SÉRIE: TURNO: HORÁRIO ESPECIAL PLANO DE AULA MENSAL · Disciplinar) •Conhecer o pensamento defendido por Foucault sobre os poderes de con- ... MENDOZA, Maria 30/11 Povo Curdo

PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/DIA HORÁRIO/PROFESSOR

DATA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

ENSINO RELIGIOSO 2º FEIRA

(08:00 ÀS 09:00) PROF. MARCIANO SILVA

02/11 Feriado – Dia de Finados

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touch screen;

• Livros;

• Slides;

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020 Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da

GAARDEER, J. O livro das religiões, São Paulo, Companhia das Letras, 2011.362p. GHELLER, E. G. Cultura Religiosa: o sentimento religioso e sua expressão. 5ª. ed. EDIPUCRS: Mundo Jovem, 2010. 290p. CANO, B. Ética: arte de viver. A alegria de ser uma pessoa com dignidade. São Paulo. Paulinas. 2009. 315p

09/11 Religião, Política e Cidadania

• Compreender a dimensão sócio-política das Tradições Religiosas.

• Conhecer as diversas formas de atuação das Tradições Religiosas nas discussões e deliberações sócio-políticas das sociedades.

16/11 Ecumenismo e Diálogo Inter-religioso.

• Compreender a diversidade religiosa presente no mundo como um referencial de respeito às diferenças.

• Entender os conceitos de “Diálogo Inter-religioso” e “Ecumenismo”.

SÉRIE: 1ª SÉRIE

TURNO: HORÁRIO ESPECIAL

PERÍODO: 01/11 À 30/11/2020

BIMESTRE: 4º BIMESTRE

TEMA GERADOR

• Compreender os avanços

e limites, na relação entre as igrejas e tradições religiosas, da dimensão ecumênica e do diálogo inter-religioso.

• Conhecer os principais movimentos ecumênicos, e de diálogo inter-religioso, existentes na atualidade.

• Vídeos;

• Chroma key;

• Alpha.

escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento de-senvolvido através de atividades media-das ou não por tec-nologia de informa-ção e comunicação, principalmente quando o uso de tec-nologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercí-

23/11 Ateísmo e Agnosticismo.

• Reconhecer o direito de cada pessoa de ser diferente e de possuir, ou não, uma crença Religiosa.

• Compreender os conceitos de Ateísmo e Agnosticismo, reconhecendo as diferenças existentes entre as duas concepções sobre o Transcendente.

• Conhecer as principais vias de diálogo existentes entre as tradições religiosas e os adeptos do Ateísmo e Agnosticismo.

30/11 Religião e Ciência: Diálogo.

• Compreender a concepção de Transcendente na comunidade científica ao longo da história.

• Conhecer as principais vias de diálogo existentes entre as tradições

religiosas e a comunidade científica.

cios, relatórios, re-sumo de textos, apli-cados individual-mente de forma re-mota, que possibili-tem a análise do de-sempenho do aluno no processo de en-sino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles re-lacionados – 40%

• Estímulo à intera-ção.

• Interesse.

• Comprometi-mento.

• Acesso às ativi-dades não pre-senciais media-das ou não por tecnologia de in-formação e comu-nicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo,

FILOSOFIA 2ª FEIRA

(9:10 ÀS 09:40) PROF. MACDOWELL

LEITE


Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005. CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)

09/11

Introdução à Política: • O conceito de

política. • O Estado e o

exercício do poder político.

• As formas de organização da sociedade: a pólis, o Estado-cidade, o Estado-nação.

• Identificar e compreender as diversas motivações para as organizações políticas e sociais.

• Entender a importância da comunicação para a constituição das organizações políticas e sociais.

• Compreender a política no cotidiano.

16/11

A teoria política na Antiguidade e na Idade Média. A Grécia antiga: • O pensamento

político clássico de Aristóteles e Platão.

