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Groupe scolaire du Hameau de Macou 1

SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE...

CONJUGAISON CONJ. 1 Passé, présent, futur 5 CONJ. 2 Infinitif, groupes et radical 6 CONJ. 3 Les pronoms personnels sujets 7 CONJ. 4 Présent de l’indicatif (emploi) 8 CONJ. 5 Présent de l’indicatif (terminaisons) 9 CONJ. 6 Présent de l’indicatif (tableau de conjugaison) 10 CONJ. 7 Futur simple 11 CONJ. 8 Futur simple (tableau de conjugaison) 12 CONJ. 9 Imparfait 13 CONJ. 10 Imparfait (tableau de conjugaison 14 CONJ. 11 Passé composé 15 CONJ. 12 Passé composé (tableau de conjugaison) 16 CONJ. 13 Passé simple 17 CONJ. 14 Passé simple (tableau de conjugaison) 18 CONJ. 15 Impératif présent (emploi et tableau de conjugaison) 19 CONJ. 16 Plus-que-parfait 20 CONJ. 17 Plus-que-parfait (tableau de conjugaison) 21 CONJ. 18 Futur antérieur 22 CONJ. 19 Futur antérieur (tableau de conjugaison) 23 CONJ. 20 Conditionnel présent 24 CONJ. 21 Conditionnel présent (tableau de conjugaison) 25 CONJ. 22 Subjonctif présent 26 CONJ. 23 Subjonctif présent (tableau de conjugaison) 27

2 Groupe scolaire du Hameau de Macou


GRAMMAIRE

GR1 la phrase 28 GR1 b le verbe 29 GR2 la ponctuation 30 GR3 les types de phrases 31 GR4 les formes de phrases 32 GR5 les phrases simples 33 GR6 le nom 34 GR7 les déterminants (les articles) 35 GR8 tous les déterminants 36 GR9 l'adjectif qualificatif 37 GR10 les fonctions de l'adjectif qualificatif 38 GR11 complément d'objet direct et indirect 39 GR12 attribut du sujet 40 GR13 les compléments circonstanciels 41 GR14 les compléments circonstanciels (suite) 42 GR15 l'adverbe 43 GR16 le complément du nom 44 GR17 la nature des mots 45 GR18 Proposition subordonnée relative 46 GR19 Voix passive 47 GR 20 Les phrases complexes 48



ORTHOGRAPHE

ORTH 1 Les accents 49 ORTH 2 Les valeurs de la lettre g 50 ORTH 3 Les valeurs de la lettre c 51 ORTH 4 Les valeurs de la lettre s 52 ORTH 5 Consonnes finales muettes 53 ORTH 6 Genre et nombre du nom 54 ORTH 7 Pluriel du nom 55 ORTH 8 Accords de l’adjectif 56 ORTH 9 Accords sujet / verbe 57 ORTH 10 Accords du participe passé 58 ORTH 11 La règle du m,b,p 59 ORTH 12 est / es / et 59 ORTH 13 à / a 59 ORTH 14 ou / où 59 ORTH 15 ce / se 60 ORTH 16 la / l'a / là 60 ORTH 17 mes / mais / mets ou met (mettre) 60 ORTH 18 s'en / sans 61 ORTH 19 on / on n' 61 ORTH 20 on / ont 61 ORTH 21 son / sont 61 ORTH 22 c'est / s'est ces / ses 62 ORTH 23 sa / ça 62 ORTH 24 leur / leurs 63 ORTH 25 tout / tous 63 ORTH 26 quel quelle qu'elle qu'elles 64 ORTH 27 quand / quant 64 ORTH 28 Le féminin des noms 65 ORTH 29 Le féminin des adjectifs 66 ORTH 30 Écriture des mots commençants par : « -app » 66



VOCABULAIRE

VOC 1 L'utilisation du dictionnaire 67 VOC 2 Les homonymes 68 VOC 3 Les antonymes 69 VOC 4 Les synonymes 70 VOC 5 Les familles de mot 71 VOC 6 Polysémie, sens propre et sens figuré 72 VOC 7 Les différents niveaux de langage 73 VOC 8 Les préfixes 74 VOC 9 Les suffixes 75 VOC 10 Aide-mémoire 76 VOC 11 Trouver le sens d’un mot 77 VOC 12 Les mots d'origine étrangère 78 VOC 13 Les sigles 79

Gro

upe sco

laire du H

am

eau de M

acou

5

CO

NJ. 1

PA

SS

É, P

RÉ

SE

NT

, FU

TU

R

U

ne action peut se dérouler à différents mom

ents :

• D

ans le passé : h

ier, avan

t-hie

r, la se

ma

ine d

erniè

re, l’an

pass

é... E

xem

ple : H

ier n

ou

s avon

s visité le mu

sée d

e la m

er.

•

Dan

s le présent : au

jou

rd’h

ui, en

ce mo

men

t, actuelle

men

t... E

xem

ple : E

n ce m

om

ent, n

ou

s jou

ons au

basket.

•

Dan

s le futur : de

ma

in, ap

rès-de

main

, l’an p

roch

ain, p

lus tard

...

Exe

mp

le : De

main

, no

us iro

ns au

ciném

a.

6

G

roup

e scolaire d

u Ha

mea

u de M

acou

CO

NJ. 2

IN

FIN

ITIF

, GR

OU

PE

S et R

AD

ICA

L •

L’infinitif est le « n

om

» du

verbe

.

� D

an

s la p

hra

se : ................... L’avio

n atterrit su

r un

e pi

ste trem

pée.

� L

e ve

rbe

con

jug

ué

est

: .......... atterrit �

L’in

finitif d

e ce

verb

e e

st : ..... atterrir P

ou

r trou

ver l’infin

itif du

verbe, o

n utilise « il

faut »

L’avion

atterrit su

r un

e piste tre

mp

ée. →

Il fau

t atte

rrir.

• Les groupes p

ermetten

t de classer le

s verbes.

� 1

er groupe : les verb

es do

nt l’in

finitif se term

ine p

ar –er (ch

anter,

ma

ng

er…)

• A

ttentio

n : A

ller est d

u 3

° gro

up

e.

� 2

ème groupe :

les verbes d

on

t l’infin

itif se termin

e par –ir

• et q

ui se term

inen

t en –issant quan

d on

met [ en ] d

evant.

• fin

ir �� en fin

issant •

MA

IS, ven

ir �� en venant ��

3èm

e groupe

� 3

ème groupe : les verb

es en

–ir com

me ven

ir, partir…

(voir règ

le ci-dessu

s.) •

les verbes en

–re (vivre, pren

dre…

) •

les verbes en

–oir (po

uvo

ir, vou

loir, d

evoir…

) •

Le radical d’u

n verb

e. C

’est la pa

rtie du

mo

t qu

i ne ch

ang

e pas q

uan

d o

n c

onju

gu

e le verbe.

verb

e a

u p

rése

nt

verb

e a

u fu

tur

verb

e à

l’imp

arfa

it

radical je chante

je chante

rai je chantais

chant


CONJ. 3 LES PRONOMS PERSONNELS SUJETS

Qui est-ce ? j’utilise Exemples

Celui qui parle je

Celui à qui on parle tu

Celui dont on parle il, elle, on

Je + un autre ou plus nous

tu + un autre ou plus vous

Les personnes dont on parle ils, elles

8

G

roup

e scolaire d

u Ha

mea

u de M

acou

CO

NJ. 4

L’EM

PL

OI D

U P

RÉ

SE

NT

DE

L’IND

ICA

TIF

1) Le présent exprim

e un fait ou une action qui se déroule au m

oment où

nous nous exprimons.

Q

ue

ma

ng

es-tu

?

Je p

ars à

la p

lag

e.

Ma

rc ran

ge

ses a

ffaire

s.

2) M

ais, on

peu

t l’utiliser p

ou

r racon

ter un

fait passé « co

mm

e si o

n y était »,

afin d

e do

nn

er au lecteu

r l’imp

ression

de vivre l’a

ction

:

Ap

rès u

n vio

len

t accid

en

t, le p

ilote

sort d

e so

n vé

hicu

le.

3) P

ou

r exprim

er un

e vérité scien

tifiqu

e ou

un

fait hab

ituel :

L

a T

erre

tou

rne

au

tou

r du

So

leil.

Il p

leu

t en

no

vem

bre

.....................................................................................................

.............................. ..................................................

.................................................................................

.....................................................................................................

.............................. ..................................................

.................................................................................

.....................................................................................................

.............................. ..................................................

.................................................................................

.....................................................................................................

.............................. ..................................................

.................................................................................


CONJ. 5 LE PRÉSENT DE L’INDICATIF

Infinitif du

verbe

1° groupe

-vr(ir)

-fr(ir)

cueill(ir)

-e

-es

-e

-ons

-ez

-ent

vain(cre)

-cs

-cs

-c

-quons

-quez

-quent

v(ouloir)

p(ouvoir)

-eux

-eux

-eut

-ou*ons

-ou*ez

-eu*ent

v(enir)

t(enir)

-iens

-iens

-ient

-enons

-enez

-iennent

-ai(ndre)

-ei(ndre)

-oi(ndre)

-ns

-ns

-nt

-gnons

-gnez

-gnent

-(dre)

-ds

-ds

-d

-ons

-ez

-ent

-(ttre)

-ts

-ts

-t

-ttons

-ttez

-ttent

Les autres

-s

-s

-t

-ons

-ez

-ent


CONJ. 6 LE PRÉSENT DE L’INDICATIF

INDICATIF

donner finir être avoir aller

je donne finis suis ai vais tu donnes finis es as vas

il-elle-on donne finit est a va nous donnons finissons sommes avons allons vous donnez finissez êtes avez allez

ils-elles donnent finissent sont ont vont

faire dire venir pouvoir vouloir

je fais dis viens peux veux tu fais dis viens peux veux

il-elle-on fait dit vient peut veut nous faisons disons venons pouvons voulons vous faites dites venez pouvez voulez

ils-elles font disent viennent peuvent veulent

voir partir prendre mettre paraître

je vois pars prends mets parais tu vois pars prends mets parais

il-elle-on voit part prend met paraît nous voyons partons prenons mettons paraissons vous voyez partez prenez mettez paraissez

ils-elles voient partent prennent mettent paraissent

Gro

upe sco

laire du H

am

eau de M

acou

11

CO

NJ. 7

LE F

UT

UR

SIM

PLE

L’e

mp

loi d

u fu

tur sim

ple

Le futu

r simp

le exprim

e un

fait ou

un

e action

qu

i se d

érou

lera plu

s tard, elle n

’a pas

enco

re eu lieu

au m

om

ent o

u n

ou

s no

us exp

rimo

ns.

