Sri Harmi MODEL - rumahgurusd.files.wordpress.com filei MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Harmi

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

JENDELA

I P Auntuk Kelas V SD dan MI Semester 2

5BLingkungan dan Alam Sekitar

ii

Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Nining LusiatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas V SD dan MI Semester 2

Lingkungan dan Alam Sekitar

JENDELA

I P A 5B

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan Model Silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dalam buku ini dapat diubahsesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah,dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini, guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Juli 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 12

Daftar Pustaka ________________________________________________ 43

1KTSP Jendela IPA SD 5B R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:...

.M

ata

Pela

jara

n:

Ilm

u Pe

nget

ahua

n A

lam

Kel

as/S

emes

ter

:V

/2St

anda

r K

ompe

tens

i:

5. M

emah

ami g

aya

dapa

t men

guba

h ge

rak

dan/

atau

ben

tuk

suat

u be

nda

Alo

kasi

Wak

tu:

24 ja

m p

elaj

aran

(12

× p

erte

mua

n)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

5.1

Men

desk

rip-

sika

n hu

bung

anan

tara

gay

a,ge

rak,

dan

ener

gi m

elal

uipe

rcob

aan

(gay

a gr

avita

si,

gaya

ges

ekan

,da

n ga

yam

agne

t)

Gay

a1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n m

agne

tda

n be

nda

yang

bers

ifat m

agne

tisse

rta

tidak

mag

netis

2.M

enge

lom

pokk

anbe

nda-

bend

a ya

ngbe

rsifa

t mag

netis

dan

yang

tida

km

agne

tis3.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ga

yam

agne

t4.

Mel

akuk

anpe

rcob

aan

untu

km

embu

ktik

anba

hwa

keku

atan

gaya

mag

net

dapa

t men

embu

sbe

bera

pa b

enda

5.M

enye

butk

anpe

nggu

naan

gay

am

agne

t dal

amke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

1.M

enge

lom

pokk

anbe

nda-

bend

a ya

ngbe

rsifa

t mag

netis

dan

yang

tida

km

agne

tis2.

Men

unju

kkan

keku

atan

gay

am

agne

t dal

amm

enem

bus

bebe

rapa

ben

dam

elal

ui p

erco

baan

3.M

embe

ri co

ntoh

peng

guna

an g

aya

mag

net d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

4.M

embu

at m

agne

t5.

Mem

band

ingk

anke

cepa

tan

jatu

h du

abe

nda

(yan

gbe

rbed

a be

rat,

bent

uk, d

an u

kura

n)da

ri ke

tingg

ian

tert

entu

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

12 ja

m p

elaj

aran

(6 x

per

tem

uan)

•B

uku

Jen

dela

IP

A5B

•M

agne

t•

Jaru

m•

Ker

tas

•K

aca

•P

last

ik•

Ser

buk

besi

•K

ompa

s•

Pen

ggar

is•

Bat

erai

•K

abel

•U

ang

loga

m•

Uan

g ke

rtas

•B

ola

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

2 KTSP Jendela IPA SD 5B R1

(7)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

6.M

embu

at m

agne

tde

ngan

car

ago

soka

n, in

duks

i,da

n el

ektr

omag

net

7.M

emba

ndin

gkan

kece

pata

n ja

tuh

dua

bend

a (y

ang

berb

eda

bera

t,be

ntuk

, dan

ukur

an)

dari

ketin

ggia

n te

rten

tu8.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ga

yagr

avita

si9.

Men

unju

kkan

bahw

a ga

yagr

avita

sim

enye

babk

anbe

nda

berg

erak

ke

baw

ah10

.Mem

pred

iksi

sean

dain

ya ti

dak

ada

gaya

gra

vita

sibu

mi

11.M

emba

ndin

gkan

gera

k be

nda

pada

perm

ukaa

n ya

ngbe

rbed

a-be

da(k

asar

, hal

us)

12.M

enje

lask

anbe

rbag

ai c

ara

mem

perk

ecil

atau

mem

perb

esar

gaya

ges

ekan

(1)

6.M

enyi

mpu

lkan

bahw

a ga

yagr

avita

sim

enye

babk

anbe

nda

berg

erak

ke

baw

ah7.

Mem

pred

iksi

sean

dain

ya ti

dak

ada

gaya

gra

vita

sibu

mi

8.M

emba

ndin

gkan

gera

k be

nda

pada

perm

ukaa

n ya

ngbe

rbed

a-be

da(k

asar

, hal

us)

9.M

enje

lask

anbe

rbag

ai c

ara

mem

perk

ecil

atau

mem

perb

esar

gay

age

seka

n10

.Men

jela

skan

man

faat

dan

keru

gian

yan

gdi

timbu

lkan

ole

hga

ya g

esek

anda

lam

keh

idup

anse

hari-

hari


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(1)