• O pensamento político de Maquiavel e a formação dos estados nacionais.

• Analisar o pensamento político a partir da teoria social crítica, para a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade, particularidade e singularidade.

• Analisar as principais características do pensamento político na Antiguidade, na Idade Média, na Idade Moderna e na Idade Contemporânea.

23/11

O pensamento político dos liberais: Thomas Hobbes e John Locke.

• Relacionar os conceitos Democracia e Cidadania no pensamento político, por meio da abordagem da teoria social crítica.

• Analisar a formação do Estado moderno e sua relação com a sociedade civil a partir dos pensamentos liberais de Thomas Hobbes e John Locke.

caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006. JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002. MEC. Competências e habilidades do ENEM. MEC. Proposta da Base Nacional Comum. POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

30/11

O pensamento político dos liberais: Montesquieu e Rousseau.

• Analisar a formação do Estado Moderno e sua relação com a Socie-dade Civil, (regimes po-líticos) a partir dos clás-sicos da Política (Maqui-avel, Hobbes, Locke e Rousseau).

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

SOCIOLOGIA 2ª FEIRA

(9:40 ÀS 10:10) PROF. MACDOWELL

LEITE


MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p. LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p. CHARON, Joel M. Sociologia .São Paulo: Saraiva, 2002. 342p. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p.

09/11 Controle social: introdução

• Tomar a Sociologia como ferramenta para problematizar a sociedade, ordenada mediante o controle social.

• Estudar as instituições sociais que controlam os sujeitos a partir de abordagens múltiplas.

16/11

Controle social: Michel Foucault I (Sociedade Disciplinar)

• Conhecer o pensamento defendido por Foucault sobre os poderes de con-trole da sociedade.

23/11

Controle social: Michel Foucault II (Sociedade Disciplinar)

• Tomar a sociologia jurí-dica como ferramenta para problematizar os fa-tos sociais, ordenados no seio do corpo social pelo Direito.

30/11

Controle social: Pierre Bourdieu (Violência simbólica)

• Estudar as instituições sociais que amparam e desamparam os sujeitos de direito em se tratando de acesso à Justiça.

GEOGRAFIA 2ª FEIRA

(10:20 ÀS 11:20) PROF. ADRIANO

RAMALHO


ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F.

09/11 Novas áreas de influência do século XXI

• Analisar as novas áreas de influência do século XXI reconhecendo a estrutura dos BRICS.

16/11 Primavera Árabe • Entender o cenário que

deu origem a primavera Árabe e seus conflitos

23/11 Grupo Estado Islâmico

• Analisar o surgimento do grupo Estado Islâmico e seus atos de violência pelo mundo.

Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760 BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria

30/11 Povo Curdo

• Reconhecer o povo Curdo e sua batalha pela independência do seu território.

MATEMÁTICA

3ª FEIRA (08:00 ÀS 09:00) PROF. RAPHAEL

MARQUES

03/11 Exercício sobre Áreas de Figuras Planas

• Resolver questões do ENEM sobre área de fi-guras planas.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP:

10/11 Sequência Numéricas

• Identificar padrões de sequência e resolver situações-problemas.

17/11 Progressão Aritmética

• Conhecer a fórmula do termo geral da PA.

24/11 Soma dos N-Primeiros termos de uma PA

• Entender a fórmula da soma dos n-primeiros ter-mos de uma PA no cotidi-ano do aluno.

Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

BIOLOGIA 3ª FEIRA

(09:10 ÀS 10:10) PROF. THÁRCIO VASCONCELOS

03/11 Gametogênese • Compreender o processo

que origina os gametas humanos.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª

10/11 Aparelhos reprodutores humanos

• Reconhecer a anatomia e funções das estruturas reprodutoras humanas.

17/11 Ciclo menstrual • Compreender o ciclo fértil

feminino, com todas as ações hormonais.

