) 1.11 GOBIERNO ESCOLAR: Su conformación está establecido por la ley 115 y sus decretos reglamentarios. El Consejo Directivo a reglamentado los procesos de conformación.

De acuerdo con la ley 115 y su decreto reglamentario 1860, el gobierno escolar está conformado por los siguientes órganos:

1. Consejo directivo, como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.

2. Consejo académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

3. El rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

CONSEJO DIRECTIVO

Los integrantes del consejo directivo son elegidos así: dos representantes de los padres de familia, uno de la asociación de padres y otro del consejo de padres; dos representantes de los docentes, elegido por elección popular; un representante de grado undécimo, por elección popular; un representante de los ex alumnos; un represéntate del sector productivo por asamblea general.

Funciones:

A. Tomar decisiones que afectan el funcionamiento de la institución excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la administración administrativa en el caso de los establecimientos privados.

B. Servir de instancia a resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.

C. Adoptar el manual de convivencia y reglamento de la institución.

D. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.

E. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad, cuando alguno de sus miembros se sientan lesionados.

F. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos.

G. Estimular y controlar el funcionamiento de la institución educativa.

Integrantes:

NUBIA INES GALINDO DE BERMEO DocenteJOSE HERNAN GUTIERREZ SALAZAR DocentePor Elegirse Representante de los padresPor Elegirse Representante de los padresPor elegirse Representante de los estudiantesHERNANDO ESPINOSA GOMEZ RectorPAULA ANDREA LEAL LARA Representante de los ex alumnoPor Elegirse Representante del Sector productivo

CONSEJO ACADEMICO: Convocado y presidido por el rector, está integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que ofrezca la respectiva institución; se reunirá periódicamente.

Funciones:

a. Servir de órgano consultor al concejo directivo en la revisión de la propuesta al proyecto educativo institucional.

b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto:

c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.d. Participar en la evaluación institucional anual.e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del

rendimiento de educandos y para la promoción, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

f. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa

g. Y de más funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el proyecto educativo institucional.

INTEGRANTES CONSEJO ACADÉMICO:

Nubia Tamayo Osorio Ética y valores humanosPablo Emilio Rivera Conde Ciencias Naturales Pedro Vargas Ortiz FilosofíaDuneyi Barrero Ramírez Ciencias SocialesLeonel Franco MatemáticasPaulino Eduardo Llanos Educación Física y DeportesHernán Villanueva Tecnología e informáticaArmando Aragón HumanidadesDiego Fernando Ramos TécnicaJuan Carlos Núñez Godoy Educación Religiosa

COSEJO DE ESTUDIANTES: Órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos; será conformado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en el establecimiento.

Funciones:

a. Darse su propia organización interna.b. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.c. Invitar a las deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten

iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.d. Actividades a fines o complementarias con las anteriores que atribuya el

manual de convivencia.

INTEGRANTES CONSEJO DE ESTUDIANTES: (Por eligirse)

Grados 1° a 3°Grado 4Grado 5Grado 6Grado 7Grado 8Grado 9Grado 10Grado 11

PERSONERO ESCOLAR: Por elegirse.

CONTRALOR ESTUDIANTIL: Por elegirse.CONTRALOR ESTUDIANTIL SUPLENTE: Por elegirse.

2. COMPONENTE PEDAGOGICO: Nos muestra toda la malla curricular que le da identidad pedagógica a la Institución.

2.1 DEFINICIÓN DE LOS GRUPOS DE AREAS: De acuerdo a la ley 115 de 1994 decreto 1860 de 1994, la Institución deberá desarrollar contenidos programáticos de las siguientes áreas:

Ciencias naturales y educación ambiental. Humanidades, Legua Castellana e Idioma Extranjero Inglés. Ciencias Sociales: organización por asignaturas para su desarrollo y promoción

como área. Filosofía. Educación Física, Recreación y Deportes. Educación Religiosa: es obligación ofrecerla pero no es obligación tomarla. Educación Ética en Valores Humanos. Educación Artística y Cultural. Áreas Técnicas de la Especialidad Proyectos Agroindustriales y de Gestión

Empresarial.

2.2 PLAN DE ESTUDIOS:

AREAS GRADOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 CIENCIAS NATURALES EDU AMBIENTAL 4 4 4 4 4 5 5 5 5

2 QUIMICA 4 4

FISICA 3 3

3 CIENCIAS SOCIALES (HIS, GEO,CONST POL, DEMO)

3 3 3 3 3 5 5 5 5 1 1

4 EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 EDUCACION TECNICA Y VALORES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

7 EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANO 5 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3

8 IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3

9 MATEMATICAS 5 5 5 5 5 6 6 6 6 3 3

10 TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

11 FOLOSOFIA 2 2

12

AREA DE ESPECIALIDAD

Proc. Agroindust.

4 4

Gestión Empres.

2 2

TOTAL 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

TOTAL 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

2.3 PLANEAMIENTO CURRICULAR: Se diseña con base en la Visión, Misión, Fines, Objetivos por Niveles y Ciclos, Estándares, Lineamiento Curriculares, Logros, Indicadores y Competencias.

2.4 METODOS DE ENSEÑANZA: Es amplia la posibilidad de aplicar por parte del maestro, métodos como trabajo en equipo, mesa redonda, pregunta respuesta, debate

foro, salidas cortas de estudios, visita a sitios de interés, practicas de laboratorio, talleres, seminarios.

2.5 DESARROLLO DE PREEESCOLAR: Existe legislación precisa para este nivel y por lo tanto su desarrollo es por dimensiones.

3 COMPONENTE DE EVALUACIÓN: Se debe tener en cuenta la evaluación de desarrollo Institucional como el sistema de evaluación escolar para la promoción de los estudiantes.3.1 EVALUACION INSTITUCIONAL: Una vez se desarrolle cualquier actividad de un proyecto se debe aplicar la evaluación, cuyos criterios deben de estar propuestos en el proyecto mismo. La evaluación institucional se puede y se debe desarrollar en todo momento en los periodos de acuerdo al calendario se agiliza el proceso. Los resultados de evaluación sirven de insumos para el PMI.

3.2 EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES: En aplicación y desarrollo del decreto 1290 de 2009 se construye el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR – SIEE.

MODIFICACION DEL SIEE PARA LOS AÑOS 2011 – 2012

ACUERDO N° 03

(Octubre de 2011)

Por el cual se modifica el Acuerdo N° 02, del primero de Diciembre de 2009, que reglamentó el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de estudiantes de la Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga, de Chicoral, Espinal, Tolima, para el año 2011.

El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto 1290 de 2009, recomendaciones del Consejo Académico y de la Comunidad Educativa en general, modifica los parámetros de Evaluación y Promoción Escolar de estudiantes, para el año 2011; teniendo en cuenta la Filosofía, los objetivos y la política de calidad institucionales:

ACUERDA:

ARTÍCULO PRIMERO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

La Evaluación Escolar y la I.E.T. San Luis Gonzaga será:A. CONTINUA: Es decir, que se realizara en forma permanente haciendo un seguimiento académico al estuadiante, que permita

observar el progreso e identificar las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, clase, unidad, período o proceso.B. INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, como las pruebas escritas, de consulta, conversatorios o de aplicación, para evidenciar los procesos de aprendizajes y organización del conocimiento.Se aplicaran acciones que permitan consulta de textos, elaboración de notas, solución de problemas en situaciones determinadas, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que el docente considere pertinentes y que independicen los resultados de factores relacionados únicamente como simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, como resultado final sin tener en cuenta el proceso del ejercicio relacionado con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos.La observación de conocimientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos y conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales el dialogo con el Estudiante y el padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, sirva para obtener información que complemente la obtenida mediante la observación en el aula y en las pruebas aplicadas.Debe aplicarse la AUTOEVALUCION por parte del estudiante y la participación de los padres de familia en la evaluación escolar de sus hijos a través del control de tareas formativas para la casa, y sobre la que los padres evaluarán y registrarán el cumplimiento de las mismas, en los cuadernos de sus hijos. La COEVALUCIÓN entre los estudiantes, cuando se practiquen pruebas escritas, conceptuales o de aplicación dentro y fuera del aula.CONVERSATORIOS con la misma intencionalidad de diálogo, realizado entre el profesor y el educando o con grupos de ellos. C. SISTEMÁTICA: La evaluación escolar se realizará teniendo en cuenta, siempre, los principios pedagógicos de acuerdo al modelo pedagógico, y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación; con la visión y misión institucional, con los estándares de competencia de las diferentes áreas, los logros e indicadores de logros, lineamientos curriculares o estructuras científicas de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados a el proceso pedagógico de formación integral de los estudiantes. D. FLEXIBLE: debe tenerse en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizajes, dificultades limitaciones de tipo afectivo, familiar , nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, para que se dé un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.

Los profesores identificaran y registrarán en el anecdotario de cada estudiante, las características personales en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las distintas formas de evaluación de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de la vida.E. INTERPRETATIVA: Se debe facilitar que los estudiantes comprendan el significado de los procesos pedagógicos y el resultado obtenido de sus propios aprendizajes, junto con el profesor, para que se reflexione sobre los alcances y las fallas y se establezcan correctivos pedagógicos, que le permitan al estudiante avanzar en su desarrollo de manera normal.Las prácticas evaluativas y sus resultados deben ser tan claros tanto en su intención como en su interpretación, para que no conduzcan a conflictos de intereses entre estudiante- profesor o viceversa.F. PARTICIPATIVA: Se debe involucrar en la evaluación escolar además del estudiante y del profesor, al padre de familia y otras instancias que aporten para realizar buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foro, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin de que alcance entre otras las competencias de analizar interpretar y proponer, con la orientación y el acompañamiento siempre del profesorG. FORMATIVA: Permite al docente reorientar los procesos pedagógicos y las metodologías cuando se presentan indicios de reprobación en alguna área detectando y analizando causas; buscando que lo aprendido en clase incida en el comportamiento mediante cambio de actitudes de los estudiantes en el aula de clase, e n la calle, en el hogar y en la comunidad donde se desenvuelve.

ARTICULO SEGUNDO: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del decreto 1290 del 2009, se adopta la escala de valoración numérica de 1 a 10.Para efectos de la aplicación de esta escala en cada período escolar del año lectivo y en cada una de las áreas fundamentales y obligatorias, como de la especialidad, se tendrán en cuenta los siguiente parámetros de valoración: se harán valoraciones numéricas de 1 a 10 en cada área, en unidades enteras de 1, 1.5; 2, 2.5;3, 3.5; 4, 4.5; 5,5.5; 6,6.5; 7, 7.5; 8,8.5; 9,9.5; 10.

Esta escala numérica se equivaldrá cada periodo escolar y al terminar el año lectivo a la escala Nacional de desempeños Superior, Alto , Básico y Bajo; en consecuencia, los boletines informativos del rendimiento académico de los

estudiantes, de cada periodo escolar se expedirán en dos columnas: una numérica y la otra con el equivalente nacional; Además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvo el estudiante en su desempeño integral durante este lapso, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.

La escala del informe final, se expedirá en los Certificados definitivos e igualmente en dos columnas, una numérica de 1 a 10 y la otra con equivalente a la escala nacional de conceptos de desempeño superior, Alto, Básico y Bajo de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.

El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del alumno en cada área durante todo el año escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estándares propuestos para todo el año según el PEI

La escala de valoración de la I.E.T. San Luis Gonzaga es la siguiente

Desempeño Valoración Equival. Porcentaje

Superior

10

9.5

9.0

100 %

95 %

90 %

Alto

8.5

8.0

7.5

85 %

80 %

75 %

Basico

7.0

6.5

6.0

70 %

65 %

60 %

Bajo

5.5

5.0

55 %

50 %

4.5

4.0

3.5

3.0

2.5

2.0

1.5

1

45 %

40 %

35 %

30 %

25 %

20 %

15 %

1 %

PARAGRAFO: No obstante el informe final Y la suma del promedio de los informes escolares, el docente orientador de un área, luego del análisis que dicho docente haga de las condiciones personales, sociales y de rendimiento académico de su alumno, puede determinar la promoción de dicha área con nota de 5 5; es decir rendimiento básico mínimo.

ARTÍCULO TERCERO: PROMOCIÓN ESCOLAR:

Generalidades:

El Nivel de Preescolar, Grado Cero, se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 de educación preescolar; es decir, no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado si no Clausura.

Al culminar el Nivel de Educación Básica, Primaria y Secundaria, no hay ceremonia de graduación sino de clausura.

Al terminar satisfactoriamente, la Media Técnica, se expide el Título de Bachiller Técnico Agroindustrial, en ceremonia de graduación.

CRITERIOS:

Se entiende como promoción escolar el paso de un grado a otro superior, o la obtención del grado de bachillere técnico Agroindustrial y Empresarial, mediante el lleno de las condiciones o requisitos para tal fin, según los desempeños que establece el Decreto 1290 2009 y la escala de valoración de la institución.

Un estudiante alcanzará la promoción al año siguiente cuando tenga una valoración final mínima de de 5 5 o por encima de esta, en la escala de 1 a 10; es decir, desempeño Básico, Alto o Superior.

La denominación de desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligarías y fundamentales y las de la especialidad, teniendo en cuenta como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y el PEI.

PARÁGRAFO 1: Los estudiantes de los grados 1 y 2 del nivel de básica, serán promocionados aunque presenten desempeño Bajo, con valoración de 5.5 y con desempeño equivalente a Básico.

PARAGRAFO 2: Los estudiantes que presenten certificación de especiales expedida por especialista, en cualquier grado de primero a undécimo, serán promocionados en desempeño básico y con valoración como mínimo de 5.5

PARAGRAFO 3: El estudiante repitente por segunda oportunidad consecutiva o no se debe promocionar con desempeño Básico y valoración de 5.5; yen acta se consignará las dificultades detectadas, posibles causas y el seguimiento con las estrategias aplicadas. En lo posible agregar valoración conceptual de especialista

ARTICULO CUARTO : PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO.

Es aquella oportunidad que se le concede a un estudiante que demuestra un rendimiento Superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, en el marco de la competencias básicas del grado que cursa, (tomado del Decreto 1290 de 2009). La solicitud la formulará el director de curso con el concepto del coordinador respectivo, para el caso de un estudiante de grado tercero, cuarto o quinto. En el caso de un estudiante de básica secundaria le corresponde al director de curso sugerir la promoción anticipada previo el concepto de los profesores que orientan las áreas del grado que cursa el estudiante, y del coordinador o coordinadores; para lo cual se debe realizar una reunión entre ellos y consignar en un acta la decisión motivada la que será enviada al Consejo Académico y éste a su vez conceptuará de manera positiva o negativa, y enviara el acta respectiva al Consejo Directivo, la decisión final se consignará en una acta y de ser positiva en el registro de valoración con las notas que obtenga en la pruebas que se le apliquen en las fechas que determine la rectoría . El rector deberá producir una resolución determinando la fecha y hora de cada prueba; éstas serán aplicadas por cada uno de los profesores que orientan las áreas del grado al que aspira a ser promocionado el estudiante. Su nota mínima debes estar en el rango de desempeño Superior y valoración equivalente mínima a 9.0 en cada una de las áreas. En caso de no presentación oportuna según la hora fijada, o de no asistir a la presentación

de la prueba, será causal para que se suspenda el proceso y el estudiante retorne a cursar el grado para el que está matriculado. En el caso de tardanza o inasistencia a una prueba solo le será permitido excusa médica o justificación en caso fortuito o de calamidad familiar. La excusa debe presentarse al rector antes de presentar la prueba para la debida autorización. Si se trata de un caso fortuito la justificación se debe presentar al rector en el lapso de las 48 horas siguientes, él a su vez fijara nueva fecha. En las dos situaciones es el padre familia quien debe presentar la excusa o justificación según el caso. Estas condiciones son aplicables tanto a el estudiante repitente, como al aplazado una vez haya presentado las actividades de recuperación y su nota esté en el nivel de desempeño superior y su valoración sea equivalente a 9.0 mínimo; así mismo para el estudiante que fue objeto de promoción directa del grado anterior. . En todo caso, siempre deberá acompañarse la aceptación del padre de familia

PARAGRAFO 1: esta opción no será aplicable para los estudiantes del programa de educación de adultos, cualquiera que fuese la metodología.

Para los grados de la Media Técnica de ninguna manera habrá promoción anticipada, por lo específico de la especialidad.

PARAGRAFO 2: La solicitud de promoción anticipada solamente podrá hacerse en el lapso del primer periodo del año escolar, vale decir, en el primer semestre según el MEN; para el caso de la I.E.T. San Luis Gonzaga, la petición se formulará durante la última semana del primer periodo académico institucional para que las pruebas se han programadas para la primera semana del segundo periodo académico, siempre y cuando el rendimiento del estudiante esté. En desempeño Superior en todas las áreas como también en el aspecto actitudinal en lo social, en lo disciplinario, en su puntualidad, en su cumplimento, en su presentación personal.

ARTÍCULO QUINTO: REPITENCIA ESCOLAR

Se entiende como la no superación de desempeños necesarios con relación a las áreas obligatorias y fundamentales, y de la especialidad, teniendo como referentes los estándares Básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y el PEI.

Se considera como causales para la repitencia o no promoción, los siguientes criterios:

1.- Que el estudiante alcance o sobrepase el 20% de inasistencia, continúa o no, sin justificación, sobre el número de semanas de desarrollo escolar o su

equivalente en días; es decir, las 40 semanas de trabajo de aula durante el año, o 40 días de trabajo escolar durante el año.

Un área se puede perder por inasistencia, sin justificación, de manera continua o no, cuando se alcance o sobrepase el 20% sobre el total de la intensidad horaria anual de dicha área. En este caso el estudiante pierde el derecho a presentar actividades de nivelación o recuperación; cuando en esta circunstancia un estudiante alcance la pérdida de dos áreas pierde automáticamente el grado y si su comportamiento social genera actos de indisciplina y desadaptación será retirado de la institución de manera in mediata. Su aceptación en el año siguiente queda supeditada a que exista el cupo, en tal caso debe suscribir con padre de familia o acudiente un acta de compromiso.

PARAGRAFO: en caso de pérdida de una o dos áreas por inasistencia, la nota final en la Valoración institucional será de 1.0, equivalente en la escala nacional a desempeño bajo.

2.- cuando el estudiante no alcance la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias o fundamentales y de la especialidad, teniendo como referentes los estándares básicos orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y los contenidos en el PEI, y obtenga desempeño Bajo y valoración entre 1 .0 y 5.0, en tres o más áreas.

3.- cuando un estudiante del grado tercero, cuarto o quinto que no alcance los desempeños necesarios en relación con las áreas de Humanidades, lengua castellana e Idioma Extranjero, Inglés; y Matemáticas y obtenga desempeño Bajo de valoración de 1.0 a 5.0 no será promocionado al grado siguiente

ARTICULO SEXTO: REPROBACION

Entendida como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, y de la especialidad, teniendo como referentes los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el PEI; es decir, estar e n desempeño bajo y con valoración de 1.0 a 5.5, al finalizar el año escolar.

Se reprueba un grado, de tercero de básica primaria a undécimo de media técnica, cuando un estudiante obtiene desempeño bajo y valoración de 1.0 a 5.5 en tres o más áreas, al finalizar un año escolar . El área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero –Inglés-, para el efecto de Promoción Escolar, se tendrá en cuenta como dos áreas independientes.

Cuando la inasistencia del estudiante alcance o sobrepase el 20% de la intensidad horaria anual en dos áreas. Cuando un área este conformada por

dos o más áreas, comúnmente denominada asignaturas, y se desarrollen de manera separada, basta con perder una.

Cuando debiendo presentar actividades de recuperación de un área se obtenga desempeño bajo y valoración de 1.0 a 5.5

Cuando el estudiante debiendo presentar actividades de recuperación de dos áreas, en una de ellas alcance desempeño Bajo y valoración de 1.0 a 5.5

Reprobación de un área: cuando al finalizar el año escolar el estudiante, presenta desempeño Bajo y valoración de 1.0 a 5.5; se tendrán que realizar actividades de recuperación para el caso de una o dos áreas reprobadas

ARTICULO SEPTIMO: ACTIVIDADES ESPECIALES DE RECUPERACION

Se consideran todas aquellas acciones pedagógicas que el docente aplique al estudiante que al finalizar el año escolar obtenga valoración final de desempeño Bajo Y valoración de 1.0. a 5.5 en una o dos áreas. En tal caso deberá presentar actividades de recuperación de dicha área en la primera semana de actividades escolares, según la programación que elabore la coordinación. Para tal caso, el docente correspondiente debe señalarle o indicarle a el estudiante los temas que debe preparar el periodo vacacional y consignar en acta en la que debe aparecer la participación, con su firma, del estudiante, del padre de familia o acudiente legalmente reconocido, el docente y el coordinador; una copia de este documento será entregada a el padre de familia. Si el estudiante no se presenta a las actividades especiales de la recuperación el día y hora determinado, sin que medie justificación aceptada por el rector su nota será de desempeño Bajo valoración de 1.0 a 5.5.

Las actividades especiales de recuperación no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenido, si no la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que supero tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. La fecha de Recuperaciones será fijada por rectoría para la última semana de actividades escolares del primer semestre.

ARTICULO OCTAVO: ACTIVIDADES ESPECIALES DE NIVELACION

Son la acciones o estrategias que los docentes aplican como refuerzo o complemento pedagógico, cuando un estudiante al finalizar un periodo académico institucional, obtiene desempeño Bajo y valoración de 1.0 a 5.5. Estas acciones se desarrollaran el periodo académico institucional siguiente, luego de que el docente haya identificado las dificultades del estudiante.

Puede el docente apoyarse en estudiantes sobresalientes quienes harán las veces de monitores y necesariamente en los padres de familia, sin que se llegue a interferir el desarrollo de las clases o la permanencia de los estudiantes en ella.

ARTICULO NOVENO: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

Teniendo en cuenta que la evaluación escolar es un proceso continuo, los docentes deben realizar con sus estudiantes al finalizar cada clase tema, unidad o periodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, tareas, practicas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en casa, contacto permanente con padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

Se identificaran las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el diseño curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa. Se harán reuniones con padres de familia y los estudiantes para hallar alternativas de solución y mejoramiento cuando se presente dificultades.

Se podrá designar como monitores a estudiantes que tengan excelente rendimiento académico y personal, para ayudar a superar las deficiencias que presenten los estudiantes de desempeño Bajo; esta actividad la podrán desarrollar en jornada contraria en la institución en la institución o en las casa de los mismos estudiantes pero con el apoyo de los padres de familia.

Se realizaran actividades de nivelación en estudiantes con desempeño bajo en los momentos que el docente lo considere oportuno.

ARTICULO DECIMO: PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

Además de las pruebas y actividades pedagógicas que el docente aplica a sus alumnos de manera permanente, se desarrollaran ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permita a el estudiante hacer auto reflexión y evaluaciones de carácter conceptual y informativo, las cuales tienen un valor muy importante en la evaluación integral al finalizar cada periodo académico o el año escolar.

En la clase como ejercicio práctico, deberá hacerse autoevaluaciones colectivas que permitan realizar además coevaluaciones entre los mismos estudiantes.

Los directores de curso deberán, con la asistencia de la orientadora escolar, realizar seminarios prácticos que induzcan y aclare a los estudiantes, la importancia de saber emitir juicios de valor con responsabilidad y rectitud, sobres sus destrezas y limitaciones.

ARTICULO ONCE: DESIGNACION DE UN SEGUNDO EVALUADOR

Cuando a un estudiante se le presentan circunstancias excepcionales debidamente comprobadas como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza, retaliación, agresión física o verbal, o animadversión de un docente y repruebe con desempeño bajo en un periodo escolar o de fin de año el rector y los coordinadores podrán designar un segundo evaluador de la misma área, del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, cuya nota ser la definitiva y se consignara en el registro de valoración en la parte correspondiente a observaciones en razón a que la casilla del área reprobada se escribirá el registro dado por el docente titular del curso o del área.

ARTICULO DOCE: CERITFICADO DE EDUCACION BASICA

Los estudiantes que culminen el grado noveno y hayan aprobado todas las áreas y se encuentre a paz y salvo por todo concepto, y deban transferirse a otra institución, recibirán un certificado que conste la culminación del Nivel de Educación Básica.

ARTUCULO TRECE: GRADUACION

En la I.E.T. San Luis Gonzaga se realizara solamente las Ceremonia de grado para los estudiantes de undécimo. En los otros niveles y ciclos se realizara Ceremonia de Clausura.

En la I.E.T. San Luis Gonzaga de otorgara el titulo de bachillere técnico en especialidad agroindustrial y empresarial, a los estudiantes de grado undécimo que hayan aprobado todos los niveles y requisitos incluyendo los de undécimo, tanto en lo académico como en lo administrativo; es decir, que se encuentre a paz y salvo por todo concepto.

La I.E.T. San Luis Gonzaga, otorgará el título de bachiller académico, a los estudiantes que hayan aprobado todos los niveles y ciclos, y cumplan con los requisitos debidos incluyendo los de grado undécimo.

Un estudiante de grado undécimo que repruebe un área , podrá presentar actividades especiales de recuperación la primera semana de desarrollo institucional una vez terminen las clases. Si no se presentan aunque tenga justificación, deberá presentarse en el año siguiente durante primera semana de clases según programación que se elabore, de no hacerlo se considera pedido el grado y su nota será de desempeño Bajo valoración 1.0. deberá repetir todo el grado.

Un estudiante de grado undécimo que repruebe dos áreas, tiene derecho a presentar actividades especiales de recuperación al año siguiente durante la primera semana de actividades escolares de acuerdo a la programación elaborada. Si no se presenta y no media justificación presentada ante el rector, persistirá la nota de desempeño Bajo y valoración de 1.0, así sea en un área nada más ; en este caso se le aplica repitencia, lo que implica que debe repetir todo el grado undécimo.

A ningún estudiante de grado undécimo que tengan pendiente actividades especiales de recuperación y no se encuentre a paz y salvo administrativamente, o no haya cumplido con el servicio social obligatorio en el momento no podrá asistir a la Ceremonia de graduación y por consiguiente no podrá graduarse hasta tanto cumpla con todos los requisitos.

ARTICULO CATORCE: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMOS SOBRE EVALUACION Y PROMOCION

Los estudiantes y padres de familia que consideren que se haya cometido alguna injusticia, vulneración o violación al debido proceso, presentaran por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la institución, para que se han atendidos y resueltos sus reclamos:

- Docente del curso o del área.- Coordinador del nivel- Rector de la institución- Consejo directivo

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de tres días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

ARTICULO QUINCE: PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS

ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

Durante el año lectivo se entregaran a los estudiantes y padres de familia, 4 informes con los juicios de desempeño y valorativos resultantes de la evaluación escolar, con referencia a los 4 periodos académicos institucionales dos por semestre.

Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas una numérica y otra con escala nacional.

Al finalizar el año lectivo, en el cuarto boletín habrá una columna que exprese el resultado final que incluya la evaluación integral del estudiante en su desempeño tanto académico como personal y social; en consecuencia la nota promedia de los 4 periodos puede variar en sentido ascendente las evaluaciones de clases de unidades temáticas, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes a mas tardar la semana siguiente a la realización de las mismas y conocerán previamente a la entrega de los informes de los periodos académicos el resultado final del periodo, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en la institución así ya se han impreso los boletines informativos.

ARTICULO DIECISEIS: ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

Los informes escritos que se la han de entregar a los estudiantes y padres de familia cada que terminen un periodo escolar institucional, debe llevar los apellidos y nombres de los estudiante, el grado y curso, el periodo escolar correspondiente las áreas fundamentales y obligatorias y la de la especialidad cursada, con la intensidad horaria semanal de cada una.

En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de 1 a 10; en la siguiente columna va la evaluación de desempeño que corresponde, Superior, Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el artículo Segundo de este acuerdo; y a continuación una descripción breve, objetiva y explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas durante el periodo académico o año evaluado, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzados.

En la parte final del informe, se ubican unos renglones con el término observaciones, en los cuales se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el periodo académico y año escolar descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones respectivas.

ARTICULO DIECISIETE: MECANISMO DE PARTICIPACION EN LA REFORMA DEL SISITEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

Como el actual S.I.E.E. fue consultado previamente con representantes de los docentes, de los padres de familia y estudiantes, atreves de correo electrónico, reuniones y conversatorios, la modificación a que diera lugar se puede hacer de las mismas formas y otras.

Le corresponde, luego, al consejo académico hacer el análisis de toda propuesta; y posteriormente al consejo directivo adoptarlas como ACUERDO, el cual debe ser dado a conocer a todos los estamentos de la comunidad educativa y rige para los años del 2011 – 2012.

3.3 EVALUACIÓN DE DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO: Se aplica única y exclusivamente a los docentes vinculados y regidos por el estatuto docente que reglamenta el decreto 1278, teniendo en cuenta la reglamentación que para el efecto ha establecido el MEN y la Secretaria de Educación del Dptal. En cuanto a los administrativos del mismo modo se aplica lo establecido por CNSC y la Secretaria de Educación.

4 COMPONENTE DE COMUNIDAD:

4.1 MANUAL DE CONVIVENCIA:

ACUERDO N° 05(Noviembre de 2011)

Por medio del cual se reforma El MANUAL DE CONVIVENCIA.El Consejo Directivo en uso a sus atribuciones legales y especialmente las que confiere la ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario de 1860 de 1994.

ACUERDA:Adoptar la presente reforma al Manual de Convivencia Escolar, para regular y garantizar la armonía de convivencia entre los distintos estamentos que conforman la Comunidad Educativa Institucional; el cual pude ser objeto de modificación anualmente, según lo amerite las necesidades, y constará de los siguientes capítulos:

CAPITULO I: DISPOCIONES GENERALES CAPITULO II: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES CAPITULO III: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES CAPITULO IV: DE LOS ESTIMULOS Y DISTINCIONES PARA

LOS ESTUDIANTES

CAPITULO V: REGIMEN DISCIPLINARIO SECCION PRIMERA: PROHIBICIONES, FALTAS, MEDIDAS

CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS. CAPITULO VI: OTRAS DISPOSICIONES

SECCION PRIMERA: DEL BIENESTAR COMUNITARIOSECCION SEGUNDA: DE OTROS SERVICIOS CAPITULO VII: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE

FAMILIA O ACUDIENTES

CAPITULO VIII: GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO lX: OTROS ORGANISMOS DE REPRESENTACION ESCOLAR

CAPITULO X : ORGANIZACIÓN ELECTORAL

CAPITULO XI: DE LAS REFORMAS MODIFIACIONES, EINTERPRETACIONES DEL PRESENTE MANUAL.

CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1: CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION

La institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga es de carácter oficial, mixto, ofrece los servicios educativos en los niveles Preescolar, grado cero; Básica: primaria y secundaria, y Media Técnica, en jornada de la mañana.

ARTÍCULO 2: HORARIO DE LA JORNADA Para todas las sedes y niveles, el horario de la jornada Escolar y duración de las clases, están determinadas por el decreto 1850 de 2002, establecidas mediante resolución Rectoral.

PARAGRAFO 1: Los Estudiantes deben estar en la Institución 10 minutos antes de la primera hora de clase. Una vez iniciada la primera hora de clase el portón se cierra.

PARAGRAFO 2: Los estudiantes que lleguen tarde a la primera hora, no podrán ingresar al aula de clase, y desarrollarán actividades de ornato y embellecimiento Institucional. Se les correrá la correspondiente falla por inasistencia. Las llegadas tardes constituyen una falta leve, ameritando la citación del padre de familia o acudiente, cuando suceda durante tres veces consecutivas oQue refleje frecuencia notoria. Se debe hacer el registro correspondiente en el anecdotario del estudiante

ARTICULO N° 3: CUPOS ESCOLARESSe le asignara a quien lo peticione de acuerdo a las disposiciones vigentes tanto del MEN como de la Secretaria de Educación del Departamento, y a la disponibilidad de la institución. Constituyen excepción los estudiantes de familia de desplazamiento forzado, víctimas del conflicto armado, reinsertados, o transferidos.

ARTICULO N° 4: REGISTRO DE MATRICULAUna vez asignado el cupo a un estudiante para el nivel de Preescolar, grado cero, después de constatar el requisito de la edad, debe acreditar en el momento de la matrícula, en las fechas que se establezcan, los siguientes requisitos:

Registro civil de nacimiento que contenga el NUIP. Fotocopia del carné de vacunas. Tres fotos tamaño carné, con el rostro y la cabeza despejados. Presentación personal de los padres acudientes. En caso de ser acudiente presentar carta de autorización de los

padres del menor, o acta tutorial del Bienestar Familiar. Fotocopia del carné del sisben o cualquier EPS o ARS. Fotocopia de la cedula de ciudadanía de la persona que figura

como cabeza del núcleo familiar. Para Básica Primaria el estudiante debe llenar los siguientes requisitos: Registro civil de nacimiento con NUIP. Fotocopia de la tarjeta de identidad si es mayor de 7 años. Fotocopia del Sisben o cualquier EPS o ARS. El boletín de valoración académica del grado inmediatamente

anterior, sin enmendaduras, tachones, borrones, o deterioro, en tal caso no se acepta este documento.

Tres fotos recientes tamaño carné. Estar en la edad mínima de 6 años y máxima 7 años para cursar

el grado primero. Fotocopia del anecdotario del año anterior, en caso de tratarse

de una transferencia. Fotocopia de la cedula de ciudadanía de la persona que figura

como cabeza del núcleo familiar. Acta de compromiso por parte de los padres. Presentación formal de los padres en el momento de la

matricula.

Básica Secundaria y Media Técnica En el momento de adjudicársele cupo a un estudiante por transferencia de Institución Educativa o de reinicio de estudios, confirmado el lleno del requisito de la edad, debe acreditar además:

o Registro civil de nacimiento.o Tres fotos recientes tamaño carné.o Fotocopia de la tarjeta de identidad

o Certificados de estudios de los grados anteriores, desde quinto de primaria.

o Copia del anecdotario.o Fotocopia del sisben o cualquier forma de seguridad socialo Acta de compromiso de los padres.o Presentación formal de los padres o acudientes delegados

en el momento de matrícula.PARAGRAFO 1: Los estudiantes antiguos promocionados solo deben actualizar información de matrícula y las fotos. Cuando se trate de un estudiante repitente o que haya desertado, debe renovar matricula el día y hora que se le fije y firmar con los padres un Acta de Compromiso.

PARAGRAFO 2: En ningún caso serán aceptados estudiantes en los niveles de Básica Primaria y Secundaria que presenten edad extraescolar. PARAGRAFO 3: En la Media Técnica, se concederá cupo para grado Undécimo a aquellos estudiantes que certifiquen haber aprobado el grado Décimo de una I.E.T. de la misma especialidad.

ARTICULO 5: COSTOS EDUCATIVOS Y OTROS COBROSSe entiende por Costos Educativos los valores que por Matrícula y Pensión debe cancelar un estudiante. Por Otros Cobros, los valores correspondientes por Certificados de Estudios, Constancias, Derechos de Grado. Estos valores los determina el MEN, los reglamenta la secretaía de Educación del Departamento y los adopta el Consejo Directivo.PARAGRAFO: los padres de familia que atendiendo a las necesidades de la Institución y de conformidad con las normas vigentes, podrán hacer contribuciones voluntarias y solidarías para garantizar un normal desarrollo institucional. ARTICULO SEXTO: COMPROMISOS QUE GENERA LA MATRICULAUna vez firmada la matricula por el estudiante y los padres de familia, éstos adquieren compromisos para con la institución, de estricto cumplimiento, como acatar las prohibiciones, puntualidad en el cumplimiento de la jornada escolar, puntualidad en la asistencia a clases, cumplimiento con el porte del uniforme correspondiente, con tareas, lecciones, trabajos, y comportamientos sociales que garanticen la convivencia estudiantil, entre otros. Cumplir con deberes responsabilidades y compromisos.Entre otros compromisos de aceptación inmediata son los siguientes:

o Asistir puntualmente a clases según el horario establecido.o No evadirse de la institución, menos saltando la cerca.o Asistir a todos los actos de comunidad.o Disponer del tiempo necesario para cumplir debidamente

con las tareas, lecciones, consultas, y de mas obligaciones académicas y formativas que determine la institución.

o Cumplir estrictamente con el servicio social obligatorio de acuerdo al proyecto institucional.

o Presentarse a la institución con el uniforme establecido y que corresponda según el horario.

o Mantener la presentación personal exigida.o Conservar lenguaje y actitudes de respeto y convivencia

para con todos los miembros de la comunidad educativa.o Cumplir de manera precisa con todas las disposiciones

legales vigentes y con el presente manual, sin ambages, ni pretextos que menos caben la disciplina, el orden y la buena imagen institucional.

o Entregar de manera puntual toda comunicación al padre familia

CAPITULO II DERECHO DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 7: En razón a que la Educación está consagrada Constitucionalmente como un Derecho Fundamental, la Institución Educativa está en la obligación pedagógica de garantizar a los estudiantes, entre otros, los siguientes derechos:

Ser tratados con aprecio, consideración, respeto y justicia, por parte del personal-docente, directico-docente, administrativo, servicios generales, prestadores de servicios de cafetería y fotocopiado, y de cualquier miembro de la comunidad educativa en general.

Recibir Educación, formación e instrucción objetiva, que le garantice una formación integral de acuerdo a los objetivos consagrados en el Artículo 13 de la Ley general de Educación; de la Institución y del Plan de Estudios consignados en el PEI.

Participar activamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje y en todas las programaciones Institucionales científicas, culturales, sociales y deportivas.

Ser escuchado siempre, y en todo caso, en sus descargos antes de ser sancionados.

Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

Conocer el sistema de institucional de evaluación de los estudiantes, SIEE.: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.

Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

Ser escuchados siempre y en todo caso, en sus

explicaciones y aclaraciones antes de ser objeto de correctivos o sanción social.

Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares siguiendo siempre los conductos regulares, enmarcados en la veracidad, el respeto hacia las personas vinculadas o no a la Institución y hacia la misma Institución.

Conocer los Registros Anecdóticos que sobre su comportamiento consignen en su anecdotario tanto el director de curso como profesores, coordinadores o el rector, para que de manera oportuna igualmente se puedan registrar las explicaciones o aclaraciones o puntos de vista que el estudiante considere necesario.

Recibir y utilizar de manera oportuna, dentro de los horarios establecidos, los servicios de bienestar estudiantil de los que dispone la Institución.

Disfrutar del Recreo bajo la observación de los profesores. Ser atendidos de manera diligente, amable y oportuna, por

parte del personal administrativo, de acuerdo al horario establecido, en lo que se refiere a solicitudes de certificados de estudios, constancias, y otros.

Asistir a talleres, seminarios y conferencias en representación de la Institución o no, convocadas por Instituciones de carácter gubernamental o no gubernamental.

Reconocimiento y respeto de sus Derechos Fundamentales en las Leyes Nacionales e Internacionales.

Recibir la orientación, apoyo y colaboración de todos los profesores, directivos, administrativos y de la comunidad educativa en general, para la organización y publicación del periódico estudiantil y otros medios de comunicación masiva, que les permita expresar sus opiniones en un marco de absoluto respeto.

Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y la superación estudiantil e Institucional, contando siempre con la orientación y apoyo de sus profesores y directivos.

La situación del estado de embarazo de una estudiante no dará lugar a ninguna discriminación, ni censura, por el contrario, será objeto de apoyo psicopedagógico y académico. En el caso de lactancia la madre estudiante podrá solicitar un permiso a la hora del recreo para salir de la Institución a lactar a su bebe, o para atender alguna situación de urgencia del infante.

Cualquier situación de incumplimiento de las normas de comportamiento, o de la comisión de una falta por parte de un estudiante, para aplicar el correctivo o sanción social, se debe observar el Debido Proceso.

CAPITULO IIIDEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 8: DE TIPO ACADEMICO.

Son deberes de los estudiantes:

Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas por la Institución.

Adquirir los textos, elementos y útiles necesarios para el alcance de los objetivos y logros propuestos por la Institución.

Cumplir con las tareas, lecciones, consultas, trabajos y prácticas pedagógicas, asignados por los profesores dentro de la programación del desarrollo de contenidos y del calendario escolar.

Presentar en las fechas programadas las actividades de evaluación, trabajos escritos, lecciones, sustentaciones, informes.

Cumplir con el servicio social obligatorio establecido por norma, según Proyecto Institucional.

Obtener autorización o permiso para retirarse de la Institución durante la jornada escolar. La que debe ser expedida por coordinación y conocida por el director de curso y los profesores que orientan las clases, siempre y cuando medie causa justa expuesta por el padre de familia o acudiente.

Justificar las inasistencias a clases, a través de los padres de familia o acudientes, de manera personal ante la coordinación dentro de los dos días hábiles siguientes a la ausencia; pactando con los profesores correspondientes, la fecha de presentación de evaluaciones, trabajos escritos, lecciones, etc., que hubiesen estado programadas para la(s) fecha(s) de la(s) ausencia(s).

Presentar en las fechas establecidas las Actividades Especiales de Recuperación.

Presentarse a la Institución con su Padre de Familia o Acudiente el día y hora que haya sido citado.

Asistir a la Institución cuando se trate de actividades académicas, con el uniforme correspondiente.

Participar y representar a la Institución en eventos extra clase con Excelente Comportamiento Social.

Traer a la Institución solamente los elementos y útiles requeridos para el desarrollo en la labor académica.

Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.

Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

ARTÍCULO 9: DE TIPO DISCIPLINARIOSon deberes de los estudiantes:

Conocer y cumplir el Reglamento o Manual de Convivencia y las normas universales de modales, respeto y buen trato.

Asistir puntualmente a la Institución y participar en todas las clases; así mismo, a todos los actos de Comunidad.

Permanecer dentro de la sede correspondiente durante toda la jornada escolar y en los sitios programados para actividad escolar.

Ningún estudiante deberá ingresar a las aulas de clase antes de sonar el timbre para iniciar o reiniciar jornada; ni permanecer en las aulas durante el recreo. Al sonar el timbre dando por terminada la jornada escolar, ningún estudiante debe permanecer dentro de la Institución, salvo que un profesor o directivo lo requiera para desarrollar alguna actividad eminentemente académica, o los estudiantes encargados del aseo del aula de clase y áreas de circulación y recreación.

Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes áreas o espacios de la respectiva sede: aulas de clase, laboratorios, escenarios deportivos, sala de informática, oficinas, cafetería, fotocopiadoras, pasillos, corredores, baños, etc.; por lo tanto ningún estudiante debe permanecer fuera del aula o del lugar asignado, durante el desarrollo de la clase, a no ser que haya sido citado o enviado a otra dependencia, en tal caso debe portar una nota de permiso o autorización del profesor de la clase del momento.

Asistir a la Institución y permanecer en ella con el uniforme correspondiente y debidamente aseado; con corte de pelo normal, es decir sin extravagancias o esnobismo o modas que riñan con la expresión estética del uniforme escolar, para los dos géneros. El corte del cabello para los jóvenes no podrá pasar del lóbulo de la oreja y sin peinados estrafalarios. Tampoco se debe portar pearcing, ni aretes, pendientes o accesorios y maquillajes, que no correspondan al uniforme.

Utilizar los servicios de bienestar estudiantil que se preste en la Institución, con compostura y decoro que garantice la seguridad y convivencia de quienes lo comparten, respetando los turnos y las filas de los compañeros y de otras personas.

Entregar oportunamente al padre de familia o acudientes, las comunicaciones, citaciones, informes o documentos que se envíen.

Cuidar con esmero la infraestructura física de la Institución. Conservar las zonas verdes, arboles y jardines. Hacer uso racional y adecuado de los servicios de energía

eléctrica, acueducto y alcantarillado, evitando a toda costa el desperdicio de agua.

Velar por la conservación y mantenimiento de todos los bienes, muebles e inmuebles, enseres y equipos.

Responder por los daños o deterioro que cause con su indebido comportamiento, a las pertenencias de los compañeros, de la Institución o de particulares, en este último caso estando en la Institución o en el desarrollo de alguna actividad pedagógica dentro o fuera de ella.

El estudiante que por cualquier motivo deje de pertenecer a la Institución debe quedar a paz y salvo por todo concepto. Hacer entrega del pupitre, en perfecto estado, al director de curso. El padre de familia debe presentarse en rectoría para informar y firmar la novedad que afecte la matricula de su hijo o acudido.

Hacer que su padre de familia o acudiente, justifique dentro de los términos establecidos las inasistencias a clases.

PARRAGRAFO:El estudiante o los estudiantes que sean sorprendidos de manera infraganti causando daños a cualquier recurso o bien de la Institución, de sus compañeros o de particulares, deben ser reportados de inmediato a la coordinación o rectoría, para que se apliquen los correctivos a que diere lugar y se proceda de conformidad. En caso que sea por denuncio de un testigo se debe recibir la queja, registrarla y tramitarla ante quien corresponda. En todo caso, se notificará al padre de familia quien debe responder pecuniariamente por el deterioro o daños causados. Si se llegase al caso de tener que recurrir a instancias judiciales habrá que hacerlo.

ARTÍCULO 10: DEBERES DE TIPO SOCIAL Y MORAL

Son deberes del estudiante:

Mantener siempre un espíritu de Respeto, Colaboración, Concordia, Solidaridad y Fraternidad, con todos los estudiantes de la comunidad Educativa. Tratar con Respeto y Consideración, a profesores, directivos, personal administrativo y servicios, y en general a todas las personas vinculadas o no a la Institución. Utilizar dentro y fuera de la Institución un lenguaje decente, respetuoso y amable; es decir excluir el uso de palabras vulgares, ofensivas y soeces. Respetar y acatar las órdenes de las directivas y profesores de la Institución, y cuando haya lugar a algún reclamo segui9r el conducto regular que contempla este manual. Mantener con sus compañeros relaciones cordiales, amables, respetuosas, de ayuda y solidaridad que busquen ante todo el bien común y garanticen la convivencia en armonía.

Toda comisión de cualquier falta que atente contra el bien común, debe ser denunciada de inmediato para no ser cómplice y corresponsable de la falta. Consignar de manera oportuna en la cuenta bancaria de la Institución, el valor por los conceptos de costos educativos y otros cobros a que diere lugar. Cuidar sus pertenencias. Abstenerse de traer consigo objetos de valor y colaborar con el cuidado de los bienes ajenos. La Institución no se responsabiliza por la pérdida de objeto alguno. Observar valores como el ser puntual, cumplido, ordenado, disciplinado y estudioso, evitando a toda costa comportamiento sociales contrarios a estos deberes-valores y otros semejantes universalmente conocidos. Por ningún motivo realizar o estimular el dibujo o la escritura de expresiones vulgares, irrespetuosas, pornográficas u obscenas en cualquier sitio de la Institución. De ninguna manera, con su actitud y comportamiento social, dentro y fuera de la Institución, atentar contra el prestigio y buen nombre de ésta, participando en actos de desordenes, asonadas, atracos, vandalismo o escándalo público.

CAPITULI IV

DE LOS ESTIMULOS Y DISTINCIONES PARA LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 11: ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes que durante el año escolar se destaquen por su rendimiento académico y comportamiento social, capacidad de liderazgo, participación deportiva y cultural, serán estimulados así: Quienes ocupen el primero y segundo puesto en cada

curso, serán exentos del cobro de los valores de derechos académicos (matricula y pensión), para el grado siguiente, si el nivel de sisben diere lugar a cobro alguno; se le otorgará además mención al merito. Los directores de curso serán los encargados de entregar a coordinación de manera oportuna esta información.

Reconocimiento al mejor puntaje para las pruebas saber del grado undécimo, uno por genero; quien será distinguido con la imposición de la banda al merito correspondiente.

Reconocimiento al mejor bachiller al terminar el grado undécimo, uno por genero; teniendo en cuenta su

perseverancia, es decir, que la escolaridad la haya cursado en la Institución desde grado cero; que no haya sido sancionado en ningún año por la comisión de una falta grave; que no haya repetido grado alguno y que no haya tenido que presentar actividades de recuperación en ningún grado, a quien se le impondrá la banda que así lo distingue. Esta información la deben proporcionar a coordinación los directores de curso de grado undécimo.

Resaltar públicamente en un cuadro de honor a los alumnos más sobresalientes por curso, dos por género, en lo académico, comportamiento social y disciplinario, deportivo, cultural y capacidad de liderazgo, quienes serán acreedores a una Mención al Mérito respectivo; y a que se le registre estos Méritos y distinciones en el observador.

PARAGRAFO: Conviene reiterar que si el alumno se ve afectado por comportamientos de indisciplina en cualquier momento del año escolar, la distinción no se otorgará; se escogerá a otro estudiante, el que le sigue en Méritos.

ARTÍCULO 12: OTROS ESTIMULOS Y DISTINCIONES.Al finalizar cada periodo escolar los estudiantes que sobresalgan en lo académico con desempeño Superior, por comportamiento social y disciplinario excelente, o que haya aplicado con Esmero las recomendaciones y correctivos a sus errores y equivocaciones, por su espíritu de compañerismo, de colaboración, deportivo y cultural, se harán acreedores a estímulos que los destaca en la vida escolar que les permitirá reconocimientos como: Figurar en el cuadro de honor por periodo. Le

corresponde al director de curso respectivo elaborarlo y entregarlo en coordinación en fecha que se determine, para ser fijado en cartelera.

Ser distinguido para izar el pabellón nacional en acto de homenaje a este símbolo patrio. El director de curso debe indicar al estudiante merecedor.

ser distinguido como el deportista del año, cuando en todas sus participaciones haya observado un comportamiento de Juego Limpio, haya representado a la Institución en eventos interescolares o intercolegiados a nivel regional o interregional; al Municipio, al Departamento o a la Nación ya sea en juegos escolares o de ligas.

Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas, artísticas, pedagógicas o cualquier otra que sea representativa de la Institución.

A que todas estas distinciones o reconocimientos le sean consignados de manera oportuna en el anecdotario.

CAPITULO VREGIMEN DISCIPLINARIO

SECCION PRIMERA

PROHIBICIONES, FALTAS, MEDIDAS CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS

ARTÍCULO 13: PROHIBICIONES1. Queda terminantemente prohibido, dentro de la

Institución, introducir, consumir o expender bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas y el porte de cualquier clase de armas.

2. Participar en riñas internas o callejeras, como también participar o protagonizar escándalos públicos.

3. Adulterar documentos o hacer uso de documentos de identificación ajenos.

4. Fumar dentro de la Institución 5. Intentar o realizar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación.6. Propiciar o ejercer cualquier tipo de violencia, o irrespeto a personas pertenecientes a la Institución o que se encuentren dentro de ella.7. Ejercer o propiciar cualquier tipo de violencia o actos vandálicos contra bienes muebles, inmuebles, equipos de la Institución; o vehículos que se encuentren dentro de la Institución.8. Portar, facilitar, o hacer uso de cualquier clase de armas para intimidar o dirimir conflictos.9. Usar cualquier género de lenguaje vulgar, soez y ofensivo contra la dignidad y el buen nombre que se le debe a todas las personas.10. Hurtar, sustraer o retener elementos que no sean de su pertenencia.11. Practicar cualquier clase de juego de azar. Apostar, ir o participar en cualquier clase de apuestas en dinero.12. Introducir, portar o promocionar cualquier clase de material pornográfico.13. Estimular o practicar actos obscenos o exhibiciones eróticas; como también el acoso sexual.14. Cometer cualquier delito o infracción unibles por las leyes penales colombianas.

ARTICULO 15: CALIFICACION DE LAS FALTAS

Para efectos del presente Reglamento o Manual de Convivencia, las faltas se clasifican como Leves o Graves según sea el caso,

teniendo en cuenta que la educación es un DERECHO-DEBER, de acuerdo a jurisprudencia de la Corte Constitucional.Se considera falta Leve el incumplimiento de los deberes. Habrá una intervención diferente si se tratase de un conflicto interpersonal, o si el origen de la falta es la violación de normas sociales.Se considera falta Grave todo comportamiento social de un estudiante que constituya una violación de las prohibiciones; o la comisión consecutiva de tres veces una falta leve; o la acumulación tres veces de una falta leve; el no cumplimiento de un compromiso pactado de corrección; el no cambio de actitud o de comportamiento; para cada caso se aplicará el siguiente proceso:

a. Seguimiento de un programa especial dirigido por la psico-orientadora y el apoyo del director de curso y el padre de familia del estudiante con tiempo determinado.

b. Perdida del derecho de ingresar al salón de clase hasta por tres días hábiles durante los cuales realizara, dentro de la Institución, actividades sociales dirigidas y bajo control del coordinador de disciplina.

c. Perdida del derecho de ingresar a clase durante cinco días hábiles con permanencia en su casa y bajo la responsabilidad del padre del familia.

d. Matricula de observación por el grado que está cursando y por el resto del año.

e. Perdida del cupo para el año siguiente, de conformidad con sentencia de la Corte Constitucional.

f. Cancelación de matricula por mal comportamiento; t.439 del 12 de Diciembre de 1994 Corte Constitucional.

PARAGRAFO 1: REGISTRO DE LO ACTUADO En el anecdotario se debe registrar de manera objetiva y sin

juicio de valor, todo lo actuado, desde la comisión de la falta hasta los correctivos aplicados.

Toda decisión correctiva debe reflejarse en una resolución rectoral motivada.

Todo el proceso debe estar al tanto de la coordinación.

PARAGRAFO 2:

Cuando se trate de la instancia del literal b., le corresponde al estudiante ponerse de acuerdo con el profesor correspondiente del área respectiva, sobre presentación de trabajos o evaluaciones desarrollados en ese lapso.

Cuando se trate de la aplicación del literal c., no habrá opción de presentación a posteriori, de trabajos ni evaluaciones desarrollados durante en ese lapso.

PARAGRAFO 3: ELECCION DE MEDIDAS

Cuando un comportamiento o conjunto de comportamientos lo realice el mismo estudiante ya sea(n) falta(s) académica(s) y disciplinaria(s) al mismo tiempo, el encargado de decidir la situación, tendrá la opción de elegir la medida que a su juicio sea más formativa.

ARTICULO 16: GRADUACION DE LAS MEDIDAS

Las faltas Disciplinarias se califican como faltas Graves atendiendo a su naturaleza y a sus efectos, las cualidades y circunstancias del hecho, los motivos determinantes y los antecedentes personales del estudiante.

PARAGRAFO: ACUMULADO POR FALTAS LEVESLa comisión continua de tres faltas Leves sin atender a las medidas correctivas impuestas, se considerara falta Grave.

ARTÍCULO 17: MEDIDAS POR FALTAS LEVES

Al incurrir en la comisión de una falta calificada como Leve por la instancia competente, se tomara una de las siguientes medidas: a. Amonestación verbal, la que debe quedar registrada en el

anecdotario del estudiante.b. Al incurrir en la comisión de una segunda falta Leve se

aplicara Amonestación Escrita, la que se consignará en el anecdotario del estudiante, levantándose un acta la que hará parte del debido proceso.

c. Al incurrir en la comisión de una tercera falta Leve, se producirá la suspensión del estudiante de la actividad escolar por un tiempo de tres días hábiles de clase, el cual lo deberá emplear en reflexionar y desarrollar actividades sociales acerca de cómo corregir su comportamiento y de la forma como lo afecta a él y al grupo social. Se firmara por parte del estudiante y su acudiente un acta de compromiso. Para ello se seguirá el siguiente procedimiento: ante la acumulación de tres faltas Leves se deberá citar al acudiente a reunión con el profesor-director de curso, coordinador y el estudiante, en ella se establecerá los motivos determinantes del comportamiento del estudiante implicado, una vez cumplido este procedimiento todos los participantes en la situación que se juzga firmara el acta respectiva. En todo caso, la falta observada deberá estar registrada previamente en el anecdotario del estudiante y por quien tuvo conocimiento de ella, quien en un momento dado también podrá participar de la reunión ya descrita.

PARAGRAFO 1: INCUMPLIMIENTOEl Incumplimiento del compromiso correctivo adquirido y registrado en acta, se considera falta Grave, por lo tanto, el estudiante será acreedor a una sanción-correctiva como falta nueva, consistente en suspensión por cinco días los cuales permanecerá en su casa bajo la responsabilidad de sus padres; si llegase a reincidir en la comisión de este tipo de faltas será retirado definitivamente de la Institución. Cada vez que ocurra la comisión de cualquier falta por un estudiante, éste tiene el derecho a ser escuchado en sus descargos y de acuerdo a las causas se apreciaran criterios Atenuantes o Agravantes.

PARAGRAFO 2: AFECTACION DE LAS MEDIDAS La aplicación de medidas correctivas y sancionatorias según las faltas sean Leves o Graves afectará la calificación de su comportamiento social en el respectivo periodo, lo cual quedara registrado en el anecdotario del estudiante.

PARAGRAFO 3: INASISTENCIACuando se detecte la inasistencia del estudiante por tres o más días, o que sea consuetudinaria, se citará el acudiente por parte del coordinador(a); por considerar que se está faltando al cumplimiento de un deber por parte del estudiante y del padre de familia. En todo caso los docentes deben llevar un control o registro diario de asistencia o inasistencia de los estudiantes.

ARTÍCULO 18: PROCEDIMIENTO DE REGISTRO DE UNA FALTA LEVECuando se trate de la comisión de una falta Leve se procede así:

Se hará un registro de lo sucedido en el anecdotario del estudiante, por parte del docente conocedor del hecho, sin juicios de valor.

Se registrará la reconvención con orientaciones por parte del docente.

Tanto el docente conocedor de la infracción como el estudiante firmará el acta.

En la misma acta el estudiante debe consignar su compromiso de no volver a incurrir en este tipo de faltas.

Cada comisión de una falta Leve será registrada con la respectiva amonestación verbal.

Cuando se alcance la comisión de una falta Leve por cuarta vez, el director de curso citara al padre de familia o acudiente del estudiante infractor, para

advertirles y prevenirles de las implicaciones que conlleva la proximidad de la comisión de la quinta falta Leve. Se hará el registro correspondiente con la firma de los participantes.

ARTÍCULO 19: APLICACIÓN DE SANCIONES POR FALTAS LEVES

Si falla los métodos persuasivos o si se considera que el comportamiento requiere otro tipo de manejo el profesor que conozca la infracción o el coordinador de disciplina, hará la respectiva amonestación verbal, la que debe registrarse en el anecdotario. Si el estudiante es reincidente en la misma falta, por más de tres veces en diferentes faltas o cuando llegase tres veces tarde al comienzo de la jornada en el lapso de un mes, sin justificación alguna; o se re5tire de manera arbitraria del salón de clase, o llegase tarde a clase o se quedase por fuera de ella se hará acreedor a una amonestación escrita y a la afectación de la calificación de su comportamiento social. De persistir este comportamiento puede tipificarse en una falta Grave.

PARAGRAFO: CASOS EN FLAGRANCIA

En caso de que el estudiante sea sorprendido en la comisión de una falta en flagrancia, se podrá aplicar las medidas sancionatorias sin observar el procedimiento requerido en otras circunstancias, pero igual se explicara el alcance de su comportamiento, se dará constancia escrita y firmada de lo acontecido se consignaran las observaciones que éste quiera hacer.

ARTICULO 20: PROCEDIMIENTO EN EL REGISTRO DE FALTAS GRAVES

Cuando la comisión de una falta sea Grave, y el infractor sea sorprendido en flagrancia, se aplicará de manera inmediata el siguiente procedimiento:

a. Registro en el anecdotario del estudiante el hecho o los hechos.

b. Remisión del infractor con el respectivo informe a coordinación o rectoría según corresponda, si además incurre en el incumplimiento de un compromiso correctivo adquirido.

c. Revisión de los antecedentes del estudiante infractor para determinar si es reincidente o no en este tipo de faltas.

d. Recolección de pruebas testimoniales tanto declaraciones como elementos u objetos que se consideren necesarios para comprobar la comisión de la falta.

e. Recepción y registro de los descargos y aplicación de las pruebas, del estudiante infractor.

f. Citación del padre de familia o acudiente a quien se le dará a conocer los hechos y las pruebas. Su asistencia con hora y fecha precisa y su opinión; y la sanción correctiva, se registrara en un acta. El acta debe ser firmada por quienes intervengan en la reunión, si alguien rehusase hacerlo, se hará el debido registro por un testigo.

g. Cualquiera que sea la sanción correctiva aplicada la estudiante infractor, se debe suscribir un acta de compromiso firmada por el estudiante y sus padres.

h. Al frente de este proceso deben estar el coordinador y el director de curso.

PARAGRAFO: CALIFICACION DEL COMPORTAMIENTO SOCIALEl estudiante objeto de la aplicación de una medida de sanción correctiva por falta Grave, perderá los beneficios adquiridos a titulo de estímulos y asumirá las perdidas prerrogativas académicas, de disciplina y comunitarias a que tendría derecho; como a representar la Institución en eventos académicos, deportivos, culturales; como a integrar seleccionados deportivos, a conformar la banda musical, a izar el pabellón nacional. Además el hecho afectará el informe de comportamiento social del estudiante en el periodo académico correspondiente.

ARTÍCULO 21: APLICACIÓN DE LA SANCION CORRECTIVA CUANDO SE TRATE DE FALTAS GRAVES

Una vez conocida la falta, aplicado los procedimientos de registro de la falta cometida y comprobada la inculpación, se procederá así:

A. Si es la primera falta Grave que comete el estudiante infractor, la sanción correctiva consistirá en:

Amonestación escrita y citación al padre de familia. Suspensión por dos días hábiles de clase con permanencia en

la Institución durante la jornada escolar, desarrollando actividades formativas de tipo social como aseo de patios, corredores, campos deportivos, oficinas, ornamentación, embellecimiento y jardinería. Durante estos días el estudiante portara el uniforme de educación física.

Suscripción del acta de compromiso de corrección de comportamiento observado.

B. Si es la comisión de una segunda falta, distinta a la anterior la

sanción correctiva será la siguiente: Segunda amonestación escrita y citación al padre de familia. Suspensión por tres días hábiles de clase con permanencia en

la Institución durante la jornada escolar, desarrollando actividades formativas de tipos social como aseo de patios, corredores, campos deportivos, oficinas, ornamentación, embellecimiento y jardinería. Durante estos días el estudiante portara el uniforme de educación física.

Suscripción de la segunda acta de compromiso de corrección de comportamiento observado.

Asistencia a charlas de orientación y de corrección con la psico-orientadora escolar, una cada día.

C. Si la comisión de una falta Grave, ya sea reiterativa o no, el estudiante infractor se someterá a una sanción correctiva consistente en:

Tercera amonestación por escrita y citación al padre de familia. Suspensión por cinco días hábiles de clase, con permeancia en

el hogar bajo responsabilidad de los padres o acudiente. Mediante la suscripción de un acta, la permanencia o

continuidad del estudiante en la Institución queda condicionada a la no comisión de ninguna otra falta Grave, si esto llegase a suceder, la matricula le será cancelada mediante resolución rectoral la que será dada a conocer al consejo directivo por parte del rector adjuntando el seguimiento o debido proceso hacho al estudiante afectado, quien además perderá el cupo para el año siguiente.

PARAGRAFO:Las sanciones a que diere lugar según las situaciones A. y B., serán decididas por el coordinador de disciplina, por los conocedores de la falta y el director de curso, contando además con la presencia del estudiante implicado, el personero de los estudiantes, el representante del curso a consejos de los estudiantes, la psico-orientadora escolar y el rector si él así lo determina. Se registrara en un acta todo lo actuado y con la firma de quienes intervienen. En el caso de ser una falta típica del literal C., la sanción correctiva será determinada por el rector en reunión que preside el rector y con la asistencia de los coordinadores, director de curso, profesores conocedores de la falta, el estudiante implicado, la orientadora escolar, el personero de los estudiantes, el representante del curso ante el consejo de estudiantes. La decisión quedara registrada en un acta que será firmada por intervinientes y dada a conocer mediante resolución rectoral.

ARTÍCULO 22: PERDIDA DE BENEFICIOS

Un estudiante sancionado por la comisión de una o más faltas Graves, perderá todos los estímulos, distinciones y exaltaciones a las que se hubiere hecho merecedor. Será excluido de selecciones deportivas, de la banda musical si a ellas perteneciere. Cuando se trate del mejor ICFES o el estudiante del curso la distinción se les entregara a sus padres o acudiente en privado.

ARTÍCULO 23: CALIFICACION DEL COMPORTAMIENTO DE UN ESTUDIANTE SANCIONADO POR LA COMISION DE UNA FALTA

Un estudiante que no sea objeto de ninguna corrección sancionatoria obtendrá en ese periodo académico calificación de excelente en comportamiento social.

Cuando un estudiante sea sancionado por la comisión de una falta Grave en un periodo académico su calificación en comportamiento social será de sobresaliente.

Cuando se trate de una segunda sanción en el mismo periodo su calificación en comportamiento social será aceptable.

Cuando el estudiante sea retirado de la Institución por el limite de acumulación de faltas Graves, en este caso aplicación de literal C., del Artículo 21 su calificación definitiva en comportamiento social será deficiente.

ARTICULO 24: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES

Se considera como circunstancias que atenúan o eximen de la responsabilidad del hecho al estudiante en el momento de la comisión de una falta, las siguientes:

1. Su edad cronológica y mental.2. Desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y sus

circunstancias personales, familiares y sociales.3. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.4. El haber observado excelente comportamiento social.5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien

mayor de edad o de madurez psicoafectiva.6. El haber estado en condiciones de intimidación o

chantajes.7. Cometer la falta en estado de alteración motivado por

circunstancias que le causaren dolor físico o psíquico.8. Procurar voluntariamente después de cometida la

falta, resarcir o disminuir sus consecuencias.9. Reconociendo de la falta y voluntad de conciencia de

reparar el daño causado.

ARTÍCULO 25: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad de la comisión de una falta por un estudiante, las siguientes:1. Ser reincidente de la comisión de la falta.2. El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.3. El efecto perturbador que el comportamiento produzca en

la comunidad educativa.4. El haber cometido la falta aprovechando la confianza

depositada en él.5. Cometer la falta aprovechando las condiciones de

inferioridad de otras personas.6. El haber colocado el sujeto pasivo de la falta en

incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psíquica.

7. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso pueda resultar un peligro común.

8. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas.

9. Hacer más nocivas las consecuencias de las faltas.

ARTÍCULO 26: PROHIBICION DE APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS SANCIONATORIAS DENIGRANTES

En ningún caso y bajo ninguna circunstancia se podrá aplicar medidas correctivas sancionatorias que comporten escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecte en su dignidad personal. Ningún estudiante podrá ser sometido a torturas, ni a tratos, ni sanciones crueles, inhumanas, degradantes o denigrantes.

SECCION SEGUNDA

COMPETENCIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS

ARTÍCULO 27: DEBIDO PROCESOSe entiende por Debido Proceso todos los pasos secuenciales que se deben seguir para poder aplicar una medida correctiva sancionatoria, desde el conocimiento y registro de la falta, observada de manera directa o por queja interpuesta, pasando por la recolección de testimonios práctica de pruebas hasta llegar a la aplicación de la medida sancionatoria.Para la aplicación de una mediad sancionatoria se debe tener siempre en cuenta las condiciones y procedimientos siguientes:1. Todo estudiante tiene derecho a que se presuma su

inocencia y a que en caso de acusación en su contra no se deduzca sus responsabilidades sin haber sido escuchado y

vencido en el curso de un proceso dentro del cual haya podido, cuando menos, exponer sus propios razones, dar su versión de los hechos, exponer las pruebas que lo favorecen y controvertir aquellas que lo comprometan. La presunción de inocencia deberá en este proceso ser desvirtuada como requisito indispensable para poder sancionar al estudiante. Los términos para allegar las pruebas a favor o en contra del estudiante es de cinco días hábiles.

2. Si el estudiante lo solicita, podrá ser asistido en proceso por l personero escolar, el padre de familia o acudiente o un abogado.

3. Si el estudiante es sancionado con la cancelación de matricula podrá por una sola vez, impugnar la decisión ante las autoridades competentes, allegando nuevas pruebas que demuestre su inocencia.

4. Si la contradicción o falta cometida por un estudiante, no se encuentra contenida o estipulada en este Reglamento o Manual de Convivencia, le corresponde al Consejo Directivo pronunciarse en la aplicación de la mediad correctiva sancionatoria conforme, por analogía, a normas superiores o principios de legislación universal.

5. Toda aplicación de una mediad correctiva sancionatoria será nula si se viola el debido proceso.

PARAGRAFO: En toda circunstancia el personero de los estudiantes deberá actuar conforme a sus funciones. En todo caso, siempre debe existir el registro escrito de todos los hechos, de todo lo actuado, de las recomendaciones y correctivos determinados.

ARTÍCULO 28: DETERMINACIONE DE COMPETENCIAS Para aplicar las sanciones establecidas en el presente manual, tendrán competencias las siguientes personas y organismos:a) Los profesoresb) Los directivosc) El comité de convivencia: que está conformado por el rector,

quien lo convoca y lo preside; el coordinador de disciplina, que hará las veces de secretario (a) del comité y llevara las actas de las reuniones; un profesor elegido por la asamblea de profesores, por cada nivel; un padre de familia, del consejo de padres; y el personero de los estudiantes. Todos tienen voz y voto.

Parágrafo: Este Comité actuara cuando se trate de tomar determinaciones definitivas de permanencia en la institución, como última instancia, luego de agotar todos los métodos alternativos para solución de conflictos de comportamiento de un estudiante.

ARTICULO 29: METODOS ALTERNATIVOS PARA SOLUCION DE

CONFLICTOS

Cuando se trate de cualquier conflicto que se tipifique como una falta leve o grave, y en todo caso antes de iniciarse el debido proceso, se deberá intentar un proceso de Conciliación mediante la mediación de un agente externo a el conflicto, o por iniciativa de los actores del conflicto o del profesor o profesores conocedores de la comisión de la falta, o del coordinador(a ), de la orientadora escolar, de los padres de los implicados, del personero escolar, del representante del curso; dejándose constancia de lo actuado en acta firmada por las personas que intervengan en el evento.

PARAGRAFO 1: La Conciliación:Entendida como el acuerdo de reconocimiento de responsabilidades entre las partes causantes del conflicto, y aceptada por las partes entre si; se concertar los términos y se elabora un acta en la que conste las condiciones de lo pactado; si se incumpliese por una de las partes se iniciará el proceso disciplinario.

PARAGRAFO 2: La Mediación: Se dará cuando una gente fuera del conflicto interviene para ayudar a que los involucrados en un conflicto lleguen a un acuerdo; los estudiantes actores del conflicto toman la decisión de aceptación del mediador y de la solución guiada por el interviniente, quien a toda costa evitara juicios de valor y se limitara solo a darle forma a el acuerdo al que se llegare, consignándose lo actuado en un acta firmado por los participantes.

PARAGRAFO 3: El Arbitraje: En el arbitraje una junta de iguales, conformada por tres estudiantes actúan como jueces y toman la decisión final es decir, absuelven o condenan de acuerdo a las circunstancias del conflicto. Si se comprueba que no hubo intensión de causar daño, concilie como solución al problema; pero si hubo intensión, sancionan. Si los implicados y afectados a pelan la decisión arbitral, el caso pasara a el coordinador de disciplina quien tomara la decisión final requiriéndose el visto bueno del rector.

ARTICULO 30: DEL INCUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE CONCILIACION.

El incumplimiento de una o varias de las condiciones de los términos de la Conciliación, se dará por incumplida y se reinicia el proceso disciplinario en el punto en que quedó en el momento de la conciliación.

PARÁGRAFO : El hecho de llegarse a una Conciliación NO EXIME a

un estudiante la acumulación de las faltas permitidas de manera posterior.

ARTICULO 31: COMPETENCIAS PARA MEDIDAS SANCIONATORIAS POR FALTAS GRAVES Para el estudio de la comisión faltas graves la imposición de medidas sancionatorias, se aplicará el proceso que a continuación se estipula:

a) De la determinación de un Programa Especial de Reflexión y la pérdida de derecho de ingresar al salón de clases hasta por cinco días hábiles, conocerá el Comité de Convivencia.

b) La Matricula en Observación la decidirán conjuntamente el Comité de Convivencia y el Rector de la Institución.

c) La perdida de cupo para el año siguiente y la cancelación de la matrícula, serán decisiones del Consejo Directivo.

d) Para la decisión de los literales b y c es conveniente contar con el concepto Mayoritario de la Asamblea de Profesores del respectivo nivel.

ARTICULO 32: PROCEDIMIENTOS PARA CORRECTIVOS POR FALTAS GRAVES

Frente a la comisión de una falta que se considere grave se observara el siguiente procedimiento: conocida la presunción de la comisión de la falta, el comité de Convivencia a través de su presidente, verificara la información atreves de sus alcances. Luego , se le comunicara a el estudiante por escrito (pliego de cargos ), haciéndole una explicación de los efectos de su conducta, tanto para su información como para la comunidad, señalándosele los hechos y circunstancias, los cargos concretos y pruebas en que se apoya, dándosele la oportunidad para que explique y testifique, y que solicite las practicas de las pruebas que considere pertinentes para la contra versión, para lo cual el estudiante tendrá un plazo máximo de tres días hábiles.Terminado el periodo probatorio el cual no puede exceder de cinco días hábiles salvo éste se reunirá para eximir o imponer una de las medidas sancionatorias señaladas en el presente manual de acuerdo a la competencia. Si la sanción da para la perdida de cupo para el año siguiente o cancelación de matrícula, se dará traslado de lo actuado a el Consejo Directivo, el cual dispondrá la celebración de audiencia Especial a la cual deberán asistir el, o los, estudiante(s) implicado (s) y sus acudientes además de los miembros del Comité de Disciplina y Consejo Directivo. En caso de ausencia justificada de la mayoría de los integrantes del Consejo Directivo o del Comité de Disciplina, el Rector dispondrá de la celebración de la Audiencia sin detrimento de la representación equitativa de estos estamentos que hacen parte

de la comunidad educativa.

La audiencia se desarrollara así:

El Coordinador de disciplina expondrá el caso enseñando las pruebas recolectadas y presentado nuevas, si las hay. Luego, le dará la palabra al implicado o a uno de los implicados en la comisión de la falta, al acudiente o acudientes, quien (s), derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y a presentar otras en ese momento, incluidos testimonios. Podrán intervenir los asistentes en estricto orden y con límite de tiempo, el que será definido por el rector al inicio del evento. En caso de que alguien de los asistentes no se someta a las reglas del juego serán retiradas del recinto.

Concluidas las intervenciones, el Rector hará su exposición y dará sus recomendaciones. Luego, el consejo directivo y el comité de disciplina, deliberará en forma privada y decidirán. Tomada la decisión se le comunicara por escrito al estudiante afectado y a su acudiente. De todo lo actuado deberá levantarse un acta y será firmada por los asistentes o intervinientes, en caso de que el estudiante (s) afectado o el acudiente (s) se negase (n) afirmar, lo harán por ellos los testigos elegidos por el Rector. De ello se dejara constancia escrita. Contra la decisión tomada, no posee recurso alguno, por lo que con ella concluirá el proceso

ARTICULO 33: SUSPENCIÓN PROVISIONALA juicio del consejo directivo o del Rector, cuando la falta sea tan grave y en todo caso, la presencia del estudiante se considere inconveniente para la comunidad educativa o para él mismo, podrá ser suspendido de la Institución hasta por diez (10) días hábiles. Durante este término en la audiencia especial de que habla este manual, se definirá su situación. Las pruebas o evaluaciones académicas y demás actividades realizadas durante su suspensión, en caso de que el alumno resulte culpable, se tendrá como presentadas, con las consecuencias que ello conlleve a menos de que en la audiencia especial se le autorice presentarlas. La competencia para tal autorización la tendrá el Rector a petición del interesado. Si el alumno es absuelto se le programarán las actividades pedagógicas necesarias para ponerse al día en lo académico.

ARTÍCULO 34: DEL DERECHO DE DEFENSA

Las medidas aquí previstas se aplicarán con la observancia del debido proceso empezando por garantizar el derecho de la defensa del estudiante o de los estudiantes implicados.

El alumno que sea objeto de acusación por la comisión de una falta cualquiera que ella sea, tendrá a una defensa por sí mismo, por intermedio del representante de curso, o del personero; a que se le escuche, a que se le recauden las pruebas que considere; a interponer recursos de reposición y apelación ante la misma instancia y a que se le resuelvan 24 horas, siempre deberá agotar las instancias correspondientes. Igualmente tiene derecho a que se le explique con claridad y precisión en que consisten la presunta violación o incumplimiento de los deberes que se le imputan a que se le escuche lo que tiene que decir al respecto a pedir que se practiquen pruebas; a solicitar la presencia del acudiente frente al procedimiento por la comisión de faltas graves; y a interponer los recursos establecidos en este manual.

PARAGRAFO: cuando el estudiante sea sorprendido In fraganti, se abreviara el proceso. En todo caso la máxima instancia de la Institución Educativa es el Consejo Directivo.

CAPITULO VIOTROS DISPOSICIONES

SECCIÓN PRIMERA DEL BIENESTAR COMUNITARIO

ARTICULO 35: COMPROMISOS DE HIGIENE PERSONAL DE PREVENCION Y DE SALUD PUBLICA.

Todo estudiante debe practicar normas de salud y bienestar personal que incluya el aseo y la buena presentación personal, observando las siguientes recomendaciones:

Aseo corporal diario. Especial cuidado del cabello para evitar liendres y piojos. Uñas recortadas y limpias. Los alumnos (as) no deben usar uñas pintadas, ni maquillaje,

candongas o aretes llamativos, anillos, collares, cadenas, que riñan con la sobriedad del uniforme, y ponga en riesgo su integridad personal.

Zapatos colegial negro ilustrado y tenis blancos y limpios. No practicar deporte alguno ni ejercicios de educación física

con el uniforme de diario para evitar su deterioro. Evitar en cualquier momento y en cualquier lugar juegos

bruscos, desplazamientos veloces y estampidas que pongan en riesgo su propia integridad física y las de los demás.

De ser necesario hacer fila en la cafetería respetando el turno

de los demás. Depositar los papeles siempre en las canecas expuestas para

el efecto. No depositar papeles ni toalla higiénicas en los sanitarios. Bajar la cisterna de los sanitarios luego de su uso. No escalar paredes, tapias, arboles, cercas, techos, portones,

no lanzar piedras ni objetos de ninguna clase, a los arboles, ni a sus compañeros, ni a los techos, ni a los vehículos, ni a la calle, ni a las farolas de alumbrado.

No consumir sustancias psicoactivas. Conservar a incapacidad medica cuando padezca de una

enfermedad o limitación física.

ARTICULO 36: BIENES PERSONALES Y DE USO COLECTIVO

La convivencia en comunidad requiere del cuidado esmerado de la planta física, de los bienes muebles y equipos de la Institución. Le corresponde al estudiante mantener el cuidado de la dotación y del embellecimiento de salones, laboratorios, aéreas comunes, zonas verdes, espacios de recreación y deportivos, y otros espacios locativos de la Institución; entendiendo que los bienes del estado son públicos y pertenecen a todos los ciudadanos, los cuales estarán más tarde al servicio de sus propios familiares y amigos.

ARTÍCULO 37: OTROS SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

Con otras Instituciones estatales se pueden prestar servicios de:

Refrigerio escolar: según lo determine docentes territoriales y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Orientación escolar: atreves de las psico-orientadoras de la Institución y cuando se logra un convenio interinstitucional.

Servicio de cafetería: de acuerdo a las normas vigentes al respecto.

ARTICULO 38: SERVICIOS DE EXTENSION A LA COMUNIDAD

Se prestara a los padres de familia mediante proyecto escuela

de padres y programas de la Secretaria de Educación del Departamento y de la Alcaldía Municipal.

Así mismo, mediante convenios con docentes territoriales, ONG, asociación de padres de familia, junta de acción comunal, Instituciones de educación superior, se podrá prestar el servicio de educación.

ARTICULO 39: MEDIO AMBIENTE ESCOLAR

El cuidado, protección y preservación de los recursos naturales, es un objetivo y una tarea en la formación de nuestros estudiantes; por ello, en lo que tiene que ver con el medio ambiente escolar, el estudiante se compromete a cumplir con las siguientes pautas de comportamiento:

Cuidar, proteger y mejorar las zonas verdes y jardines. Hacer uso racional de los servicios públicos de acueducto,

alcantarillado y energía eléctrica. Mantener un consumo racional del agua. Evitar la contaminación visual conservando limpias las

paredes, los pupitres, escritorios, sillas y mesas. Evitar la contaminación auditiva levantando para su

desplazamiento pupitres, sillas y escritorios. Al barrer rociar agua para no levantar polvareda que afecte

las vías respiratorias. Participar en las campañas permanentes de aseo,

embellecimiento y ornato de la Institución. Depositar las basuras en lugares adecuados, evitando

quemas, explosiones de productos químicos. Participar en campañas locales, regionales o nacionales

sobre educación ambiental no apedrear arboles ni animales. Participar y apoyar el desarrollo institucional del medio

ambiente.

