STORIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA COMPETENZE … · 1.Usa le fonti storiche per ricavare informazioni sul passato 2. Ricava da un testo storico le informazioni principali 3.Individua

STORIA SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: imparare a imparare, competenze sociali e civiche, spirito di iniziativa, consapevolezza ed espressione culturale

CLASSE PRIMA

COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’

USO DELLE FONTI

L’alunno riconosce elementi significativi del suo ambiente di vita

Riconosce le tracce storiche presenti nel suo ambiente di vita

a. Fonti storiche (disegni, fotografie) b. Principali connettivi cronologici (prima, adesso, dopo, in seguito, mentre) c. Tecniche di lettura per la ricostruzione storica:

- immagini

- simboli

- grafici d. Termini e concetti storici: fatto e evento (introduzione)

1. Ricostruisce l’esperienza legata al proprio vissuto utilizzando i concetti acquisiti 2. Inizia a riconoscere l’evento come un fatto particolarmente significativo 3.Usa la terminologia specifica affrontata.

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali

Organizza le informazioni e le conoscenze utilizzando la terminologia corretta

a. Termini e concetti storici: prima, adesso, dopo, poi, infine, vicino e lontano nel tempo. b. Termini e concetti storici: notte – dì, giornata, settimana, mesi, stagioni, anno. c. Successione e ciclicità: notte – dì, giornata, settimana, mesi, stagioni, anno.

1. Riconosce le relazioni temporali 2. Ordina in successione cronologica fatti ed eventi vissuti e narrati 3. Riconosce la ciclicità e la durata dei fenomeni temporali regolari 4. Rileva cambiamenti in semplici situazioni.

STRUMENTI

Riconosce alcune tracce storiche

a. Semplici termini dell’indagine sociale (grafico,

1. Formula semplici ipotesi di soluzione

CONCETTUALI

presenti nel suo ambiente di vita

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni (prima, ora, dopo, infine)

Organizza le informazioni e le conoscenze utilizzando la terminologia corretta (prima, ora, dopo, infine)

Racconta i fatti studiati

legenda) b. Calendario, grafici temporali (linea del tempo con disegni), ruote del tempo

a problemi legati al vissuto personale 2. Analizza le ipotesi e sceglie quella più funzionale alla soluzione del problema 3. Costruisce strumenti di indagine su indicazione e con la guida del docente 4. Usa il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione del tempo.

PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi

a. Termini e concetti storici (successione): prima, adesso, dopo, poi, infine. b. Termini e concetti storici: notte – dì, giornata, settimana, mesi, stagioni, anno.

1.Ricostruisce un’esperienza vissuta, personale e/o comune, 2.Rappresenta le principali scansioni temporali. 3. Ricostruisce le tappe principali del percorso effettuato.



CLASSE SECONDA


USO DELLE FONTI

L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita

Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel suo ambiente di vita

Comprende semplici testi storici proposti

a. Fonti storiche (documenti personali relativi al vissuto, testimonianze orali, oggetti) b. Principali connettivi cronologici (prima, adesso, dopo, in seguito, mentre) c. Tecniche di lettura per la ricostruzione storica: - immagini - simboli - grafici e/o diagrammi d. Termini e concetti storici: fatto e evento f. Il ricordo e la ricerca di tracce relative al proprio passato

1. Ricostruisce l’esperienza legata al proprio vissuto utilizzando le fonti che trova nell’ambiente di vita 2. Riconosce l’evento come un fatto particolarmente significativo 3.Usa le tracce del proprio passato per produrre informazioni 4.Usa la terminologia specifica affrontata (contemporaneamente, intanto, ciclo, ora, giorno, mese, stagione)


INFORMAZIONI



a. Concetti di successione, contemporaneità, durata, ciclicità b. Strumenti convenzionali per la misura del tempo (calendario, linea del tempo con disegni, orologio…) c. Concetti di evento e periodo. d. Concetto di causa-effetto e. Concetto di trasformazione f. Fonti e loro classificazione