24/11 Métodos contraceptivos

• Conhecer os métodos que podem prevenir ges-tações e IST’s.

edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

FÍSICA 3ª FEIRA

(10:20 ÀS 11:20) PROF. CAIO BRENO

03/11 Impulso e Quantidade de Movimento

• Entender o conceito de impulso de uma força constante.

• Conhecer as unidades de medida do impulso.

• Identificar maneiras para se calcular a intensidade do impulso de uma força constante por meio do gráfico F x t.

• Compreender o cálculo da intensidade do impulso de uma força de direção constante e intensidade variável, por meio do gráfico F x t.

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009.

10/11 Impulso e Quantidade Movimento

• Entender o conceito de quantidade de movimento de um corpo e de um sistema de corpos.

• Conhecer a unidade de medida da quantidade de movimento.

• Identificar a relação entre impulso e quantidade de movimento.

• Compreender o teorema do impulso.

• Aplicar o princípio da conservação da quantidade de movimento em diferentes situações.

17/11 Colisões • Classificar os tipos de

choque.

• Analisar a variação da

quantidade de movimento nos choques.

TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

24/11 Revisão dos conteúdos mensais

• Aplicar os conhecimentos adquiridos durante todo o mês em situações-problemas.

HISTÓRIA 4ª FEIRA

(08:00 ÀS 09:00) PROF. FLÁVIO COÊLHO

04/11 Grande Navegações: continuação

• Conhecer os fatores que fizeram Portugal e Espa-nha pioneiros nas gran-des navegações.

• Entender as disputas e os acordos referendados pe-los pioneiros nas G. Na-vegações.

• Identificar os fatores da demora dos outros países europeus em participar das aventuras pelo mar-oceano.

• Descrever as várias consequências das grandes navegações.

VICENTINO,Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009

11/11 Os Índios do Brasil

• Citar os principais grupos linguísticos predominan-tes entre os povos indíge-nas, quando da chegada do Europeu.

• Caracterizar as formas de sobrevivência dos índios do Brasil.

• Descrever a importância da guerra para os povos indígenas do Brasil.

• Entender a importância e

os significados do ritual antropofágico.

• Conhecer exemplos de aspectos culturais que herdamos dos povos indígenas.

18/11 Brasil Pré-Colonial

• Descrever os encontros e desencontros entre índios e portugueses.

• Conhecer os “estranha-mentos” e choque entre essas duas sociedades.

• Entender os fatores do desinteresse inicial dos portugueses pelo território do Brasil.

• Identificar as principais vi-agens exploratórias ocor-ridas nesse momento ini-cial.

• Descrever a importância inicial do comércio de pau-brasil e como ele era realizado entre índios e europeus.

25/11

Exercícios de Aprofundamento: Grandes Navegações, Índios e Primeiros Contatos.

• Responder e analisar questões sobre as viagens marítimas e os contatos entre europeus e populações nativas.

ESPANHOL

4ª FEIRA (09:10 ÀS 10:10)

PROF.LISZT PAIVA

04/11 Pretérito Indefinido X pretérito perfecto

• Diferenciar o uso das duas formas de pretérito perfeito na língua espanhola.

HISPÁNICA. Nível Intermédio. Saraiva. São Paulo. 2012.312p

11/11 Projeto SEDUC: Estudar Pode Ser Leve

ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. ExpansiónEspañol en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramática de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p

18/11 Pretérito Indefinido Irregular

• Conhecer as formas irregulares dos verbos.

25/11 Pretérito Indefinido Irregular

• Conhecer as formas irregulares dos verbos de uso frequente no pretérito perfeito / indefinido.

MATEMÁTICA 4ª FEIRA

(10:20 ÀS 11:20) PROF. ALEXSANDRO

KESLLER

04/11

Função Exponencial- Aprofundamento (Equações exponenciais)

• Resolver questões com equações exponenciais.

• Aplicar o conceito e pro-priedade das potências na resolução de situa-ções problema.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.

