Specjalność Wzornictwo - Formy użytkowezsk.szkola.pl/data/file/ania_skierska_grecja_program1_1724.pdf · Praca z uczniem rozpoczynającym edukację na specjalizacji wyrób unikatowy

1

Program nauczania dla Katolickiego Liceum Plastycznego w Nowym Sączu

Specjalność – Wzornictwo - Formy użytkowe

Specjalizacja –Wyroby artystyczne

Nazwa programu : „ Utkane wyobraźnią „

Autor programu – mgr Anna Skierska

Niniejszy program przeznaczony dla Katolickiego Liceum Plastycznego na I, II, III i IV etap edukacyjny.

Program służy kształceniu w zawodzie plastyk - kod cyfrowy 343204 do nauczania przedmiotu „Wyroby artystyczne”.

Program napisany jest w oparciu o

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO W SPRAWIE PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH SZKOLNICTWA ARTYSTYCZNEGO

W PUBLICZNYCH SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH

z dnia 6 września 2017

PROGRAM NINIEJSZY ZOSTAL ZMODYFKOWANY NA PODSTAWIE DOŚWIADCZEŃ ZAWODOWYCH ZDOBYTYCH PODCZAS UDZIAŁU

AUTORA PROGRAMU W MOBILNOŚCI KADRY I OSÓB UCZĄCYCH W PRACOWNI IKONOWEJ ZINDROS W KALAMPACE-METEORACH W

GRECJI W DN. 15-18 LIPCA 2017, SFINASOWANEJ I ZREALIZOWANEJ W AMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO WIEDZA EDUKACJA

ROZWÓJ NA ZSADACH PROGRAMU ERASMUSPLUS:

I STANOWI REZULTAT PROJEKTU WARSZTAT U MISTRZÓW

Zmodyfikowane elementy programu: Wstęp oraz tematy: 7 w kl.I; 11 w kl. II; 13 w kl. III; 11 w kl. IV

2

Cele edukacyjne

1. Przygotowanie do statusu odbiorcy i twórcy dziedzictwa kulturowego.

2. Wyposażenie uczniów w wiedzę oraz umiejętności manualne i warsztatowe w zakresie kształconych dziedzin sztuk plastycznych.

3. Rozbudzanie twórczej i refleksyjnej postawy wobec siebie i świata, wartości estetycznych, etycznych i innych.

4. Pobudzanie aktywności intelektualnej, kształtowanie postaw kreatywnych, zainteresowań i zamiłowań w tworzeniu szeroko pojmowanej kultury

plastycznej.

5. Rozwijanie inwencji, wyobraźni i wrażliwości plastycznej uczniów poprzez własną aktywność twórczą oraz poznawanie najwybitniejszych osiągnięć

sztuki.

6. Wyrabianie umiejętności wnikliwej i wrażliwej obserwacji natury.

7. Kształtowanie umiejętności interpretowania, wartościowania oraz świadomego korzystania z szeroko pojętych zjawisk z zakresu sztuki.

8. Pogłębienie zainteresowań uczniów poprzez poszukiwanie wiedzy, zdobywanie doświadczeń, działania innowacyjne i eksperymentalne.

9. Stwarzanie warunków dla twórczego rozwoju oraz indywidualnej artykulacji plastycznej osobowości ucznia, do integrowania wiedzy plastycznej

zdobywanej na wszystkich przedmiotach artystycznych.

10. Kształtowanie wrażliwości na świat i ludzi w oparciu o ogólnoludzkie wartości moralne, etyczne i estetyczne zawarte w dziełach sztuki.

11. Rozwijanie sprawności i umiejętności poprzez stosowanie uniwersalnych metod posługiwania się środkami artystycznymi i technologicznymi.

12. Systematyczne ukazywanie kultury i tradycji jako podstawy ciągłości sztuki światowej i narodowej oraz czynnika ich twórczych przemian.

3

13. Ukazywanie uczniom różnych funkcji sztuki - estetycznej, poznawczej, użytkowej, emocjonalno-terapeutycznej, religijnej.

14. Inspirowanie uczniów do aktywności twórczej, udziału w różnych formach konfrontacji artystycznych.

15. Podejmowanie działań promujących uczniów aktywnych i szczególnie uzdolnionych.

16. Stwarzanie profesjonalnych warunków do dalszego kształcenia, w szczególności na studiach

Niniejszy program realizuje misję szkoły zawartą w programie wychowawczym Zespołu Szkół Katolickich im. Bł. Piotra Jerzego Frassati w

Nowym Sączu, która mówi iż : "Całość zadania wychowawcy katolickiego zorientowana jest ku integralnej formacji człowieka, któremu otwiera się

wspaniały horyzont odpowiedzi, jakie Objawienie chrześcijańskie daje na temat ostatecznego sensu samego człowieka, ludzkiego życia, historii

i świata." /Świecki katolik świadkiem wiary w szkole, Kongregacja ds. Wychowania Katolickiego/ - "Sam Jeden nie dokonasz niczego, ale jeśli Bóg będzie

ośrodkiem każdego twojego działania, wtedy dojdziesz do celu" /Bł. Piotr Jerzy Frassati/.

o Program zwraca uwagę na prawidłowy rozwój duchowy, który polega na uczestniczeniu w codziennej modlitwie, tworzeniu atmosfery życzliwości i

miłości wobec każdego członka wspólnoty, podejmowaniu tematów związanych bezpośrednio z treściami religijnymi.

o Program kładzie nacisk na rozwój intelektualny ucznia poprzez :

a) poszukiwanie prawdy

b) poznanie swoich uzdolnień

c) rozszerzenie zainteresowań

d) rozwijanie umiejętności uczenia się

e) umiejętność wypowiadania się

f) wyostrzenie zmysłów

g) umiejętność obserwacji

h) wyćwiczenie pamięci

) umiejętność koncentracji

j) zdolność kojarzenia.

o Program daje możliwość poznania własnych talentów i ukierunkowania swoich uzdolnień i pasji na drogę związaną z dalszą edukacją i wyborem

zawodu. Poprzez ewaluację zadań i dostosowanie tematów do predyspozycji i zamiłowań ucznia, program daje możliwość „lepszego” kształtowania

talentu. Uczeń ma możliwość realizacji zadań w wybranej technice, przez co dokonuje samodzielnego wyboru tych metod pracy, które dają mu

największą satysfakcję i samorealizację.

4

Ogólna koncepcja programu nauczania

Proponowane w realizacji programu „ Utkane wyobraźnią” - działania oraz poruszane zagadnienia, mają na celu umożliwić przekazanie wiedzy oraz

umiejętności manualnych i warsztatowych z zakresu wyrobu unikatowego, czyli przedmiotu użytkowego, przedmiotu dekoracyjnego, tkaniny artystycznej,

tkaniny unikatowej, wyrobu anektującego przestrzeń . Program skierowany jest do ucznia klasy I, II, III i IV- uczniów Katolickiego Liceum Plastycznego w

Nowym Sączu. Treść proponowanego programu to cykl zagadnień, otwierających ucznia na czerpanie wiedzy i inspiracji z obserwacji otaczającej go natury

oraz przestrzeni użytkowych. Wyrób unikatowy stanowi uzupełnienie tej przestrzeni, ożywia ją i nadaje nowy często unikatowy obraz artystyczny.

Kształtowanie spostrzegawczości, wszechstronne „traktowanie” sztuki, praca z materiałem, wykorzystanie wiedzy z zakresu rysunku, malarstwa ,

kompozycji, oraz rzeźby daje możliwość nie tylko budowania wrażliwej postawy twórcy ale także stawia młodego człowieka przed koniecznością przełożenia

pomysłu, inspiracji na twór wykonany własnoręcznie /konkretne zadanie plastyczne/.

