14
SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans quelle mesure l’objet non artistique peut-il devenir un matériau plastique, et son détournement un langage plastique ? Ø Champ notionnel Matériau, outil, support Ø Entrées programmatiques 3. La matière, les matériaux et la matérialité de l’œuvre B. Introduction du réel dans l’œuvre °Le réel comme matériau : objets et matériaux non-artistiques C. Renaissance artistique de la matérialité et de l’immatérialité °Question de la cohérence plastique : homogénéité, composite Ø Objectifs °Faire des choix et des relations formelles entre les différents constituants plastiques ; °Savoir agencer, unifier, des matériaux hétérogènes d’un point de vue technique, plastique, sémantique et symbolique ; °Se sensibiliser à la création par la récupération ; °Comprendre les enjeux de l’intégration de l’objet non-artistique dans la création du XXe siècle (Dadaïsme, Surréalisme, Art cinétique, Nouveau réalisme, Steampunk). Ø Vocabulaire Recyclage, assemblage, ready-made, détournement, Dadaïsme, Surréalisme Ø Compétences visées Choisir et expérimenter des langages et des moyens plastiques variés S’approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique Se repérer et situer des œuvres dans l’espace et le temps Prendre part au débat suscité par le fait artistique © Vanessa Crottier

SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

  • Upload
    others

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

SPÉCIALITÉ–CLASSEDEPREMIÈREÉco-sculpture

Ø Problématique

Dansquellemesurel’objetnonartistiquepeut-ildevenirunmatériauplastique,etsondétournementunlangageplastique?

Ø Champnotionnel

Matériau,outil,support

Ø Entréesprogrammatiques

• 3.Lamatière,lesmatériauxetlamatérialitédel’œuvreB.Introductionduréeldansl’œuvre

°Leréelcommematériau:objetsetmatériauxnon-artistiquesC.Renaissanceartistiquedelamatérialitéetdel’immatérialité

°Questiondelacohérenceplastique:homogénéité,composite

Ø Objectifs

°Fairedeschoixetdesrelationsformellesentrelesdifférentsconstituantsplastiques;°Savoiragencer,unifier,desmatériauxhétérogènesd’unpointdevuetechnique,plastique,sémantiqueetsymbolique;°Sesensibiliseràlacréationparlarécupération;°Comprendrelesenjeuxdel’intégrationdel’objetnon-artistiquedanslacréationduXXesiècle(Dadaïsme,Surréalisme,Artcinétique,Nouveauréalisme,Steampunk).

Ø Vocabulaire

Recyclage,assemblage,ready-made,détournement,Dadaïsme,Surréalisme

Ø Compétencesvisées

ChoisiretexpérimenterdeslangagesetdesmoyensplastiquesvariésS’approprierdesquestionsartistiquesenprenantappuisurunepratiqueSerepéreretsituerdesœuvresdansl’espaceetletempsPrendrepartaudébatsuscitéparlefaitartistique ©VanessaCrottier

Page 2: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

Ø Progressionspiralaire ©VanessaCrottier

Cycle4:L’objetcommematériau(transformation,détournementsdesobjetsdansuneintentionartistique).2nde:«Objetbanalenphotographie»(L’objetcommematériau:intégration,transformation,détournement).Tale:«Çadépasse»(Cohérenceplastique:homogénéité,composite).

Ø Consigne

Collectezlàoùvousvoustrouvez:°Desorganesmécaniques(vis,treuils,engrenages,roues,leviers,pistons,courroies…);°Desorganesd’assemblageetdefixation(boulons,écrous,rivets,goupilles,chaînes…);°Desorganesdeplomberie(tuyaux,tubes,coudes,raccords…);°Descomposantsélectroniques(diode,transistor,circuit,microprocesseur…);°Desmatériaux(métal,cuivre,bois,plastique,carton);°Desobjetsusés,cassés,prêtsàêtrejetés,entoutgenre;°Destissusàrecycler;°Desmatériauxdefixation(colle,corde,fildefer,scotch,têted’épingle,ruban…)Maintenantsculptez!

Pourallerplusloin

Ø Carnetdetravail

1. Vous questionnerez les enjeux de l’introduction d’éléments bruts issus du réel dans les mouvements dadaïstes et surréalistes (quoi ?comment?pourquoi?dansquelcontextehistorique?).Pourvousaider:http://mediation.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-dada/ENS-dada.htmhttp://mediation.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-Surrealisme/Envousaidantd’exemplesprécis,vousvousdemanderezcequ’apportelerecyclageàlacréationplastique.