11/11

Função Exponencial- Aprofundamento (Equações exponenciais)

• Aplicar o conceito e pro-priedade das potências na resolução de situa-ções problema.

18/11

Logaritmos - Aprofundamento Consequências e propriedades da definição de logaritmos

• Entender o que é um lo-garitmo.

• Calcular logaritmos apli-cando propriedades.

25/11

Logaritmos - Aprofundamento Consequências e propriedades da definição de logaritmos

• Aplicar o conceito de lo-garitmo na resolução de problemas.

OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

5ª FEIRA (08:00 ÀS 08:30)

PROFª. FLÁVIA LEDA

05/11 Gênero textual: Resenha

• Reconhecer as caracte-

rísticas, elementos com-

posicionais e função das

resenhas.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p

12/11 Gênero textual: Resenha [cont.]

• Ler e interpretar resenhas, observando seu propósito comunicativo.

19/11 Gênero textual: Anúncio Publicitário

• Reconhecer as características, elementos composicionais e função do anúncio publicitário.

26/11 Gênero Textual: Anúncio Publicitário [cont.]

• Ler e interpretar anúncios publicitários, observando seu propósito comunicativo.

LÍNGUA PORTUGUESA - REDAÇÃO 5ª FEIRA

(08:30 ÀS 9:00) Prof.ª. PATRÍCIA LIMA

05/11 Características da Crítica

• Reconhecer em críticas as principais características desse tipo de texto.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto.

12/11 Resenha Crítica (principais características)

• Compreender as principais características de uma resenha.

19/11 Resenha Crítica (análise)

• Analisar tipos de resenha crítica.

26/11 Manifesto (principais características)

• Reconhecer as principais características de um ma-nifesto.

Petrópolis: Vozes, 2010. 315p

QUÍMICA 5ª FEIRA

(9:10 ÀS 10:10) PROF. FELIPE ROSAL

05/11

Leis das reações químicas. Cálculos de fórmulas. Mol e Número de Avogadro. Cálculos estequiométricos

• Determinar as quantida-des de reagentes e pro-dutos participantes de uma reação química.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

12/11


• Conhecer e aplicar as leis que direcionam os cálcu-los químicos.

19/11


• Entender o que é um Nú-mero de Avogadro.

26/11


• Conhecer e aplicar as leis que direcionam os cálcu-los químicos.

OFICINA DE MATEMÁTICA

5ª FEIRA (10:20 ÀS 10:50)

PROF. ALEXSANDRO KESLLER

05/11

Teorema de Pitágoras e suas aplicações. Discussão e resolução de situações problema - Aprofundamento

• Aplicar o teorema de Pi-tágoras para resolver e elaborar problemas. DANTE, Luiz

Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.

12/11

Razões trigonométricas no triângulo retângulo (Seno, cosseno e tangente) (Discussão e resolução de situações problema) - Aprofundamento

• Conhecer as razões trigo-nométricas (seno, cos-seno e tangente) no triân-gulo retângulo.

19/11


• Utilizar as razões trigono-métricas para resolver e elaborar problemas.

26/11


• Resolver e elaborar pro-blemas com as razões tri-gonométricas.

LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA

5ª FEIRA (10:50 ÀS 11:20)

PROF. LUIZ ROMERO

05/11

Autores e obras da Segunda Geração do Romantismo Brasileiro: Ultrarro-mantismo. Álvares de Aze-vedo: a poesia e a ficção.

• Identificar características e temas do assunto apre-sentado.

• Compreender o contexto de produção e suas rela-ções sociais, políticas e literárias.

• Ler e comentar textos do autor apresentado.

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.

12/11

Apresentação da poesia de Casi-miro de Abreu. Obra e textos para conhecimento: lei-tura, análise e re-percussão.

• Destacar o poeta com te-mas e características da Geração que marcou a poesia individualista no Brasil.

• Comentar como o poeta mais espontâneo da Poe-sia do Romantismo foi re-tomado dentro da poesia do Modernismo.