Praca z uczniem rozpoczynającym edukację na specjalizacji wyrób unikatowy w toku 4 letnim, daje szerokie możliwości swobodnego i dokładnego

wyjaśnienia specyfiki przedmiotu.

Klasa I to czas kiedy uczeń ma możliwość uczestniczenia w zajęciach na wszystkich specjalizacjach powołanych przez szkołę. W toku półrocznej

wymiany grup – prespecjaliacja umożliwia mu poznanie metod pracy, zagadnień i rodzaju danej specjalizacji co wiąże się z dokonaniem „lepszego” wyboru.

Ponadto poznanie innych pracowni umożliwia uczniowi postrzeganie szkoły jako wspólnoty artystycznej, w której wartością jest postrzeganie sztuki jako

interdyscyplinarnej formy działań. Prespecjalizacja trwa pół roku, i po tym okresie uczeń dokonuje wyboru specjalizacji właściwej jego osobie gdzie

kontynuuje naukę do czasu obrony dyplomu.

5

W ramach specjalizacji właściwej, która trwa od II półrocza klasy I, w tym przypadku „Wyrobów unikatowych” uczeń samodzielnie zagłębia się w

istotę i funkcję materiału, poprzez inspirację, pomysł, projekt i realizację. Obserwując przestrzeń, realizuje zadania innowacyjne, podejmuje próby ożywienia

przedmiotu, zmiany jego funkcji, nadania mu „nowego życia”, podejmuje świadome działania kreatywne o szerokim spektrum.

Uczeń realizując poszczególne tematy doświadcza zarówno przeżyć artystycznych jak i pogłębia warsztat techniczny, użytkowy zgodny z zasadami ergonomii

i funkcji przedmiotu. Dokumentując swoje prace, podejmuje analizę własnych dokonań. W toku pracy uczestniczy w wystawach tematycznych, czyta i

ogląda literaturę, rozmawia i wymienia poglądy z nauczycielem. Program wykorzystuje wiedzę i umiejętności jakie uczeń zdobył, zdobywa podczas nauki

przedmiotów ogólnoplastycznych /mi.: widzenie przestrzenne, budowanie bryły, formowanie przestrzeni, świadome konstruowanie i komponowanie

płaszczyzny oraz bryły w oparciu o wyobraźnię i studia z natury, twórczą inspiracje otoczeniem /, co daje możliwość świadomego kreowania form

trójwymiarowych, anektujących przestrzeń w sposób zorganizowany i poprawny. Wyrób unikatowy jako przedmiot dający duże możliwości materiałowe,

kreacyjne, przedmiot uaktywniający wyobraźnię i logikę plastyczną jest realizowany mi.: w tkaninie artystycznej, tkaninie unikatowej, wyrobie użytkowym i

unikatowym, ubiorze, formie przestrzennej i dwuwymiarowej, collage. Programu otwarty jest też na działania warsztatowe, w tym na uwzględnienie w toku

kształcenia umiejętności nabytych podczas wyjazdu młodzieży w ramach projektu Warsztat u mistrzów, ewentualnie nowych projektów, celem pogłębienia

wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych. Uczniowie poznają techniki rysowania ikon zgodnie z technologia realizowaną w fabryce ikon w Meteorach

– Grecja. Samodzielnie wykonają prace podczas realizowanych warsztatów. Poznają charakter i specyfikę miejsca kultu religijnego, jak także odwiedzą

klasztory usytuowane u strup Meteorów. Zrealizowane zadania usprawnią wykonywaną pracę podczas zajęć szkolnych, pomogą w realizacji tematów

związanych bezpośrednio z przedstawianiem świętych i scen sakralnych. Jednocześnie zawiera także elementy, będące efektem udziału autora programu w

mobilności przeznaczonej dla kadry w pracowni ikonowej Zindros w ramach tego samego projektu Warsztat u mistrzów, który pozwolił na twórczepodjęcie

temtyki ikony w wyrobach użytkowych w tym dekoracyjnych.

Materiał przewidziany w indywidualnym programie nauczania – „ Utkane wyobraźnią” , ułożony jest w kolejności: od momentu poznania

ucznia w ramach prespecjalizacji, aż do momentu świadomej i indywidualnej kreacji artystycznej jaką jest obrona dyplomu.

6

W ramach prespecjalizacji uczeń dowiaduje się co to jest wyrób unikatowy, jaką pełni funkcję, poznaje rodzaje wyrobów unikatowych, wykonuje proste

ćwiczenia kompozycyjne związane z zagadnieniami poszukiwań materiałowych. Praca z katalogiem, prezentacje multimedialne nauczyciele, pogadanki i

dyskusje mają stworzyć mu jak najlepsze warunki poznania zagadnienia, zachęcić do własnej pracy i twórczości.

Kolejne tematy i realizacje związane są już z wyborem specjalizacji jaką dokonuje uczeń po pierwszym półroczu klasy 1. Tematy zadań ułożone są w ten

sposób aby nauczyciel miał możliwości poznania ucznia, jego zainteresowań i możliwości twórczej . Uczeń realizuje prace takie jak: „Czas we fragmencie”

,które stanowią dziennik wspomnień wykonany techniką łączenia różnych materiałów i surowców jako działań logicznych i celowych. Plastyczna opowieść o

samym sobie daje możliwości nawiązania bliższego kontaktu uczeń – nauczyciel, niezbędnego w budowaniu poprawnych relacji w dalszym etapie pracy.

W czteroletnim toku pracy uczeń zostanie zapoznany z funkcją artystycznych wyrobów unikatowych w tradycji i historii sztuki, doświadczy

zrozumienia celowości eksperymentowania – artystycznego i technologicznego, wykona dokumentację projektową , świadomie zorganizuje swój warsztat

pracy pod względem tematu realizowanego ćwiczenia. Realizacja poszczególnych zadań w programie zwraca ponadto uwagę na środki wyrazu artystycznego

w projektowaniu wyrobów unikatowych, różne sposoby wykańczania powierzchni materiałów, wskazuje poprawny dobór narzędzi , przyrządów i przyborów

pracy oraz poprawności operowania słownictwem i terminologiom właściwą dla danej specjalizacji.

Wyroby unikatowe stanowią nieodzowną część sztuki użytkowej , dekoracyjnej, ekspozycyjnej i wystawienniczej. Pełnią one określoną a zarazem

niezwykle indywidualną rolę we wnętrzu jak i przestrzeni użytkowej. Dotykają one dwóch głównych zagadnień: rzemiosła oraz ”wolnych” działań

artystycznych /działań związanych z eksperymentem materiałowym i przestrzennym/. Stając się jedną dziedziną sztuki pokazują niezwykle ciekawe i

odważne rozwiązania projektowe i funkcjonalne . Poszukiwania w obrębie technologii, materiałoznawstwa oraz estetyki czynią współczesny wyrób

unikatowy świadomą i odważną formą kompozycji, w której widoczna jest potrzeba kontaktu z naturą , fascynacja materiałem oraz potrzeba nieustannej

kreatywności twórczej.