1. Riconosce le relazioni temporali 2. Ordina in successione cronologica fatti ed eventi vissuti e narrati 3. Rileva cambiamenti e trasformazioni in semplici situazioni. 4. Identifica la relazione causa – effetto in situazioni legate all’esperienza 5. Individua le tracce e le usa come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e sulla comunità di appartenenza. 6. Ricostruisce un’esperienza vissuta,

personale e/o comune. 7.Rappresenta le principali scansioni temporali. 8. Ricostruisce le tappe principali del percorso effettuato.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel suo ambiente di vita

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni




a. Semplici termini dell’indagine sociale (grafico, legenda) b. Uso degli strumenti convenzionali per la misura del tempo (calendario, linea del tempo con disegni, orologio…)

1. Formula semplici ipotesi di soluzione a problemi legati al vissuto personale 2. Analizza le ipotesi e sceglie quella più funzionale alla soluzione del problema 3. Costruisce strumenti di indagine su indicazione 4. Usa il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione del tempo.

PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE


a. Termini e concetti storici successione, contemporaneità,durata,causa-effetto

1.Ricostruisce un’esperienza vissuta, personale e/o comune, 2.Rappresenta le principali scansioni temporali. 3. Ricostruisce le tappe principali del percorso effettuato.



CLASSE TERZA


USO DELLE FONTI


Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale

Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche

Usa carte geo – storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici

a. Fonti storiche: - fonti scritte (libri di testo o altro) - fonti materiali (fossili) - fonti visive (immagini, filmati...) b. Tecniche di lettura per la ricostruzione

storica: - immagini - simboli - grafici e/o diagrammi

- reperti (con l’aiuto dell’insegnante) - testi (con l’aiuto dell’insegnante) c. Principali indicatori temporali (periodizzazione, paleolitico, neolitico, avanti Cristo, dopo Cristo) d. Schemi e mappe

e. Terminologia specifica relativa alla formazione della Terra e alla preistoria

1.Usa le fonti storiche per ricavare informazioni sul passato 2. Ricava da un testo storico le informazioni principali su indicazione dell’insegnante 3.Ricava le parole chiave per costruire semplici schemi e mappe con l’aiuto dell’insegnante 4. Riconosce la terminologia specifica relativa alla formazione della Terra e alla preistoria


INFORMAZIONI


Usa carte geo – storiche, anche con

a. Strumenti convenzionali per la misura del tempo (linea del tempo) b. Concetti di periodo.

1. Riconosce le relazioni temporali 2.Ordina in successione cronologica eventi e periodi

l’ausilio di strumenti informatici

Organizza le informazioni e le conoscenze, iniziando a tematizzare e ad usare le concettualizzazioni pertinenti

Comprende aspetti fondamentali del passato dal paleolitico al neolitico

Comprende aspetti fondamentali del passato dal paleolitico al neolitico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità

c. Concetto di causa-effetto d. Concetto di trasformazione e. Aspetti costitutivi del periodo storico affrontato (preistoria)

3. Rileva cambiamenti e trasformazioni storiche 4.Identifica la relazione causa – effetto 5.Usa le fonti per ricavare conoscenze sul passato 6.Ricostruisce le tappe essenziali del periodo storico affrontato 7.Rappresenta le principali scansioni temporali

STRUMENTI

CONCETTUALI



Comprende aspetti fondamentali del passato dal paleolitico al neolitico con possibilità di apertura e di confronto con la

a. Strumenti dell’indagine storica (grafico, legenda, intervista...) b. Metodo storico (domanda, tesi, ipotesi, verifica, soluzione) c. Periodizzazione relativa alla preistoria

1. Costruisce strumenti di indagine su indicazione del docente 2. Formula semplici ipotesi di soluzione a problemi incontrati dall’uomo nel passato 3. Analizza le ipotesi e sceglie quella più funzionale alla soluzione del problema 4. Usa il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione del tempo.

contemporaneità


Organizza le informazioni e le conoscenze, iniziando a tematizzare e ad usare le concettualizzazioni pertinenti

