Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
T.C.
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü
SPOR
CURLING
KURS PROGRAMI
Ankara, 2016
İÇİNDEKİLER
PROGRAMIN ADI ................................................................................................................. 1
PROGRAMIN DAYANAĞI ..................................................................................................... 6
PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI .......................................................................................... 6
EĞİTİMCİLERİN NİTELİĞİ .................................................................................................... 6
PROGRAMIN AMAÇLARI ..................................................................................................... 1
PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR .................................................. 2
PROGRAMIN KREDİSİ ......................................................................................................... 3
PROGRAM SÜRESİ VE İÇERİĞİ ....................................................................................... 3-4
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYLE İLGİLİ ESASLAR ...................................................... 4-5
PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİ ......... 5
BELGELENDİRME ................................................................................................................ 6
1
Curling Spor’ un sosyalleşme noktasında toplumun her kesimini bir araya
getirme aynı amaç doğrultusunda hareket etme özelliğine sahiptir. Her yaşa hitap
eden Curling cinsiyet ayırımı gözetmeden kişilerin sosyolojik, psikolojik, fiziksel,
zihinsel ve motorik yönden gelişimlerini sağlamaktadır. Curling ’in yapılış ve
uygulanışı göz önünde bulundurulduğunda her yaş insanların yapabildiği gibi
bedensel engelliler ve işitsel engellilerin de bu branşı yapabildikleri aynı zamanda
ulusal arası müsabakaları yarışmalara katılabildikleri görülecektir. Ülkemizde beş
milyona yakın engelli bireylerin varlığı bilinmektedir. Engelli bireylerin de sosyal
yaşama çekilmesi konusunda Curling branşı önemli bir yer tutmaktadır.
Curling Sporunun Dünya’daki Tarihsel Gelişimi
Curling sporunun adı, bilindiği gibi “curl” (falso vermek, döndürmek) kelimesinin
yanında, taşın buz üzerinde giderken çıkardığı gürüldeme sesinden de gelmektedir.
Bu yüzden Curling oyunu “roaring game” (gürüldeyen oyun) olarak da
adlandırılmaktadır.
Curling sporu ile ilgili ilk yazılı kanıtlar, 1540 Yılında İskoçya Paisley’de yaşayan John
McQuhin adında bir noterin kaleme aldığı bir yarışmaya dayanır. İskoçya, Paisley
Abbey’de yaşayan John Sclater adında bir rahip, Gavin Hamilton adında bir başrahip
ile yarışma yapmak istemiştir. Kayıtlara göre Slater bir taşı üç defa buz üzerinde
2
istenilen noktaya atınca, Gavin Hamilton ile yarışma yapmak için kendini
kanıtlamıştır.
Curling oyunu İskoçya’da donan göller ve su birikintileri üzerinde oynanmaya
başlamıştır. Günümüzde hava koşullarının imkân tanıdığı kuzey Avrupa ülkeleri ve
kuzey Amerika’da hâlâ donan göller üzerinde Rekreatif amaçlı oynanmaktadır.
Kurulan ilk Curling kulüpleri İskoçya’da ortaya çıkmış ve 19. Yüzyılda kuzey
Avrupa ve kuzey Amerika’ya yerleşen İskoçlar Curling sporunun yayılmasında
öncülük etmişlerdir.
Curling oyununun kuralları ilk olarak 1838 yılında kurulan Grand Caledonian
Curling Club tarafından hazırlanmış ve bu kurallar “ Curling kuralları” olarak kabul
edilmiştir. 4 Yıl sonra Mansfield Kontu’nun Perth şehri yakınlarındaki Scona Palace
balo salonunda yapmış olduğu curling gösterisinden etkilenen Kraliçe Victoria, 1843
yılında kulübün adını Royal Caledonian Curling Club (RCCC) olarak değiştirmiştir.
Kayıtlara göre 19. yüzyılda Avrupa ve Amerika’da Curling şampiyonaları
düzenlenmiştir ancak ilk resmi uluslararası Curling oyunları 1924 yılında Fransa’nın
Chamonix şehrinde düzenlenen erkekler birinci kış olimpiyatlarında yer almıştır.
