SOCIEDAD INCLUSIVA
El concepto de sociedad tiene que ver con la forma como nos
organizamos y por ello tiene que ver con los conceptos de
ciudadana, democracia y participacin poltica. Tiene que ver tambin
con el diseo y el desarrollo de polticas pblicas as como con las
relaciones entre Sociedad y Estado.Cuando hablamos de una sociedad
inclusiva estamos hablando de una sociedad para todos. Una sociedad
para todos es una sociedad en la cual las caractersticas y las
necesidades de cada uno de sus ciudadanos constituyen la base para
la planificacin y las polticas. En este modelo de sociedad el
sistema general de la sociedad se hace accesible para todos. Cuando
una sociedad organiza su funcionamiento de acuerdo a las
necesidades de cada uno de sus integrantes, esa sociedad logra
movilizar el potencial de todos sus ciudadanos y, por consiguiente,
fortalece su capacidad de desarrollo.
Las bases conceptuales del Desarrollo InclusivoEntendemos por
Desarrollo Inclusivo el diseo e implementacin de acciones y
polticas para el desarrollo socioeconmico y humano que procuran la
igualdad de oportunidades y derechos para todas las personas,
independientemente de su status social, su gnero, edad, condicin
fsica o mental, su raza, religin, opcin sexual, etc., en equilibrio
con su medio-ambiente.
EDUCACIN INCLUSIVAEs un enfoque educativo basado en la valoracin
de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseanza
aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. El
concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin y
parte de un supuesto destino, porque est relacionado con la
naturaleza misma de la educacin regular y de la escuela comn. La
educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una
determinada comunidad aprendan untos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos
que presentan una discapacidad. Se trata de una escuela que no pone
requisitosde entrada ni mecanismos de seleccin o discriminacin de
ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin. En la
escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza
adaptada a sus necesidades y no slo los que
PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.Discapacidad y
Sociedad Puede parecer que hay tantas interpretaciones del concepto
de discapacidad como sociedades. Este hecho sugiere que es
importante considerar los aspectos culturales que construyen
situaciones especficas para las personas con discapacidad en todo
el mundo. La discapacidad tiene implicaciones sociales, de salud y
de derechos humanos, y puede definirse como el resultado social de
un de un impedimento fsico o mental: el impedimento, sin embargo,
slo se convierte en una desventaja en el contexto de una sociedad
especfica, frecuentemente porque la sociedad no respeta las
necesidades y derechos de los ciudadanos que viven con un
impedimento. La discapacidad, entonces, no es un factor natural
sino social. Quien comprende cabalmente a la discapacidad, reconoce
que esta condicin conlleva una poderosa dimensin de derechos
humanos, que frecuentemente se asocia con exclusin social y con un
incremento a la exposicin y vulnerabilidad ante la pobreza.
Es bien sabido que hay un vnculo entre pobreza y discapacidad,
que est estrechamente relacionada con la situacin econmica general
de un pas y las condiciones de vida de la gente con discapacidad.
En algunos pases en desarrollo existe un ciclo de pobreza que est
ligado a altas tasas de analfabetismo, desnutricin, desempleo y
subempleo, as como a una baja movilidad ocupacional y a un acceso
limitado a programas de vacunacin y cuidados de salud
materno-infantil. Es muy probable que la gente con discapacidad
tenga condiciones de salud, vida y trabajo sumamente precarias. *
98% de los nios con discapacidad no asisten a la escuela*
Aproximadamente una de cada cinco personas vive con menos de un
dlar diario, si tienen una discapacidad. * Un estimado de 43% de
personas con discapacidad viven en relativa pobreza. * 98% de las
personas con discapacidad en pases en desarrollo no tienen acceso a
la rehabilitacin o a los servicios bsicos.* Ms del 80% de las
personas con discapacidad estn desempleadasEsto podra llevarnos a
concluir que las personas con discapacidad son
desproporcionadamente pobres y que los pobres son
desproporcionadamente discapacitados (Alianzas para una sociedad
inclusiva, 2004). Esto es, este sector de la humanidad est entre
los ms aislados de la poblacin que experimenta una situacin de
exclusin social. Fundamentacin psicopedaggica y socialSon varias y
de naturaleza distinta las razones que sustentan la inclusin; por
un lado, desde un punto de vista psicopedaggico, una concepcin del
desarrollo de origen social, es decir se reconoce la importancia
decisiva de la interaccin para el aprendizaje. Por otro, la