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici

PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE


a. Lessico specifico relativo alla formazione della Terra e alla preistoria b. Principali indicatori temporali (periodizzazione, paleolitico, neolitico, avanti Cristo, dopo Cristo) c. Tecniche di costruzione di uno schema e di una mappa

1. Ricostruisce le tappe essenziali del percorso effettuato 2.Utilizza strumenti e procedure su indicazione 3. Usa la terminologia specifica (indicatori temporali) in brevi testi, schemi, mappe 4. Applica semplici schemi o mappe fornite dall’insegnante o costruite in classe in nuovi contesti



CLASSE QUARTA


USO DELLE FONTI





a. Fonti storiche - fonti scritte (libri di testo o altro) - fonti materiali (fossili) - fonti visive (immagini, filmati...) b. Tecniche di lettura per la ricostruzione storica:

- immagini - simboli - grafici e/o diagrammi

- reperti - testi c. Termini della periodizzazione relativi alla

società presa in esame d. Termini della civiltà/società presa in

esame. e. Tecniche di costruzione di uno schema e

di una mappa f. Terminologia specifica relativa alle civiltà dei fiumi

1.Usa le fonti storiche per ricavare informazioni sul passato 2. Ricava da un testo storico le informazioni principali 3.Individua le parole chiave per costruire schemi e mappe 4. Analizza fonti storiche e ricava le informazioni richieste 5.Riconosce la terminologia specifica relativa alle civiltà dei fiumi


INFORMAZIONI



Organizza le informazioni e le

a. Concetti di successione, contemporaneità, durata, ciclicità b. Uso degli strumenti convenzionali per la misura del tempo (linea del tempo) c. Concetti di evento e periodo.

1. Riconosce le relazioni temporali 2.Ordina in successione cronologica eventi e periodi 3. Rileva cambiamenti e trasformazioni storiche

conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti

Comprende aspetti fondamentali del passato dall’inizio della storia fino allo studio dei popoli italici con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità

d. Concetto di causa-effetto e. Concetto di trasformazione f. Fonti storiche g. Aspetti costitutivi del periodo storico affrontato (civiltà ellenica, civiltà italiche, Romani)

4.Identifica la relazione causa – effetto 5.Usa le fonti per ricavare conoscenze sul passato 6.Ricostruisce le tappe essenziali del periodo storico affrontato 7.Rappresenta le principali scansioni temporali

STRUMENTI

CONCETTUALI



Comprende aspetti fondamentali del passato dall’inizio della storia fino allo studio dei popoli italici con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità


Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni

a. Semplici termini dell’indagine storica (grafico, legenda, intervista, visita didattica) b. Metodo storico (domanda, tesi, ipotesi, verifica, soluzione) c. Periodizzazione relativa alle civiltà dei fiumi

1. Costruisce strumenti di indagine su indicazione del docente 2. Formula semplici ipotesi di soluzione a problemi incontrati dall’uomo nel passato 3. Analizza le ipotesi e sceglie quella più funzionale alla soluzione del problema 4. Usa il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione del tempo.

pertinenti


PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE


a. Lessico specifico relativo alla civiltà dei fiumi b. Principali indicatori temporali c. Tecniche di costruzione di uno schema e di una mappa

1. Ricostruisce le tappe essenziali del percorso effettuato 2.Utilizza strumenti e procedure anche in autonomia 3.Ricava e produce informazioni da testi, schemi, mappe 4. Utilizza la terminologia specifica 5. Costruisce schemi o mappe



CLASSE QUINTA


USO DELLE FONTI





a. Fonti storiche - fonti scritte (libri di testo o altro) - fonti materiali (fossili) - fonti visive (immagini, filmati...) b. Tecniche di lettura per la ricostruzione storica:

- immagini - simboli - grafici e/o diagrammi

- reperti - testi c. Termini della periodizzazione relativi alla

civiltà greca e romana d. Termini della civiltà/società presa in

esame. e. Tecniche di costruzione di uno schema e

di una mappa f. Terminologia specifica

1.Usa le fonti storiche per ricavare informazioni sul passato 2. Ricava da un testo storico le informazioni principali 3. Analizza fonti storiche e ricava le informazioni richieste 4.Organizza le informazioni ricavate in schemi o mappe seguendo le indicazioni date 5. Riconosce la terminologia specifica relativa alla civiltà greca e romana


