Solange Sprandel da Silva - unc.br UnC-CONSUN 024 2014... · EDUCACIONAL E SISTEMAS DE ENSINO – IESDE ( ) NÃO 1.7 NÚMERO DE VAGAS Para este curso serão ofertadas 200 (duzentas)

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC

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RESOLUÇÃO UnC-CONSUN 024/2014

Dispõe sobre a reformulação do curso de Pós-Graduação “lato sensu” em Ensino Religioso - EaD, referente ao Processo UnC-CONSUN 021/2014.

A Presidente do Conselho Universitário – CONSUN da Universidade do Contestado - UnC, no uso de suas atribuições, de conformidade com o disposto no Art. 7º do Regimento Geral e o deliberado pelo Conselho, em reunião realizada no dia 29 de agosto de 2014, com base no Parecer Nº 021/2014,

RESOLVE:

Art. 1º - Aprovar a Reformulação do Curso de Pós-Graduação lato sensu em Ensino Religioso – modalidade a distância.

Art. 2º - O Projeto Pedagógico é parte integrante desta Resolução.

Art. 3º - Esta resolução entra em vigor nesta data, revogadas as disposições em contrário.

Mafra-SC, 29 de agosto de 2014.

Solange Sprandel da Silva Presidente do Conselho Universitário






REFORMULAÇÃO DO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO RELIGIOSO






APRESENTAÇÃO

O Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino Religioso foi aprovado,

conforme processo CONSUN 051/2013, com carga horária total de 513 horas, nelas

incluídas 60 horas destinadas à elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso

TCC.

De acordo com a legislação em vigor, as horas destinadas à elaboração de

TCC não devem ser computadas na carga horária das disciplinas do curso.

Pelo motivo exposto, propõe-se a alteração da carga horária do curso de 513

horas para 453 horas, com a exclusão de 60 horas destinadas ao TCC.

Para o fim a que se destina, apresenta-se o presente projeto que contém as

informações necessárias para que o mesmo seja apreciado e deliberado.






FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – FunC

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - UnC

REITORIA

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CAMPUS DE CANOINHAS Rua Roberto Ehlke, 86 Caixa Postal 01

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CAMPUS DE CONCÓRDIA Rua Victor Sopelsa, 3000 Bairro Salete

CEP: 89.700-000 - Concórdia-SC Fone: 49 3441-1000 http://www.unc.br

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NÚCLEO DE PORTO UNIÃO Rua Joaquim Nabuco, 314

CEP: 89.400-000 Porto União-SC Fone: 42 3523-2328

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SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ........................................................................................................................... 6

1.1 CURSO ........................................................................................................................................................... 6 1.2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO ............................................................................................................................ 6 1.3 LOCAIS DE OFERTA ........................................................................................................................................ 6 1.4 COORDENAÇÃO DO CURSO ........................................................................................................................... 6 1.5 PERÍODO DE REALIZAÇÃO ............................................................................................................................. 6 1.6 CONVÊNIO ..................................................................................................................................................... 7 1.7 NÚMERO DE VAGAS ...................................................................................................................................... 7 1.8 PÚBLICO ALVO............................................................................................................................................... 7

2 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................................... 8

3 OBJETIVOS .................................................................................................................................................... 9

3.1 OBJETIVO GERAL ........................................................................................................................................... 9 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................................................ 9

4 FUNCIONAMENTO DO CURSO ...................................................................................................................... 10

4.1 PERÍODO DE FUNCIONAMENTO DO CURSO ................................................................................................ 10 4.2 MATRIZ CURRICULAR E PROFESSORES CONTEÚDISTAS .............................................................................. 10 4.3 CORPO DOCENTE E TITULAÇÃO (CONTEÚDISTAS) ...................................................................................... 11

5 EMENTÁRIO ................................................................................................................................................. 12

6 LINHAS DE PESQUISA DO CURSO.................................................................................................................. 25

7 TCC OU MONOGRAFIA ................................................................................................................................. 26

8 INSCRIÇÃO, SELEÇÃO E MATRICULA ............................................................................................................. 27

8.1 INSCRIÇÕES ................................................................................................................................................. 27 8.2 SELEÇÃO ...................................................................................................................................................... 27 8.3 MATRICULA ................................................................................................................................................. 27

9 PLANILHA ORÇAMENTÁRIA .......................................................................................................................... 28






