sp45.edu.plsp45.edu.pl/pdf/wso.doc · Web viewsp45.edu.pl

Załącznik do Statutu Zespołu Nr 1

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

Szkoły Podstawowej Nr 45 w Sosnowcu

Podstawą poniższego systemu oceniania jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów

w szkołach publicznych.

§ 1. Cele wewnątrzszkolnego systemu oceniania

Celem wewnątrzszkolnego systemu oceniania jest:

1) informowanie uczniów o poziomie osiągnięć edukacyjnych i ich zachowaniu oraz

o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowania ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji

o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach

ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –

wychowawczej.

§ 2. Ustalenia ogólne

1) ustala się podział roku szkolnego na dwa semestry;

2) I – szy semestr kończy się w trzeci piątek po pierwszym poniedziałku stycznia

w latach gdy ferie zimowe rozpoczynają się w ostatnim tygodniu stycznia lub

w lutym i w drugi lub trzeci piątek gdy ferie rozpoczynają się w połowie stycznia;

3) termin klasyfikacji śródrocznej ustala się na styczeń, końcowo rocznej –

na czerwiec;

4) wewnątrzszkolny system oceniania podlega monitorowaniu i semestralnym

modyfikacjom.

§ 3. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych

do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

1. Nauczyciel, zespoły przedmiotowe formułują szczegółowe wymagania edukacyjne

(plany wynikowe) niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen

klasyfikacyjnych z nauczanego przedmiotu wynikających z realizowanego przez siebie

programu nauczania.

2. Nauczyciel, zespoły przedmiotowe ustalają na początku każdego semestru

obowiązujące formy oceniania i ich ilość, wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego

wymiaru godzin. Przyjmuje się minimalną ilość ocen równą ilości godzin w tygodniu

plus 1 (nie mniej niż trzy). Ustalone dla każdego przedmiotu pensum musi być

respektowane przez wszystkich nauczycieli danego przedmiotu, co nie wyklucza

wprowadzenia dodatkowych składników oceniania przez poszczególnych nauczycieli.

3. Nauczyciele w ciągu pierwszych 10 dni każdego semestru informują uczniów

i rodziców (prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych realizowanego przez

siebie programu oraz o sposobach i częstotliwości sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

uczniów. Fakt ten odnotowują w protokołach zebrań wrześniowych z rodzicami oraz w

zeszytach przedmiotowych.

§ 4. Kryteria oceniania zachowania uczniów i sposobu ustalania śródrocznej i rocznej

oceny z zachowania

1. W Szkole Podstawowej Nr 45 funkcjonuje opiniujący system oceniania zachowania.

2. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu zachowania, oraz

ustaleniu śródrocznych ocen z zachowania.

3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz

ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oceniania zachowania

oraz o warunkach i trybie poprawiania oceny klasyfikacyjnej zachowania – rodzice

informowani są na zebraniach w miesiącu wrześniu, a uczniowie na pierwszych

godzinach wychowawczych.

3a. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie

specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno –

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

2

4. Skala ocen śródrocznych z zachowania dla uczniów klas IV – VI znajduje się w części

zawierającej kryteria.

5. Ocena klasyfikacyjna zachowania dla uczniów klas I – III jest oceną opisową.

6. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej;

3) ukończenie szkoły podstawowej.

7. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania jest

ostateczna, z zastrzeżeniem § 11.

§ 5. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

1. Ocenianie bieżące osiągnięć edukacyjnych polega na mierzeniu postępów ucznia przy

stosowaniu różnych, zgodnych z zasadami metodyki przedmiotu, sposobów

sprawdzania wiedzy i umiejętności.

2. Wprowadza się odrębne zasady i kryteria oceniania w klasach I – III oraz IV – VI.

Wypracowują je zespoły przedmiotowe edukacji wczesnoszkolnej dla klas młodszych

i zespoły nauczycieli klas IV – VI, dla poszczególnych poziomów.

3. W klasach I – III obowiązuje ocena opisowa, uwzględniająca szczegółowe informacje

o postępach ucznia, oraz o zachowaniu.

3a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom

opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz

wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem

trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

4. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach IV – VI ustala się w stopniach

według następującej skali:

1) stopień celujący – 6;

2) stopień bardzo dobry – 5;

3) stopień dobry – 4;

4) stopień dostateczny – 3;

5) stopień dopuszczający – 2;

6) stopień niedostateczny – 1;

dopuszczając stawianie „+” i „– ” przy wyżej wymienionych ocenach.

3

5. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu śródrocznych

i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.

6. Roczne (śródroczne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach

według następującej skali:

1) stopień celujący – 6 – {poziom wykraczający} – uczeń posiada wiedzę

i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie,

samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia wynikające z indywidualnych

zainteresowań. Potrafi posiadaną wiedzę dodatkową umiejętnie spożytkować

w praktyce. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych

i innych, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;

2) stopień bardzo dobry – 5 – {poziom dopełniający} – uczeń opanował pełny zakres

wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie. Wykonuje

zadania złożone, trudne, ważne do opanowania, wymagające korzystania z różnych

źródeł, umożliwiające rozwiązywanie różnych problemów. Wykazuje dużą

samodzielność w rozwiązywaniu problemów i zadań szkolnych i pozaszkolnych;

3) stopień dobry – 4 – {poziom rozszerzający} – uczeń opanował wiadomości

i umiejętności średnio trudne. Wykonuje i rozwiązuje samodzielnie typowe zadania

teoretyczne lub praktyczne istotne w strukturze przedmiotu, przydatne, ale nie

niezbędne w opanowaniu treści danego przedmiotu;

4) stopień dostateczny – 3 – {poziom podstawowy} – uczeń opanował wiadomości

i umiejętności o niewielkim stopniu trudności, używane w życiu codziennym. Są

one absolutnie niezbędne do kontynuowania dalszej nauki;

5) stopień dopuszczający – 2 – {poziom konieczny} – uczeń opanował wiadomości

i umiejętności, które umożliwiają mu świadome korzystanie z lekcji. Rozwiązuje

zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o nieznacznym stopniu trudności,

z pomocą nauczyciela. Zadania te są potrzebne w życiu codziennym. Nie opanował

w pełni podstaw programowych, ale braki wiedzy i umiejętności nie uniemożliwiają

uzyskania tej wiedzy w ciągu dalszej nauki;

6) stopień niedostateczny – 1 – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności

określonych w podstawie programowej w danej klasie, a braki te nie pozwalają mu

na zdobywanie dalszej wiedzy. Nie jest w stanie rozwiązać przy pomocy

nauczyciela zadań o elementarnym stopniu trudności. Wszelkie podjęte przez

nauczyciela działania nie przynoszą oczekiwanych rezultatów.

4

7. Przy wystawianiu ocen półrocznych na koniec I semestru w miesiącu styczniu

i na koniec II semestru w miesiącu czerwcu przy ocenie cyfrowej wprowadza się

oznaczenia literowe oznaczające wkład pracy ucznia, jego aktywność i wysiłek

w opanowaniu wiedzy i umiejętności.

1) litera A – oznacza dużą aktywność ucznia na lekcjach, wielki wysiłek wkładany

w opanowaniu pojęć i umiejętności, jego sumienność i solidność;

2) litera B – oznacza aktywność i wysiłek umiarkowany, sporadyczny, oznacza,

że uczeń pracuje „zrywami” od czasu do czasu;

3) litera C – oznacza, że uczeń jest bierny na lekcjach, wkład jego pracy (niezależnie

od ocen) jest minimalny, nie jest zainteresowany przedmiotem.

Uzyskanie oceny na I semestr z literą A, przy takich samych wynikach w II semestrze

może stanowić podstawę do podwyższenia oceny końcowej o jeden stopień. Zasada nie

dotyczy podwyższenia oceny bardzo dobrej na celującą.

8. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć

edukacyjnych ucznia wynikający z niezależnych od ucznia okoliczności uniemożliwia

lub utrudnia kontynuowanie nauki, szkoła stwarza uczniom szansę nadrobienia braków.

Szansą dla ucznia mogą być:

1) konsultacje z nauczycielem przedmiotu celem uzyskania wskazówek lub wyjaśnień;

2) wsparcie przez pedagoga i wychowawcę;

3) zajęcia korekcyjno – wyrównawcze.

9. Na pierwszych zajęciach lekcyjnych z każdego przedmiotu nauczyciel ma obowiązek

zapoznać uczniów z procedurę oceniania (wymaganiami edukacyjnymi na danym

poziomie, uzyskiwaniem poszczególnych ocen, ilością i formą sprawdzianów w danym

roku). Informacje uczniom podawane są w formie pisemnej w zeszytach klasowych

z wyjątkiem wychowania fizycznego. Rodzice o wymaganiach, formach oceniania,

terminach oceniania są informowani na pierwszych zebraniach klasowych (wrzesień),

informacje znajdują się również na stronie internetowej.

10. Ocena końcoworoczna jest oceną za drugi semestr uwzględniającą ocenę wystawioną

za pierwszy semestr.

11. W okresie pierwszego miesiąca pobytu w szkole uczniów klas czwartych w ramach

oswajania się z obowiązującym modelem oceniania poddajemy ich sprawdzaniu

osiągnięć, odnotowując w dzienniku tylko oceny zaakceptowane przez ucznia.

12. W dziennikach lekcyjnych odnotowuje się nieprzygotowanie i brak pracy domowej

zgłoszone na początku lekcji skrótem bz – brak zadania, np – nieprzygotowanie.

Zgłoszenia można dokonywać na każdej lekcji, ale tylko raz w semestrze jest ono

5

usprawiedliwione, chyba, że nauczyciel danego przedmiotu dopuszcza większą ilość

zgłoszeń. Ich ilość będzie miała istotny wpływ na oceny śródroczne i końcoworoczne.

13. Nauczyciele mogą stosować różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności

uczniów takie jak:

1) kartkówki, zastępujące pytanie, nie wymagają wcześniejszej zapowiedzi, obejmują

materiał 2 – 3 ostatnich lekcji, czas trwania 10 – 15 minut;

2) klasówki i wypracowania klasowe obejmujące partię materiału zapowiadane

minimum z tygodniowym wyprzedzeniem, czas trwania 45 minut (1,5 godziny

w przypadku języka polskiego);

3) odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne (np. praca z mapą);

4) sprawdzanie pracy domowej.

14. Pisemne formy sprawdzania wiedzy uczniów (kartkówki, klasówki i wypracowania)

nauczyciel jest zobowiązany poprawić i przedstawić uczniom w ciągu tygodnia. Prace

te uczeń dostaje do wglądu. Rodzice (prawni opiekunowie) mają wgląd w prace ucznia

na comiesięcznych konsultacjach.

15. Konsekwencje wynikające z niesamodzielnej pracy podczas sprawdzianów i innych

form oceniania ustala nauczyciel przedmiotu i informuje o nich uczniów.

16. Przy odpowiedziach wynikających z własnej inicjatywy ucznia ocenie podlegać

powinien nie sam fakt przejawiania aktywności, lecz rodzaj zaprezentowanych tą drogą

umiejętności.

17. Oceny otrzymane po śródrocznej konferencji klasyfikacyjnej zalicza się na konto II

półrocza.

§ 6. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do szczególnych potrzeb uczniów

i zwolnienia z niektórych zajęć

1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno –

pedagogicznej (publicznej i niepublicznej) w tym poradni specjalistycznej (publicznej

i niepublicznej), dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa jest § 3 do

indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,

uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

1a. Specyficzne trudności w uczeniu się – trudności w uczeniu się odnoszące się

do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo

funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści

6

dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo –

percepcyjnego.

2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa

w § 3, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może

nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki i informatyki

należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia

w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach

uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony

w tej opinii.

5. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,

informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny

klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej

wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

6. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii

poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia

do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją

rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym

z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego (nadobowiązkowego).

Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia.

6a. Dyrektor szkoły może podjąć decyzje o zwolnieniu ucznia z nauki drugiego języka

obcego (nadobowiązkowego) również na umotywowaną prośbę rodziców dotyczącą

innych powodów niż w pkt 6.

7. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub

indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na

podstawie tego orzeczenia.

8. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji

przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo

„zwolniona”.

7

§ 7. Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz

rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania

1. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom

opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz

wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem

trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie

specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno –

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

3. Uczeń (jego rodzice, opiekunowie prawni), który wyraża chęć uzyskania wyższej

niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych, oceny z zachowania, zgłasza ten fakt dyrektorowi szkoły przez złożenie

podania w ciągu dwóch dni od uzyskania informacji o przewidywanych ocenach.

Podanie musi zawierać uzasadnienie tej decyzji.

4. Dyrektor szkoły wyznacza termin sprawdzianu kontrolnego w formie testu. Nie może to być

później niż na 1 dzień przed konferencją zatwierdzającą wyniki klasyfikacji.

4a. Sprawdzian kontrolny przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia

zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami

(prawnymi opiekunami).

5. Test sprawdzający wiadomości i umiejętności z języków obcych ma formę pisemną

i ustną, z przedmiotów: plastyka, technika, muzyka, w – f, informatyka– formę

praktyczną, z pozostałych przedmiotów – tylko formę pisemną.

6. Test sprawdza poziom opanowania przez ucznia wymagań edukacyjnych z danego

przedmiotu na proponowaną przez ucznia ocenę. Warunkiem otrzymania tej oceny jest

zaliczenie 90% wszystkich możliwych punktów z testu. Wynik testu może być

negatywny lub pozytywny. W przypadku wyniku negatywnego pozostaje ocena

przewidywana przez nauczyciela. W przypadku testu sprawdzającego z języka obcego,

który składa się z części pisemnej i ustnej, uczeń może przystąpić do części ustnej,

jeżeli w części pisemnej otrzyma, co najmniej 80% możliwych do uzyskania punktów.

8

Uczeń otrzymuje pozytywny wynik testu, jeśli uzyska średnią z części pisemnej i ustnej

nie mniejszą niż 90%.

7. Uczeń lub jego rodzic (prawny opiekun), którzy wyrażają chęć uzyskania wyższej

niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania zgłaszają ten fakt

dyrektorowi szkoły przez złożenie podania, w którym uzasadnia swoją decyzję. Podanie

musi być złożone w ciągu 2 dni od uzyskania informacji o przewidywanej ocenie. Do

podania uczeń dołącza informację o proponowanych przez niego działaniach na rzecz

wyższej oceny. W ustaleniach tych działań może poprosić o pomoc wychowawcę klasy.

8. Zaproponowane przez ucznia sposoby działań, o których mowa w ust. 7, opiniuje

dyrektor.

9. Decyzję o ewentualnym podwyższeniu oceny klasyfikacyjnej zachowania podejmuje

dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą i ewentualnie nauczycielem

wskazanym przez ucznia.

§ 8. Egzaminy klasyfikacyjne

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć

edukacyjnych, jeżeli brak jest postaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny

klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych

przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie

nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać

egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności

lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić

zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Podstawą wyrażenia zgody jest opinia przygotowana

przez zespół nauczycieli uczących w danej klasie.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok

nauki;

2) spełniający obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2,

nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka

i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. W tym przypadku

uczniowi nie ustala się oceny zachowania.

9

6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, zajęć

komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań

praktycznych.

7. Czas trwania części pisemnej egzaminu ustala zespół przedmiotowy, czas trwania

części ustnej – 40 minut (20 minut na przygotowanie do odpowiedzi i 20 minut

na odpowiedź).

8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień

zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu

klasyfikacyjnego uzgadnia dyrektor szkoły z uczniem i jego rodzicami (prawnymi

opiekunami).

9. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3, 4 pkt 1, przeprowadza

nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora

szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza

komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia

obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze, jako przewodniczący komisji;

2) 3 nauczycieli zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla

odpowiedniej klasy.

11. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego

rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może

zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

12. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –

rodzice (prawni opiekunowi) ucznia.

13. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający

w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 9, a w przypadku egzaminu

klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 –

skład komisji;

2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

10

14. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna

(śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem

§ 17.

15. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym

terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

16. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej

wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego

niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może

być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 9 ust. 1 i § 11.

§ 9. Egzaminy poprawkowe

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji

rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z 1 albo 2 obowiązkowych zajęć

edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem

egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, zajęć komputerowych oraz

wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań

praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły (do dnia zakończenia

rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych) w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

5. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze

– jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek

komisji.

6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy

komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje, jako osobę egzaminującą innego

nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie

11

nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem

tej szkoły.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający

w szczególności:

1) skład komisji;

2) termin egzaminu poprawkowego;

3) pytania egzaminacyjne;

4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia.

8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym

terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy

programowo wyższej z wyjątkiem pkt. 10.

10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz

w ciągu danego etapu edukacyjnego, o ile nie jest to etap ukończenia szkoły

podstawowej, promować do klasy programowo wyższej (semestru programowo

wyższego) ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych

zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są, zgodnie ze szkolnym planem

nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej (semestrze programowo

wyższym).

§ 10. Sprawdzian przeprowadzony w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej

1. W klasie szóstej szkoły podstawowej okręgowa komisja egzaminacyjna przeprowadza

sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, określanych w standardach wymagań.

2. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy, z zastrzeżeniem pkt.

3. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przygotowuje listę uczniów

przystępujących do sprawdzianu; lista zawiera: imię (imiona) i nazwisko ucznia, numer

PESEL, miejsce urodzenia, datę urodzenia, płeć, informacje o specyficznych

trudnościach w uczeniu się, rodzaj zestawu zadań, symbol oddziału i numer ucznia

w dzienniku lekcyjnym; listę uczniów przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego przesyła w formie elektronicznej dyrektorowi komisji okręgowej,

w terminie ustalonym przez dyrektora komisji okręgowej, nie później niż do dnia

30 listopada roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.

12

4. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza wykaz uczniów, którzy

nie przystąpili do sprawdzianu albo przerwali sprawdzian, oraz niezwłocznie

po zakończeniu sprawdzianu przekazuje ten wykaz dyrektorowi komisji okręgowej;

wykaz zawiera: imię (imiona) i nazwisko oraz numer PESEL ucznia.

5. W przypadku stwierdzenia, że przesyłki, o których mowa w ust. 2, zostały naruszone

lub nie zawierają wszystkich materiałów niezbędnych do przeprowadzenia

sprawdzianu, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony

przez niego członek szkolnego zespołu egzaminacyjnego niezwłocznie powiadamia

o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej informuje

przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważnionego przez niego

członka szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym postępowaniu.

6. W przypadku stwierdzenia, że pakiety wymienione w ust. 1 zostały naruszone,

przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego zawiesza sprawdzian

i powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej

informuje przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym

postępowaniu.

7. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora

Komisji Centralnej.

8. Sprawdzian trwa 60 minut, z zastrzeżeniem pkt. 5.

9. Dla uczniów, o których mowa w pkt. 6, czas trwania sprawdzianu może być

przedłużony, nie więcej jednak niż 30 minut.

10. Na zestawie zadań i karcie odpowiedzi, przed rozpoczęciem sprawdzianu, zamieszcza

się kod ucznia nadany przez komisję okręgową oraz numer PESEL, a w przypadku

braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu

potwierdzającego tożsamość. Uczniowie nie podpisują zestawów zadań i kart

odpowiedzi.

11. W przypadku: stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia,

lub wniesienia lub korzystania przez ucznia w sali egzaminacyjnej z urządzenia

telekomunikacyjnego, lub zakłócania przez ucznia prawidłowego przebiegu

sprawdzianu w sposób utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący

szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia

jego sprawdzian. Informację o przerwaniu i unieważnieniu sprawdzianu ucznia

zamieszcza się w protokole.

12. Jeżeli w trakcie ponownego sprawdzianu: stwierdzono niesamodzielne rozwiązywanie

zadań przez ucznia, lub uczeń wnosi urządzenie telekomunikacyjne lub korzysta z niego

13

w sali egzaminacyjnej, lub uczeń zakłóca prawidłowy przebieg sprawdzianu w sposób

utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia jego sprawdzian.

Informację o przerwaniu i unieważnieniu sprawdzianu ucznia zamieszcza się

w protokole.

13. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić

do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni

psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,

albo niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej

poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w Rozporządzeniu

MENiS z dnia 7 września 2004 r., art. 71b ust. 3b.

14. Opinia, o której mowa w pkt. 13 powinna być wydana przez poradnię nie później

niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian, nie wcześniej

niż po ukończeniu klasy drugiej szkoły podstawowej.

15. Opinię, o której mowa w pkt. 13, rodzice (prawni opiekunowie) dziecka przekładają

dyrektorowi szkoły w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym odbył

się sprawdzian.

16. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia lekarskiego

o stanie zdrowia, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie

dostosowanych do ich stanu.

17. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu w ustalonym terminie

albo przerwał sprawdzian, przystępuje do sprawdzianu w dodatkowym terminie

ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do 20 sierpnia danego

roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

18. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza

ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku,

z zastrzeżeniem pkt. 19.

19. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających

przystąpienie do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji

okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia

z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu.

20. Uczeń może uzyskać na sprawdzianie maksymalnie 40 punktów.

14

21. Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy powołani przez dyrektora komisji okręgowej,

wynik sprawdzianu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów

wystawionych przez egzaminatorów.

22. Wynik sprawdzianu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.

23. Sprawdzone i ocenione prace uczniów, w tym karty odpowiedzi, które stanowią

dokumentację sprawdzianu, przechowuje komisja okręgowa przez okres 6 miesięcy.

24. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), złożoną w okręgowej

komisji egzaminacyjnej w terminie nie później niż 60 dni od daty sprawdzianu,

sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom

(prawnym opiekunom).

25. Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły, nie odnotowuje się

na świadectwie ukończenia szkoły.

26. Wynik sprawdzianu oraz zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu

dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni

przed zakończeniem roku szkolnego.

27. Zaświadczenie, o którym mowa w pkt. 26 zostaje wręczone uczniom przez wychowawców

wraz ze świadectwami ukończenia szkoły, w ostatnim dniu roku szkolnego.

28. Zaświadczenie, o którym mowa w pkt. 26, na wniosek ucznia, jego rodzica (prawnego

opiekuna) może być przekazane mu przez dyrektora szkoły w terminie wcześniejszym,

po otrzymaniu z okręgowej komisji egzaminacyjnej.

§ 11. Promocja i ukończenie szkoły

1. Klasyfikacja roczna w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu

osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej

oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania.

2. Ucznia szkoły podstawowej klasy I – III można pozostawić na drugi rok w tej samej

klasie tylko w wyjątkowych przypadkach; na wniosek wychowawcy klasy oraz

po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

3. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy

lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych

opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II

szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

4. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich

15

obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym programie nauczania

uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,

z zastrzeżeniem § 9 pkt. 10.

5. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji

rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75

oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej z wyróżnieniem.

5a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę,

do średniej ocen, o której mowa w pkt. 5, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych

zajęć.

6. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim

w szkole podstawowej i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć

edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł

laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź

laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu

rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych

zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt. 4 nie otrzymuje promocji

do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

8. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo

wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole, co najmniej

dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

9. Uczeń klasy szóstej, kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą

składają się roczne i semestralne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach

programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe

od oceny niedostatecznej i przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 10.

10. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, uzyskał

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej

bardzo dobrą ocenę zachowania i przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 10.

16

§ 12. Możliwości odwoływania się od ustalonej oceny rocznej z zajęć edukacyjnych

i zachowania

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora

szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna

ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa

dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie

7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami

prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych –

przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej

i ustnej, oraz ustala roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć

edukacyjnych;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę

klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;

w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w § 7 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego

rodzicami (prawnymi opiekunami); przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni

od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.

4. W skład komisji wchodzą:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

c) 2 nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie

same zajęcia edukacyjne.

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) wychowawca klasy;

c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne

w danej klasie;

d) pedagog;

17

e) psycholog;

f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;

g) przedstawiciel rady rodziców.

5. Nauczyciel, o którym mowa jest w punkcie 4 1b, może być zwolniony z udziału

w pracy komisji na własną prośbę lub innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie

same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole

następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna

ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej

rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona

w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem ustaleń w § 9.

7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji;

b) termin sprawdzianu;

c) zadania (pytania) sprawdzające;

d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych zachowania:

a) skład komisji;

b) termin posiedzenia komisji;

c) wynik głosowania;

d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu, o którym mowa w punkcie 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą

informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu,

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,

wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

10. Przepisy z § 12 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej

uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia

zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzonego egzaminu poprawkowego. W tym

przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

18

§ 13. Warunki i sposób przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji

o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia pisemnie ustaloną

ocenę.

3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione

pisemne prace kontrolne, dzienniki lekcyjne i zeszyty wychowawcze są udostępniane

uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom); uczniowi – w trakcie zajęć

lekcyjnych, po ich zakończeniu; rodzicom (prawnym opiekunom) – po zajęciach

lekcyjnych (po wcześniejszym poinformowaniu nauczyciela o wizycie rodzica),

w trakcie konsultacji indywidualnych, w trakcie zebrań.