13.M

enje

lask

anm

anfa

at d

anke

rugi

an y

ang

ditim

bulk

an o

leh

gaya

ges

ekan

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

5.2

Men

jela

skan

pesa

wat

sede

rhan

a ya

ngda

pat m

embu

atpe

kerja

an le

bih

mud

ah d

anle

bih

cepa

t

Pes

awat

sede

rhan

a1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

npe

saw

atse

derh

ana

2.M

enye

butk

anbe

rbag

ai p

esaw

atse

derh

ana,

mis

alny

ape

ngun

gkit,

bida

ng m

iring

,ka

trol

, ser

ta r

oda

3.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

peng

ungk

it,bi

dang

miri

ng,

katr

ol, d

an r

oda

4.M

engg

olon

gkan

berb

agai

ala

tru

mah

tang

gase

baga

ipe

ngun

gkit,

bida

ng m

iring

,ka

trol

, ser

ta r

oda

5.M

enye

butk

anke

giat

an d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

yang

men

ggun

akan

pesa

wat

sede

rhan

a

1.M

engi

dent

ifika

sibe

rbag

ai p

esaw

atse

derh

ana,

mis

alny

ape

ngun

gkit,

bid

ang

miri

ng, k

atro

l, se

rta

roda

2.M

engg

olon

gkan

berb

agai

ala

t rum

ahta

ngga

seb

agai

peng

ungk

it, b

idan

gm

iring

, kat

rol,

sert

aro

da3.

Men

gide

ntifi

kasi

kegi

atan

men

ggun

akan

pesa

wat

sed

erha

na4.

Men

dem

onst

rasi

kan

cara

men

ggun

akan

pesa

wat

sed

erha

na

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

12 ja

m p

elaj

aran

(6 x

per

tem

uan)

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5B•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis

•K

alen

g su

su y

ang

mas

ih u

tuh

•O

beng

•Ja

mbu

biji

men

tah

•A

lat p

emec

ah b

iji•

Mob

il m

aina

n•

Pap

an k

ayu

•K

aret

gel

ang


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.M

ende

mon

s-tr

asik

an c

ara

men

ggun

akan

pesa

wat

sede

rhan

a

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:6.

Men

erap

kan

sifa

t-si

fat c

ahay

a m

elal

ui k

egia

tan

mem

buat

sua

tu k

arya

/mod

elA

loka

si W

aktu

:16

jam

pel

ajar

an (

8 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

Cah

aya

dan

sifa

t-si

fatn

ya1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n be

nda

beni

ng, b

erw

arna

,da

n ge

lap

2.M

ende

mon

s-tr

asik

an s

ifat

caha

ya y

ang

men

gena

ibe

rbag

ai b

enda

(ben

ing,

ber

war

na,

dan

gela

p)3.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ce

rmin

data

r, ce

rmin

ceku

ng, d

ance

rmin

cem

bung

4.M

ende

skrip

sika

nsi

fat-

sifa

t cah

aya

yang

men

gena

ice

rmin

dat

ar d

ance

rmin

leng

kung

(cem

bung

ata

uce

kung

)

1.M

ende

mon

stra

sika

nsi

fat c

ahay

a ya

ngm

enge

nai b

erba

gai

bend

a (b

enin

g,be

rwar

na, d

ange

lap)

2.M

ende

skrip

sika

nsi

fat-

sifa

t cah

aya

yang

men

gena

ice

rmin

dat

ar d

ance

rmin

leng

kung

(cem

bung

ata

uce

kung

)3.

Men

unju

kkan

peris

tiwa

pem

bias

anca

haya

dal

amke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri m

elal

uipe

rcob

aan

4.M

enun

jukk

an b

ukti

bahw

a ca

haya

put

ihte

rdiri

ata

s be

rbag

aiw

arna

, mis

alny

a

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

12 ja

m p

elaj

aran

(6 ×

per

tem

uan)

•B

uku

Jen

dela

IP

A5B

•K

erta

s ka

rton

•Li

lin•

Lam

pu s

ente

r•

Kac

a be

ning

•K

aca

kusa

m•

Ker

tas

•K

ayu

•C

erm

in d

atar

•S

endo

k m

akan

yan

gm

engi

lap

•A

kuar

ium

•P

ewar

na•

Ala

t pen

yem

prot

air

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

(1)

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

6.1

Men

desk

ripsi

-ka

n si

fat-

sifa

tca

haya


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(1)

5.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

pem

bias

anca

haya

6.M

enun

jukk

anpe

ristiw

ape

mbi

asan

caha

ya d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

mel

alui

perc

obaa

n7.

Men

unju

kkan

bukt

i bah

wa

caha

ya p

utih

terd

iri a

tas

berb

agai

war

na,

mis

alny

a de

ngan

men

ggun

akan

cakr

am w

arna

8.M

enye

butk

anpe

ristiw

ape

ngur

aian

cah

aya

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri9.

Mem

buat

pel

angi

mel

alui

per

coba

anse

derh

ana

1.M

enen

tuka

nm

odel

yan

g ak

andi

buat

den

gan

men

erap

kan

sifa

t-si

fat c

ahay

a,m

isal

nya

peris

kop,

lens

a se

derh

ana,

dan

kam

era

luba

ng ja

rum

deng

anm

engg

unak

anca

kram

war

na5.

Mem

berik

an c

onto

hpe

ristiw

ape

ngur

aian

cah

aya

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri6.

Mem

buat

pel

angi

mel

alui

per

coba

anse

derh

ana

1.M

enen

tuka

n m

odel

yang

aka

n di

buat

deng

an m

ener

apka

nsi

fat-

sifa

t cah

aya,

mis

alny

a pe

risko

pat

au le

nsa

sede

rhan

a

6.2

Mem

buat

sua

tuka

rya/

mod

el,

mis

alny

ape

risko

p at

aule

nsa

dari

baha

nse

derh

ana

deng

anm

ener

apka

nsi

fat-

sifa

t cah

aya

Pen

erap

an s

ifat

caha

ya•

Pen

gam

atan

•Te

s lis

an•

Tes

tert

ulis

•P

enila

ian

prod

uk•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

4 ja

m p

elaj

aran

(2 ×

per

tem

uan)

(7)

•B

uku

Jen

dela

IP

A5B

•C

erm

in d

atar

•K

ardu

s be

kas

•Le

nsa

cem

bung

•K

erta

s ka

rton

•P

ipet

tete

s•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(1)

2.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

peris

kop

dan

cara

kerja

nya

3.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

lens

ada

n ca

ra k

erja

nya

4.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

kam

era

luba

ng ja

rum

dan

cara

ker

jany

a5.

