Standard Pembelajaran Kspk

KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

RANCANGAN TAHUNAN PRASEKOLAH Page 1

TUNJANG KOMUNIKASI

BAHASA MALAYSIA



TUNJANG KOMUNIKASI : BAHASA MALAYSIA (BM)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berterakan tunjang komunikasi murid boleh mendengar ayat mudah dan menyatakan apa

yang didengar, bertutur dalam ayat yang mudah dengan sebutan yang betul dan bahasa yang bertatasusila, membaca dan

menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat perkembangan murid serta menulis perkataan ayat mudah dengan betul.

Fokus

Standard

Kandungan

Standard Pembelajaran

Murid pada akhir lingkungan umur berikut boleh

4+ 5+

(BM 1)

Kemahiran

Mendengar

(BM 1.1) Mendengar

dengan penuh

perhatian

(BM 1.1.1) Mendengar ucap selamat dan

member respons yang bertatasusila dengan

bimbingan

(Contoh: Selamat pagi, selamat petang)

(BM 1.1.2) Mendengar arahan mudah dan

member respons dengan bimbingan.

(BM 1.1.3) Mendengar sebutan nama dan

mengenal pasti objek di dalam dan luar bilik

darjah.

(BM1.1.4) Mendengar sebutan nama dan

mengenal pasti ruang khas dalam sekolah.

(BM1.1.5) Mendengar lagu dan cerita serta

memberi respons.

(BM 1.1.6) Mendengar ucap selamat

dan memberi respons secara

bertatasusila.

(BM 1.1.7) Mendengar arahan dan

memberi respons.

(BM 1.1.8) Mengecam pelbagai bunyi di

persekitaran murid

(BM 1.1.9) Membezakan jenis bunyi yang

ada di persekitaran.

(BM1.1.10) Mengenal suara di

persekitaran murid.

(BM1.1.11) Membezakan jenis suara di

persekitaran (contoh: ketawa, menjerit,

menangis)

(BM1.1.12) Mengenal pasti dan



membezakan intonasi suara tinggi

dengan rendah dan perlahan dengan

kuat.

(BM 1.1.13) Mendengar dan member

respons terhadap perbualan,

permintaan, cerita dan lagu.

(BM 1.2) Mendengar

dan mengecam bunyi

perkataan

(BM 1.2.1) Mengenal perkataan dengan

bunyi suku kata awal yang sama.

(BM 1.2.2) Mengenal perkataan dengan

bunyi suku kata awal yang berbeza.

(BM 1.2.3) Mengenal bunyi suku kata

akhir yang sama.

(BM 1.2.4) Mengenal bunyi suku kata

akhir yang berbeza.

(BM 2.0)

Kemahiran

Bertutur

(BM 2.1) Berinteraksi

dengan mesra

(BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan

perkataan yang betul.

(BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan

bertatasusila dengan bimbingan.

( BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat

yang mudah dengan sebutan yang

betul.

(BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan

bertatasusila.

(BM 2.1.5) Menyatakan permintaan

dengan sopan.

(BM 2.1.6) Memberikan arahan kepada

rakan secara bertatasusila.



(BM 2.1.7) Menamakan objek di

persekitaran.

Nota: Kriteria bersopan dan

bertatasusila adalah merujuk kepada

budaya yang diterima oleh komuniti dan

masyarakat secara umum.

(BM 2.2) Bersoal jawab

melalui ransangan

yang diberi

(BM 2.2.1) Menyebut semula soalan

rangsangan yang dikemukan.

(BM 2.2.2) Mengemukakan soalan yang

bersesuaian.

(BM 2.2.3) Bersoal jawab berdasarkan tema,

minat dan situasi semasa.

(BM 2.2.4) Bersoal jawab secara spontan.

(BM 2.2.5) Menyoal dengan

menggunakan sebutan yang betul

dengan bimbingan guru.

(BM 2.2.6) Mengemukakan soalan yang

sesuai dan mudah difahami.

(BM 2.2.7) Menjawab soalan dengan

ayat yang mudah dan sesuai.

(BM 2.2.8) Bersoal jawab secara

bersopan.

(BM 2.3) Melafazkan

puisi dengan intonasi

yang betul.

(BM 2.3.1) Melafazkan pantun yang mudah

secara berirama.

(BM 2.3.2) Melafazkan pantun dengan

intonasi yang betul:

a. Pantun dua kerat

b. Pantun empat kerat.

(BM 2.3.3) Mendeklamasikan sajak

mudah /ringkas.

(BM2.4)Menceritakan

perkara yang

(BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang

didengar dengan menggunakan ayat



didengar yang mudah.

(BM 2.5) Melakonkan

watak-watak mengikut

situasi.

(BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi

dengan menggunakan bahasa yang

sesuai untuk menghidupkan watak

dengan bimbingan.

(BM 3.0)

Kemahiran

Membaca

(BM 3.1) Mengenal

bentuk huruf A-Z

(BM 3.1.1) Menyebut huruf mengikut urutan.

(BM 3.1.2) Memadankan bentuk huruf

dengan bentuk objek persekitaran

( Contoh: Bentuk J dikaitkan dengan mata kail. )

(BM 3.1.3) Menyebut huruf secara rawak

(BM 3.1.4) Menyebut huruf mengikut

urutan.

(BM 3.1.5) Mengenal pasti bentuk huruf

kecil

(BM 3.1.6) Mengenal pasti bentuk huruf

besar.

(BM 3.1.7) Memadankan huruf kecil

dengan huruf besar.

(BM 3.2) Mengenal

huruf vokal

(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal

(BM 3.2.2) Membunyikan huruf vokal

(BM 3.2.3) mengenal pasti huruf vokal

yang terdapat dalam perkataan.

(BM 3.3) Mengenal

huruf konsonan

(BM 3.3.1) Menyebut huruf konsonan (BM 3.3.2) Menyebut huruf konsonan

dengan tepat.

(BM 3.3.3) Menyebut huruf konsonan

dalam perkataan yang ditunjukkan.

(BM 3.4) Membina dan

membaca suku kata.

(BM 3.4.1) Membunyikan suku kata hasil

gabungan huruf konsonan dan huruf vocal

(BM 3.4.3) Membina dan membunyikan

suku kata hasil gabungan huruf



dengan bimbingan.

(BM 3.4.2) Membunyikan dua suku kata

dengan bimbingan.

konsonan dan huruf vocal (Contoh: ba)


satu suku kata terbuka secara rawak.


dua suku kata terbuka secara rawak.


tiga suku kata terbuka secara rawak.


sukukata tertutup secara rawak.

(BM 3.5) Membaca

perkataan.

(BM 3.5.1) Membatangkan (mengeja sambil

membaca) dua sukukata untuk menjadi

perkataan dengan bimbingan.

(BM 3.5.2) Membatangkan dua suku kata

terbuka untuk menjadi perkataan dengan

bimbingan (Contoh: ada).

(BM 3.5.3) Membatangkan dua suku

kata terbuka untuk menjadi perkataan,

(Contoh: buku)

(BM 3.5.4) Membatangkan tiga suku

kata terbuka untuk menjadi perkataan.

(Contoh: kereta)

(BM 3.5.5) Membatangkan satu suku

kata tertutup untuk menjadi perkataan

(Contoh: dan)

(BM 3.5.6) Membatangkan dua suku

kata tertutup untuk menjadi perkataan.

(Contoh: emak)

(BM 3.5.7) Membatangkan tiga suku

kata tertutup untuk menjadi perkataan.



(Contoh:kakak)

(BM 3.5.8) Membatangkan suku kata

terbuka dan sukukata tertutup untuk

menjadi perkataan. (Contoh:buah)

(BM 3.5.9) Membatangkan suku kata

tertutup dan suku kata terbuka untuk

menjadi perkataan. (Contoh:anda)

(BM 3.6) Membaca

frasa

(BM 3.6.1) Membaca frasa dengan

bimbingan (Contoh frasa: mata biru, gigi,

saya, baju baru, jalan raya.)

(BM 3.6.2) Membaca frasa dengan

sebutan yang betul.

(BM 3.7) Membaca

ayat tunggal yang

mudah.

(BM 3.7.1) Membaca ayat tunggal yang

mudah dengan bimbingan.

(BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang

mudah dengan sebutan yang betul.

(BM 3.8) Membaca

ayat dalam konteks.

(BM 3.8.1) membaca ayat-ayat dalam

konteks dengan intonasi yang betul dengan

bimbingan.

(BM 3.8.2) Mengenal tanda baca dalam

ayat.

(BM 3.8.3) Membaca ayat-ayat dalam

cerita dengan intonasi yang betul.

(BM 3.9) Memahami isi

bahan bacaan yang

dibaca.

Nota: Bahan bacaan

termasuk: buku cerita,

risalah, majalah, surat

khabar, gambar.

(BM 3.9.1) Bercerita berdasarkan bahan

bacaan mudah yang telah dibaca dengan

bimbingan.

(BM 3.9.2) Bercerita secara lisan, tulisan

atau lukisan berdasarkan bahan yang

dibaca.

(BM 3.9.3) Bercerita secara lakonan,

main peranan atau nyanyian

berdasarkan bahan yang dibaca.



(BM 3.10) Membaca

dengan cara yang

betul. (prabaca)

(BM 3.10.1) Mengamalkan penjagaan buku

dengan cara yang betul dengan

bimbingan.

(BM 3.10.2) Mengamalkan penjagaan

buku dengan cara yang betul.

(BM3.10.3) Membaca nama judul buku

dan pengarang.

(BM 3.10.4) Membaca mengikut arah

dan cara yang betul (kiri ke kanan, jarak

dan mata ke buku, teknik memegang

buku)

(BM3.11)Mengamalkan

tabiat membaca.

(BM 3.11.1) Membaca buku cerita yang

menarik dan sesuai dengan peringkat umur

dengan bimbingan guru.

(BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang

menarik dan sesuai daripada pelbagai

tema.

(BM 4.0)

Kemahiran

Menulis

(BM 4.1) Menguasai

kemahiran pratulis

(BM 4.1.1) Memegang alat tulis dengan cara

yang betul untuk menulis

(BM 4.1.2) Mengkoordinasikan pergerakan

mata-tangan melalui lakaran bentuk, corak

dan garisan secara bebas.

(BM 4.1.3) Mengkoordinasikan pergerakan

mata-tangan mengikut arah yang betul.

Nota:

Pastikan aktiviti koordinasi mata-tangan,

aktiviti meningkatkan kemahiran mator halus

yang ada di TunjangPerkembangan Fizikal

dam Estetika-komponen perkembangan

fizikal telah dilaksanakan sebelum aktiviti

dalam Standard Kandungan ini dijalankan.



(BM 4.2) Menguasai

kemahiran menulis.

(BM 4.2.1) Menulis semula huruf mengikut

cara yang betul.