4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne w danym roku szkolnym

przechowywane są przez nauczyciela przedmiotu do momentu, gdy uczeń uzyska

promocję do klasy programowo wyższej.

5. Rodzice informowani są o postępach, osiągnięciach i problemach uczniów:

1) na zebraniach (minimum 5 razy w roku szkolnym);

2) podczas indywidualnych konsultacji z nauczycielami (1 czwartek każdego miesiąca

z wyjątkiem września, lutego i czerwca);

3) w czasie rozmów z nauczycielem lub pedagogiem w ciągu dnia pracy (pod

warunkiem, że nie zakłóca to organizacji pracy nauczyciela i zapewnienia

bezpieczeństwa uczniów);

4) na bieżąco za pośrednictwem dziennika elektronicznego.

6. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele

poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani o ustnym

poinformować uczniów w trakcie zajęć lekcyjnych oraz o ustnym poinformowaniu

rodziców (prawnych opiekunów) w trakcie konsultacji indywidualnych o ustalonych

dla niego śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych

i zachowania.

7. O przewidywanej ocenie niedostatecznej należy poinformować ucznia i jego rodziców

(prawnych opiekunów) na miesiąc przed zakończeniem semestru. Informacja powinna

być pisemna. O przewidywanej ocenie nagannej i nieodpowiedniej z zachowania

również należy poinformować pisemnie. Rodzic (prawny opiekun) potwierdza

w dzienniku lekcyjnym swoim podpisem zapoznanie się z powyższą informacją.

19

8. W przypadku, gdy zaistnieją przyczyny uprawniające do zmiany oceny z zachowania

w ostatnim miesiącu nauki, wychowawca może zmienić ocenę w trybie innym

niż przewidziano w ust. 6 i 7.

§ 14. Regulamin ustalania ocen z zachowania

1. Ocena z zachowania powinna wyrażać:

1) stopień pilności i systematyczności ucznia w wykonywaniu obowiązków szkolnych

(sumienność, wytrwałość, samodzielność, rozwijanie uzdolnień i zainteresowań,

systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia szkolne, poszanowanie i rozwijanie

tradycji szkoły);

2) stopień uzewnętrznionej identyfikacji ucznia z celami społecznie wartościowymi

(wywiązywanie się z zadań powierzonych przez szkołę, podejmowanie działań

zmierzających do udzielania pomocy innym, inicjowanie i podejmowanie prac

na rzecz klasy i szkoły, środowiska, troska o mienie szkoły, umiejętność

współdziałania w zespole i odpowiedzialności za wyniki jego pracy);

3) stopień przestrzegania przez ucznia norm współżycia społecznego (uczciwość

w postępowaniu codziennym i reagowanie na zło, sposób bycia nie naruszający

godności własnej i innych, dbałość o higienę osobistą i estetykę wyglądu, o ład

i estetykę klasy).

2. Ocena z zachowania nie ma wpływu na ocenę z przedmiotów nauczania, promowania

do klasy wyższej lub ukończenia szkoły.

3. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo

wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi

z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

4. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę

klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,

a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.

5. Średnia ocen z przedmiotów nauczania nie ma wpływu na ocenę z zachowania.

6. Zachowanie ucznia ocenia się następująco:

1) wzorowe (wz);

2) bardzo dobre (bdb);

3) dobre (db);

4) poprawne (popr);

5) nieodpowiednie (ndp);

6) naganne (nag).

20

§ 15. Szczegółowe kryteria ustalania ocen z zachowania

1. Język ucznia

1) zachowanie wzorowe:

a) nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych (naruszających godność osobistą);

b) zwyczajowo używa zwrotów grzecznościowych;

c) umiejętnie dostosowuje język do konkretnej sytuacji.

2) zachowanie bardzo dobre:

a) nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych (naruszających godność osobistą);

b) zazwyczaj umiejętnie dostosowuje język do konkretnej sytuacji.

3) zachowanie dobre:

a) nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych (naruszających godność osobistą).

4) zachowanie poprawne:

a) sporadycznie używa słów obraźliwych przy jednoczesnym wyrażeniu chęci

naprawienia swojego błędu.

5) zachowanie nieodpowiednie:

a) używa wulgaryzmów i słów obraźliwych przy jednoczesnym braku chęci

naprawienia swojego błędu;

b) stosuje przemoc słowną wobec kolegów.

6) zachowanie naganne:

a) brakuje mu jakiegokolwiek dostosowania się do norm społecznych;

b) używa wulgaryzmów;

c) stosuje przemoc słowną wobec kolegów;

d) brakuje mu świadomości wulgarnego zachowania.

2. Bójki (czynny i bierny udział):


a) reaguje na przejawy agresji;

b) nie bierze udziału w bójkach klasowych i szkolnych.


a) często reaguje na przejawy agresji;

b) nie bierze udziału w bójkach klasowych i szkolnych.


a) sporadycznie reaguje na przejawy agresji;

b) sporadycznie bierze udział w bójkach klasowych i szkolnych.

21


a) często bierze udział w bójkach klasowych i szkolnych;

b) nie reaguje na przejawy agresji;

c) prowokuje do zastosowania przemocy.


a) czynnie bierze udział w bójkach klasowych i szkolnych;

b) rozwiązuje problemy używając przemocy.


a) regularnie bierze udział w bijatykach;

b) regularnie używa agresji wobec kolegów;

c) wykazuje brak chęci zmiany swojego zachowania;

d) narusza przepisy prawnych.

3. Aktywność


a) podejmuje się z własnej inicjatywy zadań (na rzecz klasy i szkoły) i je wzorowo

wykonuje (bierze udział w akademiach, inscenizacjach, konkursach, wykonuje

dekoracje: klasy, szkoły, inicjuje różnorakie przedsięwzięcia, inspiruje innych

do działania);

b) wzorowo wywiązuje się z powierzonych obowiązków (obowiązki dyżurnego

klasy, samorządu klasowego, szkolnego);

c) wzorowo przestrzega regulaminu szkoły.


a) bardzo dobrze wypełnia powierzone zadania, ale niekoniecznie podejmuje je

z własnej inicjatywy;

b) zawsze przestrzega regulaminu szkoły.


a) dobrze wypełnia powierzone zadania, narzucone przez nauczyciela;

b) przestrzega regulaminu szkoły.


a) nie zawsze wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków;

b) nie zawsze respektuje wytyczne regulaminu szkolnego;

c) (stara się jednak poprawić).


a) nie wywiązuje się z powierzonych obowiązków;

b) nie przestrzega regulaminu szkoły.

22


a) nie wywiązuje się z powierzonych zadań;

b) lekceważy polecenia nauczyciela i rówieśników pełniących powierzone

im funkcje w szkole.

4. Poszanowanie mienia i miejsca pracy


a) nigdy, nigdzie nie powoduje jakichkolwiek szkód;

b) zawsze nosi zmienne obuwie;

c) szanuje przyrodę, zawsze dba o mienie szkoły;

d) nosi identyfikator szkolny (dopuszczalny brak identyfikatora w semestrze –

4 razy).


a) celowo nie powoduje nigdzie jakichkolwiek szkód;

b) ewentualne szkody sam zgłasza natychmiast przełożonym (wyraża skruchę

i chęć naprawy szkody);

c) nosi zmienne obuwie;

d) nosi identyfikator szkolny (dopuszczalny brak identyfikatora w semestrze –

od 5 do 10 razy).


a) w razie spowodowania jakichkolwiek szkód, przyznaje się do winy (i naprawia

szkodę);

b) raczej nosi zmienne obuwie;

c) nosi identyfikator szkolny (dopuszczalny brak identyfikatora, w semestrze –

od 11 do 20 razy).


a) w razie spowodowania jakichkolwiek szkód nie zawsze przyznaje się do winy,

ale wyraża chęć ich naprawy (powodowane szkody są sporadyczne);

b) nosi identyfikator szkolny (dopuszczalny brak identyfikatora w semestrze –

od 21 do 30 razy).


a) często powoduje szkody, ale nie przyznaje się do winy;

b) nie dba o ławki, dekoracje, kwiaty lub inne mienie szkoły;

c) nie dba o czystość w szkole;

d) nie nosi identyfikatora szkolnego (jego brak w semestrze wahał się w granicy

od 31 do 40 razy).

23


a) notorycznie, celowo powoduje szkody;

b) celowo niszczy meble, dekoracje, kwiaty lub inne mienie szkoły;

c) powoduje bałagan na terenie szkoły i poza nią;

d) nigdy nie przyznaje się do winy i nie wyraża chęci naprawy szkód;

e) nie nosi identyfikatora szkolnego (jego brak w semestrze wyniósł powyżej

40 razy).

Jeżeli uczeń zgubił identyfikator i czeka na jego odtworzenie, to wychowawcy

nie liczą tych dni do ogólnego wykazu dni, gdy uczeń nie miał identyfikatora.

5. Stosunek do kolegów i koleżanek

5a. Postawa


a) zawsze serdeczny wobec innych;

b) nigdy nie przejawia agresji;

c) aktywnie, często i bezinteresownie pomaga w potrzebie (np. pomoc w nauce).


a) uprzejmy wobec innych;

b) nie przejawia agresji;

c) często i bezinteresownie pomaga innym.


a) stara się być serdeczny;

b) udziela pomocy innym (np. na prośbę nauczyciela).


a) nie przejawia serdeczności wobec innych;

b) rzadko pomaga innym.


a) odmawia udzielania pomocy innym;

b) sporadycznie przejawia agresję, czasem bywa złośliwy.


a) przejawia negatywny stosunek do nauczycieli oraz koleżanek i kolegów

(niekoleżeńskość, zaniechanie pomocy innym, nieuczciwość, złośliwość,

agresja, wulgarność, nadużywanie przemocy, oszustwo, wyłudzenia,

zastraszanie, kradzież).

24

5b. Reagowanie na zło


a) zawsze reaguje na złe zachowanie kolegów (informuje nauczyciela, broni

młodszych i słabszych).


a) często osobiście reaguje na zło, nie przejawia obojętności.


a) stara się reagować na złe zachowanie.


a) sporadycznie informuje nauczycieli o złym zachowaniu innych.


a) nie reaguje na złe zachowanie (biernie przygląda się agresji innych).


a) pochwala złe zachowanie kolegów;

b) dodatkowo prowokuje innych do złych zachowań.

5c. Koleżeńskość


a) bezinteresownie opiekuje się innymi uczniami (opieka podejmowana z własnej

inicjatywy).


a) często opiekuje się innymi uczniami (nie zawsze z własnej inicjatywy,

np. na prośbę nauczyciela).


a) z rzadka interesuje się innymi.


a) sporadycznie pomaga innym;

b) bezzasadnie skarży.


a) oczernia innych;

b) nie udziela pomocy kolegom.


a) ma negatywny stosunek do nauczycieli oraz koleżanek i kolegów

(jest niekoleżeński, nie pomaga innym, jest nieuczciwy, złośliwy, agresywny,

wulgarny, nadużywa przemocy, oszukuje, wyłudza, zastrasza, kradnie).

25

5d. Uczciwość


a) jest prawdomówny i szczery wobec nauczycieli i kolegów;

b) przestrzega zasad i norm obowiązujących w szkole;

c) nie przywłaszcza sobie znalezionych rzeczy i reaguje, gdy któryś z kolegów

postępuje inaczej;

d) ma krytyczny stosunek wobec siebie;

e) swoją postawą podkreśla szacunek dla mienia publicznego i własności

prywatnej.


a) jest prawdomówny i szczery wobec nauczycieli i kolegów;

b) przestrzega zasad i norm obowiązujących w szkole, ale zdarzyło się, że raz je

złamał;

c) nie przywłaszcza sobie znalezionych rzeczy;

d) szanuje mienie publiczne i własność prywatną.


a) stara się być szczery i prawdomówny;

b) przeważnie przestrzega zasad i norm obowiązujących w szkole;

c) raczej nie przywłaszcza sobie znalezionych rzeczy.


a) rzadko zdarza się, że jest prawdomówny i szczery;

b) nie przestrzega większości zasad i norm obowiązujących w szkole;

c) zdarza się, że przywłaszcza sobie znalezione rzeczy;

d) sporadycznie naraża na nieznaczny uszczerbek mienie publiczne lub prywatne.


a) nie jest prawdomówny ani szczery;

b) nie przestrzega zasad i norm obowiązujących w szkole;

c) przywłaszcza sobie znalezione rzeczy;

d) nie szanuje mienia publicznego i własności prywatnej.


a) kłamie i oszukuje, ma negatywny stosunek do nauczycieli oraz kolegów;

b) łamie zasady i normy obowiązujące w szkole;

c) przywłaszcza sobie znalezione rzeczy, kradnie;

d) nie szanuje mienia publicznego i własności prywatnej.

26

6. Nałogi


a) jest wolny od jakichkolwiek nałogów (palenia, picia alkoholu, narkomanii);

b) nie ulega namowom innych;

c) swoją postawą zachęca innych do naśladowania lub czynnie wspomaga starania

innych o wyjście z nałogu czy uzależnienia.


a) jest wolny od nałogów;

b) nie ulega namowom innych;

c) pozytywnie oddziałuje na innych oraz przejawia chęć pomocy tym, którzy

pragną wyjść z nałogu czy uzależnienia.


a) nie ma nałogów;

b) stara się nie ulegać namowom innych;

c) stara się pozytywnie oddziaływać na kolegów i koleżanki.


a) sporadycznie ulega namowom;

b) nie wykazuje chęci pomagania uzależnionym kolegom i koleżankom;

c) jest bierny w reagowaniu na widok ucznia, który pali, pije alkohol

lub narkotyzuje się.


a) często ulega namowom;

b) nie oddziałuje pozytywnie na koleżanki i kolegów;

c) nie reaguje na widok ucznia palącego, pijącego alkohol lub

narkotyzującego się.


a) pali, pije alkohol, narkotyzuje się;

b) bardzo często ulega namowom;

c) sam namawia lub zmusza kogoś do nałogu.

7. Higiena


a) uczeń zawsze dostosowuje swój ubiór do sytuacji szkolnych;

b) dba o swój estetyczny i skromny wygląd (czystość, fryzurę, nie ulega

ekscentrycznej modzie itp.);

c) ubiera się wygodnie – odpowiednio do zaplanowanych zajęć;

27

d) zawsze na terenie szkoły chodzi w obuwiu zmiennym (sportowym);

e) zachowuje higienę osobistą;

f) dba o czystość swojego miejsca pracy;

g) pozostawia po sobie czystą łazienkę i toaletę;

h) dba o swoje zdrowie i zdrowie innych osób z nim przebywających;

i) reaguje na naruszanie zasad higieny przez rówieśników;

j) potrafi swoją postawą estetyczną oddziaływać na rówieśników.


a) uczeń dostosowuje swój ubiór do sytuacji szkolnych;

b) zachowuje estetyczny i skromny wygląd (czystość, fryzurę itp.);

c) ubiera się wygodnie – odpowiednio do zaplanowanych zajęć;

d) zawsze na terenie szkoły chodzi w obuwiu zmiennym (sportowym);

e) zachowuje higienę osobistą;

f) dba o czystość swojego miejsca pracy;

g) pozostawia po sobie czystą łazienkę i toaletę;

h) dba o swoje zdrowie i zdrowie innych osób z nim przebywających;

i) reaguje na rażące naruszenie zasad higieny przez rówieśników;

j) stara się swoją postawą estetyczną wpływać na rówieśników.


a) uczeń przeważnie dostosowuje swój ubiór do sytuacji szkolnych;


c) zawsze na terenie szkoły chodzi w obuwiu zmiennym;

d) zachowuje higienę osobistą;

e) dba o czystość swojego miejsca pracy;

f) pozostawia po sobie czystą łazienkę i toaletę;

g) stara się dbać o swoje zdrowie i zdrowie innych uczniów.


a) uczeń stara się ubierać w ubrania odpowiednie do sytuacji szkolnych;


c) na terenie szkoły przeważnie chodzi w obuwiu zmiennym;

d) zachowuje higienę osobistą;

e) stara się dbać o czystość swojego miejsca pracy;

f) stara się pozostawiać po sobie czystą łazienkę i toaletę;

g) stara się dbać o swoje zdrowie.

28


a) uczeń nie dostosowuje swojego ubioru do sytuacji szkolnych;

b) jego wygląd jest niedbały i nieestetyczny;

c) często ubiera się ekstrawagancko;

d) rzadko na terenie szkoły chodzi w obuwiu zastępczym;

e) zdarza mu się nie zachowywać higieny osobistej;

f) nie dba o czystość swojego miejsca pracy;

g) nie pozostawia po sobie czystej łazienki i toalety;

h) nie dba o swoje zdrowie.


a) uczeń ubiera się ekstrawagancko i ekscentrycznie;

b) jego wygląd jest nieestetyczny;

c) na terenie szkoły nie chodzi w obuwiu zmiennym;

d) rzadko zachowuje higienę osobistą;

e) zaniedbuje swoje miejsce pracy;

f) pozostawia po sobie brudną łazienkę i toaletę;

g) zaniedbuje swoje zdrowie i zdrowie innych osób.

8. Frekwencja


a) uczeń nie opuszcza lekcji – wszystkie ewentualne nieobecności ma

usprawiedliwione w formie pisemnej;

b) nie spóźnia się na lekcje;

c) uczestniczy w uroczystościach, spotkaniach i zajęciach organizowanych

na terenie szkoły lub poza nią, na których być powinien;

d) korzysta z zajęć proponowanych przez nauczycieli na terenie szkoły i poza nią.


a) uczeń nie opuszcza lekcji – wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione

w formie pisemnej;

b) nie spóźnia się na lekcje bez wyraźnej przyczyny;

c) stara się uczestniczyć w uroczystościach, spotkaniach i zajęciach

organizowanych na terenie szkoły lub poza nią, na których być powinien;

d) często korzysta z zajęć proponowanych przez nauczycieli na terenie szkoły

lub poza nią.

29


a) uczeń nie opuszcza lekcji bez wyraźnej przyczyny – nieobecności w 90 %

ma usprawiedliwione w formie pisemnej;

b) bardzo rzadko spóźnia się na lekcje;

c) przeważnie uczestniczy w uroczystościach, spotkaniach i zajęciach

organizowanych na terenie szkoły, na których być powinien;

d) stara się korzystać z zajęć proponowanych przez nauczycieli na terenie szkoły

lub poza nią.


a) uczeń stara się nie opuszczać lekcji – nieobecności uzasadnione

ma usprawiedliwione w 75 % w formie pisemnej;

b) zdarza mu się spóźniać na lekcje;

c) czasem bywa nieobecny na niektórych pojedynczych lekcjach;

d) uczestniczy w niektórych uroczystościach, spotkaniach i zajęciach


e) rzadko korzysta z zajęć proponowanych przez nauczycieli na terenie szkoły

lub poza nią.


a) uczeń opuszcza lekcje, ale nieobecności ma usprawiedliwione w 50%;

b) często spóźnia się na lekcje bez wyraźnej przyczyny;

c) bywa nieobecny na wybranych lekcjach;

d) sporadycznie uczestniczy w uroczystościach, spotkaniach i zajęciach


e) nie korzysta z zajęć proponowanych przez nauczycieli na terenie szkoły

lub poza nią.


a) uczeń opuszcza lekcje i nie ma ich usprawiedliwionych;

b) bardzo często spóźnia się na lekcje;

c) celowo opuszcza wybrane lekcje;

d) nie uczestniczy w uroczystościach, spotkaniach i zajęciach organizowanych

na terenie szkoły, na których być powinien;

e) nie korzysta z zajęć proponowanych przez nauczycieli na terenie szkoły

lub poza nią.

30

§ 16. Regulamin przedmiotowego systemu oceniania zintegrowanej edukacji

wczesnoszkolnej

Wynikiem procesu oceniania powinna być rzetelna charakterystyka dziecka przeznaczona

dla niego samego i rodziców, informująca o tym, jak dziecko funkcjonuje w szkole, które

umiejętności już opanowało, a które jeszcze się nie ujawniły.

Ocenianie - to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną

częścią procesu uczenia się i nauczania. Ocena jest rodzajem interakcji miedzy nauczycielem,

a uczniem w wyniku, której obie strony rozwijają się i doskonalą: uczeń otrzymuje

od nauczyciela dokładne informacje o swoim rozwoju, a nauczyciel obserwując uczniów

otrzymuje cenne wskazówki dotyczące skuteczności stosowanych metod nauczania, strategii

wychowawczych, organizacji pracy.

Ocena opisowa spełnia następujące funkcje:

1) diagnostyczną – dającą odpowiedź na pytanie, jak daleko w rozwoju jest uczeń

względem wymagań stawianych przez nauczyciela;

2) informacyjną – przekazującą informacje, co dziecko zdołało opanować, poznać,

zrozumieć i jaki był jego wkład pracy;

3) korekcyjną – odpowiadająca na pytanie, nad czym uczeń musi jeszcze

popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić;

4) motywacyjną – zachęcającą dziecko do samorozwoju, dalszego wysiłku, dodając

wiary we własne siły i nadzieje na osiągnięcie sukcesu;

5) rozwojową – odnoszącą się zarówno do uczniów jak i nauczycieli, koncentrującą

się na dziecku, ale również aktywizującą nauczyciela mobilizując go do zmian

i dalszego rozwoju.

W naszej szkole w procesie oceniania stosujemy:

1. Ocenę opisową semestralną i roczną na wszystkich etapach kształcenia.

2. Raz w miesiącu rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują pisemną informację (wydruk

z dziennika elektronicznego) dotyczącą postępów i osiągnięć ucznia.

3. Prowadzenie indywidualnych kart postępów i osiągnięć ucznia uwzględniających

wszystkie sfery rozwoju – bieżąca (dwumiesięczna) – karty dostosowane do etapów

kształcenia i rozwoju dziecka stanowią załącznik nr 1 do niniejszego regulaminu.

4. Karta wstępnej diagnozy ucznia klasy I

31

5. W szkole przyjęto następujące formuły określania osiągnięć dydaktycznych uczniów:

1) Wz – wzorowo;

2) W – wspaniale;

3) D – dobrze;

4) S – słabo;

5) N – niewystarczająco.

Wzorowo – otrzymuje uczeń, który:

1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej

klasie;

2) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;

3) korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji;

4) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów

teoretycznych i praktycznych;

5) wszystkie zadawane prace wykonuje w bardzo dobrym tempie i bez zastrzeżeń;

6) osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.

Wspaniale – otrzymuje uczeń, który:

1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania

w danej klasie;

2) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

3) samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem

nauczania;

4) zadawane prace wykonuje samodzielnie i bez zastrzeżeń;

5) potrafi zastosować posiadana wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów

w nowych sytuacjach.

Dobrze – otrzymuje uczeń, który:

1) opanował wiadomości określone programem nauczania w danej klasie, na poziomie

przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych;

2) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne

lub praktyczne;

3) zdobytymi wiadomościami posługuje się na co dzień;

4) zadawane prace wykonuje najczęściej samodzielnie i bez zastrzeżeń.

32

Słabo – otrzymuje uczeń, który:

1) w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności określone programem

nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawach

programowych;

2) większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela;

3) wymaga dodatkowego wyjaśniania sposobu wykonania pracy;

4) nie przestrzega limitów czasowych.

Niewystarczająco – otrzymuje uczeń, który:

1) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawy programowe,

a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie

wiedzy;

2) ma problemy z samodzielnym rozwiązaniem zadania o niewielkim – elementarnym

stopniu trudności;

3) nie kończy podejmowanych zadań;

4) pracuje tylko przy pomocy nauczyciela.

Z języka angielskiego obowiązują oceny jak w nauczaniu zintegrowanym.

Ocenę z katechezy ustala się w stopniach w skali cyfrowej od 1 do 6.

1. Przy ustalaniu oceny z zakresu edukacji artystycznej brany jest w szczególności

pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków.

2. Z kartą postępów ucznia rodzice będą zapoznawani na zebraniach klasowych.

3. Zapoznanie z kartą rodzic potwierdza swoim podpisem.

4. Informacje bieżące o opanowaniu wiadomości i umiejętności będą przekazywane

uczniom i rodzicom:

1) w zeszytach;

2) na pracach artystyczno – technicznych

stosując komentarz słowny lub skalę przedstawioną powyżej.

5. Informacje na temat opanowania umiejętności będą na bieżąco notowane w dzienniku

lekcyjnym.

6. Po I semestrze każdego roku szkolnego rodzic otrzymuje wskazówki do pracy

z dzieckiem.

7. Po I semestrze nauki uczniowie otrzymują dyplom „Najlepszy uczeń w klasie”.

8. Na koniec roku szkolnego uczniowie otrzymują nagrody książkowe.

33

Nagrody i dyplomy są przyznawane uczniom, którzy wspaniale opanowali wiedzę

i umiejętności i spełniają następujące kryteria zachowania:

1. Język i kultura osobista ucznia

1) nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych;

2) stosuje formy grzecznościowe;

3) umiejętnie dostosowuje język i zachowanie do konkretnej sytuacji;

4) jest prawdomówny i rzeczowy.