Büyük Britanya’nın İsveç ve Fransa’yı yenerek şampiyon olduğu bu olimpiyat
oyunları 2006 yılında uluslararası organizasyon komitesi tarafından Curling sporunun
olimpiyatlarda ilk oyunları olarak kabul edilmiş ve Büyük Britanya madalya ile
ödüllendirilmiştir.
1957 Yılı’nda Curling’in olimpik spor olabilmesi için Edinburgh’da yapılan
toplantıdan ise herhangi bir sonuç çıkmamıştır. Ancak 2 Yıl sonra İskoçya ve Kanada
Scotch Cup adında bir uluslararası bir yarışma düzenleyerek Curling sporunda çok
önemli bir gelişmeye imza atmışlardır. Düzenlenen bu şampiyonaya 1961 yılında
Amerika, 1962’de İsveç, 1964’te Norveç ve İsviçre, 1966’da Fransa ve 1967’de
Almanya katılarak yelpazenin gelişmesine katkı yapmışlarıdır. Günümüzde, 1959-
1967 arasında oynanan Scotch Cup müsabakaları Erkekler Dünya Şampiyonası
olarak kayıtlara geçmiştir.
3
Bu başarı ülkeleri başka bir girişime sürüklemiş; 1965 yılında İskoçya’nın Perth
şehrinde yapılan 6 ülkenin (İskoçya, Kanada, ABD, İsveç, Norveç ve İsviçre) katıldığı
toplantıda Uluslararası Curling Federasyonu kurulması için karar alınmıştır.
1966 Yılı mart ayında 7 ülkenin katılımıyla yapılan toplantıda (6 ülkeye Fransa da
katılmıştır) Uluslararası Curling Federasyonu (ICF) için yapılandırma taslağı
hazırlamış ve Federasyonun resmi kuruluş tarihinin 1 Nisan 1966 açıklanmıştır. 1967
Mart ayında İskoçya’nın Perth şehrinde yapılan toplantıda, daha önce hazırlanan
taslak kabul edilmiş ve uluslararası şampiyona kuralları taslağı teklifi verilmiştir.
Federasyon’un 1968’de Kanada Quebec eyaletinin Pointe Claire şehrinde yapılan
toplantıda bu kurallar kabul edilerek uygulamaya geçmiş ancak her yıl yapılacak
toplantıda revize edilebileceği kabul edilmiştir.
1968’de Scocth Cup ismi değiştirilerek Dünya Curling Şampiyonası ismi
verilmiştir. Federasyon 1975 yılında Dünya Genç Erkekler Curling Şampiyonası,
1979 yılında Kadınlar Curling Şampiyonası ve 1988 yılında Dünya Genç Kadınlar
Curling Şampiyonasının yapılmasını desteklemiştir. Yapılan 4 ayrı şampiyona 1989
Yılında Milwaukee, Wisconsin ve Markham, Ontario’da yapılan Dünya Curling
Şampiyonası ve Dünya Gençler Curling Şampiyonası adı altında 2 şampiyona olarak
yapılmıştır.
1982 Yılında yapılaşmada önemli düzenlemeler gerçekleştirilmiştir. Federasyon
bağımsız bir birim olduğunu açıklamış ve dünyada Curling sporunun en başındaki
yönetim birimi olarak kabul edilmiştir. Aynı zamanda Royal Caledonian Curling Club
Curling’in ana kulübü olarak kabul edilmiştir.
1991 Yılında ise Federasyonun ismi Dünya Curling Federasyonu (World Curling
Federation -WCF) olarak değiştirilmiştir. Curling sporu 1988 Yılında Calgary ve 1992
yılında Albertville’de yapılan kış olimpiyatlarında gösteri sporu olarak yer almıştır.
21 Temmuz 1992’de Uluslararası Olimpiyat Komitesinin İspanya’nın Barcelona
şehrinde yaptığı toplantıda Curling sporuna 1998 Kış olimpiyat oyunları seçeneği ile
birlikte en geç 2002 Kış olimpiyatlarında olmak üzere madalya statüsü verileceği
resmi olarak kabul edilmiştir.
