0

Základní škola a mateřská škola Ostrava – Zábřeh, Horymírova 100, příspěvková organizace

Soubor pracovních listů

z přírodopisu pro 9. ročník

Jméno:

Třída:

Školní rok:

1

2

1. ZEMĚ VE VESMÍRU 1. Vyjmenuj vnější a vnitřní planety Sluneční soustavy v pořadí směrem od Slunce.

vnitřní planety: …………………………………………………………………………...............………....………………………………………

vnější planety: …………………………………………………………………………………………...................………………………………

2. Odkud planety sluneční soustavy získaly svá jména? K získání odpovědi můžeš použít

internet nebo literaturu.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Z uvedených snímků zkus poznat, o jakou planetu Sluneční soustavy se jedná:

………………………………………… ……………………………………………

4. Popiš jednotlivé vrstvy Země.

Použij pojmy: vnitřní jádro, vnější jádro, litosféra, spodní plášť, svrchní plášť, zemská kůra.

1 ……………….......………………

2 ……………….......………………

3 ……………….......………………

4 ……………….......………………

5 ……………….......………………

6 ……………….......………………

3

2. MINERALOGIE – FYZIKÁLNÍ VLASTNOSTI NEROSTŮ 1. Rozhodni, zda jsou uvedená tvrzení o nerostech a horninách pravdivá, nebo ne.

Nerosty jsou ústrojné a nestejnorodé látky. ANO NE

Horniny se skládají z nerostů. ANO NE

Horninám se také říká minerály. ANO NE

Nerosty se dají vyjádřit chemickou značkou nebo vzorcem. ANO NE

Horniny tvoří zemskou kůru. ANO NE

Nerosty jsou tvořeny z několika hornin. ANO NE

1. Spoj čarou uvedené charakteristiky k jednotlivým typům nerostů:

krystalové tvary viditelné pouhým okem amorfní nerosty

netvoří žádné krystaly krystalované nerosty

krystaly nelze pouhým okem bezpečně určit krystalické nerosty

2. Seřaď níže uvedené nerosty z Mohsovy stupnice tvrdosti od nejměkčího k nejtvrdšímu tak, že k nim napíšeš správné číslo pořadí.

kalcit …………. halit (sůl kamenná) …………. živec (ortoklas) …………. diamant …………. křemen …………. mastek …………. topaz …………. apatit …………. korund …………. fluorit ………….

2. Vyjmenuj jednotlivé krystalové soustavy a ke každé uveď nerost, který v ní krystalizuje.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Vysvětli, co je to vryp.

Zkus zjistit, jakou barvu vrypu mají níže uvedené nerosty. Pro získání odpovědí použij

učebnici, literaturu nebo internet.

Vryp je: ……………………………………………………………………………………………….…………………………

síra ……………………………… pyrit ………………………………

fluorit ……………………………… zlato ………………………………

4. Spoj dané vlastnosti nerostů s jejich charakteristikou:

štěpnost schopnost nerostu odolávat mechanickému působení

tvrdost podíl hmotnosti látky a jejího objemu

křehkost schopnost oddělovat se podle rovných ploch při mechanickém působení

hustota schopnost nerostu odolávat tlaku, tahu a nárazu

4

3. MINERALOGIE – CHEMICKÉ VLASTNOSTI NEROSTŮ 1. Podle chemické značky a tvrdosti urči, o které nerosty se jedná:

Au; t = 2,5 C; t = 1 C; t = 10 S; t = 2

...................... ...................... ...................... ......................