2. Bójki (czynny i bierny udział)

1) reaguje na przejawy agresji;

2) nie uczestniczy w bójkach.

3. Aktywność

1) wywiązuje się z obowiązków dyżurnego;

2) chętnie uczestniczy w konkursach organizowanych na terenie szkoły;

3) dba o estetykę i wystrój klasopracowni;

4) jest aktywny na zajęciach lekcyjnych;

5) zawsze odrabia zadania domowe;

6) przygotowuje dodatkowe materiały do zajęć lekcyjnych.

4. Poszanowanie mienia i miejsca pracy

1) celowo nie powoduje nigdzie jakichkolwiek szkód;

2) w razie spowodowania szkód sam przyznaje się do winy i wyraża chęć naprawy;

3) zawsze nosi zmienne obuwie;

4) nie przywłaszcza sobie znalezionych rzeczy.

5. Higiena

1) zawsze nosi identyfikator (dopuszczalny brak identyfikatora w semestrze, który nie

wpłynie na ocenę z zachowania, wynosi 4 razy);

2) przestrzega zasad higieny osobistej (codzienna toaleta, odpowiednia fryzura);

3) posiada zmienny i czysty strój na zajęcia z edukacji motoryczno – zdrowotnej.

6. Frekwencja

1) wszystkie nieobecności ucznia są usprawiedliwione w formie pisemnej lub ustnej

(do 7 dni);

2) niespóźnianie się na zajęcia lekcyjne bez wyraźnej przyczyny;

3) punktualne rozpoczynanie kolejnej lekcji;

4) frekwencja rozliczana jest godzinowo.

Na początku roku szkolnego nauczyciel przedstawia rodzicom zakres materiału

dydaktycznego obowiązującego w danym roku szkolnym.

34

Nazwisko i imię

OCENA OPISOWA

I SEMESTR KLASA I

POSTĘPY W ROZWOJU SPOŁECZNO – EMOCJONALNYM

1. Przestrzeganie przyjętych zasad zachowania w szkole: zawsze przestrzega, czasami nie

przestrzega, najczęściej nie przestrzega.

2. Samodzielność pracy: zawsze pracuje samodzielnie, czasami oczekuje pomocy,

najczęściej szuka pomocy.

3. Skupienie do wykonania zadania: zawsze skupione, czasami rozproszone, najczęściej

rozproszone.

4. Tempo pracy: dobre, przeciętne, wolne.

5. Obowiązkowość ucznia: zawsze przygotowany, czasami zapomina, najczęściej

zapomina.

6. Formy zachowania pozytywnego: umiejętność współpracy w grupie, koleżeńskość,

zdyscyplinowanie, chęć pomocy słabszym, dbałość o bezpieczeństwo własne i innych,

aktywność podczas zajęć.

7. Formy zachowania budzące niepokój: bierność, nadruchliwość, agresja, konfliktowość

w kontaktach z rówieśnikami, niepanowanie nad własnymi emocjami.

PRZYSWAJANIE TREŚCI PROGRAMOWYCH

Edukacja polonistyczna

1. Umiejętność mówienia i słuchania:

1) uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i innych dzieci: zawsze słucha, czasami

słucha, zwykle nie słucha, nigdy nie słucha;

2) umie opowiedzieć treść wysłuchanego utworu (odpowiada na pytania dotyczące

czytanego utworu): zawsze potrafi, czasami potrafi, zwykle nie potrafi, nigdy nie

potrafi;

3) układa historyjkę obrazkową i opowiada jej przebieg: zawsze samodzielnie,

pod kierunkiem nauczyciela, nie potrafi;

4) wypowiada się: rozwiniętymi zdaniami, prostymi zdaniami, pojedynczymi

wyrazami, nie wypowiada się, wypowiada się zapytany przez nauczyciela;

5) zasób słownictwa: bogaty, na poziomie wieku, niewielki zasób słownictwa;

35

6) aktywność na zajęciach: zawsze aktywny, czasami aktywny, mało aktywny, brak

aktywności.

2. Umiejętność czytania:

1) znajomość poznanych liter: bezbłędnie popełnia błędy, nie zna;

2) czyta sylaby z poznanymi literami: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

3) czyta wyrazy z poznanym literami: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

4) czyta zdania: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

5) czyta krótkie i proste teksty: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

6) tempo czytania: dobre, przeciętne, wolne;

7) tekst przygotowany w domu czyta: płynnie, czyta wyrazami, czyta sylabami,

głoskuje, popełnia błędy przy czytaniu, nie przygotowuje tekstu.

3. Umiejętność pisania:

1) przestrzega zasad kaligrafii (pisze kształtnie i prawidłowo łączy litery): zawsze,

zwykle, czasami, nie przestrzega zasad kaligrafii;

2) pisze estetycznie: zawsze, zwykle, czasami;

3) pisze sylaby z poznanymi literami: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

4) pisze wyrazy z poznanymi literami: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

5) pisze z pamięci wyrazy z poznanymi literami: bezbłędnie, popełnia błędy,

nie potrafi;

6) pisze z pamięci zdania z poznanymi literami: bezbłędnie, popełnia błędy,

nie potrafi.

4. Gramatyka:

1) dzieli wyrazy na sylaby: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi;

2) dzieli wyrazy na głoski: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi;

3) rozpoznaje samogłoski i spółgłoski: bezbłędnie, popełnia błędy, nie rozpoznaje.

Edukacja matematyczna

1. Zapisuje poznane cyfry: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

2. Porządkuje i porównuje liczby w zakresie 5: sprawnie, potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

3. Dodaje liczby w zakresie 5: sprawnie, potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

4. Odejmuje liczby w zakresie 5: sprawnie, potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

5. Rozwiązuje zadania matematyczne pod kierunkiem nauczyciela: potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

36

6. Układa zadania matematyczne pod kierunkiem nauczyciela: potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

Edukacja społeczno – przyrodnicza

1. Wymienia kolejno nazwy jesiennych i zimowych miesięcy: potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

2. Wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie jesienią i zimą: potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

3. Rozpoznaje i nazywa wybrane drzewa iglaste i liściaste: potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

4. Rozpoznaje i nazywa niektóre dzikie zwierzęta żyjące w lesie: potrafi, popełnia błędy,

nie potrafi.

Działalność artystyczna

1. Wykonuje prace z papieru zgodnie z instrukcją: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

2. Prace plastyczne wykonuje zgodnie z tematem: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

3. Estetyka pracy: praca estetyczna, mało estetyczna, nieestetyczna.

4. Zaangażowanie: prace wykonuje do końca, łatwo się zniechęca, rezygnuje – gdy

napotyka trudność.

5. Śpiewa poznane piosenki: chętnie, nie zawsze chętnie, nie lubi śpiewać.

Edukacja motoryczno – zdrowotna

1. Uczestniczy w zabawach sportowych: zawsze chętnie, wymaga upomnień, niechętnie.

2. Przestrzega zasad współzawodnictwa w zabawach sportowych: zawsze, czasami,

nie przestrzega.

3. Przestrzega zasad bezpieczeństwa: zawsze, czasami, nie przestrzega.

Religia: ………………………… Język angielski: …………………………

…………………………………. …………………………………………... Podpis wychowawcy Podpis rodziców (prawnych opiekunów)

37

Nazwisko i imię

OCENA OPISOWA

I SEMESTR KLASA II


1. Przestrzeganie przyjętych zasad zachowania w szkole: zawsze przestrzega, czasami nie

przestrzega, najczęściej nie przestrzega.




rozproszone.

4. Tempo pracy: dobre, przeciętne, wolne.

5. Obowiązkowość ucznia: zawsze przygotowany, czasami zapomina, najczęściej

zapomina.

6. Formy zachowania pozytywnego: umiejętność współpracy w grupie, koleżeńskość,

zdyscyplinowanie, chęć pomocy słabszym, dbałość o bezpieczeństwo własne i innych,

aktywność podczas zajęć.

7. Formy zachowania budzące niepokój: bierność, nadruchliwość, agresja, konfliktowość

w kontaktach z rówieśnikami, niepanowanie nad własnymi emocjami.

8. Aktywność na zajęciach: zawsze aktywny, czasem aktywny, mało aktywny, brak

aktywności.



1. Umiejętność mówienia:


wyrazami, nie wypowiada się, wypowiada się zapytany przez nauczyciela;

2) zasób słownictwa: bogaty, na poziomie wieku, niewielki zasób słownictwa.

2. Umiejętność słuchania:

1) słuchanie wypowiedzi nauczyciela i innych dzieci: zawsze słucha uważnie, czasami

słucha, zwykle nie słucha, nigdy nie słucha;

38

2) umie opowiedzieć treść wysłuchanego utworu (odpowiada na pytania dotyczące

czytanego utworu): zawsze potrafi, czasami potrafi, zwykle nie potrafi, nigdy nie

potrafi;

3) układa historyjkę obrazkową i opowiada jej przebieg: zawsze samodzielnie,

pod kierunkiem nauczyciela, nie potrafi.


1) technika czytania:

a) czyta wyrazy z poznanymi literami: głoskuje, bezbłędnie, popełnia błędy,

nie potrafi;

b) czyta zdania: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi;

c) czyta krótkie i proste teksty: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi.

2) tempo czytania: dobre, przeciętne, wolne;

3) czytanie ciche ze zrozumieniem: rozumie czytany tekst, częściowo rozumie,

nie rozumie czytanego tekstu;

4) tekst przygotowany: czyta płynnie z odpowiednią intonacją, zwraca uwagę

na znaki przestankowe, czyta wyrazami, czyta sylabami, głoskuje, popełnia błędy

przy czytaniu, nie przygotowuje tekstu;

5) tekst nowy: czyta płynnie z odpowiednią intonacją, zwraca uwagę na znaki

przestankowe, czyta wyrazami, czyta sylabami, głoskuje, popełnia błędy przy

czytaniu.


1) pisze: kształtnie, niekształtnie, czytelnie, nieczytelnie, estetycznie, nieestetycznie,

prawidłowo łączy litery, nieprawidłowo łączy litery;

2) przepisuje tekst: bezbłędnie, popełnia nieliczne błędy, popełnia dużo błędów;

3) pisanie ze słuchu: pisze poprawnie, popełnia niewielkie błędy, popełnia bardzo

dużo błędów, tekst jest nieczytelny, wyrazy zniekształcone, niedokończone,

nie potrafi samodzielnie pisać;

4) prowadzenie zeszytów i kart pracy: czysto i starannie, mało estetycznie, często

ćwiczenia nieuzupełnione;

5) pisanie opisu wg planu: redaguje samodzielnie, poprawny, ciekawy opis, redaguje

samodzielnie krótki opis, wymaga pomocy nauczyciela;

6) adresowanie listu: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

5. Gramatyka:

1) rozróżnianie głosek, liter, sylab: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi;

2) alfabet: zna, myli, nie zna;

39

3) wyszukuje w słowniku ortograficznym wyrazy rozpoczynające się wskazanymi

literami: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi;

4) rodzaje zdań: rozpoznaje, popełnia błędy, nie rozpoznaje.


1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 25: sprawnie, liczy wolno, popełnia błędy, liczy

na konkretach.

2. Porównywanie liczb w zakresie 25 z użyciem znaków >, <, =: potrafi, myli, nie potrafi.

3. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych: samodzielnie, oczekuje pomocy,

rozwiązuje tylko z pomocą nauczyciela.

4. Znajomość zegara: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi odczytać i zapisać godzin.

5. Cyfry rzymskie od I do XII: pisze i odczytuje bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi.

6. Rozpoznawanie i nazywanie kształtu figur geometrycznych (trójkąt, koło, kwadrat

prostokąt): potrafi, myli, nie potrafi.

7. Mierzenie i rysowanie odcinków określonej długości, wyrażanie wyniku w cm i mm:

potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

Edukacja społeczno – przyrodnicza

1. Pory roku: zna, myli, nie zna.

2. Kalendarz: miesiące zna, myli, nie zna

3. Opisuje godło Polski: prawnie, z błędami, nie potrafi.

4. Znajomość nazw dawnych stolic Polski i ich głównych zabytków: zna, myli, nie zna.

5. Znajomość obecnej stolicy Polski i jej głównych zabytków: zna, myli, nie zna.

6. Znajomość ogólnej idei Unii Europejskiej: zna, myli, nie zna.

7. Rozpoznawanie drzew, krzewów i roślin zielnych: potrafi, myli, nie potrafi.

8. Budowa rośliny: zna, myli, nie zna.

9. Budowa liścia: zna, myli, nie zna.

10. Rozpoznawanie nazywanie poznanych owoców, warzyw, zwierząt: potrafi, myli,

nie potrafi.

11. Nazywanie zmian zachodzących w poszczególnych porach roku: potrafi, myli,

nie potrafi.

Działalność artystyczna

1. Wykonuje prace zgodnie z instrukcją: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

2. Prace wykonuje zgodnie z tematem: potrafi, popełnia błędy, nie potrafi.

40


4. Zaangażowanie: prace wykonuje pomysłowo, prace wykonuje do końca, łatwo się

zniechęca, rezygnuje – gdy napotyka trudność.

5. Znajomość piosenek: zna w całości, zna częściowo, nie zna.

6. Śpiewa poznane piosenki: chętnie, nie zawsze chętnie, nie lubi śpiewać.

7. Wyklaskiwanie rytmów: potrafi, myli, nie potrafi.

8. Rozpoznaje i nazywa poznane instrumenty perkusyjne i strunowe: potrafi, myli,

nie potrafi.

9. Rozróżnianie, nazywanie, zapisywanie poznanych wartości nut: potrafi, myli,

nie potrafi.

Edukacja motoryczno – zdrowotna

1. Uczestniczy w zabawach sportowych: zawsze chętnie, wymaga upomnień, niechętnie.

2. Przestrzega zasad współzawodnictwa w zabawach sportowych: zawsze, czasami,

nie przestrzega.

3. Przestrzega zasad bezpieczeństwa: zawsze, czasami, nie przestrzega.

4. Wykonywanie ćwiczeń: zgodnie z poleceniami nauczyciela, dokładnie, nie zawsze

zgodnie z poleceniami, niedokładnie, nie wykonuje poleceń.

Religia: ………………………… Język angielski: …………………………

…………………………………. …………………………………………... Podpis wychowawcy Podpis rodziców (prawnych opiekunów)

41

Nazwisko i imię

OCENA OPISOWA

I SEMESTR KLASA III





rozproszone.

3. Tempo pracy: dobre, przeciętne, wolne, najczęściej wolne.

4. Obowiązkowość ucznia: zawsze przygotowany, czasami zapomina, często

nieprzygotowany.

5. Formy zachowania pozytywnego: umiejętność współdziałania, łatwość nawiązywania

kontaktów, koleżeńskość, zdyscyplinowanie, aktywność, chęć pomocy słabszym.

6. Formy zachowania budzące niepokój: nieśmiałość, bierność, nadruchliwość,

agresywność, nie zawsze potrafi opanować gniew i kłótliwość, nie panuje nad swoimi

emocjami.

7. Aktywność na zajęciach: zawsze aktywny, mało aktywny, brak aktywności.



1. Umiejętność mówienia:


wyrazami, nie wypowiada się, wypowiada się chętnie, wypowiada się niechętnie;

2) posiada duży zasób słów, przeciętny zasób słów, posiada mały zasób słów.


1) czyta płynnie z odpowiednią intonacją, zwraca uwagę na znaki przestankowe;

2) czyta wyrazami, dłuższe wyrazy czyta sylabami lub głoskuje;

3) nie czyta samodzielnie tekstu;

4) popełnia błędy przy czytaniu, opuszcza głoski, sylaby, zniekształca wyrazy;

5) czytanie ciche ze zrozumieniem: rozumie czytany tekst, częściowo rozumie,

nie rozumie czytanego tekstu;

42

6) tekst przygotowany: czyta płynnie, czyta wyrazami, czyta sylabami, głoskuje,

popełnia błędy przy czytaniu, nie przygotowuje tekstu;


1) pisze: kształtnie, niekształtnie, czytelnie, nieczytelnie, estetycznie, nieestetycznie,

prawidłowo łączy litery, nieprawidłowo łączy litery;

2) przepisuje tekst: bezbłędnie, popełnia nieliczne błędy, popełnia dużo błędów;

3) pisanie ze słuchu: pisze poprawnie, popełnia niewielkie błędy, popełnia bardzo

dużo błędów, tekst jest nieczytelny, wyrazy zniekształcone, niedokończone,

nie potrafi samodzielnie pisać;

4) prowadzenie zeszytów: czysto i starannie, mało estetycznie, nieestetycznie, często

ćwiczenia nieuzupełnione.

4. Gramatyka:

1) części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik):

rozpoznaje, popełnia błędy, nie rozpoznaje;

2) rodzaje zdań: rozpoznaje, popełnia błędy, nie rozpoznaje;

3) liczba pojedyncza i mnoga: potrafi utworzyć, popełnia błędy, nie potrafi utworzyć;

4) stopniowanie przymiotników: potrafi, popełnia niewielkie błędy, nie potrafi.


1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100: sprawnie, popełnia błędy.

2. Dodawania i odejmowanie w zakresie 1000: sprawnie, popełnia błędy, ma duże

trudności.

3. Mnożenie i dzielenie w zakresie 100: zna zasady mnożenia, myli zasady, nie rozumie

zasady, zna tabliczkę mnożenia, liczy dodając składniki.

4. Mnożenie i dzielenie w zakresie 1000: zna zasady mnożenia, myli zasady mnożenia,

nie rozumie zasady, zna tabliczkę mnożenia, liczy dodając składniki.

5. Analiza i rozwiązywanie zadań: samodzielnie, oczekując pomocy, rozwiązuje tylko

z pomocą nauczyciela.

6. Znajomość zegara: bezbłędnie, popełnia błędy, nie potrafi.

7. Jednostki długości, masy, pojemności: zna i stosuje, często myli, nie zna.

8. Dodawanie sposobem pisemnym: wykonuje bezbłędnie, popełnia niewielkie błędy,

popełnia znaczne błędy, nie potrafi.

9. Odejmowanie sposobem pisemnym: wykonuje bezbłędnie, popełnia niewielkie błędy,

popełnia znaczne błędy, nie potrafi.

43

Edukacja środowiskowa

1. Orientacja w terenie: orientuje się, ma trudności, nie orientuje się.

2. Umiejętność czytania mapy: dobra, ma trudności, nie potrafi.

3. Zasady bezpiecznego poruszania się po drogach: przestrzega, nie przestrzega

4. Zasady higieny osobistej: przestrzega, nie zawsze przestrzega.

5. Konieczność ochrony środowiska: rozumie, nie rozumie.

6. Las, jego warstwy i mieszkańcy: zna, nie zna.

7. Krążenie wody w przyrodzie: zna, popełnia niewielkie błędy, popełnia znaczne błędy,

nie zna.

8. Stany skupienia wody: potrafi bezbłędnie wymieniać i podać przykłady, potrafi

wymieniać bez podania przykładów, nie zna stanów skupienia wody.

Umiejętności artystyczno – techniczne

1. Przygotowanie do zajęć: zawsze przygotowany, czasami zapomina, nagminnie

zapomina.


3. Zaangażowanie w wykonanie pracy: zawsze chętnie, wymaga upomnień i dodatkowej

zachęty, niechętnie.

4. Posługiwanie się narzędziami: zna zasady bezpieczeństwa, nie zawsze przestrzega zasad

bezpieczeństwa.

Umiejętności muzyczno – ruchowe

1. Przygotowanie do zajęć: zawsze przygotowany, czasami zapomina, ciągle

nieprzygotowany.

2. Zaangażowanie w zajęciach: zawsze chętnie, wymaga upomnień, niechętnie.

3. Znajomość piosenek: zna w całości, zna częściowo, nie zna.

4. Wykonywanie ćwiczeń: zgodnie z poleceniami nauczyciela, dokładnie, nie zawsze

zgodnie z poleceniami, mało dokładnie, nie wykonuje poleceń, niedokładnie.

5. Bezpieczeństwo podczas zajęć: zawsze przestrzega zasad, nie zawsze przestrzega,

nie przestrzega.

Religia:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

44

Język angielski w klasach I – III:

Na lekcjach języka angielskiego w klasach I – III obowiązuje ocena opisowa, która

uwzględnia poziom umiejętności ucznia w zakresie:

1) znajomości słów i struktur;

2) rozumienia ze słuchu;

3) wypowiadania się, w tym rozmowy;

4) czytania;

5) pisania;

6) pracy w zespole.

Uczeń kończący klasę I:

1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;

2) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;

3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;

4) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami,

przedmiotami.

Klasa II i III:

W klasie II i III uczeń rozwija wszystkie sprawności językowe: rozumienia ze słuchu,

czytania, pisania, mówienia, czyli wypowiadania się i prowadzenia dialogu. Wymagania

w zakresie czytania i pisania dozowane są stopniowo, a umiejętność mówienia posiada

głównie charakter odtwórczy i polega na operowaniu wyuczonymi zwrotami.

Uczeń kończący klasę III:

1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć,

trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);

2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;

3) rozumie wypowiedzi ze słuchu:

a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu;

b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać;

c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także

za pomocą obrazów i gestów;

d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także

w nagraniach audio i wideo);

4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;

45

5) przepisuje wyrazy i zdania;

6) w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych,

książeczek, środków multimedialnych;

7) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje

wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je,

bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych;

8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

Szczegółowy zakres materiału przewidziany do realizacji w klasach I – III – j. angielski:

Zakres tematyczny

Sytuacje i funkcje komunikacyjne

Materiał leksykalny

Struktura gramatyczne

Ja witanie się przedstawianie się podawanie swojego wieku,

imienia wskazywanie, opisywanie części

ciała opisywanie wyglądu nazywanie, opisywanie ubrań wyrażanie swoich upodobań wyrażanie własnych uczuć rozpoznawanie liczb liczenie 1–100

liczby kolory części ciała nazwy ubrań

Hello! Good morning!

What’s your name?My name is Ania.How old are you?I’m seven years old.

How are you?I’m fine. Thanks.

What is your favourite colour?My favourite colour is red.

Moje zabawy prezentowanie, nazywanie zabawek

nazywanie kolorów, pytanie o kolory

nazywanie zabaw opisywanie postaci ze świata

fantazji

zabawki kolory postaci z bajek

i baśni

What colour is it?

Is it big or is it small?What is it like?

Moja szkoła nazywanie przyborów szkolnych reagowanie na polecenia

nauczyciela wydawanie prostych poleceń opisywanie wyposażenia klasy opisywanie kolegów/koleżanek określanie przynależności

przybory szkolne

nazwy prostych czynności związanych z aktywnością z aktywnością

Have you got a pencil?How many books have you got?I’ve got two books.What have you got in your schoolbag?Open your book. Listen. Read.Whose book is this?

Moja rodzina

Mój dom

prezentacja członków rodziny opisywanie wyglądu

zewnętrznego członków rodziny nazywanie pomieszczeń w domu nazywanie sprzętów domowych opisywanie położenia

pomieszczeń/sprzętów

nazwy członków rodziny

nazwy pomieszczeń

nazwy sprzętów domowych

Who is it?This is my mother.How many brothers/sisters have you got?Her/His name is Carol.She/He likes dogs.Where is your dog? It’s

46

in/on/under/over/ next to the box.

Życie codzienne

informowanie o tym, co się potrafi robić

nazywanie codziennych czynności

określanie pór dnia i godzin pytanie o godzinę

nazwy umiejętności

nazwy rutynowych czynności

nazwy pór dnia podawanie

czasu

I can sing. Can you sing?

I get up at seven o’clockWhat time do you get up?

What time is it?

Jedzenie i zdrowie

wyrażanie własnych upodobań w odniesieniu do jedzenia i picia

wyrażanie własnych potrzeb proszenie o podanie czegoś do

jedzenia i picia zamawianie jedzenia układanie menu właściwe/niewłaściwe nawyki

żywieniowe

nazwy posiłków nazwy

popularnych potraw, produktów żywnościowych

I like apples.I don’t like apples.Do you like apples?

I’m hungry/thirsty.Can I have an apple, please?

It’s healthy/unhealthy.

Ja i świat zwierząt

nazywanie ulubionych zwierząt: domowych, gospodarskich, dzikich, egzotycznych

opisywanie wyglądu zwierząt opisywanie zachowania zwierząt opisywanie umiejętności

zwierząt

nazwy zwierząt cechy zwierząt czynności

związane z zachowaniem zwierząt

This is an elephant.Elephants are big

The elephant is grey.It can run. It can’t jump.

Moje środowisko

opisywanie umiejętności dotyczących sprawności fizycznej i sportu

pory roku różne typy pogody określanie odczuć związanych

ze zmysłami

nazwy pór roku, miesięcy

nazwy wybranych dyscyplin sportowych

warunki pogodowe

nazwy narządów zmysłu, stanów

I can ride a bike. I can’t ski.