La

sem

ain

e p

roch

ain

e n

ou

s partirons e

n va

can

ces.

Les te

rmin

aiso

ns p

ou

r tou

s les v

erb

es

T

erminaisons

je – ai

tu

– as il, elle

, on

– a

no

us

– ons vo

us

– ez ils, elles

– ont Le

s règ

les d

e fo

rma

tion

du

futu

r

Groupes 1 et 2

INF

INIT

IF +

termin

aison

s

Exe

mp

les : il d

on

ne

ra (d

on

ne

r + a

)

elle

s finiro

nt

(finir +

on

t)

Groupe 3

INF

INIT

IF (sans « e » à la fin) +

termin

aison

s

Exe

mp

les : tu

pa

rtiras (p

artir +

as) M

AIS

tu p

ren

dras (pre

nd

r(e) +

as)

AT

TE

NT

ION

! Le radical des verbes du 3 ème groupe change souvent !

Exe

mp

les :

vo

ir : je verrai

ven

ir : il viendra co

urir : n

ou

s courron

s faire : vo

us ferez

aller : elles iron

t p

ou

voir : tu

pourras


CONJ. 8 LE FUTUR SIMPLE

INDICATIF


je donnerai finirai serai aurai irai tu donneras finiras seras auras iras

il-elle-on donnera finira sera aura ira nous donnerons finirons serons aurons irons vous donnerez finirez serez aurez irez

ils-elles donneront finiront seront auront iront


je ferai dirai viendrai pourrai voudrai tu feras diras viendras pourras voudras

il-elle-on fera dira viendra pourra voudra nous ferons dirons viendrons pourrons voudrons vous ferez direz viendrez pourrez voudrez

ils-elles feront diront viendront pourront voudront


je verrai partirai prendrai mettrai paraîtrai tu verras partiras prendras mettras paraîtras

il-elle-on verra partira prendra mettra paraîtra

nous verrons partirons prendrons mettrons paraîtrons

vous verrez partirez prendrez mettrez paraîtrez

ils-elles verront partiront prendront mettront paraîtront

Gro

upe sco

laire du H

am

eau de M

acou

13

CO

NJ. 9

L’IMP

AR

FA

IT

L’em

plo

i de

l’imp

arfa

it de

l’ind

icatif

�

L’imp

arfait d

e l’ind

icatif est un

tem

ps d

u p

assé. Il exp

rime

un

fait ou

un

e actio

n q

ui a d

éjà eu

lieu au

mo

men

t où

no

us no

us ex

prim

on

s.

� L’im

pa

rfait est sou

vent u

tilisé po

ur d

écrire u

ne scèn

e, un

paysag

e…

Le

sole

il de

scen

da

it de

rrière

la m

on

tag

ne

, les n

eig

es é

tern

elle

s flam

bo

yaie

nt d

e

mille

feu

x ; il no

us se

mb

lait q

ue

les so

mm

ets se

con

sum

aie

nt.

Les te

rmin

aiso

ns p

ou

r tou

s les v

erb

es

T

erminaisons

je – ais

tu

– ais il, elle

, on

– ait

no

us

– ions vo

us

– iez ils, elles

– aient Le

s règ

les d

e fo

rma

tion

de

l’imp

arfa

it

2èm

e groupe R

adical +

iss + term

inaiso

ns

Exe

mp

les : il fin

issait (fin

i + iss +

ait)

Tous les autres verbes

Rad

ical + te

rmin

aison

s

Exe

mp

les : je

do

nn

ais (d

on

n +

ais)

n

ou

s pou

vion

s (p

ou

v + io

ns)

Attention

à l’écritu

re de ce

rtains verb

es. �

les verbes en

–cer (lancer) �

no

us lancio

ns…

..ma

is…..je lançais.

� les verb

es en –ger (m

ang

er) � n

ou

s ma

ngion

s…m

ais…

.je mangeais.

� Les verb

es en –ier o

u -yer (crier, b

alayer…

) on

ajou

te « qu

and

mê

me » u

n

i . n

ou

s criion

s, vou

s criiez ; no

us b

ala

yion

s, vou

s ba

layie

z


CONJ. 10 IMPARFAIT

INDICATIF


je donnais finissais étais avais allais tu donnais finissais étais avais allais

il-elle-on donnait finissait était avait allait nous donnions finissions étions avions allions vous donniez finissiez étiez aviez alliez

ils-elles donnaient finissaient étaient avaient allaient


je faisais disais venais pouvais voulais tu faisais disais venais pouvais voulais

il-elle-on faisait disait venait pouvait voulait nous faisions disions venions pouvions voulions vous faisiez disiez veniez pouviez vouliez

ils-elles faisaient disaient venaient pouvaient voulaient


je voyais partais prenais mettais paraissais tu voyais partais prenais mettais paraissais

il-elle-on voyait partait prenait mettait paraissait

nous voyions partions prenions mettions paraissions

vous voyiez partiez preniez mettiez paraissiez

ils-elles voyaient partaient prenaient mettaient paraissaient

Gro

upe sco

laire du H

am

eau de M

acou

15

CO

NJ. 11

LE P

AS

SÉ

CO

MP

OS

É

L’em

plo

i du

pa

ssé co

mp

osé

• Le p

assé com

po

sé est un

tem

ps d

u p

assé.

• Il exp

rime

un

e action

qu

i a déjà eu

lieu

au m

om

ent

ou

no

us n

ous exp

rimo

ns.

� M

ais cette actio

n p

eut n

e pas être term

inée

... Il y a

trois m

ois, ils o

nt co

mm

en

cé la

con

structio

n d

u b

ate

au

.

La fo

rma

tion

du

pa

ssé co

mp

osé

Auxiliaire être

ou avoir au présent +

particip

e passé

��

Pie

rre est arrivé d

an

s la cla

sse.

�� Il a p

lan

té u

n a

rbre

de

van

t sa m

aiso

n.

Attention ! Le p

articipe p

assé ES

T le verb

e conjug

ué.

P

résent

Passé co

mp

osé

P

ierre arrive.

Pierre est arrivé

. N

ou

s grandissons. N

ou

s avon

s grandi. �

Les verbes fin

issant en

–er (1

er gro

up

e) form

ent leu

r particip

e passé en

-é

�

Les verbes fin

issant en

–ir (2

èm

e gro

up

e) form

ent leu

r particip

e passé en

–i

�

Les verbes d

u 3 èm

e gro

up

e form

ent leu

r particip

e p

assé :

so

it en –i (p

artir � p

arti), so

it en –u (atten

dre �

attend

u),

soit en

–t (dire

�d

it), so

it en –s (p

rend

re � p

ris).

Ê

TR

E �

été AV

OIR

�

eu


CONJ. 12 PASSÉ COMPOSÉ

INDICATIF


j’ ai donné ai fini ai été ai eu suis allé(e) tu as donné as fini as été as eu es allé(e)

il-elle-on a donné a fini a été a eu est allé(e) nous avons donné avons fini avons été avons eu sommes allé(e)s vous avez donné avez fini avez été avez eu êtes allé(e)s

ils-elles ont donné ont fini ont été ont eu sont allé(e)s


j’ ai fait ai dit suis venu(e) ai pu ai voulu tu as fait as dit es venu(e) as pu as voulu

il-elle-on a fait a dit est venu(e) a pu a voulu nous avons fait avons dit sommes venu(e)s avons pu avons voulu vous avez fait avez dit êtes venu(e)s avez pu avez voulu

ils-elles ont fait ont dit sont venu(e)s ont pu ont voulu


j’ ai vu suis parti(e) ai pris ai mis ai paru tu as vu es parti(e) as pris as mis as paru

il-elle-on a vu est parti(e) a pris a mis a paru nous avons vu sommes parti(e)s avons pris avons mis avons paru vous avez vu êtes parti(e)s avez pris avez mis avez paru

ils-elles ont vu sont parti(e)s ont pris ont mis ont paru

Gro

upe sco

laire du H

am

eau de M

acou

17

CO

NJ. 13

LE P

AS

SÉ

SIM

PL

E

L’em

plo

i du

pa

ssé sim

ple

• Le p

assé simp

le est un

tem

ps du passé. •

Il exprim

e u

ne actio

n q

ui a déjà eu lieu au

mo

men

t ou

no

us n

ous exp

rimo

ns.

• Il est p

eu u

tilisé da

ns le lan

gag

e parlé

.

• Il est souvent utilisé avec l’im

parfait po

ur exp

rime

r un

e action

plu

s cou

rte. E

xem

ple :

Nous nous prom

enions da

ns le

pa

rc lorsq

u’u

n h

om

me

hu

rla : «

Atte

nd

ez !

».

action qui dure

action

cou

rte Le

s term

ina

ison

s du

pa

ssé sim

ple

1

er groupe– er 2 èm

e groupe je

– ai – is

tu

– as – is

il, elle, o

n

– a – it

no

us

– âmes

– îmes

vou

s – âtes

– îtes ils, elles

– èrent – irent

3èm

e groupe Il fau

t con

naître au

mo

ins les verb

es du

tableau

de

con

jug

aison

� vo

ir CO

NJ 1

4

S

ouvent…

Parfois…

je

– is – us

tu

– is – us

il, elle, o

n

– it – ut

no

us

– îmes

– ûmes

vou

s – îtes

– ûtes ils, elles

– irent – urent


CONJ. 14 LE PASSÉ SIMPLE

INDICATIF


je donnai finis fus eus allai tu donnas finis fus eus allas

il-elle-on donna finit fut eut alla nous donnâmes finîmes fûmes eûmes allâmes vous donnâtes finîtes fûtes eûtes allâtes

ils-elles donnèrent finirent furent eurent allèrent


je fis dis vins pus voulus tu fis dis vins pus voulus

il-elle-on fit dit vint put voulut nous fîmes dîmes vînmes pûmes voulûmes vous fîtes dîtes vîntes pûtes voulûtes

ils-elles firent dirent vinrent purent voulurent


je vis partis pris mis parus tu vis partis pris mis parus

il-elle-on vit partit prit mit parut nous vîmes partîmes prîmes mîmes parûmes vous vîtes partîtes prîtes mîtes parûtes

ils-elles virent partirent prirent mirent parurent

Gro

upe sco

laire du H

am

eau de M

acou

19

CO

NJ. 15

L’IMP

ÉR

AT

IF P

RÉ

SE

NT

L’em

plo

i de

l’imp

éra

tif pré

sen

t •

Co

mm

e l’in

dicatif, le su

bjo

nctif o

u le co

nd

ition

nel

, l’imp

ératif est un

mode.