2. Mnohé z oxidů vytvářejí různě zbarvené odrůdy, které jsou považovány za drahokamy. Spoj nerost s jeho odrůdou a pomocí čísla přiřaď jeho barvu.

jaspis ...... 1. červená

růženín ...... 2. fialová

křemen safír ...... 3. modrá

křišťál ...... 4. růžová

korund záhněda ...... 5. čirá

rubín ...... 6. kouřová

ametyst ...... 7. vícebarevná

3. Vyjmenuj co nejvíce nerostů, které se využívají ve šperkařství. Pokud má tento nerost barevné varianty, uveď i je.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Z následujících indicií zkus určit, o jaký nerost se jedná (při zjišťování o jaký nerost se jedná, můžeš použít sešit nebo učebnici, případně literaturu nebo internet):

vodnatý oxid křemičitý - SiO2 . x H2O, používá se jako šperkový kámen, má více barevných variant: …………………………………………….

sulfid olovnatý) – PbS, hlavní ruda olova, používá se i jako ruda stříbra (obsah stříbra až 1%): …………………………………………….

prvek ze skupiny kovů, použití – elektrotechnika, fotografie, šperkařství, mincovnictví: ……………………………………….

chlorid sodný – NaCl, použití v potravinářském a chemickém průmyslu: …………………………………………………

prvek ze skupiny nekovů, nejtvrdší nerost Mohsovy stupnice, použití ve šperkařství: …………………………………..

oxid hlinitý - Al2O3, použití – brusný materiál, výroba hodinek, výroba laserů, šperkařství, drahokamové odrůdy se jmenují rubín a safír: ……………………………

uhličitan mědi, má charakteristickou krásnou zelenou barvu, používá se jako šperkový a dekorační kámen, je jedovatý: …………………………………….

5

5. U následujících fotografií nerostů zkus určit, o který nerost se jedná. Jako nápovědu máš uvedenu barvu, jakou nerost obvykle mívá a některé jeho vlastnosti.

......................................................

......................................................

......................................................

1. nerost je obvykle žlutý nebo žlutohnědý, při zapálení hoří …………………………

2. organogenní minerál, často v něm nacházíme zbytky pravěkého hmyzu ………………………

3. fialová odrůda křemene …………………………

6. Spoj čarou pojmy, které k sobě patří tak, aby vznikly dvě čtveřice:

halit CaF2 kazivec chlorid sodný

fluorit NaCl sůl kamenná fluorid vápenatý

7. Olda si minulý týden zlomil ruku a má na ní sádru. Teď ho zaujalo, že ve škole probíráte sádrovec. Neví ale, jestli je to jen podobné slovo, či mezi tím existuje nějaká souvislost. Pokus se odpovědět na jeho otázku.

Souvisí nějak sádra na mé ruce se sádrovcem? Jak?

1.

2.

3.

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

6

4. PETROLOGIE 1. Napiš správná čísla k pojmům, popisujícím následující obrázek, který znázorňuje horninový cyklus.

magma ……………… tavení ………………

přeměna ……………… usazování ………………

krystalizace ……………… usazené horniny ………………

vyvřelé horniny ……………… přeměněné horniny ………………

zvětrávání ………………

Do schématu doplň tři hlavní skupiny hornin. Poté přiřaď uvedené horniny ke správnému typu.

znělec, slepenec, žula, andezit, mramor, gabro, pískovec

............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................

2. Vysvětli, proč mají hlubinné vyvřeliny větší krystaly, než výlevné?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7

3. Mnoho hornin využíváme jako důležité hospodářské suroviny. Zamysli se, jaké horniny například takto využíváme a k jakým účelům.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Objasni, jaký je rozdíl ve vzniku usazených hornin úlomkovitých, organogenních a chemogenních. Napiš příklady takových hornin.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Seřaď fáze vzniku usazených hornin podle toho, jak po sobě obvykle následují.

zpevnění, sedimentace (usazování), zvětrávání, přenos

......................................................... → ......................................................... →

......................................................... → .........................................................

6. Podtrhni vlastnosti přeměněných hornin:

rovnoběžné uspořádání minerálů sloupcovitá odlučnost

zpevněné a nezpevněné vznik sedimentací

břidličnatost vznik metamorfózou

7. Hádej, která hornina jsem.

Jsem jednou z nejrozšířenějších vyvřelých hornin na Zemi. Mívám sloupcovitou odlučnost. Skládám se z jemnozrnných minerálů tmavé barvy. Jsem ........................................................

