Embed Size (px)
Citation preview
1
SPRAWOZDANIE DYREKTORA SZKOŁY
Z REALIZACJI NADZORU PEDAGOGICZNEGO
w roku szkolnym 2013/2014
przedstawione na posiedzeniu Rady Pedagogicznej
w dniu 26 sierpnia 2014 roku
Podstawa prawna : art. 40 ust. 7 UoSO z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. nr 256,
poz. 2572 ze zm. ) oraz § 22 rozporządzenia MEN z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego ( Dz. U. z 2009 r. nr 168, poz. 1324 ze zm.) oraz rozporządzenie zmieniające z 10 maja 2013 roku.
WYNIKI I WNIOSKI ZE SPRAWOWANEGO NADZORU
Informacje ogólne
Nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w Chorzewie prowadzony był zgodnie
z rocznym planem nadzoru na rok szkolny 2013/2014, który został opracowany na podstawie
wytyczonych kierunków polityki oświatowej Ministra Edukacji Narodowej, Łódzkiego
Kuratora Oświaty oraz wniosków z nadzoru w poprzednim roku szkolnym.
Wnioski z poprzedniego roku szkolnego w większości zostały zrealizowane. W dalszym
ciągu należy pracować nad:
– indywidualizacją pracy na lekcji,
– poszukiwaniem najbardziej efektywnych metod i form pracy w konkretnym zespole
klasowym,
– systemem motywującym uczniów do nauki,
– wykorzystywaniem metod aktywnych na wszystkich zajęciach lekcyjnych
i pozalekcyjnych,
– wykorzystywaniem wniosków z monitorowania procesów edukacyjnych w celu poprawy
efektywności kształcenia,
– poprawnością językową w wypowiedziach pisemnych i ustnych,
– sposobem realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
– optymalnym wykorzystaniem czasu podczas lekcji i określaniem ram czasowych pracy
uczniów,
– systematycznym dokonywaniem analizy realizacji podstawy programowej oraz programu
nauczania w celu zapewnienia każdemu uczniowi osiągnięcia maksymalnego postępu,
– minimalizowaniem udziału własnego w lekcji na rzecz aktywności uczniów.
I. Ewaluacja wewnętrzna
W roku szkolnym 2013/2014 poddaliśmy ewaluacji wymaganie:
1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Celem ewaluacji było: sprawdzenie jakości pracy szkoły w zakresie wyników nauczania
oraz analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów określonych w podstawie programowej.
2
W wyniku przeprowadzonych badań określono mocne i słabe strony szkoły.
Mocne strony Słabe strony
Nauczyciele wykorzystują różnorodne
metody i formy pracy z uczniami aby
skutecznie nabywali wiadomości
i umiejętności.
Nauczyciele realizują podstawę
programową stosując się do zaleceń
podstawy programowej.
Sposób analizy osiągnięć uczniów jest
właściwy i zadowalający.
Uczniowie nabywają wiadomości
i umiejętności zawarte w podstawie
programowej.
Nauczyciele w bieżącej pracy z uczniami
dążą do tego, aby z pełnym
zaangażowaniem uczestniczyli oni
w procesie nabywania wiadomości
i umiejętności.
Większość uczniów wykonuje prace
domowe samodzielnie.
Uczniowie rozumieją cel zadawania
pracy domowej i mają potrzebę jej
odrabiania.
Uczniowie nadrabiają zaległości
powstałe w wyniku ich nieobecności w
szkole – dowiadują się, co było na
lekcjach, uzupełniają notatki.
Uczniowie objęci pomocą
psychologiczno – pedagogiczną uzyskują
wyższe wyniki na koniec roku
szkolnego.
Wnioski z przeprowadzonych w szkole
ewaluacji wewnętrznych dotyczących
wymagania - Uczniowie nabywają
wiadomości i umiejętności określone
w podstawie programowej - nie są
w zadowalający sposób wykorzystywane
i realizowane przez wszystkich
nauczycieli.
Oddziaływania nauczycieli w bieżącej
pracy z uczniami nie są jednolite i ciągłe.
Wdrażanie wniosków z analizy osiągnięć
uczniów odbywa się bez wykorzystania
wszystkich możliwych sposobów, a
raczej w jednostronny sposób.
Nie wszyscy nauczyciele pokazują
uczniom użyteczność nabywanych
wiadomości i umiejętności.
Mała liczba nauczycieli w bieżącej pracy
korzysta z różnych środków
dydaktycznych, wykorzystuje ćwiczenia
o różnym stopniu trudności oraz stosuje
pochwały przy całej klasie i oceny do
dziennika za zaangażowanie i czynny
udział uczniów w zajęciach.
Nieliczni nauczyciele wskazali na
aktywizowanie uczniów poprzez ich
pracę we własnym tempie oraz
możliwość zapytania, o to czego nie
rozumieją i na dodatkowe wyjaśnienia, w
każdym momencie zajęć oraz
wykorzystywanie różnych źródeł
informacji.
Prawie połowa liczby uczniów nie
w pełni wykorzystuje czas na lekcji, nie
bierze w niej aktywnego udziału,
ograniczając się np. tylko do słuchania.