• O

n u

tilise l’imp

ératif p

ou

r exprim

er u

n o

rdre, u

n c

on

seil...

Vie

ns ici !

Vie

ns e

n tra

in, c’e

st plu

s rap

ide

. V

ie

ns vo

ir cette

sculp

ture

!

ordre

conseil

invitation

La co

nju

ga

ison

de

l’imp

éra

tif pré

sen

t A

ttention ! Pas d

e –

s à la 2 èm

e perso

nn

e du

sing

ulier p

our les verb

es en –

er, sau

f si

le verbe est su

ivi de «

y » ou

de « en ».

Exe

mp

les :

V

a d

an

s ta ch

am

bre

! �

Vas-y !

Ve

rse en

core

de

l’ea

u. �

Ve

rses-en en

core

.

do

nn

er fin

ir être

(tu

) d

on

ne fin

is so

is (n

ou

s) d

on

non

s fin

issons

soyo

ns

(vou

s) d

on

nez

finissez

soyez

avo

ir aller

faire (tu

) aie

va fais

(no

us)

ayon

s allo

ns

faison

s (vo

us)

ayez allez

faites

dire

venir

vou

loir

(tu)

dis

viens

veuille

(no

us)

diso

ns

veno

ns

veuillo

ns

(vou

s) d

ites ven

ez veu

illez

voir

partir

pren

dre

(tu)

vois

pars

pren

ds

(no

us)

voyo

ns

parto

ns

pren

on

s (vo

us)

voyez

partez

pren

ez

p

ou

voir

P

AS

d’impératif

20

Gro

upe sco

laire du H

am

eau d

e Maco

u

CO

NJ. 16

LE P

LUS

-QU

E-P

AR

FA

IT

L’em

plo

i du

plu

s-qu

e-p

arfa

it •

Le plu

s-qu

e-parfait est u

n te

mp

s du

passé.

• D

ans u

n récit, le plus-que-parfait exp

rime u

ne a

ction

plu

s ancien

ne

et on

utilise l’im

pa

rfait p

ou

r un

e action

plu

s récente.

La

nu

it de

rniè

re, il n

ou

s raco

nta

it qu

’en

19

24

il avait chassé d

es a

nim

au

x é

tran

ge

s.

Co

nju

ga

ison

de

s ve

rbe

s au

plu

s-qu

e-p

arfa

it Le p

lus-q

ue-p

arfait se form

e avec l’im

parfait d

e l’in

dicatif d

e l’auxiliaire (être

ou

avo

ir) auq

uel o

n asso

cie le particip

e p

assé du

verbe à co

nju

gu

er.

Plus-que-parfait

=

auxiliaire être ou

avoir à l’im

parfait d

e l’ind

icatif +

participe passé

Com

me pour le passé com

posé, si l’o

n u

tilise l’auxiliaire “ être

” le p

articipe

passé s’acco

rde avec le su

jet.


CONJ. 17 PLUS-QUE-PARFAIT

INDICATIF


j’ avais donné avais fini avais été avais eu étais allé(e) tu avais donné avais fini avais été avais eu étais allé(e)

il-elle-on avait donné avait fini avait été avait eu était allé(e) nous avions donné avions fini avions été avions eu étions allé(e)s vous aviez donné aviez fini aviez été aviez eu étiez allés(e)s

ils-elles avaient donné avaient fini avaient été avaient eu étaient allé(e)s


j’ avais fait avais dit étais venu(e) avais pu avais voulu tu avais fait avais dit étais venu(e) avais pu avais voulu

il-elle-on avait fait avait dit était venu(e) avait pu avait voulu nous avions fait avions dit étions venu(e)s avions pu avions voulu vous aviez fait aviez dit étiez venu(e)s aviez pu aviez voulu

ils-elles avaient fait avaient dit étaient venu(e)s avaient pu avaient voulu


j’ avais vu étais parti(e) avais pris avais mis avais paru tu avais vu étais parti(e) avais pris avais mis avais paru

il-elle-on avait vu était parti(e) avait pris avait mis avait paru nous avions vu étions parti(e)s avions pris avions mis avions paru vous aviez vu étiez parti(e)s aviez pris aviez mis aviez paru

ils-elles avaient vu étaient parti(e)s avaient pris avaient mis avaient paru

22

Gro

upe sco

laire du H

am

eau d

e Maco

u

CO

NJ. 18

LE F

UT

UR

AN

TE

RIE

UR

L’e

mp

loi d

u fu

tur a

nté

rieu

r •

Le futu

r antérieu

r est un

tem

ps q

ui e

xprim

e un

e actio

n fu

tur.

• D

ans u

n récit au

futu

r, qu

and

deu

x action

s se passe

l’un

e après l’au

tre : ��

La première est écrite au futur antérieur la su

ivante au

futu

r simp

le. Q

ua

nd

vous serez partis, je ra

ng

era

i la sa

lle à

ma

ng

er.

D

ès q

ue

nous aurons finis no

s de

voirs, n

ou

s jou

ero

ns d

an

s le ja

rdin

. C

on

jug

aiso

n d

es v

erb

es a

u fu

tur a

nté

rieu

r Le fu

tur an

térieur se fo

rme avec le fu

tur d

e l’ind

icatif d

e l’auxiliaire

(être ou

avoir)

auq

uel o

n asso

cie le particip

e passé d

u verb

e à con

jug

uer.

Futur antérieur

=

auxiliaire être ou

avoir au futur d

e l’ind

icatif +

participe passé

Com

me pour le passé com

posé, si l’o

n u

tilise l’auxiliaire “ être

” le p

articipe

passé s’acco

rde avec le su

jet.


CONJ. 19 FUTUR ANTÉRIEUR

INDICATIF


j’/je aurai donné aurai fini aurai été aurai eu serai allé(e) tu auras donné auras fini auras été auras eu seras allé(e)

il-elle-on aura donné aura fini aura été aura eu sera allé(e) nous aurons donné aurons fini aurons été aurons eu serons allé(e)s vous aurez donné aurez fini aurez été aurez eu serez allé(e)s

ils-elles auront donné auront fini auront été auront eu seront allé(e)s


j’/je aurai fait aurai dit serai venu(e) aurai pris aurai voulu tu auras fait auras dit seras venu(e) auras pris auras voulu

il-elle-on aura fait aura dit sera venu(e) aura pris aura voulu nous aurons fait aurons dit serons venu(e)s aurons pris aurons voulu vous aurez fait aurez dit serez venu(e)s aurez pris aurez voulu

ils-elles auront fait auront dit seront venu(e)s auront pris auront voulu


j’ aurai vu serai parti(e) aurai pris aurai mis aurai paru tu auras vu seras parti(e) auras pris auras mis auras paru

il-elle-on aura vu sera parti(e) aura pris aura mis aura paru nous aurons vu serons parti(e)s aurons pris aurons mis aurons paru vous aurez vu serez parti(e)s aurez pris aurez mis aurez paru

ils-elles auront vu seront parti(e)s auront pris auront mis auront paru

24

Gro

upe sco

laire du H

am

eau d

e Maco

u

CO

NJ. 20

LE C

ON

DIT

ION

NE

L P

RÉ

SE

NT

L’e

mp

loi d

u co

nd

ition

ne

l pré

sen

t

• C

om

me

l’ind

icatif et le sub

jon

ctif, le con

ditio

nnel

est un

mode.

• O

n u

tilise po

ur exp

rimer u

ne actio

n q

ui au

ra lieu

à co

nd

ition q

u’u

ne au

tre action

ait p

u avo

ir eu lieu

avant.

S

i j’hab

itais à la m

on

tagn

e, je skierais to

us les jo

urs.

AT

TE

NT

ION

de n

e pas co

nfo

nd

re conditionnel présent et fu

tur d

e l’in

dica

tif.

Si je

pa

rtais, j’e

mm

èn

era

is mo

n ch

at. S

i no

us p

artio

ns, n

ou

s em

mè

ne

rion

s…

imp

arfa

it � co

nd

ition

ne

l pré

sen

t imp

arfa

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ition

ne

l pré

sen

t

Si je

pa

rs, j’em

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ne

rai m

on

cha

t.

Si n

ou

s pa

rton

s, no

us e

mm

èn

ero

ns…

pré

sen

t �� fu

tur d

e l’in

dica

tif

pré

sen

t �� fu

tur d

e l’in

dica

tif

Le conditionnel présent est do

nc e

mp

loyé lorsque la condition est à l’im

parfait.

La fo

rma

tion

du

con

ditio

nn

el p

rése

nt

RA

DIC

AL du verbe conjugué au futur +

termin

aison

s de l’im

parfait

Exe

mp

le :

FU

TU

R

CO

ND

ITIO

NN

EL

PR

ÉS

EN

T

Je m

an

ge

rai ( manger +

ai)

je m

an

ge

rais (m

anger + a

is) V

ou

s irez (ir +

ez)

vo

us irie

z (ir + ie

z)


CONJ. 21 CONDITIONNEL PRESENT

donner finir être avoir Aller

je donnerais finirais serais aurais irais tu donnerais finirais serais aurais irais

il-elle-on donnerait finirait serait aurait irait nous donnerions finirions serions aurions irions vous donneriez finiriez seriez auriez iriez

ils-elles donneraient finiraient seraient auraient iraient

faire dire venir pouvoir Vouloir

je ferais dirais viendrais pourrais voudrais tu ferais dirais viendrais pourrais voudrais

il-elle-on ferait dirait viendrait pourrait voudrait nous ferions dirions viendrions pourrions voudrions vous feriez diriez viendriez pourriez voudriez

ils-elles feraient diraient viendraient pourraient voudraient


je verrais partirais prendrais mettrais paraîtrais tu verrais partirais prendrais mettrais paraîtrais

il-elle-on verrait partirait prendrait mettrait paraîtrait

nous verrions partirions prendrions mettrions paraîtrions

vous verriez partiriez prendriez mettriez paraîtriez

ils-elles verraient partiraient prendraient mettraient paraîtraient

26

Gro

upe sco

laire du H

am

eau d

e Maco

u

CO

NJ. 22

LE S

UB

JON

CT

IF P

RÉ

SE

NT

L’e

mp

loi d

u su

bjo

nctif p

rése

nt

• C

om

me

l’ind

icatif, le sub

jon

ctif n’est p

as un

tem

ps

ma

is un

mode.