4
Curling Sporunun Ülkemizdeki Tarihsel Gelişimi
Ülkemizde Curling sporu ile ilgili ilk çalışmalar, FISU’nun 2011 Dünya
Üniversiteler Kış Oyunları’na Erzurum’un ev sahipliğini yapacağını duyurmasıyla
birlikte Curling branşının Türkiye Buz Pateni Federasyonu çatısı altında faaliyetlerine
başlamasıyla gerçekleştirilmiştir. TBPF ülkemizde Curling sporunu bilen, bu branşla
ilgilenen ve yabancı dil bilen kişilerle iletişime geçerek bu kişileri 2008, 2009 ve 2010
yıllarında Dünya Curling Federasyonu’nun Almanya’nın Füssen şehrinde düzenlenen
Curling antrenörlüğü, Curling buz teknisyenliği ve Curling hakemliği kurslarına
göndermiştir. Daha sonra da bu kişiler hem idari hem de teknik anlamda Curling
sporuna katkıda bulunmaya devam etmektedirler. 2009 ve 2010 yıllarında TBPF’nin
organize ettiği üniversitelerde yapılan toplantılar ve paneller yardımıyla Curling
sporuyla ilgilenen üniversite öğrencilerine bilgiler verilmiştir. 2010 Yılı’nda Erzurum
Atatürk Üniversitesi ve Kocaeli Üniversitesi öğrencileri Curling sporu ile buz üzerinde
tanışmış ve bu öğrencilerle birlikte Kocaeli ve Erzurum’da bulunan buz pateni
salonlarında Curling antrenmanı yapmaya başlamışlardır.
Curling, Türkiye’de Buz Pateni Federasyonu bünyesinde faaliyetlerini
sürdürmekte iken Spor Genel Müdürlüğü Merkez Danışma Kurulu’nun 20 Ocak 2015
tarihli toplantısında alınan karara istinaden 11 Kasım 2015 tarihli ve 78 sayılı Gençlik
5
ve Spor Bakanlık Makam onayı ile Curling branşının Türkiye Buz Pateni
Federasyonu Başkanlığı’ndan ayrılarak, Spor Genel Müdürlük bünyesinde Türkiye
Curling Federasyonu karar verilmiştir. Alınan bu karar gereği 21 Ocak 2016 tarihinde
gerçekleştirilen genel kurul neticesinde Kenan Şebin Türkiye Curling Federasyonu
Başkanlığına seçilmiştir.
Erzurum’da yapılan Dünya Üniversiteler Kış oyunları öncesinde yapılan
yatırımlar sayesinde Universiade hazırlık noktasında dönemin il temsilciği görevi de
yürüten Uluslararası belgelere sahip Üniversitede Öğretim Görevlisi olan Ensar
Şahiner’in ilk açtığı antrenörlük kursuna kursiyerler katılarak antrenörlük belgesi
almışlardır. Sonraki dönemlerde ilköğretim okulları ile birlikte ilk kez Atatürk
Üniversitesi ve Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği
Bölümü ile Spor Bilimleri Fakültesinde Seçmeli ders olarak uygulanmaya
başlanmıştır. Bu sayede Türkiye’de bu spor yavaş yavaş yapılmaya başlamıştır.
Milli takımlar olarak amacımız 2 sezon içinde Avrupa Şampiyonası A grubuna
çıkarak Dünya Şampiyonalarına katılabilmek, daha sonra da 2022 Olimpiyat
oyunlarında ülkemizi bu branşta temsil etmektir.
6
PROGRAMIN ADI
Curling
PROGRAMIN DAYANAĞI
1. Talim Terbiye Kurulunun 29 Haziran 2016 tarihli 50 sayılı spor liseleri için
“Takım sporları dersi (9, 10, 11, 12.Sınflar) Öğretim programları” kararı.
PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI
1. Okuma yazma bilmek.
2. Kurs’un gerektirdiği hareketleri yapacak şartlara sahip olduğunu Sağlık
Kurumundan aldığı raporla belgelendirmek.
EĞİTİMCİLERİN NİTELİĞİ
1. Mart 2014-2678 Sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan 20.02.2014 tarih ve 9
sayılı Talim ve Terbiye Kurulu Kararında belirtilen “Öğretmenlik Alanları,
Atama ve Ders Okutma Esasları”’na göre aylık karşılığı ders okutacak Beden
Eğitimi alan öğretmenlerinden Curling Antrenörlük Belgesine sahip olanlar,
2. Yaygın eğitim kurumunun 1. Maddeye uygun kadrolu öğretmeni bulunmadığı
durumda Örgün Eğitimdeki aynı maddeye uygun atanmış Curling Antrenörlük
Belgesine sahip branş öğretmenleri,
3. Yukarıda belirtilen şartlara uygun öğretmenin olmadığı durumlarda Gençlik
Hizmetleri ve Spor Genel Müdürlüğü Eğitim Dairesinin veya Türkiye Curling
Federasyonundan antrenörlük belgesi alan kişiler,
görevlendirilir.