19/11

Autores e obras da Terceira Geração do Romantismo Brasileiro: Social / liberal / condo-reira. A poesia social e sensual de Castro Alves. Castro Alves: orador e ativista.

• Comentar a poesia do autor mais destacado do ponto de vista popular.

• Apontar características e temas sociais, políticos e estéticos do autor consi-derado o mito da poesia romântica entre nós.

26/11

Revisão, resolução e comentários de questões de auto-res do Romantismo Brasileiro (POE-SIA).

• Conhecer com mais cui-dado e profundidade a in-teligência artística da po-esia do nosso Roman-tismo.

• Entender como surgiu um

novo gosto, um novo pú-blico para a nossa litera-tura.

• Identificar temas e carac-terísticas que evidenciam a euforia do pós-Indepen-dência.

• Reconhecer nos textos apresentados intenções de sedimentação do sen-timento nacional.

• Identificar os primeiros passos em busca da nossa identidade.

EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª FEIRA

(08:00 ÀS 09:00) Prof.ª. LAURYANNA

SILVA

06/11

NOVEMBRO AZUL – Participação do Enfermeiro Gilmar Alves (Especialista em Urgência e Emergência, Saúde do trabalhador, Instrutor do ACLS da American Heart Association) (Desenvolver uma Palestra de Saúde preventiva, voltada à saúde do homem e que também abordará assuntos de Primeiros Socorros com Profissionais renomados. Seguindo a medida da OMS).

• Entender a necessidade dos cuidados com a saúde.

• Compreender a importância de exames regulares e diagnóstico precoce para o câncer de próstata.

• Apreender manobras básicas de como iniciar corretamente os primeiros socorros que podem ser cruciais para salvar a vida de um acidentado, protegendo a vítima contra maiores danos, até a chegada do atendimento especializado.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág. Amabis, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág. ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p.

13/11

Esportes Educacionais – Jogos de Competição

• Entender o que são jogos educacionais;

• Conhecer os jogos de competição e como eles são fundamentais no processo de educação, desenvolvimento cognitivo e aprendizagem.

MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999. DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R.

20/11

Saúde: Exercícios Físicos e Diabetes. Participação da Acadêmica em Enfermagem Ana Carolina Dourado - UNIFSA

• Entender as ações para a conscientização da população sobre a importância da prevenção e educação em diabetes.

• Identificar os sinais, sintomas e principais problemas associados ao diabetes bem como proceder em emergências (hipoglicemia, hiperglicemia, doença intercorrente).

• Entender a importância da atividade física para o controle do Diabetes.

27/11

Jogos de Mesa, Tabuleiros - Continuação

• Conhecer os jogos de competição e como eles são fundamentais no processo de educação, desenvolvimento cognitivo e aprendizagem.

LÍNGUA PORTUGUESA-

GRAMÁTICA 6ª FEIRA

(09:10 ÀS 10:10) PROF. FERNANDO

SANTOS

06/11 Processos sintáticos de coordenação

• Reconhecer os valores semânticos das orações coordenadas.

• Reconhecer o valor esté-tico das orações coorde-nadas na construção do texto.

• Analisar o emprego de orações coordenadas nos diversos gêneros textuais.

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p

13/11

Processos sintáticos de subordinação – orações subordinadas adverbiais

• Reconhecer os valores semânticos das orações subordinadas adverbiais.

• Desenvolver a capacidade de reflexão crítica sobre conceitos tradicionais e modernos da morfossintaxe e sobre metodologia mais funcional de ensino.

20/11

Processos sintáticos de subordinação – orações subordinadas adverbiais

• Reconhecer os valores semânticos das orações subordinadas adverbiais.

• Desenvolver a capacidade de reflexão crítica sobre conceitos tradicionais e modernos da morfossintaxe e sobre metodologia mais funcional de ensino.