• O

n u

tilise le sub

jon

ctif po

ur exp

rime

r un

sou

hait, u

ne h

ypo

thèse...

Je so

uh

aite qu

e nou

s finissions ce tra

vail.

Le mo

de

sub

jon

ctif est sou

vent u

tilisé dan

s un

e pro

po

sition

sub

ordo

nn

ée in

trod

uite p

ar “qu

e” ou

ses dérivés.

J’aim

erais q

u’elle soit là !

Je sou

haite q

ue n

ous

restions ense

mb

le.

Gro

upe

sco

lair

e d

u H

am

eau

de

Mac

ou

27

CO

NJ.

23

SU

BJO

NC

TIF

PR

ES

EN

T

do

nner

fin

ir êt

re

avoi

r al

ler

je

do

nn

e fin

isse

so

is

aie

aille

tu

d

on

nes

fin

isse

s so

is

aies

ai

lles

il-el

le-o

n d

on

ne

finis

se

soit

ait

aille

n

ou

s d

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nio

ns

finis

sion

s so

yon

s ay

on

s al

lion

s vo

us

do

nn

iez

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siez

so

yez

ayez

al

liez

ils-e

lles

do

nn

ent

finis

sen

t so

ien

t ai

ent

aille

nt

fa

ire

dire

ve

nir

pouv

oir

voul

oir

je

fass

e d

ise

vien

ne

pu

isse

ve

uill

e tu

fa

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d

ises

vi

enn

es

pu

isse

s ve

uill

es

il-el

le-o

n fa

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dis

e vi

enn

e p

uis

se

veu

ille

no

us

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s d

isio

ns

ven

ion

s p

uis

sio

ns

vou

lion

s vo

us

fass

iez

dis

iez

ven

iez

pu

issi

ez

vou

liez

ils-e

lles

fass

ent

dis

ent

vien

nen

t p

uis

sen

t ve

uill

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ir

part

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pren

dre

met

tre

para

ître

je

voie

p

arte

p

ren

ne

me

tte

par

aiss

e tu

vo

ies

par

tes

pre

nn

es

me

ttes

par

aiss

es

il-el

le-o

n vo

ie

par

te

pre

nn

e m

ette

p

arai

sse

no

us

voyo

ns

par

tion

s p

ren

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s m

etti

on

s p

arai

ssio

ns

vou

s vo

yez

par

tiez

pre

nie

z m

etti

ez

par

aiss

iez

ils-e

lles

voie

nt

par

ten

t p

ren

nen

t m

ette

nt

par

aiss

ent


GR.1 LA PHRASE Une phrase est un ensemble de mots ordonnés qui possède un sens. Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point ( ! ? . ).

Ce sont des phrases Ce ne sont pas des phrases Je m’appelle Simone. Je mal contrôle la pédale.

(Les mots sont dans le désordre) Que dis-tu ? Que parler toi faire ?

(Cela ne veut rien dire) Ne joue pas avec ta règle !

Ne joue pas avec ta ! (Il manque un mot).

Je ne peux pas bouger. je ne peux pas bouger (il n’y a pas de ponctuation)

Une phrase est appelée : Phrase verbale, si elle contient un verbe. Pierre entend la sonnerie. Phrase nominale, si elle n’en contient pas. Voici les enfants.

Groupe Scolaire du Hameau de Macou 29

GR.1 bis LE VERBE

Le verbe exprime une action ou un état. Le verbe permet d’exprimer des actions ou de raconter des évènements. Exemples : Le footballeur heurte un adversaire. La chèvre gambade dans la prairie. Le verbe permet aussi d’exprimer des états. Exemples : Le footballeur reste au sol. La chèvre est heureuse.

Le verbe se conjugue. Le verbe se conjugue en fonction du groupe sujet. Exemple : L’arbitre siffle. Les spectateurs sifflent Le verbe se conjugue en fonction du temps. Exemple : Le footballeur reste au sol. (présent) Il restera quelques jours au repos. (futur) Remarque Pour trouver le verbe, on change le temps de la phrase : Je regarde la télévision. J’ai regardé la télévision. Je regarderai la télévision.


GR.2 LA PONCTUATION - Les signes de ponctuation sont : En fin de phrase Le point (.) Je vais à la mer .

Marque la fin de la phrase déclarative.

Le point d’interrogation ( ?) Vas-tu à la mer ?

Marque la fin d’une phrase interrogative.

Le point d’exclamation ( !) J’adore la mer !

Marque la fin d’une phrase impérative ou exclamative.

Les points de suspension (…). Il faudra bien faire quelque chose…

Indiquent que tout n’est pas dit.

En début ou milieu de phrase La virgule ( , ) Il est tombé, mais il ne s’est pas blessé.

Marque une pause courte.

Les deux points ( : ) La mer est dangereuse : il y a un fort courant.

Annoncent une citation, une énumération ou une explication.

Le tiret (-) - Tu es fou , dit Pierre. - Qui ? Moi ! Demande Jacques. - Oui, toi ! Répond Pierre.

On l’utilise dans un dialogue pour indiquer le changement d’interlocuteur.

Les guillemets («… ») « Ouvrez cette porte ! » hurle maman.

S’utilisent pour rapporter des paroles.

Exemple de ponctuation dans le dialogue

« ..............paroles prononcées par le premier personnage du dialogue. - ............... paroles prononcées par le second personnage du dialogue. -................ paroles prononcées par le premier (ou troisième) personnage du dialogue. -................. ................ » Fin du dialogue


GR. 3 LES 4 TYPES DE PHRASES. • La phrase déclarative : L’auteur déclare quelque chose (une opinion, une information …). Elle se termine par un point (.). � Les enfants se bousculent devant le magasin de vidéo. � .............................................................................................................................. • La phrase exclamative : Elle sert à exprimer une émotion forte : la surprise, la joie, la colère… Elle se termine toujours par un point d’exclamation ( ! ) � Comme ce gâteau est bon ! � .............................................................................................................................. • La phrase interrogative : Elle sert à poser une question, et se termine par un point d’interrogation. ( ?) � Connais-tu ce nouveau disque ? � .............................................................................................................................. 4) La phrase impérative* : Elle sert à donner des ordres, des conseils ou une interdiction. � Attention, elle peut se terminer par un point ou un point d’exclamation. � Ecoute bien cette leçon. � ..............................................................................................................................


GR.4 FORME DE PHRASES

Tous les types de phrases peuvent être à la forme affirmative ou à la forme négative.

Forme affirmative Forme négative

Le garagiste répare la voiture. Le garagiste ne répare pas la voiture. Ce garagiste répare-t-il la voiture ? Ce garagiste ne répare-t-il pas la voiture ? Ce garagiste se tue au travail ! Ce garagiste ne se tue pas au travail ! Réparez cette voiture. Ne réparez pas cette voiture. A la forme négative, il faut toujours utiliser deux mots qui encadrent le verbe: n’ ou ne + VERBE + pas � J’aime pas les fruits. (mal écrit, il manque le mot « n’ »). � Je n’aime pas les fruits. (correct)

La négation est différente selon le sens de la phrase.

� Observe bien les changements dans les exemples suivants :

Forme affirmative Forme négative

J’aime les fruits. Je n’aime pas les fruits.

J’aime tous les fruits. Je n’aime aucun fruit. Je mange toujours des fruits. Je ne mange jamais de fruits.

Je mange tout. Je ne mange rien. Je mange encore des fruits. Je ne mange plus de fruits.


GR.5 LES PHRASES SIMPLES 1) Une phrase simple est constituée d’un seul verbe conjugué.

� ..........................................................................................................................

� ..........................................................................................................................

� ..........................................................................................................................

2) Une phrase simple peut être réduite en phrase minimale.

....................................................................... � .................................................

phrase simple � phrase minimale La phrase minimale est obtenue en supprimant les groupes de mots qui ne sont pas indispensables. Attention le sens de la phrase doit rester correct.

Demain, nous retrouverons nos amis à la gare. Dans cette phrase je ne peux pas supprimer le groupe de mots "nos amis". La phrase serait incorrecte. 3) Une phrase minimale est donc formée de deux groupes

................................................................................................................................... Groupe Nominal Sujet � groupe de mots contenant un nom ou pronom, sujet du verbe. Groupe Verbal � formé du verbe et souvent accompagné de compléments.


GR. 6 LE NOM • Le nom est un mot qui désigne une chose, une personne, un animal, une

qualité…

Ex : ...................................................................................................................

• Le nom est le noyau du groupe nominal.

Ex : ...................................................................................................................

• Il existe deux grandes catégories de noms :

Les noms communs : chien, garçon, table, bateau…

Les noms communs sont précédés d’un déterminant avec lequel ils s’accordent.

Les noms propres : Médor, Nantes, François…

Les noms propres prennent une majuscule et sont invariables.

Gro

upe S

colaire d

u Ha

meau d

e Maco

u 3

5

GR

.7 LE

S D

ET

ER

MIN

AN

TS

prem

ière

pa

rtie : les articles

• Les déterm

inants son

t des m

ots q

ui p

récisent le n

om

(en

genre et en

nombre).

gen

re = m

asculin

ou

fém

inin

n

om

bre

= sin

gu

lier ou

plu

riel

• Les déterm

inants fon

t partie d

u g

roup

e no

min

al. 1. Les articles •

Les articles indéfinis : un

un

e des

• Les articles définis : le la

les l’ au

(à+

le) au

x (à+

les) d

u (d

e+

le) d

es(de

+le

s) A

TT

EN

TIO

N

Il m

ang

e des po

mm

es.

Les feuilles

des arb

res tom

ben

t enco

re.

art. indéfini

art. défini (de+

les) A

TT

EN

TIO

N

Lorsq

ue le la les o

u l’ so

nt p

lacés devan

t un

verbe

ce ne so

nt p

as des articles m

ais des pronom

s !

Il man

ge la

po

mm

e. Il la

man

ge.

a

rticle d

éfin

i

pro

no

m


GR.8 LES DETERMINANTS deuxième partie : tous les déterminants

Les déterminants

Les articles Les adjectifs

définis indéfinis définis

contractés possessifs démonstratifs indéfinis numéraux

masculin-singulier

le, l’ un au, du mon, ton, son, notre, votre,

leur ce, cet

chaque

un

féminin-singulier

la, l’ une ma, ta, sa,

notre, votre, leur

cette une

pluriel les des aux, des mes, tes, ses,

nos, vos, leurs

ces quelques deux, cent, vingt-huit,

etc…


GR. 9 L’ADJECTIF QUALFICATIF L’adjectif qualificatif,

• qualifie le nom auquel il se rapporte

Ex : ...................................................................................................................