Jsem často se vyskytující úlomkovitou usazenou horninou. Působením vody ze mě mohou vznikat skalní města. Jsem ........................................................

Jsem přeměněná hornina vznikající z jílovitých usazenin. Velmi snadno se deskovitě štípu, proto mne používají k výrobě střešních krytin. Jsem ........................................................

Vznikla jsem většinou usazováním vápenatých schránek měkkýšů na dně moří. Obvykle mívám světle šedou barvu. Sloužím k výrobě páleného vápna a cementu. Jsem ........................................................

Jsem dobře známá vyvřelá hornina s hrubozrnnou strukturou, takže jsou ve mně dobře patrné krystaly živce, slídy a křemene. Vyrábějí ze mne například dlažební kostky. Jsem ........................................................

8

5. VNITŘNÍ GEOLOGICKÉ DĚJE Popiš stavbu sopky.

Použij pojmy: magmatický krb, kráter, sopečný komín, sopečná puma, sopečný prach, lávový

proud, vrstvy ztuhlé lávy.

1. ………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………

6. ………………………………………………………………………

7. ………………………………………………………………………

2. Pokus se vysvětlit rozdíl mezi magmou a lávou.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9

3. Označ variantu, která rozděluje sopky podle aktivity:

a) vyhaslé, ospalé, aktivní b) vyhaslé, spící, bouřící

c) vyhaslé, spící, činné d) zhaslé, spící, činné

3. Vysvětli tyto pojmy, týkající se zemětřesení:

Richterova stupnice: ……………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

epicentrum: ……………………………………………………………………………………………………………….............

hypocentrum: …………………………………………………………………………………………………………………......

tsunami: …………………………………………………………………………………………………………………...............

4. Kde se (obecně) na Zemi vyskytují místa s velkým výskytem zemětřesení (v jakých

oblastech)? Proč? Dokážeš napsat příklady států, nebo geografických oblastí, kde byste

zemětřesení mohli zažít?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Z uvedených písmen sestav název přístroje, který je nezastupitelný při hodnocení průběhu

zemětřesení. Co přesně tento přístroj měří?

E S M O S R F A I G

Tajenka: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Na místě rozestupu litosférických desek vznikají hlubokomořské příkopy a na místě

styku litosférických desek často vznikají pohoří. Napiš název nejhlubšího příkopu v oceánu

a nejvyššího pohoří na Zemi.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Pojmenuj typy pohoří, které vznikají těmito dvěma tektonickými poruchami zemské kůry:

................................ ................................

10

6. VNĚJŠÍ GEOLOGICKÉ DĚJE 1. Napiš, jak říkáme následujícím typům krápníků:

2. Existují tři typy zvětrávání. Vypiš jejich názvy a uveď konkrétní příklad daného typu

zvětrávání.

A. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………

B. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………

C. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………

3. Popiš obrázek ledovce.

Použij pojmy kar, moréna, ledovec.

………………………………….....

………………………………….....

………………………………….....

1. ……………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………

11

4. Pokus se vypsat co nejvíce geologických jevů, vzniklých činností vody (sladké i slané).

K vyhledávání informací můžeš použít internet nebo odbornou literaturu.

………………………………………….........……………………………………………….……………………………………………

………………………………………….........……………………………………………….……………………………………………

5. Vylušti křížovku. Pomocí tajenky zjistíš, jak se jmenují útvary, vzniklé činností tekoucí

vody na středním toku řeky.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1. Nerost.

2. Místo na zemském povrchu nad ohniskem zemětřesení.

3. Černý nerost (složitý křemičitan), důležitý horninotvorný minerál.

4. Chemický vzorec sfaleritu.

5. Nejtvrdší nerost.

6. Přirozený proces rozrušování a transportu hornin a nerostů na zemském povrchu.

7. Horniny vzniklé utuhnutím magmatu.

TAJENKA: ………………………………………………………

6. Vysvětli, jaká je souvislost mezi havárií lodi Titanic a vnějšími geologickými ději.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12

7. GEOLOGICKÁ STAVBA ČR 1. Napiš názvy dvou hlavních geologických jednotek (geomorfologických celků) ČR:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Tyto dvě geologické jednotky se od sebe liší stářím.