Mem

ilih

dan

men

entu

kan

berb

agai

ala

t dan

baha

n ya

ng s

esua

i6.

Men

ggun

akan

bend

a at

au b

ahan

yang

ses

uai

7.M

embu

at k

arya

atau

mod

elpe

risko

p, le

nsa

sede

rhan

a, d

anka

mer

a lu

bang

jaru

m8.

Men

guji

cara

ker

jam

odel

yan

g di

buat

9.M

emod

ifika

si h

asil

ranc

anga

n un

tuk

men

ghas

ikan

kary

a at

au m

odel

yang

terb

aik

10.M

ener

apka

npr

insi

pke

sela

mat

an k

erja

2.M

emili

h da

nm

enen

tuka

nbe

rbag

ai a

lat d

anba

han

yang

ses

uai

3.M

engg

unak

an b

enda

atau

bah

an y

ang

sesu

ai4.

Mem

buat

kar

ya a

tau

mod

el y

ang

sesu

aide

ngan

ran

cang

an5.

Men

guji

cara

ker

jam

odel

yan

g di

buat

6.M

emod

ifika

si h

asil

ranc

anga

n un

tuk

men

ghas

ikan

kar

yaat

au m

odel

yan

gte

rbai

k7.

Men

erap

kan

prin

sip

kese

lam

atan

ker

ja


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:7.

Mem

aham

i per

ubah

an y

ang

terj

adi d

i ala

m d

an h

ubun

gann

ya d

enga

n pe

nggu

naan

sum

ber

daya

ala

mA

loka

si W

aktu

:24

jam

pel

ajar

an (

12 ×

per

tem

uan)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

7.1

Men

desk

ripsi

-ka

n pr

oses

pem

bent

ukan

tana

h ka

rena

pela

puka

n7.

2M

ende

skrip

si-

kan

jeni

s-je

nis

tana

h7.

3M

ende

skrip

si-

kan

stru

ktur

bum

i dan

mat

ahar

i

Pem

bent

ukan

ta-

nah

serta

stru

ktur

bum

i dan

mat

a-ha

ri

1.M

enye

butk

anm

acam

-mac

amba

tuan

, ant

ara

lain

bat

uan

beku

,ba

tuan

end

apan

,da

n ba

tuan

mal

ihan

2.M

engg

olon

gkan

batu

anbe

rdas

arka

nw

arna

, kek

eras

an,

perm

ukaa

n (k

asar

dan

halu

s)3.

Men

jela

skan

pros

espe

mbe

ntuk

anta

nah

kare

nape

lapu

kan

4.M

ende

skrip

sika

npr

oses

pel

apuk

anfis

ika,

pel

apuk

anki

mia

, dan

pela

puka

n bi

olog

i5.

Men

gide

ntifi

kasi

kom

posi

si d

anje

nis-

jeni

s ta

nah,

mis

alny

a be

rpas

ir,ta

nah

liat,

dan

hum

us6.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ta

nah

berp

asir,

tana

hlia

t, da

n hu

mus

1. M

engg

olon

gkan

batu

an b

erda

sark

anw

arna

, kek

eras

an,

perm

ukaa

n (k

asar

dan

halu

s)2.

Men

jela

skan

pro

ses

pem

bent

ukan

tana

hka

rena

pel

apuk

an3.

Men

gide

ntifi

kasi

kom

posi

si d

an je

nis-

jeni

s ta

nah,

mis

alny

a be

rpas

ir,ta

nah

liat,

dan

hum

us4.

Men

ggam

bark

anse

cara

sed

erha

nala

pisa

n-la

pisa

n bu

mi

(lapi

san

inti,

lapi

san

luar

, dan

ker

ak)

5.M

enje

lask

an b

ahw

ase

bagi

an b

esar

mat

ahar

i ter

diri

atas

gas

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5B•

Bat

a•

Kay

u ba

kar

•Ta

nah

•G

elas

pla

stik

•S

top-

Wat

ch•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

8 ja

m p

elaj

aran

(4 x

per

tem

uan)


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(1)

7.4

Men

desk

ripsi

-ka

n pr

oses

dau

rai

r da

n ke

giat

anm

anus

ia y

ang

dapa

tm

emen

garu

hiny

a7.

5M

ende

skrip

sika

npe

rluny

ape

nghe

mat

an a

ir7.

6M

engi

dent

ifika

sipe

ristiw

a al

amya

ng te

rjadi

di

Indo

nesi

a da

nda

mpa

knya

bagi

mak

hluk

hidu

p da

nlin

gkug

an

7.M

engg

amba

rkan

seca

ra s

eder

hana

lapi

san-

lapi

san

bum

i (la

pisa

n in

ti,la

pisa

n lu

ar, d

anke

rak)

8.M

ende

skrip

sika

nke

adaa

n la

pisa

nin

ti, la

pisa

n lu

ar,

dan

kera

k bu

mi

9.M

enje

lask

anba

hwa

mat

ahar

ite

rdiri

ata

sse

bagi

an b

esar

gas

10.M

ende

skrip

sika

nla

pisa

n-la

pisa

nm

atah

ari

1.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

air

2.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

daur

air

3.M

engg

amba

rkan

pros

es d

aur

air

deng

anm

engg

unak

andi

agra

m a

tau

gam

bar

4.M

engi

dent

ifika

sike

giat

an m

anus

iaya

ng d

apat

mem

enga

ruhi

dau

rai

r5.