(BM 4.2.2) Menulis huruf kecil dengan cara

yang betul dengan bimbingan.

(BM 4.2.3) Menulis huruf besar dengan cara


(BM 4.2.4) Menulis huruf kecil dengan

cara yang betul.

(BM 4.2.5) Menulis huruf besar mengikut

cara yang betul.

(BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan

cara yang betul.

(BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara

yang betul.



Nota:

1. Perbezaan makna antara mengecam, mengenal dan mengalpasti adalah seperti berikut:

Mengecam dan mengenal adalah setakat boleh membezakan dan mengenali sahaja.

Mengenalpasti adalah mengetahui dengan pasti dan boleh menerangkannya.

Kosa Kata

Contoh Perkataan.

Dua suku kata terbuka VKV apa, ini, itu, ibu, ubi, api, ela, isi, aku.

Dua Suku kata terbuka KVKV baju, biru, buku, baca, baru, bahu, batu, bola, buta, bapa, ciku, cuti, cuka, dadu,

dagu, dahi, dada, daki, duku, duri, feri, gigi, guni, gula, guru, gila, hati, hari, jari, jala,

kaki, kuku, kuda, kiri, kota, kera, lari, lama, lagu, laju, luka, lima, lori, mata, mama, muka,

masa, nasi, paku, pasu, rusa, raja, roti, raga, susu, siku, satu, sudu, sapu.

Tiga suku kata terbuka KVKVKV berudu, cerita, dahaga, jelita, keladi, kereta, kerusi, kepala, kelapa, lelaki, meneka,

petola, selasa, tomato, tetamu.

Satu suku kata

tertutup

KVK bot, bil, cat, cop, cap, gam, gas, gol, jam, jet, jus, kek, kot, lap, mop, pen, pin, pam, tin,

van, zip.

Dua suku kata tertutp VKVK ayam, awan, asap, atap, anak, adik, itik, ikan, ubat, ulat, ular, emak, enam, epal, ekor,

esok.

Dua suku kata tertutp KVKVK Badak, budak, bakul, besar, bulat, botak, bulan, basah, belon, cicak, cawan, dadah,

dodol, dapur, dusun, demam, dekat, darah, datuk, filem, gajah, gemuk, gelas, getah,

garam, hitam, hutan, hujan, jarum, jalan, johan, katil, kurus, kapal, lipas, kapak, kolam,

ketam, kelas, kasut, kapas, kobis, lapan, lipan, lilin, lipas, leher, lalat, lipat, mulut, masin,

manis, mudah, minum, malas, makan, marah, nanas, nenek, pokok, panas, rajin, sakit,



sikat, siput, sirap.

Vokal berganding KVVK kuih, lauk, laut, naik, baik, paip, siap, buat, suap, buah, paus, haus, luas.

Nota: Kosa kata lain boleh diperkenalkan dalam modul bertema yang berkenaan.

Contoh ayat.

Ayat tunggal

1. Ini rumah saya.

2. Saya makan nasi.

Ayat dalam konteks

1. Ini kucing

Kucing makan ikan

Kucing saya comel

2. Ini rumah saya

Rumah saya besar

Rumah saya cantik.



TUNJANG KOMUNIKASI

BAHASA INGGERIS



TUNJANG KOMUNIKASI : BAHASA INGGERIS (BI)

By the end of two years of preschools, pupils are able to listen to simple sentences, follow simple instruction, and talk about familiar

experiences in simple sentences. They are also to speak politely with appropriate intonation, read simple story books suitable to

their stage of cognitive development and retell stories heard in simple sentences. At the same time they are able to recognize

alphabets, know basic phonics and write simple phrases.

Focus

Contents Standard

Learning Standard for Students of the Age Group of

(Students are able to: )

4+ 5+

(BI 1)

Listening and

speaking skills.

(BI 1.1) Listen to and

discriminate sounds.

(BI 1.1.1) Listen to and identify common

sounds around them.

(BI 1.1.2) Listen to and identify sounds in

the environment.

(BM 1.2) Listen to and

understand meaning

of simple words.

(BI 1.2.1) listen to and repeat simple greetings,

e.g Good morning, Good afternoon.

(BI 1.2.2) Listen to and respond verbally to

simple greetings with guidance.

(BI 1.2.3) Listen to and identify objects in the

classroom.

(BI 1.2.4) Name common objects in the

classroom.

(BI 1.2.5) Listen to and repeat greetings.

(BI 1.2.6) Listen to and respond verbally to

greetings.

(BI 1.2.7) Listen to and identify common

objects in the environment.

(BI 1.2.8) Name common objects in the

environment.

(BI 1.2.9) Listen to words said aloud and

respond accordingly, e.g:

show me the picture of a child eating



draw a flower stand up and touch your nose

(BI 1.3) Acquire and

use simple phrases

and statements.

(BI 1.3.1) Talk about familiar things and

experiences with guidance.

(BI 1.3.2) Talk about familiar experiences,

favourite things and activities around

them with guidance.

(BI 1.3.3) Talk about the natural

environment with guidance.

(BI 1.3.4) Talk about happenings around

them.


follow simple

instructions.

(BI 1.4.1) Listen to and follow one word

instructions. E.g. Come

(BI 1.4.2) Listen to and follow simple

instructions. E.g. Please stand up

(BI 1.4.3) Listen to and follow instruction

e.g. Please get me the book from the shelf

(BI 1.4.4) Listen to and perform actions

based on instructions in activities and

games.


enjoy nursery fhymes,

acion song, poems

and stories.

(BI 1.5.1) Listen to and recite nursery rhymes

and action songs.

(BI 1.5.2) Listen to recite and act out nursery

rhymes and action songs.

(BI 1.5.3) Listen to, recite and act out

nursery rhymes, action songs and poems.

(BI 1.5.4) Listen to and retell simple stories

using aids: e.g. picture clues, visul props.

(BI 1.5.5) Listen to and role play simple

stories.

(BI 1.5.6) Listen to and solve simple riddles.



(BI 1.6) Sing songs

and recite rhymes

and poems.

(BI 1.6.1) Sing songs

(BI 1.6.2) Recite simple rhymes and poems.

(BI 1.6.3) Sing songs with the correct

pronunciation and intonation.

(BI 1.6.4) Recite rhymes and poems with

the correct pronunciation and intonation.

(BI 1.7) Tell simple

stories

(BI 1.7.1) Tell stories about personal

experience with guidance.

(BI 1.7.2) Tell stories using visual props with

guidance.

(BI 1.7.3) Tell stories about personal

experience with or without guidance.

(BI 1.7.4) Tell stories using visual props with

or without guidance.

(BI 1.8) Dramatize

familiar situations and

stories.

(BI 1.8.1) Role play familiar daily situations with

guidance.

(BI 1.8.2) Role play familiar daily situations

without guidance.

(BI 1.8.3) Dramatise familiar stories without

guidance.

(BI 1.9) Perform a

variety of language

forms and functions in

a social context.

(BI 1.9.1) Use simple sentences to carry out a

conversation:

e.g.

To exchange greetings To show appreciation.

(BI 1.9.2) Use simple sentences to carry

out a conversation.

e.g:

To exchange greetings To introduce oneself To show appreciation To express feelings and emotion

(BI 1.9.3) Use simple sentences convey

messages.



(BI 1.10) Ask simple

question

(BI 1.10.1) Ask simple question pertaining to:

Oneself (BI 1.10.2) Ask simple questions pertaining

to:

Stories heard or read Situation.

(BI 2.0)

Pre reading Skills.

*Note: Activities

on classification,

comparing etc

are in S & T

strands, these

need to be

taught as pre

reading skills too.

(BI 2.1) Understand

that printed materials

contain meaning.

(BI 2.1.1) Show awareness that print conveys

meaning by doing Pretend Reading.

(BI 2.1.2) Show awareness that print

conveys meaning by doing Pretend

Reading

(BI 2.2) Acquire

knowledge of print

and ethics in reading.

(BI 2.2.1) Handle books carefully.

(BI 2.2.2) Read print moving from left to right

and top to bottom.

(BI 2.2.3) Recognise the basic features of

a book.

(BI 3.0)

Reading Skills

(BI 3.1) Identify letters

of the alphabet.

(BI 3.1.1) Recognise letters of the alphabet by

their shapes.

(BI 3.1.2) Recognise letters of the alphabet by

their name.

(BI 3.1.3) Recognise small letters of the

alphabet.

(BI 3.1.4) Recognise capital letters of the

alphabet.

(BI 3.1.5) Name letter of the alphabet with

guidance.

(BI 3.1.6) Name letters of the alphabet.

(BI 3.1.7) Sound out letters of the

alphabet (basic phonics)

(BI 3.1.8) Hear and sound vowel sounds.

(BI 3.1.9) Hear and sound consonant

sounds.



(BI 3.2) Read simple

words with

understanding.

(BI 3.2.1) Hear and pronounce simple words.

(BI 3.2.2) Read simple words,

(BM 3.2.3) Read labels.

(BI 3.2.4) Hear and say the initial sound of

a word. E.g cup.

(BI 3.2.5) Recognise and sound out simple

words. E.g C up for cup

(BI 3.2.6) Recognise and sound similar

initial sound in word. E.g.

cup, cap, cat man, map, mat

(BI 3.2.7) Read familiar words printed in

the surroundings.

(BI 3.3) Read phrases

with understanding.

(BI 3.3.1) Read simple phrases with guidance

( e.g. sit down, red ball)

(BI 3.3.2) Read simple phrases.

(BI 3.4) Read simple

sentences with

understanding.

(BI 3.4.1) Read simple sentences with

assistance.

(BI 3.4.2) Read simple sentences e.g I like

papaya.

(BI 3.5) Develop

interest in reading

(BI 3.5.1) Talk about stories (simple stories)

being read.

(BI 3.5.2) Talk about stories (stories with

more difficult words) being read.

(BI 3.5.3) Relate stories read to others.

(BI 3.5.4) Talk about illustrations in printed

materials.

(BI 3.5.5) Talk about prints from different

media in the environment (e.g

newspapers, story books, computers



screen, television, pamphlet, wood

encraving)

(BI 3.5.6) Talk about different types of

books around them.

(BI 4.0)

Writing Skills.

(Note : Activities

of eye-hand

coordination

from the Physical

and Aesthetics

Strands need to

be conducted

before writing

skills.

(BI 4.1) Pre-writing

skills.

(BI 4.1.1) Engage in activities requiring eye-

hand coordination.

(BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using

gross motor and fine motor movements.

(BI 4.2) Writing skills. (BI 4.2.1) Copy letters of the alphabet

correctly in neat, legible print.

(BI 4.2.2) Write recognizable letters with

guidance.

(BI 4.2.3) write recognizable letters.