1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

1.1 CURSO

Ensino Religioso

1.2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

Educação

1.3 LOCAIS DE OFERTA

( x ) Campus Mafra

( x ) Campus Canoinhas

( x ) Campus Curitibanos

( x ) Campus Concórdia

( x ) Núcleo de Porto União

( x ) Núcleo de Rio Negrinho

( x ) Polo de apoio presencial UnC - Caçador

( x ) Outros: Polos de apoio presencial conveniados da UnC

1.4 COORDENAÇÃO DO CURSO

Coordenação de Pós-Graduação

1.5 PERÍODO DE REALIZAÇÃO

De acordo com Edital específico, emitido pela Pró-Reitoria de Pesquisa; Pós-

Graduação e Extensão.

Em atendimento a Resolução CNE nº. 001/2007, Resolução CEE/SC nº.

100/2011 e Resolução UnC/CONSUN 096/2010 será exigida a elaboração de

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC. O prazo estabelecido para a entrega do

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC será de trinta (30) meses a contar o

primeiro dia de aula.






1.6 CONVÊNIO

( X ) SIM - O curso é ofertado em convênio com a Instituição: INTELIGENCIA

EDUCACIONAL E SISTEMAS DE ENSINO – IESDE

( ) NÃO

1.7 NÚMERO DE VAGAS

Para este curso serão ofertadas 200 (duzentas) vagas.

1.8 PÚBLICO ALVO

Educadores das redes pública e privada, profissionais da educação e demais

pessoas que demonstrem interesse pelo tema.






2 JUSTIFICATIVA

O Programa de Especialização Docente com ênfase em Ensino Religioso

oferta aos profissionais da Educação a apropriação de conteúdos específicos ao

tema e a condução didática para atuação na prática pedagógica.






3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Capacitar os profissionais da educação para uma atuação mais eficaz nas

instituições de ensino voltada ao Ensino Religioso, a partir do aperfeiçoamento de

competências e habilidades como forma de desenvolvimento profissional e pessoal.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover a qualificação de professores, desenvolvendo um conhecimento

especializado do processo de alfabetização, na perspectiva do letramento.






4 FUNCIONAMENTO DO CURSO

4.1 PERÍODO DE FUNCIONAMENTO DO CURSO

Início: De acordo com edital.

Modalidade: Educação a distância com encontros presenciais obrigatórios ao

término de cada módulo.