reflexin sobre la prctica en la atencin de las diferencias
individuales conduce a atribuir mayor responsabilidad a los
aspectos ms institucionales, que afectan al centro como sistema,
que a los puramente individuales.La discapacidad fue abordada desde
la perspectiva mdica en forma casi exclusiva hasta los aos 60. A
partir de esa dcada se sumaron los abordajes de tipo social. Ambos
modelos, que siguen vigentes en la actualidad, prolongan la
discapacidad an con la intencin de prevenirla o aliviarla, porque
se centran en un paradigma del dficit. En este paradigma la
discapacidad es descripta y entendida en funcin de lo que falta, a
partir de la limitacin, sea cual fuere su naturaleza.De estas
caractersticas se deduce un enfoque deficitario que se caracteriza
por:1. Una marcada dependencia del modelo mdico que interpreta la
etiologa de las deficiencias como un determinismo cientfico
causa-efecto. 2. El etiquetado como forma de clasificar las
distintas deficiencias.3. La valoracin de los alumnos por medio de
tests psicomtricos determina que los resultados de los mismos y la
no consideracin de la validez circunstancial se traduzca en el
emplazamiento de estos sujetos en situaciones de exclusin y en el
establecimiento de un sistema paralelo de enseanza.4. La enseanza
es entendida desde un enfoque de transmisin de conocimientos desde
la principal fuente de saber es el profesor especialista, un
experto en pedagoga teraputica, un profesor especial, cuyos
conocimientos de los alumnos especiales es nico y excepcional. 5.
No se considera el entorno del alumno como un elemento favorecedor
de su desarrollo.
APORTE DESDE LA DISCAPACIDADCmo ustedes bien saben la
discapacidad es el resultado de la interaccin de deficiencias
fsicas, sensoriales o mentales con el ambiente fsico, y cultural; y
las instituciones sociales. Una persona puede tener una condicin
que lo limite en algunos aspectos de su funcionamiento, pero sta
condicin solo se convierte en discapacitante si se enfrenta a
barreras en el ambiente fsico o social que tiene como entorno.
En otros trminos, la discapacidad es una variable que resulta de
la interaccin entre una variable que tiene que ver con la
funcionalidad de la persona y otra variable que tiene que ver con
el ambiente y la organizacin social. La definicin de quin tiene o
no una discapacidad no depende entonces solo de las caractersticas
personales de los individuos sino de cmo la sociedad donde viven
organiza su entorno.El ciclo entre Discapacidad y Pobreza
La discapacidad es tanto una causa como una consecuencia de la
pobreza, algunos clculos indican que 1 de cada 5 personas pobres
presenta una discapacidad. De ah podemos decir que todas las
familias en una comunidad pobre estn afectadas directamente por los
efectos socio-econmicos derivados de la discapacidad.
EL COSTO ECONMICO DE LA EXCLUSIN POR DISCAPACIDADAl abogar por
la inclusin se debe reconocer el alto valor econmico y el capital
humano de las personas con discapacidad. El economista Robert
Metts, en su reciente estudio Discapacidad y Desarrollo, afirma que
el impacto de la discapacidad tiende a reducir el producto econmico
al reducir o eliminar las contribuciones econmicas de ciertos
miembros de la sociedad, particularmente las personas con
discapacidad, los miembros de sus familias y los amigos cercanos.
La cantidad del producto econmico que se reduce de esta manera
constituye el costo econmico neto de la discapacidad.
DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS:El 10 de diciembre
de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob y proclam
la Declaracin Universal de Derechos Humanos,A - COMPOSICIN:La
declaracin Universal de los Derechos Humanos consta de 30 artculos,
repartidos en 4 grupos de disposiciones:Los primeros artculos
proclaman que todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos, y que estos derechos , les corresponden sin
distincin de razas, color ,sexo, idioma, opinin poltica, posicin
econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.El segundo grupo,
artculos del 3 al 21, consagra los derechos del individuo como
miembro de colectividades, es decir, los derechos civiles y
polticos de todos los seres humanos (derechos a la vida, a la
libertad a contraer matrimonio, derechos a la nacionalidad, y de
asilo entre otros)El tercer grupo, artculos del 22 al
27,corresponde a los derechos econmicos, sociales, culturales de
todos los seres humanos, entre los que se incluyen por ejemplo el
derecho al trabajo, a la educacin, al disfrute del tiempo libre y a
la seguridad social.Un cuarto grupo, artculos 28 al 30, reconoce
que toda persona tiene derecho a un orden social e internacional en
el que los Derechos Humanos pueden realizarse plenamente y que cada
persona tiene deberes y responsabilidades ante la comunidad en la
que vive.