(BI 4.2.4) Write simple words in neat,

legible print.

(BI 4.2.5) Write simple phrases.



TUNJANG KEROHANIAN,

SIKAP DAN NILAI

PENDIDIKAN ISLAM.



TUNJANG KEROHANIAN , SIKAP DAN NILAI PENDIDIKAN ISLAM (PI)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Kerohanian Sikap dan Nilai khususnya komponen Pendidikan Islam,

murid dapat mengetahui asas Rukun Iman, Rukun Islam, Sirah Rasulullah dan melafazkan Dua Kalimah Syahadah. Pada masa

yang sama murid dapat bersuci, berwuduk dan melakukan pergerakan solat, mencontohi beberapa akhlak Rasulullah dan

melakukan amalan harian mengikut adab. Murid juga dapat mengenal asas bahasa Al-Quran, huruf hijaiyyah dan Jawi serta

menghafaz beberapa surah pendek dan doa pilihan.

Fokus

Standard Kandungan


Murid dalam lingkungan umur berikut boleh:

4+ 5+

(PI 1.0) Akidah

(PI 1.1) Mengetahui

Rukun Iman.

(PI 1.1.1) Menyebut enam Rukun Iman

dengan bimbingan.

- beriman kepada Allah.

- beriman kepada malaikat

- beriman kepada kitab

- beriman kepada rasul

- beriman kepada hari Akhirat

- beriman kepada Qada dan Qadar

(PI 1.1.2) Menyatakan enam Rukun Iman.

- beriman kepada Allah.

- beriman kepada malaikat

- beriman kepada kitab

- beriman kepada rasul

- beriman kepada hari Akhirat

- beriman kepada Qada dan Qadar

(PI 1.2) Mengetahui

Rukun Iman pertama:

Beriman kepada Allah

(PI 1.2.1) Menyebut sifat wajib Allah:

a) Wujud (Ada)

b) Basar (Melihat)

c) Sama (Mendengar)

(PI 1.2.2) Menyatakan sifat wajib Allah:

a) Wujud (Ada)

b) Basar (Melihat)

c) Sama (Mendengar) d) Qudrat (kuasa)

(PI 1.2.3) Menyebut nama-nama Allah

(Asmaul Husna) a) Pengasih dan penyayang

b) Pengampun



c) Berkuasa

d) Adil

e) Bijaksana

(PI 1.3) Mengetahui

Rukun Islam.

(PI 1.3.1) Menyebut lima Rukun Islam.

- mengucap dua kalimah Syahadah.

- solat lima waktu

- mengeluarkan zakat

- berpuasa di bulan Ramadhan

- mengerjakan ibadah haji

(PI 1.3.2) Menyatakan lima Rukun Islam.

- mengucap dua kalimah Syahadah.

- solat lima waktu

- mengeluarkan zakat

- berpuasa di bulan Ramadhan

- mengerjakan ibadah haji

(PI 1.4) Melafazkan

Kalimah Syahadah.

(PI 1.4.1) Melafazkan Dua Kalimah Syahadah

dengan bimbingan.

(PI 1.4.1) Melafazkan Dua Kalimah

Syahadah dengan maknanya.

(PI 2.0) Ibadah (PI 2.1) Bersuci dari

najis.

(PI 2.1.1) Menyebut cara bersuci daripada

hadas:

- buang air kecil

- buang air besar

(PI 2.1.2) Menyatakan cara bersuci

daripada hadas:

- buang air kecil

- buang air besar

(PI 2.1.3) Menyatakan cara menjaga

kebersihan:

- tubuh badan

- pakaian

- tempat solat

(PI 2.2) Melakukan

wuduk.

(PI 2.2.1) Mengenal anggota wuduk.

(PI 2.2.2) Menunjukkkan had anggota

wuduk.

(PI 2.2.3) Melakukan wuduk dengan betul

dengan bimbingan.

(PI 2.2.4) Melakukan wuduk dengan tertib

dengan bimbingan (mengikut urutan).

(PI 2.3) Mendirikan

solat.

(PI 2.3.1) Menyebut nama solat.

(PI.2.3.3) Menyatakan nama dan waktu

solat (pagi, tengah hari, petang, malam)



(PI 2.3.2) Menyatakan bilangan rakaat solat

lima waktu.

(PI 2.3.4) Menyatakan bilangan rakaat

solat lima waktu.

(PI 2.3.5) Melakukan pergerakan solat

dengan betul mengikut tertib dengan

bimbingan.

(PI 3.0) Sirah (PI 3.1) Mengetahui

Sirah Rasullullah S.A.W.

(PI 3.1.1) Menyebut nama Rasullullah S.A.W.

(PI 3.1.2) Menyebut nama ahli keluarga

baginda yang terdekat.

- ibu

- bapa

(PI 3.1.3) Menyebut nama Rasullullah

S.A.W dan ahli keluarga baginda yang

terdekat:

- ibu (Aminah)

- bapa (Abdullah)

- datuk (Abdul Mutalib)

- bapa saudara (Abu Talib)

(PI 3.1.4) Menceritakan peristiwa

kelahiran Rasullullah S.A.W.

(PI 4.0) Akhlak (PI 4.1) Mencontohi

akhlak Rasullullah

S.A.W iaitu sabar,

rajin, bijaksana dan

amanah.

(PI 4.1.1) Menyebut akhlak Rasullullah S.A.W:

- Sabar

- Bercakap benar

- Rajin

(PI 4.1.2) Memberi contoh akhlak

Rasullullah S.A.W.

a. Amanah

b. Siddiq (bercakap benar)

c. Fatonah (bijaksana)

(PI 4.2) Melakukan

amalan seharian

mengikut adab

seperti melafazkan

doa.

(PI 4.2.1) Melafazkan:

- Basmalah

- Hamdalah

(PI 4.2.2) Menyatakan adab dengan

bimbingan:

- sebelum makan/ minum

- semasa makan/ minum

(PI 4.2.5) Melafazkan doa

- penerang hati

- menaiki kenderaan

(PI 4.2.6) Menyatakan adab:

- sebelum makan/ minum

- semasa makan/ minum

- selepas makan/ minum



- selepas makan/ minum

(PI 4.2.3) Menyatakan adab dengan

bimbingan:

- masuk tandas

- keluar tandas


- menghormati ibu bapa

(PI 4.2.7) Melafazkan doa sebelum dan

selepas makan.

(PI 4.2.8) Membezakan makanan:

- halal dan haram

- baik dan berkhasiat (thoyyiban)


- masuk tandas

- keluar tandas

(PI 4.2.10) Melafazkan doa masuk dan

keluar tandas.

(PI 4.2.11) Menyatakan adab

menghormati:

- ibu bapa

- ahli keluarga

- guru

- rakan sebaya

(PI 5.0) Asas

Bahasa Al-

Quran dan

Tulisan Jawi

(PI 5.1) Mengetahui

bahasa Al-Quran.

(PI 5.1.1) Menyebut huruf hijaiyyah dengan

bimbingan.

(PI 5.1.2) Mengenal bentuk huruf hijaiyyah.

(PI 5.1.3) Mengenal pasti bunyi huruf

mengikut tanda bacaan.

- baris atas (fathah)

(PI 5.1.5) Menyebut huruf hijaiyyah.

(PI 5.1.6) Mengenal pasti bentuk huruf

hijaiyyah

(PI 5.1.7) Mengenal pasti bunyi huruf

mengikut tanda bacaan:

- baris atas (fathah)

- baris bawah (kasrah)

- baris hadapan ( dhommah)



(PI 5.1.4) Menyebut dan mengenal

beberapa perkataan dalam bahasa Al-

Quran dengan sebutan yang betul.

- Nombor 1 hingga 10

(PI 5.1.8) Menyebut dan mengenal

beberapa perkataan dalam bahasa Al-

Quran dengan sebutan yang betul.

- Nombor 1 hingga 10

- Anggota badan

(PI 5.2) Mengetahui

huruf jawi.

(PI 5.2.1) Menyebut huruf-huruf jawi dengan

bimbingan.

(PI 5.2.2) Menyebut huruf-huruf jawi.

(PI 5.2.3) Mengenal pasti bentuk huruf

jawi.

(PI 5.2.4) Mengenal pasti setiap huruf

jawi.

(PI 5.2.5) Menyebut huruf-huruf jawi yang

bersambung dengan huruf vokal Alif,

wau dan ya.

(PI 5.2.6) Membunyikan huruf-huruf jawi

yang bersambung dengan huruf vokal

Alif, wau dan ya.

(PI 5.3) Menghafaz

beberpa surah dari

juzu Amma.

(PI 5.3.1) Menghafaz surah

Al-Quran:

- Al Fatihah

- Al Ikhlas

(PI 5.3.2) Menghafaz surah

Al-Quran di bawah:

- Al Fatihah

- Al Ikhlas

- An Nas

- Al Falaq



TUNJANG KEROHANIAN ,

SIKAP DAN NILAI

PENDIDIKAN MORAL (PM)



TUNJANG KEROHANIAN , SIKAP DAN NILAI PENDIDIKAN MORAL (PM)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Kerohanian Sikap dan Nilai khasnya komponen Pendidikan Moral,

murid boleh mengamalkan nilai kepercayaan kepada Tuhan, kerajinan, kasih sayang, kejujuran, berdikari, keberanian, baik hati,

berdisiplin, berterima kasih, toleransi, keadilan, menghormati, bertanggungjawab, kerjasama, hemah tinggi serta kesederhanaan.

Fokus

Standard Kandungan



4+ 5+

(PM 1.0)

Kepercayaan

kepada Tuhan

(PM 1.1) Mengetahui

dan menghormati

kepercayaan dan

pantang larang

pelbagai kaum.

(PM 1.1.1) Menyatakan bahawa manusia

adalah ciptaan Tuhan.

(PM 1.1.2) Membezakan ciptaan Tuhan

dan rekaan manusia.

(PM 1.1.3) Menyatakan Tuhan adalah

pencipta alam.

(PM 2.0) Baik

hati

(PM 2.1) Membantu ahli

keluarga, warga

sekolah dan orang lain.

(PM 2.1.1) Memberi bantuan kepada ahli

keluarga dan warga sekolah.

(PM 2.1.2) Memberi bantuan kepada

ahli keluarga, warga sekolah dan orang

lain.

(PM 3.0)

Bertanggung

jawab

(PM 3.1)

Bertanggungjawab

terhadap diri dan

persekitaran kelas.

(PM 3.1.1) Menjaga kebersihan, keselamatan

harta benda sendiri dan kelas prasekolah

dengan bimbingan.

(PM 3.1.2) Melaksanakan tanggungjawab

sebagai seorang murid dengan bimbingan.

(PM 3.1.3) Menjaga kebersihan,

keselamatan harta benda sendiri dan

kelas prasekolah .

