Stratejik Plan 2011 - 2014muratatilgan26.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/26/14/708240/... · Web viewStratejik Plan, kurumun orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını,

Stratejik Plan 2011 - 2014

(MURAT ATILGAN ORTAOKULU)

Stratejik Plan

2015 - 2019

T.C.

ODUNPAZARI KAYMAKAMLIĞI

MURAT ATILGAN ORTAOKULU

MURAT ATILGAN ORTAOKULU

2015 – 2019

STRATEJİK PLANI

Eskişehir - 2015

"Tarih yazmak, tarih yapmak kadar mühimdir. Yazan, yapana sadık kalmazsa değişmeyen gerçek insanlığı şaşırtacak bir nitelik alır."

M. Kemal ATATÜRK

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl

Mehmet Akif ERSOY

Lideri bulunduğum kurumun yasal çerçevesini T.C. Anayasası, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim kanunundan alan, ortaokulların amacı; öğrencileri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda geliştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetmek, evrensel ve milli kültürümüzü tanıtma, kendini geliştirme ve içinde yaşadığı toplumsal sorunlara çözüm yolları bulmaktır. Ortaokullar bu işlevi, şeffaflık ilkesine uyarak kurul ve komisyonlarca yerine getirir.

Stratejik planlama, ortaokulların amacına ulaşması açısından elzem ve vazgeçilmez bir çalışmadır. Okulumuzun misyonuna yakışır, vizyonuyla yaptığı stratejik planlamayla Milli Eğitim Bakanlığı’nın düzenlediği “ kaliteli okul “ kategorisine başvurmayla da okulda çalışan ve fayda gören paydaşlarında güveninin sağlamıştır.

Okulumuzda gelecek nesilleri yetiştirdiğinin bilincinde olan üstün gayret sarf eden tüm öğretmen ve personel arkadaşlarımın stratejik plan hazırlama sürecindeki çalışmalarından dolayı saygılarımı sunarım.

Celal İRTEKİN

Okul Müdürü

Murat Atılgan İlköğretim Okulu

Okulun Bulunduğu İlçe

:

ODUNPAZARI

Okulun Telefonu

:

222 230 3168

Okulun Faksı

:

222 221 1417

Okulun Adresi

:

DELİKLİTAŞ MAH.DELİKLİTAŞ CAD.NO.57

Okulun Web Adresi

:

http://muratatilgan26.meb.k12.tr

Okulun E-Posta Adresi

:

[email protected]

Okulun Müdürü

:

Celal İRTEKİN

Okulun Öğretmen Sayısı

:

81

Okulun Öğrenci Sayısı

:

1614

Okulun Derslik Sayısı

:

21

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Ekip Üyeleri

Adı-Soyadı

Unvanı

İmza

1

Celal İRTEKİN

Okul Müdürü

2

Bayram AKDENİZ

Müdür Yardımcısı

3

Nesrin TAYMAZ

Üye Öğretmen

4

Gülşen ERÇOBAN

Üye Öğretmen

5

Ebru BÜYÜKKÖROĞLU

Üye Öğretmen

6

Vedat ASLAN

Üye Öğretmen

7

Filiz İNALSU DENİZ

Üye Öğretmen

8

Fatma SARITAŞ

Üye Öğretmen

9

Kamil UĞUZ

Okul Aile Birliği Öğrt.Temsilcisi

10

Arda TEPE

Okul Aile Birliği Öğrt.Temsilcisi

11

Canan KARAMANLI

Veli Temsilcisi

12

Sinem ÖNKAL

Veli Temsilcisi

GİRİŞ

Stratejik Plan, kurumun orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak dağılımını içeren plandır. Stratejik planın amacı ise kurumun istikametini belirlemektir. Kurumumuzun stratejik planını yaparken şu sorulara cevap arandı: Neredeyiz – Nereye ulaşmak istiyoruz. Bunu gerçekleştirebilmek için Durum analizi yapıldı ve kurumumuzun misyon ve vizyonuna yönelik stratejik amaç ve hedefler belirlendi. Bu hedeflere ne kadar yaklaştığımızı görmek için ise izleme ve değerlendirme çalışmaları yapıldı.

Stratejik Planlama Sürecindeki Çalışmalar “Yasal Çerçeve, Hazırlık ve Eğitim Dönemleri, Planın Hazırlanması ve Uygulanması ile İzleme ve Değerlendirme olarak bölümlere ayrılmıştır. Planın hazırlanması, uygulanması ile izleme ve değerlendirme aşamalarında Deming’in planla, yap, incele ve eylem (PYİE) döngüsü esas alınmıştır.

Bu bağlamda ilk olarak, Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. Daha sonra mevzuat incelenerek eğitim hedefleri belirlenmiştir. Kurum çalışanları tarafından vizyon, misyon ve temel değerleri tespit edilerek kurumsal kimlik tanımlanmıştır. Kurum paydaşlarının belirlenmesi, GZFT analizi ve öz değerlendirme yapılarak kurum iç ve dış çevresi değerlendirilmiştir. Stratejik alanların belirlenmesi ile sunulan hizmetler “Tema” başlıkları altında toplanmıştır. Stratejik planlama ekibi tarafından okulun planı hazırlanmıştır. Stratejik planın her aşamasında paydaşların görüşlerinin alınması yolu ile planın incelenmesi ve benimsenmesi sağlanmıştır. Oluşturulan vizyon, misyon ve temel değerler ile ilkeler düzenli gözden geçirmeler ile revize edilmiştir. Uygulama sürecinin ardından, izleme ve değerlendirme ile stratejik planın sürekli güncellenmesi sağlanmıştır.

1. Yasal Çerçeve

MEB politika ve hedefleri, DPT 8 ve 9. kalkınma planları ve planlarında yer alan politika ve hedefler, ilköğretim kurumları yönetmeliği, Türk eğitim sistemi genel ve özel amaçları ile 5018 sayılı kamu mali yönetimi ve kontrol kanununun 9. Maddesi çerçevesinde stratejik plan hazırlanmıştır.

Murat Atılgan İlköğretim Okulu’nun stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır.

2. Hazırlık Dönemi

Planlama aşaması proje olarak ele alınmıştır.

a) Hazırlık Dönemi: Mevzuata ve prosedüre uygun olarak hazırlanan plan ilçe MEM’e gönderilmiştir ve 5 yıllık süreyi kapsamaktadır.

b) Kurul ve ekiplerin oluşturulması, Görevleri: İlk olarak Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. Ayrıca stratejik planlama ekibine bağlı AR-GE birimi oluşturulmuştur. AR-GE ekibi tarafından toplam kalite, okul gelişimi çalışmaları ile Murat Atılgan İlköğretim Okulu’nun eğitim kalitesinin artırılması iş ve işlemleri yürütmesi kararlaştırılmıştır. Böylelikle stratejik yönetim anlayışının yaygınlaştırılması sağlanmaktadır. Ekip üyelerinin belirlenmesinde kişilerin etki, etkilenme, bilgi ve ilgileri dikkate alınmıştır.

Bu ekiplerden ayrı olarak “Atılgan Ekibi” kurulmuştur. Ekip toplam kalite yönetimi çalışmalarını yürütmekle görevlendirilmiştir. Bu ekip ayrıca stratejik planlama ekibi ve AR-GE çalışmalarının koordinasyonu görevini de yerine getirmektedir.

3. Eğitim Dönemi

Stratejik Planlama ekibinde görev alan öğretmenler eğitimlerine, yeterliklerine ve ilgilerine bakılarak seçilmişlerdir. Ayrıca eksik görülen rol ve görevlere ilişkin olarak da ekipte yer alan öğretmenlerin hizmet içi eğitim kurslarına yönlendirilerek yetiştirilmeleri sağlanmıştır. Bu eğitimler, stratejik yönetimin temelleri, iç ve dış analiz, amaç ve hedef belirleme, strateji oluşturma ve geliştirme, uygulama ve değerlendirme ile süreç yönetimi çalışmalarını kapsamıştır.

4. Planın Hazırlanması

Okulumuz vizyonuna ulaşmamızı sağlayacak politikaların şekillendirilmesi amacıyla, Stratejik planlama ekibi tarafından önce amaç ve hedefler tespit edilmiştir. Ayrıca çalışanlar (iç paydaş) ile bilgilendirme toplantıları yapılmıştır. Daha sonra stratejik plan taslağı hazırlanmıştır.

a) Durum Analizi: Durum analizi stratejik planda özet olarak yer almıştır. Durum tespitinde çalışan ve paydaşların görüşleri de alınarak “Ortak Akıl” yürütme çalışmaları yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar stratejik planlama ekibi tarafından değerlendirilmesi yapılarak plana yansıtılmıştır. Bu aşamada;

· Okulun tarihsel gelişimi,

· Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi,

· Okulun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi

· Paydaş analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar)

· Kurum içi ve çevre analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir.

b) Plan Unsurlarının Oluşturulması: bu bağlamda okulumuzun kurumsal kimliği yeniden tanımlanmıştır. “Nereye ulaşmak istiyoruz” sorusuna cevap olacak şekilde misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve hedefler belirlenmiştir. Stratejik planlama ekibi tarafından misyon ve vizyonla uyumlu, stratejik amaçlar ve hedefler ile izlenecek politika stratejiler belirlenmiştir.

Stratejik amaç ve hedeflere öncelik verilmiştir. Hedeflere ulaşmanın ölçütü olan performans göstergelerine ilişkin yıllık hedefler, performans programı aşamasına bırakılmıştır. Stratejik hedeflerin ulaşılabilir olması için bütçe imkânları, hesaplama ve analizler ile tespit edilmiştir. Ancak bu veriler planda yer almamıştır.