Zkus zjistit, která z nich je starší a ze kterých geologických období pochází nejvíce hornin,

které v těchto jednotkách nacházíme. K získání těchto informací můžeš použít i internet nebo

odbornou literaturu.

…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..……………………………………………………………

3. S pomocí literatury, internetu nebo například zeměpisného atlasu vypiš co nejvíce

oblastí, kde se v ČR těží fosilní paliva (uhlí – hnědé i černé), ropa a zemní plyn.

Zkus zdůvodnit, proč se tyto zdroje nacházejí zrovna v daných oblastech. Vyjdi přitom

z odpovědí na předchozí otázku.

Černé uhlí:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Hnědé uhlí:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ropa:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Zemní plyn:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. V každém sloupci vyber správnou možnost a podtrhni ji.

oblast Barrandienu se nachází oblast Barrandienu je významným nalezištěm

mezi Prahou a Brnem zásob hnědého uhlí

mezi Prahou a Mělníkem zásob černého uhlí

mezi Prahou a Plzní krystalických břidlic

mezi Ostravou a Opavou zachovalých prvohorních zkamenělin (trilobitů)

13

8. TEORIE O VZNIKU ŽIVOTA NA ZEMI 1. Jednou z nejstarších teorií o vzniku života je teorie stvoření.

Stručně popiš, jak si tato teorie představuje vznik života a za pomoci různých informačních zdrojů (internetu nebo literatury) vlastními slovy stručně napiš nějakou legendu o stvoření světa z libovolné, tebou vybrané kultury.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Veškeré vývojové teorie musí zodpovídat tři otázky: kdy život vznikl (čas), kde život vznikl (prostředí), za jakých podmínek život vznikl (které vnější faktory se při tom uplatnily). Zkus sám/sama několika slovy formulovat odpovědi na dvě poslední (kde a za jakých podmínek) z těchto otázek u následujících teorií:

teorie samoplození

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

panspermická teorie

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

evoluční teorie

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Na následujícím obrázku je portrét asi nejslavnějšího představitele evoluční teorie.

Zjisti, jak se tento člověk jmenuje a jaký je název jeho nejslavnější knihy, zabývající se evolucí.

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

14

9. GEOLOGICKÉ DĚJINY ZEMĚ I.

1. Popiš, jakým způsobem na Zemi vznikla prvotní atmosféra. Jaké plyny se v prvotní

atmosféře vyskytovaly a jaký plyn tam naopak chyběl?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Jak vznikla prvotní hydrosféra?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Pokus se objasnit, jaký důsledek mělo to, že se na Zemi objevily první fotosyntetizující

organismy. K čemu všemu tento jev vedl?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Následující snímek zobrazuje živý organismus.

Co za organismus je na snímku vyfocen? Ve kterém z následujících geologických období bys

ho už hledal/a: ve starohorách, předgeologickém období nebo v prahorách? Nebo v žádném

z nich?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Co je důkazem toho, že život vznikl ve vodě? K získání této odpovědi můžeš použít

internet nebo literaturu.

.……………………..………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15

1. Prvohory byly obdobím, ve kterém vznikla důležitá nerostná surovina, která se těží i u nás na Ostravsku. O jakou surovinu se jedná?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Z čeho a jakým způsobem tato surovina vznikla?

…………………………………………………………..……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………Kde jinde v republice kromě Ostravska se ještě těžilo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Rostliny se postupně trvale přesunuly z vodního prostředí na souš.

Ve kterém geologickém období se tato změna udála?

.……………………..…………………………………………………………………………………………

Proč k této změně došlo?

.……………………..………………………………………………………………………………………….……………………..……

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Jak se změnila jejich tělesná stavba, které nové orgány se jim vyvinuly? K získání odpovědi na tuto otázku použij sešit nebo učebnici přírodopisu pro sedmý ročník.