• s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.

SINGULIER PLURIEL MASCULIN un cheval noir des chevaux noirs FEMININ une jument noire des juments noires

L’ACCORD DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF AVEC LE NOM La plupart des adjectifs qualificatifs prennent, • un s au pluriel un toit rouge -> des toits rouges • un e au féminin. un livre vert -> une page verte MAIS

Certains adjectifs de couleur sont invariables. (dérivés d’un nom : orange, marron, or, argent…) -> des jupes orange, des pantalons or… Attention ! [des chiens noir et blanc] est différent de [des chiens noirs et blancs ] chaque chien est noir et blanc il y a des chiens noirs et des chiens blancs

Certains adjectifs en [–eau ] ou [-al ] font leur pluriel en [–eaux ] ou [-aux ] un beau bateau -> de beaux bateaux un appartement royal -> des appartements royaux

Il y a des exceptions : un chemin banal -> des chemins banals


GR. 10 LES FONCTIONS DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF Dans une phrase, l’adjectif qualificatif peut être : • épithète, lorsqu’il est placé à côté du nom. Une maison immense • attribut du sujet , lorsqu’il est séparé du nom par un verbe d’état. • être Mon frère est content. • sembler • paraître • devenir Ce chien devient méchant. • rester • demeurer • avoir l’air

Dans ce cas, l'adjectif attribut du sujet répond à la question : "quoi ?" Il ne faut pas le confondre avec le COD (complément d'objet direct) !


GR.11 LES COMPLEMENTS D’OBJET

1) Le complément d’objet direct (COD)

Le complément d’objet direct fait partie du groupe verbal.

Le chat attrape deux souris G.N.S Groupe verbal

Le complément d’objet direct désigne l’objet de l’action.

Il suit généralement directement le verbe qu’il complète : il n’y a pas de préposition.

Le complément d’objet direct répond aux questions qui ? quoi ?

Exemple : Le chat attrape deux souris � Le chat attrape quoi ? � deux souris.

On ne peut pas le supprimer dans la phrase : Le chat attrape deux souris. Phrase incorrecte !

2) Le complément d’objet indirect (COI)

Le complément d’objet indirect fait partie du groupe verbal. Ce clown plaît aux enfants G.N.S Groupe verbal

Le C.O.I. est séparé du verbe par une préposition. (à , de, pour, aux, contre, …).

Le C.O.I répond aux questions : à qui ?, de quoi ?…etc. Exemple : Ce clown plaît aux enfants � à qui ? � « aux enfants » 3) Le complément d’objet second (COS) est un COI placé après un COD

Paul écrit une lettre à sa grand-mère.

Remarques

Les compléments d’objet direct ou d'objet indirect peuvent être :

NATURE C.O.D. C.O.I. un groupe nominal

Le chien mange sa pâtée. Julien parle à mon frère.

un pronom Le chien la mange. Julien lui parle.


GR. 12 L’ATTRIBUT DU SUJET L’attribut du sujet donne un renseignement sur la qualité ou l’état du sujet. Exemples : Ce rosier devient encombrant. sujet attribut du sujet

Cette eau est excellente. L’attribut du sujet se trouve après un verbe d’état. • être • sembler • paraître • devenir • avoir l’air • rester • demeurer L’attribut du sujet s’accorde avec le sujet. • Ma chaussure est sale. • Mes chaussures sont sales. L’attribut du sujet peut être : • un nom Il est devenu avocat. • un groupe nominal Cette maison a l’air d’un château hanté. • un adjectif qualificatif Mon chien est noir. • un participe passé Tu sembles fatigué. • un infinitif Son plaisir est de jouer. • un pronom Mon chien le devient. (Mon chien devient méchant.)

ATTENTION Je pourrais dire : Ce rosier devient quoi ?

et conclure que "encombrant" est un C.O.D. C'EST FAUX!!!

Car le verbe "devenir" est un verbe d'état.


GR. 13 LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS

Les compléments circonstanciels (CC) précisent le temps, le lieu, la manière, le but…de l’action. Les compléments circonstanciels peuvent être déplacés (1) voir supprimés (2). • Entre deux herbes, l’araignée tisse sa toile. • L’araignée tisse sa toile, entre deux herbes. Le CC. de temps répond à la question « quand, combien de temps ?».

Mon père se lève à six heures. Il part toute la semaine. Le CC de lieu répond à la question « où, par où, vers où ?». Sous cette pierre vit une araignée. Elle se sauve vers le potager . Elle passe par là. Le CC de manière répond à la question « comment ?». L’araignée tisse sa toile, avec soin. • Ne pas confondre C.O.D. et Compléments circonstanciels. Mon chat chasse dans le grenier. Mon chat chasse les souris. C.C. de lieu C.O.D.

Complément déplaçable Complément d'objet direct • Nature du complément circonstanciel : • un nom ou un groupe nominal Nous rangeons le bois dans le hangar. • un pronom Je viens avec toi. • un adverbe Soudain, il le vit.


GR. 14 LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS (suite)

D'autres compléments circonstanciels

Le complément circonstanciel de moyen répond à la question « avec quoi ?». Il ouvre cette porte avec une énorme clé.

Le complément circonstanciel de cause répond à la question « pourquoi ?».

L’araignée ne tisse plus sa toile car le vent s’est levé.

Le compl. circ. de but répond à la question « pour quoi faire, dans quel but ?». L’araignée tisse une toile pour attraper les insectes.

Le compl. circ. d’accompagnement répond à la question « avec qui ?».

Mon père est parti avec son ami Jean.

ATTENTION • Il est parfois difficile de faire la différence entre : un complément circonstanciel de manière et un complément circonstanciel de moyen.

Il se bat avec courage. Il se bat avec son épée. c.c. de manière c.c. de moyen


GR. 15 L’ADVERBE 1. L’adverbe est un mot invariable. 2. L’adverbe sert à préciser : le verbe Elle se trompe rarement. un adjectif Cette eau est trop froide. un autre adverbe On pourrait se voir plus souvent. 3. On peut distinguer deux catégories d’adverbes : • Les adverbes qui complètent …

• lieu : ici, ailleurs, là, devant, derrière… • temps : souvent, ensuite, hier, aujourd’hui… • manière : bien, mal, rapidement, tranquillement…

• Les adverbes qui modifient ...

• quantité : beaucoup, trop, moins, un peu… • doute : peut-être, sans doute, probablement… • affirmation : oui, certes, assurément, certainement… • négation : ne…pas, ne…point, non…

Écriture des adverbes finissant en « -amment » ou « -emment »

Le suffixe s'écrit « -amment » avec deux « m » lorsque l'adverbe est dérivé d'un adjectif terminé par « -ant » :

Exemples : courant couramment méchant méchamment

Le suffixe s'écrit « -emment » avec deux « m » lorsque l'adverbe est dérivé d'un adjectif terminé par « -ent » :

Exemples : violent violemment ATTENTION : on lit « viol[a]mment » prudent prudemment ATTENTION : on lit « prud[a]mment » Mais il y a des exceptions (si l’on entend le « e » on écrit avec un seul « m »). lent lentement s'écrit avec un seul « m » présent présentement s'écrit avec un seul « m »


GR. 16 LE COMPLEMENT DU NOM Rappel : 1. Le groupe nominal contient le nom, le déterminant et souvent un adjectif

qualificatif Exemple : Une veste verte 2. Mais, le nom peut être complété par un autre nom : Exemples : Une veste en laine Le cahier de Mathieu Le complément du nom fait partie du groupe nominal Mon oncle a acheté des bottes en caoutchouc groupe nominal Le complément du nom est relié au nom par une préposition (à, de, en, pour…) Mon oncle a acheté des bottes en caoutchouc préposition Le complément du nom peut être un nom, un GN ou un verbe à l’infinitif. Ce livre pour enfants est très intéressant. nom commun Les toits du petit village sont rouges. groupe nominal Le fer à repasser ne fonctionne plus. verbe à l’infinitif


GR. 17 LA NATURE DES MOTS Les verbes (manger, chanter, finir, prendre, peindre, vouloir, aller, être, avoir...) qui peuvent être conjugués ou être à l’infinitif.

Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.

Les noms (Martine, arbre, Loire, livre, Florence, pinceau, chat, Mali, zèbre, ...) qui sont communs ou propres.


Les déterminants. (le, la, les, un, une, des, mon, ton, son, ma, ta, sa...ce, cet, cette...) qui précise le genre et le nombre du nom (féminin, masculin / singulier, pluriel)


Les pronoms. (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles, l', le, la les, leur...) ( Ils remplacent un nom ou un groupe nominal)


Les adjectifs qualificatifs. ( rouge, grande , magnifique, rapide, ancien, lisse, gentille…) (Ils précisent le nom ou le groupe nominal et s'accordent avec lui)


Les prépositions. ( à, de, pour, par, en, sous, sur, avec…) (Elles sont invariables et ne peuvent pas s'employer seules) Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.

Les adverbes. ( ici, là, dedans, dehors, autrefois, hier, demain, ne_ plus, ne_ pas, ne_ jamais…) (Ils sont invariables et peuvent parfois s'employer seul dans une réponse par exemple)


Les conjonctions. ( mais, ou, et, donc, or, ni, car – que, quand, lorsque…) (Elles sont invariables et relient deux propositions) Il veut que tu viennes. Il n’est pas venu car il était malade.


GR. 18 LA PROPOSITION SUBORDONNEE RELATIVE Rappel : Le groupe nominal contient le nom, le déterminant et souvent un adjectif qualificatif � Exemple : Une voiture silencieuse

Le nom peut être complété par une proposition : � Exemple : Une voiture silencieuse qui consomme peu.

Cette proposition qui complète le nom s’appelle : proposition subordonnée relative • la proposition subordonnée relative fait partie du groupe nominal.

• la proposition subordonnée relative contient un verbe conjugué. ->

[consomme] • la proposition subordonnée relative commence par un pronom relatif. -> [

qui ]

les pronoms relatifs ( qui, que, quoi, dont, où, lequel, duquel, auquel) Exemple 1 :

Le film dont tu m’as parlé

prop. subordonnée relative

est très long.