2.Vousparlerezdevotresculpture:quellesontétévosintentions?Quelestlesens,lasymboliquedesmatériauxetobjetschoisis?Quelsgestesplastiquesavez-vouseffectuéspourlesassembler?

Ø Citations

«Beaucommeunerencontrefortuitesurunetablededissectiond’unemachineàcoudreetd’unparapluie.»Lautréamont,LesChantsdeMaldoror,1869.

«Voilàcequ’ilfaudrait:jejetteraisletaureauparlafenêtre.Lesgossesquijouentenbasleramasseraient.Ungossen’auraitpasdeselle,pasdeguidon.Ilcompléteraitsonvélo.Quandjedescendrais,letaureauseraitredevenuunvélo.»PabloPicassoinAndréMalraux,LaTêted’iobsidienne,1974.

Touteopérationdetypepercer,scier,souderetc.,doitêtreréaliséeavecl’aide

d’unadulte.

Page 3: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

L’OBJET DANS LA SCULPTURE

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 4: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

BOEL (PIETER), ALLÉGORIE DES VANITÉS DU MONDE, 1663, HUILE SUR TOILE, 207 X 261CM, PALAIS DES BEAUX-ARTS, LILLE

L’objet traverse la tradition picturale occidentaledès l’antiquité. Mais c’est au XVIe siècle que lareprésentation de l’objet inanimé devientautonome et constitue un genre à part entière,celui de la nature morte.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 5: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

PICASSO (PABLO), NATURE MORTE À LA CHAISE CANNÉE, 1912, HUILE ET TOILE CIRÉE SUR TOILE, CORDE, 27 X 35 CM

À partir de 1905, les avant-gardes vontutiliser, dans la peinture et lasculpture, des procédés et desmatériaux beaucoup plus variés,notamment des objets non-artistiques.Avec Nature morte à la chaise cannée,Picasso va très loin dans le processusde désacralisation de l’œuvre d’art enincluant dans la peinture des élémentsprélevés au réel. Chez les cubistes, leréel surgit par des matériaux brutsdans la représentation mais ilsdialoguent avec les parties peintes.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 6: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

DUCHAMP (MARCEL), ROUE DE BICYCLETTE, 1913, MUSÉE D'ISRAËL

C’est à Marcel Duchamp que revient legeste radical transformant, par la seuledéclaration de l’artiste, l’objetquotidien manufacturé en œuvre d’art.Il appelle ces productions des ready-made et les produit à partir de 1913.

Cet assemblage d’une roue debicyclette et d’un tabouret, objets duquotidien détournés de leur utilitéoriginale, est défini par Duchampcomme une sculpture sur un socle.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 7: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

HAUSMANN (RAOUL), TÊTE MÉCANIQUE, 1919, 110 X 40 X 40 CM, CENTRE POMPIDOU

Raoul Hausmann est rattaché au dadaïsme, mouvementavant-gardiste qui apparaît à New York et à Zurich en 1916,et prône la confusion, la révolte, le doute, l’absurde et lenon-sens. Il est fondé sur une volonté de spontanéité et dedestruction des langages (littéraires et artistiques.)

La tête en bois est ornée de divers ustensiles : porte-monnaie, écrin à bijoux, rouage de montre, un rouleau decaractère d'imprimerie, morceau de mètre de couturière etun petit carton blanc portant le chiffre 22, collés sur le front.Hausmann exprime par cette association l’homme modernedans le monde nouveau des machines.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 8: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

DALI (SALVADOR), LE TÉLÉPHONE APHRODISIAQUE, 1936, PLASTIQUE ET MÉTAL, MINNEAPOLIS INSTITUTE OF ART

En 1924, l’écrivain André Breton publie le Manifeste du Surréalisme, scellant la fin du mouvement dada et ouvrant celui dusurréalisme. Très marqués par la psychanalyse de Freud, les surréalistes ont l’ambition d’ouvrir totalement l’art à l’inattendu, auhasard, à l’inconscient et au rêve. Dali cherche à rapprocher des éléments hétéroclites qui par là échappent à leur banalité etregagnent un pouvoir d’étonnement. Ces objets, comme l’étaient ceux de Duchamp, sont annonciateurs de problématiqueschères à l’art d’aujourd’hui. En travaillant le détournement, les surréalistes interrogent sur les perceptions que l’on a d’un objetet le processus qui le fait devenir une œuvre d’art.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 9: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