Öncelikli olarak stratejik hedefler ve bunlara ilişkin yıllık performans hedefleri belirtilerek faaliyet ve projeler düzeyinde bütçe ile ilişkilendirilme yapılması kararlaştırılmıştır.

5. Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme

Stratejik planda belirtilen hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması yapılacaktır. Bu amaçla izleme, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve amaç ile hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi amacıyla değerlendirme çalışmaları yapılması kararlaştırılmıştır.

İzleme ve değerlendirme, planın gözden geçirilmesi, performans değerlendirilmesi ve ölçümü, sonuçların izlenmesi ve sürekliliğin sağlanması aşamaları yer alacaktır. Bu amaçla “Stratejik Planlama Ekibi” oluşturulmuştur.

6. Stratejik Plan Çalışmaları Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler

Stratejik Planlama ekibi oluşturulmuştur. Bilgilendirme toplantıları yapılmıştır. Toplantılarda çalışma programı ve MEM ile MEB’in politikaları stratejik planda kullanılmak üzere sorun alanları belirleme çalışmaları yapılmıştır.

Dünyadaki ve toplumdaki değişim ve gelişim sürekli olacağı düşüncesiyle stratejik plan yapılmıştır.

İÇİNDEKİLER

İç Kapak .................................................................................................... 2

Atatürk ........................................................................................................ 3

İstiklal Marşı …………………………………………………………………… 4

Gençliğe Hitabe ……………………………………………………………..… 5

Önsöz ......................................................................................................... 6

Kurum Kimlik Bilgileri ………………………………………………………… 7

Stratejik Plan Ekibi …………………………………………………………... 8

Giriş ............................................................................................................ 9

I. BÖLÜM - STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ .........................................13

A. Stratejik Plan Modeli ....................................................................14

B. Stratejik Plan Çalışmaları ............................................................14

1. Yasal Çerçeve ..........................................................................14

2. Hazırlık Çalışmaları .................................................................14

a) Planlama Aşaması .........................................................14

b) Stratejik Planın Planlanması Şeması ……………………15

c) Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması ...................................16

d) TKY Ekip ve Kurulları ……………………………………..16

II. BÖLÜM - DURUM ANALİZİ ................................................................18

A. Tarihsel Gelişim ............................................................................19

B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ......................................19

C. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi ................. 19

D. Paydaş Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi ...................21

E. Kurum İçi Analiz ve Çevre Analizi ................................................23

1. Kurum İçi Analiz .......................................................................25

2. Çevre Analizi ............................................................................27

3. GZFT Analizi ............................................................................28

Güçlü Yönler ..........................................................................28

Zayıf Yönler ............................................................................29

Fırsatlar ..................................................................................30

Tehditler ..................................................................................30

III. BÖLÜM - GELECEĞE YÖNELİM ......................................................31

Misyon ............................................................................................32

Vizyon ...........................................................................................33

Temel Değer ve İlkeler ...................................................................34

1. Tema - EĞİTİM-ÖĞRETİM ........................................................35

2. Tema - DİSİPLİN ……...............................................................40

3. Tema – FİZİKİ YAPI ……………………………………………….. 43

IV. BÖLÜM - İZLEME ve DEĞERLENDİRME ........................................45

Maliyet Tablosu………………………………………………………………………….47

Süreçler………………………………………………………………………………… ..49

EKLER

1. Çalışanların Görev Dağılımı Tablosu

I.BÖLÜM

STRATEJİK

PLANLAMASÜRECİ

Murat Atılgan Ortaokulu 2015-2019 STRATEJİK PLANI

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

A. STRATEJİK PLAN MODELİ

10 Basamaklı Stratejik Değişim Döngüsü temelinde hazırlanmıştır (John M. Bryson,

1955)

B. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar;

1. YASAL ÇERÇEVE

MEB politika ve hedefleri, DPT 8. ve 9. kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler, ilköğretim kurumları yönetmeliği, Türk Eğitim sistemi genel ve özel amaçları ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi çerçevesinde stratejik plan hazırlanmıştır. Murat Atılgan İlköğretim Okulunun stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi gereği Okul/kurumlarımız düzeyinde de stratejik plan yapılması gerekli görülmektedir.

2. HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

a) Planlama Aşaması

Mevzuata ve prosedüre uygun olarak hazırlanan plan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne gönderilmiştir ve 4 yıllık süreyi kapsamaktadır.

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ14

STRATEJİK PLANLAMANIN PLANLANMASI

(Çıktılar:-Performans göstergeleri-Sonuçlar) (Süreç:Alt ve detay süreçler) (Kaynaklar-İnsan kaynakları-Finansman-Teknoloji-Kültür-Bilgi) (Üst Yönetim) (MisyonTemel Değerler(Paydaşlar tarafından)) (Dış Çevre Analizi) (İç Çevre Analizi) (Yasal Yükümlülükler) (Rakipler-Diğer okullar-Ortaklar-İşbirlikleri) (Kilit kaynaklar-Yararlanıcılar-Kaynak sağlayıcılar) (Güçler:-Ekonomik-Sosyal-Teknolojik-Çevre-Politik) (Stratejik Planı Gözden Geçirme ve Benimseme) (Uygulama) (Stratejik Plan Oluşturma) (Vizyon Oluşturma) (Stratejik Planlama Sürecini Yeniden Değerlendirme) (Stratejik AlanlarDoğrudan yaklaşım (GZFT)Amaçlar yaklaşımıBazalDolaylı yaklaşım) (PaydaşlarDışİç)

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ15

c) Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması

İlk olarak stratejik planlama ekibi oluşturulmuş, ayrıca stratejik planlama ekibine bağlı AR-GE birimi de oluşturulmuştur. AR-GE ekibi tarafından toplam kalite, okul gelişimi çalışmaları ile Murat Atılgan İlköğretim Okulu'nun eğitim kalitesinin artırılması iş ve işlemleri yürütmesi kararlaştırılmıştır. Böylelikle stratejik yönetim anlayışının yaygınlaştırılması sağlanmaktadır. Ekip üyelerinin belirlenmesinde kişilerin etki, etkilenme, bilgi ve ilgileri dikkate alınmıştır. Bu ekiplerden ayrı olarak "Atılgan Ekibi" kurulmuştur. Ekip, toplam kalite yönetimi çalışmalarını yürütmekle görevlendirilmiştir. Bu ekip ayrıca stratejik planlama ekibi ve AR-GE çalışmalarının koordinasyonu görevini de yerine getirmektedir.

d) TKY EKİP VE KURULLARI (2015–2019)

1 NOLU EKİP ( EĞİTİM TEKNOLOJİSİ GRUBU)

Ekip Üyeleri : Mehmet ERDEM (Müdür Yardımcısı)

Kıymet KONUK (Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmeni)

Mehmet Fuat AKÇAY (Teknoloji Tasarım Dersi Öğretmeni)

Öğrenci : Aynur YEŞİLDAĞ

Veli :Canan KARAMANLI

a) Teknolojik donanım envanterinin çıkarılması ve bu donanımın verimli kullanımının sağlanması,

b) Yeni donanım tasarlama,

c) Teknolojik ihtiyaçların belirlenmesi,

d) Fen Bilgisi Laboratuarını yenileme,

e) Bilgi teknolojisini takip etme ve okula kazandırma,

f) Teknolojik gelişmeleri takip etme,

g) Laboratuar kullanım kılavuzu hazırlama,

h) Teknolojik gelişmelerin izlenmesi, sonuçlarının eğitime ve okul toplumuna yansıtılması.

2 NOLU EKİP (HİZMETİÇİ EĞİTİM DANIŞMA KURULU)

Ekip Üyeleri : Enbiye USTA (Müdür Yardımcısı)

Kamil UĞUZ (Matematik Öğretmeni)

a) Hizmet içi eğitim ihtiyacının belirlenmesi,

b) Hizmet içi eğitim planının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi,

c) Veli ve öğrencilere yönelik seminerler düzenlenmesi.

3 NOLU EKİP (OKUL GELİŞİM VE YÖNETİM EKİBİ)

Ekip Üyeleri : Celal İRTEKİN (Okul Müdürü)

Bayram AKDENİZ (Müdür Yardımcısı)

Ebru BÜYÜKKÖROĞLU (Üye Öğretmen)

Nesrin TAYMAZ (Üye Öğretmen)

Vedat ASLAN (Üye Öğretmen)

Filiz İNALSU DENİZ (Üye Öğretmen)

Gülşen ERÇOBAN (Rehber Öğretmen)

Fatma SARITAŞ (Üye Öğretmen

Kamil UĞUZ(Üye Öğretmen)

Öğrenciler : Aynur YEŞİLDAĞ

Veliler : Duygu BÜYÜKUYSAL- Sinem ÖNKAL

Okul Aile Birliği Başkanı: Aysun KOÇAK

Deliklitaş Mahallesi Muhtarı:Hüsnü PETEK

a) Memnuniyet anketlerinin uygulanması ve değerlendirilmesi,

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 16

b) Anket sonuçlarına göre iyileştirmeye açık alanların tespit edilmesi ve maliyet hesaplarının çıkarılması,

c) İyileştirme çalışmalarının başlatılması, izlenmesi ve değerlendirilmesi.