B - CARACTERSTICAS: Distinguimos a los Derechos Humanos por una
serie de caractersticas que expresan que los derechos humanos son:
-Universales: toda persona posee dignidad y nadie puede ser
discriminado o excluido.-Inalienables:no se puede renunciar ni
negociar estos derechos. El Estado no puede disponer de los
derechos de los ciudadanos.-Naturales: el origen de los derechos
humanos es la propia naturaleza del hombre.-inviolables:no pueden
ser destruidos ni lesionados, porque atentara contra la dignidad
del hombre.-Obligatorios:deben ser respetados tanto por las
personas como por los estados, a pesar de que no existan leyes que
los establezcan.-Indivisibles:si se suprime alguno de ellos, se
poneenpeligro la vigencia del resto de los derechos.Jurdicamente,
los derechos hs son facultades o prerrogativas que las normas
constitucionales e internacionales reconocen a las personas para
asegurar su dignidad, su libertad y su igualdad.Si no fueran
respetados por los estados o por otras personas o grupos, el
titular de esos derechos puede exigir que se cumplan a travs del
ejercicio de la ley.
DERECHOS DEL NIO, DE LA MUJER Y DEL ADULTO MAYOR: Losderechos
humanosson aquellas libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicosque incluyen
a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la
garanta de una vida digna.Derechos del nio: son aquellos derechos
que poseen losniosyadolescentes. Todos y cada uno de los derechos
de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna
circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la
infancia en el mbito internacional, entre ellos laDeclaracin de los
Derechos del Nioy laConvencin sobre los Derechos del Nio. Estos
documentos reconocen a los nios comosujetos de derecho, pero
convierten a los Estados y a los adultos en titulares de la
obligacin de respetarlos y hacerlos respetar.A partir de la
promulgacin de la Convencin de 1989 se ha ido adecuando la
legislacin interna a los principios contemplados en la Declaracin.
Aunque la legislacin y el sistema jurdico de cada pas suele ser
diferente, casi la totalidad de los pases han ido consagrando
medidas especiales para su proteccin, a nivel legislativo e incluso
derechos constitucionales. Entre los
DERECHOS DEL NIO TENEMOS1. Los nios tienen derecho a la vida.2.
Los nios tienen derecho al juego.3. Los nios tienen derecho a la
libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.4. Los nios
tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y manifestar sus
ideas.5. Los nios tienen derecho a una familia.6. Los nios tienen
derecho a la proteccin durante los conflictos armados.7. Los nios
tienen derecho a la libertad de conciencia.Derechos de la mujer:
Ciertamente los Derechos Humanos en sus contextos de igualdad y
dignidad suponen que entre varn y Mujer no existe diferencia
alguna, ya que nadie es ms o menos que el otro.A partir de la
segunda mitad del siglo XX cuando da inicio al Reconocimiento y
respeto de la Mujer en s misma y de su actividad como parte
indispensable de la familia, sociedad y de la estructura del
Estado.Queda atrs la poca de la sumisin y del servilismo, el
advenimiento de una nueva era exige la observancia plena de los
Derechos Humanos sin distincin de sexo, edad u otras
circunstancias; a pesar de ello, debemos reconocer que la violencia
an se da en contra de ellas y esto es un signo grave por su
constante presencia y por las repercusiones que este fenmeno
acarrea.La salud de la Mujer constituye un requisito previo
indispensable, para garantizar el disfrute de sus derechos humanos
sin discriminacin, en materia de salud encontramos la afectacin a
sus derechos, sobre todo cuando pertenecen a clases
socioeconmicamente precarias o presentan muestras claras de
desinformacin, lo cual es resultado de la falta de
educacin.Definitivamente la ignorancia es fuente directa de los
abusos que se convierten en muchas ocasiones, en la violencia de
los derechos humanos de las Mujeres.No existe, hoy en da ninguna
clase de privilegios o poder por el simple hecho de la diferencia
de sexos.En la Comisin Nacional de Derechos Humanos se ha hecho un
esfuerzo de sntesis para explicar aqu, en forma sencilla, aquellas
que son esenciales.1. Tomar libremente decisiones que afecten su
vida: sobre, por ejemplo, su trabajo, el nmero y el espaciamiento
de sus hijos, sus estudios, el uso de su tiempo libre, sus
amistades, etc.2. Tratar en paz los asuntos que interesen a ambos
miembros de la pareja para procurar que las decisiones relativas a
ellos sean tomadas de comn acuerdo.3. Compartir equitativamente con
su pareja las responsabilidades familiares como las que se refieren
a la crianza de las y los hijos, a los gastos y los cuidados que
stos necesitan.4. Expresar sus opiniones y necesidades fsicas,
emocionales, intelectuales y sexuales, para que sean considerados
igualmente importantes y satisfechas de la misma forma que las de
su pareja.5. Ser respetadas fsica, sexual y sicolgicamente: no ser
humillada, ridiculizada.