Groupe nominal Exemple 2 :

Pierre a abîmé

le vélo rouge que je lui avait prêté. prop. subordonnée relative

Groupe nominal


GR.19 PASSIF / ACTIF

Pour transformer une phrase à la voix active en phrase à la voix passive, la phrase doit contenir un complément d’objet direct,

complément d’objet direct qui devient sujet dans la phrase passive ( VOIX ACTIVE) Le gardien arrête le ballon. C.O.D. ( VOIX PASSIVE ) �Le ballon est arrêté par le gardien. sujet L’auxiliaire être est alors conjugué au temps de la voix active : •••• présent : Le gardien arrête le ballon. � Le ballon est arrêté par le gardien.

•••• futur : Le gardien arrêtera le ballon. � Le ballon sera arrêté par le gardien.

•••• passé : Le gardien a arrêté le ballon. � Le ballon a été arrêté par le gardien.

•••• imparfait : Le gardien arrêtait le ballon. � Le ballon était arrêté par le gardien.


GR. 20 LES PHRASES COMPLEXES On a appris : (voir GR.5) � Une phrase qui contient un seul verbe conjugué est une phrase simple. Exemple : Le berger surveille ses moutons.

Or une phrase peut contenir plusieurs verbes conjugués. Exemple : Le chien du berger aboie vivement dès qu’il entend un bruit suspect. Chaque verbe précise une action Chaque verbe possède un sujet qui « fait »l’action Chaque verbe est précisé par un complément Cette phrase est appelée phrase complexe car elle contient deux propositions. 1 � le chien du berger aboie vivement 2 � il entend un bruit suspect

Une phrase complexe peut comprendre plusieurs propositions. Exemple : Le loup s’approche, il se cache mais les chiens aboient. Proposition1 proposition2 proposition3 Les propositions peuvent être : juxtaposées : c'est-à-dire séparées par une simple virgule ou deux points. coordonnées : c'est-à-dire reliées par un mot de liaison. [ mais, ou, et, donc, or, ni, car ] sont des conjonctions de coordination.


ORTH 1 Les accents

1 Une voyelle qui précède une consonne doublée ne porte jamais d'accent.

Presser, belle, efficace, une ellipse…

2 Une voyelle accentuée n'est jamais suivie d'une consonne doublée. Même, une planète, élire…

En règle générale on met un accent sur la lettre "e" si elle est à la fin de la syllabe. pè/re pla/nè/te é/li/re dé/tail cô/té dia/bè/te Le tréma

On peut le trouver sur les lettres : i, e et u.

Un caïman, Noël, aigüe

Le tréma indique qu'il faut lire séparément les voyelles qui se suivent. Un ca/ï/man et non un caï/man

L'accent aigu → Une clé, une fée, il a terminé… L'accent grave → Mon frère, un siège, il se promène… L'accent circonflexe → une fête, drôle, il lâche le ballon…


ORTH 2 Les valeurs de la lettre g

On entend « j » On entend « g »

� devant les voyelles i, e, y

la neige

une girafe

la gymnastique

�avec un e (ge) devant a, o, u

un pigeon

de l’orangeade

�� devant les voyelles a, o, u

une gare

une gomme

une virgule

�avec un u (gu) devant i, e, y

Une guitare,

Une mangue

� devant les consonnes r, l

une glace

une grimace


ORTH 3 les valeurs de la lettre c

On entend « s » On entend « k »

� devant les voyelles i, e, y

une cerise

un cirque

un cygne

�avec la cédille ç devant les voyelles

a, o, u

un Français

un garçon

reçu

�� devant les voyelles a, o, u

une carte

un cochon

un cube

�avec un u (cu) devant e

La cueillette

� devant les consonnes r, l

une classe

un crabe

� à la fin de certains mots

un lac, un sac, un bec

On entend [….]

� à la fin de certains mots

un banc

c’est blanc


ORTH 4 les valeurs de la lettre s

On entend « z » On entend « s »

� On écrit s entre deux voyelles :

a

s a

e e

i i

o o

u u

y y

Maison, case, ardoise, chose

�

�� On écrit ss entre deux voyelles :

a

ss a

e e

i i

o o

u u

y y

�

�On écrit s entre une voyelle et une

consonne

a

s

Une

consonne

e

i

o

u

y

�

� On écrit s entre deux consonnes :

une

consonne s

une

consonne

�


ORTH 5 LES CONSONNES FINALES MUETTES

De nombreux mots de la langue française se terminent par une lettre muette.

Pour trouver les lettres muettes à la fin d’un mot, on peut :

• Chercher un mot de la même famille Exemples : toit → toiture un chant → chanter un champ → champignon long → longueur un repos → se reposer

• Chercher le féminin de ce mot Exemples : grand → grande fort → forte gros → grosse long → longue court → courte ATTENTION : certains mots terminés par une lettre muette sont des mots invariables.

Pour connaître cette lettre muette, il faut savoir le mot par cœur ! Exemples : ailleurs, alors, maintenant, puis, seulement... (Voir liste des mots invariables)


ORTH 6 GENRE ET NOMBRE DU NOM

Genre du nom

Sont masculins les noms devant lesquels on peut écrire : un, le, l’, ce, ton, mon... Exemples : un chapeau, ce stylo, l’ arbre (je peux dire : un arbre), mon travail... Sont féminins les noms devant lesquels on peut écrire : une, la, l’, cette, ta, ma... Exemples : une fille, cette journée, l’ abeille (je peux dire : une abeille), ma place...

Nombre du nom Si je parle d’un seul animal, d’un seul objet, d’une seule personne...

Le nombre du nom est : singulier

J’utilise les déterminants suivants : le, la, un, une, ce, cette, cet, ma, mon... Si je parle de plusieurs animaux, de plusieurs objets, de plusieurs personnes...

Le nombre du nom est : pluriel J’utilise les déterminants suivants : les, des, ces, mes... masculin /singulier → masculin/pluriel féminin /singulier → féminin/pluriel

un → des une → des le / l’ → les la / l’ → les

ce → ces cette → ces cet → ma → mes

mon → mes sa → ses son → ses


ORTH 7 PLURIEL DU NOM

Pour former le pluriel des noms, le plus souvent on ajoute un –s au nom singulier.

le carrefour → les carrefours la dent → les dents

Les noms terminés par « -s » , « -x » ou « -z » ne changent pas au pluriel ! un pas → des pas une souris → des souris une croix → des croix une voix → des voix un nez → des nez un gaz → des gaz Les noms terminés par « -eau, -au, -eu » prennent généralement un « -x » au pluriel. un bateau → des bateaux un cheveu → des cheveux Exceptions : des pneus, des bleus un noyau → des noyaux Exceptions : des landaus, des sarraus

Attention bail, corail, émail, soupirail, travail, vantail, vitrail, font leurs pluriel en -aux un travail → des travaux un vitrail → des vitraux un corail → des coraux

Attention bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou, font leurs pluriel en –oux un bijou → des bijoux un caillou → des cailloux un chou→ des choux Les noms terminés par « -al » font généralement « -aux » au pluriel. un journal → des journaux un cheval → des chevaux Exceptions : des bals, des cals, des carnavals, des chacals, des festivals, des récitals, des régals.


ORTH 8 LES ACCORDS : le pluriel des adjectifs qualificatifs

Le déterminant et l’adjectif qualificatif s’accordent en genre et en nombre avec le nom.

genre : féminin ou masculin nombre : singulier ou pluriel

Rappel : Un petit garçon poli

Une petite fille polie

Le pluriel des adjectifs qualificatifs (plusieurs noms)

� Un bonnet et un tee-shirt blancs sont salissants.

� Une étole et une écharpe blanches sont salissantes.

Lorsque les noms sont de genres différents, l’adjectif s’accorde au masculin pluriel. � Marie et Pierre sont polis.

Le pluriel des adjectifs qualificatifs (terminaisons) Les adjectifs finissant en –eau font leur pluriel en –eaux Les adjectifs finissant en –al font leur pluriel en –aux � Sauf : banal, bancal, fatal, final, natal, naval (Attention : bal, chacal…sont

des noms)


ORTH 9 LES ACCORDS : sujet / verbe

Le verbe s'accorde avec son sujet en personne et en nombre.

• Il est donc obligatoire de reconnaître le sujet pour accorder correctement le

verbe !

Rappel : Le groupe sujet peut-être encadré par la "formule":

c'est [……] qui !! au pluriel → ce sont [……] qui

[ Le commerçant ] ferme sa boutique. Hier, [ mes amis ] arrivaient d'Italie. Groupe sujet Groupe sujet • Il faut ensuite remplacer le sujet par un pronom personnel.

Mon frère mang… [ mon frère ] → il (3ème personne du singulier) → mange Mes amis mang… [ mes amis ] → ils (3ème personne du pluriel) → mangent

A RETENIR : Mes amis et moi → nous Tes frères et toi → vous Quelques particularités… • Il est parfois nécessaire de trouver le "mot" sujet à l'intérieur du groupe sujet.

Tout à coup, [ l'une des lionnes ] attaqu??? le troupeau de zèbres.

Une seule lionne attaque → elle attaque • Le sujet peut être séparé du verbe par un pronom.

Après une longue course, [ la lionne ] s'arrête puis les observ???. C'est la lionne qui observe les zèbres → elle observe


ORTH 10 LES ACCORDS : le participe passé avec l'auxiliaire "avoir".

L’accord du participe passé

Avec l’auxiliaire être : le participe passé s’accorde avec le sujet.

Pierre est arrivé. le sujet est au masculin singulier � -é Magali est arrivée. le sujet est au féminin singulier � -ée Les enfants sont arrivés. le sujet est au masculin pluriel � -és Les filles sont arrivées. le sujet est au féminin pluriel � -ées

Avec l’auxiliaire avoir : le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet

Pierre a mangé. Magali a mangé. Les enfants ont mangé. Les filles ont mangé.


ORTH 11 Règle du « -m, -b, -p »

1 - Règle générale : devant les lettres b, m, p, j'écris m (et pas la lettre n). Exemples : un champignon, emmener, une pompe 2 - Exceptions : bonbon, bonbonne, bonbonnière, néanmoins, embonpoint

ORTH 12 est / et

Sens et nature du mot Exemples Particularité

est verbe « être » conjugué

à la 3ème personne du singulier

Il est malade.

Il est resté chez lui.

On peut le conjuguer et le remplacer par

« était » Il était malade. Il était resté chez lui.

et Conjonction de coordination

Pierre et son frère vont à la plage.