4 NOLU EKİP (ATILGAN “ÖZDEĞERLENDİRME” EKİBİ)



Ebru BÜYÜKKÖROĞLU (Üye Öğretmen)

Nesrin TAYMAZ (Üye Öğretmen)


Filiz İNALSU DENİZ (Üye Öğretmen)

Gülşen ERÇOBAN (Rehber Öğretmen)

Fatma SARITAŞ (Üye Öğretmen

a) Kamil UĞUZ(Üye Öğretmen)Eğitim öğretim yılı sonunda öz değerlendirmenin yapılması,

b) Öz değerlendirme sonuçlarına göre yeni süreçlerin tasarlanması, okul süreçlerinin analiz edilmesi ve tanımlanması,

c) Süreç haritasının gözden geçirilmesi, sürç kartları ve çalışma planlarının oluşturulmasına rehberlik etme,

d) Süreç performanslarını ölçmek için başarı göstergelerinin belirlenmesi,

e) Kritik ve kilit süreçlerin belirlenmesi,

f) Süreç kartlarının dosyalanması,

g) Planla, Uygula, Yap ve Değerlendir (Deming Döngüsü).

5 NOLU EKİP (KALİTE KURULU “AR-GE”)

Ekip Üyeleri :

Başkan :Celal İRTEKİN

Başkan Yardımcısı:Bayram AKDENİZ

TKY Üyeleri:Canan KARADAĞ ÇOBAN

Sebahattin POYRAZ

a) Ulusal ve uluslararası eğitim projeleri hazırlanarak AR-GE faaliyetlerinin yürütülmesi

b) Eğitimin güncelleştirilmesine ve yeniliklerin takibine yönelik ulusal ve uluslararası projelerin takip edilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi.

6 NOLU EKİP (STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ)




Sevinç KURU (Üye Öğretmen)

Gülşen ERÇOBAN (Üye Öğretmen)

a) Eğitim politikalarının belirlenmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi

b) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirlerin alınması.

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 17

II.BÖLÜM

DURUMANALİZİ


DURUM ANALİZİ

A. TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz, Murat Atılgan Ortaokulu, ilimizin en eski yerleşim merkezlerinden Deliklitaş Mahallesinde bulunmaktadır. 1967 yılında eğitim öğretime başlamıştır. Deliklitaş Okul Yaptırma Derneği ve Vilayet işbirliği ile arsası alınmış, inşaat malzemeleri, ders araç ve gereçleri rahmetli Murat ATILGAN tarafından sağlanmıştır. Okul binası 1967 yılında tek katlıyken, 1968 yılında ikinci katı eklenmiştir. İl daimi encümenin 19.04.1967 tarih ve 96 sayılı kararı ile MURAT ATILGAN İLKOKULU adını alarak eğitim öğretime başlamıştır. İlköğretimin 8 yıla çıkarılması ile 1999–2000 yılından itibaren, yakınında bulunan Deliklitaş İmam Hatip Lisesi binasından geçici olarak yararlanılarak 6. sınıflarını oluşturan okulumuz, üç yıl içinde, sınıflarını 8 yıllık kesintisiz eğitime göre düzenlemiştir. Bu bağlamda, eski İmam Hatip Lisesi binasının onarımını yaptırıp, tüm sınıfları ile istenilen normal

eğitim uygulamasına geçmiştir. Okulumuz 2011/2012 eğitim-öğretim yılına kadar iki ayrı bahçe ve binada eğitim-öğretim çalışmalarını sürdürmüştür. 2011/2012 eğitim-öğretim yılı ikinci yarıyılında Murat Atılgan İlköğretim Okulu eski binasının yerine inşa edilen yeni binasında ikili eğitim olarak eğitim-öğretim vermeye devam etmiştir. 2012/2013 eğitim-öğretim yılında Temel Eğitimin 12 yıla çıkması nedeni ile ilkokul ve ortaokulların ayrılması sonucu okulumuz Murat Atılgan Ortaokulu olarak eğitim-öğretime devam etmektedir. Okulumuz beş kattan oluşmaktadır.

2013 tarihinden itibaren okulumuzda SEECEL Entrepreneurial Learning Project (Girişimci Öğrenme Projesi Uygulanmaktadır)

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ

Türk Milli Eğitimi'nin genel ve özel amaçları doğrultusunda eğitim ve öğretim hizmetlerinin planlanması, programlanması, yürütülmesi, takip ve denetiminin yapılmasını sağlamak olarak sınırlandırılmıştır.

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ

1) Öğrencilere Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme

2) Öğrencilere milli, manevi ve evrensel değerleri tanıtma

3) Öğrencileri, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal yönden geliştirme

4) Öğrencilere meslekleri tanıtma ve yönlendirme

5) Öğretim programları doğrultusunda öğrencileri hayata ve üst öğrenim kurumlarına hazırlama

6) Öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçlarına cevap verme

7) Öğrencileri eğitim teknolojilerinden yararlandırma

8) Okul aile işbirliğini sağlama

9) Okul çevre ilişkilerini geliştirme

10) Çevresindeki gelişmelere duyarlı olma, çevrenin gelişimine destek olma

11) Çevresindeki kişi/kurum/kuruluşlarla ortak iyileştirme çalışmaları başlatma, sürdürme

12) Velileri öğrencileri hakkında bilgilendirme

DURUM ANALİZİ19

Murat Atılgan Ortaokulu 2015-2019STRATEJİK PLANI

13) Öğrenci gelişimi ile ilgili kayıt tutma

14) Öğrencilere rehberlik ve danışmanlık yapma

15) Okul öncesi eğitim hizmeti verme

16) Öğrenci akademik başarısını izleme

17) Bina donanım ve araç gereçleri kullanılır durumda tutma ve geliştirme

18) Öğrencileri merkezi sistem sınavlarına hazırlama

19) Okul gelişimi için projeler geliştirme

20) Öğrencilerin kayıt kabul ve devam-devamsızlığını takip etme

21) Öğrenci davranışlarını izleme, değerlendirme, geliştirme

22) Öğrencilerin durumlarına uygun belgeleri yeri ve zamanı geldikçe düzenleme

23) Çalışanların özlük haklarını takip etme

24) Toplantılar düzenleme ve yönetme

25) Okulun taşınır mallarını kayıt altında tutma, ihtiyaçlar doğrultusunda kullanma

26) Okulun sağlık ve güvenliğini sağlama

27) Çalışanların kariyer ve mesleki gelişimini destekleme

28) Defter ve dosyaları düzenli tutma

29) Başarıları ve olumlu davranışları ödüllendirme

30) Olumsuz davranışları engelleme, gerekirse yaptırım uygulama

31) Okulun her türlü kaynağını etkili ve verimli kullanma

32) Okul paydaşlarının memnuniyetini sağlama

33) Okul paydaşlarının dilek öneri ve şikâyetleri doğrultusunda iyileştirme yapma

34) Toplumsal ve sosyal sorumlulukları yerine getirme

DURUM ANALİZİ20


D. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Paydaşlar

İç Payd aş

Dış Paydaş

Yara rlanı cı

Neden Paydaş

Paydaş Görüşü

Önem Der.

TO

SO

T

Odunpazarı Belediyesi, Tepebaşı Belediyesi

X

X

Okulun stratejik hedeflerini gerçekleştirmede ve kendi projelerini uygularken ortaya çıkan karşılıklı işbirliği imkanlarını sağladıkları için.

2

TC Eskişehir Odunpazarı Kaymakamlığı

X

Kurum işleyişi, yasa, kanun duyurucu ve denetleyici niteliğinden dolayı.

1

Gençlik ve Spor Müdürlüğü

X

X

Kendi projelerini yürütürken yararlanıcı, öğrencilerin stratejik hedeflerimiz doğrultusunda spora yönlendirilmes inden sorumlu olduklarından dolayı.

2

Güvenlik güçleri- Emniyet Teşkilatı Odunpazarı Toplum Polisi

X

X

Toplum hizmeti projelerini yürütürken kurumdan yararlanıp güvenlik hizmetlerini sunmalarından dolayı.

2

TC Milli Eğitim Bakanlığı

X

Kurumun işleyişiyle ilgili temel kanun, yönetmelik ve genelgeleri yayınlayıcı ve denetleyici niteliğinden dolayı.

1

TC Eskişehir Odunpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X

-Koordinasyon, kurumlar arası iletişim ve bakanlık irtibatını sağlama vasfından dolayı.

-Girişimcilik Projesi

1

TC Eskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü

X

-Koordinasyon, kurumlar arası iletişim ve bakanlık irtibatını sağlama vasfından dolayı.

- Girişimcilik Projesi

1

Okul Aile Birliği

X

Okul-Veli işbirliğini ve okulun mali kaynaklarını sağlamada birinci derecede sorumlu olduklarından dolayı.

1

DURUM ANALİZİ21


Ahmet Sezer Ortaokulu

X

Girişimcilik Projesi

1

Eskişehir Anadolu lisesi

X

Girişimcilik Projesi

1

Okul çalışanları

X

İlköğretim genel ve özel amaçlarını gerçekleştirme de birinci derecede sorumlu oldukları için.

1

Okul Müdürü

X

Kurum işleyişinden birinci dereceden sorumlu ve kurum içi performansı artırma görevinden dolayı.

1

Öğrenciler

X

X

Hedef kitlemiz ve temel müşterimiz oldukları için.

1

İl Sağlık Müdürlüğü

X

X

Sağlık Bakanlığı'nın aşı ve temel sağlık hizmetlerini yaygınlaştırma projelerinde yararlanıcı, öğrencilerimiz e sunduğu sağlık hizmetleri nedeniyle tedarikçi

paydaşımızdır.