Tworząc niniejszy program „ Utkane wyobraźnią” miałam na uwadze konieczność zainicjowania procesu poszukiwania i eksperymentowania

zarówno pod względem projektu, jak i wyrobu finalnego. Uczeń realizując dany temat musi wykonać szkice rysunkowe, opisy, podać przykłady wykonania

pracy w różnych materiałach i technologiach. Równolegle uczeń nie może zapominać o dokumentacji fotograficznej swoich pomysłów i realizacji. Wyrób

unikatowy ma służyć wnętrzu, ekspozycji bądź przestrzeni, dlatego konieczna jest jego identyfikacja z otoczeniem , spójność i logika względem tego co już

zaistniało. Walory użyteczności wyrobu unikatowego nie mogą stać się wartością nadrzędną. Uczeń specjalizacji tworząc prace musi kierować się kreacją

7

artystyczną, indywidualizmem, oryginalnością. Wplecenie do programu dyskusji, pogadanek, prezentacji slajdów, katalogów, ma na celu podkreślić

autonomię i wartość dokonywanych działań jak także zmobilizować do „otwartego” – twórczego spojrzenia na sztukę i jej wytwory. Zgodnie ze specyfiką i

misją szkoły uczeń zachęcany jest do podejmowania realizacji związanych z interpretacją wybranych treści religijnych.

Treści nauczania

1. Tradycja i historia a współczesne artystyczne wyroby unikatowe.

2. Środki wyrazu artystycznego w projektowaniu wyrobów unikatowych. Struktura i logika.

3. Celowość eksperymentowania - artystycznego i technologicznego.

4. Wyroby unikatowe a formy użytkowe.

5. Funkcjonalność, ergonomia i bezpieczeństwo form użytkowych.

6. Materiały i surowce wykorzystywane w projektowaniu i realizacji zadań - w szczególności drewno i jego pochodne, metale, ceramika, szkło,

tworzywa sztuczne, skóra, tkanina, papier itp.

7. Różne sposoby wykończenia powierzchni materiałów - tradycyjne (artystyczne i rzemieślnicze) i przemysłowe.

8. Narzędzia, przyrządy, przybory - możliwości techniczne; bezpieczeństwo i higiena pracy.

9. Dokumentacja projektowa i realizacyjna - rysunkowa, fotograficzna i opisowa.

10. Planowanie pracy indywidualnej i zespołowej. Relacje projekt – realizacja

Osiągnięcia uczniów

1. Świadome posługiwanie się językiem plastycznym w projektowaniu wyrobów unikatowych.

8

2. Opanowanie warsztatu technicznego i technologicznego w jego szerokim, wynikającym ze specyfiki podjętych zadań zakresie :

(m.in. drewno, ceramika, tkanina, skóra, metal, plastik…).

3. Czytanie i sporządzanie dokumentacji projektowej i wykonawczej (realizacyjnej).

4. Bezpieczne i sprawne posługiwanie się narzędziami i urządzeniami oraz praktyczne wykorzystanie sprawności technicznych do realizacji zadań.

5. Wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności do realizacji konkretnych projektów.

6. Dokumentowanie własnych dokonań twórczych.

7. Profesjonalne prezentowanie własnych poglądów i dokonań twórczych.

8. Poznawanie nowych technik i pogłębianie umiejętności twórczych.

klasa I

Temat zajęć

Treści programowe

Metody i formy nauczania

Szczegółowe cele edukacyjne

miesiąc

Prespecjalizacja

1

Zajęcia organizacyjne

Prezentacja przedmiotu

- Przedstawienie programu pracy - Zapoznanie ucznia z kryterium oceniania

Uczeń został zapoznany:

- z programem pracy w nowym roku szkolnym

-terminowością oddawania prac i realizacji zadań

- z systemem oceniania

- zasady BHP

-zasady higieny pracy

- przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń

2

„Wyrób unikatowy

wczoraj i dziś”

Tradycja i historia a

współczesne artystyczne

wyroby unikatowe.

Prezentacja

Pogadanka

Dyskusja

Uczeń zostanie zapoznany z historią wyrobu unikatowego

w odniesieniu do konkretnych przykładów w sztuce.

9

Praca z albumem

3

„ Środki wyrazu

plastycznego w

wyrobach

unikatowych”.

Środki wyrazu

artystycznego w

projektowaniu wyrobów

unikatowych

- dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z

materiałem, collage materiałowy

Uczeń zapozna się z rodzajami środków wyrazu

artystycznego najczęściej stosowanymi w wyrobach

unikatowych. Podejmie próbę łączenia, zestawiania

materiałów i dokona uzasadnienia swojego wyboru. Uczeń

wykona collage materiałowy.

4

„Dorobek pracowni”

Środki wyrazu

artystycznego w


unikatowych

- prezentacja multimedialna

- dyskusja

Uczeń zapozna się z dokonaniami i działaniami

zrealizowanymi w pracowni wyrobów unikatowych,

podejmie dyskusję o wybranych realizacjach.

klasa I

Temat zajęć

Treści programowe

Metody i formy nauczania

Szczegółowe cele edukacyjne

miesiąc

1

Przedmiot unikatowy –

książka unikatowa

Materiały i surowce

wykorzystywane w

projektowaniu i realizacji

zadań.

- prezentacja, szkic, projekt, inspiracja,

wykonanie kilkustronicowej książki

unikatowej

Uczeń zapozna się z tematem „książka unikatowa”. Pozna

współczesnych twórców mi. Joannę Wagner, Magdalenę

Abakanowicz. Uczeń wykona kilkustronicową książkę

opowiadającą o nim samym. Książkę poprzedzi projekt

koncepcyjny i zestawienie materiałów.

Wykonanie książki unikatowej lub szkicownika jako

pojedynczych , wykonanych z różnych materiałów 7 kart,

stanowiących opowieść o autorze pracy w formie 7 dni

tygodnia, 7 wydarzeń, 7 lat życia. Ważnym jest aby uczeń

sięgał po różne materiały, podejmował próby nie

standartowych i ciekawych rozwiązań artystycznych i

technologicznych.

1. Przedmiot unikatowy – książka unikatowa –

wczoraj i dziś – prezentacja multimedialna,

dyskusja

2. Projekt książki unikatowej – „ Moja historia”

10

wykonanie szkiców, podział na strony zgodny z

treścią tematyczną, opis materiałowy

3. Realizacja książki unikatowej – „Moja historia”

4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i

opisowej.

2

Przedmiot unikatowy –

projekt biżuterii

Różne sposoby

wykończenia powierzchni

materiałów - tradycyjne

(artystyczne i

rzemieślnicze)

i przemysłowe.

Dokumentowanie własnych

dokonań twórczych.


materiałem

Wykonanie dowolnych elementów biżuterii / naszyjnik,

bransoletka, broszka, pas…./

Uczeń zaprojektuje w formie szkicu z opisem

materiałowym projekt biżuterii unikatowej. Przygotuje

właściwie warsztat pracy. Wykona dowolny element

biżuterii unikatowej zgodnie z projektem. Uczeń wykona

dokumentacje fotograficzną.

1. Biżuteria unikatowa - prezentacja

multimedialna, dyskusja

2. Projekt biżuterii unikatowej, szkice, opis

materiałowy

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie biżuterii na

podstawie projektu.


opisowej.

3

Wykonanie dekoracji

okolicznościowej

Planowanie pracy

indywidualnej i zespołowej.

Relacje projekt - realizacja.


materiałem

Wykonanie okolicznościowej dekoracji , anektującej

przestrzeń w sposób zorganizowany i celowy. Praca

zbiorowa.

1. Dekoracja okolicznościowa - prezentacja


2. Projekt dekoracji okolicznościowej, szkice, opis

materiałowy

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie dekoracji na

terenie szkoły lub dla potrzeb szkoły.


opisowej.

4

Tkanina unikatowa -

batik

Środki wyrazu

artystycznego w


unikatowych. Struktura i

logika.

-Omówienie tematu- wykład, dyskusja,

prezentacja ,szkic, praca z materiałem

Omówienie techniki, przedstawienia bezpieczeństwa prac,

szkic projekt tkaniny batikowej.