ARTÍCULO 40: UNIFORMES

De conformidad con lo establecido por el ministerio de Educación Nacional y la secretaria de educación departamental, todo estudiante deberá tener por obligación dos uniformes y portarlos de manera adecuada y obligatoria, cuando el horario de clases o circunstancias especiales así lo exijan: el Diario y el de Educación Física.

ARTÍCULO 41: UNIFORME DE DIARIO

1. Para Hombres

Se debe portar el uniforme de diario cuando en el horario no tenga clase de educación física o las circunstancias así lo exijan: Camibuzo blanco, manga corta, y el escudo de la Institución

a la altura del pecho lado izquierdo; si lo desea debajo del camibuzo debe portar buzo o camiseta totalmente blanco.

Pantalón azul oscuro, corte clásico; y correa negra. Medias color azul oscuro. Zapatos negros de acordonar y de lustrar, tipo colegial;

(cordones negros).

2. Para Mujeres3. Camibuzo blanco, manga corta, y el escudo de la Institución

a la altura del pecho lado izquierdo; la costura lateral del camibuzo debe terminar en abertura o en V, el porte del camibuzo será por fuera del pantalón o de la falta según corresponda si lo desea debajo del camibuzo debe portar buzo o camiseta totalmente blanco.

Falda pantalón azul oscuro según modelo, cuyo largo este a la altura de la rodilla.

Medias media color blanco. Zapatos negros de acordonar y de lustrar, tipo colegial;

(cordones negros).

PARAGRAFO: tanto para los hombres como para las mujeres el porte del camibuso será por fuera del pantalón o de la falta según corresponda notándose en todo caso, la terminación de las costuras laterales en V.

ARTÍCULO 42: UNIFORMES DE EDUCACIÓN FISICA

Tanto para varones como para mujeres, este uniforme será portado por los estudiantes el día en que su horario de clases tenga educación física o que por circunstancias especiales así lo exija, y consta:

Camibuzo blanco, manga corta, con visos vino tinto y oro en el cuello y al final de la manga, el escudo de la Institución en el pecho lado izquierdo. El cuello debe ser en V. Las costuras laterales deben terminar en V

Pantalón de sudadera vino tinto con una franja vertical lateral color amarillo oro.

Pantaloneta vino tinto con una franja vertical lateral color amarillo oro.

Medias blancas. Tenis blancos de acordonar (cordones blancos).

ARTÍCULO 43: OTRA PRENDA

1. Chaqueta de sudadera vino tinto, manga larga, con una línea color amarillo oro, que va desde el hombro hasta el puño. Su uso es opcional, tanto con el uniforme de diario tanto como el de educación física durante los días lluviosos.

2. Si el estudiante lo desea, debajo del camibuzo puede usar una camiseta total mente blanca, sin logos, dibujos, letreros, estampados.

3. Se podrá utilizar con el uniforme de educación física una gorra de color blanco con el escudo del colegio. Su uso es opcional.

PARAGRAFO 1: En caso de que el estudiante opte por utilizar una camiseta debajo del camibuzo, con las especificaciones exigidas por la institución ésta debe ir por dentro del pantalón, ya sea de diario o de la sudadera.

PARAGRAFO 2: En todo momento dentro de la Institución, el estudiante debe portar el uniforme completo.

ARTICULO 44: PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes se presentaran a la Institución las siguientes Normas:

Presentación Personal:Los estudiantes deben asistir a la institución portando adecuadamente el uniforme de diario o de educación física o según corresponda, o según el modelo adoptado por la institución, sin accesorios, ni joyas, no collares, ni anillos, ni candongas o aretes llamativos, sin esmalte en las uñas.

Para los Hombres:El corte de pelo no debe sobrepasar el lóbulo de las orejas ni la altura del hombro en la parte superior. No se admitirá peinados extravagantes, o que represente la expresión de una subcultura.El estudiante que por algún motivo de fuerza mayor no pueda portar el uniforme correspondiente, deberá presentar excusa personal por parte de su acudiente y de manera oportuna.

En caso especial de una estudiante en estado de gravidez,

deberá utilizar una una blusa blanca y una batola de color azul oscura la misma tela del uniforme, zapatos que le garanticen comodidad.

Los estudiantes deben salir de sus casa adecuadamente vestidos con el uniforme, cumpliendo la totalidad de las prendas del uniforme y cumpliendo de manera precisa con los detalles del modelo, color y medidas, incluyendo medias, zapatos y tenis; debiendo regresar a sus hogares de la misma manera.

ARTICULO 45: JORNADA ESCOLAR

De acuerdo a la normatividad existente, tanto regional, nacional e institucional, el año escolar se desarrollara durante cuarenta (40) semanas distribuidas en cuatro (4) periodos académicos, recibiendo el padre de familia o acudiente del estudiante un boletín de informe del rendimiento académico una vez terminado cada periodo; en el último boletín se expresara el rendimiento académico final.

La Institución Educativa tendrá una jornada escolar matinal, en el siguiente horario:

Nivel de preescolar: de 7:00am – 11:30am; le corresponde a la sede Caicedo.Básica primaria: de 6:30am – 11:30am; SEDES: Niñas: los cursos de primero y segundo.Iccen: los cursos de grado tercero.Antigua: los cursos de los grados cuarto y quinto.Niveles de Básica Secundaria y Media Técnica: de 6:30am – 12:30pm, en la sede nueva.

SECCIÓN SEGUNDADE OTROS SERVICIOS

ARTICULO 46: OTROS SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN

El Instituto además de los servicios educativos propiamente dichos, prestará los siguientes servicios:

Restaurante escolar: en convenio con la junta administradora del restaurante y otras Instituciones del Estado como I.C.B.F. se establecerán los criterios para su

servicio y funcionamiento. Orientación escolar: de acuerdo a la determinación que al

respecto tome el Ministerio de Educación Nacional se prestará este servicio a todos los estudiantes.

Orientación Psicológica: este servicio lo prestara una psicóloga practicante, estudiante de la Coruniversitaria, de acuerdo al convenio con esta Institución.

Seguro de riesgo de accidente escolar: beneficiará a los estudiantes que voluntariamente lo tomen al día de la matricula con una compañía aseguradora, de reconocida prestancia Nacional, conforme a la ley 115 de 1994.

Servicio Odontológico: beneficiara a todos los estudiantes que voluntariamente se afilien el día de la matricula.

Secretaria: se prestara a todos los estudiantes y egresados que requieran de certificados y constancias de estudio. Los costos de los certificados y constancias serán de acuerdo con lo estipulado por la secretaria de Educación Municipal; y se atenderán según horario de atención.

Cafetería: se le prestara a los alumnos, personal docente, administrativo, directivo de servicios generales y padres de familia en horario establecido.

Los demás servicios que la Institución ofrezca hacia el futuro, serán reglamentados y anexados al presente manual con los criterios de eficiencia, calidad y costos racionales.

CAPITULO VII

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

ARTICULO 47: SON DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

a) Ser atendidos oportunamente por el Rector, los coordinadores, la orientadora, el personal docente, administrativo y de servicios generales.

b) Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.

c) Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.

d) Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a sus hijos o acudidos.

e) Recibir la colaboración eficiente y de manera oportuna de

los diversos estamentos del plantel en aspectos educativos y formativos.

f) Elegir y ser elegidos para los respectivos órganos del gobierno escolar, consejo de padres y demás organismos que se constituyan en la Institución para el mejoramiento académico y disciplinario.

g) Conocer el sistema institucional de valuación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

h) Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.i) Recibir los informes periódicos de evaluación.j) Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y

solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

ARTICULO 48: SON DEBERES DE LOS PADRES O ACUDIENTES

a) Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos o acudidos, en concordancia con los mandatos establecidos por la Constitución Política, las leyes que rigen el Estado Colombiano y el Presente Manual.

b) Solicitar y recibir de manera respetuosa, información sobre las normas generales y el funcionamiento del plantel.

c) Asistir a las reuniones programadas por la Institución, o cuando se requiera de su presencia.

d) Acercarse personalmente a presentar excusas por inasistencia de su hijo o acudido; o cuando desee indagar por el comportamiento de su pupilo, en el horario establecido para el efecto.

e) Proporcionar al alumno un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar que le facilite el cumplimiento de sus labores escolares.

f) Agotar los medios para que su acudido cumpla con todo los requisitos exigidos al ingresar a la Institución, establecidos por el Ministerio de Educación y la Secretaria de Educación.

g) Cancelar los costos educativos y otros cobros, legalmente establecidos, a que diera lugar, consignándolos en la cuenta Bancaria de la Institución.

h) Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, de bienestar estudiantil, salubridad y consecución de recursos para la Institución, como muestra de sentido de pertenencia.

i) Fomentar los medios de comunicación masivos en la

institución, para expresar de manera responsables sus opiniones, sin que lesionen o denigren de los demás.

j) Apoyar el funcionamiento de la asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres, participando activamente de su organización.

k) Dar un trato respetuoso y cordial a los profesores directivos, administrativos, de servicios generales, estudiantes y demás padres de familia.

l) Al finalizar el año escolar es obligación del padre de familia o acudiente y su acudido, estar a paz y salvo por todo concepto con la Institución.

m) En la segunda semana del segundo mes de clases, el consejo directivo del establecimiento educativo promoverá la constitución de una asociación de padres de familia, para lo cual citara una asamblea, se le suministrara espacios o ayudas de secretaria y tendrá como funciones:

Contribuir con el recaudo de cuotas de sostenimiento y apoyar iniciativas existentes.

Apoyar la ejecución del proyecto Educativo Institucional, de su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponden.

Promover el proceso de formación del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.

Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del decreto 2737 de 1989.

Participar, a través de las instancias de gobierno escolar, en la definición de criterios procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.

Analizar los informes periódicos de evaluación.

PARAGRAFO: Cuando el padre de familia se requerido por la Institución (Rector, Coordinadores, Profesores, Orientadoras escolar) y no asista a la hora y día señalado su hijo o acudiente será devuelto. Su requerimiento se hará a través de la comisaria de familia o I.C.B.F.

ARTÍCULO 49: PROCEDIMIENTO QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES O ACUDIENTES DEBEN SEGUIR EN SUS RECLAMACIONES.

Cuando un alumno sea objeto de una observación o se le llame la atención, para evitar malos entendidos o tergiversaciones, se deben aplicar los siguientes procedimientos:

a) Escuchar con respecto las observaciones que le hagan los profesores, coordinadores, el Rector o personal administrativo. Explicar, aclarar, preguntar o presentar excusas por la amonestación u observación de que es objeto, igualmente de manera amable.

b) Si el alumno considera que la amonestación o la sanción impuesta son injustas, debe comentarlas de manera personal, si persiste la concepción de injusta hacerlo con su acudiente. En todo caso, en primer lugar los hechos deben ser aclarados y procurar resolverlos en primera instancia entre el profesor conocedor del hecho y el alumno infractor.

c) Si agotada la instancia anterior el afectado considera que aun no se han hecho justicia, debe acudir al director decurso y exponerle su inconformidad, si persiste la insatisfacción se debe recurrir entonces ante el coordinador, y en caso de no hallarse solución se debe recurrir al Rector, todo en el marco de la norma existe.

CAPITULO VIIIGOBIERNO ESCOLAR

De acuerdo con el artículo 142 de la ley general de Educación, todo establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el Rector, con el fin de garantizar la participación de la comunidad Educativa en desarrollo general de la Institución.

ARTÍCULO 50: CONSEJO DIRECTIVO

De acuerdo con la ley general de Educación en su artículo 143 y del artículo 21 del decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo del establecimiento deberá conformarse en los primeros 30 días calendario y será el Rector el encargado de convocar a elecciones a los diferentes estamentos para elegir a sus representantes, de acuerdo a la reglamentación

existente.El Consejo Directivo del establecimiento estará integrado por:

a) El Rector del establecimiento educativo quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

b) Dos representantes de los docentes de la institución elegidos por mayoría simple, reunidos en Asamblea general, uno por los niveles de preescolar y básica primaria y otro por básica secundaria y media técnica.

c) Dos representantes de los padres de familia tal y como se establece en los artículos 8 y 9 del decreto 1286 de abril de 2005.

d) Unos representantes de los estudiantes, elegido como lo determina la ley 115 y su decreto reglamentario 1860.

e) Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local, o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen al establecimiento educativo.

f) Un representante de la Asociación de Ex alumnos que mas afiliados tenga escogido por el rector de terna presentada. En caso de no existir dicha organización, se llamara a ocupar esta representación al ex alumno que el año inmediatamente anterior represento a los estudiantes ante del Consejo Directivo.

ARTÍCULO 51: INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO

Estará integrado:

El Rector quien lo presidirá y convocará; Dos docentes, uno por los niveles de preescolar y básica

primaria y otro por básica secundaria y media técnica, elegidos por ellos mismos;

Dos representantes de los padres de familia (artículos 8 y 9 del decreto 1286 de abril / 05);

Un representante de los estudiantes, y que esté cursando el último grado que ofrece la institución.

Un representante de los ex alumnos; Un representante de los sectores productivos o que

patrocinen la Institución.

ARTÍCULO 52: FUNCIONES GENERALES DEL CONSEJO DIRECTIVO

De acuerdo con el artículo 144 de la ley general de Educación

y el artículo 23 del decreto 1860 de 1994, las funciones del consejo directivo del establecimiento serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la Institución que no sean competencias de otra instancia.

b) Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes, administrativos y alumnos, con otros funcionarios, después de haber agotado los recursos previstos en el Manual de Convivencia.

c) Adoptar el manual de convivencia o reglamento de la Institución.

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles y admisión de nuevos alumnos.

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sientan lesionado.

f) Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución presentado por el Rector;

g) Participar en la planeación y evaluación del P.E.I, del currículo y el plan de estudios y someterlo a la consideración de la Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos legales.

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los alumnos los que han de aparecer en Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

j) Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución.

k) Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, deportivas y sociales de la respectiva comunidad escolar.

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones Educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.

o) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente.

p) Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y los provenientes de pago legalmente autorizados efectuado por los padres y responsables de la

educación de los alumnos tales como derechos académicos, otros costos educativos, aportes particulares y transferencias territoriales.

q) Darse su propio reglamento.

ARTÍCULO 53: CONSEJO ACADEMICO

De acuerdo con el artículo 145 de la ley General de Educación y el artículo 24 del decreto 1860, el consejo Académico está integrado por el Rector lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.

ARTÍCULO 54: FUNCIONES GENERALES DEL CONSEJO ACADEMICO

a) Estudiar modificaciones e innovaciones al currículo en concordancia con las disposiciones Legales vigentes y asesorar al consejo directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I.

b) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.c) Decidir sobre los aspectos que le correspondan según el

decreto 1290 del 2009.d) Planear la evaluación anual Institucional y personal del

rendimiento escolar. Supervisar el proceso general de evaluación, para elaborar propuestas de mejoramiento y promoción estudiantil.

e) Participar en la elaboración de normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha de la Institución Educativa, la calidad de la educación, la superación del éxito en las pruebas de estado, el ingreso a la universidad y en el buen desempeño laboral.

f) El consejo académico debe darse su propio reglamento.ARTÍCULO 55: EL RECTOR

Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

PARAGRAFO: Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para periodos anuales, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, su reemplazo será quien le siga en votos en el momento de la elección.

CAPITULO IXOTROS ORGANISMOS DE REPRESENTACION ESCOLAR

ARTÍCULO 56: EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

De acuerdo con el artículo 94 de la ley General de Educación

y el artículo 28 del decreto 1860, el personero de los Estudiantes, será un alumno que curse el último grado que la Institución ofrece.

El personero tendrá las siguientes funciones:a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de

los estudiantes como integrantes de la comunidad educativa, consagrados en el presente manual, en la Constitución Política, en las Normas Nacionales e Internacionales, mediante la utilización de medios de comunicación interna e invocando el apoyo de todos los estamentos institucionales.

b) Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que consideren necesaria para garantizar los derechos de los estudiantes y el cumplimiento de sus deberes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

c) Recepcionar las quejas y reclamos de los educandos sobre presuntos desconocimiento de sus derechos como también las que formulen por cualquier persona de la comunidad Educativa sobre el incumplimiento de las obligaciones y deberes de los alumnos

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo Directivo, como máxima instancia de la Institución, las decisiones del Rector de las peticiones presentadas por su intermedio.

e) El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con cualquier otro cargo de representación escolar.

f) El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría y mediante voto secreto.

g) El personero escolar deberá representar a la institución en todos los foros o deliberaciones a las que sea invitada.

h) Participar en las decisiones que se tomen entorno a la exclusión de un estudiante del establecimiento.

ARTÍCULO 57: REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO.

De acuerdo al artículo 94 de la ley General de Educación y el artículo 21 del decreto 1860, el consejo Directivo de la Institución tendrá un representante de los estudiantes elegidos popularmente en cada jornada por los estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último año de la Institución.

ARTÍCULO 58: FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES AL

CONSEJO DIRECTIVO

Les corresponde a los estudiantes que lleven esta representación, ejercer entre otras funciones:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencias de otra autoridad.

Servir la instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa; luego de agotada las instancias previstas;

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.

ARTÍCULO 59: CONSEJO DE ESTUDIANTES

En cada Institución Educativa Estatal debe haber un consejo de estudiantes, conformado por un representante de cada curso elegido entre ellos mismos, quien ejercerá además como comisario del curso, de entre ellos y por ellos se elegirá el Comisario de la Institución.

ARTÍCULO 60: FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES AL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

Sus funciones serán las siguientes:

Presentar, apoyar iniciativas y propuestas que beneficien a los compañeros y la Institución en aspectos tales como:

a) La adaptación, modificación o verificación del manual de convivencia o reglamento escolar y sobre la metodología o formas utilizadas para desarrollar y evaluar los aspectos formativos y cognoscitivos.

b) La organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas, comunitarias, enmarcadas en una planeación y racionalidad para que no interfieran las actividades formativas y cognoscitivas.

c) El desarrollo de las actividades para fomentar la práctica de los valores humanos y sociales con el fin de buscar la participación responsable, justa y democrática de los compañeros en la vida y gobierno escolar.

d) La solución de problemas o dificultades técnico-pedagógicas que afecten a la comunidad en forma parcial o total, debido a relaciones interpersonales, al grado de idoneidad o responsabilidad de un agente educativo.

e) Propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos, financieros, mejorar la calidad del servicio educativo y el aprestamiento para obtener mejores resultados en las pruebas de estado y para el ingreso de la universidad u otras Instituciones de Educación Superior.

f) Organización del funcionamiento del consejo de Estudiantes en el cual actuara como Presidente.

g) La divulgación de sus funciones para cumplir con el papel orientador y voceros de sus compañeros.

ARTÍCULO 61: REEMPLAZO DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO ANTE UNA AUSENCIA DEFINITIVA.

Cuando por retiro de la Institución quede vacía la representación de los estudiantes al consejo directivo, la vacancia será provista por quien le haya seguido votos, igual procedimiento se seguirá cuando el alumno representante sea sancionado por la comisión de una falta grave.

ARTÍCULO 62: PROCEDIMIENTO PARA LA ELECCIÓN DE PERSONERO Y REPRESENTANTES ESTUDIANTILES AL CONSEJO DIRECTIVO.

De acuerdo con las funciones que le concedan la ley al Consejo Directivo y mantenimiento el espíritu democrático y participativo de la Constitución Nacional, la Ley 115 y el decreto 1860 el personero y la representante de los estudiantes al Consejo Directivo se elegirán de acuerdo a las siguientes directivas y procedimientos:

El representante de los estudiantes al Consejo Directivo y el Personero deberán estar cursando el grado once.

Estar vinculado a la Institución desde el grado octavo de manera continua.

El cargo del personero es incompatible con el de representante de los estudiantes al Consejo Directivo.

Se elegirá personero y representante estudiantil por cada jornada escolar del establecimiento por el año académico en el cual fueron elegidos. En caso de ausencia forzosa o revocatoria de su cargo, por incumplimiento del plan de trabajo o por violación grave del Manual de Convivencia, será reemplazados por el segundo candidato que le siguió en votos. El Tribunal Electoral conocerá del incumplimiento de los programas, las ausencias y fallas, así como en la cancelación de matrícula de los líderes estudiantiles procederá a convocar los segundos en votación para estos cargos.

De la violación grave del Manual de Convivencia y sanciones, se seguirá el procedimiento establecido en

este Manual. Las elecciones para elegir estos cargos, se deben realizar

dentro de los cuarenta y cinco días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.

Se conformara un consejo Electoral encargado de diseñar, organizar y dirigir las elecciones escolares. Este Consejo Electoral está compuesto por el Rector o su delegado, dos profesores: uno por preescolar y primaria y el otro representando al nivel de educación secundaria y media, dos estudiantes: uno por el grado noveno y otro por el grado decimo. La elección de estos miembros estará a cargo de sendas asambleas o reuniones de los estamentos a los cuales pertenecen.

Se conformará un Tribunal electoral, encargado de vigilar, escrutar y dirimir las demandas de nulidad de candidatos o de las mismas elecciones. El Tribunal electoral es el encargado de informar a la comunidad educativa del resultado de los cómicos. La apelación a los fallos del tribunal electoral estará a cargo del Consejo Directivo de la Institución. El Tribunal Electoral estará compuesto por un directivo docente diferente al Rector, dos profesores y dos estudiantes que no deben ser del grado once, elegidos por el Rector del colegio.

ARTÍCULO 63: EN LA SEDE ANTIGUA SE ELEGIRÁ UN REPRESENTANTE DEL PERSONERO ESCOLAR, QUE DEBE LLENAR LOS SIGUIENTES REQUISITOS.

Estar cursando el grado quinto. Estar vinculado a la Institución desde grado tercero y

haberse distinguido por su buen rendimiento académico, disciplinario y social.

PARAGRAFO: el cargo de personero es incompatible con el de representante de los estudiantes, al Consejo Directivo.

ARTÍCULO 64: REQUISITOS PARA DESEMPEÑAR ESTOS CARGOS.

Para desempeñar los cargos del Personero y Representante de los estudiantes al Consejo Directivo se exigen los siguientes requisitos:

Deben ser estudiantes que no presenten observaciones escritas graves sobre mal comportamiento, ni haber registrado una matrícula en observación durante los años

que ha estudiado en el colegio. Los candidatos para desempeñar estos cargos deberán

comprometerse a cumplir y hacer el Manual de Convivencia.

Deben de presentar un plan de trabajo enmarcado en sus funciones y que no contrarié las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Dicho plan debe ser conocido por comunidad educativa y avalado por la rectoría para su apoyo y desarrollo.

Deben de haberse destacado, por sus cualidades y valores cívicos: personas colaboradoras, emprendedoras solidarias y que convoquen al rendimiento académico, desarrollo cultural, y al buen comportamiento disciplinario en la institución.

CAPITULO XORGANIZACIÓN ELECTORAL

Existirá un consejo electoral por jornada, encargado de diseñar, organizar, y dirigir el proceso electoral estudiantil. Estará compuesto por el Rector, o su delegado, un coordinador, tres profesores, uno por preescolar, otro por primaria y otro por secundaria, preferiblemente que sea director de curso del grado undécimo; cuando existan varios curso del mismo grado se elegirá uno por curso y luego se elige el representante por sorteo. Ejercicio que estará a cargo de los directores de curso.

PARAGRAFO: En la sede calarcá existirá un consejo conformado por una profesora de preescolar, una profesora de primaria, preferiblemente que oriente un curso de grado de quinto y un alumno de grado cuarto.

PARAGRAFO: el Consejo Electoral se dará su propio reglamento y será el mismo para las dos jornadas y para la sede calarcá.

ARTÍCULO 65: TRIBUNAL ELECTORAL

Existirá un tribunal electoral en cada jornada que recoja las dos sedes, compuesto por el Rector o su delegado, un profesor escogido por ellos mismos, y un alumno de grado decimo elegido por los alumnos. Se encarga de conocer y fallar sobre impugnaciones e incumplimiento de los programas y propuestas. Se dará su propio reglamento.

CAPITULO XIDE LAS REFORMAS Y MODIFICACIONES DEL PRESENTE

MANUAL

ARTÍCULO 66: El manual de convivencia podrá ser reformado mediante concertación entre los estamentos institucionales, a través del siguiente procedimiento: por el consejo directivo; por solicitud del Rector, o de uno de los miembros del consejo directivo, del consejo académico, del consejo de estudiantes, del consejo de padres, de la asociación de padres, o por mandato de norma superior.

PARAGRAFO 1: Toda solicitud de reforma debe ser presentada por escrito ante el consejo directivo de la Institución y debidamente sustentada para iniciar el proceso.

ARTÍCULO 67: Los vacios de interpretación y aplicabilidad que en la cotidianidad presente el manual, le corresponde como primera instancia de solución al Rector, apoyado en los coordinadores y cuerpo docente pero en todo caso al consejo directivo como máxima instancia de la Institución.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

FDO.

HERNANDO ESPINOSA GÓMEZRECTOR

NUBIA ESPERANZA ARIAS NUÑEZ SECRETARIA HABILITADA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ENEROFEBRER

O MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESPONSABLESINICIO- REINICIO DE LABORES PROFESIONALES 10                     RECTOR- COORDINADORES-DOCENTES

DESARROLLO INSTITUCIONAL10 al 13                       RECTOR- COORDINADORES-DOCENTES

MATRICULAS ALUMNOS NUEVOS TRANSFERENCIAS 10 al 30                   RECTOR- SECRETARIA

PREMATRICULAS 2013               Sept. y Octub.     RECTOR- SECRETARIA

INICIO Y REINICIO CLASES 16                       RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

PERIODOS ACADEMICOS                    

PRIMERO 16 al 30                   RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

SEGUNDO       9 al 8             RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

TERCERO             3 al 5     RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

CUARTO                   16 al 23   RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

REUNION DE PADRES DE FAMILIA 16                     RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

JORNADAS PEDAGOGICAS                       RECTOR-COORDINADORES

ELECCIONES EN LA INSTITUCION:                     RECTOR-COORDINADOR-AREA SOCIALES

REPRESENTANTES DOCENTES AL CONSEJO DIRECTIVO 13                     COORDINADOR

REPRESENTANTES ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO 16                   DOCENTES AREA SOCIALES

PERSONERO ESTUDIANTIL   16                   DOCENTES AREA SOCIALES

CONTRALOR ESTUDIANTIL   16                   DOCENTES AREA SOCIALESREPRESENTANTES ESTUDIANTES AL CONSEJO ESTUDIANTIL 16                   DOCENTES AREA SOCIALES

CONSEJO DE PADRES 16                       PSICOORIENTADORACOORDINADORES

ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA 16                     RECTOR

CONSEJO ACADEMICO 13                       RECTOR-COORDINADORES

DIA DE LA MUJER   8                   RECTOR-COORDINADORES-DOCENTES

DIA DEL AGUA                         DOCENTES AREA CIENCIAS NATURALES

DIA DEL IDIOMA     23                 DOCENTES AREA HUMANIDADES

DIA DEL MAESTRO       15               RECTOR-COORDINADORES

DIA DE LA FAMILIA       30               RECTOR-COORDINADORES.DOCENTES

DIA DEL MEDIO AMBIENTE         5             DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALES

FOLCLOR ESTUDIANTIL DESFILE SAN PEDRINO                     RECTOR- COORDINADORES-DOCENTES

DIA DEL ESTUDIANTE         8             RECTOR- COORDINADORES-DOCENTES

FIESTAS PATRIAS                        

DIA DEL TOLIMA     12                 DIRECTOR Y ALUMNOS GRADO

DIA DE LA INDEPENDENCIA           20           DIRECTOR Y ALUMNOS GRADO

GOBIERNO ESCOLAR

BATALLA DE BOYACA             7         DIRECTOR Y ALUMNOS GRADO

INDEPENDENCIA DE CARTAGENA                 11   DIRECTOR Y ALUMNOS GRADO

FORO DE LA MUJER GONZAGUISTA                     PSICOORIENTADORA-COORDINADORES-DOCENTES

SEMINARIO TALLER EDUC.PREVEN.INTEGRAL                     PSICOORIENTADORA-COORDINADORES-DOCENTES

MES DE LA PREVENCION                       PSICOORIENTADORA-COORDINADORES-DOCENTES

REUNIONES CONSEJO DIRECTIVO 27 24 30 27 25   27 31 28 26 30   RECTOR-

REUNIONES CONSEJO ACADEMICO 15 al 24               RECTOR-

INAUGURACION Y DESARRROLLO JUEGOS INTERCLASES       6 19 6   14     DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA

IZADA PABELLON NACIONAL 23 8 23 17               DOCENTES SEGÚN AREAS AFINES AL EVENTOS

ENTREGA DE NOTAS PARA ELABORAR BOLETINES                     COORDINADOR PROFESORES DE SISTEMA

ENTREGA DE BOLETINES A PADRES DE FAMILIA   17     6     18     RECTOR -DOCENTES-DIRECTORES

EVALUACION INSTITUCIONAL                 26 al 7 RECTOR-COORDINADOR DOCENTES

ENTREGA DE SIMBOLOS                    

CLAUSURA GRADOS 0º A 5º                   4 RECTOR -COORDINADOR-DOCENTES

CLAUSURA GRADOS 6º A 10º                   5 RECTOR -COORDINADOR-DOCENTES

CEREMONIA GRADUACION BACHILLERES                   7 RECTOR- DIRECTORES GRADO ONCE

RECESO ESTUDIANTIL                 26 Nov. al 4 de Enero 2013 SECRETARIA DE EDUCACION

VACACIONES DOCENTES Y DIRECTIVOS                3 Dic. Al 4 de Enero

2013 SECRETARIA DE EDUCACION

VACACIONES ADMINISTRATIVOS                     SECRETARIA DE EDUCACION

                         

                         

                           

El gobierno escolar de la institución está establecido por el siguiente órgano según él la ley 115 de 1994, en la que se indica que; es una forma o sistema de organización y participación activa y permanente de los estudiantes, docentes y padres de familia en el manejo de las diversas actividades que se programen en la institución educativa: como la disciplina, el mantenimiento de la institución, la organización en eventos deportivos, culturales, sociales y religiosos que se lleven a cabo durante el año lectivo y bajo la orientación y asesoría de los docentes, administrativos, y estudiantes.

Su fin es estimular el desarrollo socio afectivo de los estudiantes e iniciarlos en la vida cívica y democrática del país y a su vez orientarlo hacia las prácticas del sector productivo y empresarial.

La importancia formar y promover líderes, críticos y participativos mediante el desarrollo de actividades académicas, disciplinarias, empresariales, generando ambientes favorables que conduzcan a la solución de problemas institucionales.

PROYECTOS PEDAGOGICOS AÑO 2012

PROYECTO

DIRECTORES O ACOMPAÑANTES DE GRADO

AÑO 2012

6 – 01 EDNA MARGARITA JAIQUEL LOZANO

6 – 02 LEONEL FRANCO

6 – 03 ALVARO RAMIREZ SANCHEZ

6 – 04 HERNANDO VERA RAMIREZ

6 - 05 JOSE ALIRIO CRISTANCHO CIFUENTES

7 – 01 ANGELA SOFIA SANCHEZ ARIAS

7 – 02 PAULINO EDUARDO LLANOS GOMEZ

7 – 03 JOSE HERNANDO CALDERON MORENO

7 – 04 JAIRO CABEZAS FARFAN

7– 05 PEDRO VARGAS ORTIZ

8 – 01 NUBIA TAMAYO OSORIO

8 – 02 YANETH CECILIA LONDOÑO LEAL

8 – 03 DERLY MAITE ANDRADE INESTROSA

9 – 01 ALBA ITSNIRIDA SOTO GARCIA

9 – 02 NORMA CONSTANZA AGUIRRE GUIZA

9 – 03 MARTHA CECILIA MENDEZ CASTRO

10 - 01 CLARA DIANA DAZA TRIANA

10 – 02 DELIO CESAR GAMBOA RUIZ

10 – 03 PABLO EMILIO RIVERA CONDE

11 – 01 DIANA CLARENA LOPEZ AGUIAR

11 - 02 MIRYAN CECILIA GUERRERO PAVA

11 - 03 ARMANDO ENCISO GARCIA

DOCENTES AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

HERNAN VILLANUEVA …………………………………………………… JEFE DE AREATECNOLOGIA E INFORMATICA 11-01, 11-02, 11-03 3 HORASTECNOLOGIA E INFORMATICA 10-01, 10-02 10-03 3 HORASTECNOLOGIA E INFORMATICA 9-01 9-02 9-03 6 HORASTECNOLOGIA E INFORMATICA 8-01 8-02 8-03 6 HORASARTISTICA 6-02 6-03 6-04 6-05 4 HORASTOTAL HORAS 22 HORASELENA CRUZ COLORADOTECNOLOGIA E INFORMATICA 6-01 6-02 3-03 6-04 6-05 10 HORASTECNOLOGIA E INFORMATICA 7-01 7-02 7-03 7-04 7-05 10 HORASARTISTICA 6-01 7-01 2 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DOCENTES AREA DE MATEMATICAS

LEONEL FRANCO ……………………………………………………….. JEFE DE AREAMATEMATICAS 6-01 6-02 10 HORASTRIGONOMETRIA 10-01, 10-02 10-03 9 HORASESTADISTICA 8-01 8-02 8-03 3 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTOR DE GRADO 6-02HERNANDO VERA RAMIREZMATEMATICAS 6-03 6-04 6-05 15 HORASMATEMATICAS 7,01 5 HORASESTADISTICA 7-04 7-05 2 HORAS TOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTOR DE GRADO 6-04JAIRO CABEZAS FARFAN

MATEMATICAS 7-02 7-03 7-04 7-05 20 HORASESTADISTICA 6-05 7-03 2 HORAS

22 HORASDIRECTOR DE GRADO 7-04

ALBA ITSNIRIDA SOTO GARCIAMATEMATICAS 7-01 7-02 2 HORASTRIGONOMETRIA 8-01 8-02 8-03 15 HORASESTADISTICA 9-01 9-02 9-03 5 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 11-03

MIRYAM CECILIA GUERRERO PAVAMATEMATICAS 9-01 9-02 10 HORASCALCULO 11-01 11-02 11-03 9 HORASESTADISTICA 9-01 3 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 9-01

DOCENTES AREA DE HUMANIDADES(lengua Castellana e Inglés)

ARMANDO ARAGON ARIAS …………………………………………………….. JEFE DE AREAINGLES 11-02 11-03 16 HORASLENGUA CASTELLANA 6-03 6-04 6-05 9-02 6 HORASTOTAL HORAS 22 HORASEDNA MARGARITA JAIQUEL LOZANOINGLES 6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 8-01 18 HORASLENGUA CASTELLANA 6-01 4 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTOR DE GRADO 6-01MARTHA CECILIA MENDEZ CASTROINGLES 9-01 9-02 9-03 10-01 10-02 10-03 18 HORAS

LENGUA CASTELLANA 9-03 4 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 9-03DERLY MAITE ANDRADE INESTROSALENGUA CASTELLANA 7-05 8-01 8-02 8-03 16 HORASLENGUA CASTELLANA 10-01 10-02 6 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 8-03YANETH CECILIA LONDOÑO LEALLENGUA CASTELLANA 6-02 4 HORASINGLES 7-01 7-02 7-03 7-04 7-05 8-02 18 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTOR A DE GRADO 8-03ARMANDO ENCISO ARAGONINGLES 8-03 11-01 6 HORASLENGUA CASTELLANA 10-03 11-01 11-02 11-03 12 HORASLENGUA CASTELLANA 9-01 4 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTOR DE GRADO 11-03

DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALES

NORMA CONSTANZA AGUIRRE GUIZACIENCIAS NATURALES 9-01 9-02 9-03 15HORASCIENCIAS NATURALES 8-03 5 HORASARTISTICA 9-01 9-02 2 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 9-02JOSE ALIRIO CRISTANCHO CIFUENTESCIENCIAS NATURALES-Química 11-01 11-02 11-03 12 HORASCIENCIAS NATURALES 6-05 7-05 10 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 6-05BAERNARDO CALDERON MORENOCIENCIAS NATURALES 6-01 6-03 6-04 20 HORASARTISTICA 8-03 9-03 2 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

ANGELA SOFIA SANCHEZ ARIASCIENCIAS NATURALES-Química 7-01 7-02 7-03 7-04 20 HORASARTISTICA 10-02 10-03 2 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 7-01

CLARA DIANA DAZA TRIANACIENCIAS NATURALES-Física 10-01 10-02 10-03 11-01 11-02 11-03 18 HORASESTADISTICA 6-01 6-02 6-03 6-04 4 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 10-02PABLO EMILIO RIVERA CONDE ……………………………………………….. JEFE DE AREACIENCIAS NATURALES 10-01 10-02 10-03 12 HORASESTADISTICA 8-01 8-02 10 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 10-03

DOCENTES AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ALVARO RAMIREZ SANCHEZ ………………………………………………..CIENCIAS SOCIALES 6-01 6-02 6-03 6-04 16 HORASCIVICA 6-03 6-04 2 HORASCASTELLANOS 7-03 4 HORASTOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 6-03

DELIO CESAR GAMBOA RUIZ ………………………………………………..CIENCIAS SOCIALES 9-02 9-03 16 HORASCIENCIAS SOCIALES 10-01 10-02 10-03CIVICA 9-03 2 HORASFILOSOFIA 10-01 10-02 10-03 4 HORASCASTELLANOS 7-04 TOTAL HORAS 22 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 10-02PEDRO VARGAS ORTIZ ………………………………………………..CIENCIAS SOCIALES 11-01 11-02 11-03 16 HORASCIENCIAS SOCIALES 6-05 7-05 2 HORASCIVICA 6-01 6-02 6-05 7-05 8-03 4 HORASFILOSOFIA 11-01 11-02 11-03 22 HORASTOTAL HORAS

DIRECTORA DE GRADO 7-05JOSE HERNANDO CALDERON MORENOCIENCIAS SOCIALES 7-01 7-02 7-03 7-04 16 HORASCIVIA 7-01 7-02 7-03 7-04 4 HORASCIVICA 9-01 9-02 2 HORAS

22 HORASTOTAL HORAS

DIRECTORA DE GRADO 7-03

DUNEY BARRERO RAMIREZ ………………………………………... JEFE DE AREACIENCIAS SOCIALES 8-01 8-02 8-03 9-01 16 HORASCIVIA 8-01 8-02 4 HORASCASTELLANOS 7-02 2 HORAS

22 HORASTOTAL HORAS

DOCENTES AREA DE FILOSOFIA

PEDRO VARGAS ORTIZ ………………………………………………… JEFE DE AREA

DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA

PAULINO EDUARDO LLANOS GOMEZ ……………………………….. JEFE DE AREAEDUCACION FISICA 6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 10 HORASEDUCACION FISICA 7-01 7-02 7-03 7-04 7-05 10 HORASARTISTICA 8-01 8-02 2 HORAS

22 HORASDIRECTORA DE GRADO 7-03

JOSE HERNAN GUTIERREZ SALAZAREDUCACION FISICA 10-01 10-02 10-03 11-01 11-02 11-03 10 HORASEDUCACION FISICA 8-01 8-02 8-03 9-01 9-02 9-03 10 HORASARTISTICA 7-02 7-03 7-04 7-05 2 HORAS

22 HORASDIRECTORA DE GRADO 7-03

DOCENTES AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

PADRE: JUAN CARLOS NUÑEZ GODOY …………………………………….. JEFE DE AREARELIGION 10-01 10-02 10-03 11-01 11-02 11-03 6 HORASRELIGION 8-01 8-02 8-03 9-01 9-02 9-03 6 HORAS

RELIGION6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 6-06 7-01 7-02 7-03 7-04 7-05 10 HORAS

TOTAL HORAS 22 HORAS

DOCENTES AREA DE EDUCACION ETICA Y VALORES

NUBIA TAMAYO OSORIO ………………………………………………….. JEFE DE AREAETICA Y VALORES 10-01 10-02 10-03 11-01 11-02 11-03 6 HORASETICA Y VALORES 8-01 8-02 8-03 9-01 9-02 9-03 6 HORAS

ETICA Y VALORES6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 6-06 7-01 7-02 7-03 7-04 7-05 10 HORAS

TOTAL HORAS 22 HORAS

DOCENTES AREA DE LA TECNICA

DIEGO FERNANDO RAMOS LEYVAPROCESOS AGROINDUSTRIALES 10-01 10-02 10-03 12 HORASPROCESOS AGROINDUSTRIALES 11-01 11-02 11-03 12 HORASTOTAL HORAS 24 HORAS

DIANA CLARENA LOPEZ AGUIARGESTION EMPRESARIAL 10-01 10-02 10-03 6 HORASGESTION EMPRESARIAL 11-01 11-02 11-03 6 HORASLENGUA CASTELLANA 7-01 4 HORASARTISTICA 4 HORASTORAL HORAS 10-01 11-01 11-02 11-03 20 HORAS

DIRECTORA DE GRADO 11-01

DEFINICION DE GRUPOS O AREAS

En conformidad con la ley 115 articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el proyecto educativo educativo institucional

PLANEAMIENTO CURRICULAR

Se emplean la utilización de estándares, lineamientos curriculares, fines, objetivos por niveles y ciclos, visión y misión del colegio, logros indicadores y competencias, estipuladas en la ley 115.

Los Estándares Básicos de Competencias buscan que el estudiante desarrolle las habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos; analizar problemas; observar y obtener información; definir, utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis, compartir los resultados, formular hipótesis y proponer las soluciones. Son aproximaciones a lo que haría un científico social o un científico natural para poder comprender, entender y conocer el entorno del mundo natural, físico, químico y social.La búsqueda está centrada en devolver a los niños, niñas y jóvenes el derecho de preguntar para aprender y la posibilidad de comprender y transformar su propia realidad.

El objetivo que nos orienta es dar a conocer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben aprender y saber hacer con lo que aprenden, de acuerdo con parámetros internacionales y nuevas exigencias de la sociedad contemporánea, pero también garantizar que todas las instituciones escolares del país, públicas o privadas, urbanas o rurales, ofrezcan a sus alumnos la misma calidad de educación.

El Gobierno Nacional se propuso la tarea de adelantar una Revolución Educativa y la fijó como la primera de sus herramientas en materia de equidad social, con el pleno convencimiento de que la educación es el camino para garantizar la paz, la igualdad de oportunidades y el desarrollo del país.

Estos estándares, al igual que los de matemáticas, lenguaje y competencias ciudadanas, ayudan a las instituciones escolares a crear programas que desarrollen lo que se necesita para ser un buen ciudadano, y a preparar a los estudiantes para trabajar y continuar aprendiendo toda la vida.

Con esta propuesta se completa su serie sobre los Estándares Básicos, que se inició en 2003 con la formulación de estándares para el desarrollo de competencias básicas en lenguaje y matemáticas, y que continuó con los estándares en competencias ciudadanas. Todos estos estándares proponen el desarrollo de unas competencias básicas, fundamentales para que los futuros ciudadanos puedan vivir y participar democráticamente y tener conocimientos en las áreas significativas, para posteriores aprendizajes.

Los estándares se han trabajado con investigadores, profesores universitarios y maestros de instituciones educativas de todo el país, a través de acuerdos que contribuyen a su viabilidad, pues en ellos se plantea el qué, pero respetando el cómo, que es el ámbito de la autonomía institucional.

Ahora, además, se trata de incorporarlos en las prácticas pedagógicas, como parte de un proceso de acompañamiento, ajuste, seguimiento, formación y planes de mejoramiento.

METODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJESe emplean como métodos de estudio

Trabajo en equipo Mesa redonda Pregunta y respuesta Debate- foro Visitas a sitios de interés, centros educativos, generalmente para observar y hacer prácticas:

SENA La Granja Fábricas Industriales Instituciones Educativas

Durante el transcurso del año según lo requiera el área, después de haber presentado como soporte de la salida, el proyecto pedagógico, indicando el objetivo y las necesidades de dicha salida.En cuanto a lo financiero son los estudiantes y docentes, quienes reúnen mediante actividades recreativas la cantidad de dinero necesario para dicha salida.

Practicas en los taller y laboratorios de la institución Preguntas con respuestas múltiples

Desarrollo de niveles del preescolar se hace por dimensiones

COMPONENTES DE EVALUACION

EVALUACION INSTITUCIONAL DE FIN DE AÑO

Participan representantes de padres de familia, de alumnos, de personal administrativo, de servicios, de autoridades locales y la representación total de docentes, directivos y de orientadores.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS

OBJETIVOS DE LA EVALUACION:

1. Los procesos y resultados del desarrollo integral de los estudiantes.

2. Logros de los estudiantes en cuanto a su proceso de formación y los factores asociables los mismos.

3. La evaluación es continua, sistemática, integral y flexible y se realiza con referencia a los logros propuestos y a los indicadores de esos mismos logros.

ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS DOCENTES PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ESTUDIANTE.

1) Actividades grupales o individuales: son programadas durante el año lectivo como parte de las labores normales del curso,(calendario académico y cronograma de actividades), su objetivo su objetivo es superar las fallas o limitaciones en la consecusi9on de los logros y con la frecuencia que juzgue conveniente, se puede hacer finalizar una unidad, una semana lectiva o periodo académico.

2) Actividades pedagógicas complementarias: son las que recomiendan la comisión de evaluación para apoyar la labor del docente y se desarrollan los casos persistentes de deficiencia en la obtención de los logros esperados. Programadas en el cronograma de actividades.

3) Actividades complementarias especiales: son las prescritas por la comisión de promoción y se realiza al finalizar el año escolar, para los estudiantes que a pesar de haber cumplido con las actividades normales y complementarias continúan presentando deficiencia en logros esperados. programadas en el cronograma de actividades.

4) Actividades académicas: son aquellas prescriticas por la comisión de promoción para estudiantes de sexto, séptimo, octavo, noveno. Decimo, once, quienes después de haber realizado las actividades complementarias especiales, presentan grandes deficiencias en la obtención de los logros esperados.

CARACTERISTICAS Y CRITERIOS DE EVALIUCION

CARACTERISTICAS DE EVALUACION

La evaluación escolar en la institución SAN LUIS GONZAGA será:

A: CONTINUA: Es decir, que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento académico, que permita observar el progreso e identificar las dificultades que se presenten en su proceso de formación.

B: INTEGRAL: Donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo humano, los cuales a través de todo tipo de pruebas que permitan evidenciar el proceso de aprendizaje y organización del conocimiento (aspecto cognitivo) y, lo relacionado con la dimensión axiológica (formación personal y social).

En síntesis es valorar en el estudiante el saber, el saber hacer y el ser.

C: SISTEMATICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos que guarde relación con :los fines objetivos de la educación , la visión, y misión de la Institución , los estándares de competencias de las diferentes áreas, plan de estudios , modelo pedagógico, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

D: FLEXIBLE: Se tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje , dificultades , limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional , entorno social, físicas , discapacidades de cualquier índole para que se de un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas .

E: PARTICIPATIVA: Porque está centrada en el estudiante e involucran los docentes, padres de familia, desarrollando diversas dinámicas como la auto evaluación (cuando el estudiante efectúa su propia valoración), la hetero- evaluación (Cuando el maestro asume el papel de evaluador), la coevaluación cuando se pone de acuerdo la manera dialogante) y la meta evaluación donde se dan procesos de dialogo comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad social pluralista, justa, divergente y progresista.

F: FORMATIVA: Comprometer las instituciones familiar y escolar en un esfuerzo mancomunado en el acompañamiento a sus hijos en la construcción del proyecto de vida personal.

CRITERIOS DE EVALUACION

Son criterios de evaluación en la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA:

1. Los Estándares Básicos de competencias diseñados por el Ministerio de Educación.

2. Los logros y los indicadores de desempeño que determine la Institución, en cada una de las dimensiones o de las áreas.

3. Las competencias básicas generales y especificas adoptadas por la Institución

4. Dar cumplimiento a las características de la evaluación.

5. Desarrollo de los principios institucionales incluidos en el PEI

VALORACION Y PROMOCION ESCOLAR

VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada área del plan de estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional, según artículo 5 del decreto 1290 de 2009

De 1.0 a 5.9 Desempeño Bajo

De 6.0 a 7.9 Desempeño Básico

De 8.0 a 8.9 Desempeño Alto

De 9.0 a 10.0 Desempeño Superior

DESEMPEÑO SUPERIOR: es el cumplimiento en un nivel excepcional de los desempeños básicos de formación.

DESEMPEÑO ALTO: es el cumplimiento en un nivel de excelencia en la mayoría de los desempeños básicos de formación.

DESEMPEÑO BÁSICO: Es el cumplimiento en un nivel mínimo necesario de los desempeños básicos de promoción.

DESEMPEÑO BAJO: corresponde al estudiante que no alcanza los desempeños mínimos necesarios de las competencias básicas de formación.

PROMOCION ESCOLAR

Se entiende como promoción escolar el paso de un grado a otro superior, o la obtención del grado de bachiller técnico Agroindustrial, mediante el cumplimiento de las condiciones o requisitos para tal fin, según los desempeños que establece el Decreto 1290 del2009 y la escala de valoración de la Institución.

CRITERIOS El Nivel de Preescolar, Grado Cero, se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto

2247 de 1997 de educación preescolar; es decir, no se reprueba. En este nivel sólo habrá Clausura.

Al culminar el Nivel de Educación Básica, Primaria y Secundaria, no hay ceremonia de graduación si no de clausura.

Al terminar satisfactoriamente, la Media Técnica, se expide el Título de Bachiller Técnico Agroindustrial, en ceremonia de graduación.

Un estudiante alcanzará la promoción al año siguiente cuando tenga una valoración final mínima de 6.0 o superior a esta, en todas las áreas en la escala de 1 a 10; es decir, desempeño Básico, Alto o Superior.

PARAGRAFO 2: El estudiante repitente por segunda oportunidad, consecutiva o no, se debe promover con desempeño Básico y valoración de 6.0; y en acta se consignará las dificultades detectadas, posibles causas y el seguimiento con las estrategias aplicadas. En lo posible agregar valoración conceptual de especialista

PARAGRAFO 3: Los estudiantes que presenten certificación de especiales expedida por profesionales, en cualquier grado de primero a undécimo, serán promovidos en desempeño básico y con valoración como mínimo de 6.0

PARÁGRAFO 4: Los estudiantes de los grados 1 y 2 del nivel de básica, serán promocionados aunque presenten desempeño Bajo, con valoración de 5.9 y con desempeño equivalente a Básico.

PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO

Es aquella oportunidad que se le concede a un estudiante que demuestra un rendimiento Superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, en el marco de la competencias básicas del grado que cursa, (tomado del Decreto 1290 de 2009). La solicitud la formulará el acompañante de curso con el concepto del coordinador académico, para el caso de un estudiante de grado tercero, cuarto o quinto. En el caso de un estudiante de básica secundaria le corresponde al acompañante de curso sugerir la promoción

anticipada previo el concepto de los profesores que orientan las áreas del grado que cursa el estudiante, y del coordinador o coordinadores; para lo cual se debe realizar una reunión entre ellos y consignar en un acta la decisión motivada la que será enviada al Consejo Académico y éste a su vez conceptuará de manera positiva o negativa, y enviara el acta respectiva al Consejo Directivo, la decisión final se consignará en una acta y de ser positiva en el registro de valoración con las notas que obtenga en la pruebas que se le apliquen en las fechas que determine la rectoría . El rector deberá producir una resolución determinando la fecha y hora de cada prueba; éstas serán aplicadas por cada uno de los profesores que orientan las áreas del grado al que aspira a ser promovido el estudiante. Su nota mínima debe estar en el rango de desempeño Superior y valoración equivalente mínima a 9.0 en cada una de las áreas. En caso de no presentación oportuna según la hora fijada, o de no asistir a la presentación de la prueba, será causal para que se suspenda el proceso y el estudiante continúe cursando el grado para el que está matriculado. En el caso de tardanza o inasistencia a una prueba sólo le será permitido excusa médica o justificación en caso fortuito o de calamidad familiar. La excusa debe presentarse al rector en el lapso de las 48 horas siguientes, él a su vez fijará nueva fecha. En las dos situaciones es el padre de familia quien debe presentar la excusa o justificación según el caso.

En el caso de reprobación del año escolar el estudiante y su acudiente podrán solicitar la promoción anticipada siempre y cuando haya presentado desempeño bajo máximo en cuatro áreas.

PARAGRAFO 1: -esta opción no será aplicable para los estudiantes del programa de educación de adultos, cualquiera que fuese la metodología.

-Para los grados de la Media Técnica de ninguna manera habrá promoción anticipada, por lo específico de la especialidad.

PARAGRAFO 2: El estudiante reprobado que solicite la promoción anticipada deberá obtener como mínimo una valoración de desempeño básico en las aéreas presentadas para ser promovido al grado siguiente.

PARAGRAFO 3: La solicitud de promoción anticipada solamente podrá hacerse en el lapso del primer periodo del año escolar. Las pruebas serán programadas durante la última semana de dicho periodo.

PARAGRAFO 3.- Si el estudiantes después de haber realizado actividades especiales de recuperación, continua con debilidades en una o dos áreas con valoración inferior a 6.0 desempeño bajo reprueba el año escolar.

REPROBACION

Entendida como la no superación de los desempeños mínimos necesarios (desempeño básico) en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, y de la especialidad.

Se reprueba un grado, de tercero de básica primaria a undécimo de media técnica, cuando el estudiante obtiene desempeño bajo con valoración de 1.0 a 5.9 en tres o más áreas, al finalizar un año escolar.

Se reprueba el año escolar cuando finalizando el año lectivo, el estudiante habiendo presentado actividades de nivelación, continúa con desempeño bajo en alguna de las dos aéreas de las que tenía derecho a recuperar.

Cuando la inasistencia del estudiante alcance o sobrepase el 20% de la intensidad horaria anual en un o mas áreas, sin justificación.

PARAGRAFO: El estudiante que, cuando la inasistencia del estudiante alcance o sobrepase el 20% de la intensidad horaria anual en un o mas áreas, sin justificación.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE RECUPERACION

Se consideran todas aquellas acciones pedagógicas que el docente aplique al estudiante que al finalizar el año escolar obtenga desempeño Bajo con valoración de 1.0. a 5.9 en una o dos áreas. En tal caso, dichas actividades de recuperación cuyo fin es el de mejorar los niveles de desempeño deberán presentarse antes de clausurar el año lectivo.

ACTIVIDADES DE NIVELACION

Son las acciones o estrategias que los docentes aplican como refuerzo o complemento pedagógico, en el transcurso de cada periodo académico, a aquellos estudiantes que presenten debilidades en el desempeño escolar.

SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS.

En el transcurso de cada periodo, el docente debe realizar diferentes actividades de afianzamiento y de profundización con el fin de mejorar los desempeños de los estudiantes.

Las actividades deben ser desarrolladas con el acompañamiento del padre de familia con el fin de comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

DESIGNACION DE UN SEGUNDO EVALUADOR

Cuando a un estudiante se le presentan circunstancias excepcionales debidamente comprobadas como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza, retaliación, agresión física o verbal, o animadversión de un docente y repruebe con desempeño bajo en un periodo escolar o de fin

de año el rector y los coordinadores podrán designar un segundo evaluador de la misma área, del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, cuya nota será la definitiva y se consignará en el registro de valoración en la parte correspondiente a observaciones en razón a que la casilla del área reprobada se escribirá el registro dado por el docente titular del curso o del área.

CERTIFICADO DE EDUCACION BASICA

Los estudiantes que culminen el grado noveno y hayan aprobado todas las áreas y se encuentre a paz y salvo por todo concepto, y deban transferirse a otra institución, recibirán un certificado que conste la culminación del Nivel de Educación Básica.

GRADUACION

La INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA, otorgará el título de Bachiller Técnico Agroindustrial, a los estudiantes que hayan aprobado todos los niveles y ciclos, y cumplan con los requisitos debidos incluyendo los de grado undécimo.

Un estudiante de grado undécimo que repruebe una o dos áreas, podrá presentar actividades especiales de recuperación la primera semana de desarrollo institucional una vez terminen las clases. Si no se presentan aunque tenga justificación, deberá presentarse en el año siguiente durante primera semana de clases según programación que se elabore, de no hacerlo se considera pedido el grado y su nota será de desempeño Bajo valoración 1.0. Deberá repetir todo el grado.

INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMOS SOBRE EVALUACION Y PROMOCION

Los estudiantes y padres de familia que consideren que se haya cometido alguna injusticia, vulneración o violación al debido proceso, presentarán oportunamente por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la institución, para que sean atendidos y resueltos sus reclamos:

- Docente del área.- Acompañante de grupo- Coordinador Académico- Consejo Académico- Rector de la institución

- Consejo directivo

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de tres días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

MECANISMO DE PARTICIPACION EN LA REFORMA DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

Las reformas S.I.E.E. fue consultado previamente con representantes de los docentes, de los padres de familia y estudiantes, reuniones y conversatorios, la modificación a que diera lugar se puede hacer de las mismas formas y otras.

Le corresponde, luego, al consejo académico hacer el análisis de toda propuesta; y posteriormente al consejo directivo adoptarlas como ACUERDO, el cual debe ser dado a conocer a todos los estamentos de la comunidad educativa y rige para el año escolar del 2011.

EVALUACION DE DOCENTES

DECRETO 1278 DE JUNIO 19 DE 2002Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de las facultades extraordinarias conferidas por el Artículo 111 de la ley 715 de 2001,DECRETA:

CAPÍTULO I

ARTÍCULO 1. Objeto. El presente decreto tiene por objeto establecer el Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias como los atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y retiro del servidor docente y buscando con ello una educación con calidad y un desarrollo y crecimientoprofesional de los docentes.

ARTÍCULO 2. Aplicación. Las normas de este Estatuto se aplicarán a quienes se vinculen a partir de la vigencia del presente decreto para desempeñar cargos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) o media, y a quienes sean asimilados de conformidad con lo dispuesto en esta misma norma. Los educadores estatales ingresarán primero al servicio, y si superan satisfactoriamente el período de prueba se inscribirán en el Escalafón Docente, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto.

ARTÍCULO 3. Profesionales de la Educación. Son profesionales de la educación las personas que poseen título profesional de licenciado en educación expedido por una institución de educación superior; losprofesionales con titulo diferente, legalmente habilitados para ejercer la función docente de acuerdo con lodispuesto en este decreto; y los normalistas superiores.

ARTÍCULO 4. Función docente. La función docente es aquella de carácter profesional que implica larealización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos.La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades deplaneación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación,Administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo.Las personas que ejercen la función docente se denominan genéricamente educadores, y son docentes y directivos docentes.

ARTÍCULO 5. Docente Las personas que desarrollan labores académicas directa y personalmente con los alumnos de los establecimientos educativos en su proceso enseñanza aprendizaje se denominan docentes. Estos también son responsables de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la funcióndocente de aula, entendidas como administración del proceso educativo, preparación de su tarea académica, investigación de asuntos pedagógicos, evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de losalumnos, reuniones de profesores, dirección de grupo, actividades formativas, culturales y deportivas, atención a los padres de familia y acudientes, servicio de orientación estudiantil y actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación.

ARTÍCULO 6. Directivos docentes. Quienes desempeñan las actividades de dirección, planeación.

Nuevos docentes son los únicos evaluados, durante la semana final del año, dirigida por el Rector de la institución, o en representación de él; el coordinador si el rector lo permite.

En esta evaluación se miden tres aspectos:

Comporta mental, disciplinario y el desempeño de los docentes dentro de la asignatura.

EVALUACION DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

Se hace dos evaluaciones en las fechas 1 de febrero a 31 de junio y 1 de agosto a 1 de enero; estas dos se complementan una de la otra, principalmente se plantean objetivos iniciando la evaluación, los que periódicamente se deben ir cumpliendo; el personal que se evalúa es:

o Celadoreso Aseadoras o Auxiliares servicios generaleso Secretarias

Se evalúan los aspectos los aspectos Laborales y Comportamentales del personal; con lo que se determina la capacidad del empleado en cuanto a sus labores; al finalizar la evaluación el puntaje promedio debe ser sobresaliente, de lo contrario el empleado corre el riesgo de salir de la institución.

APOYO EN EL PLANTEL

Coordinación y ejecución de proyectos y programas con el Sena.La institución se encuentra integrada con el Sena la granja del espinal, en el marco del convenio institucional con la gobernación del Tolima Sena espinal, de acuerdo con a la especialidad que la institución ofrece en la media técnica como lo es agroindustria y empresarial. También se presta apoyo en otros aspectos tecnológicos y básica secundaria.

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CODIGO DANE N° 273268001537

PLAN DE AREA DE PREESCOLAR Y PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOSNIVEL PRE – ESCOLAR Grado Transición

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR..

El Artículo primero de la Ley General de Educación considera la educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus Derechos y sus Deberes. Es la razón por la que la Propuesta para el Preescolar tiene un enfoque integral. Apoya esta Propuesta o Plan de Estudios los Fines de la Educación artículo 5° Ley 115, objetivos comunes a todos los niveles artículo 13 Ley 115, objetivos de la Educación preescolar artículo 16 Ley 115, definición de educación preescolar artículo 15 Ley 115 y demás Decretos Reglamentarios.

CONCEPTO DE CURRÍCULO.

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodología y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.

FINES DE LA EDUCACION.

De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

a) El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica, y demás valores humanos.

b) La formación en el respeto a la vida y a lo demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

c) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación

d) La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

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CODIGO DANE N° 273268001537e) La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábiles intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

f) El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su diversidad.

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educados mediante acciones estructuradas encaminadas a Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

a) Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la ética del respeto a los derechos humanos.

b) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

c) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable:

d) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

e) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y nacional.

f) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

g) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.

La educación pre-escolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, sicomotriz, socio – afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.

Son objetivos específicos del nivel Pre - escolar:

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía,

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CODIGO DANE N° 273268001537b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;

h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;

i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y

j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACION PREESCOLAR.

La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido los pilares del conocimiento: Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno ; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas, y, por último , aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.

APRENDER A CONOCER

Este tipo de aprendizaje consiste en aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender para conocer supone aprender a aprender, para poder aprovechar la posibilidad que ofrece la educación a lo largo de la vida.

APRENDER A HACER

Supone la participación en la planeación, realización y elaboración de una tarea común; la creación de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y el respeto y además, la potenciación de aprendizaje verdaderamente significativos en situaciones que tienen valor especial para el que aprende a través de la acción, intercambio de información con los demás, toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.

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CODIGO DANE N° 273268001537Es a partir de la observación y experimentación con lo que hay y sucede a su alrededor, que los niños son capaces de obtener e incorporar un gran caudal de información, formular hipótesis establecer relacione, comprender y generalizar. Y pueden hacerlo, gracias a las formas de acción e interacción que establecen con los objetos y elementos del entorno y con los otros niños, compañeros y adultos.

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Aprender a vivir juntos es aprender a vivir con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, que enseña sobre la diversidad de la especie humana y contribuye a una forma de conciencia de las semejanzas, las diferencias y la interdependencia entre todos los seres humanos. El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo, para saber quién es; sólo así se podrá realmente en el lugar de los demás y comprender sus reacciones.

Es el respeto, cuidado y atención de los niños, un punto de partida, para el logro de la convivencia humana.

APRENDER A SER

La función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino.

Este desarrollo del ser humano que va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de si mismo, a través de las relaciones con los demás.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

• INTEGRALIDAD: Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente.

• PARTICIPACIÓN: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro , la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal, en el intercambio de experiencias, conocimientos e ideales.

• LUDICA: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social.

La lúdica permite: acceder al conocimiento de forma significativa, incentivar la motivación, introducir, conceptos, procedimientos y valores que de otra manera no sería posible.

DIMENSIONES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑOY NIÑA.

Entender el desarrollo humano como proceso implica comprender las interrelaciones entre sus dimensiones: ética, comunicativa, espiritual, cognitiva,

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CODIGO DANE N° 273268001537Estética, socio-afectiva y corporal.

Reflexionar alrededor de estos principios del desarrollo humano y del sentido pedagógico de la educación pre-escolar es pertinente y hace posible afectar positivamente los ámbitos familiar, comunitario, social e institucional a la vez que permite entender la razón por la cual la educación preescolar tiene una función especial que la hace importante por si misma y no como preparación para la educación primaria. La educación pre-escolar tiene carácter propio, se basa en principios científicos y tiene en cuenta la maduración, el desarrollo y la socialización de niños y niñas. Sus principios y objetivos se diseñan en función de la educación de los niños y niñas de esta edad, de sus necesidades y posibilidades, del momento del desarrollo en que se encuentran y principalmente de la consideración de que ellos son el eje de este proceso y sus principales protagonistas.

Para el logro de los objetivos de la educación Pre – escolar se establecen dimensiones para el desarrollo integral del educando de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

DIMENSION COGNITIVA

Capacidad para relacionarse, actuar y transformar la realidad. El pensamiento del niño se va estructurando progresivamente y va consolidando los procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria.

Para entender la capacidad cognitiva del niño, hay que centrarse en lo que este sabe y hace en cada momento su relación y acción con los objetos del mundo.

DIMENSION COMUNICATIVA

Está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.

Las diferentes formas de lenguaje constituyen la forma de expresión de su pensamiento.

DIMENSION CORPORAL

En la educación preescolar se habla de psicomotricidad (disciplina que estudia la interacción de las diversas funciones motrices y psíquicas)

Las bases del desarrollo del pensamiento lógico están dadas por la formación de la inteligencia sensomotora, que se prolongará en el pensamiento objetivo simbólico, más tarde, lógico concreto hasta llegar al pensamiento lógico abstracto.

DIMENSION ETICA-SOCIOAFECTIVA- ESPIRITUAL.

La formación ética y moral en los niños consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como se relacionan con su entorno y con sus semejantes. El desarrollo socio afectivo es fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, autoconcepto y autonomía.

En el proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral.

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CODIGO DANE N° 273268001537DIMENSION ESTETICA

Brinda la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo y su entorno, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético, donde el lenguaje artístico juega un papel fundamental en sus representaciones.

La estructura metodológica para trabajar las diferentes dimensiones del desarrollo del niño, será a través de proyectos de aula los cuales son generadores de acuerdos y compromisos que conduzcan al desarrollo de la autonomía.

Los Proyectos surgen del contexto de la vida cotidiana y de los intereses y necesidades de los niños y niñas. El interés es la clave de la nueva pedagogía, hace que las actividades escolares revistan un cariz diferente, para el niño.

Si el interés de la clase no se sigue y no se integra a la enseñanza, el pensamiento infantil se desintegra y aparece la apatía y el aburrimiento; lo importante, entonces, es que el niño sienta el valor, el sentido, la necesidad y la significación individual y social de lo que hace.

Los Proyectos buscan ante todo crear situaciones que sean significativas para los niños y que puedan exteriorizar y dar rienda suelta a sus inquietudes y necesidades; por lo tanto, en la determinación del tema, es el grupo de niños que juega el rol más activo en la medida en que son ellos los que deciden su contenido. El educador debe retomar estas propuestas y diseñar proyectos concretos en los que se materializa el centro de interés del niño.

La integración de los contenidos de las diferentes dimensiones se hace alrededor del tema escogido.

FUNDAMENTO DESDE LA EDUCACIÓN INTEGRAL

Vistos los propósitos del preescolar e interiorizados los contextos de la educación individualizada y ambiental como alternativas para el trabajo en

el proyecto pedagógico para el preescolar, tan sólo nos resta aplicar lo visto dentro de un enfoque integral.

Este enfoque integral pretende atender en el proyecto pedagógico para el preescolar, el desarrollo integral del niño: psicomotriz, comunicativo, estético, cognoscitivo y socio-afectivo.

LA PRIMERA INFANCIA EN EL PREESCOLAR (4 – 6 años)

En esta fase los niños ya están capacitados para caminar y correr, alimentarse por sí mismos, controlar en gran parte sus funciones corporales, satisfacer sus propias necesidades y comunicarse.

DESARROLLO FÍSICO

Los niños en edad preescolar, con edades entre los 4 y 6 años que cursan prejardín, jardín o transición, tienen las siguientes características físicas y motoras:

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CODIGO DANE N° 273268001537Promedio de altura: 90 cm. y 1.10 mt.

Promedio de peso: 14 a 17 kl.

Proporción corporal: Piernas largas en relación con la longitud total del cuerpo (del 34 al 44% del tamaño del cuerpo).

Desarrollo cerebral: Peso del cerebro del 75 al 95% del peso de su cerebro cuando sea adulto.

Fortaleza muscular: Se incrementa significativamente en contextura y resistencia.

Dentición: Dientes de leche. A los 6 años, aproximadamente, se desprenden y son reemplazados por dientes permanentes.

DESARROLLO MOTOR

Hay desarrollo motor grueso

Hay control intestinal y de la vejiga (del 80% a los 4 años y del 90% a los 5 años).

Hay aún cambios en el control motor fino y en la coordinación motora fina. En la preescritura y escritura se refleja el incremento de esta coordinación.

Las principales destrezas motoras son:

• A los 4 años: Bajan escaleras en un pie (aún necesita ayuda); saltan en un pie, brincan hábilmente, suben escaleras (60%), y montan en triciclo.

• A los 5 años: Saltan amplia, hábil y ordenadamente con 1 ó 2 pies, saltan de 8 a 10 veces en un pie, lanzan bien pelotas a lo alto, agarran bolas medianas al lanzárselas.

• A los 6 años: Saltan, patean, lanzan bolas ágilmente y montan en bicicleta con equilibrio.

• Manejo de figuras: Producen figuras concéntricas – circulares. No pueden disponer fácilmente las figuras ni trasladar diseños en la producción de conjuntos.

• Representación pictórica: Pueden representar objetos y componer dibujos de conjunto, al principio simples (4 años), y al final más complejos (5 y 6 años).

DESARROLLO COGNITIVO Y PERCEPTUAL

a) Manejan las formas de representación activada; sin embargo, las representaciones icónicas están limitadas a los objetos y sucesos concretos, pero las representaciones simbólicas ya se dan aunque los símbolos no tienen relación directa con los objetos o sucesos que simbolizan.

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CODIGO DANE N° 273268001537Su conocimiento es pre operacional, caracterizado por:

• Concreción: No les permite comprender los conceptos abstractos.

• Realismo mágico: No distinguen las fantasías de la realidad.

• Egocentrismo: No pueden considerar una situación desde el punto de vista de otra persona.

• Animismo: Le dan a los objetos sus propias cualidades del niño.

• Cent ración: Responden únicamente por un solo aspecto de una situación.

• Dominio perceptual: Su pensamiento va sobre lo percibido, pero no sobre la reflexión acerca de esa percepción.

• Atención estática: Ven las cosas como son, pero no reflexionan sobre sus posibles orígenes y transformaciones.

• Irreversibilidad: No pueden retroceder sus pasos en el pensamiento.

b) Su razonamiento es transductivo, no puede ser ni inductivo (de lo particular a lo general), o deductivo (de lo general a lo particular); va de algo particular a otro algo particular, sin tener en cuenta lo general; por tanto, no concluye bien (ni de forma analítica o sintética), y no maneja el proceso de las relaciones causa-efecto. Su razonamiento es distorsionado.

c) Sus conceptos, iniciando la primera infancia, son:

• Simplista: Usa pocas características de los objetos

• Idiosincrásicos: Poco entendido por la comunidad social.

• irreales: Pobremente definidos.

• Absolutistas: Un concepto no puede representar dos o más objetos o hechos.

• Inaccesibles: No puede describir los conceptos.

d) Su forma de clasificar no es sistemática, por tanto clasifican con características, pues ellos eligen como relevantes y descartan las irrelevantes. No sobre ordenan o subordinan jerárquicamente.

e) su memoria de reconocimiento es mejor que la de recuerdo. Tienen memoria sensorial, de corto y largo plazo y repiten frecuentemente las informaciones.

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CODIGO DANE N° 273268001537f) Su percepción está bien desarrollada, aunque a veces se dificulta la percepción de la profundidad (por la concreción y centración de su forma de conocer). La percepción de la distancia se desarrolla progresivamente, pero son susceptibles a las ilusiones; también les falta habilidad para reconocer objetos si se les da poco apoyo para identificarlos. Identifican las partes y el todo, pero con algunas partes no identifican el todo.

g) El concepto de número en ellos es limitado; pueden contar pero no comprenden qué es contar ni qué son los números; tampoco conservan los conceptos de número.

h) Tienen problemas con los conceptos de espacio y de relaciones espaciales y con la comprensión de la medición de las distancias (por su egocentrismo al conocer).

i) La concepción del tiempo es distorsionada. Asocian el tiempo con la acción; siempre viven en el aquí y ahora. En ellos el pasado es vago por su memoria desorganizada y el futuro es especulativo-presente.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Gran parte del desarrollo del lenguaje se da en la edad preescolar: el desarrollo fonético (habilidad para discriminar y usar todos los sonidos de las vocales, aunque no todos los consonánticos); el desarrollo semántico (manejo del vocabulario, significado de las palabras); desarrollo sintáctico (expresiones de una y dos palabras, inflexiones, reordenación de frases, creación de oraciones simples y compuestas con ideas simples).

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

El niño, en la primera infancia de la edad preescolar (4 a 6 años) es:

Negativista: Por mostrar su autonomía

Dependiente: De la reafirmación de los adultos y de la atención que le presten.

Emprendedor: Con iniciativas.

Imitador: Busca modelos para imitar y se identifica con ellos.

DESARROLLO MORAL

Las limitaciones en el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños en la primera infancia no les permiten comprender los conceptos abstractos de moralidad; por eso la conducta de los niños es el reflejo de la moralidad de los padres, adultos y docentes con quienes comparte su ambiente escolar, familiar y social.

DESARROLLO SOCIAL

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CODIGO DANE N° 273268001537En la primera infancia el niño necesita la socialización, la compañía de otros niños o adultos y/o de quienes los remplace (mascotas).

Vive juegos sociales: Paralelo: juega con otros, pero está pendiente es de su juego.

Asociativo: Juega en grupos con el mismo material, pero usándolo de diferente forma entre ellos.

Cooperativo: Juega en grupos con actividades coordinadas y con roles definidos.

La agresión, al principio física y luego verbal, es propia de la primera infancia y se expresa según la relación con sus padres y profesores (si son autoritarios y /o permisivos).

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAL

DÍAS

TIEMPO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

45 Min. JUEGO LIBRE

15 Min ACTIVIDADES DE RUTINA

60 Min ACTIVIDADES DEL PROYECTO

45 Min LONCHERA Y DESCANSO

60 Min ACTIVIDADES DEL PROYECTO

15 Min ACTIVIDADES DE DESPEDIDA

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR PERIODOS

PERIODOS PROYECTOS FECHA TIEMPO DIAS TIEMPO HORAS

1° Mis nuevos amigos

Aprendiendo cerca de mí.

Ene 24 – feb 22

Feb 23 – Abr 8 22

28 88 112

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CODIGO DANE N° 2732680015372° Aprendiendo a cerca de mi familia

Que linda es mi patria Abr 11 – May 18

May 19 – Jun 17 27

20 108

80

3° Descubramos nuestro entorno Jul 18 – Sep 23 49 196

4° Descubramos el universo

Que bella es la navidad Sept 26 nov 4

Nov 8 – dic 2 29

18 116

72

DIMENSION COGNITIVA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO SABERES ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Desarrollo de la capacidad de aprendizaje

Adquisición del aprestamiento y la motivación para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas

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CODIGO DANE N° 273268001537

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CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIALY EMPRESARIAL “SAN LUIS GONZAGA”

CHICORAL-ESPINAL

PLAN DE AREA

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO: PRIMERO AREA. CASTELLANO PERIODO: I

ESTANDAR:

1. Producción textual:

- Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

- Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

AMBITO CONCEPTUAL NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

MI ENTORNO FAMILIAR

- Palabras relacionadas con la familia.

- Numero de letras de cada palabra.

- Ubicación de letras en el renglón.

- Rincón familiar.

MI NOMBRE

- Hipótesis del nombre de mis compañeros, maestros, padres y familia.

- Rincón pedagógico del nombre.

Establecer relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que la nombran en sus producciones textuales.

Evidenciar de manera practica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

Reconocerla diferencia que existe entre los diferentes grupos de grafías.

A. Escuchar comprensivamente instrucciones dadas.

B. Reconocer en diferentes textos actos de comunicación fortaleciendo la lectura de su entorno.

C. Conoce aspectos de su contexto regional que contribuyen al fortalecimiento de su identidad cultural.

D. Comunica sus emociones y vivencias a través del

a. .Identifica los nombres de los diferentes objetos y personas que le rodean.

b. Responde acertadamente a lo que se le pregunta.

c. Dibuja o escribe sobre temas que son de su interés.

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CODIGO DANE N° 273268001537CONSTRUCCION DEL VOCABULARIO I

- Palabras estudiosas, amarillas, verdes rojas.

- Escrituras espontáneas y lecturas previas, cuentos, poemas, canciones.

- Narrar historias.LA SILABA

- Sonido, escrituras, identificación, comparación y relaciones entre si.

- Forma palabras y frases..

PROYECTO DEL MANGO

- lecturaleza- Escritura silábica.- Juegos silábicos y

corporales.- Canciones del mango.- Trabajote palabras del

mango como soporte para la identificación de vocales y palabras.

Construir reglas generales y organización del sistema lingüístico.

lenguaje gestual, verbal, grafico, identificando, clasificando, comparando y seriando elementos de su entorno

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEGUNDO PRIMER PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE

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CODIGO DANE N° 273268001537LOGROS

1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

Reproducción de las plantas.

Las plantas como alimento.

Otros beneficios de las plantas.

El respeto y cuidado de las plantas.

LA GERMINACIÓN

ANIMALES CARNIVOROS, HERVIVOROS Y OMNIVOROS.

Animales ovíparos y vivíparos.

Animales acuáticos y terrestres.

Animales vertebrados.

Identifica las relaciones que existen entre los seres vivos y sus medios.

1. Identificar las partes de la planta.

2. Identificar las diferentes clases de alimentación en los animales.

3. Diferenciar el medio de vida de los animales y las plantas.

A. Identifica las partes de una planta y sus características.

B. Clasifica animales según su alimentación.

C. Clasifica plantas y animales según su medio de vida.

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEGUNDO PRIMER PERIODO

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CODIGO DANE N° 273268001537

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

LOS MAMIFEROS

LAS AVES

LOS PECES

LOS ANFIBIOS

LOS REPTILES

LOS INSECTOS

PROYECTO DEL MANGO

La germinación (taller de ciencias)

Identifica las relaciones que existen entre los seres vivos y las condiciones ambientales.

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CODIGO DANE N° 273268001537INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALGRADO: SEGUNDO SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1. Me identifico como un ser vivo que comparte características con otros seres vivos de su entorno y se relaciona y se relaciona con ellos en el medio que se desarrolla y vive.

Articulaciones

Órganos de los sentidos.

Órganos internos del ser humano.

Sistema digestivo

Sistema respiratorio.

Sistema circulatorio.

Higiene personal.

Calor corporal.

Identifica por medio de un anexo las articulaciones y la importancia de ellas para el movimiento del cuerpo.

Diferencia los órganos de los sentidos.

Menciona las partes principales del sistema digestivo.

Reconoce las partes importantes del sistema respiratorio y circulatorio.

Reconoce las funciones vitales del sistema digestivo, circulatorio y respiratorio.

Comprende lo importante de la higiene personal para la salud.

Reconoce la importancia del calor corporal.

1. Identificar las articulaciones del cuerpo humano.

2. Reconoce las partes principales del sistema digestivo en un anexo.

3. Identifica los órganos de los sentidos y sus funciones.

4. Diferencia las partes principales del sistema respiratorio y circulatorio.

5. Reconoce las funciones del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio.

6. Practica normas de (aseo) higiene personal

A. Reconoce la importancia de las articulaciones para realizar el movimiento del cuerpo.

B. Reconoce lo importante que son los órganos de los sentidos.

C. Reconoce la importancia de los órganos internos de nuestro cuerpo.

D. Reconoce lo vital de la higiene personal para la salud.

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA

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CODIGO DANE N° 273268001537PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEGUNDO TERCER PERIODOESTANDAR AMBITOS

CONCEPTUALESNIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE

LOGROS

2. Me identifico como un ser vivo que necesita alimento, cuidados y elementos del entorno para vivir saludable.

Alimentos y orígenes de los mismos.

El agua de los alimentos.

Ejercicios diarios.

Los deportes.

Enfermedades.

Médicos.

Identificará por medio de anexos los alimentos y su origen.

Reconoce la importancia del agua en los alimentos para nuestro cuerpo.

Reconoce lo interesante del ejercicio diario para mantenernos sanos.

Identifica algunas clases de deportes.

Identifica algunas enfermedades.

Reconoce lo necesario de asistir periódicamente al médico.