2

Üniversiteler- Osmangazi Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi

X

X

Stratejik hedeflerin gerçekleşmesinde kuruma destek hizmeti verdiklerinden ve üniversite öğrencilerinin yetiştirilmesi konusunda okuldan yararlandıklarından dolayı

2

Veliler

X

X

Öğrencilerin yetiştirilmesinde okul çalışanları ile birlikte sorumlu olduklarından dolayı.

1

DURUM ANALİZİ22


E. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

1. KURUM İÇİ ANALİZ

a) Personel

No

Personel Bilgisi (2014-2015)

Kadın

Erkek

Toplam

1

Müdür

0

1

1

2

Müdür Baş Yardımcısı

0

0

0

3

Müdür Yardımcısı

1

3

4

4

Rehber öğretmen sayısı

4

0

4

5

Destek personel sayısı (Memur)

0

1

1

6

Destek personel sayısı (Hizmetli+Kadrolu)

0

0

01

7

Branş dışında derse giren öğretmen sayısı

0

0

0

8

Öğretmenlerden önlisans mezunu sayısı

1

0

1

9

Yöneticilerden lisans mezunu sayısı

1

3

4

10

Öğretmenlerden lisans mezunu sayısı

44

22

66

11

Öğretmenlerden yüksek lisans mezunu sayısı

3

4

7

12

Uzman Öğretmen Sayısı

12

6

18

13

Mevcut atama döneminde kurumdan ayrılan çalışan sayısı

5

4

9

14

Mevcut atama döneminde kurumda göreve başlayan çalışan sayısı

10

5

15

15

18-29 yaş arası çalışan sayısı

1

0

1

16


13

10

23

17


9

13

22

18


11

6

17

19

60 yaş üstü çalışan sayısı

0

1

1

20

Genel kültür dersleri öğretmeni sayısı

53

28

81

b) Branşlar ve Norm Durumu

No

Branş

Haftalık Ders Saati

Mevcut

İhtiyaç

İhtiyaç Giderme Şekli

1

Bilişim Teknolojileri

44

1

0

2

Din Kült. ve Ahl.Bil.

115

5

0

3

Fen ve Teknoloji

178

8

0

4

İngilizce

184

9

0

5

İlköğretim Matematik Öğr.

240

11

0

6

Müzik

48

2

0

7

Rehber Öğretmen

4

0

8

Görsel Sanatlar/Resim

56

2

0

9

Türkçe

252

12

0

10

Beden Eğitimi

126

5

1

11

Sosyal Bilgiler

149

7

0

12

Özel Eğitim

4

0

13

Teknoloji ve Tasarım

88

7

0

DURUM ANALİZİ23


c) Mali Kaynaklar ve Bütçe Durumu

No

Gelir Kalemleri

2012-2013 (TL)

2013-2014 (TL)

2014-2015(TL)

1

Okul Aile Birliği

114.240,80

88.554,38

135.173,05

3

Spor Kulübü

14.137,28

8.178,08

-

TOPLAM

128.378.08

96.732,46

135.173,05

No

Gider Kalemleri (OAB)

2012-2013 (TL)

2013-2014 (TL)

2014-2015(TL)

1

Genel

98.223,64

88.127,37

135.173,05

2

Spor Kulübü

13.688,48

8.183,00

-

TOPLAM

111.912,12

96.310,37

135.173,05

d) Teknolojik Araçlar

No

Teknolojik Araçlar

Mevcut

İhtiyaç

Yararlanma/Kullanma Düzeyi

Yararlanma /

Kullanıma Uygunluk Durumu

1

Fotokopi makinesi

2

3

Sık kullanılmaktadır.

Hepsi kullanıma uygundur.

2

Baskı makinesi

0

1

Sık kullanılmaktadır.

Kullanım ihtiyacı bulunmaktadır.

3

BT Sınıfı için bilgisayar

0

0

4

Güvenlik Kamerası

8

2

Sürekli takip edilmektedir.

Kullanıma uygundur.

5

Ses sistemi

1

1

Törenlerde sıklıkla kullanılmaktadır.

Bazen arıza yapmaktadır.

6

Mikrofon

2

10

Sıklıkla kullanılmaktadır.

Kullanıma uygundur. Gösteriler için yaka mikrofonlarına ihtiyaç duyulmaktadır.

7

Ofis Yazılımları

1

5

Derslerde ve idari işlerde sıklıkla kullanılmaktadır.


DURUM ANALİZİ24


8

Video Kamera

1

0

Her türlü etkinliklerde kullanılmaktadır.


9

Web Cam

2

5

Fazla kullanılmamaktadır.


10

Telefon Hattı Sayısı

2

0



11

İnternet hattı

1

0


Uygundur.

12

Diğer birim ve bölümlerdeki bilgisayar

12

15

Çok sık kullanılmaktadır.

Elimizdekiler eski donanım olup, yenilenmeye ihtiyaç duymaktadır.

13

Projeksiyon cihazı

10

20

Orta düzey.


14

Televizyon

1

0

15

Dvd player

0

0

16

Etkileşimli Tahta

25

25

Çok sık kullanılmaktadır.

e) Bina ve Bölümleri

No

Bina ve Bölümleri

Mevcut

İhtiyaç

Yararlanma/Kul lanma Düzeyi

Yararlanma/Kul lanıma Uyguluk Durumu

1

Fen Laboratuvarı

2

1

Sıklıkla kullanılıyor

Araç gereç açısından zenginleştirilebilir.

2

Görsel Sanatlar Atölyesi

0

1


3

Teknoloji ve Tasarım Atölyesi

0

1


4

Öğretmenler Odası

1

0

Kullanılıyor


5

Yönetici Odası

4

5

Kullanılıyor

İhtiyacı karşılamamaktadır.

6

Bilişim Formatörü Odası

0

1

7

Memur Odası

1

0

Kullanılıyor

Kullanıma uygun

8

Psikolojik Danışman ve Rehber

Öğretmen Odası

1

2

Kullanılıyor

İhtiyacı karşılamamaktadırrrrr

9

Derslik Sayısı (Kullanılan, Kullanılmayan Dahil)

20

4

Kullanılmaktadır

Sınıflar küçük ve kalabalıktır.

DURUM ANALİZİ25


10

Yardımcı Hizmetliler Odası

0

1

-

-

11

Kantin

1

0

Kullanılmaktadır

Uygundur.

12

Çalışan Erkek WC

1

1

Kullanılmaktadır

Uygundur.

13

Çalışan Bayan WC

1

1

Kullanılmaktadır.

Uygundur.

14

Öğrenci Erkek WC

3

0

Kullanılmaktadır

Uygundur.

15

Öğrenci Bayan WC

3

0

Kullanılmaktadır

Uygundur.

16

Toplantı Salonu

1

0

Kullanılmaktadır

Uygundur.

17

Müzik Odası

0

1

-

-

18

Arşiv

1

0

Kullanılmaktadır

Uygundur.

20

Bekleme Salonu

0

1

-

Acil ihtiyaç.

21

BT Sınıfı Sayısı

0

0

f) Araç Envanteri ve Diğer Varlıklar

No

Diğer Varlıklar

Mevcut

İhtiyaç

Yararlanma/Kul lanma Düzeyi

Yararlanma/Kul lanıma Uyguluk Durumu

1

Bahçe İçin Çöp Tenekesi

3

3

Sıklıkla.

Uygundur.

2

Basketbol Potaları

2

2

%100

Uygundur.

3

Voleybol Direkleri

2

2

%100

Uygundur.

4

Futbol Kalesi

0

2

-

-

5

Oyun Alanları

0

1

-

-

6

Atatürk Büstü

1

1

%100

Uygundur.

7

Bayrak Direği

1

1

%100

Uygundur.

8

Bahçe İçin Çöp Tenekesi

3

4

%100

Uygundur.

9

Okul İhata Duvarı

1

0

-

-

DURUM ANALİZİ26


2. ÇEVRE ANALİZİ

Çevre analizi yapılırken çevresel faktörlerin okulumuz için ne gibi fırsatlar ve tehditler ortaya koyduğu incelenir. Çevre analizinde; Türk eğitim sisteminin genel yapısı, eğitim alanında dünyadaki genel eğilimler, ülkemizdeki okulların faaliyet gösterdiği ortamdaki değişimler, kalkınma planları ve programlar, hükümet programları, diğer okulların ve kurumların durumu ve özellikle okulumuzun hizmet ettiği hedef kitlemiz olan öğrenci ve velilerimizin beklentileri dikkate alınır. Öğrenci ve velilerimizden gelen dilek, öneri ve şikâyetler incelenir ve bu incelemeler de çevre analizimize ışık tutar.

Okul içi değerlendirme ve çevre analizi yapılırken okulumuzun karşılaşabileceği riskler ve belirsizlikler özellikle tespit edilerek, planlama sürecinin daha sonraki aşamalarında değerlendirilmeye alınır. Çevre analizimizin yapılmasında, verilen hizmetlerin hedef kitlemiz olan öğrenci ve velilerimiz tarafından gerçekten ihtiyaç duyulan veya talep edilen hizmetler olup olmadığı konusundaki incelemeler de göz önüne alınmıştır. Dünyadaki ve ülkemizdeki koşullar, verilen hizmete olan talebin gelişme/değişme eğilimleri, kalite ve standartlarda değişmeler, rakiplerimizin durumu vb. hususlar kapsamlı bir analiz sonucunda ortaya konmuştur. Hedef kitlemiz olan velilerimiz ve öğrencilerimizin, okul ile ilgili diğer okul ve kurumların ihtiyaçları ile beklentileri de değerlendirilir. Bu analizler sonucunda, iyileşmenin ne oranda ve nasıl olması gerektiği beyin fırtınası tekniği ile tahminlerde bulunularak tespit edilmiştir. Sunulan iyileştirme önerilerini önceliklerine göre sıralayabilmek içinse çoklu oylama ve nominal grup tekniklerini kullanırız. Çoklu oylama tekniği ile ilgili elde edilen iyileştirme önerilerimizi akış şemaları kullanarak süreçte izlememiz gereken bütün adımları resimsel olarak ifade ederiz.