1. Batik - prezentacja multimedialna, dyskusja

2. Projekt tkaniny batikowej , szkice, opis

11



materiałowy

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie tkaniny

batikowej, przełożenie projektu, nałożenie

wosku, barwienie tkaniny, sprasowanie wosku.


opisowej.

5

„Przestrzenna forma

unikatowa”

Wyroby unikatowe a formy

użytkowe.

Wykorzystanie zdobytej

wiedzy i umiejętności do

realizacji konkretnych

projektów.



Omówienie tematu- wykład,

prezentacja, dyskusja, szkic, projekt,

inspiracja

Wykonanie przestrzennej formy unikatowej – krzesła,

stolika, lampy, parawanu, wachlarza, nakrycia stołu itp.

Wykorzystanie zasad ergonomii, funkcjonalności i estetyki

w realizacji zadania.

1. Przestrzenna forma unikatowa - prezentacja


2. Projekt przestrzennej formy unikatowej, szkice,

opis materiałowy

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie przestrzennej

formy unikatowej


opisowej.

6

„Tkane wyobraźnią”




projektów.



Omówienie tematów konkursów

plastycznych. Dyskusja, wykonanie

szkiców, realizacja pracy w dowolnej

technice.

Wykonanie pracy na konkurs wojewódzki, ogólnopolski.

1. Konkurs omówienie regulaminu - dyskusja

2. Projekt pracy konkursowej - szkice, opis

materiałowy

3. Realizacja pracy konkursowej


opisowej.

7

„ Batik a ikona”




projektów.



Praca grupowa, wykonanie szkiców

projektowych, przygotowanie

warsztatu pracy

Zaprojektowanie sztandaru inspirowanego dowolna ikoną.

1. Wykonanie szkiców na podstawie wybranej

ikony

2. Przeniesienie wzoru na płótno

3. Wykonanie elementów stroju techniką batiku

4. Malowanie twarzy, rąk i detali według

kolejności właściwych dla rysowania ikony

12

klasa II

1

Zajęcia organizacyjne



Uczeń został zapoznany: - z programem pracy w nowym roku szkolnym -terminowością oddawania prac i realizacji zadań - z systemem oceniania - zasady BHP -zasady higieny pracy - przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń

2

Tkanina artystyczna –

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.



Tkanina artystyczna jako samodzielna

dyscyplina sztuki. Omówienie tematu

na wybranych przykładach. Praca z

albumem, prezentacja multimedialna.

- Uczeń zapozna się z wybranymi przykładami tkaniny

artystycznej. Podejmie dyskusję o różnicach pomiędzy

tkaniną tradycyjna a tkanina unikatową.

1. Tkanina artystyczna - prezentacja


2. Projekt tkaniny inspirowany pracą już istniejącą

- szkice, opis materiałowy


opisowej.

3

Tkanina artystyczna –

techniki malowania na

tkaninie, farbowanie

tkaniny.

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.



Przedstawianie metod „zdobienia”

tkaniny

- farbowanie tkaniny, barwniki

naturalne i sztuczne.

– malowanie jedwabiu, batik,

farbowanie tkanin metodą Shibori –

omówienie technik, prezentacja

- Omówienie technologii pracy,

kolejności wykonywania prac.

- Wykonanie próbek materiałowych :

farbowania tkaniny bez gotowania i z

- Uczeń pozna techniki farbowania i zdobienia tkanin.

- Uczeń wykona próbki materiałowe tkanin o formacie ok.

30*30, farbowania tkaniny bez gotowania i z gotowaniem,

malowania na jedwabiu, batiku i farbowania tkaniny

metodą Shibori.

1. Tkanina artystyczna techniki malowania i

farbowania tkaniny - prezentacja multimedialna,

dyskusja

2. Projekt tkaniny - szkice, opis materiałowy

13

gotowaniem, malowania na jedwabiu,

batiku i farbowania tkaniny metodą

Shibori.

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie próbek

materiałowych


opisowej.

4

Tkanina unikatowa –

wczoraj i dziś

Środki wyrazu

artystycznego w tkaninie

artystycznej oraz w



logika.



- Omówienie zagadnień związanych z

tkaniną unikatową.

- Omówienie przykładów tkaniny

unikatowej oraz przykładów

współczesnego wyrobu unikatowego.

1. Tkanina unikatowa wczoraj i dziś – prezentacja

multimedialna nauczyciela, dyskusja

Uczeń zapozna się z wybranymi przykładami

tkaniny unikatowej. Podejmie dyskusję

dotyczącą tkaniny unikatowej i wyrobu

unikatowego.

5

Tkanina unikatowa –

celowość

eksperymentowania

materiałowego.

Środki wyrazu

artystycznego w tkaninie

artystycznej oraz w



logika.



- Omówienie przykładów tkaniny

unikatowej oraz współczesnego

wyrobu unikatowego.

- ćwiczenie kreatywne

2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona próbki

zestawień materiałów na podstawie wykonanych

szkiców i projektów miniatur tkackich.


opisowej.

14

6

Projekt i wykonanie

stroju unikatowego.

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego.



- Omówienie przykładów ubioru

unikatowego

- Omówienie wybranego elementu

stroju, dyskusja, szkice, praca

kreatywna.

1. Strój unikatowy – pogadanka, praca z albumem.

Uczeń zapozna się z wybranymi przykładami

współczesnego ubioru unikatowego,

2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona szkice

wybranego elementu stroju, uzasadni swój

projekt.

3. Realizacja ćwiczenia – uczeń wykona dowolny

element stroju unikatowego .


opisowej.

7

Projekt i wykonanie

stroju unikatowego.

„Tkanina

wiolonczelistki”

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego.



- Omówienie przykładów ubioru

unikatowego, dyskusja

- Wykonanie szkiców i opisów stroju

- Drapowanie „papieru” na manekinie

w celu uzyskania właściwej formy.

1. Uczeń zaprojektuje i wykona na manekinie strój

unikatowy z papieru.

2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona projekt

stroju unikatowego inspirowanego np. baśnią,

postacią teatralną, kostiumem. Kolejno uczeń

przygotuje formę konstrukcyjna i wykona strój

we właściwej warsztatowo technice plastycznej.

3. Uczeń udokumentuje w formie planszy

projektowej i dokumentacji fotograficznej etapy

swojej pracy.

15

8

Wykonanie elementów

stroju unikatowego




projektów.

- Omówienie przykładów elementów

stroju unikatowego np.: buty, biżuteria,

nakrycia głowy… dyskusja

- Wykonanie szkiców i opisów

elementów stroju

1. Uczeń wykona projekty elementów stroju

unikatowego np. biżuterii.

2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona formy np.

biżuterii unikatowej w wybranej przez siebie

technice – uzasadni swój wybór.


opisowej.

9

„ Harmonia materiałów”


wykorzystywane w


zadań - w szczególności

drewno i jego pochodne,

metale, ceramika, szkło,

tworzywa sztuczne, skóra,

tkanina, papier itp.

- Dyskusja, prezentacja, praca z

materiałem

- wykonanie próbek materiałowych

polegających na zastosowaniu różnych

surowców. Świadome łączenie i

zestawianie faktur, struktur, materii.

1. Uczeń pozna różne surowce wykorzystywane w

projektowaniu wyrobów unikatowych

2. Realizacja ćwiczenia - Uczeń podejmie próbę

świadomego zestawiania materiałów w formie

spójnej i zwartej kompozycji .


opisowej.

16

10

„ Harmonia materiałów”


wykorzystywane w


zadań - w szczególności

drewno i jego pochodne,

metale, ceramika, szkło,

tworzywa sztuczne, skóra,

tkanina, papier itp.