(PM 3.1.4) Melaksanakan

tanggungjawab sebagai

seorang murid.

(PM 4.0)

Berterima kasih

(PM 4.1) mengamalkan

sikap berterima kasih.

(PM 4.1.1) Mengucapkan terima kasih

secara lisan atau bukan lisan atas bantuan

yang diterima.

(PM 4.1.2) Mengucapkan terima kasih

secara lisan atau bukan lisan atas

bantuan, penghargaan dan



sumbangan yang diterima.

(PM 5.0) Hemah

tinggi.

(PM 5.1) Beradab sopan

dalam pergaulan

seharian.

(PM 5.1.1) Menunjukkan tingkah laku yang

bersopan dalam pergaulan seharian dengan

bimbingan.

(PM 5.1.2) Melafazkan tutur kata yang

bersopan dengan bimbingan.

(PM 5.1.3) Menunjukkan tingkah laku

yang bersopan dalam pergaulan

seharian.

(PM 5.1.4) Melafazkan tutur kata yang

bersopan.

(PM 5.1.5) Menyatakan cara-cara

bertingkah laku sopan.

(PM 6.0)

Hormat-

menghormati

(PM 6.1) Menghormati

anggota keluarga.

(PM 6.1.1) Menunjukkan taat dan hormat

kepada ahli keluarga.

(PM 6.1.2) Menyatakan dan

menunjukkan taat dan hormat kepada

ahli keluarga.

(PM 6.1.3) Menyatakan sebab

mengapa perlu hormat kepada ahli

keluarga.

(PM 6.2) Menghormati

orang dewasa, rakan

dan masyarakat

setempat.

(PM 6.2.1) Menunjukkan cara menghormati

orang dewasa, rakan dan masyarakat

setempat dengan bimbingan.

(PM 6.2.2) Melafazkan ucapan bertatasusila

bersesuaian dengan situasi dan masa

dengan bimbingan.

(PM 6.2.3) Menunjukkan cara

menghormati orang dewasa, rakan dan

masyarakat setempat.

(PM 6.2.4) Melafazkan ucapan

bertatasusila bersesuaian dengan situasi

dan masa.

(PM 7.0) Kasih

sayang

(PM 7.1) Menyayangi

diri, keluarga dan orang

di sekeliling.

(PM 7.1.1) Bercerita tentang orang yang

disayangi.

(PM 7.1.4) Menyatakan sebab perlunya

menyayangi keluarga.



(PM 7.1.2) Bercerita tentang kebaikan ahli

keluarga.

(PM 7.1.3) Menunjukkan sifat kasih sayang

kepada diri sendiri, keluarga dan orang di

sekelilingnya.

(PM 7.1.5) Menyatakan tanggungjawab

diri terhadap keluarga.

(PM 7.1.6) Menyata dan menunjukkan

sifat kasih sayang kepada diri sendiri,

keluarga dan orang di sekelilingnya

secara lisan dan bukan lisan.

(PM 7.1.7) Mengenali keistimewaan diri

dan menunjukkan bakat.

(PM 8.0)

Keadilan

(PM 8.1) Mengamalkan

sikap adil dalam

perlakuan seharian.

(PM 8.1.1) Mengamalkan sikap adil dengan

bimbingan guru dalam sesuatu aktiviti seperti

permainan.

(PM 8.1.2) Mengamalkan sikap adil

dalam sesuatu aktiviti seperti

permainan.

(PM 9.0)

Keberanian

(PM 9.1) Berinteraksi

dengan yakin di

sekolah.

(PM 9.1.1) Berani mencuba sesuatu tugasan

yang baru.

(PM 9.1.2) Berani bertutur menggunakan ayat

yang mudah.

(PM 9.1.3) Berani melibatkan diri dalam

aktiviti.

(PM 9.1.4) Berani bercakap dengan

yakin menggunakan ayat yang mudah.

(PM 10.0)

Kejujuran


sikap jujur dalam diri

dan pergaulan dengan

ahli keluarga, rakan dan

guru.

(PM 10.1.1) Mengenal sikap jujur melalui

simulasi dan cerita.

(PM 10.1.2) Memohon maaf apabila

melakukan kesalahan.

(PM 10.1.3) Mengenal pasti tindakan

yang jujur dalam cerita yang didengar.

(PM 10.1.4) Mengamalkan sifat jujur

pada diri dan rakan.

(PM 10.1.5) Sentiasa bercakap benar

kepada anggota keluarga, rakan dan

guru.



(PM 11.0)

Kerajinan


sikap rajin dalam

perlakuan harian.

(PM 11.1.1) Menunjukkan sifat rajin dalam

pengurusan diri.

(PM 11.1.2) Mengamalkan sifat rajin

dalam pengurusan diri dan

menjalankan tugasan.

(PM 12.0)

Kerjasama


sikap kerjasama

dengan rakan, jiran dan


(PM 12.1.1) Melakukan aktiviti secara

berkumpulan.

(PM 12.1.1) Menjayakan aktiviti secara

berkumpulan.

(PM 12.1.2) Menyatakan faedah

bekerja secara berkumpulan.

(PM 12.1.3) Menyatakan aktiviti-aktiviti

yang boleh dibuat secara kumpulan.

(PM 12.1.4) Mengamalkan sikap tolong-

menolong dengan rakan, jiran dan


(PM 13.0)

Kesederhanaan


sikap berjimat cermat

dalam penggunaan

barang keperluan.

(PM 13.1.1) Mengamalkan sikap berjimat

cermat dalam penggunaan barang

keperluan dengan bimbingan guru.

(PM 13.1.2) Mengamalkan sikap

berjimat cermat dalam penggunaan

barang keperluan.

(PM 14.0)

Toleransi


sikap sabar dalam

perlakuan seharian.

(14.1.1) Bersedia menunggu giliran.


sikap bertolak ansur

dengan rakan sebaya.

(PM 14.2.1) Saling berkongsi dalam

menggunakan barang dan peralatan di

dalam kelas.

(PM 14.2.2) Mengamalkan sikap tolak

ansur dengan rakan dalam situasi

tertentu.

(PM 14.2.3) Menyatakan faedah

bertolak ansur semasa menjalankan

aktiviti kumpulan.



(PM 15.0)

Berdikari


sikap berdikari dalam

pengurusan diri.

(Pm 15.1.1) Menguruskan diri sendiri dengan

bantuan.

(PM 15.1.2) Menguruskan diri sendiri

tanpa bantuan.

(PM 16.0)

Berdisiplin


sikap berdisiplin dalam

kelas.

(PM 16.1.1) Mematuhi arahan guru.

(PM 16.1.2) Mematuhi arahan yang

ditentukan di kelas atau di sekolah.

(PM 16.1.3) Mematuhi arahan guru atau

ketua kumpulan.

(PM 16.1.4) Mematuhi peraturan kelas.

Nota:

Pendidikan Moral diterapkan sepanjang masa berada dalam prasekolah, tidak kira semasa pengajaran dan pembelajaran, rutin

pagi, rehat dan semasa makan. Pendidikan Moral tidak semestinya diwujudkan sebagai aktiviti yang khas.



TUNJANG KETRAMPILAN

PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI



TUNJANG KETRAMPILAN

Selepas melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan Tunjang Ketrampilan Perkembangan Sosioemosi,murid akan

lebih mengenali emosi sendiri dan emosi orang lain, berkebolehan untuk mengawal emosi sendiri, mempunyai konsep kendiri

yang positif.Di samping itu, murid lebih berkeyakinan untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

Fokus

Standard Kandungan



4+ 5+

(PSE 1.0)

Megenali dan

Mengurus Emosi

Sendiri.

(PSE 1.1) Mengenali

emosi sendiri

(PSE 1.1.1) Menceritakan dengan bimbingan

pengalaman emosi yang melibatkan

perasaan seperti gembira ,sedih,takut marah.

(PSE 1.1.2) Mengenal pasti jenis-jenis emosi

gembira, sedih,takut dan marah

(PSE 1.1.3) Menyataakan sesuatu yang

disukai dan yang tidak disukai.

(PSE 1.1.4) Menceritakan pengalaman

emosi yang melibatkan perasaan

seperti gembira,sedih,takut dan marah.

(PSE 1.1.5) Mengenal pasti dan

bercerita tentang jenis-jenis emosi

gembira , sedih ,takut dan marah.

(PSE 1.1.6) Menyatakan emosi mengikut

situasi.

(PSE 1.2) Mengurus

Emosi Sendiri.

(PSE 1.2.1) Menyatakan perasaan sendiri

Kepada orang lain mengenai sesuatu

perkara. atau peristiwa yang telah berlaku

melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan,

tingkah laku.

(PSE 1.2.2) Mengenal pasti dengan

bimbingan tindakan tindakan alternatif untuk

mengurus emosi.

(PSE 1.2.3) Meluahkan dan menyatakan

perasaan sendiri kepada orang lain

mengenai sesuatu perkara atau

peristiwa yang telah berlaku melalui

pelbagai cara seperti lisan, lukisan,

tingkahlaku.

(PSE 1.2.4) Mengenal pasti tindakan

alternatif untuk mengurus emosi.



(PSE 1.3) Mengenali

emosi orang lain.

(PSE 1.3.1) Menerima pandangan dan mem-

baca emosi orang lain dengan bimbingan.

(PSE 1.3.2) Menerima pandangan dan

membaca emosi orang lain.

(PSE 1.3.3) Menyatakan perasaan orang

lain mengenai sesuatu perkara atau

peristiwa yang telah berlaku.

(PSE 1.3.4) Menerangkan perbezaan

emosi antara individu.

(PSE 2.0)

Mencapai

Emosi yang

Positif

(PSE 2.1) Membina

konsep kendiri

(PSE 2.1.1)Bersikap positif tentang kebolehan

kendiri

(PSE 2.1.2) Menunjukkan kepuasan terhadap

pencapaian kendiri.

(PSE 2.1.3 Bersikap positif tentang

kebolehan dan kekurangan/kelemahan

(limitation) kendiri.

(PSE 2.1.4) Menyatakan cara mengatasi

kelemahan kendiri dengan bimbingan.

(PSE 2.2) Membina

semangat dan sikap

positif.

(PSE 2.2.1) Menunjukkan sikap positif seperti :

- bersabar

- berdikari

- berkeyakinan

- kecindan

(PSE 2.2.2) Menunjukkan semangat dan

sifat positif seperti:

- sabar

- berdikari

- berkeyakinan

- kecindan

- perpaduan/kekitaan

- tolong-menolong

- setia kawan

- belas kasihan

- empati

(PSE 2.3) Membina

keyakinan untuk

berkomunikasi

(PSR2.3.1) Bertutur dengan yakin dengan

bimbingan guru.

(PSE 2.3.4) Bertutur dengan penuh

keyakinan.