INFORMAZIONI



Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti

a. Concetti di successione, contemporaneità, durata, ciclicità b. Uso degli strumenti convenzionali per la misura del tempo (linea del tempo) c. Concetti di evento e periodo. d. Concetto di causa-effetto e. Concetto di trasformazione f. Fonti storiche

1. Riconosce le relazioni temporali 2. Ordina in successione cronologica eventi e periodi 3. Rileva cambiamenti e trasformazioni storiche 4. Identifica la relazione causa – effetto 5. Usa le fonti per ricavare conoscenze sul passato 6.Ricostruisce le tappe essenziali del

Comprende aspetti fondamentali del passato dallo studio dei popoli italici fino alla fine dell’impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità

e. Aspetti costitutivi del periodo storico affrontato (civiltà ellenica, civiltà italiche, Romani)

periodo storico affrontato 7.Rappresenta le principali scansioni temporali

STRUMENTI

CONCETTUALI



Comprende aspetti fondamentali del passato dallo studio dei popoli italici fino alla fine dell’impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità


Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni

a. Semplici termini dell’indagine storica (grafico, legenda, intervista, visita didattica) b. Metodo storico (domanda, tesi, ipotesi, verifica, soluzione) c. Periodizzazione relativa alle civiltà greca - romana

1. Formula semplici ipotesi di soluzione a problemi incontrati dall’uomo nel passato 2. Analizza le ipotesi e sceglie quella più funzionale alla soluzione del problema 3. Costruisce strumenti di indagine su indicazione 4. Usa il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione del tempo.

pertinenti

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali

PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali

a. Lessico specifico relativo alla civiltà greca e romana b. Principali indicatori temporali c. Tecniche di costruzione di uno schema e di una mappa

1. Ascolta, comprende ed esegue la consegna data 2. Ricostruisce le tappe essenziali del percorso effettuato 3.Utilizza strumenti e procedure anche in autonomia 4.Ricava e produce informazioni da testi, schemi, mappe 5. Utilizza la terminologia specifica 6. Costruisce schemi o mappe

STORIA SCUOLA SECONDARIA


CLASSE PRIMA


USO DELLE FONTI

L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali

Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi

a. Metodo storico: procedure e tecniche di lavoro dello storico. b. Concetto di traccia, documento, fonte. c. Tipologia di fonte. d. Componenti delle società organizzate di cui si parla nelle fonti prese in considerazione.

1. Classifica diversi tipi di fonti 2. Usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc…) per produrre conoscenze su temi definiti, relativi a quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dalla caduta dell’impero romano d’Occidente al Rinascimento.


INFORMAZIONI

Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medioevali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medioevale, moderna e

a. Cronologia: linea del tempo, misurazione del tempo, periodizzazione. b. Aspetti costitutivi delle varie civiltà e dei periodi storici. c. Quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dalla caduta dell’impero romano d’Occidente al Rinascimento.

1. Stabilisce rapporti di anteriorità/posteriorità. 2. Individua le relazioni essenziali (tempo/luogo, analogia /differenza, causa/effetto). 3. Seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi, tabelle. 4. Legge mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate in strutture/ quadri concettuali.

contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico

Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati


5. Colloca la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo


Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medioevale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti

a. Concetti storiografici e interpretativi, esempio: durata periodizzazione classe sociale rivoluzione eventi/personaggi b. Aspetti costitutivi delle varie civiltà e dei periodi storici c. Quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dalla caduta dell’impero romano d’Occidente al Rinascimento. d. Cronologia essenziale e. Patrimonio culturale collegato con i temi affrontati, a partire dalle vestigia presenti nel territorio di appartenenza.