- Dyskusja, prezentacja, praca z

materiałem


polegających na zastosowaniu różnych

surowców. Świadome łączenie i

zestawianie faktur, struktur, materii.

1. Uczeń pozna różne surowce wykorzystywane w

projektowaniu wyrobów unikatowych,

2. Realizacja ćwiczenia - uczeń podejmie próbę

świadomego zestawiania materiałów w formie

opisowej. Uzasadni swój wybór.

3. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona miniatury

przedstawiające różne zestawienia materiałów i

surowców właściwe danym pojęciom np.:

harmonia, ekspresja, dynamika, melodia.


opisowej.

11

Magdalena

Abakanowicz w

współczesna tkanina

artystyczna.

Tradycja i historia a

współczesne artystyczne

wyroby unikatowe.

Omówieni życia i twórczości

Magdaleny Abakanowicz.

Prezentacja multimedialna, praca z

albumem.

1. Życie i twórczość Magdaleny Abakanowicz –

prezentacja, referat ucznia, praca z albumem.

12

„ Konkurs – tkane

wyobraźnią”




projektów..

- przedstawienie i omówienie

konkursów skierowanych do ucznia

klasy licealnej

- wybór właściwej techniki, analiza

tematu

- wykonanie projektu w formie szkicu

- wykonanie pracy

1. Uczeń wykonana pracę na konkurs wojewódzki

lob ogólnopolski .

2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie szkiców

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie pracy


opisowej.

13

Dekoracja

okolicznościowa




projektów.

Dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z

materiałem



zbiorowa.

1. Dekoracja okolicznościowa - prezentacja



materiałowy


17



opisowej.

14

„Moje sacrum” Środki wyrazu

artystycznego w



logika.



- omówienie tematu, dyskusja

- wykonanie szkiców projektowych

- wybór środków artystycznego

wyrazu, właściwy dobór materiałów do

wyrażanych treści

- wykonanie pracy

1. Przygotowanie własnego warsztatu pracy

2. Realizacja ćwiczenia -uczeń zaprojektuje w formie

szkiców wyrób unikatowy realizujący temat „ moje

sacrum”

- Tematem pracy będzie unikatowa interpretacja : obrazu

religijnego / przedstawienia Boga Ojca, Trójcy

Świętej i aniołów, epizodów ze Starego i Nowego

Testamentu, scen z życia Matki Boskiej,

wizerunków świętych i błogosławionych oraz wydarzeń z

historii i życia Kościoła / 3. Realizacja pracy – tkanina artystyczna

Praca zostanie wykonana technikami łączonymi, batik,

zdobienie tkaniny, malarstwo, collage.

4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i opisowej.

15

Malarstwo na jedwabiu

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.

- omówienie tematu, dyskusja

- omówienie techniki



- realizacja pracy

1. Przygotowanie warsztatu pracy

2. Techniki malowania na jedwabiu – praca z albumem,

prezentacja nauczyciela

3. Realizacja pracy - uczeń zaprojektuje w formie szkiców

i wykona próbki tkanin

4. Realizacja pracy


16

Tkactwo – praca na

krośnie

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.

- omówienie tematu,

- omówienie technik tkania , sploty

tkackie


bordiury

- dobór materiałów / przędza, sznurek,

wiklina…/

- wykonanie pracy

1. Tkactwo – omówienie tematu przez nauczyciela

Uczeń pozna podstawowe techniki tkackie.

2. Przygotowanie krosna na ramie do pracy.

3. Realizacja ćwiczenia - wykonanie projektu

bordiury,

4. Realizacja ćwiczenia – wykonanie bordiury


opisowej.

http://pl.wikipedia.org/wiki/B%C3%B3g_Ojciec

http://pl.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%B3jca_%C5%9Awi%C4%99ta

http://pl.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%B3jca_%C5%9Awi%C4%99ta

http://pl.wikipedia.org/wiki/Anio%C5%82

http://pl.wikipedia.org/wiki/Stary_Testament

http://pl.wikipedia.org/wiki/Nowy_Testament

http://pl.wikipedia.org/wiki/Nowy_Testament

http://pl.wikipedia.org/wiki/Matka_Bo%C5%BCa

http://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Awi%C4%99ty

http://pl.wikipedia.org/wiki/B%C5%82ogos%C5%82awiony

http://pl.wikipedia.org/wiki/Ko%C5%9Bci%C3%B3%C5%82_katolicki

18

17

Unikatowy pokaz mody.

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego



- omówienie tematu pracy

- prezentacja strojów unikatowych

- szkice własne

- dobór technik, plansze projektowe

- realizacja

1. Zaprojektowanie stroju unikatowe.

Strój może być wykonany z papieru, z tkaniny, malowany,

zdobiony,

2. Realizacja ćwiczenia - projekt czyli szkic

koncepcyjny oraz koncepcja materiałowa.

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie strojów

unikatowych

4. Organizacja unikatowego pokazu mody.

Przygotowanie choreografii , podkładu muzycznego,

światła.


18

Scenografia

okolicznościowa .

Planowanie pracy





Dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z

materiałem



zbiorowa.


materiałowy




opisowej.

19

„ Ikona unikatowa”




projektów.



Praca indywidualna, wykonanie

szkiców projektowych, przygotowanie

warsztatu pracy, realizacja pracy.


1. Przygotowanie deski

2. Przeniesienie wzoru na podłoże

3. Rysowanie twarzy, rąk i detali według


4. złocenie

19

klasa

III

1

Spotkanie organizacyjne



Uczeń został zapoznany: - z programem pracy w nowym roku szkolnym -terminowością oddawania prac i realizacji zadań - z systemem oceniania - zasady BHP -zasady higieny pracy - przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń

2

„Malowane

wyobraźnią”




projektów.



- prezentacja, dyskusja, praca z

albumem

- projekt własny / szkic, projekt

tkaniny unikatowej, tkaniny użytkowej

1. Uczeń pozna technikę malowania na jedwabiu.

2. Realizacja ćwiczenia uczeń samodzielnie zaprojektuje

wzór


3

„Wyrób unikatowy „

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.



- omówienie tematu pracy

- prezentacja wyrobów unikatowych –

wykonanych techniką piktografii na

drewnie

- prezentacja wyrobów wykonanych

technika druku transferowego na

drewnie i płótnie

- szkice własne , projekt wzoru

- dobór technik, plansze projektowe

- realizacja

2. Technika piktografii na drewnie – omówienie tematu

przez nauczyciela.

3. Technika druku transferowego na drewnie i płótnie,

omówienie zagadnienia.

4. Realizacja ćwiczenia -uczeń samodzielnie wykona

elementy wyrobów unikatowych np. biżuterii

poznanymi technikami.

5. Wykonanie dokumentacji fotograficznej.

20

4

„Moje Sacrum”

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.




projektów.



- Prezentacja tematu, przykłady prac

/album, wydruki/

- Dyskusja, prezentacja multimedialna

- Wykonanie projektów, szkiców

- Realizacja pracy, nakładanie zdobień

1. Omówienie zagadnienia - wykonanie projektu pracy o

wymiarach minimum 50 *50 na

a)

Praca może łączyć ze sobą elementy „gotowe” np.

wycięte z wydruków oraz opracowane samodzielnie

/wzory geometryczne roślinne, kwiaty/. Prace należy

wykonać precyzyjnie i starannie. Praca kładzie nacisk na

technologicznie właściwe łączenia surowców, materiałów.

Zadanie zachęca do analizy pojęcia

„ tematu” i przedstawiania go w sposób symboliczny . –

b)

Rozłożenie treści na moduły, stanowiące po złożeniu

całość stanowią o konieczności widzenia pracy jako formy

zamkniętej np. – otoczonej ramą / obraz w ramie/.

c)

2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie pracy techniką

batiku lub malowana na jedwabiu czy innej tkaninie.