What season of the year is it?

What’s the weather like today?It’s windy.I’m cold/hot.

Moje miasto Moja wieś Mój kraj

określenie/opisanie miejsca swojego zamieszkania

nazywanie instytucji użyteczności publicznej

nazywanie środków transportu opisywanie, jak dotrzeć do celu

podróży

ukształtowanie terenu

instytucje środki

transportu

Where do you live?I live in London.

There is a cinema in my city.Where is the school?Turn left/right.

Ja i inne kraje nazywanie wybranych państw i narodowości

opisywanie tradycji związanych ze świętami religijnymi i świeckimi w różnych krajach

składanie życzeń opowiadanie o zwyczajach/

zabawach rówieśników z innych

nazwy wybranych państw i narodowości

słownictwo i zwroty związane ze świętami

I’m from Poland. I’m Polish.England–English,USA–AmericanChristmas, New Year,Hallowe’en, Easter,Mother’s DayMerry Christmas

Happy Birthday

47

krajów

Kryteria oceniania na katechezie:

Klasa I:

Wiadomości Umiejętności Wkład pracy

C

E

L

U

J

Ą

C

Y

Uczeń: opanował treści programowe

w stopniu bardzo dobrym; zna pojęcia:

- Bóg- Stworzyciel,- Jezus- Syn Boży,- Duch Święty- Trzecia

Osoba Boska,- Maryja- Matka Syna

Bożego; zna znaki obecności Boga

we wspólnocie Kościoła- Rodziny Bożej;

zna cuda Pana Jezusa; zna wydarzenia związane

z narodzeniem Pana Jezusa i Jego zmartwychwstaniem;

zna wydarzenia związane z męką i śmiercią Pana Jezusa;

zna symbole adwentowe, bożonarodzeniowe i wielkopostne;

zna zwyczaje związane z liturgią Wielkiego Tygodnia;

potrafi zilustrować Przykazanie miłości, przykładami z życia;

samodzielnie korzysta z Pisma św. poznając inne wydarzenia życia Jezusa.

Uczeń: potrafi powiedzieć, kim jest

Bóg i co czyni dla człowieka; wie, co to jest Pismo św. i kto

przemawia do człowieka przez Słowo Boże;

umie samodzielnie formułować modlitwy;

umie w sposób plastyczny przedstawić prawdy Boże;

umie modlitwy przewidziane w programie nauczania, a także modlitwy wykraczające poza programem:- Aniele Boży,- znak krzyża,- Ojcze nasz,- Pozdrowienie Anielskie,- Wierzę w Boga Ojca,- Chwała Ojcu,- Niechaj będzie

pochwalony,- Wieczny odpoczynek,- Któryś za nas cierpiał

rany,- umie odmawiać

dziesiątek różańca św., potrafi połączyć wydarzenia

z życia Pana Jezusa z przeżywanymi świętami roku liturgicznego.

Uczeń: posiada podręcznik

i zeszyt; potrafi z niego

samodzielnie korzystać; zeszyt prowadzi bardzo

starannie; chętnie i w sposób

przemyślany odrabia prace domowe;

aktywnie uczestniczy w katechezie;

chętnie w oparciu o Pismo św. poznaje wydarzenia biblijne;

potrafi samodzielnie służyć swoją pomocą w pracy grupowej;

uważnie śledzi tok lekcji i podejmuje wszystkie działania związane ze zleconymi zadaniami;

podejmuje w czasie modlitwy zawsze odpowiednią postawę i umie być skupionym na rozmowie z Bogiem;

chętnie bierze udział w akademiach o tematyce religijnej i konkursach plastycznych;

aktywnie uczestniczy w życiu parafii (schola, ministranci, kółko misyjne, dzieci Boże, dzieci Maryi).

B

A

R

D

Z

O

Uczeń: opanował pełny zakres wiedzy

określony programem; zna pojęcia:

- Bóg- Stworzyciel; - Jezus- Syn Boży,- Duch Święty- Trzecia

Osoba Boska,

Uczeń: umie modlitwy przewidziane

w programie nauczania; umie podstawowe prawdy

Boże; umie formułować modlitwy; umie przyjmować

odpowiednią postawę

Uczeń: posiada podręcznik i

zeszyt i na bieżąco uzupełnia go;

odrabia prace domowe; podejmuje działania

związane ze zleconymi

48

D

O

B

R

Y

- Maryja- Matka Syna Bożego;

rozumie określenie Kościół- Rodzina Boża;

zna wydarzenia związane z narodzeniem Pana Jezusa;

zna symbole adwentowe i bożonarodzeniowe;

zna wydarzenia związane z męką, śmiercią i zmartwychwstaniem Pana Jezusa;

zna cuda Jezusa; wie jak Jezus w swoim życiu

realizował Przykazanie miłości.

w czasie modlitwy. zadaniami lub etapami lekcji;

często zgłasza chęć wypowiedzi;

bierze udział w akademiach o tematyce religijnej;

uczestniczy w życiu parafialnym.

D

O

B

R

Y

Uczeń: opanował wiadomości, które

pozwalają na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy religijnej;

wie kim jest Bóg, Jezus- Syn Boży, Duch Święty, Maryja- Matka Boża;

zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;

zna niektóre symbole adwentowe, bożonarodzeniowe i wielkopostne;

zna niektóre cuda Pana Jezusa; zna niektóre wydarzenia

z życia Pana Jezusa, w których realizował Przykazanie miłości.

Uczeń: przy pomocy nauczyciela

potrafi wyjaśnić prawdy Boże;

przy pomocy nauczyciela potrafi sformułować modlitwę i przyjąć odpowiednią postawę w czasie rozmowy z Bogiem.


i z pomocą nauczyciela potrafi z niego korzystać;

posiada zeszyt i potrafi go przy pomocy uzupełnić;

w sposób nieprzemyślany i niesystematyczny odrabia prace domowe;

stara się realizować niektóre zadania związane z poszczególnymi etapami lekcji;

przy pomocy nauczyciela podejmuje niewielkie zadania uczestnictwa w akademiach o tematyce religijnej.

D

O

S

T

A

T

E

C

Z

N

Y

Uczeń: opanował wiadomości

i umiejętności w zakresie podstawowym przewidzianym przez program nauczania;

bardzo słabo zna prawdy Boże i określenia: Bóg, Jezus- Syn Boży, Duch Święty, Maryja- Matka Boża;

słabo zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;

słabo zna wydarzenia związane z narodzeniem Pana Jezusa, Jego męką, śmiercią


potrafi opowiedzieć tylko niektóre prawdy Boże;

z dużą pomocą potrafi formułować modlitwy w niektórych intencjach;

przy dużej pomocy nauczyciela potrafi powiedzieć pacierz.

Uczeń: posiada podręcznik, lecz

rzadko z niego korzysta; zeszyt prowadzi

niestarannie i niesystematycznie uzupełnia go;

sporadycznie i w sposób nieprzemyślany odrabia prace domowe;

rzadko podejmuje zadania związane z etapami lekcji ;

niechętnie bierze udział w akademiach

49

i zmartwychwstaniem; słabo zna znaki obecności

Boga w Kościele- Rodzinie Bożej.

o tematyce religijnej; rzadko zgłasza chęć

wypowiedzi.

D

O

P

U

S

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

Uczeń: zdobyte przez niego

wiadomości są niewystarczające na uzyskanie podstawowej wiedzy religijnej;

zna tylko imiona Trójcy Świętej;

bardzo słabo zna pacierz; wie, gdzie i jak narodził się

Pan Jezus; wie, gdzie i jak umarł Pan

Jezus; wie, że Jezus Zmartwychwstał.

Uczeń: tylko z pomocą nauczyciela

potrafi opowiedzieć niektóre wydarzenia biblijne;

bardzo słabo zna modlitwy i nie potrafi samodzielnie się nimi posługiwać;

nie potrafi przyjąć odpowiedniej postawy.

Uczeń: nie posiada

podręcznika; zeszyt prowadzi

niestarannie i niesystematycznie;

sporadycznie odrabia niektóre prace domowe, lecz w sposób nieprzemyślany;

nie podejmuje żadnych zadań związanych z poszczególnymi etapami lekcji;

nie zgłasza chęci wypowiedzi;

bardzo często zajmuje się tym, co nie jest związane z tematem;

nie podejmuje udziału w akademiach o tematyce religijnej;

Klasa II:


C

E

L

U

J

Ą

C

Y

Uczeń: opanował materiał

przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym;

wiedzę zdobytą na lekcjach uzupełniał poprzez czytanie książek;

treści „Małego katechizmu” umiejętnie wykorzystywał podczas lekcji.

Uczeń: opanował umiejętności

w stopniu bardzo dobrym; w samodzielny i twórczy

sposób potrafi je stosować w czasie lekcji.


i zeszyt, na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie, w sposób samodzielny i twórczy odrabia prace domowe;


przygotowuje dekoracje;

bierze udział w konkursach religijnych i osiąga w nich znaczące rezultaty;

bierze czynny udział w życiu parafii (grupy modlitewne, schola, ministranci, itp.);

w sposób twórczy współpracuje

50

z nauczycielem i zespołem klasowym;

w sposób czynny brał udział w bezpośrednim przygotowaniu do I Komunii Świętej.

B

A

R

D

Z

O

D

O

B

R

Y

Uczeń: posiada wiadomości

przewidziane przez program nauczania, potrafi twórczo z nich korzystać;

zna i rozumie pojęcie Kościoła- jako Ludu Bożego;

wie, od kiedy należy do tej społeczności;

potrafi wykazać, dlaczego Słowo Boże jest tak ważne w Kościele, oraz wie, jaką postawę przyjmujemy wobec Słowa Bożego;

potrafi wykazać, że w przyrodzie możemy dostrzec ślady Boga- Stwórcy;

wie, dlaczego ma ulepszać świat, potrafi wskazać, przez jakie działania może to czynić;

wie, kto jest Stwórcą człowieka oraz rozumie prawdę, że człowiek został stworzony na Boży obraz;

wie oraz potrafi uzasadnić, przez jakie wydarzenie człowiek został obdarowany Bożym życiem;

potrafi podać motywy uczestnictwa we Mszy św.;

zna sens modlitwy chrześcijańskiej i potrafi uzasadnić jej konieczność;

potrafi wyjaśnić, dlaczego kościół jest domem modlitwy, wie, jaką postawę powinien przyjąć wobec tego miejsca oraz wszystkich przedmiotów kultu;

potrafi uzasadnić jak chrześcijanin powinien odnosić się do drugiego człowieka;

wie i potrafi wyjaśnić istotę grzechu- jako odejścia od Boga;

wie i potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Bóg wychodzi do grzesznika z inicjatywą

Uczeń: w sposób samodzielny potrafi

wyjaśnić znaczenie perykop biblijnych (przewidzianych w programie nauczania);

potrafi samodzielnie formułować proste modlitwy dziękczynienia, przebłagania i prośby;

zna postawy modlitewne i zawsze umie je stosować;

zna i potrafi z pamięci wypowiedzieć przewidziane w Małym Katechizmie Modlitwy.

SEMESTR I:

Znak krzyża, Ojcze Nasz, Zdrowaś Maryjo, Aniele Boży, Wieczny odpoczynek, Wierzę w Boga Ojca, 10 Przykazań Bożych, Przykazania Kościelne, Przykazanie Miłości, Siedem Sakramentów, Akt żalu, nadziei i miłości, Główne prawdy wiary;

SEMESTR II:

potrafi sformułować samodzielną modlitwę przed i po spowiedzi;

zna formułę pierwszej i wielokrotnej spowiedzi.


i zeszyt, na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie, w sposób samodzielny odrabia prace domowe;

uczeń bierze udział w akademiach o tematyce Religijnej;


bierze udział w konkursach religijnych i osiąga rezultaty;


w sposób twórczy współpracuje z nauczycielem i zespołem klasowym;

w sposób czynny brał udział w bezpośrednim przygotowaniu do I Komunii Świętej.

51

pojednania; rozumie pojęcie „Adwent”

i potrafi je wyjaśnić, jako czas oczekiwania na Święta Bożego Narodzenia oraz przyjście Jezusa;

wie, kim był prorok Izajasz oraz potrafi wyjaśnić, jakie orędzie Bóg przez niego przekazuje ludziom;

wie, jakie orędzie głosił ludziom Jan Chrzciciel;

wie, jaką rolę w planie zbawienia odegrała Maryja;

potrafi określić, jaką rolę w spotkaniu z Jezusem w znakach sakramentalnych pełni wiara;

wie, że w czasie Eucharystii razem z Chrystusem chrześcijanie wielbią Ojca (umie wskazać odpowiednie modlitwy);

potrafi wyjaśnić, w jaki sposób możemy dzisiaj dostrzec Chrystusa;

potrafi wskazać, że Jezus jest obiecanym i zapowiadanym Zbawicielem;

potrafi wyjaśnić pojęcie Królestwa Bożego, oraz warunki przynależności do niego;

potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Królestwo Boże na ziemi rozwija się oraz wykaże, jaki ma to związek z realizacją Bożych przykazań;

zna treść Przykazań Bożych; (4-10) oraz potrafi wskazać,

w jaki sposób można je realizować w życiu codziennym;

rozumie, że Dekalog jest drogowskazem szczęśliwego życia człowieka;

potrafi odróżnić akt dobrowolnego zła od nieprzemyślanego aktu słabości;

wie, że w sakramencie pokuty spotyka Dobrego Ojca;

potrafi wyjaśnić, jaki jest związek między przebaczeniem grzechów

52

a zmartwychwstaniem Pana Jezusa;

wie i potrafi wyjaśnić, że przez posługę Kościoła Bóg odpuszcza nam grzechy;

zna warunki dobrej spowiedzi i potrafi w pełny sposób wyjaśnić ich znaczenie;

potrafi wyjaśnić jedność ofiary Ostatniej Wieczerzy, Krzyża i Mszy św.;

potrafi wyjaśnić sposoby obecności Jezusa w Eucharystii;

wie, że jedną z najważniejszych postaw eucharystycznych jest współofiarowanie się Bogu;

wie, jaką postawę umacnia w nas Eucharystia;

rozumie sens niedzieli- jako Dnia Pańskiego.

D

O

B

R

Y

Uczeń: zna pojęcie Kościoła, jako

Ludu Bożego i potrafi powiedzieć, od jakiego momentu do niego należy;

wie, że w przyrodzie ukryte są ślady obecności Boga;

wie, dlaczego powinien szanować świat i ulepszać go;

wie, co ofiarował Bóg człowiekowi w sakramencie chrztu św.;

wie, kiedy człowiek najpełniej odpowiada na miłość Bożą;

zna sens modlitwy chrześcijańskiej;

rozumie, że kościół jest domem modlitwy, wie jak się w nim zachować;

zna naukę Pana Jezusa dotyczącą miłości do każdego człowieka;

potrafi wyjaśnić, dlaczego przez grzech odchodzimy od Pana;

potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Bóg pomaga człowiekowi grzesznemu;

wie co to jest Adwent i do czego nas przygotowuje;

wie, że prorok Izajasz głosi ludziom nadzieję wybawienia z grzechu;

Uczeń: w sposób samodzielny potrafi

wyjaśnić znaczenie wybranych perykop biblijnych przewidzianych w programie nauczania: Stworzenie świata i człowieka, grzech pierwszych ludzi, Zwiastowanie NMP, Nawiedzenie św. Elżbiety, przypowieść o Synu Marnotrawnym;

potrafi samodzielnie formułować proste modlitwy dziękczynienia i prośby;

zna postawy modlitewne i umie je stosować;

umie z pamięci wypowiedzieć większość modlitw:

SEMESTR I:

Znak Krzyża, Ojcze Nasz, Zdrowaś Maryjo, Aniele Boży, Wierzę w Boga Ojca, 10 Przykazań Bożych, Przykazania Kościelne, Siedem Sakramentów, Główne prawdy wiary;

SEMESTR II:

uczeń zna formułę pierwszej i wielokrotnej spowiedzi;

Uczeń: posiada podręcznik; posiada zeszyt

i prowadzi notatki, odrabia prace domowe (w czasie comiesięcznej kontroli dopuszcza się brak 2 notatek i 2 prac domowych);

przynosi materiały pomocnicze do katechezy;

bierze udział w życiu parafii;

współpracuje z nauczycielem i zespołem klasowy.

SEMESTR II

brał udział w bezpośrednim przygotowaniu do I komunii Świętej.

53

wie, kim był Jan Chrzciciel; wie, że Bóg dał ludziom

Zbawiciela dzięki zgodzie Maryi;

wie, że aby spotkać Jezusa w sakramentach potrzebna jest wiara;

wie, dlaczego w czasie Eucharystii wypowiadamy słowo- Amen;

wie, że w ludziach potrzebujących i cierpiących Możemy dzisiaj dostrzec Chrystusa;

wie, w jaki sposób podczas chrztu Pana Jezusa Bóg potwierdził, że jest On obiecanym Zbawicielem;

wie, kto dał początek Królestwa Bożego na ziemi i w jaki sposób stajemy się jego uczestnikami;

potrafi wskazać, przez realizację, jakich przykazań rozwija się Królestwo Boże na ziemi;

rozumie treść przykazań Bożych;

wie, że grzech jest dobrowolnym aktem odejścia od Boga;

wie, że Jezus umarł i zmartwychwstał, aby złagodzić grzechy świata;

wie, jaką rolę w sakramencie pokuty pełni osoba kapłana;

zna warunki dobrej spowiedzi i potrafi przy pomocy nauczyciela wyjaśnić ich znaczenia;

wie, że Pan Jezus w czasie ostatniej Wieczerzy, na Krzyżu i Mszy św. składa tę samą ofiarę zbawienia;

potrafi wyjaśnić, pod jakimi postaciami obecny jest Pan Jezus w Eucharystii.

potrafi sformułować modlitwę przed i po spowiedzi.

D

O

S

T

A

T

Uczeń: wie, że od momentu chrztu

świętego należy do Kościoła- Ludu Bożego;

wie, że ma szanować świat i jego stworzenia;

wie, kto jest Stwórcą


potrafi wyjaśnić znaczenie wybranych perykop biblijnych przewidzianych w programie nauczania: stworzenie świata i człowieka,


nie zawsze z niego korzysta;

uczeń posiada zeszyt, lecz nie prowadzi na bieżąco notatek, nie

54

E

C

Z

N

Y

człowieka; wie, kto stworzył świat; wie, kiedy człowiek stał się

przyjacielem Boga; wie, że przez udział we Mszy

św. niedzielnej odpowiada na Bożą miłość;

wie, że modlitwa to rozmowa z Bogiem;

wie, jaką postawę powinien przyjąć w Kościele;

wie, że Pan Jezus nauczał, by kochać każdego człowieka;

wie, że przez grzech oddala się od Boga;

wie, dlaczego Pan Jezus przyszedł na ziemię;

wie, do jakich świąt przygotowuje nas Adwent;

wie, kim jest Matka Zbawiciela;

wie, co oznacza słowo Amen; wie, że trzeba pomóc ludziom

potrzebującym, gdyż w nich spotykamy Jezusa;

wie, że Jezus jest obiecanym Zbawicielem świata;

wie, kto założył Królestwo Boże na ziemi;

zna Przykazania Boże; wie, że grzech rani Boga; wie, że w sakramencie pokuty

nasze grzechy gładzi Pan Jezus;

wie, kogo zastępuje kapłan w sakramencie pokuty;

przy pomocy nauczyciela wymieni, warunki dobrej spowiedzi oraz wyjaśni ich sens;

wie, że w czasie Mszy św. Pan Jezus składa ofiarę zbawienia;

wie, że w czasie Mszy św. Pan Jezus jest pod postaciami chleba i wina;

wie, że w niedzielę chrześcijanin uczestniczy we Mszy św..

grzech pierwszych ludzi, Nawiedzenie św. Elżbiety, przypowieść o Synu Marnotrawnym;

przy pomocy nauczyciela, potrafi formułować proste modlitwy dziękczynienia i prośby;

uczeń nie zawsze potrafi zastosować odpowiednią postawę modlitewną;

zna i potrafi z pamięci wypowiedzieć następujące modlitwy:

SEMESTR I:

Znak Krzyża, Ojcze Nasz, Zdrowaś Maryjo, Aniele Boży, Wierzę w Boga Ojca, 10 Przykazań Bożych, Siedem Sakramentów;

SEMESTR II:

zna formułę pierwszej spowiedzi, przy pomocy nauczyciela potrafi wypowiedzieć formułę wielokrotnej spowiedzi;

nauczy się bardzo prostej modlitwy przed i po spowiedzi.

odrabia systematycznie pracy domowej (przy comiesięcznej Kontroli brak: trzech notatek i prac domowych);

nie wykazuje inicjatywy, by brać udział w przedstawieniach o tematyce religijnej;

czasami przynosi materiały pomocnicze do katechezy;

nie wykazuje czynnego zaangażowania w życie parafii;

rzadko wykazuje inicjatywę współpracy z nauczycielem i zespołem klasowym;

SEMESTR II:

w sposób mało twórczy, brał udział w bezpośrednim przygotowaniu do I Komunii Świętej.

D

O

P

U

S

Uczeń: wie, że Bóg jest stwórcą świata

i człowieka; wie, że powinien uczestniczyć

we Mszy św.; wie, że grzech jest złem; wie, że Pan Bóg przez Jezusa

Uczeń: potrafi opowiedzieć wybrane

perykopy biblijne: Stworzenie świata i człowieka, przypowieść o Miłosiernym Ojcu;

potrafi sformułować

Uczeń: nie posiada

podręcznika; posiada zeszyt, lecz nie

prowadzi na bieżąco notatek, nie odrabia systematycznie pracy

55

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

pomaga grzesznikowi; wie, że Maryja jest Matką

Zbawiciela; wie, że Jezus jest naszym

Zbawicielem; wie, że Jezus założył

Królestwo Boże na ziemi; zna Przykazania Boże; wie, że grzech jest złem; wie, że sakrament pokuty

gładzi nasze grzechy; przy pomocy nauczyciela

wymieni warunki dobrej spowiedzi;

wie, że Msza św. jest ofiarą Pana Jezusa;

wie, że w niedzielę należy pójść do Kościoła.

Modlitwę prośby; tylko na polecenia

nauczyciela potrafi zastosować postawę modlitewną;

zna i potrafi z pamięci wypowiedzieć następujące modlitwy: Znak Krzyża, Ojcze Nasz, Zdrowaś Maryjo;

przy znacznej pomocy nauczyciela potrafi wypowiedzieć: 10 Przykazań Bożych, Siedem Sakramentów;

nauczy się bardzo prostej modlitwy przed i po spowiedzi;

przy pomocy osoby drugiej, wypowie formułę pierwszej spowiedzi.

domowej (przy comiesięcznej kontroli brak: czterech i więcej notatek i prac domowych);

nie wykazuje żadnej inicjatywy, by brać udział w przedstawieniach o tematyce religijnej, nie przynosi materiałów pomocniczych;

nie wykazuje zaangażowania w życie parafii;

bardzo rzadko podejmuje współpracę z nauczycielem i zespołem klasowym;

SEMESTR II:

w sposób mało twórczy brał udział w bezpośrednim przygotowaniu do I komunii Świętej.

Klasa III:


C

E

L

U

J

Ą

C

Y


przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym;

wiedzę zdobytą na lekcjach uzupełniał poprzez czytanie książek;

treści „Małego katechizmu” umiejętnie wykorzystywał podczas lekcji.