1. Riconosce aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. 2. Riconosce alcuni legami tra fatti e fenomeni studiati e i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

con il mondo antico

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione

Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente



PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE


Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni

a. Lessico specifico relativo al Medioevo b. Principali indicatori temporali: periodizzazione, sincronia, diacronia, …

1. Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite. 2. Produce brevi testi con le informazioni ricavate da fonti manualistiche.



CLASSE SECONDA


USO DELLE FONTI



a. Metodo storico: procedure e tecniche di lavoro di classificazione di fonti. b. Concetto di traccia, documento, fonte c. Tipologia di fonte d. Componenti delle società organizzate;

1. Utilizza alcune procedure e tecniche di lavoro di classificazione di fonti. 2. Utilizza fonti diverse per ricavare informazioni su determinati eventi storici relativi all’epoca moderna. 3. Legge e analizza carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare conoscenze su determinati eventi storici.


INFORMAZIONI


a. Strutture delle civiltà. b. Quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dalla scoperta dell’America alla fine dell’Ottocento.

1. Organizza le conoscenze studiate in strutture/quadri concettuali idonei ad individuare continuità, discontinuità, trasformazioni, nessi premessa-conseguenza. 2. Seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medioevale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico



3. Costruisce grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate in strutture/ quadri concettuali idonei a individuare continuità, discontinuità, trasformazioni, stabilire raffronti e comparazioni. 4. Colloca la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale.

STRUMENTI

CONCETTUALI



Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medioevale, moderna e

a. Concetti storiografici e interpretativi, esempio: durata periodizzazione classe sociale rivoluzione eventi/personaggi b. Aspetti costitutivi delle varie civiltà e dei periodi storici. c. Quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dalla caduta dell’impero romano d’Occidente al Rinascimento. d. Cronologia essenziale.

1. Confronta aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. 2. Comprende il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati, a partire dalle vestigia presenti nel territorio di appartenenza. 3. Individua connessioni tra i fatti e i fenomeni studiati e i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. 4. Comprende aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali (quadri di civiltà, linee del tempo paralleli; fatti ed eventi-cesura; cronologie e periodizzazione.

contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico





PRODUZIONE SCRITTA

E ORALE



a. Lessico specifico b. Principali indicatori temporali

1. Esporne oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti. 2. Produce brevi testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse, manualistiche e non, cartacei e digitali.



CLASSE TERZA


USO DELLE FONTI



a. Metodo storico b. Concetto di traccia, documento, fonte c. Tipologia di fonte d. Componenti delle società organizzate;

1. Utilizzare alcune procedure e tecniche di lavoro di classificazione di fonti. 2. Ricava informazioni da fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti relativi a quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi della storia dell’ottocento e del Novecento fino ai nostri giorni.


INFORMAZIONI


Conosce aspetti e processi

a. Strutture delle civiltà. b. Quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dall’inizio del Novecento ai nostri giorni.

1. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. 2. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate in strutture/ quadri concettuali idonei a individuare continuità, discontinuità, trasformazioni, stabilire raffronti e comparazioni, nessi-premesse-

fondamentali della storia europea medioevale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico



conseguenze. 3. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. 4. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

STRUMENTI

CONCETTUALI



Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medioevale, moderna e contemporanea, anche con

a. Concetti storiografici e interpretativi, esempio: durata periodizzazione classe sociale rivoluzione eventi/personaggi b. Aspetti costitutivi delle varie civiltà e dei periodi storici c. Quadri concettuali e di civiltà, fatti ed eventi dalla caduta dell’impero romano d’Occidente al Rinascimento. d. Cronologia essenziale

1. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. 2. Comprendere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati, a partire dalle vestigia presenti nel territorio di appartenenza. 3. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

possibilità di aperture e confronti con il mondo antico





PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE



a. Lessico specifico b. Principali indicatori temporali

1. Esporre oralmente e con scritture –

anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.

2. Produrre testi, utilizzando

conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse, manualistiche e non, cartacei e digitali e operando collegamenti.

3. Argomentare su conoscenze e

concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

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STORIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA COMPETENZE … · 1.Usa le fonti storiche per ricavare informazioni sul passato 2. Ricava da un testo storico le informazioni principali 3.Individua