3. Realizacja ćwiczenia - nakładanie zdobień zgodnie z

projektem.

4. Wykonanie dokumentacji pracy

5

„Przedmiot nr 1”

Planowanie pracy





- Dyskusja, prezentacja

- Szkic, projekt

- „Gołąb pokoju” realizacja

1. Omówienie tematu pracy

2. Realizacja ćwiczenia Wykonanie wyrobu

unikatowego, na podstawie własnego projektu,

przeznaczonego do konkretnej przestrzeni.

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie wyrobu

4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej

21

6

Dekoracja

okolicznościowa




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Prezentacja tematu, przykłady prac

/album, Internet/

- Wykonanie projektów, szkiców,

próbek.

Uczeń wykona dekorację okolicznościową przeznaczoną do dekoracji konkretnego wnętrza. Wykonanie dekoracji okolicznościowej np. bożonarodzeniowej jako układu przestrzennego, anektującego pomieszczenia szkoły, korytarz, gabinety, pracownie.


materiałowy




opisowej.

7

Unikatowa tkanina

dekoracyjna

Środki wyrazu

artystycznego w



logika.




projektów.




/album, wydruki/

- Rozmowa z uczniem pomoc w

wykonaniu projektów.

- realizacja , wykonanie dekoracyjnej

tkaniny użytkowej inspirowanej

konkretnym stylem, wzornictwem

- wykorzystanie tkaniny dekoracyjnej

jako części wyrobu unikatowego .

1. Wykonanie unikatowej tkaniny dekoracyjnej

inspirowanej konkretnym stylem, wzornictwem np.

koronką

2. Realizacja pracy - szkic, projekt, wybór techniki

Projekt wyrobu unikatowego z wykorzystaniem tkaniny

dekoracyjnej

3. Realizacja pracy – wykonanie tkaniny

4. Realizacja pracy - wykonanie wyrobu unikatowego np.:

parawan, krzesło , kanapa, fotel, lampa…../


8

Forma w przestrzeni -

„ Abakan „

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego.



/album, Internet/


próbek.

1. Wykonanie pracy przestrzennej,

trójwymiarowej, składającej się z cyklu

tematycznego lub grupy wytworów o

jednorodnej i spójnej tematyce

A. sakralnej

22



projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

- Realizacja pracy B. współczesnej inspirowanej na życiu codziennym

/ubiór, przedmiot dekoracyjny, przedmiot

użytkowy/

C. fantastycznej / inspirowanej literaturą, filmem/

2. Uczeń wykona unikatową formę przestrzenną

przy użyciu różnych tworzyw.. Realizację pracy

poprzedzi wykonanie projektu w formie planszy

projektowej, szkiców, próbek.

3. Uczeń określi rodzaj przeznaczenia wyrobu i

zastosowania w otaczającej go przestrzeni

/szkicownik/. Element wystroju, element

scenografii, samodzielny wyrób unikatowy…/

4. Uczeń wykona dokumentację fotograficzną

wykonanej pracy.

9

„Przedmiot

funkcjonalny,

terapeutyczny…”

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego.




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.


/album, wydruki/

- Wykonanie projektów.

1. Przedmiot terapeutyczny – prezentacja

nauczyciela, omówienie tematu, referat ucznia

2. Realizacja ćwiczenia uczeń zaprojektuje i

wykona wyrób unikatowy o funkcji użytkowej ,

terapeutycznej, edukacyjnej. Wyrób może być

przeznaczony dla dziecka, osoby starszej, osoby

niepełnosprawnej, mającej trudności w

interpretacji odbieranych treści. Wyrób ma na

celu pobudzić wyobraźnię , wrażenia, ułatwić

proces edukacyjny, poznawczy.


10

„ Konkurs”

Wykonanie pracy na

konkurs wojewódzki lub

ogólnopolski .

- przedstawienie i omówienie

konkursów skierowanych do ucznia

klasy licealnej

- wybór właściwej techniki, analiza

tematu

- wykonanie projektu w formie szkicu

- wykonanie pracy

1. Uczeń wykonana pracę na konkurs wojewódzki

lob ogólnopolski .

2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie szkiców

3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie pracy


opisowej.

23

11

„Autoprezentacja,

wystawiennictwo,

tworzenie ekspozycji

prac”.




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Profesjonalne

prezentowanie własnych

poglądów i dokonań

twórczych.

- Omówienie tematu zajęć

Przygotowanie warsztatu pracy

- Realizacja zadania

1. Uczeń przygotuje autoprezentację, zorganizuje

przestrzeń wystawiennicza, ekspozycyjną

wykonanej przez siebie pracy.

2. Uczeń udokumentuje i zarchiwizuje zrealizowane

zdanie.

12

„ Dokumentacja

i archiwizacja prac”




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Omówienie tematu zajęć


Wybór właściwej metody archiwizacji

/ zdjęcie, film, prezentacja

multimedialna, zapis dźwiękowy/

1. Uczeń wykona archiwizację wykonanych prac w

formie właściwej dla ich rodzaju. Podzieli materiał

względem roczników, tematów prac i cyklu

tematycznego.

2. Uczeń przekaże do oceny zarchiwizowany materiał

wykonanych prac w danym roku szkolnym.

13





projektów.







5. Przygotowanie deski




8. złocenie

Klasa

IV

1

Spotkanie organizacyjne


- Przedstawienie programu pracy - Zapoznanie ucznia z kryterium oceniania - Omówienie szczegółowe tematów pracy

Uczeń został zapoznany:

- z programem pracy w nowym roku szkolnym

-terminowością oddawania prac i realizacji zadań

- z systemem oceniania

- zasady BHP

-zasady higieny pracy

- przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń

24

2

Ornament, wzór w

wyrobie unikatowym

- Szkic, projekt / koncepcje rozwiązań

projektowych i materiałowych/

- Przeniesienie projektu na materiał,

skórę lub drewno.

- Barwienie, zdobienie, wytłaczanie,

piktografia, łączenie technik.

1. Ornament – referat ucznia

2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona szkice i

projekty ornamentu, wzoru, który kolejno

przeniesie na tkaninę bawełnianą lub lnianą,

skórę lub drewno.

3. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykorzysta

zdobytą wiedzę i umiejętności z zakresu

barwienia, zdobienia, w sposób naturalny lub

barwinkami syntetycznymi, świadomie

wykorzysta różne techniki pracy do realizacji

projektu.


3

„Przedmiot nr 1 ”

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego.




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

- Prezentacja, dyskusja - Szkic, projekt, opis - Realizacja - Prezentacja pracy w konkretnej przestrzeni, autoprezentacja, dyskusja

1. Projekt dowolnego wyrobu unikatowego .

Przeznaczenie i funkcja wyrobu – opis

2. Realizacja ćwiczenia – uczeń wykona dowolny

wyrób unikatowy .

3. Dokumentacja fotograficzna

4

„ Environment”

Celowość

eksperymentowania -

artystycznego i

technologicznego.




- Prezentacja, dyskusja

- Szkice, projekt, film

- Realizacja

1. „Enviroment” prezentacja nauczyciela. Omówienie

tematu

2. Zaprojektowanie układu przestrzennego. „Układ”

może organizować wnętrze lub przestrzeń otwartą a

jego charakter ma wywoływać konkretne wrażenie

25

projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

na odbiorcy.

3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej.

5

„ Dokumentacja

i archiwizacja prac”




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.