.……………………..…………………………………………………………………………………….……………………..…………

………………………………………………………………………….……………………..……………………………………………

3. Následující snímky znázorňují typické organismy prvohor.

Pokus se určit, o jaké organismy se jedná.

.................................................................... .................................................................

4. Přiřaď čárami názvy následujících period geologické éry prvohor k období starších nebo mladších prvohor a správně je seřaď od nejstarší k nejmladší tak, že k nim připíšeš čísla do jedničky do šestky (jednička je nejstarší).

starší prvohory mladší prvohory

karbon kambrium silur perm ordovik devon

........... ........... ........... ........... ........... ...........

16

10. GEOLOGICKÉ DĚJINY ZEMĚ II. 1. Přečti si následující text o dinosaurech. Po přečtení odpověz na následující otázky:

Dinosauři (z řec. deinos + sauros = „strašný ještěr“, někdy překládáno „hrozný plaz“) jsou skupina živočichů z třídy plazů, která dominovala živočišné říši na suché zemi přes 134 miliónů let v období druhohor. Objevili se ve středním triasu asi před 235 mil. let a vyhynuli (kromě jedné větve - ptáků) před 65,5 miliony let na konci svrchní křídy. Poslední dobou se však objevuje názor, že někteří dinosauři mohli přežít i do starších třetihor (paleocénu) a vymřít až před zhruba 64 miliony let. Veškeré informace o dinosaurech dnes máme nicméně pouze ze zachovaných fosílií. Ptáci jsou ve skutečnosti pokračovatelé evoluční linie dinosaurů, jak v posledních dvaceti letech dokázaly intenzivní výzkumy. Podle některých paleontologů (Robert T. Bakker, John Ostrom, Jacques Gauthier ad.) jsou pak ptáci přímo malí, agilní dinosauři (důkazem pro tuto teorii je třeba objev opeřených dinosaurů v oblasti Liao-ning). Proto navrhli vyčlenit dinosaury úplně ze třídy Reptilia (plazi) a zahrnout je společně s ptáky do nové třídy Dinosauria. Každopádně jde však o monofyletickou skupinu se společným předkem.

Za dinosaura je podle definice považován jakýkoliv živočich, který je přímým potomkem posledního společného předka iguanodona a megalosaura (někdy se také pro tento účel „využívá“ Tyrannosaurus a Triceratops). Každopádně však většina paleontologů považuje ptáky za jediné v současnosti žijící dinosaury.

Z jakého jazyka pochází slovo dinosaurus? Co znamená? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Které geologické období bylo érou největšího rozšíření dinosaurů?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………Ve kterém období dinosauři pravděpodobně vymřeli? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Jaké jsou teorie o příbuznosti ptáků s dinosaury? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………

Co musí splňovat živočich, abychom ho mohli považovat za dinosaura? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Jakým způsobem dnes získáváme informace o dinosaurech? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. V druhohorách došlo k rozdělení superkontinentu na dva menší.

Jak se tento superkontinent jmenoval, jak se jmenovaly nově vzniklé dva menší kontinenty a jaký byl název pramoře, které díky tomuto procesu vzniklo?

.……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17

3. Podle následujících obrázků zkus určit, o jaké dinosaury se jedná:

4. Charakterizuj, jak vypadala flóra v druhohorách.

nahosemenné rostliny krytosemenné rostliny

.................................................. ..................................................

.................................................. ..................................................

.................................................. ..................................................

5. Napiš příklad alespoň dvou živočichů, kteří žili ve třetihorách a už vyhynuli.

.……………………..………………………………………………………………………………………….……………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Kteří živočichové v období třetihor v potravním řetězci nahradili masožravé dinosaury?

.……………………..……………………………………………………………………………………….……………………..………………………………………………………………………………………….……………………..…………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. S pomocí internetu nebo odborné literatury zjisti, co znamená pojem glaciální relikt. Napiš také aspoň jeden příklad glaciálního reliktu na našem území.