4. Clasifica los alimentos según el origen.

5. Reconoce el beneficio del agua en los alimentos para el cuerpo.

6. Realiza ejercicios diarios.

7. Identifica algunas clases de deportes.

8. Menciona algunas enfermedades comunes.

9. Reconoce la importancia de asistir al médico.

D. Reconoce la importancia de los alimentos para la salud.

E. Reconoce el beneficio del agua en los alimentos.

F. Reconoce lo indispensable del ejercicio diario.

G. Diferencia algunos deportes.

H. Reconoce algunas enfermedades y lo necesario de asistir al médico.

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CODIGO DANE N° 273268001537INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALESGRADO: SEGUNDO CUARTO PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1. Me identifico como un ser vivo que necesita de estos elementos para poder vivir.

Aire, Suelo.

El ciclo del agua

Movimiento de la tierra.

El sol y la luna.

Reconocer la relación entre estos elementos para la supervivencia de los seres vivos.

Relacionar la importancia de éste ciclo para beneficio de la naturaleza y sus modificaciones.

Reconocer las consecuencias de estos movimientos.

Identificar estos satélites indispensables para la vida de los seres vivos.

1. Reconoce lo vital de estos elementos.

2. Identificar la utilidad del agua para la naturaleza.

3. Diferenciar los movimientos de la tierra.

4. Menciona estos satélites.

A. Reconoce la importancia de éstos elementos.

B. Participar en actividades para conservar el agua.

C. Reconoce la importancia de éstos movimientos.

D. Identifica la función de cada uno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO

1. Participo en la construcción de normas.

LAS NORMAS Las normas y la

convivencia. Aprendamos normas. Clases de normas. Las normas y la

autoridad.

DERECHOS Y DEBERES

Los derechos de los niños.

Deberes y derechos de la familia.

MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA

INSTITUCION AGROINDUSTRIAL Y

EMPRESARIAL SAN LUIS GONZAGA

Los derechos y los deberes en mi institución.

HIMNO GONZAGUISTA.

Reconocer relaciones sociales que se presentan en la vida cotidiana.

Reconocer normas en su cotidianidad.

1. Conocer las normas y reglamentos de mi institución.

2. Manifiesta actitudes de tolerancia hacia otras personas y respeta los derechos de los demás.

3. Conocer la letra del himno de mi institución.

A. Analiza y cumple las normas del manual de convivencia establecidas en la institución.

B. Relaciona sus derechos con las responsabilidades o deberes que estos imponen.

C. Interpreta el himno al colegio San Luis Gonzaga.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO2. Reconoce que la LA FAMILIA Explicar en qué 4. Identificar los D. Contribuir al

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CODIGO DANE N° 273268001537familia es el grupo más importante de la sociedad.

3. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Actividades en familia Derechos y deberes de la familia Los amigos del colegio Los amigos del barrio

ORIENTÉMONOS ADECUADAMENTE EN EL

ESPACIO Los puntos cardinales

EL CLIMA Y EL PAISAJE El clima Tipos de clima Clima y paisaje

MUNICIPIO DEL ESPINAL Historia del municipio Símbolos municipales Fiestas y celebraciones familiares

y municipales Recursos naturales del municipio Funciones del alcalde y concejo

municipal Organizaciones y entidades

publicas Los servicios públicos y su uso

racional.

consisten los deberes de la familia.

Manifestar el punto de vista en decisiones colectivas en la casa y en la escuela.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupoRegional y de una nación (territorio, municipio, costumbres, símbolos patrios…)

miembros de la familia.

5. Ubicarse en elentorno identificando los puntos cardinales

6. Identificar los hechos históricos que dieron origen al municipio del espinal

7. Identificar los recursos naturales del entorno como fuente de riqueza de nuestro municipio

8. Identificar los elementos que permiten reconocernos como miembros de un municipio

9. Identifica las personas que participan en la organización de nuestro municipio

mejoramiento de las relaciones familiares

E. Compara las funciones y los servicios básicos que prestan las organizaciones publicas

F. Reconoce las celebraciones propias del municipio

G. Participa en actividades que expresan valores culturales

H. Reconoce la importancia de los sericios públicos en nuestro municipio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO4. Reconozco la interacción

entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

TIPOS DE PAISAJE Paisaje montañoso Paisaje llano Paisaje costero Paisaje urbano Paisaje rural

MI DEPARTAMENTO Historia del

departamento del

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje

Identifico algunos elementos que

10. Compara los diferentes elementos del paisaje

11. Identificar el clima de mi entorno

12. Identificar y describir mi

I. Reconoce los diferentes tipo de paisaje

J. Identifica los símbolos patrios

K. Compara las actividades económicas que se desarrollan en el

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CODIGO DANE N° 273268001537

5. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario.

Tolima Los símbolos patrios

del departamento del Tolima

PROFESIÓN Y OFICIO Trabajos del campo Trabajos de la ciudad

BENEFICIOS Y SERVICIOS DE LAS

DIFERENTES PROFESIONES Y

OFICIOSMI PAÍS

Símbolos patrios

permiten reconocerme como miembro de un grupo regional, departamental y de una nación.

departamento 13. Reconocer los

símbolos o emblemas de mi departamento

14. Identificar los elementos que permiten reconocernos como miembros del país

campo y la ciudadL. Reconoce el valor

del trabajo que realizan las personas de la comunidad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO6. Me reconozco como ser

social histórico, miembro de un país con diversidad de etnias y culturales, con un legado que genera identidad nacional.

Que son migraciones: inmigrar y emigrar.

Primeros pobladores de América: los paleoindios.

Familias indígenas de Colombia: chibchas, Caribe y arawak.

Definición del mito Definición de

leyenda El mito y la leyenda

como parte de la cultura.

Relacionar la historia con la vida cotidiana.

Relacionar elementos físicos y culturales.

15. Comprender la diferencia entre inmigrar y emigrar.

16. Identificar las principales características de los primeros poblados de América.

17. Identificar las características de las familias indígenas colombianas: chibchas, Caribe y arawak.

18. Identificar los hachos que dieron origen a nuestro municipio.

19. Reconocer las narraciones populares como parte importante

M. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

N. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, lugar,

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CODIGO DANE N° 273268001537de nuestra cultura. situación

socioeconómica, etc.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO

1. Muestra sorpresa y apretura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con su gestualidad corporal y elaborando artísticas.

2. Denota por observar la naturaleza y la relaciona con otros sin temor.

LA IMAGINACION Y LA FORMA

Contexto inmediato familiar y escolar.

EL COLOR

El punto y la línea.

La mancha y el plano.

Desarrollar habilidades perceptivas – valorativas e incrementar la admiración y aprecio la vida y la naturaleza.

20. Distingue y utiliza los colores primarios y secundarios.

21. Realiza una composición grafica con materiales diversos, a partir de un cuento.

22. Maneja diferentes materiales, colores, formas y texturas.

A. Aplicar los diferentes tonos de color.

B. Leer y analizar los propios trabajos y los de sus compañeros.

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CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

3. Formación del juicio apreciativo.

4. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural.

MANUALIDADES

Desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Denota sensibilidad en sus creaciones.

Experimentar sensaciones, sensibilización e ingenio en las manualidades.

23. Disfrutan la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.

24. Aprecian y valoran las creaciones propias y de otras personas.

C. Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y socio cultural.

D. Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, lo relaciona con su mundo cotidiano y lo comenta con sus compañeros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

5. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y

Desarrollo de la habilidad para cambiar la

25. Indaga sobre la procedencia y el significado cultural e

E. Ejecuta e improvisa ejercicios básicos de movimiento, ubica su cuerpo en diferentes

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CODIGO DANE N° 273268001537fantasías coreográficas, de las formas y movimientos de la naturaleza, de los demás, de las cosas y de la producción dancística del contexto particular.

6. Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos dancísticos mediante la expresión corporal.

LA DANZA

EL TEATRO

direccionalidad cuando aún se está en proceso.

Promoción de la idea de que los problemas pueden tener muchas soluciones y las preguntas muchas respuestas.

histórico de las expresiones dancísticas realizadas.

26. Disfruta e indaga sobre el entorno expresivo corporal, incluyendo las danzas tradicionales y populares, los instrumentos, la música que danzan los mayores, las narraciones dramatizadas.

27. Denota interés y agrado por la danza y el teatro.

28. Le agrada participar en el montaje de una obra de teatro.

momentos del movimiento, compone y descompone secuencias sencillas del mismo e interpreta formas dancísticas tradicionales simples que denotan incremento de la coordinación psicomotriz.

F. Reconoce los procesos que llevó a cabo en la producción de sus movimientos y expresiones dancísticas.

G. Aprende con facilidad las diferentes coreografías de las danzas.

H. Conoce bien las escenas en una obra de teatro.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO1. Maneja nociones

básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con su mundo y expresa a través de la collage, plegado, calado, dibujo y otras formas de expresión y comenta

COMPARTAMOS EXPERIENCIAS

ARTÍSTICAS

ELABORACIÓN DE ADORNOS

Construir y reconocer elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.

Formar juicios

1. Desarrollar habilidades de expresión artística, mediante el desarrollo de proyectos artísticos como sólidos, mosaico, collage, plegado, calado,

A. Demuestra habilidades psicomotoras en la elaboración de sólidos sencillos, haciendo trazos en forma correcta.

B. Desarrolla habilidades

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CODIGO DANE N° 273268001537con sus compañeros.

2. Explora la naturaleza y su entorno socio-cultural, coordina su motricidad expresivamente.

NAVIDEÑOS

apreciativos. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural.

dibujo y otras formas de expresión.

2. Practicar habilidades manuales en la elaboración de mosaicos sencillos, a partir de la técnica de collage.

3. Elaborar manualidades navideñas.

psicomotoras en la aplicación de técnicas de plegado en ejercicios, con más de 8 dobleces y calados sencillos, en diferentes tipos de papel.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: SEGUNDO PRIMER PERIÓDO

ESTANDAR

ÁMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

1. Reconoce y acepta sus potencialidades y limitaciones en el juego, en sus actividades académicas y en sus relaciones interpersonales y se formula propósitos.

2. Expresa a través de los relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en

VIVENCIAS Y MOMENTOS PEDAGÓGICOS.

El autoconocimiento.

Autovaloración.

IDENTIDAD

Gusto y

Desarrollar la autonomía en los alumnos, formar personas capaces de pensar en sí mismos, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico y asumir responsabilidades.

1. Reconocer sus cualidades y defectos.

A. Representar gráficamente sus fortalezas y debilidades.

B. Manifiesta respeto y aceptación por las personas que lo rodean.

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CODIGO DANE N° 273268001537las cuales se han desconocido sus derechos o se han sentido víctimas de injusticia.

emociones. Formar personas con actitudes en valores y normas para el desarrollo personal.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: SEGUNDO SEGUNDO PERIÓDO

ESTANDAR

ÁMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

1. Apropiación de los conceptos Familia e

Institución educativa.

2. Expresar el sentido de pertenencia por su Familia y por su Institución.

3. Aceptar la necesidad del orden y la disciplina, como miembro de la Familia y la Institución para la mejor convivencia.

4. Practicar normas de orden, aseo y disciplina en el grupo Familiar y en la Institución. Aceptar a cada miembro de la Familia e institución respetando las diferencias.

AUTOESTIMA Y VALORES

La convivencia en:

La Familia La Institución La comunidad

Y la importancia de:

Tener principios

Orden Disciplina Aceptación Aseo.

Interpreta y desarrolla conocimientos básicos de los valores para vivir en comunidad

1. Habilidades para desarrollar actividades y valores de convivencia que posibiliten el desarrollo personal familiar y comunitario.

2. Logra construir alternativas de cambio con base a los valores obtenidos de una

A. Identifica con facilidad el significado de la convivencia.

B. Conoce la importancia de ser un individuo humano cuando se poseen principios.

C. Acepta que existen principios fundamentales que ayudan a la mejor convivencia.

D. Reconoce a la Familia como fuente de riqueza en su vida personal.

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5. Desarrollará y motivará actitudes y valores de convivencia que posibilite el desarrollo personal, la vida en Familia y en su comunidad.

sana convivencia. E. Mantiene aseado y organizado el salón y sus elementos de estudio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: SEGUNDO TERCER PERIÓDO

ESTANDAR

ÁMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

1. Construir un concepto de dignidad humana como base del respeto inherente

“VALORES”

La verdad

Fomentar la autoestima y la dignidad humana con base en el respeto y la tolerancia, las

1. Explica la importancia de la verdad.

A. Adquiere conocimiento básico sobre los valores

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CODIGO DANE N° 273268001537a las personas para lograr una sociedad justa y equitativa.

2. Fortalecer las relaciones a través de la verdad, honestidad, amistad, responsabilidad, solidaridad, autoestima y amor.

Solidaridad

Amistad

Responsabilidad

Personalidad

Honestidad

Autoestima

Amor.

creencias y costumbres.

Fomentar estos valores como la autoestima y la dignidad humana al interior de la Familia para el reconocimiento del amor propio a través de los valores.

2. Reconocer que la amistad fortalece las relaciones.

3. Ser colaborador con las personas que nos rodean.

desarrollando actitudes positivas.

B. Tiene habilidad para fomentar valores.

PLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: SEGUNDO CUARTO PERIÓDO

ESTANDAR

ÁMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

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1. Conocimiento de lo que es el sentido de vida.

2. Elaborar un sencillo proyecto de vida.

3. Conocer significados: valor humano, hábito, costumbre, creencias.

4. Comenzar a manejar la tolerancia con el otro.

5. Entender la importancia de no atentar contra su vida y la de otros.

6. Crear un ambiente pacífico en su entorno.

LA CONVIVENCIA TIENE COMO BASE LOS VALORES

HUMANOS

Conocer el significado de:

El valor humano

Hábito

Costumbre

Tolerancia

Creencias.

Logra alternativas de cambio con base a los valores obtenidos de una sana convivencia.

Mejora hábitos, costumbres y creencias para vivir cada día mejor.

A. Define convivencia, costumbre, creencia, sentido de vida.

B. Ubico mejor mis actuaciones frente a otros y así mismo.

C. Elaboro mi proyecto de vida sencillo.

D. Reconozco que el practicar valores humanos me lleva a una mejor convivencia en cualquier grupo.

PLAN DE AREA: EDUCACIÓN FÍSICAGRADO: SEGUNDO PRIMER PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

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1. Desarrolla sus capacidades para expresarse y comunicarse.

EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN

El esquema corporal, global y segmentario.

Toma de conciencia global y segmentaria del propio cuerpo en reposo y en equilibrio.

Eje corporal y miembros superiores.

Control del propio cuerpo en reposo.

Respiración. Relajación global.

Ubicar a la corporiedad como el centro de la acción educativa.

1. Valora la actividad física como medio de exploración y disfrute.

2. Demuestra respeto hacia el propio cuerpo.

3. Manifiesta confianza en sí mismo durante la realización de los ejercicios.

A. Reconocer las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás.

B. Identificar diferentes grados de complejidad en la actividad física, disfrutando de ella independientemente de los resultados obtenidos.

C. Reconocer que a través de los ejercicios se desarrollan los movimientos del cuerpo en forma global y con relación al tiempo y el espacio.

PLAN DE AREA: EDUCACIÓN FÍSICAGRADO: SEGUNDO SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA

LOGROS INDICADORES DE LOGROS

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1. Identifica y maneja el esquema corporal controlándolo en un espacio determinado.

2. Coordina rítmicamente varios movimientos ubicando adecuadamente el cuerpo en el espacio utilizando el lado derecho e izquierdo.

3. Disfruta con responsabilidad y compañerismo participando creativamente en la clase.

4. Utiliza el juego, la ronda, como un elemento socializador, creador y dinamizador en el desarrollo de cada elemento psicomotor.

ESQUEMA CORPORAL

Conocimiento corporal relacionado con su cuerpo y lo demás.

Relaciona con el contexto y la expresión rítmica.

CONTROL CORPORAL

Estático, Dinámico. Con o sin elementos. Relacionado a la

expresión rítmica.

RELAJACIÓN

General. Con elementos o sin

elementos.

LATERALIDAD

Según el propio cuerpo. Según el lado

dominante. Relacionada a la

expresión rítmica.

RESPIRACIÓN

En un estado estático y dinámico.

En acciones lentas y rápidas.

Realizar actividades para identificar las diferentes partes de su cuerpo y el de sus compañeros.

Explicar la diferencia entre ejercicios y juegos.

Crear ejercicios para la buena formulación de su cuerpo.

Crear nuevos juegos y ejercicios empleando las extremidades superiores e inferiores.

Realizar rondas para identificar las direcciones.

Realizar ejercicios de respiración en varios tiempos.

1. Identifica y ubica en el esquema corporal en su propio cuerpo y lo relaciona críticamente con el contexto.

2. Aplica los elementos psicomotores básicos en una manera coordinada creativa y participativa como en el juego y la ronda.

A. Ubica en su propio cuerpo y en el de sus compañeros los principales segmentos corporales.

B. Controla el cuerpo en acciones estáticas y dinámicas manteniendo un buen sentido de participación y de identidad corporal.

C. Determina el lado derecho, izquierdo y su lado dominante con autonomía cuando toma decisiones.

D. Coordina movimientos simultáneos o alternos realizados con extremidades superiores e inferiores.

E. Coordina armónicamente nivel individual y colectivo movimientos corporales con o sin elementos asumiendo el trabajo.

F. Identifica los lados y maneja elementos con la mano y el pie derecho e izquierdo.

G. Realiza actividades en distintos tiempos y espacios con gran sentido de responsabilidad.

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CODIGO DANE N° 273268001537

PLAN DE AREA: EDUCACIÓN FÍSICAGRADO: SEGUNDO TERCER PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1. Participa con agrado, responsabilidad, solidaridad y autonomía en las clases.

CONDUCTAS PSICOMOTORAS BASICAS.

COORDINACIÓN.

Coordinación dinámica general.

Coordinación oculomanual.

Coordinación fina.

Coordinación y expresión rítmica.

Crear ejercicios para el desarrollo de la coordinación de movimientos.

Explicar ejercicios rítmicos y juegos con la pelota (lanzar, recibir y rodar.)

1. Realiza actividades de lanzar y recibir.

2. La mente, su motricidad fina y gruesa de acuerdo a su edad.

A. Participa creativamente en las diferentes actividades.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537PLAN DE AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO: SEGUNDO CUARTO PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA

LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1. Realiza posturas utilizando varios puntos de apoyo y superficies de contacto.

EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO.

Utilizando elementos

Utilizando varios puntos de apoyo y superficies de contactos.

Realizar ejercicios gimnásticos de equilibrio.

1. Mantiene el cuerpo en equilibrio asumiendo varias posturas.

A. Controla el cuerpo en estabilidad dinámica y equilibrada cuando se desplaza.

B. Conserva el equilibrio en uno y dos pies en forma estática y dinámica.

C. Se integra con facilidad al grupo respetando a sus compañeros.

PLAN DE ÁREA: EDUCACIÓN RELIGION GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

ESTÁNDAR ÁMBITOS NIVEL DE LOGRO INDICADORES DE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537CONCEPTUALES COMPETENCIA LOGRO

1. Participa, se integra y coopera en jugos y actividades grupales que permiten reafirmar el yo.

LA AMISTAD

la amistad como necesidad del ser humano.

características de la amistad.

La amistad en medio social.

El ser humano llamado a la amistad con Dios.

Amistad y solidaridad.

Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento en su entorno.

1. Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas.

2. Demuestra actitudes de convivencia armónica con su medio ambiente y entorno comunitario.

A. Establece diferencia y semejanza entre las características de la amistad y situaciones de su entorno.

B. Contribuye en la situación amistosa de los conflictos en el medio escolar.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: RELIGIÓN

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO7. Expresa y vive sus

sentimientos y conflictos de manera libre y espontanea

8. Narra historietas sobre la lectura de textos bíblicos

SOMOS HIJOS DE DIOS Dios crea todas las

cosas Colaboradores de

Dios María es la madre

de JesúsLA BIBLIA

Interpreta información explicita contenida en graficas

Identifica las relaciones que existen entre Dios y los seres

3. Reconoce a la virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos

4. Reconoce que la biblia es un libro sagrado

O. Identificar las partes de la biblia

P. Explicar cada una de las virtudes de la virgen María

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CODIGO DANE N° 273268001537 Historias del

evangelio Grandes momentos

de la historia bíblica del antiguo testamento

LA EUCARISTIA Encuentro esencial

con Dios y con los amigos de Dios

vivos y su medio

5. Identifica las virtudes de la virgen

6. Observa y explica ilustraciones donde está presente Jesús

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: RELIGIÓN

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO1. Comprendo que el

arrepentimiento implica un cambio interior y un esfuerzo personal.

2. Identifica distintas maneras de hacer el bien a los demás.

3. Representa situaciones en la que manifiesta el servicio a los demás.

CONSTRUCTORES DE LA PAZ

SERVIDORES DE LOS DEMÁS Zaqueo

encuentra a Jesús.

JESÚS NOS ENSEÑA A PERDONAR

Comprender que para ser verdaderos hijos de Dios debemos vivir y luchar por la paz.

Identificar situaciones en las que se manifiesta el servicio de los demás.

Descubrir lo importante que es reconocer los propios errores.

7. Descubrir diferentes formas de comportarse para vivir en paz

8. Representar gráficamente situaciones y actitudes de acogida y de servicio que Jesús tenia con todas las personas.

Q. Representa como Jesús nos ayuda a ser mejores, a través de la expresión plástica.

R. Comprende que debemos estar en paz con nosotros y los demás.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: RELIGIÓN

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO4. Narra las historias

sobre la lectura de textos bíblico.

5. Comenta costumbre y experiencias culturales propias de la comunidad.

APRENDAMOS A COMPARTIR

Dios quiere que nos

ayudemos.

NACE JESÚS EL SALVADOR

HISTORIAS DE LA NAVIDAD

ELABORACIÓN DEL PESEBRE Y DEL ÁRBOL

DE NAVIDAD

Interpreta información explicita con tenida en textos.

Construye explicaciones sencillas adecuadas sobre su vida cotidiana en la época decembrina.

9. Reconocer el valor de la hermandad en su comportamiento diario.

10. Reconocer que Dios nos cuida a través de otras personas.

S. Identifica la celebración de la navidad.

T. Comprende que sus actuaciones diarias pueden ayudar a los demás.

U. Comprende el sentido amplio de la navidad.

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: HUMANIDADES CASTELLANO

GRADO: SEGUNDO PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE

COMPETENCIALOGROS INDICADORES DE

LOGROS

1. Leerá diversos tipos de textos literarios.

2. Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Describirá eventos de manera secuencial.

3. construcción de textos escritos para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

4. Comprensión de la información que circula a

EL ABECEDARIO

Uso de las mayúsculas.

MOMENTOS DE LA NARRACION El cuento La noticia Los aumentativos Los diminutivos La fabula

LA ORACION

El sujeto en la oración Cases de oración La anécdota

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

La carta Jeroglíficos

EL DICCIONARIO

Nombrar la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales

Identificar el sentido literal de los textos

A.

Reconocer tiempo espacio, acción, personajes en los textos

1. Utiliza las, mayúsculas en los escritos

2. Narra sucesos con coherencia

3. Lee y comprende un texto en forma oral y silenciosa

4. Construye cuentos y narraciones

A. Diferencia el abecedario minúscula y mayúscula

B. Identificara maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas el inicio y el final de algunas narraciones

C. Leerá diferentes clases de textos cartas, periódicos afiches etc.

D. Imaginara relatos y cuentos inventando

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

El punto Signo de interrogación Signo de exclamación

PROYECTO DEL MANGO

Imaginando…… ando Construcción del diccionario

“Mangomanía”

personajes, hechos ambientes hechos y épocas.

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: HUMANIDADES CASTELLANO

GRADO: SEGUNDO PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA

LOGROS INDICADORES DE LOGROS

2.Leerá diferentes clases de textos; manuales, tarjetas, afiches,

LOS TEXTOS INFORMATIVOS

Las notas Descripciones de

lugares

CONSTRUIR Y PRESENTAR un texto informativo acerca de tu institución.

Crear y presentar una descripción

Construye un texto informativo de interés general.

Utiliza la descripción para construir textos orales y escritos a partir del proyecto “mango-manía”

Utiliza un plegable como técnica de estudio para

A. Comprende el significado de las palabras sinónimas.

B. Utiliza palabras antónimas en sus producciones

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537notas.

3.comprensión de textos que tiene diferentes formatos y finalidades.

4.Identificará la carta como medio de comunicación.

5.Expondrá y defenderá sus ideas.

La coma Elaboro un plegable Sinónimos Antónimo El nombre Género y número Los pronombres

personales El proceso de la

comunicación Actitud comunicativa Pictogramas Exposición oral

DELICIAS DEL MANGO

“construcción oral y escrita en la descripción a partir del texto MANGOMANIA

siguiendo las pautas.

Elaborar y presentar un plegable sobre algunas actividades ecológicas de la institución.

Escribir y presentar un texto secillo utilizando nuevas palabras

Redactar y presentar una carta para enviarla a un estudiante de otra escuela.

elaborar argumentos en sus producciones orales y escritas.

Crea textos utilizando palabras anónimas y antónimas mejorando su léxico.

Escribe y lee correctamente nombres comunes y propios.

Reconoce el género y número de los sustantivos.

Identifica y clasifica nombres personales en un texto oral y escrito.

Utiliza creativamente la carta como herramienta de trabajo en la comunicación escrita.

Lee oralmente lo que dicen los mensajes cifrados en pictogramas.

orales y escritas.C. Lee y comprende

una descripción.D. Realiza

descripciones de personas, animales, objetos y seres fantásticos.

E. Analiza normas básicas de la comunicación oral y escrita y aplica en situaciones cotidianas.

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: HUMANIDADES CASTELLANO

GRADO: SEGUNDO TERCER PERIODO

ESTANDAR AMBITOS NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

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CODIGO DANE N° 273268001537CONCEPTUALE

S

1. Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

2. Producción de textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos comunicativos.

3. Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la

Ramoncillo el viejo ratón.

La poesía. La

adivinanza. La

comparación.

Sílaba tónica y sílaba átona.

Palabras agudas.

Escribo poemas relacionados con el mango.

Declama poemas.

Palabras compuestas

Onomatopeyas

Crear y presentar una poesía, una adivinanza con las diferentes variedades del mango siguiendo las pautas de cada una.

Comprender y usar la comparación entre los textos literarios.

Construir y presentar un texto sencillo subrayando la sílaba tónica, sílaba átona y palabras agudas.

Escribir y presentar un poema sencillo.

Declamar un poema sencillo utilizando la entonación.

Realizar lecturas para identificar las palabras compuestas.

Describir un mango utilizando cualidades.

Escribir y presentar un texto sencillo subrayando el género y número de las cualidades utilizadas.

Presentar por escrito el género número y cualidades de los nombres a los que se

1. Lee comprensivamente en forma oral y en forma silenciosa.

2. Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.

3. Distingue adivinanzas de otras formas literarias.

4. Elabora hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

5. Distingue la sílaba tónica de las palabras y coloca la tilde donde corresponde.

6. Escribe, lee, comprende y declama poemas sencillos utilizando la entonación y el lenguaje creativo.

7. Crea textos utilizando palabras compuestas y onomatopeyas mejorando su léxico.

8. Identifica las palabras que nombran cualidades.

9. Reconoce el género y el número de las cualidades.

10.Escribe y lee un texto

A. Comprende información global y detallada de un texto.

B. Crea, comprende y disfruta de la poesía y la adivinanza como producción de cultura.

C. Reconoce y usa la comparación.D. Diferencia la sílaba tónica y la

sílaba átona.E. Reconoce el uso de la tilde para

las palabras agudas.F. Declama y comprende poemas

sencillos relacionados con el mango.

G. Distingue una palabra simple de una compuesta.

H. Explica eventos de eternos fenómenos de la naturaleza y realiza descripciones orales y escritas acerca de los mismos.

I. Reconoce los nombres y las cualidades.

J. Comprende la utilidad de los libros, como fuente de información, consulta y recreación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

información que difunden.

refieren. Leer mínimo dos obras al

año

teniendo en cuenta que las cualidades deben estar en el mismo género y numero que los nombres.

11.Lee todo tipo de textos utilizándolos como herramientas que complementan el lenguaje escolar.

12.Utiliza la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal como los informes.

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: HUMANIDADES CASTELLANO

GRADO: SEGUNDO CUARTO PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA

LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1. Comprensión de La receta.

Elaborar y 1. Identifica y sigue A. Redacta un texto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537textos que tienen diferentes formas y finalidades.

2. Identificará el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

3. Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

4. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Las etiquetas La tilde en

palabras graves y en palabras esdrújulas.

Precisión lexical.

Las acciones. Acciones

ocurren en un tiempo.

Acciones en tiempo pasado.

Acciones en tiempo futuro.

Cortesía comunicativa.

El periódico. Señales de

tránsito.

presentar textos a partir de recetario mango mania.

Crear y presentar una etiqueta con toda la información.

Elaborar un texto aplicando normas ortográficas.

Escribir y presentar palabras que nombran acción o movimiento.

Presentar semanalmente una noticia actual para mantener actualizado el periódico mural.

Interpretar algunas señales de tránsito y reconocer su utilidad.

correctamente las instrucciones de una receta.

2. Usa creativamente las etiquetas como herramienta de trabajo.

3. Construye y lee correctamente un texto teniendo en cuenta normas ortográficas y aplica los distintos matices de la voz para comunicarse.

4. Diferencia los tiempos en que sucede las acciones.

5. Utiliza los roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

6. Emplea la comunicación como medio de interacción entre personas determinando su papel en el proceso comunicativo.

7. Usa creativamente el semáforo y señala el significado distinto que para peatones y vehículos tiene sus colores.

instructivo sencillo como la receta.

B. Comprende e interpreta la información impresa en empaques de productos.

C. Utiliza reglas ortográficas para las palabras según su acento.

D. Identifica en un texto las palabras que expresan procesos que sean acciones.

E. Reconoce los principales elementos constitutivos de un proceso de la comunicación

F. Identifica el periódico como medio de comunicación escrita masiva.

G. Reconoce y respeta algunas señales de tránsito.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: HUMANIDADES INGLES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO

6. Se los sonidos que hacen las letras.

7. Puedo leer y comprender material de segundo grado.

The alphabet

The colors

The family

Parts of the body

School objects

Toys

The numbers

Desarrollar una actitud positiva sobre sus capacidades para el aprendizaje de ingles.

1. Pronunciar adecuadamente algunas letras del alfabeto.

2. Identificar los miembros de la familia.

3. Reconoce algunos objetos del salón.

A. Demostrar la comprensión de algunas letras del alfabeto.

B. Pronunciar en forma acertada vocabulario del salón juguetes y números.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: HUMANIDADES INGLES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO

8. Pronuncia en ingles palabras y frases relacionadas con el concepto de cada una de ellas.

THE MONTHS OF THE YEARS

ANIMALES Cow, pig, bird, rooster, hen, small lizard,

dog, bear, crocodile, cat, frog, elephant, snake, snail, turkey.

HOUSE Diving room, kitchen, yard, staircase,

bedroom, bathroom, front door.

VOCABULARY Scissors, scarf, small, smart, smell, smoke,

soap, spoon, star, stick, sun, sweet.FRUIT

Apple, banana, lemon, orange, pear, grapes, strawberry, cherry, pineapple, black berry.

THE PUNTS CARDINALS

PROFESSIONS Artist, doctor, butcher, nurse, postman,

farmer, cook mind, fire fighter.

Enriquecer y ampliar el vocabulario, con la aplicación práctica de palabras en inglés sobre diversos temas.

1. Relaciona claramente los gráficos con las palabras.

2. Recuerda la escritura de objetos, animales y frutas.

C. Memorizar palabras y vocabulario a través de dibujos y gráficos.

D. Leer y pronunciar palabras en inglés tal como es.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: HUMANIDADES INGLES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO9. Copio y transcribo

palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clases.

10. Escribo el nombre del vestuario y los deportes que reconozco en la institución.

LA COMIDA

EL VESTUARIO

LOS DEPORTES

Conocer y escuchar la pronunciación de las diferentes comidas.

Identificar la escritura de los diferentes deportes.

Reconocer el sonido de las diferentes prendas de vestir.

11. Conocer la pronunciación correcta de las comidas.

12. Conservar acerca da las diferentes actividades deportivas y la importancia de perfeccionarse en ellas.

13. Realizar un listado de la ropa que utiliza el ser humano a diario y en ciertas ocasiones; así como su debida importancia.

V. Escucha la pronunciación de las diferentes comidas.

W.Pronuncia las diferentes clases de ramas deportivas.

X. Escuchar la pronunciación de las diferentes clases de ropa.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: HUMANIDADES INGLES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

11.Pronuncia en ingles palabras y frases relacionadas con los temas del periodo THE VEGETABLES

Desarrollo de habilidades para escuchar, escribir y pronunciar vocablos de la lengua inglesa.

Identificar y referenciar las partes de la casa en ingles.

Reconocer y diferenciar los

E. Escucha, pronuncia y escribe los diferentes vocablos de la lengua inglesa empleados en el periodo (the vegetables y the parts of the house).

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CODIGO DANE N° 273268001537

12.Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clases.

THE PARTS OF THE HOUSE

diferentes vegetales en el idioma extranjero ingles.

F. Identifica y describe los diferentes partes de la casa y vegetales en ingles.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES

DE LOGRO1. Describo

situaciones o eventos a partir de conjunto de datos.

2. Reconozco el significado del número en diferentes contextos.

3. Reconozco el efecto

Conjuntos Determinación de conjuntos. Representación de conjuntos. Elementos de un conjunto. Subconjuntos.

Números hasta 999 Identificación de unidades, docenas y

centenas. Lectura, escritura de 3 cifras. Números pares e impares. La adición y los términos. Propiedades de la adición. Resolución de problemas.

Argumentar utilizando representaciones icónicas, graficas y pictóricas.

1. Formar conjuntos con mangos.

2. Reconocer centenas, decenas y unidades.

3. Resolver adiciones y sustracciones con números de tres cifras agrupando y desagrupando.

A. Determina el número de elementos del conjunto.

B. Establece relaciones entre números de tres cifras.

C. Usa la adición y la sustracción para resolver situaciones

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CODIGO DANE N° 273268001537que tiene las operaciones (adición y sustracción) sobre los números.

Orden en los números de tres cifras. La sustracción y sus términos. Sustracción con desagrupación y sin

ella. Resolución de problemas.

Proyecto del mango Formación de conjuntos con las

diferentes variedades de mango.

cotidianas.D. Identifica las

diferentes variedades de mango.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO9. Reconozco significados

del numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)

10. Describo, comparo y cuantifico situaciones con número en diferentes contextos y con diversas representaciones.

11. Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solución coleccionar y analizar datos de mi entorno próximo

12. Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales

13. Reconocer simetrías en distintos aspectos del arte

NÚMEROS HASTA 99 999 Unidades de mil Lectura y escritura de números

hasta cinco cifras Comparación de números Números ordinales Descomposición de números Adicción y sustracción con

números de cuatro cifras sin reagrupar y reagrupando

Operaciones combinadasGEOMETRÍA

Sólidos Figuras planas Simetría Giros Ángulos Polígonos Triángulos y cuadriláteros Perímetro Medición de superficies El cm cuadrado Elaboración de tablas Análisis de tablas Elaboración de un dibujo

Utilizar el lenguaje cotidiano para representar cantidades escritas en forma numérica.

Analizar e interpretar situaciones a partir de números con tres o más cifras.

Expresar claramente características de figuras planas y sólidos.

Encontrar relaciones entre los conceptos

14. Identificar unidades de mil

15. Descomponer números hasta de cuatro cifras

16. Aplicar los algoritmos de la adicción y sustracción entre números de cuatro cifras en la resolución de problemas

17. Identificar figuras planas

18. Identificar ejes de simetría en diferentes figuras

19. Elaborar empaques

Y. Descompone números de cuatro cifras

Z. Inventa y soluciona problemas del entorno, aplicando la adicción y sustracción a partir del proyecto delicias del mango

AA. Reconoce en empaques y etiquetas caras, vértices y aristas

BB. Completa figuras simétricas, utilizando cuadricula y eje de simetría

CC. Expone y describe los trabajos del proyecto pedagógico

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CODIGO DANE N° 273268001537DELICIAS DEL MANGO

Trabajo con etiquetas Diseño y elaboración de

empaques para productos del mango

geométricos y su entorno.

para envasar y almacenar los productos del mango

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: MATEMATICAS

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO14. Reconoce la

adición de sumandos iguales como una multiplicación y la representa con los símbolos apropiados.

15. Reconoce y da ejemplos de algunas propiedades generales de los números tales como la conmutatividad de

LA MULTIPLICACION Términos de la

multiplicación Tablas de

multiplicar Propiedades de la

multiplicación Multiplicación sin

reagrupación Multiplicación con

reagrupación Multiplicación con

factores de dos cifras.

Múltiplos de un numero

ORDENAR LAS ETAPAS DE CALCULOEL CALENDARIO

Expresar grafica y verbalmente ideas relacionadas con la multiplicación.

Resolver situaciones cotidianas aplicando la multiplicación.

Proponer situaciones en la cuales se requiere de la multiplicación.

20. Reconocer la multiplicación como una adición de sumandos iguales.

21. Identificar los términos que interfieren en una multiplicación.

22. Construir y utilizar las tablas de multiplicar.

23. Identificar las propiedades de la multiplicación.

24. Identificar los meses del año en su secuencia correcta.

DD. Identifica los términos de la multiplicación.

EE. Realiza multiplicaciones con dos y tres cifras reagrupando.

FF. Explica las horas en el reloj.

GG. Realiza e interpreta datos en graficas de barras.

HH. Plantea y soluciona problemas del entorno, que requieren el uso de la multiplicación.

II. Realiza

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CODIGO DANE N° 273268001537la adición y la mula multiplicación.

16. Demuestra conciencia del transcurso del tiempo en términos de horas, minutos y segundos.

INTERPRETACIÓN DE GRAFICAS DE BARRASPATRONES MULTIPLICATIVOSEL RELOJMULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DE MÁS DE TRES CIFRAS

25. Leer la hora señalada en el reloj.

26. Construir, organizar e interpretar información dada en diagrama de barra.

abreviadamente multiplicaciones por decenas exactas.

JJ. Organiza ordenadamente los meses del año.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE ÁREA: MATEMATICAS

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4

ESTÁNDAR ÁMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE

LOGRO17. Identifica la división como la

operación aritmética necesaria para repartir en partes iguales un número dado de objetos.

18. Calcula el peso de un objeto por medio de medidas informales.

19. Reconoce el grano como una medida estándar de peso.

20. Reconoce los datos esenciales de un problema numérico sencillo e identifica la operación aritmética necesaria para resolverlo.

LA DIVISIÓN Términos de la

división. División exacta. División inexacta. Dividendo con la

primera cifra mayor que el divisor.

Dividendo con la primera cifra igual que el divisor.

Dividendo de tres cifras.

Divisores de un número.

COMPARACIÓN DE CAPACIDADES El litroLA BALANZA El kilogramo y el

gramo.EVENTOS SEGUROS, POSIBLES E IMPOSIBLESIGUALDADES

Resolver problemas en un componte.

Reconocer patrones, cantidades, atributos y condiciones propuestas en una situación problema.

Elaborar representaciones simples de los objetos matemáticos.

Comprender la relación entre multiplicación y división.

27. Reconocer que al agrupar para repartir se está realizando una división.

28. Comprender la relación existente entre multiplicación y división.

29. Utilizar patrones para determinar la medida de una longitud.

30. Usar diversos elementos para calcular medidas.

31. Utilizar el metro, el decímetro y el centímetro como patrones estandarizados de medida.

32. Aplicar la división en la solución de problemas.

KK. Identifica los términos de la división y sus significados.

LL. Identifica los factores o divisores de un número.

MM. Relaciona situaciones reales con divisiones de números naturales.

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CODIGO DANE N° 273268001537

MAGNITUDES EQUIVALENTES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO: SEGUNDO PRIMER PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.

INFORMATICA

Naturaleza y conocimiento d la informática.

TECNOLOGÍA

Avances y usos.

EL COMPUTADOR

Partes y usos.

Informática para el manejo y procesamiento de la información y construcción de conocimientos tecnológicos.

1. Conocer a través de relatos el desarrollo de la tecnología a través del tiempo.

2. Identificar las partes del computador.

A. Reconoce instrumentos tecnológicos de su entorno.

B. Maneja adecuadamente el computador.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA: INFORMÁTICA - TECNOLOGÍA

GRADO: SEGUNDO CUARTO PERIODO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1. Explora el entorno cotidiano y reconocer la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados para mejorar la calidad de vida.

PROCESO:

Reconocimiento personal y relaciones interpersonales.

TEMAS

Elaboración de recetas de alimentos.

Qué son los IconosMedios de

comunicaciónEl internet.Qué es el chat por

internet.

Trabajar en la construcción de conocimientos mediante el aprendizaje cooperativo.

1. Explica el sentido que tiene el mensaje no verbal como los Iconos.

2. Elabora texto con la información de los medios de comunicación.

A. Reconoce el lenguaje de los Iconos.

B. Identifica los medios de comunicación.

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PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en el entorno que todos nos desarrollamos.

Generalidades de los seres vivos

Que es un ser. Características de los

seres vivos. Cambio en los seres

vivos. Clasificación de los

seres vivos. Reino mineral. Reino protista. Reino hongos. Reino vegetal. Características de las

plantas. Clasificación de las

plantas. Las plantas fuente de

alimento y energía. Reino animal. Características de los

animales. Clasificación de los

animales.

IDENTIFICAR

INDAGAR

INDAGAR

Reconocer las características y necesidades de los seres vivos identificando mecanismos de adaptación en el medio y observando los cambios durante su desarrollo.

Reconozco los seres vivos y los diferentes elementos inertes.

Explico las necesidades de los seres vivos.

Describo las características comunes de los seres vivos.

Diferencio las características y doy ejemplo de organismos que pertenecen al reino mónera, protista, hongo, vegetal y animal.

Menciono las funciones de cada una de las partes de la planta.

Reconozco que la fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento e identifico los elementos que necesita para realizar este proceso.

Identifica la clasificación de las plantas según su adaptación al medio.

Reconoce las características y clasificación de los animales en la adaptación con su medio.

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PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en el entorno que todos nos desarrollamos.

Nutrición en el ser humano.

Los alimentos Sistema digestivo del ser

humano Sistema circulatorio del

ser humano. Las articulaciones. Sistema muscular del

ser humano.

IDENTIFICAR

INDAGAR

EXPLICAR

Reconocer algunos sistemas del cuerpo humano mediante la comparación de los mismos para identificar el funcionamiento de los organismos.

Reconoce y valora las importancias de los alimentos para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.

Describe el proceso de digestión del ser humano y su importancia.

Reconoce las funciones que cumplen los sistemas ose, muscular y articulaciones en el ser humano.

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PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para apartarme de ellos.

El movimiento de los cuerpos.

Que es el movimiento trayectoria de un cuerpo.

La rapidez de los campos.

El movimiento de los seres vivos.

El movimiento de las plantas.

El movimiento de los animales.

El movimiento en el ser humano.

La materia. Estados de la materia. Cambios de la materia.

IDENTIFICAR

INDAGAR

INDAGAR

Reconocer la trayectoria que ejecuta un cuerpo durante el desplazamiento.

Identificar las funciones del movimiento en las plantas, animales y ser humano.

Describir que es la materia y diferenciar entre sus estados

Comprende que es el movimiento.

Relaciona movimiento, trayectoria y rapidez en un campo.

Explica cómo se lleva a cabo el movimiento en los seres vivos.

Reconoce el concepto de materia.

Reconoce el concepto de materia.

Reconoce y diferencia los estados de la materia.

Diferencia una mezcla de una combinación.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Mezcla y

combinaciones.cambios a través de observaciones, análisis y experiencias que le permitan desarrollar su espíritu investigativo.

Realiza comparaciones y experimentos y da explicaciones.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para apartarme de ellos.

La energía. Forma y manifestación

de la energía. Clases de energía. Transformaciones de la

energía Fuentes de la energía. La luz, la forma de

energía. El sol. La luna. La tierra.

IDENTIFICAR

INDAGAR

EXPLICAR

Reconocer las principales fuentes de energía que existen en nuestro medio.

Interpretar las características que poseen las fuentes de energía en nuestro medio.

Experimentar algunos procesos de trayectoria

Reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energía.

Comprende que la energía se transforma.

Reconoce las fuentes de energía que existen.

Clasifica los campos teniendo en cuenta si desprenden o no luz.

Diferencia y explica los fenómenos de relación y refracción de la luz.

Explica la importancia del sol y su influencia en el suelo, el aire y los seres vivos.

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CODIGO DANE N° 273268001537de luz en los campos.

Interpretar la influencia que posee el sol sobre los sistemas de vida en el planeta tierra.

Reconocer los movimientos que ejecuta la luna como satélite de la tierra y su incidencia en el hombre.

Reconoce que la luna es el único satélite artificial de la tierra.

Reconoce y diferencia las fases de la luna.

Comprende y deferencia los movimientos de la tierra.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIA SOCIALES

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Me identifico como un ser humano de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.

Identifiquemos nuestra institución.

Manual de convivencia. Orientación. Representaciones

graficas. El relieve.

ARGUMENTATIVA.

Reconocer y valorar con respeto los símbolos de la institución.

Comprender los conceptos de

Reconoce que las normas se crean para mejorar la convivencia en las organizaciones sociales.

Explica la importancia de participar en la

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.

Los pisos térmicos. La influencia del clima

en la naturaleza. Recursos naturales.

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA.

orientación y ubicación geográfica.

Comprende e interpreta la información básica de un mapa.

Identificar las diferentes formas de un relieve.

Valorar y caracterizar nuestros recursos naturales.

construcción de la ciudadanía e identificar las organizaciones encargadas de garantizar los derechos de las personas.

Valora la existencia de normas y cumplir acuerdos pactados en el manual de la convivencia de la institución.

Identificar y ubicar en mapa los grupos poblacionales del país.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS SOCIALES

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537Reconozco la posición de nuestro país y determino las regiones geográficas en que se divide nuestro territorio junto con sus actividades económicas, culturales y artísticas.

Clases de paisajes Nomenclatura Señales de transito Desastres naturales Regiones naturales Grupos raciales Grupos culturales.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

Identificar las principales formas de relieve.

Definir conceptos del clima.

Identificar que es un desastre natural.

Reconocer que Colombia tiene diferentes regiones geográficas y cada una tiene sus características propias.

Reconocer las principales actividades económicas que se desarrollan en el país.

Identificar los conceptos de relieve y pisos térmicos.

Reconoce las actividades económicas del país y de la región donde vive.

Ubica las regiones geográficas de Colombia.

Explica los conceptos de hidrografía.

Define que es clima. Reconoce los diferentes

climas. Identifica los diferentes

grupos raciales del país.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS SOCIALES

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE LOGRO INDICADOR DE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537COMPETENCIA LOGRO

Reconozco la división política-administrativa de del territorio nacional.

Identifica la organización interna de las entidades territoriales y trazar posibles soluciones a los mismos.

Analizo los principales problemas que existen en el país.

Identifica los principales organismos de control interno que existen en nuestro país y las funciones que desempeñan.

Estudiantes territoriales. Formas de gobierno en

Colombia. participación ciudadana. Elaboración de leyes. Primeros pobladores en

Colombia. Organización social

indígena.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

Identificar la división política administrativa de Colombia.

Comprender la importancia en la solución de los problemas de la comunidad.

Establecer relaciones entre las instituciones del gobierno y el funcionamiento dentro del municipio, departamento y país.

Comprender las funciones y la importancia de los organismos de control en el gobierno municipal y departamental.

Observar y describir las distintas autoridades del lugar donde vive.

Valorar la cultura de los antepasados indígenas.

Dibujo el mapa de Colombia con sus diferentes departamentos.

Hace un listado de las diferentes entidades territoriales que existen en nuestro país.

Consulta el nombre del presidente, del gobernador, del alcalde, y de los senadores representantes a la cámara por el departamento del Tolima.

Consulta cuales son los principales organismos de control que posee nuestro país y nuestro municipio.

Hace un listado de los principales problemas sociales que hay en nuestro municipio.

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CODIGO DANE N° 273268001537

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: CIENCIAS SOCIALES

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Reconozco los principales sucesos, que se dieron durante el periodo de la conquista y sus consecuencias.

Identifico los hechos que poseía España para conquistar el territorio americano.

Reconozco las diferentes fases que se dieron dentro de la conquista y el proceso colonizador.

Descubrimiento de América.

Conquista española Condiciones de vida de

los indígenas durante la conquista.

Otras fases de la conquista.

Fundación de ciudades. La iglesia en la

conquista.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

Identificar las causas que dieron lugar al descubrimiento de América.

Comprender los principales hechos y datos de nuestra historia en la época del descubrimiento y de la conquista.

Ubicar hechos en una relación de años y establecer relaciones entre ellos.

Valorar el esfuerzo social y cristiano de la iglesia en la

Elabora un estilo sobre el proceso de la conquista.

En un mapa traza líneas del viaje que llevo a cabo Cristóbal Colon para llegar a las indias con sus embarcaciones.

Dibuja los mapas de la fase de la conquista Española.

En un mapa de Colombia dibuja la ruta de viaje que llevo Cristóbal Colon de Santa Martha a Bogotá.

Realiza una exposición sobre las enfermedades que llegaron con la conquista.

Realiza talleres grupales e individuales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537Identifico el trabajo social y spiritual de la iglesia en la conquista.

conquista.

Relacionar personajes conocidos en el desarrollo de nuestra historia e identificar los acontecimientos que dieron lugar a la conquista.

en clase.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: HUMANIDADES

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Produzco textos orales que responde a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades comunicativas.

Las palabras que designan nombres.

Sustantivos Clases de sustantivos El adjetivo Articulo y clases Acciones y momentos Acento ortográfico Gentilicios Signos de puntuación Palabras sinónimas Palabras antónimas Palabras polisémicas

LINGÜÍSTICA

TEXTUAL

Identificar la estructura de la expresión escrita al clasificar correctamente las palabras según su función gramatical mediante escritos, oraciones y párrafos para aplicarse como proceso primordial en el aprendizaje.

Identifica palabras según el número de silabas.

Clasifica palabras según el acento de un texto.

Reconoce y clasifica sustantivos en un escrito.

Identifica y analiza sencillos textos narrativos.

Identifica el inicio,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537 La narración Clases de narración Inicio Nudo Desenlace Cuento Fabula Anécdota La oración y sus

partes.

PROGRAMATICA nudo y desenlace en una narración.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: HUMANIDADES

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Comprendo textos que tienen formatos y finalides.

Géneros literarios, mitos, leyenda, fabula y poseía.

Diptongo, triptongo y el hiato.

Pronombres personales. Prefijos Sufijos Conjunciones

LINGÜÍSTICA

TEXTUAL

Reconocer y utilizar adecuadamente algunas normas gramaticales y reglas básicas del lenguaje escrito y oral mediante texto para construirlos y aplicarlos en su diario vivir.

Identifica los diferentes géneros literarios.

Interpreta el contenido diferentes géneros literarios.

Reconoce el diptongo, triptongo y el hiato.

Reconoce cuales son y como acompañar el verbo y los pronombres personales.

Identifica y utiliza adecuadamente los

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CODIGO DANE N° 273268001537conectores de un escrito.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: HUMANIDADES

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Comprensión e interpretación textual.

Reconocimiento de los medios de comunicación masivos y caracterización de la información que difunden.

Verbo Tiempos verbales Medios de comunicación Televisión Radio Fax Correo electrónico La carta Celular

LINGÜÍSTICA

PRAGMATICA

Reconocer algunos aspectos gramaticales de acuerdo a los tiempos verbales.

Valorar los diferentes medios de comunicación como parte esencial para poder relacionarse con los demás.

Identifica que hay palabras que indican acciones y se llaman verbos.

Diferencia entre tiempo, pasado, presente y futuro diferentes contextos.

Reconoce la importancia de los diferentes medios de comunicación modernos.

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CODIGO DANE N° 273268001537ESTERICA

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: HUMANIDADES AÑO:

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa lúdica.

La historieta El teatro Características de teatro Manejo de la obra de teatro Reglas ortográficas LINGÜÍSTICA

TEXTUAL

Reconoce e interpreta diferentes clases de texto e identifica en estas reglas ortográficas.

Explica la diferencia entre textos dramáticos y otros tipos de texto.

Reconoce la estructura del guion teatral.

Reconoce y explica algunas reglas ortográficas en diferentes escritos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INGLES

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Incorporo significados del idioma extranjero y reconozco algunas palabras.

Saludos Presentación Objetos del salón Vocabulario Figuras geométricas.

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

Mecanizar y diferenciar diversas formas de saludo interactuando en pequeños diálogos entre compañeros.

Diferenciar colores y objetos del salón de clase.

Reconoce la pronunciación de palabras en ingles

Incrementa vocabulario con nuevas palabras en ingles.

Mecaniza nuevo vocabulario en pequeños diálogos.

Identifica y relaciona objetos y figuras geométricas con

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CODIGO DANE N° 273268001537Diferenciar figuras geométricas.

palabras en ingles.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INGLES

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Incorporo significados del idioma extranjero y reconozco aspectos relacionados con mi entorno.

Partes del cuerpo Partes de la casa La familia Prendas de vestir

ARGUMENTATIVA

Identificar vocabulario relacionado con su entorno.

Reconoce palabras en cuanto a su pronunciación en ingles.

Identifica el vocabulario que le permite expresar las partes de su cuerpo y su hogar.

Reconoce y nombra en ingles prendas de vestir.

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CODIGO DANE N° 273268001537

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INGLES

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Incorporo la pronunciación de los números en ingles.

Números en ingles Días de la semana Meses del año Las estaciones Los animales INTERPRETATIVA

PROPOSITIVA

Pronunciar y escribir en ingles palabras relacionadas con el tiempo y los animales.

Escribe algunos números en ingles

Identifica y escribe los días de la semana.

Escribe y pronuncia algunas palabras en ingles

Escribe en ingles con gran facilidad las estaciones y las ubica.

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COMUNICATIVA

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INGLES

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Empiezo a estructurar mis escritos con el vocabulario adquirido

Pronombres personales Verbo TO BE Oraciones con el verbo TO BE

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

Reconocer con realidad el verbo TO BE y expresar ideas coherentes.

Mecanizo los pronombres personales en escritos cortos.

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PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ARTISTICA

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Interpretar e integrar algunos de los recursos de la escuela y de la región aprovechándolos en sus trabajos de forma creativa.

Dibujar libremente mediante la utilización de diferentes elementos.

Elaboración de plegados de manera creativa

Desarrollar técnicas de manejo en pinturas como acuarelas, temperas, colores vegetales y otros.

Crea y utiliza adecuadamente elementos en la elaboración de dibujos.

Realiza dibujos interpretando su medio ambiente.

Utilizar instrumentos básicos para el dibujo.

Comprender instrucciones para el manejo de materiales en el área de artística.

Realizar dibujos

Realizar un dibujo interpretando su medio ambiente natural

Maneja cuidadosamente el papel al hacer plegados

Realiza cortes con la mayor creatividad posible.

Realiza pinturas

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CODIGO DANE N° 273268001537Expresa libremente sus ideas a través del moldeado de figuras.

interpretando el medio ambiente y aplicando bien los colores.

Diseñar plegados y cortes con la mayor creatividad.

Desarrollar técnicas de manejo de pinturas armoniosamente.

valiéndose de temas libres

Usa técnicas de su agrado para aplicar la pintura

Elabora dibujos de su ambiente natural

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ARTISTICA

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Fomentar el sentido de autocrítica mediante comentarios elementales sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros.

Mediante comentarios constructivos fomentar la autocrítica entre los niños.

Aprender a preparar algunos materiales utilizados en pintura.

INTERPRETATIVA

Fomentar la autocrítica de forma constructiva con los alumnos

ARGUMENTATIVA

Mediante un clima y un ambiente propicio hacer que los educandos, tengan una visión positiva de su labor académica.

Hace sencillos comentarios sobre color, la técnica y el tema mismo.

Prepara un pigmento utilizando material del entorno.

Modela figuras

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CODIGO DANE N° 273268001537 Expresar libremente sus

ideas, creando a través del modelado diferentes figuras.

PROPOSITIVA

Tomadas las opciones, establecer las conclusiones apropiadas.

Descubrir los colores secundarios a partir de las mezclas entre los colores primarios.

Desarrollar habilidades y destrezas por medio del trabajo artístico.

seleccionadas por el mismo.

Utiliza pigmentos como semillas y otros para agregar a la pintura.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ARTISTICA

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Elaborar figuras Adquirir habilidades y destrezas en las técnicas

Expresa libremente sus Manifiesta destreza Elabora construcciones sencillas y de modelado

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CODIGO DANE N° 273268001537utilizando el papel como técnica filigrana-collage.

Elaboración de figuras con efectos reciclables y del medio.

de elaboración del collage.

Realizar construcciones sencillas mediante soluciones creativas, empleando materiales de desecho.

ideales a través de modelado de figuras.

Elabora en forma creativa un collage

Utiliza fibra natural y coordina puntadas en su collage.

utilizando técnicas para elaborar figuras en filigrana.

Utiliza diferentes fibras en la elaboración de cuadros y objetos.

de figuras. Utiliza diversas fibras en

la elaboración de cuadros y objetos en forma creativa.

Realiza un dibujo libre y lo punteara utilizando el punzón.

P

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ARTISTICA

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Explicar las diferentes Identificar algunas de las técnicas en la elaboración de

CREATIVA Aplicar técnicas en la Aplica diferentes técnicas en la

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CODIGO DANE N° 273268001537técnicas en la elaboración de títeres para la creación de sus propios personajes.

títeres. Utilizar las técnicas de

elaboración de títeres para crear sus propios personajes.

Crea con gran facilidad sus propios personajes para los diálogos.

INTERPRETATIVA

Comprende la importancia de la elaboración de títeres o personajes facticos.

elaboración de títeres.

Elabora títeres y realiza con ellos diálogos sencillos.

Aplicar técnicas sobre materiales en la elaboración de una composición.

elaboración de títeres. Crea figuras específicas en títeres

para sus dramatizados. Modela diferentes

personajes de la vida pública con títeres.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: MATEMATICAS

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

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CODIGO DANE N° 273268001537 Reconocer forma

adecuada de representar conjuntos.

Ejecuta operaciones entre conjuntos teniendo en cuenta la forma y los elementos.

Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

CONJUNTOS

Formas de representar conjuntos.

Elementos y subconjuntos de mi conjunto.

Clases de subconjunto de mi conjunto.

Clases de conjunto Unión entre conjuntos Intersección entre

conjuntos. Parejas ordenadas.

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

Representa conjuntos utilizando diagramas y llaves.

Nombra por extensión y comprensión un conjunto.

Escribe y utiliza los símbolos pertenece y no pertenece entre un elemento y un conjunto.

Determina los elementos de la unión entre dos conjuntos.

Determina cuando un conjunto es subconjunto de otro.

Lee correctamente números de cuatro

Identifico elementos y subconjuntos de un conjunto.

Utiliza la notación para representar conjuntos.

Establece relaciones entre conjuntos y sus operaciones.

Justifica respuestas y afirmaciones relacionadas con conjuntos.

Utiliza significativamente los conceptos relacionados con conjuntos sus relaciones operacionales y notación.

Reconoce números hasta de siete dígitos.

Establece relaciones de orden entre

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CODIGO DANE N° 273268001537

Leer y escribir números de seis dígitos y emplearlos y emplearlos en la adición y la sustracción.

NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION.

Valor posicional Números mayores

que 100.000 Orden en los números

de 6 dígitos. Adición de números

naturales. Sustracción de

números naturales Problemas de adición

y de sustracción. Números romanos.

cifras. Compone y

descompone números de 3, 4,5, y 6 cifras.

Reconoce los términos de la adición y sustracción.

Desarrolla correctamente ejercicios de adición y sustracción.

números en un contexto.

Utiliza correctamente la adición y la sustracción de números naturales.

Justifica respuestas a ejercicios y problemas con operaciones como la adición y la sustracción.

Plantea problemas y da posibles soluciones con operación como la adición y sustracción.

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CODIGO DANE N° 273268001537

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA:RELIGION

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Expresar sus sentimientos más profundos en la elaboración de los acontecimientos de la vida.

El hombre celebra acontecimientos más significativos.

El hombre llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza.

La celebración con la gloria de dios

El hombre llamado a celebrar el bien, la vida y la gracia.

María, llena de gracia, celebra la acción de Dios con ella.

INTERPRETATIVA

Entiende verdaderamente el significado de las celebraciones.

Con alegría, gozo y esperanza celebramos el amor de Dios.

ARGUMENTATIVA

Identificar alguno de los acontecimientos más significativos de nuestra vida.

Reconoce que el hombre es llamado a celebrar con alegría gozo y esperanza.

Pensar que nuestras celebraciones cantan la gloria de Dios.

Aceptar que todos los seres humanos son invitados a celebrar el bien, la vida y la gracia.

Descubre la alegría y la esperanza en la celebración de sus fiestas.

Explica los motivos por los cuales se celebra una fiesta.

Valora las celebraciones familiares.

Explica los motivos por los cuales se celebra una fiesta.

Determina que en las celebraciones es el momento oportuno para compartir con

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CODIGO DANE N° 273268001537La alegría en el hombre es sinónimo de celebración.

PROPOSITIVA

Celebramos el bien de la vida y la gracia de Dios.

nuestros amigos.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: RELIGION

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Entender que la celebración de los pueblos es la manifestación de los acontecimientos más significativos de la

La celebración, expresión de la alegría en los pueblos.

El pueblo de Israel celebro las maravillas de dios.

La pascua, fiesta del

INTERPRETATIVA

Comprende el significado de la palabra celebración.

Determinar que las celebraciones son eventos tradicionales de los pueblos.

Concluir que una celebración es la

Manifiesta interés por conocer la historia de la celebración de los pueblos.

Indaga sobre el origen, la historia, y el sentido de las diferentes

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CODIGO DANE N° 273268001537historia. pueblo elegido.

Los cristianos celebran la acción salvadora de Dios, padre y espíritu santo.

La iglesia celebra las maravillas de dios en el año litúrgico.

María, la llena de gracia celebra la acción de dios en su pueblo.

Celebraciones populares en honor a María.

Explica con sus propias palabras que es una celebración.

PROPOSITIVA

Crea dibujos referentes al tema como son los eventos religiosos celebrados en los pueblos.

forma más oportuna para relacionarnos con nuestros amigos.

Identificar las diferentes celebraciones en honor a María.

Descubrir que los cristianos celebran la presencia amorosa de Jesús a través de las fiestas religiosas.

celebraciones. Identificar las razones

que tuvo María para alabar a Dios.

Manifiesta interés por conocer la vida de Jesús.

Participa en las celebraciones eucarísticas con devoción.

Concluir que todas las celebraciones son eventos revestidos de mucha alegría.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: RELIGION

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Comprender que la pascua de Jesús es el hecho más significativo

Jesús celebra la alegría de la vida con sus amigos.

Jesús anuncia e

INERPRETATIVA

Reconoce a Jesús como su amigo.

Compartir el juego, estudio y lo que tiene, con sus

Identificar a Jesús como el mejor amigo tuyo y de la humanidad.

Piensa que en la

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CODIGO DANE N° 273268001537de su vida y la nuestra. inaugura el reino de

dios. Jesús forma una

comunidad de amor. El sacrificio de Jesús

triunfo sobre la muerte y el pecado.

Jesús ofrece la vida y resucita de la muerte para continuar dando vida.

PROPOSITIVA

El reino de dios es enunciado por Jesús.

ARGUMENTATIVA

Explica como Jesús triunfo sobre la muerte y el pecado.

PROPOSITIVA

¿Cuándo Jesús continúa dando vida a la humanidad?

compañeros de clase.

Descubrir los valores de la vida en comunidad.

Reconocer las cualidades de sus compañeros y las manifestaciones de la presencia de Dios.

Entender que la pascua de Jesús es el hecho más trascendental en la vida de la humanidad.

pascua Jesús resucita para salvarnos del pecado.

Descubrirá los valore de la vida en comunidad.

Valora que con su muerte y resurrección Jesús nos da ejemplo de vida.

Aceptar que Jesús anuncia al reino de Dios.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: RELIGION

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

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CODIGO DANE N° 273268001537ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE

COMPETENCIALOGRO INDICADOR DE

LOGRO

Enseñar que las celebraciones de la iglesia son acciones salvadoras de dios.

La iglesia católica se reúne cada domingo para celebrar la eucaristía y la pascua del señor.

Jesús da su espíritu a la iglesia.

El espíritu enviado por Jesús a vivificar todas las cosas.

En la eucaristía el cristiano celebra la liberación.

La eucaristía aumenta la vida en la iglesia.

La eucaristía anticipo de la pascua definitiva.

Los signos sacramentales. El culto eucarístico.

INTERPRETATIVA

Da el nombre correcto a los elementos utilizados en las celebraciones eucarísticas.

Identifica los sacramentos como un alimento espiritual.

PROPOSITIVA

Deduce la importancia del día domingo para celebrar la eucaristía.

Plantea otras formas de fortalecer la espiritualidad en la vida del cristiano.

Comprender que la eucaristía es símbolo de vida eterna.

Identificar los sacramentos de la iglesia como alimento espiritual del cristiano.

Tiene claridad quien es el espíritu santo que crea la unidad dentro de cada persona.

Identificar el espíritu santo, que crea la unidad dentro de cada persona.

Entender que la eucaristía da la certeza a la nueva resurrección.

Acepta que la eucaristía es un acto fundamental en el que debe participar la familia.

Piensa que el cuerpo humano y la sangre de Jesús fueron transformados en alimentos.

Comprender los momentos de la celebración eucarística.

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PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: EDUCACION FISICA

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Realizar actividades motrices utilizando los patrones básicos de movimientos de locomoción, manipulación y equilibrio.

CONOCIMIENTO DE SU CUERPO.

1. Patrones de locomoción

- Caminar- Correr- Saltar - Rodar- Combinar los

anteriores movimientos.

Desarrollo de los patrones de locomoción y movimientos para realizar movimientos rítmicos.

Ejecuta los patrones básicos de movimiento con armonía y creatividad.

Aplica los patrones básicos de movimientos a actividades recreativas y de la vida diaria.

Combina con fluidez los patrones básicos de movimientos en acciones motrices a nivel individual y colectivo.

Maneja coordinadamente los patrones básicos de movimiento.

Proyecta los patrones básicos de movimientos en acciones motrices más complejas.

Ejecuta los patrones básicos en mini juegos

Asume la actividad física con sentido creativo y solidario.

Asocia los patrones básicos en actividades que impliquen locomoción manipulación y equilibrio

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CODIGO DANE N° 273268001537 Combina los

patrones básicos de la realización de juegos sin o con elementos

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: EDUCACION FISICA

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Combinar los patrones de locomoción manipulación y equilibrio en actividades lúdicas como el juego y el deporte

COORDINACION CORPORAL

2. Patrones de manipulación

Lanzar

Pasar

Diblar y conducir

Golpear y patear

Combinación de ejercicios

Interpersonal Creación de

valores que brinden una integración armónica en comunidad educativa

Aprender a reflexionar sobre uno mismo descubrir, representar i simbolizar sus propios sentimientos y emociones

Aplica los patrones básicos de manipulación, juegos deportivos y actividades lúdicas

Combina los patrones básicos de manipulación en juegos y actividades que requieren de este tipo de actividades

Realiza actividades juegos y movimientos que requieren de los patrones básicos de manipulación

Maneja coordinadamente patrones básicos de manipulación

Proyecta los patrones básicos de manipulación en actividades que lo requieran

Nuestra continuidad en los patrones básicos de manipulación

Juega mostrando habilidades y equilibrio en el manejo d los

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CODIGO DANE N° 273268001537patrones básicos de manipulación

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: EDUCACION FISICA

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Desarrollar las actividades motrices con respecto a solidaridad y creatividad

CREATIVIDAD CORPORAL

3. Patrones de equilibrio

Posturas básicas

Control

Comunicativa

Cognitiva

axiológica

ejecuta los patrones básicos de movimientos con armonía y creatividad

maneja con habilidades y destrezas y patrones básicos de equilibrio

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CODIGO DANE N° 273268001537corporal( arcos, tijeras, planchas)

Combinación de los ejercicios anteriores

combina con fluidez los patrones básicos de movimientos a nivel individual y colectivo

mantiene el equilibrio rítmico de su cuerpo

muestra equilibrio en su postura corporal

ejecuta ejercicios corporales que requieren de equilibrio

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: EDUCACION FISICA

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

realizar actividades motrices utilizando los patrones básicos de

4. COMBINACION DE LOS PATRONES DE MOVIMIENTO

Comunicativa

Biofísica

aplica los patrones básicos de movimiento a actividades

muestra técnica de movimiento en actividades de vida

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CODIGO DANE N° 273268001537movimientos locomoción, manipulación , equilibrio

Locomoción, manipulación, equilibrio

Aplicación de los patrones básicos de la expresión

Danza moderada

Danza folclórica

Cognoscitivo

axiológico

recreativas y de la vida diaria

combina los patrones básicos de movimiento en actividades deportivas, recreativas y de la vida diaria

diaria

realiza ejercicios aplicando los patrones básicos de movimiento

combina los patrones básicos de movimiento en actividades recreativas y deportivas

compite en eventos empleado los patrones básicos de movimiento

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INFORMATICA

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Apropiación y uso adecuado del computador, para desarrollar actividades

La tecnología Elementos tecnológicos

cotidianos. el computador

RECONOCIMIENTO

identificara elementos de su entorno con características

Reconocerá aparatos tecnológicos de su entorno.

Encenderá

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CODIGO DANE N° 273268001537prácticas y sencillas. historia del computador

uso del computador encender y apagar un

computador partes del computador

(hardware y software) introducción a windows

IDENTIFICACION

PRACTICA

tecnologías, y se apropiara del computador como herramienta fundamental para su vida.

correctamente el computador.

Reconocerá las partes del computador.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INFORMATICA

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Desarrollar habilidades y destrezas de los niños frente a los

¿Qué es Windows? ¿Para qué sirve? barra de tareas principales

IDENTIFICAR

Identificara y realizara actividades en el programa de paint sin ninguna

Se apropiara de los conceptos básicos del programa.

Desarrollará los

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CODIGO DANE N° 273268001537diferentes programas básicos de Windows.

Reconocerá diversas situaciones de su entorno y lo plasmara de forma creativa en el computador.

programas de Windows.

Paint Uso de paint Talleres de paint

REFLEXIONAR

PRACTICAR

dificultad. Reconocerá

situaciones en su entorno y reflexionara sobre ellas cuando las plasme en su computador.

diferentes talleres Consultara diferentes

fuentes de información. Accederá sin dificultad

al programa paint. Usará adecuadamente

las herramientas de paint.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INFORMATICA

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Identifica y usa las herramientas básicas del programa

Concepto Word ¿Para qué sirve

este programa? RECONOCIMIENTO

Desarrollar habilidades para el uso adecuado de las

Se apropiara de los conceptos básicos del programa.

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CODIGO DANE N° 273268001537Microsoft Word, para realizar escritos cortos y plasmar figuras.

Herramientas básicas de Word

Talleres en clase ¿Cómo insertar

una imagen en Word?

PRACTICA

herramientas básicas del programa Word y la apropiación de estos conocimientos por medio de la práctica.

Desarrollará los diferentes talleres.

Realizara escritos cortos en una hoja de Word.

Insertara correctamente una imagen o figura.

Usará adecuadamente las herramientas básicas del programa.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: INFORMATICA

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Identifica el uso apropiado dl internet para la vida

¿Qué es el internet? Historia del la internet Usos del internet

Comprender los riegos que implica el uso inapropiado

Reconocer páginas educativas que existan en la red.

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CODIGO DANE N° 273268001537cotidiana. Uso apropiado del

internet. Prohibiciones para el

uso del internet.RECONOCER

PRACTICAR

de internet. Identificar los usos

apropiados de internet.

Reconocer la importancia del internet para el desarrollo de labores académicas.

Reconocer riesgos del internet.

Utilizar el internet para el desarrollo de las actividades académicas dentro del aula.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ETICA Y VALORES

ESTANDARES BASICOS PRIMER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Favorece y defiende la vida físico biológico de

vital Acata y cumple normas establecidas.

Acepta las observaciones y

- Aceptará las observaciones y

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CODIGO DANE N° 273268001537los seres humanos.

Hace comentarios sobre las normas.

Construye normas para la convivencia.

corrige su actitud Contribuye a la

construcción de normas en el aula de clase.

corregirá su actitud

- Ayudará e interpretara las normas establecidas.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ETICA Y VALORES

ESTANDARES BASICOS SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Hace referencia al desarrollo de la capacidad humana de convivir con los demás.

social Utiliza buena actitud y vocabulario como forma de respeto a las personas.

Respeta a las demás personas.

Manifiesta actitudes de respeto hacia sus

Utiliza normas y actitudes de respeto hacia los demás.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Es respetuoso con sus compañeros.

Adopta composturas en lugares especiales y en diferentes circunstancias.

compañeros. Mantiene

composturas en lugares especiales.

Mantendrá la compostura debida en los diferentes lugares a que asista.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ETICA Y VALORES

ESTANDARES BASICOS TERCER PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

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CODIGO DANE N° 273268001537 Permite al ser

humano realizarse como persona a nivel individual y social de acuerdo con el orden establecido.

ético Actúa con responsabilidad y asume compromisos.

Valora su trabajo y lo realiza con entusiasmo.

Realiza las actividades programadas en orden y puntualidad.

Refleja valores éticos y morales.

Asume su trabajo con entusiasmo e interés.

Participa en actividades programadas.

Participa en las diferentes actividades programadas.

Elabora carteleras referentes a los valores.

Expondrá sus trabajos en un lugar visible para apreciarlos.

PLAN DE AREA GRADO TERCEROAREA: ETICA Y VALORES

ESTANDARES BASICOS CUARTO PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS NIVEL DE LOGRO INDICADOR DE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537COMPETENCIA LOGRO

Desarrolla la capacidad de admiración al ser humano profundizando su sensibilidad.

Ético. Participa en discusiones y debates respetando opiniones.

Asume responsabilidades y las cumple.

Se relaciona con respeto creando un ambiente de bienestar en el aula.

Respeta y valora la opinión de sus compañeros.

Acepta cumplir responsabilidades.

Mejora el bienestar en el aula.

Participara en la discusión y debates.

Respetará las opiniones de los demás.

Creará un ambiente de respeto y bienestar en el aula.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: ciencias naturales PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permite desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación

Entorno vivo:

La célula- Estructura celular - Funciones de la célula- Clase de célula- Organismos

unicelulares y pluricelulares.

- La célula se relaciona con el medio.

Clasificación de los seres vivos:

- reino mónera - Reino protesta- Reino hongo o fungí- Reino vegetal- Reino animal

.reconoce los fenómenos del entorno cotidiano

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos(plantas animales, microorganismos)

-Reconoce la célula como unidad básica de todos los seres vivos.

-Identifica la célula como unidad estructural, funcional y de reproducción de los seres vivos.

-Representa los organelos de una célula vegetal y animal.

-Reconoce diferentes tipos de células

-Identifica las características que presentan los seres vivos

-Reconoce los diferentes grupos taxonómicos

Explico la importancia

de la célula como unidad

básica de los seres

vivos.

Identifico la estructura y

la función de la célula

Reconozco las partes de

la célula animal y vegetal

Observo y comparo las diferentes clases de célula.

Asocia y diferencia las características de los seres vivos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS NATURALES SEGUNDO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en su entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Entorno vivo:

Factores abióticos factores bióticos.

Organización de la naturaleza

- Individuo- Especie - Población- Comunidad biológica

Adaptaciones de los organismos al ecosistema.

Relaciones entre los seres vivos:

.establece semejanza y diferencia entre los fenómenos de su entorno

- establece diferencia entre factores abióticos y bióticos que compone un ecosistema.

- Explica las diferentes clases de adaptaciones que desarrollan los seres vivos.

- Espone las relaciones que se puede presentar entre los seres vivos

- Reconoce los organismos de los seres vivos en población y en comunidad biológica

- Establece las relaciones que se presenta entre las poblaciones de una comunidad

- construyo los modelos sobre una comunidad biológica

- observo y deduzco la organización de los seres de una comunidad biológica.

- Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

- Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537- Depredación- Mutualismo- Parasitismo- competencia

las necesidades y nutrientes de los seres vivos

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA

AREA: ciencias naturales TERCER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en su entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

ENTORNO VIVO

El cuerpo Humano y su organización:

- Célula - Tejidos- Órganos - SistemaSistemas:

- Digestivo humano:Órganos, funciones y

.Reconoce los fenómenos del entorno cotidiano.

Reconoce los sistemas del cuerpo humano su importancia y sus funciones.

Identifica los cambios que presentan los seres vivos durante su desarrollo

Representa los sistemas del ser humano y explica

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CODIGO DANE N° 273268001537enfermedades

- Respiratorio: partes proceso de la respiración, cuidados.

- Circulatorio: Órganos, funciones y cuidados.

- Urinario y excretor:- Órgano, funciones,

cuidados.- Reproductor.:

masculino, femenino: órgano, funciones, cuidados.

- Nuestros sentidos: olfato, vista, tacto, gusto, audición cuidados de cada uno.

Establece diferencias entre los sistemas del cuerpo humano.

Identifica las partes que conforman cada uno de los sistemas del cuerpo humano y el cuidado que debemos tener.

su función

Observa y describe las características de los seres vivos que se transmite de padres e hijos

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS NATURALES CUARTO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS NIVELES DE LOGRO INDICADORES DE

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CODIGO DANE N° 273268001537CONCEPTUALES COMPENTENCIA LOGRO

Me ubio en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómeno físico y manifestaciones de la energía en el entorno

Entorno físico

- La materia y sus propiedades generales

- Masa - Peso- Volumen- Propiedades

específicas de la materia

- Clases de materia- Sustancias puras- Mesclas - Separación de

mesclas- Tamizado- Filtración- Evaporación- decantación-

Establece semejanzas y diferencias entre fenómenos de su entorno

- Explica las propiedades generales y específicas de la materia, en algunos materiales de uso cotidiano.

- Realiza experimentos para comprobar algunas propiedades de la materia.

- Establece diferencias entre sustancias puras y mesclas.

- Aplica diferentes métodos para separar las mesclas

- Reconoce cuando hay cambios físicos y cambios químicos de la materia

Comparo la masa y el peso de un objeto.

Verifico la posibilidad de mesclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Identifico las condiciones para que se lleven a cabo algunos cambios físicos de la materia.

Calor y temperatura

Propongo diferentes métodos de separación y mezclas

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS SOCIALES PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCI

A

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y sus consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

- Relaciones espaciales y ambientales:

-- El manual de

convivencia y el gobierno escolar

- El planeta como un espacio de interacción

- Rasgos del planeta tierra

- Elementos de la tierra- Representaciones

cartográficas- Paisajes terrestres-

Manejo teórico metodológico que les permite extraer conclusiones de carácter social a partir de la información que proporciona el enunciado de preguntas

Valora la importancia del manual de convivencia como instrumento que generan ambientes propicios para el aprendizaje.

Reconoce el gobierno escolar como instrumento que favorece el bienestar y la convivencia en la institución educativa

Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y dinámico en proceso de evolución.

Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las actividades y distribución de la población

Identifico cada una de las normas vivenciandolas en los comportamientos diarios

Participo democráticamente en las elecciones del gobierno escolar.

Reconozco la importancia de la ubicación del planeta tierra dentro del sistema solar

Diferencia los planetas del sistema solar

Diferencio los movimientos del planeta tierra

Cuido mi entorno y a los seres vivos que me rodean

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA: CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

RELACIONES ETICO POLITICAS

- Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios.

- Colombia y su organización

- Estado y gobierno - La constitución política

de Colombia- Rama del poder publico- Organismos del control

y vigilancia- Organización territorial

de Colombia-

Establece relaciones que les permite ir más allá de contextos locales, particulares o lugares comunes.

Resaltar como las sociedades a través del tiempo han creado diversas instituciones que atienden las necesidades sociales, económicas, culturales, tecnológicas y espirituales.

Valorar las formas de participación ciudadana en la organización de nuestro país.

Relacionar elementos de la organización político administrativa de Colombia.

Reconocer la división política de Colombia

-Asumo una posición crítica frente a la actuación de las organizaciones políticas y administrativas.

-Participo en las actividades que

Fomenten la democracia y la convivencia pacífica.

-Identifico las funciones de los principales miembros del gobierno nacional.

-Identifico los departamentos que conforman el territorio colombiano con sus respectivas ciudades capitales

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconocer que Colombia es una república democrática

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AREA: CIENCIAS SOCIALES TERCER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforma con el tiempo construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

- Relaciones con la historia y la cultura

- Del nomadismo a las comunidades prehispánicas:

- Del nomadismo al sedentarismo

- Organizaion de las sociedades banda tribu estado.