Men

yebu

tkan

pent

ingn

yam

engh

emat

air

1.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

air

2.M

engg

amba

rkan

pros

es d

aur

air

deng

anm

engg

unak

andi

agra

m a

tau

gam

bar

3.M

engi

dent

ifika

sike

giat

an m

anus

iaya

ng d

apat

mem

enga

ruhi

dau

rai

r4.

Mel

akuk

anpe

mbi

asaa

n ca

ram

engh

emat

air

Da

ur

air

d

an

peris

tiwa

alam

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

8 ja

m p

elaj

aran

(4 x

per

tem

uan)

•B

uku

Jen

dela

IP

A5B

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(1)

6.M

elak

ukan

pem

bias

aan

men

ghem

at a

ir7.

Men

yebu

tkan

peris

tiwa

alam

yang

terja

di d

iIn

done

sia,

mis

alny

a ba

njir

dan

gem

pa b

umi

8.M

embu

at s

uatu

lapo

ran

berd

asar

kan

hasi

lpe

ngam

atan

dan

peng

alam

anpr

ibad

i ata

ula

pora

n su

rat

kaba

r at

au m

edia

lain

nya

tent

ang

peris

tiwa

alam

9.M

enje

lask

anda

mpa

k da

ripe

ristiw

a al

amte

rhad

apke

hidu

pan

man

usia

, hew

an,

dan

lingk

unga

n10

.Mem

beri

sara

nat

au u

sula

n ca

ram

ence

gah

banj

ir

5.M

embu

at s

uatu

lapo

ran

berd

asar

kan

hasi

lpe

ngam

atan

dan

peng

alam

an p

ribad

iat

au la

pora

n su

rat

kaba

r at

au m

edia

lain

nya

tent

ang

peris

tiwa

alam

6.M

enje

lask

anda

mpa

k da

ripe

ristiw

a al

amte

rhad

ap k

ehid

upan

man

usia

, hew

an,

dan

lingk

unga

n7.

Mem

beri

sara

n at

auus

ulan

car

am

ence

gah

banj

ir

(7)


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(1)

(7)

1.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

sum

ber

daya

ala

m2.

Men

gide

ntifi

kasi

bebe

rapa

jeni

ssu

mbe

r da

ya a

lam

yang

dig

unak

an d

iIn

done

sia,

mis

alny

a m

iner

al,

air,

tum

buha

n,he

wan

, dan

sin

arm

atah

ari

3.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

sum

ber

daya

ala

m y

ang

dapa

t dip

erba

rui

dan

sum

ber

daya

alam

yan

g tid

akda

pat d

iper

baru

i4.

Mem

beda

kan

anta

ra s

umbe

rda

ya a

lam

yan

gda

pat d

iper

baru

ida

n ya

ng ti

dak

dapa

t dip

erba

rui

5.M

ende

skrip

sika

nbe

bera

pa c

ara

peng

guna

ansu

mbe

r da

ya a

lam

yang

dig

unak

an d

iIn

done

sia,

mis

alny

a m

iner

al,

air,

tum

buha

n, d

anhe

wan

1.M

engi

dent

ifika

sibe

bera

pa je

nis

sum

ber

daya

ala

mya

ng d

igun

akan

di

Indo

nesi

a, m

isal

nya

min

eral

, air,

tum

buha

n, h

ewan

,da

n si

nar

mat

ahar

i2.

Mem

beda

kan

anta

rasu

mbe

r da

ya a

lam

yang

dap

atdi

perb

arui

dan

yan

gtid

ak d

apat

dipe

rbar

ui3.

Men

desk

ripsi

kan

bebe

rapa

car

ape

nggu

naan

sum

ber

daya

ala

m y

ang

digu

naka

n di

Indo

nesi

a, m

isal

nya

min

eral

, air,

tum

buha

n, d

anhe

wan

4.M

engi

dent

ifika

sibe

bera

pa k

egia

tan

man

usia

yan

gm

engu

bah

perm

ukaa

n bu

mi

untu

k m

emen

uhi

kebu

tuha

nnya

,m

isal

nya

pert

ania

n,ja

lan,

per

kota

an,

bend

unga

n, d

anba

han

bang

unan

7.7

Men

gide

ntik

asi

bebe

rapa

kegi

atan

man

usia

yan

gda

pat

men

guba

hpe

rmuk

aan

bum

i(p

erta

nian

,pe

rkot

aan,

dan

seba

gain

ya)

Su

mb

er

da

yaal

am•

Pen

gam

atan

•Te

s lis

an•

Tes

tert

ulis

•P

enila

ian

prod

uk•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

8 ja

m p

elaj

aran

(4 x

per

tem

uan)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5B•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(1)

