Upload
trinhtram
View
226
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA PADA
KELAS VII INKLUSI DI SMP PGRI 1 SAMPIT
KABUPATEN KOTAWARINGIN TIMUR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Nurul Hidayati Shaliha
NIM S851302058
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan kepada:
Almarhum Bapak dan Ibu tercinta, sebagai wujud bakti saya atas
kasih sayang, cinta, pengorbanan dan doa yang selalu diberikan
Abang dan kakakku tercinta, atas dukungan dan semangatnya
Sahabat-sahabatku tercinta atas motivasi dan dukungannya
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu
sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang
sabar (Al-Baqarah: 153)
Keikhlasan dan kesabaran adalah kunci dari setiap permasalahan
(Nurmalitasari : 2013)
Berusaha, berdoa dan bersyukur (Nurul : 2014)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan hanya kepada Allah SWT atas anugerah,
rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini
dengan sebaik-baiknya. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
mencapai derajat Magister pada Program Studi Pendidikan Matematika.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis mendapat dukungan, arahan,
bimbingan dan bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang
tulus kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberi kesempatan pada penulis untuk menambah pengetahuan
dan wawasan di Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi
kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi di Program Studi
Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan petunjuk, saran, dan
motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
4. Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D, Pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan, masukan dan petunjuk dalam penulisan tesis
ini.
5. Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing II yang telah banyak memberikan
bimbingan, masukan dan petunjuk dalam penulisan tesis ini.
6. Bapak-Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah membimbing dan mencurahkan ilmu selama
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta ini.
7. Drs. Gatut Iswahyudi, M.Si, Dr. Riyadi, M.Si, dan Rusmaniah, S.Pd sebagai
validator instrumen yang telah memvalidasi instrumen penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini.
8. Anjar Subiantoro, M.Pd, kepala sekolah inklusi SMP PGRI 1 Sampit yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP
PGRI 1 Sampit, serta kepada ibu Yani Fidiyani, S.Pd, selaku guru
matematika pendamping khusus siswa inklusi kelas VII yang telah bersedia
membantu penulis dalam penelitian ini.
9. Sahabat-sahabatku mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta angkatan 2013, atas segala kebersamaan dan
perjuangan selama perkuliahan.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu di sini, yang telah ikut
membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penulisan ini .
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Allah
SWT. Penulis berharap semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan dan para pembaca.
Surakarta, Desember 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............................ iv
PERSEMBAHAN .................................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xiii
ABSTRAK .............................................................................................................. xv
ABSTRACT .............................................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 7
A. Kajian Teori ........................................................................................ 7
1. Strategi Membelajarkan Matematika .............................................. 7
a. Strategi ..................................................................................... 7
b. Belajar dan Membelajarkan ...................................................... 7
c. Matematika .............................................................................. 8
d. Strategi Membelajarkan Matematika ........................................ 9
2. Inklusi ............................................................................................ 12
a. Konsep Pendidikan Inklusi di Indonesia ................................... 12
b. Tujuan Pendidikan Inklusi ........................................................ 14
c. Fungsi Pendidikan Inklusi ........................................................ 14
d. Manfaat Pendidikan Inklusi ...................................................... 15
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
e. Model Kelas Inklusi ................................................................. 15
f. Peranan Guru dan Siswa dalam Pendidikan Inklusi .................. 16
g. Sitem Pembelajaran di Sekolah Inklusi ..................................... 17
h. Slow Learner ............................................................................ 21
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 25
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 28
1. Tempat Penelitian .......................................................................... 28
2. Waktu Penelitian ............................................................................. 28
B. Jenis Penelitian .................................................................................... 29
C. Subjek Penelitian ................................................................................. 29
D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 29
E. Teknik Sampling ................................................................................. 30
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 31