PICASSO (PABLO), TÊTE DE TAUREAU, 1942, SELLE ET GUIDON EN CUIR ET EN MÉTAL, MUSÉE PICASSO, PARIS

A partir d’objets récupérés : « une vieille selle de vélo» et « un guidon rouillé de bicyclette » trouvés « dansun tas d'objets pêle-mêle », l’artiste espagnol PabloPicasso réalise la Tête de taureau. Il explique : « En unéclair ils se sont associés dans mon esprit. »

En opérant un assemblage entre ces deux objets, il lesutilise dans un autre contexte que celui dans lequel ilsavaient été créés : la selle et le guidon sont ainsidétournés de leurs fonctions utilitaires premièrespour devenir des matériaux plastiques. La manièredont l’artiste a choisi d’assembler les deux objetsdonne à voir une tête de taureau, animalemblématique chez Picasso.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 10: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

ROBERT RAUSCHENBERG, MONOGRAM, 1955-59, HUILE, PAPIER, MÉTAL, BOIS, BALLE DE TENNIS, PNEU, ROULETTES

Les Combine Paintings de Rauschenberg sont desassemblages d’éléments disparates qui sortent de lastructure globale et du support pour évoluer, envahirl’espace réel du spectateur.

Monogram est une association incongrue, sur untableau abstrait posé horizontalement, d’une chèvreceinte d’un pneu d’automobile et de différents collages

Si le pneu renvoie à l’enfance de l’artiste habitant prèsd’une usine à pneus, l’association avec la chèvreempaillée pose question. Ready made (pneu) et animalempaillé coexistent en cette œuvre qui laisse, selon lessouhaits de l’artiste, autant de place pour le regardeurque pour l’artiste.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 11: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

TINGUELY (JEAN), BALUBA, 1961, MÉTAL, FIL DE FER, OBJETS EN PLASTIQUE, PLUMEAU, BARIL, MOTEUR

Peu après la fondation du groupe des Nouveauxréalistes, Jean Tinguely crée la série des Baluba, où ilemploie toutes sortes d’objets quotidiens, tels que desjouets en plastique, des fourrures d’animaux ou desdéchets de ferraille.

Tinguely fait une sorte de parodie de la sculptureclassique, puisqu’il utilise en guise de socle des bidonsindustriels et dispose soigneusement les éléments,qu’il coiffe ici d’un plumeau comme d’un couvre-chef.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 12: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

CÉSAR, COMPRESSION DE COUVERTS EN MÉTAL ARGENTÉ, 1990, 29 X 15,5 X 15,5 CM, COLLECTION PRIVÉE

Membre des nouveaux réalistes, César réalise descompressions depuis 1958 en utilisant une pressehydraulique qui compresse divers objets, des cannettesde Coca à des voitures.

Par le choix des matériaux qui composent la charge,leur nature, leur couleur et la connaissance duprocessus de compression, il parviendra rapidement àprévoir les effets obtenus par la machine. Cescompressions sont issues de la découverte fortuited’une presse américaine chez un ferrailleur deGennevilliers où César se fournissait en déchets pour laréalisation de ses sculptures

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 13: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

OROZCO (GABRIEL), FOUR BICYCLES, 1993, BICYCLETTES MODIFIÉES, 198 X 223 X 223 CM

L’artiste mexicain a crée cette œuvre pour la Hollande.Objets emblématiques du pays, les bicyclettes,délestées de leur guidon et de leur selle, sontemboîtées les unes dans les autres et forment un toutsans soudure reposant sur une unique béquille.

L’assemblage d’objets est ici l’occasion d’une prouessetechnique afin de rendre l’ensemble immobile.

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier
Page 14: SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpturearp.ac-creteil.fr/IMG/pdf/1e_re_spe_distanciel.pdf · SPÉCIALITÉ – CLASSE DE PREMIÈRE Éco-sculpture Ø Problématique Dans

CORPORON (ANDY) ET VERNIY (IGOR)

Le steampunk est un courant esthétique, d'origine littéraire, ayant débordé surd'autres supports, notamment le jeu vidéo, les arts plastiques et le design, àpartir des années 1990. La référence du steampunk est la révolution industriellede la fin du 19ème siècle et ses nombreuses inventions et innovations techniques.

Les sculptures, bijoux et objets conçus selon cette esthétique reposent sur unassemblage d’organes mécaniques, de plomberie et de fixation (vis, engrenages,roues, boulons, écrous, chaînes, tuyaux...)

Vanessa Pavie-Crottier
© Vanessa Crottier