PROGRAMIN AMAÇLARI
Kurs Programı ile kursiyerlerin;
1. Curling sporunun önemini kavraması,
2. Curling saha ve malzemeleri hakkında bilgi sahibi olması,
3. Curling yarışma kurallarını kavraması ve bu kurallara uygun davranışlar
sergilemesi,
4. Curling temel tekniklerini kavraması ve uygulaması,
5. Curling sporunun yaygınlaştırılması,
6. Curling öğrenen kişilerin çeşitli kulüplere yönlendirilmesi,
7. Curling sayesinde strateji ve takımdaşlık olgusunun geliştirilmesi,
7
8. Kişinin hem fiziksel hem de zihinsel yönden aktif hale getirilmesinin
sağlanması,
9. Kazandığı hareket becerileri ile kendini sözlü ve bedensel olarak ifade etmesi,
10. Sportif etkinliklerde liderlik yapması, lidere uyması ve iyi bir izleyici olması,
11. Yeteneklerini ve güçlü yönlerini tanıması, kazandığı becerileri en üst düzeyde
kullanması,
12. Fiziksel etkinlikler yolu ile kapasitesini en üst düzeye çıkarması,
13. Fiziksel hareketin yapısını anlayıp yeni hareketler yaratması,
14. Kendini gerçekleştirmesi, güçlü ve zayıf yönlerini tanıyıp sınırlılıklarını bilerek
davranışlarını kontrol etmesi,
15. Zararlı alışkanlıklardan korunması
16. Sağlıklı ve etkili iletişim kurmak ve sürdürmelerinin sağlanması,
17. Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda bilgi ve veri toplama kabiliyetlerinin
gelişmesinin sağlanması,
18. Çevreye karşı duyarlı olmak ve çevreyi korumak ile ilgili davranışlarının
geliştirilmesini,
19. Kendini geliştirerek karşılaştığı problemleri çözmek gibi yeteneklerinin
geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR
1. Kursun işlenmesinde bölge, çevre, saha, malzeme, ilgi, ihtiyaç ve öğrenme
ortamının durumu dikkate alınmalıdır.
2. Ünitelere ayrılacak süreler ve ünitelerin işleniş sırası; kursiyerin seviyesine,
ortam ve olanaklara, çevre etkenlerine göre kurs öğretmenince de
belirlenebilir.
3. Yerel, ulusal ve uluslararası müsabakalar sırasında yapılmış kayıtlar sınıf
Ortamında izletilerek sergilenen performans ve kullanılan teknikler hakkında
sınıfta konuşma ortamı oluşturulmalıdır.
4. Kursiyerlerin sportif ve kültürel alanlarda iletişim düzeyini geliştirmesi, yazılı ve
görsel kaynakları belirleyerek bunlara ulaşabilmesi, kazanımlarını günlük
yaşantılarında kullanmasına olanak sağlayacak etkinliklere yer verilmelidir.
5. Kurs çalışmaları esnasında her türlü sağlık tedbiri alınmalı ve yeterli araç-
gereç bulundurulmalıdır.
8
6. Manevi, kültürel ve evrensel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren
bireyler yetiştirilmesinde spor eğitiminin önemli bir yeri vardır. Bu bakımdan
programda yer alan üniteler ve kazanımlarla ilişkilendirilerek tabloda sunulan
değerlere ilişkin çalışma ve etkinliklere yer verilmesi önemlidir. Etkinlik ve
çalışmalar planlanırken örnek olarak verilmiş konu başlıklarından
yararlanılabilir.
Değerler
Saygı
Hoşgörü
Dürüstlük
Adaletli Olmak
Düzenli olma
PROGRAMIN KREDİSİ
Genel kurs programlarında kredilendirilme yapılmamaktadır.
PROGRAM SÜRESİ VE İÇERİĞİ
Kurs programının süresi; günde en fazla 8 ders saati uygulanacak şekilde toplam 120
ders saati olarak planlanmıştır.