…………………………………………………………………………………….……………………..……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………

8. Ve čtvrtohorách docházel ke střídání dob ledových a meziledových. Klimatu ledových dob se živočichové různým způsobem přizpůsobovali. Jak?

.……………………..………………………………………………………………………………………….……………………..………………………………………………………………………………………….…………………..…………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Napiš alespoň dva příklady typických živočichů doby ledové.

.……………………..………………………………………………………………………………………….……………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

18

11. EKOLOGIE

1. Doplň.

Ekologie je vědní obor, který studuje

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………… . Název vznikl složeném ze dvou

řeckých slov ………………………….. a …………..……………, které znamenají ……………………….. a

……………………….. . Za zakladatele ekologie se považuje německý vědec ……………………………..

……………………………………… .

2. Doplň pojmy v grafu vyjadřujícím ekologickou valenci organismu.

Správně doplň následující pojmy: minimum, maximum, ekologická valence, optimum.

3. Doplň rovnici fotosyntézy:

...… H2O + 6 ...….…. ─chlorofyl,sluneční záření→ …………..………. + 6 O2

cukr (glukóza)

4. Vysvětli následující ekologické pojmy:

ekologická nika ............................................................................................................................

společenstvo ...............................................................................................................................

populace .....................................................................................................................................

ekologie ......................................................................................................................................

19

12. BIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA 1. Uveď definici přirozeného a umělého ekosystému.

přirozený ekosystém ...................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

umělý ekosystém ........................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Z dále uvedených příkladů ekosystémů vyber a červeně podtrhni všechny ekosystémy umělé a modře podtrhni všechny ekosystémy přirozené.

park, prales, botanická zahrada, skleník, vysokohorská louka, hlubokomořský příkop, ledovec, akvárium, pšeničné pole, suťový svah, louka za vesnicí, velkoměsto

2. Doplň pojmy v grafickém znázornění potravní pyramidy. Správně doplň následující

pojmy: konzumenti I. řádu, konzumenti II. řádu, konzumenti III. řádu, producenti.

Ke každé skupině organismů zkus vymyslet konkrétní příklad a sestav jej do jednoduchého

potravního řetězce.

Jak se takovýto typ potravního řetězce nazývá?..……………………………………………………………………

Znáš nějaký jiný typ potravního řetězce?…………………………………………………………………………………

3. Doplň tabulku:

Ekologická skupina organismů

Úloha v ekosystému Příklad

producenti rostliny

rozklad organické hmoty

požírání jiných organismů

……………………..........… → …………………...........… → …………………...........… → ……………………….........…

20

4. Podle následujících obrázků zkus poznat, o jaký vztah mezi populacemi se jedná, a

rozhodni (nehodící se škrtni) zda se jedná o kladný nebo záporný vztah.

5. Zařaď následující živočichy a rostliny do správných biomů. Můžeš použít internet nebo

literaturu:

živočich biom rostlina biom

fenek ………………………………. dub ……………………………….

zajíc bělák ………………………………. žabí vlas ……………………………….

žirafa ………………………………. akácie ……………………………….

srnec ………………………………. banánovník ……………………………….

okoun ………………………………. kaktus ……………………………….

bizon ………………………………. chaluha ……………………………….

chobotnice ………………………………. smrk ……………………………….

kladný záporný

název vztahu: .……………………………

kladný záporný

název vztahu: ………………………………

kladný záporný

název vztahu: ………………………………

kladný záporný

název vztahu: ………………………………

21

13. SLUNEČNÍ ZÁŘENÍ

1. Do obrázku správně napiš jednotlivé složky slunečního záření.

Jsou to tyto složky: viditelné světlo, ultrafialové záření, infračervené záření.

Která z těchto složek je tepelným zářením?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Popiš, jak organismy rozdělujeme podle potřeby tepla, a uveď příklady.

a)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Podle tolerance světla živočichy rozdělujeme do tří skupin. S použitím literatury nebo

internetu zkus najít co nejvíce příkladů živočichů z každé z uvedených skupin:

a) organismy světlomilné

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) organismy stínomilné

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) organismy temnomilné

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Vysvětli tyto pojmy a pokus se s použitím internetu nebo literatury zjistit příklady

živočichů, kteří sem patří.

hibernace: ...................................................................................................................................

estivace: ......................................................................................................................................