Wybór właściwej metody archiwizacji

/ zdjęcie, film, prezentacja

multimedialna, zapis dźwiękowy/

1. Uczeń wykona archiwizację wykonanych prac w

formie właściwej dla ich rodzaju. Podzieli materiał

względem roczników, tematów prac i cyklu

tematycznego.

Uczeń przekaże do oceny zarchiwizowany materiał

wykonanych prac na przestrzeni czteroletniego cyklu

pracy.

6

„ Wyrób unikatowy –

analiza, interpretacja,

projekt”




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Profesjonalne



twórczych.



Szkice, projekty

1. Uczeń dokona analizy zagadnień tematycznych,

poruszanych podczas czteroletniego cyklu

nauczania, wybierze spośród mu zaproponowanych

temat pracy dyplomowej, podejmie jego analizę,

wykonona szkice projektowe i podejmie próbę

interpretacji plastycznej tematu.

7

„Autoprezentacja,

wystawiennictwo,

tworzenie ekspozycji

prac”.




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Profesjonalne



twórczych.



- Realizacja zadania

1. Wystawiennictwo – prezentacja nauczyciela,

omówienie tematu

2. Uczeń przygotuje autoprezentację, zorganizuje

przestrzeń wystawiennicza, ekspozycyjną

wykonanej przez siebie pracy.

3. Uczeń udokumentuje i zarchiwizuje zrealizowane

zdanie.

26

8 „Refleksje i emocje” –

podsumowanie

czteroletniego cyklu

pracy.




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Profesjonalne



twórczych.


Dyskusja, pogadanka

- Prezentacja multimedialna, zdjęcia,

albumy.

- Omówienie nabytej wiedzy i

umiejętności na podstawie analizy

fotograficznej prac wykonanych przez

ucznia

1. Podsumowanie czteroletniego toku pracy. Refleksje,

emocje dotyczące sukcesów i „porażek”.

2. Prezentacja prac.

3. Wyciągniecie wniosków.

4. Plany dotyczące dalszego rozwoju artystycznego.

9

Dekoracja

okolicznościowa




projektów.

Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

Prezentacja tematu, przykłady prac

/album, Internet/


próbek.

Uczeń wykona dekorację okolicznościową przeznaczoną do dekoracji konkretnego wnętrza. Wykonanie dekoracji okolicznościowej np. bożonarodzeniowej jako układu przestrzennego, anektującego pomieszczenia szkoły, korytarz, gabinety, pracownie.


materiałowy




opisowej.

10

Potrzeba

eksperymentowania

materiałowego – a

historia wzornictwa

- Wykorzystanie zdobytej



projektów.

- Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

- Omówienie tematu zajęć. Dyskusja,

pogadanka


albumy.

- Omówienie konkretnych przykładów

na podstawie albumów, zdjęć,

katalogów wystaw

- Analiza zmian i poszukiwań

1. Potrzeba eksperymentowania materiałowego w

sztuce – referat ucznia

2. Analiza wybranych prac ucznia oraz wybranych

prac z historii wzornictwa - referat

3. Autoprezentacja

27

- Profesjonalne



twórczych.

rozwiązań materiałowych w

wybranych okresach .

11





projektów.







9. Przygotowanie materiału /szkatułka drewniana/




12. Złocenie i zdobienie

12

Wyrób unikatowy w

życiu codziennym.

- Wykorzystanie zdobytej



projektów.

- Dokumentowanie

własnych dokonań

twórczych.

- Profesjonalne



twórczych.

Omówienie tematu zajęć. Dyskusja,

pogadanka


albumy.

- Omówienie konkretnych przykładów

na podstawie albumów, zdjęć,

katalogów wystaw

- Własna ocena funkcji wyrobu

unikatowego w życiu codziennym na

podstawie konkretnych przykładów i

artystów.

1. Wyrób unikatowy i jego funkcja w życiu

codziennym – dyskusja , burza mózgów, praca z

albumem, prezentacja multimedialna ucznia.

28

WARUNKI I SPOSOBY REALIZACJI ORAZ WSKAZÓWKI METODYCZNE

Zagadnienia poznane i realizowane w ramach przedmiotu WYROBY UNIKATOWE , mają charakter interdyscyplinarny, łączący różne,

niezależne działania plastyczne.

Nadrzędnym celem nauczania przedmiotu jest kształtowanie wiedzy i umiejętności manualnych poprzez działania twórcze i warsztatowe.

Kompetencje i wiedza ucznia, zdobyte w ramach specjalizacji oraz w ramach nauki w Katolickim Liceum Plastycznym, maja umożliwić podjęcie pracy

zawodowej lub dalsze kształcenie w tej lub pokrewnej dziedzinie na poziomie akademickim. Do realizacji programu konieczna jest sala wyposażona w stoły

przeznaczone do działań projektowych o formacie minimum A0, stoły powinny być właściwie oświetlone. Do wyposażenia pracowni należą ponadto: ramy

do malowania jedwabiu, narzędzia do realizacji batiku i techniki shibori/ kuchenka, naczynie do rozpuszczania wosku, tiantiki, pędzle, naczynia do

farbowania, naczynia do rozpuszczania barwników. Do wyposażenia pracowni należą ponadto : metalowe linijki, półki do przechowywania wykonanych prac,

pojemniki na barwniki i wodę, miski i naczynia do farbowania. Pracownia musi zostać wyposażona w samodzielną wentylację.

Warunki użytkowania pracowni opisane są w regulaminie pracowni, z którym uczeń winien być zapoznany na początku roku szkolnego.

Osiągnięcia uczniów:

1. Rozwój wyobraźni, kreatywności i poczucia estetyki

2. Kreatywne myślenie i działanie, wyrażanie własnych poglądów artystycznych

3. Rozwój inwencji twórczych

4. Świadome posługiwanie się językiem plastycznym w projektowaniu wyrobów unikatowych.

5. Opanowanie warsztatu technicznego i technologicznego w jego szerokim, wynikającym ze specyfiki podjętych zadań zakresie

(m.in. drewno, ceramika, tkanina, skóra, metal).

6. Wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności do realizacji zamówionych projektów.

7. Dokumentowanie własnych dokonań twórczych, umiejętne prezentowanie projektów i realizacji

8. Profesjonalne prezentowanie własnych poglądów i dokonań twórczych.

29

Opis kwalifikacji ucznia:

W wyniku kształcenia uczeń powinien:

1. Świadomie posługiwać się językiem plastycznym w projektowaniu wyrobów unikatowych.

2. Opanować warsztat techniczny i technologiczny w jego szerokim, wynikającym ze specyfiki podjętych zadań zakresie (drewno, ceramika, tkanina,

skóra, metal)

3. Bezpiecznie i sprawnie posługiwać się narzędziami i urządzeniami

4. umiejętnie korzystać z wiedzy oraz umiejętności warsztatowych w zakresie wykonywanych zadań

5. profesjonalnie korzystać z wiedzy z różnych źródeł, w tym najnowszych (m. in. z Internetu),

6. umiejętnie i racjonalnie organizować własny warsztat pracy, współpracować w grupie (zespole)

7. umiejętnie dokonywać analizy strukturalnej, formalnej, artystycznej i estetycznej wykonanych prac

8. umiejętnie formułować sądy, opinie i oceny w oparciu o własne kryteria wartości artystycznych

9. dbać o własny rozwój, podnosić kwalifikacje i aspiracje, dążyć do pogłębiania wiedzy

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia

Po zakończeniu ćwiczenia uczeń otrzymuje ocenę cząstkową. Suma ocen cząstkowych decyduje o ocenie semestralnej.