- Comunidades indígenas de america

- Sociedades indígenas de colombia

- Taller de competencia ciudadana nuestra relación con el medio ambiente

- La época colonial:- Con la llegada de los

Estructurar y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia.

Establecer con acciones entre diferentes ámbitos y relacionar experiencias (presente pasado futuro) con conceptos propios de

Analizar como las creaciones de los diferentes grupos humanos han posibilitado una mejor calidad de vida a las personas.

Reconocer los aportes sociales, culturales y económicos de los grupos indígenas primitivos.

Reconozco la importancia de la conservación del

Reconozco las distintas fuentes de la historia colombiana.

Reconozco los diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio.

Valoro los aportes de nuestras tribus indígenas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537españoles surgió una nueva sociedad

- Gobierno y economía colonial

las ciencias sociales

Diferencia tiempos históricos y delimita sus características

medio ambiente.

Identificar situaciones de conflicto durante la colonia.

Establecer causas y consecuencias de la desintegración de la sociedad colonial

Fomento acciones para proteger el medio ambiente.

Aprecio algunos de los aportes de la época colonial.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS SOCIALES CUARTO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco la utilidad de las organizaciones político administrativas y sus cambios atreves del tiempo como resultado de acuerdo y conflictos

- RELACIONES ETICO POLITICAS

- La diversidad étnica en Colombia

- Los colombianos somos iguales pero diferentes

- Origen de la población colombiana

- Composición étnica de la población humana

- La etnia afrocolombiana- Taller de competencia

Formula hipótesis sociales estableciendo conexiones entre variables que tienen relaciones en varios sentidos

Comparar rasgos y costumbres de los grupos étnicos que conforman la diversidad colombiana

`

Promover y comprender el respeto por la diversidad cultural

Respeto los rasgos individuales y culturales de otras personas

Asumo una posición ´crtica frente a situaciones de discriminación o irrespeto

Participo en la

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CODIGO DANE N° 273268001537ciudadana la ciudad como expresión de diversidad étnica y cultural.

- Defensa y promoción de los derechos humanos

- ¿Qué es un derecho?Los derechos de los niños y niñas.

Taller de competencia ciudadana la práctica del respeto y la no discriminación.

Valora y respetar la forma de vida de los diferentes grupos étnicos de nuestro país

Valorar l importancia de la promoción y el respeto por los derechos humanos para construir la paz

Identifica los derechos y deberes de los niños y niñas

construcción de normas que fomente la convivencia

En los grupos en los que pertenezco.

Promuevo acciones que fomenten el respeto por los derechos humanos

Cumplo con mis deberes y obligaciones como estudiante, hijo, amigo vecino etc.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: RELIGION PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Conocerme a mi mismo.

Explicar la importancia que

Orientación sobre el desarrollo personal

La persona humana como proyecto de

Identifica la conciencia personal como el ámbito en el cual

Identifica los principios y valores de la fe cristiana

Desarrolla actividades y comportamientos personales coherentes con la

Identifica el proyecto de vidfa que debemos construir

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CODIGO DANE N° 273268001537tiene el conocimiento de nosotros mismos y de los demás

Asumir con responsabilidad el desarrollo de mis capacidades personales

Descubrir la relación entre vocación y profesión u oficio

Explicar con argumentos lo que quiero ser en la vida

Interrogar a los adultos sobre la forma como han elegido y realizado su vocación,

Clasificar los conceptos sobre la misión de las personas en este mundo.

Identificar la vocación como el llamado de DIOS a cada uno a realizarse personal y comunitariamente.

realización La persona humana

y su misión de servicio

Búsqueda de la propia vocación

debe valorarse a si mismo

Reconozco mis errores Y me esfuerzo por corregirlos y saber integrar mis capacidades y fortalezas hacia mi vocación personal

Comprende que todo ser humano son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como persona

Establezco la relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.

.

fe cristiana Distingue actitudes

y comportamientos religiosos auténticos de los que no lo son

Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración independiente de sus convicciones, diferencias sociales, económicas, culturales, de genero, religión y etnia.

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CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: ciencias naturales PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permite desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación

Entorno vivo:

La célula- Estructura celular - Funciones de la célula- Clase de célula- Organismos

unicelulares y pluricelulares.

- La célula se relaciona con el medio.

Clasificación de los seres vivos:

- reino mónera - Reino protesta- Reino hongo o fungí- Reino vegetal- Reino animal

.reconoce los fenómenos del entorno cotidiano

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos(plantas animales, microorganismos)

-Reconoce la célula como unidad básica de todos los seres vivos.

-Identifica la célula como unidad estructural, funcional y de reproducción de los seres vivos.

-Representa los organelos de una célula vegetal y animal.

-Reconoce diferentes tipos de células

-Identifica las características que presentan los seres vivos

-Reconoce los diferentes grupos taxonómicos

Explico la importancia

de la célula como unidad

básica de los seres

vivos.

Identifico la estructura y

la función de la célula

Reconozco las partes de

la célula animal y vegetal

Observo y comparo las diferentes clases de célula.

Asocia y diferencia las características de los seres vivos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS NATURALES SEGUNDO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en su entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Entorno vivo:

Factores abióticos factores bióticos.

Organización de la naturaleza

- Individuo

.establece semejanza y diferencia entre los fenómenos de su entorno

- establece diferencia entre factores abióticos y bióticos que compone un ecosistema.

- Explica las diferentes clases de adaptaciones que desarrollan los seres vivos.

- Expone las relaciones que se puede

- construyo los modelos sobre una comunidad biológica

- observo y deduzco la organización de los seres de una comunidad biológica.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537- Especie - Población- Comunidad biológica

Adaptaciones de los organismos al ecosistema.

Relaciones entre los seres vivos:

- Depredación- Mutualismo- Parasitismo- competencia

presentar entre los seres vivos

- Reconoce los organismos de los seres vivos en población y en comunidad biológica

- Establece las relaciones que se presenta entre las poblaciones de una comunidad

- Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

- Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades y nutrientes de los seres vivos

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: ciencias naturales TERCER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en su entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

ENTORNO VIVO

El cuerpo Humano y su organización:

- Célula - Tejidos- Órganos - SistemaSistemas:

- Digestivo humano:Órganos, funciones y enfermedades

- Respiratorio: partes proceso de la respiración, cuidados.

- Circulatorio: Órganos, funciones y cuidados.

- Urinario y excretor:- Órgano, funciones,

cuidados.- Reproductor.:

masculino, femenino: órgano, funciones, cuidados.

- Nuestros sentidos: olfato, vista, tacto, gusto, audición cuidados de cada uno.

.Reconoce los fenómenos del entorno cotidiano.

Reconoce los sistemas del cuerpo humano su importancia y sus funciones.

Establece diferencias entre los sistemas del cuerpo humano.

Identifica las partes que conforman cada uno de los sistemas del cuerpo humano y el cuidado que debemos tener.

Identifica los cambios que presentan los seres vivos durante su desarrollo

Representa los sistemas del ser humano y explica su función

Observa y describe las características de los seres vivos que se transmite de padres e hijos

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

AREA: CIENCIAS NATURALES CUARTO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Me ubio en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómeno físico y manifestaciones de la energía en el entorno

Entorno físico

- La materia y sus propiedades generales

- Masa - Peso- Volumen- Propiedades

específicas de la materia

- Clases de materia- Sustancias puras- Mesclas - Separación de

mesclas- Tamizado- Filtración- Evaporación- decantación-

Establece semejanzas y diferencias entre fenómenos de su entorno

- Explica las propiedades generales y específicas de la materia, en algunos materiales de uso cotidiano.

- Realiza experimentos para comprobar algunas propiedades de la materia.

- Establece diferencias entre sustancias puras y mesclas.

- Aplica diferentes métodos para separar las mesclas

- Reconoce cuando hay cambios físicos y cambios químicos de la materia

Comparo la masa y el peso de un objeto.

Verifico la posibilidad de mesclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Identifico las condiciones para que se lleven a cabo algunos cambios físicos de la materia.

Calor y temperatura

Propongo diferentes métodos de separación y mezclas

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AREA: CIENCIAS SOCIALES PRIMER PERIODO I H 2 HS.

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CODIGO DANE N° 273268001537ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCI

A

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y sus consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

- Relaciones espaciales y ambientales:

-- El manual de

convivencia y el gobierno escolar

- El planeta como un espacio de interacción

- Rasgos del planeta tierra

- Elementos de la tierra- Representaciones

cartográficas- Paisajes terrestres-

Manejo teórico metodológico que les permite extraer conclusiones de carácter social a partir de la información que proporciona el enunciado de preguntas

Valora la importancia del manual de convivencia como instrumento que generan ambientes propicios para el aprendizaje.

Reconoce el gobierno escolar como instrumento que favorece el bienestar y la convivencia en la institución educativa

Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y dinámico en proceso de evolución.

Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las actividades y distribución de la población

Identifico cada una de las normas vivenciándolas en los comportamientos diarios

Participo democráticamente en las elecciones del gobierno escolar.

Reconozco la importancia de la ubicación del planeta tierra dentro del sistema solar

Diferencia los planetas del sistema solar

Diferencio los movimientos del planeta tierra

Cuido mi entorno y a los seres vivos que me rodean

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CODIGO DANE N° 273268001537INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

RELACIONES ETICO POLITICAS

- Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios.

- Colombia y su organización

- Estado y gobierno - La constitución política

de Colombia- Rama del poder publico- Organismos del control

y vigilancia- Organización territorial

de Colombia-

Establece relaciones que les permite ir más allá de contextos locales, particulares o lugares comunes.

Resaltar como las sociedades a través del tiempo han creado diversas instituciones que atienden las necesidades sociales, económicas, culturales, tecnológicas y espirituales.

Valorar las formas de participación ciudadana en la organización de nuestro país.

Relacionar elementos de la organización político administrativa de Colombia.

Reconocer la división política de Colombia

-Asumo una posición crítica frente a la actuación de las organizaciones políticas y administrativas.

-Participo en las actividades que

Fomenten la democracia y la convivencia pacífica.

-Identifico las funciones de los principales miembros del gobierno nacional.

-Identifico los departamentos que conforman el territorio colombiano con sus

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

Reconocer que Colombia es una república democrática

respectivas ciudades capitales

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS SOCIALES TERCER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforma con el tiempo construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

- Relaciones con la historia y la cultura

- Del nomadismo a las comunidades prehispánicas:

- Del nomadismo al sedentarismo

- Organizaion de las sociedades banda tribu estado.

- Comunidades indígenas de america

- Sociedades indígenas de colombia

- Taller de competencia ciudadana nuestra relación con el medio ambiente

- La época colonial:- Con la llegada de los

Estructurar y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia.

Establecer con acciones entre diferentes ámbitos y relacionar experiencias (presente pasado futuro) con conceptos propios de

Analizar como las creaciones de los diferentes grupos humanos han posibilitado una mejor calidad de vida a las personas.

Reconocer los aportes sociales, culturales y económicos de los grupos indígenas primitivos.

Reconozco la importancia de la conservación del

Reconozco las distintas fuentes de la historia colombiana.

Reconozco los diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio.

Valoro los aportes de nuestras tribus indígenas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537españoles surgió una nueva sociedad

- Gobierno y economía colonial

las ciencias sociales

Diferencia tiempos históricos y delimita sus características

medio ambiente.

Identificar situaciones de conflicto durante la colonia.

Establecer causas y consecuencias de la desintegración de la sociedad colonial

Fomento acciones para proteger el medio ambiente.

Aprecio algunos de los aportes de la época colonial.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS SOCIALES CUARTO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco la utilidad de las organizaciones político administrativas y sus cambios atreves del tiempo como resultado de acuerdo y conflictos

- RELACIONES ETICO POLITICAS

- La diversidad étnica en Colombia

- Los colombianos somos iguales pero diferentes

- Origen de la población colombiana

- Composición étnica de la población humana

- La etnia afrocolombiana

Formula hipótesis sociales estableciendo conexiones entre variables que tienen relaciones en varios sentidos

Comparar rasgos y costumbres de los grupos étnicos que conforman la diversidad colombiana

`

Promover y comprender el respeto por la diversidad cultural

Respeto los rasgos individuales y culturales de otras personas

Asumo una posición ´crtica frente a situaciones de discriminación o irrespeto

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CODIGO DANE N° 273268001537- Taller de competencia

ciudadana la ciudad como expresión de diversidad étnica y cultural.

- Defensa y promoción de los derechos humanos

- ¿Qué es un derecho?Los derechos de los niños y niñas.

Taller de competencia ciudadana la práctica del respeto y la no discriminación.

Valora y respetar la forma de vida de los diferentes grupos étnicos de nuestro país

Valorar l importancia de la promoción y el respeto por los derechos humanos para construir la paz

Identifica los derechos y deberes de los niños y niñas

Participo en la construcción de normas que fomente la convivencia

En los grupos en los que pertenezco.

Promuevo acciones que fomenten el respeto por los derechos humanos

Cumplo con mis deberes y obligaciones como estudiante, hijo, amigo vecino etc.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: RELIGION PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Conocerme a mi mismo.

Orientación sobre el Identifica la conciencia

Identifica los principios y valores de la fe cristiana

Desarrolla actividades y

Identifica el

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CODIGO DANE N° 273268001537 Explicar la

importancia que tiene el conocimiento de nosotros mismos y de los demás

Asumir con responsabilidad el desarrollo de mis capacidades personales

Descubrir la relación entre vocación y profesión u oficio

Explicar con argumentos lo que quiero ser en la vida

Interrogar a los adultos sobre la forma como han elegido y realizado su vocación,

Clasificar los conceptos sobre la misión de las personas en este mundo.

Identificar la vocación como el llamado de DIOS a cada uno a realizarse personal y comunitariamente.

desarrollo personal La persona humana

como proyecto de realización

La persona humana y su misión de servicio

Búsqueda de la propia vocación

personal como el ámbito en el cual debe valorarse a si mismo

Reconozco mis errores Y me esfuerzo por corregirlos y saber integrar mis capacidades y fortalezas hacia mi vocación personal

Comprende que todo ser humano son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como persona

Establezco la relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.

.

comportamientos personales coherentes con la fe cristiana

Distingue actitudes y comportamientos religiosos auténticos de los que no lo son

proyecto de vida que debemos construir

Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración independiente de sus convicciones, diferencias sociales, económicas, culturales, de género, religión y etnia.

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CODIGO DANE N° 273268001537

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AREA: ciencias naturales PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permite desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación

Entorno vivo:

La célula- Estructura celular - Funciones de la célula- Clase de célula- Organismos

unicelulares y pluricelulares.

- La célula se relaciona con el medio.

Clasificación de los seres vivos:

- reino mónera - Reino protesta- Reino hongo o fungí- Reino vegetal

.reconoce los fenómenos del entorno cotidiano

Clasifico seres vivos en diversos grupos

-Reconoce la célula como unidad básica de todos los seres vivos.

-Identifica la célula como unidad estructural, funcional y de reproducción de los seres vivos.

-Representa los organelos de una célula vegetal y animal.

-Reconoce diferentes tipos de células

-Identifica las características que

Explico la importancia

de la célula como unidad

básica de los seres

vivos.

Identifico la estructura y

la función de la célula

Reconozco las partes de

la célula animal y vegetal

Observo y comparo las diferentes clases de célula.

Asocia y diferencia las características de los

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CODIGO DANE N° 273268001537- Reino animal taxonómicos(plantas

animales, microorganismos)

presentan los seres vivos

-Reconoce los diferentes grupos taxonómicos

seres vivos.

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AREA: CIENCIAS NATURALES SEGUNDO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en su entorno y que puedo utilizar como

Entorno vivo:

Factores abióticos factores

.establece semejanza y diferencia entre los fenómenos de su entorno

- establece diferencia entre factores abióticos y bióticos que

- construyo los modelos sobre una comunidad biológica

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CODIGO DANE N° 273268001537criterios de clasificación. bióticos.

Organización de la naturaleza

- Individuo- Especie - Población- Comunidad biológica

Adaptaciones de los organismos al ecosistema.

Relaciones entre los seres vivos:

- Depredación- Mutualismo- Parasitismo- competencia

compone un ecosistema.

- Explica las diferentes clases de adaptaciones que desarrollan los seres vivos.

- Expone las relaciones que se puede presentar entre los seres vivos

- Reconoce los organismos de los seres vivos en población y en comunidad biológica

- Establece las relaciones que se presenta entre las poblaciones de una comunidad

- observo y deduzco la organización de los seres de una comunidad biológica.

- Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

- Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades y nutrientes de los seres vivos

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AREA: ciencias naturales TERCER PERIODO I H 2 HS.

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CODIGO DANE N° 273268001537ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en su entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

ENTORNO VIVO

El cuerpo Humano y su organización:

- Célula - Tejidos- Órganos - SistemaSistemas:

- Digestivo humano:Órganos, funciones y enfermedades

- Respiratorio: partes proceso de la respiración, cuidados.

- Circulatorio: Órganos, funciones y cuidados.

- Urinario y excretor:- Órgano, funciones,

cuidados.- Reproductor.:

masculino, femenino: órgano, funciones, cuidados.

- Nuestros sentidos: olfato, vista, tacto, gusto, audición cuidados de cada uno.

.Reconoce los fenómenos del entorno cotidiano.

Reconoce los sistemas del cuerpo humano su importancia y sus funciones.

Establece diferencias entre los sistemas del cuerpo humano.

Identifica las partes que conforman cada uno de los sistemas del cuerpo humano y el cuidado que debemos tener.

Identifica los cambios que presentan los seres vivos durante su desarrollo

Representa los sistemas del ser humano y explica su función

Observa y describe las características de los seres vivos que se transmite de padres e hijos

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CODIGO DANE N° 273268001537

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AREA: CIENCIAS NATURALES CUARTO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Me ubio en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómeno físico y manifestaciones de la energía en el entorno

Entorno físico

- La materia y sus propiedades generales

- Masa - Peso- Volumen- Propiedades

específicas de la materia

- Clases de materia- Sustancias puras- Mesclas - Separación de

mesclas- Tamizado- Filtración- Evaporación- decantacion-

Establece semejanzas y diferencias entre fenómenos de su entorno

- Explica las propiedades generales y específicas de la materia, en algunos materiales de uso cotidiano.

- Realiza experimentos para comprobar algunas propiedades de la materia.

- Establece diferencias entre sustancias puras y mesclas.

- Aplica diferentes métodos para separar las mesclas

- Reconoce cuando hay cambios físicos y cambios químicos de la materia

Comparo la masa y el peso de un objeto.

Verifico la posibilidad de mesclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Identifico las condiciones para que se lleven a cabo algunos cambios físicos de la materia.

Calor y temperatura

Propongo diferentes métodos de separación y

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CODIGO DANE N° 273268001537mezclas

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AREA: CIENCIAS SOCIALES PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCI

A

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y sus consecuencias sociales,

- Relaciones espaciales y ambientales:

-- El manual de

convivencia y el gobierno escolar

Manejo teórico metodológico que les permite extraer conclusiones de

Valora la importancia del manual de convivencia como instrumento que generan ambientes propicios para el aprendizaje.

Identifico cada una de las normas vivenciándolas en los comportamientos diarios

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CODIGO DANE N° 273268001537políticas y económicas que resultan de ellas

- El planeta como un espacio de interacción

- Rasgos del planeta tierra

- Elementos de la tierra- Representaciones

cartográficas- Paisajes terrestres-

carácter social a partir de la información que proporciona el enunciado de preguntas

Reconoce el gobierno escolar como instrumento que favorece el bienestar y la convivencia en la institución educativa

Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y dinámico en proceso de evolución.

Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las actividades y distribución de la población

Participo democráticamente en las elecciones del gobierno escolar.

Reconozco la importancia de la ubicación del planeta tierra dentro del sistema solar

Diferencia los planetas del sistema solar

Diferencio los movimientos del planeta tierra

Cuido mi entorno y a los seres vivos que me rodean

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AREA: CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco la utilidad de las RELACIONES ETICO Establece relaciones que Resaltar como las -Asumo una posición

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CODIGO DANE N° 273268001537organizaciones políticas administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

POLITICAS

- Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios.

- Colombia y su organización

- Estado y gobierno - La constitución política

de Colombia- Rama del poder publico- Organismos del control

y vigilancia- Organización territorial

de Colombia-

les permite ir mas allá de contextos locales, particulares o lugares comunes.

sociedades a través del tiempo han creado diversas instituciones que atienden las necesidades sociales, económicas, culturales, tecnológicas y espirituales.

Valorar las formas de participación ciudadana en la organización de nuestro país.

Relacionar elementos de la organización político administrativa de Colombia.

Reconocer la división política de Colombia

Reconocer que Colombia es una republica democrática

crítica frente a la actuación de las organizaciones políticas y administrativas.

-Participo en las actividades que

Fomenten la democracia y la convivencia pacífica.

-Identifico las funciones de los principales miembros del gobierno nacional.

-Identifico los departamentos que conforman el territorio colombiano con sus respectivas ciudades capitales

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AREA: CIENCIAS SOCIALES TERCER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforma con el tiempo construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

- Relaciones con la historia y la cultura

- Del nomadismo a las comunidades prehispánicas:

- Del nomadismo al sedentarismo

- Organizaion de las sociedades banda tribu estado.

- Comunidades indígenas de américa

- Sociedades indígenas de Colombia

- Taller de competencia ciudadana nuestra relación con el medio ambiente

- La época colonial:- Con la llegada de los

españoles surgió una nueva sociedad

- Gobierno y economía colonial

Estructurar y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia.

Establecer con acciones entre diferentes ámbitos y relacionar experiencias (presente pasado futuro) con conceptos propios de las ciencias sociales

Diferencia tiempos históricos y delimita sus características

Analizar como las creaciones de los diferentes grupos humanos han posibilitado una mejor calidad de vida a las personas.

Reconocer los aportes sociales, culturales y económicos de los grupos indígenas primitivos.

Reconozco la importancia de la conservación del medio ambiente.

Identificar situaciones de conflicto durante la colonia.

Establecer causas y consecuencias de la desintegración de la sociedad colonial

Reconozco las distintas fuentes de la historia colombiana.

Reconozco los diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio.

Valoro los aportes de nuestras tribus indígenas.

Fomento acciones para proteger el medio ambiente.

Aprecio algunos de los aportes de la época colonial.

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CODIGO DANE N° 273268001537INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA

AREA: CIENCIAS SOCIALES CUARTO PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconozco la utilidad de las organizaciones político administrativas y sus cambios atreves del tiempo como resultado de acuerdo y conflictos

- RELACIONES ETICO POLITICAS

- La diversidad étnica en Colombia

- Los colombianos somos iguales pero diferentes

- Origen de la población colombiana

- Composición étnica de la población humana

- La etnia afrocolombiana- Taller de competencia

ciudadana la ciudad como expresión de diversidad étnica y cultural.

- Defensa y promoción de los derechos humanos

- ¿Qué es un derecho?Los derechos de los niños y niñas.

Taller de competencia ciudadana la práctica del respeto y la no discriminación.

Formula hipótesis sociales estableciendo conexiones entre variables que tienen relaciones en varios sentidos

Comparar rasgos y costumbres de los grupos étnicos que conforman la diversidad colombiana

`

Promover y comprender el respeto por la diversidad cultural

Valora y respetar la forma de vida de los diferentes grupos étnicos de nuestro país

Valorar l importancia de la promoción y el respeto por los derechos humanos para construir la paz

Identifica los derechos y deberes de los niños y

Respeto los rasgos individuales y culturales de otras personas

Asumo una posición ´crítica frente a situaciones de discriminación o irrespeto

Participo en la construcción de normas que fomente la convivencia

En los grupos en los que pertenezco.

Promuevo acciones que fomenten el respeto por los derechos humanos

Cumplo con mis deberes y obligaciones como estudiante, hijo, amigo

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CODIGO DANE N° 273268001537niñas vecino etc.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGAPLAN DE AREA

AREA: RELIGION PRIMER PERIODO I H 2 HS.

ASIGNATURA:

GRADO: CUARTO

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVELES DE COMPENTENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Conocerme a mi mismo.

Explicar la importancia que tiene el conocimiento de nosotros mismos y de los demás

Asumir con responsabilidad el desarrollo de mis capacidades personales

Descubrir la relación entre vocación y profesión u oficio

Explicar con argumentos lo que quiero ser en la vida

Interrogar a los

Orientación sobre el desarrollo personal

La persona humana como proyecto de realización

La persona humana y su misión de servicio

Búsqueda de la propia vocación

Identifica la conciencia personal como el ámbito en el cual debe valorarse a si mismo

Reconozco mis errores Y me esfuerzo por corregirlos y saber integrar mis capacidades y fortalezas hacia mi vocación personal

Comprende que todo ser humano son iguales en dignidad y diferentes en su forma de

Identifica los principios y valores de la fe cristiana

Desarrolla actividades y comportamientos personales coherentes con la fe cristiana

Distingue actitudes y comportamientos religiosos auténticos de los que no lo son

Identifica el proyecto de vida que debemos construir

Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración independiente de sus convicciones, diferencias sociales, económicas, culturales, de genero, religión y etnia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537adultos sobre la forma como han elegido y realizado su vocación,

Clasificar los conceptos sobre la misión de las personas en este mundo.

Identificar la vocación como el llamado de DIOS a cada uno a realizarse personal y comunitariamente.

realizarse como persona

Establezco la relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.

.

PLAN DE ESTUDIOS

GRADO QUINTO

INSTITUCION EDUCATIVA AGROINDUSTRIAL Y EMPRESARIAL

SAN LUIS GONZAGA

SECCION PRIMARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537CHICORAL

2010

PLAN DE ESTUDIOS

GRADO QUINTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

MARÍA INES OSPINA DE GIL

MARTHA MURILLO

RIGOBERTO ALVAREZ

RAQUEL RAMIREZ DE ESPINOSA

LADY

INSTITUCION EDUCATIVA AGROINDUSTRIAL Y EMPRESARIAL

SAN LUIS GONZAGA

SECCION PRIMARIA

CHICORAL

2010

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

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CODIGO DANE N° 273268001537Art. 79/115 Art. 38/1860 Art.3 Decreto 230

Introducción

Justificación

Marco Legal

Marco Pedagógico

Marco Teórico

Fines de la Educación Art.5/115. Art. 2 inciso a. Dec.230 / 02

Objetivos Comunes a todos los Niveles Art. 13/115

Objetivos Generales de la Educación Básica Art. 20/115

Construcción de identidad cultural, local, regional, nacional y desarrollo integral

Objetivos específicos de la Educación Básica de el Ciclo de Básica Primaria Art.21 /115

Objetivos Generales por Areas

Objetivos Generales por Grados. “QUINTO”

Areas Obligatorias y Fundamentales Art. 23/115 con sus respectivas asignaturas Art. 34,35,36/1860 y de áreas Optativas Art. 14, 92, 204 /115. Según la Intensidad Horaria y anual.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Distribución del tiempo Art. 57, 58 /1860 Decreto 230 Art.3. .

Intención e Identificación de los contenidos , temas y problemas de cada área y sus actividades pedagógicas. Art.14, 92, 204/115 (Estándar de contenido)

Logros Competencias para cada grado. Art. 2 ,inciso b y Art.3 Inciso c Dec.230

Indicadores Resolución 2343 / 96

Metodología Decreto 230 del 2002

Criterio de Evaluación: Juicio de Valores ; Fortalezas y Debilidades

INTRODUCCION

El plan de estudio de esta Institución se ha desarrollado en base a los nuevos ESTANDARES curriculares que diseño el Ministerio de Educación Nacional y que tiene como punto de partida los Lineamientos Curriculares asociados con la naturaleza y con los propósitos del área.

El desarrollo de los Estándares lo hizo un grupo de maestros y consulta de otros currículos de otros países pero que responden a nuestra realidad y expectativas sin dar la espalda a los avances curriculares.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Los ESTANDARES son la base para que las instituciones escolares los enriquezcan con sus experiencias en algunas áreas obligatorias y fundamentales que establece la ley 115/94 como son las áreas de Matemáticas, Lengua Castellana y Ciencias Naturales para los grados de preescolar a undécimo grado y la descripción de los EJES y organice la temática en asignaturas , proyectos pedagógicos áreas optativas, tiempo, estrategias y recursos para lograr que los estudiantes alcancen estos estándares por medio de competencias.

JUSTIFICACIÓN

Según el mandato constitucional la nación debe garantizar a todos los niños y jóvenes el derecho de recibir una educación de calidad que les permita vivir e interactuar en la sociedad en igualdad de condiciones y durante toda la vida. La ley 115 /94 estableció unos Fines de la educación , un conjunto de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y la posibilidad de una áreas optativas de acuerdo con las características locales donde se desarrolle la acción escolar. Dio autonomía para que en el marco de los lineamientos curriculares y normas técnicas del Ministerio de Educación Nacional cada institución defina su propio proyecto Institucional (PEI).

En la discusión sobre cómo mejorar la calidad de educación está la pregunta ¿QUE SABERES Y COMPETENCIAS DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES COMO RESULTADOS DE SU PASO POR LOS DIFERENTES GRADOS Y CICLOS ESCOLARES? Por tratarse de educación para todos, preescolar básica y media deben proporcionar a todos las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo individual y social.

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CODIGO DANE N° 273268001537Lo anterior motivó al ministerio de educación Nacional a desarrollar Estándares curriculares con los cuales busca concretar los lineamientos de manera que las instituciones escolares cuenten con una información común para formular sus planes de estudio de acuerdo con sus prioridades educativas establecidas en el PEI.

MARCO LEGAL

Según el Artículo 7 de la Ley 715 del 2001, en materia de educación las competencias de la nación es dirigir, planear y prestar cobertura del servicio de educación en los niveles de preescolar, básica y media en condiciones de equidad, eficiencia y calidad en los términos definidos en la presente ley; observando que los estudios empezados en preescolar el alumno los termine en undécimo.

Realizar los programas de Áreas con calidad exitosa y su evaluación como la que confiere el numeral 11 Artículo 89 de la Constitución Política y en el desarrollo del artículo 79 de la 115 el literal d. El numeral 2 del artículo 148 de la 115 sobre plan de estudios y el numeral 5.5 del artículo quinto de la ley 715 del 2001 que establece las normas y técnicas curriculares pedagógicas por niveles.

En cada nivel formen al niño en hábitos, habilidades, generalizaciones, competencias que se traducen en desempeño que es el saber hacer respetando el ritmo del aprendizaje del niño.

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CODIGO DANE N° 273268001537

MARCO PEDAGOGICO

El decreto 230 del 2002 por la cual se dictan normas en materia de currículos según el numeral 11 del artículo 189 de la constitución política de Colombia y lo dispuesto en el artículo 79, 148 Numeral 2 literal d de la 115 del 1994 y en el artículo 5 numeral 5.5- 5.6 de la Ley 715 del 2001, ordena el plan de estudio y fija los criterios para la evaluación y rendimiento académico de los educandos y promoción por niveles, indicadores de logros.

Establece las normas técnicas y pedagógicas par a los niveles en las áreas obligatorias y fundamentales, proyectos, áreas optativas fines de la educación y los estándares y lineamientos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

NIVELES PREESCOLAR BASICA MEDIA

TRANSICION 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11

Ejes Lineamientos

Lineamientos

Estándares Estándares

Temas Programa: Contenidos/ temas

Procesos Biológicos: Como

son los seres que me rodean?

Procesos Químicos: Como son

las cosas que nos rodean?

Procesos Físicos: Como se

mueven, se ven, como se oyen

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CODIGO DANE N° 273268001537las cosas que nos rodean?

MARCO TEORICO

Artículo 79-115 Articulo Tercero –230 del 2002

PASOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Fines de la Educación Lineamientos Curriculares (marco de referencia) Objetivos por Niveles Objetivos por Áreas Objetivos por Grado Marco General por Grados en las Áreas y Programas Curriculares Logros Indicadores de Logros Metas de Calidad: Competencias Generales y Básicas Indicadores de Desempeño: Juicio de Valores (Fortalezas y Debilidades)

PREESCOLAR

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA

TRANSICION

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

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CODIGO DANE N° 273268001537HABITOS HABILIDAD

ESCAPACIDA

DCompetencias

Intelectuales

PROCESOS que se traducen

Fisiológicos DE en desempeño

Social ACTITUD GENERALIZACION

Deseo de saber

Saber hacer

con lo que sabe

DIMENSION

Espiritual

Etica

Sociopolitica

Conjuntiva

Sicomotora

Comunicativa

FINES DE LA EDUCACIONLEY 115 ARTÍCULO 5.

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CODIGO DANE N° 273268001537

De acuerdo con el artículo 67 de la Constitución Nacional. La Educación se desarrolla atendiendo a los siguientes fines.

1-El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás, y él orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral física, psíquica, intelectual, moral espiritual, social, afectivo, ético, cívico, y demás valores humanos.

2- La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3-La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4- La formación en el respeto a la Autoridad legítima y a la Ley, a la Cultura Nacional, a la Historia Colombiana y a los símbolos Patrios.

5- La Adquisición y generación de los conocimientos Científicos y técnicos más avanzados, Humanístico, Históricos, Sociales, Geográficos y Estéticos mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6- El Estudio y la comprensión crítica de la cultura Nacional y de la diversidad étnica y cultural del País, como fundamento de la unidad Nacional y de su identidad.

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CODIGO DANE N° 273268001537

7- El acceso al conocimiento de la Ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la Cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8- La creación y fomento de una conciencia de la soberanía Nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9- Desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance Científico y tecnológico Nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación de la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del País.

10- La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida , del uso racional de los recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11- La formación de la práctica del trabajo, mediante conocimientos técnicos y habilidades, así como de valorización del mismo como fundamentos del desarrollo individual y social.

12- La formación para la promoción y preservación de la salud y de la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13- La promoción en la persona y en la sociedad de la sociedad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del País y le permite al educando ingresar al sector productivo.

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CODIGO DANE N° 273268001537OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

(Ley 115 Art.13.)

Es objetivo primordial de todos los niveles educativos el derecho integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.

Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los pueblos étnicos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA

( Art. 20 Ley 115 )

Art.19 Ley 115: La Educación Básica obligatoria corresponde a la identificada en el art.356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria, comprende nueve (9) grados.

El Art. 20 de la Ley 115 habla de los objetivos generales de la Educación básica:

a) Propiciar la formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

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CODIGO DANE N° 273268001537d) Proporcional el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la

nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, democracia, la justicia, la convivencia social , la cooperación y la ayuda mutua.

e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

CONTRUCCIÓN DE IDENTIDAD CULTURAL, LOCAL,

REGIONAL, NACIONAL Y DESARROLLO INTEGRAL.

(Características y necesidades de la Institución )

Art.1, 76 ley 115

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

El servicio público de la Educación cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la persona de la familia y de la sociedad. , aprendizaje se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona en las libertades de enseñanza investigación.

La Constitución en su Art. 67 presenta la educación por niveles y dirigida a los niños, jóvenes en edad escolar y adultos y con limitaciones

El Currículo también contribuye a la formación integral y a la construcción de identidad cultural, nacional, regional y local

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CODIGO DANE N° 273268001537La integración docentes , niños, padres de familia y comunidad es una característica en la institución que busca ofrecerle al niño el enriquecimiento y profundización de sus experiencias, aprendizaje para la vida con una formación integral en todos los aspectos: Psicomotor - cognoscitivo- socio afectivo y habilidades comunicativas que desarrolle todas sus destrezas y habilidades potenciales, aunque sus padres son de recursos económicos bajos , la Mayor necesidad que hay en la región y en la comunidad es la falta de empleo y de vivienda propia , aunque son personas emprendedoras y le buscan un mejor futuro.

En la Institución la mayor necesidad es la falta de vigilancia especialmente en la noche, y material didáctico, libros actualizados para biblioteca en las área y de lectura, el arreglo del baño de los profesores.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA. ( Ley 115 Art. 21.)

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.

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El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en lengua materna, en el caso de los étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo

y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual a la edad.

La asimilación de conocimientos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

La valorización de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

El conocimiento y la ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados s su edad y conducente a un desarrollo físico y armónico.

La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera. La iniciación en el conocimiento de la constitución política, y la adquisición de habilidades para desempeñarse

con autonomía en la sociedad.

OBJETIVOS GENERALES POR AREAS

OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

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Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización del universo.

Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre sí con el medio ambiente, manteniéndose entre ellos un equilibrio biológico y social que da como resultado como complete bienestar físico, mental y emocional el cual se traduce en salud.

Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existe entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación y conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y tecnológicos.

Valorar la importancia que tiene la salud en el desempeño de los diferentes roles del hombre como miembro de la sociedad.

Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la resolución de problemas, relacionados con la salud del individuo y la preservación del medio natural.

Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a su servicio la naturaleza.

Tomar conciencia acerca del aprendizaje y las aplicaciones de los métodos de la ciencia puesto que le permite a todo hombre participar en el desarrollo y renovación del conocimiento.

OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

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Hacer consciente al alumno de su medio social, cultural, ambiental, económico, histórico, político de tal forma que él vaya conociendo las interrelaciones de ese medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y su acción social.

Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia.

Capacitar al alumno para sugerir posibles y diversas alternativas de transformación con respecto al desarrollo histórico, social y cultural de la comunidad.

Plantear el problema fundamental de la acción en la sociedad que es la responsabilidad ética para los demás y consigo mismo.

OBJETIVOS DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICAArtes Plásticas, Música, Dibujo

Contribuir al desarrollo censo- motriz, socio- afectivo e intelectual del individuo.

Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de los diferentes medio de expresión artística.

Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

Desarrollar la capacidad de integración social, reconociendo todas las formas de expresión del hombre como medios fundamentales de comunicación.

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Desarrollar un sentido crítico y analítico ante los medios masivos de comunicación.

OBJETIVOS DEL AREA DE ETICA Y MORAL

Plantearse el problema fundamental de la acción en sociedad como es la responsabilidad ética condición de ser social del hombre, que como persona necesita de los demás para realizarse en su contexto social e histórico, en la familia y en la comunidad.

La responsabilidad propia de sus acciones como ser libre, es la ética.

Comprometerse en la vivencia de valores humanos, como el respeto por la vida, por la familia, la justicia, la libertad y la paz.

OBJETIVOS DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSAGRADO QUINTO

Identificar los principios y valores de la fe cristiana

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Desarrollar actitudes y comportamientos personales coherentes con la fe cristiana.

Participar en actividades religiosas en forma individual y comunitaria.

Reconocer en las diferentes manifestaciones religiosas un hecho socio cultural que debe ser respetado.

Distinguir actitudes y comportamientos religiosa auténticos de los que no lo son.

BJETIVOS DEL AREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES.

Construir conocimiento con base en la praxis que indique la necesidad del movimiento en el ser humano, si intensidad, el método y la evaluación en al relación con la maduración, desarrollo intencional.

Partiendo del movimiento mejorar los aspectos motor, físicos de pensamiento, personalidad e interacción social que permitan equilibrio funcional e indique el proceso sociológico.

Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral. Identificar las aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor, o para orientación

vocacional. Adquirir hábitos de movimientos que respondan a las necesidades del trabajo físico requeridas para

mantenimiento y mejoramiento de salud y superación de las intenciones de la vida moderna. Desarrollar la capacidad crítica sobre la problemática y los logros de la educación física, el deporte y la

recreación, en el ámbito nacional o internacional y plantear alternativas de solución. Participar en actividades motoras de carácter pedagógico en forma individual y comunitaria, utilizando

positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social del país resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.

Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del vicio. Fomentar la práctica de actividades estéticas integrándolas a la vida diaria.

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Desarrollar la capacidad de trabajo, tanto individual como grulla, a través de la disciplina propia de cada manifestación.

Conservar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de inspiración para actividad creativa. Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional, nacional y universal. Reconocer en los diferentes manifestaciones artísticas la evolución histórica de la cultura colombiana y universal.

OBJETIVOS DEL AREA DE HUMANIDADES CASTELLANOGRADO QUINTO

Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación, expresión personal y de pensamiento crítico.

interactuar en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje.

Establecer la relación entre pensamientos, lengua y la realidad para que llegue a la forma de abstracción y generalización.

Comprender que la lengua es un medio de permanente vinculación con los avances científicos y culturales.

Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras Áreas de conocimiento.

Asumir la actitud positiva frente a la lectura para que la utilice como instrumento del conocimiento de al realidad que mueve a transformarla.

Afianzar su estructura metal lógica mediante el estudio científico de la estructura morfo- sintáctica de la lengua.

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Comprender el desarrollo histórico y cultural del hombre por medio del análisis de obras literarias.

Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales.

Analizar científicamente la estructura de la lengua.

OBJETIVO DEL AREA DE MATEMATICASGRADO QUINTO

Reconocer composición y descomponer cualquier número natural. Efectuar operaciones entre conjuntos. Generalizar algoritmos para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones entre números

naturales. Resolver y formular problemas con una o más operaciones con números naturales. Desarrollar y aplicar estrategias para estimar (evaluar) el resultado de una operación con números enteros. Reconocer las relaciones numéricas y sus propiedades. Efectuar algunas operaciones entre conjunto Reconocer formas equivalentes de una fracción. Identificar los números decimales y efectuar entre ellos las operaciones de adición y sustracción Realizar algunas construcciones geométricas. Adquirir habilidades para emplear algunas medidas. Generalizar procedimientos para hallar algunos perímetros y áreas de rectángulos y triángulos. Resolver problemas que implique la recolección de datos . Resolver ecuaciones sencillas.

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OBJETIVOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICAGRADO QUINTO

Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existe entre el hombre como ser social y el medio natural que contribuyen a la transformación del medio y de la sociedad a través de los avances científicos y tecnológicos.

Comprender algunos fundamentos de la tecnología y tomar actitud creativa frente a los sistemas socio económicos, culturales y educativos

Experimentar procesos para el mejoramiento y desarrollo de nuevos métodos, técnicas y procedimientos de trabajo.

AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

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CODIGO DANE N° 273268001537Art.23-24 y 25 (Ley 115).

Las Areas obligatorias y fundamentales están en nueve (9) grupos de áreas que expresan 9 ambientes escolares y sus asignaturas.

Ambientes escolares como cada una de las áreas debe ser desarrollado.

Areas son los contenidos temáticos.

AMBIENTES AREAS

ESCOLARES

CIENTIFICO CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTALES

SOCIALES CIENCIAS SOCIALES.

RELIGIOSO EDUCACION RELIGIOSA.

LOGICO MATEMATICAS.

RECREATIVO EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES.

ARTISTICO EDUCACION ARTISTICA.

ETICO EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS.

TECNOLOGICO TECNOLOGIA E INFORMATICA.

COMUNICATIVO HUMANIDADES Y LENGUAS ESTRANGERAS.

AREAS. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALES. ASIGNATURAS Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

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PROYECTOS Educación Sexual, Medio Ambiente, Ecología

AREAS. CIENCIAS SOCIALES.

ASIGNATURAS .Geografía, Historia, Constitución Política y Democracia

PROYECTOS . Constitución, instrucción cívica.

AREAS EDUCACIÓN RELIGIOSA.

ASIGNATURAS Religión.

AREAS .MATEMÁTICAS.

ASIGNATURAS .Matemáticas, geometría.

AREAS .EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE.

ASIGNATURAS Educación Física, recreación y deporte.

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PROYECTOS. Tiempo libre, deporte formativo.

AREAS .EDUCACIÓN ARTISTICA.

ASIGNATURAS .Música, dibujo y artes.

PROYECTOS .Culturales y sociales.

AREAS .EDUCACIÓN ETICA Y VALORES HUMANOS.

ASIGNATURAS .Etica y urbanidad.

PROYECTOS .Valores: Justicia, Paz, Democracia, otros.

AREAS .TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

ASIGNATURAS .Tecnología e informática.

AREAS .HUMANIDADES Y LENGUAS EXTRANJERAS.

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ASIGNATURAS .Español e Ingles.

AREAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIAOPTATIVAS - PROYECTOS PEDAGOGICOS.

ART. 14, 92, 204 Ley 115 /94 Art. 36 /1860/ 1994

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la constitución política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fenómeno de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución política;

d) La educación para la justicia, paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y en general, la formación en los valores humanos, y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

Parágrafo Primero: todos estos temas menos los numerales a y b ; no exigen asignatura especifica sino que se deben incorporar al Currículo en el plan de estudios.

La educación en el ambiente es aquella que se práctica en espacios pedagógicos diferentes a los familiares y escolares mediante la utilización del tiempo libre de los educandos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

OBJETIVOS DE LAS AREAS OPTATIVAS OPROYECTOS PEDAGOGICOS.

a) Enseñar la utilización constructiva del tiempo libre para el perfeccionamiento personal y el servicio a la comunidad;

b) Fomentar actividades de recreación, de arte, cultura, deporte y semejantes, apropiados a la edad de los niños, jóvenes, adultos y personas de la tercera edad, y

c) Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la educación ofrecida en la familia y los establecimientos educativos.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPOArti. 57 decreto 1860 de 1994

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CODIGO DANE N° 273268001537Básica Primaria son 25 horas semanalesMil horas anuales, cuarenta semana año electivo

Planeamiento Institucional 1 Semana 25 Horas al año

Desarrollo de actividades pedagógicas 40 Semanas 1000 Horas al año

Evaluación Institucional 2 Semanas 50 Horas al año

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LAS AREAS

1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental y Edu. Sexual 4 H.S 160 H.A2. Ciencias Sociales: Democracia, Constitución 4 H.S 160 H.A

3. Educación Artística 2 H.S 120 H.A

4. Educación Ética y Valores 1 H.S 40 H.A

5. Educación Física y Deportes 2 H.S 120 H.A

6. Educación Religiosa 1 H.S 40 H.A

7. Humanidades lengua castellana e Inglés 5 H.S 160 H.A

8. Matemáticas 5 H.S 160 H.A

9. Informática 1 H.S 40 H.A

TOTAL 25 H.S 1000 H.A

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ENFOQUEESTRUCTURA DE CADA AREA

Art. 79/ 115. Art.38/1860 Art.3/230/02Estándares de Contenidos, temas y actividadesProyectos pedagógicos, metodología, criterios de

Evaluación.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

JUSTIFICACIÓN

El área de Ciencias Naturales en su nivel exploratorio que se refiere a la básica primaria en este nivel los estudiantes construyen explicaciones, plantean y realizan experimentos y expresar sus ideas sobre ellos mismos y sobre su entorno. Los estudiantes describen de forma gradual y cualitativa características, relaciones, cambios, regularidades, jerarquías y estructuras en procesos físicos, biológicos y químicos de su entorno.

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CODIGO DANE N° 273268001537En este nivel los análisis cualitativos involucran la inclusión gradual de categorías de las ciencias para hacer descripciones simples, agrupamientos de objetos, establecimiento de relaciones de orden o establecimiento de relaciones simples de causa-efecto. El nivel exploratorio comienza en la educación preescolar y culmina en el grado quinto de la educación básica primaria.

Los Ejes Articulados son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de las ciencias naturales, pertinentes a cada nivel de formación escolar, en términos globales. Dichas ideas se articulan alrededor de tres grandes líneas: procesos biológicos, procesos físicos y procesos químicos.

Los procesos Biológicos tiene como punto de partida y eje articulado del nivel exploratorio la pregunta ¿cómo son los seres que nos rodean? El estudio exploratorio de los seres del entorno se realiza en términos de sus estructuras y funciones, que les permite relacionarse con el medio y con otros seres, además de considerar los cambios que dichas estructuras han sufrido a través del tiempo para sobrevivir a diversos hábitats.

Las ideas articuladoras de los procesos químicos incluyen algunas características microscópicas que permitan clasificar objetos y estudiar cambios en ellos: lo anterior da respuesta a la pregunta ¿cómo son las cosas que nos rodeas?

ESTRUCTURA DEL AREA DE CIENCIAS / PROYECTO EDU. SEXUAL Y MEDIO AMBIENTE

Nombre de la Unidad

N° Unidade

N° Semana

Hora Seman

Hora Periodo

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s s al Anual

Estructura de los Seres Vivos

1 10 4 40 Primero

Relación entre las especies

2 10 4 40 Segundo

Materia 3 10 4 40 Tercero

Movimiento de los objetos

4 10 4 40 Cuarto

TOTAL 4 40 4 160 4

La Educación Sexual y la protección del medio ambiente se dictan a través

De toda el área de ciencias y en el momento oportuno. Según el art. 14 /115

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

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CODIGO DANE N° 273268001537OBJETIVOS GENERALES

Desarrolla actitudes positivas hacia el conocimiento científico de la naturaleza y su aplicación para la conservación y el mejoramiento de los recursos del medio.

Establecer mediante la observación y la experimentación, algunas funciones vitales que se cumplen en los organismos

Emplear modelos y formular hipótesis para deducir que la materia está constituída por partículas que interactúan para producir cambios.

Experimentar y aplicar modelos para reconocer las diferentes formas de energía, sus transformaciones y la utilización que el hombre deriva de ésta.

Estudiar los principales componentes de nuestro sistema solar.

Explicar la constitución y utilización de cada una de las capas de la Tierra y la influencia que ejerce el agua y los vientos sobre la superficie de la terrestre.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

ESTANDARES

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CODIGO DANE N° 273268001537

PROCESO: BIOLOGICOS

Como son los seres que nos rodean? Identifica las partes fundamentales de la célula como membrana, núcleo, Citoplasma y sus funciones Identifica y explica cómo se nutre, circula y respira la célula. Explicar la función del núcleo en la transmisión de información genética. Explicar la organización del cuerpo humano en términos de tejidos, órganos y sistemas. Caracterizar a los seres vivos. Relacionar las funciones de la célula con las funciones del organismo. Explicar la organización interna de los seres vivos en términos de células, tejidos, órganos y sistemas. Identificar como se nutren, circulan, respiran, se reproducen, excretan y se relacionan los animales y las plantas. Explicar la constitución de los seres vivos en términos de unicelulares y multicelulares. Explicar y representar la composición interna de algunos materiales en términos de partículas. Descubrir los estados de la materia y sus cambios en términos de movimiento y la fuerza de las partículas. Explicar las propiedades generales y específicas de la materia. Explicar la constitución de las sustancias puras en términos de las partículas que las forman. Identificar las fuerzas como empujar, halar, atraer o repeler como interacción a través del establecimiento de

parejas de fuerzas que actúan sobre objetos diferentes.

AREA DE EDUCACION SEXUALGRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar la evolución del cuerpo como: Nacer, crecer, desarrollarse y morir.

Diferenciar el género femenino de el masculino, en los seres humanos y en los animales.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Concientizar al ser humano de cómo fue cuando pequeño, como es y cómo será. (en todos los aspectos, desarrollo y transformación personal)

Valorar positivamente las características y comportamientos singulares que diferencian y determinan cada persona y la hacen única y diferente.

Concientizar la sexualidad como componente esencial de los procesos vitales.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

Asignaturas: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Proyectos: Educación sexual

Medio Ambiente.

Intensidad Horaria 4 H. S. 160 H. Anuales.

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CODIGO DANE N° 273268001537

IDENTIFICACION DE CONTENIDOS.

1 UNIDAD LOS SERES QUE NOS RODEAN / 10 Semanas

Procesos BiológicosEjes: Como son los seres que nos rodean

Estructura y funciones.

Estándares de Contenido: Construcción de explicaciones y

Predicciones en situaciones cotidianas y ambientales.

Cómo se hace la ciencia?

Nuestro cuerpo:

La célula como unidad estructural: Envoltura, citoplasma y núcleo.

Que células tengo, reproducción, nutrición de las células, respiración,

Mis tejidos, mis órganos, mis sistemas.

De donde nacemos, porque nos nutrimos.

Sistema circulatorio, respiración, liberación de desechos.

Sistema nervioso, cómo vemos, oímos, sentimos, olores, sabores.

2 UNIDAD RELACIONES DE LOS SERES 10 Semanas

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CODIGO DANE N° 273268001537Estándares de contenido: Construcción de explicaciones y

Predicciones cotidianas y ambientales.

La célula funcional, genética de los seres vivos: Tejidos, órganos y sistemas.

Cuales son los seres vivos, estructura, funciones de vida.

Tejidos de reproducción.

Las plantas, reproducción, nutrición, respiración, circulación y excreción..

Los animales, reproducción, nutrición, respiración, circulación y excreción.

3 UNIDAD LA MATERIA 10 semanas

Procesos Químicos

Ejes: Como son las cosas que nos rodean.

Estándares de contenido: Construcción de explicaciones y

Predicciones en situaciones cotidianas y ambientales.

Composición interna de los materiales (formados por partículas)

Organización de las partículas en términos de movimiento y estados

De la materia.

Propiedades de la materia generales y particulares.

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CODIGO DANE N° 273268001537Clases de materia

Sustancias puras.

Elementos Químicos, moléculas.

4 UNIDAD MOVIMIENTO 10 semanas

Procesos Físico

Ejes: Como se mueven, ven, oyen las cosas.

Estándares de contenido: Construcción de explicaciones y

Predicciones en situaciones cotidianas y ambientales.

Fuerza, Electricidad, elementos básicos de un circuito.

Luz, sonido que se propagan en el espacio.

Por qué se mueven los cuerpos.

Trabajo y energía.

Energía eléctrica.

Conductores y circuitos eléctricos.

Fuerza magnética.

Usos de la electricidad y del magnetismo.

Trayectoria de la luz.

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CODIGO DANE N° 273268001537Vibración del sonido.

AREA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO

LOGROSArt. 2 Inciso c / 230 / 2.002

Identifico los órganos y aparatos de los sistemas de nutrición y reproducción de plantas, animales y seres humanos.

Planteo problemas asociados a la nutrición y reproducción de las plantas, los animales y los humanos, y propongo soluciones viables.

Aplico los conceptos de digestión, respiración, circulación y reproducción para desarrollar hábitos tendientes a la preservación de la salud humana y animal.

Describo las etapas de desarrollo animales, plantas y humanos y propongo explicaciones científicas sobre estas transformaciones.

Establezco relaciones entre herencia y evolución y explico estos conceptos para explicar la organización de los seres vivos en diferentes especies.

Utilizo conceptos científicos para explicar y representar los ciclos de la materia y de la energía asociados a los procesos vitales.

Construyo circuitos eléctricos simples y explico cómo circula la energía a través de ellos.

Interpreto el concepto de fuerza; represento mediante diagramas un sistema de fuerzas y explico sus aplicación en palancas y máquinas simples.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Diferencio los estados de la materia los explico de acuerdo con el grado de cohesión de las partículas.

Identifico sustancias puras, diferencio las simples de las compuestas y reconozco sus propiedades.

Reconozco las sustancias puras elementales, con aquellas que están formadas por la misma clase de átomos, e identifico sus propiedades.

AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

RES. 2343 / 1996

Elabora preguntas con base en su propio conocimiento teórico y no simplemente sobre sucesos aislados. Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explorar temas científicos. Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de temas teóricos, ambientales y tecnológicos. Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización de las ciencias. Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas explicativos coherentes. Hace preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativo con el que se establece posibles relaciones. Se documenta para responder sus propias preguntas y formular otras nuevas. Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas. Interpreta, trata y ofrece posibles respuesta a los problemas que él mismo se plantea, a los que plantea el

profesor o a los que encuentra en su entorno o en algún documento. Planea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hipótesis , las de sus profesores y la de sus

compañeros. Plantea con relativa solvencia problemas de las ciencias naturales, teniendo en cuenta las implicaciones

derivadas de la aplicación de una determinada teoría científica

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CODIGO DANE N° 273268001537

Plantea una necesidad práctica en términos de un problema ambiental o tecnológico y propone y discute soluciones alternativas, fundamentándose en esquemas explicativos.

Describe invenciones, sucesos y eventos cuyos efectos científicos han causado grandes catástrofes y argumenta sobre las consecuencias positivas y negativas de dichos sucesos.

AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTOCOMPETENCIAS

Art. 3 Inciso c / 230/ 2002

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre si y con circuitos eléctricos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado en algunas

sustancias. Establezco relaciones entre objetos que tiene masa iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad

de flotar. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. Describo fuerzas en maquinas simples. Verifico conducción de electricidad o calor en materia. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Comparo el peso y masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Establezco relaciones entre marea, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y

relieve y las fuerzas que los generan. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Establezco relaciones entre afecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la

contaminación atmosférica.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

METODOLOGIA

En ciencias se pretende desarrollar habilidades y destrezas, conocimientos, actitudes y valores para que el niño participe en la solución de problemas.El niño trabaja con objetos que lo rodea como experimentar, observar y recoger datos clasificarlos y sacar conclusiones.

Desarrolla trabajos en casa y desarrolla actividades en la clase; ya sea individual o en grupos, realiza lecturas y observa programas de televisión.

Realiza juegos y trabajos al aire libre, charlas de acuerdo al tema.

Sensibilizándolo en algunos temas.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconocer las funciones vítales de los seres vivos . Conoce y describe la organización interna de los seres vivos. Identifica la célula como la mínima unidad estructural y funcional de los seres vivos. Establece semejanzas y diferencias entre la célula vegetal y la célula animal. Identifica el proceso de respiración como elemento fundamental para la obtención se la energía interna de los

seres vivos. Menciona y describe los principales órganos que interviene en las funciones vitales de los seres vivos Adapta hábitos de higiene para mantenerlos saludable todo el organismo. Identifica las funciones que le permiten a los seres vivos relacionarse entre sí y con el medio. Reconocer las principales propiedades generales y específicas de la materia. Describe las principales características que diferencian los elementos y los compuestos. Identifica los estados físicos en que se encuentra la materia. Reconocer y describir las diferentes formas como se manifiesta la energía. Identificar elementos básicos de un circuito y estable condiciones para que se generen una corriente. Reconocer diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO QUINTO

JUSTIFICACIÓN

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CODIGO DANE N° 273268001537Las ciencias sociales surgen de la experiencia colectiva del hombre en su vida cotidiana y tiene su origen en procesos de compresión e interpretación de los hechos humanos relacionados con la comunicación del hombre con sus semejantes en ella van surgiendo aquellos problemas que son de importancia para un análisis y un conocimiento más sistemático el de las ciencias Sociales. Esto permite entender por qué en la experiencia cotidiana, como un todo surgen vivencialmente las diversos temas y áreas de Ciencias Sociales.

Por esto podemos decir, en términos generales que las Ciencias Sociales son una forma de mirar el mundo , que se traduce en un conjunto de conocimientos con pretensiones de universalidad y que ofrecen posibilidades de explicar, comprender y reflexionar sobre hechos sociales y de asumir responsablemente tareas históricas de transformación social. El objeto es el hombre en sus diferentes relaciones con el medio ambiente consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

Identificar los distintos elementos y factores que determinar el clima en el mundo y en

ESTRUCTURA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES /PROYECTO DEMOCRACIA

Nombre de la Unidad

N° Unidades

N° Semana

s

Hora Semanal

Hora Anual

Periodo

Aspectos Generales

De Colombia

1 10 4 40 Primero

Colombia en el siglo

XiX

2 10 4 40 Segundo

Colombia en el

Siglo XX y XXI

3 10 4 40 Tercero

Democracia 4 10 4 40 Cuarto

Estado Colombiano

TOTAL 4 40 4 160 4

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CODIGO DANE N° 273268001537Colombia como parte de él, y comprender cómo el clima es, entre otros, uno de los componentes del criterio físico para la regionalización.

Analizar a Colombia como un país de regiones y los diversos criterios para que se pueda regionalizar o dividir un espacio en otros subespacios y cómo, no obstante las particularidades de cada región existen elementos integradores comunes que permiten hablar de la nación Colombiana.

Identificar las diversas formas de producción agrícola en Colombia según los climas y los distintos productos que se dan en cada una de sus regiones y analizar la necesidad de intercambio económico y cultural que esto genera entre zonas y grupos y la manera de cómo ello influye en la integración de la nacional.

Identificar las diferentes formas de producción agrícola mundial según los climas y los distintos productos que se dan en cada una de las regiones del mundo y analizar la necesidad de intercambio económico y cultural que esto genera entre regiones y grupos nacionales e internacionales y la influencia de éstos en las relaciones internacionales.

Analizar cómo la evolución regional, el intercambio entre las diversas zonas y la integración nacional en Colombia ha sido el producto de un proceso histórico que estudia en tres momentos o periodos a saber. Época Precolombina, época Hispánica y Época Republicana.

Comprender cómo la Ciencia Histórica es resultado de un proceso gradual y acumulativo en el cual el presente interroga al pasado (tradición oral, documentos, monumentos, libros, archivos, etc)

Encontrar las raíces de los problemas regionales actuales en los siguientes aspectos de la conquista;

La diversidad de las sociedades indígenas en los aspectos de organización socioeconómica y densidad demográfica.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Analizar el desarrollo de las sociedades criollas regionales en la colonia, (como herencia del poder de los conquistadores) que contraponen sus centros de poder a la organización centralizadora de la administración real y al papel unificador de la iglesia.

Analizar el proceso de independencia teniendo en cuenta estos tres niveles: los poderes regionales coloniales y su proyección en el federalismo de la patria Boba, los intereses de los grupos de la capital que quería conservar la centralización y la visión internacionalista de Bolívar que frente a las tendencias disociadoras de los grupos regionales internos de las naciones en formación, propende por conservar al máximo la unidad del antiguo imperio.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aplicar las coordenadas geográficas en cartografía y en el globo terráqueo para localizar los lugares.

Establecer la diferencia entre estado del tiempo, clima y estaciones.

Identificar los elementos y los factores que determinan el clima colombiano.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Analizar las consecuencias del relieve que determina las franjas altitudinales sobre los diferentes recursos animales, vegetales.

Identificar las principales zonas climáticas de Colombia y las consecuencias de la diversidad en la forma de vida de los colombianos.

Comparar los conocimientos climáticos de las tradiciones campesinas con el Himat.

Identificar distintas formas de regionalizar al país y las limitaciones que cada una de ellas presenta.

Identificar las diferentes regiones económicas de Colombia y destacar la influencia de las ciudades y la evolución de ellas.

Identificar las regiones político- administrativas del país (departamentos y capitales).

Explicar la importancia del comercio exterior en la economía Colombiana como factor de desarrollo y de realizar una selección de las importaciones.

Identificar los tres grandes periodos de la historia.

Reconocer cómo los grupos indígenas que habitaban nuestro territorio, al igual que otros en América al momento de la conquista se encontraban en distintas etapas de evolución.

Descubrir cuál era la situación de España en el siglo XV y su influencia en la conquista de América.

Identificar los motivos del estado y la iglesia y los conquistadores en el proceso de la conquista y las consecuencias.

Narrar las cuatro fases de la conquista de América haciendo énfasis en la conquista de los Aztecas, }Incas, Muiscas y Taironas.

Identificar las instituciones socio-económicos de la colonización y analizar su origen.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Analizar el papel de la iglesia y del estado Español frente a las relaciones del conquistador y los indios.

Comprender las transformaciones de la sociedad colonial ocasionadas por las bajas de la población indígena, el carácter masivo del Mestizaje y la introducción de esclavos.

Valorar la influencia de las ideas de la ilustración en España y la revolución de independencia de Estados Unidos en el pensamiento mundial y en el ambiente hispanoamericano.

Analizar el impacto de la revolución Francesa.

Analizar las consecuencias de la invasión Napoleónicas a España y su influencia en la nueva granada.

Analizar la independencia de la nueva granada con los movimientos de la independencia de Quito, Caracas, Buenos Aires y otras regiones de Colombía.

Explicar las luchas de la primera república (patria Boba).

Identificar las ramas del poder público a nivel nacional y departamental.

Estudiar la formación de la Gran Colombia y los esfuerzos en pro de la integración Hispanoamericana y los problemas regionales y nacionales que ocasionaron el fracaso de la integración supranacional.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO QUINTO

Asignaturas: Geografía, Historia, Constitución política

Proyecto de Democracia.

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CODIGO DANE N° 273268001537Optativa Formación y convivencia

Intensidad Horaria 4 Hs. S. 160 Hs. Anuales

1 UNIDAD NUESTRO PAIS 10 Semanas

Eje: La tierra y el Universo, personas y sociedad, vida y ambiente.

Nuestro planeta como un espacio de interacciones

Cambiantes que nos posibilita y nos limita.

Estándares de contenido

Aspectos generales de Colombia.

Temas.

Cartografía

Territorio de Colombia

Fronteras.

Actividades Económicas.

Subtemas (Repaso de cuarto).

Nuestro país en el mundo.

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CODIGO DANE N° 273268001537Colombia en América

Aspectos físicos de Colombia.(Relieve)

Aspecto Climático. Factores, elementos.

Zonas climáticas, pisos térmicos.

Aspecto hidrográfico

La necesidad de buscar desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

División Regional de Colombia.

Región Caribe.

Región Pacífica.

Región Andina.

Región Orinoquia.

Región Amazonia.

Regiones Económicas: Agrícola, ganadera, minera.

División política de Colombia.

2 UNIDAD EPOCA COLONIAL 10 Semanas

Eje La defensa de las condiciones humanas y el respeto por su diversidad

Multicultural, étnica, de género y opción personal de vida –

Como recreación de la identidad Colombiana..

Estándares de Contenido

Períodos de nuestra historia.

Grupos Indígenas en América y Colombia.

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CODIGO DANE N° 273268001537Descubrimiento y conquista / Ruta de los conquistadores.

Primeras redes urbanas.(sitios)

La colonización colombiana: Virreinato de la nueva granada

Organismos de gobierna en España y Colombia.

Cultura y mestizaje en la colonia.: Razas y educación.

La economía Colonial: Encomiendas, mitos

Política y sociedad colonial

Somos colaboradores.

Construyo mi país.

3 UNIDAD INDEPENDENCIA COLOMBIANA

8 Semanas

Ejes. La construcción cultural de la humanidad

Como generadora de identidad y conflictos.

Estándares de Contenido Contesto sociopolítico.Historia de la revolución de los comuneros.

Proceso de Independencia. Causas Internas, externas.

Patria Boba

La Reconquista española: Régimen del terror,

La campaña libertadora.

La gran Colombia y disolución de la gran Colombia.

Apreciamos la libertad.

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CODIGO DANE N° 273268001537Construyo mi país.

4 UNIDAD ESTADO COLOMBIANO

8 Semanas

Ejes: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos

Con la defensa de los derechos y deberes humanos

Para construir una democracia y buscar la paz.

Las organizaciones sociales y políticas como estructura

que canaliza diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

Estándares de Contenido: Convivencia Colombiana

Sistema de Gobierno colombiano. Reglas de la democracia

Democracia participativa, participación ciudadana.

Organización del estado Colombiano. Ramas del poder público.

Somos Auténticos

AREA DE CIENCIAS SOCIALESGRADO QUINTO

LOGRO

Identifica los principales elementos que conforman el planeta tierra y la importancia del entorno geográfico o ubicación de nuestro país.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconoce las principales formas de relieve, analiza la interrelación entre el relieve y las formas de vida y plantea alternativas de conservación de la superficie terrestre.

Identifica los distintos elementos y factores que determinan el clima en el mundo y en Colombia .

Analiza a Colombia como un país de regiones con producción agrícola con necesidad de intercambio económico e integración nacional

Reconoce los asentamientos indígenas en la época de la colonia y los actuales en Colombia.

Reconoce el papel de la iglesia en a época de la colonia y en la actualidad.

Comprende y analiza la realidad social a partir de las causas y consecuencias en la historia de Colombia.

Reconoce la instituciones sociales y políticas del país y los compromisos con la construcción de éste.

Identifica los principios, normas y valores en que se fundamenta la democracia.

Reconoce la importancia de la convivencia escolar, nacional.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA,

DEMOCRACIA, GEOGRAFIA, COSNTITUCION POLITICA

GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

Res./ 2343 /1.996

Ubica el tiempo hechos de historia ocurridos antes y después de Cristo, en siglos determinados y utiliza las convenciones cronológicas respectivas.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Identificar y utiliza diferentes fuentes de información, para la construcción del pasado histórico, tales como libros, películas y testigos.

Comprende que los documentos utilizados para construir hechos sociales pueden tener diversas interpretaciones. Comprender una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de casualidad, particular mente aquella

que impiden a personajes históricos y sus acciones, a partir de los valores de su propia cultura. Identifica las instituciones sociales y políticas más importantes del país y la compra con la de otros estados. Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nación Colombiana, con tradición diversidad cultural y valores

propios. Conjetura y formula hipótesis sobre eventos, causas y procesos históricos. Identifica los elementos básicos de la cartografía para la interpretación de mapas, esto es coordenadas, escala y

convenciones. Identifica el sistema tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y dinámico en procesos de

evolución. Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las actividades y la distribución de

la población. Reconocer al ser humano como sujeto social capaz de transformar el medio. Identifica y relaciona factores causales de problemas geográficos. Establece algunas relaciones de casualidad entre los factores ambientales y los procesos productivos. Valorar los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacífica y armoniosa.

AREA DE CIENCIAS SOCIALESGRADO QUINTO

COMPETENCIAS

Reconoce las principales formas de representar cartográficamente los espacios terrestres.

Plantea argumentos en torno a la importancia del territorio Colombiano.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Dibuja mapas y ubica en ellos los elementos que hay en el territorio.

Es competencia en historia interpretar los eventos en lo local, nacional e internacional: al estudiar las causa y consecuencias de los fenómenos ocurridos asumimos la responsabilidad ante los hechos, buscamos cambio que mejoren la vida.

En geografía es competencia cuando ubicamos en nuestro espacio, nos asociamos a él para transformarlo, a sumimos los problemas del entorno y buscamos como recuperar el medio ambiente, como conservar lo natural y mejorar lo cultural.

En la cívica es competencia el responder a los compromisos con la familia, la escuela, la comunidad y la nación. Se participa aportando las propias opiniones colaborando en las actividades patrias y culturales brindando solidaridad y amistad a quienes conviven con nosotros.

En las competencias de sociales desde la historia, geografía o la cívica nos permite explicar, aclarar, resolver y responder ante las situaciones que a diario vivimos desde las acciones específicas.

AREA DE CIENCIA SOCIALES.GRADO QUINTO

METODOLOGIA

Con las sociales integradas no solo se pretende que el niño aprenda los conocimientos básicos, manifieste actitudes positivas hacia la vida presente y futura, sino también que desarrolle habilidades necesarias en los procesos de información y solución de problemas a partir de experiencias prácticas de situaciones concretas..

Las ciencias sociales se trabajan observando, analizando y explicando situaciones pasadas, presentes y futuras de nuestro país con trabajos en grupos y en forma individual y con actividades de lecturas, cartografía ubicando en mapas sitios de interés para él, manejando libros de atlas donde se encuentran los mapas y haciéndolos, talleres al alcance de la institución y creatividad del maestro y niños y el aporte de padres de familia y otras personas.

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CODIGO DANE N° 273268001537En el proceso formativo desde el punto de la información y la creación de valores el medio ambiente y el entorno social juego un papel fundamental donde nos encontremos y hay que conservar, interpretar la realidad teniendo en cuenta la autonomía de las demás personas.

AREA DE CIENCIA SOCIALES.GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

Identifica las divisiones territoriales de Colombia según lo establecido en la constitución de 1991.

Reconoce la relación que existe entre los tres sectores que se agrupan en las actividades productivas del país.

Conoce la conformación étnica de la nación colombiana.

Reconoce relaciones de casualidad en los hechos históricos que van desde la república de la Nueva Granada hasta los gobiernos de la Hegemonía conservadora.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Comprende los principales hechos y datos de la historia colombiana desde la Republica de la Nueva Granada hasta la Hegemonía conservadora.

Comprende e interpreta el mapa histórico.

Comprende los principales hechos y datos de la historia colombiana desde la republica liberal hasta comienzos del siglo XXI.

Identifica los organismos internacional a los cuales pertenece Colombia y conoce la finalidad de cada uno de ellos.

AREA DE EDUCACION ARTISTICAArtes Plásticas, Música, Dibujo

GRADO QUINTO

Tiempo 2 Horas Semanales 80 Horas Anuales

JUSTIFICACION

La Educación Artística es un proceso que se va desarrollando en el niño a medida que van descubriendo su mundo interior y formando concepto de forma, color y figuras a través de la observación de su entorno.

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CODIGO DANE N° 273268001537La Educación Artística en este grado a pesar de verse como área obligatoria va integrada con las otras áreas en diferentes actividades para que el niño desarrolle su propia técnica, su forma de expresión auténtica y personal.

El dibujo es la actividad por excelencia en la que el niño expresa su concepción del espacio. En esta etapa de capacidad creadora por la cual todos los logros que se obtengan depende del Maestro.

En éste grado se continúa el trabajo folklórico que pretende un mejor conocimiento de nuestros valores culturales.

AREA DE ARTISTICA

GRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

ESTRUCTURA DEL AREA ARTISTICA

Nombre de la Unidad

N° Unidade

s

N° Semana

s

Hora Semanal

Hora Anual

Periodo

Apreciación Estética

1 10 2 20 Primer

y observación

Gramática Musical 2 10 2 20 Segundo

Movimiento Corporal

3 10 2 20 Tercero

Construcción – Organización

Espacial

4 10 2 20 Cuarto

TOTAL 4 40 2 80 4

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CODIGO DANE N° 273268001537 Seleccionar mediante la observación y el análisis del medio natural, forma y elementos para ser interpretados

de manera creativa. Contribuir al desarrollo Psico - motriz y afectivo del niño frente a la música.

Interpretar formas y contornos. Comunicar estéticamente las vivencias del ambiente natural y social con técnicas, dibujos, grabados y pinturas.

Distinguir las cualidades del sonido o música como es la duración, tiempo.

Emplear de manera creativa distintos materiales de desecho en tamaño, forma, color y espacio.

Comprender las danzas folclóricas de las diferentes regiones colombianas.

AREA DE ARTISTICA GRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ejercitarse en el manejo de la línea. Realiza dibujos creativos empleando únicamente líneas. Analizar los trabajos de dibujo. Realiza dibujos caracterizando diversos ritmos y empleando la línea de manera envolvente. Expresa por medio de la línea, sus ideas del medio ambiente. Analizar las características y las cualidades empleadas en distintas composiciones.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Crear historietas y representarlas mediante dibujos secuénciales. Analizar brevemente las cualidades plásticas y comunicativas de las historietas. Seleccionar objetos del medio ambiente en diferentes planos y representarlos en figuras geométricas. Analizar sus propios dibujos y los de sus compañeros. Desarrollar un tema libre mediante grabado y de impresión. Analizar diferentes grabados del arte nacional. Experimentar diferente material para la creación de transparencias, fotomontajes, carteles Analizar algunos trabajos. Aplicar algunos principios y complementarios en los trabajos Organiza plásticamente en el espacio elementos bidimensionales y tridimensionales Investigar las cualidades de materiales para le creación de formas modeladas Manejar modalidades de títeres Formar teatro de títeres en actividades escolares y extraescolares.

AREA DE ARTISTICA GRADO QUINTO

CONTENIDOS

Observación e identificación del ambiente natural.

Análisis e interpretación del entorno a través de diferentes técnicas.

Dibujos

Manejo de línea: Dibujo a mano alzada y dibujo lineal

Elementos iniciales de la perspectiva.

Creación y análisis de la perspectiva.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Creación y análisis de historietas.

Grabado.

Collage

Transparencias

Fotomontajes.

Carteles y afiches.

Pinturas

Principios básicos de la teoría del color

Empleo de colores primarios y complementarios

Escultura

Siluetas

Estructuras

Móviles

Modelado

Títeres.

AREA DE ARTISTICA GRADO QUINTO

LOGROS

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CODIGO DANE N° 273268001537

Analiza las formas de la producción gráfica en su entorno natural.

Reconocer la música como elemento cultural y sus personajes.

Comunica estéticamente las vivencias del ambiente natural y social a través del dibujo.

Se ubica de manera adecuada en el espacio para reconocer los diferentes espacios de arriba al medio y abajo. Y perfección del tiempo en lo topográfico.

Conoce algunas convenciones gráficas propias de la Historieta.

Aprecia la obra gráfica en conjunto y le confiere valor estético. Plasma sensaciones en las formas del cuerpo.

Emplea el punto desde su forma y creación de motivos artísticos.

Ejecuta canciones colombianas.

Elabora collage según instrucciones previas.

Emplea material en la creación de manualidades.

Analiza las formas de la producción gráfica en su entorno.

Comunica las ideas seleccionando y ordenando línea en diferente dirección .

Demuestra creatividad en la presentación de sus trabajos.

Elabora trazos con líneas y delimitaciones formas y contornos.

AREA DE ARTISTICA GRADO QUINTO

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CODIGO DANE N° 273268001537

INDICADORES DE LOGROS

Contempla, disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza y a un contexto cultural.

Reconoce los signos musicales, el nombre de algunos autores e interpretes de la música. Interpreta cinco estrofas del himno Nacional.

Diseña una composición de línea a mano alzada.

Coordina activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas con relación espacial y topográfico en forma vertical y horizontal.

Manifiesta gusto por la naturaleza y lo expresa a través del dibujo.

Demuestra características estéticas en su trabajo.

Elabora historietas y fotomontajes de personajes en lo cultural.

Manifiesta aprecio por lo cultural.

Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias en el manejo del libro periférico.

Hace representaciones artísticas y lúdicas como dramatizaciones y danzas.

Comunica la utilización de la línea.

AREA DE ARTISTICA GRADO QUINTO

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CODIGO DANE N° 273268001537COMPETENCIAS

Desarrolla actividades creativas utilizando el espacio y la línea vertical y horizontal.

Comenta sobre la vida de algunos autores de la música colombiana.

Interpreta formas y contornos en grado de expresividad en el cuaderno periférico.

Realiza gráficos teniendo en cuenta la observación.

Expresa sus ideas a través del dibujo y técnicas de trabajo manual. (periférico).

Utiliza creatividad en diferentes trabajos.

Interpreta las formas y los contornos para realizar actividades con expresividad.

Aplica diferentes técnicas apoyadas en la utilización de la línea.

Por medio de la línea como elemento gráfico fundamental, se logra motricidad fina.

AREA DE EDUCACION ARTISTICAGRADO QUINTO

METODOLOGIA

Lo fundamental de las artísticas es la creatividad del niño, orientándolo respetando la libertad de expresión, estimulando la afectividad y originalidad lo espontáneo en el manejo de diferentes materiales como desechos, papel periódico ,la pintura, el modelado el collage ,el color la forma geométricas elaborando las planchas para el manejo de la regla.

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CODIGO DANE N° 273268001537La apreciación estética se inicia con el análisis y el sentido de valores artísticos propios de su entorno y región, exponiendo sus trabajos con comentarios constructivos de sus trabajos y de los compañeros. Realizar ejercicios motrices dentro del proceso experimental en el manejo de herramientas y materiales propios de cada actividad.

En cuanto a la música los conceptos en varias clases y con procesos permanentes integrados con los elementos musicales para adquirir habilidades y destrezas de acuerdo a la situación de la institución en instrumentación y adecuando sus trajes y materiales a las circunstancias y necesidades.

AREA DE ARTISTICA GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVLUACION

Manifiesta agrado por el trabajo en el periférico.

Realiza planchas para el manejo de la línea.

Conoce la estructura del pentagrama y signos musicales.

Realiza dibujo libre y trabajo periférico.

Disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza.

Reconoce algunos instrumentos musicales.

Reconoce algunas ubicaciones especiales.

Representa historietas por medio del collage con elementos del medio.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Manifiesta gusto y preferencia sobre actividades artísticas.

Reconoce danzas del folclor colombiano.

Tiene buena disposición para la combinación de colores y dibujos.

AREA DE EDUCACION ETICA Y EN VALORESGRADO QUINTO

Art.23, 25, 14 Inciso d / 115 Art.36/ 1860

TIEMPO: 1 Hora Semanal 40 Horas Anuales

JUSTIFICACIÓN

El programa de Educación Ética y Valores en el grado QUINTO de Educación básica Primaria se propone a valorar al niño como persona. Su enfoque es el rescate de los valores de las personas que se han perdido.

Los medios y ayudas Educativas utilizadas para el desarrollo del proceso son pocos, conceptos, charlas, diálogos, medios audiovisuales, vivencias en los valoresIncluyendo los tema en otras áreas, vida comunitaria y vida social.

En la educación es necesario tener presente las disposiciones vigentes, las tareas deben tener como propósito estimular la formación de la persona en sus valores y que piense por sí mismo.

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CODIGO DANE N° 273268001537Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma y reconocer su capacidad de razonamiento a partir de valores y principios que hacen referencia a contenidos universalizarles, un ejemplo de estos contenidos son los derechos humanos .

La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga consciente a toda la necesidad de unos criterios, normas, actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales.

La Educación ética y moral debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral.