22

14. VZDUCH

1. Ke každé vrstvě atmosféry připiš číslo, které označuje, jak jdou po sobě. Seřaď je směrem od povrchu Země do vesmíru.

stratosféra …………………. exosféra ………………… termosféra …………………. troposféra …………………. mezosféra ………………….

2. Doplň následující věty:

Stupnice, kterou měříme sílu větru, se nazývá ………………………………………………………… stupnice a má …………… stupňů. Okamžitý stav atmosféry (teplotu, tlak, vlhkost a další) nazýváme ………………………………… .

3. Škrtni ty názvy, které neoznačují mraky: kumulonimbus, stratifikus, cirrus, kumulus, nimbostratus, nimbus 2000.

4. Vyjmenuj tři základní plyny, které tvoří atmosféru a ke každému napiš, kolik procent ho v atmosféře je a jak se do atmosféry dostává, popřípadě, jakou má funkci.

a) …………………………………………………………………………………………………….........................................

…………………………………………………………………………………………………….............................................

b) ……………………………………………………………………………………………………................................………

…………………………………………………………………………………………………….............................................

c) ………………………………………………….................................…………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….............................................

5. Vyškrtej slova ve čtyřsměrce. Písmena, která nevyškrtáš, tvoří tajenku. Tajenku vylušti a vysvětli.

Najdi slova: kov, oxid, uhličitý, počasí, půda, podnebí, kumulonimbus, kupa, slunce, voda, led, dusík, mrak, Beaufort, NaCl, gravitace, pára, kyslík.

K U M U L O N I M B U S

Y L R E D A A P K E A L

S E A X I D C Á Í A D U

L D K O X Ů L R S U O N

Í S A Č O P S A U F V C

K U P A Í B E N D O P E

F É E C A T I V A R G R

V O K U H L I Č I T Ý A

Tajenka: .......................................................................................................................................

23

15. VODA 1. Do obrázku znázorňujícího koloběh vody napiš správné pojmy.

Jeden pojem může být uveden ve více rámečcích.

srážky, vypařování, odtok, vsakování, řeka, jezero, moře, kondenzace, podzemní voda, sníh,

led

2. S pomocí literatury nebo internetu vysvětli, jak člověk ovlivňuje a narušuje přirozený

koloběh vody v přírodě.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Vypiš co nejvíce typů adaptací u rostlin a živočichů na snížené množství vody.

rostliny:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

živočichové:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

24

4. Do obrázku správně doplň, které organismy ve vodním sloupci patří mezi nekton, které

mezi bentos a které mezi plankton.

Pokud některé z organismů na obrázku poznáváš, napiš sem jejich názvy.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Vypiš, do kterých skupin rozdělujeme vodu na Zemi.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

25

16. PŮDA 1. Doplň pojmy do vět:

Pedosféra je ………………….... obal Země. Proces vzniku půdy nazýváme ………..………………….. .

Půda vzniká z …………………………. horniny.

2. Podle obrázku popiš půdní horizonty.

Vybírej z těchto pojmů: vlastní půda, matečná hornina, vrstva opadu, humusový horizont.

3. Na čem závisí, jaký typ půdy vznikne? (Můžeš použít literaturu nebo internet).

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Vysvětli, jaký je rozdíl mezi půdním typem a půdním druhem. Uveď příklady. půdní typ: ..……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

půdní druh: .....………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………......………………………………………………………………………………………………………………

5. Vysvětli, co znamená pojem edafon. Napiš alespoň dva konkrétní příklady edafonu.

…………………………......………………………………………………………………………………………………………………

O …………………………………………...

A …………………………………………...

B …………………………………………...

C …………………………………………...