(PSE 2.3.2) Bertanya dengan yakin dengan

bimbingan guru.

(PSE 2.3.3) menunjukkan kebolehan sendiri

melalui pelbagai kaedah komunikasi seperti

melukis, menyanyi dan berlakon dengan

bimbingan guru.

(PSE 2.3.5) Bertanya dengan penuh

keyakinan.

(PSE 2.3.6) Berinteraksi dengan yakin.

(PSE 2.3.7) Bercerita dan memberi

pendapat.

(PSE 2.3.8) Menunjukkan kebolehan

sendiri melalui pelbagai kaedah

komunikasi seperti melukis, menyanyi

dan berlakon.

(PSE 2.4) Membina

kebolehan mengawal

diri.

(PSE 2.4.1) Mengawal emosi dalam situasi

yang tidak menyenangkannya dengan

bimbingan guru-guru (frustration and

disappointment).

(PSE 2.4.2) Mengawal emosi dalam

situasi yang tidak menyenangkannya

(frustration disappointment)

(PSE 2.4.3) Menyatakan cara mengawal

diri dalam situasi yang tidak

menyenangkan.

(PSE 3.0)

Membina

Kemahiran

Sosial

(PSE 3.1) Memahami

keperluan, perasaan

dan pandangan orang

lain.

(PSE 3.1.1) Menunjukkan kepekaan terhadap

keperluan orang lain.

(PSE 3.1.2) Menyatakan perasaan orang lain

melalui bahasa badan yang ditunjukkannya.

(PSE 3.1.3) Mematuhi etika social dalam

perhubungan , contohnya

- tidak tegur orang lain menepuk bahu.

- tidak peluk atau cium orang sesuka

hati.

(PSE 3.14) Menyatakan keperluan

orang lain meng-

Ikut situasi dan bertindak sewajarnya.

(PSE 3.1.5) Menunjukkan cara

menghormati perasaan dan

pandangan orang lain.

(PSE 3.1.6) Menyatakan kelainan dan

kepelbagaian keperluan dalam

masyarakat seperti makanan,pakaian,



tempat tinggal dan lain-lain.

(PSE 3.1.7) Menceritakan perasaan

orang lain melalui bahasa badan yang

ditunjukkannya dan bertindak

sewajarnya.

(PSE 3.1.8) Berkomunikasi secara adab

dan tertib.

(PSE 3.2 ) Menggunakan

kemahiran social dalam

berinteraksi.

(PSE 3.2.1) Berkomunikasi secara bersopan

dan berhemah dengan bimbingan.

(PSE 3.2.2) Bertolak ansur dan bekerjasama

semasa menjalankan aktiviti.

(PSE 3.2.3) Berkongsi barangan dan peralatan

seperti permainan, makanan.

(PSE 3.2.4) Menunjukkan kemahiran play entry

dengan bimbingan.

(PSE 3.2.5) Berkomunikasi secara

bersopan dan berhemah.

(PSE 3.2.6) Menghormati hak orang lain

seperti:

a. Meminta izin menggunakan atau

meminjam barang orang lain

b. Memulangkan barang selepas

meminjam.

c. Menjaga keselamatan barang

yang di pinjam.

(PSE 3.2.7) Berkongsi idea, barangan

dan peralatan seperti permainan,

makanan.

(PSE 3.2.8) Menunjukkan kemahiran

play entry



(PSE 3.2.9) Menyesuaikan diri dengan

dengan keadaan atau situasi

tertentu.

(PSE 3.2.10) Menepati janji.

(PSE 3.3) Menyelesaikan

konflik yang berlaku

semasa aktiviti kelas.

(PSE 3.3.1) Menyesuaikan konflik dengan cara

yang positif dengan bimbingan.

(PSE 3.3.2) Menyelesaikan konflik

dengan cara yang positif.

Nota:

1. Standard Pembelajaran dalam tunjang sosio emosi diterapkan sepanjang masa murid berada di kelas prasekolah.Ia tidak

semestinya diwujudkan sebagai aktiviti khas.

2. Seorang murid yang mempunyai konsep diri yang positif dapat:

Menerima kekuatan dan kekurangan sendiri.

Bersikap positif dan yakin pada diri.

Bergaul dan berinteraksi dalam komuniti.

Aaamenunjukkan kepuasan kepada pencapaian sendiri.

3. Seorang murid yang mempunyai kemahiran berkongsi dapat:

Bersikap sensitif terhadap keperluan orang lain.

Menghormati hak orang lain.

Menyertai aktiviti main (able to enter play)

Menyelesaikan konflik antara rakan melalui kaedah seperti perundingan(negotiation).



TUNJANG PERKEMBANGAN

FIZIKAL DAN ESTETIKA

PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN

PENJAGAAN KESIHATAN.



TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA : PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN(PFK)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Fizikal dan Estetika, khasnya perkembangan fizikal dan penjagaan

kesihatan, murid boleh melakukan kemahiran motor halus dan asas kemahiran motor kasar dengan cara yang betul, membina

tabiat menjaga kebersihan fizikal diri dan kebersihan persekitaran serta menjaga keselamatan diri.

Fokus

Standard

Kandungan



4+ 5+

(PFK 1.0)

Perkembangan

Motor Halus

(PFK 1.1)

Melakukan

kemahiran motor

halus

(PFK 1.1.1) Menggunakan jari untuk

mengoyak bebas.

(PFK 1.1.2) Menggunakan tangan untuk

merenyuk(crush) kertas.


meramas(mix).


menguli.


mencubit.


menggentel.

(PFK 1.1.7) Menggunakan jari untuk memicit


mengoyak bahan mengikut rupa.


memintal.


merenjis.


menjentik.


memulas penutup botol.


mengikat sesuatu objek.

(PFK 1.1.15) Menggunting menghasilkan

satu bentuk.



(PFK 1.1.8) Menggunting dengan cara

yang betul.

(PFK 1.2) Melakukan

kemahiran koordinasi

mata tangan dalam

perkembangan

kemahiran motor

halus.


melipat kertas menjadi dua dan empat

bahagian.


membutang bersaiz besar.


menzip dengan bimbingan.


menyarung sarung kaki.


menguntai objek bersaiz besar dengan

menggunakan tali besar.

(PFK 1.2.6) Menuang air dari cawan besar ke

dalam bekas besar (Contoh bekas: baldi,

besin, baling).


melipat menghasilkan pelbagai bentuk

dengan bimbingan.

(PFK 1.2.8) Menggunakan jari untuki

membutang pelbagai saiz (termasuk

butang katup, butang cangkuk).


menzip seluar, baju, beg.


menyarung sarung kaki dan sarung

tangan.


menguntai objek pelbagai saiz dengan

menggunkan pelbagai jenis tali.

(PFK 1.2.12) Menuang air dari jug ke

dalam bekas pelbagai saiz dengan

menggunakan pelbagai jenis tali.

(PFK 1.2.13) Memakai tali pinggang

dengan bimbingan.

(PFK 1.2.14) Menyurih menggunakan

templet atau objek.



(PFK 2.0)

Perkembangan

motor kasar

(PFK 2.1) Melakukan

kemahiran motor

kasar lokomotor

(PFK 2.1.1) Berjalan dengan postur dan teknik

yang betul.

(PFK 2.1.2) Berjalan ke hadapan, ke sisi kiri

dan kanan.

(PFK 2.1.3) Berjalan dan mengimbang badan

di atas garisan atau tali di atas lantai.

(PFK 2.1.4) Berlari dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.5) Berlari bebas pelbagai arah.

(PFK 2.1.6) Merangkak dengan lakuan yang

betul.

(PFK 2.1.7) Melompat dan mendarat dengan

kedua-dua belah kaki menggunakan teknik

yang betul.

(PFK 2.1.8) Naik dan turun tangga dengan

berpegang pada pemegang.

(PFK 2.1.9) Berjalan mengundur dengan

lurus.

(PFK 2.1.10) Berjalan dan mengimbang

badan di atas bangku panjang yang

rendah.

(PFK 2.1.11) Berjalan dengan pundi

kacang di atas kepala..

(PFK 2.1.12) Berlari dengan lakuan yang

betul dalam jarak tertentu.

(PFK 2.1.13) Berlari ke arah yang

ditentukan.

(PFK 2.1.14) Merangkak dengan lakuan

yang betul di ruang tertentu.

(PFK 2.1.15) Melompat pelbagai aras dan

mendarat dengan kedua-dua belah kaki

menggunakan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.16) Berjengket beberapa

langkah ke arah tertentu.

PFK 2.1.17) Berketengteng dengan

lakuan yang betul.

(PFK 2.1.18) Melompat dengan halangan

pada aras yang rendah.



(PFK 2.1.19) Skip menggunakan lakuan

yang betul.

(PFK 2.1.20) Naik dan turun tangga.

(PFK 2.1.21) Berkawat kaki dengan lakuan

yang betul.

(PFK 2.1.22) Membuat pergerakan

menggunakan anggota badan (Contoh:

bermain dengan gelungsur, jongkag-

jongkit, buaian dan lain-lain permainan

luar).

(PFK 2.2) Melakukan

kemahiran motor

kasar bukan

lokomotor.

PFK 2.2.1) Membuat pergerakan tangan

mengikut arahan seperti menghayun tangan.

(PFK 2.2.2) Duduk dengan postur yang betul.

(PFK 2.2.3) Baring, menelentang dan

meniarap dengan postur yang betul.

PFK 2.2.4) Menoleh kepala secara perlahan

ke kiri dan kanan.

PFK 2.2.5) Membuat pergerakan tangan

secra simulasi seperti menolak kotak,

menarik tali dan lain-lain.

(PFK 2.2.6) Berbaring sambil angkat kaki.

(PFK 2.2.7) Mengimbang badan dengan

berdiri sebelah kaki.

PFK 2.2.8) Berjengket setempat.

(PFK 2.2.9) Melompat setempat.

(PFK 2.2.10) Mendongak dan menunduk

kepala secara perlahan.



PFK 2.3) Melakukan

kemahiran koordinasi

mata tangan dalam

perkembangan

kemahiran motor

kasar.

(PFK 2.3.1) Melambung objek lembut dengan

menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.2) Menyambut objek lembut dengan

menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.3) Membaling objek bersaiz besar

dan lembut ke sasaran menggunakan dua

belah tangan.

PFK 2.3.4) Melambung objek lembut

dengan menggunakan satu tangan.

(PFK 2.3.5) Menyambut objek lembut

dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.6) Membaling objek lembut ke

sasaran menggunakan satu atau dua

belah tangan.

(PFK 2.3.7) Melempar objek seperti

gelung ke skital.

PFK 2.3.8) Menggolek objek ke sasaran.

(PFK 2.3.9) Melantun dan menangkap

objek(contoh: bola besar) dengan

kedua belah tangan.