ESTRUCTURA DEL AREA ETICA Y VALORES

Nombre de la Unidad

N° Unidades

N° Semanas

Hora Semanal

Hora Anual

Periodo

Autorregulación 1 10 1 10 Primer

Autorealización 2 10 1 10 Segundo

Capacidad Creativa

3 10 1 10 Tercero

Actitud de Esfuerzo

4 10 1 10 Cuarto

Disciplina

TOTAL 4 40 1 40 4

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE ETICA Y VALORESGRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES.

Desarrollar en el niño la autonomía para que sea capaz de pensar por si mismo.

Preparar al niño para que viva en un ambiente de integración.

Analizar cada uno de los valores junto con los valores del niño.

AREA DE ETICA Y VALORESGRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

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CODIGO DANE N° 273268001537

Proporcionarle al niño conocimiento básico que le permita desarrollar su personalidad.

Guiar al niño en las distintas situaciones de la vida social.

Descubrir la cantidad de valores en las que el niño puede actuar.

Analizar cada uno de los valores, con los valores del niño.

Demostrar la importancia que tiene la familia en la formación de los hijos.

Hacer que el maestro escuche a sus alumnos.

Trabajar los valores de la tolerancia el amor y la amistad.

Desarrollar actitudes de comportamiento en lo personal y lo social del niño y adultos.

Guiar al niño en el respeto por las demás personas y por la Patria.

AREA DE ETICA Y VALORES

GRADO QUINTO

4 Periodos 1 Hs. Semanal 40 Hs. Anuales

CONTENIDOS

Instrucciones Sobre el reglamento escolar.

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CODIGO DANE N° 273268001537Lectura e interpretación del manual de convivencia por los niños.

Glosario: Ética, y moral.

Comportamiento. Valor.

Autovaloración de la persona.

(Personalidad) La Autoestima.

Biografía del niño.

Cualidades buenas y malas.

Algunos comportamientos: En la Escuela, comedor, el templo y la calle.

La Autorregulación (Cumplir órdenes.)

Lectura y análisis del manual de convivencia.

Los valores su clasificación: Biológicos, sensibles, económicos, estéticos, intelectuales, religiosos, morales.

Valores morales: El respeto, la responsabilidad y la honestidad.

La familia sus deberes y derechos. (La convivencia familiar o modal).

La autorreflexión en maestros y padres de familia. (Confianza y comprensión.)

Los valores de la tolerancia, solidaridad y amor, la amistad. (Autoestima.)

Los derechos del niño.

La identidad personal “Sentido de pertenencia”.

Convivencia: Deberes y derechos del ciudadano.

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CODIGO DANE N° 273268001537Valores: La justicia, lealtad, la paz, la libertad (Autonomía) Agradecimiento.

AREA DE ETICA Y VALORES

GRADO QUINTO

LOGROS.

Escucha con atención el reglamento escolar que debe tener en cuenta.

Lee el manual de convivencia para saber cuáles son los deberes y derechos que tiene como estudiante de la institución.

Reconoce que la Ética nos enseña a comportarnos.

Acepta como debe ser su comportamiento.

Demuestra su personalidad y comportamiento en algunos lugares.

Reconoce la necesidad de un manual de convivencia.

Reconoce que la familia tiene unos deberes y derechos para con sus hijos Y tener buena convivencia.

Reconoce la relación que hay entre la identidad personal y los valores para ser buen ciudadano.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE ETICA Y VALORESGRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS.

Propicia el cumplimiento de las normas y actos, la intención que se encierra en las mismas.

Asume compromisos con problemas escritos en el manual de convivencia.

Asume compromisos con los problemas de la familia y del niño en la defensa de los derechos y deberes de cada uno.

Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y sus derechos mediante el respeto.

Identifica sus errores y fracasos los acepta y construye nuevas oportunidades en su vida.

AREA DE ETICA Y VALORES

GRADO QUINTO

COMPETENCIAS.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconoce las formas que debe usar el niño según el sitio.

Comenta el comportamiento de algunos compañeros en ciertos lugares.

Ejecutar las normas constantemente.

Identifica las reglas que impone la institución en el manual de convivencia.

Con éste manual se busca dar principios a los valores morales en el estudiante.

Explicar este manual a los alumnos por los profesores.

Reconoce los deberes y derechos del niño y la familia.

Participa en los comentarios y reflexiones que se hacen de los derechos y deberes del niño y la familia.

Quiere mejor trato de parte de los padres y mayores.

Identifica los deberes del ciudadano y los valores.

Participa en debates o discusiones sobre los valores.

Socializar y recalcar los valores que el niño vive violando constantemente.

AREA DE ETICA Y VALORES

GRADO QUINTO

METODOLOGIA

La Ética y valores pueden trabajarse a nivel de los proyectos de educación ambiental, educación sexual, en Ciencia y tecnología, y otras áreas y a nivel social y familiar. En estos campos y espacios el niño encuentra que decir y

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CODIGO DANE N° 273268001537proponer, la idea es construir una serie de actividades o eventos pedagógicos que comprometan la vida de la institución del niño, maestros y padre de familia.

Se desarrolla con talleres en valores, analizando el manual de convivencia y otros modales para el buen comportamiento y la observación nos dará los resultados en la formación de hábitos, actitudes frente a la vida y la responsabilidad con respecto a sus acciones que implica un compromiso con las demás personas.

AREA DE ETICA Y VALORES

GRADO QUINTO

CRITERIOOS DE EVALUACION.

Tiene buenos modales.

Identifica y acepta sus errores.

Acepta las observaciones del profesor.

Reconoce que es miembro importante de la sociedad.

Acepta órdenes y responde con amabilidad.

No respeta a sus compañeros ni superiores.

Es responsable con las labores académicas.

Su rendimiento puede ser mejor.

Analiza las maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas.

Valora la importancia del buen comportamiento usando los valores.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Reconoce la responsabilidad y acepta las consecuencias por el no cumplimiento de las normas.

Desarrolla la comprensión sobre los derechos y deberes dentro de la sociedad.

AREA DE EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

GRADO QUINTO Art. 23, 14 , Inciso b / 115 Art. 36/ 1860

Tiempo 2 Horas Semanales 80 Horas Anuales

JUSTIFICACION

La educación física en este grado se centra en la aplicación del esquema corporal, del ajuste postura y de la coordinación o forma de movimientos de acuerdo con el desarrollo físico, socio afectivo, siguiendo la gimnasia con manejo de elementos y obstáculos.

Los ejercicios se harán en forma gradual a la edad y conformación física de los alumnos; No se incluirán los deportes escolares ya que se ha identificado el gusto de los alumnos por estas actividades. Se incluirán danzas ya que están relacionadas con el ritmo y esquema corporal de los alumnos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Se incluye La OPTATIVA La Recreación y el Deporte formativo que habla el Art. 14 /115 en un pequeño proyecto.

AREA DE EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

GRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

Identificar las partes del cuerpo humano y el uso adecuado

Identificar las cualidades físicas ( resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, agilidad, coordinación, ritmo) Para mejorarlas por la aplicación del esquema corporal, el ajuste postural y la coordinación.

Afianza hábitos de aseo, orden e higiene mediante la práctica de actividades físicas como medio para la conservación de la salud

ESTRUCTURA DEL AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE

Nombre de la Unidad

N° Unidades

N° Semanas

Hora Semanal

Hora Anual

Periodo

Perceptivo Motrices

1 10 2 20 Primer

Cualidades Físicas

2 10 2 20 Segundo

Normas Deportivas

3 10 2 20 Tercero

Juegos Deportivos

4 10 2 20 Cuarto

TOTAL 4 40 2 80 4

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CODIGO DANE N° 273268001537

Utilizar el juego en la aplicación de coordinación, ojos, manos, por golpeo directo o con uso de elementos que sirvan de extensión de sus miembros superiores.

Aplicar de los años anteriores en gimnasia, para el aprendizaje de pasos básicos de baile folclóricos y contra danza.

AREA DE EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

GRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICO

Afianzar la identificación segmentaria y la movilidad articular para el mejor manejo corporal. Conocer las cualidades físicas para aplicar el movimiento con base en el esquema corporal. Aplicar los componentes del esquema corporal para mejorar la amplitud, flexibilidad y control segmentario Afianzar la lateralidad, la direccionalidad y el ritmo para orientarse en los desplazamientos Afianzar destrezas que contribuyan al mejoramiento de la agilidad Solucionar los problemas motores relacionados con la superación de obstáculos por medio de la combinación de

formas básicas de movimiento. Mejorar la capacidad para controlar objetos por medio de elementos que sirven como proyección de segmentos

corporales. Ejercitar la coordinación ojos, manos mediante el manejo de pelotas golpeados directamente o con extensiones. Utilizar el juego pre deportivo como medio para realizar las pruebas de triatlón atlético escolar, teniendo en

cuenta las frases respectivas. Realizar ejercicios para el aprendizaje del fundamento básico de mínimo baloncesto o mini futbol. Participar creativamente en la gimnasia, los juegos pre deportivos y el deporte escolar.

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AREA DE EDUCACION FISICARECREACION Y DEPORTES

GRADO QUINTO

Intensidad Horaria 2Hs. S. 80Hs. Anuales.

1 UNIDAD 10 Semanas

EJE Funciones Perceptivo Motrices.

Estándares de Contenido

GIMNASIA

Esquema corporal

Ajuste postural (Equilibrio)

Aplicación del tiempo espacio (Coordinación)

Prevención y corrección de defectos..

2 UNIDAD 10 semanas

Estándares Cualidades Física

Resistencia

Fuerza: Trabajos con elementos

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CODIGO DANE N° 273268001537Flexibilidad (Esquema Corporal) manos libres arco.

Agilidad (Rollos)Ritmo: Desplazamientos iniciación a los bailes.

Velocidad: Aplicada al juego.

Coordinación: Aplicada a los pre deportivos.

3 UNIDAD 10 Semanas

EJE Pre deportivos

Estándar de contenido: Iniciación Deportiva

De Coordinación ojo mano

Juegos de la Región

Triatlón: Carrera, salto largo, lanzamiento.

Danzas. Bailes folclóricos, pasos y coreografía

4 UNIDAD 10 Semanas.

EJES Juegos Deportivos

Estándares de Contenido Mini deportes

Baloncesto (pasos)

Mini futbol (Pases, detención, conducción, juego.)

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTEGRADO QUINTO

LOGROS

Identifica las cualidades físicas como resistencia, fuerza, flexibilidad, agilidad, coordinación , ritmo para mejorar el esquema corporal , el ajuste postural y la coordinación.

Ejecuta ejercicios con su propio cuerpo mediante la práctica de Educación física, la recreación y los deportes para un desarrollo físico.

Participa en organizaciones infantiles y utiliza adecuadamente el tiempo libre.

Reconoce la disciplina y reglas en actividades deportivas escolares de acuerdo a su edad y estado físico

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CODIGO DANE N° 273268001537AREA DE EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTE

GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, deportivas, culturales y artísticas en general, en la percepción y aprovechamiento de un entorno más amplio.

Demuestra afición por actividades de tipo recreativo, deportivo y cultural. Participa con agrado en actividades de conservación del medio ambiente y cuidad y mejorar su ecosistema

institucional. Coordina patrones básicos de movimientos y conserva el equilibrio en la ejecución de ellos. Consulta temas relacionados con la educación física, la recreación y el deporte y los valores en función de su

práctica y del uso creativo del tiempo libre. Reconoce el dignificado de sus cambios corporales y muestra hábitos de cuidado personal. Ejecuta ritmos corporales en función de ritmos musicales Adopta una actitud crítica ante las actividades y prácticas sociales del deporte, la recreación y el uso de tiempo

libre, susceptibles. Provoca trastornos, enfermedades o deterioro del ambiente. Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas. Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal. Asume el juego como espacio para la creación y expresión de sus ideas, sentimientos y valores y ejecuta

actividades de ocio para descansar.

AREA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES.

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO QUINTO

COMPETENCIAS

El niño es competente si sabe.

Identificando las cualidades físicas para mejorar el esquema corporal

Aplicando y manejando elementos que contribuyen al desarrollo motor

Afianzando hábitos de aseo, orden e higiene en actividades físicas para conservar la salud.

Utilizando juegos pre deportivos en la aplicación de la coordinación ojo- mano.

Colaborando en la organización de juego recreativos.

AREA DE EDUCACION FISICA,

RECREACION Y DEPORTE

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO QUINTO

METODOLOGIA

La Educación Física en el grado QUINTO se recomienda un juego previo para iniciar el aprendizaje y que despierte interés al niño por la práctica; se debe tener intensidad y repetición de ejercicios para obtener un rendimiento.Se realizan los ejercicios en forma individual por parejas y por grupos, según el tema como correr, caminar, altar y obtener posiciones correctas.

En las jornadas recreativas y deportivas el niño debe aplicar los conocimientos adquiridos durante las clases; y debe participar en partidos de cualquier juego, y recibe una formación deportiva.Realizando juegos de laso, juegos de mesa como parques, dominó, yazz, rompecabezas.

AREA DE EDUCACION FISICA,

RECREACION Y DEPORTE

GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

Distingue las funciones corporales.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Ejecuta correctamente sus movimientos corporales de acuerdo con sus habilidades.

Le agradan los juegos deportivos.

Tiene afición por actividades deportivas y recreativas.

Participa con agrado en las conversaciones del medio ambiente.

Aprovecha el tiempo escolar en actividades recreativas, deportivas y artísticas.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSAGRADO QUINTO

Art. 24 /115

Tiempo: 1 Horas Semanales 40 Horas Anuales

JUSTIFICACIÓN

El Programa de Educación Religiosa para QUINTO grado de Educación básica Primaria se propone valorar como, a través de la Historia Dios realiza si propósito de salvación.

Su enfoque es buscar el cambio del trato y comportamientos entre las personas; los episodios de la Biblia han sido seleccionados teniendo encuentra intereses de los niños en esta edad.

Los objetivos generales y específicos constituyen la línea que orienta el proceso Educativo.

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CODIGO DANE N° 273268001537Los aspectos de contenidos consignados en los objetivos Específicos y en el mensaje no pueden ser sustituidos, Los indicadores de evaluación, las actividades y sugerencias metodológicas y el compromiso se sugiere a titulo indicativo, los indicadores se sugiere para evaluar un bloque de objetivos y no uno por uno.

El maestro aprovecha en otras áreas lo que le ofrece para sensibilizar los niños en los valores religiosa y espirituales. En la evaluación se debe tener encuenta las disposiciones vigentes y la autoevaluación debe ser cualitativas, las tareas deben tener el propósito de estimular la formación en valores cristianos y humanos.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

GRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

Descubrir el fundamento cristiano de la relación humana entre la fe y la vida.

Descubrir los deberes del cristiano para con la naturaleza sus actividades y valores. Enseñar que el pueblo de Israel dio testimonio de las manifestaciones de Dios en su propia historia.

Estimular el cumplimiento de los deberes morales en la familia.

ESTRUCTURA DEL AREA RELOGION

Nombre de la Unidad

N° Unidade

s

N° Semanas

Hora Semana

l

Hora Anual Periodo

Comportamiento

Moral del cristiano

1 10 1 10 Primer

Relación del cristiano

Con la naturaleza.

2 10 1 10 Segundo

Jesús modelo del

Hombre

3 10 1 10 Tercero

Vida eterna. 4 10 1 10 Cuarto

TOTAL 4 40 1 40 4

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CODIGO DANE N° 273268001537 Reco0nocer en Jesucristo el maestro y modelo de la vida moral del cristiano.

Estimular la imitación de Cristo para vivir y obras según la voluntad de Dios.

Reconocer la presencia de Dios en la acción del Espíritu Santo en nosotros.

Identificar los deberes y derechos del cristiano en la Iglesia.

Estimular el sentimiento de pertenencia a la iglesia.

Identificar la recompensa de Jesucristo por ser discípulos imitándolos en su ser y su obra.

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AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

GRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Discriminar los actos de los humanos buenos y malos.

Descubrir lo que hace bueno o malo un acto humano.

Descubrir la conciencia en el comportamiento humano.

Descubrir que toda actitud o comportamiento afecta a la persona y a la comunidad.

Identificar la naturaleza del pecado y sus consecuencia

Recordar que el hombre es imagen de Dios y es llamado a ser hijo y hermano de sus semejantes.

Identificar la situación actual de la naturaleza en sus relaciones con el hombre.

Aprender en la comunidad a dar testimonio de nuestra fe.

Enseñar que el pueblo de Israel dio testimonio de Dios en su historia.

Identificar en la vida histórica de Jesús actitudes y comportamiento morales.

Descubrir el fundamento de las actitudes y comportamientos morales de Jesús.

Conocer el comportamiento de Jesús en el sermón de la montaña.

Reconocer que Jesús nos enseña que Dios es única familia de tres personas diferentes.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Valorar la conciencia por que ella es la voz de Dios mediante el Espíritu Santo.

Valorar los mandamientos de la Iglesia.

Reconocer que lña virgen María es la madre de Jesús y madre nuestra

AREA DE EDUCACION RELIGIOSAGRADO QUINTO

CONTENIDOS

Cuatro periodos 1 Hs S 40 Hs. Anuales

1 UNIDAD Estándares de Contenidos EJE Comportamiento moral del cristiano.

Tema

En la naturaleza

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CODIGO DANE N° 273268001537En la vida humana

2 UNIDAD 8 Semanas

EJE Historia en lo humanoTemaLos comienzos de la acción salvadora de Dios

El pecado original, Abraham- Isaac- Noé- Moisés

La liberación del pueblo de Israel

Esclavitud del pueblo de Israel en Egipto Inicio de la liberación, Tránsito por el desierto La alianza de dios con el pueblo de Israel

3 UNIDAD 8 Semanas

Estándares de Contenido: Historia del pueblo de IsraelEjes Personajes principalestema

Samuel

El rey David, su unión por Samuel

El rey Salomón

Los profetas: Isaías- Jeremías- Daniel

Las mujeres en la historia del pueblo de Israel Ruth- Esther- Judit- Noemí

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CODIGO DANE N° 273268001537

4 UNIDAD 8 Semanas

Estándares de Contenido EL AMOR QUE DIOS MANIFESTADO

Eje Vida de Jesús

Tema

Nacimiento de Jesús

Niñez y juventud

Actividad Misionera de Jesús

La muerte y resurrección de Jesús.

5 UNIDAD 8 Semanas

Estándares de Contenido Continua la Historia de Jesús

Eje La Iglesia.

Tema

Pentecostés y la iglesia

Los Sacramentos en la iglesia

La iglesia más allá de la muerte

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CODIGO DANE N° 273268001537

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

GRADO QUINTO

LOGROS

Descubre el amor de Dios al hombre en la formación y en la historia de su pueblo.

Valora la naturaleza y la vida humana como regalo del amor de Dios a los hombres.

Aprecia en las obras del hombre la maravilla de su inteligencia en la voluntad divina

Reconoce que la sagrada Biblia es una biblioteca espiritual y es la palabra de Dios que nos fortalece.

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CODIGO DANE N° 273268001537

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CODIGO DANE N° 273268001537AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

El niño valora la naturaleza y la vida humana como regalo del amor de Dios a los hombres.

Narra sucesos sobre la creación del mundo según la lectura del Génesis.

Adquiere actitudes y valores religiosos y humanos al analizar hechos bíblicos .

Reconoce el inmenso amor de Jesús que dio la vida por todos nosotros.

Reconoce que los sacramentos nos transmite la vida de Jesús a los hombres.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO QUINTO

COMPETENCIA

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CODIGO DANE N° 273268001537

El niño es competente se sabe hacer

Reflexionando en su forma de pensar.

Descubriendo relatos históricos de la Biblia.

Conociendo la participación de la persona en la etapa de la salvación.

Adquiriendo actitudes , convicciones y valores religiosos y humanos

Valorando las actitudes de la comunidad cristiana.

Reconociendo el inmenso amos de Jesús hacia nosotros.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE RELIGION

GRADO QUINTO

METODOLOGIA

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CODIGO DANE N° 273268001537Para desarrollas las clases de religión empezamos por una charla para estimular la convivencia con Dios y fortalecer la voluntad para un cambio de actitudes y comportamiento en la fe.

Los contenidos corresponden a la Revelación de Dios en la Historia de la creación. Se pide a los niños que lean de la Sagrada Biblia capítulos y versículos cortos según el tema y hagan resúmenes cortos de los que comprenden. También se trabajas en preguntas y respuestas con corrección lo mismo que las enseñanzas de catequesis, unas actividades se realizan en la hora de clase por grupos observando la naturaleza e individual en la casa

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE RELIGION

GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

Reconoce la importancia de Dios, por medio de la Oración.

Reconoce la importancia y necesidad de los sacramentos como cristiano.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Conoce las partes de la Biblia.

Maneja bien las lecturas bíblicas.

Diferencia el bien del mal.

Comprende lo bueno y lo malo en actos humanos.

Distingue actitudes y comportamientos buenos y malos del hombre para con la naturaleza.

Reconoce las simplificaciones de cada uno de los Diez mandamientos para las actitudes y comportamientos.

Distingue entre el pecado y los pecados.

Identifica varias clases de religión

Participa alegremente en el trabajo de grupo.

Ama la naturaleza como regalo de Dios para transformarla y compartirla.

Comprende que el trabajo es una labor humana y comunitaria que ayuda a construir el pueblo de Dios.

Observa buen comportamiento en actos religiosos.

Valora lo creado por Dios como expresión de amor.

Reconoce sus defectos y trata de corregirlos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

JUSTIFICACIÓN

El área del lenguaje debe estar orientada al desarrollo de las competencias comunicativas básicas (Hablar, oír, leer y escribir)

Teniendo encuenta que comunicarse significa decir algo a alguien .

El objetivo del área es aprender y mejorar la capacidad comunicativa o sea que en lingüística se pasa del enfoque en la competencia lingüística del sujeto a hacerlo en la competencia comunicativa.

Los estándares curriculares del área la lengua castellana tienen una orientación hacia la construcción de la significación a través de códigos y formas de simbolizar que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales desde esta perspectiva el hombre fomenta las competencias y habilidades para desarrollarse como individuo.

En lingüística se distingue dos tipos de competencias: una competencia lingüística que permite codificar enunciados. Y dos competencia retórica- pragmática se refiere a la interpretación para poder alcanzar el proceso aprendizaje y sus manifestaciones comunicativas

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ESTRUCTURA DEL AREA DE HUMANIDADES / LENGUA CASTELLANA EXTRANGERA

Nombre de la Unidad

N° Unidades

N° Semanas

Hora Semanal

Hora Anual

Periodo

Significación 1 6 4 40 primero

Interpretación y producción

2 6 4 40

de texto

la cultura y papel de la

3 10 4 40 Segundo

Literatura

Etica de la comunicación

4 10 4 40 Tercero

(Español - Ingles) 10 1 40 Cuarto

TOTAL 4 40 4 200 4

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AREA DE LENGUA CASTELLANAGRADO Quinto

COMPETENCIA COMUNICATIVA Y TEXTUAL

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CODIGO DANE N° 273268001537cinco ejes para explicar y comprender como funciona el lenguajes

Nivel de adquisición uso y

SISTEMA DE SIGIFICACIÓN explicación control.

Nivel

a. Coherencia Local

INTERPRETACION DE b. Coherencia Global

TEXTOS c. Coherencia Lineal

d. Coherencia Pragmática

ETICA DE LA Diferente Etnias

COMUNICACIÓN

Diálogo

PROCESOS CULTURALES entre los textos

Y ESTETICOS recapitulación

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Comprensión textual

DESARROLLO estrategias compresión lectora

DEL

PENSAMIENTO Estrategias para la información

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GRADO QUINTO

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OBJETIVOS GENERALES

Expresa oralmente con propiedad y corrección..

Interpreta críticamente todos los mensajes que escuche en su vida cotidiana.

Lee comprensivamente oral y silenciosamente cualquier texto según el grado de desarrollo.

Comprende las diferentes maneras como se relacionan las palabras de acuerdo a la realidad.

Incorporar significado y palabras del idioma a su competencia léxica.

Desarrollar la capacidad auditiva en la lengua castellana.

Comprende el lenguaje literario infantil..

Desarrolla la creatividad literaria expresándolas diferentes géneros literarios

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GRADO QUINTO

ESTANDARES

PRIMER PERIODO

Eje: Referido a los procesos de construcción de sistemas de significación.

-Producción de textos orales y escritos.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Identifica en sus producciones textuales que la realidad es nombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función.

Eje: Interpretación de textos o mensajes.

Estética del lenguaje.

Diferencia y relaciona los textos por su estructura, temática y lenguaje. textos narrativos

Eje: Sistema simbólica , ética comunicativa.

Comprende y analiza diversas narraciones hace sus propias creaciones

SEGUNDO PERIODO

EJE: Proceso de construcción de significación.

Identifica en sus producciones textuales signos lingüísticos según la relación.

Eje: Interpretación y producción de textos.

Como comprender textos informativos, en los cuales diferencia contenidos estructurales. Produce textos que propone sintetizar la información.

Eje: Procesos culturales y estéticos, papel de la literatura.

Comprende textos narrativos , diferencia y relaciona los textos por su estructuras temáticas y lenguaje.

Eje: Etica y comunicación.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Comprende que la comunicación se construye en relación de códigos

TERCER PERIODO

Eje: Procesos de construcción, sistema de significación.

Identifica producciones textuales nombradas por signos lingüísticos que cada uno cumple una función.

Eje: Interpretación y producción de texto.

Comprende textos informativos . Produce textos que propone sintetizar la información y la redacción

Eje: Papel de la literatura.

Comprende textos líricos. Diferencia textos por su estructura y entonación.

Eje: Ética de la comunicación.

Comprende que la comunicación se constituye de múltiplos códigos o medios.

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CUARTO PERIODO

Eje: Sistema de significación.

Identificar producciones textuales, formado por signos lingüísticos que cumplen una función de concordancia.

Eje: Papel de la literatura.

Comprende textos dramáticos sus diferencias y los relaciona por su estructura temática.

Eje: Ética de la comunicación

Comprende y analiza diversas narraciones, y hace sus propias creaciones

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AREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

CONTENIDOS

PRIMER PERIODO 10 Horas

Lecturas:

Entonación y pronunciación.

Uso de los signos de puntuación

La oración Morfológica:

Articulo, objeto, nombre, sustantivo, cualidad, evento, elementos de relación.

Clases de sustantivo: propio, común, colectivo, abstracto, expreso, simple, compuesto , tácito (implícito)

El verbo, terminaciones, tiempos del verbo, pronombres personales.

Lecturas, ejercicios de comprensión de lectura.

Dictado: Incorrectas – correctas.

Palabras difíciles – combinaciones.

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CODIGO DANE N° 273268001537Partes de la oración: Sujeto – predicado.

Núcleo del sujeto – núcleo del predicado.

Complementos , complementos circunstanciales de modo, tiempo, lugar.

Géneros literarios: Narrativo, Lírico, Dramático.

Genero Narrativo: Anécdotas, Biografías, cuentos, novelas, noticias, fábulas, mitos y leyendas.

La Narración : Partes y elementos.

Lecturas e interpretarlas.

Semejanzas y diferencias entre los géneros narrativos.

SEGUNDO PERIODO 10 semanas

El cuento sus partes , y elementos .

Construcción de oraciones

Construcción de párrafos por medio de oraciones para formar narraciones.

Lenguaje, lengua y habla y dialecto.

Palabras con LL y con Y

Uso del Diccionario.

La fábula, partes y elementos.

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CODIGO DANE N° 273268001537Lecturas: comprensión de lectura.

El Resumen

El Acento, clases de acento, la tilde,

Palabras según el acento.

La sílaba, palabras según sus sílabas.

Dictado

Separación de la palabra en un escrito.

La oración objeto agente, objeto paciente, objeto instrumento.

Entonación en diferentes clases de la oración.

La tilde en los monosílabos.

Concordancia en la oración.(género, número)

Palabras con H. (Regla ortográfica)

La descripción, clases.

Adjetivos demostrativos y posesivos

Mesa Redonda, Debate.

Entrevista.

TERCER PERIODO 10 Semanas

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Genero Lírico. La Poesía.

Poema., verso, prosa, estrofa, rima, tono, Adivinazas.

Expresiones populares las coplas

Trabalenguas.

Chistes, refranes, frases celebres.

Lecturas.

Diptongo, Hiato. Vocales concurrentes.

Uso de la S.

Palabras Sinónimas, palabras Antónimas.

Palabras Homónimas: Homófonas y Homógrafas.

Lectura de Fábulas

La Personificación.

Comparaciones, Parónimas.

Símil, Metáfora, Hipérbole.

Uso de la J y la G.

Biografía de Personajes o autores

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CUARTO PERIODO 10 Semanas

Lecturas variadas.

Género Dramático. El teatro.

Obras de teatro

Dramas. Dramatizaciones.

Historietas.

Sufijos y prefijos.

Conjunciones, Preposiciones.

Adverbios, interjecciones.

Palabras Polisémicas

Medios de Comunicación escritos la Redacción.

La Carta.

Medios de comunicación masivos: periódico,

El periódico, Artículos de opinión, televisión, radio.

Otros medios de comunicación. Periódico escolar, carteleras.

La Biblioteca.

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CODIGO DANE N° 273268001537Trabajos escritos

Exposición oral. Informes orales

Uso del ay, ahí, hay.

Extranjerismos y Tecnicismo.

Presentaciones de dramatizaciones.

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AREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

LOGROS

PRIMER PERIODO

Reconozco la función de las palabras en un texto oral y escrito.

Organizo las palabras para dar sentido a la oración.

Utilizo códigos simbólicos en diferentes situaciones comunicativas, pronunciación y entonación.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Clasifico tipos de mensajes según el texto y el medio de la comunicación.

Reconozco las estructuras y contenido de diferentes textos narrativos .

Establezco inferencias en la comprensión de textos literarios.

Utilizo códigos simbólicos en diferentes situaciones comunicativas.

SEGUNDO PERIODO

Utilizo la significación de algunos códigos en un textos.

Identifico los elementos del diálogo en textos narrativos diferentes.

Redacto mensajes según la necesidad comunicativa.

Organizo palabras para dar sentido a la oración.

Produzco textos informativos a partir de oraciones.

Diferencio un texto informativo de otro tipo de texto.

Redacto informes acertado cuando se realiza mesa redonda, foros o debates.

Reconozco la estructura de mitos, leyendas y biografías

Uso correctamente las reglas ortográficas en escritura de textos.

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TERCER PERIODO

Reconozco la estructura y contenidos de textos líricos.

Declamo poemas, poesías, canciones

Declamo poemas e interpreto versos y canciones autóctonas.

Identifico y diferencio el símil y la metáfora en un texto escrito.

Diferencio los sinónimos de los antónimos , homófonas

Hago lecturas e interpreto, argumento sobre su contenido.

Leo fábulas reconozco la personificación y la comparación.

Argumento sobre la vida de algunos autores de textos narrativos.

CUARTO PERIODICO

Identifico los elementos de una obra teatral y de un texto dramático.

Desarrollo sentido crítico frente a los textos y programas de los medios de comunicación

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CODIGO DANE N° 273268001537 Identifico en contexto diferentes tipos de lenguaje.

Interpreto y comparo diferentes tipos de mensajes en carteleras y afiches.

Reconozco las historietas formas universales de comunicación.

Redacto mensajes según la necesidad comunicativas.

Reconozco las secciones de un periódico y las tengo en cuentas en la elaboración del periódico mural.

Enriquezco el vocabulario a través de las consultas de la biblioteca.

Leo, analizo interpreto argumento cualquier tipo de texto

Escribo en forma clara y transcribo cualquier tipo de texto

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GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

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CODIGO DANE N° 273268001537PRIMER PERIODO

Identifico palabras que indiquen nombre, cualidad y acciones.

Reconozco elementos de relación.

Identifico las partes de la oración para formar un texto

Diferencio textos narrativos.

Interpreto el mensaje de un textos.

Disfruto de las lecturas de cuentos.

Elaboro textos siguiendo sus ejes constructivos, temáticos y la estructura.

SEGUNDO PERIODO

Desarrollo un cuento teniendo en cuentas sus partes y elementos.

Construyo oraciones y formo párrafos.

Al escribir textos tengo en cuenta las reglas ortográficas.

Identifico y establezco diferencias entre diálogos cotidianos y el de una narración.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Identifico los elementos estructurales de las técnicas de expresión.

Respeto la opinión de los demás en una mesa redonda u otra técnica de expresión oral.

TERCER PERIODO

Investigo sobre la vida de autores y poetas colombianos.

Diferencio textos en prosa o verso.

Interpreto rimas y versos y reconozco el tema.

Construyo textos utilizando figuras literarias.

Utilizo vocabulario adecuado en la construcción de textos literarios.

Utilizo la personificación de manera adecuada.

Leo e interpreto mensaje a partir de oraciones en un textos.

Memorizo poesías, coplas, adivinanzas.

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CUARTO PERIODO

Deduzco la intención de texto y mensaje de los medios de comunicación.

Participo en la realización y montaje de obras de teatro.

Interpreto personajes y los caracterizo.

Utilizo el lenguaje cotidiano en la producción de texto.

Utilizo adecuadamente la biblioteca en consulta de textos.

Organizo ideas y las expreso en forma adecuada.

Brindo información clara y precisa a través de carteleras y afiches.

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CODIGO DANE N° 273268001537AREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

COMPETENCIAS

PRIMER PERIODO

Utilizar adecuadamente las palabras en la producción oral y escrita de oraciones y párrafos.

Comprender los mensajes analizarlos y responder a las preguntas que le hagan.

Diferenciar diversos tipos de textos narrativos.

Leer e interpretar textos narrativos.

Determinar las características lugar, ambiente, personajes de cada tipo de narración.

Reconocer los mecanismos que se utilizan en la lectura de un texto de cualquier tipio.

SEGUNDO PERIODO

Diferencia cada una de las funciones de la palabra en la oración y aplicarla en la producción de textos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconocer el tema y el argumento de una narración.

Elaborar textos comunicativos escritos.

Aplica las reglas ortográficas en las escritura de palabras.

Analiza el contenido, la estructura, el lenguaje y a quién se dirigen los textos

Argumenta con claridad al opinar cuando participa en exposiciones, debates o foros.

TERCER PERIODO

Comprende textos líricos.

Análisis de temática y lenguaje utilizado en los textos literarios líricos.

Leer y escribir rimas con entonación y características propias.

Reconoce y aplica figuras literarias en la creación de textos recreativos.

Diferencia cada una de de las funciones de la palabra en la oración y aplicarlas en la producción de textos.

Reconoce los mecanismos que se utilizan en la lectura de un texto.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconoce y aplica las comparaciones y personificaciones.

CUARTO PERIODO

Comprende que textos son dramáticos.

Comprende la estructura básica de los textos dramáticos.

Reconoce las características de los textos dramáticos

Emplea en las producciones textuales lenguaje científico, literario o cotidiano, según el momento y el contexto.

Identifica en los cómics e historietas de manera jocosa algunos mensajes.

Comprende y analiza diversos clase de textos escritos.

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AREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

METODOLOGIA

La metodología de Lengua Castellana esta centrada en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas.(Hablar, escribir, leer, escuchar) y el manejo de la Morfosintaxis en lecturas, diálogos, descripciones, narraciones e interpretaciones, composiciones orales y escritos y signos lingüísticos .

Se da orientación para que el niño adquiera hábitos y ténicas de lectura y la autorrección de ortografía. se trabaja la acentuación con ejercicios variadas para que obtenga una buena pronunciación y en el diálogo para que se defienda en todas la circunstancias .

Se elaboran talleres de comprensión de lectura, se desarrolla planes de mejoramiento en lectura y escritura.

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CODIGO DANE N° 273268001537

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AREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

FORTALEZAS – DEBILIDADES.

PRIMER PERIODO

Reconoce la oración como una unidad de sentido completo.

Distingue las partes de la oración y sus núcleos.

Lee comprensivamente en forma oral y silenciosa.

Identifica el sujeto y el predicado en las oraciones.

Reconoce los verbos ,los eventos ,los tiempo y pronombres y los emplea correctamente en el lenguaje hablado y escrito.

Lee oralmente con entonación y pronunciación adecuada.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Hace comentario a cerca de las lecturas que realiza.

SEGUNDO PERIODO

Escribe cuentos teniendo en cuenta sus partes y sus elementos.

Utiliza adecuadamente los signos de puntuación.

Reconoce la fábula como una forma narrativa e identifica la moraleja.

Participa en actividades de grupo.

Reconoce las característica de la biografía.

Identifica las ideas principales y secundarias de un escritos.

Elabora resúmenes de textos.

TERCER PERIODO

Reconoce la poesía, sus versos y la rima.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Participa activamente en coplas, adivinanzas y chistes.

Distingue las palabras sinónimas de antónimas y de homófonas.

Reconoce la personificación de la comparación.

Utiliza correctamente las reglas ortográficas y signos de puntuación.

Lee comprensivamente cuentos y noticias.

CUARTO PERIODO

Lee obras de teatro y las interpreta.

Participa en dramatizaciones.

Crea historietas siguiendo las secuencias lógics.

Reconoce los sufijos de los prefijos en un texto.

Expresa ideas por medio de folletos y carteles.

Identificas las partes del periódico.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Escribe cartas teniendo en cuenta su estructura y las partes que la componen.

Valora y reconoce la importancia de los libros y la biblioteca.

Lee y escribe correctamente un texto.

Elabora narraciones teniendo en cuenta el significado de las palabras.

Hace comentarios de las lecturas que hace.

Lee y escribe comprensivamente un texto.

AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

Comprender el lenguaje extranjero como segunda lengua.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Reconocer la relación que existe entre contenidos y pronunciación.

Comprender las diferentes maneras como se relacionan las palabras en idioma castellano y extranjero.

Leer comprensivamente oraciones en lengua extranjera.

Expresar por escrito vocabulario variado en lengua extranjera.

Interpretar canciones en inglés.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Pronunciar correctamente palabras en inglés.

Escribir palabras en inglés

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CODIGO DANE N° 273268001537 Participar en diálogos cortos en inglés.

Discriminar palabras que son objeto, cualidad y eventos escritas en inglés.

Construir oraciones pequeñas en inglés.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

CONTENIDOS

El Abecedario en inglés.

Diagnostico sobre los colores, los números de 1 a 20

Los saludos.

What is

Como es su nombre, mi nombre es en ingles.

What is it.

Nombre objetos del salón de clase

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CODIGO DANE N° 273268001537Repaso la familia, dias de la semana.

Las partes del cuerpo.

Algunos adjetivos(cualidad)

What does this animal look like.

What do you look like.

Objeto, animals y cosas.

What are they doing.

Present and past simple.

Afirmative- negative sentences.

Did he, you they

Do you have ? yes I do no I don it.

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AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

LOGROS

Incorpora nuevas palabras en escritura y entonación.

Participa en lectura de nuevas palabras.

Interpreta imágenes, fotografías y las lee en inglés.

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Realiza actividades de refuerzo.

Muestra interés y participa activamente en la clase.

Maneja el diccionario en la búsqueda de vocabulario.

Indaga sobre la correcta pronunciación de las palabras.

Interpreta mensajes cortos en lengua extranjera.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

Incorpora palabras a su vocabulario y entiende su significado.

Participa en diálogos sencillos y cortos.

Interpreta imágenes y fotografías para leerlas en inglés.

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos

Nombra en inglés diferentes animales

Maneja vocabulario relacionado con el tema.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Reconoce el significado de varias expresiones

Conoce diferentes adjetivos.

Reconoce la forma del presente y pasado simple.

Construye oraciones cortas.

Pronuncia correctamente y con entonación adecuada.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

COMPETENCIAS

Reconocer los mecanismos que se utilizan en la lectura de palabras.

Utilizar adecuadamente las palabras en la formación de oraciones.

Diferenciar expresiones una de la otra.

Elaborar oraciones sencillas con las expresiones aprendidas.

Utilizar el diccionario para la escritura y pronunciación de palabras.

Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.

Escribir oraciones en presente y pasado simple.

Leer fotografías e imágenes pronunciando en inglés.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE HUMANIDADES Y

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CODIGO DANE N° 273268001537LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

METODOLOGIA

Representas en dibujos o recortes palabras para enriquecer el vocabulario.

Crear un ambiente para la lectura de palabras y oraciones.

Motivar a los niños para que consulten en el diccionario las palabras.

Crear un ambiente adecuado para la lectura de fotografías e imágenes.

Elaborar crucigramas de palabras en inglés.

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AREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA EXTRANJERA

GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

Pronunciar correctamente los saludos en inglés.

Pronunciar correctamente los elementos de la escuela.

Leer y escribir correctamente las palabras en ingles.

Formar sencillas y cortas oraciones en ingles.

Pronunciar y escribir las partes del cuerpo en inglés.

Tiene interés por aprender el idioma extranjero.

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CODIGO DANE N° 273268001537AREA DE MATEMATICAS

GRADO QUINTO

JUSTIFICACIÓN

La Matemática es el estudio de los números y el espacio. Es la búsqueda de patrones y relaciones mediante conocimientos y destrezas que es necesario adquirir para llegar al desarrollo del concepto y generalizaciones utilizadas en la resolución de problemas.

La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento la clasificación , la abstracción el cálculo, la deducción y la medición. La matemática constituye un medio de comunicación que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar, es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos y que los estudiantes aprenden interactuando con el entorno físico y social.

ESTRUCTURA DEL AREA DE MATEMATICAS

Nombre de la Unidad

N° Unidad

es

N° Semana

s

Hora Seman

al

Hora Anual

Periodo

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Sistema numérico y operaciones

1 10 5 50 Primero

Fraccionarios Decimales

2 10 5 50 Segundo

Geometría 3 5 5 25 Tercero

Medición 4 5 5 25

Sistema de datos 5 5 5 25 Cuarto

Sistema Algebraico 6 5 5 25

TOTAL 6 40 5 200 4

AREA DE MATEMATICASGRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

Cualquiera que sea el Currículo que adopte la Institución dentro del plan de estudios, la enseñanza de las matemáticas debe cumplir los propósitos generales. (Objetivos.)

Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemáticas y estimular en ellos el interés por su estudio

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Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de la matemática e igualmente la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.

Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemáticas en diversas situaciones de la vida real.

Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemáticas.

Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemáticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos, así como para reconocer los elementos matemáticos presentes en otras actividades creativas

Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.

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AREA DE MATEMATICAS

GRADO QUINTO

ESTANDARES

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS Conoce las tablas de multiplicar (hasta 12 X 12) y lleva a cabo cálculos mentales sencillos. Suma, resta, multiplica y divide números enteros con fluidez (con o sin calculadora) Desarrolla y aplica estrategias para estimar el resultado de una operación aritmética con números enteros. Comprende diferentes significados de la multiplicación y división de números naturales y la relación que hay

entre estas operaciones. Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado. Obtiene conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento tanto

inductivo como deductivo Explicar a solución de un problema de manera lógica y clara y apoya su solución con evidencia tanto escrita

como oral.

NUMEROS FRACCINARIOS Reconoce un decimal y puede expresarlo en forma expandida ( ejemplo 2,31= 2+ 3/10+ 1/100). Escribe números como porcentajes, fraccionarios o decimales y realiza la conversión de unos a otros. Reconoce y genera formas equivalentes de una fracción. Reconocer fracciones propias, impropias y mixtas y hace conversiones entre ellas. Compara fracciones Suma y resta fracciones Compara decimales Suma y resta decimales

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Hace conexiones entre diferentes conceptos con el fin de resolver un problema Obtiene conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento tanto

inductivo como deductivo Explicar a solución de un problema de manera lógica y clara y apoya su solución con evidencia tanto escrita

como oral.

PENSAMIENTO ESPECIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS Clasifica, dibuja y construye objetos geométricos de dos o tres dimensiones. Entiende los conceptos de congruencia y semejanza Reconoce el círculo, la circunferencia y sus partes. Utiliza modelos geométricos para resolver problemas en otras áreas de las matemáticas e incluso en otras

disciplinas.

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Comprende que una medida es una aproximación y sabe que la utilización de diferentes unidades afecta la

presión de una medición. Deduce, comprende y utiliza fórmulas para encontrar el área de rectángulos y de triángulos rectángulos. Comprende el concepto de área de superficie y desarrolla estrategias para hallar área de superficie de sólidos

rectangulares.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Resuelve problemas que implican la recolección, organización y el análisis de datos en forma sistemática. Encuentra todos los resultados de llevar a cabo un experimento sencillo y los representa mediante una lista o un

diagrama de árbol.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS Expresa relaciones matemáticas por medio de ecuaciones o inecuaciones. Investiga casos en los que el cambio de una cantidad variable se relaciona con el cambio de otra (ejemplo: el

cambio de velocidad afecta a la distancia recorrida).

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Resuelve ecuaciones sencillas mediante métodos tales como operaciones inversas, cálculo metal o ensayo y error.

Identifica estrategias para resolver un problema que puede aplicarse en la solución de otros problemas. Obtiene conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento tanto

inductivo como deductivo Explicar a solución de un problema de manera lógica y clara y apoya su solución con evidencia tanto escrita

como oral.

AREA MATEMATICAS

GRADO QUINTO

Intensidad Horaria 5 H.S. 200 H. Anuales

IDENTIFICACION DE CONTENIDOS

1 UNIDAD SISTEMA NUMERICO Y OPERACIONES CON NATURALES

EJE: Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos 10 Semanas

Estándares de Contenido: Números y conjuntos.

Lectura y escritura de números con 9 cifras.

Descomposición de un número según su orden

Operaciones entre conjuntos: Subconjunto. Unión, Intersección, Complemento.

Operaciones de suma, resta, multiplicación, división y sus propiedades.

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CODIGO DANE N° 273268001537Problemas de cada una de las operaciones

Operaciones con números enteros

Múltiplos y divisores de un número natural

Mínimo común múltiplo

Máximo común divisor

Propiedades de relación “ Es múltiplo de “

Propiedades de la relación “ Es divisor de”

Proposición: Verdadera y Negativa

Operaciones entre conjuntos: Subconjunto, unión, intersección, complemento.

2 UNIDAD NUMEROS FRACCIONARIOS 10 Semanas.

Estándares de Contenido

Las fracciones

Fracciones equivalentes de un fracción

Fracciones propias, impropias, mixtas.

Conversiones entre ellas

Amplificación, Simplificación de fracciones

Comparación y orden de las fracciones

Adición y Sustracción de fracciones homogéneas

Adiciones y sustracciones de fracciones Heterogéneas

Solución de problemas

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CODIGO DANE N° 273268001537Multiplicación de fracciones

División de fracciones

Fracciones decimales

De las fracciones a porcentajes

Adición y sustracción con decimales.

3 UNIDAD GEOMETRIA 5 Semanas

EJE: Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico

Estándares de Contenido

Pensamiento espacial y geométrico

Objetos geométricos de dos dimensiones, cuadriláteros, triángulos.

Sólidos

Congruencia y semejanza de figuras

Circulo y circunferencia

Perímetro de figuras sólidas

Area de superficies sólidas: cuadrado, rectángulo, triángulo

problemas

4 UNIDAD MEDICIONES 5 Semanas

EJE: Pensamiento Métrico y Sistemas de Unidades

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CODIGO DANE N° 273268001537Estándares de Contenido

Pensamiento métrico y sistema de medidas

Medidas de Longitud, Aplicaciones

Medidas de Superficie, Aplicaciones

Medidas de Volumen, Aplicaciones

Medidas de Masa y capacidad, Aplicaciones

5 UNIDAD ESTADISTICA 20HS

EJE: Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos

Estándares de Contenido

Pensamiento aleatorio y sistema de datos

Recolección y organización de datos

Análisis de datos en forma sistemática

Diagrama de árbol

Probabilidades.

6 UNIDAD SISTEMA ALGEBRAICO 5 Semanas

EJE: Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraico y Analítico

Estándares de Contenido

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CODIGO DANE N° 273268001537Pensamiento variacional y sistema algebraico y analítico

Ecuaciones sencillas

Cambio de una cantidad variable

Ecuaciones con factores que fallan

AREA MATEMATICAS GRADO QUINTO

LOGROS

Art. 3 Inciso c / 230 / 2.002

SISTEMAS DE NUMERACION Y OPERACIONES CON NATURALES Interpretar, producir y comunicar información cuantitativa, integrando experiencias propias y elementos del

entorno. Componer y descomponer números en forma aditiva. Manejar adecuadamente los cálculos básicos y la estimación para solucionar problemas. Reconocer regularidades en los múltiplos y divisores de un número. Usar las propiedades de las operaciones para realizar cálculos de manera ágil y hallar regularidades.

EXPRESIONES MATEMATICAS Expresar relaciones matemáticas por medio de ecuaciones. Investigar casos en los que el cambio de una variable se relaciona con el cambio de otra. Resolver ecuaciones sencillas mediante métodos tales como operaciones inversas, cálculo mental o ensayo y

error.

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CODIGO DANE N° 273268001537

LAS FRACCIONES Y LOS DECIMALES Desarrollar y aplicar estrategias para estimar el resultado de una operación con fraccionarios o con decimales. Reconocer un fraccionario y expresarlo gráficamente. Expresar un decimal en forma extendida. Escribir números como porcentajes, fracciones o decimales y realizar conversiones entre ellos. Reconocer y generar formas equivalentes de una fracción. Usar de manera significativa el concepto de fracción decimal para interpretar situaciones asociadas al calculo de

porcentajes.

GEOMETRIA Dibujar, clasificar y construir objetos geométricos de dos y tres dimensiones. Hallar las características más importantes de los cuadriláteros y los triángulos a partir de la búsqueda de

regularidades y de la observación directa. Ubicarse de manera adecuada en el espacio para reconocer las diferentes vistas de un sólido. Aplicar la congruencia y la semejanza para solucionar problemas reales y diseñar modelos artísticos.

MEDICION Hacer estimaciones de medidas de longitud, área, masa y capacidad. Aplicar el concepto de longitud para solucionar problemas relacionados con el perímetro de figuras. Deducir el área de un rectángulo y de un triángulo y usarlas en la solución de problemas. Hacer uso del razonamiento espacial para calcular el volumen y el área de la superficie de un sólido

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ESTADISTICA Resolver problemas que impliquen la recolección, organización y el análisis de datos en forma sistemática. Usar gráficas estadísticas para mostrar el resultado de una encuesta sencilla. Encontrar todos los resultados de llevar a cabo un experimento sencillo y representarlos mediante una lista o un

diagrama de árbol. Hallar la probabilidad de que un evento ocurra.

AREA DE MATEMATICAS

GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

Identifica los números naturales y racionales positivos en su expresión decimal y fraccionaria los usa en diferentes contextos y los representa en diferentes formas.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Construye y utiliza significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales y con números racionales positivos establece relaciones entre estas operaciones y usa sus propiedades para la elaboración del cálculo metal y escrito.

Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los números, utiliza habitual y críticamente materiales y medios para verificar predicciones, realizar y comprobar cálculos y resolver problemas.

Investiga y comprende contenidos matemáticamente a partir de enfoques de resolución de problemas, formula y resuelve problemas derivados de situaciones cotidianas y matemáticas, examinando y valora los resultados teniendo en cuanta el planteamiento original del problema.

Interprete datos presentados en tablas y diagramas, comprende y usa la medida, la mediana y la moda en un conjunto pequeño de datos y saca conclusiones estadísticas.

Reconoce la importancia de averiguar datos y procesar información para tomar decisiones y conocer y evaluar sus características en relación con las decisiones que se tomen.

Reconocer características de sólido, figuras planas y líneas, los utiliza en su vida cotidiana en trabajos prácticos como mediciones, elaboración de dibujos y construcción de modelos.

Aplica movimientos rígidos en el plano como traslaciones, rotaciones y reflexiones, identifica las propiedades que se conservan en cada movimiento y visualiza transformaciones simples para descubrir reglas de combinación que permite crear patrones.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Identifica objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, área, volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ángulos y duración y desarrolla procesos de medición y estimación de dichas magnitudes y las utiliza en situaciones de la vida cotidiana.

Formula, argumenta y somete a prueba conjeturas y elabora conclusiones lógicas.

Explica sus ideas y justifica sus respuestas mediante el empleo de modelos, la interpretación de hechos conocidos y la aplicación de propiedades y relaciones matemáticas.

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AREA DE MATEMATICAS

GRADO QUINTO

COMPETENCIA

El niño es competente si sabe hacer:

Demostrando conocimientos de una representación matemática no verbal, de un objeto matemático o de un procedimiento.

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CODIGO DANE N° 273268001537Seleccionando o construyendo objetos matemáticos equivalentes

Utilizar aparatos .

Calculando, gratificando, transformando, mediando.

Usando información, comparando, clasificando, relacionando, desarrollando...

Representaciones, estrategias.

Formulando y clarificando problemas

Desarrollando estrategias, resolver, justificar y probar.

Usando vocabulario, notación ,representar, discutir y criticar.

AREA DE MATEMATICAS

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO QUINTO

METODOLOGIA

En el grado QUINTO los métodos mas empleados son la demostración por procesos de razonamiento lógico que buscan organizar información, y el desarrollo de habilidades mentales con las cuales trabaja, estudia y realiza actividades el niño.

También se trabaja la modelación o interpretación y elaboración de conceptos , el planteamiento y solución de problemas para resolver situaciones

Se elaboran talleres de mejoramiento matemático.

AREA DE MATEMATICAS

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

Reconoce el valor de posición de un número

Establece relaciones e orden y ordena números naturales

Lee y escribe número romanos

Realiza cálculos mentales

Realiza adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales

Reconoce y resuelve problemas con una o varias operaciones

Reconoce las relaciones ser múltiplo de .. y de ser divisible.... entre los número

Reconoce y utiliza los criterios de la divisibilidad

Identifica números primos y números compuestos

Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos o mas números y los aplica en la solución de problemas

Reconoce, utiliza y aplica la potenciación, la radicación y la logaritmación

Establece relaciones de orden entre fracciones

Realiza multiplicaciones y divisiones entre fracciones

Lee y representa números decimales

Reconoce el valor de posición de un número decimal

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CODIGO DANE N° 273268001537 Realiza adiciones y sustracciones entre decimales

Realiza divisiones entre decimales

Reconoce y resuelve problemas con decimales

Reconoce y traza rectas paralelas y perpendiculares

Realiza mediciones y construcciones de ángulos

Reconoce clases de ángulos según la suma de sus medidas

Reconoce y clasifica los polígonos según sus lados

Realiza conversiones entre unidades de longitud

Calcula el perímetro de una figura dada

Calcula el área de cuadriláteros, triángulos y polígonos Reconoce magnitudes directamente - inversamente proporcionales

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO QUINTO

Art. 23/115

JUSTIFICACION

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CODIGO DANE N° 273268001537La estructura curricular de la educación en tecnología e informática se fundamenta especialmente en algunos principios de Educación Integral y permanente como parte del contexto socio-cultural del individuo, en los planteamientos generales de la política educativa, en los lineamientos generales del currículos y en el marco general de educación en Tecnología e Informática, buscará la integración de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores mediante la interacción con personas, objetos e instrumentos de trabajo.

La educación que busque la formación integral del niño, requieren factores que tiene que ver con los procesos de aprendizaje, de maduración, de desarrollo y de orientación. Uno de estos factores es el referente a la tecnología que con la ciencia, el arte y los valores contribuyen al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento.

ESTRUCTURA DEL AREA INFORMATICA

Nombre de la Unidad

N° Unidades

N° Semana

s

Hora Semanal

Hora Anual

Periodo

Tecnología e

Informática

1 10 1 10 Primer

Computador 2 10 1 10 Segundo

Descubrimientos

3 10 1 10 Tercero

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CODIGO DANE N° 273268001537Inventos.

Funcionamiento

De aparatos.

4 10 1 10 Cuarto

TOTAL 4 40 1 40 4

AREA DE TECNOLOGIA GRADO QUINTO

OBJETIVOS GENERALES

Reconocer la acción de la tecnología e informática en el desarrollo de actividades escolares y familiares, como el medio para mejorar su formación general, asegurar su inteligencia personal y social.

Experimentar procesos al mejoramiento de alguna técnica y procedimientos de trabajos empleados para el desarrollo de actividades escolares y familiares.

Aplicar técnicas y procedimientos recomendables para el desarrollo de actividades escolares y familiares.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Comunicar con propiedad los métodos, técnicas y normas recomendables para interactuar en forma racional y segura con personas y objetos de su ambiente escolar y familiar.

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Art. 23/115

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CODIGO DANE N° 273268001537GRADO QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reconocer la importancia de la tecnología

Analizar la historia de algunos inventos antiguos

Reconocer la importancia de la nueva tecnología en estos inventos.

Despertar el interés por la tecnología moderna en los nuevos inventos.

Valorar la importancia de la informática, en el computador

Reconocer la importancia del computador como tecnología en la vida escolar.

Identificar instrumentos antiguo y de la nueva tecnología en la vida escolar.

Identificar instrumentos antiguos y modernos en la vida familiar.

Identificar la tecnología de la agricultura, medios de comunicación.

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Art. 23/115

GRADO QUINTO

Intensidad Horaria 2 Horas Semanales 80 Horas Anuales

CONTENIDOS

1 UNIDAD Eje Inventos 10 Semanas

Estándar de contenidos Conocimientos de Tecnología

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CODIGO DANE N° 273268001537Concepto de tecnología e informática

Conceptos sobre inventos antiguos

Aparatos que construye el hombre con la mano

Aparatos que construye el hombre con aparatos

2 UNIDAD 10 SemanasEstándares de Contenido: Instrumentos o Aparatos Domésticos

Instrumentos que empleamos en: Casa

Escuela

En el Entorno

Conocimientos de nuevos inventos modernos.

Problemas tecnológicos que tenemos – solución de región

3 UNIDAD 10 SemanasEstándares de Contenido: Manejo de Aparatos

Como funcionan artefactos tecnológicos que utilizamos

Nombre de juegos con tecnología

Imagínese como construir un juego

4 UNIDAD 10 SemanasEstándares de contenido: El Computador

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CODIGO DANE N° 273268001537El computador y sus partes

Nombre de programas que contiene un computador

Componentes de la parte interna de un diskete

Otros aparatos que utiliza la informática

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Art. 23/115

GRADO QUINTO

LOGROS

Comprende la diferencia entre tecnología e informática.

Identifica algunos inventos antiguos.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Reconoce la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares.

Identifica problemas y solución en tecnología de la región.

Comunica con propiedad el manejo de aparatos de su casa.

Reconoce un computador y sus partes externas que lo forman

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO QUINTO

INDICADORES DE LOGROS

Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone opciones al respecto. Diferencia la función tecnológica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que se encuentra. Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido. Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de diferentes objetos. Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basados en una metodología de

diseño. Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la

electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente. Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos. Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana. Obtiene información proveniente de diferentes fuentes la procesa y la relaciona con otros conocimientos y

procesos adquiridos. Organiza la información adquirida y la procesa con los medios a su alcance. Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas

tecnológicos.

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AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO QUINTO

COMPETENCIAS

El niño es competente de saber hacer.

Adquiriendo por su propia cuenta conocimiento en nueva tecnología Trabajando en forma colectiva

Desarmando y armando aparatos como juegos o juguetes.

Descubriendo el manejo de aparato electrónicos de la casa.

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CODIGO DANE N° 273268001537

Desarrollando problemas ecológicos del establecimiento.

Analizando inventos antiguos y modernos.

Elaborando objetos con desecho como el computador.

Adquiriendo conocimientos en el manejo del computados

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CODIGO DANE N° 273268001537

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO QUINTO

METODOLOGIA

El Currículo integrado de tecnología e informática esta centrado en el alumno y en las características de la institución, que se hace necesario buscar una estrategia para esta enseñanza en medio de dificultades y necesidades a fin de lograr aspectos sencillos que se han colocado en el plan de estudios para mejorar el proceso educativo en el nivel de esta región.

Los contenidos hacen parte del quehacer cotidiano del niño en su ambiente escolar y familiar, que se desarrolla por experiencias observadas, identificadas y descripción de manejo de aparatos por lecturas para ampliar los conocimientos y la realización de tareas o actividades para resolver problemas de la vida escolar y familiar.

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CODIGO DANE N° 273268001537

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AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACION

Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman el computador o otros aparatos.

Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de objetos.

Explica funciones de instrumentos de su vida cotidiana

Construye circuitos eléctricos sencillos.

Conoce la importancia de la informática

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CODIGO DANE N° 273268001537 Reconoce las técnicas del reciclaje.

Conoce y usa algunas herramientas de trabajo.

Utiliza recursos del medio en sus trabajos.

BIBLIOGRAFIA

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CODIGO DANE N° 273268001537

Ley 115 / 1994

Decreto 1860 / 1994

Resolución 2343 / 1996

Lineamientos / 1998

Estándares: Ciencias- Matemáticas – Lengua Castellana.

Decreto 230 / 2002

Ley 715/ 2001

Logros abc

Logros y competencias /2002

Folletos de Competencias Editorial Magisterio / 2002

Plan Curricular de 4° M.E.N / 19920

Libros de Ciencias- Matemáticas – Sociales – Español Editorial Voluntad

Evaluemos competencias Grado 4 – 5- 6 Editorial Magisterio

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INTRODUCCIÓN

El enfoque moderno de aprendizaje, enfatiza procesos activos en los cuales maestros, alumnos, métodos y programas curriculares, deben desarrollarse en forma integrada.

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CODIGO DANE N° 273268001537El logro y la asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades, requiere propiciar la investigación, la consulta, la observación, la experimentación, el análisis, la comprobación y la síntesis, con la colaboración del maestro en los procesos del niño.

Otro elemento integrador fuera del aula es todo el contexto geográfico, social y cultural debe ser parte del espacio educativo.

JUSTIFICACION

Para contribuir al desarrollo de la misión y visión de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial y empresarial San Luis Gonzaga en forma integral y con la educación de calidad, la sección primaria ICCE en los grados cuarto (4) y quintos (5) se acoge en algunos temas del plan de estudios del Sena que envió a la Institución y que se encuentran en el plan curricular del ministerio de educación por medio de sensibilizaciones en esto temas y el conocimiento de su entorno natural.

MARCO PEDAGOGICO

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Tomando la ley 115 en su Art. 14 enciso c y Art. 204 dicen que la enseñanza de la protección de el ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, y de conformidad con lo establecido en el Art.67 de la constitución política constitución la sección primaria ICCE con los grados cuarto (4) y quinto (5) se compromete a desarrollar algunos temas que se encuentran en el plan de estudios del Sena y que están en el plan curricular de la institución por medio de :

La sensibilización de los temas.

Motivaciones que lo inclinen a lo agroindustrial.

Conocimiento de su entorno natural por medio de la observación, identificación de recursos, manipulación de recursos, experimentación, actividades, lecturas de textos y periódicos sobre lo agroindustrial, programas de televisión, películas, charlas y consignación de contenidos.

Esto en todas las áreas y se tendrá en cuenta el enfoque o modelo pedagógico por competencias, el saber, hacer, ser y según el Decreto 230 del 11 de febrero 2.002

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

AGROINDUSTRIAL Y EMPRESARIAL

SAN LUIS GONZAGA

SECCION PRIMARIA GRADOS 4* y 5*

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CODIGO DANE N° 273268001537Para contribuir en el desarrollo de la misión y visión de la institución en forma integral y con una educación de calidad, la sección de primaria en los grados cuarto (4) y quinto (5) se acoge al plan de estudios de la entidad del Sena dirigido a la institución en la especialidad Frutas y verduras de la siguiente manera:

1. Por medio de la Sensibilización en algunos de sus contenidos y temas que son afines en los estándares y programa curricular del Ministerio de educación.

2. Con motivaciones que los incline a lo agroindustrial.3. Conocimiento de su entorno natural:

a. Observación del medio, cultivos, frutas y verduras.b. Identificación de recursos y manejo de algunosc. Manipulación de recursos.d. Experimentación, actividades.e. Lecturas de textos o periódicos.f. Programas de televisión, películas, charlas.g. Juegosh. Consignación de contenidos.

4.En el desarrollo de las actividades del plan curricular y los contenidos y temas del programa de sena se tendrá en cuenta el Enfoque o modelo pedagógico por competencias, el saber, hacer, ser.

El plan de estudios se elabora según el Decreto 230 de 2002 del 11 febrero. Como son identificación de contenidos y temas, distribución del tiempo, logros, competencias, metodología, indicadores de desempeño y metas de calidad.

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PLAN DE ESTUDIOS

GRADO QUINTO

Contenidos y temas del plan de estudios del SENA escogidos para el grado cuarto y quinto serán incorporados al del plan curricular de la Institución.

El plan del sena tiene 4 bloques modular:

1. Bloque modular Instruccional Básico en Alimentos.2. Bloque modular Instruccional General de alimentos.3. Bloque modular Instruccional leches, carnes y sus derivados.4. Bloque modular Instruccional procesamiento frutas, hortalizas, cereales y grasas,

1 BLOQUE MODULAR BÁSICO DE ALIMENTOS.

Salud ocupacional y seguridad industrial tomamos los temas:

Riesgos, medidas de prevención y evacuación: Biológicos , químicos, físicos. Para sociales, ciencias y Español.

Resolución de problemas básicos, Números naturales, ecuaciones de una incógnita, exponentes coordenadas (plano cartesiano.) o sea pensamiento espacial. En matemáticas.

Matemáticas y ciencias la mediciones : unidades de masa, volumen, densidad.

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CODIGO DANE N° 273268001537Ciencias: Materia y Energía, Cambios de Estado de la Materia, Propiedades y Clasificaciones, Algunos Elementos de la Tabla Periódica, Moléculas

Sociales: En Industrias de Alimentos, Elementos para Exportación e Importación de productos Agroindustriales, Desarrollo Agroindustrial a través de la Historia de Colombia.

Ciencias: Buenas Practicas de Manufactura, Conceptos Básicos de Higiene y manipulación de Alimentos diferentes a enfermedades transmitidas por los alimentos y su forma de prevención, Técnicas básica de recepción de Alimentos, Selección y mercadeo de alimentos y usos de productos, Razas de Ganado, Anatomía de Animales, Normas Técnicas de leches carnes y derivados, utilización de órganos de los sentidos en el manejo de los alimentos

Sociales: producción Agrícola, Exportación, Empresas Agroindustriales

Informática: uso del Microscopio y otros instrumentos

2.BLOQUE MODULAR INSTRUCCIONAL GENERAL DE ALIMENTOS

Ciencias: Importancia del agua en los alimentos, Clasificación de los alimentos de acuerdo a la actividad y su deterioro , Proteínas y su comportamiento en los alimentos, las vitaminas y minerales y la importancia nutricional , Los carbohidratos, Conocimiento de la energía para el funcionamiento y fuente de la energía, el calor, la refrigeración.

Matemáticas: La estadística o sistema de datos promedio , media, mediana , moda, variable

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Sociales: se puede hablar de la importancia de los empaques y envases de productos alimenticios, empaques naturales y sintéticos, Etiquetas y códigos de barra

Informática: Tecnología de algunos aparatos que se utilizan

3.BLOQUE MODULAR INSTRUCCIONAL LECHES, CARNES Y SUS DERIVADOS.

Trata de comercialización de leche

Ciencias, Sociales y Matemáticas: Situación actual de la producción de leche en Colombia, la calidad, Alimentación y enfermedades, clases de ordeño, transporte de leche, manipulación, cambios que sufre la leche en diferentes tratamientos tecnológicas; Zonas Agrícolas y productoras

4.BLOQUE MODULAR INSTRUCCIONAL PROCESAMIENTO FRUTAS, HORTALIZAS, CEREALES Y GRASAS

Ciencias: Condiciones de recolección, selección de frutas, valor nutricional de las frutas, estructura de las frutas, conocer la estructura física de los cereales y aceites

Sociales: Sectores Productivos de hortalizas y verduras, centros de acopio y otra forma de comercialización

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ESTANDARES 

AMBITOS CONCEPTUALES  NIVEL DE COMPETENCIA

 LOGRO

 INDICADORES DE LOGRO

 Representar y validar pro Proposiciones y sus negacio RAZONAMIENTO Desarrollar habilidades pa Manejó representaciones deposiciones lógicas. nes. Interpreta la validez, desde ra argumentar manejando los conjuntos tanto en forma    el punto de vista de la lógica, de manera consciente las gráfica como por extenciónRepresentar situaciones Cuantificadores de enunciados y proposi proposiciones. y por comprensión.problemáticas mediante   ciones en diversas situacio    el uso de conjuntos. Proposiciones abiertas y ce nes.   Aplicó las operaciones en  rradas.     tre conjuntos como un méRealizar operaciones de   Identifica la operación lógica   todo para solucionar diferenlógica y asociarlas con las Conjuntos y subconjuntos. pertinente en diversos con Desarrollar las habilidades tes situaciones.representaciones de con   textos. necesarias para adquirir la  juntos. Disyunción y unión entre   noción de pertenencia, con Valoro la lógica como ele  conjuntos. PROCEDIMIENTOS tenencia y diferencia de mento clave para hacer deReconocer el uso de la   Usa diagramas de venn para conjuntos. ducciones.lógica de conjuntos en Conjunción e intersección representar enunciados ló    diversos contextos. entre conjuntos. gicos.   Verifico hipotesis o proce        sos seguidos en la solución   Diferencia y diferencia simé SOLUCION DE PROBLE Manejar de manera signifi de un problema juistificando   trica. MAS. cativa los conceptos de su empleo.

PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO SEXTO

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CODIGO DANE N° 273268001537    Analiza, resuelve y plantea pertenencia, conmtenen      situaciones donde se invo cia y diferencia de conjun Resuelvo y propongo diver    lucra la lógica y conjuntos. tos. sas situaciones problema        ticas sobre lógica y conjun    COMUNICACIÓN   tos en diferentes contextos.    Realiza dibujos para repre        sentar problemas de lógica.   Aplico y desarrollo estrate        gias que faciliten la solución    Da ejemplos reales en lo   de problemas.    que es importante el uso de        la lógica.                      Reconozco y generalizo El conjunto de los números RAZONAMENTO Relacionar y utilizar los nú Cito ejemplos válidos en lospropiedades de las relacio naturales. Deduce y aplica las propie meros naturales en situa que se requiere el uso denes entre números natura   dades de las operaciones ciones concretas. las propiedades de las opeles y de las operaciones Orden en los naturales. básicas.   raciones entre números naentre ellos en diferentes     Aplicar las operaciones turales.contextos. Adición y sustracción de los   con naturales en distintas    números naturales. PROCEDIMENTO situaciones de la vida dia Efectuo cadenas de operaResuelvo y formulo proble   Usa la reciprocidad de las ria. ciones, aplicando la jerearmas utilizando propiedades Propiedades de la adición y operaciones con naturales   quia de las operaciones.básicas de la teoria de la sustracción de los núme para agilizar calculos numé Familiarizarse con la cal  números como la de la ros naturales. ricos. culadora para usarla correc Aplico las propiedades deigualdad, las de las distin     tamente en le calculo de las operaciones con númetas formas de la desigual Ecuaciones y problemas. Usa de forma correcta la operaciones, ros naturales, para deducir dad y las de la adición ,   recta numérica.   reglas que agilicen los calsustracción, multiplicación Multiplicación y división de   Adquirir métodos propios culos.división, potenciación o números naturales, Usa la reciprocidad de las de razonamiento para la  radicación.   operaciones con naturales resolución de problemas Propongo y resuelvo proble  Propiedades de la multiplica para agilizar cálculos numé con números naturales mas que involucren númerosJustifico procedimientos ción de números naturales. ricos.   naturales.aritméticos utilizando las re        laciones y propiedades de l Ecuaciones y problemas. SOLUCION DE PROBLE   Diseño estrategias para relas operaciones.   MAS.   solver problemas con natura  Potenciación de números Analiza, resuelve y plantea   les.Formulo y resuelvo proble naturales y suspropiedades. situaciones donde se involu    mas en situaciones aditivas   cran los números naturales.   Uso el elnguaje matemáticoy multiplicativas en diferen Radicación y logaritmación     para dar ejemplos o contrates contextos. de los números naturales.     ejemplos que validen o nie        guen una información.Resuelvo y formulo proble        mas cuya solución requiere       Represento mediante gráfi

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CODIGO DANE N° 273268001537de la potenciación y la       cos o en la recta numéricaradicación.       situaciones o problemas rela        cionados con números naEstablezco conjeturas so       turales.bre propiedades y relacio        nes de los números, utili        zando calculadoras o com        putadores.                 Justifico la elección de mé        todos e instrumentos de        calculo en la resolución de        problemas.                          Resuelve y formula proble Sistemas de numeración. RAZONAMIENTO Identificar las diferentes Identifica el sistema de unmas utilizando propiedades   Reconoce las diferencias en formas en que se puede meración binario.básicas de la teoria de nú Sistema de numeración tre un multiplo y un divisor. representar un mismo nú  meros. romano.   mero. Identifica el sistema de un    Identifica y aplica los crite   meración romano.Justifico procedimentos Sistema de numeración deci rios de divisibilidad de un Identificar las semejanzas  aritméticos utilizando las re mal. número. y diferencias de los diferen Identifica cada una de laslaciones y propiedades de     tes sistemas de numeració caractéristicas del sistema delas relaciones y propieda Sistema de numeración     numeración decimal.des de las operaciones. binario. PROCEDIMIENTO Transformar un número ex      Realiza por medio de diagra presado en un sistema de Expresa un número en sisteJustifico la pertinencia de Sistemas de numeración con mas la descomposición de numeración a otro. ma de numeración binarioun calculo exacto o aproxi otras bases numéricas. un número en sus factores   a sistema de numeración mado en la solución de   primos. Adquirir metodos propios decimal y viceversa,un problema y lo razonable Números enterso negativos.   de razonamiento para la  o no de las respuestas ob   Establece relaciones entre resolución de problemas Calcula el m.c.d. y el m.c.mtenidas. Adición y sustracción de multiplos y divisores para con números enteros ne de dos números.  números enteros. hallar el m.c.d y el m.c.m. gativos.  Establezco conjeturas so       Identifica y reconoce las cabre propiedades y relacione     Reconocer las propiedades racteristicas de los númerosde los números utilizando   COMUNICACIÓN de conjuntos de números primos.calculadoras.   Sabe claramente las razones como primos, compuestos      por las que un número es   Soluciona problemas apliClasifico los números natu   primo o compuesto. Hallar y utilizar procedi cando el m.c.m. y el m.c.drales en primos y compues     mientos para calcular el tos.     máximo común divisor y      SOLUCION DE PROBLE el minimo común multiplo      MAS. de dos o mas números.  

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CODIGO DANE N° 273268001537    Plantea, analiza y resuelve        problemas con el m.c.d. y Aplicar de manera signi      el m.c.m. ficativa el m.c.d. y el m.c.m        en la solución de problema                    Utilizar números ( fraccio Significado de las fracciones RAZONAMIENTO Reconocer situaciones en Reconoce y representa nes decimales, razones,   Identifica fracciones y da las que se usa el concepto graficamente un número porcentajes) para resolver Representación de las frac ejemplos de expresiones que de fracción. fraccionario.problemas. ciones. no lo sean.        Clasifica fracciones y núme   Representa una fraccion en Justificar operaciones a Fracciones equivalentes ros decimales. Establecer las relaciones las diferentes formas graficaritméticas utiliozando las     que existen entre las di que existen.relaciones y propiedades Comparación de fracciones   versas maneras de repre  de las operaciones.   PROCEDIMIENTO sentar una fracción. Ordena y ubica números   Adición y sustracción de Aplica operaciones entre   fraccionarios en la recta unResolver y formular pro fracciones. fracciones decimales, sus re Comparar y ordenar fraccio merica.blemas cuya solución re   laciones y propiedades en nes.  quiera de la potenciación Multiplicación y división de diversos contextos.   Efectua sumas y restas eno radicación. fracciones.   Estimar el resultado de una tre números fraccionarios.    COMUNICACIÓN operación con decimales.  Justificar la elección de Problemas Representa fracciones y   Efectua multiplicaciones métodos e instrumentos   decimales en forma gráfica. Reconocer una fracción y divisiones entre númerosde cálculo en la resolución Operaciones combinadas. Lee y comparte información decimal y representarla fraccionarios.de problemas.   sobre temas que involucran graficamente.    Ecuaciones con fracciones porcentajes, fracciones y   Soluciona ecuaciones aditi    decimales. Expresar un decimal en for vas y multiplicativas con nú  Potenciación y radicación   ma extendida. meros fraccionarios.  de fracciones.          SOLUCION DE PROBLE Escribir números como por      MAS. centajes, fracciones o de      Analiza, resuelve y plantea cimales y realizar conver      problemas con fracciones, siones entre ellas.      decimales y porcentajes.          Generar formas equivalente        a una fracción.                    Reconocer la necesidad Definición de número entero RAZONAMIENTO Relacionar y utilizar núme Comprende la necesidad de ampliar el conjunto de   Interpreta gráficamente cam ros enteros negativos y de ampliar el conjunto de los números naturales. Relación de orden entre los bios bruscos de temperatura positivos en situaciones los números naturales uti  números enteros. deudas, escalas de puntos concretas. lizando los enteros negativoReconocer el uso de los   sobre y bajo el nivel del mar.    

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CODIGO DANE N° 273268001537números enteros en diver Ubicación de los números   Aplicar las operaciones Representa y ordena númesos contextos. enteros en la recta numérica. Identifica y aplica las opera con números enteros en ros enteros en la recta numé    ciones básicas entre núme distintas situaciones mate- rica.Representar los número Valor absoluto y opuesto de ros enteros. máticas o de la vida diaria.  enteros. un número entero.     Suma y resta númros ente    Establece relaciones entre Familiarizarse con la cal ros.Completar tablas para ob Suma y resta de números operaciones con números culadora para usarla correc  tener y generalizar regu enteros. enteros. tamente en el calculo de Identifica que propiedades laridades.     operaciones que involucran se cumplen en la suma   Propiedades de la suma y PROCEDIMIENTO números enteros. de números entreos.Realizar operaciones arít resta de números enteros. Efectua correctamente ope    meticas de manera precisa   raciones entre números en   Multiplica y divide númeroscon números enteros. Multiplicación y división teros.   enteros.  de números enteros.      Adquirir una comprensión   Desarrolla polinomios aritmé   Identifica que propiedadessólida de las relaciones y Propiedades de la multiplica ticos usando en forma apro   se cumplen en la multiplicaoperaciones entre núme ción de los números enteros. piada la jerarquia de las   ción de números enteros.ros enteros.   operaciones.             Formular y resolver proble   COMUNICACIÓN    mas utilizando números   Describe situaciones en las    enteros.   que intervienen los números        enteros.        Realiza gráficas para repre        sentar números enteros en la        recta numérica y en el pla        no cartesiano.                 SOLUCION DE PROBLE        MAS.        Analiza, resuelve y plantea        problemas con números        enteros.             Reconocer elementos bá Elementos básicos de la RAZONAMIENTO Dibujar, clasificar y cons Reconoce un ángulo cuandosicos, para la descripción geométria. Reconoce clases de figuras truir,objetos geométricos lo ve .y organización delm espa   equivalentessegún diferentes de dos o tres dimenciones.  cio, puntos, rectas y pla Angulos, clases, medidas y criterios de clasificación,   Conoce los sitemas de meno. trazados.   Hallar las caractéristicas didas de ángulos.    PROCEDIMIENTO mas importantes de los  Reconocer relaciones bá Rectas paralelas y perpendi Mide por métodos directos e cuadrilateros y los triángu Identifica cuando dos recsicas para la descripción y culares. indirectos ángulos. los a partir de la busqueda tas son paralelas y cuandoorganización de espacio, Polígonos, triángulos y cuadri   de regularidades y de la sun perpendiculares.

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CODIGO DANE N° 273268001537paralelismo y perpendicu láteros. Clasifica figuras planas. observación directa.  laridad.       Reconoce las diferentes cla  El plano cartesiano. Utiliza el plano cartesiano ubicarse de manera ade ses de figuras planas, comoIdentificar y describir figu   para localizar polígonos. cuada en el espacio para el triángulo, rectangulo,etc.ras. Concepto de proporción.   reconocer las diferentes      COMUNICACIÓN vistas de un sólido. Identifica una proporción y clasificar poligonos en rela Porcentaje y tanto porciento. Valora el uso correcto del   reconoce sus propiedades.ción con sus caractéristicas   vocabulario adecuado para Aplicar la congruencia y      conseguir claridad y precisión la semejanza para solucio Halla el tanto por ciento de Describir formas y figuras   al describir hechos geométri nar problemas reales y cualquier cantidad, y la incon diferentes lenguajes   cos. diseñar modelos artisticos. terpreta.geométricos (palabras, sim        bolos, expresiones o figu   Describe adecuadamente las    ras).   propiedades de una figura.             Predecir y comparar resul   SOLUCION DE PROBLEMA    tados de aplicar transfor   Busca propiedades, regulari    maciones rígidas sobre   dades y relaciones en figuras    figuras bidimencionales.   geométricas.             Reconocer figuras equivalen   Formula y comprueba conje    tesy justificar tal relación   turas acerca de la solución    mediante el criterio de las   de problemas.    transformaciones geomé        tricas.        