On peut le remplacer par

« et puis » ORTH 13 a / à


a

verbe avoir conjugué à la troisième personne du singulier (il, elle, on).

Il a faim.

A-t-il mangé ?

On peut le remplacer par « avait »:

Il avait faim Avait-il mangé ?

à préposition invariable

Il va à Paris.

Il pense à partir.

devant un verbe à l’infinitif,

on écrit toujours « à » avec un accent.

ORTH 14 ou / où


ou

conjonction

de coordination

Il achètera des pommes

ou des poires.

On peut remplacer par « ou bien »

Il achètera des pommes ou bien des poires

où � adverbe de lieu � pronom relatif

• Où est-il ? • C'est la maison où il

vivait. indique un lieu


ORTH 15 ce / se


ce déterminant, « un, le »

Ce chien noir… A-t-il ce livre ?

On peut le remplacer par « un »: un chien noir ; A-t-il un livre ?

se

pronom que l’on trouve devant un verbe

Ils se réchauffent. Se cache-t-il ?

On peut remplacer par « me ou te », un autre pronom. Je me réchauffe. Te caches-tu ?

ORTH 16 la l'a là

nature du mot Exemples Particularité

La

Article défini féminin Pronom

La maison est ici. On la voit bien.

On peut le remplacer par « une » Souvent placé devant un verbe. On peut le remplacer par « le »

L'a Pronom + verbe avoir Il l'a prise.

Je peux le conjuguer : On peut remplacer par « avait » Il l' avait prise.

Là Adverbe de lieu. Il est là ! On peut remplacer par « ici » Il est ici.

ORTH 17 mes / mais met / mets (verbe mettre)


mes déterminant, « mon, ton, son… mes, tes, ses… »

Mes chiens noirs… A-t-il mes livres ?

On peut le remplacer par « tes »: Tes chiens noirs ; A-t-il tes livres ?

mais Conjonction de coordination

Il est petit mais rusé. On peut le remplacer par un mot de même nature : « et » Il est petit et rusé

met mets

Formes conjuguées du verbe : mettre

je mets tu mets il,on, elle met

C'est un verbe, on peut donc le conjuguer : il met → il mettait


ORTH 18 s’en / sans

Sens et nature du mot Exemples Particularité s’en peut indiquer :

1 - le lieu d'où l'on vient (sous-entendu: de ce lieu)

2 - une chose, un objet;

Il s'en va. Ces livres , il s'en débarrasse.

On le reconnaît en conjuguant :

je m'en vais tu t' en vas il s'en va...

sans Préposition indiquant l'absence, le manque.

Partir sans son sac. Un régime sans sel.

ORTH 19 on / on n’


on Pronom de conjugaison 3ème pers. du singulier On a faim !

on n’

Pronom de conjugaison 3ème pers. du singulier

+ adverbe de négation

On n'a pas faim !

La phrase est à la forme négative. « n' » est accompagné de : ...pas, ...plus, ...jamais, ...rien (etc)

ORTH 20 on / ont


On Pronom personnel, « il, nous »

On le voit. Où va-t-on ?

On peut le remplacer par « il »: Il le voit ; Où va-t-il ?

Ont Verbe avoir

Ils ont chaud. Ils l’ont fait hier.

On peut remplacer par « avaient » Ils avaient chaud. Ils l’avaient fait hier.

ORTH 21 son / sont

Sens et nature du mot Exemples Particularité Son Exprime la possession,

comme : « mon, ton… »

Son T-Shirt est bleu. Il démonte son pneu.

On peut remplacer par « mon » Mon T-Shirt est bleu. Il démonte mon pneu.

Sont Verbe être

Ils sont venus. Sont-ils là ?

On peut remplacer par « étaient » Ils étaient venus. Etaient-ils là ?


ORTH 22 c’est / s’est ses/ces


s’est se + verbe être Max s’est levé.

On peut mettre la phrase à la première personne du singulier, s’est �� me suis Je me suis levé.

c’est cela + verbe être C’est amusant. On peut remplacer par « cela » Cela est amusant

ses

déterminant : adjectif possessif « mes, tes… »

Ses amis sont là. Il a ses billes.

On peut le remplacer par « mes »: Mes amis sont là. Il a mes billes.

ces déterminant : adjectif démonstratif « ce, cette, cet… »

Ces voitures. Ces camions.

On peut remplacer par « ce ou cette » Cette voiture. Ce camion.

ORTH 23 sa / ça

Sens et nature du mot Exemples Particularité ça

pronom que l’on trouve devant ou après un verbe

Ça se voit. Il a fait ça !

On peut remplacer par « cela » Cela se voit. Il a fait cela !

sa

déterminant, (adjectif possessif) « ma, ta… »

Sa chambre est là.

On peut remplacer par « ta » un autre déterminant adjectif possessif. Ta chambre est là..


ORTH 24 leur / leurs


leur devant un nom :

déterminant

C’est leur chien.

On peut le remplacer par « un »:

C’est un chien

leur devant un verbe :

pronom Je leur donne.

On peut le remplacer par « lui »:

Je lui donne.

leurs

devant un nom pluriel : déterminant

Leurs animaux…

On peut le remplacer par « les »:

Les animaux…

ORTH 25 tout / tous

TOUS → toutes TOUT placé devant un nom, s’accorde avec ce nom

tout le monde toute la planète tous les hommes

toutes les femmes TOUT → toute

TOUT = très, entièrement

TOUT placé devant un adjectif, masculin → invariable

féminin → s’accorde

sauf si l’adjectif commence par une voyelle !

un miroir tout sale des miroirs tout sales

une robe toute sale

des robes toutes sales MAIS

des routes tout enneigées*

ATTENTION On peut trouver deux écritures mais le sens est alors différent !

Ils sont tout petits Ils sont tous petits très petit sans exception


ORTH 26 QUEL QUELLE QU'ELLE


Quel

Adjectif interrogatif qui s'accorde

en genre et en nombre. ( Quel, quels, quelle,

quelles )

Quel arbre vit ici ? Quels arbres vivent ici ? Quelle plante vit ici ? Quelles plantes vivent ici ?

On peut le remplacer par un déterminant approprié Quel → un Quels → des Quelle → une Quelles → des

Qu'elle

Pronom sujet Qu'elle est grande ! Qu'elles sont jolies !

On peut les remplacer par qu'il ou qu'ils : → qu'il est grand ! → qu'ils sont jolis !

ORTH 27 quand / quant Sens et nature du mot Exemples

quand

adverbe de temps

Quand vas-tu à la plage ? Il arrive quand je dors.

lorsque

quant

suivi d’une préposition

(à, au, aux)

Quant à lui, je ne le vois plus. Quant aux chats, ils chassent !

En ce qui concerne les…


ORTH 28 LE FEMININ DES NOMS

� Le nom peut être masculin (un ami) ou féminin (une amie)

� On n'entend pas toujours la marque du féminin (son amie)

� le féminin et le masculin d'un nom sont parfois des mots très différents :

mon oncle, ma tante � La plupart des noms ont seulement le féminin ou seulement le masculin :

un oiseau - une pelle

Pour écrire un nom au féminin

• Cas général : On ajoute un e au masculin: un invité - une invitée • Cas particuliers :

-er -ère le boucher la bouchère

-t -tte le chat la chatte

-n -nne le paysan la paysanne

-x -se l’époux l’épouse

-f -ve le veuf la veuve

-p -ve le loup la louve

-eur -euse le voleur la voleuse

-teur -trice l’aviateur l’aviatrice

Attention : Pour certains noms terminés par e au masculin, on ajoute -esse : le maître - la maîtresse


ORTH 29 LE FÉMININ DES ADJECTIFS

ORTH 30 Écriture des mots commençants par : « app- »

1 - Règle générale : on écrit toujours deux « p » après la lettre « a »

Exemples : appartement, apprendre, s'appliquer, appeler, approuver...

2 - Exceptions : apaiser, apercevoir, apéritif, s'apitoyer, aplanir, aplatir, apostropher

Les adjectifs en font leur féminin en

Exemple

-er

-ère

droitier droitière

-eil

-eille

vieil vieille

-ei

-elle

naturel naturelle

-on

-onne bon bonne

-s

-sse

gras grasse

-eur

-euse

boudeur boudeuse

-eux

-euse

heureux heureuse

-eau

-elle

beau belle

-ou

-olle

fou folle

-f -ve neuf neuve


VOC 1 L’UTILISATION DU DICTIONNAIRE

Dans le dictionnaire, nous apprenons la nature, le genre et le sens d’un mot. « continent » n. m. grande étendue de terre comprise entre deux océans n. →nom m. → masculin Il y a plusieurs abréviations utilisées dans un dictionnaire. n. nom f . féminin v. verbe m. masculin adj. adjectif prép. préposition adv. adverbe Les mots sont classés par ordre alphabétique dans le dictionnaire. L’ordre alphabétique permet de trouver un mot en cherchant la première lettre du mot puis la seconde et ainsi de suite. � Si tu cherches le mot « gravure », il sera à la lettre g donc après E mais avant K � Si les premiers mots de la page commence par gu, il faut revenir en arrière. Car gr est placé avant gu. → abcdefghijklmnopqrstuvwxyz


VOC 2 LES HOMONYMES

Homonymes, signifie même nom. Mais ils sont de sens différent. Les homonymes peuvent avoir la même orthographe ou s’écrire différemment. compte / compte → Il compte ses billes. Un compte bancaire. verbe nom commun bois / bois → Je bois du lait. Un jouet en bois. Un joli bois près d’un étang. tour / tour → Un tour de manège. Une tour de château. Quand la ressemblance est uniquement orale on dit que les mots sont homophones.

même voix ras / raz / rat → Des poils ras. Un raz de marée. Un rat d’égout. père / paire → Mon père part travailler. Une paire de chaussures. Exemples à copier : ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................


VOC 3 LES ANTONYMES = LES CONTRAIRES

Antonymes, signifie sens opposé, sens contraire. grand / petit → Un petit voyage, exprime le contraire d'un grand voyage. Terminer / commencer → Il termine son exercice / Il commence son exercice.

Certains contraires (antonymes) peuvent avoir des sens proches. • petit / nain / minuscule ← ont pour contraires → grand / géant / immense

synonymes synonymes

Les antonymes ou contraires sont parfois formé en utilisant un préfixe (VOC.8) • attentif → inattentif obéir → désobéir patient → impatient

Les antonymes ou contraires peuvent expliquer un mot en utilisant la négation. • ardu → qui n'est pas facile. optionnel → qui n'est pas obligatoire

Quelques antonymes (contraires) à connaître...