Geleceğe dönük stratejiler geliştirilirken, fırsatların önemli oranda etkili olmasına, tehditlerin ise okul tarafından yakından izlenmesine ve bu tehditlere dönük tedbirler alınmasına dikkat edilir. Bu amaçla durum analizi yapılırken kullanılan temel yöntem swot analizidir. Bu analiz okulun içsel olarak güçlü ve zayıf yönleri ile dışsal etkenlerden kaynaklanan fırsatlar ve tehditlerin belirlenmesinin yanında, geçmiş performansın değerlendirilmesini de sağlar. Okulun kontrol edebildiği etkenler ile kontrolü dışında olan ve belirsizlik oluşturan etkenlerin analizi, planlama sürecimizin önemli bir parçasını oluşturur. Durum analizi, ayrıca plandan etkilenen tarafların analizi ve kritik sorunların belirlenmesi gibi konuları da kapsar. Çalışanlarımızın, öğrenci ve velilerimizin ne yönde (olumlu/olumsuz) etkilendiklerinin tespit edilmesinde ve iyileştirme çalışmalarında ön planda tutulması, stratejik planlama sürecimizin diğer aşamalarına da temel teşkil etmiştir. Durum analizi yapılırken belgelerin incelenmesi, mülakat, anket, görüşme çalışmaları okulumuz TKY formatörünün konu ile ilgili yeterli bilgiye ve donanıma sahip olması nedeniyle kolaylıkla yapılarak, SPSS 15 00 paket programı ile çözümlenmiştir. Durum analizi sonucunda elde edilen bulgular sistematik olarak raporlanmaya başlanmıştır. Stratejik plan dokümanı basit ve anlaşılabilir bir çerçevede yazılmaya çalışılmıştır. Stratejik plana sadece öncelikli konularımız yansıtılmıştır. Çevre analizi sonucunda sadece mevcut durum tespit edilmekle kalınmadı; aynı zamanda gelecekle ilgili tahminler yapılarak, senaryolar oluşturulmasına dikkat edildi. Gelecekte oluşacak çevre şartlarının okulu nasıl, ne ölçüde ve ne yönde etkileyeceği tartışıldı.

Çevrede meydana gelebilecek ve kontrol edilemeyecek gelişmelere karşı, okulumuzun alternatif planlar hazırlaması gerekliliği üzerinde duruldu; bu nedenle de esnek planlar yapılmasına dikkat edildi. Planlarımızın esnek bir yapıya dayanması ve gelişmelerin seyrine göre sürekli revize edilmesine önem verilerek her altı ayda bir revizyon yapılmasına karar verildi ve uygulamaya konuldu. Çevre ile etkileşim içinde olan ve çevrede yer alan birçok süreci kontrol edemeyen okul, bu değişimi yakından izlemediği sürece stratejik planlama faaliyeti anlamını büyük oranda yitirecektir.

DURUM ANALİZİ27


3. GZFT ANALİZİ

Murat Atılgan Ortaokulu güçlü yönleri, zayıf yönleri, fırsatları ve tehditleri.

GÜÇLÜ YÖNLER

1-İyi bir öğretmen kadrosu olması

2-İyi bir idari kadro olması

3-Okul başarısının yüksek olması

4-Okulun proje ve ders dışı etkinliklerde başarılı olması

5-Okul binasının yeni olması

6-Tam donanımlı Kimya ve Fizik Laboratuarının olması

7-Donanım bakımından sınıflarımızın teknolojik olanaklara sahip olması

8-İdareci ve öğretmenler arasında sevgi ve saygının kuvvetli olması

9-İdareci ve öğretmenlerin yeniliğe açık olması

10-Sportif alanlarda iyi derecelerimiz olması

11-Yarışmalarda iyi dereceler elde etmemiz

12-Okulla bütünleşmiş bir Özel Sınıf olması

13-Tüm branşlarda yeterli öğretmen bulunması

14-Ders dışı egzersiz ve sosyal çalışmaların yürütülüyor olması

15-Rehberlik servisi bulunması

16-Giriişimcilik Projesinin okulda etkin yürütülmesi

17-Okul Öğretmen koromuzun bulunması

(DURUM ANALİZİ28)

ZAYIF YÖNLER

1-Sınıf mevcutlarının kalabalık olması

2-Velilerin okulla yeterli işbirliği yapmaması

3-Bahçe düzeni ve temizliğinin yetersizliği

4-Tuvaletlerin yetersizliği

5-Okul temizliğinin yetersiz olması

6-Bilgisayar Teknolojisi dersliğinin bulunmaması

7-Spor salonunun bulunmaması

8- Öğrencilerin soyunma odasının bulunmaması

9-Teknoloji Tasarım atölyesi bulunmaması

10-Resim ve Müzik dersliklerinin olmaması

11-İkili eğitim olması

12-Kantinin yetersiz olması

13-Ders dışı faaliyetler ve etütler için boş derslik bulunmaması

14-Okul bilgisayarlarının yetersiz olması

15-Okul binasını öğrenci mevcudu ve ikili öğretimi destekleyecek kapasitede olmaması

16-Maddi kaynak yetersizliği

17-Derslik yetersizliği

18-Okul Rehberlik servisi odasının rehber öğretmen sayısına göre eksik olması (Okulumuzda 4 rehber öğretmen tek odayı paylaşmaktadır)

19-Fotokopi makineleri ve yazıcıların yetersiz olması

(DURUM ANALİZİ29)

FIRSATLAR

1-Okulun şehir merkezinde bulunması

2-Okulun tercih edilen bir okul olması

3-Okulun Girişimcilik Projesinin pilot okullarından olması

4-Farklı kurumlarla iletişim kurmada konum olarak okulun yerinin avantaj sağlaması

5-Çevre kuruluşlarla etkin işbirliği imkanının olması

6-Yeterli sayıda kadrolu öğretmen bulunması

7-Okulun çevrede iyi bir imajının olması

8-Okula ulaşımın kolay olması

9-Velilere karşı tarafsız yaklaşım ve tutumumuzun olması

10-Çocukların kendilerine olan güven duygusunun gelişmiş olması

TEHDİTLER

1-Şehir merkezinde olmamızdan dolayı okul çevresinde öğrencileri olumsuz etkileyecek

sosyal ortamların çok olması

2-Okulun trafiğin yoğun olduğu bölgede olması

3-Sosyo- ekonomik yönden değişkenlik gösteren bir bölgede yer almamız

4-Okul bahçesinin öğrenci mevcudu için yetersiz olması

5-Öğrencilerin okula geliş ve okuldan çıkış saatlerinde oluşan trafik yoğunluğu

(DURUM ANALİZİ30)

III.BÖLÜM

GELECEĞEYÖNELİM

Murat Atılgan Ortaokulu 2015-2019STRATEJİK PLANI

MİSYONUMUZ

Atatürk ilkelerine, milli ve manevi değerlere bağlı, çağın gereklerine uygun bir eğitim ortamında, akademik, sosyal ve sportif yönden başarılı olmayı amaçlayan, sorunların farkına varan ve çözüm üreten, girişimci bireyler yetiştirmektir.

GELECEĞE YÖNELİM32


VİZYONUMUZ

Eğitim ve öğretimde öncü, kalitesi ile ülke genelinde örnek bir okul olmak.



TEMEL DEĞER VE İLKELERİMİZ

1. Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlıyız.

2. Tüm çalışmalarımızda saygı, sevgi, hoşgörü ve dürüstlük kavramlarını esas alırız.

3. Milli, manevi ve ahlaki değerlere saygılıyız.

4. Kişisel hak ve özgürlüklere değer veririz.

5. Kültürel ve etnik farklılıklar zenginliğimizdir.

6. Olaylara, evrensel ve ahlaki değerlere bağlı kalarak empatik yaklaşırız.

7. Çalışan, öğrenci ve velileri ile okulumuzdaki tüm bireyler bizim için özel ve değerlidir.

8. İç ve dış tüm paydaşlarımıza birlik ve beraberlik içinde eşit ve adil yaklaşırız.

9. Çevreye ve tüm canlıların yaşam hakkına saygılıyız.

10. Yaşam boyu öğrenmeyi esas alırız.

11. Gelişim, iyileşme ve değişim için çok okur, çok araştırırız.

12. Girişimcilik ruhuna değer veririz.


1.TEMA

EĞİTİM-ÖĞRETİM

Murat Atılgan Ortaokulu 2015 - 2019 STRATEJİK PLANI

TEMA 1 - EĞİTİM-ÖĞRETİM

STRATEJİK AMAÇ 1

Akademik başarıyı arttırmak.

Stratejik Hedef 1.1: Ağırlıklı not ortalamalarını %10 arttırmak.

PG 1.1.1: Karne ortalamasını arttır.

PG 1.1.2: Ders başarı ortalamasını grafik şeklinde izle.

StratejiK Hedef 1.2: TEOG yüzdelik dilimini %3 oranında azaltmak.

PG 1.2.1: TEOG yerleştirme puanı oranını arttır.

Stratejik Hedef 1.3: Öğretim materyaline ayrılan bütçe oranını %20 oranında arttırmak.