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ESTANDARESAMBITOS CONCEP

COMPETENCIAS LOGROS INDICADORESTUALES DE LOGROS

Comprender la rela Proposiciones RAZONAMIENTO Desarrollar habilidade Manejo representa

ción que existe entre Conjunción e interse para argumentar lasel lenguaje de la lógi cción. Identifica una proposi proposiciones y sus tanto enforma grafica

ca y el de los conjunto Disyunción y unión.ción y da su valor de verdad. relaciones con los como poe extensión

y sus operaciones. Complemeto y nega conjunto. y comprensión.

ción.Comprender los con Diferencia de conjunto Interpreta y aplica las Desarrollar las habi entre conjuntos como

ceptos de disyunción Diferencia simétrica. definiciones de cuanti lidades necesariasconjunción e implicaci Cuantificadores. ficadores y conectivos para adquirir la no nar diferentes situacioy sus relaciones entre entre conjuntos. ción de conjunción nes.conjuntos. disyunción e implica Valoro la logica como

COMUNICACIÓN ción. elemento clave para Comprender el signi hacer deducciones.ficado de la idea de Realiza diferntes opera Reconocer el uso de Verifico hipótesis o procuantificador y usarlo ciones entre conjuntos cuantificadores en cesos seguidos en lade la manera conve y los representa en dia el lenguaje diario y en solución de un probleniente. grámas sagitales. el de las matemática. ma, justificando su em

pleo.Comprender el signi Reconocer enunciado Resuelvo y propongo ficado y las interpreta SOLUCION DE PRO de la forma "si enton diversas situaciones ciones de los números BLEMAS ces" o cualquiera de problématicas sobre enteros y sus aplica sus formas equivalen lógica y conjuntos enciones. Analiza, resuelve y plan tes. distinto contextos.

PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

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CODIGO DANE N° 273268001537tea problemas con o Aplico y desarrollo es

Comprender y usar peraciones entre conlas operaciones entre Numeros relativos y juntos. Relacionar y utilizar solución de problemas.números enteros y enteros. números enteros po Sigo procesos lógicos

sus relaciones. Orden y valor absoluto tiva. sitivos y negativos ende enteros. RAZONAMIENTO situaciones concretas me permitan hacer con

Comprender el concep Adición de enteros. ljeturas al sacar concluto de ecuación y el Sustracción de ente Interpreta graficamente siones en un problemaprocedimiento adecua ros. un número entero. Aplicar las operacione de lógica o la teoria dedo para solucionar e Ecuaciones con enteros en distin conjuntos.cuaciones. Problemas Identifica y aplica las tas situaciones ma Comprendo los ente

Multiplicación de en operaciones básicas co tématicas o de la roa como una ampliaciHacer uso de las teros números enteros. vida real. ón de los números naecuaciones para inter Problemas turales.pretar enunciados Potenciación y radica COMUNICACIÓN Familiarizarse con Cito ejemplos validos matemáticos y solu ción. la calculadora para en los que se requierecinar problemas. División de enteros Realiza dibujos para usarla correctamente el uso de las propopieda

Ecuaciones multipli representar conceptual en el calculo de ope des de las opreacionecativas mente las operaciones raciones que involu entre numeros enteroProblemas de aplicación. entre enteros, cran números enteros Efectúo cadenas de

opéraciones aplicando propiedades de las operaciones.

Polinomios aritmético Describe situacionesen las que se involucran

los números enteros.de las operaciones conenteros para deducir reglas que agilicen los

SOLUCION DE PRO cálculos.BLEMAS Propongo y resuelvo

problemas que involuAnaliza, resuelve y plan cren números enterostea problemas con o Diseño estrategias Panúmeros enteros. ra resolver problemas

con enteros.Expreso ideas y procesos de forma oral y escrita.

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CODIGO DANE N° 273268001537Uso el lenguaje matemático para dar ejemplos o contraejemplos que validen o nieguenuna afirmación.Represento mediantegráficos o en la rectanumérica situaciones o problemas relacionados con enteros.

Comprender las distin Fracciones equivalen RAZONAMIENTO Identificar las diferen Comprendo los númetas formas de escri tes. tes formas en que ros racionales como bir y representar un Ubicación en la recta Interpreta graficaménte puede representarse una extención de los nú mmero racional y numérica y orden. número racional. un mismo número fraccionarios aplicandosus relaciones. Adición y sustracción racional. procedimientos simila

de racionales. Identifica y aplica las res para su interpretaPropiedades de la su operaciones básicas ción.

Realizar operaciones ma de racionales. con números racionales Ubicar números raentre racionales y Multiplicación de ra cionales sobre la los que se aplica cada

aplicarlas en la solu cionales. recta real para estación de problemas. División de racionales COMUNICACIÓN blecer relaciones de con racionales.

Ecuaciones orden.Comprender la idea Problemas Realiza dibujos y repre en las que aparecen de orden entre los raci Ptenciación y radica senta conceptualmente Aplicar las operación varias operaciones connales y su uso. ción de racionales. las operaciones con con racionales para racionales.

números racionales. resolver problemas.

Describe situaciones en Describir el proceso de las operaciones conlas que se involucran lo que se sigue para re racionales.

números racionales. solver una ecuacióna partir de la idea de tegias que faciliten la deshacer operacione solución de problemas

SOLUCION DE PRO Expreso ideas matemáBLEMAS ticas de forma coheren

te y clara aplicando elAnaliza, resuelve y lenguaje matemáticoplantea problemas con adecuado.

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números racionales.habitual con nuevaspalabras y expresiones

MODELACION relacionadas con racionales.

Infiere la expresión Comparo las propiedadecimal de un número des de las operacionesde la forma a/b a partir con racionales con las de su denominador. de otros conjuntos

ros.Utilizo diferentes pro

sar un decimal como fracción o viceversa.

paro graficamente losracionales, decimales

ellos.Comprender el concep Expresiones decima Reconocer situacione Determino la expresiónto de decimal, su cla les y orden. en las que se usa de decimal de un número sificación de acuerdo Adición y sustracción. manera implicita o racional y viceversa.a su periodicidad y Multiplicación y divi explicita el concepto Desarrollo procesos

sus caracteristicas. sión de decimales. de decimal.

Problemas.Representar decimales Fracción generatriz de Establecer las rell mediante las operaciosobre la recta numéric un decimal. ciones que existen nes con decimales.para compararlos. entre un número deci Dada una serie de

mal y la fracción que fracciones deduzco Comprender el sig la genera. cual va a ser el patrón

nificado de las operaciones entre decimales Determinar regulari su expresión decimal.

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CODIGO DANE N° 273268001537y su uso . dades entre números Analizo situcaciones s

decimales de acuer ditivas y multiplicativas

Comprender la idea do a sus fraccionesde generatriz de un generatrices. operaciones con decinúmero decimal y de males.ducir regularidades Comparar y irdenar Enuncio y resuelvo proa partir de ella. decimales. blemas en los que se

involucran operacionesAplicar el concepto con decimales.de decimal y las ope Dedusco generalizacioraciones con decima nes sobre procesos a les para solucionar seguir con las expresioproblemas. nes decimales a partir

de casos particulares.Interpreto informaciónescrita, oral no visualen la que aparecenlos decimales.Argumento de forma gráfica o escrita las deducciones o generalidades hechas sobredecimales.Comprendo como se aplican los decimales especialmente en lamedición y análisis desucesoa naturales.

decimales exactas en la recta numérica estableciendo relaciones de orden entre ellas.

Comprender los con Proporciones RAZONAMIENTO Resolver problemas Uso la idea de razon ceptos de razón y Propiedades de las Identifica razones y pro utilizando proporcio para tomar el conceptoproporción como re proporciones. porciones y da ejemplo nes. de proporción.laciones entre magni Correlación. de ellas. Aplico la proporcionalitudes. Regla de tres simple Aplicar el concepto dad en el cálculo de

directa. Determina cuando una de razón para compa porcentajes.Comprender distitntos Porcentajes. situación se puede re rar datos. Valoro la importancia dprocesos que permiten Regla de tres simple solver mediante regla de proporcionalidad en

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CODIGO DANE N° 273268001537abordar y solucionar inversa. de tres. Deducir y aplicar las la solución de probleproblemas de prporcio Regla de tres compues propiedades de las mas cotidianos en disnalidad. ta directa o inversa. PROCEDIMENTOS proporciones y apli tintas magnitudes.

Repartos proporcionale Aplica las propiedades carlas en la solución Reconozco el procesoReconocer magnitudes Matemática financiera. de las proporciones pa de problemas. para solucionardirectamente propor ra cálcular porcentajes un problema de acuercionales e inversamen y repartos. Analizar la relación do a si involucra magnite proporcionales y que puede existir en tudes relacionadas disus aplicaciones rea tre dos magnitudes recta o inversamente.les. ya sean directas o Deduzco y aplico la re

inversas. lación que existe entreEntender la idea de re SOLUCION DE PRO fracciones proporcionaparto proporcional y BLEMAS. Identificar las carac les y porcentajes.sus aplicaciones. Analiza, resuelve y plan teristicas comunes Hago predicciones con

tea problemas con de las graficas corres base en la relación de

porcentajes, intereses pondientes a magnitu

y repartos. des directa o inversamagnitudes que intervienen

mente proporcionales. en un problema.Enuncio y resuelvo problemas

VALORES Utilizar la idea de porTrabaja en equipo y res centaje para interpre resolver mediante lapeta la opinión de los tar hechos reales. proporcionalidad.

demas.que se obtiene mediante un proceso es consecuente con el enunciado inicial.Determino la forma como se relacionan lasmagnitudes en una situación.Aplico la proporcionalidad para resolver problemas de ciencias, economia etc.Reconozco la gráfica que representa la relación entre magnitudes

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CODIGO DANE N° 273268001537directa o inversamenteproporcionales haciendo deducciones sobreellas.

Comprender las distin Plano cartesiano. RAZONAMIENTO Conocer y manejar Identifico, describo,

tas transformaciones Identifica las semejan el plano cartesiano como movimientos Uso del plano carte zas y diferencias entre en la transfirmación diferentes clases de comunes de las figu siano. poligonos. de figuras. transformaciones de ras sobre un plano una figura en el planocartesiano. Simetria y reflexión Reconoce el efecto de Establecer semejan cartesiano.

en el plano cartesiano. las transformaciones zas y diferencias en Comparo la simetría de

Comprender y aplicar geometricas sobre los tre las transforma

procesos efectivos Traslación en el plano polígonos. ciones que pueden para aplicar diferentes cartesiano. COMUNICACIÓN efectuarcen sobre Identifico los distintostransformaciones Usa el plano cartesiano una figura. ejes de simetria que para una figura. Rotación en el plano para hacer transforma puede tener una figura.

cartesiano. ciones sobre el. Establecer que ocu Comprendo y aplico

Comprender y estable rre al hacer mas de procesos efectivos para realizar

cer semejanzas y di Composición de trans Se refiere con propie una transformación

ferencias entre los formaciones. dad a cada una de las sobre una figura.transformaciones a una figura.

conceptos de seme transformaciones geo

janza y congruencia. Homotecias. métricas. Reconocer la impor

tancia del conceptoAplicar el concepto Congruencia y semejan de homotecia en la que caracteristicas pode homotecia para za de figuras. SOLUCION DE PRO construccion a esca seen.generar figuras seme BLEMAS la de figuras. Determino la verdad dejantes. Analiza, plantea y re una afirmación respec

suelve problemas cotidia to a la simetría de unanos con figuras planas. figura.

Soluciono problemasen los que debo ubicar

plano.Genero alternativas

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CODIGO DANE N° 273268001537diferentes para hallarfiguras simétricas.interpreto y aplico correctamente las ideasrelacionadas con las

plano cartesiano.Justifico afirmacionesy procesos mediante el uso del lenguaje matematico formal.

reales en las que se aplican las transformaciones.

plano cartesiano es una herramienta util

manejo.

Comprender las carac Medidas de logitud. RAZONAMIENTO Hacer estimaciones dteristicas y propieda Reconoce y clasifica de medidas de longi que puedo resolver medes medibles de una Perimetro de una figu diferentes sólidos. tud y area de figuras diante el teorema defigura. ra plana. planas. pitágoras.

Aplica las diferentes Reconcer los distin Teorema de pitágoras. formulas para hallar Aplicar el concepto d significados que puedetos contextos en los areas y volumenes. longitud para solu tener los conceptos decuales se puede apli Circunferencia. cionar problemas rela area,volumen, capaci

car cada una de las cionados con el perimagnitudes. Medidas de area. COMUNICACIÓN metro de figuras. en la solución de pro

Se refiere con propiedad blemas.Comprender y aplicar Area de figuras planas. a los sólidos, a sus Inferir en aproximacio Propongo y aplico di

el concepto de factor componentes y puede nes el area de un cir

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CODIGO DANE N° 273268001537

de conversión para Area del circulo. construir algunos de culo.efectuar transforma ellos. rápidas y efectivas deciones. Areas sombreadas. Deducir el area de unas unidades a otras.

cualquier figura me Deduzco a partir de Calcular el área de una diante la descomposi} una figura plana procefigura irregular dividien ción en triángulos y sos que me permitan dola en figuras de SOLUCION DE PRO rectángulos. encontrar su perimetro areas reconocidas. BLEMAS. y su área a partir de fór

mulas de áreas conociComprender el signi Analiza, plantea y re das.

ficado y utilidad del suelve problemas coti

teorema de pitágoras. dianos , de volumenesy de otras medidas. es necesario el cambio

de unidades de algunamagnitud.Planteo y resuelvo

con algunas magnitude

go de magnitud,area, volumen, masa, peso,capacidad y tiempo demanera oral, escrita ografica.Establezco relaciones

nitudes como masa ypeso o volumen y capacidad aplicadas a la solución de problemas.Empleo la representa

facilita la solución de problemas.

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ESTÁNDAR AMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1. Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.2. Reconocer propiedades y relaciones geométricas utilizadas en el teorema de Pitágoras.

Números enteros y operaciones básicas. Números racionales. Números irracionales. Potenciación, radicación y logaritmación de números reales. Notación científica. Teorema de Pitágoras.

Comunicación : Representa los números reales en la recta numérica. Razonamiento : Resuelve ejercicios usando las propiedades de las operaciones de los números reales. Solución de problemas: Resuelve problemas sobre números reales usando sus propiedades. Estima longitudes usando el teorema de Pitágoras.

1. Identificar los números enteros y aplicar sus operaciones a diferentes situaciones.2. Reconocer los números racionales y efectuar sus operaciones en diversas aplicaciones.3. Reconocer los números irracionales y representarlos.4. Establecer relaciones entre las propiedades y las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación.5. Utilizar y aplicar la notación científica en situaciones que involucran transformaciones.6. Utilizar el teorema de Pitágoras para representar números irracionales y relaciones geométricas.

1. Escribo números enteros que representan diferentes situaciones.2. Utilizo criterios de los signos y valor absoluto para sumar y restar números enteros, positivos y negativos.3. Aplico la ley de signos para multiplicar o dividir números enteros.4. Completo tablas de suma, resta, multiplicación y división de números enteros.5. Ordeno números enteros.6. Expreso racionales en forma decimal.7. Represento racionales en la recta numérica.8. Determino el número racional que corresponde a un punto dado.9. Hallo la fracción correspondiente a un

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CODIGO DANE N° 273268001537decimal y la clasifica.10. Sumo, resto, multiplico y divido números racionales.11. Ordeno números racionales.12. Identifico la expresión decimal de un número irracional.13. Represento números irracionales en la recta numérica.14. Establezco relaciones de pertenecía e inclusión entre los conjuntos numéricos.15. Simplifico expresiones utilizando propiedades de los exponentes.16. Escribo potencias en forma de raíz.17. Escribo como potencias y raíces los logaritmos.18. Expreso números en notación científica.19. Escribo la expresión decimal de un número dado en notación científica.

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CODIGO DANE N° 273268001537ESTÁNDAR AMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

3. Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.4. Reconocer propiedades y relaciones geométricas utilizadas en el teorema de Pitágoras.

Números enteros y operaciones básicas. Números racionales. Números irracionales. Potenciación, radicación y logaritmación de números reales. Notación científica. Teorema de Pitágoras.

Comunicación : Representa los números reales en la recta numérica. Razonamiento : Resuelve ejercicios usando las propiedades de las operaciones de los números reales. Solución de problemas: Resuelve problemas sobre números reales usando sus propiedades. Estima longitudes usando el teorema de Pitágoras.

7. Identificar los números enteros y aplicar sus operaciones a diferentes situaciones.8. Reconocer los números racionales y efectuar sus operaciones en diversas aplicaciones.9. Reconocer los números irracionales y representarlos.10. Establecer relaciones entre las propiedades y las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación.11. Utilizar y aplicar la notación científica en situaciones que involucran transformaciones.12. Utilizar el teorema de Pitágoras para representar números irracionales y relaciones geométricas.

20. Escribo números enteros que representan diferentes situaciones.21. Utilizo criterios de los signos y valor absoluto para sumar y restar números enteros, positivos y negativos.22. Aplico la ley de signos para multiplicar o dividir números enteros.23. Completo tablas de suma, resta, multiplicación y división de números enteros.24. Ordeno números enteros.25. Expreso racionales en forma decimal.26. Represento racionales en la recta numérica.27. Determino el número racional que corresponde a un punto dado.28. Hallo la fracción correspondiente a un

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CODIGO DANE N° 273268001537decimal y la clasifica.29. Sumo, resto, multiplico y divido números racionales.30. Ordeno números racionales.31. Identifico la expresión decimal de un número irracional.32. Represento números irracionales en la recta numérica.33. Establezco relaciones de pertenecía e inclusión entre los conjuntos numéricos.34. Simplifico expresiones utilizando propiedades de los exponentes.35. Escribo potencias en forma de raíz.36. Escribo como potencias y raíces los logaritmos.37. Expreso números en notación científica.38. Escribo la expresión decimal de un número dado en notación científica.

ESTÁNDAR AMBITOS NIVEL DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

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CODIGO DANE N° 273268001537CONCEPTUALES COMPETENCIA

1. Desarrollar técnicas para factorizar polinomios, en particular, la diferencia de dos cuadrados, la suma y diferencia de potencias impares, los trinomios cuadrados perfectos y otros trinomios factorizables.2. Simplificar fracciones algebraicas utilizando la factorización.

Factorización: Factor común y trinomio cuadrado perfecto. Diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto por adición y sustracción, trinomio de la forma x2+bx❑+c , trinomio de la forma ax2+bx❑+c. Cubo perfecto, diferencia de cubos, suma o diferencia de potencias iguales. Métodos combinados. Fracciones algebraicas. Operaciones con fracciones algebraicas.

Razonamiento : Utiliza diferentes técnicas y procedimientos para factorizar polinomios. Comunicación : Asocia expresiones algebraicas con la medida de figuras y cuerpos geométricos. Solución de problemas: Aplica la factorización en la resolución de algunos problemas.

1. Expresar polinomios como productos de sus factores usando factor común, trinomios y cubos.2. Identificar las expresiones algebraicas como cocientes indicados entre expresiones algebraicas y operar correctamente fracciones algebraicas usando operaciones básicas.

1. Descompongo monomios en factores primos.2. Hallo el factor común de una expresión y luego la factoriza.3. Agrupo términos que tengan un factor común y luego factoriza.4. Hallo la base y/o altura de un polígono de área conocida.5. identifico y factorizo una diferencia de cuadrados.6. Reconozco y factorizo una suma o diferencia de cubos.7. Expreso binomios como productos de dos factores.8. Reconozco cuando un trinomio es cuadrado perfecto y lo factoriza.9. Encuentro el término que falta para que un trinomio cumpla una condición dada.10. Identifico y factorizo trinomios de la forma x2+bx❑+c y ax2+bx❑+c.11. Verifico si un

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CODIGO DANE N° 273268001537polinomio es un cubo perfecto y luego lo factoriza.12. Hallo todos los factores de una expresión algebraica.13. Reconozco una fracción algebraica.14. Simplifico una expresión algebraica usando la factorización.15. Utilizo la factorización para simplificar y multiplicar o dividir fracciones algebraicas.16. Hallo el m.c.m de dos o más polinomios.17. Sumo o resto fracciones algebraicas determinando primero el común denominador.

ESTÁNDAR AMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1. Aplicar diferentes métodos para solucionar ecuaciones e inecuaciones.

Ecuaciones. Aplicación de las ecuaciones. Inecuaciones.

Comunicación : Traduce problemas de lenguaje común al algebraico. Describe verbalmente los

1. Interpretar y expresar las condiciones de una situación dada como una ecuación y aplicar las propiedades de los números reales y sus

1. Identifico los miembros, términos y grados de una ecuación.2. Verifico con ejemplos numéricos la propiedad

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CODIGO DANE N° 273268001537diferentes pasos para resolver un problema. Razonamiento : Aplica los procesos para escribir una ecuación de acuerdo con condiciones dadas. Solución de problemas: Aplica criterios para expresar frases en el lenguaje algebraico y resolver las ecuaciones que puedan resultar de cada situación.

operaciones para despejar la incógnita.2. Aplicar la resolución de ecuaciones a problemas y situaciones en un contexto dado.3. Interpretar y resolver una desigualdad aplicando las propiedades de números reales.

uniforme de las igualdades.3. Resuelvo y verifico ecuaciones de la forma x∓ a=b y de la forma ax=b utilizando la propiedad de las igualdades.4. Resuelvo ecuaciones de la forma ax ±b=c y de la forma ax+b=cx+d.5. Resuelvo ecuaciones con paréntesis.6. Traduzco ecuaciones cotidianas en ecuaciones y las resuelvo.7. Analizo un problema, encuentro la ecuación que lo modele y la resuelvo. Verifico la respuesta.8. Represento diferentes enunciados por medios de expresiones algebraicas.9. Interpreto expresiones algebraicas en enunciados.10. Identifico inecuaciones lineales.11. Interpreto

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CODIGO DANE N° 273268001537propiedades de una desigualdad.12. represento en la recta numérica el conjunto de números reales determinado por una inecuación.13. Escribo expresiones que representan situaciones que involucran desigualdades.14. Verifico inecuaciones para algunos valores del conjunto solución.

PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO 8º UNIDAD 5: GEOMETRIA

ESTÁNDAR AMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1. Clasificar polígonos y sólidos geométricos según sus a tributos principales.

Polígonos y círculo. Poliedros y esfera.

Comunicación: Clasifica los sólidos usando características como: radio, altura, longitud de la arista. Razonamiento: Evalúa áreas y volúmenes de figuras y cuerpos para valores dados.

1. Resolver problemas utilizando las características del círculo y los polígonos, calculando áreas y perímetros.2. Calcular el volumen y el área superficial de poliedros y cuerpos redondos.

1. Identifico los términos asociados con círculo y polígonos.2. Clasifico polígonos.3. Hallo el perímetro y el área de un círculo o de un polígono.4. Conozco los términos asociados con cada sólido.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Solución de problemas: Estima cambios en su entorno usando las propiedades de los cuerpos geométricos.

5. Clasifico sólidos según el tipo de superficie y la forma.6. Calculo el área lateral, el área total y el volumen de un prisma.7. Calculo el área de la superficie y el volumen de una esfera.8. Calculo el área de la superficie y el volumen de una pirámide, de un cilindro, de un cono.9. Resuelvo problemas que incluyan determinación de áreas y volúmenes de diferentes sólidos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA

PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO 8º UNIDAD 6: ETADISTICA

ESTÁNDAR AMBITOS

CONCEPTUALES

NIVEL DE

COMPETENCIA

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1. Interpretar analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas

Organización de datos y tablas de frecuencia. Diagramas

Comunicación: Expresa la información estadística usando tablas y gráficos

1. Utilizar distribuciones de frecuencias y algunos conceptos básicos de estadística

1. Uso los conceptos de frecuencia absoluta y frecuencia relativa para organizar datos.

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CODIGO DANE N° 273268001537fuentes (prensa, Revistas, televisión, consultas, entrevistas)2. Resolver y solucionar problemas seleccionando información relevante en conjunto de datos provenientes de fuentes diversas.3. Hacer inferencias significativas a partir de la moda, la media y la mediana de una colección de datos.4. Hallar el número de elementos, las medidas de posición y las de dispersión en una colección de datos y deducir inferencias de esa información.

estadísticos. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersión. Medidas de posición.

estadísticos. Clasifica y organiza la información según su ocurrencia en un estudio estadístico. Razonamiento: Analiza y saca conclusiones de una información estadística. Resuelve problemas usando información presentada en gráficos estadísticos.

para ordenar, interpretar y analizar datos.2. Resolver problemas utilizando información presentada en tablas y gráficos estadísticos.3. Determinar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos dados.4. Calcular la medida de posición de una serie de datos y analizar la disposición de dichos valores.5. Analizar la información estadística a partir de la dispersión de los datos respecto a la media de la distribución.

2. Construyo o interpreto la tabla de frecuencia de una muestra estadística.3. Represento la información estadística de un estudio por medio de un gráfico estadístico.4. Calculo e interpreto el significado de las medidas de dependencia central (media, modo y mediana) de una distribución de datos no agrupados.5. Estimo e interpreto el significado de las medidas de tendencia central para datos agrupados.6. Calculo las medidas de desviación, desviación media, desviación estándar, varianza de un conjunto de datos.7. Describo el comportamiento de una serie de estadísticas por medio de las medidas de dispersión.8. Hallo los cuartiles y porcentiles de una

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CODIGO DANE N° 273268001537distribución de datos.9. Reconozco las medidas de posición y establezco el orden porcentual de datos.

PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO 9 UNIDAD I: NÚMEROS REALES

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

* Identificar los sistemas numéricos, las formas de representación de los números, las relaciones y las operaciones entre ellos.

1. Números reales.

2. Expresión decimal de un número real.

3. Ubicación de reales en la recta.

4. Operaciones de suma, resta, multiplicación y división de reales.

5. Potenciación y sus propiedades.

6. Radicación y sus propiedades.

7.Racionalización.

Comunicación: Uso lenguaje matemático para justificar las propiedades de las operaciones con números reales.

Razonamiento: Analizo y justifico las propiedades de las operaciones entre números reales para aplicarlas en forma efectiva en ejercicios y problemas.

Solución de Problemas

Uso estrategias tales como tablas, diagramas, planteamiento de ecuaciones, representaciones gráficas, etc., en la solución de problemas.

* Analizar, justificar y aplicar las propiedades de los números reales.

*Usar diversas estrategias para solucionar problemas.

*Comprender las relaciones entre las operaciones con reales.

1. Aplico las operaciones de reales en la solución de problemas..

2. Expreso números reales en la forma decimal.

3 .Ubico números reales en la recta numérica.

4.Uso las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas.

5. Uso las propiedades de la radicación para simplificar expresiones algebraicas y solucionar ecuaciones radicales simples.

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CODIGO DANE N° 2732680015378. Ecuaciones con radicales simples.

UNIDAD II: FUNCIONES

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender la definición de función y sus diferentes formas de representación.

1. Definición y notación de función.

2. Función constante y lineal.

3. Función cuadrática.

4. Función creciente ó decreciente.

5. Traslación de gráficas.

Comunicación: Usando diferentes gráficas de parábolas, identifico el vértice y reconozco los casos en que están trasladadas del origen .

Razonamiento: Represento en el plano funciones lineales y cuadráticas y analizo sus características para aplicarlas en diferentes situaciones.

Solución de Problemas

Resuelvo y propongo problemas que involucren funciones lineales y cuadráticas.

* Identificar una función tanto en su representación simbólica como gráfica.

*Describir el comportamiento y características de las funciones lineales y cuadráticas.

* Encontrar modelos reales de aplicación de las funciones lineales y cuadráticas.

1. Comprendo la diferencia entre relación y función mediante ejemplos sencillos.

2 Represento funciones en el plano cartesiano.

3 .Diferencio una función lineal de una función cuadrática.

4. Identifico la pendiente y los puntos de corte de la gráfica de una función lineal con los ejes coordenados.

5. Analizo cuando una función es creciente o decreciente.

6. Hallo los puntos más importante de las gráficas de

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CODIGO DANE N° 273268001537las funciones cuadráticas

6. Interpreto, planteo y solución problemas que se acoplan a un modelo lineal o cuadrático.

7. Traslado parábolas h unidades a la derecha. Izquierda, hacia arriba o hacia abajo.

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender la forma de representación de las funciones exponenciales y logarítmicas y las relaciones entre ellas.

1. Función exponencial.

2. Función logarítmica.

3. Propiedades de las funciones exponencial y logarítmica.

4. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

Comunicación: Opino sobre la mejor forma de resolver un planteamiento matemático o un problema.

Razonamiento: Argumento acerca de la solución de una ecuación logarítmica o exponencial y determino a qué conjunto pertenece dicha solución. .

Solución de Problemas

Aplico las propiedades de las funciones exponenciales y logarítmicas en la solución de problemas.

* Describir el comportamiento, características y propiedades de las funciones exponenciales y logarítmicas.

* Interpretar modelos reales en los que se apliquen las funciones exponenciales y logarítmicas.

* Calcular y aplicar algunos límites especiales.

1. Construyo gráficas de funciones exponenciales y determino dominio y rango.

2. Analizo y resuelvo problemas de crecimiento de poblaciones.

3. Presento expresiones logarítmicas en forma exponencial y viceversa.

4. Grafico funciones logarítmicas y la analizo.

5. Aplico las propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones logarítmicas.

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CODIGO DANE N° 2732680015376. Soluciono ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender las formas de expresar un sistema de ecuaciones lineales.

*Identificar el principio de cada método para resolver sistemas de ecuaciones lineales..

1. Coordenadas cartesianas.

2. Ecuaciones lineales con dos variables.

3. Ecuación de rectas paralelas y perpendiculares.

4. Métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales 2x2.

5. Solución de problemas con sistemas 2x2.

Comunicación:

*Tomo decisiones acerca del método a utilizar en la solución de un sistema de ecuaciones y expreso las razones en forma matemática.

Razonamiento: Dado un sistema de ecuaciones lineales 2x2 lo resuelvo grafica y analíticamente empleando diferentes métodos. Analizo y pruebo la solución.

Solución de Problemas

Resuelvo problemas interpretando la información ordenada en sistemas de ecuaciones lineales.

* Solucionar por diferentes métodos sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y establecer la relación entre ellos.

* Aplicar diversas estrategias para solucionar problemas que originan sistemas de ecuaciones lineales 2x2.

1. Grafico en el plano ecuaciones lineales.

2. Hallo la ecuación de la recta que pasa por dos puntos dados.

3. Analizo las pendientes de dos rectas paralelas y dada la ecuación de una de ellas hallo la ecuación de la otra.

4. Analizo las pendientes de dos rectas perpendiculares y dada la ecuación de una de ellas, hallo la ecuación de la otra.

5. Resuelvo mediante el método grafico sistemas de ecuaciones lineales.

6. Soluciono sistemas de ecuaciones lineales por el

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CODIGO DANE N° 273268001537método de sustitución.

7. Soluciono sistemas de ecuaciones por el método de igualación.

8 Soluciono sistemas de ecuaciones lineales por el método de eliminación.

9. Interpreto, planteo y resuelvo problemas de aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales.

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender las formas de representación de los números complejos.

1. Raíz cuadrada de números negativos.

2. Números complejos.

3. Conjugado de un número complejo.

4. Operaciones con números complejos.

Comunicación: Explico cómo se operan dos números complejos aplicando conceptos matemáticos de unidades anteriores.

Razonamiento: Analizo, reflexiono y aplico las propiedades de las operaciones entre números complejos.

* Reflexionar y aplicar las propiedades de los números complejos y sus operaciones.

* Establecer modelos de aplicación de los números complejos en la vida real.

* Representar de diversas formas los

1. Expreso como números imaginarios las raíces cuadradas de números negativos.

2. Identifico la parte real y la parte imaginaria de un número complejo.

3. Realizo operaciones de suma y resta de números complejos.

4. Realizo operaciones de multiplicación y división de números complejos.

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CODIGO DANE N° 273268001537Solución de Problemas

Resuelvo y propongo problemas que involucren las operaciones con números complejos.

números complejos.

UNIDAD VI: ECUACIONES CUADRÁTICAS

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Describir de manera clara y

1. Solución de ecuaciones cuadráticas.

Comunicación: Explico cómo se operan dos números complejos

* Reflexionar y aplicar las propiedades de los números

1. Analizo la gráfica de una función cuadrática determinando sus elementos relevantes.

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CODIGO DANE N° 273268001537correcta las gráficas de las funciones cuadráticas.

* Calcular y ubicar las soluciones de una ecuación cuadrática a partir de su gráfica en el plano cartesiano o de su expresión algebraica.

2. Fórmula cuadrática. Análisis del discriminante.

3. Problemas con ecuaciones cuadráticas.

aplicando conceptos matemáticos de unidades anteriores.

Razonamiento: Analizo, reflexiono y aplico las propiedades de las operaciones entre números complejos.

Solución de Problemas

Resuelvo y propongo problemas que involucren las operaciones con números complejos.

complejos y sus operaciones.

* Establecer modelos de aplicación de los números complejos en la vida real.

* Representar de diversas formas los números complejos.

2. Grafico funciones cuadráticas.

3. Interpreto problemas que conducen al planteamiento de una ecuación cuadrática y la resuelvo.

4. Soluciono ecuaciones cuadráticas por factorización.

5. Analizo el discriminante de la fórmula de la ecuación cuadrática para determinar si tiene raíces reales o complejas.

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CODIGO DANE N° 273268001537PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO 11 UNIDAD I: NÚMEROS REALES Y FUNCIONES

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender la definición de función, su clasificación y las operaciones con funciones.

*Representar y analizar situaciones utilizando funciones.

1. Intervalos.

2. Inecuaciones.

3. Funciones: lineal, cuadrática, racional, irracional, valor absoluto, logaritmo, exponencial.

4. Operaciones entre funciones.

Comunicación: Interpreto adecuadamente toda la simbología propia de las funciones.

Razonamiento: Explico las propiedades de los diferentes tipos de funciones.

Solución de Problemas

Construyo funciones y a partir de ellas genero otras que satisfagan condiciones dadas.

* Representar en la recta las operaciones con intervalos y expresarlos en notación de conjunto y de intervalos.

*Plantear y resolver problemas en diferentes contextos que involucren funciones.

*Comprender los conceptos de dominio y rango de una función y desarrollar herramientas para hallarlos.

*Analizar funciones de una variable investigando razones de cambio, interceptos, ceros, asíntotas y comportamiento local y global.

*Combinar y transformar funciones mediante operaciones aritméticas o la composición e inversión de funciones.

1. Identifico cada uno de las diferentes clases de intervalos y opero con ellos.

2. Resuelvo problemas que se acoplan a un modelo de inecuaciones.

3 .Hago uso de tablas y del plano cartesiano para representar funciones y evidenciar sus principales características.

4.Estudio y caracterizo funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, racionales, irracionales, valor absoluto, exponenciales, logarítmicas.

5. Exploro lo que sucede con las características y las propiedades de dos funciones que se operan y analizo el resultado de su composición.

UNIDAD II: SUCESIONES

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender la noción de 1. Sucesión. Comunicación: Me refiero con * Reconocer una 1. Determino el comportamiento de una

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CODIGO DANE N° 273268001537sucesión y series de números reales.

*Comprender la clasificación de las sucesiones y determinar el límite de una sucesión.

*Reconocer sucesiones aritméticas y geométricas.

2. Límites de sucesiones.

3. Sucesiones aritméticas y geométricas.

propiedad a las ideas de sucesión y serie usando una y otra palabra de manera significativa.

Razonamiento: Descubro las características que hacen que una sucesión sea convergente o divergente.

Solución de Problemas

Analizo situaciones reales que pueden estudiarse mediante un modelo de sucesión .

sucesión y sus propiedades.

*Reconocer una serie y sus propiedades.

sucesión a partir del estudio de algunos de sus términos.

2 Encuentro el límite de una sucesión.

3 .Clasifico las sucesiones en monótonas y no monótonas a partir de la descripción del término n.ésimo.

4. Construyo sucesiones cuyo límite sea un número dado.

5. Construyo una serie a partir de una sucesión dada y hallo los primeros términos y de ser posible determino si ésta suma converge o diverge.

6. Planteo sucesiones geométricas y aritméticas a partir de ciertos elementos.

UNIDAD III: LIMITES DE FUNCIONES Y CONTINUIDAD

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

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CODIGO DANE N° 273268001537

*Comprender la definición del límite de una función.

*Comprender las propiedades de los límites.

*Comprender el concepto de continuidad de una función, a partir de la idea de límite.

1. Noción de límite.

2. Límites laterales.

3. Propiedades de los límites.

4. Límites infinitos.

5. Límites indeterminados.

6. Límites especiales.

7. Función contínua.

8.Propiedades de las funciones continuas.

Comunicación: Expreso el comportamiento de una función alrededor de un punto en términos de límites y continuidad.

Razonamiento: Hago demostraciones o justifico las propiedades de los límites.

Solución de Problemas

Construyo 0 completo funciones de tal forma que tengan como límite un valor dado.

* Explorar y comprender el concepto de límite de una función.

* Investigar y comprender límites infinitos y en el infinito.

* Calcular y aplicar algunos límites especiales.

* Comprender el concepto de continuidad y su aplicación.

1. Exploro el concepto de límite a partir de construcciones geométricas.

2. Uso tablas para analizar el comportamiento de una función alrededor de un punto.

3. Determino el límite de una función a partir de su gráfica.

4. Aplico las propiedades de los límites para calcularlos en forma ágil.

5. Describo las características de las funciones que crecen o decrecen sin límite.

6. Grafico funciones para tener argumentos sólidos a la hora de referirme a la continuidad o discontinuidad de una función.

7. Determino los intervalos de continuidad o discontinuidad de una función.

UNIDAD IV: DERIVADAS

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Identificar la derivada como la pendiente de una

1. Incremento.

2. Concepto de

Comunicación: Uso la terminología apropiada al

* Comprender la derivada como una razón de cambio o

1. Uso el concepto de secante a una curva para aproximarme a la idea de

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CODIGO DANE N° 273268001537recta tangente a una curva y como una razón de cambio.

*Comprender las propiedades de la derivada.

derivada.

3. Reglas de derivación.

4. Regla de la cadena.

5. Derivación implícita.

6. Segunda derivada.

7. Derivada de funciones trigonométricas.

8. Derivación de funciones logarítmicas y exponenciales.

cálculo de derivadas para no caer en ambigüedades a la hora de hacer referencia a ellas.

Razonamiento: Argumento de manera coherente la razón por las que son válidas las propiedades de las derivadas.

Solución de Problemas

Asocio el concepto de velocidad instantánea de un móvil al de derivada y soluciono problemas haciendo uso de su relación.

como la pendiente de la recta tangente a una función continua en un punto dado.

* Desarrollar métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas.

*Explorar la segunda derivada de una función.

derivada de una función en un punto dado, como la pendiente de la recta tangente a dicha curva.

2. Hallo la ecuación de la recta tangente a una curva.

3. Calculo la derivada de algunas funciones haciendo uso de la definición por incrementos.

4. Uso las reglas de derivación para hallar la derivada de sumas, productos y cocientes de funciones.

5. Comprendo y aplico la regla de la cadena par derivar funciones compuestas.

6. Calculo las derivadas de las funciones trigonométricas y sus inversas.

7. Deduzco las derivadas de las funciones logarítmicas y exponenciales.

UNIDAD V: APLICACIONES DE LA DERIVADA

ESTANDAR AMBITOS CONCEPTUALES

NIVEL DE COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

*Comprender de qué forma es posible aplicar las derivadas de primer y segundo orden en la

1. Teorema de Rolle.

Comunicación: Uso la terminología propia de las derivadas y de su

* Aplicar el concepto de la derivada en el trazo de gráficas

1. Describo los intervalos donde una función es creciente o

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CODIGO DANE N° 273268001537solución de problema. 2. Máximos y

mínimos.

3. Prueba de la segunda derivada.

4. Trazo de gráficas.

5. Problemas de máximos y mínimos.

aplicación.

Razonamiento: Describo el proceso que sigo para determinar los valores máximos y mínimos de una función.

Solución de Problemas

Maximizo y minimizo funciones en diversos contextos tales como la economía, la física, las ciencias sociales y biológicas.

reales.

* Aplicar el concepto de derivada en diversos contextos.

decreciente.

2. Analizo a partir de la gráfica de una función, sus valores máximos y mínimos relativos y absolutos.

3. Uso la segunda derivada para determinar si un punto crítico corresponde a un máximo o mínimo relativo.

4. Bosquejo la gráfica de una función a partir del estudio de su derivada

5. Soluciono problemas físicos y geométricos aplicando la teoría de los máximos y mínimos de una función.

ESTANDARESAMBITOS CONCEP

COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DETUALES. LOGRO

   Identificar el producto car Función RAZONAMIENTO Determina si una relación Identifica las caracteristicatesiano como una forma Analiza relaciones y es una función. de una función.de operar conjuntos. Representación de fun las clasifica.    ciones. Identifica los elementos Reconoce una función Construir relaciones en de una función. representada en formatre conjuntos a partir del Función de variable Identifica funciones a sagitalproducto cartesiano real. partir de la definición. Clasifica funciones. Reconoce cuando una graentre ellos. fica representa una

PLAN DE AREA: MATEMÁTICAS GRADO DECIMO

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CODIGO DANE N° 273268001537función.

  Función eponencial y lo Representa funciones en Identifica la función que reReconocer los diferentes garitmica. forma tabular, grafica y laciona un conjunto de tipos de relaciones que COMUNICACIÓN algebraica. salida con un conjuntoexisten en un conjunto. Funciones definidas a Explica las diferencias de llegada.

  trozos. y semejanzas entre unaIdentifica grafica y analitica Identifica el dominio, codo

Identificar el dominio y relación y una función. mente diferentes clases minio y rango de una funrango de una relación. de funciones (lineales, ción representada grafica  Establece las caractéris cuadráticas, cúbicas, ex mente.Identificar las funciones ticas de las funciones ponenciales , logaritmicas Diferencia entre la imagen como relaciones particu pares, impares, perió y definidas a trozos). y la preimagen de una funlares . dicas y las justifica. ción .  Determina gráficamenteRelacionar las definicio SOLUCION DE PROBLE si una finción es inyectivanes sobre la inyectividad MAS. sobreyectiva y biyectiva.sobreyectividad y biyec Usa el concepto de fun Determina anliticamente ción con las diferentes ciones para abordar si una función es inyctivarepresentaciones funcio problemas cotidianos sobreyectiva y biyectiva.nales. com el calculo del va Establece relación entre  lor de un servicio públi las diferentes representaIdentificar las propiedades co . ciones de una función.que definen funciones Determina graficamente lopares, impares, periodícas intervalos en los cualesy relacionarlas con sus la función es creciente y representaciones carte decreciente.sianas. Gráfica funciones pares,  impares y periódicas.Analizar las fuciones expo Determina la inversa denencial y logarítmica e4 una función en forma anaidentificar sus propiedades. litíca y gráfica.  Identifica las caractéristi  cas generales de las dife

 rentes clases de funciones.

  Diferencia las expresiones   algebráicas de las fun  ciones lineales, cuadrática  y cúbicas.  Resuelve situaciones que

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CODIGO DANE N° 273268001537

 presentan información que

  se comporta como una   función.  Completa tablas de valo  res de funciones logarít  micas y exponenciales.  Gráfica funciones definida  a trozos.   Conocer y relacionar los Conceptos previos RAZONAMIENTO Diferencia angulos de Mide ángulos en el sistedistintos sistemas de me Establece relaciones acuerdo con su amplitud. ma sexagesimal.

didas de ángulos.Funciones trigonométrica entre las diferntes formas Mide ángulos en elsiste

  de medir un ángulo. ma cíclico.

Aplicar la relación entre Relaciones trigonométri Relaciona y aplica el conEstablece aquivalencias en

un ángulo y las coordenacas en el triángulo restán Ifiere propiedades de las cepto de angulo a situa tre los dos sistemas de

das de los puntos de su gulo. funciones periódicas. ciones reales. medición de ángulos.lado terminal.  

 Reducción de angulos al Identifica las propiedades Calcula la longitud de un

Deducir los valores de las primer cuadrante. MODELACION de los triángulos d acuer arco.funciones trigonométricas Describe situaciones do con su aplicación. Calcula la velocidad angu

de ángulos cuadrantales.Problemas de aplicación. reales mediante modelos lar.

  trigonométricos funcionaCalcula la velocidad lineal.

Relacionar los triángulos les. Determina el valor de las  rectángulos con la defini funciones trigonométricas Halla el valor de todas lasción cartesiana de las COMUNICACIÓN de un ángulo dado en posi funciones trigonométricasfunciones trigonométricas. Describe una función a ción normal. de un ángulo, a partir del   partir de sus elementos y valor de una de ellas.Emplear los conceptos los nombra de manera Determina el cuadrante estudiados en situaciones adecuada. en el cual se halla un ánreales. Halla el valor de las funcio gulo, de acuerdo con las  SOLUCION DE PRO nes trigonométricas para condiciones dadas.  BLEMAS un ángulo dado en un tri Identifica el valor de las   Aplica sus conocimientos {angulo rectángulo. funciones trigonométricas  sobre razones y funciones para los ángulos notables.

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CODIGO DANE N° 273268001537  trigonométricas para Halla el valor de las funcio  resolver problemas. nes trigonométricas de un   ángulo a partir de su equi  valencia en el primer cua  drante.     Construye el triángulo   rectángulo que satisface   una condición dada.  Resuelven problemas que  requieren el uso de funcio  nes trigonométricas para  su solución.   Identifico caracteristicas La circunferencia unita COMUNICACIÓN Define las funciones trigo Encuentra el valor de una de localización de objetos tria. Usa el circulo unitario métricas en la circunferen función circular para un geométricos en sistemas como base para construir cia unitaria. número real.de representación cartesia

gráficas de las funciones las funciones trigonométri Interpreta geométricamen

na y otros y en particu trigonométricas. cas al relacionar las me te las funciones circulareslar de las curvas y figuras dida de los segmentos de números reales.

conicas.Análisis y elaboración de correspondientes a cada Traza las lineas trigono

Uso argumentos geomé gráficas. una con los valores de métricas de un ángulo tricos para resolver y for algunas, funciones tri dado.

mular problemas en conFunciones trigonométrica gonométricas.  

texros matemáticos y en inversas. Relaciona información  otras ciencias. gráfica con información  Describo y modelo fenó análitica.  menos pariódicos del mun Analiza el comportamiento Construye la tabla de vado real usando relaciones de cada una de las fun lores de cada función triy funciones trigonomé RAZONAMIENTO ciones trigonométricas. gonométrica.tricas. Grafica las funciones triReconozco y describo Identifica las caracteris gonométricas.lugares geométricos. ticas de una función a Identifica el dominio y el  partir de su expresión rango de cada una de las  enalítica y es capaz de funciones trigonométricas

  hacer bosquejos senciIdentifica el periodo de una

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CODIGO DANE N° 273268001537  llos. función trigonométrica.  Elabora la gráfica de una    función trigonométrica da Identifica gráfica y analíti  Entienden las restriccio da. camente la amplitud de  nes que deben hacersen una función sinusoidal.  para poder conseguir Identifica gráfica y analíti

  las inversas de las funciocamente el periodo de una

  nes trigonométricas. función sinusoidal.  Identifica gráfica y analíti  camente el desplazamien   SOLUCION DE PRO to de una función sinusoi  BLEMAS. dal.  Grafica funciones con dis  Emplea el analisis de fun tinta amplitud, período y   ciones senoidales en desplazamiento de fase.

  algunas aplicaciones.Halla la amplitud y el perío

  do de una función dada.  Analiza el comportamien  to de una función trigo  nométrica a partir de su   gráfica.   

Modelar situaciones con Resolución de triángulos PROCEDIMIENTO Plantea y resuelve pro Construye el triángulo

la ayuda de triangulos rectangulos. Aplica las formulas alter blemas que involucran rectángulo que modela rectángulos y resolverlas.

Resolución de triángulos nas para el cálculo de triángulos rectángulos. una situación dada.

  oblicuángulos. áreas de triángulos. Identifica los ángulos de Aplicar la ley del seno en elevación y de inclinaciónla solución de situaciones

Estudio algebraico de las Señala caminos de en una situación dada.

que involucran triángulos funciones trigonométricas. acción en distintos con Resuelve situaciones pro

no rectángulos e identifi textos en la solución de blemáticas que al ser recar cuando tienen mas de

Identidades trigonométri problemas. presentadas generan un

una solución o cuando cas . triángulo rectángulo.no tienen ninguna. Plantea y resuelve pro  

 Ecuaciones trigonométri blemas que involucran Reconoce si en la solu

Aplicar la ley del coseno cas. SOLUCION DE PRO triángulos oblicuángulos. ción de un triángulo es poen la solución de situa BLEMAS. sible usar el teorema del

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CODIGO DANE N° 273268001537ciones que involucran Establece relaciones en seno.triángulos no rectángulos. tre la solución para un Reconoce si en la solu  problema y el enunciado ción de un triángulo es poEmplear la trigonometría correspondiente. sible usar el teorema del como alternativa para cal coseno.cular áreas de triángulos. Identifica la relación entre Soluciona triángulos obli  los datos de una situa cuángulos.Interpretar los vectores ción y resuelve el trián Examina si la solución de

como entes geometicos. gulo que la interpreta.un triángulo resulta ser am

  bigua y determina la resReconocer criterios pa puesta correcta según elra solucionar problemas contexto dado.a partir de la información COMUNICACIÓN Resuelve situacionesproque se ofrece. Enuncia las leyes del blématicas que al ser re  seno y el coseno de presentadas generan unEmplear las definciones forma verbal y gráfica. triángulo oblicuángulo.de las funciones trigono  métricas para verificar RAZONAMIENTO Usa los criterios aprendi Identifica y traza vectores

identidades.Reconoce las identidades dos en la solución de de velocidad y fuerza.

  que puede aplicar en la problemas relacionados Traza las componentesTransformar expresiones solución de una ecuación con física. rectangulares de un vectrigonométricas en térmi o en la verificación de una tor.nos de una sola función. identidad. Dibuja el diagrama de   Encuentra valores para fuerzas asociado a una Encontrar una expresión los cuales una ecuaciópn situación.equivalente con otra da no tiene solución. Determina si un cuerpoda. esta en reposo o se des  COMUNICACIÓN plaza con velocidad consVerificar las identidades Explica los procedimien tante.trigonométricas utilizando tos que usa en la solu Demuestra identidades Identifica las identidadeslas identidades fundamen ción de una ecuación o trigonométricas. trigonométricas fundamentales. una identidad. tales.  Expresa una función triResolver ecuaciones tri gonométrica en terminos gonom{etricas utilizando de otra función trigonoméidentidades trigonométi SOLUCION DE PRO trica.cas. BLEMAS. Escribe expresiones trigo  Genera estrategias para nométricas en función deAplicar las funciones tri resolver problemas utili senos y cosenos.

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CODIGO DANE N° 273268001537gonométricas inversas zando ecuaciones tri Verifica si una igualdad para resolver ecuaciones gonométricas. trigonométrica es una trigonométricas. identidad.  Determina expresionesHacer uso de las ecuacio para la suma y diferencianes trigonométricas para de ángulos.resolver problemas. Identifica las fo´rmulas par  ra ángulos dobles y ángu  los medios.  Resuelve ecuaciones tri Reconoce la diferencia  gonométricas. entre una identidad trigo  nométrica y una ecuación  trigonométrica.  Soluciona ecuaciones tri  gonométricas.  Determina el intervalo en   el cual la solución de una  ecuación trigonométrica   es adecuada.      Conocer y manejar la e La linea recta PROCEDIMIENTOS Identifica la representa Grafica rectas a partir decuación que determina Secciones Cónicas Emplea la definición de ción analítica de una linea la pendiente y el intersecla distancia entre dos La Circunferencia distancia en la solución recta. to.puntos. LA Parabóla. de distintas situaciones. Analiza gráficamente el

  La Elipsesignificado de la pendiente

Relacionar las diferentes LA Hipérbola. Halla la pendiente de una

formas algebraicas de Ecuación General de Se COMUNICACIÓN función lineal.

representar una recta. gundo Grado. Identifica y construye las Plantea la ecuiación de   diferentes formas alge una recta si conoce la Identificar rectas paralelas braicas de un ente geo pendiente y el intercepto.y perpendiculares a tra métrico y sus relaciones. Reconoce la ecuación ves de sus ecuaciones. canónica y la ecuación   Asocia la representación general de una recta.Identificar los elementos gráfica de un ente geo  b{asicos de una cónica métrico con su descrip identifica la representación Gráfica una circunferencia a partir de su ecuación ción analítica. analítica de una circunfe dados el centro y el radio.y viceversa. rencia. Halla la ecuación canóni  ca de una circunferencia Reconocer el efecto de RAZONAMIENTO a partir de una gráfica.

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CODIGO DANE N° 273268001537rotación sobre los ejes Describe el lugar geomé Halla la ecuación generalde las cónicas. trico que corresponde a de una circunferencia.  una expresión algebraica Determina el centro y Reconocer los elementos dada e infiere conclu el radio de una circunfeque identifican cada có siones cuando se hacen rencia a partir de su ecuanica a partir de la ecuación cambios en los paráme ción general.general de segundo grado. tros. Halla la ecuación de una  circunferencia dadas tres  SOLUCION DE PRO condiciones.  BLEMAS. Usa los criterios aprendi  Soluciona problemas dos en la solución de pro  relacionados con la geo blemas relacionados con   metria anlítica y busca una circunferencia.  información a cerca de identifica la representación    su uso real. ción analítica de una pará Dibuja una parábola a par  bola. tir de las condiciones da  das.  Determina el foco, el eje  de simetria, el lado recto  y la directriz de una pará  bola.  Reconoce a partir de la  ecuación la forma en la

 cual se abre una parábola.

  Determina la ecuación   canónica de la parábola.  Determina la ecuación   general de la parábola.  Gráfica una parabola a  partir de su ecuación ge  neral.  Halla la ecuación de una  parábola dadas tres con  diciones.     Identifica la representa Dibuja una elipse a partir  ción analítica de la elip de las condiciones dadas.  se. Determina los elementos  de una elipse.  Reconoce a partir de la

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CODIGO DANE N° 273268001537  ecuación , la forma en la  cual esta ubicada una elip  se en el plano.  Determina la ecuación ca  nónica de la elipse en el   plano.  Determina la ecuación ca  general de la elipse.  Gráfica una elipse a par  tir de su ecuación general   

 Identifica la representación Dibuja una hipérbola a

  analítica de una hiperbola. partir de las condiciones   dadas.  Determina los elementos   de una hipérbola.  Reconoce, a partir de la  ecuación, la forma en la   cual esta ubicada una hi  perbóla en el plano.  Deytermina la ecuación   canónica de la hiperbola.  Determina la ecuación   general de la hipérbola.  Gráfica una hiperbola a

 partir de us ecuación gene

  ral.  Halla la ecuación de una   hipérbola dadas tres con        diciones.

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CODIGO DANE N° 273268001537

LISTA DE PREESCOLAR 2012PREESCOLAR 01 DIRECTORA : MARTHA TORRES GARCIA

1 ALVARADO VALERI DAYANA2 ARDILA LORENZO LADY YOLIMA3 BONILLA RUBIANO DANNA MICHEL4 CUELLAR PARAMO NATALIA5 FIERRO ORJUELA MARIA ISABEL6 FLOREZ CORONADO GINNA ALEXANDRA7 GARZON MORA ANGIE TATIANA8 GUZMAN GRANDOS JOHAN ALEXIS Matr. 01-02-20129 HERNANDEZ CORREDOR CAMILO ANDRES

10 IBAÑEZ GORDILLO DANNY ESNEIDER11 LADINO WELFAR ANEIS DAYANA12 LOPEZ RESTREPO JULIAN MANUEL13 LOZANO VILLANUEVA BLESSIN GISETH14 MARIN ALVAREZ SHARIS DANIELA15 MONDAGON FRANCO KEINER GIOVANNY16 MONTEALEGRE LESMES ANDRES FELIPE17 MURILLO GUTIERREZ PAULA ANDREA trans 31-01-201218 PLAZAS LOPEZ JAMIR19 RAMIREZ CARREÑO MAYRA BALENTINA20 RIVERA NARVAEZ MARIA CAMILA21 ROJAS ROMERO KAREN22 SAENZ SANCHEZ HENLLY YULIETH23 ZAMBRANO BETANCUR KAREN VIVIANA24 QUINTANA GIL MARLON STITH Matr. 13-02-2012

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CODIGO DANE N° 273268001537

PRESCOLAR 02 DIRECTORA : LUZ EUGENIA SANCHEZ ARIAS

1 CUBILLOS PEÑA ANDERSON FABIAN2 GARCIA RAMIREZ CLAUDIA ELENA3 GARZON RODRIGUEZ JUAN CAMILO4 GUAYARA VILLANUEVA KEVIN DARIO5 GUZMAN OLIVERA KAROL MISHEL6 MALAGON TORRES KELIN JOHANA7 MEDINA FORERO MARIA LUCIA8 MEDINA ORTIZ KAROL VANESA9 MELO MEDINA ESTEFANIE YINETH

10 MENESES GOMEZ MARIO FERNANDO11 MORENO CALDERON ANDRES FELIPE12 MORENO ZARTA MARIA FERNANDA13 QUEZADA FERIA EDISON14 QUIMBAYO NOGUERA JADER ESNEIDER15 RODRIGUEZ MORENO LUISA KATERIN16 SALCEDO SANCHEZ YERSON GIOVANY17 SANCHEZ HERNANDEZ KARIL XIMENA18 SANCHEZ LEAL LUISA SOFIA19 VALDEZ SUAREZ LAURA SOFIA20 VARON MORENO KAROL DAYANA21 VASQUEZ ROJAS JONATAN ALEXIS

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CODIGO DANE N° 273268001537

22 VILLANUEVA MENDOZA JULIO CESAR23 USECHE SEGURA SANTIAGO

PRESCOLAR 03 DIRECTORA : MARTA RODRIGUEZ

1 ANDRADE CORTES JUAN DAVID2 AZUERO LUGO MAICOL STIVEN3 DIAZ BELTRAN PAOLA STEFANY4 FERIA CONDE MARIA ALEJANDRA5 GARCIA CARDENAS JUAN SEBASTIAN6 GOMEZ HERNANDEZ NISHEL DAYANA7 GOMEZ RIVERA ANDRES SANTIAGO8 GOMEZ ROMERO DAVID SANTIAGO9 GOMEZ VAQUIRO CAROL ANDREA

10 GUTIERREZ LEMUS MAUREN SOFIA11 MAHECHA VILLANUEVA LAURA CAMILA12 MEDINA MARTINEZ RODRIGO ANDRES13 MEJIA HERNANDEZ LIZETH NATALIA14 MEJIA TOVAR ANA SOFIA15 MOLINA GOMEZ MARIA FERNANDA16 MONTEALEGRE OSPINA DERLY GABRIELA17 MORENO GARCIA ANDRES CAMILO18 MORENO SAENZ JHOAN ANDREI Matr.07-1219 MURILLO SARMIENTO HEIDY DANIELA20 PRADA MENDOZA BRAYAN ALEXIS21 ROJAS VEGA JHOAN SEBASTIAN22 RONDON RODRIGUEZ SIOMARA ISABELA23 SOTO MEJIA MANUEL DAVID24 VILLANUEVA GUTIERREZ MARIA CAMILA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537PRESCOLAR 04 DIRECTORA : FLORALBA CALDERON MORENO

1 CARVAJAL CARVAJAL ANGELINA JISELL2 DIAZ PORRAS JHON ROBINSON3 DURAN OSPINA DIEGO FERNANDO4 GASCA VELANDIA YURI DANIELA5 GUERRERO SALGADO FABER EXNAIDER6 GUZMAN VASQUEZ ANGIE LORENA7 HERNANDEZ LUGO ZARAY NATSAMI 8 LARA MURILLO LAURA VALENTINA9 LOZANO REYES YEISON FERNANDO

10 MOLANO ROJAS JOLMAN EDUARDO11 ORJUELA RUBIANO SOL MARIELLI12 ORTIZ MORENO DANNA SAMARA13 OSPINA CALDERON KAROLL NICOLLE14 PEREZ ORTIZ ANGIETH PAOLA15 RAMIREZ GALLEGO JOSE STIVEN16 RODRIGUEZ MONTEALEGRE OMAIRA ALEJANDRA17 SANCHEZ RAMIREZ CAROL DAYANA18 SANCHEZ VILLANUEVA ALVARO JAVIER19 SERRANO CALDERON DANILO ESTEBAN20 VARGAS GARCIA KAREN LORENA21 VASQUEZ CALDERON STEFANY22 VASQUEZ CALDERON YENIFER23 VERA PRADA KAREN JULIETH24 VILLANUEVA USEDA LEWIS ALEXANDER

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CODIGO DANE N° 273268001537PRESCOLAR 05 DIRECTORA : ALBA LUCIA BARRERO

1 ANDRADE ORTIZ JUAN ESTEBAN2 ARIAS MACIAS DANIEL STEVEN

3BARRIOS PLAZAS LEYDI CAROLINA Matr. 6-02-2012

4 BARRIOS REPIZO DIEGO ANDRES5 CALDERON NICOLAS6 CARDENAS PINZON EILEEN SHARITC Mat 30-01-127 HERNANDEZ LASSO MIYERLAI JHOANA8 LOPEZ REYES JUAN CAMILO9 LUENGAS CARRILLO VALERIN NATALIA

10 MEDINA MEDINA ANGIE LORENA11 MENESES LUGO JUAN PABLO12 MORENO OTAVO GEOVANNY ANDRES13 ORTIZ RUBIANO KAROL JULIANA14 OSPINA OSPINA LEIDY PAOLA15 QUINTANA PEÑA ANDRY SOLANSH16 RODRIGUEZ FERIA JUAN PABLO17 ROJAS CARDENAS MARIA VANESA18 SEGURA CRUZ DERLY VANESA19 TAVERA VERA JOHAN ESTIVEN20 TRUJILLO CONDE PAULA ANDREA21 VALDES OTAVO MARIANA22 VARGAS FIGUEROA CARLOS ANDRES23 VELASQUEZ NUÑEZ BRYAN SANTIAGO24 VILLANUEVA VILLANUEVA ANGIE TATIANA25

PRESCOLAR 06 DIRECTORA :MARIA VICTORIA VERGARA

1 ARIAS GOMEZ KEVIN RAFAEL

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CODIGO DANE N° 273268001537

2 BUITRAGO SANCHEZ WUENDI PAOLA3 CARCAMO RIVERA JEANNY YULITZA4 CERON LOZADA WILMAR ANDRES Matr. 07-02-125 CUBILLOS PEÑA RONAL ANDRES6 DIAZ SEGURA DIEGO ALEJANDRO7 FORERO BARON KEDI JHICETH8 GARRIDO GOMEZ AMED JAIR9 GUTIERREZ MEDINA ANDREA LISETH

10 GUTIERREZ YAMAYUSA CHIRLEY YURANY11 HERNANDEZ VALDEZ MARIANA VALENTINA12 LOZANO GUAYARA LAURA NATALY13 MEDINA MONTEALEGRE BRAYAN ANDRES

14MEDINA MORENO LUANA CATALINA Matr.02-02-12

15 MEDINA RODRIGUEZ VALERIA16 RADA GARCIA JENCY CATALINA17 REYES MOLINA SHARIT CAMILA18 RIVERA MORA KAREN DAYANA19 ROJAS BERMUDEZ KAREN DAYANA20 SANCHEZ HERNANDEZ SANTIAGO21 SANCHEZ ROJAS DANNY SANTIAGO22 SILVA RODRIGUEZ JUAN FIEGO23 VEGA ROJAS ANNY LOREY24 VILLANUEVA GUTIERREZ KEVIN SANTIAGO

PRESCOLAR 0 7 DIRECTORA : LUISA JULIETA CAMARGO CASTRO

1 CHAVEZ CAMACHO BRAYAN STIVEN

2 CORTES GARZON IDELY ALEJANDRA

3 CRUZ GALLEGO VIVIANA

4 CRUZ MORA DAYAN SHARIK

5 DIAZ GARZON LAURA CECILIA

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CODIGO DANE N° 273268001537

6 FLOREZ PARRA MAICOL STIVEN

7 GARZON MORA JHESSIKA ESMERALDA

8 GARZON PLAZAS DANIEL YUCCEF

9 GONZALEZ LOPEZ JUAN ANDRES

10 GUZMAN RODRIGUEZ JORGE ALFREDO

11 HERNANDEZ BARRAGAN MERY DAYANA

12 LOPEZ CULMA PAULA DANIELA

13 MORALES GOMEZ SHARON MELISSA

14 MORENO VARON JULIAN CAMILO

15 NUÑEZ CASALLAS VALENTINA MARIA

16 RODRIGUEZ GUTIERREZ JONATHAN DAVID

17 RODRIGUEZ HERNANDEZ MARIA JOSE

18 SANTOS CANO MARIA PAULA

19 TORRES DUARTE YENIFER DAYANA

20 TORRES ACEVEDO LINCOL DANIEL

21 VALLEJO PADILLA ANDRES CRISTOBAL

22 ZAPATA RODRIGUEZ JUAN JOSE

23 ZARTA BARRAGAN KEINER NICOLAS

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CODIGO DANE N° 273268001537

GRADO: 1-01 DIRECTORA: CESAREO YARA

No. NOMBRE

1 AVILAN HUERTAS GREISSI CAMILA

2 CALDERON HERNANDEZ EMELY

3 CALDERON MORALES MAICOL ALEJANDRO

4 CARRILLO CALDERON ALVARO ANDRES

5 CONDE OLIVEROS ANDRES FELIPE

6 DEVIA MORENO LEIDY VALENTINA

7 DIAZ VILLANUEVA KAORI STEFANY

8 DUSSAN TRIANA JHOAN SEBASTIAN

9 FERIA RAMIREZ DIANA MARCELA

10 FERIA RAMIREZ JUAN DAVID

11 GALICIA MOSCOSO KEVIN ENRIQUE

12 GARCIA CERA SHARIK KATHERINE

13 GASCA VELANDIA GABRIEL STIVEN

14 GIL MONTEALEGRE KEVIN ESTEBAN

15 GOMEZ QUINTERO JUAN MANUEL

16 GUAYARA MONTAÑA KAROL BANESA

17 GUAYARA RODRIGUEZ JOHAN STIVEN

18 LEAL BALLESTEROS YURETCI DAYANA TRANS 6 -02-2012

19 MENENDEZ RODRIGUEZ MARIA JOSE

20 MONTEALEGRE ROJAS MICHAEL DANIEL

21 MORENO GUZMAN LEIDER DAVID

22 ORTIZ BOHORQUEZ LIZETH KATHERINE

23 OSPINA TRIVIÑO CAMILO ANDRES

24 QUINTERO GUZMAN ANDERSSON

25 QUINTERO ZAPATA BRAYAN YAHIR

26 RAMIREZ CARREÑO MAICOL ESTIBEN

27 RAMIREZ CARREÑO YASMAN

28 REYES FERIA SERGIO ANDRES

29 RODRIGUEZ SANTOS YEIMI ALEJANDRA

30 RONDON RODRIGUEZ YEILY FERNANDA Matr-07-02-12

31 SANCHEZ PATIÑO DAYANA ALEXANDRA

32 SOTELO MORENO JHOAN STEVAN

33 VARON MORENO JUAN CARLOS

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CODIGO DANE N° 273268001537

34 ZAPATA GUZMAN FREDY POMPILIO

GRADO: 1-02 DIRECTORA: ALFONSO DUEÑAS PERILLA

No. NOMBRE

1 AGUILAR LOZANO LUZ MAYLIN TRANS 11-01-2012

2 BARRERA FERIA DANIELA

3 CALDERON LARA KEVIN GEOVANNI

4 CALDERON MARTINEZ MARIANA

5 CARCAMO RIVERA DAGOBERTO

6 CORTES CASTRO ANDRES FELIPE

7 DAZA LONDOÑO NATALIA

8 GOMEZ OLAYA OSCAR ANDRES

9 GOMEZ YULIAM STEFAN

10 GUTIERREZ GOMEZ LINDA VANESA

11 GUTIERREZ VALENCIA ANDRES GEOVANNI

12 GUZMAN FERIA LAURA LILIANA

13 GUZMAN LOZANO JESUS ESTIVEN

14 HERNANDEZ HINCAPIE JUAN DAVID

15 JIMENEZ ESCOBAR ANDERSON ELIAS

16 JIMENEZ ESCOBAR JESUS DAVID

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

17 LOZANO ARIAS JULIAN ANDRES

18 MARQUEZ BOLIVAR WILLIAM ENRIQUE

19 MATIAS MURILLO CAROLAY

20 MELO CASTRO JENIFER KARINA

21 MONTEALEGRE QUINTANA BRAYAN ALEXANDER

22 MORENO DIAZ LAURA VALENTINA

23 MORENO DUQUE BRAYAN ESTIDUAR

24 MORENO PARRA CAROL LIZETH trans 31-01-2012

25 MUR MELO HECTOR ALEXANDER

26 PUENTES QUIMBAYO DENNIS DAYANA

27 ROJAS CARDOZO GUSTAVO ADOLFO

28 ROJAS CARDOZO JUAN DIEGO

29 ROJAS VEGA JUAN DAVID

30 ROMERO MANRIQUE ALEXANDER

31 ROMERO SANCHEZ ANA SOFIA

32 SANCHEZ CHAUX LADY VALENTINA

33 SANCHEZ LEAL CARLOS EDUARDO

34 TAPIERO GONZALEZ MARIA PAULA

35 TRUJILLO CONDE MAICOL ESTIBEN

36 ZARTA SANCHEZ JOSE DAVID

GRADO: 1-03 DIRECTORA: GLORIA CECILIA ARCINIEGAS ROBAYO

No. NOMBRE

1 AGUILAR MARTINEZ EMILY MARIANA

2 AYALA HERNANDEZ DANIELA

3 CALDERON SANDOVAL KAROL VALENTINA

4 CANIZALEZ ORTIZ KAROL XIOMARA

5 CLAVIJO LARA IVAN RAMIRO

6 DIAZ DIAZ BYRON ESTEBAN

7 GARCIA LOMBANA NATALY ADRIANA

8 GARZON HERNANDEZ ANGELA SHARMEL

9 GIL MEDINA ANGELA LISETH

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CODIGO DANE N° 273268001537

10 GOMEZ MONTEALEGRE JOHAN ALEXANDER

11 LOZANO VILLANUEVA MARIA CAMILA

12 MARQUEZ ACOSTA SEBASTIAN

13 MEDINA GUERRRO NELSON DAVID

14 MEDINA REYES NICOL GERALDINE

15 MEDINA TORRES JUAN DAVID

16 MEJIA CARVAJAL MARLY YULIETH

17 MONTEALEGRE RUBIANO MANUELA

18 MORENO MARTINEZ ELKIN ALEJANDRO

19 MOSCOSO GUZMAN TATIANA ALEJANDRA

20 PARAMO MEJIA JHON EDWIN

21 PERDOMO MENDOZA GERMAN ANTONIO

22 PEREZ CASTIBLANCO PAULA ANDREA

23 PRADA PORTELA ROBERTO

24 PRADO HERNANDEZ EDISSON Revisar apellido

25 QUEZADA MORENO JULIAN ESTEBAN

26 RAMIREZ MOLINA KALETH SANTIAGO

27 RODRIGUEZ TORRIJOS ISABEL SOFIA

28 ROJAS ARCOS JOHAN STEVEN Trans-07-02-12

29 ROJAS MUÑOZ EWDWIN FERNEY

30 SUAREZ MARTINEZ CRISTIAN DANIEL

31 TRIANA ZAPATA MARYURY TATIANA

32 VASQUEZ CALDERON JEISON STEVEN

33 VERA GALEANO FRANKIN STEVEN

34 VILLANUEVA VILLANUEVA BRAYAN ANTONIO

35 ZAPATA MORA SHARIK NALLIVE

GRADO: 1-04 DIRECTORA: RITA ADELIA PINILLA SOTELO

No. NOMBRE

1 BONILLA RUBIANO YOLIAN JAVIER

2 CARDOSO ZAPATA KEVIN SANTIAGO

3 FORERO VARGAS YULIER FERNANDA

4 GAVILAN VILLANUEVA LUIS STEVEN

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CODIGO DANE N° 273268001537

5 GUZMAN GUAYARA JENNIFER JULIETH

6 MEDINA MONTEALEGRE MIGUEL ANGEL

7 MERCADO USEDA ERICK MICHEL

8 MONTEALEGRE LARA BRAYAN ALEXANDER

9 MONTEALEGRE QUIÑONES MARLON JOSE

10 MONTEALEGRE RAMIREZ JOEL JUAN PABLO

11 MORENO ARIAS JUAN JOSE

12 NUÑEZ OSPINA LAURA NATALIA ANDREA

13 OVIEDO SANCHEZ JOSE

14 PEREZ RICARDO NICOL

15 PLAZAS GUZMAN DAVID STIVEN

16 PRADA PORTELA NICOLL DAYANA

17 QUIMBAYO CIFUENTES ANGIE MARIANA

18 QUIMBAYO CORTES ANGEL ALBERTO

19 RADA GARCIA SHARON DAYANN

20 RENDON DUSSAN DANIEL STIVEN

21 REYES LUGO OMAR ANDRES

22 RIVERA CERON JOSE ANGEL

23 ROCHA ZARTA SERGIO ALEJANDRO

24 RODRIGUEZ GUALTEROS NICOLAS

25 RODRIGUEZ MAX SULAY DAHIANA

26 RODRIGUEZ VILLANUEVA KEINER JOSE

27 ROJAS BARRIOS MARIA CAMILA

28 ROJAS CARDENAS MARIA VANESSA

29 ROMERO ROJAS ALEXANDER

30 SANCHEZ RODRIGUEZ BRIGGIT STEFANYA

31 TOVAR GUZMAN SHARICK XIMENA

32 USECHE CALDERON ALIX DANIELA

33 VILLANUEVA HUERTAS DANIELA VALENTINA

34 ZAMBRANO BETANCUR MICHAEL STIVEN

35

GRADO: 1-05 DIRECTORA: LILIA ANGELICA RAMIREZ MORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

No. NOMBRE

1 BARRAGAN CARVAJAL JUAN MANUEL

2 BARRAGAN VILLANUEVA JESUS MARIA

3 BUITRAGO CARDOZO OSCAR ALEXIS

4 BUITRAGO CARDOZO YESICA BRIYI

5 CONDE GIL YULIANA VANESSA

6 CORTES BERMUDEZ JUAN DAVID

7 ESCOBAR MORENO JUAN CARLOS

8 GUAYARA CONDE JUAN JOSE

9 GUTIERREZ SANCHEZ JENNIFER XIOMARA

10 LOPEZ MARTINEZ SHARON YISETT

11 MEDINA TORRES YENY LICED

12 MONTEALEGRE LUGO MAYKOL ANDREY

13 MONTEALEGRE VILLANUEVA JOHAN STIVEN

14 MORA VILLANUEVA DEYBER YODANY

15 OLAYA OLAYA LAURA FERNANDA

16 POVEDA CASTRO PAULA CAROLINA

17 QUINTANA GIL ERIKA YULIET Matr 02-02-12

18 RAMIREZ CASTAÑEDA EMERSON FABIAN

19 RIVERA NARVAEZ LAURA DANIELA

20 RONDON BARRETO VALERIE MELISA

21 TAFUR VERA BAYRON CAMILO

22 TORRES CUENCA DANIEL FERNANDO TRANS 11-01-2012

23 VALDEZ GIL LIZETH CAMILA

24 VARGAS CHICA JHONY ESTEBAN

25 VARGAS JOSE FRAN YONIVER

26 VARON BRAVO MICHELE KARINA

27 VARON CARLOS STEVEN

28 VARON MARIA ISABEL

29 VEGA GOMEZ YURANY

30 VERA MOSCOSO ZAYRA VANESA

31 VILLANUEVA DIANA VALENTINA

32 VILLANUEVA MENDOZA WISTON JAVIER

33 VILLANUEVA MONTEALEGRE MARIA PAULA

34 VILLANUEVA PLAZAS JHON DAIRO

35 ZARTA GARCIA JUAN DAVD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

36

GRADO: 2-01 DIRECTORA: LEONARDO LOPERA

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ARDILA CLEVES JOSE ALEJANDRO

2 BENITEZ PRADA OMAR JULIAN

3 CALDERON MURILLO JEISSON CAMILO

4 CARCAMO RIVERA BERLINLLER ZURLAY

5 CARVAJAL BERNAL DERLY XIOMARA

6 CRUZ ZAPATA JUAN DAVID

7 DURAN BONILLA KAREN NATALIA

8 GALICIA MOSCOSO DANNA MELIZA

9 GIL LONDOÑO GILBERTH GONZALO Trans 02-02-2012

10 GOMEZ MORENO EDUARD MAURICIO

11 GONZALEZ VILLANUEVA HEIDY JHOJANA

12 HUERTAS GARZON LUCILA ANDREA

13 LOZANO VERA LISETH KAORI

14 LUGO QUINTERO ANGUI VANESSA

15 MENDOZA MURILLO JAVIER IVAN

16 MOGOLLON CUBILLO OMAR FERNANDO Trasn 31-01-2012

17 MORALES OLAYA NICOLE FRANSHESKA Matr. 06-02-12

18 PAEZ IBAGON CRISTIAN DAVID

19 PAEZ ORTIZ CRISTIAN FELIPE

20 QUINTERO VASQUEZ JUAN DANIEL

21 RAMIREZ GUAYARA CRISTIAN DAVID

22 RAMIREZ GUTIERREZ DANIEL TRANSF 18-01-2012

23 ROJAS DIAZ MARITZA ALEJANDRA

24 SANCHEZ MENESES LUIS EDUARDO

25 TAVERA DUARTE JUANA VALENTINA

26 TORRES SANCHEZ EDWIN ANDRES

27 VALDEZ URUEÑA LUIS ALEJANDRO

28 VALLEJO OTAVO JUAN JOSE

29 VARON URQUIJO GLORIA ANDREA TRANS 17-01-2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

30 VILLANUEVA MENDOZA NICOLLE JOHANNA

31 ZARTA BOLIVAR JULIANA

32

GRADO: 2-02 DIRECTORA: ELSA MARINA DIAZ

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 CAMACHO MONTAÑA KAREN TATIANA

2 CANO VARGAS KAROL MICHELL

3 CASTRO FERIA NELSON FABIAN REPITENTE

4 CHARRIS JIMENEZ MILEIDIS DAYANA

5 CONDE OLIVEROS ANDREA CATALINA

6 GARZON GOMEZ PAULA ALEJANDRA

7 GARZON RODRIGUEZ LAURA LISETH

8 GOMEZ VAQUIRO JESUS MANUEL

9 GONZALES RAMOS YINETH MARCELA

10 GUTIERREZ CALDERON ANGY DANIELA

11 GUTIERREZ MEDINA JEEDY VALENTINA

12 GUZMAN MOLINA YEISON FABIAN

13 LAGUNA SANTA KAREN DAYANA

14 LOZANO TIMOTE ANGIE PAOLA

15 LUGO GUTIERREZ JUAN PABLO

16 MALAGON TORRES WENDY TATIANA

17 MENESES GOMEZ NICOL DAYANA

18 MORENO MEDINA BRAYAN STEVEN

19 OROZCO SANABRIA KATHERIN FABIANA

20 OSPINA MEDINA JHON CARLOS

21 OSPINA OSPINA KAREN LIZETH

22 PARRAGA PRADA JUAN MANUEL

23 ROMERO DIAZ PABLO EMILIO

24 SANABRIA LOZANO JUAN DAVID

25 SANCHEZ PADILLA PERLA VIANEY

26 SANTILLANA MONCALEANO ALLISSON Trans 31-01-12

27 SANTOS ZAPATA CRISTIAN STIVEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

28 SUAREZ CALDERON ROBERT STEVEN

29 URUEÑA SAENZ JEAN CARLOS

30 VELASQUEZ NUÑEZ JUAN JOSE

31 VILLANUEVA GUTIERREZ JUAN NICOLAS

GRADO: 2-03 DIRECTORA: JULIA INES MORENO MENESES

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 AGREDO VELASQUEZ MARIA ALEJANDRA