DERECHOS DEL ADULTO MAYORLas personas mayores tienen los mismos
derechos que los adultos y jvenes.Con frecuencia nos olvidamos de
los derechos de las personas mayores. Los tienen porque son seres
humanos, pero principalmente porque se los han ganado a travs de la
vida, ya que gracias a ellos, ahora nosotros somos quienes somos y
estamos donde estamos.Las personas mayores tienen por tanto mucho
de lo que todava nos falta nos adquirir, ya que la mayora de
nosotros, si as est destinado, en un tiempo ocuparemos su lugar y
no nos gustara ser menospreciados, ignorados o abandonados.Si bien
muchas de sus habilidades y capacidades se van limitando con la
edad, la experiencia, los valores, conocimientos y enseanzas que
tienen para nosotros no tienen lmites.Las personas de edad
debern:1. Tener acceso a alimentacin, agua, vivienda, vestimenta y
atencin de salud adecuada mediante ingresos propios suficientes y/o
el apoyo de sus familias y de la comunidad.2. Tener la posibilidad
de trabajar o tener acceso a otras alternativas de obtener
ingresos.3. Poder participar en la determinacin de cundo y en qu
medida cesarn de desempear actividades laborales.4. Tener acceso a
programas educativos y de formacin adecuados.5. Tener la
posibilidad de vivir en entornos seguros y adaptables a sus
VIOLACIN DE LOS DERECHOS HUMANOSSi bien la Declaracin de
Derechos Humanos signific un avance muy importante, ya que se
universaliz la concepcin de la dignidad del hombre, no termin con
las violaciones de los derechos.Actualmente se identifican como
violaciones por accin, por omisin y por exclusin.Las violaciones
por accin: se producen cuando se ataca la dignidad humana, por
ejemplo, detenciones arbitrarias, ejecucin sin juicio, secuestro,
maltrato fsico y moral.Las violaciones por omisin: se dan cuando
los poderes de gobierno se muestran indiferentes ante situaciones
crticas, como la miseria, la ignorancia.Las violaciones por
exclusin: se desarrollan cuando hay marginacin de los derechos, en
los discapacitados, las mujeres, los nios, los pobres, los
portadores de sida.El grado de responsabilidad respecto a las
violaciones de los derechos, alcanza a los que estn implicados de
alguna u otra manera en forma explcita, pero tambin a aquellos que
no intentan ningn tipo de solucin a las diferentes situaciones de
la vida cotidiana.
MECANISMOS DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS HUMANOSSegn la
Declaracin Universal de Derechos Humanos y la Declaracin de la ONU
sobre los Defensores de los Derechos Humanos, todas las personas
tienen una funcin que desempear en la realizacin de los derechos
humanos. Deben reconocer y respetar la funcin de quienes trabajan
para proteger los derechos humanos, y pedir a sus representantes
polticos que garanticen que los derechos establecidos en la
Declaracin de la ONU sobre los Defensores de los Derechos Humanos
se respetan y se apoyan.Pese a ello, en pases del mundo entero,
gobiernos, fuerzas de seguridad, intereses empresariales, grupos
armados o dirigentes religiosos ponen obstculos al trabajo en pro
de los derechos humanos. La promocin de los derechos humanos desafa
las estructuras de poder poltico, econmico o cultural existentes, y
es preciso proteger el statu quo social.No obstante, existen en los
mbitos estatal, regional e internacional mecanismos que ofrecen
salvaguardias a quienes trabajan para proteger y promover los
derechos humanos.1.Mecanismos estatales: Segn la Declaracin sobre
los Defensores de los Derechos Humanos y otras normas
internacionales y regionales de derechos humanos, los gobiernos son
responsables de toda violacin contra defensores y defensoras de los
derechos humanos perpetrada por sus propios agentes, incluidos los
miembros de las fuerzas de seguridad.Los Estados deben introducir
medidas para prevenir las violaciones contra quienes defienden los
derechos humanos. Si se reciben denuncias de tales violaciones,
deben llevar a cabo investigaciones imparciales sin demora y
otorgar reparacin a las vctimas. Esto incluye la adopcin de leyes y
procedimientos administrativos que garanticen los derechos humanos
de todas las personas, incluidas aquellas que defienden esos mismos
derechos.Los Estados tienen asimismo el deber de impedir las