PG 1.3.1: Okulun gelir miktarını arttır.

PG 1.3.2: Zümrelerin materyal araç – gereç ihtiyacının belirlenerek ihtiyaçlarının karşılanması.

Stratejik Hedef 1.4: Okulda üretilen proje sayısını %10 arttırmak.

PG 1.4.1: Proje sayısını arttır.

PG 1.4.2: Tübitak projesine katılım sayısını arttır.

PG 1.4.3: SEECEL Girişimcilik Projesi etkinlik sayısını arttırır.

PG 1.4.3: Projelere katılım oranını arttır.

1. TEMA - EĞİTİM-ÖĞRETİM36


STRATEJİK AMAÇ 2

Sosyal, kültürel sanatsal ve sportif faaliyetlerin çeşitliliğinin arttırılması.

Stratejik Hedef 2.1: Sosyal sportif faaliyetlere ve yarışmalara katılımı %10 arttırmak.

PG 2.1.1: PG Sportif faaliyet alanlarını arttır.

PG 2.1.2: PG Sportif faaliyetlerden yararlanma oranını arttır.

PG 2.1.3: Belirli gün ve hafta kutlamalarında görev alan öğrenci sayısını arttır.

PG 2.1.4: Yarışma sayısını arttırmak.

PG 2.1.5: Yarışmalara katılan öğrenci sayısını arttırmak.

Stratejik Hedef 2.2: Eğitsel ve kültürel gezi sayısını %10 arttırmak.

PG 2.2.1: Gezi sayısını arttırmak.

PG 2.2.2: Geziye katılan öğrenci sayısını arttırmak.

Stratejik Hedef 2.3: Okul sergilerini %100’e çıkarmak.

PG 2.3.1: Yapılan etkinliklerden yararlanan öğrenci sayısı.

PG 2.3.2: Okul meclisinde oy kullanan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı.

PG 2.3.3: Faaliyet ve etkinlik sayısı

Stratejik Hedef 2.4 Kitap okuma oranını %20 arttırmak.

PG 2.4.1: Kütüphaneden yararlanma oranını arttır.

PG 2.4.2: Sınıf kitaplıklarından yararlanma oranını arttır.

Stratejik Hedef 2.5 Öğrenciler için düzenlenen seminer, konferans sayısını her yıl bir faaliyet arttırmak.

PG 2.5.1: Çok amaçlı salon kullanım süresini arttır.



STRATEJİK AMAÇ 3

Eğitim – Öğretimden memnuniyeti arttırmak.

Stratejik Hedef 3.1 Eğitim – öğretimden memnuniyet oranlarını %5 arttır.

PG 3.1.1: Veli memnuniyet anket oranını arttır.

PG 3.1.2: Öğrenci memnuniyet anket oranını arttır.

PG 3.1.3: Çalışan memnuniyet anket oranını arttır.

PG 3.1.4: Velilerin okul – aile birliği toplantılarına katılım oranını arttır.

Stratejik Hedef 3.2 Okula gelen şikayet oranını %10 azaltmak.

PG 3.2.1: Velilerden gelen şikâyet oranını azaltmak.

PG 3.2.2: Öğrencilerden gelen şikayet oranını azaltmak.

PG 3.2.3: Çalışanlardan gelen şikayet oranını azaltmak.



STRATEJİK AMAÇ 4

Çalışanların verimliliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 4.1: Çalışanların aldığı hizmet içi eğitim saatini %10 arttırmak.

Stratejik Hedef 4.2: Kurum çalışanlarının sosyal – kültürel faaliyet sayısını her yıl 1 faaliyet arttırmak.

Stratejik Hedef 4.3: Zümreler arası işbirliğiyle düzenlenen faaliyet sayısını her yıl 1 faaliyet arttırmak.



2.TEMA

DİSİPLİN

Murat Atılgan Ortaokulu 2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

TEMA 2 - DİSİPLİN

STRATEJİK AMAÇ 5

Öğrencilerin uygun davranışlarını ödüllendirmek.

Stratejik Hedef 5.1: Ödül verilen alan sayısını %10 arttırmak.

PG 5.1.1: Çalışanların aldıkları hizmet içi eğitim saatleri.

PG 5.1.2: Öğrencilere ödül verilen alanları arttır.

Stratejik Hedef 5.2: Olumlu davranış nedeniyle ödüllendirilen öğrenci sayısını %20 arttır.

PG 5.2.1: Olumlu davranışı nedeniyle ödüllendirme sayısını arttır.

PG 5.2.2: Onur belgesi sayısını arttır.

2. TEMA - DİSİPLİN41


STRATEJİK AMAÇ 6

Davranış Sorunlarını Azaltmak.

Stratejik Hedef 6.1: Olumsuz öğrenci davranışlarını %30 azaltmak.

PG 6.1.1: Sözleşme imzalatılan öğrenci sayısını azaltmak.

PG 6.1.2: Yaptırım uygulanan öğrenci sayısını azaltmak.

PG 6.1.3: Rehberlik servisine davranış sorunu nedeniyle yönlendirilen öğrenci sayısını azaltmak.

PG 6.1.4: Sınıf öğretmenlerinin görüştüğü veli sayısını arttırmak.

Stratejik Hedef 6.2: Geç gelme oranını %20 azaltmak.

Stratejik Hedef 6.3: Devamsızlık oranını %20 azaltmak.

PG 6.3.1: Devamsızlık takibi yapmak.

PG 6.3.2: Devamsız öğrencilerin velileri ile işbirliği yapmak.

PG 6.3.3: Devamsız öğrencilerin rehberlik servisinden yararlanmalarını sağlamak.

2. TEMA - DİSİPLİN42

3.TEMA

FİZİKİ YAPI


TEMA – 3: FİZİKİ YAPI

STRATEJİK AMAÇ 7

Sınıf mevcutlarını azaltmak.

Stratejik Hedef 7.1: Sınıf mevcutlarını 40’tan 30’a düşürmek.

STRATEJİK AMAÇ 8

Sınıf mevcutlarını azaltmak.

Stratejik Hedef 8.1 Fiziki yapıyı eğitim –öğretime uygun hale getirmek.

Stratejik Hedef 8.2 Okula bir spor salonu kazandırmak.

Stratejik Hedef 8.3 Okul resim atölyesi kazandırmak.

Stratejik Hedef 8.4 Okula bir müzik odası kazandırmak.

Stratejik Hedef 8.5 Okula bir teknoloji tasarım atölyesi kazandırmak.

Stratejik Hedef 8.6 Okulun rehberlik servisi sayısını 2’ye çıkartmak.

STRATEJİK AMAÇ 9

Teknolojik donanımı çağın yeteneklerine uygun hale getirmek.

Stratejik Hedef 9.1 Çalışan kullanımına sunulan bilgisayar sayısını %20 arttırmak.

Stratejik Hedef 9.2 Projeksiyon kullanımını %20 arttırmak.

Stratejik Hedef 9.3 Akıllı tahta kullanımını %100’e çıkartmak.

3. TEMA – FİZİKİ YAPI44

IV.BÖLÜM

İZLEMEve

DEĞERLENDİRME


İzleme ve Değerlendirme

İzleme, Murat Atılgan Ortaokulu Stratejik Planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Murat Atılgan Ortaokulu Stratejik Planının ekip tarafından hazırlanmasıyla birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Stratejik planda yer alan hedeflere ilişkin sorumlu ve koordine birimler plan aşamasında tespit edilmiş ve bu sayede birimlere sorumlu oldukları hedefler konusunda ön çalışmalar yapma imkânı sağlanmıştır.

Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla sorumlu birim tarafından Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporu ve her faaliyet bitiminde Faaliyet Sonu Raporu hazırlanacaktır. Oluşturulan tablolarda Stratejik amaç, stratejik hedef, faaliyetler, faaliyetlerin başlama/bitiş tarihleri, sorumlu birim, ölçme yöntemi ve raporlama süresi, performans göstergeleri, faaliyetin durumu, tamamlanamama nedeni gibi başlıklar yer alacaktır.

Öğretim yılı sonunda sorumlu birimlerden, yapılan faaliyetler, hedef ve göstergelerle ilgili gerçekleşen sonuçlar alınarak raporlanacak ve stratejik planlama ekibine sunulacaktır. Stratejik Planlama Ekibi değerlendirmesi sonucunda birimlere hedeflerin gerçekleşecek durumlarına göre geri bildirimde bulunacak gerekli önlemler alınacaktır.