Uczeń: opanował umiejętności

w stopniu bardzo dobrym; potrafi samodzielnie i twórczo

zinterpretować wybrane przypowieści;

potrafi odmawiać modlitwę różańcową;

potrafi sformułować samodzielnie, krótkie rozważanie do jednej tajemnicy różańcowej;

biegle opanował treści modlitw „Małego Katechizmu”;

potrafi samodzielnie formułować modlitwy dziękczynienia, przebłagania i prośby;

zna postawy modlitewne i zawsze umie je stosować.


i zeszyt, na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie, w sposób samodzielny i twórczy odrabia prace domowe;



bierze udział w konkursach religijnych i osiąga w nich znaczące rezultaty;


w sposób twórczy współpracuje z nauczycielem

56

i zespołem klasowym;

B

A

R

D

Z

O

D

O

B

R

Y

Uczeń: zna i rozumie pojęcia

wspólnoty Kościoła- jako owczarni Pana Jezusa;

zna treść przypowieści o Dobrym Pasterzu;

wie, co to jest Rok Liturgiczny, potrafi wymienić jego okresy oraz zna główną ich treść;

wie, dlaczego rodzinę nazywamy „Domowym Kościołem” oraz jak wygląda przeżywanie treści liturgicznych w rodzinie;

rozumie potrzebę udziału w Eucharystii, oraz wie jak, łączą się z Chrystusem Ci, którzy nie mogą w niej uczestniczyć;

zna rolę Matki Bożej w dziele zbawienia, oraz wie, dlaczego Maryja jest wzorem do naśladowania;

zna tajemnice Różańca; wie, kim byli święci, rozumie

potrzebę modlitwy za zmarłych;

wie, dlaczego Jezusa nazywamy Królem, zna cechy Królestwa Bożego;

wie, że Adwent przygotowuje nas do Świąt Bożego Narodzenia oraz powtórnego przyjścia Jezusa;

wie, kto zapowiadał przyjście Jezusa i jak te zapowiedzi się zrealizowały;

zna treść świąt Bożego Narodzenia oraz zwyczaje z nimi związane;

rozumie, że we Mszy św. spotykamy Jezusa, który stał się człowiekiem dla naszego zbawienia;

rozumie rolę Maryi i św. Józefa w życiu Jezusa;

zna treści św. Objawienia Pańskiego oraz Ofiarowania Pańskiego;

wie, dlaczego Wielki Post jest czasem pokuty oraz zna opowiadanie o kuszeniu Jezusa

Uczeń: potrafi zinterpretować

przypowieść o Dobrym Pasterzu, Mt 25, J 13, I 5, teksty o Zmartwychwstaniu i Wniebowstąpieniu Pana Jezusa, Zesłaniu Ducha Świętego;

potrafi odmawiać modlitwę różańcową;

potrafi sformułować samodzielne, krótkie rozważanie do jednej tajemnicy różańcowej;

biegle opanował treści modlitw „Małego Katechizmu”;

potrafi samodzielnie formułować modlitwy dziękczynienia, przebłagania i prośby;

zna podstawy modlitewne i zawsze umie je stosować.


i zeszyt, potrafi z niego korzystać, na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie, w sposób samodzielny odrabia prace domowe;

uczeń bierze udział w akademiach o tematyce religijnej;


bierze udział w konkursach religijnych i osiąga rezultaty;


w sposób twórczy współpracuje z nauczycielem i zespołem klasowym.

57

na pustyni; wie, jakie wydarzenia

przypominają Wielki Czwartek, Wielki Piątek i Wielka Sobotę;

zna zwyczaje związane z przeżywaniem Wielkanocy;

potrafi wyjaśnić, dlaczego Zmartwychwstanie Jezusa jest najważniejszym wydarzeniem w dziejach świata;

rozumie treść Uroczystości Zesłania Ducha Świętego oraz Bożego Ciała;

potrafi wyjaśnić doniosłość niedzieli, jako Dnia Pańskiego.

D

O

B

R

Y

Uczeń: wie, dlaczego Kościół

nazywamy „owczarnią Pana Jezusa”;

wie, jaka jest rola papieża, biskupów, i kapłanów w Kościele;

wie, co to jest Rok Liturgiczny i jakie są jego okresy;

wie, jak mogą uczestniczyć we Mszy św. chorzy i pracujący w niedziele i święta;

wie, dlaczego Maryja jest wzorem do naśladowania;

zna tajemnice różańca; wie, co to jest uroczystość

Wszystkich Świętych i Dzień Zaduszny;

wie, dlaczego Jezusa nazywamy Królem;

wie, co to jest Adwent; wie, kim był Jan Chrzciciel; potrafi opowiedzieć o Bożym

Narodzeniu, zna zwyczaje świąteczne;

wie, o jakim wydarzeniu mówi uroczystość Ofiarowania Pańskiego;

wie, co to jest Wielki Post; zna treść przynajmniej jednego

z dni poprzedzających Wielkanoc;

wie, dlaczego Zmartwychwstanie to najważniejsze wydarzenie w dziejach świata;

potrafi opowiedzieć o Zesłaniu

Uczeń: przy pomocy nauczyciela,

potrafi zinterpretować wybrane perykopy biblijne: przypowieść o Dobrym Pasterzu, Mt 25, J 13, I 15, teksty o Zmartwychwstaniu i Wniebowstąpieniu Pana Jezusa, Zesłanie Ducha Świętego;

przy pomocy nauczyciel, potrafi odmawiać modlitwę różańcową;

potrafi przy pomocy nauczyciela sformułować samodzielnie krótkie rozważanie do jednej tajemnicy różańcowej;

opanował treści modlitw „Małego Katechizmu”;

potrafi formułować modlitwy dziękczynienia, prośby;

zna postawy modlitewne i umie je stosować.


i zeszyt; prowadzi notatki

w zeszycie, odrabia prace domowe (przy comiesięcznej kontroli zeszytu dopuszcza się brak: 2 notatek i prac domowych);

uczeń przynosi materiały pomocnicze do katechezy;

bierze udział w życiu parafii;

współpracuje z nauczycielem i zespołem klasowy.

58

Ducha Świętego; wie, dlaczego ważny jest

udział we Mszy św. niedzielnej oraz pełne w niej uczestnictwo.

D

O

S

T

A

T

E

C

Z

N

Y

Uczeń: wie, dlaczego Kościół nazywa

się „owczarnią Pana Jezusa”; wie, kim są: papież, biskup,

kapłan; z pomocą nauczyciela potrafi

powiedzieć, co to jest Rok Liturgiczny oraz omówić jeden z jego okresów;

wie, dlaczego mamy naśladować Matkę Bożą;

wie, ile jest tajemnic Różańca; wie, kiedy obchodzimy

uroczystość Wszystkich Świętych;

potrafi powiedzieć, dlaczego Kościół modli się za zmarłych;

wie, do jakich Świąt przygotowuje nas Adwent;

umie opowiedzieć o Bożym Narodzeniu i potrafi wymienić zwyczaje bożonarodzeniowe;

wie, kto należy do Świętej Rodziny;

potrafi wyjaśnić, dlaczego Wielki Post jest czasem pokuty;

zna treść świąt Wielkanocnych;

wie, dlaczego w niedzielę i święta uczestniczymy we Mszy św..

Uczeń: potrafi opowiedzieć

przypowieść o Dobrym Pasterzu, Zmartwychwstaniu Pana Jezusa, Zesłaniu Ducha Świętego;

opanował:- 10 Przykazań Bożych;- 5 Przykazań

Kościelnych;- 7 sakramentów;- 6 prawd wiary;

potrafi formułować modlitwę prośby;

uczeń z pomocą nauczyciela potrafi stosować postawy modlitewne.


nie zawsze z niego korzysta;

uczeń posiada zeszyt, lecz nie prowadzi na bieżąco notatek, nie odrabia systematycznie pracy domowej (przy comiesięcznej kontroli brak: trzech notatek i prac domowych);


sporadycznie przynosi materiały pomocnicze do katechezy;


rzadko wykazuje inicjatywę współpracy z nauczycielem si zespołem klasowym.

D

O

P

U

S

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

Uczeń: obrazowo potrafi wyjaśnić, co

to jest Kościół; potrafi z pomocą nauczyciela

wymienić przynajmniej jeden okres Roku Liturgicznego;

wie, że w czasie Mszy św. spotykamy się z Panem Jezusem;

wie, kiedy obchodzimy Uroczystość Wszystkich Świętych;

wie, dlaczego modlimy się za zmarłych;

wie, do jakich świąt przygotowuje nas Adwent;

wie, co to jest Wielki Post; zna treść świąt Bożego

Uczeń: z pomocą nauczyciela potrafi

opowiedzieć przypowieść o Dobrym Pasterzu i zmartwychwstaniu Pana Jezusa;

uczeń opanował:- 10 Przykazań Bożych;

z pomocą nauczyciela potrafi formułować modlitwę prośby;

z pomocą nauczyciela potrafi stosować postawy modlitewne.

Uczeń: nie posiada

podręcznika; posiada zeszyt, lecz nie

prowadzi na bieżąco notatek, nie odrabia systematycznie pracy domowej (przy comiesięcznej kontroli brak: czterech i więcej notatek i prac domowych);

nie wykazuje żadnej inicjatywy, by brać udział w przedstawieniach o tematyce religijnej, nie przynosi materiałów

59

Narodzenia i Wielkanocy; wie, że w niedzielę i święta

uczestniczymy we Mszy św.

pomocniczych; nie wykazuje

zaangażowania w życie parafii;

bardzo rzadko podejmuje współpracę z nauczycielem i zespołem klasowym.

§ 17. Kryteria oceniania z poszczególnych przedmiotów w klasach IV – VI

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy 4 – 6

Szkoła Podstawowa nr 45 w Sosnowcu

Cele edukacyjne:

1. Zainteresowanie uczniów przeszłością.

2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu

w przeszłości, zrozumienie natury ludzkiej i motywów postępowania minionych

pokoleń.

3. Pomoc w zrozumieniu złożoności współczesnego świata i odnalezieniu w nim

własnego miejsca.

4. Rozwijanie poczucia przynależności do rodziny, społeczności lokalnej, grupy

etnicznej, religijnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej.

5. Umożliwienie uczniom zrozumienie innych ludzi i społeczeństw; kształtowanie

szacunku i przywiązanie do własnego państwa i rodzimej kultury, z zarazem szacunku

i tolerancji dla innych państw i kultur.

6. Dostarczenie wzorów osobowych z przeszłości, wprowadzanie uczniów w świat

wartości ogólnoludzkich, sprzyjających wychowaniu prawego człowieka i aktywnego,

świadomego swych praw i obowiązków obywatela.

60

Kontrola i ocena:

Ocenianie – to proces zbierania informacji o wiedzy, umiejętnościach i postawie ucznia oraz

dynamice zmian w tych zakresach.

Każdy uczeń otrzymuje w ciągu semestru przynajmniej tyle ocen, ile wynosi dwukrotna

liczba tygodniowych godzin historii w danej klasie.

Oceny wyrażane w stopniach dzielą się na:

1) bieżące (określają poziom wiadomości, umiejętności ucznia ze zrealizowanej części

programu);

2) okresowe (semestralne i roczne).

Uczeń otrzymuje oceny w skali 1-6, wartość oceny cząstkowej może podwyższać „+” lub

obniżać „–”. Na koniec semestru oraz roku wystawia się oceny bez plusów i minusów.

Ocena bieżąca i okresowa wyraża się w stopniach według skali:

1) celujący – cel – 6;

2) bardzo dobry – bdb – 5;

3) dobry – db – 4;

4) dostateczny – dst – 3;

5) dopuszczający – dop – 2;

6) niedostateczny – ndst – 1.

Ocenie nauczyciela podlegają następujące umiejętności ucznia:

1) czytanie map historycznych (map ściennych, map zawartych w podręczniku,

zeszycie ćwiczeń);

2) czytanie ze zrozumieniem tekstów źródłowych oraz tekstów podręcznika;

3) odpowiedzi ustne uczniów;

4) wypowiedzi pisemne (zadania domowe);

5) sprawdziany pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki);

6) aktywność (aktywny udział w zajęciach lekcyjnych);

7) aktywne uczestnictwo w konkursach historycznych;

8) umiejętność łączenia faktów, myślenia przyczynowo – skutkowego, porównania

epok, ustrojów politycznych, społecznych, gospodarczych na przestrzeni dziejów;

9) posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu chronologii; obliczanie czasu

wydarzeń, długości ich trwania, umieszczanie ich na taśmie chronologicznej;

10) wykorzystania ilustracji, filmu, nagrania audio, nagrań fonicznych, jako źródła

informacji;

11) praca w grupie;

61

12) praca indywidualna ucznia w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń.

Przy czytaniu mapy brane są pod uwagę:

1) wskazanie granic i ich zmian;

2) wskazywanie wydarzeń historycznych umieszczonych na mapie;

3) porównanie informacji zawartych na różnych mapach np. historycznej i fizycznej;

4) wypełnianie map konturowych;

5) znajomość znaczenia symboli z legendy.

Przy wypowiedzi ustnej pod uwagę brane są:

1) znajomość poznanych zagadnień;

2) samodzielność wypowiedzi;

3) sposób wypowiedzi (ład wypowiedzi, elementy kultury żywego słowa).

Przy dłuższych wypowiedziach pisemnych ocenie podlega:

1) zgodność z tematem;

2) poprawność merytoryczna i stylistyczna;

3) kompozycja (podział na części, spójność, logiczność);

4) estetyka pracy;

5) dodatkowe walory pracy.

Przy pracy ze źródłami historycznymi ocenie podlega:

1) umiejętność określenia typu źródła;

2) umieszczenie źródła we właściwym kontekście historycznym;

3) umiejętność interpretacji źródła, formułowanie wniosków i ocen.

Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się według zasad pomiaru dydaktycznego za pomocą

następujących narzędzi:

1. Testy.

Testy pisemne z zadaniami: otwartymi (krótka odpowiedź, teksty z luką) i zamkniętymi

(na dobieranie, wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz).

2. Krótkie sprawdziany (kartkówka).

3. Odpowiedzi ustne.

4. Analiza i interpretacja materiałów źródłowych.

5. Praca z mapą.

6. Aktywność ucznia na lekcji.

7. Praca ucznia na lekcji (indywidualna lub grupowa).

8. Uczestnictwo w konkursach historycznych, konkursach wiedzy regionalnej.

62

9. Prace dodatkowe (np. referat, album, inscenizacja, dłuższe prace pisemne pomoce

dydaktyczne, inne).

Kryteria poszczególnych form aktywności ucznia:

1. Sprawdzian pisemny:

1) zapowiedziany przez nauczyciela na tydzień przed jego przeprowadzeniem;

2) termin sprawdzianu oraz jego zakres zostaje uczniom podyktowany do zeszytu;

3) uczniowie są zobowiązani do uczestnictwa w sprawdzianie w wyznaczonym

terminie;

4) nieobecność może być usprawiedliwiona chorobą ucznia potwierdzoną przez

rodziców lub lekarza;

5) uczeń, który z przyczyn losowych nie może pisać sprawdzianu z całą klasą

powinien wywiązać się z zaległości w ciągu dwóch tygodni od pierwszej daty

sprawdzianu;

6) w sytuacji nieobecności nieusprawiedliwionej, ucieczki z lekcji lub ściągania

na teście uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;

7) w każdym semestrze przewiduje się, co najmniej dwa sprawdziany;

8) oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre otrzymane ze sprawdzianu

uczeń może poprawić w przeciągu dwóch tygodni od daty wystawienia oceny;

9) poprawy mogą mieć formę ustną lub pisemną;

10) poprawy odbywać się mogą na lekcjach lub po zajęciach lekcyjnych;

11) czas trwania poprawy zależy od jej formy;

12) czas trwania pracy klasowej to 45 minut.

Punktacja sprawdzianu testowego, kartkówki:

0 – 30 % (możliwych do uzyskania punktów) niedostateczny;

31 – 49 % dopuszczający;

50 – 64 % dostateczny;

65 – 74 % dostateczny +;

75 – 84 % dobry;

85 – 89% doby +;

91 – 100 % bardzo dobry.

63

2. Kartkówki:

1) obejmują maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne;

2) wybór formy kartkówki należy do nauczyciela;

3) oprócz kartkówek zapowiedzianych nauczyciel może zrobić tzw. kartkówkę

niezapowiedzianą także z maksymalnie trzech tematów lekcyjnych;

4) zgłoszenie nieprzygotowania nie dotyczy sprawdzianów zapowiedzianych oraz

zapowiedzianych kartkówek;

5) uczeń, który z przyczyn losowych nie mógł pisać kartkówki z całą klasą powinien

wywiązać się z zaległości na pierwszej lekcji, na której jest obecny;

6) w sytuacji nieobecności nieusprawiedliwionej, ucieczki z lekcji lub ściągania

na kartkówce uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;

7) oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre otrzymane z kartkówki

uczeń może poprawić w przeciągu dwóch tygodni od daty wystawienia oceny;

8) poprawy mogą mieć formę ustną lub pisemną;

9) poprawy odbywać się mogą na lekcjach lub po zajęciach lekcyjnych;

10) czas trwania poprawy zależy od jej formy;

11) czas trwania kartkówki to 10 – 15 minut.

3. Odpowiedzi ustne:

1) obejmują maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne;

2) uczeń może do odpowiedzi ustnej zostać wybranym przez nauczyciela lub sam się

do odpowiedzi zgłosić;

3) oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre z odpowiedzi ustnych

można poprawić;

4) poprawy odbywają się na lekcji lub po zajęciach;

5) poprawy obejmują zawsze ten materiał historyczny.

4. Praca ze źródłem historycznym:

1) może być przez nauczyciela zapowiadana lub niezapowiadana;

2) obejmuje zakres tematyczny ostatnio omawiany na zajęciach lekcyjnych;

3) w przypadku otrzymania niezadowalającej ucznia oceny może on prosić

nauczyciela o ponowną próbę napisania pracy w oparciu o źródła, przy czym

nauczyciel może przekazać uczniowi do opracowania na ocenę inny zestaw źródeł

z epoki;

4) poprawy pracy ze źródłami odbywać się mogą na lekcji lub po zajęciach.

64

5. Prace domowe:

1) praca domowa kontrolowana jest na bieżąco;

2) uczeń w przeciągu semestru może dwa razy nie odrobić pracy domowej

(przy dwóch godzinach zajęć w tygodniu), lub raz (przy jednej godzinie zajęć

w tygodniu); brak pracy należy zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć

lekcyjnych;

3) prace domowe mogą być pisemne, ustne lub polegać na przygotowaniu określonych

materiałów potrzebnych na lekcję; prace mogą być krótko lub długoterminowe;

4) prace domowe mogą być zadawane w zeszycie ćwiczeń;

5) spisywanie prac domowych jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny

niedostatecznej;

6) brak pracy domowej zaznaczany jest w dzienniku skrótem „bp”;

7) w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, dopuszczającej, dostatecznej,

lub dobrej z pracy domowej uczeń może prosić nauczyciela o sprawdzenie kolejnej

pracy domowej w celu poprawy niezadowalającej go oceny. W przypadku,

gdy nauczyciel wyznaczył już inne osoby do sprawdzenia pracy domowej

nauczyciel wiedząc, że dana ocena jest dla ucznia niezadowalająca może sprawdzać

mu inną pracę domową w dogodnym terminie.

Poprawienie oceny nie oznacza skreślenia przez nauczyciela oceny pierwotnej przez ucznia

uzyskanej, ocena z poprawy jest kolejną oceną ucznia. Do średniej ucznia nauczyciel wlicza

wszystkie uzyskane przez ucznia oceny. Nauczyciel wpisuje do dziennika każdą ocenę

uzyskaną z poprawy (także niższą niż pierwotna).

6. Aktywność ucznia na lekcji oceniana jest plusem. Uzyskanie pięciu plusów w

semestrze skutkuje wpisaniem do dziennika oceny bardzo dobrej. Przez aktywność na

lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi,

wykonywanie poleceń dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach.

7. Praca na lekcji ucznia może być także oceniona negatywnie. Uzyskanie pięciu

minusów z pracy na lekcji skutkuje wpisaniem do dziennika oceny niedostatecznej.

8. Uczeń może w przeciągu semestru być dwa razy nieprzygotowany do lekcji

(przy dwóch godzinach zajęć w tygodniu), lub raz w semestrze (przy jednej godzinie

zajęć w tygodniu). Nieprzygotowanie zgłosić należy nauczycielowi przed rozpoczęciem

zajęć.

9. Uczeń do zajęć lekcyjnych zobowiązany jest posiadać podręcznik, zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń. Nieposiadanie któregoś z wymienionych zapisywane

65

jest przez nauczyciela, jako minus do dziennika. Pięć minusów zebranych w przeciągu

semestru przez ucznia, wpisuje się, jako cząstkową ocenę niedostateczną z aktywności.

10. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego:

Uczeń obowiązkowo prowadzi zeszyt przedmiotowy z historii. Przynajmniej raz w roku

otrzymuje ocenę za prowadzenie zeszytu. Pod uwagę przy ocenianiu brane są poniższe

elementy:

1) estetyka zeszytu;

2) staranność zapisu;

3) systematyczność w zapisach lekcyjnych;

4) daty na marginesie przy tematach lekcji;

5) numeracja lekcji;

6) zapisywanie kolorem dat, pojęć historycznych.

Uczeń nie używa w zeszycie do pisania koloru czerwonego, gdyż jest on zarezerwowany

dla nauczyciela.

W dzienniku odnotowane są następujące skróty oceniające aktywność lub jej brak:

1) nb – nieobecny;

2) bp – brak pracy domowej;

3) np – nie przygotowany;

4) – brak zeszytu, podręcznika, zeszytu ćwiczeń;

5) + aktywność.

Ocenę semestralną lub roczną może podwyższyć sukces ucznia na konkursie historycznym.

Kryteria wystawienia oceny semestralnej, rocznej:

Ocena semestralna i końcoworoczna zostaje wystawiona na podstawie średniej

arytmetycznej, przy czym ostatecznie o ocenie decyduje nauczyciel biorąc pod uwagę

wybraną formę aktywności ucznia, tj. praca klasowa. Do średniej arytmetycznej nauczyciel

wlicza wszystkie uzyskane przez ucznia oceny (zarówno pierwszą ocenę uzyskaną przez

ucznia z danej dziedziny jak i oceną z poprawy). Ocenę semestralną uzyskaną przez ucznia

nauczyciel wpisuje do dziennika, jako jedną z ocen cząstkowych w II semestrze i wlicza ją

do średniej przy wystawianiu oceny końcoworocznej.

Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcoworocznej nauczyciel może uwzględnić

indywidualną sytuację ucznia.

66

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa w klasach IV – VI:

Ocena celująca:

Opanowane umiejętności:

1. Uczeń nie tylko potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, ale również umie

samodzielnie zdobyć wiadomości wskazane przez nauczyciela.

2. Systematycznie wzbogaca swą wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści

historycznej.

3. Wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązania konkretnych problemów

zarówno w czasie lekcji, jaki racy pozalekcyjnej.

4. Spełnia jeden z warunków:

1) bierze aktywny udział w konkursach, w których wymagana jest wiedza historyczna,

odnosi sukcesy;

2) Jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach

poznawczych i dydaktycznych.

5. Potrafi nie tylko poprawnie rozumować kryteriami ściśle historycznymi (przyczyny –

skutki), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami

poznawczymi w czasie lekcji. Umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami

Polski lub powszechnymi.

6. Wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości.

Potrafi udowodnić swoje zdanie używając argumentacji będącej skutkiem nabytej

wiedzy.

Posiadana wiedza:

1. Posiada wiedzę wykraczającą znacznie poza zakres materiału programowego,

np. w odniesieniu do określonej epoki, kraju lub zagadnienia. Dodatkowa wiedza jest

owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń.

2. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany w czasie

lekcji.

Ocena bardzo dobra:


1. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł

informacji. Potrafi również korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych

źródeł wiadomości.

2. Samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując

się nabytymi umiejętnościami.

67

3. Wykazuje się aktywną postawa w czasie lekcji.

4. Bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności

historycznych.

5. Rozwiązuje dodatkowe zadania o średnim stopniu trudności.

6. Potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych

wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii, ale również

pokrewnych przedmiotów.

Posiadana wiedza:

1. Opanował materiał przewidziany programem.

2. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu zadawalającym.

Ocena dobra:


1. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji.

2. Umie samodzielnie rozwiązywać typowe zadania, natomiast zadania o stopniu

trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela.

3. Rozwiązuje dodatkowe zadania o stosunkowo niewielkiej skali trudności.

4. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo – skutkowych. Umie samodzielnie

odróżnić przyczyny i skutki wydarzeń historycznych.

5. Jest aktywny na lekcji.

Posiadana wiedza:

1. Opanował materiał w stopniu zadawalającym.

2. Zna najważniejsze wydarzenia i postaci z dziejów naszego regionu.

Ocena dostateczna:


1. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji.

2. Potrafi wykonać proste zadania.

3. W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym.

Posiadana wiedza:

1. Opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu

na rozumienie najważniejszych zagadnień.

Ocena dopuszczająca:


1. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania

podstawowych umiejętności.

68

Posiadana wiedza:

1. Jego wiedza posiada poważne braki, które jednak można usunąć w dłuższym okresie

czasu.

Ocena niedostateczna:


1. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających

zastosowania podstawowych umiejętności.

Posiadana wiedza:

1. Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet

przy pomocy nauczyciela.

Kryteria oceniania z języka polskiego

Celująca Inspiruje innych do działania, interesuje się poglądami kolegów, potrafi wyrazić własne sądy (bronić swojego zdania w kontrowersyjnych dyskusjach). Doskonale zna i rozumie wiele pojęć wykraczających poza zestaw wymogów podstawowych.Bierze udział w konkursach literackich, recytatorskich lub innych (związanych z przedmiotem)

Posiada obszerną wiedzę wykraczającą poza wymagania przewidziane przez program nauczania. Wiadomości podstawowe zna bez zarzutu i sprawnie się nimi posługuje.

Bardzo dobra Potrafi samodzielnie przyswajać wiedzę (z nastawieniem na zrozumienie), korzystać z różnych źródeł. Rozumie polecenia nauczyciela. Poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami. Jest systematyczny i aktywny na lekcjach.

Opanował materiał przewidziany w programie nauczania zarówno w zakresie wiedzy o języku, jak i kształcenia literackiego. Zna reguły ortograficzne bez zarzutu.