1. Do ustalania ocen stosuje się skalę:

Celujące (6) – uczeń całkowicie spełnia wymogi i założenia ćwiczenia, wykazuje się aktywnością, wykonuje zadania ponadprogramowe

bardzo dobre (5) – uczeń całkowicie spełnia wymogi i założenia ćwiczenia

dobry(4) – spełnienie wymagań nie jest pełne

30

dostateczny (3) – wymagania i założenia ćwiczenia spełnione są w stopniu podstawowym

dopuszczający (2) –spełnienie wymagań projektowych i realizacyjnych ćwiczenia jest minimalne

niedostateczny (1) – wymagania projektowe i realizacje nie są spełnione

2. formami sprawdzania wiedzy i umiejętności są:

prace klasowe (szkice, projekty, realizacje , dokumentacja fotograficzna)

zadania domowe (szkice, projekty, realizacje , dokumentacja fotograficzna)

opracowania, referaty lub prezentacje

aktywność, dyskusja, świadome wyrażanie poglądów

udział w przeglądach, konkursach, praca na rzecz środowiska, szkoły

Skala ocen szkolnych

Wymagania edukacyjne- Ocena semestralna

celujący

Uczeń:

Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, dba o własny rozwój, wykonuje

zadania ponadprogramowe

Działa i myśli kreatywnie, wyraża własne poglądy , podejmuje dyskusje

Realizuje powierzone mu zadania terminowo, systematycznie , twórczo

podejmuje inicjatywy ponad programowe

Świadome i poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie tematu

Umiejętne łączy zasady funkcjonalności i estetyki

Bezpieczne i sprawne posługuje się narzędziami i urządzeniami oraz praktyczne wykorzystanie sprawności

technicznych do realizacji zadań.

Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów

31

Poprawnie dokumentuje własne dokonania twórcze.

Sprawnie organizuje własny warsztat pracy

Podejmuje inicjatywę współpracy w grupie, pomaga uczniom słabszym

Bierze udział w konkursach, prezentacjach

bardzo dobry

Uczeń:

Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem

Realizuje powierzone mu zadania terminowo, systematycznie , twórczo

Działa i myśli kreatywnie, wyraża własne poglądy , podejmuje dyskusje

Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji

Świadome i poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie przedmiotu


Bezpieczne i sprawne posługuje się narzędziami i urządzeniami oraz praktyczne wykorzystanie

sprawności technicznych do realizacji zadań.



Sprawnie organizuje własny warsztat pracy

Podejmuje inicjatywę współpracy w grupie

dobry

Uczeń:

opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym

Umie samodzielnie rozwiązać typowe zadania

Działa i myśli kreatywnie

Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji

Świadome i poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie przedmiotu


Bezpieczne posługuje się narzędziami i urządzeniami



Realizuje zadania terminowo, estetycznie

Poprawnie organizuje własny warsztat pracy

32

dostateczny Uczeń:

opanował podstawowe wiadomości i umiejętności programowe pozwalające mu na rozumienie najważniejszych

zagadnień

Umie samodzielnie rozwiązać typowe zadania, natomiast zadania o stopniu trudniejszym wykonuje pod

kierunkiem nauczyciela

Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela korzysta z dostępnych i wskazanych źródeł informacji

Poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie przedmiotu

Łączy zasady funkcjonalności, estetyki

Bezpieczne posługuje się narzędziami i urządzeniami

Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów w stopniu zadawalającym

Dokumentuje własne dokonania twórcze w sposób niepełny

Realizuje zadania nieterminowo

Wykazuje małą aktywność

Bywa nieprzygotowany do zajęć

dopuszczający

Uczeń:

wiedza i umiejętności wykazują braki, które jednak można usunąć w dłuższym okresie czasu

Potrafi wykonać najprostsze zadania przy pomocy nauczyciela

Nie zawsze umie (chce) skorzystać ze źródła informacji

Zadania wykonuje nieterminowo lecz poprawnie

Jego krótkie wypowiedzi ustne cechuje ubogie, słownictwo, liczne błędy rzeczowe

Bardzo rzadko wykazuje się aktywnością podczas zajęć

Często jest nieprzygotowany do zajęć

Zna i stosuje główne pojęcia przedmiotu .

Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów w stopniu dopuszczającym

(poprawnie, tematycznie).

33

niedostateczny Uczeń:

nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem, co uniemożliwia mu kontynuowanie nauki w

klasie programowo wyższej

Nie wykonywał zadanych ćwiczeń projektowych

Nie przygotowywał się do lekcji

Nie odrabiał zadań domowych

Nie umie (chce) skorzystać ze źródła informacji

Opuścił bez usprawiedliwienia do 50 % lekcji w semestrze i nie zaliczył zadań określonych programem

DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCHWYNIKAJĄCYCH INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIÓW:

Podstawa prawna: rozporządzenie w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 352.) Sposoby dostosowania:

podpowiadanie tematu pracy plastycznej, częste podchodzenie do ucznia, ukierunkowywanie w działania

34

liberalne ocenianie wytworów artystycznych ucznia

w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy.

niewskazane jest nagłe wyrywanie do odpowiedzi bez uprzedzenia, szczególnie z odległych partii materiału,

w miarę możliwości odrębne instruowanie ucznia,

polecenia ustne i pisemne winny mieć prostą konstrukcję , należy upewniać się , czy zostały dobrze zrozumiane, w razie potrzeby dodatkowo wyjaśniać,

utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie,

wydłużyć czas wykonywanych ćwiczeń, prac plastycznych,

podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy i wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania,

pracy plastycznej

dawać więcej czasu na odpowiedzi ustne i samodzielne prace plastyczne, w czasie których należy podchodzić do ucznia, upewniać się , czy nie wymaga

pomocy,

pomagać podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzać poprzez pytania pomocnicze,

nieustannie motywować ucznia do dalszych działań poprzez pochwały, zachęty, nagrody,

stosować pozytywne wzmocnienia społeczne, chwalić nawet za drobne osiągnięcia, zauważać i doceniać wysiłek wkładany w wykonywanie zadań,

tworzyć atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa, dbać o prawidłowe relacje z rówieśnikami .

ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA Z UCZNIAMI I RODZICAMI

Nauczyciel-uczeń

1. Nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny,

2. Uczeń ma możliwość: - otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny, - zapoznania się z zakresem materiału i terminem na

tydzień przed sprawdzianem, - wglądu do poprawianych prac pisemnych i plastycznych, - pełnej informacji o możliwościach odwołania się od ocen, -

informacji o przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie niedostatecznej na miesiąc przed zakończeniem semestru.

3. Uczeń ma obowiązek: - uczestniczyć w planowanych sprawdzianach wiadomości i umiejętności, - uzupełnić braki wskazane przez nauczyciela przedmiotu,

- wstawić się w wyznaczonym terminie na egzamin klasyfikacyjny i poprawkowy, - przestrzegać ustalonych zasad oceniania.

4. Informacja zwrotna ma na celu: - pomagać w samodoskonaleniu ucznia,

5. motywować go do dalszej pracy.

35

Nauczyciel-rodzice

1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i dla jego rodziców (prawnych opiekunów),

2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę jest zobowiązany ja uzasadnić,

3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione prace plastyczne, oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia

są udostępnione do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) na zasadach określonych przez nauczycieli,

4. Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom (opiekunom): - informacje o aktualnym

stanie rozwoju i postępów w nauce, - dostarcza rodzicom informacji o trudnościach i uzdolnieniach ucznia, - przekazuje wskazówki do pracy z uczniem.

Program napisała mgr Anna Skierska

Nowy Sącz dnia……………………………………………………………….

Documents

Specjalność Wzornictwo - Formy użytkowezsk.szkola.pl/data/file/ania_skierska_grecja_program1_1724.pdf · Praca z uczniem rozpoczynającym edukację na specjalizacji wyrób unikatowy