4.2 MATRIZ CURRICULAR E PROFESSORES CONTEÚDISTAS

MOD DISCIPLINA H/A PROFESSOR (ES) CONTEÚDISTA

TITULAÇÃO

1 Teorias da aprendizagem 66 Valéria da Hora Bessa Doutora

Metodologia da pesquisa

30 Marília Freitas de Campos Tozzoni Reis

Doutora

Projetos Interdisciplinares 36 Elisa dos Santos Vanti Doutora

2 História da Educação

54 Vera Regina Beltrão Marques Sérgio Aguiar

Doutora

Mestre

Fundamentos Gerais da Educação

24 Jairo Marçal Teófilo Bacha Filho

Mestre Graduado

Ensino Religioso na Escola Pública

15 Lizete Carmen Viesser Dércio Ângelo Berti Paulo Botas

Especialista Graduado

Doutor

3 Tópicos da Filosofia da Educação

54 Ivo José Triches Otto Leopoldo Wink Ivo José Triches

Mestre Mestre Mestre

Sociologia da Educação

54 Solange Menezes da Silva Demeterco

Doutora

Cultura Religiosa 15 Douglas Moacir Flor Mestre

4

Didática e a Organização do Trabalho Pedagógico

51 Christiane Martinatti Maia Maria Fani Scheibel Ana Claudia Urban

Doutora Doutora Doutora

Ética e a Formação do Educador

24 Airton Pozo de Mattos

Doutor

Religião no Brasil e Ética 30 Douglas Moacir Flor Mestre

Trabalho de Conclusão 60

TOTAL 513453






4.3 CORPO DOCENTE E TITULAÇÃO (CONTEÚDISTAS)

DISCIPLINA AUTORES TITULAÇÃO

Teorias da Aprendizagem Valéria da Hora Bessa Doutora

Metodologia da pesquisa Marília Freitas de Campos Tozzoni Reis

Doutora

Projetos Interdisciplinares Elisa dos Santos Vanti Doutora

História da Educação Vera Regina Beltrão Marques

Mestre

Fundamentos Gerais da Educação

Jairo Marçal Teófilo Bacha Filho

Mestre Graduado

Ensino Religioso na Escola Pública

Lizete Carmen Viesser Dércio Ângelo Berti Paulo Botas

Especialista Graduado Doutor

Tópicos da Filosofia da Educação

Ivo José Triches Otto Leopoldo Wink Ivo José Triches

Mestre Mestre Mestre

Sociologia da Educação

Solange Menezes da Silva Demeterco

Doutora

Cultura Religiosa Douglas Moacir Flor Mestre

Didática e a Organização do Trabalho Pedagógico

Christiane Martinatti Maia Maria Fani Scheibel Ana Claudia Urban

Doutora Doutora Doutora

Ética e a Formação do Educador

Airton Pozo de Mattos

Doutor

Religião no Brasil e Ética Douglas Moacir Flor Mestre






5 EMENTÁRIO

PARTE INFORMATIVA

Curso ENSINO RELIGIOSO

Disciplina Teorias da Aprendizagem

Professor Valéria da Hora Bessa

Carga horária 66

EMENTA

Abordagem panorâmica das diversas teorias da aprendizagem, destacando Celestin

Freinet, Maria Montessori, Piaget, Vygotsky, Wallon, Paulo Freire, Emília Ferreiro,

Howard Gardner, Phlippe Pherrenoud, Jerome Brumer e David Ausubel. A

diferenciação teórica das pedagogias liberal-tradicional, liberal-tecnicista,

construtivista e progressista. A discussão acerca dos métodos de ensino e a

articulação de diversas teorias

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A aprendizagem e o processo de aprender 2. As políticas educacionais e as práticas pedagógicas liberais 3. A escola e as práticas pedagógicas renovadas 4. A escola e as práticas pedagógicas progressistas 5. A teoria de Jean Piaget 6. O desenvolvimento social e a construção do juízo moral 7. A teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento 8. A teoria de Vygotsky: pensamento e linguagem 9. A teoria de Henri Wallon 10. A teoria de Henri Wallon: emoção, movimento e cognição 11. Emília Ferreiro e a Psicogênese da língua escrita 12. A aprendizagem segundo o método montessoriano 13. Cèlestin Freinet e o método natural 14. A pedagogia libertadora de Paulo Freire 15. Madalena Freire e a aprendizagem profissional 16. Bruner e a aprendizagem em espiral 17. Ausubel e a aprendizagem significativa 18. Howard Gardner e a Teoria das Múltiplas Inteligências 19. Philippe Perrenoud e a Teoria das Competências 20. Teorias da aprendizagem e a formação de professores 21. Didática: base da aprendizagem ou método ultrapassado? 22. A formação do professor e a prática pedagógica

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica

BRUNER, J. S. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch,






1969.

LA TAILLE, Y. de; OLIVEIRA, M. K. de; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.

Bibliografia Complementar

BORDENAZE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1998.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Metodologia da pesquisa

Professor Marília Freitas de Campos Tozzoni Reis

Carga horária 30

EMENTA

Metodologia da pesquisa científica como método facilitador da pesquisa; organização

do pensamento no trabalho científico; organização do material para a pesquisa.


1) O que é pesquisa? 2) O trabalho científico 3) Modalidades de pesquisa em educação 4) Técnicas e instrumentos de pesquisa 5) O projeto de pesquisa 6) O processo de pesquisa 7) Normas para redação de trabalhos científicos 8) O relatório de pesquisa 9) Cuidados para o pesquisador iniciante 10) Temas e problemas de pesquisa em educação

BIBLIOGRAFIA


PEREZ, J. M. Manual de apresentação de trabalhos acadêmicos na Universidade Castelo Branco. Rio de Janeiro: UCB, 2001.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed., rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2002.

DEMO, P. Metodologia científica em ciências sociais. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1992. Acesso em: 29 out. 2005. VIANNA, Heraldo Marelim. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Plano, 2002 Bibliografia Complementar

TACHIZAWA, T. Como fazer monografia na prática. 5. ed., rev. e ampl. Rio de Janeiro: FGV, 2000.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Projetos Interdisciplinares

Professor Elisa dos Santos Vanti

Carga horária 36

EMENTA

Quadro de análise do estado da cultura letrada no Brasil. Concepção de letramento e os diferentes sentidos subjacentes às medidas censitárias de níveis de competência no uso da leitura e da escrita.