(PFK 2.3.10) Membawa objek dalam sudu

sambil berjalan.

(PFK 3.0)

Kesihatan Fizikal

(PFK 3.1) Menjaga

kebersihan diri.

(PFK 3.1.1) Mengamalkan cara menjaga

kebersihan diri dengan bimbingan.

(PFK 3.1.2) Menggosok gigi dengan cara


(PFK 3.1.3) Mencuci tangan deangan cara

yang betul.

(PFK 3.1.5) Menggosok gigi dengan cara

yang betul.

(PFK 3.1.6) Menyatakan kepentingan

menjaga kebersihan diri.

(PFK 3.1.7) Mengenal makanan yang

boleh meroskkan gigi serta makanan

yang baik untuk kesihatan gigi.



(PFK 3.1.4) Menggunakan tandas dengan

cara yang betul.

(PFK 3.1.8) Mengamalkan cara menjaga

kebersihan diri.

(PFK 3.2)

Mengamalkan

pemakanan yang

berkhasiat.


berkhasiat.

(ST 3.2.2) Menyatakan waktu makan.

(PFK 3.2.3) Mengenal jenis makanan yang

berkhasiat dan tidak berkhasiat.


rosak dan basi.

(PFK 3.2.5) Menyatakan jenis makanan

(protein, karbohidrat) yang sesuai

mengikut waktu makan.

(PFK 4.0)

Kesihatan

Persekitaran

(PFK 4.1) Menjaga

kebersihan.

(PFK 4.1.1) Memakai pakaian yang bersih.

(PFK 4.1.2) Menjaga kebersihan perlatan

peribadi yang digunakan dengan

bimbingan.

(PFK 4.1.3) Membersihkan tempat dan

peralatan yang digunakan dengan

bimbingan.

(PFK 4.1.4) Menjaga kebersihan pakaian.

(PFK 4.1.5) Menjaga kebersihan peralatan

peribadi yang digunakan.

(PFK 4.1.6) Membersihkan tempat dan

peralatan yang digunakan.

(PFK 4.1.7) Menyatakan kepentingan

memakai pakaian yang bersih, sesuai

dan kemas.

(PFK 4.1.8) Membersihkan sapu tangan

atau sarung kaki..

(PFK 4.1.9) Menguruskan persediaan

tempat sebelum dan selepas makan



(PFK 4.2)

Mengamalkan

langkah-langkah

pencegahan jangkitan

penyakit.

(PFK 4.2.1) Mengamalkan cara-cara untuk

mengelakkkan jangkitan penyakit dengan

bimbingan guru. (Contoh: menutup mulut

bila bersin dan batuk).

(PFK 4.2.2) Mengamalkan cara-cara

Untuk mengelakkan jangkitan penyakit

(Contoh: menutup mulut bila bersin dan

batuk).

(PFK 5.0)

Keselamatan

(PFK 5.1) Mengenali

sumber yang

menyebabkan

kemalangan dan

bahaya.

(PFK 5.1.1) Mengenal objek atau bahan yang

boleh mendatangkan bahaya di rumah dan

sekolah.

(PFK 5.1.2) Mengenal tingkah laku yang

membahayakan berdasarkan cerita yang

didengar seperti berlari dengan gunting,

cucuk besi ke dalam soket.

(PFK 5.1.3) Mengenal pasti objek atau

bahan yang boleh mendatangkan

bahaya di lokasi berikut:

a. rumah

b. sekolah

c. taman permainan

d. tempat awam

(PFK 5.1.4) Mengenal pasti situasi yang

membahayakan seperti lantai licin,

banjir, kebakaran, jalan raya

(PFK 5.1.5) Mengenal pasti tingkah laku

yang membahayakan berdasarkan

pengalaman sendiri seperti berdiri

berhampiran rakan yang sedang

bermain buaian.

(PFK5.2) Mengamalkan

langkah keselamatan

diri.

(PFK 5.2.1) Meyebut nama sendiri, nama ibu

atau nama bapa, serta nama prasekolah.

(PFK 5.2.2) Menjalankan simulasi semasa

menghadapi situasi bahaya dengan

bimbingan guru dengan menggunakan

langkah-langkah berikut: menjerit, lari dan

(PFK 5.2.5) Menyebut nama sendiri, nama

ibubapa, nama prasekolah, lokasi

tempat tinggal dan nombor telefon

keluarga.

(PFK 5.2.6) Menjalankan simulasi semasa

menghadapi situasi bahaya dengan



memberitahu orang dewasa.

(PFK 5.2.3) Menjaga keselamatan diri dengan

bimbingan.

(PFK 5.2.4) Mengamalkan sikap asertif pada

situasi yang tidak selamat dengan bimbingan

guru.

menggunakan langkah-langkah berikut:

menjerit, lari dan memberitahu orang

dewasa.

(PFK 5.2.7) Memberitahu orang dewasa

apabila berlaku kecemasan,

kecederaan atau penderaan.

(PFK 5.2.8) Mengamalkan sikap asertif

pada situasi

(PFK 5.2.9) Menyatakan cara

menghindari sumber, tempat dan situasi

membahayakan seperti:

a. alatan elektrik

b. benda tajam

c. alatan permainan

d. melintas jalan raya

e. tempat sunyi

f. tempat awam

(PFK 5.2.10) Menjaga keselamatan diri.

(PFK 5.2.11) Menunjukkan cara yang

betul semasa mengendalikan alatan dan

bahan merbahaya.



(PFK 5.3) Menjaga

kehormatan diri.

Nota:

Anggota sulit yang

dirujuk adalah: zakar,

faraj, dubur,

punggung, payudara

dan mulut.

Contoh tindakan

asertif adalah

mengatakan tidak, lari dan memberitahu

orang dewasa bila

menghadapi situasi

yang tidak selamat.

(PFK 5.3.1) Mengenal anggota sulit dengan

bimbingan guru.

(PFK 5.3.2) Mengenal sentuhan yang selamat

dan tidak selamat.

(PFK 5.3.3) Mengamalkan sikap asertif

dengan bimbingan bila menghadapi situasi

yang tidak selamat.

(PFK 5.3.4) Mengetahui cara mengelak diri

daripada orang yang tidak dikenali.

(PFK 5.3.5) Mengenal anggota sulit.

(PFK 5.3.6) Mengenal dan menceritakan

tentang contoh sentuhan yang selamat

dan tidak selamat.

(PFK 5.3.7) Mengamalkan sikap asertif bila

menghadapi situasi yang tidak selamat.

(PFK 5.3.8) Menceritakan cara mengelak

diri daripada orang tidak dikenali.

Nota:

1. Berlari dengan lakuan yang betul.

a. Berlari denagn tangan dihayun bertentangan dengan kaki.

b. Berlari di atas bebola kaki.

c. Kepala dan mata menghadap ke hadapan.

d. Ayun tangan ke hadapan dan ke belakang.

2. Berjalan dengan lakuan yang betul

a. Langkah kaki hendaklah berselang seli dengan pergerakan hayunan tangan.

b. Hujung jari kaki hendaklah sentiasa menghadap ke hadapan.

c. Mata dan kepala hendaklah sentiasa focus ke hadapan.



3. Merangkak dengan lakuan yang betul.

4. Berketengteng (hop) dengan lakuan yang betul.

5. Melompat dengan lakuan yang betul.

a. Melompat dengan dua kai dan mebdarat juga dengan dua kaki.

b. Semasa mendarat lutut fleksi untuk serap daya.

c. Tangan dihayun untuk mendapatkan ketinggian dan jarak.

6. Skip dengan lakuan yang betul

a. Melangkah dengan sebelah kaki

b. Lutut diangkat separas pinggang.

c. Menapak dan melompat dengan kaki yang sama, diikuti melangkah dengan kaki yang sebelah lagi.



TUNJANG PERKEMBANGAN

DAN ESTETIKA

KREATIVITI



TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA KREATIVITI(KTI) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Fizikal dan Estetika, secara khasnya komponen Perkembangan

Kreativiti, murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran tentang bahan dan teknik dalam penghasilan karya seni,

berkebolehan menghasilkan karya kreatif secara bersendirian dan juga secara berkumpulan serta berkebolehan untuk apresiasi

seni. Aktiviti seni merangkumi seni visual, muzik dan pergerakan kreatif.

Fokus

Standard

Kandungan



4+ 5+

(KTI 1.0) Seni

Visual

(KTI 1.1)

Menggunakan

pengetahuan

tentang bahan dan

teknik dalam

menghasilkan karya

seni (Aplikasi seni).

Nota: Guru perlu

memperkenalkan

warna kepada murid

dahulu, rujuk Tunjang

Sains dan Teknologi

(KTI 1.1.1) Mengenal bahan yang diperlukan

untuk menghasilkan sesuatu karya

contohnya berus dengan bimbingan guru.

(KTI 1.1.2) Mengenal bahan yang

diperlukan untuk menghasilkan sesuatu

karya contohnya berus.

(KTI 1.1.3) Memilih pelbagai bahan yang

sesuai dalam penghasilan karya..

(KTI 1.1.4) Memanipulasi bahan secara

kreatif untuk penghasilan karya dengan

bimbingan.

(KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam

ruang tertentu.



(KTI 1.2)

Menzahirkan idea kreatif dalam

penghasilan karya.

(Ekspresi kreatif).

Nota: Guru perlu beri peluang

kepada murid menzahirkan idea

sendiri untuk berkarya

(KTI 1.2.1) Menekap(trace) rupa

geometrik segitiga, bulat,

segiempat, bujur.

(KTI 1.2.2) Melukis rupa organic

(rupa yang tidak mempunyai

garisan yang tepat dan selari).

Contoh: bunga, awan.

(KTI 1.2.3) Menghasilkan karya

kreatif yang mudah melalui

pelbagai aktiviti menggambar.

(KTI 1.2.4) Membuat corak dan

rekaan yang mudah melalui

pelbagai aktiviti.

(KTI 1.2.5) Menghasilkan bentuk

binaan yang mudah melalui

pelbagai aktiviti.

(KTI 1.2.6) Melukis rupa geometrik iaitu

segitiga, bulat, segiempat, bujur. .

(KTI 1.2.7Menghasilkan karya mengikut

kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti

menggambar.

(KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan

mengikut kreativiti sendiri melalui

pelbagai aktiviti dengan bimbingan.

(KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan

mengikut kreativiti sendiri melalui

pelbagai teknik dengan bimbingan.

(KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang

menggabungjalinkan pelbagai teknik

menggambar.

(KTI 1.2.11) Mereka corak bebas dengan

menggabungjalinkan pelbagai teknik

membuat corak dan rekaan.

(KTI 1.2.12) Menggunakan bahan kutipan

yang sesuai untuk penghasilan sebuah

karya kreatif.