Zbyt mała liczba uczniów czyta zaległe
tematy w podręczniku podczas
nieobecności w szkole.
Prawie 1/3 uczniów podczas utrwalania
wiadomości z lekcji nie korzysta
z podręczników i notatek.
Zbyt wielu uczniów najczęściej odrabia
tylko pisemne zadania domowe.
Mała liczba uczniów pracuje na miarę
3
swoich możliwości.
Uczniowie nadal mają problem
z czytaniem ze zrozumieniem.
Wielu uczniów zapomina, że coś było
zadane do domu.
Uczniowie szybko zniechęcają się, gdy
napotkają na jakieś trudności.
Uczniowie zbyt rzadko wykorzystują
różne źródła do wyszukiwania
potrzebnych informacji.
U wielu uczniów zauważa się spadek
wyników nauczania.
II. Kontrola wewnętrzna Obejmowała następujące zagadnienia:
1. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania.
2. Przestrzeganie regulaminów wewnątrzszkolnych w szkole, w szczególności
dotyczących bezpieczeństwa.
3. Dyżury nauczycielskie (międzylekcyjne, podczas imprez ).
4. Sposób wykorzystania godzin z art. 42 ust.2 pkt. 2 ustawy KN ze zwróceniem
szczególnej uwagi na realizację form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla
uczniów w ramach tych godzin.
5. Realizacja zadań wynikających z podsumowania ewaluacji wewnętrznej za ubiegły
rok szkolny do podnoszenia jakości pracy szkoły.
6. Wdrażanie wniosków z analizy sprawdzianów zewnętrznych.
7. Przestrzeganie przez nauczycieli zasad oceniania, klasyfikowania i promowania.
8. Planowanie pracy dydaktycznej zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej.
9. Prawidłowość organizacji wycieczek (po najbliższej okolicy i krajoznawczych).
Wyniki: 1. W ramach prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania dokonywano raz na trzy
miesiące kontroli dokumentacji dzienników lekcyjnych, zajęć pozalekcyjnych,
dodatkowych i specjalistycznych. Oceniana była systematyczność wpisów, ich strona
merytoryczna, rytmiczność oceniania, realizacja założeń programu wychowawczego
szkoły, programu profilaktyki, zarządzeń dyrektora oraz WSO. Po każdej kontroli
nauczyciele otrzymywali informację zwrotną dotyczącą zaległości we wpisach
tematów, wydarzeń z życia klasy, wniosków do pracy w następnym półroczu, małej
liczby ocen, lub braku podpisu. Przeprowadzona kontrola na ogół wykazała
poprawność prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania. Nauczyciele
w wyznaczonych terminach uzupełniali braki.
2. Nauczyciele przestrzegali regulaminów wewnątrzszkolnych. Na początku roku
szkolnego zapoznali uczniów z zasadami bhp w szkole i poza szkołą. Zasady
bezpieczeństwa były uczniom przypominane bardzo często podczas apeli szkolnych.
Systematycznie prowadzono zajęcia we wszystkich klasach z udzielania pierwszej
pomocy. Zespół nauczycieli dokonał nowelizacji procedur w sytuacjach zagrożenia
dzieci i młodzieży. Większość nauczycieli punktualnie rozpoczynała zajęcia lekcyjne.
Zastrzeżenia można mieć do jakości pełnionych dyżurów. Nauczyciele dyżurujący
4
mają obowiązek aktywnego pełnienia dyżuru tak, aby uczniowie czuli kontrolę ze
strony dorosłych.
3. Nauczyciele właściwie, zgodnie z harmonogramem, pełnili dyżury podczas przerw
międzylekcyjnych, dowozu uczniów do szkoły oraz organizowania imprez szkolnych.
Zastrzeżenia można mieć do jakości pełnionych dyżurów. Nauczyciele dyżurujący
mają obowiązek aktywnego pełnienia dyżuru tak, aby uczniowie czuli kontrolę ze
strony dorosłych.
4. Dwa razy w ciągu roku, na koniec pierwszego i drugiego półrocza, kontroli zostały
poddane dzienniki dokumentujące realizację dodatkowych godzin pracy, wynikające z
art. 42 ust. 2 pkt. 2 Ustawy Karta Nauczyciela. Kontroli została poddana zgodność
liczby zrealizowanych przez nauczycieli godzin z ich obowiązkowym wymiarem.
Większość zajęć zostało przeznaczonych na zajęcia dodatkowe dla uczniów ze
specyficznymi trudnościami w nauce. Działania w zakresie pomocy były realizowane
zgodnie z zaleceniami ppp lub na podstawie diagnozy nauczyciela przedmiotu.
Nauczyciele prowadzący zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, korekcyjno-
kompensacyjne lub rewalidacyjne oceniali na bieżąco postępy uczniów, ponadto
dokonywali dwa razy w roku oceny efektywności wpisując spostrzeżenia
w dziennikach zajęć, w odniesieniu do założonych celów dotyczących uzyskanych
osiągnięć uczniów.