İZLEME DEĞERLENDİRME46

TEMA

STRATEJİK HEDEF

STRATEJİ

MALİYET

EĞİTİM ÖĞRETİM

Akademik başarıyı arttırmak

Ağırlıklı not ortalamalarını %10 arttırmak

5000

TEOG yüzdelik dilimini %3 oranında azaltmak

Öğretim materyaline ayrılan bütçe oranını %20 oranında arttırmak

Okulda üretilen proje sayısını %10 arttırmak

Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerin çeşitliliğini arttırmak

Sosyal sportif faaliyetlere ve yarışmalara katılımı %10 arttırmak

2000

Eğitsel ve kültürel gezi sayısını %10 arttırmak

2500

Okul sergilerini %100’e çıkarmak

Kitap okuma oranını %20 arttırmak

5000

Öğrenciler için düzenlenen seminer, konferans sayısını her yıl bir faaliyet arttırmak

Eğitim - öğretimden memnuniyeti arttırmak

Eğitim - öğretimden memnuniyet oranlarını %5 arttırmak

Okula gelen şikayet oranını %10 azaltmak

Çalışanların verimliliğini arttırmak

Çalışanların aldığı hizmet içi eğitim saatini %10 arttırmak

2000

Kurum çalışanlarının sosyal – kültürel faaliyet sayısını her yıl 1 faaliyet arttırmak

Zümreler arası işbirliğiyle düzenlenen faaliyet sayısını her yıl 1 faaliyet arttırmak

MALİYET TABLOSU

DİSİPLİN

Öğrencilerin uygun davranışlarını ödüllendirmek

Ödül verilen alan sayısını %10 arttırmak

1000

Olumlu davranış nedeniyle ödüllendirilen öğrenci sayısını %20 arttırmak

Davranış sorunlarını azaltmak

Olumsuz öğrenci davranışlarını %30 azaltmak

Geç gelme oranını %20 azaltmak

Devamsızlık oranını %20 azaltmak

FİZİKİ YAPI

Sınıf mevcutlarını azaltmak

Sınıf mevcutlarını 40’tan 30’a düşürmek

Fiziki yapıyı eğitim - öğretime uygun hale getirmek

Okula bir spor salonu kazandırmak

50.000

Okul resim atölyesi kazandırmak

5000

Okula bir müzik odası kazandırmak

5000

Okula bir teknoloji tasarım atölyesi kazandırmak

5000

Okulun rehberlik servisi sayısını 2’ye çıkartmak

Teknolojik donanımı çağın yeteneklerine uygun hale getirmek

Çalışan kullanımına sunulan bilgisayar sayısını %20 arttırmak

50.000

Projeksiyon kullanımını %20 arttırmak

5000

Akıllı tahta kullanımını %100’e çıkartmak

TOPLAM

137.500 ₺

TEMEL SÜREÇ

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SÜREÇLER TABLOSU

ALT SÜREÇ

DETAY SÜREÇ

1.STRATEJİK PLANLAMA TEMEL SÜRECİ

(Halil İbrahim AKANSEL)

1.1. Stratejik planlama ve izleme alt süreci

(Nesrin TAYMAZ)

1,1,a Vizyon, misyon, strateji, hedef belirleme, yayılımın sağlanması

ve hayata geçirilmesinin izlenmesi detay süreci (Mehmet SÜRER)

1.2. Öz değerlendirme alt süreci (Nesrin TAYMAZ)

1,2,a Öz değerlendirmenin yapılması detay süreci (Kıymet KONUK, Murat Haki ERDOĞAN)

1.3. Memnuniyet ölçülmesi alt süreci (Nesrin TAYMAZ)

1.3.a. Öğrenci memnuniyetinin ölçülmesi detay süreci (Mehmet Fuat AKÇAY)

1.3.b. Veli memnuniyetinin ölçülmesi detay süreci (Rukiye KARAKAŞ, Sibel GÜNHAN)

1.3.c. Çalışan memnuniyetinin ölçülmesi detay süreci (Reyhan ŞANLI, Çiğdem ATAŞ)

1.3.d. Dolaylı hizmetten yararlananların ölçülmesi detay süreci (Zekiye ATEŞ, Zeynep İRDEN)

1.4. Dilek/önerilerin ve şikayetlerin yönetilmesi alt süreci (Kamil UĞUZ)

1.4.a Dilek, öneri ve şikayetlerin izlenmesi detay süreci(Emine Yaşar AKYILDIZ, Orhan YOLCAN)

1.5. İyileştirme ekiplerinin yönetilmesi alt süreci (Kamil UĞUZ)

1.5.a.İyileştirme ekiplerinin kurulması ve izlenmesi detay süreci(Habibe TOLU, Sepil ÖLMEZ)

2. EĞİTİM ÖĞRETİM TEMEL SÜRECİ

(Mehmet ERDEM)

2.1. Öğretme ve Öğretmenin yönetilmesi alt süreci (Özlem AKPINAR)

2.1.a. Öğrenme ve öğretmenin planlanması ve uygulanması detay süreci (Derya DOĞRUL, Güler ÇOPUR)

2.1.b. Yeni öğrenme tekniklerinin araştırılması ve geliştirilmesi detay süreci (Nevin BAL, Serap ÇAKILKAYA)

2.2. Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinliklerin yönetilmesi alt süreci (Özlem AKPINAR)

2.2.a. Kulüp faaliyetlerinin planlanması ve uygulanması detay süreci (İbrahim ERKARA, Hüsrev YILDIRIM)

2.2.b. Sportif faaliyetlerin planlanması ve uygulanması detay süreci (Yüksel ARSLAN, Oktay KARADAŞ)

2.2.c. Kültürel faaliyetlerin planlanması ve uygulanması detay süreci (Kübra Sibel ARSLANOĞLU, Hayriye ŞENDUR)

2.3. Ölçme değerlendirmenin planlanması uygulanması alt süreci (Özlem AKPINAR)

2.3.a.Okul sınıf başarıları ve TEOG sonuçlarının izlenmesi detay süreci.(Zürenur YELEKÇİ, Sevinç KURU)

3. HİZMETTEN YARARLANANLARLA İLİŞKİLERİN YÖNETİLMESİ TEMEL SÜRECİ

(Enbiye USTA)

3.1. Öğrenci ilişkilerinin yönetilmesi alt süreci (Gülşen ERÇOBAN)

3.1.a. Öğrenci kayıt kabul süreci detay süreci (Arzu DEMİRCAN SALİK, Aslı YÜRÜK)

3.1.b. Nakil isteme ve gönderme detay süreci (Serap ERORTA, Sebahaddin POYRAZ)

3.1.c. Öğrenci belgeleri düzenleme detay süreci detay süreci (Ersin ÇELİK Yılmaz KABAK)

3.1.d. Öğrenci sağlığı ve güvenliği detay süreci (Ebru SARIBAŞ)

3.1.e. Devam takip detay süreci ( Fatih SAMANCI, İhsan KARAÇAYI)

3.1.f. Rehberlik hizmetleri detay süreci (Canan ÇOMAK KARADAĞ)

3.2. Veli ilişkilerinin yönetilmesi alt süreci (Gülşen ERÇOBAN)

3.2.a. Veli toplantıları detay süreci (Filiz İNALSU DENİZ, Gülseren TAKTEKİN)

3.2.b. Okul aile birliği detay süreci (öğretmenler kurulunca seçilen)

3.3. Dolaylı hizmetten yararlananların yönetilmesi alt süreci ( Olgun UĞURLU)

3.3.a.Dolaylı hizmetten yararlananlarla ilişkilerin yürütülmesi detay süreci(Şükran ATALAN, Zeynep GÜL)

3.4.Özel eğitim alt süreci (Gülşen ERÇOBAN)

3.4.a Özel sınıf ve kaynaştırma öğrencilerinin eğitilmesi detay süreci(İlker BEKMEZ, Fatma ULAŞ, Fatma SARITAŞ, Perihan AR)

4. ÇALIŞANLARIN YÖNETİLMESİ VE GELİŞTİRİLMESİ TEMEL SÜRECİ

(Yaşar ÇAKIR)

4.1. Çalışanların eğitilmesi ve geliştirilmesi alt süreci (Vedat ASLAN)

4.1.a. Stajerlik-adaylık eğitimi ve üst öğrenimi takip detay süreci (Hülya YILDIRIM, İrem AYDIN MENDERİS)

4.1.b. Hizmet içi eğitim ve mesleki çalışma detay süreci (Kemal KOLCU, Ece KALABAY YAVUZ)

4.2. Personel özlük işleri alt süreci (Vedat ASLAN)

4.2.a. Göreve Başlatma/Ayrılma detay süreci (Necla AKMANBAY, Ersin ÇELİK, Mehmet SARIKAYA)

4.2.b. Sicil ve disiplin işleri detay süreci (Nazife YÜCE, Murat TÜRKER)

4.2.c. İzin, rapor, devamsızlık izleme detay süreci (Tahir POLAT)

4.2.d. Ücret tahakkuk detay süreci (Seyfettin ABAY)

4.2.e. Ücret dışı hizmetler detay süreci (Yeşim Çevik, Ünal DALGIN, Ruşen Ali BARIJN)

4.3. Çalışanların performansının izlenmesi alt süreci (, Ömer Faruk AYDIN)

4.3.a. Çalışan yetkinliklerin belirlenmesi detay süreci (Seyhan SAĞLAM)

4.3.b. Denetleme ve değerlendirme detay süreci ( Zeki TÜRKMEN)

4.3.c. Takdir ve ödüllendirme detay süreci ( Zahide ÖZBEK)

4.4. Kurul, komisyon toplantılarının yönetilmesi alt süreci ( Ömer Faruk AYDIN)

4.4.a.Her türlü kurul komisyon ve toplantılarla alınan kararları izleme detay süreci (Hülya İLHANOĞULLARI, Sinem ÖNKAL,)

5. FİZİKSEL VE BİLGİ KAYNAKLARININ YÖNETİLMESİ TEMEL SÜRECİ (Halil İbrahim AKANSEL)

5.1. Bakım onarım alt süreci (Ömer Faruk AYDIN)

5.1.a.Okul demirbaşlarının bakım ve onarım işlerinin yürütülmesi detay süreci.(Gonca YENİ, Metin KÖSELER)

5.2. Mal ve hizmet tedariğinin yönetilmesi alt süreci (Arda TEPE,)

5.2.a.htiyaçların tespit edilmesi ve bütçelendirme işlerinin yürütülmesi detay süreci.( İlker BEKMEZ, Mehmet SÜRER, İrem Aydın MENDERES)