Dobra Większość poleceń potrafi wykonać samodzielnie. Czyta ze zrozumieniem. Zawsze jest skoncentrowany i chętny do współpracy. Potrafi bez problemów zwerbalizować odpowiedź na pytanie zadane przez nauczyciela.

Opanował materiał przewidziany w programie w stopniu zadawalającym.

Dostateczna Potrafi zwerbalizować wypowiedź przy pomocy nauczyciela. Potrafi współpracować w grupie. Rozumie treść (przewidzianych przez program) lektur obowiązkowych.

Opanował materiał przewidziany w programie w stopniu niepełnym, pracuje pod kierunkiem nauczyciela.

Dopuszczająca Uczeń chętnie wykonuje polecenia nauczyciela na miarę swych możliwości. Podstawą do wystawienia tej oceny są starania ucznia a nie ich konkretny efekt.

Uczeń ma duże braki w zakresie przewidzianego materiału. Jego wiadomości są minimalne. Pracuje tylko pod kierunkiem i przy dużej pomocy nauczyciela.

Niedostateczna Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności. Nie chce podejmować współpracy z nauczycielem. Jest pasywny

Braki w wiadomościach uniemożliwiają dalszą pracę w danej klasie.

69

i nie chce zdobywać nowej wiedzy.

Kryteria ocen z przyrody

Celujący:

1. Uczeń opanował oprócz wyznaczonego minimum programowego również wiele treści

wybranych zgodnie z zainteresowaniem, które wybiegają poza program danej klasy.

2. Potrafi wykorzystać i stosować wiedzę w sytuacjach nietypowych, trudnych, według

własnego pomysłu.

3. Potrafi wiązać zdobytą wiedzę przyrodniczą z innymi przedmiotami.

4. Potrafi stosować zdobytą wiedzę w zadaniach bardzo skomplikowanych oraz w wielu

trudnych sytuacjach życiowych.

5. Wykazuje bardzo dużą aktywność i wykazuje bardzo duże zainteresowanie

przedmiotem.

6. Samodzielnie wyszukuje potrzebne informacje ponadprogramowe w różnych

źródłach.

7. Posiada bardzo starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy, zawsze odrabia prace

domowe, podając źródła, z których korzystał.

8. Przygotowuje, przeprowadza i interpretuje przebieg i wyniki doświadczeń

potrzebnych do realizacji programu.

9. Bierze chętnie udział w konkursach związanych z wiedzą przyrodniczą i osiąga w nich

bardzo dobre wyniki.

Bardzo dobry:

1. Uczeń opanował wszystkie treści związane z programem w danej klasie.

2. Potrafi prezentować i wykorzystać wiedzę w sytuacjach nowych i nietypowych.

3. Potrafi wiązać wiedzę przyrodniczą z innymi przedmiotami.

4. Potrafi stosować wiedzę w zadaniach dydaktycznych samodzielnie.

5. Wykazuje dużą aktywność i zainteresowanie przedmiotem.

6. Odczuwa potrzebą pogłębiania wiedzy przyrodniczej.

7. Odpowiada na trudne pytania (z zakresu wiadomości w danej klasie) dając pełne

odpowiedzi.

8. Posiada bardzo starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy, zawsze odrabia prace

domowe, potrafi podać źródła, z których korzystał przy ich pisaniu.

9. Bierze udział w przygotowaniu i prowadzeniu pewnych doświadczeń, oraz próbuje

interpretować wyniki.

70

Dobry:

1. Uczeń opanował w pełni wiedzę z zakresu minimum programowego, oraz

fragmentarycznie wiedzę dodatkową.

2. Potrafi wykorzystać i prezentować wiedzę w sytuacjach nie zawsze typowych,

ale niezbyt trudnych do interpretacji.

3. Wyszukuje w dodatkowych źródłach informacje, które nie należą do obowiązującego

minimum.

4. W razie trudności stawia pytania.

5. Radzi sobie z typowymi zadaniami dydaktycznymi.

6. Wykazuje zainteresowanie przedmiotem i sporą aktywność.

7. Posiada starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy oraz poprawnie odrobione prace

domowe.

Dostateczny:

1. Uczeń opanował wyznaczone minimum programowe, oraz przyswojoną w trakcie

procesu dydaktycznego wiedzą dodatkową (podaną przez kolegów lub nauczyciela)

w stopniu zadawalającym.

2. Potrafi rozwiązywać typowe zadania dydaktyczne według podanych wzorców.

3. Wykazuje średnie zainteresowaniem przedmiotem i średnią aktywność.

4. Odpowiada na proste pytania dając poprawne odpowiedzi.

5. Posiada zeszyt przedmiotowy, zapisy z lekcji i prace domowe przynajmniej częściowo

poprawne.

Dopuszczający:

1. Uczeń opanował tylko minimum programowe wyznaczone przez nauczyciela.

2. Wykazuje minimalne zainteresowanie przedmiotem i niewielką aktywność.

3. Próbuje odpowiadać na najprostsze pytania nie zawsze dając poprawne odpowiedzi.

4. Posiada zeszyt przedmiotowy, zapisy z lekcji i prace domowe nie zawsze są

poprawne.

Niedostateczny:

1. Uczeń nie opanował wyznaczonego przez nauczyciela minimum programowego,

gwarantującego dalsze uczenie.

2. Nie wykazywał żadnego zainteresowania przedmiotem, ani najmniejszej aktywności.

3. Nie odpowiada na najprostsze pytania nawet przy bardzo dużej pomocy nauczyciela.

4. Nie wykazywał żadnych chęci do poprawienia ocen.

71

5. Nie odrabiał notorycznie prac domowych, ani nie wykonywał powierzonych przez

nauczyciela zadań dydaktycznych.

6. Nie posiadał zeszytu przedmiotowego, lub zapisy w zeszycie były niestaranne,

wyrywkowe.

Kryteria ocen z języka angielskiego

Celująca:

Uczeń potrafi płynnie operować strukturami gramatycznymi i słownictwem wykraczającym

poza poziom danej klasy. Rozumie treść i sens różnorodnych tekstów i rozmów. Mówi

płynnie, spójnie bez zawahań. Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania z użyciem

bogatego słownictwa i struktur gramatycznych.

Bardzo dobra:

Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Stosuje szeroki zakres słownictwa

odpowiedni do zadania. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi

z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Potrafi mówić spójnie bez zahamowań, popełniając niewielkie błędy. Potrafi napisać zadanie

zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty o odpowiedniej długości.

Dobra:

Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Na ogół używa szerokiego

zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens

różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,

popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne

zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej

długości.

Dostateczna:

Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa zakresu

słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych

tekstów i rozmów. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem,

popełnia sporo zauważalnych błędów. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania,

proste struktury i słownictwo.

72

Dopuszczająca:

Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Dysponuje niewielkim

zakresem słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów

i rozmów. Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasami mówi spójnie,

ale z częstym wahaniem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem

zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Niedostateczna:

Uczeń nie opanował podstawowych struktur i słownictwa. Nie rozumie nawet ogólnego sensu

prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi przekazać wiadomości w języku angielskim.

Nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Kryteria ocen z języka francuskiego

Celująca:

Uczeń potrafi płynnie operować strukturami gramatycznymi i słownictwem wykraczającym

poza poziom danej klasy. Rozumie treść i sens różnorodnych tekstów i rozmów. Mówi

płynnie, spójnie bez zawahań. Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania z użyciem

bogatego słownictwa i struktur gramatycznych.

Bardzo dobra:

Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Stosuje szeroki zakres słownictwa

odpowiedni do zadania. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi

z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Potrafi mówić spójnie bez zahamowań, popełniając niewielkie błędy. Potrafi napisać zadanie

zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty o odpowiedniej długości.

Dobra:

Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Na ogół używa szerokiego

zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens

różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,

popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne

zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej

długości.

73

Dostateczna:

Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa zakresu

słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych

tekstów i rozmów. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie ale z wyraźnym wahaniem,

popełnia sporo zauważalnych błędów. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania,

proste struktury i słownictwo.

Dopuszczająca:

Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Dysponuje niewielkim

zakresem słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów

i rozmów. Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasami mówi spójnie,

ale z częstym wahaniem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem

zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Niedostateczna:

Uczeń nie opanował podstawowych struktur i słownictwa. Nie rozumie nawet ogólnego sensu

prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi przekazać wiadomości w języku francuskim.

Nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Kryteria ocen z matematyki

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny:

1) na dopuszczający – „+” (z pomocą nauczyciela);

2) na dostateczny – „+”;

3) na dobry – „*” (z naprowadzeniem przez nauczyciela) i „+”(samodzielnie);

4) na bardzo dobry – „+” i „*” (samodzielnie);

5) na celujący – „+”, „*” i osiągnięcia na konkursach międzyszkolnych

(1 – 3 miejsce).

Opis założonych osiągnięć ucznia i propozycje metod ich oceny:

Znakiem + oznaczono wymagania podstawowe. W skali ocen od 1 do 6 odpowiadają one

ocenie dostatecznej. Uczeń piątkowy oprócz tych wymagań powinien spełniać wymagania

wyższe, oznaczone *. Tematy wypisane pochyłą czcionką są nadobowiązkowe.

74

Wymagania KlasaArytmetyka 4 5 6

Uczeń powinien umieć: dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe:

- bez przekraczania progu dziesiątkowego;- z przekroczeniem progu dziesiątkowego;

mnożyć i dzielić liczby dwucyfrowe:- przez liczby jednocyfrowe;- przez liczby dwucyfrowe;

rozwiązywać i układać zadania tekstowe:- jednodziałaniowe;- wielodziałaniowe;

obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują liczby naturalne(wraz z zastosowaniem kolejności działań):- jednocyfrowe;- jedno- i dwucyfrowe;

obliczać kwadraty i sześciany liczb naturalnych; zaznaczać punkty na osi liczbowej i odczytywać współrzędne

punktów na osi; zapisywać i odczytywać liczbę:

- do miliona;- do miliarda;

zapisywać i odczytywać liczby naturalne w systemie rzymskim:- do 100;- do 4000;

dodawać i odejmować liczby naturalne sposobem pisemnym; mnożyć i dzielić liczby naturalne sposobem pisemnym:

- przez liczby jednocyfrowe;- przez liczby dwucyfrowe;

zapisywać wielokrotności liczb i znajdować dzielniki liczb dwucyfrowych;

rozpoznawać (bez wykonywania dzielenia):- liczby podzielne przez 2, 5, 10;- liczby podzielne przez 3, 4, 9, 25, 100;

rozkładać liczbę na czynniki pierwsze; rozpoznawać liczby złożone i liczby pierwsze; porównywać liczby naturalne; zadania praktyczne z porównywania liczb naturalnych; porównywać dwie liczby całkowite; zaznaczać na osi liczbowej liczby naturalne i odczytywać

współrzędne punktów; zaznaczać na osi liczbowej liczby całkowite i odczytywać ich

współrzędne; dodawać i odejmować:

- dwie liczby całkowite;- kilka liczb całkowitych;

obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują liczby całkowite;

mnożenie i dzielenie liczb całkowitych; określanie temperatury ujemnej i dodatniej; umiejętność stosowania kalkulatora;

rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań na

+*

+*

+*

+**+

+*

+*+

+*+

+**++*

+

+

++

++

+*

++*+

++

+++

+++

++++++++

+

+*

*++

++

++

+*

++*+

++

+++

+++

++++++++

+

+++

+++

75

liczbach całkowitych; dzielić z resztą; szacować i zaokrąglać liczby; rozwiązywać zadania praktyczne dotyczące prędkości, drogi

i czasu.; opisywać część figury za pomocą ułamka; porównywać dwa ułamki o jednakowych licznikach oraz dwa

ułamki o jednakowych mianownikach; skracać i rozszerzać proste ułamki; porównywać dwa ułamki zwykłe; zapisywać ułamki w postaci nieskracalnej; sprowadzać ułamki do wspólnego mianownika; zamieniać liczbę mieszaną na ułamek niewłaściwy i odwrotnie; zaznaczać ułamki zwykłe i liczby mieszane na osi liczbowej; dodawać i odejmować dwa ułamki o jednakowych mianownikach; dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić ułamki zwykłe i liczby

mieszane; obliczać drugą i trzecią potęgę ułamka zwykłego i dziesiętnego; zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe i odwrotnie; porównywać dwa ułamki dziesiętne o tej samej liczbie cyfr po

przecinku; zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne do jednego i dwóch miejsc po

przecinku; zapisywać liczbę wymierną w postaci rozwinięcia dziesiętnego; zamieniać jednostki typu 1cm= 0,01 m., 35 g= 0,0035 kg, 1kg 125g

= 1,125 kg – wyrażenia dwumianowane; dodawać i odejmować ułamki dziesiętne sposobem pisemnym; mnożyć ułamki dziesiętne; mnożyć ułamek dziesiętny przez liczbę naturalną; zaznaczać ułamki dziesiętne na osi liczbowej; zapisywać ułamek o mianowniku 10,100,1000 w postaci dziesiętnej

i odwrotnie; mnożyć i dzielić ułamki dziesiętne przez 10,100 i 1000; rozwiązywanie zadań o treści praktycznej; odwrotność liczby; obliczanie ułamka danej liczby; obliczanie liczby z danego jej ułamka; obliczanie jakim ułamkiem jednej liczby jest druga; rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych i próby ich

modyfikacji; średnia arytmetyczna; podnoszenie ułamka dziesiętnego do potęgi; działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych:

- jednodziałaniowych;- wielodziałaniowych;

dzielić ułamek dziesiętny:- przez liczbę naturalną;- przez ułamek dziesiętny;

pojęcie procentu, zamiana liczby na procent i odwrotnie, rysować diagramy procentowe; obliczać procent danej liczby odczytywać diagramy procentowe; obliczać liczbę na podstawie jej procentu; obliczać, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba:

++

++

+**

+++

++

*

+

*++

+*

*

+++

++

++++++++

+++

+

+

+++++

+*++++*

++

+*

++*

*

+++

++

++++++++

+++

+

*+

+++++

+*++++*

++

+*

++++*+

76

- proste przykłady (typu jakim procentem liczby 56 jest liczba 8);

- trudniejsze przykłady; działania na liczbach wymiernych, ujemnych i dodatnich:

- jednodziałaniowe;- wielodziałaniowe;

+*

+

*

+*

Elementy algebry

Uczeń powinien umieć: rozpoznawać i czytać wyrażenia algebraiczne; obliczać wartość prostego wyrażenia algebraicznego; budować wyrażenia algebraiczne:

- proste przykłady (typu: liczba o 5 większa od a);- trudniejsze przykłady;

przekształcać proste wyrażenia algebraiczne:- proste;- trudniejsze;

rozwiązywać równania:- typu: x+3=83, 3*x=21- typu: x+53=82, 4*x=124;- typu: 1+x=10-2x;

rozwiązywać zadania tekstowe za pomocą równań; zaznaczać na osi liczbowej zbiór liczb spełniających nierówność

typu X>-2 lub x<1,25; odczytywać w układzie współrzędnych punkt i zaznaczać punkt

o danych współrzędnych; odczytywać współrzędne z tabel, diagramów i wykresów;

+++*

++

+*

+

++++*

++

+*

+*

++++*

+

+

Geometria

Uczeń powinien umieć: rozpoznawać proste i odcinki prostopadłe i równoległe; rysować proste prostopadłe za pomocą ekierki; rysować proste równoległe za pomocą linijki i ekierki; konstruować proste prostopadłe; podzielić konstrukcyjnie odcinek i kąt na połowy; konstruować: proste równoległe, trójkąt o danym boku i dwóch

kątach, trójkąt o danych dwóch bokach i kącie między nimi, równoległobok o danych bokach i kącie między bokami, niektóre kąty o żądanej mierze, np. 45, 135, 60, 105:- proste konstrukcje;- trudniejsze konstrukcje;

mierzyć kąty i rysować kąty o żądanej mierze; rozpoznawać kąty; rozpoznawać i rysować za pomocą linijki i ekierki prostokąty

i kwadraty; rysować okrąg o danym promieniu i o danej średnicy; rysować odcinki, koła i prostokąty w różnych skalach; odczytywać odległość między punktem a prostą i między prostymi

równoległymi; kąty między prostymi; kąty w wielokącie i trójkącie

++*

+++

++

+++

+*+++

+++

++

++++

+*+++

+++

++

77

odczytywać z mapy i planu rzeczywiste odległości; obliczać obwody prostokątów i kwadratów:

- proste;- trudniejsze;

obliczać obwody trójkątów i czworokątów; obliczać miary kątów trójkąta, gdy są dane miary dwóch kątów lub

gdy dana jest miara jednego kąta w trójkącie równoramiennym; obliczać pole kwadratów i prostokątów; obliczać pole trójkąta, równoległoboku i trapezu; obliczać długości boków lub wysokości trójkątów i czworokątów,

gdy dane jest ich pole i np. wysokość; wskazywać osie symetrii figury; własności czworokątów (boki, kąty, przekątne i wysokości); klasyfikacja czworokątów i trójkątów; rysowanie wielokątów o określonych własnościach; rozpoznawać skalę; mierzyć odcinki; sporządzać plany pomieszczeń; konstruować trójkąty w zależności od danych wielkości; rozpoznawać prostopadłościany i omawiać ich własności; rozpoznawać graniastosłupy proste i opisywać ich własności; rysować siatkę:

- prostopadłościanu;- graniastosłupa prostego o podstawie np. trójkąta prostokątnego

równoramiennego;- graniastosłupa prostego czworokątnego;

obliczać pole powierzchni i objętość:- prostopadłościanu;- sześcianu;- graniastosłupa prostego;

zadania praktyczne z zastosowaniem objętości i pola powierzchni całkowitej;

rozpoznawać ostrosłupy i bryły obrotowe; własności ostrosłupów i siatki;

*

+*

+

++

+

+

++

*

+

+*++

++*

+++++++++

++

*

++**

+

+*++

++*

*+++++++++

++

+

+++*

++

Elementy statystyki opisowej

odczytywanie diagramów obrazkowych i słupkowych; zbieranie i opracowywanie danych;

++

++

++

78

Kryteria ocen z informatyki

Klasa V:

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Osiągnięcia wychowawczeUczeń:

przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze, jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym, stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym

powietrzu, przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania, potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub

nauczyciela, potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier

komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier.

1.1. Komputer i praca w sieci komputerowej

2 3 4 5 6

dba o porządek na stanowisku komputerowym

wymienia podstawowe zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

wymienia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

omawia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

omawia szczegółowo zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

posługuje się myszą i klawiaturą;

określa typ komputera, który stoi w pracowni komputerowej (np. IBM , Macintosh);

z pomocą nauczyciela poprawnie loguje się do szkolnej sieci komputerowej i kończy pracę z komputerem

rozróżnia elementy zestawu komputerowego;

podaje ich przeznaczenie; potrafi samodzielnie i poprawnie zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i wylogować się

omawia ogólne przeznaczenie elementów zestawu komputerowego; wymienia elementy komputera znajdujące się w jednostce centralnej i nośniki pamięci masowej;

wie, na czym polega uruchomienie komputera i programu komputerowego

omawia przeznaczenie elementów zestawu komputerowego;

wie, czym jest pamięć operacyjna;

omawia elementy komputera znajdujące się w jednostce centralnej;

wie, czym jest system operacyjny;

zna jednostki pamięci; omawia procesy zachodzące podczas uruchamiania programu komputerowego;

wymienia cechy środowiska graficznego;

wie, czym jest system operacyjny

omawia wewnętrzną budowę komputera – rodzaje pamięci;

omawia nośniki pamięci masowej ze względu na ich pojemność i przeznaczenie; omawia procesy zachodzące w komputerze podczas jego uruchamiania;

wymienia funkcje systemu operacyjnego;

omawia cechy środowiska graficznego;

omawia funkcje systemu operacyjnego

79

1.2. Program komputerowy

uruchamia programy z ikony na pulpicie;

potrafi poprawnie zakończyć pracę programu;

rozróżnia elementy okna programu;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;

jest świadom istnienia wirusów komputerowych

uruchamia programy z wykazu programów w menu Start;nazywa elementy okna programu;

wykonuje niektóre operacje na oknie programu;

według wskazówek nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;

potrafi omówić ogólne niebezpieczeństwa związane z zarażeniem wirusem komputerowym

omawia przeznaczenie elementów okna programu Paint;

wykonuje operacje na oknie programu;

pod kierunkiem nauczyciela pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; samodzielnie wykonuje operacje w oknie programu;

wymienia sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi;

stosuje niektóre z nich

wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii;

wybraną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzny nośnik danych;

samodzielnie pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów;

sprawnie korzysta z menu kontekstowego;

zna podstawowe skróty klawiaturowe;

wie, czym są wirusy komputerowe;

potrafi ogólnie omówić ich działanie

instaluje programy i zna zasady odinstalowywania ich;

zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich;

wskazaną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzne nośniki danych; stosuje skróty klawiaturowe; omawia przeznaczenie elementów okien programów takich, jak: Word, Excel, wybrana przeglądarka internetowa;

stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i dyskietki

1.3. Zastosowania komputera i programów komputerowych

wymienia przynajmniej trzy zastosowania komputera

podaje przykłady zastosowania komputera w szkole i w domu

wskazuje zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia

wskazuje użyteczność zastosowania komputera do usprawnienia uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych

korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat zastosowań komputera

podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej

podaje przykłady urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej

omawia działanie przykładowych urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej

podaje przykłady zastosowania komputera w domu;

wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

omawia historię komputerów i ich zastosowań;

omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

80

1.4. Dokument komputerowy

pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku, w folderze domyślnym

pod kontrolą nauczyciela zapisuje dokument w pliku we wskazanej lokalizacji;

pod kierunkiem nauczyciela potrafi wydrukować dokument komputerowy

samodzielnie zapisuje dokument w pliku w wybranej lokalizacji;

pod kierunkiem nauczyciela zakłada nowy folder;

potrafi przygotować dokument komputerowy do druku

samodzielnie otwiera istniejący dokument z pliku zapisanego w określonym folderze;

przegląda dokument, zmienia i ponowne zapisuje pod tą samą lub inną nazwą;

samodzielnie potrafi ustalić podstawowe parametry drukowania

podaje cechy charakterystyczne dokumentów komputerowych tworzonych w różnych programach komputerowych;

podczas przygotowywania dokumentu do druku korzysta z podglądu wydruku;

potrafi korzystać z właściwości drukowania

1.5. Pliki i foldery

z pomocą nauczyciela odszukuje zapisane pliki i otwiera je

wie, do czego służy folder Kosz i potrafi usuwać pliki;

potrafi odpowiednio nazwać plik;

samodzielnie odszukuje określone pliki;

z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na dyskietkę

potrafi usuwać wskazane pliki;

rozumie, czym jest struktura folderów;

rozróżnia folder nadrzędny i podrzędny;

potrafi tworzyć własne foldery;

z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na inny nośnik pamięci

tworzy własne foldery, korzystając z menu;

rozróżnia pliki tekstowe i graficzne po ich rozszerzeniach;

otwiera pliki z okna Mój komputer;

potrafi samodzielnie przenieść lub skopiować plik do innego folderu na dysku twardym i na inny nośnik;

odszukuje pliki w strukturze folderów;

potrafi zmienić nazwę istniejącego pliku;

zna pojęcie „rozszerzenie pliku";

potrafi kopiować, przenosić i usuwać foldery

swobodnie porusza się po strukturze folderów;

zna różnicę między kopiowaniem a przenoszeniem folderu;

rozróżnia pliki innych programów po ich rozszerzeniach (np. pokaz slajdów, pliki arkusza kalkulacyjnego, pliki utworzone w edytorze postaci);

tworzy skróty do plików i folderów;

porządkuje ikony na pulpicie

1.6. Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi

do obsługi programów posługuje się głównie myszą (klika wymienione przez nauczyciela elementy: przyciski,

do obsługi programów posługuje się myszą i klawiszami sterującymi kursorem, pod kierunkiem

samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy i klawiszy sterujących kursorem;

korzysta ze

samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy, klawiszy sterujących kursorem i skrótów klawiaturowych;

samodzielnie

omawia zasadę działania Schowka

81

ikony, opcje menu) nauczyciela;

pod kierunkiem nauczyciela korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza

Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza;

na polecenie nauczyciela stosuje metodę przeciągnij i upuść

korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza;

samodzielnie stosuje metodę przeciągnij i upuść

2. Opracowywanie za pomocą rysunków I tekstów

Szczegółowe osiągnięcia wychowawczeUczeń:

słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia, stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych, rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną, potrafi współpracować w grupie, jest odpowiedzialny za powierzone zadania.