2 ARDILA LORENZO KAREN YINETH

3 ARDILA VILLANUEVA EIMY CARTERINE

4 CORTES BERMUDEZ DIANA CAROLINA

5 CRUZ ZAPATA DANIEL FELIPE

6 FIERRO CONDE YENNY KATERINE

7 GARZON CALDERON CESAR LUIS

8 GOMEZ OSPINA ESLI ADI

9 GONGORA MORALES STEFANIA

10 GONZALEZ GOMEZ YUSILIANA WENDYS

11 HERNANDEZ QUINTERO SOFIA

12 LAZO GUZMAN LAURA JIMENA

13 LLANOS GUTIERREZ YURI VALERIA

14 MEDINA ORTIZ JEFERSON DAVID

15 MONTEALEGRE BARRIOS MAYERLY

16 MORENO GAMBOA LAURA CAMILA

17 MORENO GUZMAN PAULA ANDREA

18 OSPINA CALDERON LAURA DANIELA

19 OVIEDO ESPINOSA JUAN DAVID

20 PRADA ALVARADO MIGUEL ANGEL

21 RAMIREZ ROMERO MICHELL

22 RIVERA MORENO VALENTINA

23 SANCHEZ CUBILLOS JUAN DAVID

24 USECHE SEGURA KEVIN MAURICIO

25 VAQUERO VALENCIA DARCY VALENTINA Matr 30-01-2012

26 VARON MORENO JAN CARLOS REPITENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

27 VELA RUBIO MARCELA

28 VERA VILLANUEVA HASBLEIDY JOHANNA

29 VILLANUEVA MARTINEZ OSCAR MAURICIO

30 VILLANUEVA MEDINA OSCAR JULIAN

31 VILLANUEVA SANCHEZ MARIA CAMILA

GRADO: 2-04 DIRECTORA: JAHEL VILLANUEVA

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 AGUILAR GOMEZ ANGIE BRIGHITE

2 BONILLA VILLANUEVA JENIFER LORENA

3 ARDILA CALDERON VALENTINA

4 CARDOSO GARCIA BRIAN YESID

5 CARTAGENA GARCIA SARA KARINA

6 CASTAÑO GUZMAN DIANA IBETH

7 CONDE PLAZAS MARIA CAMILA

8 CORTES SANCHEZ JUAN ESTEBAN

9 DIAZ DIAZ LAURA VALENTINA

10 DIAZ CARRILLO PAULA ANDREA

11 DIAZ SEGURA ANDRES FELIPE

12 GARCIA ORTIZ MAICOL STIVEN

13 GARZON JIMENEZ JHON STIVEN

14 GONZALEZ MURILLO DIEGO ALEJANDRO

15 GUTIERREZ MOGOLLON HECTOR ANDRES Trans 31-01-12

16 HERNANDEZ RIVERA DAVID MATEO

17 HERRERA GARCIA YODY DURLEY

18 LEITON ZAPATA LUIS ANGELO19 LOPEZ GOMEZ MAURY SNEIDER

20 MONTEALEGRE RAMIREZ MARIA FERNANDA

21 OLAYA RODRIGUEZ SEBASTIAN22 OSPINA PUENTES JENDRY FAISULE

23 QUIMBAYO MURILLO ESTEFANIA

24 RODRIGUEZ MURILLO CARLOS FAUBRICIO25 ROJAS ROJAS JUAN DAVID

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 27326800153726 SANCHEZ SANCHEZ JORGE IVAN

27 SOTELO MORENO DANNA SOFIA

28 URUEÑA SAENZ ALEJANDRA

29 VARON ROJAS JUAN DAVID

30 ZARTA CRUZ CAMILA ANDREA

GRADO: 2-05 DIRECTORA: MARIA NELLY SANTOS DE ARCINIEGASNo

. NOMBRE

1 BRIÑEZ YATE JHONYLER

2 BRIÑEZ YATE WILMAR ALEXIS

3 CAPERA MEDINA MARIA ALEJANDRA

4 DE LA RAN GUZMAN MAICOL FERNANDO

5 FERIA KELLY LILIANA

6 FORERO VARGAS LUIS ALFREDO

7 FORERO VARGAS MARIA ISABEL8 GARZON CARVAJAL HENRY ALEXANDER REPITENTE

9 GIRALDO GUTIERREZ JOHN ELMER Matr. 31-01-12

10 GOMEZ ALVARADO HEIDY LORENA

11 GUZMAN GUAYARA CRISTIAN RENE

12 LEAL MONTEALEGRE DANIEL FELIPE

13 LOAIZA SANCHEZ JUAN CAMILO

14 MENDOZA FERNANDEZ GUSTAVO ANDRES

15 MONTEALEGRE NOVOA BRAYAN ANDRES

16 MORENO MONTEALEGRE NATALIA

17 MORENO ZARTA MICHEL

18 MOSCOSO JUAN SEBASTIAN

19 OLIVAR VILLANUEVA PAULA VANESA

20 PLAZAS LOPEZ YILVER

21 RAMIREZ LOZANO CARLOS DAVID TRAS. 19-01-12

22 SANCHEZ ARTEAGA BLADIMIR ANDRES

23 SANCHEZ ROJAS EDWIN ARNOLDO

24 SANCHEZ SAENZ MICHELLE NATALIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

25 TAPIERO GONZALEZ JOSE REINEL

26 TORO LACERNA CARLOS MARIO

27 TORRES ACEVEDO YESIKA DANIELA

28 VASQUEZ BENITEZ DANISLEY

GRADO: 3-01 DIRECTOR: MERCEDES MEDINA

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ASTUDILLO CHAPEÑO JOSE EFRAIN Trans- 06-02-12

2 BARRAGAN VILLANUEVA BRAHAN STIBEN

3 BARRERO GIL JUAN DAVID

4 BARRERO OSPINA MARIANA FERNANDA

5 CASTRO RIVAS ANGIE PAOLA

6 CORTES CASTRO OSCAR JULIAN

7 CUENCA ERAZO ZAYRA THALYA -

8 DIAZ PORRAS LINDA VALENTINA

9 DUSSAN QUIMBAYO ANA MARIA

10 DUSSAN TRIANA CRISTIAN DANILO

11 GARCIA CARDENAS CRISTIAN CAMILO

12 GOMEZ MOSCOSO MARIANA

13 GOMEZ RUBIANO DAYANA MARCELA

14 LIZCANO MEDINA JUAN JOSE

15 LOAIZA BARRIOS MILDRED CAMILA -

16 LUNA TIQUE ANGELICA LUCIA

17 LUNA TIQUE MIGUEL ANGEL

18 MAYORQUIN SERRANO HEMERSON

19 MUÑOZ GUZMAN ESTEBAN

20 ORTIZ CALDERON CRISTIAN MANUEL

21 PALMA TRIANA JOSE DONALDO

22 PRADA CESPEDES JUAN DAVID

23 PRADA LUGO JUAN ESTIVEN

24 RUBIO RIVERA HEIDY DURLEY

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

25 SANABRIA BONILLA LINA YINETH

26 VALLEJO MURILLO LAURA DANIELA

27 VARGAS GARCIA YEFRID ALEXANDER

28 VERA ORTIZ JEISSON STIVEN

29 VILLANUEVA GUTIERREZ CARLOS DAVID Matr.07-02-12

30 ZAPATA SANCHEZ KARLA VALENTINA

3132

GRADO: 3-02 DIRECTORA: GEMMA PEÑA GONZALEZ

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 BARRAGAN DIAZ JONATAN DAVID

2 CARDENAS OSPINA KAREN DAHYANA

4 CORTES GARZON LUIS ALFONSO

5 GALINDO MONROY MARYSABEL

6 GOMEZ ALVARADO ANGIE TATIANA

7 GUTIERREZ MEDINA YENIFER PAOLA

8 GUZMAN GRANADOS JOSE EDUAR

9 HERNANDEZ OSPINA SOFIA VALENTINA

10 HERRERA ROA CRISTIAN DAVID

11 JIMENEZ RAMIREZ JHONER

12 LEON JIMENEZ JULIO CESAR

13 LOPEZ RIOS ANDRES MAURICIO

14 LUNA TIQUE JUAN GABRIEL

15 MANRIQUE VILLANUEVA JUAN PABLO

16 MORENO MEDINA ANDRES FELIPE

17 POVEDA GUZMAN JHOAN ANDRES

18 QUIMBAYO MADRIGAL YURI TATIANA

3 REPIZO DANIEL FELIPE

19 RODRIGUEZ PARRA SANTIAGO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

20 RODRIGUEZ QUINTERO CAMILO ANDRES

21 ROJAS CARDOZO SANTIAGO

22 RUBIANO RODRIGUEZ JENNY TATIANA

23 SANCHEZ VASQUEZ LAURA NATALIA

24 SERRANO CALDERON CAMILA

25 TORRES ACEVEDO JUAN MATEO

26 TORRES LOZANO LAURA YANETH

27 TRIANA GUAYARA ANA MILENA

28 VASQUEZ VILLANUEVA DAMARIS ANDREA

29 VERA GUAYARA ALIEDH YAMILE

30

GRADO: 3-03 DIRECTOR:ANA ISABEL GRISALEZ LOPEZ

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 BARRAGAN CALDERON KAREN SOFIA

2 BARRANTES OLAYA DAVID SANTIAGO

3 BARRERA RAMIREZ SIMON ANDRES

4 CASTAÑEDA MARIN JOSE MORTINEL

5 CASTRO ROJAS VALENTINA

6 GALICIA BERMUDEZ HANYINSON MAURICIO

7 GOMEZ OLAYA JUAN JOSE

8 LUGO HERRERA VICTOR ALFONSO

9 MORENO LONDOÑO WENDY CAMILA

10 ORJUELA ESPINOSA MICHAEL STEVEN

11 PRADA ROMERO CRISTHIAN DAVID

12 QUEZADA FERIA YULIETH MAYERLI

13 QUINTANA PEÑA THATRYEF LESLLYE

14 RODRIGUEZ CARRILLO CRISTIAN STEVEN

15 RODRIGUEZ GALEANO JORGE IVAN Trans 07-02-2012

16 RODRIGUEZ ORTIZ LAURA DANIELA

17 RODRIGUEZ SERNA DAVID SANTIAGO

18 ROJAS CARDOZO NICOLAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

19 SANCHEZ CALDERON LAURA VANESSA

20 SANCHEZ VILLANUEVA STEPHANY

21 VELASQUEZ MURILLO ZAYRA DANIELA

22 VERA CALLEJAS WENDY DANIELA

23 VERA GALEANO JHONATAN FABIAN

24 VERA QUINTERO MARLLY LORENA

25 VERA VERGARA MARLON ANDRES

26 VERGARA VILLANUEVA LAURA DANIELA

27 VILLANUEVA TIMOTE MARIA PAULA

28 VILLANUEVA VILLANUEVA JUAN SEBASTIAN

29 ZAPATA CANIZALES ANGIE KATHERINE

30

31

GRADO: 3-04 DIRECTORA : MARGARITA SERRATO ACOSTA No

. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALVIS ROJAS KAREN YURLEY

2 CLAVIJO ARGUELLO KEVIN ALEXANDER

3 GARCIA RAMIREZ JOSE GILBERTO

4 GOMEZ ARENAS ANDRES FELIPE

5 GUTIERREZ GOMEZ SARAHI DAMARIS

6 GUTIERREZ RUBIANO EDWIN MAURICIO

7 LARA MEDINA KAROL LISSETH

8 MEJIA VARGAS KAROL MICHELL

9 MELO CASTRO KAROL VANESA

10 MONTEALEGRE VILLANUEVA JUAN PABLO

11 MORENO CRUZ JOHAN STIVEN

12 MORENO QUIMBAYO MARY ISABEL

13 ORTIZ ARDILA BRAYAN STIVEN

14 PAGUATIANO ORTEGA ANDRES FELIPE

15 PEREA MESSA LINA KATHERINE Trans 31-01-2012

16 PERDOMO CAICEDO SHIRLY VANESSA Matr-30-01-2012

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CODIGO DANE N° 273268001537

17 PEREZ BARRERO JUAN SEBASTIAN

18 PRADA MENDOZA MARIO ALEJANDRO

19 QUIÑONES GOMEZ KEVIN EDUARDO

20 REYES HUERTAS JEISON FABIAN

21 RODRIGUEZ ROMERO ERIKA AZUCENA

22 ROJAS DIAZ WILSON STIVEN TRASNF. 13-01.12

23 ROMERO ROJAS JORGE LUIS

24 SANCHEZ ROJAS JUAN JOSE

25 SUAREZ SAENZ BRAYAN STIVEN

26 TAPIERO RODRIGUEZ ASTRID JANETH

27 VILLANUEVA ANDRADE VALENTINA

28 VILLANUEVA LUGO KERLY DAYANNA

29 ZARTA OSPINA MARIA ALEJANDRA

30

GRADO: 3-05 DIRECTOR NUBIA GALINDO DE BERMEO

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 AROCA OSPINA DIANA FERNANDA

2 BARRERIO SERNA LUIS CAMILO

3 BONILLA MEDINA VANESA ALEXANDRA

4 CALDERON SALDAÑA NATALY

5 CAMACHO ZAPATA JORGE ENRIQUE

6 CONDE GIL GUILLERMO ALBERTO

7 CRUZ VELASQUEZ ADRIAN ESTEBAN

8 GARZON CONDE JHON SEBASTIAN

9 GARZON CONDE DAYANA MICHELL

10 GIRALDO GUTIERREZ ADRIAN Matr 31-01-12

11 GOMEZ OLIVAR KAREN XIMENA

12 GUAYARA TRIANA JUAN MANUEL

13 MANRIQUE VILLANUEVA WENDY YURANY

14 MEDINA MEDINA LIBARDO

15 MEDINA SANCHEZ JHON DAVID

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

16 MONTEALEGRE VILLANUEVA CESAR ANDRES

17 MORENO MURILLO NIKOL JULIANA

18 PLAZAS FLORIDO JUAN MANUEL

19 POLANIA CULMA MARIA JOSE

20 QUINTERO PEÑA VALERIA ALEJANDRA

21 RODRIGUEZ QUINTERO JUAN ESTEBAN

22 RODRIGUEZ RODRIGUEZ CRISTIAN ANDRES

23 SAAVEDRA BUSTOS YEFERSON STIVEN

24 SANCHEZ CUENCA JUAN DIEGO

25 SANCHEZ MEDINA ERICK DONAY

26 SANCHEZ MOSCOSO ANGIE VANESA

27 VALDERRAMA ARIAS LAURA VALENTINA

28 VEGA GARZON EDINSON DAMIAN

29 VERA VARGAS YEIMY PAOLA

30

31

GRADO: 4-01 DIRECTORA: LUZ MARINA FRANCO DE GAVIRIA

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALVAREZ GIL YARIANY

2 AREVALO MIURILLO OSCAR DANIEL3 ARRIETA GUAYARA YANCARLOS JOSE

4 BARRAGAN VILLANUEVA LIZETH NATALIA5 BEJARANO VILLANUEVA NICOL FERNANDA

6 BERMUDEZ ROJAS CRISTIAN DAVID

7 CAPERA GONZALEZ KAROL MICHELL

8 CARDOSO QUINTERO JUAN JOSE

9 CHAVEZ MUÑOZ JEISSON DAVID

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CODIGO DANE N° 273268001537

10 CONEJO PAEZ LOREN PAOLA

11 CRUZ ZAPATA TANIA MICHELLY

12 DIAZ MORENO JHON FREDY

13 FORERO BARON STIVEN ANDRES

14 GALICIA MOSCOSO MAVERICK YULIANA

15 GARCIA MEDINA CAMILA ANDREA

16 GARCIA MOTAÑA JULIAN DAVID

17 GARCIA SANCHEZ ANA JULIANA

18 GOMEZ ARENAS YESSICA FERNANDA

19 GOMEZ CAMACHO JAMES MAURICIO

20 GONGORA CANIZALEZ LAURA CAMILA

21 GONZALEZ JAIDY YAZMIN

22 GONZALEZ LOPEZ LINA KATHERINE

23 GUZMAN GODOY BRAYAN EDUARDO

24 LOZANO CARRETERO DARWIN STEVEN

25 MELO MEDINA JHONATAN DAVID

26 MORENO GAMBOA LEIDY DAHIANA

27 PARRA SUAREZ KARENT VANESSA

28 ROJAS VEGA JOSE GUSTAVO

29 RUIZ GARCIA CHRISLEY NATALIA

30 SANTOS ZAPATA HEIDY VANESA

31 TRUJILLO GARCIA YESENIA

32 TRUJILLO SUAREZ JOSE MANUEL TRANF 18-01-12

33 VARGAS CHICA BRAYAN STEVEN

34 VASQUEZ CALDERON JESSENIA KATHERIN

35 VILLANUEVA QUIMBAYO LAURA CAROLINA

36 ZAPATA MORA GICELA TATIANA

GRADO: 4-02 DIRECTORA : NEIFI QUINTERO

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 BERNAL MURILLO KEVIN SANTIAGO

2 CANO OSORIO LUIS ALEJANDRO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

3 CANO VARGAS LUIS ENRIQUE

4 CONDE ROJAS SURY DANIELA

5 CUTIVA DUCUARA JOSE LEONARDO

6 DIAZ ORJUELA EDINSSON JAINOVER

7 FLORES CORONADO DUVAN ARLEY

8 GARCIA RAMIREZ LEIBER DAYAN

9 GARZON PALACIOS KAREN YULITZA

10 GASCA CASTRO LADY MARIANA

11 GIL ARDILA LUZ DARY

12 GOMEZ VILLANUEVA LINA ESMERALDA

13 GONZALEZ VILLANUEVA BRIDDID ALEXANDRA

14 GONZALEZ VANEGAS ANGY CAROLINA

15 GUZMAN SAENZ YENIFER

16 GUZMAN SANCHEZ GERSON ANDRES

17 GUZMAN ZAPATA ALISON DAYANA

18 LAZO GUZMAN RONALDO

19 MENDOZA FERNANDEZ JOHAN SEBASTIAN

20 MURILLO PRADA ROBINSON

21 MURILLO SARMIENTO JULIAN RICARDO

22 NUÑEZ OSPINA MARIA DANIELA

23 OSPINA MESA CRISTIAN DAVID

24 OSPINA RUBIANO ZAIRA NATHALY

25 OSUNA GAVILAN YULI TATIANA

26 PAEZ PEREZ LAURA MELISSA

27 PALMA TRIANA LAURA YINETH

28 RODRIGUEZ GUTIERREZ LIZETH KATHERINE

29 RUBIO ORTIZ JUAN CAMILO

30 SANCHEZ GUTIERREZ EDWIN ALEJANDRO

31 SANCHEZ PACHON BRAYAN STIVEN

32 TORRES SANCHEZ ELIER ANDERSON

33 VALDERRAMA VERA LUISA FERNANDA

34 VICAÑA RONDON CAMILA ANDREA

35 ZAPATA SANTOS BRITHEY SHARIK

GRADO: 4-03 DIRECTOR: ARGENIS MENDOZA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 BARRIOS GARCIA CESAR DAVID

2 CALDERON MONTEALEGRE MARIA CAMILA

3 CARVAJAL CARVAJAL JINNETH STEFANYA

4 DIAZ HERNANDEZ SEBASTIAN

5 ESLAVA FLOREZ JONATHAN STEVEN

6 ESQUIVEL MONTEALEGRE JULIO CESAR

7 GALLEGO CARDENAS NAYELI JULIETH

8 GARZON CALDERON VALENTINA

9 GUTIERREZ CALDERON SARA

10 HINESTROZA SANABRIA BRAYAN STIVEN

11 HERNANDEZ RODRIGUEZ LEIDI CRISTINA

12 LARA MEDINA JUAN PABLO

13 LEAL MONTEALEGRE KAREN VANESSA

14 MOLANO ROJAS ANDREA JULIETH

15 MONTERO GARZON LUISA FERNANDA

16 MORENO PRADO VANESSA DEL PILAR

17 ORTIZ FERIA JAIDER ALIRIO

18 ORTIZ OSORIO BRHAIAN JULIAN

19 PATIÑO ORTIZ ORLANDO JOSE

20 PRADA ALVARADO JOSE ALDURDEZ

21 RAMIREZ GALLEGO DUBAN ESNEIDER

22 RODRIGUEZ GARCIA NATALIA

23 ROJAS BARRIOS JUAN SEBASTIAN

24 ROJAS CARDENAS ROBERT CRHISTOFER

25 ROJAS TAPIERO MARIA CAMILA

26 SANTOS ZAPATA IVAN ESTEBAN

27 SEGURA SAAVEDRA LAURA VALENTINA

28 SUAREZ CALDERON SHARON MILDRED

29 TIMOTE MORENO LUIS EDUARDO

30 TORRES LOZANO EVELYN NOHELIA

31 VARGAS SERRANO INGRID DAHIANA

32 VERA CALLEJAS ANDRES FELIPE

33 VERGARA AGUIRRE EDGARDO

34 VILLANUEVA RODRIGUEZ CARLOS ALEXIS

35 ZARTA CRUZ JAIDER STEVEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

GRADO: 4-04 DIRECTORA: SOLEDAD OSPINA GUZMAN

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ARDILA MEDINA LAURA JULIANA

2 ARDILA TOVAR DIANA SORAYA

3 BARRERO LUGO KELLY JOHANA

4 BARRERO MAHECHA MARIA PAULA

5 CONDE URUEÑA JUAN SANTIAGO

6 GUTIERREZ MONTEALEGRE JAIME ESTEBAN TRANS 19-01-2012

7 GUZMAN CARTAGENA CAMILA

8 LAGUNA SANTA MAICOL STIVEN

9 LANDINEZ CUBILLOS JONATHAN ENRIQUE

10 LEAL MEDINA JUAN MANUEL

11 LEYTON TRIANA DIEGO FERNANDO

12 LOZANO SAENZ LAURA VANESA

13 MEDINA BUITRAGO CAMILO ANDRES

14 MEDINA SANCHEZ ERIKA DANIELA

15 MENESES SANCHEZ YEIDY ALEXANDRA

16 MONTEALEGRE NOVOA DAYANA ANDREA

17 MURCIA BOLIVAR LUISA FERNANDA

18 ROSAS QUINTERO YANETH VERONICA

19 SANCHEZ GOMEZ KEVIN YASED

20 SANCHEZ ROJAS INGRID JANETH

21 SANCHEZ VASQUEZ MAYRA ALEJANDRA

22 SANTILLANA MONCALEANO FEYSER Trans 31-01-12

23 TORRES GUZMAN DANIEL FELIPE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

24 TORRES VILLANUEVA JHON SEBASTIAN

25 TRIANA GUAYARA JOHN JAIRO

26 VALDERRAMA JUAN SEBASTIAN

27 VALLEJO OTAVO JULIANA

28 VAQUIRO LOZANO ERIKA CATALINA

29 VELASQUEZ NUÑEZ DANIEL FELIPE

30 VERGARA VASQUEZ YEIMY VANESSA

31 VERGARA VEGA PAULA ANDREA

32 VILLANUEVA SANCHEZ WILLIAM STEVEN

33 ZAPATA GONZALEZ ANGIE KATHERINE

34 ZAPATA LOAIZA JUAN PABLO

35 ZAPATA SALGADO JOSE MARIANO

36 ZARTA DIAZ YORDAN STIVEN

GRADO: 5-01 DIRECTORA :

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 BARRANTES OLAYA KAREN JOHANA

2 BARRIOS GUZMAN DIANA MARCELA

3 CALDERON MARTINEZ ANDRES JULIAN

4 CASTAÑEDA MARIN ESTEFANIA -

5 CELIS VILLANUEVA JORGE ALEJANDRO

6 CHAVEZ VILLANUEVA LAURA CATALINA

7 CONDE EDWIN

8 GIL MONTEALEGRE VALENTINA

9 GOMEZ MORENO DIANA YISELL

10 GUTIERREZ MEDINA YEIMI ALEJANDRA

11 GUTIERREZ RUBIANO ALEJANDRA

12 MEDINA FORERO JHON CAMILO

13 MEDINA MORENO PAULA VANESSA

14 MEDINA ZAPATA CESAR ANDRES

15 MORENO VALDERRAMA JOHAN SEBASTIAN

16 OCHOA CONDE JHON JAIRO

17 ORTIZ ARDILA LUISA FERNANDA

18 ORTIZ RONCANCIO HANER STIVEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

19 OVIEDO SANCHEZ GELEN YOHANA

20 OVIEDO SANCHEZ RONALD GIOVANY

21 PADILLA MORENO JHOAN SEBASTIAN

22 PRADA CESPEDES VICTOR HUGO

23 RODRIGUEZ HERNANDEZ RAFAEL FERNANDO

24 ROJAS RIVERA PAULA ANDREA

25 ROJAS ROJAS LEONARDO

26 ROJAS VEGA RAMIRO

27 RUBIO ORTIZ WUENDY JOHANNA

28 SANCHEZ MONTEALEGRE MEDARDO JAVIER

29 SANCHEZ TRIANA PAULA ANDREA

30 SANTOS CAVIEDEZ CARLOS ANDRES

31 TAVERA GONGORA JESUS ALEXANDER

32 TRIANA RENGIFO ANA MAYERLY

33

GRADO: 5-02 DIRECTOR : RIGOBERTO ALVAREZ CARVAJAL

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 AGREDO VELASQUEZ CRISTIAN FERNEY

2 ARIAS MACIAS ANDRES FELIPE

3 ARIAS VASQUEZ JUAN FELIPE

4 BARREIRO SERNA MAYCOL STIVEN

5 BERNAL CAPERA YAN CARLOS

6 CALDERON RODRIGUEZ MAYERLY

7 CRUZ MOSCOSO FRANKY STIVEN

8 DAZA LONDOÑO JUAN SEBASTIAN

9 DIAZ VALDERRAMA ANGIE DANIELA

10 GARCIA POVEDA DEISON FERNEY

11 GUZMAN GUAYARA JUAN SEBASTIAN

12 GUZMAN MEDINA EDGAR MAURICIO

13 HERNANDEZ SANCHEZ OSCAR FABIAN

14 HERRAN VILLANUEVA JOHN ESTEBAN

15 IBAÑEZ GORDILLO MARLLY LIZETH

16 LEAL OCHOA NATALIA

17 LOZANO ZARATE YULIETH KARINA

18 MORALES CAICEDO YULISA GUADALUPE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

19 MORENO MENDOZA MARYURY

20 MUÑOZ FERIA JINETH XIMENA

21 NOVOA ZARTA KAREN LORENA

22 OQUENDO HIDALGO DIKSON ELIAN

23 ORTIZ REYES MARIA PAULA

24 ORTIZ RONCANCIO ZHARICK

25 QUIMBAYO ROMERO FERNANDO MANUEL

26 REYES VASQUEZ LAURA DANIELA

27 RODRIGUEZ SANTOS ALEXANDER

28 RODRIGUEZ SEGURA CAROLINA

29 ROSAS GIL JENNIFER VANESSA

30 TORRES RAMIREZ JULIANA VALENTINA

31 TROCHEZ ARIAS ELIANA LIZETH

32 URBANO OSPINA LUISA NATALY

33

34

GRADO: 5-03 DIRECTORA : MARTHA CECILIA MURILLO DE VARELA

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALEY MALAMBO LEIDY MARCELA

2 ARENAS GOMEZ CRISTIAN ANDRES

3 AREVALO MURILLO CRISTHIAN CAMILO

4 AREVALO USEDA DIANA SOFIA

5 CRUZ LEMUS NICOLE MARAHYA

6 DURAN ROMERO LUISA FERNANDA

7 GARZON CONDE ALEJANDRA

8 GRIZALES MOLINA JAIRO STEWARD

9 GUZMAN JUAN DIEGO

10 HERNANDEZ QUIMBAYO ANGY PAOLA

11 HERRERA GARCIA MELODY MERCEDES

12 LOPEZ MARTINEZ JANN CARLOS

13 LOPEZ QUIMBAYO SWINNGIE MICHAEL

14 MELO ORJUELA ANGELICA DAYANA

15 MONTEALEGRE CASTILLO JORGE ELIECER

16 MONTES PAEZ JUAN MANUEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

17 MORENO RODRIGUEZ NATALIA

18 MURILLO GUTIERREZ ELIANA ANDREA

19 NUÑEZ CAMPOS JUAN CARLOS

20 NUÑEZ GUZMAN YISET DANIELA

21 PAEZ ORTIZ LAURA JULIANA

22 QUIMBAYO CORTES DELIA ALEJANDRA

23 QUIMBAYO VALDERRAMA MARIANA

24 QUINTERO PEÑA YERSON ALDAYR

25 ROSAS ORTIZ JUAN JOSE

26 RUBIANO CARRETERO JULIAN ANDRES

27 RUBIANO VILLANUEVA JULIO ALEXIS

28 SAMPEDRO SALAZAR CARLOS FERNANDO

29 SANCHEZ MANRIQUE LUIS MATEOS

30 TAPIERO GONZALEZ DAYANA LORENA

31 VARGAS PARRA VICTOR MAURICIO

32 VILLANUEVA RODRIGUEZ ANDRIUS YAFET

33

34

35

GRADO: 5-04 DIRECTORA : RAQUEL RAMIREZ DE ESPINOSANo

. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ARDILA TOVAR EDITH DAYANA

2 BRAVO MORENO CESAR AUGUSTO

3 CALDERON SANCHEZ JEINS ALFREDO

4 CHARRY VEGA JHON EMANUEL

5 GAMARRA LOPEZ KARYN VANESSA

6 GARCES MARIN TATIANA

7 GONZALEZ RAMOS DIANA ALEJANDRA

8 GUTIERREZ CALDERON ANDRES JULIAN

9 GUTIERREZ MENDOZA DAVID

10 LEAL BALLESTEROS TAMI XIOMARA Trans. 06-02-12

11 MEDINA BUITRAGO MARIA ALEJANDRA

12 MEDINA MAHECHA FREDERICK JOHAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

13 MEDINA MEDINA KAREN LORENA

14 MENENDEZ RODRIGUEZ LAURA SOFIA

15 MORENO DIAZ YURI PAOLA

16 MORENO PARRA ERIKA TATIANA TRNS 17-01-2012

17 OSPINA PEREZ MARLEN CAMILA

18 PAJOY PARRA DARLI ESTER

19 PLAZAS VILLABON JUAN SEBASTIAN

20 PRADA OSPINA LAURA XIMENA

21 QUIMBAYO NOGUERA FRANDEY ALEXANDER

22 RAMIREZ AGUIRRE JESMEY CAMILA

23 RODRIGUEZ MEDINA ANDRES FELIPE

24 RODRIGUEZ PRADA CESAR AUGUSTO

25 ROJAS MUÑOZ JONER STIVEN

26 ROJAS MUÑOZ KEIDY YISETH

27 SAENZ SANCHEZ LUZ DELLY

28 SANCHEZ ARTEAGA LISETH VERONICA

29 SANCHEZ CHAUX PAULA ANDREA

30 SANCHEZ PATIÑO LAURA NATALI

31 TAPIAS CANIZALES NELSON SANTIAGO

32 TORRES DUARTE KENNER FABIAN

33 VALLEJO MONTOYA YULIETH DANIELA

34

GRADO: 5-05 DIRECTORA : LADY VIVIANA MONDRAGON ROJAS

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ARDILA CALDERON OSCAR FABIAN

2 BARON TIMOTE HELMER DAVID

3 BARRERO ZARTA YEFREN STIVEN

4 CASTAÑEDA MARIN YEISON STIVEN

5 CONDE GUAYARA LUIS MIGUEL

6 FLOREZ GUZMAN JUAN DAVID

7 GARZON CONDE BAIRON JAVIER

8 GIRALDO BARRERO DANIEL FELIPE

9 GUTIERREZ CALDERON DUVAN

10 GUTIERREZ CALDERON KEVIN HUMBERTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

11 GUZMAN LOZANO YEIMI NATALI

12 GUZMAN MOLINA JOHN FABER

13 GUZMAN OLAYA ANA KARINA

14 MEJIA ARIAS JUAN SEBASTIAN

15 MOLINA HERRERA LUISA FERNANDA

16 MONTEALEGRE GUZMAN JOEL ALEJANDRO

17 MONTEALEGRE PUENTES CRISTIAN ESTIVEN

18 MORENO PRADO PAULA ANDREA

19 NUÑEZ GUZMAN DUVAN DANIEL

20 PLAZAS GUZMAN ALEJANDRA

21 PLAZAS LOPEZ GERARDO ENRIQUE

22 QUINTERO HERRERA IMANOL trans 07-02-12

23 RAMIREZ MOSCOSO GUSTAVO ADOLFO

24 RAMIREZ PLAZAS EDWAR

25 RIVERA CERON MIREYA

26 ROCHA WILLINTON HERMIN

27 ROJAS ARCOS YAJAIRA LIZETH trans 07-02-12

28 SANTOS ROJAS KAREN LAURA ALEJANDRA

29 TAPIERO FERIA CINDY KATHERINE

30 VARON EDISON ANDRES

31 ZARTA OSPINA NATALIA ANDREA

32 ZARTA SANCHEZ CARLOS FERNANDO

33

GRADO: 6-01 DIRECTORA : EDNA MARGARITA JAIQUEL LOZANONo

. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALVAREZ GIL LUZ EMILIA

2 AREVALO USEDA YULIETH PAOLA

3 BARRERO ZARTA HAROLD YILBERT

4 CANO VARGAS YARI NAIDU

5 CANTOR ZAPATA JOSE VICENTE6 FIERRO MOLINA MARIO ALEJANDRO

7 GARZON GOMEZ LUIS MIGUEL

8 GAVIRIA SEGURA JUAN SEBASTIAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

9 GOMEZ ARENAS JOSE IGNACIO

10 GOMEZ OSPINA JOHAN ENRIQUE

11 GOMEZ SANTOS TATIANA

12 GUTIERREZ CUBILLOS ERIKA MAYERLY

13 GUZMAN PRADA FRANCISCO JAVIER

14 HERNANDEZ GOMEZ JUAN CAMILO

15 HUERTAS VASQUEZ MARIA ALEJANDRA

16 LANDINEZ CUBILLOS FREDI ALEXANDER

17 MACIAS MEJIA YESSICA ALEJANDRA

18 MARTINEZ ZARTA YENNY PAOLA

19 MENDOZA MONTES MARIA JOSE

20 MENDOZA QUIMBAYO KAREN VALENTINA

21 MORALES RUBIO INGRID LORENA

22 MORENO SAENZ FRANKY NICOLAS

23 MURILLO AMOROCHO MARIA ALEJANDRA

24 PAJOY PARRA YURY YESENIA

25 PEREA MESA NINI GERALDINE tranf.31/01/12

26 PLAZAS ANDRADE MARIA ISABEL

27 PRADA QUIÑONES ANGIEE CAROLINA

28 ROJAS OSPINA YAN CARLOS

29 SANCHEZ BARRIOS ESTEBAN

30 SANCHEZ MANRIQUE JOSE DAVID31 SANTOS ZAPATA DIANY TATIANA

32 TORRES CABEZAS BRIAN STIVEN

33 VILLANUEVA GUZMAN KEVIN JULIAN

34 VILLANUEVA OSPINA JAIME ANDRES

35

36

GRADO: 6-02 DIRECTOR : LEONEL FRANCO No

. APELLIDOS Y NOMBRES

1 CALDERON MARTINEZ SEBASTIAN FERNANDO

2 CALDERON RAMIREZ JHOAN SEBASTIAN

3 CANCINO SUAREZ ANGELICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

4 CASTRO QUIROGA LINA MARIA5 CUENCA LOZANO JHOAN STIVEN

6 FARFAN PULECIO JUAN JOSE

7 FIERRO FIERRO SANDY YINE

8 GALINDO TORRES YENNY LILIANA

9 GASCA CASTRO KAREN NADINNE

10 GOMEZ MOSCOSO GABRIELA ANDREA

11 GOMEZ PRADA CAMILA ANDREA

12 GUTIERREZ DIAZ CRISTIAN ALFONSO

13 GUZMAN MEDINA MARIA ALEXANDRA

14 HERRERA GARCIA JEIN CATERINE

15 LARA GUTIERREZ WENDY DANIELA

16 LOPEZ GOMEZ JAIDER ALEXANDER

17 MATIZ SANTOS WILFRAN EDUARDO

18 MENDOZA CALDERON ALVARO JULIAN

19 MENENDEZ RODRIGUEZ DANIELA ANDREA Tranf.25/01/1220 MOGOLLON VALDERRAMA JESUS DAVID

21 MORENO MARTINEZ SOFIA

22 OLAYA LOPEZ ANGIE JULIANA

23 OSPINA HERRERA YEISSON ARNULFO

24 PRADA ZARTA JUAN DAVID FERNANDO

25 RODRIGUEZ CALDERON SERGIO ANDRES

26 RODRIGUEZ GUZMAN DAVID SANTIAGO

27 ROJAS ALAPE ERIKA TATIANA

28 ROJAS TAPIERO MIRIAM DANIELA

29 SANCHEZ RODRIGUEZ JAZMIN

30 SANCHEZ SANCHEZ JUAN DANIEL

31 VILLANUEVA CALDERON JINCY FERNANDO

32 VILLANUEVA HERNANDEZ LEIDY CAROLINA

33 VILLANUEVA MARTINEZ NICOLAS

34 ZAPATA GONZALEZ ANDRES MAURICIO

35 ZAPATA SALGADO YESSICA STEFANIA

GRADO: 6-03 DIRECTOR: ALVARO RAMIREZ SANCHEZ

No. APELLIDOS Y NOMBRES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

1 AGUILAR MURILLO ANGIE TATIANA

2 ARCINIEGAS REYES NATALY DAYANNA

3 ARDILA LORENZO LUIS HERNANDO

4 BARRAGAN PRADA CRISTIAN HERNANDO

5 BARRIOS HERNANDEZ JIMENA VANESSA

6 CALDERON DUARTE LUIS FERNANDO

7 CLAVIJO ARGUELLO LUISA FERNANDA

8 DAZA LONDOÑO JAMES ORLANDO9 GAMARRA LOPEZ MARIA SHELSEEN

10 GOMEZ MORENO JOHN ALEXANDER11 LIZCANO MEDINA YEIMI JULIANA

12 LOPEZ CULMA JUANA VALENTINA

13 MANRIQUE VILLANUEVA SEBASTIAN

14 MARTINEZ MARIA ALEJANDRA

15 MAYORQUIN SERRANO ADRIANA LUCIA

16 MEDINA BUITRAGO YULI NATALY

17 MEDINA TORRES JOSE EDUARDO

18 MEJIA HERNANDEZ DANIEL FELIPE

19 MEJIA VARGAS MARIA PAULA

20 MENDOZA RIVERA MARIA ALEJANDRA

21 MORALES OLAYA DAYANNA MICHEL

22 PAEZ ARCILA MARIA CRISTINA

23 PATIÑO GALEANO YERSON DANILO

24 QUIMBAYO CIFUENTES KEVIN MAURICIO

25 QUIMBAYO MADRIGAL JOHN FREDY

26 RAMIREZ MARTINEZ KEIDY YULIETH

27 REYES VILLANUEVA DINA ARELI

28 RODRIGUEZ CASTRO PAULA ALEJANDRA

29 RODRIGUEZ RODRIGUEZ LEIDY KATHERINE

30 ROJAS OSPINA ADRIANA GISELLA

31 SANCHEZ VASQUEZ VICTOR MANUEL

32 SEGURA GARCIA LIZZETH YANAHINA

33 VASQUEZ BENITEZ JOSE BISNEIDER34 VERA MUÑOZ REINALDO

35 VERGARA VERA BRYAN STEVEN

36 VILLANUEVA VILLANUEVA MAUDY LORENA

37

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

GRADO: 6-04 DIRECTOR : HERNANDO VERA RAMIREZ

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ACOSTA ORTIZ HASLY CAROLINA

2 AGUIRRE RODRIGUEZ DANIELA

3 ALDANA VERGARA CRISTIAN

4 CALDERON MURILLO LAURA VALENTINA

5 CARREÑO ALZATE JOHAN ALEXIS

6 CASTELLANOS RAMIREZ ANA MARYORI

7 CRUZ BONILLA JENNY NATALIA

8 GASCA VELANDIA JOAN SEBASTIAN

9 HERRERA HERNANDEZ SEBASTIAN EMILIO

10 JACANAMEJOY ORTIZ MILLER ANGEL 11 LOZANO PADILLA ANGIE DANIELA

12 MEDINA GUERRERO FRANKLIN ANDRES

13 MEDINA SANCHEZ JAIRO ANDRES

14 MEJIA RAMIREZ FABIAN STIVEN

15 MENDOZA FERNANDEZ HEIMY JULIETH

16 MONTEALEGRE SERQUERA PAULA JULIANA

17 MONTIEL MORENO JHANK CARLOS18 MORENO PRADO MARIA ALEJANDRA

19 MOSCOSO LITZABRINA20 OLAYA OSPINA PAULA DANIELA

21 OLAYA RODRIGUEZ YENY STEFANI

22 ORTIZ OSORIO ERIKA DAYANA

23 OSPINA CALDERON JHEISON JULIAN

24 QUIMBAYO CALDERON MAIRA ALEJANDRA

25 REYES VARGAS YULEIDY KATERINE

26 RODRIGUEZ OSPINA LAURA VALENTINA

27 RODRIGUEZ REYES JOSE LIBARDO

28 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JOSE ARMANDO29 ROJAS VARGAS YULEIDY KATERINE

30 SANCHEZ CALDERON JUAN SEBASTIAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

31 SANCHEZ PACHON DELIO ANDRES

32 SANCHEZ VASQUEZ MARIA FERNANDA

33 TRIANA LUGO ANGIE PAOLA

34 ZARTA OSPINA YANCARLOS

35 ORTIZ JACANAMEJOY ERNESTO Transf.07/02/12

36

GRADO: 6-05 DIRECTOR : JOSE ALIRIO CRISTANCHO CIFUENTES

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 CALDERON RODRIGUEZ JUAN CAMILO2 CAMPOS RODRIGUEZ JOSE VALERIO

3 CASTILLO MOLANO DIEGO MAURICIO

4 CIENDUA ROSAS BRANDON STIVEEN

5 CRUZ CALDERON SERGIO ANDRES

6 CUELLAR ROJAS CRISTIAN JAVIER

7 FERIA OSPINA LUZ MARY

8 FIERRO CONDE LEONARDO

9 FLOREZ GUZMAN CARLOS ALBERTO

10 GALINDO RAMOS LAURA VALENTINA

11 HERNANDEZ ROCHA MARIA ALEJANDRA

12 LUGO PERDOMO MAYKOL ANDRES

13 MAHECHA AMAYA DIANA KATHERINE

14 MELO LOPEZ DANIEL ANDRES

15 MONTES RODRIGUEZ LIZETH DAYANNA

16 MORENO CORTES JUAN DIEGO

17 MORENO LUGO YEFERSON DANIEL

18 MORENO MORENO YANIT DANIELA

19 MURILLO PERDOMO LAURA MARCELA

20 OLIVEROS RODRIGUEZ NATALIA XIMENA

21 ORJUELA GUZMAN SANTIAGO ALEXANDER

22 POVEDA GUZMAN DIEGO MAURICIO

23 QUIMBAYO ROMERO ANDRES FELIPE24 RAMIREZ VILLANUEVA JUAN SEBASTIAN

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CODIGO DANE N° 273268001537

25 RIVERA VAQUIRO CARLOS ANDRES

26 SANCHEZ CALDERON JULIAN ANDRES

27 SANCHEZ MEDINA ANTONNY MARCELL

28 VALDERRAMA LEAL NICOLAS

29 VARELA CESPEDES JUAN JOSE

30 VARGAS DUCUARA OVER

31 VELA RUBIO JULIETH

32 VERA MENDOZA ANGIE MARITZA

33 VILLANUEVA BAEZ KAREN LORENA

34 VILLANUEVA PLAZAS ADRIANA LUCIA

35 VILLANUEVA TOTENA KERLY YINET36

GRADO: 7-01 DIRECTORA: ANGELA SOFIA SANCHEZ ARIASNo. NOMBRES Y APELLIDOS 1 AGUIRRE VARGAS MARTHA ISABEL 2 BRAVO MORENO IVAN ANDRES 3 CALDERON MURILLO OSCAR JOHAN 4 CALDERON RIVERA DAYANNA FERNANDA 5 CAPERA GONZALEZ KAREN GISETH 6 CAPERA GONZALEZ WENDY KATEHERINE 7 CARDENAS FIERRO MAYERLY TATIANA 8 CARDOZO PLAZAS ANGELICA LORENA 9 CARDOZO QUINTERO ANDRES FELIPE 10 CARVAJAL VEGA LIZETH DAYANA 11 ESCARRAGA JARA ANGIE CAMILA Tranf.31/01/12 FIERRO SANCHEZ NATALIA

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CODIGO DANE N° 27326800153712 13 GARZON PLAZAS PAULA JULIETH 14 GIRALDO BARRERO ANDRES JULIAN 15 GONGORA ARRIETA GISSELLA 16 GUAYARA ANGARITA MARLY YINETH 17 GUZMAN PRADA LILIANA ESTEFANIA 18 GUZMAN SANCHEZ LAURA DANIELA 19 HERNANDEZ GONZALEZ SURI TATIANA 20 HERNANDEZ MORENO KAREN LISSBETH 21 HUERTAS CORTEZ LINA PAOLA 22 LOPEZ PRADA DIANA ISABEL 23 LUGO QUINTERO JUAN MANUEL 24 MEDINA CONDE JULIAN CAMILO 25 MEDINA VILLAMIL JUANDIEGO 26 MORENO HERNANDEZ DANIEL FELIPE 27 MORENO RIVAS ELIANA CAROLINA Transf.27/01/12 28 NUÑEZ ROSAS OSCAR ALEJANDRO 29 ORTEGON MENESES JHAN CARLOS 30 ORTIZ MORENO MONICA PIEDAD 31 ORTIZ RAMIREZ MICHEL DAYANA 32 PATIÑO GALEANO CRISTIAN ALBEIRO 33 PULECIO LUGO DANIELA STEFANY

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CODIGO DANE N° 273268001537 34 QUINTERO GUZMAN LUISA FERNANDA 35 RIVERA CERON CLAUDIA PATRICIA 36 RODRIGUEZ GARCIA NATALIA Tranf.17/01/12 37 SEGURA CRUZ DANIEL ALBERTO 38 VERA VILLANUEVA YEISON STEED 39 VILLANUEVA MORENO LEIDY JOHANA 40 VILLANUEVA PERDOMO VALENTINA 41 42 43

GRADO: 7-02 DIRECTOR: EDUARDO LLANOS GOMEZNo. NOMBRES Y APELLIDOS 1 ALVAREZ HENAO LIZDEIRA 2 ARDILA VILLANUEVA MARINELA 3 ARTUNDUAGA MUÑOZ LUIS MIGUEL 4 BARRAGAN GAMBOA KAREN ELIANA 5 BONILLA VILLANUEVA JUAN MANUEL 6 CANIZALES IBAGON JUAN MANUEL 7 CARREÑO ALZATE YURY NATALY 8 CUBILLOS LARA JESSICA DAYANA 9 DUCUARA TORRES CAMILO ANDRES

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CODIGO DANE N° 273268001537

10 DUCUARA TORRES MICHAEL STIVEN 11 FIGUEROA ZARTA AGUSTIN 12 GALEANO CALDERON MARIA FERNANDA 13 GIL ARDILA DIANA ROCIO 14 GOMEZ ARENAS LUIS CARLOS 15 GOMEZ RIVERA PAULA YESSENIA 16 GONZALEZ RAMIREZ LEIDY LORENA 17 GUARNIZO ARAGON DIEGO ALEJANDRO 18 GUTIERREZ CARRILLO BRAYAN ANDRES 19 GUTIERREZ GOMEZ LINA MARIA 20 GUTIERREZ MEDINA JOHAN SEBASTIAN 21 GUTIERREZ RUBIANO KAREN DANIELA 22 HERNANDEZ MEDINA BRANDON SCCOLLY 23 HERNANDEZ OLAYA ADRIANA CAROLINA 24 HERNANDEZ ROCHA BRAHIAN MAURICIO 25 HERRERA ROA HEIDY DANIELA 26 LAZO GUZMAN YERLY CAROLINA 27 MENDOZA CAICEDO JUAN PABLO 28 MOLINA GOMEZ MARLY 29 MONTEALEGRE GUAYARA MARIA CAMILA 30 MORENO CONTRERAS EDILSON ANDRES 31 ORTIZ RONCANCIO HAROLD SMITH 32 PULECIO LEAL JHOAN SEBASTIAN 33 QUIÑONEZ OVIEDO YEIMY KARINA 34 RODRIGUEZ VILLANUEVA YHOJAN ALEJANDRO 35 RUBIANO GUZMAN RUTH ADRIANA 36 SALAZAR CUELLAR DANIELA 37 SANCHEZ MOSCOSO KAREN JULIETH 38 SANCHEZ RAMIREZ MARGY DANIELA 39 SANTOS LOZANO SOL TATIANA 40 SANTOS PADILLA WENDY LORENA 41 TAPIERO ZARTA ANGIE CATHERINE 42 VERA MOSCOSO JENNIFER DANIELA 43 VERGARA AGUIRRE DIEGO ANDRES

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CODIGO DANE N° 273268001537

GRADO: 7-03 DIRECTOR: JOSE HERNANDO CALDERON MORENONo. NOMBRES Y APELLIDOS 1 ALVIS ROJAS LEZSLY BRILLY 2 ARDILA LLANOS JOHAN STEAVEN 3 AVILAN HUERTAS RODOLFO NICOLAY 4 CAPERA GONZALEZ JHOAN ESTIVEN 5 CARDOSO GARCIA LUIS FELIPE 6 CORTEZ CORREA LUCY ALEXANDRA 7 GIL MONTEALEGRE ANGIE VANESSA 8 GUTIERREZ CARRILLO LINDA YINET 9 HERNANDEZ ROCHA DARIANA MARGARITA 10 LAZO GUZMAN JESUS ALBERTO 11 LOZADA GUTIERREZ LAURA MARIA ISABEL 12 LOZANO VILLANUEVA YICED MARCELA 13 MEDINA GUERRERO MARIA CAMILA 14 MONTEALEGRE QUIÑONES MARYLY CAMILA 15 MONTENEGRO GERALDIN 16 MORALES CHICA LEIDY JOHANA 17 MURILLO LOPEZ STIVEL RODOLFO 18 ORTIZ CALDERON LAURA CAMILA 19 ORTIZ OROZCO JENNY TATIANA 20 OSORIO RAMIREZ LOREN DAYANA 21 OSUNA DEVIA ANGIE FERNANDA 22 OVALLE LARA HERMES AUGUSTO 23 PADILLA MORENO ANDERSON 24 QUIMBAYO MURILLO MICHEL JAVIER 25 RAMIREZ GUAYARA ANA MILEIDY 26 RAMIREZ GUTIERREZ MARIA LORENA 27 RIVERA LEON LUIS ALFREDO 28 RODRIGUEZ HERNANDEZ NICOLAS 29 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JUAN CARLOS 30 SANCHEZ CHAUX DANIELS STEAVEN 31 SANCHEZ GUTIERREZ GUILLERMO ADRIAN 32 SANTOS VILLANUEVA ANGIE CAROLINA 33 SEGURA MONTEALEGRE ANGIE LORENA 34 TORRES MEDINA CARLOS ALBERTO 35 TOVAR TOVAR ANGIE LORENA

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CODIGO DANE N° 273268001537

36 TROCHEZ ARIAS KAREN DARLEY 37 TUTA VERA JUAN DAVID 38 VALDERRAMA MONTEALEGRE ERIKA JULIANA 39 VERA ORTIZ JORDAN ALEXIS 40 VERA QUINTERO JUAN DANIEL 41 ZARTA OSPINA JESUS ALBERTO

GRADO: 7-04 DIRECTOR: JAIRO CABEZAS FARFANNo. NOMBRES Y APELLIDOS 1 ALZATE LOZADA DUBAN FELIPE 2 BARRIOS SILVA JULIETH DANIELA 3 CASTELLANOS RAMIREZ JOHAN ESTIVEN 4 CONDE CHICA YENNIFER DAYANNA 5 GALINDO MONROY MARIA DE LOS ANGELES

6 GARCIA CALDERON JOHAN SEBASTIAN 7 GARCIA ZARTA LAURA ISABEL 8 GUAYARA GONZALEZ LICED DAYANA 9 GUTIERREZ MEDINA JUAN ESTEBAN 10 GUZMAN SANCHEZ ANGIE DANIELA 11 LARA MEDINA CARLOS ANDRES 12 MEDINA GARCIA KAREN MELISA 13 MORENO LUIS FERNEY 14 NARVAEZ PARRA OSCAR IVAN 15 NUÑEZ REYES JUAN DAVID 16 ORTIZ OLAYA MARIA ALEJANDRA 17 ORTIZ TAVERA JHAN CARLOS 18 PAJOY PARRA ESTEBAN ANDRES 19 PRADA ALVARADO MARIA CAROLINA 20 QUINTERO ZAPATA JOHAN STIVEN 21 RAMIREZ NUÑEZ OSCAR ANDRES 22 RENDON PARRA DAHYANA LORENA 23 RIVAS ROJAS JORGE IVAN 24 RODRIGUEZ VILLANUEVA CLAUDIA GISELL 25 ROJAS BARRAGAN BRAYAN STIVEN 26 ROJAS CARDENAS ANGIE YADIRA

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CODIGO DANE N° 273268001537

27 SAENZ MONTEALEGRE DIEGO ALEJANDRO 28 SANCHEZ MONTEALEGRE ROSA ESTAFANY 29 TAVERA GUTIERREZ JONATHAN FERNANDO 30 URBINA LUISA FERNANDA 31 USECHE GUZMAN STEFANY 32 VALDERRAMA VERA GISETH NATALIA 33 VARON FERREIRA JOSE DANIEL 34 VERA BONILLA DUVAN ANDRES 35 VERA ZARTA JAVIER ESTEBAN 36 VILLABON RAMIREZ RENNY JOSE 37 VILLANUEVA MURILLO JOSE FLAMINIO

38 VILLANUEVA PADILLA BLANCA FARIDE 39 VILLANUEVA PADILLA JOSE RAUL 40 VILLARREAL PALACIOS LISBETH JOHANNA 41 ZAPATA RODRIGUEZ JENNY PAOLA

42 ZAPATA SANCHEZ MARIA PAULA43

GRADO: 7-05 DIRECTOR:PEDRO VARGAS ORTIZNo. NOMBRES Y APELLIDOS 1 AGAMEZ BEQUIS MARIA FERNANDA

2 ARDILA DAZA WILSON STIVENS 3 ARDILA DIAZ MARIA YANETH 4 AREVALO MURILLO NELSON JAVIER

5 BARREIRO VILLAMIZAR MARIA YINETH

6 CANIZALEZ IBAGON JOHAN NICOLAS

7 CARDOZO VILLANUEVA BRAYAN STIVEN

8 CARTAGENA CARDONA BRAYAN ALEXANDER

9 CASTAÑEDA MARIN JESSICA JOHANA

10 CASTAÑEDA MUÑOZ JONATAN STIVEN

11 CORTES GARZON LAURA DANIELA

12 CRUZ ORTIZ JHON WILSON

13 FERIA ROCHANQUIRA ELIAS NICOLAS

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CODIGO DANE N° 273268001537

14 GOMEZ GARCIA GERMAN

15 LARA MEDINA MICHAEL STIVEN

16 LUGO VARGAS JOSE DUVAN

17 MEDINA ZAPATA ANDRES FELIPE

18 MELO ORJUELA EDUAR GIOVANNI

19 MORENO ROJAS YARLEIDY

20 MORENO TRIANA NELLY MARIA

21 NUÑEZ GUZMAN EDITH CATHERINE

22 OCHOA HERNANDEZ YOVANY ANDRES

23 PLAZAS ANDRADE MISAEL

24 PRADA OSPINA MANUEL FERNANDO 25 RAMIREZ DIANA MARCELA Tranf.19/01/12

26 REYES VILLANUEVA DAMARIS

27 SANCHEZ MEDINA KAROL DAYANNA

28 SANCHEZ RAMOS YAIR FERNANDO

29 SANCHEZ ROJAS ANGIE MELISSA

30 SEGURA CRUZ DANIELA

31 SERNA SUAREZ ANYI PAULA Tranf.25/01/12

32 VERA DIAZ JONATHAN ANDREY

33 ZAPATA GUTIERREZ ANGIE NATALIA

34 ZARTA FABIAN MAURICIO

35 ZARTA RUBIO HERNAN DARIO

36

GRADO: 8-01 DIRECTORA: NUBIA TAMAYO OSORIO No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALVERNIA MURILLO JOHAN CAMILO 2 ARRIETA GUAYARA WENDY JOHANA

3 BARRERO TORRIJOS DANIEL ALBERTO 4 BARRERO TORRIJOS DAVID ENRIQUE 5 BERMUDEZ VELASQUEZ EDINSON 6 BERNAL MURILLO CARLOS ARTURO 7 CABEZAS MONTEALEGRE DUVAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

8 CALDERON GUZMAN EDWIN STEVEN

9 CARRILLO CALDERON INGRID NATHALIA

10 CONDE BRIÑEZ MAYERLY 11 FERIA PAEZ LEIDY JOHANA 12 FORERO HERNANDEZ MIGUEL DAVID

13 GARCIA ALVARADO DAYANA 14 GOMEZ CARDENAS EDWIN CAMILO

15 GUTIERREZ LEMUS LAURA VALENTINA

16 GUZMAN GUAYARA MAICON SMITH

17 HERNANDEZ GONZALEZ LINA LUCIA

18 HERNANDEZ VAQUIRO KELLY TATIANA

19 LUGO SANTOS JUAN DIEGO

20 MARTINEZ CARVAJAL BREIDY DANIELA 21 MEDINA SOLORZANO ANGUI LORENA 22 MONTEALEGRE RAMIREZ NICOLAS

23 MONTEALEGRE SANCHEZ MALBY LLINED

24 MONTES CONTRERAS JUAN PABLO

25 MORA RODRIGUEZ IVAN CAMILO

26 MORENO QUIMBAYO OSCAR ULISES

27 MURILLO HERNANDEZ YENIFER DAYANA

28 QUIMBAYO ORTIZ MARIA ALEJANDRA

29 RAMIREZ LUGO ERIKA PAOLA

30 RAMIREZ VILLANUEVA ANDREA LICETH

31 RIVAS GONGORA PEDRO JOSE

32 ROSAS ORTIZ EDUARD ESTEBAN

33 SANCHEZ PATIÑO LORENA GIOVANNA

34 SOTO VILLANUEVA FREDY ALEJANDRO

35 VALLEJO SANCHEZ DAVID

36 VERA MUÑOZ MANUEL FELIPE

37 VIDAL VILLANUEVA PAULA VANESSA 38 VILLANUEVA VILLANUEVA DANIELA

39

40

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CODIGO DANE N° 273268001537

GRADO: 8-02 DIRECTORA : YANETH CECILIA LONDOÑO LEALNo. APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALVIS ROJAS MARIEN ANDREA

2 AMAYA RODRIGUEZ ANDRES FELIPE

3 BONILLA LOPEZ DAVID FELIPE

4 BONILLA RIAÑOS JUAN DANIEL

5 CAMACHO NIETO IVAN ANDRES

6 GIL CONDE DIDIER ANDRES

7 GOMEZ CARDENAS CARLOS MARIO

8 GOMEZ SANCHEZ BRYAN ALEXIS

9 GUAYARA TRIANA LAURA FERNANDA 1

0 GUTIERREZ PINEDA KEVIN ORLANDO 1

1 GUZMAN GUAYARA NICOLAS ANDRES 1

2 HERNANDEZ CUENCA ANGIE PAOLA 1

3 HERNANDEZ RAMIREZ MANUEL ALEXANDER 1

4 LOZANO CASTILLO YIZETH LEONELA Tranf.25/01/12 1

5 LOZANO LIZCANO DANIEL JOSE 1

6 LUGO RAMIREZ JUAN JOSE 1

7 LUGO SANTOS HANNER ESTEBAN 1

8 MENDOZA MONTES JULIO JOSE 1

9 MONTALVO TOVAR ANDRES FELIPE 2

0 MONTEALEGRE BLANDON LAURA DANIELA 2

1 MONTEALEGRE RAMIREZ DAVID ESTIVEN 2 MORALES OLAYA JUDITH DANIELA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 2732680015372

23 MUÑOZ BONILLA VALENTINA

24 MURILLO BONILLA LUIS JHON ANDERSON

25 MURILLO PAEZ JULY MARCELA

26 OBANDO MANRIQUE YULISSA

27 ORJUELA ESPINOSA INGRID XIMENA

28 ORTIZ GUZMAN ANDREA VALERIA

29 ORTIZ GUZMAN DIANA PAOLA

30 PLAZAS LEAL LINA MARCELA

31 PRADA HERNANDEZ MILLER IVAN

32 QUIMBAYO TOVAR GUSTAVO ADOLFO

33 RAMIREZ MOSCOSO LIZETH CAMILA

34 RENDON DUSSAN HEIDY JOHANA

35 RODRIGUEZ GARCIA JORGE EDUARDO

36 SILVA PULECIO HENRY NICOLAS

37 SOLANO REPIZO LAURA NATALY

38 SOTO MEJIA CRISTIAN DANIEL

39 ZARTA TORRES JORGE ALEJANDRO

40

GRADO:8-03 DIRECTORA: DERLY MAITE ANDRADE INESTROSA

No. APELLIDOS Y NOMBRES 1 BARRAGAN CALDERON MARIA CAMILA 2 BARRIOS HERNANDEZ ANDRES FELIPE

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CODIGO DANE N° 273268001537

3 CALDERON ANGARITA JUAN DIEGO 4 CALDERON TORRIJOS BRAYAN ESTEBAN 5 CAMAYO RICO JOHAN ARBEY 6 COLLAZOS LUGO MILLER STEVEN 7 CONDE ORTIZ HEVER CAMILO 8 GAMBOA VERA JOSE MAURICIO 9 GARCIA MEDINA JONATHAN STIVEN 10 GARCIA RAMIREZ YAMIR DIDIER 11 GARZON LOZANO ANGIE PAOLA 12 GONZALEZ TIQUE BRENDA CAMILA 13 GUZMAN GUZMAN JAIRO ANDERSON 14 IZQUIERDO CORTES ADRIANA MERCEDES

15 LOZANO ZARATE XIOMARA ALEJANDRA 16 MANRIQUE VILLANUEVA YIRLEY 17 MENDOZA URUEÑA OSCAR MAURICIO 18 MOLINA GOMEZ TEOFILO ALEXANDER

19 PADILLA GOMEZ SERGIO ALEJANDRO 20 PAEZ ROJAS JOSE GABRIEL

21 QUIMBAYO VASQUEZ WENDY VANESSA

22 RAMIREZ GALEANO ANDREA MARCELA 23 RODRIGUEZ RODRIGUEZ MARIA FERNANDA 24 RODRIGUEZ VILLANUEVA ANDREA LORENA 25 ROJAS MUÑOZ JORGE LUIS

26 ROJAS OSPINA MIGUEL ANGEL 27 SAENZ MONTEALEGRE JUAN FELIPE 28 SAENZ SANCHEZ YIBED 29 SANCHEZ CUBILLOS BRAYAN ANDRES 30 SANCHEZ OSPINA LAURA VANESSA 31 SUAREZ MARTINEZ ALEJANDRO 32 VALLEJO MURILLO JUAN SEBASTIAN 33 VARGAS DUCUARA TANIA 34 VARGAS SANCHEZ YIDY ANDREA 35 VILLANUEVA TOTENA JOHN JAMES 36 ZAPATA LOAIZA LUISA FERNANDA 37 38 39

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

40

No. APELLIDOS Y NOMBRES 1 BARRAGAN DIAZ ANDRES FELIPE

2 BARRANTES OLAYA ANDRES FELIPE

3 BONILLA VILLANUEVA LUIS ALFONSO

4 CALDERON RIVERA KEHIDER FELIPE

5 CARDOSO PLAZAS YISELA

6 CARREÑO ALZATE YEIMI TATIANA 7 CARVAJAL DIAZ KELLY DAYANA

8 CIENDUA ROSAS LUISA MARIA

9 ESCALANTE TORRES CAMILO ANDRES 10 GUZMAN BARRAGAN IVAN DARIO 11 GUZMAN LOZANO ANGIE YINETH

12 HERNANDEZ CALDERON ANDREA CATALIN

13 LUGO SANTOS DIANA CAROLINA

14 MARQUEZ MONTERROSA DUVAN ANDRES

15 MEDINA BUITRAGO DANIELA ANDREA

16 PADILLA GOMEZ JUAN DUVAN

17 PELAEZ HERRERA MARIBEL

18 PIRACUN CORTES BRAYAN STIVEN

19 PLAZAS AREIZA DANIELA ALEJANDRA

20 PLAZAS AREIZA IVAN RENE 21 RODRIGUEZ SERNA DANIEL FERNANDO

22 RUBIANO RODRIGUEZ JOHAN CAMILO

23 SANCHEZ CUBILLOS MARBELLA 24 SANCHEZ MEDINA TATIANA

25 SANDOVAL BARRIOS OSCAR ARMANDO

26 TORRES TRUJILLO ESMERIDITH 27 VARGAS PARRA LEIDY JOHANA

28 VASQUEZ BENITEZ GEINER ORLANDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-TÉCNICA SAN LUIS GONZAGA DE CHICORAL TOLIMAAprobación Oficial Vigente Resol. No 1409 de Octubre 13/09 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima

CODIGO DANE N° 273268001537

29 VASQUEZ QUIÑONES ROSA MARLY

30 VELASQUEZ GUZMAN SANDRA LILIANA

31 VILLANUEVA PADILLA LUZ CLARA

32 ZAPATA VILLANUEVA YEISON STEED Tranf.27/01/12

33 34 35 36 37

GRADO: 9-02 DIRECTORA: NORMA CONSTANZA AGUIRRE GÚIZA

No. APELLIDOS Y NOMBRES 1 AGREDO VELASQUEZ KAREN JOHANNA 2 ALZATE LOZADA IVAN ANDRES 3 CALDERON RODRIGUEZ VICTOR FERNANDO

4 CAMPOS ROSAS EDNA JOHANNA

5 CAMPOS ROSAS JEFERSSON ALEJANDRO

6 CANIZALES VASQUEZ JOSE DAVID

7 CARREÑO GARCIA LUIS CARLOS 8 CARTAGENA GARCIA JAIME NICOLAS

9 CARTAGENA ROJAS HUGO FERNEL 10 DIAZ MORENO KAREN VIVIANA

11 GARAVITO MARIN ANDRES FELIPE 12 GIRALDO GUTIERREZ ERIKA XIOMARA 13 HERNANDEZ MORENO LAURA JACQUELINE

14 LLANOS MOLINA CRISTIAN

15 MAESTRE MONTEALEGRE GABRIEL EDUARDO

16 MEDINA GARCIA JOSE MANUEL 17 MENDOZA URUEÑA YENNY TATIANA

18 MONTEALEGRE CERQUERA JUAN SEBASTIAN 19 MORENO LUGO LINA MARCELA 20 MORENO OVALLE ANGY YINETH

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CODIGO DANE N° 273268001537

21 MORENO ZARTA ANGIE MELISSA

22 OLAYA DUQUE ANDRES FELIPE 23 OLAYA RODRIGUEZ TATIANA

24 ORTIZ MORENO LINA MARIA

25 ORTIZ OSPINA PAULA ANDREA

26 PADILLA GOMEZ YADIRA 27 PAEZ IBAGON VALENTINA

28 PAEZ TORRIJOS JESSICA MAYURY

29 PINZON FLORES DIANA MARCELA

30 PRADA CESPEDES CRISTIAN 31 REYES VILLANUEVA CARLOS ALBERTO

32 RIVAS ALVIS STHEPHANY

33 VARGAS MORENO JOSE NICOLAS

34 VERGARA OSPINA JEISON ANDRES 35 36

GRADO: 9-03 DIRECTORA: MARTHA CECILIA MENDEZ CASTRO

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 CAMACHO SAAVEDRA FELIZ MAURICIO

2 CORREALES VERA ERIKA

3 DUARTE LEAL JUAN CARLOS

4 GARZON PLAZAS KAREN DANIELA

5 GOMEZ VARGAS MARTHA DANIELA

6 GUZMAN MANIOS ANGIE TATIANA

7 IZQUIERDO CORTES JUAN HUMBERTO

8 LOPERA PRADA TATIANA ALEJANDRA

MARTINEZ LUGO LEIDY

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CODIGO DANE N° 2732680015379

10 MARTINEZ LUGO LEIDY

11 MEDINA CONDE LIZETH DANIELA

12 MENESES GUTIERREZ ERIKA DEL ROCIO

13 MONTEALEGRE CASTILLO JUAN ALEJANDRO

14 MONTEALEGRE GUAYARA ANGIE CAROLINA

15 MONTIEL CALDERON ALEXI FERNANDA

16 MORENO RODRIGUEZ MARIA ALEJANDRA

17 MURCIA BOLIVAR PAOLA ANDREA

18 MURILLO LOPEZ ANGIE LORENA

19 MURILLO LOZANO DANNY MICHELLE

20 PALMA VALDERRAMA DANNA MELISA

21 PATIÑO CORTES JOSE MANUEL

22 PEREZ RIVAS DANIELA ALEJANDRA

23 POVEDA ANDRADE JHON EDIZON

24 PUENTES JARAMILLO LUIS ALEJANDRO Tranf.27/01/2012

25 QUINTERO VALDERRAMA ERIKA TATIANA

26 RAMIREZ MARTINEZ MARIA FERNANDA

27 RAMIREZ PLAZAS YENNY LORENA

28 REYES GOMEZ JOSE JOAQUIN

29 SALCEDO DUSSAN HAIDER GEOVANY

30 SUAREZ RODRIGUEZ JOHAN SEBASTIAN

31 URIBE CORTEZ YILVER YADIR

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CODIGO DANE N° 273268001537 3

2 VARGAS LEON JENNY NATALIA 3

3 VERGARA GUTIERREZ ARNOLD STIVEN 3

4 VILLANUEVA PADILLA CARLOS ALFREDO 3

5 3

6

GRADO: 10-01 DIRECTORA: CLARA DIANA DAZA TRIANANo. NOMBRES Y APELLIDOS

1 BECERRA RINCON RUBEN DARIO

2 CALDERON RAMIREZ PAULA ANDREA 3 CANDELA CARREÑO ANGIE CAROLINA

4 GARZON HERNANDEZ DANY JULIETH

5 GOMEZ PRADA NESTOR MAURICIO

6 GONZALEZ RAMIREZ LINA PATRICIA 7 GONZALEZ SANCHEZ CRISTIAN MAURICIO

8 GUTIERREZ BARRAGAN TATIANA MARCELA 9 LEON CUBILLOS LUIS ANTONIO

10 LOPEZ LOZANO LIXA JOHANNA

11 MEDINA VILLAMIL DANIEL CAMILO

12 MONTEALEGRE VILLANUEVA SERGIO

13 MONTES LOPERA ORLANDO JOSE

14 NUÑEZ CAMPOS LAURA VANESSA

15 NUÑEZ ROSAS JEISON DAVID

16 OQUENDO HIDALGO PAULA ANDREA

17 PEREZ ESPEJO SORELY YULIETH

18 PIRABAN ALVAREZ LEIDY JOHANA

19 QUIMBAYO MURILLO SHARIK VANESSA

20 QUIMBAYO NOGUERA MAIRA ALEJANDRA

21 RAMIREZ MONTEALEGRE NICOLAS DANIEL

22 RINCON OVIEDO JHON MICHAEL

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CODIGO DANE N° 273268001537

23 ROCHA VARELA YULIAN RICARDO

24 RODRIGUEZ MORENO LUIS CARLOS

25 ROMERO SEGURA DUBIS VIVIANA

26 RUBIO VEGA MARTHA LILIANA

27 SANCHEZ SAENZ JOSE GIOVANNY

28 TORRES MEDINA JUAN MANUEL

29 TORRES SANCHEZ MARIA PAULA

30 URUEÑA LARA JHAN CARLOS

31 VILLANUEVA CALDERON LAURA VALENTINA

32 VILLANUEVA MURILLO LAURA ALEJANDRA

33 ZARTA DIAZ JEAN CARLOS

34 ZARTA SAENZ MARIA CAMILA

35

GRADO: 10-02 DIRECTOR: DELIO CESAR GAMBOA RUIZNo. NOMBRES Y APELLIDOS

1 AGUJA OSPINA JAFET

2 ANDRADE VALDES JOSE ALFREDO

3 BARRAGAN GAMBOA WILMER

4 BONILLA MEDINA LUIS EDUARDO

5 CARDONA REYES ANDERSON SMITH

6 CORTES TRIANA JORGE CAMILO

7 DIAZ DIAZ CLAUDIA LORAINE

8 GARCIA RAMIREZ JHOAN SEBASTIAN

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CODIGO DANE N° 273268001537

9 GARZON ALVIS JUAN SEBASTIAN 1

0 GOMEZ VEGA BREYNER ALEXIS 1

1 GONZALEZ SANCHEZ SERGIO ANDRES 1

2 GUAYARA TRIANA CARLOS ANDRES 1

3 HUERTAS ORTIZ CRISTIAN CAMILO 1

4 LOZANO VERA JENIFFER 1

5 MOLINA VILLANUEVA LIZETH TATIANA 1

6 MORENO PRADO MARIA LOURDES 1

7 MORENO VALDERRAMA MARCIO ROMARIO 1

8 MORENO VALDERRAMA ZULEINNY STEFHANIA 1

9 MURILLO CALDERON MARIA FERNANDA 2

0 MURILLO RODRIGUEZ ANGIE KATERINE 2

1 NASPIRAN HERRERA CARLOS ALFREDO Trans.31/01/12 2

2 NIÑO NUÑEZ DANIEL SEBASTIAN 2

3 ORJUELA CORTES LUIS FERNANDO 2

4 QUINTERO ZAPATA CARLOS FABIAN 2

5 RIVERA ZARATE YELISON ELIECER 2

6 ROSAS QUINTERO KATHERINE JULIETH 2

7 SANCHEZ RAMIREZ KELLY JOHANA 2

8 SANCHEZ SANCHEZ JUANA DANIELA 2

9 SANCHEZ VILLANUEVA HUBERNEY 3

0 TORRES TRUJILLO EDINSON JAVIER Transf.27/01/12 3

1 TRIANA ENCISO DIEGO FERNANDO 3

2 VASQUEZ BENITEZ JOHN FREDDY 3

3 VILLANUEVA CUENCA JUAN DAVID

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CODIGO DANE N° 273268001537 3

4 ZARTA LUISA FERNANDA 3

5 ZARTA OSPINA ADRIANA MARCELA 3

6 ZARTA TRIANA ANGIE DANIELA 3

7

GRADO: 10-03 DIRECTOR: PABLO EMILIO RIVERA CONDE NOMBRES Y APELLIDOS

1 ARDILA LORENZO CARMEN PATRICIA

2 AYALA LOPEZ ANDRES CAMILO

3 CAMACHO NIETO YENIFER CAROLINA

4 CASTAÑO GUZMAN STEPHANNIA

5 CASTILLO GALEANO ERNESTO

6 CRUZ BONILLA JHONATAN

7 DIAZ CASTILLO ERIKA

8 DIAZ ZARTA CARLOS FERNANDO 9 DIAZ ZARTA YEIMI ALEXANDRA 10 ESPINOSA HERRERA LISED TATIANA

11 GALINDO RAMOS CRISTIAN CAMILO

12 GARZON CONDE LIBARDO

13 GIRALDO BARRERO JUANITA ALEJANDRA

14 GOMEZ GALEANO YUREIDY

15 GUAYARA GONZALEZ CLAUDIA PATRICIA

16 JIMENEZ GUZMAN ERIKA DAYANA

17 LEAL LUGO KELLY JOHANA

18 LOAIZA BARRIOS YUDI VANESA

19 MENDOZA CAICEDO RICARDO

20 MENDOZA FERNANDEZ UBADEL ANTONIO

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CODIGO DANE N° 273268001537

21 MORENO CONTRERAS YEFFERSON

22 MORENO LUGO ADRIAN FERNANDO

23 ORTEGON MENESES JUAN JOSE

24 POSADA TRIANA JOSE SEBASTIAN

25 POSADA TRIANA LEIDY JOHANA

26 POVEDA ANDRADE GUSTAVO ADOLFO 27 QUIMBAYO VALDERRAMA ANDRES FELIPE

28 RODRIGUEZ QUINTERO CARLOS ALBERTO

29 RODRIGUEZ RODRIGUEZ YULY MARITZA

30 SALCEDO DUSSAN KAREN VANESSA

31 SANCHEZ HERNANDEZ EDWIN MAURICIO

32 SOTELO MONTOYA CAMILA ANDREA

33 VELASQUEZ GARCIA JULIAN EDUARDO

34 VILLARREAL PALACIOS LADER EDERSON

35 ZARTA GUAYARA YULIETH ENRIQUETA

36

GRADO: 11-01 DIRECTORA: DIANA CLARENA LOPEZ AGUIARNo. NOMBRES Y APELLIDOS

1 ARANGO SILVA EDILSON

2 ARCINIEGAS GOMEZ JULIETH TATIANA

3 ARDILA LORENZO SADAM AMILKAR

4 ARDILA ROCHA CRISTIAN CAMILO

5 CARREÑO MORA JHON SEBASTIAN

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6 CARTAGENA LUGO STEFANIA

7 CASTRO CLAVIJO DANIELA ALEJANDRA

8 CLAVIJO LARA YINETH KARINA

9 DUSSAN TRIANA MARTHA LUCIA

10 FLOREZ DEVIA CAMILO ANDRES 11 GUAYARA RIVERA AMY YURANI

12 GUZMAN MOLANO JHON ALEXANDER

13 HERRAN NUÑEZ CRISTIAN ADRIAN

14 IDARRAGA LOZANO DANILO FERNANDO

15 LOZANO VILLANUEVA LUIS ANGEL

16 LUGO CRUZ YENIFER ROCIO

17 LUGO HERRERA DANIELA CAMILA

18 MARTINEZ GARCIA YENIFER 19 MEDINA MORENO JUAN PABLO

20 MEJIA VARGAS NESTOR JAVIER

21 MONTEALEGRE ROJAS MIGUEL ANGEL

22 MORENO CORTES JOSE EVER

23 MURILLO GIL CARMEN ANDREA

24 NUÑEZ REYES JUAN CARLOS

25 OSUNA GAVILAN LUIS FERNANDO

26 PACHECO BARRERO STIVEN

27 PADILLA GONZALEZ PAULA FERNANDA

28 RAMIREZ PLAZAS ANGIE CAROLINA

29 RAMIREZ VILLANUEVA ANGIE LORENA

30 REYES GOMEZ TATIANA

31 SAENZ PRADA ANGIE CATERINE

32 SANCHEZ RAMIREZ MIGUEL ANGEL

33 TORRES PORTILLA ANDRES FELIPE

34 VILLANUEVA LOZANO ALIED YURANY

35 YATE SANCHEZ ERIKA CAROLINA

36 ZARTA DIAZ EDWIN MAURICIO

GRADO: 11-02 DIRECTORA: MYRIAM CECILIA GUERRERO PAVANo. NOMBRES Y APELLIDOS

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CODIGO DANE N° 273268001537

1 AGUILAR MURILLO CAMILA ANDREA

2 BARRAGAN PRADA JUAN SEBASTIAN

3 BARRERO MORENO LUIS JASSON

4 CALDERON AVILAN VALENTINA

5 CAMACHO SANTOS JORGE MAURICIO

6 CASTIBLANCO DIAZ EVANGELISTA

7 ESCALANTE TORRES MAYRA ALEJANDRA

8 GUAPACHO GUZMAN PAOLA ANDREA

9 GUZMAN PULECIO SANDRA VIVIANA

10 GUZMAN QUINTERO JHON FREDY

11 HERNANDEZ MURILLO DAVID ALEJANDRO

12 MEJIA RAMOS ADRIANA FERNANDA

13 MONTEALEGRE GODOY JUAN SEBASTIAN

14 MORENO MORENO GUILLERMO 15 MORENO TRIANA MARIA ALEJANDRA

16 MURILLO GUTIERREZ KELLY DAYHANA

17 MURILLO RODRIGUEZ JOSE FREDDY

18 OSPINA GALLEGO JENIFFER MICHELLI

19 OSPINA OSPINA JOHAN ESTEBAN

20 PEÑALOZA NUÑEZ ESTIDUAR

21 RAMIREZ PRADA JUAN GUILLERMO

22 RAMIREZ SANCHEZ JASSON 23 REYES FORERO JORGE ENRIQUE

24 REYES RODRIGUEZ MARIA PAUBLA

25 RODRIGUEZ OTAVO FRANCISCO JAVIER

26 RODRIGUEZ PAEZ LAURA JULIANA

27 RONDON BARRETO ANYI TATIANA

28 SANCHEZ RAMIREZ JUAN CAMILO

29 SANCHEZ REPIZO MARIA FERNANDA

30 SANCHEZ VASQUEZ YENNI CAROLINA

31 TRUJILLO URQUIJO JASSON

32 TUTA VERA RAFAEL

33 VALLEJO GARCIA DIEGO FERNANDO

34 VERGARA VARGAS YESIKA

35 VERGARA VASQUEZ NATALIA ANDREA

36 VILLANUEVA MARTINEZ ANGIE DANIELA

37

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GRADO: 11-03 DIRECTORA: ARMANDO ENCISO GARCIANo. NOMBRES Y APELLIDOS

1 BERMUDEZ PAEZ JAZMIN ROCIO

2 CIENDUA ROSAS NELCI TATIANA

3 CIENDUA ROSAS SANDRA CAROLINA

4 CONDE VILLANUEVA CARLOS ANDRES

5 DUCUARA MOLINA VICTOR HUGO

6 ESPINOZA JAVIER ALEJANDRO

7 GARZON ALVIS JHON ALEXANDER

8 GONGORA MARIN MARTHA DANIELA

9 GUAYARA ANA MARIA

10 GUAYARA ANGARITA MAIRA ALEJANDRA

11 GUERRERO LIZCANO NURY ALEJANDRA

12 GUZMAN ZAPATA ANDREA CAROLINA

13 HERRERA HERNANDEZ DIEGO ALEJANDRO

14 LAZO GUZMAN WILLINTON

15 LOPERA PULECIO GINA ISABELLA

16 MEJIA VARGAS ANDREA DEL PILAR

17 MENDOZA REGINO EVA SANDRITH

18 MENDOZA REGINO JERFFEN

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CODIGO DANE N° 273268001537 1

9 MESSA ALVAREZ JHON ANDERSON Tranf.31/01/12 2

0 MONTEALEGRE BLANDON MARIA CAMILA 2

1 MURILLO VILLANUEVA JUAN DAVID 2

2 MURILLO VILLANUEVA TATIANA ALEXANDRA 2

3 ORTIZ GUZMAN LUISA FERNANDA 2

4 PUENTES JARAMILLO EDITH VANESSA Tranf.27/01/12 2

5 QUIÑONES DIAZ PEDRO 2

6 RAMIREZ MUÑOZ JUAN DAVID 2

7 REYES OSPINA FRANCY YANETH 2

8 RIOS MARTINEZ JUAN DAVID 2

9 ROJAS BARRAGAN ERIKA JULIETH 3

0 ROJAS CANIZALES ANDREA ESTEFANIA Transf.18/01/12 3

1 RONDON CALDERON JORGE EDUARDO 3

2 SAAVEDRA CUETO SOL MARIA 3

3 SAAVEDRA ZAMORA YAMILE 3

4 SANCHEZ ROJAS FANNY STELLA 3

5 SEGURA MONTEALEGRE FABIAN RICARDO 3

6 VERA VILLANUEVA YESENIA ESMERALDA 3

7 VILLANUEVA CALDERON JORGE IVAN 3

8 WALTERO PALOMO YEIMY MARIANA 3

9 ZARTA OSPINA DIVIANA MAYERLY 4

0

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CODIGO DANE N° 273268001537El MANUAL DE CONVIVENCIA

El Consejo Directivo en uso a sus atribuciones legales y especialmente las que confiere la ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario de 1860 de 1994.