27/11 Projeto SEDUC – Estudar Pode Ser Leve

INGLÊS 6ª FEIRA

(10:20 ÀS 11:20)

06/11 Text Study Vocabulary

• Localizar palavras específicas dentro do texto a partir do seu significado em português.

WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa.

PROF. LAWDO NATELL • Identificar sinônimos e

antônimos para algumas palavras / expressões relacionadas ao tema do texto.

• Reconhecer o gênero textual e função social de um texto.

São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p

13/11 Verb Study (tempos Verbais) e Estudo de Textos.

• Empregar, reconhecer e diferenciar as estruturas verbais em textos diversos - When e os tempos continuous.

• Apresentar as particularidades da formação dos tempos verbais simples e próximos.

20/11

Verb Study (tempos verbais) e Estudo de Textos.

• Apresentar as particularidades da formação dos tempos verbais simples e próximos.

• Identificar tempos auxiliares que colaboram na formação dos grupos verbais.

27/11 Verb Study (tempos verbais) e estudo de textos.

• Definir e apresentar a TAG QUESTION como um instrumento comuni-cativo na língua inglesa.

• Mostrar sua estrutura de constituição e explicar seu uso, assim como suas particularidades.

OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

SÁBADO LETIVO (5ª FEIRA)

(08:00 ÀS 08:30) PROFª. FLÁVIA LEDA

07/11 Charge e Cartum

• Identificar os elementos organizacionais e estruturais da charge e do cartum.

• Identificar a finalidade do gênero textual Charge e Cartum.

• Ler e interpretar charges e cartuns.

LÍNGUA PORTUGUESA - REDAÇÃO


(08:30 ÀS 9:00) PROFª. PATRÍCIA LIMA

07/11 Resenha Crítica

• Identificar as características estruturais e funcionais do gênero resenha.

• Reconhecer a impessoalidade como recurso de persuasão.

QUÍMICA SÁBADO LETIVO

(5ª FEIRA) (9:10 ÀS 10:10)

PROF. FELIPE ROSAL

07/11 Funções Inorgânicas - Óxidos

• Revisar o conteúdo atra-vés de exemplificações e exercícios.

OFICINA DE MATEMÁTICA


(10:20 ÀS 10:50) PROF. ALEXSANDRO

KESLLER

07/11

Teorema de Pitágoras e suas aplicações (Discussão e resolução de situações problema) -Aprofundamento

• Aplicar o teorema de Pi-tágoras para resolver e elaborar problemas

LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA


(10:50 ÀS 11:20) PROF. LUIZ ROMERO

07/11 2ª Geração do Romantismo no Brasil

• Revisar os conteúdos através de exercícios.

EDUCAÇÃO FÍSICA SÁBADO LETIVO

(6ª FEIRA) 28/11

Aula de Revisão: • Atletismo

(corridas)

• Explanar e revisar com questões e teoria conteúdos já ministrados.

(08:00 ÀS 09:00) PROFª. LAURYANNA

SILVA

• Esportes de Quadra e de Campo

• Esportes de Areia e Aquáticos

• Esportes Urbanos e de Natureza

• Saúde Mental e Prevenção da Obesidade

LÍNGUA PORTUGUESA-GRAMÁTICA


(09:10 ÀS 10:10) PROF. FERNANDO

SANTOS

28/11 Termos da Oração

• Compreender o campo de estudo da sintaxe como sendo campo de investigação sobre as relações funcionais e de sentido das/entre palavras numa frase, oração, período ou discurso.

• Estabelecer a diferença entre os termos de uma oração.

INGLÊS


(10:20 ÀS 11:20) PROF. LAWDO NATELL

28/11

Revisão- Tempos Verbais e o uso dos Pronomes

• Desenvolver o reconhecimento das estruturas verbais estudadas e a relação que os pronomes ocasionam em determinadas situações particulares-auxiliares.

Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um

planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da

realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

Teresina - Piauí, Novembro/2020.

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