2.1. Rysunki komputerowe

2 3 4 5 6

omawia zalety i wady rysowania odręcznego i za pomocą programu komputerowego;

pod kierunkiem nauczyciela tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka)

wyjaśnia, do czego służy edytor grafiki;

tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka); pod kierunkiem nauczyciela tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);

pod kierunkiem nauczyciela wprowadza napisy w obszarze rysunku;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje

tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);

wypełnia kolorem obszary zamknięte;

stosuje kolory niestandardowe;

wprowadza napisy w obszarze rysunku;

ustala parametry czcionki takie, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku

przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu;

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go do innego rysunku;

wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki

omawia powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej;

samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności;

przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne

82

i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku

2.2. Teksty komputerowe

pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne;

wyjaśnia pojęcia: spacja, wiersz tekstu, kursor tekstowy;

zaznacza blok tekstu;

pod kierunkiem nauczyciela zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;

usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace

wyjaśnia, do czego służy edytor tekstu;

porusza się po tekście za pomocą kursora myszy;

wyjaśnia pojęcia: strona dokumentu tekstowego, margines;

usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace i Delete;

wyrównuje akapity do lewej, do prawej, do środka;

zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;

wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią;

pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu rysunki ClipArt i obiekty WordArt

pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią

wyjaśnia pojęcia: akapit, wcięcie, parametry czcionki;

prawidłowo stosuje spacje przy znakach interpunkcyjnych;

porusza się po tekście za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem;

wyjaśnia pojęcie: justowanie;

justuje akapity;

pod kierunkiem nauczyciela dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;

wymienia rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;

pod kierunkiem nauczyciela formatuje tabelę;

pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty

samodzielnie dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;

samodzielnie formatuje tabelę;

samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty, rysunki ClipArt, obiekty WordArt

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;

omawia zastosowanie poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu;

omawia zasady i znaczenie poprawnego formatowania tekstu;

w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu

83

Klasa VI:

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Osiągnięcia wychowawczeUczeń:

przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze, jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym, stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym

powietrzu, przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania, potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub

nauczyciela, potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier

komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier.

1.1. Komputer i praca w sieci komputerowej

2 3 4 5 6

dba o porządek na stanowisku komputerowym

wymienia podstawowe zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

wymienia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

omawia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

omawia szczegółowo zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

posługuje się myszą i klawiaturą;

określa typ komputera, który stoi w pracowni komputerowej (np. IBM , Macintosh);

z pomocą nauczyciela poprawnie loguje się do szkolnej sieci komputerowej i kończy pracę z komputerem

rozróżnia elementy zestawu komputerowego;

podaje ich przeznaczenie; potrafi samodzielnie i poprawnie zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i wylogować się

omawia ogólne przeznaczenie elementów zestawu komputerowego; wymienia elementy komputera znajdujące się w jednostce centralnej i nośniki pamięci masowej;

wie, na czym polega uruchomienie komputera i programu komputerowego

omawia przeznaczenie elementów zestawu komputerowego;

wie, czym jest pamięć operacyjna;

omawia elementy komputera znajdujące się w jednostce centralnej;

wie, czym jest system operacyjny;

zna jednostki pamięci; omawia procesy zachodzące podczas uruchamiania programu komputerowego;

wymienia cechy środowiska graficznego;

wie, czym jest system operacyjny

omawia wewnętrzną budowę komputera – rodzaje pamięci;

omawia nośniki pamięci masowej ze względu na ich pojemność i przeznaczenie; omawia procesy zachodzące w komputerze podczas jego uruchamiania;

wymienia funkcje systemu operacyjnego;

omawia cechy środowiska graficznego;

omawia funkcje systemu operacyjnego

1.2. Program komputerowy

84

uruchamia programy z ikony na pulpicie;

potrafi poprawnie zakończyć pracę programu;

rozróżnia elementy okna programu;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;

jest świadom istnienia wirusów komputerowych

uruchamia programy z wykazu programów w menu Start;nazywa elementy okna programu;

wykonuje niektóre operacje na oknie programu;

według wskazówek nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;

potrafi omówić ogólne niebezpieczeństwa związane z zarażeniem wirusem komputerowym

omawia przeznaczenie elementów okna programu Paint;

wykonuje operacje na oknie programu;

pod kierunkiem nauczyciela pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; samodzielnie wykonuje operacje w oknie programu;

wymienia sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi;

stosuje niektóre z nich

wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii;

wybraną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzny nośnik danych;

samodzielnie pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów;

sprawnie korzysta z menu kontekstowego;

zna podstawowe skróty klawiaturowe;

wie, czym są wirusy komputerowe;

potrafi ogólnie omówić ich działanie

instaluje programy i zna zasady odinstalowywania ich;

zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich;

wskazaną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzne nośniki danych; stosuje skróty klawiaturowe; omawia przeznaczenie elementów okien programów takich, jak: Word, Excel, wybrana przeglądarka internetowa;

stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i dyskietki

1.3. Zastosowania komputera i programów komputerowych

wymienia przynajmniej trzy zastosowania komputera

podaje przykłady zastosowania komputera w szkole i w domu

wskazuje zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia

wskazuje użyteczność zastosowania komputera do usprawnienia uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych

korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat zastosowań komputera

podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej

podaje przykłady urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej

omawia działanie przykładowych urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej

podaje przykłady zastosowania komputera w domu;

wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

omawia historię komputerów i ich zastosowań;

omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

1.4. Dokument komputerowy

85

pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku, w folderze domyślnym

pod kontrolą nauczyciela zapisuje dokument w pliku we wskazanej lokalizacji;

pod kierunkiem nauczyciela potrafi wydrukować dokument komputerowy

samodzielnie zapisuje dokument w pliku w wybranej lokalizacji;

pod kierunkiem nauczyciela zakłada nowy folder;

potrafi przygotować dokument komputerowy do druku

samodzielnie otwiera istniejący dokument z pliku zapisanego w określonym folderze;

przegląda dokument, zmienia i ponowne zapisuje pod tą samą lub inną nazwą;

samodzielnie potrafi ustalić podstawowe parametry drukowania

podaje cechy charakterystyczne dokumentów komputerowych tworzonych w różnych programach komputerowych;

podczas przygotowywania dokumentu do druku korzysta z podglądu wydruku;

potrafi korzystać z właściwości drukowania

1.5. Pliki i foldery

z pomocą nauczyciela odszukuje zapisane pliki i otwiera je

wie, do czego służy folder Kosz i potrafi usuwać pliki;

potrafi odpowiednio nazwać plik;

samodzielnie odszukuje określone pliki;

z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na dyskietkę

potrafi usuwać wskazane pliki;

rozumie, czym jest struktura folderów;

rozróżnia folder nadrzędny i podrzędny;

potrafi tworzyć własne foldery;

z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na inny nośnik pamięci

tworzy własne foldery, korzystając z menu;

rozróżnia pliki tekstowe i graficzne po ich rozszerzeniach;

otwiera pliki z okna Mój komputer;

potrafi samodzielnie przenieść lub skopiować plik do innego folderu na dysku twardym i na inny nośnik;

odszukuje pliki w strukturze folderów;

potrafi zmienić nazwę istniejącego pliku;

zna pojęcie „rozszerzenie pliku";

potrafi kopiować, przenosić i usuwać foldery

swobodnie porusza się po strukturze folderów;

zna różnicę między kopiowaniem a przenoszeniem folderu;

rozróżnia pliki innych programów po ich rozszerzeniach (np. pokaz slajdów, pliki arkusza kalkulacyjnego, pliki utworzone w edytorze postaci);

tworzy skróty do plików i folderów;

porządkuje ikony na pulpicie

1.6. Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi

do obsługi programów posługuje się głównie myszą (klika wymienione przez nauczyciela elementy: przyciski, ikony, opcje menu)

do obsługi programów posługuje się myszą i klawiszami sterującymi kursorem, pod kierunkiem nauczyciela;

samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy i klawiszy sterujących kursorem;

korzysta ze Schowka do kopiowania,

samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy, klawiszy sterujących kursorem i skrótów klawiaturowych;

samodzielnie korzysta ze Schowka do

omawia zasadę działania Schowka

86

pod kierunkiem nauczyciela korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza

wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza;

na polecenie nauczyciela stosuje metodę przeciągnij i upuść

kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza;

samodzielnie stosuje metodę przeciągnij i upuść

2. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów i prezentacji


słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia, stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych, rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną, potrafi współpracować w grupie, jest odpowiedzialny za powierzone zadania.

2.1. Rysunki komputerowe

2 3 4 5 6

omawia zalety i wady rysowania odręcznego i za pomocą programu komputerowego;

pod kierunkiem nauczyciela tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka)

wyjaśnia, do czego służy edytor grafiki;

tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka); pod kierunkiem nauczyciela tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);

pod kierunkiem nauczyciela wprowadza napisy w obszarze rysunku;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne

tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);

wypełnia kolorem obszary zamknięte;

stosuje kolory niestandardowe;

wprowadza napisy w obszarze rysunku;

ustala parametry czcionki takie, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku

przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu;

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go do innego rysunku;

wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki

omawia powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej;

samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności;

przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne

87

miejsce na tym samym rysunku

2.2. Teksty komputerowe

pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne;

wyjaśnia pojęcia: spacja, wiersz tekstu, kursor tekstowy;

zaznacza blok tekstu;

pod kierunkiem nauczyciela zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;

usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace

wyjaśnia, do czego służy edytor tekstu;

porusza się po tekście za pomocą kursora myszy;

wyjaśnia pojęcia: strona dokumentu tekstowego, margines;

usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace i Delete;

wyrównuje akapity do lewej, do prawej, do środka;

zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;

wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią;

pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu rysunki ClipArt i obiekty WordArt

pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią

wyjaśnia pojęcia: akapit, wcięcie, parametry czcionki;

prawidłowo stosuje spacje przy znakach interpunkcyjnych;

porusza się po tekście za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem;

wyjaśnia pojęcie: justowanie;

justuje akapity;

pod kierunkiem nauczyciela dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;

wymienia rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;

pod kierunkiem nauczyciela formatuje tabelę;

pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty

samodzielnie dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;

samodzielnie formatuje tabelę;

samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty, rysunki ClipArt, obiekty WordArt

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;

omawia zastosowanie poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu;

omawia zasady i znaczenie poprawnego formatowania tekstu;

w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu

2.3. Prezentacje komputerowe

wymienia niektóre sposoby prezentowania informacji;

wymienia i omawia sposoby prezentowania informacji;

podaje przykłady

wymienia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej;

omawia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej;

omawia program do wykonywania prezentacji komputerowych;

rozróżnia sposoby

88

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów

urządzeń umożliwiających przeprowadzenie prezentacji;

wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;

pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokaz slajdów

wykonuje i zapisuje prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;

dodaje animacje do elementów slajdu;

samodzielnie uruchamia pokaz slajdów

omawia urządzenia do przeprowadzenia prezentacji multimedialnych;

dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie;

dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki;

prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;

ustawia parametry animacji;

dodaje przejścia slajdów

zapisywania prezentacji i rozpoznaje pliki prezentacji po rozszerzeniach;

zapisuje prezentację jako pokaz programu PowerPoint;

korzysta z przycisków akcji;

potrafi zmienić kolejność slajdów;

stosuje chronometraż;

potrafi zmienić kolejność animacji na slajdzie

3. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji


potrafi świadomie korzystać z Internetu, jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia

wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,

unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami, stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety, korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.

3.1. Internet

2 3 4 5 6

wymienia przykłady różnych źródeł informacji;

podaje przykłady niektórych usług internetowych;

potrafi uruchomić przeglądarkę internetową; wymienia niektóre zagrożenia ze strony Internetu

Wyjaśnia, czym jest Internet i strona internetowa;

podaje i omawia przykłady usług internetowych;

otwiera i przegląda wskazane strony internetowe w przeglądarce;

pod kierunkiem nauczyciela korzysta z wyszukiwarki internetowej

Wyjaśnia, czym jest adres internetowy;

wymienia przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej;

wymienia zagrożenia ze strony Internetu (m.in. strony obrażające godność osobistą, niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające

Wyjaśnia, czym jest hiperłącze;

omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej;

samodzielnie korzysta z wyszukiwarki internetowej; wyszukuje hasła w encyklopediach multimedialnych i słownikach

stosuje zaawansowane opcje korzystania z różnych wyszukiwarek internetowych;

korzysta z portali internetowych

89

obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywać niewłaściwe kontakty)

3.2. Poczta elektroniczna

podaje przykłady różnych sposobów komunikacji;

potrafi uruchomić program pocztowy i odebrać pocztę

omawia podobieństwa i różnice między pocztą tradycyjną i elektroniczną;

wymienia niektóre zasady netykiety;

pisze, wysyła (do jednego adresata) i odbiera listy elektroniczne

wymienia poszczególne elementy okna programu pocztowego;

wymienia podstawowe zasady redagowania listów elektronicznych;

wymienia i omawia zasady netykiety;

pisze, wysyła (do wielu adresatów) i odbiera listy elektroniczne;

prawidłowo dołącza załączniki do listów;

zna i stosuje zasadę nieotwierania załączników do listów elektronicznych pochodzących od nieznanych nadawców

omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego;

stosuje zasady redagowania listów elektronicznych;

przestrzega zasad netykiety;

odpowiada na listy;

korzysta z książki adresowej;

wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną;

wymienia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną

zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;

tworzy listy w HTML; konfiguruje program pocztowy;

zakłada konto poczty

90

4. Wykonywanie obliczeń za pomocą komputera

Szczegółowe osiągnięcia wychowawczeUczeń

potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się, potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera, jest zdyscyplinowany na lekcji.

2 3 4 5 6

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym;

pod kierunkiem nauczyciela numeruje komórki w kolumnie lub wierszu;

na polecenie nauczyciela zaznacza odpowiedni zakres komórek;

pod kierunkiem nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza

wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym;

zna budowę tabeli arkusza kalkulacyjnego: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła;

rozumie, czym jest zakres komórek;

pod kierunkiem nauczyciela stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;

samodzielnie numeruje komórki w kolumnie lub wierszu;

pod kierunkiem nauczyciela korzysta z Kreatora wykresów do wykonania wykresu dla dwóch serii danych;

wymienia typy wykresów

wymienia elementy okna arkusza kalkulacyjnego;

pod kierunkiem nauczyciela tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;

potrafi wstawić nowy wiersz lub kolumnę do tabeli arkusza;

pod kierunkiem nauczyciela wykonuje obramowanie komórek tabeli;

wypełnia danymi tabelę arkusza;

pod kierunkiem nauczyciela wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;

wprowadza napisy do komórek tabeli;

pod kierunkiem nauczyciela dostosowuje szerokość kolumn do ich zawartości;

samodzielnie stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;

omawia przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego;

pod kierunkiem

samodzielnie tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie wykonuje obramowanie komórek tabeli;

samodzielnie wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;

wprowadza napisy do komórek tabeli;

samodzielnie dostosowuje szerokość kolumn do ich zawartości;

analizuje i dostrzega związek między postacią formuły funkcji Suma na pasku formuły a zakresem zaznaczonych komórek;

pod kierunkiem nauczyciela stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;

samodzielnie umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych;

zmienia położenie legendy

samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatowanie ich zawartości;

samodzielnie stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;

analizuje formuły tych funkcji;

podejmuje próby samodzielnego tworzenia formuł opartych na adresach komórek;

formatuje elementy wykresu;

korzysta z innych rodzajów wykresów;

samodzielnie przygotowuje dane do tworzenia wykresu

91

nauczyciela umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych

Kryteria ocen z techniki

Ocenę celującą:

Otrzymuje uczeń, który posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program

nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia.

Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych

lub praktycznych z programu nauczania danej klasy. Proponuje rozwiązania nietypowe,

rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy. Osiąga sukcesy

w konkursach i olimpiadach przedmiotowych i innych kwalifikujących się do finałów

na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne

osiągnięcia.

Ocenę bardzo dobrą:

Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określone programem

nauczania przedmiotu w danej klasie.

Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy

teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę

do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

Ocenę dobrą:

Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym

na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy z danego przedmiotu nauczania.

Sprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne

lub praktyczne.

Ocenę dostateczną:

Otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe treści programowe w zakresie

umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się tego przedmiotu.

Rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności, czasem przy pomocy nauczyciela.

Ocenę dopuszczającą:

92

Otrzymuje uczeń, który w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości

i umiejętności, a braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej

wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki.

Rozwiązuje, często przy pomocy nauczyciela, zadania typowe, o niewielkim stopniu

trudności.

Ocenę niedostateczną:

Otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości

i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie, a braki

w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu. Nie jest

w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązać zadania o niewielkim, elementarnym

stopniu trudności.

Kryteria ocen z muzyki

Ocena celująca:

Uczeń wykazuje uzdolnienia muzyczne, jest zawsze wzorowo przygotowany do zajęć. Zeszyt

przedmiotowy prowadzi systematycznie. Uzdolnienia muzyczne rozwija w trakcie zajęć

pozaszkolnych np. w szkole muzycznej, ognisku muzycznym. Jego wiedza i umiejętności

znacznie wykraczają poza treści przedmiotowe objęte programem nauczania. Bierze udział

w konkursach.

Ocena bardzo dobra:

Uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć. Zeszyt przedmiotowy prowadzony jest estetycznie

i systematycznie. Śpiewa chętnie, prawidłowo, bez uchybień technicznych. Poszukuje

materiałów do lekcji w różnych źródłach i chętnie prezentuje je.

Ocena dobra:

Uczeń zwykle jest przygotowany do zajęć, ale zdarza mu się sporadycznie brak zeszytu

lub podręcznika. Śpiewa chętnie, bez uchybień technicznych. Do zajęć przygotowuje

zagadnienia proste, ze średnim zaangażowaniem.

Ocena dostateczna:

Uczeń jest przygotowany do zajęć, ale często zdarza mu się zapomnieć zeszytu

lub podręcznika. Śpiewa niechętnie, z błędami technicznymi. Zadane prace wykonuje,

ale w kolejnych terminach. Wykazuje małe zainteresowanie zagadnieniami muzycznymi.

Zeszyt prowadzi niesystematycznie.

93


Uczeń notorycznie zapomina zeszytu i podręcznika. Nie śpiewa, nie wykonuje poleceń

i ćwiczeń zadanych przez nauczyciela. Nie jest zainteresowany przebiegiem i treścią lekcji.

Prezentuje postawę lekceważącą. Realizuje minimum przewidziane programem nauczania.


Uczeń nie posiada zeszytu i podręcznika. Nie śpiewa, nie wykonuje zadań i ćwiczeń

muzycznych. Prezentuje lekceważącą postawę wobec przedmiotu. Nie jest zainteresowany

przebiegiem i treścią lekcji. Świadomie nie przyjmuje pomocy nauczyciela. Nie realizuje

minimum przewidzianego programem nauczania.

Kryteria ocen z plastyki

Klasa IV:

Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:

1) wyróżnianie się szczególnymi zdolnościami plastycznymi realizując zadania, które

wykraczają poza program nauczania plastyki np. udział w konkursach plastycznych;

2) znakomicie posługuje się wiedzą teoretyczną, swobodnie operuje słowniczkiem

i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV;

3) jest zawsze przygotowany i chętny do zajęć, pomysłowy i aktywny;

4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami

w pracy twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).

Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) zrealizował wszystkie przewidziane zadania wykazując się zapałem twórczym

i pomysłowością;

2) opanował w bardzo dobrym stopniu wymagania wiedzy teoretycznej z zakresu

plastyki;

3) z dużą swobodą posługuje się różnego typu narzędziami w pracy twórczej (pędzel,

pastele, kredki, ołówek);

4) chętnie i aktywnie uczestniczy w lekcjach i jest zawsze przygotowany.

Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) nie zrealizował wszystkich przewidzianych w programie nauczania zadań;

2) dobrze posługuje się wiedzą teoretyczną i obowiązującymi pojęciami z zakresu

plastyki;

3) w pełni angażuje się na lekcjach, potrafi współpracować z innymi uczniami;

94

4) w sposób prawidłowy używa różnego typu narzędzi do pracy twórczej;

5) jest dobrze przygotowany do zajęć.

Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) wykazuje się małym zaangażowaniem na lekcjach plastyki;

2) w niewielkim stopniu zrealizował zadania przewidziane w programie nauczania;

3) opanował dostatecznie wiedzę teoretyczną z zakresu plastyki;

4) ma trudności z wykonywaniem prac w różnych technikach.

Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który:

1) nie wykazuje zainteresowaniami realizowanymi zadaniami na lekcjach plastyki;

2) unika lekcji nie realizując zadań przewidzianych w programie nauczania;

3) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć utrudniając tym samym pracę innym

uczniom;

4) sporadycznie dysponuje wiedzą i pojęciami z zakresu teorii plastyki.

Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania

plastyki;

2) nie zna podstawowych pojęć i terminologii stosowanych na zajęciach;

3) na lekcjach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, przeszkadza innym,

lekceważy polecenia nauczyciela;

4) nie potrafi pracować w grupie;

5) z reguły jest nieprzygotowany do zajęć.

Klasa V:

Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:

1) wyróżnianie się szczególnymi zdolnościami plastycznymi realizując zadania, które

wykraczają poza program nauczania plastyki np. udział w konkursach plastycznych;

2) znakomicie posługuje się wiedzą teoretyczną, swobodnie operuje słowniczkiem

i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV;

3) jest zawsze przygotowany i chętny do zajęć, pomysłowy i aktywny;

4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami

w pracy twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).

Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) zrealizował wszystkie przewidziane zadania wykazując się zapałem twórczym

i pomysłowością;

95

2) opanował w bardzo dobrym stopniu wymagania wiedzy teoretycznej z zakresu

plastyki;

3) z dużą swobodą posługuje się różnego typu narzędziami w pracy twórczej (pędzel,

pastele, kredki, ołówek);

4) chętnie i aktywnie uczestniczy w lekcjach i jest zawsze przygotowany.

Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) nie zrealizował wszystkich przewidzianych w programie nauczania zadań;

2) dobrze posługuje się wiedzą teoretyczną i obowiązującymi pojęciami z zakresu

plastyki;

3) w pełni angażuje się na lekcjach, potrafi współpracować z innymi uczniami;

4) w sposób prawidłowy używa różnego typu narzędzi do pracy twórczej;

5) jest dobrze przygotowany do zajęć.

Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) wykazuje się małym zaangażowaniem na lekcjach plastyki;

2) w niewielkim stopniu zrealizował zadania przewidziane w programie nauczania;

3) opanował dostatecznie wiedzę teoretyczną z zakresu plastyki;

4) ma trudności z wykonywaniem prac w różnych technikach.

Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który:

1) nie wykazuje zainteresowaniami realizowanymi zadaniami na lekcjach plastyki;

2) unika lekcji nie realizując zadań przewidzianych w programie nauczania;

3) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć utrudniając tym samym pracę innym

uczniom;

4) sporadycznie dysponuje wiedzą i pojęciami z zakresu teorii plastyki.

Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania

plastyki;

2) nie zna podstawowych pojęć i terminologii stosowanych na zajęciach;

3) na lekcjach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, przeszkadza innym,

lekceważy polecenia nauczyciela;

4) nie potrafi pracować w grupie;

5) z reguły jest nieprzygotowany do zajęć.

96

Kryteria ocen z wychowania fizycznego

Ocena celująca:

1) prawidłowe i rzetelne realizowanie na miarę swoich możliwości wszystkich zadań

stawianych przez nauczyciela objętych programem, dotyczących umiejętności,

sprawności i wiadomości oraz wszystkich warunków określonych na ocenę

celującą;

2) przy zakładanej, pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

dopuszczona jest możliwość jednego braku stroju i trzech usprawiedliwionych

zwolnień rodziców oraz zwolnień po dłuższej chorobie (zwolnienia rodziców);

3) ćwiczenie w obowiązującym stroju (opis w uwagach dodatkowych); dopuszczona

jest możliwość posiadania 1 raz nieregulaminowego stroju;

4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny celujące, bardzo dobre;

5) reprezentuje szkołę i osiąga wysokie miejsca na poziomie powiatu, województwa,

ogólnopolskim;

6) przestrzega zasady Fair Play;

7) przestrzega zasad BHP;

8) przyborów, sprzętów używa zgodnie z przeznaczeniem;

9) zainteresowany jest podnoszeniem swojej sprawności i wiadomości na wyższy

poziom;

10) udziela się w organizowaniu życia sportowego szkoły;

11) ocenę celującą może otrzymać również uczeń, który zaliczył wszystkie sprawdziany

na bdb lub celujący, oraz bardzo aktywnie angażuje się w życie sportowe szkoły

chociaż nie miał możliwości reprezentowania szkoły w zawodach powiatowych

czy wojewódzkich.

Ocena bardzo dobra:

1) prawidłowe i rzetelne realizowanie na miarę swoich możliwości wszystkich zadań

stawianych przez nauczyciela objętych programem, dotyczących umiejętności,

sprawności i wiadomości oraz wszystkich warunków określonych na ocenę bardzo

dobrą;


dopuszczona jest możliwość dwóch braków stroju oraz 5 godzin

usprawiedliwionych i zwolnień po dłuższej chorobie (zwolnienia rodziców)

na semestr;

97


jest możliwość dwukrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;

4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre;




8) zainteresowany jest podnoszeniem swojej sprawności i wiadomości na wyższy

poziom;

9) udziela się w organizowaniu życia sportowego szkoły;

10) ocenę celującą może otrzymać również uczeń, który zaliczył wszystkie sprawdziany

na ocenę dobrą, ale jego aktywność w innych punktach przewyższa normy oceny

dobrej.