G. Instrumen Penelitian ............................................................................ 31
H. Validitas Data ...................................................................................... 36
I. Teknik Analisis Data ........................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 42
A. Deskripsi Latar Penelitian .................................................................... 42
B. Hasil Penelitian .................................................................................... 43
1. Prosedur Pengumpulan Data .......................................................... 43
2. Hasil dan Analisis Data .................................................................. 45
a. Data Sistem Pembelajaran Inklusi di SMP PGRI 1
Sampit ...................................................................................... 45
b. Data Strategi Guru dalam Membelajarkan Matematika
terkait dengan Pengetahuan Konseptual dan Prosedural
pada Kelas VII Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit ........................ 50
1. Data Strategi Guru dalam Pembelajaran Terkait
dengan Keterampilan Menjelaskan Matematika pada
Siswa Inklusi Kelas VII Observasi Pertama ........................ 51
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
2. Data Strategi Guru dalam Pembelajaran Terkait
dengan Keterampilan Menjelaskan Matematika pada
Siswa Inklusi Kelas VII Observasi Keempat ........................ 58
3. Validasi Data .................................................................................. 67
a. Strategi Guru dalam Pembelajaran Terkait dengan
Keterampilan Menjelaskan Matematika pada Siswa
Inklusi Kelas VII Observasi Pertama ......................................... 67
b. Strategi Guru dalam Pembelajaran Terkait dengan
Keterampilan Menjelaskan Matematika pada Siswa
Inklusi Kelas VII Observasi Keempat ........................................ 71
4. Analisis Data .................................................................................. 74
C. Pembahasan ......................................................................................... 81
1. Sistem Pembelajaran Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit ..................... 81
2. Strategi Guru dalam Membelajarkan Matematika terkait
dengan Pengetahuan Konseptual dan Prosedural pada Kelas
VII Inklusi Di SMP PGRI 1 Sampit ............................................... 85
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................ 90
A. Kesimpulan ......................................................................................... 90
B. Inplikasi ............................................................................................... 91
C. Saran ................................................................................................... 92
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 94
LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Judul Halaman
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penyusunan Tesis ............................................... 28
Tabel 3.2 Validasi Instrumen ..................................................................... 34
Tabel 3.3 Nama-nama Validator Instrumen Pedoman Observasi dan
Wawancara ................................................................................. 35
Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Sistem Pembelajaran Inklusi di SMP
PGRI 1 Sampit ........................................................................... 49
Tabel 4.2 Member Check Observasi Pertama ............................................. 67
Tabel 4.3 Member Check Observasi Keempat ............................................. 71
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Judul Halaman
Lampiran 1 Pedoman Observasi Strategi Membelajarkan Matematika pada
Kelas VII Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit Kabupaten
Kotawaringin Timur .................................................................. 98
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Strategi Membelajarkan Matematika pada
Kelas VII Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit Kabupaten
Kotawaringin Timur .................................................................. 100
Lampiran 3 Lembar Validasi Pedoman Observasi Strategi Membelajarkan
Matematika pada Kelas VII Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit
Kabupaten Kotawaringin Timur .................................................. 101
Lampiran 4 Lembar Validasi Pedoman Wawancara Strategi Membelajarkan
Matematika pada Kelas VII Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit
Kabupaten Kotawaringin Timur .................................................. 107
Lampiran 5 Catatan Lapangan Kegiatan Membelajarkan Matematika
Observasi Pertama ..................................................................... 113
Lampiran 6 Catatan Lapangan Kegiatan Membelajarkan Matematika
Obervasi Keempat ..................................................................... 120
Lampiran 7 Catatan Lapangan Wawancara Sistem Pembelajaran Inklusi
Terhadap Kepala Sekolah SMP PGRI 1 Sampit ......................... 126
Lampiran 8 Catatan Lapangan Wawancara Strategi Membelajarkan
Matematika Terhadap Guru Reguler Matematika Kelas VII
Inklusi ....................................................................................... 133
Lampiran 9 Catatan Lapangan Transkripsi Wawancara Strategi
Membelajarkan Matematika Terhadap Guru Pendamping
Khusus Matematika Kelas VII Inklusi Observasi Pertama .......... 139
Lampiran 10 Catatan Lapangan Transkripsi Wawancara Strategi
Membelajarkan Matematika Terhadap Guru Pendamping