ACUERDA:

Adoptar la presente reforma al Manual de Convivencia Escolar, para regular y garantizar la armonía de convivencia entre los distintos estamentos que conforman la Comunidad Educativa Institucional; el cual pude ser objeto de modificación anualmente, según lo amerite las necesidades, y constará de los siguientes capítulos:

CAPITULO I: DISPOCIONES GENERALES CAPITULO II: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES CAPITULO III: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES CAPITULO IV: DE LOS ESTIMULOS Y DISTINCIONES PARA LOS ESTUDIANTES CAPITULO V: REGIMEN DISCIPLINARIO SECCION PRIMERA: PROHIBICIONES, FALTAS, MEDIDAS CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS. CAPITULO VI: OTRAS DISPOSICIONES

SECCION PRIMERA: DEL BIENESTAR COMUNITARIO

SECCION SEGUNDA: DE OTROS SERVICIOS

CAPITULO VII: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

CAPITULO VIII: GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO lX: OTROS ORGANISMOS DE REPRESENTACION ESCOLAR

CAPITULO X : ORGANIZACIÓN ELECTORAL

CAPITULO XI: DE LAS REFORMAS MODIFICACIONES, E INTERPRETACIONES DEL PRESENTE MANUAL.

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CODIGO DANE N° 273268001537

CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1: CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION

La institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga es de carácter oficial, mixto, ofrece los servicios educativos en los niveles Preescolar, grado cero; Básica: primaria y secundaria, y Media Técnica, en jornada de la mañana.

ARTÍCULO 2: HORARIO DE LA JORNADA Para todas las sedes y niveles, el horario de la jornada Escolar y duración de las clases, están determinadas por el decreto 1850 de 2002, establecidas mediante resolución Rectoral.

PARAGRAFO 1: Los Estudiantes deben estar en la Institución 10 minutos antes de la primera hora de clase. Una vez iniciada la primera hora de clase el portón se cierra.

PARAGRAFO 2: Los estudiantes que lleguen tarde a la primera hora, no podrán ingresar al aula de clase, y desarrollarán actividades de ornato y embellecimiento Institucional. Se les correrá la correspondiente falla por inasistencia. Las llegadas tardes constituyen una falta leve, ameritando la citación del padre de familia o acudiente, cuando suceda durante tres veces consecutivas o

Que refleje frecuencia notoria. Se debe hacer el registro correspondiente en el anecdotario del estudiante

ARTICULO N° 3: CUPOS ESCOLARESSe le asignara a quien lo peticione de acuerdo a las disposiciones vigentes tanto del M.E.N como de la Secretaria de Educación del Departamento, y a la disponibilidad de la institución. Constituyen excepción los estudiantes de familia de desplazamiento forzado, víctimas del conflicto armado, reinsertados, o transferidos.

ARTICULO N° 4: REGISTRO DE MATRICULAUna vez asignado el cupo a un estudiante para el nivel de Preescolar, grado cero, después de constatar el requisito de la edad, debe acreditar en el momento de la matrícula, en las fechas que se establezcan, los siguientes requisitos:

Registro civil de nacimiento que contenga el NUIP. Fotocopia del carné de vacunas. Tres fotos tamaño carné, con el rostro y la cabeza despejados. Presentación personal de los padres acudientes. En caso de ser acudiente presentar carta de autorización de los padres del menor, o acta tutorial del Bienestar Familiar.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Fotocopia del carné del sisben o cualquier EPS o ARS. Fotocopia de la cedula de ciudadanía de la persona que figura como cabeza del núcleo familiar.

Para Básica Primaria el estudiante debe llenar los siguientes requisitos:

Registro civil de nacimiento con NUIP. Fotocopia de la tarjeta de identidad si es mayor de 7 años. Fotocopia del Sisben o cualquier EPS o ARS. El boletín de valoración académica del grado inmediatamente anterior, sin enmendaduras, tachones, borrones, o deterioro, en tal

caso no se acepta este documento. Tres fotos recientes tamaño carné. Estar en la edad mínima de 6 años y máxima 7 años para cursar el grado primero. Fotocopia del anecdotario del año anterior, en caso de tratarse de una transferencia. Fotocopia de la cedula de ciudadanía de la persona que figura como cabeza del núcleo familiar. Acta de compromiso por parte de los padres. Presentación formal de los padres en el momento de la matricula.

Básica Secundaria y Media Técnica En el momento de adjudicársele cupo a un estudiante por transferencia de Institución Educativa o de reinicio de estudios, confirmado el lleno del requisito de la edad, debe acreditar además:

o Registro civil de nacimiento.o Tres fotos recientes tamaño carné.o Fotocopia de la tarjeta de identidad o Certificados de estudios de los grados anteriores, desde quinto de primaria.o Copia del anecdotario.o Fotocopia del sisben o cualquier forma de seguridad socialo Acta de compromiso de los padres.o Presentación formal de los padres o acudientes delegados en el momento de matrícula.

PARAGRAFO 1: Los estudiantes antiguos promocionados solo deben actualizar información de matrícula y las fotos. Cuando se trate de un estudiante repitente o que haya desertado, debe renovar matricula el día y hora que se le fije y firmar con los padres un Acta de Compromiso.

PARAGRAFO 2: En ningún caso serán aceptados estudiantes en los niveles de Básica Primaria y Secundaria que presenten edad extraescolar.

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CODIGO DANE N° 273268001537PARAGRAFO 3: En la Media Técnica, se concederá cupo para grado Undécimo a aquellos estudiantes que certifiquen haber aprobado el grado Décimo de una I.E.T. De la misma especialidad.

ARTICULO 5: COSTOS EDUCATIVOS Y OTROS COBROS

Se entiende por Costos Educativos los valores que por Matrícula y Pensión debe cancelar un estudiante. Por Otros Cobros, los valores correspondientes por Certificados de Estudios, Constancias, Derechos de Grado. Estos valores los determina el MEN, los reglamenta la secretaría de Educación del Departamento y los adopta el Consejo Directivo.

PARAGRAFO: los padres de familia que atendiendo a las necesidades de la Institución y de conformidad con las normas vigentes, podrán hacer contribuciones voluntarias y solidarías para garantizar un normal desarrollo institucional.

ARTICULO SEXTO: COMPROMISOS QUE GENERA LA MATRICULA

Una vez firmada la matricula por el estudiante y los padres de familia, éstos adquieren compromisos para con la institución, de estricto cumplimiento, como acatar las prohibiciones, puntualidad en el cumplimiento de la jornada escolar, puntualidad en la asistencia a clases, cumplimiento con el porte del uniforme correspondiente, con tareas, lecciones, trabajos, y comportamientos sociales que garanticen la convivencia estudiantil, entre otros. Cumplir con deberes responsabilidades y compromisos.

Entre otros compromisos de aceptación inmediata son los siguientes:

o Asistir puntualmente a clases según el horario establecido.o No evadirse de la institución, menos saltando la cerca.o Asistir a todos los actos de comunidad.o Disponer del tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas, lecciones, consultas, y de más obligaciones

académicas y formativas que determine la institución.o Cumplir estrictamente con el servicio social obligatorio de acuerdo al proyecto institucional.o Presentarse a la institución con el uniforme establecido y que corresponda según el horario.o Mantener la presentación personal exigida.o Conservar lenguaje y actitudes de respeto y convivencia para con todos los miembros de la comunidad educativa.o Cumplir de manera precisa con todas las disposiciones legales vigentes y con el presente manual, sin ambages, ni pretextos

que menos caben la disciplina, el orden y la buena imagen institucional.o Entregar de manera puntual toda comunicación al padre familia

CAPITULO II DERECHO DE LOS ESTUDIANTES

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CODIGO DANE N° 273268001537

ARTÍCULO 7: En razón a que la Educación está consagrada Constitucionalmente como un Derecho Fundamental, la Institución Educativa está en la obligación pedagógica de garantizar a los estudiantes, entre otros, los siguientes derechos:

Ser tratados con aprecio, consideración, respeto y justicia, por parte del personal-docente, directico-docente, administrativo, servicios generales, prestadores de servicios de cafetería y fotocopiado, y de cualquier miembro de la comunidad educativa en general.

Recibir Educación, formación e instrucción objetiva, que le garantice una formación integral de acuerdo a los objetivos consagrados en el Artículo 13 de la Ley general de Educación; de la Institución y del Plan de Estudios consignados en el PEI.

Participar activamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje y en todas las programaciones Institucionales científicas, culturales, sociales y deportivas.

Ser escuchado siempre, y en todo caso, en sus descargos antes de ser sancionados. Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales. Conocer el sistema de institucional de evaluación de los estudiantes, SIEE.: criterios, procedimientos e instrumentos de

evaluación y promoción desde el inicio del año escolar. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes

presentadas respecto a estas. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. Ser escuchados siempre y en todo caso, en sus explicaciones y aclaraciones antes de ser objeto de correctivos o sanción social. Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares siguiendo siempre los conductos regulares, enmarcados en la veracidad,

el respeto hacia las personas vinculadas o no a la Institución y hacia la misma Institución. Conocer los Registros Anecdóticos que sobre su comportamiento consignen en su anecdotario tanto el director de curso como

profesores, coordinadores o el rector, para que de manera oportuna igualmente se puedan registrar las explicaciones o aclaraciones o puntos de vista que el estudiante considere necesario.

Recibir y utilizar de manera oportuna, dentro de los horarios establecidos, los servicios de bienestar estudiantil de los que dispone la Institución.

Disfrutar del Recreo bajo la observación de los profesores. Ser atendidos de manera diligente, amable y oportuna, por parte del personal administrativo, de acuerdo al horario establecido,

en lo que se refiere a solicitudes de certificados de estudios, constancias, y otros. Asistir a talleres, seminarios y conferencias en representación de la Institución o no, convocadas por Instituciones de carácter

gubernamental o no gubernamental. Reconocimiento y respeto de sus Derechos Fundamentales en las Leyes Nacionales e Internacionales. Recibir la orientación, apoyo y colaboración de todos los profesores, directivos, administrativos y de la comunidad educativa en

general, para la organización y publicación del periódico estudiantil y otros medios de comunicación masiva, que les permita expresar sus opiniones en un marco de absoluto respeto.

Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y la superación estudiantil e Institucional, contando siempre con la orientación y apoyo de sus profesores y directivos.

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CODIGO DANE N° 273268001537 La situación del estado de embarazo de una estudiante no dará lugar a ninguna discriminación, ni censura, por el contrario, será

objeto de apoyo psicopedagógico y académico. En el caso de lactancia la madre estudiante podrá solicitar un permiso a la hora del recreo para salir de la Institución a lactar a su bebe, o para atender alguna situación de urgencia del infante.

Cualquier situación de incumplimiento de las normas de comportamiento, o de la comisión de una falta por parte de un estudiante, para aplicar el correctivo o sanción social, se debe observar el Debido Proceso.

CAPITULO IIIDEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 8: DE TIPO ACADEMICO.

Son deberes de los estudiantes:

Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas por la Institución. Adquirir los textos, elementos y útiles necesarios para el alcance de los objetivos y logros propuestos por la Institución. Cumplir con las tareas, lecciones, consultas, trabajos y prácticas pedagógicas, asignados por los profesores dentro de la

programación del desarrollo de contenidos y del calendario escolar. Presentar en las fechas programadas las actividades de evaluación, trabajos escritos, lecciones, sustentaciones, informes. Cumplir con el servicio social obligatorio establecido por norma, según Proyecto Institucional. Obtener autorización o permiso para retirarse de la Institución durante la jornada escolar. La que debe ser expedida por

coordinación y conocida por el director de curso y los profesores que orientan las clases, siempre y cuando medie causa justa expuesta por el padre de familia o acudiente.

Justificar las inasistencias a clases, a través de los padres de familia o acudientes, de manera personal ante la coordinación dentro de los dos días hábiles siguientes a la ausencia; pactando con los profesores correspondientes, la fecha de presentación de evaluaciones, trabajos escritos, lecciones, etc., que hubiesen estado programadas para la(s) fecha(s) de la(s) ausencia(s).

Presentar en las fechas establecidas las Actividades Especiales de Recuperación. Presentarse a la Institución con su Padre de Familia o Acudiente el día y hora que haya sido citado. Asistir a la Institución cuando se trate de actividades académicas, con el uniforme correspondiente. Participar y representar a la Institución en eventos extra clase con Excelente Comportamiento Social. Traer a la Institución solamente los elementos y útiles requeridos para el desarrollo en la labor académica. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

ARTÍCULO 9: DE TIPO DISCIPLINARIO

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CODIGO DANE N° 273268001537Son deberes de los estudiantes:

Conocer y cumplir el Reglamento o Manual de Convivencia y las normas universales de modales, respeto y buen trato. Asistir puntualmente a la Institución y participar en todas las clases; así mismo, a todos los actos de Comunidad. Permanecer dentro de la sede correspondiente durante toda la jornada escolar y en los sitios programados para actividad escolar. Ningún estudiante deberá ingresar a las aulas de clase antes de sonar el timbre para iniciar o reiniciar jornada; ni permanecer en

las aulas durante el recreo. Al sonar el timbre dando por terminada la jornada escolar, ningún estudiante debe permanecer dentro de la Institución, salvo que un profesor o directivo lo requiera para desarrollar alguna actividad eminentemente académica, o los estudiantes encargados del aseo del aula de clase y áreas de circulación y recreación.

Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes áreas o espacios de la respectiva sede: aulas de clase, laboratorios, escenarios deportivos, sala de informática, oficinas, cafetería, fotocopiadoras, pasillos, corredores, baños, etc.; por lo tanto ningún estudiante debe permanecer fuera del aula o del lugar asignado, durante el desarrollo de la clase, a no ser que haya sido citado o enviado a otra dependencia, en tal caso debe portar una nota de permiso o autorización del profesor de la clase del momento.

Asistir a la Institución y permanecer en ella con el uniforme correspondiente y debidamente aseado; con corte de pelo normal, es decir sin extravagancias o esnobismo o modas que riñan con la expresión estética del uniforme escolar, para los dos géneros. El corte del cabello para los jóvenes no podrá pasar del lóbulo de la oreja y sin peinados estrafalarios. Tampoco se debe portar pearcing, ni aretes, pendientes o accesorios y maquillajes, que no correspondan al uniforme.

Utilizar los servicios de bienestar estudiantil que se preste en la Institución, con compostura y decoro que garantice la seguridad y convivencia de quienes lo comparten, respetando los turnos y las filas de los compañeros y de otras personas.

Entregar oportunamente al padre de familia o acudientes, las comunicaciones, citaciones, informes o documentos que se envíen. Cuidar con esmero la infraestructura física de la Institución. Conservar las zonas verdes, arboles y jardines. Hacer uso racional y adecuado de los servicios de energía eléctrica, acueducto y alcantarillado, evitando a toda costa el

desperdicio de agua. Velar por la conservación y mantenimiento de todos los bienes, muebles e inmuebles, enseres y equipos. Responder por los daños o deterioro que cause con su indebido comportamiento, a las pertenencias de los compañeros, de la

Institución o de particulares, en este último caso estando en la Institución o en el desarrollo de alguna actividad pedagógica dentro o fuera de ella.

El estudiante que por cualquier motivo deje de pertenecer a la Institución debe quedar a paz y salvo por todo concepto. Hacer entrega del pupitre, en perfecto estado, al director de curso. El padre de familia debe presentarse en rectoría para informar y firmar la novedad que afecte la matricula de su hijo o acudido.

Hacer que su padre de familia o acudiente, justifique dentro de los términos establecidos las inasistencias a clases.

PARAGRAFO:El estudiante o los estudiantes que sean sorprendidos de manera infraganti causando daños a cualquier recurso o bien de la Institución, de sus compañeros o de particulares, deben ser reportados de inmediato a la coordinación o rectoría, para que se

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CODIGO DANE N° 273268001537apliquen los correctivos a que diere lugar y se proceda de conformidad. En caso que sea por denuncio de un testigo se debe recibir la queja, registrarla y tramitarla ante quien corresponda. En todo caso, se notificará al padre de familia quien debe responder pecuniariamente por el deterioro o daños causados. Si se llegase al caso de tener que recurrir a instancias judiciales habrá que hacerlo.

ARTÍCULO 10: DEBERES DE TIPO SOCIAL Y MORAL

Son deberes del estudiante:

Mantener siempre un espíritu de Respeto, Colaboración, Concordia, Solidaridad y Fraternidad, con todos los estudiantes de la comunidad Educativa. Tratar con Respeto y Consideración, a profesores, directivos, personal administrativo y servicios, y en general a todas las personas vinculadas o no a la Institución. Utilizar dentro y fuera de la Institución un lenguaje decente, respetuoso y amable; es decir excluir el uso de palabras vulgares, ofensivas y soeces. Respetar y acatar las órdenes de las directivas y profesores de la Institución, y cuando haya lugar a algún reclamo segui9r el conducto regular que contempla este manual. Mantener con sus compañeros relaciones cordiales, amables, respetuosas, de ayuda y solidaridad que busquen ante todo el bien común y garanticen la convivencia en armonía. Toda comisión de cualquier falta que atente contra el bien común, debe ser denunciada de inmediato para no ser cómplice y corresponsable de la falta. Consignar de manera oportuna en la cuenta bancaria de la Institución, el valor por los conceptos de costos educativos y otros cobros a que diere lugar. Cuidar sus pertenencias. Abstenerse de traer consigo objetos de valor y colaborar con el cuidado de los bienes ajenos. La Institución no se responsabiliza por la pérdida de objeto alguno. Observar valores como el ser puntual, cumplido, ordenado, disciplinado y estudioso, evitando a toda costa comportamiento sociales contrarios a estos deberes-valores y otros semejantes universalmente conocidos. Por ningún motivo realizar o estimular el dibujo o la escritura de expresiones vulgares, irrespetuosas, pornográficas u obscenas en cualquier sitio de la Institución. De ninguna manera, con su actitud y comportamiento social, dentro y fuera de la Institución, atentar contra el prestigio y buen nombre de ésta, participando en actos de desordenes, asonadas, atracos, vandalismo o escándalo público.

CAPITULO IV

DE LOS ESTIMULOS Y DISTINCIONES PARA LOS ESTUDIANTES

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CODIGO DANE N° 273268001537

ARTÍCULO 11: ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes que durante el año escolar se destaquen por su rendimiento académico y comportamiento social, capacidad de liderazgo, participación deportiva y cultural, serán estimulados así: Quienes ocupen el primero y segundo puesto en cada curso, serán exentos del cobro de los valores de derechos académicos

(matricula y pensión), para el grado siguiente, si el nivel de sisben diere lugar a cobro alguno; se le otorgará además mención al merito. Los directores de curso serán los encargados de entregar a coordinación de manera oportuna esta información.

Reconocimiento al mejor puntaje para las pruebas saber del grado undécimo, uno por genero; quien será distinguido con la imposición de la banda al merito correspondiente.

Reconocimiento al mejor bachiller al terminar el grado undécimo, uno por genero; teniendo en cuenta su perseverancia, es decir, que la escolaridad la haya cursado en la Institución desde grado cero; que no haya sido sancionado en ningún año por la comisión de una falta grave; que no haya repetido grado alguno y que no haya tenido que presentar actividades de recuperación en ningún grado, a quien se le impondrá la banda que así lo distingue. Esta información la deben proporcionar a coordinación los directores de curso de grado undécimo.

Resaltar públicamente en un cuadro de honor a los alumnos más sobresalientes por curso, dos por género, en lo académico, comportamiento social y disciplinario, deportivo, cultural y capacidad de liderazgo, quienes serán acreedores a una Mención al Mérito respectivo; y a que se le registre estos Méritos y distinciones en el observador.

PARAGRAFO:

Conviene reiterar que si el alumno se ve afectado por comportamientos de indisciplina en cualquier momento del año escolar, la distinción no se otorgará; se escogerá a otro estudiante, el que le sigue en Méritos.

ARTÍCULO 12: OTROS ESTIMULOS Y DISTINCIONES.

Al finalizar cada periodo escolar los estudiantes que sobresalgan en lo académico con desempeño Superior, por comportamiento social y disciplinario excelente, o que haya aplicado con Esmero las recomendaciones y correctivos a sus errores y equivocaciones, por su espíritu de compañerismo, de colaboración, deportivo y cultural, se harán acreedores a estímulos que los destaca en la vida escolar que les permitirá reconocimientos como:

Figurar en el cuadro de honor por periodo. Le corresponde al director de curso respectivo elaborarlo y entregarlo en coordinación en fecha que se determine, para ser fijado en cartelera.

Ser distinguido para izar el pabellón nacional en acto de homenaje a este símbolo patrio. El director de curso debe indicar al estudiante merecedor.

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CODIGO DANE N° 273268001537 ser distinguido como el deportista del año, cuando en todas sus participaciones haya observado un comportamiento de Juego

Limpio, haya representado a la Institución en eventos interescolares o intercolegiados a nivel regional o interregional; al Municipio, al Departamento o a la Nación ya sea en juegos escolares o de ligas.

Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas, artísticas, pedagógicas o cualquier otra que sea representativa de la Institución.

A que todas estas distinciones o reconocimientos le sean consignados de manera oportuna en el anecdotario.

CAPITULO V

REGIMEN DISCIPLINARIO SECCION PRIMERA

PROHIBICIONES, FALTAS, MEDIDAS CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS

ARTÍCULO 13: PROHIBICIONES1. Queda terminantemente prohibido, dentro de la Institución, introducir, consumir o expender bebidas alcohólicas o sustancias

psicoactivas y el porte de cualquier clase de armas.2. Participar en riñas internas o callejeras, como también participar o protagonizar escándalos públicos.3. Adulterar documentos o hacer uso de documentos de identificación ajenos.

4. Fumar dentro de la Institución 5. Intentar o realizar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación. 6. Propiciar o ejercer cualquier tipo de violencia, o irrespeto a Personas pertenecientes a la Institución o que se encuentren dentro de ella.

7. Ejercer o propiciar cualquier tipo de violencia o actos vandálicos contra bienes muebles, inmuebles, equipos de la Institución; o vehículos que se encuentren dentro de la Institución.8. Portar, facilitar, o hacer uso de cualquier clase de armas para intimidar o dirimir conflictos.9. Usar cualquier género de lenguaje vulgar, soez y ofensivo contra la dignidad y el buen nombre que se le debe a todas las personas.10. Hurtar, sustraer o retener elementos que no sean de su pertenencia.11. Practicar cualquier clase de juego de azar. Apostar, ir o participar en cualquier clase de apuestas en dinero.12. Introducir, portar o promocionar cualquier clase de material pornográfico.

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CODIGO DANE N° 27326800153713. Estimular o practicar actos obscenos o exhibiciones eróticas; como también el acoso sexual.14. Cometer cualquier delito o infracción unibles por las leyes penales colombianas.

ARTICULO 15: CALIFICACION DE LAS FALTAS

Para efectos del presente Reglamento o Manual de Convivencia, las faltas se clasifican como Leves o Graves según sea el caso, teniendo en cuenta que la educación es un DERECHO-DEBER, de acuerdo a jurisprudencia de la Corte Constitucional.Se considera falta Leve el incumplimiento de los deberes. Habrá una intervención diferente si se tratase de un conflicto interpersonal, o si el origen de la falta es la violación de normas sociales.Se considera falta Grave todo comportamiento social de un estudiante que constituya una violación de las prohibiciones; o la comisión consecutiva de tres veces una falta leve; o la acumulación tres veces de una falta leve; el no cumplimiento de un compromiso pactado de corrección; el no cambio de actitud o de comportamiento; para cada caso se aplicará el siguiente proceso:

a. Seguimiento de un programa especial dirigido por la psico-orientadora y el apoyo del director de curso y el padre de familia del estudiante con tiempo determinado.

b. Perdida del derecho de ingresar al salón de clase hasta por tres días hábiles durante los cuales realizara, dentro de la Institución, actividades sociales dirigidas y bajo control del coordinador de disciplina.

c. Perdida del derecho de ingresar a clase durante cinco días hábiles con permanencia en su casa y bajo la responsabilidad del padre del familia.

d. Matricula de observación por el grado que está cursando y por el resto del año.e. Perdida del cupo para el año siguiente, de conformidad con sentencia de la Corte Constitucional.f. Cancelación de matricula por mal comportamiento; t.439 del 12 de Diciembre de 1994 Corte Constitucional.

PARAGRAFO 1: REGISTRO DE LO ACTUADO

En el anecdotario se debe registrar de manera objetiva y sin juicio de valor, todo lo actuado, desde la comisión de la falta hasta los correctivos aplicados.

Toda decisión correctiva debe reflejarse en una resolución rectoral motivada. Todo el proceso debe estar al tanto de la coordinación.

PARAGRAFO 2:

Cuando se trate de la instancia del literal b., le corresponde al estudiante ponerse de acuerdo con el profesor correspondiente del área respectiva, sobre presentación de trabajos o evaluaciones desarrollados en ese lapso.

Cuando se trate de la aplicación del literal c., no habrá opción de presentación a posteriori, de trabajos ni evaluaciones desarrollados durante en ese lapso.

PARAGRAFO 3: ELECCION DE MEDIDAS

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CODIGO DANE N° 273268001537Cuando un comportamiento o conjunto de comportamientos lo realice el mismo estudiante ya sea(n) falta(s) académica(s) y disciplinaria(s) al mismo tiempo, el encargado de decidir la situación, tendrá la opción de elegir la medida que a su juicio sea más formativa.

ARTICULO 16: GRADUACION DE LAS MEDIDAS

Las faltas Disciplinarias se califican como faltas Graves atendiendo a su naturaleza y a sus efectos, las cualidades y circunstancias del hecho, los motivos determinantes y los antecedentes personales del estudiante.

PARAGRAFO: ACUMULADO POR FALTAS LEVESLa comisión continua de tres faltas Leves sin atender a las medidas correctivas impuestas, se considerara falta Grave.

ARTÍCULO 17: MEDIDAS POR FALTAS LEVES

Al incurrir en la comisión de una falta calificada como Leve por la instancia competente, se tomara una de las siguientes medidas: a. Amonestación verbal, la que debe quedar registrada en el anecdotario del estudiante.b. Al incurrir en la comisión de una segunda falta Leve se aplicara Amonestación Escrita, la que se consignará en el anecdotario

del estudiante, levantándose un acta la que hará parte del debido proceso.c. Al incurrir en la comisión de una tercera falta Leve, se producirá la suspensión del estudiante de la actividad escolar por un

tiempo de tres días hábiles de clase, el cual lo deberá emplear en reflexionar y desarrollar actividades sociales acerca de cómo corregir su comportamiento y de la forma como lo afecta a él y al grupo social. Se firmara por parte del estudiante y su acudiente un acta de compromiso. Para ello se seguirá el siguiente procedimiento: ante la acumulación de tres faltas Leves se deberá citar al acudiente a reunión con el profesor-director de curso, coordinador y el estudiante, en ella se establecerá los motivos determinantes del comportamiento del estudiante implicado, una vez cumplido este procedimiento todos los participantes en la situación que se juzga firmara el acta respectiva. En todo caso, la falta observada deberá estar registrada previamente en el anecdotario del estudiante y por quien tuvo conocimiento de ella, quien en un momento dado también podrá participar de la reunión ya descrita.

PARAGRAFO 1: INCUMPLIMIENTOEl Incumplimiento del compromiso correctivo adquirido y registrado en acta, se considera falta Grave, por lo tanto, el estudiante será acreedor a una sanción-correctiva como falta nueva, consistente en suspensión por cinco días los cuales permanecerá en su casa bajo la responsabilidad de sus padres; si llegase a reincidir en la comisión de este tipo de faltas será retirado definitivamente de la Institución. Cada vez que ocurra la comisión de cualquier falta por un estudiante, éste tiene el derecho a ser escuchado en sus descargos y de acuerdo a las causas se apreciaran criterios Atenuantes o Agravantes.

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CODIGO DANE N° 273268001537PARAGRAFO 2: AFECTACION DE LAS MEDIDAS La aplicación de medidas correctivas y sancionatorias según las faltas sean Leves o Graves afectará la calificación de su comportamiento social en el respectivo periodo, lo cual quedara registrado en el anecdotario del estudiante.

PARAGRAFO 3: INASISTENCIACuando se detecte la inasistencia del estudiante por tres o más días, o que sea consuetudinaria, se citará el acudiente por parte del coordinador(a); por considerar que se está faltando al cumplimiento de un deber por parte del estudiante y del padre de familia. En todo caso los docentes deben llevar un control o registro diario de asistencia o inasistencia de los estudiantes.

ARTÍCULO 18: PROCEDIMIENTO DE REGISTRO DE UNA FALTA LEVECuando se trate de la comisión de una falta Leve se procede así:

Se hará un registro de lo sucedido en el anecdotario del estudiante, por parte del docente conocedor del hecho, sin juicios de valor.

Se registrará la reconvención con orientaciones por parte del docente. Tanto el docente conocedor de la infracción como el estudiante firmará el acta. En la misma acta el estudiante debe consignar su compromiso de no volver a incurrir en este tipo de faltas. Cada comisión de una falta Leve será registrada con la respectiva amonestación verbal. Cuando se alcance la comisión de una falta Leve por cuarta vez, el director de curso citara al padre de familia o

acudiente del estudiante infractor, para advertirles y prevenirles de las implicaciones que conlleva la proximidad de la comisión de la quinta falta Leve. Se hará el registro correspondiente con la firma de los participantes.

ARTÍCULO 19: APLICACIÓN DE SANCIONES POR FALTAS LEVES

Si falla los métodos persuasivos o si se considera que el comportamiento requiere otro tipo de manejo el profesor que conozca la infracción o el coordinador de disciplina, hará la respectiva amonestación verbal, la que debe registrarse en el anecdotario. Si el estudiante es reincidente en la misma falta, por más de tres veces en diferentes faltas o cuando llegase tres veces tarde al comienzo de la jornada en el lapso de un mes, sin justificación alguna; o se re5tire de manera arbitraria del salón de clase, o llegase tarde a clase o se quedase por fuera de ella se hará acreedor a una amonestación escrita y a la afectación de la calificación de su comportamiento social. De persistir este comportamiento puede tipificarse en una falta Grave.

PARAGRAFO: CASOS EN FLAGRANCIA

En caso de que el estudiante sea sorprendido en la comisión de una falta en flagrancia, se podrá aplicar las medidas sancionatorias sin observar el procedimiento requerido en otras circunstancias, pero igual se explicara el alcance de su comportamiento, se dará constancia escrita y firmada de lo acontecido se consignaran las observaciones que éste quiera hacer.

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ARTICULO 20: PROCEDIMIENTO EN EL REGISTRO DE FALTAS GRAVES

Cuando la comisión de una falta sea Grave, y el infractor sea sorprendido en flagrancia, se aplicará de manera inmediata el siguiente procedimiento:

a. Registro en el anecdotario del estudiante el hecho o los hechos.b. Remisión del infractor con el respectivo informe a coordinación o rectoría según corresponda, si además incurre en el

incumplimiento de un compromiso correctivo adquirido.c. Revisión de los antecedentes del estudiante infractor para determinar si es reincidente o no en este tipo de faltas.d. Recolección de pruebas testimoniales tanto declaraciones como elementos u objetos que se consideren necesarios para

comprobar la comisión de la falta.e. Recepción y registro de los descargos y aplicación de las pruebas, del estudiante infractor.f. Citación del padre de familia o acudiente a quien se le dará a conocer los hechos y las pruebas. Su asistencia con hora y fecha

precisa y su opinión; y la sanción correctiva, se registrara en un acta. El acta debe ser firmada por quienes intervengan en la reunión, si alguien rehusase hacerlo, se hará el debido registro por un testigo.

g. Cualquiera que sea la sanción correctiva aplicada la estudiante infractor, se debe suscribir un acta de compromiso firmada por el estudiante y sus padres.

h. Al frente de este proceso deben estar el coordinador y el director de curso.

PARAGRAFO: CALIFICACION DEL COMPORTAMIENTO SOCIALEl estudiante objeto de la aplicación de una medida de sanción correctiva por falta Grave, perderá los beneficios adquiridos a titulo de estímulos y asumirá las perdidas prerrogativas académicas, de disciplina y comunitarias a que tendría derecho; como a representar la Institución en eventos académicos, deportivos, culturales; como a integrar seleccionados deportivos, a conformar la banda musical, a izar el pabellón nacional. Además el hecho afectará el informe de comportamiento social del estudiante en el periodo académico correspondiente.

ARTÍCULO 21: APLICACIÓN DE LA SANCION CORRECTIVA CUANDO SE TRATE DE FALTAS GRAVES

Una vez conocida la falta, aplicado los procedimientos de registro de la falta cometida y comprobada la inculpación, se procederá así:

A. Si es la primera falta Grave que comete el estudiante infractor, la sanción correctiva consistirá en:

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CODIGO DANE N° 273268001537 Amonestación escrita y citación al padre de familia. Suspensión por dos días hábiles de clase con permanencia en la Institución durante la jornada escolar, desarrollando actividades

formativas de tipo social como aseo de patios, corredores, campos deportivos, oficinas, ornamentación, embellecimiento y jardinería. Durante estos días el estudiante portara el uniforme de educación física.

Suscripción del acta de compromiso de corrección de comportamiento observado.B. Si es la comisión de una segunda falta, distinta a la anterior la sanción correctiva será la siguiente: Segunda amonestación escrita y citación al padre de familia. Suspensión por tres días hábiles de clase con permanencia en la Institución durante la jornada escolar, desarrollando actividades

formativas de tipos social como aseo de patios, corredores, campos deportivos, oficinas, ornamentación, embellecimiento y jardinería. Durante estos días el estudiante portara el uniforme de educación física.

Suscripción de la segunda acta de compromiso de corrección de comportamiento observado. Asistencia a charlas de orientación y de corrección con la psico-orientadora escolar, una cada día.C. Si la comisión de una falta Grave, ya sea reiterativa o no, el estudiante infractor se someterá a una sanción correctiva consistente en: Tercera amonestación por escrita y citación al padre de familia. Suspensión por cinco días hábiles de clase, con permeancia en el hogar bajo responsabilidad de los padres o acudiente. Mediante la suscripción de un acta, la permanencia o continuidad del estudiante en la Institución queda condicionada a la no

comisión de ninguna otra falta Grave, si esto llegase a suceder, la matricula le será cancelada mediante resolución rectoral la que será dada a conocer al consejo directivo por parte del rector adjuntando el seguimiento o debido proceso hacho al estudiante afectado, quien además perderá el cupo para el año siguiente.

PARAGRAFO:Las sanciones a que diere lugar según las situaciones A. y B., serán decididas por el coordinador de disciplina, por los conocedores de la falta y el director de curso, contando además con la presencia del estudiante implicado, el personero de los estudiantes, el representante del curso a consejos de los estudiantes, la psico-orientadora escolar y el rector si él así lo determina. Se registrara en un acta todo lo actuado y con la firma de quienes intervienen. En el caso de ser una falta típica del literal C., la sanción correctiva será determinada por el rector en reunión que preside el rector y con la asistencia de los coordinadores, director de curso, profesores conocedores de la falta, el estudiante implicado, la orientadora escolar, el personero de los estudiantes, el representante del curso ante el consejo de estudiantes. La decisión quedara registrada en un acta que será firmada por intervinientes y dada a conocer mediante resolución rectoral.

ARTÍCULO 22: PERDIDA DE BENEFICIOS

Un estudiante sancionado por la comisión de una o más faltas Graves, perderá todos los estímulos, distinciones y exaltaciones a las que se hubiere hecho merecedor. Será excluido de selecciones deportivas, de la banda musical si a ellas perteneciere. Cuando se trate del mejor ICFES o el estudiante del curso la distinción se les entregara a sus padres o acudiente en privado.

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CODIGO DANE N° 273268001537ARTÍCULO 23: CALIFICACION DEL COMPORTAMIENTO DE UN ESTUDIANTE SANCIONADO POR LA COMISION DE UNA FALTA

Un estudiante que no sea objeto de ninguna corrección sancionatoria obtendrá en ese periodo académico calificación de excelente en comportamiento social.

Cuando un estudiante sea sancionado por la comisión de una falta Grave en un periodo académico su calificación en comportamiento social será de sobresaliente.

Cuando se trate de una segunda sanción en el mismo periodo su calificación en comportamiento social será aceptable. Cuando el estudiante sea retirado de la Institución por el limite de acumulación de faltas Graves, en este caso aplicación de

literal C., del Artículo 21 su calificación definitiva en comportamiento social será deficiente.ARTICULO 24: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES

Se considera como circunstancias que atenúan o eximen de la responsabilidad del hecho al estudiante en el momento de la comisión de una falta, las siguientes:

1. Su edad cronológica y mental.2. Desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.3. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.4. El haber observado excelente comportamiento social.5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor de edad o de madurez psicoafectiva.6. El haber estado en condiciones de intimidación o chantajes.7. Cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le causaren dolor físico o psíquico.8. Procurar voluntariamente después de cometida la falta, resarcir o disminuir sus consecuencias.9. Reconociendo de la falta y voluntad de conciencia de reparar el daño causado.

ARTÍCULO 25: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad de la comisión de una falta por un estudiante, las siguientes:1. Ser reincidente de la comisión de la falta.2. El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.3. El efecto perturbador que el comportamiento produzca en la comunidad educativa.4. El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él.5. Cometer la falta aprovechando las condiciones de inferioridad de otras personas.6. El haber colocado el sujeto pasivo de la falta en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psíquica. 7. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso pueda resultar un peligro común.

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CODIGO DANE N° 2732680015378. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas.9. Hacer más nocivas las consecuencias de las faltas.

ARTÍCULO 26: PROHIBICION DE APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS SANCIONATORIAS DENIGRANTES

En ningún caso y bajo ninguna circunstancia se podrá aplicar medidas correctivas sancionatorias que comporten escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecte en su dignidad personal. Ningún estudiante podrá ser sometido a torturas, ni a tratos, ni sanciones crueles, inhumanas, degradantes o denigrantes.

SECCION SEGUNDA

COMPETENCIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS

ARTÍCULO 27: DEBIDO PROCESOSe entiende por Debido Proceso todos los pasos secuenciales que se deben seguir para poder aplicar una medida correctiva sancionatoria, desde el conocimiento y registro de la falta, observada de manera directa o por queja interpuesta, pasando por la recolección de testimonios práctica de pruebas hasta llegar a la aplicación de la medida sancionatoria.Para la aplicación de una mediad sancionatoria se debe tener siempre en cuenta las condiciones y procedimientos siguientes:1. Todo estudiante tiene derecho a que se presuma su inocencia y a que en caso de acusación en su contra no se deduzca sus

responsabilidades sin haber sido escuchado y vencido en el curso de un proceso dentro del cual haya podido, cuando menos, exponer sus propios razones, dar su versión de los hechos, exponer las pruebas que lo favorecen y controvertir aquellas que lo comprometan. La presunción de inocencia deberá en este proceso ser desvirtuada como requisito indispensable para poder sancionar al estudiante. Los términos para allegar las pruebas a favor o en contra del estudiante es de cinco días hábiles.

2. Si el estudiante lo solicita, podrá ser asistido en proceso por l personero escolar, el padre de familia o acudiente o un abogado.3. Si el estudiante es sancionado con la cancelación de matricula podrá por una sola vez, impugnar la decisión ante las autoridades

competentes, allegando nuevas pruebas que demuestre su inocencia.4. Si la contradicción o falta cometida por un estudiante, no se encuentra contenida o estipulada en este Reglamento o Manual de

Convivencia, le corresponde al Consejo Directivo pronunciarse en la aplicación de la mediad correctiva sancionatoria conforme, por analogía, a normas superiores o principios de legislación universal.

5. Toda aplicación de una mediad correctiva sancionatoria será nula si se viola el debido proceso.

PARAGRAFO: En toda circunstancia el personero de los estudiantes deberá actuar conforme a sus funciones. En todo caso, siempre debe existir el registro escrito de todos los hechos, de todo lo actuado, de las recomendaciones y correctivos determinados.

ARTÍCULO 28: DETERMINACIONE DE COMPETENCIAS Para aplicar las sanciones establecidas en el presente manual, tendrán competencias las siguientes personas y organismos:

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CODIGO DANE N° 273268001537a) Los profesoresb) Los directivosc) El comité de convivencia: que está conformado por el rector, quien lo convoca y lo preside; el coordinador de disciplina, que hará

las veces de secretario (a) del comité y llevara las actas de las reuniones; un profesor elegido por la asamblea de profesores, por cada nivel; un padre de familia, del consejo de padres; y el personero de los estudiantes. Todos tienen voz y voto.

Parágrafo: Este Comité actuara cuando se trate de tomar determinaciones definitivas de permanencia en la institución, como última instancia, luego de agotar todos los métodos alternativos para solución de conflictos de comportamiento de un estudiante.

ARTICULO 29: METODOS ALTERNATIVOS PARA SOLUCION DE CONFLICTOS

Cuando se trate de cualquier conflicto que se tipifique como una falta leve o grave, y en todo caso antes de iniciarse el debido proceso, se deberá intentar un proceso de Conciliación mediante la mediación de un agente externo a el conflicto, o por iniciativa de los actores del conflicto o del profesor o profesores conocedores de la comisión de la falta, o del coordinador(a ), de la orientadora escolar, de los padres de los implicados, del personero escolar, del representante del curso; dejándose constancia de lo actuado en acta firmada por las personas que intervengan en el evento.

PARAGRAFO 1: La Conciliación:Entendida como el acuerdo de reconocimiento de responsabilidades entre las partes causantes del conflicto, y aceptada por las partes entre sí; se concertar los términos y se elabora un acta en la que conste las condiciones de lo pactado; si se incumpliese por una de las partes se iniciará el proceso disciplinario.

PARAGRAFO 2: La Mediación: Se dará cuando una gente fuera del conflicto interviene para ayudar a que los involucrados en un conflicto lleguen a un acuerdo; los estudiantes actores del conflicto toman la decisión de aceptación del mediador y de la solución guiada por el interviniente, quien a toda costa evitara juicios de valor y se limitara solo a darle forma a el acuerdo al que se llegare, consignándose lo actuado en un acta firmado por los participantes.

PARAGRAFO 3: El Arbitraje: En el arbitraje una junta de iguales, conformada por tres estudiantes actúa como jueces y toman la decisión final es decir, absuelven o condenan de acuerdo a las circunstancias del conflicto. Si se comprueba que no hubo intensión de causar daño, concilie como solución al problema; pero si hubo intensión, sancionan. Si los implicados y afectados a pelan la decisión arbitral, el caso pasara a el coordinador de disciplina quien tomara la decisión final requiriéndose el visto bueno del rector.

ARTICULO 30: DEL INCUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE CONCILIACION.

El incumplimiento de una o varias de las condiciones de los términos de la Conciliación, se dará por incumplida y se reinicia el proceso disciplinario en el punto en que quedó en el momento de la conciliación.

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CODIGO DANE N° 273268001537PARÁGRAFO: El hecho de llegarse a una Conciliación NO EXIME a un estudiante la acumulación de las faltas permitidas de manera posterior.

ARTICULO 31: COMPETENCIAS PARA MEDIDAS SANCIONATORIAS POR FALTAS GRAVES Para el estudio de la comisión faltas graves la imposición de medidas sancionatorias, se aplicará el proceso que a continuación se estipula:

a) De la determinación de un Programa Especial de Reflexión y la pérdida de derecho de ingresar al salón de clases hasta por cinco días hábiles, conocerá el Comité de Convivencia.

b) La Matricula en Observación la decidirán conjuntamente el Comité de Convivencia y el Rector de la Institución.c) La perdida de cupo para el año siguiente y la cancelación de la matrícula, serán decisiones del Consejo Directivo.d) Para la decisión de los literales b y c es conveniente contar con el concepto Mayoritario de la Asamblea de Profesores del

respectivo nivel.

ARTICULO 32: PROCEDIMIENTOS PARA CORRECTIVOS POR FALTAS GRAVES

Frente a la comisión de una falta que se considere grave se observara el siguiente procedimiento: conocida la presunción de la comisión de la falta, el comité de Convivencia a través de su presidente, verificara la información atreves de sus alcances. Luego , se le comunicara a el estudiante por escrito (pliego de cargos ), haciéndole una explicación de los efectos de su conducta, tanto para su información como para la comunidad, señalándosele los hechos y circunstancias, los cargos concretos y pruebas en que se apoya, dándosele la oportunidad para que explique y testifique, y que solicite las practicas de las pruebas que considere pertinentes para la contra versión, para lo cual el estudiante tendrá un plazo máximo de tres días hábiles.Terminado el periodo probatorio el cual no puede exceder de cinco días hábiles salvo éste se reunirá para eximir o imponer una de las medidas sancionatorias señaladas en el presente manual de acuerdo a la competencia. Si la sanción da para la perdida de cupo para el año siguiente o cancelación de matrícula, se dará traslado de lo actuado a el Consejo Directivo, el cual dispondrá la celebración de audiencia Especial a la cual deberán asistir el, o los, estudiante(s) implicado (s) y sus acudientes además de los miembros del Comité de Disciplina y Consejo Directivo. En caso de ausencia justificada de la mayoría de los integrantes del Consejo Directivo o del Comité de Disciplina, el Rector dispondrá de la celebración de la Audiencia sin detrimento de la representación equitativa de estos estamentos que hacen parte de la comunidad educativa.

La audiencia se desarrollara así:

El Coordinador de disciplina expondrá el caso enseñando las pruebas recolectadas y presentado nuevas, si las hay. Luego, le dará la palabra al implicado o a uno de los implicados en la comisión de la falta, al acudiente o acudientes, quien (s), derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y a presentar otras en ese momento, incluidos testimonios. Podrán intervenir los asistentes en estricto orden y con límite de tiempo, el que será definido por el rector al inicio del evento. En caso de que alguien de los asistentes no se someta a las reglas del juego serán retiradas del recinto.

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CODIGO DANE N° 273268001537Concluidas las intervenciones, el Rector hará su exposición y dará sus recomendaciones. Luego, el consejo directivo y el comité de disciplina, deliberará en forma privada y decidirán. Tomada la decisión se le comunicara por escrito al estudiante afectado y a su acudiente. De todo lo actuado deberá levantarse un acta y será firmada por los asistentes o intervinientes, en caso de que el estudiante (s) afectado o el acudiente (s) se negase (n) afirmar, lo harán por ellos los testigos elegidos por el Rector. De ello se dejara constancia escrita. Contra la decisión tomada, no posee recurso alguno, por lo que con ella concluirá el proceso

ARTICULO 33: SUSPENCIÓN PROVISIONALA juicio del consejo directivo o del Rector, cuando la falta sea tan grave y en todo caso, la presencia del estudiante se considere inconveniente para la comunidad educativa o para él mismo, podrá ser suspendido de la Institución hasta por diez (10) días hábiles. Durante este término en la audiencia especial de que habla este manual, se definirá su situación. Las pruebas o evaluaciones académicas y demás actividades realizadas durante su suspensión, en caso de que el alumno resulte culpable, se tendrá como presentadas, con las consecuencias que ello conlleve a menos de que en la audiencia especial se le autorice presentarlas. La competencia para tal autorización la tendrá el Rector a petición del interesado. Si el alumno es absuelto se le programarán las actividades pedagógicas necesarias para ponerse al día en lo académico.

ARTÍCULO 34: DEL DERECHO DE DEFENSA

Las medidas aquí previstas se aplicarán con la observancia del debido proceso empezando por garantizar el derecho de la defensa del estudiante o de los estudiantes implicados.

El alumno que sea objeto de acusación por la comisión de una falta cualquiera que ella sea, tendrá a una defensa por sí mismo, por intermedio del representante de curso, o del personero; a que se le escuche, a que se le recauden las pruebas que considere; a interponer recursos de reposición y apelación ante la misma instancia y a que se le resuelvan 24 horas, siempre deberá agotar las instancias correspondientes. Igualmente tiene derecho a que se le explique con claridad y precisión en qué consisten la presunta violación o incumplimiento de los deberes que se le imputan a que se le escuche lo que tiene que decir al respecto a pedir que se practiquen pruebas; a solicitar la presencia del acudiente frente al procedimiento por la comisión de faltas graves; y a interponer los recursos establecidos en este manual.

PARAGRAFO: cuando el estudiante sea sorprendido In fraganti, se abreviara el proceso. En todo caso la máxima instancia de la Institución Educativa es el Consejo Directivo.

CAPITULO VIOTROS DISPOSICIONES

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CODIGO DANE N° 273268001537SECCIÓN PRIMERA

DEL BIENESTAR COMUNITARIO

ARTICULO 35: COMPROMISOS DE HIGIENE PERSONAL DE PREVENCION Y DE SALUD PUBLICA.

Todo estudiante debe practicar normas de salud y bienestar personal que incluya el aseo y la buena presentación personal, observando las siguientes recomendaciones:

Aseo corporal diario. Especial cuidado del cabello para evitar liendres y piojos. Uñas recortadas y limpias. Los alumnos (as) no deben usar uñas pintadas, ni maquillaje, candongas o aretes llamativos, anillos, collares, cadenas, que riñan

con la sobriedad del uniforme, y ponga en riesgo su integridad personal. Zapatos colegial negro ilustrado y tenis blancos y limpios. No practicar deporte alguno ni ejercicios de educación física con el uniforme de diario para evitar su deterioro. Evitar en cualquier momento y en cualquier lugar juegos bruscos, desplazamientos veloces y estampidas que pongan en riesgo

su propia integridad física y las de los demás. De ser necesario hacer fila en la cafetería respetando el turno de los demás. Depositar los papeles siempre en las canecas expuestas para el efecto. No depositar papeles ni toalla higiénicas en los sanitarios. Bajar la cisterna de los sanitarios luego de su uso. No escalar paredes, tapias, arboles, cercas, techos, portones, no lanzar piedras ni objetos de ninguna clase, a los arboles, ni a

sus compañeros, ni a los techos, ni a los vehículos, ni a la calle, ni a las farolas de alumbrado. No consumir sustancias psicoactivas. Conservar a incapacidad medica cuando padezca de una enfermedad o limitación física.

ARTICULO 36: BIENES PERSONALES Y DE USO COLECTIVO

La convivencia en comunidad requiere del cuidado esmerado de la planta física, de los bienes muebles y equipos de la Institución. Le corresponde al estudiante mantener el cuidado de la dotación y del embellecimiento de salones, laboratorios, aéreas comunes, zonas verdes, espacios de recreación y deportivos, y otros espacios locativos de la Institución; entendiendo que los bienes del estado son públicos y pertenecen a todos los ciudadanos, los cuales estarán más tarde al servicio de sus propios familiares y amigos.

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ARTÍCULO 37: OTROS SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

Con otras Instituciones estatales se pueden prestar servicios de:

Refrigerio escolar: según lo determine docentes territoriales y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Orientación escolar: atreves de las psico-orientadoras de la Institución y cuando se logra un convenio interinstitucional. Servicio de cafetería: de acuerdo a las normas vigentes al respecto.

ARTICULO 38: SERVICIOS DE EXTENSION A LA COMUNIDAD

Se prestara a los padres de familia mediante proyecto escuela de padres y programas de la Secretaria de Educación del Departamento y de la Alcaldía Municipal.

Así mismo, mediante convenios con docentes territoriales, ONG, asociación de padres de familia, junta de acción comunal, Instituciones de educación superior, se podrá prestar el servicio de educación.

ARTICULO 39: MEDIO AMBIENTE ESCOLAR

El cuidado, protección y preservación de los recursos naturales, es un objetivo y una tarea en la formación de nuestros estudiantes; por ello, en lo que tiene que ver con el medio ambiente escolar, el estudiante se compromete a cumplir con las siguientes pautas de comportamiento:

Cuidar, proteger y mejorar las zonas verdes y jardines. Hacer uso racional de los servicios públicos de acueducto, alcantarillado y energía eléctrica. Mantener un consumo racional del agua. Evitar la contaminación visual conservando limpias las paredes, los pupitres, escritorios, sillas y mesas. Evitar la contaminación auditiva levantando para su desplazamiento pupitres, sillas y escritorios. Al barrer rociar agua para no levantar polvareda que afecte las vías respiratorias. Participar en las campañas permanentes de aseo, embellecimiento y ornato de la Institución. Depositar las basuras en lugares adecuados, evitando quemas, explosiones de productos químicos. Participar en campañas locales, regionales o nacionales sobre educación ambiental no apedrear arboles ni animales. Participar y apoyar el desarrollo institucional del medio ambiente.

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ARTÍCULO 40: UNIFORMES

De conformidad con lo establecido por el ministerio de Educación Nacional y la secretaria de educación departamental, todo estudiante deberá tener por obligación dos uniformes y portarlos de manera adecuada y obligatoria, cuando el horario de clases o circunstancias especiales así lo exijan: el Diario y el de Educación Física.

ARTÍCULO 41: UNIFORME DE DIARIO

1. Para Hombres

Se debe portar el uniforme de diario cuando en el horario no tenga clase de educación física o las circunstancias así lo exijan: Camibuzo blanco, manga corta, y el escudo de la Institución a la altura del pecho lado izquierdo; si lo desea debajo del camibuso

debe portar buzo o camiseta totalmente blanco. Pantalón azul oscuro, corte clásico; y correa negra. Medias de color azul oscuro. Zapatos negros de acordonar y de lustrar, tipo colegial; (cordones negros).

2. Para Mujeres3. Camibuzo blanco, manga corta, y el escudo de la Institución a la altura del pecho lado izquierdo; la costura lateral del camibuso

debe terminar en abertura o en V, el porte del camibuso será por fuera del pantalón o de la falta según corresponda si lo desea debajo del camibuso debe portar buzo o camiseta totalmente blanco.

Falda pantalón azul oscuro según modelo, cuyo largo este a la altura de la rodilla. Medio medio color blanco. Zapatos negros de acordonar y de lustrar, tipo colegial; (cordones negros).

PARAGRAFO: tanto para los hombres como para las mujeres el porte del camibuso será por fuera del pantalón o de la falta según corresponda notándose en todo caso, la terminación de las costuras laterales en V.

ARTÍCULO 42: UNIFORMES DE EDUCACIÓN FISICA

Tanto para varones como para mujeres, este uniforme será portado por los estudiantes el día en que su horario de clases tenga educación física o que por circunstancias especiales así lo exija, y consta:

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CODIGO DANE N° 273268001537 Camibuso blanco, manga corta, con visos vino tinto y oro en el cuello y al final de la manga, el escudo de la Institución en el

pecho lado izquierdo. El cuello debe ser en V. Las costuras laterales deben terminar en V Pantalón de sudadera vino tinto con una franja vertical lateral color amarillo oro. Pantaloneta vino tinto con una franja vertical lateral color amarillo oro. Medias blancas. Tenis blancos de acordonar (cordones blancos).

ARTÍCULO 43: OTRA PRENDA

1. Chaqueta de sudadera vino tinto, manga larga, con una línea color amarillo oro, que va desde el hombro hasta el puño. Su uso es opcional, tanto con el uniforme de diario tanto como el de educación física durante los días lluviosos.

2. Si el estudiante lo desea, debajo del camibuso puede usar una camiseta total mente blanca, sin logos, dibujos, letreros, estampados.

3. Se podrá utilizar con el uniforme de educación física una gorra de color blanco con el escudo del colegio. Su uso es opcional.

PARAGRAFO 1: En caso de que el estudiante opte por utilizar una camiseta debajo del camibuso, con las especificaciones exigidas por la institución ésta debe ir por dentro del pantalón, ya sea de diario o de la sudadera.

PARAGRAFO 2: En todo momento dentro de la Institución, el estudiante debe portar el uniforme completo.

ARTICULO 44: PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes se presentaran a la Institución las siguientes Normas:

Presentación Personal:Los estudiantes deben asistir a la institución portando adecuadamente el uniforme de diario o de educación física o según corresponda, o según el modelo adoptado por la institución, sin accesorios, ni joyas, no collares, ni anillos, ni candongas o aretes llamativos, sin esmalte en las uñas.

Para los Hombres:

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CODIGO DANE N° 273268001537El corte de pelo no debe sobrepasar el lóbulo de las orejas ni la altura del hombro en la parte superior. No se admitirá peinados extravagantes, o que represente la expresión de una subcultura.El estudiante que por algún motivo de fuerza mayor no pueda portar el uniforme correspondiente, deberá presentar excusa personal por parte de su acudiente y de manera oportuna.

En caso especial de una estudiante en estado de gravidez, deberá utilizar una blusa blanca y una batola de color azul oscura la misma tela del uniforme, zapatos que le garanticen comodidad.

Los estudiantes deben salir de su casa adecuadamente vestidos con el uniforme, cumpliendo la totalidad de las prendas del uniforme y cumpliendo de manera precisa con los detalles del modelo, color y medidas, incluyendo medias, zapatos y tenis; debiendo regresar a sus hogares de la misma manera.

ARTICULO 45: JORNADA ESCOLAR

De acuerdo a la normatividad existente, tanto regional, nacional e institucional, el año escolar se desarrollara durante cuarenta (40) semanas distribuidas en cuatro (4) periodos académicos, recibiendo el padre de familia o acudiente del estudiante un boletín de informe del rendimiento académico una vez terminado cada periodo; en el último boletín se expresara el rendimiento académico final.

La Institución Educativa tendrá una jornada escolar matinal, en el siguiente horario:

Nivel de preescolar: de 7:00am – 11:30am; le corresponde a la sede Caicedo.Básica primaria: de 6:30am – 11:30am; SEDES: Niñas: los cursos de primero y segundo.Icce: los cursos de grado tercero.Antigua: los cursos de los grados cuarto y quinto.Niveles de Básica Secundaria y Media Técnica: de 6:30am – 12:30pm, en la sede nueva.

SECCIÓN SEGUNDADE OTROS SERVICIOS

ARTICULO 46: OTROS SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN

El Instituto además de los servicios educativos propiamente dichos, prestará los siguientes servicios:

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CODIGO DANE N° 273268001537

Restaurante escolar: en convenio con la junta administradora del restaurante y otras Instituciones del Estado como I.C.B.F. se establecerán los criterios para su servicio y funcionamiento.

Orientación escolar: de acuerdo a la determinación que al respecto tome el Ministerio de Educación Nacional se prestará este servicio a todos los estudiantes.

Orientación Psicológica: este servicio lo prestara una psicóloga practicante, estudiante de la Coruniversitaria, de acuerdo al convenio con esta Institución.

Seguro de riesgo de accidente escolar: beneficiará a los estudiantes que voluntariamente lo tomen al día de la matricula con una compañía aseguradora, de reconocida prestancia Nacional, conforme a la ley 115 de 1994.

Servicio Odontológico: beneficiara a todos los estudiantes que voluntariamente se afilien el día de la matricula. Secretaria: se prestara a todos los estudiantes y egresados que requieran de certificados y constancias de estudio. Los costos

de los certificados y constancias serán de acuerdo con lo estipulado por la secretaria de Educación Municipal; y se atenderán según horario de atención.

Cafetería: se le prestara a los alumnos, personal docente, administrativo, directivo de servicios generales y padres de familia en horario establecido.

Los demás servicios que la Institución ofrezca hacia el futuro, serán reglamentados y anexados al presente manual con los criterios de eficiencia, calidad y costos racionales.

CAPITULO VII

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

ARTICULO 47: SON DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

a) Ser atendidos oportunamente por el Rector, los coordinadores, la orientadora, el personal docente, administrativo y de servicios generales.

b) Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.

c) Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.d) Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a sus hijos o acudidos.e) Recibir la colaboración eficiente y de manera oportuna de los diversos estamentos del plantel en aspectos educativos y

formativos.f) Elegir y ser elegidos para los respectivos órganos del gobierno escolar, consejo de padres y demás organismos que se

constituyan en la Institución para el mejoramiento académico y disciplinario.

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CODIGO DANE N° 273268001537g) Conocer el sistema institucional de valuación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y

promoción desde el inicio de año escolar.h) Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.i) Recibir los informes periódicos de evaluación.j) Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

ARTICULO 48: SON DEBERES DE LOS PADRES O ACUDIENTES

a) Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos o acudidos, en concordancia con los mandatos establecidos por la Constitución Política, las leyes que rigen el Estado Colombiano y el Presente Manual.

b) Solicitar y recibir de manera respetuosa, información sobre las normas generales y el funcionamiento del plantel.c) Asistir a las reuniones programadas por la Institución, o cuando se requiera de su presencia.d) Acercarse personalmente a presentar excusas por inasistencia de su hijo o acudido; o cuando desee indagar por el

comportamiento de su pupilo, en el horario establecido para el efecto.e) Proporcionar al alumno un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar que le facilite el cumplimiento de sus labores

escolares.f) Agotar los medios para que su acudido cumpla con todo los requisitos exigidos al ingresar a la Institución, establecidos por el

Ministerio de Educación y la Secretaria de Educación.g) Cancelar los costos educativos y otros cobros, legalmente establecidos, a que diera lugar, consignándolos en la cuenta

Bancaria de la Institución.h) Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, de bienestar estudiantil, salubridad y consecución de recursos para

la Institución, como muestra de sentido de pertenencia.i) Fomentar los medios de comunicación masivos en la institución, para expresar de manera responsables sus opiniones, sin

que lesionen o denigren de los demás.j) Apoyar el funcionamiento de la asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres, participando activamente de su

organización.k) Dar un trato respetuoso y cordial a los profesores directivos, administrativos, de servicios generales, estudiantes y demás

padres de familia.l) Al finalizar el año escolar es obligación del padre de familia o acudiente y su acudido, estar a paz y salvo por todo concepto

con la Institución.m) En la segunda semana del segundo mes de clases, el consejo directivo del establecimiento educativo promoverá la

constitución de una asociación de padres de familia, para lo cual citara una asamblea, se le suministrara espacios o ayudas de secretaria y tendrá como funciones:

Contribuir con el recaudo de cuotas de sostenimiento y apoyar iniciativas existentes.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Apoyar la ejecución del proyecto Educativo Institucional, de su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías

especializadas. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponden. Promover el proceso de formación del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y compromiso con la

legalidad. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento

de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del decreto 2737 de 1989. Participar, a través de las instancias de gobierno escolar, en la definición de criterios procedimientos de la evaluación del

aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. Analizar los informes periódicos de evaluación.

PARAGRAFO: Cuando el padre de familia sea requerido por la Institución (Rector, Coordinadores, Profesores, Orientadoras escolar) y no asista a la hora y día señalado su hijo o acudiente será devuelto. Su requerimiento se hará a través de la comisaria de familia o I.C.B.F.

ARTÍCULO 49: PROCEDIMIENTO QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES O ACUDIENTES DEBEN SEGUIR EN SUS RECLAMACIONES.

Cuando un alumno sea objeto de una observación o se le llame la atención, para evitar malos entendidos o tergiversaciones, se deben aplicar los siguientes procedimientos:

a) Escuchar con respecto las observaciones que le hagan los profesores, coordinadores, el Rector o personal administrativo. Explicar, aclarar, preguntar o presentar excusas por la amonestación u observación de que es objeto, igualmente de manera amable.

b) Si el alumno considera que la amonestación o la sanción impuesta son injustas, debe comentarlas de manera personal, si persiste la concepción de injusta hacerlo con su acudiente. En todo caso, en primer lugar los hechos deben ser aclarados y procurar resolverlos en primera instancia entre el profesor conocedor del hecho y el alumno infractor.

c) Si agotada la instancia anterior el afectado considera que aun no se han hecho justicia, debe acudir al director decurso y exponerle su inconformidad, si persiste la insatisfacción se debe recurrir entonces ante el coordinador, y en caso de no hallarse solución se debe recurrir al Rector, todo en el marco de la norma existe.

CAPITULO VIII

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CODIGO DANE N° 273268001537GOBIERNO ESCOLAR

De acuerdo con el artículo 142 de la ley general de Educación, todo establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el Rector, con el fin de garantizar la participación de la comunidad Educativa en desarrollo general de la Institución.

ARTÍCULO 50: CONSEJO DIRECTIVO

De acuerdo con la ley general de Educación en su artículo 143 y del artículo 21 del decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo del establecimiento deberá conformarse en los primeros 30 días calendario y será el Rector el encargado de convocar a elecciones a los diferentes estamentos para elegir a sus representantes, de acuerdo a la reglamentación existente.El Consejo Directivo del establecimiento estará integrado por:

a) El Rector del establecimiento educativo quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

b) Dos representantes de los docentes de la institución elegidos por mayoría simple, reunidos en Asamblea general, uno por los niveles de preescolar y básica primaria y otro por básica secundaria y media técnica.

c) Dos representantes de los padres de familia tal y como se establece en los artículos 8 y 9 del decreto 1286 de abril de 2005. d) Unos representantes de los estudiantes, elegido como lo determina la ley 115 y su decreto reglamentario 1860.e) Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local, o subsidiariamente de las entidades que

auspicien o patrocinen al establecimiento educativo.f) Un representante de la Asociación de Ex alumnos que mas afiliados tenga escogido por el rector de terna presentada. En

caso de no existir dicha organización, se llamara a ocupar esta representación al ex alumno que el año inmediatamente anterior represento a los estudiantes ante del Consejo Directivo.

ARTÍCULO 51: INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO

Estará integrado:

El Rector quien lo presidirá y convocará; Dos docentes, uno por los niveles de preescolar y básica primaria y otro por básica secundaria y media técnica, elegidos por

ellos mismos; Dos representantes de los padres de familia (artículos 8 y 9 del decreto 1286 de abril / 05); Un representante de los estudiantes, y que esté cursando el último grado que ofrece la institución. Un representante de los ex alumnos; Un representante de los sectores productivos o que patrocinen la Institución.

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CODIGO DANE N° 273268001537

ARTÍCULO 52: FUNCIONES GENERALES DEL CONSEJO DIRECTIVO

De acuerdo con el artículo 144 de la ley general de Educación y el artículo 23 del decreto 1860 de 1994, las funciones del consejo directivo del establecimiento serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la Institución que no sean competencias de otra instancia.

b) Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes, administrativos y alumnos, con otros funcionarios, después de haber agotado los recursos previstos en el Manual de Convivencia.

c) Adoptar el manual de convivencia o reglamento de la Institución.d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles y admisión de nuevos alumnos.e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sientan

lesionado.f) Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución presentado por el Rector;g) Participar en la planeación y evaluación del P.E.I, del currículo y el plan de estudios y someterlo a la consideración de la

Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos legales.

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los alumnos los que han de aparecer en

Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.j) Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución.k) Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, deportivas y sociales de la

respectiva comunidad escolar.m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones Educativas y la conformación de

organizaciones juveniles.n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.o) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente.p) Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y los provenientes de pago legalmente autorizados

efectuado por los padres y responsables de la educación de los alumnos tales como derechos académicos, otros costos educativos, aportes particulares y transferencias territoriales.

q) Darse su propio reglamento.

ARTÍCULO 53: CONSEJO ACADEMICO

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CODIGO DANE N° 273268001537De acuerdo con el artículo 145 de la ley General de Educación y el artículo 24 del decreto 1860, el consejo Académico está integrado por el Rector lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.

ARTÍCULO 54: FUNCIONES GENERALES DEL CONSEJO ACADEMICO

a) Estudiar modificaciones e innovaciones al currículo en concordancia con las disposiciones Legales vigentes y asesorar al consejo directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I.

b) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.c) Decidir sobre los aspectos que le correspondan según el decreto 1290 del 2009.d) Planear la evaluación anual Institucional y personal del rendimiento escolar. Supervisar el proceso general de evaluación, para

elaborar propuestas de mejoramiento y promoción estudiantil.e) Participar en la elaboración de normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha de la Institución Educativa, la

calidad de la educación, la superación del éxito en las pruebas de estado, el ingreso a la universidad y en el buen desempeño laboral.

f) El consejo académico debe darse su propio reglamento.ARTÍCULO 55: EL RECTOR

Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

PARAGRAFO: Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para periodos anuales, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, su reemplazo será quien le siga en votos en el momento de la elección.

CAPITULO IXOTROS ORGANISMOS DE REPRESENTACION ESCOLAR

ARTÍCULO 56: EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

De acuerdo con el artículo 94 de la ley General de Educación y el artículo 28 del decreto 1860, el personero de los Estudiantes, será un alumno que curse el último grado que la Institución ofrece.

El personero tendrá las siguientes funciones:a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como integrantes de la comunidad educativa,

consagrados en el presente manual, en la Constitución Política, en las Normas Nacionales e Internacionales, mediante la utilización de medios de comunicación interna e invocando el apoyo de todos los estamentos institucionales.

b) Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que consideren necesaria para garantizar los derechos de los estudiantes y el cumplimiento de sus deberes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

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CODIGO DANE N° 273268001537c) Recepcionar las quejas y reclamos de los educandos sobre presuntos desconocimiento de sus derechos como también las

que formulen por cualquier persona de la comunidad Educativa sobre el incumplimiento de las obligaciones y deberes de los alumnos

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo Directivo, como máxima instancia de la Institución, las decisiones del Rector de las peticiones presentadas por su intermedio.

e) El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con cualquier otro cargo de representación escolar.f) El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un

periodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría y mediante voto secreto.

g) El personero escolar deberá representar a la institución en todos los foros o deliberaciones a las que sea invitada.h) Participar en las decisiones que se tomen entorno a la exclusión de un estudiante del establecimiento.

ARTÍCULO 57: REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO.

De acuerdo al artículo 94 de la ley General de Educación y el artículo 21 del decreto 1860, el consejo Directivo de la Institución tendrá un representante de los estudiantes elegidos popularmente en cada jornada por los estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último año de la Institución.

ARTÍCULO 58: FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO

Les corresponde a los estudiantes que lleven esta representación, ejercer entre otras funciones:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencias de otra autoridad. Servir la instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa; luego de

agotada las instancias previstas; Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta

lesionado.

ARTÍCULO 59: CONSEJO DE ESTUDIANTES

En cada Institución Educativa Estatal debe haber un consejo de estudiantes, conformado por un representante de cada curso elegido entre ellos mismos, quien ejercerá además como comisario del curso, de entre ellos y por ellos se elegirá el Comisario de la Institución.

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CODIGO DANE N° 273268001537ARTÍCULO 60: FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES AL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

Sus funciones serán las siguientes:

Presentar, apoyar iniciativas y propuestas que beneficien a los compañeros y la Institución en aspectos tales como:

a) La adaptación, modificación o verificación del manual de convivencia o reglamento escolar y sobre la metodología o formas utilizadas para desarrollar y evaluar los aspectos formativos y cognoscitivos.

b) La organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas, comunitarias, enmarcadas en una planeación y racionalidad para que no interfieran las actividades formativas y cognoscitivas.

c) El desarrollo de las actividades para fomentar la práctica de los valores humanos y sociales con el fin de buscar la participación responsable, justa y democrática de los compañeros en la vida y gobierno escolar.

d) La solución de problemas o dificultades técnico-pedagógicas que afecten a la comunidad en forma parcial o total, debido a relaciones interpersonales, al grado de idoneidad o responsabilidad de un agente educativo.

e) Propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos, financieros, mejorar la calidad del servicio educativo y el aprestamiento para obtener mejores resultados en las pruebas de estado y para el ingreso de la universidad u otras Instituciones de Educación Superior.

f) Organización del funcionamiento del consejo de Estudiantes en el cual actuara como Presidente.g) La divulgación de sus funciones para cumplir con el papel orientador y voceros de sus compañeros.

ARTÍCULO 61: REEMPLAZO DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO ANTE UNA AUSENCIA DEFINITIVA.

Cuando por retiro de la Institución quede vacía la representación de los estudiantes al consejo directivo, la vacancia será provista por quien le haya seguido votos, igual procedimiento se seguirá cuando el alumno representante sea sancionado por la comisión de una falta grave.

ARTÍCULO 62: PROCEDIMIENTO PARA LA ELECCIÓN DE PERSONERO Y REPRESENTANTES ESTUDIANTILES AL CONSEJO DIRECTIVO.

De acuerdo con las funciones que le concedan la ley al Consejo Directivo y mantenimiento el espíritu democrático y participativo de la Constitución Nacional, la Ley 115 y el decreto 1860 el personero y la representante de los estudiantes al Consejo Directivo se elegirán de acuerdo a las siguientes directivas y procedimientos:

El representante de los estudiantes al Consejo Directivo y el Personero deberán estar cursando el grado once. Estar vinculado a la Institución desde el grado octavo de manera continua. El cargo del personero es incompatible con el de representante de los estudiantes al Consejo Directivo.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Se elegirá personero y representante estudiantil por cada jornada escolar del establecimiento por el año académico en el cual

fueron elegidos. En caso de ausencia forzosa o revocatoria de su cargo, por incumplimiento del plan de trabajo o por violación grave del Manual de Convivencia, será reemplazados por el segundo candidato que le siguió en votos. El Tribunal Electoral conocerá del incumplimiento de los programas, las ausencias y fallas, así como en la cancelación de matrícula de los líderes estudiantiles procederá a convocar los segundos en votación para estos cargos.

De la violación grave del Manual de Convivencia y sanciones, se seguirá el procedimiento establecido en este Manual. Las elecciones para elegir estos cargos, se deben realizar dentro de los cuarenta y cinco días calendario siguiente al de la

iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Se conformara un consejo Electoral encargado de diseñar, organizar y dirigir las elecciones escolares. Este Consejo Electoral

está compuesto por el Rector o su delegado, dos profesores: uno por preescolar y primaria y el otro representando al nivel de educación secundaria y media, dos estudiantes: uno por el grado noveno y otro por el grado decimo. La elección de estos miembros estará a cargo de sendas asambleas o reuniones de los estamentos a los cuales pertenecen.

Se conformará un Tribunal electoral, encargado de vigilar, escrutar y dirimir las demandas de nulidad de candidatos o de las mismas elecciones. El Tribunal electoral es el encargado de informar a la comunidad educativa del resultado de los cómicos. La apelación a los fallos del tribunal electoral estará a cargo del Consejo Directivo de la Institución. El Tribunal Electoral estará compuesto por un directivo docente diferente al Rector, dos profesores y dos estudiantes que no deben ser del grado once, elegidos por el Rector del colegio.

ARTÍCULO 63: EN LA SEDE ANTIGUA SE ELEGIRÁ UN REPRESENTANTE DEL PERSONERO ESCOLAR, QUE DEBE LLENAR LOS SIGUIENTES REQUISITOS.

Estar cursando el grado quinto. Estar vinculado a la Institución desde grado tercero y haberse distinguido por su buen rendimiento académico, disciplinario y

social.PARAGRAFO: el cargo de personero es incompatible con el de representante de los estudiantes, al Consejo Directivo.

ARTÍCULO 64: REQUISITOS PARA DESEMPEÑAR ESTOS CARGOS.

Para desempeñar los cargos del Personero y Representante de los estudiantes al Consejo Directivo se exigen los siguientes requisitos:

Deben ser estudiantes que no presenten observaciones escritas graves sobre mal comportamiento, ni haber registrado una matrícula en observación durante los años que ha estudiado en el colegio.

Los candidatos para desempeñar estos cargos deberán comprometerse a cumplir y hacer el Manual de Convivencia. Deben de presentar un plan de trabajo enmarcado en sus funciones y que no contrarié las normas establecidas en el Manual

de Convivencia. Dicho plan debe ser conocido por comunidad educativa y avalado por la rectoría para su apoyo y desarrollo.

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CODIGO DANE N° 273268001537 Deben de haberse destacado, por sus cualidades y valores cívicos: personas colaboradoras, emprendedoras solidarias y que

convoquen al rendimiento académico, desarrollo cultural, y al buen comportamiento disciplinario en la institución.

CAPITULO XORGANIZACIÓN ELECTORAL

Existirá un consejo electoral por jornada, encargado de diseñar, organizar, y dirigir el proceso electoral estudiantil. Estará compuesto por el Rector, o su delegado, un coordinador, tres profesores, uno por preescolar, otro por primaria y otro por secundaria, preferiblemente que sea director de curso del grado undécimo; cuando existan varios curso del mismo grado se elegirá uno por curso y luego se elige el representante por sorteo. Ejercicio que estará a cargo de los directores de curso.

ARTÍCULO 65: TRIBUNAL ELECTORAL

Existirá un tribunal electoral en cada jornada que recoja las dos sedes, compuesto por el Rector o su delegado, un profesor escogido por ellos mismos, y un alumno de grado decimo elegido por los alumnos. Se encarga de conocer y fallar sobre impugnaciones e incumplimiento de los programas y propuestas. Se dará su propio reglamento.

CAPITULO XIDE LAS REFORMAS Y MODIFICACIONES DEL PRESENTE MANUAL

ARTÍCULO 66: El manual de convivencia podrá ser reformado mediante concertación entre los estamentos institucionales, a través del siguiente procedimiento: por el consejo directivo; por solicitud del Rector, o de uno de los miembros del consejo directivo, del consejo académico, del consejo de estudiantes, del consejo de padres, de la asociación de padres, o por mandato de norma superior.

PARAGRAFO 1: Toda solicitud de reforma debe ser presentada por escrito ante el consejo directivo de la Institución y debidamente sustentada para iniciar el proceso.

ARTÍCULO 67: Los vacios de interpretación y aplicabilidad que en la cotidianidad presente el manual, le corresponde como primera instancia de solución al Rector, apoyado en los coordinadores y cuerpo docente pero en todo caso al consejo directivo como máxima instancia de la Institución.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

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CODIGO DANE N° 273268001537Fdo.

HERNANDO ESPINOSA GÓMEZ NUBIA ESPERANZA ARIAS NUÑEZ. Rector Secretaria Habilitada

La Secretaria Habilitada del consejo Directivo hace constar y da fe que el presente Acuerdo fue aprobado por el Consejo Directivo en la sesión del día __________________de 2012.

Chicoral, ____________de 2012.

NUBIA ESPERANZA ARIAS NUÑEZSecretaria Habilitada.