Ocena dobra:

1) realizacja na miarę swoich możliwości wszystkich zadań stawianych przez

nauczyciela objętych programem, oraz wszystkich warunków określonych na ocenę

dobrą;


dopuszczona jest możliwość 3 braków stroju oraz 5 godzin usprawiedliwionych

i zwolnień po dłuższej chorobie (zwolnienia rodziców) na semestr;


jest możliwość czterokrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;

4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dobre i dostateczne;




8) ocenę dobrą może otrzymać również uczeń, którego umiejętności zamykają się

w przedziale dostatecznym, ale angażuje się w życie sportowe szkoły.

Ocena dostateczna:

1) podstawowa realizacja – bez względu na możliwości – założeń nauczyciela,

objętych programem nauczania;

2) przy zakładanej pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

dopuszczalna jest możliwość 5 braków stroju i zwolnień po dłuższej chorobie

(zwolnienia rodziców) na semestr;

98


jest możliwość pięciokrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;

4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dostateczne;

5) nie wykazuje większej aktywności podczas lekcji;

6) nie wykazuje większego zainteresowania w podnoszeniu swoich umiejętności

i wiadomości;

7) nie zawsze szanuje sprzęty, przybory;

8) nie zawsze przestrzega zasad BHP, Fair Play;

9) ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, którego umiejętności mieszczą się

w przedziale oceny dopuszczającej ale jego zaangażowanie w sportowe życie

szkoły przewyższa normy oceny dopuszczającej.


1) uczeń z ledwością – bez względu na możliwości – realizuje minimalne założenia

programowe, wykazując brak aktywności;

2) przy zakładanej pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

dopuszczalna jest możliwość 6 braków stroju;

3) ćwiczenie w obowiązującym stroju (opis w uwagach dodatkowych); dopuszczalna jest

możliwość sześciokrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;

4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dopuszczające;

5) uczeń jeśli już bierze udział w lekcji to nie wykazuje większego zainteresowania jej

przebiegiem;

6) jest niechętny do udziału w życiu sportowym szkoły;

7) zdarza się, że nie przestrzega zasad BHP, stwarzając zagrożenie dla siebie i innych

współćwiczących.


1) uczeń pod żadnym względem nie spełnia założeń programowych wyznaczonych

przez nauczyciela;

2) zupełny brak aktywności, brak zainteresowania czymkolwiek;

3) frekwencja poniżej normy dla oceny dopuszczającej;

4) brak odpowiedniego stroju, obuwia poniżej normy dla oceny dopuszczającej;

5) nie uczestniczy w sprawdzianach;

6) nie szanuje sprzętu, przyborów;

7) nie przestrzega zasad BHP, stwarzając zagrożenie dla innych.

99

Uwagi dodatkowe:

1. W przypadku przekroczenia wyznaczonego progu frekwencji lub limitu dotyczącego

stroju, obuwia, następuje obniżenie danej oceny.

2. Po nieobecności z powodu choroby lub zwolnienia lekarskiego uczeń powinien

we własnym interesie ustalić termin zaliczenia sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni.

Chyba, że nie brał udziału w żadnej lekcji danego cyklu po którym jest sprawdzian.

3. Strój, obuwie. Wszystkich uczniów obowiązuje obuwie sportowe, biała koszulka,

sportowe spodenki.

4. Tydzień przed terminem wystawiania ocen nie ma możliwości zaliczenia zaległości

(tylko w wyjątkowych uzasadnionych przypadkach).

5. Końcowa ocena pochodną wszystkich punktów.

6. Zwolnienia lekarskie są zawsze respektowane i nie powodują obniżenia oceny.

7. Suma zwolnień lekarskich przekraczających 50 % ogółu godzin w semestrze może

spowodować zwolnienie z wychowania fizycznego za zgodą dyrektora szkoły

(za wyjątkiem przypadku gdy uczeń posiada już oceny).

Kryteria ocen z religii

Klasa IV:


C

E

L

U

J

Ą

C

Y


przewidziany w stopniu bardzo dobrym;

samodzielnie uzupełnia zdobytą na lekcjach wiedzę poprzez dodatkowe informacje i ciekawostki;

potrafi łączyć w całość różne wydarzenia z historii narodu wybranego i odczytywać ich znaczenie;

zna wszystkie części Mszy św. i wie jak należy w nich brać udział;

zna układ Pisma Świętego Starego Testamentu.

Uczeń: potrafi wyjaśnić prawdy

Boże i umie stosować się do nich w życiu codziennym;

umie dokonać porównania między Starym a Nowym Testamentem;

umie korzystać z Pisma św.: odczytuje symbole, odnajduje je i samodzielnie interpretuje teksty biblijne;

umie modlitwy przewidziane w programie nauczania i Liturgii Kościoła;

potrafi stosować na lekcji odpowiednie postawy Modlitewne.


samodzielnie z niego korzysta;

zeszyt prowadzi bardzo starannie i uzupełnia go na bieżąco;

systematycznie i w sposób przemyślany odrabia prace domowe;

posiada Pismo św. i często sam z niego korzysta;

zawsze uważnie śledzi tok lekcji;

podejmuje wszystkie działania związane ze zleconymi zadaniami lub etapami lekcji;

bardzo często zgłasza chęć wypowiedzi;

aktywnie bierze udział w akademiach i konkursach o tematyce religijnej;

aktywnie uczestniczy w życiu parafialnym (schola,

100

ministranci, oaza, kółko misyjne, teatr).

B

A

R

D

Z

O

D

O

B

R

Y

Uczeń: opanował pełny zakres

wiedzy określony programem nauczania;

zna pojęcie „wspólnota”; zna historię życia Abrahama,

Józefa Egipskiego, Mojżesza, Ezechiela;

zna proroków i wie jaką rolę odegrali w historii narodu wybranego;

zna podział Pisma św.; wie, czym jest Msza św.; zna rolę Pisma św. w życiu

człowieka; zna rolę Maryi w dziele

zbawienia.

Uczeń: potrafi samodzielnie

korzystać z Pisma św.; potrafi odczytywać sigle i

odnajdywać je w poszczególnych księgach;

umie wymienić części Mszy św.;

umie modlitwy przewidziane w programie nauczania i Liturgii Kościoła;

samodzielnie potrafi formułować modlitwy;

potrafi przyjąć na lekcji odpowiednią postawę modlitewną.

Uczeń: posiada podręcznik i często

z niego korzysta; na bieżąco prowadzi notatki

w zeszycie; systematycznie odrabia

prace domowe; uważnie śledzi tok lekcji i

podejmuje działania związane ze zleconymi zadaniami;


uczestniczy w akademiach o tematyce religijnej i rzetelnie przygotowuje swoje role;


D

O

B

R

Y



wie, co to jest „wspólnota” i kto ją stworzył;

zna opowiadanie biblijne o wieży Babel;

wie. Kim był Abraham, Józef Egipski;

wie z ilu ksiąg składa się Stary i Nowy testament;

wie, co to jest Liturgia Słowa i Liturgia Eucharystyczna;

wie, że Ofiara Chrystusa uobecnia się w czasie Mszy św..


umie opowiedzieć wydarzenia biblijne;

z pomocą umie formułować modlitwy przewidziane w programie nauczania i Liturgii Kościoła;

potrafi z pomocą nauczyciela odnajdywać fragmenty w Piśmie św. i je opowiedzieć;

z pomocą potrafi przyjąć odpowiednią postawę modlitewną.

Uczeń: posiada podręcznik i z

pomocą nauczyciela potrafi z niego korzystać;

posiada zeszyt i przy pomocy potrafi go uzupełnić;

niesystematycznie odrabia prace domowe;

stara się podejmować niektóre działania związane z poszczególnymi etapami lekcji;

przy pomocy nauczyciela podejmuje niektóre zadania uczestnictwa w akademiach o tematyce religijnej.

D

O

S

T

A

T

E

C

Z

N

Uczeń: opanował wiadomości i

umiejętności w zakresie podstawowym, przewidzianym przez program nauczania;

wie, kim był Abraham; zna pobieżne losy Józefa

Egipskiego; wie, kto to jest prorok; zna imię papieża i wie jaką

rolę pełni w Kościele; wie, co uczynił Mojżesz dla


potrafi wyjaśnić tylko niektóre wydarzenia biblijne;

z dużą pomocą potrafi sformułować podstawowe modlitwy przewidziane w programie nauczania i Liturgii Kościoła;

z dużą pomocą nauczyciela potrafi odszukać wskazaną

Uczeń: posiada podręcznik lecz

rzadko z niego korzysta; zeszyt prowadzi niestarannie

i niesystematycznie uzupełnia go;


rzadko podejmuje zadania związane z etapami lekcji;

rzadko zgłasza chęć

101

Y narodu wybranego; zna przynajmniej 2 części

Liturgii Słowa; wie, że w czasie Mszy św.

uobecnia się ofiara Chrystusa;

zna liczbę ksiąg Pisma św..

księgę Pisma św.; z pomocą potrafi przyjąć

odpowiednią postawę modlitewną.

wypowiedzi; bardzo rzadko bierze udział

w akademiach o treści religijnej.

D

O

P

U

S

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

Uczeń: zdobyte wiadomości są

niewystarczające na uzyskanie podstawowej wiedzy religijnej;

zna słabo historię Abrahama i Józefa Egipskiego;

wie, ile jest Ewangelii i zna jej autorów;

wie kim jest Papież; zna przynajmniej jedną

część Liturgii Słowa; wie, dlaczego należy

uczestniczyć we Mszy św..


potrafi opowiedzieć niektóre perykopy biblijne;

bardzo słabo umie modlitwy (pacierz);

słabo zna układ Mszy św. i samodzielnie nie potrafi wytłumaczyć poszczególnych jej części;

z dużą trudnością, nawet przy pomocy nauczyciela odszukuje niektóre księgi Pisma św.;

nie potrafi samodzielnie przyjąć odpowiedniej postawy modlitewnej;

Uczeń: nie posiada podręcznika; zeszyt prowadzi bardzo

niestarannie i niesystematycznie uzupełnia go;

rzadko odrabia prace domowe;

nie podejmuje zadań związanych z poszczególnymi etapami lekcji;

bardzo często zajmuje się tym, co nie jest związane z tematem;

nie wykazuje chęci wypowiedzi;

nie bierze udziału w akademiach o treści religijnej.

Klasa V:


C

E

L

U

J

Ą

C

Y


przewidziany w stopniu bardzo dobrym;

samodzielnie uzupełnia wiadomości zdobyte na lekcji;

wykonuje szereg dodatkowych prac;

poszerza swoją wiedzę, korzystając z różnych źródeł;

zna proroków i potrafi powiedzieć jaką rolę odgrywają w historii zbawienia;

zna Pismo Święte.

Uczeń: potrafi wyjaśnić czym jest

Pismo Święte, umie się nim samodzielnie posługiwać; odczytywać single i odnajdować fragmenty w Starym i Nowym Testamencie;

umie dokonać porównań między Starym a Nowym Przymierzem;

samodzielnie potrafi formułować rozważania modlitewne;

zna i potrafi samodzielnie przyjąć na lekcji odpowiednie postawy modlitewne;

umie wykazać związek między poznawaniem Boga a przynależności do Kościoła.


samodzielnie potrafi się nim posługiwać;

prowadzi zeszyt bardzo starannie i uzupełnia go na bieżąco;

systematycznie i w sposób twórczy odrabia prace domowe;

posiada Pismo św. i samodzielnie umie się nim posługiwać;

zawsze uważnie śledzi tok lekcji;

podejmuje wszystkie działania związane ze zleconymi zadaniami lub etapami lekcji;

bardzo często zgłasza chęć wypowiedzi;

aktywnie bierze udział w akademiach, konkursach i

102

olimpiadach o treści religijnej i osiąga rezultaty;

aktywnie uczestniczy w życiu parafialnym (schola, ministranci, oaza, koło misyjne, teatr).

B

A

R

D

Z

O

D

O

B

R

Y

Uczeń: opanował pełny zakres

wiedzy określony programem nauczania;

zna pojęcie: historia zbawienia, Objawienie Boże;

zna biblijne opowiadania przewidziane w programie nauczania;

zna układ Pisma św.; zna prawdy zawarte w opisie

biblijnym o stworzeniu świata i człowieka;

zna historię narodu wybranego;

wie, czym jest Stare i Nowe Przymierze;

zna proroków jako duchownych przywódców narodu;

zna proroctwa mesjańskie zapowiadające Mesjasza, wskazując ich realizację w osobie Jezusa Chrystusa.

Uczeń: samodzielnie posługuje się

Pismem św.; umie interpretować teksty

biblijne; samodzielnie potrafi

formułować modlitwy, przewidziane w programie nauczania i Liturgii Kościoła;

samodzielnie przyjmuje odpowiednią postawę modlitewną.

Uczeń: posiada podręcznik i umie z

niego korzystać; prowadzi zeszyt starannie i

uzupełnia go systematycznie;

systematycznie odrabia prace domowe;

uważnie śledzi tok lekcji; podejmuje działania

związane ze zleconymi zadaniami;


bierze udział w akademiach o tematyce religijnej i rzetelnie przygotowuje swoje role;


D

O

B

R

Y



zna pojęcia: historia zbawienia, Objawienie Boże;

zna liczbę ksiąg Starego Testamentu;

zna opowiadanie o stworzeniu świata i człowieka;

zna niektóre postacie Starego Testamentu;

wie, gdzie i w jaki sposób zostało zawarte Stare Przymierze;

wie, że ofiary Izraelitów zapowiadały najdoskonalszą ofiarę Jezusa Chrystusa;

zna dzieje Mojżesza i


umie odnaleźć fragmenty Pisma św. i opowiedzieć je;

z pomocą umie formułować modlitwy przewidziane w programie nauczania i Liturgii Kościoła;

przy pomocy nauczyciela potrafi wyjaśnić kto to jest Prorok;

z pomocą potrafi przyjąć odpowiednią postawę modlitewną;

przy pomocy potrafi wyjaśnić prawdy Boże.

Uczeń: posiada podręcznik i z

pomocą nauczyciela potrafi się nim posługiwać;

posiada zeszyt i przy pomocy umie go uzupełnić;

niesystematycznie i w sposób nieprzemyślany odrabia prace domowe;

stara się realizować niektóre zadania związane z poszczególnymi etapami lekcji;

rzadko zgłasza chęć wypowiedzi;

przy pomocy nauczyciela podejmuje niewielkie zadania uczestnictwa w akademiach o tematyce religijnej.

103

historię wyzwolenia z niewoli egipskiej.

D

O

S

T

A

T

E

C

Z

N

Y

Uczeń: opanował wiadomości i

umiejętności w zakresie podstawowym, przewidzianym przez program nauczania;

zna pojęcie historii Zbawienia;

zna liczbę ksiąg Starego Testamentu;

zna dobrze przynajmniej jedno z opowiadań objętych programem nauczania;

wie, kim był Mojżesz i jaką rolę odegrał w zawarciu Przymierza;

wie jakie ofiary składali Izraelici i w jakim celu to robili;

zna kilku proroków; wie, co to są sakramenty

święte.


potrafi opowiedzieć tylko niektóre wydarzenia biblijne;

z dużą pomocą nauczyciela potrafi odnaleźć niektóre księgi Pisma Świętego;

słabo umie modlitwy przewidziane w programie nauczania i w Liturgii Kościoła;

z dużą pomocą nauczyciela potrafi przyjąć odpowiednie postawy modlitewne.

Uczeń: posiada podręcznik lecz

rzadko z niego korzysta; zeszyt prowadzi niestarannie

i niesystematycznie uzupełnia go;


rzadko podejmuje zadania związane z etapami lekcji;

rzadko zgłasza chęć wypowiedzi;

bardzo rzadko bierze udział w akademiach o treści religijnej.

D

O

P

U

S

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

Uczeń: zdobyte wiadomości są

niewystarczające na uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy religijnej;

wie, ile jest ksiąg Starego Testamentu;

wie kim był Abraham; zna przynajmniej jedno

wydarzenie i potrafi go opowiedzieć;

wie kim był Mojżesz; wie co to są sakramenty.


potrafi opowiedzieć niektóre perykopy biblijne;

bardzo słabo umie modlitwy;

bardzo słabo umie prawdy Boże i tylko z pomocą nauczyciela umie je wyjaśnić;

z dużą trudnością, nawet przy pomocy nauczyciela umie korzystać z Pisma św.;

nie potrafi samodzielnie przyjąć odpowiedniej postawy modlitewnej.

Uczeń: nie posiada podręcznika; zeszyt prowadzi bardzo

niestarannie i nie uzupełnia go na bieżąco;

prace domowe odrabia rzadko i to w sposób nieprzemyślany;

nie podejmuje zadań związanych z etapami lekcji;

nie wykazuje żadnych chęci wypowiedzi;

bardzo często zajmuje się tym co nie jest związane z tematem lekcji;

nie bierze udziału w akademiach o treści religijnej.

104

Klasa VI:


C

E

L

U

J

Ą

C

Y


przewidziany w stopniu bardzo dobrym (biegle posługuje się wiedzą);

pogłębia swoją wiedzę religijną przez publikacje książkowe;

jego wiedza, znacznie wykracza poza program nauczania.

Uczeń: samodzielnie czyta Pismo

Święte, zna układ ksiąg, bezbłędnie posługuje się skrótami literowo- cyfrowymi;

potrafi samodzielnie i twórczo interpretować teksty Pisma Świętego;

potrafi wyjaśnić funkcjonowanie Kościoła jako instancji Bosko- ludzkiej, oraz odczytuje Kościół jako sakrament zbawienia;

potrafi samodzielnie formułować modlitwy (dziękczynienia, prośby, uwielbienia, przebłagania);

zna i potrafi stosować na lekcji odpowiednie postawy modlitewne.

Uczeń: posiada podręcznik i zeszyt,

potrafi z niego korzystać, na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie, w sposób samodzielny i twórczy odrabia prace domowe;


przygotowuje dekoracje; bierze udział w Konkursach

Religijnych i osiąga w nich znaczące rezultaty;



B

A

R

D

Z

O

D

O

B

R

Y

Uczeń: zna dokumenty

niechrześcijańskie, oraz zawarte w nich informacje;

zna dokumenty chrześcijańskie, oraz posiada informacje na temat ich autorów, powstawania, adresatów;

wie, co to jest przypowieść, potrafi wskazać jej cele;

zna wszystkie przypowieści (objęte programem) dotyczące Królestwa Bożego;

zna podstawowe prawo Królestwa Bożego, wie jak należy je realizować w życiu;

umie odczytać Objawienie się Boga w życiu i nauce Chrystusa;

wie, co to jest „Tajemnica Wcielenia”;

wie, jaka jest rola Matki Bożej w Kościele;

zna treść Triduum Paschalnego;

zna doniosłość zmartwychwstania jako wydarzenia zbawczego;

posiada podstawową wiedzę na

Uczeń: potrafi dokonać analizy

porównawczej wybranych paralelnych tekstów Biblijnych i wyjaśnić zaistniałe podobieństwa i różnice;

wykazać na podstawie wybranych tekstów, że Jezus jest obiecanym Mejsaszem;

zinterpretować wszystkie przypowieści;

zinterpretować teksty odnoszące się do Zmartwychwstania, w świetle faktów paschalnych;

zinterpretować przypowieści mówiące o Kościele;

wykazać powiązania Słowa Bożego z Liturgią Kościoła, oraz Liturgii i katechezy rozumianej jako przepowiadanie Chrystusa;

samodzielnie formułować modlitwy (dziękczynienia, prośby, uwielbienia, przebłagania);

zna i potrafi stosować na lekcji odpowiednie postawy modlitewne.


potrafi z niego korzystać, na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie, w sposób samodzielny odrabia prace domowe;


przygotowuje dekoracje; bierze udział w Konkursach

Religijnych i osiąga rezultaty; bierze czynny udział w życiu

parafii (grupy modlitewne, schola, ministranci, itp.);


105

temat Urzędu Nauczycielskiego Kościoła, Pisma św., i Tradycji;

zna życiorys i pisma św. Pawła oraz rolę „Apostoła Słowa Bożego”;

zna rolę apostołów i ich następców w Kościele.

D

O

B

R

Y

Uczeń: wie, jakie są dokumenty

chrześcijańskie i niechrześcijańskie;

zna Księgi Nowego Testamentu- wymienia ich autorów, zna czas powstania;

potrafi powiedzieć co to są ewangelie synoptyczne;

zna argumenty (także ze Starego Testamentu), którymi potrafi wykazać, że Jezus jest obiecanym Mesjaszem;

wie, co to jest przypowieść, potrafi je opowiedzieć;

wie, jakie jest Podstawowe Przykazanie Królestwa Bożego i jak można realizować je w życiu;

potrafi wyjaśnić Tajemnicę Wcielenia na podstawie J1;

zna rolę Maryi w życiu Kościoła;

wie, jaka jest treść Triduum Paschalnego;

wie, dlaczego Zmartwychwstanie jest źródłem zbawienia;

zna niektóre teksty mówiące o Zmartwychwstaniu;

zna przypowieść o winnym krzewie;

zna strukturę hierarchiczną Kościoła;

posiada informacje na temat życia św. Pawła i jego roli jako „Głosiciela Słowa Bożego”.


potrafi zinterpretować przypowieści oraz większość perykop biblijnych wykorzystywanych w programie;

potrafi odszukać tekst biblijny na podstawie skrótów literowych;

uczeń z pomocą nauczyciela potrafi formułować modlitwy: dziękczynienia, prośby, uwielbienia, przebłagania;

potrafi w czasie modlitwy zachować odpowiednie postawy modlitewne.


na bieżąco prowadzi notatki w zeszycie;

w sposób samodzielny odrabia prace domowe (przy comiesięcznej kontroli zeszytu dopuszcza się brak dwóch notatek i prac domowych);

przynosi materiały pomocnicze do katechezy;

uczeń bierze udział w życiu parafii;

uczeń współpracuje z nauczycielem i zespołem klasowym.

D

O

S

T

A

T

E

C

Uczeń: wie, ile jest ksiąg NT; zna autorów Ewangelii; umie wyjaśnić, co to jest

przypowieść i potrafi opowiedzieć przynajmniej 2 z nich;

wie, jakie jest podstawowe Prawo Królestwa Bożego i

Uczeń przy pomocy nauczyciela potrafi: zinterpretować co najmniej

dwie przypowieści i dwa perykopy biblijne- potrafi odszukać w Nowym Testamencie księgi Ewangelii;

sformułować modlitwę prośby

Uczeń: posiada podręcznik lecz nie

zawsze z niego korzysta; posiada zeszyt lecz nie

prowadzi na bieżąco notatek, nie odrabia systematycznie pracy domowej (przy comiesięcznej kontroli brak: 3 notatek i prac domowych);

106

Z

N

Y

kogo dotyczy; zna Prawdę o Wcieleniu; wie, kim jest Maryja; rozumie, że Zmartwychwstanie

Chrystusa jest źródłem zbawienia dal wszystkich ludzi;

posiada podstawowe wiadomości o Kościele i jego misji;

wie, co to jest Liturgia Słowa.

i dziękczynienia; przyjąć odpowiednie postawy

modlitewne.


sporadycznie przynosi materiały pomocnicze do katechezy;


rzadko wykazuje inicjatywę współpracy z nauczycielem i zespołem klasowym.

D

O

P

U

S

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

Uczeń: wie, ile jest Ewangelii i potrafi

wymienić przynajmniej dwóch autorów;

przy pomocy nauczyciela potrafi opowiedzieć przynajmniej jedną przypowieść;

wie, jakie jest podstawowe prawo Bożego Królestwa;

potrafi opowiedzieć o Bożym Narodzeniu;

zna główną treść Wielkanocy i poprzedzających ją dni;

wie, co to jest Kościół, potrafi wymienić zadania jego członków.

Uczeń przy pomocy nauczyciela potrafi: zinterpretować jedną

przypowieść i jedną perykopę biblijną;

odszukać w Nowym Testamencie księgi Ewangelii;

sformułować modlitwę prośby i dziękczynienia;

uczeń nie potrafi przyjąć odpowiedniej postawy modlitewnej.

Uczeń: nie posiada podręcznika; posiada zeszyt lecz nie

prowadzi na bieżąco notatek, nie odrabia systematycznie pracy domowej (przy comiesięcznej kontroli brak: 4 i więcej notatek i prac domowych);

uczeń nie wykazuje żadnej inicjatywy, by brać udział w przedstawieniach o tematyce religijnej, nie przynosi materiałów pomocniczych;

uczeń nie wykazuje zaangażowania w życie parafii;

uczeń bardzo rzadko podejmuje współpracę z nauczycielem i zespołem klasowym.

107

Documents

sp45.edu.plsp45.edu.pl/pdf/wso.doc · Web viewsp45.edu.pl