Khusus Matematika Kelas VII Inklusi Observasi Keempat ........ 148
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Lampiran 11 Catatan Lapangan Kegiatan Membelajarkan Matematika
Observasi kedua ......................................................................... 154
Lampiran 12 Catatan Lapangan Kegiatan Membelajarkan Matematika
Observasi Ketiga ....................................................................... 159
Lampiran 13 Catatan Lapangan Kegiatan Membelajarkan Matematika
Observasi Kelima ...................................................................... 163
Lampiran 14 Catatan Lapangan Kegiatan Membelajarkan Matematika
Observasi Keenam ..................................................................... 170
Lampiran 15 Surat Keterangan Penelitian di SMP PGRI 1 Sampit .................. 176
Lampiran 16 Data Identitas Sekolah, Biodata Ketua Komite Sekolah dan
Biodata Kepala Sekolah ............................................................. 177
Lampiran 17 Daftar Keadaan Sekolah ............................................................ 180
Lampiran 18 Laporan Data Keadaan Siswa, Kelas/Rombel, Pegawai, Ruang,
Tanah, Daya dan Jasa SMP PGRI 1 Sampit Tahun Pelajaran
2013/2014 .................................................................................. 181
Lampiran 19 Daftar Nama-nama / Daftar Urut Kepangkatan Tenaga Pendidik
dan Tenaga Kependidikan SMP PGRI 1 Sampit Tahun Pelajaran
2013/2014 .................................................................................. 183
Lampiran 20 Daftar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (ABK) SMP PGRI 1
Sampit Tahun Pelajaran 2013/2014 ............................................ 184
Lampiran 21 Jadwal Pelajaran Semester Genap SMP PGRI 1 Sampit Tahun
Pelajaran 2013/2014 .................................................................. 185
Lampiran 22 Soal Ulangan Tengah Semester Genap ....................................... 186
Lampiran 23 Lembar Kerja Siswa .................................................................. 187
Lampiran 24 Rencana Aksi Pengembangan dan Pembinaan PK dan PLK 2014
– 2018 SMP PGRI 1 Sampit ...................................................... 188
Lampiran 25 Rencana Pengembangan Pendidikan Inklusi dan CIBI Tingkat
SMP ........................................................................................... 189
Lampiran 26 Foto Pelaksanaan Kegiatan Membelajarkan Matematika di Kelas
VII Inklusi SMP PGRI 1 Sampit ................................................ 191
Lampiran 27 Lembar Member Check .............................................................. 192
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Nurul Hidayati Shaliha. 2014. Strategi Membelajarkan Matematika pada Kelas
VII Inklusi di SMP PGRI 1 Sampit Kabupaten Kotawaringin Timur. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D, II: Dr. Imam
Sujadi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan sistem pembelajaran
inklusi dan strategi guru dalam membelajarkan matematika dilihat dari
keterampilan guru menjelaskan terkait dengan pengetahuan konseptual dan
prosedural pada kelas VII di SMP PGRI 1 Sampit.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode penelitian
studi kasus atau penelitian lapangan, yaitu mempelajari secara mendalam
mengenai sistem pembelajaran di sekolah inklusi dan strategi membelajarkan
matematika di kelas inklusi. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah SMP
PGRI 1 Sampit untuk mengetahui informasi mengenai sistem pembelajaran yang
diterapkan di sekolah dan guru matematika pendamping khusus siswa inklusi
kelas VII untuk mengetahui strategi membelajarkan matematika di kelas VII
inklusi SMP PGRI 1 Sampit. Data dalam penelitian ini berupa informasi tentang
sistem pembelajaran inklusi dan strategi guru dalam membelajarkan matematika
di kelas VII inklusi. Informasi tentang sistem pembelajaran inklusi meliputi visi
dan misi serta tujuan sekolah; penyusunan program penyelenggaraan dan
pengembangan pembelajaran inklusi; penerimaan dan persyaratan siswa inklusi;
keragaman karakteristik peserta didik; rancangan kurikulum yang digunakan;
rancangan materi pembelajaran; peranan guru, konselor, psikolog dan
pendamping; dan pelaksanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan
karakteristik siswa berkebutuhan khusus. Informasi tersebut diperoleh dengan cara
dokumentasi dokumen-dokumen pendukung yang kemudian dijadikan sebagai
bahan untuk wawancara dengan subjek. Hasil transkripsi wawancara selanjutnya
direduksi dengan cara mengkategorisasikan ke dalam tiga kelompok yaitu
perancangan kurikulum, perancangan materi pembelajaran, dan pelaksanaan
pembelajaran. Langkah selanjutnya adalah menarik kesimpulan berdasarkan pada
hasil penyajian data. Teknik validitas data sistem pembelajaran yang digunakan
adalah triangulasi metode yaitu dengan mencocokkan data hasil pengamatan
peneliti dengan hasil wawancara subjek. Informasi mengenai strategi
membelajarkan matematika meliputi keterampilan guru dalam menjelaskan
pengetahuan konseptual dan prosedural. Data tersebut diperoleh dari hasil
transkripsi rekaman kegiatan membelajarkan matematika pada dua observasi.
Hasil transkripsi tersebut selanjutnya direduksi dengan cara mengkategorikan
keterampilan menjelaskan menjadi dua kelompok yaitu merencanakan penjelasan
dan penyajian suatu penjelasan. Langkah selanjutnya adalah mengklasifikasikan
data kemudian ditarik kesimpulan. Teknik validitas data strategi membelajarkan
matematika yang digunakan adalah dengan teknik member check, yaitu dengan
mencocokkan data strategi membelajarkan matematika pada hasil observasi
dengan hasil wawancara.