6.M

engi

dent

ifika

sibe

bera

pa k

egia

tan

man

usia

yan

gm

engu

bah

perm

ukaa

n bu

mi

untu

k m

emen

uhi

kebu

tuha

nnya

,m

isal

nya

pert

ania

n, ja

lan,

perk

otaa

n,be

ndun

gan,

dan

baha

n ba

ngun

an

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

...G

uru

Kel

as,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 1–6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,

serta fungsinyaKompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan

energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesekan,dan gaya magnet)

Indikator : 1. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetisdan yang tidak magnetis

2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembusbeberapa benda melalui percobaan

3. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalamkehidupan sehari-hari

4. Membuat magnet5. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang

berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggiantertentu

6. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkanbenda bergerak ke bawah

7. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi8. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang

berbeda-beda (kasar, halus)9. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau

memperbesar gaya gesekan10. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan

oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak

magnetis;2. menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda

melalui percobaan;3. memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari;4. membuat magnet;


5. membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk,dan ukuran) dari ketinggian tertentu;

6. menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak kebawah;

7. memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi;8. membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar,

halus);9. menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan;10. menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan

dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi PembelajaranGaya

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian magnet.2. Guru menyiapkan alat-alat untuk melakukan Kegiatan 8.1 dan Kegiatan 8.2.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.1 untuk mengelom-

pokkan benda yang bersifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda yang

bersifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis.3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya magnet.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.2 untuk menunjukkan

kekuatan gaya magnet.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam bentuk magnet.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan benda yang bersifat magnetisdan benda yang bersifat tidak magnetis, gaya magnet, serta berbagai macambentuk magnet.

Pertemuan Ke-2Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kutub magnet.


Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.3 untuk menentukan

kutub magnet, yaitu bagian magnet yang paling kuat menarik serbuk besi.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.4 untuk menunjukkan

jenis kutub magnet.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.5 untuk menunjukkan

sifat-sifat kutub senama dan tidak senama jika didekatkan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian kutub magnet dansifat-sifatnya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian medan magnet.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.6 untuk mengetahui

medan magnet.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian garis gaya magnet.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian medan magnet dangaris gaya magnet.

Pertemuan Ke-4

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis magnet berdasarkan

asalnya.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan magnet alam dan

magnet buatan.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.7 untuk mengetahui

cara membuat magnet dengan cara gosokan.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.8 untuk mengetahui

cara membuat magnet dengan cara induksi.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.9 untuk mengetahui

cara membuat magnet dengan cara elektromagnet.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan magnet.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara membuat magnet dankegunaannya.

Pertemuan Ke-5


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gravitasi.


pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak jatuh benda-benda.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya gravitasi terhadap

gerak benda.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadapgerak benda.

Pertemuan Ke-6


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gesekan.


pengaruh gaya gesekan terhadap gerak benda.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.12 untuk mengetahui

cara memperbesar dan memperkecil gaya gesekan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dan kerugian gaya

gesekan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian gaya gesekan, caramemperbesar dan memperkecil, manfaat, serta kerugiannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman

1–26• Magnet• Paku• Jarum


• Peniti• Pensil• Saputangan• Karet gelang• Uang logam• Kertas• Kaca• Plastik• Serbuk besi• Kompas• Tali• Statif• Penggaris• Charta bentuk magnet dan kegunaan magnet• Charta manfaat gaya gravitasi• Charta manfaat dan kerugian gaya gesekan• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 14 dan soal latihan pada halaman 21–26.

Kunci LatihanA. 1. c 11. b 21. c

2. a 12. a 22. b3. c 13. a 23. a4. b 14. c 24. a5. d 15. b 25. b6. c 16. a 26. b7. d 17. c 27. c8. b 18. c 28. d9. c 19. c 29. b10. b 20. a 30. c

B. 1. Magnet2. Ujung-ujung magnet3. Magnet alam dan magnet buatan4. Elektromagnet5. Medan magnet6. Utara dan selatan


7. Menarik benda ke bumi8. Kecil9. Mengurangi gaya gesekan

10. Bersentuhan11. Ujung-ujung magnet12. Gaya gravitasi13. Gaya gesekan14. Elektromagnet15. Utara

C. 1. Magnet alam adalah magnet yang terjadi secara alami, sedangkan magnetbuatan sengaja dibuat manusia

2. Cara gosokan, induksi, dan elektromagnet3. Kekuatannya dapat diatur4. Terjadi tolak-menolak5. Mendekatkan magnet pada kompas dan menggantung magnet di udara6. Garis khayal yang menghubungkan daerah yang dipengaruhi oleh gaya

magnet sama besar7. Ruangan yang masih dipengaruhi magnet8. Gaya yang ditimbulkan oleh dua permukaan benda yang bersentuhan9. Permukaan benda dibuat lebih kasar

10. Arah gaya gesekan ke belakang

Dilaksanakan, .........................Guru Kelas,

(__________________)

NIP. .............................

MengetahuiKepala Sekolah,

(__________________)

NIP. .............................


Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 7–12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,

serta fungsinyaKompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat

pekerjaan lebih mudah dan lebih cepatIndikator : 1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya

pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai

pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat

sederhana4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat

sederhana

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang

miring, katrol, serta roda;2. menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang

miring, katrol, serta roda;3. mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana;4. mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

II. Materi PembelajaranPesawat sederhana



Pertemuan Ke-7Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pesawat

sederhana, misalnya tuas.2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik

tumpu, lengan kuasa, dan lengan beban.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis I.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.1 untuk membuktikan

kemudahan kerja dengan menggunakan tuas jenis I.3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis I.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis I yang ada dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pesawat sederhanadan tuas jenis I.