5. Nauczyciele realizowali zadania wynikające z ewaluacji wewnętrznej za ubiegły rok
szkolny. Znaczący sukces uzyskali w osiągnieciu wysokiego wyniku na sprawdzianie
zewnętrznym w klasie VI. Uczniowie uzyskali średni wynik 31,29 pkt, który
klasyfikuje szkołę na 22 miejscu w województwie. Uczniowie wykazali się również
na konkursach pozaszkolnych. W ogólnopolskim konkursie matematycznym „ Kangur
matematyczny” uczeń otrzymał wyróżnienie, w Powiatowym Turnieju Wiedzy
Pożarniczej uczeń zajął I miejsce i reprezentował powiat na zawodach wojewódzkich,
zajmując VI miejsce, zaś w Powiatowym Turnieju Bezpieczeństwa w Ruchu
Drogowym drużynowo uczniowie zajęli II miejsce. Wychowawcy podejmowali
działania mające na celu eliminowanie zachowanie agresywne oraz sytuacje
konfliktowe. Większość zakończyła się sukcesem, ponieważ problemów
wychowawczych było mniej, niż w pierwszym półroczu.
6. Większość nauczycieli wdraża wnioski z analizy sprawdzianów zewnętrznych.
Wnioski wdrażane są poprzez tworzenie i realizację planów działań doskonalących
umiejętności, które uczniowie słabo opanowali, dodatkowych zajęć z uczniami,
przeprowadzanie sprawdzianów próbnych i analizę ich wyników, rozwiązywanie
zadań sprawiających trudności, zwracanie uwagi na poprawność wypowiedzi ustnych
i pisemnych na wszystkich zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz podczas
przerw. Nauczyciele dokonali ewaluacji PSO. Ponadto modyfikują metody i formy
pracy na zajęciach.
7. Nauczyciele przestrzegają zasad WSO. Systematycznie i zgodnie z PSO oceniają
uczniów. Przestrzegane są zasady oceniania, promowania, klasyfikowania.
Na początku roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o wymaganiach
edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych
ocen klasyfikacyjnych, sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów, a także kryteriach
oceniania na lekcji. W ocenianiu bieżącym większość nauczycieli przekazuje uczniom
5
informację zwrotną uzasadniającą ocenę, również większość dokonuje systematycznej
oceny wiedzy i umiejętności uczniów, świadczy o tym ilość ocen cząstkowych.
8. Nauczyciele planują pracę dydaktyczną zgodnie z założeniami nowej podstawy
programowej w oparciu o szkolny zestaw programów nauczania zatwierdzony przez
radę pedagogiczną na każdy cykl kształcenia. Większość nauczycieli planując procesy
edukacyjne uwzględnia możliwości i potrzeby uczniów. Wszyscy planują pracę
uwzględniając organizację roku szkolnego, czas potrzebny do zrealizowania
poszczególnych treści, program wychowawczy i profilaktyki, koncepcję pracy szkoły,
bazę dydaktyczną. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej w swoich planach
uwzględniają możliwość realizacji zajęć wychowania fizycznego na basenie.
Nauczyciele współpracują ze sobą podczas tworzenia planów dydaktycznych pracując
w zespole lub konsultując się indywidualnie. Większość planów wynikowych zawiera
informację dotyczącą zgodności z nową podstawą programową.
9. Nauczyciele wszystkie wycieczki i wyjścia poza teren szkoły organizowali zgodnie
z regulaminem, który został w tym roku szkolnym znowelizowany. Wychowawcy
zapoznali z nim uczniów na godzinach wychowawczych, rodziców na zebraniach
klasowych, a każdy kierownik wycieczki przedstawia uczniom przed wyjazdem
zasady, które będą obowiązywały podczas wycieczki.
III. Wspomaganie nauczycieli
Odbywało się poprzez następujące działania:
1. Samokształceniowe spotkania rady pedagogicznej ( zespołów zadaniowych).
2. Organizację doskonalenia zewnętrznego – szkolenie rady pedagogicznej przez
pracowników WODN w Sieradzu, indywidualne szkolenia nauczycieli poza szkołą
( seminaria, warsztaty, kursy) w ośrodkach doskonalenia nauczycieli.
3. Organizację cyklicznych spotkań i narad dotyczących aktualnych zmian
w prawie oświatowym.
4. Motywowanie do doskonalenia zawodowego poprzez: obserwacje zajęć, lekcje
otwarte.
5. Pomoc w rozwiazywaniu bieżących problemów podczas indywidualnych rozmów
z nauczycielami.
6. Bezpośredni instruktaż, w ramach rozmów prowadzonych po obserwacji lekcji oraz
bieżących kontroli i przeglądów.
7. Przedstawienie radzie pedagogicznej wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru
pedagogicznego.
IV. Ocena pracy i ocena dorobku zawodowego nauczycieli
1. Jedna nauczycielka odbywała staż na stopień nauczyciela dyplomowanego.
Otrzymała pozytywną ocenę za okres stażu.
2. Z planowanych dwóch ocen pracy nauczycieli zrealizowano jedną. Ze względu
na trudne warunki pracy, zajęcia odbywały w pomieszczeniach zastępczych,
nie dokonano oceny zaplanowanej na marzec.
6
V. Wnioski z obserwacji W roku szkolnym 2013/2014 przeprowadzono obserwacje lekcji, dyżurów, zajęć
pozalekcyjnych, w tym z art. 42 KN oraz imprez szkolnych zgodnie
z harmonogramem obserwacji.
Na podstawie przeprowadzonych obserwacji stwierdzono, że:
1. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami, co przedstawiają
zapisy w dziennikach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
2. Prawie wszyscy nauczyciele:
systematycznie przygotowują się do zajęć edukacyjnych,
prowadzą lekcje w taki sposób, aby zainteresować uczniów danym tematem,
aktywizują uczniów słabych,
stosują różnorodne metody i środki nauczania,
stwarzają uczniom możliwość prezentacji własnych poglądów, współdziałania
w zespole i podejmowania decyzji,
oceniają pracę uczniów podczas lekcji,
wdrażają wnioski z analizy sprawdzianów zewnętrznych,
współpracują przygotowując uroczystości szkolne,
starannie przygotowują uroczystości i imprezy szkolne.
W kilku przypadkach nauczyciele:
nie nawiązywali do treści realizowanych na lekcjach wcześniejszych,
nie kontrolowali poprawności notatek zapisanych przez uczniów,
nie zawsze otaczali należytą opieką uczniów z dostosowaniem wymagań
edukacyjnych,
nie mieścili się w ramach czasowych lekcji.
Obserwację kończyła rozmowa w trakcie, której ustalano wspólne wnioski.
VI. Plan diagnozowania osiągnięć edukacyjnych uczniów Obejmował następujące formy diagnozy:
1. Analiza wyników sprawdzianów zewnętrznych.
2. Diagnoza wstępna uczniów klasy I i IV.
3. Badanie wyników nauczania.
4. Przeprowadzenie wewnętrznego próbnego sprawdzianu w klasie VI.
5. Prowadzenie obserwacji wybranych zajęć.
6. Analiza postępów uczniów w oparciu o wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej.
7. Analiza udziału i osiągnięć uczniów w konkursach i olimpiadach.
Wyniki:
1. Uczniowie klasy VI przystąpili do sprawdzianu zewnętrznego. Zespół nauczycieli
dokonał analizy wyników i sporządził raport, który został przedstawiony
i szczegółowo omówiony na posiedzeniu rady pedagogicznej. Nauczyciele zostali
również zapoznani z wnioskami do pracy w nowym roku szkolnym opracowanymi na
podstawie w/w raportu. Do sprawdzianu zewnętrznego OBUT przystąpili również
uczniowie klasy III. Z raportem zostali zapoznani wszyscy nauczyciele. Nauczyciele
7
uczący w klasie IV w nowym roku szkolnym wykorzystają wyniki sprawdzianu do
opracowania działań mających na celu podniesienie efektów kształcenia.
2. Na początku roku szkolnego wychowawczyni kl.I i nauczyciele uczący w klasie IV
przeprowadzili diagnozę w celu określenia poziomu wiadomości i umiejętności
uczniów rozpoczynających kolejny etap kształcenia. Wyniki wykorzystali w
dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów.
3. Nauczyciele przedmiotów objętych badaniem (matematyka kl. V, język angielski kl.
III i V, przyroda kl. IV, historia kl. IV ) zapoznali wszystkich nauczycieli
z wynikami oraz podjęli działania w zakresie poprawy wyników kształcenia.
4. W klasie VI przeprowadzono sprawdzian próbny mający na celu przygotowanie
uczniów do sprawdzianu zewnętrznego. Analizy sprawdzianu dokonały nauczycielki,
które sprawdzian przygotowywały, pani Żaneta Posmyk i Barbara Kiedos. Z
wynikami zapoznani zostali wszyscy nauczyciele, uczniowie i rodzice.
5. Większość nauczycieli prawidłowo i ciekawie prowadzi zajęcia, właściwie
wykorzystuje środki i pomoce dydaktyczne. Wszyscy nauczyciele odnotowują
w dziennikach realizację podstawy programowej. Podczas obserwowanych zajęć nie
wszyscy indywidualizowali proces edukacyjny oraz oceniali uczniów stopniem.
6. Analiza wyników klasyfikacji rocznej roku szklonego 2013/2014
W szkole w roku szkolnym 2013/2014 uczyło się w 5 oddziałach ( klasa I, III, IV, V,
VI ) 46 uczniów. Klasyfikację roczną przeprowadzono zgodnie z zasadami, określonymi
w statucie szkoły na posiedzeniu klasyfikacyjnym w dniu 23 czerwca 2014r. Szczegółowe wyniki klasyfikacji ujęto w dokumentacji przebiegu nauczania, arkuszach
klasyfikacyjnych wychowawców klas oraz analizach i motywacjach ocen nauczycieli
przedmiotów.
Wyniki klasyfikacji rocznej
Klasa I II III IV V VI Razem
Średnia ocen - - - 3,89 4,0 4,51 4,13
Średnia ocen bez przedm. art.
- -- - 3,57 3,5 4,11 3,72
Liczba uczniów 10 - 12 11 6 7 46
Liczba
uczniów
klasyfikowanych 10 - 12 11 6 7 46
Nieklasyfikowanych 0 - 0 0 0 0 0
Z jedną ocena nast. 0 - 0 0 0 0 0
Z dwiema ocenami
ndst 0 - 0 0 0 0 0
Z wyróżnieniem - - - 1 1 3 4
PPP
Z trudnościami 1 - 4 1 1 - 7
Opinia PPP 1 - - - 1 1 3
IPET - - - 1 0 0 1
Liczba
ocen
zachowania
Wzorowe - - - 2 1 4 7
Bardzo dobre - - - 6 5 3 14
Dobre - - - 1 0 0 1
Poprawne - - - 2 0 0 2
8
Nieodpowiednie - - - 0 0 0 0
Naganne - - - 0 0 0 0
Frekwencja [%] 94,85 - 95,3 89,7 91,8 92,0 92,73
Wyniki klasyfikacji rocznej (oceny opisowe) klas I i III wychowawcy
przedstawili w formie sprawozdań i analiz klasyfikacyjnych.
– nie wnioskowano o przeprowadzenie egzaminów sprawdzających, bądź klasyfikacyjnych;
– nie wnioskowano o zastosowanie procedury odwoławczej przewidzianej dla oceny zachowania;
– wszyscy uczniowie (22) klas I i III oraz IV – VI (24) zostali sklasyfikowani;
– 7 uczniów klasy VI przystąpiło do sprawdzianu zewnętrznego. Sprawdzian odbył się
01.04.2014 r. Wyniki zostały opracowane i poddane analizie przez zespół ds. przeprowadzania
sprawdzianów.
Z wnioskami do dalszej pracy zostali zapoznani i zobligowani do realizacji wszyscy
nauczyciele.
Rada Pedagogiczna w trybie uchwały nr9/2013/2014 zatwierdziła w dniu 23 czerwca 2014
roku przedstawione przez wychowawców klas wyniki klasyfikacji i promocji oraz ukończenia
szkoły przez uczniów w roku szkolnym 2013/2014.
7. Wnioski z przeprowadzonej analizy klasyfikacji rocznej roku szkolnego 2013/2014
1. Frekwencja
Wnioski uogólnione:
- frekwencja uczniów ( niższa w stosunku do I półrocza o 0,07 %) utrzymuje się na
przeciętnym poziomie powyżej 92%. Najniższą frekwencję odnotowano w klasie IV,
średnia klasy została drastycznie zaniżona przez nieobecności 1 uczennicy, która opuściła
181 godzin, są to nieobecności usprawiedliwione. Niemniej jednak należy przeprowadzić
rozmowy z rodzicami, czy zawsze uzasadnione jest pozostawienie uczniów w domu.
Wysoką frekwencję powyżej 95% odnotowano w klasie III. Ponadto na podstawie analizy
dokumentacji oraz informacji wychowawców klas dotyczącej frekwencji, nie występują
zjawiska niepokojące. Uczniowie z nieobecności są na bieżąco usprawiedliwiani przez
rodziców, rodzice kontaktują się z wychowawcami.
Wnioski do dalszej pracy:
- wychowawcy klas - w sposób przyjęty w szkole, winni sprawować cotygodniową
kontrolę prawidłowości realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów, w tym,
utrzymywać kontakt z rodzicami, monitorować frekwencję (dokumentacja), promować
wyróżnianie i nagradzanie uczniów za pilne uczęszczanie do szkoły; mieć na względzie
szczególną, osobistą odpowiedzialność (wychowawcy) za podejmowanie
natychmiastowych, konsekwentnych działań dyscyplinujących od informowania
9
rodziców, wnioskowaniem do dyrektora szkoły o wszczęcie postępowania
administracyjnego jeśli taka potrzeba zaistnieje.
- nauczyciele przedmiotów - winni zwracać uwagę na absencję uczniów w czasie
prowadzonych przez nich zajęć i w przypadkach budzących wątpliwości, co do przyczyn
nieobecności, przekazywać informację wychowawcy klasy oraz rodzicom ucznia, a jeśli
wiązałoby się to z zagrożeniem bezpieczeństwa, bądź zagrożeniem demoralizacją –
informację przekazać zespołowi wychowawczemu i dyrektorowi szkoły;
- zespół wychowawczy – uwzględni wówczas i zaplanuje wynikające z informacji zadania
przeciwdziałające zagrożeniom;
- Rada Pedagogiczna – w porozumieniu z Radą Rodziców – ustali kryteria, tryb i sposób
nagradzania w bieżącym roku szkolnym, uczniów nienagannie uczęszczających do szkoły.
2. Oceny zachowania
Wnioski uogólnione:
- analiza ocen, a także, sposób ich ustalenia – wskazuje na poprawność procesu oceniania,
co do stosowania kryteriów określonych w statucie szkoły;
- sytuacja wychowawcza w szkole (w oparciu o analizę ocen zachowania, analizy
przedstawione przez zespół wychowawczy, informacje wychowawców klas
przedstawione na rocznym posiedzeniu klasyfikacyjnym, obserwacje zebrane w toku
nadzoru realizowanego przez dyrektora szkoły), nie budzi zastrzeżeń, a występujące
w szkole zjawiska wychowawczo niekorzystne, są na bieżąco diagnozowane
i eliminowane.
Wnioski do dalszej pracy:
– wychowawcy klas – zobowiązani są w dalszym ciągu do reagowania na sygnały płynące
od nauczycieli, pracowników szkoły i innych osób, dotyczące zachowania uczniów,
współpracy z zespołem wychowawczym, w zakresie informowania o zagrożeniach
bezpieczeństwa uczniów, a także nawiązywania, utrzymywania i dokumentowania
kontaktów z rodzicami; ponadto na lekcjach wychowawczych i innych, zwracać uwagę
na przestrzeganie przez uczniów statutowych zasad odnoszących się do wyglądu
i galowego stroju uczniowskiego, kształtowanie nawyku stosowania form
grzecznościowych w różnych sytuacjach;
– nauczyciele przedmiotów – zobowiązani są do współpracy z wychowawcami klas
i zespołem wychowawczym, w zakresie informowania, a także omawiania problemów
wychowawczych w czasie spotkań zespołów zadaniowych;
– nauczyciele dyżurni oraz sprawujący opiekę nad uczniami – zwrócą szczególną uwagę
na: zachowanie zasad obowiązujących w szkole, kultury osobistej ( w tym wzajemnego
odnoszenia się uczniów do siebie ), spożywania posiłków oraz poszanowania mienia;
– zespół wychowawczy - zaplanuje i uwzględni w pracy, wynikające z wniosków działania;
10
– Samorząd Uczniowski – w podejmowanych na terenie szkoły inicjatywach zwróci uwagę
na aspekt postaw opiekuńczości uczniów starszych (klasy V i VI) nad młodszymi
i słabszymi kolegami.
3. Oceny przedmiotowe
Wnioski uogólnione:
– średnia ocen klasyfikacyjnych w klasach IV - VI, bez przedmiotów artystycznych (
plastyki, muzyki, techniki, informatyki, wychowania fizycznego, religii), uległa
nieznacznemu (+0,33 oc.) podwyższeniu w stosunku do I półrocza, średnia wszystkich
ocen również była nieznacznie wyższa (+ 0,14 oc.). Z przeprowadzonej diagnozy i ze
sprawozdań nauczycieli wynika, że podejmowane działania w klasach IV – V przynoszą
niezadawalające efekty. Natomiast sukcesem zakończyła się praca nauczycieli w klasie
VI. Uczniowie na sprawdzianie zewnętrznym uzyskali wysoki wynik. W klasyfikacji
wojewódzkiej zajęli 22 miejsce.
- w nowym roku szkolnym należy w dalszym ciągu podejmować działania zapobiegające
pracy uczniów poniżej ich możliwości.
Wnioski do dalszej pracy:
– zespoły zadaniowe – zaplanują w nowym roku szkolnym działania, przewidziane
w projekcie ewaluacji wewnętrznej do realizacji przez nauczycieli poszczególnych
przedmiotów;
– wychowawcy klas – zorganizują zebrania z rodzicami (z obecnością uczniów), na których
przeanalizują osiągane wyniki i ustalą wspólne działania;
– nauczyciele przedmiotów – przeanalizują przyczyny niepowodzeń w obrębie
prowadzonych przez siebie zajęć, oraz ocen osiąganych poniżej rozpoznanych możliwości
uczniów; podejmą odpowiednie działania na zajęciach przedmiotowych, zachowując
zasadę wymiany informacji z innymi nauczycielami uczącymi w danym oddziale oraz
wychowawcą klasy;
– Rada Pedagogiczna – przygotuje plan działań służących podnoszeniu efektów nauczania
na nowy rok szkolny 2014/2015;
– dyrektor szkoły – zaplanuje i uwzględni wynikające z wniosków działania
w sprawowanym nadzorze pedagogicznym
8. Uczniowie zdolni, chcący rozwijać swoje zainteresowania uczestniczą w kołach
przedmiotowych i kołach zainteresowań. Zachęcani przez nauczycieli biorą udział
w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Konkursy szkolne przygotowywane są
o różnym stopniu trudności, aby mogli brać w nich udział również uczniowie mniej
zdolni. Takie konkursy spełniają funkcję motywacyjną, uczą współzawodnictwa
i samooceny. Wykaz udziału uczniów biorących udział w konkursach znajduje się
w dokumentacji szkoły. Sukcesy uczniów w konkursach pozaszkolnych to:
I miejsce w Powiatowym i VI w Wojewódzkim Turnieju Wiedzy Pożarniczej,
II miejsce w Powiatowym Turnieju Bezpieczeństwa w Ruchu Drogowym,
11
II miejsce w Powiatowych Potyczkach Matematycznych,
dwa wyróżnienia w Międzynarodowym Konkursie Matematycznym Kangur
2014
Wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego
1. Kontynuować podejmowanie działań zmierzających do poprawy efektywności
nauczania (stosować indywidualizację w pracy na lekcji oraz przy planowaniu zadań
domowych, poszukiwać najbardziej efektywnych metod i form pracy
w konkretnym zespole klasowym, przestrzegać zasady wewnątrzszkolnego oceniania,
efektywnie wykorzystywać czas pracy na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,
doskonalić współpracę w grupie, rozszerzyć współpracę z domem rodzinnym
uczniów).
2. Pracować nad upowszechnianiem nowych metod kształcenia. Przynajmniej raz w roku
szkolnym zaplanować prowadzenie lekcji lub zajęć dla innych nauczycieli.
2. Opracować plan działań służących podnoszeniu efektów kształcenia.
3. Obserwować sposób realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-
pedagogicznej.
4. Opracować w zespołach wychowawczych i podejmować wspólne działania w celu
eliminacji zachowań niewłaściwych.
5. Aktywizować rodziców do współpracy z wychowawcą i uczestnictwa
w życiu szkoły.
12
Informacja o działalności szkoły w roku szkolnym 2013/2014
1. Realizacja priorytetów Ministra Edukacji Narodowej i Kuratora Oświaty w Łodzi:
kształcenie uczniów niepełnosprawnych – priorytet realizowany jest w następujących
działaniach;
– powołano zespół ds. udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczennicy klasy IV
posiadającej orzeczenie o niepełnosprawności, koordynatorem zespołu zastała pani B. Kiedos
– wychowawczyni klasy, do której uczennica uczęszcza;
– zespół we współpracy ze wszystkimi nauczycielami opracował IPET dla uczennicy objętej
pomocą pp, zawierający zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów podejmowane
wobec uczennicy oraz realizację zajęć rewalidacyjnych;
– dyrektor szkoły na podstawie zaleceń zespołu zawartych w IPET, ustaliła dla uczennicy
formy, sposoby i określiła okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, a także
wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą udzielane;
– na wniosek zespołu zorganizowano dla uczennicy tygodniowo - 2 godziny zajęć dydaktyczno-
wyrównawczych z języka polskiego i matematyki ( po 1 godzinie z każdego przedmiotu) oraz
2 godziny zajęć rewalidacyjnych;
– wszyscy nauczyciele dostosowali wymagania do indywidualnych potrzeb i możliwości
psychofizycznych uczennicy, zgodnie z zaleceniami poradni;
– o ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno –
pedagogicznej dyrektor szkoły poinformowała pisemnie matkę uczennicy;
– na posiedzeniu klasyfikacyjnym wychowawczyni - koordynator zespołu, przedstawiła wnioski
i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczennicą;
– wychowawczyni i inni nauczyciele współpracują z matką uczennicy udzielając jej porad
i instruktażu do pracy w domu;
– przed opracowaniem arkusza organizacyjnego szkoły zespół dokonał oceny efektywności ppp,
w tym efektywności prowadzonych zajęć.
działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów:
– powołano zespół wychowawczy, który dokonuje analizy sytuacji wychowawczej i koordynuje
działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa w szkole;
– zespół zmodyfikował regulamin wycieczek i procedury postępowania w sytuacjach
zagrożenia – zapoznał z wymienionymi dokumentami nauczycieli i rodziców;
– zapewniono bezpieczne warunki przebywania uczniów w lokalu zastępczym do momentu
zakończenia generalnego remontu budynku szkoły;
– nauczyciele społecznie pełnią dyżury podczas dowozu i dowozu uczniów;
– podczas przerw śródlekcyjnych dyżurują zgodnie z harmonogramem dyżurów;
– szkoła uczestniczy w programach: Szklanka mleka, Owoce w szkole, Ratujemy i uczymy
ratować, Trzymaj formę, Bezpieczny Puchatek, Muuvit – ruszaj się z klasą, Tydzień dobrego
chleba;
– nauczyciele na zajęciach realizują treści programu wychowawczego i profilaktyki dotyczące
zdrowego odżywiania, zdrowego stylu życia, bezpiecznego poruszania się po drogach,
cyberprzemocy, aktywności fizycznej, udzielania pierwszej pomocy;
– zorganizowano dla rodziców spotkanie z przedstawicielami policji, na temat zagrożeń, na
które nasrożone są dzieci,
– uczniowie uczestniczą w programie fluoryzacji;
– organizowane są spotkania z pielęgniarką szkolną.
13
wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne dyrektora szkoły
umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły:
– wszystkie podręczniki szkolne wybrane przez nauczycieli zostały dopuszczone do użytku
przez MEN;
– zawierają treści zgodne z podstawą programową, niektóre również wykraczające poza
podstawę, jest to wskazane, ponieważ zainteresowani uczniowie mogą poszerzać swoje
wiadomości, nauczyciele wykorzystują również te informacje na lekcji, w celu różnicowania
zadań dla uczniów zdolnych;
– szkolny zestaw podręczników na bieżący rok szkolny został wybrany do 15 czerwca ubiegłego
roku i podany do wiadomości uczniom i rodzicom na tablicy ogłoszeń , indywidualnie przez
nauczycieli przedmiotu i umieszczony na stronie internetowej szkoły;
– w szkole nie organizuje się obrotu używanymi podręcznikami, ponieważ w szkole uczy się
mało uczniów, wszyscy się znają i rodzice organizują we własnym zakresie taką sprzedaż.
2. Ocena realizacji koncepcji pracy szkoły :
Oceny realizacji dokonały Panie należące do zespołu wychowawczego. Zapoznały zebranych
z wnioskami, które należy uwzględnić w planach pracy szkoły w przyszłym roku szkolnym.
Szczegółowa analiza znajduje się w dokumentacji szkoły.
3. Monitorowanie podstawy programowej :
– szkolny zestaw programów nauczania dopuszczonych do użytku w roku szkolnym 2013/2014
został przyjęty uchwałą nr 3/2013/2014 rady pedagogicznej z dnia 30 sierpnia 2013 roku
zgodnie z procedurami obowiązującymi w szkole;
– wszyscy nauczyciele korzystają z programów innych autorów, które dostosowują do potrzeb
uczniów, możliwości wynikających z warunków pracy w szkole oraz swoich predyspozycji;
– nauczyciele realizują treści podstawy programowej – każdy nauczyciel złożył pisemne
sprawozdanie z realizacji w I półroczu – sprawozdania znajdują się w dokumentacji szkoły;
– podczas obserwacji lekcji nauczyciele wykazali, że realizowane treści są zgodne z podstawą
programową;
– nauczyciele podejmują działania wspomagające realizację podstawy programowej w formie
dodatkowych zajęć dla uczniów:
rozwijających zainteresowania - koła zainteresowań,
z trudnościami w uczeniu się – zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, korekcyjno-
kompensacyjne, rewalidacyjne,
indywidualnych konsultacji ( pomoc w zrozumieniu bieżącego materiału, przygotowanie
do sprawdzianów, przygotowanie do konkursów przedmiotowych;
– nauczyciele wdrażają wielopoziomowość nauczania – uczniowie są motywowani przez
osiąganie wyników na miarę swoich możliwości, które nauczyciele rozpoznają na podstawie
diagnozy przeprowadzonej na początku roku szkolnego,
– nauczyciele opracowują plany pracy dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
– treści podręczników odpowiadają wybranym programom nauczania;
– nauczyciele uczestniczą w szkoleniach dotyczących modyfikacji programów i dostosowania
wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów;
– warunki, w których odbywają się zajęcia nie sprzyjają realizacji podstawy programowej
zgodnie z zaleceniami zawartymi w rozporządzeniu MEN.
4. Bezpieczeństwo uczniów;
– warunki nauki w obecnych pomieszczeniach zastępczych, w związku z generalnym remontem
budynku szkoły były bezpieczne, chociaż uciążliwe;
14
– na początku roku szkolnego uczniowie zostali zapoznani przez wychowawców i nauczycieli
przedmiotów z bezpieczeństwem podczas zajęć, przerw międzylekcyjnych, drogi do i ze
szkoły, informacje te, są ciągle przypominane podczas apeli;
– uczniowie w czasie dowozów mieli zapewnioną opiekę – nauczyciele pełnili społecznie
dyżury dbając o bezpieczeństwo uczniów;
– w czasie przerw międzylekcyjnych nauczyciele dyżurowali zgodnie z harmonogramem
dyżurów, jednak częściej należy zwracać uwagę, na zbyt głośne zachowanie oraz stosowanie
form grzecznościowych uczniów w stosunku do siebie i nauczycieli;
– konsekwentnie nie pozwalać pozostawać w czasie przerwy w klasach, a klasę w tym czasie
obowiązkowo wietrzyć;
– nie pozostawiać uczniów samych w klasie podczas lekcji, wychodząc do toalety lub pokoju
socjalnego;
– w czasie organizowania wyjazdów, czy wyjść poza teren szkoły nauczyciele przestrzegają
zapisów regulaminu wycieczek.
5. Współpraca z Radą Rodziców:
– Rodzice biorą czynny udział w życiu szkoły:
uczestniczą w uroczystościach szkolnych – rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,
współorganizują imprezy szkolne i klasowe – ślubowanie uczniów klasy I, Dzień
Edukacji Narodowej, mikołajki, wigilia, Jasełka Bożonarodzeniowe, choinka
noworoczna, Dzień Babci i Dziadka, festyn rodzinny,
– dofinansowują wyjazdy uczniów, wycieczki i inne imprezy okolicznościowe,
– finansują nagrody na zakończenie roku szkolnego,
– współuczestniczą w tworzeniu Programu Wychowawczego i Profilaktyki,
– uczestniczą w lekcjach otwartych,
– podejmują działania mające na celu podniesienie jakości pracy szkoły - uczestniczą
w realizacji unijnego projektu „ Szkoła Współpracy”,
– pozyskują dodatkowe środki finansowe na realizacje statutowych działań szkoły, organizując
bal karnawałowy.
6. Zarządzanie szkołą.
Cały rok szkolny zajęcia odbywały się w lokalu zastępczym ze względu na trwający generalny remont
budynku szkoły. Uczniowie byli dowożeni do Gminnego Ośrodka Kultury w Kiełczygłowie.
Nauczyciele pełnili dyżury na przystankach i w autobusie – dojeżdżali z uczniami.
Zajęcia wychowania fizycznego odbywały się w sali gimnastycznej Szkoły Podstawowej
w Kiełczygłowie. Warunki, w których pracowaliśmy umożliwiały realizację podstawy programowej.
Przekazano Radzie Pedagogicznej na posiedzeniu plenarnym w dniu 26 sierpnia 2014 r.