acciones de particulares, empresas u otros agentes no estatales que
amenacen, ataquen o traten de obstaculizar el trabajo de quienes
defienden los derechos humanos.Si el Estado no acta para prevenir,
investigar y castigar esos abusos, podr ser obligado a rendir
cuentas en virtud del derecho internacional.Pese a estas
obligaciones, los defensores y defensoras de derechos humanos son
frecuentemente blanco de la represin o la inaccin gubernamental
cuando sufren amenazas de agentes no gubernamentales. Su trabajo
puede llevarlos a desvelar verdades incmodas sobre polticas
gubernamentales, o a respaldar los derechos de personas marginadas
u opositores polticos. Sin embargo, esto no legitima de ninguna
manera los abusos contra quienes defienden los derechos
humanos.Instituciones nacionales de derechos humanosPara cumplir
con estas obligaciones, algunos Estados han creado instituciones
nacionales de derechos humanos, tales como comisiones nacionales de
derechos humanos o defensoras del pueblo, que pueden contribuir
enormemente a la proteccin de quienes defienden los derechos
humanos.Las instituciones nacionales de derechos humanos deben
actuar de forma independiente y deben recibir recursos suficientes
para no depender del control econmico o de otro tipo del
Estado.2.Mecanismos regionales Desde la adopcin en 1998 de la
Declaracin de la ONU sobre los Defensores de los Derechos Humanos,
frica, Europa y Amrica han establecido mecanismos regionales para
respaldar y proteger a quienes defienden los derechos humanos en
estas regiones.Esta cooperacin intergubernamental ha promovido una
comprensin ms profunda del contexto al que se enfrentan los
defensores y defensoras en una regin determinada, y ha ayudado a
los gobiernos a dar respuestas adecuadas. Sin embargo, sigue sin
aprovecharse todo el potencial de proteccin regional.Asia y Oriente
Medio carecen de este tipo de mecanismos tanto para la proteccin de
los derechos humanos en general como para la de sus defensores y
defensoras en particular.3. Mecanismos internacionales Gobiernos de
todo el mundo han reconocido la importante funcin desempeada por
los defensores y defensoras de los derechos humanos y se han
comprometido a protegerlos. Durante el ltimo decenio, la comunidad
internacional ha acordado un marco internacional que reconoce el
papel de todas las personas en la defensa de los derechos humanos.
Tambin se ha reconocido que la sociedad civil tiene el derecho y la
obligacin de actuar de forma autnoma para proteger los derechos
humanos.Aunque los compromisos sobre el papel no siempre se han
hecho realidad, este marco ofrece nuevas oportunidades para la
proteccin de quienes defienden los derechos humanos.
EL CONADIS:El Consejo Nacional de Discapacidades, CONADIS, es un
organismo autnomo de carcter pblico, creado en agosto de 1992, a
travs de la Ley 180 sobre Discapacidades.Ejerce sus atribuciones a
nivel nacional, dicta polticas, coordina acciones y ejecuta e
impulsa investigaciones sobre el rea de las discapacidades. Su
conformacin es democrtica, en la que participan todas las
organizaciones pblicas y privadas vinculadas directamente con las
discapacidades.MisinEs un organismo pblico y autnomo que genera
polticas e informacin, planifica y coordina acciones con los
sectores pblicos y privado, en el mbito de las discapacidades y
canaliza recursos nacionales e internacionales en este
campo.Funciones* Formular polticas nacionales relacionadas con las
discapacidades* Establecer el Plan Nacional de Discapacidades*
Defender jurdicamente los derechos de las personas con
discapacidad* Coordinar, efectuar el seguimiento y evaluar las
acciones que realizan en discapacidades las entidades del sector
pblico y privado.* Canalizar recursos nacionales e
internacionales.* Realizar o impulsar investigaciones en el rea de
las discapacidades* Vigilar el cumplimiento de la Ley y la
aplicacin de sanciones o quienes la incumplan.AO DE LA
DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALESIMIENTO DE LA
EDUCACION
ALUMNO: Herbert Bennet Vela Macedo
DOCENTE: Doc. Juan de Dios de la Cruz Macedo Aguilar
UNIDAD DIDACTICA: Sociedad Economa y Globalizacin
CARREA PREOFECIONAL: Diseo Publicitario
CICLO: III
TEMA: Sociedad Inclusiva
LAMAS PER