5.3. Ders araç gereçlerinin kullanılması alt süreci (Arda TEPE,)

5.3.a.Ders araç ve gereçlerinin etkili ve verimli kullanılmasını yönetme detay süreci.( Özkan BİLİCİ, Serap ÇAKILKAYA)

5.4. Nakit akışının yönetilmesi alt süreci (Arda TEPE,)

Okul aile birliği ve spor kulübü gelir ve giderlerinin izlenmesi detay süreci( Ayşegül AKGÜN, Duygu BÜYÜKUYSAL Yunus ÖZKAN)

TEMEL SÜREÇ

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SÜREÇLER TABLOSU ALT SÜREÇ

DETAY SÜREÇ

1.STRATEJİK PLANLAMA TEMEL SÜRECİ

(Bayram AKDENİZ)

1.1. Stratejik planlama ve izleme alt süreci

(Nesrin TAYMAZ,Gülşen ERÇOBAN)

1,1,a Vizyon, misyon, strateji, hedef belirleme, yayılımın sağlanması

ve hayata geçirilmesinin izlenmesi detay süreci (OGYE)

1.2. Öz değerlendirme alt süreci (Nesrin TAYMAZ)

1,2,a Öz değerlendirmenin yapılması detay süreci (OGYE)

1.3. Memnuniyet ölçülmesi alt süreci (Gülşen ERÇOOBAN)

1.3.a. Öğrenci memnuniyetinin ölçülmesi detay süreci (Mehmet Fuat AKÇAY, Kıymet KONUK)

1.3.b. Veli memnuniyetinin ölçülmesi detay süreci ( Sibel GÜNHAN,Banu DERİN ULUÇAY)

1.3.c. Çalışan memnuniyetinin ölçülmesi detay süreci (Reyhan ŞANLI, Çiğdem ATAŞ)

1.3.d. Dolaylı hizmetten yararlananların ölçülmesi detay süreci (Zekiye ATEŞ, Zeynep İRDEN)

1.4. Dilek/önerilerin ve şikayetlerin yönetilmesi alt süreci (Kamil UĞUZ)

1.4.a Dilek, öneri ve şikayetlerin izlenmesi detay süreci(Rukiye KARAKAŞ, Orhan YOLCAN)

1.5. İyileştirme ekiplerinin yönetilmesi alt süreci (OGYE)

1.5.a.İyileştirme ekiplerinin kurulması ve izlenmesi detay süreci(Habibe TOLU, Sepil ÖLMEZ)

2. EĞİTİM ÖĞRETİM TEMEL SÜRECİ

(İhsan KARAÇAYIR)

2.1. Öğretme ve Öğretmenin yönetilmesi alt süreci (Filiz İnalsu DENİZ)

2.1.a. Öğrenme ve öğretmenin planlanması ve uygulanması detay süreci (Derya DOĞRUL, Güler ÇOPUR)

2.1.b. Yeni öğrenme tekniklerinin araştırılması ve geliştirilmesi detay süreci (Nevin BAL, Serap ÇAKILKAYA)

2.2. Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinliklerin yönetilmesi alt süreci (Fatma SARITAŞ)

2.2.a. Kulüp faaliyetlerinin planlanması ve uygulanması detay süreci (İbrahim ERKARA, Hüsrev YILDIRIM)

2.2.b. Sportif faaliyetlerin planlanması ve uygulanması detay süreci (Yüksel ARSLAN, Oktay KARADAŞ)

2.2.c. Kültürel faaliyetlerin planlanması ve uygulanması detay süreci (Kübra Sibel ARSLANOĞLU, Ebru SARIBAŞ)

2.3. Ölçme değerlendirmenin planlanması uygulanması alt süreci (Ebru BÜYÜKKÖROĞLU)

2.3.a.Okul sınıf başarıları ve TEOG sonuçlarının izlenmesi detay süreci.(Zürenur YELEKÇİ, Sevinç KURU, Ayşegül AKGÜN, Aysun ÜNER, Dudu SARIKAYA)

3. HİZMETTEN YARARLANANLARLA İLİŞKİLERİN YÖNETİLMESİ TEMEL SÜRECİ

(Enbiye USTA)

3.1. Öğrenci ilişkilerinin yönetilmesi alt süreci (Vedat ASLAN)

3.1.a. Öğrenci kayıt kabul süreci detay süreci (Arzu DEMİRCAN SALİK, Aslı YÜRÜK)

3.1.b. Nakil isteme ve gönderme detay süreci (Serap ERORTA, Sebahaddin POYRAZ)

3.1.c. Öğrenci belgeleri düzenleme detay süreci detay süreci (Ersin ÇELİK , Yılmaz KABAK)

3.1.d. Öğrenci sağlığı ve güvenliği detay süreci (Hülya YILDIRIM)

3.1.e. Devam takip detay süreci ( Fatih SAMANCI,Ramazan ASLAN)

3.1.f. Rehberlik hizmetleri detay süreci (Canan ÇOMAK KARADAĞ, Ece KALABAY YAVUZ)

3.2. Veli ilişkilerinin yönetilmesi alt süreci (Gülşen ERÇOBAN)

3.2.a. Veli toplantıları detay süreci ( Gülseren TAKTEKİN)

3.2.b. Okul aile birliği detay süreci (öğretmenler kurulunca seçilen)Arda TEPE, Canan KARAMANLI

3.3. Dolaylı hizmetten yararlananların yönetilmesi alt süreci ( Fatma SARITAŞ)

3.3.a.Dolaylı hizmetten yararlananlarla ilişkilerin yürütülmesi detay süreci(Şükran ATALAN, Zeynep GÜL)

3.4.Özel eğitim alt süreci (Gülşen ERÇOBAN)

3.4.a Özel sınıf ve kaynaştırma öğrencilerinin eğitilmesi detay süreci(İlker BEKMEZ, Fatma ULAŞ, Fatma SARITAŞ, Perihan AR)

4. ÇALIŞANLARIN YÖNETİLMESİ VE GELİŞTİRİLMESİ TEMEL SÜRECİ

(Muhammet ÖZÇAKAN)

4.1. Çalışanların eğitilmesi ve geliştirilmesi alt süreci (Vedat ASLAN)

4.1.a. Stajerlik-adaylık eğitimi ve üst öğrenimi takip detay süreci (Hülya YILDIRIM, Zürenur YELEKÇİ)

4.1.b. Hizmet içi eğitim ve mesleki çalışma detay süreci (Oktay KARADAŞ,Özlem AKPINAR)

4.2. Personel özlük işleri alt süreci (Vedat ASLAN)

4.2.a. Göreve Başlatma/Ayrılma detay süreci (Necla AKMANBAY, Ersin ÇELİK, Mehmet SARIKAYA)

4.2.b. Sicil ve disiplin işleri detay süreci (Meral EMRE, Murat TÜRKER)

4.2.c. İzin, rapor, devamsızlık izleme detay süreci (Tahir POLAT)

4.2.d. Ücret tahakkuk detay süreci (Seyfettin ABAY, Mehmet Fuat AKÇAY)

4.2.e. Ücret dışı hizmetler detay süreci (Yeşim Çevik, Ünal DALGIN, Ruşen Ali BARIJN)

4.3. Çalışanların performansının izlenmesi alt süreci (Filiz İNALSU DENİZ)

4.3.a. Çalışan yetkinliklerin belirlenmesi detay süreci (Seyhan SAĞLAM)

4.3.b. Denetleme ve değerlendirme detay süreci ( Zeki TÜRKMEN)

4.3.c. Takdir ve ödüllendirme detay süreci ( Zahide ÖZBEK,İlvan KORKMAZ)

4.4. Kurul, komisyon toplantılarının yönetilmesi alt süreci (Kamil UĞUZ)

4.4.a.Her türlü kurul komisyon ve toplantılarla alınan kararları izleme detay süreci (Hülya İLHANOĞULLARI, Şebnem OĞAN,)

5. FİZİKSEL VE BİLGİ KAYNAKLARININ YÖNETİLMESİ TEMEL SÜRECİ (Halil İbrahim AKANSEL)

5.1. Bakım onarım alt süreci (Vedat ASLAN)

5.1.a.Okul demirbaşlarının bakım ve onarım işlerinin yürütülmesi detay süreci.(Gonca YENİ, Ömer Faruk AYDIN)

5.2. Mal ve hizmet tedariğinin yönetilmesi alt süreci (Arda TEPE,)

5.2.a.htiyaçların tespit edilmesi ve bütçelendirme işlerinin yürütülmesi detay süreci.( İlker BEKMEZ, Mehmet SÜRER, Nazmiye YURDAKUL)

5.3. Ders araç gereçlerinin kullanılması alt süreci

5.3.a.Ders araç ve gereçlerinin etkili ve verimli kullanılmasını yönetme detay süreci.( Özkan BİLİCİ, Arzu DÜZENLİ)

5.4. Nakit akışının yönetilmesi alt süreci

Okul aile birliği ve spor kulübü gelir ve giderlerinin izlenmesi detay süreci( Ayşegül AKGÜN, Duygu BÜYÜKUYSAL Yunus ÖZKAN)

EKLER

Ek 1 Çalışanların Görev Dağılımı

Çalışanların Görev Dağılımı

No:

Unvan

Görevleri:

1

Okul müdürü

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar

4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2

Müdür yardımcısı

1. Ders okutur

2. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

3. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3

Öğretmenler

1. Ortaokullarda dersler branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen branş derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4

Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

5

Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Documents

Stratejik Plan 2011 - 2014muratatilgan26.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/26/14/708240/... · Web viewStratejik Plan, kurumun orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını,