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Séquence : LA Ponctuation
Séance 1 : découverte du texte (fluence et compréhen-
sion
Séance 2 : manipulation en groupe ( voir guide RSEEG)
Séance 3 : manipulation en groupe ( voir guide RSEEG)
Séance 4 : exercices individuels ou en binôme (page 13)
Pour l’élève : pages 8 / 9/ 10
Pour l’enseignant : pages 2 à 5 ( à plastifier ou à projeter)
Pour l’enseignant : pages 6 à 7 ( à plastifier ou à projeter)
Pour l’élève : page 8
Pour l’élève : pages 13 à 19
Leçon à manipuler La phrase
Page 20 et 21
RSEEG chez Retz
Victo
r joue
au b
allo
n dans .
La ph
rase, séance 2
La p
etite
fille m
ang
e une
gla
ce.
La ph
rase, séance 2
La g
lace e
st toute
écra
sée. La p
hrase, séan
ce 2
Marine
reçoit le
ballo
n dans la
figure.
La ph
rase, séance 2
Que
veux-tu m
ang
er?
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
Décid
e-to
i Mano
n!
Vas-tu e
nfin te d
écid
er !
Je ne
sais p
as.
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
La po
nctu
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n, séan
ce 1
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
Mano
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eva
nt la p
âtisse
rie. La p
on
ctuati
on
, séance 1
Est-ce q
ue tu ve
ux un écla
ir ?
Elle n’a
rrive p
as à
se d
écid
er.
Oh, une
tarte
aux fra
ises!
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
Tu commenc
es à
m’agaer!
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
Trop ta
rd, c
’est l’he
ure d
e la
ferm
eture
!
Tu en e
s bien sûr c
ette
fois ?
Je ve
ux un cha
usson a
ux pommes
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
La po
nctu
atio
n, séan
ce 1
Qui a
mang
é to
us les b
onb
ons
La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
Que
c’est b
eau
Taise
z-vous
Que
l âge a
ta sœ
ur La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
Je suis e
xtrêmement fâ
ché
La p
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ctuati
on
, séance 2
Papa a
perd
u son p
orte
-monna
ie
Comment t-a
ppelle
s-tu
La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
La po
nctu
atio
n, séan
ce 2
Qui a mangé tous les bonbons
Je suis extrêmement faché
Taisez-vous
Que c’est beau
Comment t-appelles-tu?
Papa a perdu son porte-monnaie
Quel âge a ta soeur
Qui a mangé tous les bonbons
Je suis extrêmement faché
Taisez-vous
Que c’est beau
Comment t-appelles-tu?
Papa a perdu son porte-monnaie
Quel âge a ta soeur
Qui a mangé tous les bonbons
Je suis extrêmement faché
Taisez-vous
Que c’est beau
Comment t-appelles-tu?
Papa a perdu son porte-monnaie
Quel âge a ta soeur
Qui a mangé tous les bonbons
Je suis extrêmement faché
Taisez-vous
Que c’est beau
Comment t-appelles-tu?
Papa a perdu son porte-monnaie
Quel âge a ta soeur
étiquettes individuelles séance 2
Séance 1 : découverte du texte
Que choisir ?
Manon est devant la pâtisserie. Elle n’arrive pas à se décider.
Sa maman lui demande : « Que veux-tu manger ?
– Je ne sais pas.
– Est-ce que tu veux un éclair au chocolat ?
– Je ne sais pas, un éclair au chocolat… un pain aux raisins…
– Décide-toi, Manon !
– Oh, la tarte aux fraises, comme elle est appétissante !
– Alors, as-tu choisi cette fois ?
– Euh, non, je veux un chausson aux pommes.
– Tu commences à m’agacer ! Vas-tu enfin te décider ?
Mais à ce moment-là, la pâtissière en colère sort de sa
boutique et annonce :
– Trop tard, c’est l’heure de la fermeture ! »
2
14
22
26
35
83
95
98
107
Nombre de mots lus en 1
minute / 1er essai
Nombre de mots lus en 1
minute / 2ème essai
Nombre de mots lus en 1
minute / 3ème essai
47
50
59
65
73
Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace.
Compréhension de texte * Colorie la bonne réponse.
Quel est le titre?
Où se passe l’histoire?
Qui sont les personnages de cette histoire?
Quel problème Manon rencontre-t-elle
Que choisir? Quel âge as-tu?
Devant une pâtisserie
Une maman et
son fils Un papa et son fils Une maman et sa fille
Dans une cuisine A l’école
Elle a mal au
ventre et n’a pas
faim.
Elle ne sait pas quoi
choisir.
Elle n’aime pas les
gâteaux.
Que faire ?
Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace.
Compréhension de texte * Colorie la bonne réponse.
Quel est le titre?
Où se passe l’histoire?
Qui sont les personnages de cette histoire?
Quel problème Manon rencontre-t-elle
Que choisir? Quel âge as-tu?
Devant une pâtisserie
Une maman et
son fils Un papa et son fils Une maman et sa fille
Dans une cuisine A l’école
Elle a mal au
ventre et n’a pas
faim.
Elle ne sait pas quoi
choisir.
Elle n’aime pas les
gâteaux.
Que faire ?
Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace.
Compréhension de texte ** Réponds aux questions en faisant une phrase.
Quel est le titre de cette histoire?
Le titre est Où se passe l’histoire?
L’histoire se passe Qui sont les personnages de cette histoire?
Les personnages sont Quel est le problème que rencontre Manon?
Manon
Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace. Il joue au foot. Il mange une glace. Il mange une glace.
Compréhension de texte ** Réponds aux questions en faisant une phrase.
Quel est le titre de cette histoire?
Le titre est Où se passe l’histoire?
L’histoire se passe Qui sont les personnages de cette histoire?
Les personnages sont Quel est le problème que rencontre Manon?
Manon
exercices individuels séance 3
Exercice : Colorie les majuscules et les points du texte. Réponds
aux questions.
Que choisir ?
Manon est devant la pâtisserie. Elle n’arrive pas à se décider. Sa maman lui demande : « Que veux-tu manger ?
– Je ne sais pas.
– Est-ce que tu veux un éclair au chocolat ?
– Je ne sais pas, un éclair au chocolat… un pain aux raisins…
– Décide-toi, Manon !
– Oh, la tarte aux fraises, comme elle est appétissante !
– Alors, as-tu choisi cette fois ?
– Euh, non, je veux un chausson aux pommes.
– Tu commences à m’agacer ! Vas-tu enfin te décider ?
Mais à ce moment-là, la pâtissière en colère sort de sa bou-tique et annonce :
– Trop tard, c’est l’heure de la fermeture ! »
Nombre de lignes
Nombre de phrases
Ecris tous les signes de ponctuations rencontrés dans ce texte . Que re-
marques –tu ?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Exercice La phrase * : Colorie en vert les phrases exclamatives/
impératives, en rouge les phrases interrogatives et en bleu les
phrases déclaratives
Chaque jour, on fait des exercices de mathématiques.
Quel âge as-tu ?
Quel mauvais temps !
Tais –toi !
Papa bricole dans le garage.
Quel est ta date de naissance ?
Exercice La phrase * : Colorie en vert les phrases exclamatives/
impératives, en rouge les phrases interrogatives et en bleu les
phrases déclaratives
Chaque jour, on fait des exercices de mathématiques.
Quel âge as-tu ?
Quel mauvais temps !
Tais –toi !
Papa bricole dans le garage.
Quel est ta date de naissance ?
exercices individuels séance 3
Exercice La phrase * : Colorie en vert les phrases qui expriment un
souhait, la surprise ou un ordre, en rouge les phrases qui posent
une question et en bleu les phrases qui racontent quelque chose.
Ce matin, le chat miaulait car il avait faim.
Le texte à lire est très long !
Samedi , pourras-tu aller voir mamie?
Demain, je me repose!
Pourquoi ne va-t-il pas à la piscine?
Je n’aime pas le chocolat
exercices individuels séance 3
Exercice La phrase * : Colorie en vert les phrases qui expriment un
souhait, la surprise ou un ordre, en rouge les phrases qui posent
une question et en bleu les phrases qui racontent quelque chose.
Ce matin, le chat miaulait car il avait faim.
Le texte à lire est très long !
Samedi , pourras-tu aller voir mamie?
Demain, je me repose!
Pourquoi ne va-t-il pas à la piscine?
Je n’aime pas le chocolat
exercices individuels séance 3
Exercice : Rajoute à la fin de la phrase le signe qui convient le
mieux : ? ! ou .
*C’est la rentrée, les enfants entrent en classe
*Pourrais-tu venir demain
**Jade , parle plus fort
**Jeudi, c’est le jour de la piscine
***A quel heure est ton train
Exercice : Rajoute à la fin de la phrase le signe qui convient le
mieux : ? ! ou .
*C’est la rentrée, les enfants entrent en classe
*Pourrais-tu venir demain
**Jade , parle plus fort
**Jeudi, c’est le jour de la piscine
***A quel heure est ton train
Exercice : Rajoute à la fin de la phrase le signe qui convient le
mieux : ? ! ou .
*C’est la rentrée, les enfants entrent en classe
*Pourrais-tu venir demain
**Jade , parle plus fort
**Jeudi, c’est le jour de la piscine
***A quel heure est ton train
Exercice : recopie en ajoutant à la fin de la phrase le signe qui
convient le mieux : ? ! ou .
* Pourquoi cries-tu
* Il dort sur le canapé
** Ouvre vite la porte
** Lily et Diane jouent au ballon dans le jardin
*** Quelle beauté
Exercice : recopie en ajoutant à la fin de la phrase le signe qui
convient le mieux : ? ! ou .
* Pourquoi cries-tu
* Il dort sur le canapé
** Ouvre vite la porte
** Lily et Diane jouent au ballon dans le jardin
*** Quelle beauté
Exercice : recopie en ajoutant à la fin de la phrase le signe qui
convient le mieux : ? ! ou .
* Pourquoi cries-tu
* Il dort sur le canapé
** Ouvre vite la porte
** Lily et Diane jouent au ballon dans le jardin
*** Quelle beauté
exercices individuels séance 3
Exercice : Relie la question à sa réponse.
Quel jour sommes-nous ? Il s’appelle Kitty.
A quelle heure prends-tu ton avion? Il est bleu.
Comment s’appelle ton chat ? Nous sommes lundi.
De quelle couleur est ce pantalon? Mon avion est à 18H56.
Pourquoi pleures-tu? J’ai perdu mes billes.
Exercice : Relie la question à sa réponse.
Quel jour sommes-nous ? Il s’appelle Kitty.
A quelle heure prends-tu ton avion? Il est bleu.
Comment s’appelle ton chat ? Nous sommes lundi.
De quelle couleur est ce pantalon? Mon avion est à 18H56.
Pourquoi pleures-tu? J’ai perdu mes billes.
Exercice : Relie la question à sa réponse.
Quel jour sommes-nous ? Il s’appelle Kitty.
A quelle heure prends-tu ton avion? Il est bleu.
Comment s’appelle ton chat ? Nous sommes lundi.
De quelle couleur est ce pantalon? Mon avion est à 18H56.
Pourquoi pleures-tu? J’ai perdu mes billes.
Exercice : Trouve une question qui correspond à la réponse
proposée.
Demain il va pleuvoir.
Il est 10H.
Je m’appelle Lily.
Je préfère la couleur bleu.
Exercice : Trouve une question qui correspond à la réponse
proposée.
Demain il va pleuvoir.
Il est 10H.
Je m’appelle Lily.
Je préfère la couleur bleu.
exercices individuels séance 3
Exercice : Trouve une question qui correspond à la réponse
proposée.
Demain il va pleuvoir.
Il est 10H.
Je m’appelle Lily.
Je préfère la couleur bleu.
Exercice : Complète ces phrases interrogatives avec les mots sui-
vants. Quel - Comment - Qui - Combien - Pourquoi
*……………………………..... gâteau veux-tu manger?
*…………………………….....de billes as-tu dans ta trousse?
** ……………………………..es-tu en retard?
** ……………………………..est cette jeune fille?
** ……………………………..veux-tu t’habiller?
Exercice : Complète ces phrases interrogatives avec les mots sui-
vants. Quel - Comment - Qui - Combien - Pourquoi
*……………………………..... gâteau veux-tu manger?
*…………………………….....de billes as-tu dans ta trousse?
** ……………………………..es-tu en retard?
** ……………………………..est cette jeune fille?
** ……………………………..veux-tu t’habiller?
Exercice : Complète ces phrases interrogatives avec les mots sui-
vants. Quel - Comment - Qui - Combien - Pourquoi
*……………………………..... gâteau veux-tu manger?
*…………………………….....de billes as-tu dans ta trousse?
** ……………………………..es-tu en retard?
** ……………………………..est cette jeune fille?
** ……………………………..veux-tu t’habiller?
exercices individuels séance 3
La ponctuation et les types de phrases
Une phrase peut se terminer par différents points (? ! . ) Ces
signes de ponctuation permettent de donner la bonne intona-
tion à la phrase et de comprendre le sens de cette phrase.
!
?
.
un p
oin
t un p
oin
t
d’in
terrogation
un p
oin
t
d’e
xcla
mation
La phrase déclarative raconte quelque chose.
Elle se termine par un point.
La phrase exclamative sert à donner un ordre , un
conseil ou montrer qu’on est surpris. Elle se termine
par un point d’exclamation.
La p
hras
e in
terr
ogat
ive
sert
à p
oser
une
que
s-
tion.
Elle
se
term
ine
par
un p
oint
d’in
terr
oga-
tion.
La phrase déclarative raconte quelque chose.
Elle se termine par un point.
La phrase exclamative sert à donner un ordre , un
conseil ou montrer qu’on est surpris. Elle se termine
par un point d’exclamation.
La p
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sert
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une
que
s-
tion.
Elle
se
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par
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tion.
La ponctuation et les types de phrases
Une phrase peut se terminer par différents points (? ! . ) Ces
signes de ponctuation permettent de donner la bonne intona-
tion à la phrase et de comprendre le sens de cette phrase.
!
?
.
un p
oin
t un p
oin
t
d’in
terrogation
un p
oin
t
d’e
xcla
mation
La phrase déclarative raconte quelque chose.
Elle se termine par un point.
La phrase impérative sert à donner un ordre , un con-
seil ou montrer qu’on est surpris. Elle se termine par
un point d’exclamation.
La p
hras
e in
terr
ogat
ive
sert
à p
oser
une
que
s-
tion.
Elle
se
term
ine
par
un p
oint
d’in
terr
oga-
tion.
La phrase déclarative raconte quelque chose.
Elle se termine par un point.
La phrase impérative sert à donner un ordre , un con-
seil ou montrer qu’on est surpris. Elle se termine par
un point d’exclamation.
La p
hras
e in
terr
ogat
ive
sert
à p
oser
une
que
s-
tion.
Elle
se
term
ine
par
un p
oint
d’in
terr
oga-
tion.