1) Pedagogia de projetos: princípios pedagógicos 2) Metodologias ativas e a pedagogia de projetos interdisciplinares 3) Perfil da abordagem de projetos interdisciplinares 4) A Seleção de tópicos de estudos 5) Currículo emergente e a pedagogia de projetos 6) Projetos interdisciplinares e documentação pedagógica 7) Projetos institucionais e interdisciplinares e sua relação com a proposta

pedagógica 8) O brincar e a brinquetoteca como projeto institucional 9) Relação Família e escola: projeto institucional na Educação Infantil 10) Produção textual e leitura: uma experiência de projeto interdisciplinar

institucional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 11) Projetos interdisciplinares e documentação pedagógica de projetos

interdisciplinares: Estudo de caso 12) Avaliação da qualidade de projetos institucionais

BIBLIOGRAFIA


LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder.

Petrópolis: Rio de Janeiro: Vozes, 2001.

MOYLES, J. R. e cols. A excelência do brincar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006.

OLIVEIRA, Z. M. R. de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo:

Cortez, 2002.

PINHO, B. J. Propaganda institucional – usos e funções da Propaganda em

Relações Públicas. São Paulo: Summus Editora, 1951.

POSTMAN, N. O desaparecimento da infância. Rio de Janeiro: Graphia, 1999.

VARELA, J. Sociologia, capitalismo e democracia. Madrid: Ediciones Morata, 2004.


ARIÈS, P. A História social da infância e da família. Rio de Janeiro: Zahar Editora,

1981






PARTE INFORMATIVA


Disciplina História da Educação

Professor Sérgio Aguiar / Vera Regina Beltrão Marques

54 54

EMENTA

Estudo da evolução histórica da educação, da antiguidade ao mundo contemporâneo, de forma a localizar, em uma linha de tempo, os acontecimentos educacionais importantes.


1) Introdução à história da educação 2) A educação na Antiguidade Clássica 3) Roma 4) Sob as asas dos ensinamentos cristãos: A educação na Idade Média 5) A modernidade educativa: O humanismo 6) Os inícios da pedagogia moderna 7) A educação da Contrarreforma aporta no Brasil 8) Revolucionários da ciência: A educação do século XVII 9) No Brasil, a revolução pedagógica deitava arcas 10) As luzes na educação e o homem novo 11) A quem cabia educar no Brasil setecentista? 12) O século da pedagogia e os vínculos com a sociedade: a educação oitocentista 13) Os anos oitocentos no Brasil: Cabe derramar a instrução para todas as classes 14) A república sustenta o direito à educação? 15) A educação higienizada 16) Nos tempos da Escola Nova 17) Sob a ditadura militar 18) As universidades brasileiras: Ainda a educação de poucos

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia básica OLIVEIRA, Dennilson de. História contemporânea. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2007. ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da educação no Brasil. Rio de Janeiro: Vozes, 2001. Bibliografia complementar BARBOSA, Liliana Lúcia da S.. História da educação. Rio de Janeiro: UCB, 2007. NOGUEROL, Ana Cristina. História da educação brasileira. Rio de Janeiro: UCB, 2007.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Fundamentos Gerais da Educação

Professor Jairo Marçal / Teófilo Bacha Filho

54 24

EMENTA

Refletir sobre pontos que julga-se ideal para o desenvolvimento do educando e o real frente a operacionalização em sala de aula. O educando como um ser reflexivo e atuante na sociedade frente os desafios da escola, como instrumentalizar e aliar o meio social e a educação, considerando a prática pedagógica e a diversidade humana.


1) Ética da identidade

2) Autonomia, identidade e diversidade

3) A ação pedagógica

4) Organização curricular

5) Linguagens e suas representações

6) A condição humana como objeto de reflexão

7) Avaliação – processo dialético de superação

8) Avaliação – ação para a cidadania

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia básica BORNHEIM, Gerd. O sujeito e a norma. In: NOVAES, Adauto (Org.). Ética. São Paulo: Cia das Letras,1992.

MARTON, Scarlet. Nietzsche e a Transvaloração dos Valores. São Paulo: Moderna, 1993.

Bibliografia complementar

HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor W. Textos Escolhidos. São Paulo: Nova Cultural, 1989. (Coleção Os Pensadores).






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Ensino Religioso na Escola Pública

Professor

Lizete Carmen Viesser Dércio Ângelo Berti Paulo Botas

Carga horária 15

EMENTA

A panorâmica do Ensino Religioso na História do Brasil e a legislação regulamentadora para sua aplicação na escola pública. Concepção e

pressupostos do Ensino Religioso na Educação Infantil e Ensino Fundamental. O papel do professor de Ensino Religioso.


1) Fundamentos Epistemológicos do Ensino Religioso Concepções de Religião

2) Fundamentos Pedagógicos do Ensino Religioso

3) O Professor Educa para a Vida

4) Educação para a Paz

5) Paz em nossas Mãos

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica CNBB. O Ensino Religioso. São Paulo: Paulinas, 1988. (Estudos, n. 49). FIGUEIREDO, A. de P. O Ensino Religioso: perspectivas, tendências e desafios. Petrópolis: Vozes, 1996.

GRUEN, W. O Ensino Religioso na Escola. Petrópolis: Vozes, 1995. VIESSER, L. C. Um Paradigma Didático para o Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 1994.

Bibliografia Complementar MORAIS, R. Sala de Aula que Espaço É Esse? 10. ed. Campinas: Papirus, 1997. REVISTA DIÁLOGO. São Paulo: Paulinas, 1990. SCHLESSINGER, H.; PORTO, H. Dicionário Enciclopédico das Religiões. Petrópolis: Vozes, 1995. 2 v.

VIVESCO. Educação um Tesouro a Descobrir. Portugal: Asa Clube do

Professor, 1996.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Tópicos da Filosofia da Educação

Professor Ivo José Triches / Otto Leopoldo Wink

Carga horária 54

EMENTA

Importância e atualidade da reflexão filosófica. Tipos de conhecimento. Os temas básicos da Filosofia. Os paradigmas contemporâneos. Escolas do pensamento filosófico.


1) Convite à Filosofia 2) O Contexto de Sócrates e o nascimento da moral ocidental 3) Platão e o nascimento da razão ocidental 4) Aristóteles e a Filosofia como Totalidade do saber 5) De Aristóteles à Renascença 6) O pensamento de Baruch Espinosa 7) O Iluminismo e o Século das Luzes 8) Immanuel Kant e o idealismo alemão 9) A dialética idealista e materialista de Hegel e Marx 10) Schopenhauer: o mundo como representação 11) O positivismo e o desenvolvimento da ciência 12) Nietzsche e o fortalecimento do sujeito (1844 -1900) 13) A Escola de Frankfurt 14) Duas correntes filosóficas: o pragmatismo e o existencialismo 15) Filosofia e Educação 16) Ética e Educação 17) Filosofia e a formação humana na escola 18) O processo do filosofar na Educação Infantil

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica CAREL, Havi e GAMEZ, Deivid. Filosofia Contemporânea em Ação: Debates Contemporâneos. Porto Alegre, Artmed, 2006. NORRIS, Cristopher. Epistemologia: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre, Artmed, 2007. GOLDESTEIN, L. BRENNAN, A., DEUTSCH , M e LAU, J. Lógica: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre, Atrmed, 2006. Bibliografia Complementar

MATTHEWS, Eric. Mente: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre, Artmed, 2008.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Sociologia da Educação

Professor Solange Menezes da Silva Demeterco

Carga horária 54

EMENTA

A Sociologia e sua relação com a educação. A Sociologia da educação no Brasil, associado com a família, a infância e a juventude. Sugere uma reflexão sobre a estratificação social, movimentos sociais, o estado e a profissão docente.


1) A sociologia e a educação 2) A sociologia da educação 3) A sociologia da educação no Brasil 4) Educação e família 5) Concepções de infância e juventude 6) A escola como instituição social 7) A escola e o controle social 8) A escola e o desvio social 9) A mudança social 10) A estratificação social 11) A mobilidade social 12) Educação e movimentos sociais 13) A educação e o Estado 14) Educação e desenvolvimento 15) Educação e cotidiano no Brasil 16) Problemas da educação no Brasil 17) A profissão de professor 18) Perspectivas da educação no Brasil

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2001. SNYDERS, Georges. Escola, classe e luta de classes. São Paulo: Centauro, 2005. HAECHT, Anne van. Sociologia da educação: A escola posta à prova. Porto Alegre, Artmed, 2007.

Bibliografia Complementar GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre, Artmed, 2007.

LAHIRE, Bernard. Retratos sociológicos: Disposição e variações indviduais. Porto Alegre: Artmed, 2008.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Cultura Religiosa

Professor Douglas Moacir Flor

Carga horária 15

EMENTA

O fenômeno religioso e sua relação entre outras áreas e ciências e a o conhecimento das grandes religiões pelo mundo.


1) Cultura religiosa - um tema controverso

2) O fenômeno religioso

3) As grandes religiões I

4) As grandes religiões II

5) As grandes religiões III

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica GAARDER, Jostein; HELLERN, Victor; NOTAKER, Henry. O livro das religiões. São Paulo: Cia. das Letras, 2000. HAAG, Nereu. Questões fundamentais de ética aplicada. In: KUCHENBECKER, Valter. O homem e o sagrado. Canoas: Editora da Ulbra, 2000. HELLERN, Victor; NOTAKER, Henry; GAARDER, Jostein. O livro das religiões. São Paulo: Cia.

das Letras, 2000.


FORELL, George W. Ética da decisão. São Leopoldo: Editora, 1983.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Didática e a Organização do Trabalho Pedagógico

Professor Christiane Martinatti Maia / Maria Fani Scheibel / Ana Claudia Urban

Carga horária 51

EMENTA

A prática docente quanto à elaboração do planejamento, do plano de ensino (plano de aula), da seleção, criação e organização dos conteúdos e da metodologia a ser construída em sala de aula: o papel social do professor, o desenvolvimento do aluno e suas competências; a sala de aula – local de

inter-relações no processo educativo.


1) Didática, identidade profissional e contextualidade da prática docente 2) Didática, identidade e profissionalização docente 3) Tendências pedagógicas I 4) Tendências pedagógicas II 5) Escola e professor: função social 6) Planejamento 7) Planejamento II 8) Plano de aula e pedagogia de projetos 9) Currículo: implicações didático-metodológicos 10) Estudos culturais, currículo e educação 11) Projetos de trabalho na Educação Infantil 12) Projetos de trabalho nas séries iniciais 13) Projetos para séries finais do ensino fundamental 14) Projetos para o ensino médio 15) Avaliação: perspectivas atuais 16) Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais: tecendo fios 17) Tecnologias da informação e práticas educativas

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica SACRISTAN, J. G.; PEREZ GOMEZ, A.I. Compreender e transformar o ensino, Porto Alegre, Artmed, 2007. THURLER, Mônica. Inovar no interior da escola. Porto Alegre, Artmed, 2007. ZABALZA, Miguel. Diários de Aula. Porto Alegre, Artmed, 2008.

Bibliografia Complementar MEIRIEU, Philipe. O cotidiano da escola e da sala de aula. Porto Alegre, Artmed, 2008.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Ética e a Formação do Educador

Professor Airton Pozo de Mattos

Carga horária 24

EMENTA

A crise de valores e a diferenciação entre moral e ética. Diferenciação de regras, princípios e valores e seu impacto no convívio com a sociedade. O agir adulto e a evolução do juízo moral


1) A Crise de Valores na Sociedade e a Ética

2) A Sensibilidade e o Comportamento Moral

3) A Razão e o Comportamento Moral

4) Conhecimentos Necessários para a Conduta Pessoal e Profissional

5) O Juízo Moral e a Ética

6) A Evolução do Juízo Moral e o Agir Adulto

7) Aprendizado da Moral e da Ética

8) Práticas Sociais, Práticas Morais, Práticas Éticas e o Cidadão

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica DEMO, Pedro. Éticas Multiculturais: sobrevivência humana possível. Petrópolis: Vozes, 2005.

DURKHEIM, E. La Educación Moral. Buenos Aires: Losada, 1947.

HABERMAS, Jürgen. Consciência Moral e Agir Comunicativo. Rio de

Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.


VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes

1991.

PIAGET, Jean. O Juízo Moral na Criança. São Paulo: Summus,1994.






PARTE INFORMATIVA


Disciplina Religião no Brasil e Ética

Professor Douglas Moacir Flor

Carga horária 30

EMENTA

Os Movimentos Religiosos no Brasil desde a nova espiritualidade até a Igreja Luterana. Questões de ética em seu âmbito social e religiosa, dentro de uma perspectiva cristã e como decisória na ordem da vida.