Pertemuan Ke-8


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis II.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.2 untuk membuktikan

kemudahan kerja dengan menggunakan tuas jenis II.2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis II.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis II yang ada dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yangtermasuk tuas jenis II.

Pertemuan Ke-9


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis III.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis III.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis III yang ada dalam

kehidupan sehari-hari.3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan perbedaan antara tuas jenis I,

tuas jenis II, dan tuas jenis III.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yangtermasuk tuas jenis III dan perbedaan antara tuas jenis I, tuas jenis II, dan tuasjenis III.

Pertemuan Ke-10


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian bidang miring.


kemudahan menggunakan bidang miring.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bidang miring dalam

kehidupan sehari-hari.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bidang miring

dan baji.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian bidang miring dankegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-11


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian katrol.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam katrol, yaitu

katrol tetap, katrol bebas, katrol majemuk, dan blok katrol.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan katrol tetap, katrol

bebas, katrol majemuk, dan blok katrol dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian katrol tetap, katrolbebas, katrol majemuk, dan blok katrol serta kegunaannya dalam kehidupansehari-hari.

Pertemuan Ke-12


sebelumnya.


2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roda sebagaipesawat sederhana.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan roda sebagai pesawat

sederhana dalam kehidupan sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan pesawat sederhana


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan pesawat sederhanadalam kehidupan sehari-hari.


27–44• Kaleng susu yang masih utuh• Obeng• Jambu biji mentah• Alat pemecah biji• Mobil mainan• Papan kayu• Gelang karet• Charta penggunaan berbagai macam pesawat sederhana• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 33 dan 40 serta soal latihan pada halaman

42–44.

Kunci LatihanA. 1. d 6. c 11. b

2. c 7. a 12. a3. c 8. b 13. b4. b 9. d 14. b5. a 10. b 15. c

B. 1. Pesawat sederhana2. Pesawat3. Bidang miring4. Tuas jenis III


5. Roda6. Tuas jenis I7. Katrol tetap dan katrol bebas8. Tuas atau pengungkit9. Kuasa10. Tuas jenis I

C. 1. Memindahkan arah gaya2. Tuas, bidang miring, katrol, dan roda3. Tuas dan katrol mempunyai beban, kuasa, dan titik tumpu sehingga prinsip

kerja keduanya sama4. Gunting, obeng, alat pencabut paku, dan permainan jungkat jungkit5. Pemecah biji-bijian, gerobak beban, dan pembuka botol6. Sekop, lengan, dan stepler7. • Pada bidang miring, bidangnya diam dan bendanya bergerak

• Pada baji, bidangnya bergerak dan bendanya diam8. Kerja lebih mudah, tetapi lintasannya lebih panjang9. • Katrol tetap adalah katrol yang posisinya tidak berubah

• Katrol bebas adalah katrol yang posisinya selalu berubah• Katrol majemuk adalah perpaduan antara katrol tetap dan katrol bebas

10. Roda pada sepeda dan mobil mempermudah gerak


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 13–18Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat

suatu karya/modelKompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahayaIndikator : 1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai

berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap)2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin

datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung)3. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam

kehidupan sehari-hari melalui percobaan4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas

berbagai warna, misalnya dengan menggunakan cakramwarna

5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalamkehidupan sehari-hari

6. Membuat pelangi melalui percobaan sederhana

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

berwarna, dan gelap);2. mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cembung atau cekung);3. menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari

melalui percobaan;4. menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya

dengan menggunakan cakram warna;5. memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari;6. membuat pelangi melalui percobaan sederhana.

II. Materi PembelajaranCahaya dan sifat-sifatnya




Pertemuan Ke-13Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya cahaya bagi

kehidupan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.1 untuk membuk-

tikan bahwa cahaya merambat lurus.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang

menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.2 untuk

membuktikan bahwa cahaya menembus benda bening.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang

menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening.5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda bening,

benda tembus cahaya, dan benda gelap.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat cahaya, antara lainmerambat lurus dan dapat menembus benda bening.

Pertemuan Ke-14


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pemantulan cahaya.


perbedaan antara pemantulan teratur dan pemantulan baur.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pemantulan teratur

dan pemantulan baru.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pemantulan teratur dan

pemantulan baur dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pemantulan teraturdan pemantulan baur serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.


Pertemuan Ke-15


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat memantulkan

cahaya secara teratur, yaitu cermin.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara cermin datar,

cermin cekung, dan cermin cembung.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.4 untuk mengetahui

pamantulan pada cermin datar.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.5 untuk mengetahui

pemantulan pada cermin cekung dan cermin cembung.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemantulan yang terjadi padacermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.

Pertemuan Ke-16


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pembiasan cahaya.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.6 untuk membuk-

tikan adanya pembiasan cahaya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang

menunjukkan adanya pembiasan cahaya.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang bekerjanya

berdasarkan pembiasan cahaya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pembiasan cahayadan kejadian-kejadian yang menunjukkan pembiasan cahaya.

Pertemuan Ke-17


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cahaya polikro-

matis dan cahaya monokromatis.



bahwa cahaya putih terdiri atas cahaya pelangi.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan warna penyusun warna putih,

yaitu warna pelangi.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cahaya polikromatisdan cahaya monokromatis serta penggabungan beberapa cahaya membentukcahaya putih.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta gambar pelangi.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.8 untuk mengetahui

proses terjadinya pelangi.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan syarat terbentuknya pelangi.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses terjadinya pelangi.