(KTI 1.2.13) Menghasilkan kraf tradisional

yang mudah dengan menggunakan

bahan yang sesuai.



(KTI 1.3) Menunjukkan apresiasi seni

(KTI 1.3.1) Menceritakan dan

mempamerkan hasil kerja

sendiri.

(KTI 1.3.2) Menyatakan

pandangan secara lisan hasil

kerja sendiri dan

Rakan.

(KTI 1.3.3) Menunjukkan

penghargaan hasil kerja dan

rakan seperti menyimpan hasil

kerja sendiri.

(KTI 1.3.4) Menceritakan dan

mempamerkan hasil kerja sendiri.

(KTI 1.3.5) Menyatakan pandangan

secara lisan hasil kerja sendiri dan

rakan.

(KTI 1.3.6) Menunjukkan penghargaan

terhadap keindahan persekitaran dan

alam semulajadi seperti tidak

mengotorkan alam sekitar.

(KTI 1.3.7) Menghayati benda yang

dilihat, disentuh dan didengar.

(KTI 2.0) Muzik (KTI 2.1) Mengambil bahagian

dalam aktiviti menyanyi.

Nota: Lagu yang dipilih perlulah

sesuai dengan umur dan

kematangan murid.

(KTI 2.1.1) Menyanyikan melodi

mudah ( Contoh: Hmm...La).

(KTI 2.1.2) Menyanyikan lagu

yang mudah dengan iringan

muzik.

(KTI 2.1.3) Menyanyi lagu yang

mudah mengikut tempo (iaitu:

cepat dan lambat).


mudah dengan sebutan jelas.


mudah dengan perasaan dan

(KTI 2.1.7) Menyanyikan melodi.

(KTI 2.1.8) Menyanyi lagu dengan iringan

Muzik.

(KTI 2.1.9) Menyanyi lagu mengikut

tempo.

(KTI 2.1.10) Menyanyi dengan sebutan

yang jelas.

(KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu

(iaitu: riang dan bersemangat).

(KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan

dan ekspresi.



ekspresi.


mudah dengan gerakan.

(KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan.

(KTI 2.2) Mengambil bahagian

dalam aktiviti memainkan perkusi.

(KTI 2.2.1) Mengecam bunyi

perkusi dan menamakan jenis

alat yang dibunyikan. (Contoh:

castenat, kerincing, marakas,

drum).

(KTI 2.2.2) Menghasilkan bunyi

perkusi badan. (hentak kaki,

tepuk tangan, petik jari)

(KTI 2.2.3) Memainkan perkusi

dengan iringan muzik dengan

bimbingan.

(KTI 2.2.4)Memainkan perkusi dengan

ekspresi yang sesuai (kuat-lembut).

(KTI 2.2.5) Memainkan perkusi dengan

beat yang konstan(constant beat).

(KTI 2.2.6)Memainkan perkusi dengan

iringan muzik.

(KTI 2.2.7) Memainkan perkusi dengan

iringan muzik.

(KTI 2.2.8) Memainkan perkusi mengiringi

muzik.


dalam aktiviti penerokaan bunyi.

Nota: Bahan improvisasi bukan alat

muzik tetapi menghasilkan muzik,

contohnya tempurung

(KTI 2.3.1) Meneroka bunyi

menerusi bahan atau objek

improvisasi dengan bimbingan

(penerokaan melibatkan bunyi,

irama, kesan bunyi dll).

(KTI 2.3.2) Memainkan alat

imrovisasi bagi mengiringi

nyanyian dengan bimbingan

guru.

(KTI 2.3.3) Meneroka bunyi menerusi

bahan atau objek improvisasi.

(KTI 2.3.4) Memainkan alat improvisasi

bagi menghasilkan muzik atau mengiringi

nyanyian.

(KTI 2.3.5) Menghasilkan bunyi untuk

memberi kesan kepada situasi (contoh:

cerita, puisi)



(KTI 2.4) Menunjukkan apresasi

muzik.

(KTI 2.4.1) Membuat gerakan

anggota badan mengikut lirik

lagu (sing with action)

(KTI 2.4.2) Menggerakkan

anggota badan secara kreatif

mengikut muzik dengan

bimbingan guru.

(KTI 2.4.3) Mengenal elemen

muzik dengan bimbingan:

kuat lembut(dinamik) cepat lambat(tempo) tinggi rendah(pic) panjang pendek(irama) sedih gembira

bersemangat (mud)

(KTI 2.4.4) Menyatakan perasaan

terhadap muzik yang didengar.

(KTI 2.4.5) Membuat pergerakan bebas

mengikut muzik.

(KTI 2.4.6) Menggerakkan anggota

badan secara kreatif mengikut muzik

untuk meneroka ruang.

(KTI 2.4.7) Menggerakkan anggota

badan secara kreatif mengikut muzik

menggunakan alat seperti riben, gelung

rotan , tali.

(KTI 2.4.8) Mengenal elemen muzik:

kuat lembut cepat lambat tinggi rendah panjang pendek sedih gembira bersemangat

(KTI 2.4.9) Mengenal elemen dan alat

muzik( had kepada gendang, alat

bertali) dalam muzik yang

diperdengarkan.

(KTI 2.4.10) Bercerita(talk about) tentang

muzik yang diperdengarkan.

(KTI 2.4.11) Mengenali lagu dan muzik

dari pelbagai budaya di Malaysia.



(KTI 3.0) Drama &

Gerakan Kreatif


dalam drama dan gerakan kreatif.

(KTI 3.1.1) Main peranan

mengikut imaginasi dengan

bimbingan.

(KTI 3.1.2) Berlakon dengan

menggunakan props contoh

scarf, pakaian seragam,

puppet dengan bimbingan

guru.

(KTI 3.1.3) Mencuci tangan

deangan cara yang betul.

(KTI 3.1.4) Menggunakan

tandas dengan cara yang

betul.

(KTI 3.1.5) Main peranan mengikut

imaginasi.

(KTI 3.1.6) Berlakon dengan

menggunakan props.

(KTI 3.1.7) Bergerak secara kreatif untuk

menunjukkan elemen ruang, masa dan

tenaga.

(KTI 3.1.8) Mengenal dan mengambil

bahagian dalam tarian daripada

budaya Malaysia yang berlainan.



Nota:

1. Contoh aktiviti menggambar yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:

o untuk murid 4+: lukisan, catan, kolaj, cetakan, resis, gosokan, percikan, gurisan, capan, mozek.

o Untuk murid 5+: lukisan, catan, kolaj, montaj, cetakan, resis, gosokan, stensilan, percikan, gurisan, capan, mozek

2. Contoh aktiviti membuat corak dan rekaan yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:

o Untuk murid 4+: ikatan dan celupan(tie and dye), tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan, resis,

kolaj.

o Untuk murid 5+: pualaman, ikatan dan celupan, tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan, lipatan

dan guntingan, resis, kolaj.

3. Contoh aktiviti bentuk binaan yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:

o Untuk murid 4+: mobail, model, boneka, topeng mata.

o Untuk murid 5+: mobail, stabail, model, diorama, boneka, topeng muka, origami.



TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK



TUNJANG KURIKULUM : SAINS DAN TEKNOLOGI ( ST ) AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Sains dan Teknologi Awal Sains dan Awal Matematik, murid boleh

menjalankan penyiasatan mudah dengan bimbingan, mempraktiskan kemahiran proses sains asas, mempraktiskan penaakulan

dalam penerokaaan yang mudah, serta mempertingkatkan sikap ingin tahu.

Fokus

Standard

Kandungan



4+ 5+

(ST 1.0) Sikap

saintifik

(ST 1.1)

Mempamerkan sikap

saintifik

(ST 1.1.1) Menunjukkan sikap sistematik,

bekerjasama, bertanggungjawab dengan

bimbingan

(ST 1.1.2) Menunjukkan sikap sistematik,

bekerjasama dan bertanggungjawab

(ST 2.0)

Kemahiran

Saintifik

(ST 2.1) Membuat

pemerhatian ke atas

objek dan fenomena

alam di persekitaran.

(ST 2.1.1) Memerhati dan mengenal warna-

warna di persekitaran.

(ST 2.1.2) Memerhati dan mengenal bentuk-

bentuk di persekitaran dengan bimbingan.

(ST 2.1.3) Memerhati objek-objek di

persekitaran dan mengenalpasti saiz (besar

dan kecil)

(ST 2.1.4) Memeerhati dan bercerita secara

verbal tentang pemerhatian yang telah

dibuat.

(ST 2.1.5) Memerhati perubahan warna-

warna di persekitaran

(Contoh: perubahan warna daun pada

musim berlainan; perubahan warna

awan pada cuaca berlainan).

(ST 2.1.6) Memerhati dan mengenalpasti

bentuk-bentuk di persekitaran.

(ST 2.1.7) Memerhati objek-objek di

persekitaran dan mengenal saiz (besar,

kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah,

tebal, nipis)

(ST 2.1.8) Memerhati dan merekod



pemerhatian dalam tulisan yang mudah

dengan bimbingan.


pemerhatian dalam bentuk lukisan.

(ST 2.1.10) Memerhati dan menyatakan

kesamaan dan perbezaan antara objek-

objek yang diperhatikan (Contoh objek-

objek: butang yang berlainan corak,

pasir basah dan pasir kering, pasir dan

lumpur, batu dan pasir)

(ST 2.2) Membuat

pengukuran

menggunakan unit

bukan piawai

(ST 2.2.1) Membandingkan panjang objek

(lebih panjang, lebih pendek).

(ST 2.2.2) Membanding berat objek

( lebih berat, lebih ringan)

(ST 2.2.3) Membandingkan ketebalan

objek (lebih tebal, lebih nipis)

(ST 2.2.4) Mengukur panjang dan tinggi

objek menggunakan unit bukan piawai

(Contoh unit bukan piawai: jengkal,

tapak kaki, straw, buku).

(ST 2.3) Membanding

dan mengelaskan

objek.

(ST 2.3.1) Membanding dan mengumpulkan

objek-objek mengikut satu ciri:

a. Warna

b. Bentuk

(ST 2.3.2) Membanding dan mengasingkan

makanan mengikut rasa(manis, masam,

masin).

(ST 2.3.3) Membanding dan

mengumpulkan objek-objek mengikut

satu ciri:

a. Saiz (besar dan kecil, panjang dan

pendek)

b. Tekstur (licin dn kasar)

c. Berat (berat dan ringan)

(ST 2.3.4) Mengumpulkan objek-objek



yang mempunyai dua ciri yang sama:

a. Warna dan bentuk

b. Saiz dan bentuk

(Contoh: segitiga hijau, bulat kecil)

(ST 2.3.5) Mengasingkan makanan

mengikut rasa(manis, masam, masin,

pahit, tawar).

(ST 2.3.6) Mengumpulkan objek-objek

mengikut bau.

