Børn-og Ungeforvaltningen, Oktober 2006

Retningslinier forForum for Specialpædagogik

2

3

Forord

I Børn- og Ungepolitikken er en af målsætningerne, at folkeskolerne i Odense Kommune har et rummeligt, fagligt udfordrende, fleksibelt og kreativt læringsmiljø.

Målet om rummelighed i folkeskolen betyder, at alle elever skal have mulighed for at modtage et undervisnings- og fritidstilbud så tæt på hjem og nærmiljø som muligt, så de i videst muligt omfang får en dagligdag med skole, fælles-skab og venskaber i det lokale miljø.

Det kræver høj grad af pædagogisk rummelighed i skolen, når det skal sikres, at elever med særlige behov kan fortsætte i det almene skoletilbud, hvis de kan profitere af det.

Vi har de senere år i Odense Kommune iværksat forskellige indsatser, der kan understøtte skolernes arbejde med pædagogisk rummelighed. En af indsatserne er decentralisering af det pædagogiske og økonomiske ansvar for specialunder-visningen. En indsats, som dog ikke i sig selv øger den pædagogiske rummelig-hed, men for at understøtte det decentrale ansvar er her udarbejdet nogle fælles retningslinier for organisering af specialpædagogikken på skolerne. Disse retningslinier udmøntes på skolerne i et Forum for Specialpædagogik. Målet er, at Forum for Specialpædagogik udvikles til at kunne understøtte skolerne og PPR i deres samarbejde omkring specialpædagogiske og rummelig-hedsfremmende indsatser.

I denne pjece er beskrevet nogle grundelementer for Forum for Specialpæda-gogik, som alle skoler som minimum skal anvende. Det er op til jeres skole - ud fra disse fælles retningslinier samt lokale forhold - at udforme en lokalbaseret model, der på bedst mulig vis kan understøtte jeres igangværende arbejde med rummelighed på skolen.

Rådmand Jane JegindOdense, september 2006

4

5

1. FORMÅL

Formålet med etablering af Forum for Specialpædagogik på alle skoler er at få etableret et rådgivende organ med almen- og specialpædagogisk kompetence samt med ledelses-kompetence. Herfra skal skolens specialpædagogiske og rummelighedsfremmende indsatser udvikles, udmøntes og evalueres.

Delmål med Forum for Specialpædagogik:

n Styring

Forum for Specialpædagogik skal fungere som et styrende, koordinerende og plan-læggende organ for skolens specialpædagogiske indsats – herunder give rådgivning omkring prioritering af ressourcer, der tildeles til specialundervisning og specialpæda-gogisk bistand.

n Udvikling

Forum for Specialpædagogik skal samtænke almen- og specialpædagogikken i et rum-melighedsfremmende perspektiv og udforme rammer og muligheder for videndeling/læring for det pædagogiske personale.

n Evaluering

Forum for Specialpædagogik skal sikre løbende evaluering og opfølgning af skolens specialpædagogiske indsatser. Forum for Specialpædagogik er desuden medansvarlig for skolens dokumentationsmateriale og indberetning til Kvalitetssikring i forhold til skolens specialpædagogiske arbejde.

1

6

2. INDHOLD

I det følgende beskrives grundelementer for Forum for Specialpædagogik, som alle skoler fra skoleåret 2007/08 som minimum skal implementere.

Alle skoler skal i skoleåret 2006/07 beskrive skolens egen model for Forum for Specialpædagogik - under hensyntagen til minimumskravene.

I det følgende beskrives:

• Obligatoriske opgaver, som Forum for Specialpædagogik minimum skal løse - herunder udarbejdelse af årsplan

• Eksempler på andre mulige opgaver, som den enkelte skole kan vælge at udvide funktionen med

• Snitflader til skolens øvrige virksomhed - bl.a. støttecenter-/specialcenter-funktionen

a. Obligatoriske opgaver

Forum for Specialpædagogik skal løse følgende obligatoriske opgaver i løbet af skoleåret:

n Styring

Målet er:“ at Forum for Specialpædagogik skal fungere som et styrende, koordine-rende og planlæggende organ for skolens specialpædagogiske indsats – herunder give rådgivning omkring prioritering af ressourcer, der tildeles til specialundervisning og specialpædagogisk bistand ”.

2

7

Følgende opgaver skal udføres i Forum for Specialpædagogik i forhold til styring og struktur vedr. skolens specialpædagogiske indsats - herunder prioritering af anvendel-sen af skolens ressourcer til specialpædagogik og specialpædagogiske indsatser:

• Beskrive organiseringen af specialpædagogiske indsatser og rummeligheds-fremmende tiltag.

• Drøfte fordeling af skolens tildelte specialpædagogiske ressourcer med særlig fokus på forebyggende, foregribende og rummelighedsfremmende foranstalt- ninger.

• Beskrive retningslinier for hvornår / hvordan den enkelte lærer / lærerteam kan indhente specialpædagogisk rådgivning og vejledning ved:

- skolens egne rådgivere og interne vejledere

- kommunale konsulenter

- PPR`s pædagogisk-psykologisk / specialpædagogiske ekspertise

- rådgivere uden for kommunen

- VISO (Den nationale videns- og specialrådgivningsorganisation)

Beskrive retningslinier for samarbejde mellem skole og SFO i forhold til elever med særlige behov

Beskrive proceduren for skolens samarbejde med de tilknyttede medarbejdere fra Serviceafdelingen (sagsbehandlere, sundhedspersonale)

Udarbejde procedurer for:

- Hvordan arbejdet med undervisningsdifferentiering og holddannelse systematisk iværksættes i forhold til under- visningen af elever, hvis udvikling kræver særlig hensyn- tagen og støtte

•

•

•

8

- Brugen af faste / obligatoriske skemaer, herunder ind- dragelse af individuelle undervisningsplaner

- Indstilling til skolens egne specialpædagogiske støttemu- ligheder (eks. støttecenter / specialcenter)

- Indstilling til pædagogisk psykologisk vurdering

- Inddragelse af skolebestyrelsen.

n Udvikling

Målet er:“at Forum for Specialpædagogik skal samtænke almen- og specialpædagogik-ken i et rummelighedsfremmende perspektiv og udforme rammer og muligheder for videndeling/læring for det pædagogiske personale”.

Følgende opgaver skal udføres i Forum for Specialpædagogik i forhold til at sikre fort-sat udvikling af skolens almene og specialpædagogiske indsats i et rummelighedsfrem-mende perspektiv:

Videreudvikle den specialpædagogiske og rummelighedsfremmende indsats

Udarbejde planer for videndeling og læringsfremmende tiltag (intern kompe-tenceudvikling) for det pædagogiske personale i forhold til specialpædago-giske og rummelighedsfremmende indsatser

Udarbejde funktionsbeskrivelse for læsevejledere og AKT-vejledere, herunder beskrivelse af deres samspil med skolens øvrige støttende foranstaltninger i det udadrettede arbejde.

•

•

•

9

n Evaluering

Målet er:“at Forum for Specialpædagogik skal sikre løbende evaluering og opfølgning af skolens specialpædagogiske indsatser”.

Følgende opgaver skal udføres i Forum for Specialpædagogik i forbindelse med løbende at evaluere på skolens specialpædagogiske indsatser i et rummelighedsfremmende per-spektiv.

Løbende opsamle og perspektivere på skolens eksisterende specialpædago-giske indsatser med henblik på fortsat udvikling af skolens indsatser

Udarbejde årsevaluering til skolens øvrige pædagogiske personale

Udarbejde årsevaluering til skolebestyrelsen

Udarbejde afrapportering i forbindelse med skolens kvalitetssikrings-procedurer.

n Årsplan

For at sikre koordination og sammenhæng i Forum for Specialpædagogik skal der ud-arbejdes en årsplan for dets arbejde.

Af årsplanen skal fremgå en beskrivelse af:

- Hvilke opgaver, der skal løses - Hvornår/hvordan opgaverne løses - Plan for evaluering / opfølgning på indsatserne - Deltageroversigt

Det anbefales, at der indlægges 4-10 møder i løbet af et skoleår. Behovet for møder er afhængigt af skolens valg af, hvilke funktioner Forum for Specialpædagogik skal varetage.