45–62• Karton• Lilin• Lampu senter• Kaca bening• Kaca kusam• Kertas• Kayu• Cermin datar• Sendok makan yang mengilap• Akuarium• Pewarna• Alat penyemprot air.• Charta pembiasan dan dispersi cahaya• Alat-alat tulis



lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 59–62.

Kunci LatihanA. 1. a 6. c 11. d

2. c 7. b 12. a3. d 8. c 13. b4. c 9. b 14. b5. b 10. b 15. b

B. 1. Sumber cahaya2. Alat-alat optik3. Kasar4. Benda bening5 Dispersi6. Hitam7. Memantulkan8. Cahaya9. Teratur

10. Cekung

C. 1. Pemantulan tidak teratur dan menuju ke segala arah2. Cahaya melalui dua zat yang memiliki kerapatan berbeda3. Terjadi pembiasan cahaya4. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu5. Terjadi pemantulan baur


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 19–20Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat

suatu karya/modelKompetensi Dasar : 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau

lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifatcahaya

Indikator : 1. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkansifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa sederhana

2. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yangsesuai

3. Menggunakan benda atau bahan yang sesuai4. Membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan5. Menguji cara kerja model yang dibuat6. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya

atau model yang terbaik7. Menerapkan prinsip keselamatan kerja

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya,

misalnya periskop atau lensa sederhana;2. memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yang sesuai;3. menggunakan benda atau bahan yang sesuai;4. membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan;5. menguji cara kerja model yang dibuat;6. memodifikasi hasil rancangan untuk menghasikan karya atau model yang

terbaik;7. menerapkan prinsip keselamatan kerja.

II. Materi PembelajaranPenerapan sifat cahaya




Pertemuan Ke-19Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai alat yang dibuat

berdasarkan sifat-sifat cahaya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan prinsip kerja periskop.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan periskop.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat dan bahan yang diperlukan

untuk membuat periskop.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 11.1 untuk membuat

periskop.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja periskop dankegunaannya.

Pertemuan Ke-20


sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat kaca pembesar dan

kamera lubang jarum.


pembesaran lup yang digunakan untuk membaca tulisan yang berukurankecil.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat lensa yang digunakanuntuk membuat lup.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 11.3 untuk membuatlup secara sederhana.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 11.4 untuk mengetahuidasar kerja kamera.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja kaca pembesar dankamera.


63–70


• Lensa cembung• Cermin datar• Kardus bekas• Pipet tetes• Kertas tipis• Selotip• Air• Charta periskop dan lup• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Pembuatan periskop, kaca pembesar, dan kamera lubang jarum.


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 21–24Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan

hubungannya dengan penggunaan sumber daya alamKompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena

pelapukan7.2 Mendeskripsikan jenis-jenis tanah7.3 Mendeskripsikan struktur bumi dan matahari

Indikator : 1. Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan,permukaan (kasar dan halus)

2. Menjelaskan proses pembentukan tanah karenapelapukan

3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah,misalnya berpasir, tanah liat, dan humus

4. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi(lapisan inti, lapisan luar, dan kerak)

5. Menjelaskan bahwa sebagian besar matahari terdiri atasgas

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, permukaan (kasar

dan halus);2. menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan;3. mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya berpasir, tanah

liat, dan humus;4. menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan

luar, dan kerak);5. menjelaskan bahwa sebagian besar matahari terdiri atas gas.

II. Materi PembelajaranPembentukan tanah serta struktur bumi dan matahari




Pertemuan Ke-21

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam batuan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pembentukan tanah.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara batuan beku,

batuan endapan, dan batuan malihan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pelapukan

fisika, pelapukan kimia, dan pelapukan biologi.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.1 untuk mengetahui

pelapukan fisika.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan fisika yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan kimia yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan biologi yang terjadi


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pelapukan batuan danpembentukan tanah.

Pertemuan Ke-22


sebelumnya.2. Guru menyediakan berbagai jenis tanah.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis tanah.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.2 untuk mengetahui

lapisan-lapisan penyusun tanah.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.3 untuk mengetahui

ukuran partikel penyusun berbagai jenis tanah.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan lapisan-lapisan penyusun tanahdan ukuran partikelnya.



sebelumnya.2. Guru menyediakan charta lapisan bumi.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyusun tiap lapisan bumi.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyusun tiap lapisan bumi.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta lapisan matahari.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan matahari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyusun tiap lapisan matahari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyusun tiap lapisan matahari.


71–86• Kayu bakar• Batu• Gelas plastik• Berbagai jenis tanah• Charta berbagai jenis batuan• Charta lapisan bumi• Charta lapisan matahari• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 73 dan soal latihan pada halaman 84–86.