Hasil penelitian ini adalah 1) sistem pembelajaran untuk siswa inklusi di
kelas VII SMP PGRI 1 Sampit berbeda dengan sistem pembelajaran untuk anak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
reguler. perbedaannya terletak pada modifikasi kurikulum KTSP yang biasa
digunakan, materi pelajaran matematika yang dimodifikasi disesuaikan dengan
kemampuan berpikir siswa inklusi, dan adanya guru pendamping khusus sebagai
guru utama siswa inklusi. Namun belum ada program pembelajaran individual
khususnya bagi siswa slow learner dan kurangnya penggunaan teknologi
komputer untuk memudahkan proses pembelajaran. 2) strategi membelajarkan
matematika di kelas VII inklusi SMP PGRI 1 Sampit dilihat dari keterampilan
guru menjelaskan sesuai dengan indikator penyajian penjelasan yaitu adanya
perencanaan penjelasan, kejelasan penyajian suatu penjelasan, pemberian tekanan
dalam penjelasan, dan memberikan umpan balik kepada siswa. Untuk
memudahkan guru dalam menanamkan konsep, guru menggunakan strategi
pembelajaran yang berbasis kontekstual (contextual teaching and learning)
dengan memanfaatkan media disekitarya untuk membantu menjelaskan konsep.
Untuk menanamkan konsep prosedural guru menggunakan metode discovery
learning yaitu banyak memberikan pertanyaan dan mengembalikan pertanyaan
dari siswa kembali ke siswa sampai mampu menemukan jawabannya sendiri.
Strategi ini cukup membantu siswa dalam memahami materi pelajaran yang
disampaikan guru. Selain itu juga, guru melakukan remedial teaching, dan
penggunaan waktu yang lebih lama dalam memberikan penjelasan, ini dilakukan
untuk mengatasi sifat pelupa dan kemampuan berpikir yang rendah dari siswa
lamban belajar dalam menerima pengetahuan baru.
Kata Kunci : sistem pembelajaran, strategi membelajarkan matematika, inklusi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Nurul Hidayati Shaliha. 2014. Mathematics Learning Strategy of Inclusive the
7th Grade Students of SMP PGRI 1 Sampit Kabupaten Kotawaringin Timur. THESIS. First Advisor: Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc, Ph.D., Second Advisor:
Dr. Imam Sujadi, M.Si. Educational Mathematics, Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The objectives of this research were to describe inclusive learning system
and teacher strategy in teaching mathematics from the teacher’s ability in
explaining in accordance with conceptual and procedural knowledge of 7th grade
students of SMP PGRI 1 Sampit.
This research is a qualitative descriptive using a single case study method,
in depth study of learning system and Mathematics learning in inclusive school.
The subject of the research is the Headmaster of SMP PGRI 1 Sampit to obtain
information about learning system and Mathematics teacher assistant of the 7th
grade in order to know the Mathematics learning strategy in inclusive class of
SMP PGRI 1 Sampit. The data of this research are information about inclusive
learning strategy and the teacher strategy in learning Mathematics in the inclusive
7th grade. The information of inclusive learning system including the objective
and the purpose of the school; the arrangement program for holding and
developing inclusive learning; requirement and assesement of inclusive students;
the students diversity, the blue print of curriculum used; the blue print of learning
subjects; the teachers’ role, consultant, psychoanalyst and assistant; and the
learning subject based on the need of disability students. All the information were
taken by documenting supported documents used as an interview material with the
research subject. Then the interview transcription reducted by categorizing it into
three groups which are the blue print of curriculum, the blue print of learning
subjects, and the learning application. The next step was drawing the conclusion
based on the data analysis. The validity technique of learning system data used in
this research was Triangulation Method by matching the data observed by the
researcher and the interview result with the subject. The information of
Mathematics learning strategy including the teacher’s ability in explaining the
conceptual and prosedural knowledge. The data was taken from the transcription
of six recording Mathematics learning activity and two best observations. The
transcription result then reducted by categorizing the ability into two groups
which are planning the explanation and delivering the explanation. The following
step was classifying the data to be drawn into conclusion. The validity technique
of learning system data used was member check technique by mathching the
Mathematics learning strategy obtained by the researcher and the interview along
with the teacher as the informan.
The research results show: 1) the learning system of inclusive students of
the 7th grade of SMP PGRI 1 Sampit is different with the regular learning system.
The difference relies on its modification of KTSP curriculum usually used, the
Mathematics subject which modified based on the inclusive students ability, and
the presence of assistant teacher as the main teacher of the inclusive students.
However, it is found that there is no individual learning program especially for
slow learner students and the lack of computer technology used in the learning
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
process. 2) the Mathematics learning strategy in the inclusive 7th grade of SMP
PGRI 1 Sampit observed from the teacher’s ability in explaining the subject in
accordance with the delivering explanation indicators which are planning the
explanation, clarity of delivering the explanation, the use of examples and
illustrations, the use of intonation in delivering the explanation, and giving the
feed back to the students. The teacher used Contextual Teaching and Learning
(CTL) to teach the concept of mathematics and Discovery Learning methods to
teach the procedure of mathematics. This strategy is helping the student
sufficiently in understanding the subject explained by the teachers. Moreover, the
teachers also used the remedial teaching and giving more time to the slow learner
students in understanding the new subject.
Keywords: learning system, Mathematics learning strategy, inclusive