(Contoh objek: belacan, ikan kering,

sabun, daun pandan).

(ST 2.3.7) Menyatakan ciri sepunya untuk

setiap pengelasan yang telah dibuat

dengan bimbingan.


mengumpulkan objek mengikut ciri yang

dikenalpasti (Contoh objek: pakaian

seragam mengikut jenis pekerjaan;

pakaian tradisional mengikut kaum;

kenderaan mengikut bilangan roda).

(ST 2.4) Membuat

ramalan berdasarkan

pengalaman lepas.

Nota: Membuat

ramalan adalah

menggunakan bukti

dan pengalaman

(ST 2.4.1) Membuat ramalan tentang

cuaca(Contoh:bila kelihatan awan

mendung, hari akan hujan)

(ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang

akan berlaku berdasarkan pengalaman

lepas

(Contoh aktiviti): Objek mana yang akan

tenggelam dan timbul. Bola mana yang

akan menurun cerun dengan lebih

cepat).



yang lepas untuk

menyatakan apa

yang mungkin

berlaku

(ST 2.5)

Menyelesaikan

masalah kehidupan

harian secara hands-

on.

(ST 2.5.1) Menjalankan aktiviti untuk

menyelesaikan masalah harian yang mudah

seperti:

Menyejukkan minuman yang panas

(ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti untuk

menyelesaikan masalah harian.

(Contoh aktiviti:

Mengeringkan baju yang basah Membuatkan objek yang

tenggelam supaya timbul dan

sebaliknya

Membersihkan air yang kotor menggunakan pasir)

(ST 3.0)

Menyiasat Alam

Hidupan

(ST 3.1) Memperoleh

pengetahuan asas

tentang bahagian

badan

Nota: Murid tidak

perlu mengeja nama

bahagian badan

yang disenaraikan

(ST 3.1) Mengenalpasti bahagian tubuh

badan utama (kepala, mata, hidung, mulut,

gigi, telinga, rambut, kaki, jari, tangan).

(ST 3.1.2) Mengenalpasti bahagian tubuh

badan(lidah, pipi, dagu, dahi, kening,

bibir, dada, perut, bahu, siku, lutut, paha,

betis, pusat, tumit, kuku).

(ST 3.1.3) Mengenal pasti organ

deria(mata, hidung, telinga, lidah, kulit)

dan menyatakan fungsi deria ini.

(ST 3.2) Meneroka

alam sekitar

menggunakan organ

deria

(ST 3.2.1) Menggunakan deria berikut dalam

penerokaan alam persekitaran secara

terbimbing:

a. penglihatan

b. pendengaran

c. penyentuhan

d. hidu

(ST 3.2.2) Menggunakan deria berikut

dalam penerokaan alam persekitaran

secara terbuka:

a. penglihatan

b. pendengaran

c. penyentuhan

d. hidu



(ST 3.3) Meneroka

bahagian-bahagian

tumbuhan iaitu daun,

bunga, buah serta

pertumbuhan anak

benih

(ST 3.3.1) Membandingkan daun berdasarkan

ciri berikut:

a. bentuk

b. saiz

c. warna

(ST 3.3.2) Membandingkan daun berdasarkan

ciri berikut:

a. warna

b. saiz

c. bau

(ST 3.3.3) Memerhati dan bercerita tentang

sayur-sayuran dan buah-buahan yang biasa

dijumpai.

(ST 3.3.4) Memerhati dan bercerita dengan

bimbingan tentang percambahan biji benih

dan pertumbuhan anak benih.

(ST 3.3.5) Memerhati dan mengumpulkan

daun daripada persekitaran sekolah dan

kediaman mengikut ciri berikut:

a. warna

b. saiz

c. tekstur

d. bentuk

e. urat daun


bunga daripada persekitaran sekolah

dan kediaman mengikut ciri berikut:

a. warna

b. saiz

(Nota: Perekodan boleh dibuat

melalui lukisan dan bukan menggunakan

bunga sebenar)

ST 3.3.7) Memerhati dan mengumpulkan

sayur-sayuran mengikut ciri berikut:

a. warna dan daun

b. berbiji


buah-buahan yang biasa dijumpai

mengikut ciri warna dan berbiji

(ST 3.3.9) Memerhati dan merekodkan

proses percambahan biji benih dan

pertumbuhan anak benih dari segi

ketinggian dan pertambahan daun



dengan bimbingan.

(ST 3.4) Menjalankan

penerokaan ke atas

ciri, habitat, cara

pergerakan, jenis

makanan, kitaran

hidup haiwan jinak

yang biasa dijumpai.

(ST 3.4.1) Menamakan haiwan yang biasa

dijumpai (dalam kehidupan harian, dijumpai

dalam buku, ditayangkan melalui program

televisyen dll).

(ST 3.4.2) Mengecam bunyi haiwan yang

biasa dijumpai.

(ST 3.4.3) Memerhati dan meniru pergerakan

haiwan (Contoh pergerakan terbang,

melompat, merangkak, berjalan, menyusur,

berenang).

(ST 3.4.4) Memerhati ikan dalam akuarium

dan menceritakan tentang saiz dan

warna ikan.

(ST 3.4.5) Mengecam tempat tinggal

haiwan (Contoh: kucing-rumah, ayam-

reban, itik-kolam, lembu-padang,

kerbau-sawah, katak-air dan darat, ikan-

air, burung-pokok)

(ST 3.4.6) Mengumpulkan haiwan

mengikut habitatnya.

(ST 3.4.7) Membandingkan dan

mengumpulkan haiwan mengikut

makanan utamanya (Contohnya:

haiwan yang makan daging, haiwan

yang makan tumbuh-tumbuhan).

(ST 3.4.8) Memerhati dan menceritakan

kitaran hidup haiwan yang biasa

dijumpai.



(ST 4.0)

Menyiasat Alam

Bahan

(ST 4.1) Meneroka

sifat umum bahan.

Nota: Perekodan

boleh dilakukan

dalam bentuk

gambar atau lukisan.


objek kepada yang tenggelam dan timbul.

(ST 4.1.2) Memerhati proses perubahan

keadaan air daripada ais kepada air

kepada wap air.

(ST 4.1.3) Mengasingkan bahan kepada

yang boleh larut dalam air dan yang

tidak boleh larut dalam air (Contoh:

garam dan gula larut dalam air, pasir

tidak larut dalam air).

(ST 4.1.4) Mengasingkan bahan kepada

yang boleh larut dalam air dan yang

tidak boleh larut dalam air (Contoh:

kapas menyerap air, kertas menyerap air,

kepingan plastik tidak menyerap air).

(ST 4.1.5) Menjalankan penyiasatan

terbimbing kesan magnet ke atas

objek.

(ST 4.1.6) Menjalankan penyiasatan

terbimbing tindakan magnet ke atas

magnet lain.


membezakan tekstur bahan

(Contoh: pasir kering dengan pasir

basah: permukaan yang licin dengan

permukaan yang kasar).



(ST 5.0)

Menyiasat Alam

Fizikal

(ST 5.1) Meneroka

fenomena alam yang

biasa dijumpai seperti

cuaca, pelangi dan

baying-bayang.

(ST 5.1.1) Menghasilkan bayang-bayang

menggunakan pelbagai objek.

(ST 5.1.2) Memerhati dan menceritakan

bentuk dan warna pada cuaca yang

berbeza (Contoh: awan pada hari

panas, cuaca mendung, cuaca

berangin dan hari hendak hujan).

(ST 5.1.3) Membandingkan aktiviti yang

biasa dijalankan dalam cuaca yang

berbeza.

(ST 5.1.4) Menjalankan aktiviti membentuk

pelangi.


bayang-bayang objek pada waktu

berbeza dalam sehari.

(ST 5.1.6) Membandingkan panjang

bayang-bayang setiap murid pada masa

yang sama.

(ST 6.0)

Pengalaman

Pranombor

(ST 6.1) Memadankan

objek 1:1.

(ST 6.1.1) Memadankan objek berpasangan

yang sama seperti kasut, sarung tangan.

(ST 6.1.2) Memadankan objek berpasangan

yang tidak sama seperti cawan dan piring,

kasut dengan sarung kaki.

(ST 6.1.3) Memadankan dua kumpulan

objek yang mempunyai bilangan:

a. sama

b. tidak sama

(matching equal and unequal groups)



(ST 6.2)

Membandingkan

kuantiti objek.

(ST 6.2.1) Membandingkan dua kumpulan

objek untuk menyatakan sama banyak,

lebih atau kurang.

(ST 6.3) Membuat

seriasi mengikut satu

ciri.

(ST 6.3.1) Menyusun objek mengikut kriteria

berikut:

a. kecil ke besar

b. pendek ke panjang

c. rendah ke tinggi

d. nipis ke tebal dan sebaliknya

(ST 6.4) Mengecam

corak berulang dan

membina pola.

(ST 6.4.1) ngecam corak berulang di

persekitaran dengan bimbingan.

(ST 6.4.2) Meniru corak berulang

menggunakan objek seperti blok, manik.

(ST 6.4.3) Mengecam corak berulang di

persekitaran.

(ST 6.4.4) Melengkapkan corak berulang

yang diberi.

(ST 6.4.5) Membina corak berulang

mengikut kreativiti sendiri menggunakan

bahan yang disediakan dan

menyatakan coraknya.

(ST 7.0) Konsep

Nombor

(ST 7.1) Memahami

nombor 1-10

(ST 7.1.1) Menyebut nama nombor 1 hingga

10 (role counting).

(ST 7.1.2) Memadankan angka 1 hingga 10

dengan nama nombor secara lisan.

(Contoh: 2 dua)

(ST 7.1.3) Membilang objek 1 10.

(ST 7.1.7) Membilang secara menaik 1

hingga 10 dan menurun 10 1.

(ST 7.1.8) Menulis nombor 1-10 mengikut

cara yang betul.



(ST 7.1.4) Menggunakan bentuk seperti titik

untuk mewakili bilangan objek.

(Use shape to represent the number of

objects).

(ST 7.1.5) Memadankan angka 1 10 dengan bilangan objek yang betul.

(ST 7.1.6) Menyurih angka 1 - 10

(ST 7.2) Mengetahui

sifar.

(ST 7.2.1) Menulis angka sifar.

(ST 7.2.2) Menyebut sifar.

(ST 7.2.3) Mengetahui maksud sifar

(Sifar adalh kosong/tiada nilai).

(ST 7.3) Memahami

nombor 10-20.

(ST 7.3.1) Membilang terus dari 10 hingga

ke 20 (counting on).

(ST 7.3.2) Membandingkan:

- 10 dengan 11 (11 adalah 1 lebih

daripada 10)

- 12 dengan 13 (13 adalah 1 lebih

daripada 12)

dan seterusnya.

Documents

Standard Pembelajaran Kspk