Adjectifs Noms bon / mauvais nouveau / ancien clair / obscur – sombre content / mécontent fort / faible long / court haut / bas jeune / vieux beaucoup / pas

la beauté / la laideur la gentillesse / la méchanceté la jeunesse / la vieillesse la force / la faiblesse le bonheur / le malheur

Verbes Autres mots interdire / autoriser monter / descendre entrer / sortir apparaître / disparaître

dessus / dessous devant / derrière


VOC 4 LES SYNONYMES

Synonymes, signifie même sens. dissimulé / caché → Mon petit frère s’est caché, il s’est dissimulé dans un placard.

Les synonymes permettent d’apporter une précision sur le sens d’un mot ou d’une expression.

maison / demeure → Cette maison est une très belle demeure. magnifique / beau → Un beau paysage. Un paysage magnifique.

Les synonymes ont un sens propre. Il faut donc choisir le synonyme qui convient le mieux

en fonction de la phrase, du contexte.

En effet : voyage et expédition sont des synonymes. Mais l’on parle: d’expédition polaire et de voyage touristique et non pas de voyage polaire et d’expédition touristique ! Il existe beaucoup de synonymes du verbe FAIRE qu’il serait bon d’employer ! →faire des photos, prendre des photos →faire cent kilos, peser cent kilos →faire un sport, pratiquer un sport →faire une cabane, construire une cabane →faire un métier, exercer un métier →faire un dessin, dessiner !


VOC 5 LES FAMILLES DE MOTS

Tous les mots formés à partir d’un même mot constituent une famille. La famille du mot « terre » : terr asse, atterr ir, terr ain, déterr er, terr estre La partie du mot (ici, « terr- ») que l’on retrouve dans tous les mots de la même famille s’appelle le radical. Une famille de mots est donc un ensemble de mots formés à partir du même radical.

ATTENTION, ce n’est pas toujours si simple ! • Le radical peut subir une légère transformation.

sang, saigner, sanguinaire, sanguin, saignement

• Les mots peuvent posséder un radical proche et ne pas appartenir à la même famille.

courir, course, accourir, coureur, courage

Une famille de mots est donc un ensemble de mots, � formés à partir du même radical. � se rapportant à une même idée


VOC 6 POLYSEMIE, SENS PROPRE & SENS FIGURE Un mot peut avoir plusieurs sens. On dit qu’il est polysémique (poly = plusieurs)

Je trace une ligne droite Je regarde à droite

Le sens d’un mot est donc déterminé par le contexte (la phrase dans laquelle il se trouve). Pierre part en vacances à la montagne. Il emporte une montagne de jouets. grande élévation du sol grande quantité

On dit que les mots sont utilisés au sens propre ou au sens figuré. Le sens propre du mot exprime la réalité. Les rues étaient inondées.

Il y avait de l’eau dans les rues. Le sens figuré est utilisé en comparaison du sens propre. Les boîtes aux lettres étaient inondées de journaux. Il y avait beaucoup de journaux dans les boîtes aux lettres. D’autres exemples…

sens propre sens figuré Je plonge dans la piscine. Je me plonge dans ce livre. J’ai mal au dos. Le dos de la chaise est abîmé. Pierre observe les étoiles. Pierre a la tête dans les étoiles.


VOC 7 LES DIFFERENTS NIVEAUX DE LANGAGE Le langage familier Il est parfois utilisé dans les dialogues à l’oral. « Grouille-toi ! File moi mon bouquin.» Le langage courant Il s’utilise à l’oral ou dans des écrits courants (journaux, courrier…) « Dépêche-toi ! Donne moi mon livre.» Le langage recherché Principalement à l’écrit, dans des descriptions, des portraits, des récits. « Hâte-toi de me rendre mon roman.» D’autres exemples…

langage familier langage courant langage recherché Quelques expressions… Fais gaffe ! Attention ! Prends garde ! Grouillez-vous ! Dépêchez-vous ! Hâtez-vous ! J’suis crevé ! Je suis fatigué ! Je suis éreinté ! Quelques noms… une bagnole une voiture une automobile un boulot un travail une profession une baraque une maison une habitation


VOC 8 LES PREFIXES

Les préfixes se placent au début du mot. malheureux, préhistoire, impossible, relire, Ils permettent la formation de mots en modifiant le sens du mot d’origine. honnête → malhonnête venir → prévenir

ATTENTION, tous les mots ne sont pas formé avec un préfixe. (maison, train, habit…)

Il existe plusieurs centaines de préfixes, les plus utilisés sont : dé-, dés-, im-, in-, mal-, qui indiquent le contraire (impossible, désordre…) ir-, il-, qui indiquent aussi le contraire (il lisible, ir réel…) para-, qui indique l’action de protéger ( parapluie, parasol…) pré-, qui indique que l’action s’est déroulée avant ( préhistoire ) re-, qui indique que l’action va se renouveler ( relire, recommencer…) ac-, ad-, af-, ag-, qui indiquent que l’action est en train de se réaliser (accourir)

• On peut remarquer qu’ils n’ont aucun sens employés seuls.


VOC 9 LES SUFFIXES

Les suffixes se placent à la fin du mot. camionnette, lavable, imprimeur, poignée, brûlure Ils permettent la formation de mots en modifiant : � le sens du mot d’origine, manger → mangeable � la nature grammaticale du mot d’origine, le verbe devient adjectif Les suffixes permettent de former : � des adjectifs, possible, verdâtre, pâlot � des noms, feuillage, sucette, chênaie � des verbes, manger, noircir , voleter Quelques exemples : -ette diminutif…qui est plus petit une maison → une maisonnette une fille → -able que l’on peut (+ verbe) que l’on peut laver → lavable

que l’on peut démonter → -eur métier…qui fait l’action (+verbe) qui cultive → cultivateur

qui chante →


VOC 10 AIDE-MEMOIRE

antonyme • un mot dont le sens est opposé, contraire • ce mot est parfois construit en utilisant un préfixe : possible → impossible

homonymes • ce sont des mots de sens différents mais qui se prononce de la même manière.

(un foie, une fois, la foi) • Les homonymes peuvent avoir la même orthographe.

(un compte / il compte)

synonymes • ce sont des mots qui ont le même sens.

dissimulé → caché • ils permettent d’apporter une précision sur le sens d’un mot ou d’une expression.

magnifique / beau

suffixe • les suffixes se placent à la fin du mot.

camionnette, imprimeur • les suffixes permettent de former :

des adjectifs, possible, verdâtre, pâlot ... des noms, feuillage, sucette, chênaie ... des verbes, manger, noircir , voleter ...

• les suffixes ont un sens : -aie : plantation -cide : qui tue -logie : science ...

préfixe • les préfixes se placent au début du mot.

malheureux, préhistoire, impossible, relire, • ils modifient le sens du mot d’origine.

honnête → malhonnête venir → prévenir • les préfixes ont un sens :

dé-, dés-, im-, in-, mal-, indiquent le contraire il-, ir, indiquent le contraire (ir réalisable, il lisible…) para-, indique l’action de protéger pré-, indique que l’action s’est déroulée avant re-, indique que l’action va se renouveler ac-, ad-, af-, ag-, qui indiquent que l’action est en train de se réaliser

• les préfixes n’ont aucun sens employé seul.


VOC 11 TROUVER LE SENS D’UN MOT

1 – En fonction du contexte

Sans l’aide du dictionnaire, il est souvent possible de trouver le sens d’un mot uniquement par le contexte, grâce au sens général de la phrase ou du texte.

Cela permet : • D’orthographier correctement des homonymes. • De mieux comprendre l’histoire. • D’enrichir son vocabulaire en mémorisant de nouveaux mots.

Attention, il est parfois nécessaire de vérifier à l’aide d’un dictionnaire.

Quelques exemples :

.................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

2 – Par l’étude du mot

Sans l’aide du dictionnaire, il est souvent possible de trouver le sens d’un mot uniquement en observant sa construction (préfixe / radical / suffixe).

Cela permet : • De mieux comprendre l’histoire. • D’enrichir son vocabulaire en mémorisant de nouveaux mots.

Les voitures s’entrechoquaient dans un bruit assourdissant.

� « s’entrechoquaient » → entre – choc, les voitures se cognaient les unes contre les autres.

� « assourdissant » → énervant (…qui énerve) donc assourdissant (…qui rend sourd).

→ Les voitures se cognaient les unes contre les autres dans un bruit qui rendait sourd.


VOC 12 LES MOTS D'ORIGINE ETRANGERE Beaucoup de mots utilisés couramment sont "empruntés" à une langue étrangère. • Le brigand portait un anorak noir et un jean bleu.

mot langue d'origine brigand italien anorak esquimau jean anglais • Autres exemples

mots langue d'origine hand-ball, accordéon, landau… allemand week-end, golf, scanner, match… anglais chiffre, sirop, algèbre, zéro… arabe yoghourt ou yaourt bulgare marsouin danois guérilla, embarcadère, tabac… espagnol kayak esquimau kaki hindi (inde) crabe hollandais salon, alarme, café, galerie, pizza… italien atoll polynésien banane, zèbre portugais


VOC 13 LES SIGLES Définition : Ensemble de lettres, souvent les initiales, permettant de construire une abréviation.

AB agriculture biologique ONG organisation non gouvernementale

ADN acide désoxyribonucléique OVNI Objet volant non identifié

ASSEDIC Association pour l'emploi dans

l'industrie et le commerce PDG président-directeur général

BD bande dessinée P.V. procès-verbal

BP boîte postale QCM questionnaire à choix multiple

BTS brevet de technicien supérieur RDC rez-de-chaussée

CAP Certificat d'aptitude

professionnelle SAMU secours d'aide médicale d'urgence

CB carte « bleue », carte bancaire SDF sans domicile fixe

CDD contrat à durée déterminée Sida syndrome immunodéficitaire

acquis

CDI contrat à durée indéterminée SMIC salaire minimum

interprofessionnel de croissance

Cie compagnie SPA Société protectrice des animaux

CRS Compagnie républicaine

de sécurité TVA taxe à la valeur ajoutée

DOM-TOM

Départements d'outre-mer et Territoires d'outre-mer

U.E. Union européenne

HLM Habitation à loyer modéré v.f. version française

HS Hors service v.o.

v.o.s.t version originale

version originale sous titrée

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