•

•

•

•

10

Årscyklus

1.mødePlanlægning af det kommende skoleår

2.mødeOpstartsmøde - status påiværksatte indsatser

3.møde

Evt. 4.-5.-6...møde

x.møde

Opsamling, status, udvikling

Årsevaluering: - Skolebestyrelse - Pædagogisk personale

b. Andre mulige opgaver

Den enkelte skole kan vælge at udvide funktionerne, som Forum for Specialpædagogik skal varetage udover de obligatoriske opgaver.

Til inspiration kan peges på en række forskelligartede funktioner som Forum for Specialpædagogik kan tænkes udvidet med - skolerne kan dog også indtænke andre funktioner:

11

Initiativtager til debatter / møder omhandlende specialpædagogik og rumme-lighedsfremmende indsatser - herunder f. eks. holdninger til og retningslinier for elevers udskillelse til eksterne specialpædagogiske tilbud

Tosprogsindsatser / ressourcer. Integration / samspil mellem tosprogsområdet samt specialpædagogisk bistand

It-baserede skemaer og skabeloner omkring procedurer mv.

Kontakten til dagtilbud i skolens distrikt

Specialpædagogiske udviklingsopgaver i samspil med SFO

På den enkelte skole kan der være yderligere behov for, at der afklares og/eller udarbejdes retningslinier for, hvordan der samarbejdes og koordineres med- skolens sprogcenter for tosprogede elever- SSP-samarbejdet- klasselærere/lærerteam og evt. eksterne tilbud om klassemiljøarbejder.

c. Snitflader til skolens øvrige specialpædagogiske virksomhed

På den enkelte skole vil der være behov for, at der afklares og/eller udarbejdes retnings-linier for, hvordan der samarbejdes og koordineres med:

Støttecenter / specialcenter, hvorfra der koordineres og gennemføres special-undervisning og forskellige former for specialpædagogiske tiltag ifht. enkelt-elever, elevgrupper og klasser i samarbejde med almenundervisningen

Tværfaglige mødefora (f.eks. Tværfaglige konsulentteam, Træf-møder mv.), hvor komplekse vanskeligheder med stærkt socialt islæt drøftes.

•

•

•

•

•

•

•

•

12

3. DELTAGERE I FORUM FOR SPECIALPÆDAGOGIK

Forum for Specialpædagogik skal bredt repræsentere skolens virksomhed. Skolelederen er formand og sikrer hermed, at Forum for Specialpædagogik har beslutningskompe-tence.

Deltagere:

• Skoleleder (formand)• SFO-leder• PPR psykolog• 1 repræsentant fra skolens specialpædagogik• 1-3 repræsentanter fra almenundervisningen (afhængig af skolens organisering)• 1 AKT vejleder• 1 Læsevejleder I alt 7-9 medlemmer.

Repræsentanter fra skolens specialpædagogik, almen undervisning samt AKT- / og læsevejlederen udpeges af skolens ledelse.

Deltagerkredsen kan udvides, hvis skolens behov kræver det.

3

13

4. AFRAPPORTERING

Forum for Specialpædagogik skal én gang årligt evaluere den specialpædagogiske ind-sats og forelægge resultatet for:

- skolens pædagogiske personale- skolebestyrelsen.

Af evalueringen skal fremgå:

Hvilke specialpædagogiske og rummelighedsfremmende indsatser, der har været iværksat i løbet af året

En vurdering af, hvorvidt indsatserne har haft effekt

En perspektivering i forhold til, om indsatserne skal fortsætte i nuværende form, eller om der ønskes tilpasninger / ændringer ifht. nuværende indsatser.

Skolens resultater vil desuden indgå i kvalitetssikringssystemet i forbindelse med skole-ledelsens resultatsamtaler.

•

•

•

4

14

Henvisninger til relevant materiale:

- Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand, 15.12.05

- Udkast til: Vejledning om folkeskolens indsats over for elever, hvis udvikling kræver en

særlig hensyntagen eller støtte, 04.07.06

- Bekendtgørelse om foranstaltninger til fremme af god orden i folkeskolen, 21.01.95

Grafisk tilrettelæggelse og foto: Lise Özer TEGNERI ∙ lise@tegneri.dk

Retningslinier for Forum for Specialpædagogik