1) Movimentos religiosos no Brasil - religiões afros e sincretismo religioso

2) Cristianismo I

3) Cristianismo II

4) A Reforma do século XVI

5) A Reforma Luterana – pensamento

6) A Igreja Luterana e a Educação

7) Questões fundamentais de Ética

8) Princípios de Ética

9) Ética - uma perspectiva cristã

10) Ética - assuntos práticos

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia básica HELLERN, Victor; NOTAKER, Henry; GAARDER, Jostein. O livro das religiões. São Paulo: Cia. das Letras, 2000. SEIBERT, Egon. O Cristianismo. Texto inédito, mas usado nas aulas de Cultura Religiosa da Universidade Luterana do Brasil, 2002.

HONER, Stanley M. Invitation to philosophy. California: Wadsworth

Publishing Com

LIENHARD, Marc. Martim Lutero: Tempo, vida e mensagem. São Leopoldo:

Sinodal, 1998.

Bibliografia Complementar STEFFEN, Ronaldo. As grandes religiões do mundo. In: KUCHENBECKER, Valter. O homem e o

sagrado. 5. ed. Canoas: Editora da Ulbra, 2000.






6 LINHAS DE PESQUISA DO CURSO

O presente projeto respeita as determinações contidas na Resolução UnC-

CONSUN 096/2010, que estabelece que os cursos de pós-graduação Lato sensu

deverão ser projetados em conformidade com a POLÍTICA DE PESQUISA da UnC,

conforme a Resolução UnC-Reitoria 009/2014, aprovada em 25/06/2014.

Neste sentido, os TCC’s devem ser desenvolvidos, sempre que possível, de

acordo com as linhas de pesquisa dos grupos de pesquisa existentes e atuando na

UnC, na área de conhecimento do curso.






7 TCC OU MONOGRAFIA

Em atendimento a Resolução CNE nº. 001/2007, Resolução CEE/SC nº.

100/2011 e Resolução UnC-CONSUN 096/2010, será exigida a elaboração de

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC. O prazo estabelecido para a entrega do

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC será de trinta (30) meses a contar o

primeiro dia de aula.

Para obtenção do titulo de especialista é necessário à socialização de TCC.

O TCC é entendido como um trabalho individual entre os abaixo relacionados.

O projeto do curso deverá definir as possibilidades e procedimentos para a

realização do TCC.

- Artigo Científico / Revisão / Técnico;

- Estudo de caso;

- Software – Programa Computacional;

- Projeto de Sistema;

- Portfólio;

- Vídeo Técnico e Manual de Instrução;

- Plano de Negócios;

- Diagnóstico Empresarial;

O TCC ou monografia deverá ser realizado individualmente.






8 INSCRIÇÃO, SELEÇÃO E MATRICULA

8.1 INSCRIÇÕES

a) A realização da inscrição será definida em edital específico.

b) Documentos necessários para efetivar a inscrição:

- Requerimento de inscrição (fornecido pela Unidade);

- Cópia do Diploma de Curso Superior;

- Cópia do Histórico Escolar do Curso Superior;

- Uma foto 3 x 4;

- Cópia da Carteira de Identidade, CPF e título eleitor;

- Cópia da certidão de nascimento ou casamento;

- Comprovante de pagamento da taxa de adesão.

8.2 SELEÇÃO

A seleção dos candidatos será definida em edital específico.

Forma adotada:

( ) Provas

( ) Entrevista

( ) Curriculum vitae

( x ) Outra: Média do histórico de graduação.

8.3 MATRICULA

O período de matrícula será definido em edital específico.






9 PLANILHA ORÇAMENTÁRIA

O percentual de remuneração sobre o valor da mensalidade paga pelo aluno

obedece aos termos estabelecidos no Convênio de Cooperação entre FUnC, IESDE,

MAESTRA e SBR firmado em 30/05/2010 e Termo Aditivo firmado em 20/08/2010.

Documents

Solange Sprandel da Silva - unc.br UnC-CONSUN 024 2014... · EDUCACIONAL E SISTEMAS DE ENSINO – IESDE ( ) NÃO 1.7 NÚMERO DE VAGAS Para este curso serão ofertadas 200 (duzentas)