26

17. OCHRANA PŘÍRODY 1. Vysvětli rozdíl mezi imisí a emisí.

emise ………………………………………………………………………………………….

imise ………………………………………………………………………………………….

2. Popiš, jak vznikají kyselé deště. Zkus vyjmenovat co nejvíce důsledků, které mají kyselé

deště na životní prostředí.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Doplň následující věty:

Sladkou vodu v řekách a vodních nádržích mohou znečišťovat například patogenní organismy

(viry, bakterie, paraziti), kteří se tam nejčastěji dostávají z …………………………………… . Nádrže

jsou často znečištěny velkým nárůstem řas a sinic, způsobeným zvýšením množství živin ve

vodě. Tomuto jevu říkáme …………………………………… vody. Průmysl vody znečišťuje zejména

toxickými látkami, zejména ……………………………………………………….. .

4. Přečti si text o dezertifikaci. Po přečtení zkus odpovědět na následující otázky.

Dezertifikace je proces degradace území na pouště a polopouště. Způsobena může být různými globálními

klimatickými jevy, přirozenými i člověkem vyvolanými, jakož i přímou lidskou činností v dané oblasti či v

oblastech těsně sousedících, například: spásáním dobytkem a zvěří, kácením zeleně v dané oblasti, nadměrným

odběrem vody pro závlahu zemědělské půdy zásahem do přírodních procesů probíhajících v dané oblasti.

Společným prvkem je přetěžování míry, do které se spodní vody, půda a zeleň dokáží obnovovat. Příkladem

dezertifikace může být rozšiřování Sahary nebo vysychání Aralského jezera.

S desertifikací se potýká i Čínská lidová republika, která proti ní zahájila rozsáhlý projekt – tzv. Velkou zelenou

zeď. Velká zelená zeď je zalesňovací projekt na území Čínské lidové republiky (ČLR) mající za cíl pozastavit

rozšiřování pouště Gobi jižním a jihovýchodním směrem. Projekt byl zahájen roku 1978 a dle plánu by měl být

ukončen roku 2050. Pásy lesů by měly obepínat celou oblast Vnitřního Mongolska, což v konečných číslech činí

zhruba 300 000 km² zalesněné plochy. Problému dezertifikace se dlouhodobě věnuje např. zimbabwský vědec Allan Savory, výsledky jehož práce boří mýtus, že za dezertifikaci mohou četná stáda dobytku – podle jeho názoru, naopak, jejich trus a jimi udusaná nižší vegetace vytváří biologicky rozloženou vrstvu příznivou pro novou zeleň.

Co může být příčinou desertifikace? ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Existuje už někde ve světě projekt na řešení desertifikace? Pokud ano, kde a jaký?

…………………………………………………………………………………………………………………............................

Rozhodni: je naprosto bez výhrad prokázáno, že velká stáda dobytka jsou jednou z příčin

desertifikace? Pokud ano, vysvětli proč. Pokud ne, také vysvětli, co tuto teorii vyvrací.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

27

5. S použitím literatury nebo internetu popiš legendu mapy.

K písmenům napiš správné názvy Národních parků a k číslům správné názvy moravských a

slezských Chráněných krajinných oblastí.

A ……………………………………………. B ……………………………………………….

C …………………………………………….. D ……………………………………………….

1 …………………………………………….. 2 ……………………………………………….

3 …………………………………………….. 4 ……………………………………………….

5 …………………………………………….. 6 ……………………………………………….

7 ……………………………………………...

6. Doplň věty:

Zákon, který se zabývá životním prostředím má číslo …………. . Vyhynulé, ohrožené a

chráněné druhy rostlin a živočichů se nacházejí v tzv. …………………………….. knize. Biosférické

rezervace vyhlašuje organizace …………………….. . Na našem území je takovou biosférickou

rezervací např. …………………………………………………… .

7. Který státní orgán vyhlašuje Národní přírodní rezervace? Kterou NPR najdeš nejblíže

svého bydliště?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Která organizace vyhlašuje Přírodní rezervace? Nachází se nějaká PR v blízkosti naší školy?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………