İçeriği
1. Curling Genel Bilgiler
1.1 Curling sporu tarihçesi ve tanıtımı
1.2 Oyun alanı tanıtımı
1.2.1 Çizgiler ve anlamları
1.2.2 Ev alanı ve tanıtımı
1.2.3 Takozlar ve çıkış kuralları
1.3 Materyallerin Tanıtımı
1.3.1 Süpürge ve işlevleri
1.3.2 Ayakkabı ve işlevleri
1.3.3 Slider ve Gripper işlevleri
1.4 Genel Oyun Kuralları
1.4.1 Sporcuların sıralaması ve tanıtımı
9
1.4.2 Serbest Koruma Bölgesi kuralı
1.4.3 Puanlama sistemi ve tanıtımı
2. Curling temel kayış ve atış tekniklerini uygulamak
2.1 Anatomi ve genel antrenman bilgisi
2.2 Curling Ruhu
2.3 Çıkış çalışması için adımlamaların anlatılması
2.3.1. Çıkışlarda vücut ve ayak pozisyonları
2.3.2. Çıkışlarda temel adımlama ve duruşlar
2.4 Çıkışlarda ağırlık aktarımı
2.4.1. Hızlı ve yavaş çıkışlar için takoza oturma pozisyonları
2.5 Denge aleti çalışması
2.5.1 Çift denge aleti ile çıkış çalışması
2.5.2 Tek denge aleti ile çıkış çalışması
2.6 Taş ile çıkış çalışması
2.6.1 Tek taş ile çıkış çalışması
2.6.2 Çift taş ile çıkış çalışması
2.7 Denge aleti olmadan çıkış çalışması
2.7.1. Denge aleti olmadan hızlı çıkış çalışması
2.8 Sağa ve sola doğru çıkış çalışmaları
2.8.1. Kenarlara çıkış yapabilmek için takoza oturma
pozisyonları
2.9 Taşı tutuş pozisyonları
2.9.1. Taş tutuşunda bilek ve kol pozisyonları
2.10 Taşı bırakma yönleri
2.10.1. Taş bırakma çalışmaları
2.10.2. Taşa rotasyon verme
2.11 Süpürge kullanarak çizgiye çıkış çalışmaları
2.11.1. Gözü kapalı çizgiye çıkış çalışmaları
3. Curling oyunundaki kategori ve sınıflandırmalar
3.1 Hız çalışması
3.1.1 Çizgi çalışması
3.2 Guard ve Take - Out atış çalışması
3.3 Draw ve Take - Out çalışması
3.4 Atış çeşitleri ve amaçları ve uygulaması
10
3.5 Atış taktiği ve devre planı ve uygulaması
4. Curling antrenman çalışması yapmak
4.1 Devre planı ve maç planı ve uygulaması
4.2 Defansif oyun özellikleri ve uygulamaları
4.3 Karışık oyun özellikleri ve uygulamaları
4.4 Agresif oyun özellikleri ve uygulamaları
5. Curling oyununda taktik ve stratejinin uygulanması
5.1 4 Devreli kısa maç uygulaması
5.2 Skora göre oynama stratejileri
5.3 Skora göre oynama stratejileri
5.4 6 Devreli maç uygulaması
5.5 Maç izleme ve analizi
5.6 8 Devreli maç uygulaması
5.7 Defansif oyun özellikleri ve uygulamaları
5.8 Karışık oyun özellikleri ve uygulamaları
5.9 Agresif oyun özellikleri ve uygulamaları
5.10 8 Devreli maç uygulaması
5.11 Maç izleme ve analizi
5.12 10 Devreli maç uygulaması
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYLE İLGİLİ ESASLAR
1. Kursun amaçlarına ulaşıp ulaşmadığı ölçülecektir.
2. Kursiyerin kendi kendine yaptığı tüm öğrenim faaliyetleri
değerlendirilecektir.
3. Kurs sonunda kursiyerin başarısı ölçülüp notla değerlendirilecektir.
4. Değerlendirme uygulamalı ve yazılı sınavların ortalaması alınarak 100 puan
üzerinden yapılacaktır
5. Sınav başarısı yönetmelik esaslarına göre belirlenecektir.
Ayrıca;
Değerlendirme; kursiyerin öğrenmesinin ölçülebilir hedeflerini belirleme,
kursiyerlerin belirlenen hedeflere ulaşmaları için yeterli fırsatları olduğundan
emin olma, kursiyer öğrenmelerinin beklentileri ne oranda karşıladığına ilişkin
karar vermek için delilleri toplama, analiz etme, yorumlama ve elde edilen
11
sonuçları kursiyerin öğrenmesini artırmak için kullanma sürecidir. Çeşitli ve
çok sayıda ölçme aracı kullanılarak sistematik olarak yapılan değerlendirme
sonuçları, sadece not vermek için değil; kursiyerlere performansları hakkında
geri bildirim verme, kursiyerleri gösterebilecekleri en üst performans
seviyesine ulaştırmak için motive etme, öğretim etkinliklerinin ve öğretim
programının etkililiğini belirleme amacıyla kullanılabilir.
Spor eğitiminde yapılan değerlendirme sürekli olmalıdır. kurs öncesinde
yapılan değerlendirme, kursiyer hakkında bilgi edinilmesini ve öğrenme
hedeflerinin belirlenmesini; öğretim sırasında yapılan değerlendirme, kursiyer
ve öğretmene geri bildirim verilmesini; öğretim sonunda yapılan değerlendirme
ise öğrenme hedeflerinin karşılanıp karşılanmadığı ve belirli alanlarda
değişiklik yapılması gerekip gerekmediği hakkında karar vermeyi
sağlayacaktır.
Sürekli değerlendirme, öğrenme güçlüğü çeken kursiyerlerin
ilerleyişlerinin tespiti için de kullanışlıdır. Değerlendirme uygulamalarında,
farklı kursiyer yetenek ve beceri düzeyleri ile okul ve sınıf koşulları göz önünde
bulundurulmalıdır. Kullanılan ölçme araçları ve değerlendirme yaklaşımları;
öğretim programının kazanım, hedef ve amaçlarıyla örtüşmelidir. Kurs
programında bilişsel, psikomotor ve duyusal öğrenme alanlarına ilişkin
kazanımlar bulunmaktadır. Spor eğitiminde bu üç alan, harekete anlam
kazandırmak için iç içe geçmiştir. Örneğin, kursiyerler vücut fonksiyonlarını,
hareket kavram ve prensiplerini anladıklarında bilişsel; yeterli motor beceri
geliştirdiklerinde psikomotor; bireysel olarak ya da bir grubun üyesi olarak
sorumlulukla çalıştıklarında ve çalışmalarında sportmence bir tutum
sergilediklerinde duyuşsal alana ilişkin kazanımlara ulaşmış olacaklardır.
Kullanılacak ölçme aracı ve değerlendirme yaklaşımı, ölçülmek istenen
becerilere ve değerlendirme sonuçlarının hangi amaçla kullanılacağına bağlı
olarak belirlenmelidir. Psikomotor ve duyusal alanlara ilişkin kazanımların
değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarıyla da derecelendirme
ölçekleri şeklinde tasarlanmış gözlem formlarının yanı sıra öz ve akran
değerlendirme formları kullanılabilir. Bilişsel ve psikomotor alanlara ilişkin
kazanımların değerlendirilmesinde, bireysel ya da grup çalışması şeklinde
tasarlanmış proje ve performans çalışmaları kullanılabilir.
12
Değerlendirme sonrasında performansları hakkında verilen yapıcı geri
bildirimler; kursiyerlerin neyin önemli olduğunu, neyin öğretilmeye çalışıldığını
ve hangi alanda gelişmek için çaba sarf etmeleri gerektiğini kavramalarını
sağlayacaktır.
PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİ
Araç- Gereçler
1. Ders kitabı olarak Milli Eğitim Bakanlığının yayınlamış olduğu yazılı
materyaller,
2. Kaynak ders kitapları, bireysel öğrenme materyalleri, kaynak ders
kitaplarının bulunmaması durumunda öğretmen/öğretici tarafından
hazırlanan ders notları,
3. Programın uygulanabilmesi için Curling sporunun standart donanımları ve
programın gerektirdiği donanımlar kullanılacaktır.
BELGELENDİRME
Kursu başarı ile tamamlayanlara, kurs bitirme belgesi düzenlenir.