Kunci LatihanA. 1. d 6. d 11. d

2. c 7. c 12. c3. a 8. c 13. c4. a 9. d 14. b5. b 10. a 15. c

B. 1. Air2. Humus3. Menggemburkan4. Atas5. Pelapukan sisa-sisa makhluk hidup6. Kompos7. Batuan8. Atmosfer9. Inti matahari10. Fotosfer

C. 1. Inti, mantel, dan litosfer2. Perbedaan suhu antara siang dan malam menyebabkan batuan mengalami

pelapukan3. Membuat lubang di dalam tanah dan membawa makanan ke dalamnya4. Litosfer5. Energi matahari dibuat dan dipancarkan dari intinya


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 25–28Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan

hubungannya dengan penggunaan sumber daya alamKompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia

yang dapat memengaruhinya7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indone-

sia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkunganIndikator : 1. Menjelaskan pentingnya air

2. Menggambarkan proses daur air dengan menggunakandiagram atau gambar

3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapatmemengaruhi daur air

4. Melakukan pembiasaan menghemat air5. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan

dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar ataumedia lainnya tentang peristiwa alam

6. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadapkehidupan manusia, hewan, dan lingkungan

7. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menjelaskan pentingnya air;2. menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar;3. mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air;4. melakukan pembiasaan menghemat air;5. membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman

pribadi atau laporan surat kabar atau media lainya tentang peristiwa alam;6. menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia,

hewan, dan lingkungan;7. memberi saran atau usulan cara mencegah banjir.


II. Materi PembelajaranDaur air dan peristiwa alam



Pertemuan Ke-25

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah air yang ada di muka

bumi.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara air dan

kehidupan makhluk hidup.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi manusia.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi hewan dan

tumbuhan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air bagi manusia,hewan, dan tumbuhan.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta daur air.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam

daur air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat daur air bagi kehidupan

di muka bumi.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan daur air dan manfaatnya bagikehidupan di muka bumi.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang memengaruhi

daur air.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh penggundulan hutan

terhadap daur air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pemborosan air

terhadap daur air.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat air.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menghemat air.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan manusia yangmemengaruhi daur air dan pentingnya menghemat air.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di

Indonesia.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan yang harus dilakukan

berkenaan dengan peristiwa alam.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai peristiwa alam yangterjadi di Indonesia.


87–102• Charta daur air• Charta kegunaan air• Charta peristitwa alam yang terjadi di Indonesia• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 89 dan 92 serta soal latihan pada halaman

100–102.


Kunci LatihanA. 1. b 6. a

2. b 7. c3. d 8. a4. d 9. d5. a 10. c

B. 1. Daur air2. Menghemat air3. Sengkedan4. Lava5. Banjir6. Miring7. Badan Meteorologi dan Geofisika8. Kebakaran hutan9. Gempa bumi

10. Banjir dan kekeringan

C. 1. Menampung air pada musim hujan dan dapat digunakan untuk mencukupikebutuhan air pada musim kemarau

2. Menyediakan air bersih yang dapat dialirkan ke rumah-rumah penduduk3. Karena panas matahari, air menguap. Uap itu mengembun membentuk awan

akhirnya awan jatuh sebagai hujan4. Terjadi banjir pada musim hujan dan kekeringan pada musim kemarau5. Kekurangan makanan karena banyak tanaman mati


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 29–32Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 7 Memahami perubahan yang terjadi di alam dan

hubungannya dengan penggunaan sumber daya alamKompetensi Dasar : 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat

mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dansebagainya)

Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yangdigunakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan,hewan, dan sinar matahari

2. Membedakan antara sumber daya alam yang dapatdiperbarui dan yang tidak dapat diperbarui

3. Mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber dayaalam yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral,air, tumbuhan, dan hewan

4. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yangmengubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhan-nya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan,dan bahan bangunan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digunakan di In-

donesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari;2. membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang

tidak dapat diperbarui;3. mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang

digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan;4. mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan

bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan,bendungan, dan bahan bangunan;

II. Materi PembelajaranSumber daya alam




Pertemuan Ke-29

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam di lingkungan

sekitar.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan sumber daya alam

yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat

diperbarui.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang berasal

dari tumbuhan dan yang berasal dari hewan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian sumber daya alamyang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

Pertemuan Ke-30


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan air dan

tanah.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan yang dapat dilakukan

dalam rangka pelestarian air dan tanah.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat

menggunakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya pelestarian sumberdaya alam.

Pertemuan Ke-31


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta penggunaan berbagai sumber daya alam.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui, antara lain tembaga, besi, timah, aluminium,emas, dan perak.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda-benda di sekitar yangmenggunakan bahan-bahan tersebut.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan tembaga, besi, timah,aluminium, emas, dan perak.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta berbagai macam kegiatan manusia.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manusia.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan

manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam kegiatanmanusia yang dapat mengubah permukaan bumi.


103–123• Charta sumber daya alam• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 105 dan 111 serta soal latihan pada

halaman 115–118.• Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester 2 pada halaman 119–123.

Kunci LatihanA. 1. b 6. b 11. d 16. d

2. a 7. d 12. b 17. b3. d 8. a 13. d 18. a4. b 9. a 14. b 19. b5. c 10. d 15. a 20. c


B. 1. Humus2. Erosi3. Aluminium4. Aluminium5. Sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui6. Pemupukan7. Banjir8. Besi dan logam lain yang tahan karat9. Sumber daya alam yang dapat diperbarui10. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

C. 1. Jumlah sumber daya alam terbatas2. Menggunakan sumber daya alam secara bijaksana3. Keduanya mudah didapat dan jumlahnya tidak terbatas4. Mencegah erosi5. Menggunakan energi sesuai dengan keperluan


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.


No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

KeteranganSangat baik nilainya 5Baik nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang baik nilainya 2Tidak baik nilainya 1

KeteranganSangat aktif nilainya 5Aktif nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang aktif nilainya 2Tidak aktif nilainya 1

Documents

Sri Harmi MODEL - rumahgurusd.files.wordpress.com filei MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas